产学结合推动高职就业工作
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篇1：产学结合推动高职就业工作
产学结合推动高职就业工作
加强高职毕业生就业工作是当前高职教育发展的热点问题,本文从产学结合、专业建设、提高教学质量和加强就业指导等方面进行了探讨.
作 者：李燕飞 孙雷 作者单位：李燕飞(山东水利职业学院)孙雷(日照职业技术学院)
刊 名：科技信息(学术版) 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(1) 分类号：H3 关键词：就业 产学结合 职业能力篇2：高职院校产教结合需要解决的问题
高职院校产教结合需要解决的问题
高职教育的发展走产教结合之路是高职院校办学特色的主要特征,在实施过程中,需全面正确理解产教结合,正视在产教结合方面遇到的'问题,积极拓宽产教结合的渠道,以产教结合统领教学各环节,建立一支适应产教结合需要的师资队伍,培养技能型、应用型的高职人才.
作 者：马宪亭 尹新爱 作者单位：马宪亭(淮安信息职业技术学院,江苏,淮安,223003)尹新爱(山东兖矿集团职工大学,山东,邹城,273500)
刊 名：成人教育 PKU英文刊名：ADULT EDUCATION 年，卷(期)： “”(11) 分类号：G718.5 关键词：高职院校 职业教育 产教结合篇3：高职教育提升产学结合水平的对策研究教育论文
高职教育提升产学结合水平的对策研究教育论文
摘 要：高职院校在深化教育教学改革进程中，探索出了许多行之有效的产学结合的教学模式。进一步提升产学结合水平和实效的对策主要有:理顺关系，明确职能，完善各方体系建设;遵循市场经济规律，以求各方互惠共赢。
关键词：高职院校 教学改革 产学结合
一、高职教育产学结合现状分析
高职院校大力开展产学结合，既是培养高技能专门人才不可缺少的途径，也是经济社会发展及学校自身发展的客观要求。同时，高职教育的基本特征要求“以服务为宗旨，以社会需求为目标，以技术应用能力培养为主线设计教学体系和培养方案”， 高职教育质量在很大程度上取决于其实践教学的质量和水平。为保证和加强实践教学，校内实训需要经常得到产业部门的指导，校外实践更需要学校和产业部门的密切合作，产学结合，资源共享，双教双管是高职教育成功的关键要素之一。
（一）现行高职教育产学结合的层次
从高职院校产学结合的领域和深度来看，大致可分为以下几个层次：
1、学校根据企业需求确定专业方向，建立专业指导委员会和实习指导委员会，聘请行业（企业）的专家、高级技师为指导委员会成员，与企业签订专业实习协议，在企业建立实习实训基地等，逐步形成产学联合体。学校到企业去参观访问，邀请企业人员到学校作报告或讲座，建立双方合作关系。这是初步的合作。
2、学校为企业提供咨询、培训等服务，建立横向联合体，成立由企业家、专家、学者及社会各界人士组成的董事会，或各类协会。制定切实可行的专业教学计划，按照岗位群的分类，确定专业能力结构和非专业能力素质的总体要求，根据企业的需要进行人才培养。企业给予学校一定的设备设施或资金支持，安排学生在企业学习，给予技术指导，优先选用毕业生。这是较深层次的合作。
3、企业与学校相互渗透，行业、企业参与学校人才培养过程，如专业设置、人才培养方案、课程开发等，学生在企业真实的环境中学习，学校用其所长，针对企业的发展需要设定科研攻关和经济研究方向，并将研究成果转化为工艺技能、物化产品或经营决策；企业主动向学校投资，建立利益共享关系，真正实现“教学----科研----开发”三位一体。学校融入地方经济建设，在提供各种技术、营销、管理、咨询、培训服务的过程中做到理论与实践有机结合，学校与企业形成紧密的合作关系。这是更深层次的合作。
可以说，许多高职院校近年来根据社会发展需要，结合自身实际，在产学结合方面进行了长期不懈的探索、研究和实践，并取得了许多成效。但从总体上看，当前高职院校产学结合的形式仍基本处于浅层次的初级阶段和中层次的起步阶段，与深层次的的高级阶段仍相差甚远。这在一定程度上制约了高职院校加快发展和人才培养目标的实现。
（二）产学结合中存在的突出问题及制约因素分析
目前，高职教育产学结合方面存在不少问题，亟待解决。主要表现在投入不足，校企联合基础薄弱，产学合作机制不完善以及产学合作理论研究滞后等。
1、校企联合基础薄弱，合作层次较低
企业虽然是高职人才的需求者和使用者，固然很需要高级技能型人才，但由于企业和高职教育处于不同的社会系统，校企双方在社会职责、价值取向等方面各具特点。学校是为了培养合格的人才，具有公益性；而企业在很大程度上是以利益为导向的，企业的目标是追求利益的最大化。劳动力市场的不规范、用人机制的不完善、企业的短期行为和使用人才的无成本化，使得企业对高职人才的培养状况虽不太满意，可又对产学合作共同培养高级技能型人才不够主动和积极。虽然校企之间也建立了各种各样的合作组织，然而许多校企联合董事会、专业建设委员会、技术研发中心、挂牌的各种基地等，还没有真正发挥实质性作用。同时，目前的校企合作仍存在学校单方面热心的现象，合作层次上停留在较浅层面上。
2、产学合作机制不够完善，缺乏持久动力
教育部在《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》等一系列文件中，明确提出了高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学合作发展道路的要求，为高职教育发展指明了方向。但是，高职教育的产学合作尤其是校企联合还缺乏相应的机制，合作各方之间的推动力问题没有从根本上得到解决。在实施产学合作的三方（学校、企业、政府）中，政府在产学合作中是极力的倡导者，但缺乏宏观的配套政策和必要的协调机制;其他两方，学校一方因就业压力大应该说有足够的动力，而企业因处于就业的需求方，在劳动力供大于求的情况下，缺乏持久的动力。虽然高职院校和企业在长远利益上具有一致性，但就现实来讲，企业是以追求最大利益为目标，目前还没有一个有效的机制来协调二者的利益。同时，整个产学结合的运行体系没有构建，要结合的各方之间的关系没有理顺，对产学体系运行的效果也没有建立适用的评价体系。
所以，机制的不完善和政策的缺位，使得产学结合的实际运行远没有形成良性循环的机制。
3、产学合作理论研究滞后，缺乏起示范作用的典型经验
产学结合需要高质量的典型引路。在普遍研究的基础上抽取共性，建立有典型意义的不同类型的产学结合模式，使各校各专业共享成功的经验，这是教育水平共同提高的要求。但目前由于政策、环境、资源等方面的限制，有关产学结合的实践探索本身进展缓慢，基本现状是分散、孤立、量少，能起示范作用典型数量不多。虽然在某些院校开展了产学结合的实践，但大都停留在经验层面上，远没有形成有指导意义的理论，没有形成不同地区、不同行业、不同专业可供借鉴的产学结合模式。产学结合方面的定性研究较少，定量研究就更少。
4、产学合作尚未建立固定的合作基地
产学合作基地是以教学与技术应用型人才培养为主导的'，建立在各方信息、知识及资源共享基础上的，具有稳定的协作关系的综合教育场所。高职院校的人才培养、知识体系与知识创新有着与普通高等院校不同的特性，这些特性决定了高职院校产学合作基地有自身的特点。但目前的产学基地尚停留在主要为学生提供简单实习的作用上，而没有把它真正建成一个联合人才培养、知识整合与创新、信息交流与共享、开放多元的互动平台，以使教学科研和企业管理实践在基地中达到有效融合。
二、提升产学结合水平和实效的对策
（一）、理顺关系，明确职能，完善各方体系建设
第一，政府方面。在促进产学结合中政府方面的目标应定为：为产学各方搭建一个广阔的市场化服务平台，包括资金平台、信息平台、交易平台、人才平台和其它专业化服务平台等。应当看到，随着政府职能的转变，政府政令对于经济活动的影响力在减弱，对企业的约束力也越来越小。因此，要制定和完善相应的政策、法规保障体系，为科技成果转化和产学合作创造良好的政策环境，使得各方合作积极性得到保障。所以应当加快产学联合工作的立法进度，研究制定一系列行政条例，明确规定政府、企业、学校、科研院所以及社会中介机构在技术创新、技术进步和产学合作方面的职责，依法行政。同时，从领导力量和组织层面上保证发挥好政府行为在产学合作中的主导推动作用和跨部门的协调作用，调动各方积极性，促进生产要素的有效组合，以达到促进科技成果转化，发展经济之目的。
第二，企业方面。产学结合是由学校和企业两类相互独立的社会组织实施的。企业应该是科技进步的主体，科技成果要产业化必须依靠企业。学校具有掌握新知识、新科技的师资和先进的现代化设备，可以为企业提供技术服务，培训技术力量，参与企业科研课题研究。更重要的是通过产学结合，学校可以为企业培养其所需要的技术后备力量。所以从理论上讲，在产学结合中应当通过学校和企业的“双赢”来调动企业参与校企合作的积极性。在产学结合的运行体制中，学校和企业作为合作实施行为的主体，双方要建立平等合作、互惠互利、优势互补的关系。企业要积极参与学校人才培养规格以及培养方案的制定，及时向学校反馈人才需求信息，在学校和企业之间建立起快捷、通畅的人才培养信息渠道。 第三，学校方面。学校是人才的输出者。高职院校与企业产学合作的深度，很大程度上取决于所培养人才的质量和学校所具有的教科研实力。学校要结合区域经济和学校自力的优势，积极探索适合产业需求的人才培养模式；要不断深化教学改革，根据职业岗位群的变化，适时调整课程体系，改革教学内容；根据人才的特殊要求，制定柔性化、个性化的人才培养方案。学校应该主动请行业和企业参与学校专业设置的论证、培养方案的制定、教学计划的实施、实习实训基地的建设、就业指导与分配等全过程。
另外，在产学合作中，学校应与企业紧密结合，推动教学模式改革发展。学校可以保证企业优先录用优秀毕业生；当企业需要用人时，学校可以利用丰富的人力资源，在不影响学生基本学业的同时，作好妥善安排，给企业以支援，以降低企业的人力资源成本；可以发挥学校教师的智力优势，承担企业员工理论培训任务
，以降低企业的培训成本；学校可以选派科研能力强技术水平高的教师参与企业的技术公关和产品开发等等。
（二）、遵从市场化规律，以求各方互惠共赢
在产学合作的运行机制中，学校和企业是合作行为的主体，校企双方要建立平等合作、互惠互利、优势互补的关系，需要合作双方的共同投入，需要彼此的互补和互取。
作为合作的双方，企业的优势是贴近生产、贴近市场、贴近顾客，拥有实践场所，需要获得科研成果、技术、服务和劳动力的补充；学校的优势是拥有较强的人力资源，包括具备较强科研实力的教师及充满活力具有较强信息获取和综合分析能力的学生，但他们需要获得实践机会。因此，从总体上讲，产学合作是校企优势互补的内在需求，是使得双方都可以从中获益的一种有效行为。但在实践中，就学校而言，在不同的专业或同一专业的不同时期，与企业的合作并不是单一模式的。一般来说，在专业对口的前提下，产学合作的形式可细分为以下两种，一是企业提出合作项目，由学校完成，二是学校提出合作项目，由企业完成。前者主要是向学校寻求技术、服务或人力支持，但与学校的正常教学在内容和时间上会发生冲突、矛盾，后者主要是部分专业因学校自身条件所限无法完成教学计划规定的内容而向企业寻求实践机会，但与企业的正常生产经营在设备使用、材料消耗、人力资源等方面会发生冲突、矛盾。目前对第一种合作形式述及较多，而对第二种合作形式则大多避而不谈。
我们认为，解决这类矛盾不外乎两种手段：一是利用法律和行政命令的强制力手段，二是遵循市场规律的经济手段。即利益机制、等作交换是目前产学合作实践中的现实，根据专业特点以及实习所需的人力资源和产品耗材情况，按照市场规律分析供求情况，本着“谁收益，谁付费”的原则，合作的提出方付出必要代价以补偿接受方天经地义。比如旅游管理专业学生，在旅游旺季企业用人需求增加时，毕业班的学生提前实习或顶岗工作，同时能创一定的效益时，企业可向实习学生支付一定的劳动报酬作为生活学习补贴；而对于那些学生在实训期间需要企业派指导老师同时占用企业的生产资源进行实地练兵的，如机电一体化等专业的学生，可考虑由校方向企业支付一定的实习费用，以作为共同培养人才的“学费”。这样，产学合作才有牢固的基础并扎实推进。
所以没有哪一种产学合作模式是适用于任何时期的任何专业的。
产学合作要适应经济、社会科技发展的现状趋势，适应社会主义市场经济体制的建立和完善；同时必须坚持各方互惠互利、优势互补、共同发展；还需建立起有效的动力机制、调控机制、保障机制和评价机制，最终达到培养合格人才，提高人才培养质量之目的。
本文是山东省高等学校教学改革立项项目“高职教育产学结合教学模式研究”的阶段性成果。
参考文献：
1.吴建设 职业院校双赢合作机制的另行思考[J]黑龙江高教研究、（1）
2.教育部高教司、高教学会产学分会编・必由之路――高等职业教育产学结合操作指南[M]高等教育出版社、（7）
篇4：以就业为导向推动高职学院教学改革论文
以就业为导向推动高职学院教学改革论文
以就业为导向，培养社会急需的应用型人才是高职学院的主要职能。随着我国经济体制改革的不断深人和经济结构的不断调整，新兴劳动密集型产业不断涌现，社会急需大批掌握现代科技知识的应用型人才。高职教育必须树立以就业为导向的办学理念，合理调整专业结构，不断深化教学改革，走产学研相结合发展的道路，培养社会急需的应用型人才。
一、摸索高职教学规律，规范高职教学管理
在教学实践中，我们应不断探索高职教学规律，遵循高职教育的科学性和思想性、专业性和综合性、掌握专业知识和发展职业技能、教师主导性和学生主体性、统一要求和尊重个性相结合的原则;贯彻理论和技术有机结合的原则，注重人文素质培养与职业技能培养相结合的原则。为规范教学管理，高职学院应建立院、系两级教学管理机构，院长全面负责学校的教学工作，分管教学的副院长协助院长主持教学日常管理。建立学术委员会和专业建设指导委员会，学校有关教学管理的指导思想、长远规划、重大改革举措、重要政策措施等，在党委的统一领导下，由院长办公会议讨论决定。要建立健全教学工作会议制度和各级领导定期听课、学习、调研、质量监督等制度，应制订教学计划管理、教学运行管理、教学组织管理、教学质量管理、教师队伍管理、实验室、实训基地和教材管理等一整套规章制度，做到教育教学全过程有章可依，依法治教，构建科学有效的教学导向、运行、管理、评价、质量监控和保障体系。
二、适应市场设盆专业，根据岗位开发课程
1.主动适应社会需求，科学规划专业设置
专业设置是社会需求与实际教学工作紧密结合的纽带，专业建设是学校工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节。高职学院应特别重视专业设置、专业改革与专业建设。应根据社会需求和自身条件开办专业，以满足社会需求和毕业生就业需要为导向，以培养经济社会需要的应用性专门人才为根本任务。要利用信息网络，收集专业信息。要根据自身特点和办学条件，依靠和主动服务于行业、服务于社会经济，发挥自身优势，努力开办行业和社会所需的紧缺专业。要组织专门课题组进行调研并聘请有关专家，尤其是行业专家、用人单位等各方面人士共同参与评估与决策。
2、根据岗位变动要求，优化课程体系方案
以职业岗位为依据，开发课程，是办好专业的基本保证。高职学院应按照职业岗位群对高等技术应用性人才的要求，深人到生产单位进行调研，从职业岗位需求分析确定专业培养目标，按岗位或岗位群对知识、技能、素质的要求合理选择课程内容，以职业能力培养为主线科学构建专业教学计划和课程体系，实施课程开发。基础理论课课程内容以应用为目的，以必需、够用为度，根据专业需要对课程内容进行筛选提取，消除多门课程中不必要的重复内容，适当地降低理论教学的难度，删除一些陈旧过时的、偏多偏高偏深又不实用的理论章节并减少理论教学时数;专业理论课课程内容应充分满足技术应用范围内的实际需要，须具有较强的针对性;专业实践课课程内容应体现产学结合的原则，突出人才培养的职业性、针对性和应用性。
三、体现技术教育特色，构建应用人才培养目标
实践教学是高等职业教育教学体系中的重要组成部分，是培养学生专业技术应用能力及分析问题和解决问题能力的重要途径，是教学过程中不可缺少的重要环节。以应用技术为核心、加强实践教学是高职教育的特色，为此高职学院应根据企业要求制定教学计划，建立相对独立的实践教学体系。
1.研究和制仃实践性教学计划，加强实践教学和考核
对高职教育而言.实践性教学是非常重要的，它是学生理论联系实际、培养实践动手能力的重要途径。为了确保实践教学质量，我们要制订单独的以培养学生动手能力为主要目标的实践、实训教学计划。实践、实训教学计划的主要内容应包括:一是技能培养目标;二是分阶段的实践性教学安排，规定出各阶段在总体培养过程中的作用及关系、培训内容、教学目标、考核标准等。这样就明确了实践性教学环节的目的要求，便于达到实践性教学效果，真正突出实践教学地位，以利于学生实践动手能力的提高。另外，学生动手能力的形成，必须加大实践教学比重，课时比例应达到50%以上，而对于一些动手能力要求高且比较复杂的.专业，实践课时还应增加。学生通过动手、动脑，观察实实在在的现象，通过实验实习验证书本上的原理结论，将书本上图形符号与实验实习中的元件实物相贯通。实验实习不仅为理论教学服务，而且为培养学生动手能力服务。因此要加强技能性、技术性的实践教学。通过操作，帮助学生对实验思路、实验设计、实验技术的认识，帮助学生发现问题、解决问题。在教学过程中，教师可选取实际工作和生活中具有代表性、针对性、典型性的材料进行案例教学、模拟教学和现场教学，以直观形象的方式将知识提供给学生，启发学生分析问题，进行决策，培养学生强烈的参与意识，开阔学生的视野，让学生感到学有所用。另外，要编写切实可行、富有实效的实践性教学大纲和具有针对性的实验实习指导书;要建立实践教学考核制度，要改革考核办法，考核要以实践操作结果为主，要允许学生多次参加考核，直到达到目标要求，考核还可与考证定级和参加各级技能竞赛紧密结合。
2.实行学历证书与职业资格证书双证书制度，加快培养高技能人才
为加强高职与职业标准的衔接，严格实行就业准人制度和职业资格证书制度，充分发挥高职院校在推进职业资格证书中的作用，高度重视高职毕业生的操作技能考试，劳动部、教育部、人事部共同制定了《关于进一步推动职业学校实施职业资格证书制度的意见》。教育部、财政部、发改委、人事部、劳动部、农业部、国务院扶贫办等7部委发布的《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》中也明确要求:在职业院校中大力推进职业资格证书制度，是促进学校教育与行业、企业结合的有效途径，是学生职业能力的具体体现，它对提高学生的社会竞争力、推动以就业为导向的职业教育的发展具有极端重要的作用。为贯彻以上精神，我们应从以下三个方面落实:一是高职学生实行双证书制度。即学生在毕业时既要拿到毕业证书，又要获得一个或多个对学生就业有帮助的职业资格证书。二是加强高职院校主体专业的教学内容与职业资格标准的相互沟通与衔接，即“一教双证”制，使学生毕业时避免重复考核，直接取得相应的职业资格证书，这就要求学校的教学内容要主动向行业和企业的要求靠拢。三是要提升高职毕业生的职业资格证书水平。目前，多数高职院校毕业生取得的职业资格证书是中级工或初级工水平，与中职学生差别不大。既能动手又能动脑的高技能人才是社会最急需的，高职院校应该义不容辞地承担起这一任务，成为“高技能人才培养的摇篮”。
3.加强实训基地建设，实现毕业生零距离上岗
加强实训基地建设是培养高等技术应用性人才的必备条件，是提高职业教育质量、解决高技能人才培养“瓶颈”的关键措施，也是职业教育特点的具体体现。要创建多功能的校内实践教学基地与校外社会岗位实践基地相结合的实践教育网络，开发学校与企业合作的多种途径。如成立专业建设指导委员会，聘请企业专家担任顾问或成员，或让企业在学校建立专用培训室，对企业需要的特殊规格人才进行培养，或是学校定期派专业教师到企业进行培训，使其提高技能和技术。
在实践教学体系构建中，应始终贯穿技术应用能力培养一条主线，强化计算机、外语等通用能力，专业专项技能教学循序渐进，积极开发综合实践教学项目，建立现场课程教学模式，提高学生的综合技术应用能力，根据产业技术需求，开展有针对性的产学研活动，把实践中要解决的问题与课堂教学有机地结合起来，实现实践向教学的延伸，把学生的就业准备与岗前培训结合起来，实现就业准备提前化，上岗零距离。
篇5：产、学、研结合对高职院校教学质量建设的影响研究
产、学、研结合对高职院校教学质量建设的影响研究
摘要：产、学、研结合是高职学院持续、健康发展的基本途径,产、学、研结合对高职院校的教学质量建设的影响是深层次、全方位的..因此,在深刻分析产、学、研结合对高职院校的教学质量建设影响的基础上,提出了、与产、学、研结合相适应的高职院校教学质量建设策略.作 者：祖宾 作者单位：娄底职业技术学院,湖南娄底,417000 期 刊：科技与生活 Journal：TECHNOLOGY AND LIFE 年，卷(期)：, “”(6) 分类号：X38 关键词：产、学、研结合 高职院校 教学质量 策略篇6：泰州市以三大战略推动就业再就业工作
泰州市以三大战略推动就业再就业工作
江苏省泰州市正处于加快实现工业化和向第三步战略目标迈进的历史进程中.在经济全球化、农村城镇化和发展高新技术、进行经济结构重大调整的`背景下,当前及今后一个时期,就业再就业形势依然严峻,影响就业再就业深层次矛盾依然存在,特别是促进就业再就业的长效机制还未建立,就业压力还很大,任务依然繁重.
作 者：叶跃华 作者单位：江苏省泰州市劳动保障局 刊 名：中国劳动 PKU英文刊名：CHINA LABOR 年，卷(期)： “”(2) 分类号： 关键词：篇7：钻采院一季度工作情况汇报 产研结合 持续创新
钻采院一季度工作情况汇报 产研结合 持续创新
产研结合 持续创新
走自主发展油田科研院所的道路
各位专家、各位同行、各位朋友：
四川石油管理局钻采工艺技术研究院，是专门从事石油天然气钻井试油工艺技术及装备工具研究和现场专业化技术服务的科技型企业。在与川渝地区复杂地层的长期较量中，形成了定向井及水平井、气体钻井、欠平衡钻井、油气井抢险灭火、井控、油气井测试、钻井取心、钻井液及堵漏等系列特色技术，部分技术达到全国领先水平。
我院现有在册职工491人，其中， 专业工程术人员213人，占职工总数的43.4%以上；中级以上职称192人，占职工总数的39.1%；大学专科以上学历263人。另外，根据工作需要还聘请各类社会化用工211人。
全院按专业分设了9个专业化公司（中心），即：定向井公司、气体钻井公司、灭火/欠平衡钻井公司、油气井测试公司、钻井液公司、钻井完井研究设计中心、机械设计开发中心、取心中心、井控中心。另在塔里木设新疆分院，在冀东设东部项目部。
川局专业化重组后，我院由纯科研单位向以科技作支撑、工程技术服务为主体的科技型企业转型。重组以来，我院紧密围绕油气勘探开发的特点、难点和实际需求，开展科研攻关和创新实践，转变企业经营模式和增长方式，在满足市场需求的同时，自身也获得了前所未有的跨越式发展:，全院主营业务总收入跨过亿元大关，达到1.16亿元，较上年增长75.13%，并实现扭亏为盈。和，又一年上一个台阶，主营业务收入分别达到2.19亿和3.53亿元，同比增长88.79%和61.19%。
重组以来，我院开展局级以上科研项目52项，并以较强的竞争实力中标2项国家“863”项目。获得局级以上科研成果43项，其中国家科技进步二等奖1项，集团公司科技进步一、二等奖3项，全国职工创新成果二等奖1项。我院技术创新成果连续三年入选集团公司“十大科技进展”，为推动行业技术进步发挥了一定的作用。
下面我向各位同行汇报我院重组以来产研结合，持续创新，走自主发展道路的基本情况。
一、科研与生产紧密结合，工程技术服务水平和能力不断增强
针对川渝地区复杂地质条件，我院一方面集成配套、推广应用多年形成的成熟技术，另一方面采取自主研发与引进配套相结合的方式，发展创新兴技术，收到良好效果。各项专业技术创造了一系列新的突破。
（一）气体钻井技术国内一枝独秀
年在国内率先建成了专业化气体钻井公司，引进和配套了空压机、增压机、雾化泵、尾气处理设备、膜制氮设备等系列专用装备，凭借川渝地区和伊朗治漏提速积累的经验，针对不同地质条件和井下情况开展了纯空气钻井、氮气钻井、泡沫钻井等多种介质的气体钻井试验，在气体钻井施工参数优化、井壁稳定、气体取心、防斜、空气锤应用等一系列技术上获得突破性进展，其应用数量和效果在国内遥遥领先。目前，我院空压机和增压机总供气能力分别达1200m3/min，膜制氮能力达330m3/min，可同时在8口井（直径311mm井眼）提供服务。
四川油气田气体钻井应用规模图
，在集团公司重大科技工程现场试验项目七北101井，气体钻井一举创造5项全国纪录和2项川渝地区纪录，提高机械钻速3～14倍。
，在龙岗1井，气体钻井以五分之一的时间完成全井一半以上进尺，平均机械钻速比七北101井提高66%，仅用145天钻完6530米超深井，创造了国内碳酸盐岩超深井最快、气体钻井进尺最长、氮气钻井井深最深、单只空气锤进尺最长、日进尺最高5项新纪录。
2006年，在塔里木满东2井采用氮气钻井取得多项突破：国内气体钻井井深最深（6200m）；塔里木油田深层149mm小井眼机械钻速最高（6.8m/h），比采用泥浆钻进平均机械钻速提高9.5倍；深层149mm小井眼单只牙轮钻头进尺最高（ 231.5m ），比泥浆钻进提高9倍。
在中石化普光气田，我院与世界顶级专业公司威德福公司同台竞技，连续刷新威德福创造的技术指标，以显著的竞争优势赢得甲方高度评价。
（二）欠平衡钻井自主发展，打开勘探开发新局面
在国内各油田相继引进国外技术发展欠平衡钻井之时，四川欠平衡钻井走上了自主发展的道路。成功研发了全套欠平衡钻井装备，形成全过程欠平衡钻井的系列配套技术，获得国家专利授权11项。应用欠平衡钻井技术在多个构造获得重大油气发现，累计新增天然气三级储量超过3234亿立方米。2004、、2006年，四川欠平衡钻井（含气体钻井）连续三年超过钻井总数的30%，达到国外发达地区的应用程度。
近年欠平衡钻井增长图（截至5月）
在磨溪提速中，采用欠平衡钻井技术钻过厚度大、密度高、钻速极慢的须家河地层25口井，机械钻速是常规钻井的2.2～5.8倍，确保了磨溪气田嘉二气藏实现当年探明、当年建成120×104m3/d产能。
2006年在广安构造开展欠平衡钻井23口井，其中泥浆欠平衡10井次，微泡沫欠平衡3井次，氮气欠平衡钻井10井次，13口井获得油气显示，6口井获工业油气流，确保了当年实现探明储量+控制储量1300亿立方米。
在渤海10号平台，为解决N8井的潜山地层井漏问题，避免钻井过程中储层井漏引起的伤害，应用欠平衡钻井技术有效的预防了井漏，保护了储层，测试气产量15×104m3/d，是采用常规技术钻井产量的2～3倍。
在缅甸英雄区块R19-3A-1井，钻至井深135m时泥浆密度已高达2.20g/cm3，漏喷同存，无法正常钻进。采用欠平衡钻井装置进行控压钻井，顺利钻达设计井深固井。
（三）水平井技术不断创新，应用领域进一步拓展
近年来，针对川渝油气田低效油气藏的高效开发难题，四川水平井技术发展呈现快速发展态势，专业定向井队伍逐步发展壮大，随钻测量仪器完成了从单多点、有线随钻到MWD、LWD的升级换代。
针对磨溪构造的雷口坡、嘉陵江储层，运用中半径水平井技术实现了高效开发；针对川东北飞仙关、石炭系等碳酸盐岩储层运用大斜度定向井、水平井提高储层暴露面积及裂缝钻遇率；针对白马庙、苏码头、大塔等构造低压低渗河道砂体运用丛式欠平衡大斜度定向井、欠平衡水平井使之恢复“青春”；针对广阔分布的须家河低压、低渗、非均质性储层探索了欠平衡大斜度定向井、水平井开发。
磨溪构造嘉陵江高压储层水平井钻井技术突破
磨溪嘉二储层当量泥浆密度高达2.3g/cm3，岩储层变异大，通过合理的井身结构及剖面设计、精细气藏描述结合LWD在碳酸盐岩储层跟踪、优化钻井液性能及气藏保护等，安全快速钻成了以磨152H水平井为代表的一批水平井，实现储层平均单井产量13.87万方/天，是直井产量的3.1倍，其中磨152H井单井产量高达18.29万方/天。
水平井安全快速钻井技术进步
借鉴“磨溪速度”，探索水平井安全、优质高效的钻井技术途径，钻成了磨005-H3、磨005-H10等一批高难度水平井，其中磨005-H3井（完钻井深4080 m）机械钻速较以往提高近两倍；码浅11-2创造了川渝地区大斜度定向井钻井周期最短（6.9天）及全井平均机械钻速最快纪录。
多工艺水平井技术突破
欠平衡（气体）钻井技术与定向井、水平井技术相结合，初步解决了随钻测量、水平段井眼轨迹控制及井壁稳定分析等技术难题，钻成国内第一口气体钻水平井――白浅111H井，并逐步研究完善欠平衡（气体）钻水平井的轨迹控制及完井技术，钻成了白浅120H、塔15H-1、塔19H-1等气体钻水平井，最长水平段长254.58m，平均单井产量提高8倍以上，最高增产22倍；
为实现广安构造高效开发，采用了欠平衡旋转地质导向钻井技术，钻成了水平段长m的国内最长水平段欠平衡水平井。测试获天然气产量16.42万方/日，是同井场直井广安2井产量（1.25万方/日）的13.2倍。目前稳定产量11.28万方/日，是邻近直井产量的5倍以上。
硬地层短半径水平井技术取得进展。在磨溪的雷口坡地层成功钻成了川渝地区第一口小井眼套管开窗侧钻短半径水平井磨55H井，在7"套管内用Φ152.4mm钻头进行开窗侧钻，造斜段平均造斜率0.92º/m，最大造斜率高达1.21º/m，最大井斜94.75º，测试产量较直井提高近3倍。
LWD地质导向技术应用扩展
LWD地质导向在碳酸盐岩储层中的地质跟踪评价技术不断提高完善，应用范围和规模进一步扩大。
海油陆探大位移井技术再创新高
冀东油田南堡1-8井平均钻井机械钻速13.7 m/h。在171/2″井眼创三项国内陆上纪录：斜井段最长（1692m），井斜最大（60°），水平位移最大（1067.04m）；并创冀东油田海油陆探井水平位移最大（2863.4m）纪录。
（四）赴土库曼征服罕见“三高”气井大火
我院油气井灭火公司是国内唯一专业油气井抢险救援专业化队伍，曾数十次成功处理国内外重大油气井失控事故。重组以来，针对高压、高产、高含硫油气井失控着火的特点难点，对带火作业技术、重型吊装工具及技术立项研究并取得重要进展。先后赴新疆、印尼、缅甸、土库曼斯坦成功处理油气井井喷失控事故4次。2006年11月至今年2月，我灭火队在处理土库曼斯坦奥斯曼3井井喷失控着火事故过程中，面对日敞喷达500万立方米以上的高压、高产、高含硫气井大火，依靠科学的态度、精湛的技术、丰富的经验和大无畏的精神，攻坚啃硬，历尽艰辛，完成了一次堪称险情最恶劣、难度最大的抢险灭火作业，使我国油气井抢险灭火技术登上了一个新的台阶。
目前我院正按照国家和集团公司统一部署，建设国家和集团公司井控抢险应急救援中心。
（五）油气井测试技术为“三高”气田测试提供利器
在多年对高温、高压、高含硫、大产量、深井测试技术研究与实践的基础上，近年来，我院油气井测试装备和技术水平获得长足进展，在高温高压高含硫油气井测试方面具有独特优势。拥有国际先进水平的APR、POTV和常规MFE、HST、膨胀式等测试工具30余套；进口三相分离器和国产两相分离器等防硫地面测试计量设备18套；不同量程的高精度井下和井口电子压力计30支；进口无（微）牙痕油管钳3套；105MPa防硫除砂器2套；引进了Saphir、Pansystem试井解释软件。主要专业技术人员都接受过国外专业公司的培训。可提供高质量的DST作业、地面测试计量、除砂器作业、封隔器完井、油管钳作业。年作业能力达到DST测试150层次、地面测试计量作业100层次和封隔器完井作业50层次。
主要技术指标：
最大井深：7153.61m
最高井温：192℃
最高地层压力：127MPa
最高井口压力：83MPa
最大测试气产量：302×104m3/d
最高H2S含量：302 g/m3
最长裸眼井段：2869m
最大水平位移：1222m (封隔器处)
最大井斜：52°18″
超深高温高压高含硫井联作完井测试：
井 深：7153.61mm；
测试工艺：负压射孔-酸化-APR测试联作；
地面控制：105MPa防硫两相地面测试流程；
井底压力（酸化）：162MPa
地层温度：154.6℃
测试产量：3000m3/d。
含硫化氢：382g/m3（18.68%）。
高温高压含硫高产深井联作完井测试：
井 深：6530m；
测试工艺：超正压射孔-酸化-APR测试联作；
井底压力（酸化）：133.9MPa MPa
地层温度：141.4℃
测试产量：65.3×104m3/d。
含硫化氢：38g/m3；
一趟管柱多项联作完井试油：
井 深：4279.6m；
测试工艺：负压射孔-APR测试－酸化-测试－试井联作；
地面控制：1套防硫两相地面测试流程；
井底压力（酸化）：85MPa
酸前测试产量：39×104m3/d。
酸后测试产量：61×104m3/d。
试井产量：Pt:32.2MPa,Qg:20×104m3/d, H2S:228g/m3
Pt:31.4 Pa,Qg:30×104m3/d, H2S:228g/m3
Pt:28.6MPa,Qg:40×104m3/d, H2S:230g/m3
Pt:28.0MPa,Qg:50×104m3/d, H2S:229g/m3
高含硫高产气大斜度井封隔器完井与测试：
井 型：大斜度井（48°）；
测试工艺：封隔器完井与测试；
地面控制：3套防硫两相地面测试流程；
测试产量：302×104m3/d；
含硫化氢：130g/m3。
（六）取心技术持续创新，保持国内领先地位
我院取心中心专业从事取心工艺技术研究和各型取心工具、取心钻头的设计、研制、销售以及陆地、海洋钻井取心技术服务；获得 API会标使用资格；多年来产品市场占有率一直稳居全国第一，利用川式取心工具的取心进尺超过全国取心进尺的80%；近年来开发的可视保形取心、定向取心、欠平衡取心、气体取心等特殊工艺取心及复杂地质条件取心技术居国内领先水平。具有岩心定向取心、深井密闭取心、定向井取心、水平井取心、欠平衡井取心、气体钻井取心、深井小井眼取心、极硬地层取心、破碎地层取心和松散软地层取心作业的丰富经验；具备同时施工12口井的作业能力。
超深井取心技术
在亚洲最深井塔深1井，通过取心工具和钻头的优选、参数优化以及技术措施的强化，该井取心进尺18.70m，平均取心收获率78.8%，取心深度达到8408m，刷新了我院在关基井(井深7151.40m，收获率61.3%）保持29年的全国最深井取心纪录。
气体钻井取心技术
随着气体钻井技术在四川地区的大量推广，气体钻井取心技术也得以不断地完善。包浅201井气体取心40.6m，平均岩心收获率达到94.2%，创造了国内气体钻取心最好纪录。
欠平衡井取心技术
欠平衡取心技术解决了于欠平衡作业液柱压力不能平衡地层压力影响岩心收获率的难题。2006年在岳2井和龙女1井实现了双筒欠平衡取心技术，其99.50%和99.86%的收获率充分证实了该技术的成熟性和实用性，大幅度地提高了钻井时效，大量节约钻井成本。
可视保形取心技术
可视保形取心技术防止破碎岩心位移破坏岩心原有位态，减少堵心和卡心现象，大大提高了岩心的分析价值，有利于提高对储层的物性研究。在哈萨克斯坦7001井应用该技术取心39m，收获率100%，为该地区油气发现提供了重要资料。
深井密闭取心技术
东河1-6-9井是目前国内密闭取心技术应用最深的井,作业井深达5839m，克服了高压差、高温和高含水技术难题，密闭取心进尺149.08m，平均收获率97.4%,平均密闭率92.27%，成功创造了密闭取心国内3项第一。
水平井取心技术
可通过井眼的最大曲率为48°/100M，在莲50井使用水平井取心技术在井斜角86°井段取心，收获率达到100%。
小井眼井下动力取心技术
井下动力钻进取心技术解决复杂超深井钻具长、柔性强、井易斜、钻头工作不平稳、地层破碎收获率低等问题。在大21井4 1/8”井眼使用井下动力取心技术，取心进尺22.22m，平均取心收获率99.4%，其中最高单筒进尺9.12m，平均机械钻速6m/h，比常规钻井取心提高300%。
岩心定向取心技术
岩心定向取心技术不仅能获得常规岩心资料，还能获得地层和裂缝的产状要素（倾角、倾向）。这些资料对研究油气结构，特别是研究裂缝性油气层裂缝分布规律，拟定合理的勘察开发方案具有重要意义。目前定向取心技术在50口井探井上使用，收获率在96％以上，定向成功率99.67％。
此外，在钻井液技术方面，国内首创高密度无粘土可降解钻井液成功应用，有效保护产层、避免了环境污染；为亚洲第一深井塔深1井提供全程钻井液技术服务，以高质量的钻井液体系确保了该井顺利钻达8408米完钻井深。在机械设计开发方面，自主研发的旋转防喷器，真空除气器，四相分离器，欠平衡专用节流管汇等气体钻井、欠平衡钻井核心装备研制成功，为我院装备技术的发展提供了有力的支撑。在井控技术培训方面，获IADC国际井控培训资质，已为全国各油田培训井控技术骨干3万余人次。
二、推动技术创新、促进企业发展的几点体会
随着勘探工作量的增加和各项技术的不断进步，目前我院的市场形势较好，几大主体技术单位都处于全速运转仍难满足市场需求的状态，企业的经济规模和效益得到显著提升，企业已从需要上级拨款维持的费用单位转变为向上级贡献利润的盈利单位，这在重组以前是不可想象的。回顾重组以来我院快速发展的历程，我们主要有以下几点体会。
（一）技术创新要把满足市场需求放在首位
市场需求是技术创新的出发点和归宿点，因此对于从事创新工作的科研单位，要摆正市场、技术和效益的关系，技术的价值只有在满足市场需求的过程中不断完善和提高。我院欠平衡钻井技术启动的头三年，市场对该技术的认识和信任度不足，能给你一口井做试验就很不错了，报酬低、工作量小、作业难度大，效益的确很差。但是我们始终把满足市场需求放在挣钱创收的前头，坚持低成本入市，在做大市场中做强技术，在做强技术中提高效益的思路，随着市场的逐渐扩大，市场需求在不断得到满足的同时不断调动起来，最终实现了市场、技术、效益三者的良性互动、共同发展。四川水平井技术曾因创造多项技术新指标而享誉全国，但新指标之后没有大产量，该技术叫好不叫座，一度发展停滞。近年来我们转变创新思路，把按设计准确中靶作为工作目标转变为最大限度提高储层钻遇率、增加井口产能为工作目标，开展地质导向储层跟踪等一系列新技术研究与实践，极大的满足了甲方增储上产的需求，使该项技术获得迅速发展，成为我院经济增长举足轻重的动力之一。
（二）技术创新要掌握技术发展主动权
掌握技术发展主动权，意味着必须注重自主研发。在启动欠平衡钻井技术研发之初我们就认定，依靠引进装备虽然也能发展技术并获得经济收益，但成本负担重，长远发展受制于人。只有自主研发，才能降低成本赢得市场，才能掌握技术发展的主动权。因此我们自行研制了拥有自主知识产权的旋转防喷器、不压井作业装置、真空除气器等全套欠平衡钻井专用装备，并在规格系列上实现了与国外产品的全面覆盖；在前人实践的基础上大胆探索、形成了各种介质欠平衡钻井、全过程欠平衡钻井工艺技术，并自主制定了技术标准和操作规程。前两年国外厂商停止向我国出售欠平衡钻井专用装备并没有对我们的技术发展造成任何影响，该技术反倒在这期间获得迅猛发展。如今四川油气田利用自主创新技术开展欠平衡钻井的应用井数已经连续三年超过川渝地区钻井总数的30%，达到发达国家的应用程度。
掌握技术发展主动权，必须注重持续创新。四川气体钻井技术从当初主要用于解决严重井漏，到后来用于发现和保护低压、低渗油气藏，到目前大量用于加快钻井速度，每一次应用领域的拓展，无不是不懈进取、持续创新带来的一系列突破的结果：气体钻井治漏机理研究的突破、储层安全钻井技术的突破、大尺寸井眼气体钻井携砂技术的突破、对付地层水的泡沫钻井技术的突破、空气锤使用寿命的'突破、气体钻井后替浆保持井眼稳定技术的突破等等――不断的创新实践，推动着气体钻井技术一步步提高和完善。川式取心在成功开发常规取心工具的基础上，根据市场需求不断推出新品种，定向取心工具、小井眼取心工具、绳索式取心工具、不投球取心工具、密闭取心工具、可视保形取心工具、欠平衡取心工具、气体取心工具――源源不断的新产品、新技术，在不断满足市场新需求的同时，丰富了川式取心的技术手段，增强了川式取心的竞争力，确保了川式取心在国内的领先地位。
（三）技术创新重在营造良好的创新环境
技术创新是一个系统工程，一项技术突破往往是创新环境中观念、人才、管理、机制等多种因素共同作用的结果。过去相当长一段时间，我院作为一个费用型科研单位，长期以来，运行机制缺乏活力，人的思维方式和行为习惯相对比较被动，与市场的联系不够紧密，一些科研活动的成果要么不能准确反应市场需求，要么不能及时推广应用转化为生产力。04年专业化重组后，管理局要求我们从纯科研单位向以科技作支撑的工程技术服务企业转型。为适应新的定位，我们提出了“三个转变”的战略思路，即转变思维方式、转变管理方式、转变工作方式。从观念上变被动为主动，确立市场中心、自主发展；从制度上明确技术创新活动中的责权利，激励贴近现场技术创新，建设快出人才、快出成果的良好机制；从项目管理、生产指挥、基层建设、企业文化建设各个方面强化制度建设，引导和规范人的行为，有效整合各类资源。三年来的实践表明，优化创新环境是实现技术突破的根本保证。技术创新不仅仅是技术人员的事，也是管理人员、后勤支持人员乃至每一个普通工人的事，整个团队在新的机制下从思维方式到行为方式的转变，给技术创新和企业发展提供的能量是前所未有的：过去，对企业自求生存、自我发展缺乏信心，职工们更多考虑的是如何保证上级的拨款不要减少，“皇粮”不要“断炊”；现在，我们依靠技术优势赢得市场优势，年年超额完成管理局下达的经营指标，职工们更多考虑的是如何拿出更多新技术、赢得更多市场份额和经济效益。
（四）技术创新需要互助、共赢的市场支持
在近年来技术创新、自主发展过程中，从集团公司到管理局、西南油气田公司，从相关油气田到相关高校、院所、厂家，都给了我们很大的支持和帮助，我们也尽最大的努力、以尽可能好的工作成绩来回报他们的支持和帮助。我们认为，参与到一项技术设计研究、现场试验、推广应用的各个环节中来的，无论是甲方还是乙方，无论是管理机关、研究机构还是生产单位、服务单位，都是不同的市场主体，都有着各自不同的利益需求，只有互助才能共赢，只要互助就能共赢。因此我们在技术发展和市场开拓中，追求合理的经济效益，追求友好的市场界面，追求做大市场进而共享市场，让互助、共赢的市场环境成为事业发展的长久支撑。从近年我们研发、应用欠平衡/气体钻井技术的情况看，行业技术进步了，产业规模做大了，企业效益增加了，社会发展受益了，上级满意，甲方满意，合作方满意，我们自己当然也高兴，并且对这项技术未来的发展充满信心、充满希望。
三、下步技术发展方向
各位专家、各位同行，重组以来四川钻采院虽然发展较快，但要获得持续发展，在技术和装备研发、体制机制建设、队伍建设等方面仍面临一系列挑战，与在座各兄弟单位相比也还存在多方面的差距。目前最突出的问题是在快速发展中各路人才缺口较大，尤其是技术素质高、现场经验丰富、组织能力强的带队型人才十分紧缺；经营机制和管理体制仍旧存在诸多不适应；技术和装备能力还不能很好的满足市场需求――要做的工作真是太多太多。关于下一步工作，我们的总体想法是：把解决制约发展的技术瓶颈问题、依靠技术创新转变增长方式作为中心任务，以两个“863项目”为载体，以集团公司重大科技工程为依托，一方面围绕市场需求，大力研发具有自主知识产权的核心技术，力争每年出2～3个高端技术成果，保持优势技术的领先地位；另一方面加大成熟技术的综合配套能力，增强成本的承受力，在低端市场保持竞争实力。同时，进一步转变思维方式、管理方式和工作方式，全面提高企业的经营管理素质和人才队伍素质，确保企业发展跃上新的台阶。
各位专家、各位同行，四川钻采院近年发展情况就给大家汇报到这里，我们热切的盼望在这次与大家难得的交流中，获得各位的指教和帮助，并热烈欢迎各位到美丽多彩的四川，到我们神奇瑰丽的古蜀王国广汉，在增进了解、加强友谊中促进我们的事业共同发展。
谢谢大家！
联系人：贺晓
单位：四川石油局钻采研究院
联系电话：13881025810
0838-5151304
207月30日
篇8：高职院校毕业生就业工作探索教育论文
高职院校毕业生就业工作探索教育论文
摘 要：本文主要介绍了石邮院通过立足行业优势、适应企业需求、注重产学合作三种途径，拓展市场，建立机制，打造出一条行业办学、服务企业、互利双赢的大学生就业服务之路。
关键词：立足行业 适应企业 产学合作
石家庄邮电职业技术学院作为中国邮政集团公司所属的唯一的高等职业院校，以打造学生两种素质（品格素质、专业素质）和两种能力（实践能力、综合能力）为核心，强化职业道德与企业文化教育，坚持立足邮政，加大邮政企业订单生培养工作力度，积极加强与电信行业及社会各界的沟通联系，拓展市场，建立机制，毕业生协议签约率稳步上升。
一、立足行业优势，明确培养目标，将面向邮政企业基层岗位作为毕业生就业的主渠道
学院作为中国邮政集团公司所属的唯一的高等院校，立足行业优势，加强企业需求调研，针对邮政基层岗位人才短缺的现状，将着眼点放在了邮政基层一线岗位人员的培养上，大力提升学生的职业能力与实践操作能力，“企业需要什么，我们就培养什么”，力争为企业培养高素质、高技能、适应邮政企业基层一线岗位要求的科班人才。我们确定了“面向企业、服务基层”的办学定位，并争取到中国邮政集团公司的政策支持——在文件中明确提出各级邮政企业应优先遴选石家庄邮电职业技术学院邮政类科班人才到基层岗位就业，突破一些省市邮政企业不接收大专层次毕业生的政策瓶颈，保证了我院邮政类专业毕业生学有所用，对我院毕业生就业工作起到了极大的推动作用。从2005至，学院每年召开毕业生邮政企业双选会，会议规模逐年扩大，会议效果也逐年提升，全国31个省市区均派员参加了学院双选会。随之毕业生在邮政企业就业的主渠道作用也日益明显，毕业生协议就业率从届毕业生邮政企业协议就业率不足25%，而届就突破了50%，毕业生就业质量稳步提高。
二、适应企业需求，加大订单培养工作力度，以订单促就业
学院于2004年开始的.邮政企业订单式人才培养是为了适应邮政企业对基层高素质、高技能专门人才的迫切需求，为企业“量身定做”与基层一线岗位要求“零距离”的专门人才的人才培养新模式。订单式人才培养模式一个突出的好处是对就业工作的积极促进作用，“招生即就业”。它不仅满足了企业人才发展战略的需求，同时为优秀毕业生明确了就业方向和职业前景，使订单生全心学习，努力适应未来职业的需要。订单生的素质只要毕业时达到企业要求，就能被用人单位录用，这就为学院毕业生就业提供了稳定的渠道。
在订单式人才培养逐渐落实推广的过程中，企业和学院积极加强合作，不断创新订单式招生和培养的新途径、新机制。学院以企业需求为核心，不断创新、完善订单培养机制，不但有效提高了订单人才质量，也保证了订单式人才培养的生命力和发展张力。年，北京、山东、西藏等省区实行了订单招生面试制度，在学生成绩公布后、填报志愿前，面向社会广泛宣传邮政企业发展前景，详细介绍订单式培养的流程和途径，在社会上引起了极大反响。北京计划招生30人，有200人参加面试；山东计划招生80人，有近800人参加了面试。这种新机制有效提升了校企社会声誉和生源质量。 同时，学院通过积极探索，创新了订单人才培养专业体系，制定了个性化人才培养方案，在不同专业订单生中开设了《邮政营业员技能训练》、《邮政储汇业务员技能训练》课程，组织全体订单生进行了《邮政营业员》和《邮政储汇业务员》职业技能鉴定，邀请企业共同参与订单人才培养的全过程和质量控制等。在6年多订单式人才培养实践中，我院依托各级邮政企业，力求专业建设符合企业发展需要，教学实践切合企业经营实际，品格教育激发学生忠诚邮政、奉献邮政的情感和精神。订单招生省份已扩展到18个省（区、市）邮政公司和7个省（区、市）邮储分行，覆盖27个专业，累计招收订单生2571人，现订单式人才培养已经扩展到邮政企业与邮储银行。订单生品学合格，顺利毕业后，均被各省订单企业“照单全收”，现已有855名订单生走上了地市局基层工作岗位。
三、注重产学合作，以建设校企一体化教学新机制促进就业市场向深度和广度拓展
我院既是邮政企业基层人才的培养基地，同时又面向通信企业培养一线人才。作为华北地区知名的通信类高职院校，我们在就业工作中：一是认真分析、确定毕业生就业市场定位，明确毕业生推介范围和用人单位分布区域，建立就业工作开展框架。通过深入企业调研，我们把人才培养目标定位为培养适应现代通信生产、建设、服务第一线需要的，德智体全面发展的，掌握通信工程设计与监理的基本理论和操作技能，熟悉现代通信技术，了解通信营销知识，接受计算机应用的基本训练，善于沟通,诚实踏实,企业乐用、好用的高素质、高技能基层人才；把毕业生推介范围确定在通信建设监理公司、通信建设工程局、电信运营商等企业，随着三网融合概念的推广，推进在广电领域寻求新的就业机会；结合生源地分布情况，把用人单位分布区域确定为以省内城市为主，辐射至北京、天津、山西等周边省市，兼顾黑龙江、辽宁、广东等省通信企业。根据这个架构，近年来，在每年1000名电信类学生（河北生源占比80%）中，就业率连年达到了95%以上。
二是探索建立了校企一体化专业建设的新模式，为解决就业的源头问题夯实了基础。学院非常重视对学生的“两种素质两种能力”的培养，通过进行教学改革，采用工学交替的方式安排学生到企业进行实习，即把学生的实习课程安排到企业的工作现场去做，使学生真正进入工作角色，把所学知识运用到实际工作中，并通过实践找到自身理论知识的不足，进而明确学习目标、增强学习动力。企业通过接收学生到公司实习，可以使企业在工作过程中更精准地发现适合企业、认同企业的好苗子，为接下来选用毕业生提前做好准备，形成了学院和企业之间“实训——就业”的双赢模式。同时，校企一体化的实施形成了教师实践能力培养的长久机制，带动了教师“双师”素质的提高，使教师的授课内容更贴合企业的需求。目前，学院与河北省通信建设有限公司、河北华航公司、河北易安通讯网络有限公司、中兴、华为等大型公司都有合作，电信工程系为企业提供技术及培训服务，企业工程师为学生授课，企业与学院在学生实习、教师实践、兼职教师任课、共建实训基地、产学合作、师资培养等方面进行了卓有成效的合作，取得了教学改革的丰硕成果，促进了就业工作向深度和广度拓展。
立足邮政企业、服务通信发展、支撑地方经济建设是石邮院就业工作的指导方针，在这一方针的指引下，通过上述三种方式，学院就业工作取得了良好效果。目前学院已形成了“以面向邮政企业作为主渠道，电信、金融、物流等其它行业为有力补充”的毕业生就业格局，毕业生的就业质量逐年提升。
篇9：高职院校就业工作存在的问题和对策
高职院校就业工作存在的问题和对策
文中以广东交通职业技术学院海事与港航学院09届毕业生就业情况为例,分析在金融危机影响下高职院校毕业生就业存在的突出问题,并提出相应的对策和建议.
作 者：徐超 杨伟莹 练崇权 CHU Chao YANG Wei-ying LIAN Chong-quan 作者单位：广东交通职业技术学院,广东广州,510800 刊 名：广东交通职业技术学院学报 英文刊名：JOURNAL OF GUANGDONG COMMUNICATIONS POLYTECHNIC 年，卷(期)：2009 8(4) 分类号：G718.5 关键词：金融危机 高职院校 毕业生就业 问题 对策篇10：高职院校就业工作四个面向新模式的构建与探论文
高职院校就业工作四个面向新模式的构建与探论文
［论文摘要］文章分析了在毕业生就业指导工作中，如何构建“四个面向”新模式，以更好地实施全程化、全员化、信息化和专业化的服务措施。
［关键词］毕业生就业指导高职院校
近年来，我国职业教育实现了跨越式发展，但是毕业生人数的逐年增加也给就业工作带来了一定的压力，如何构造适合市场经济发展需要且具有社会主义特色的新型就业工作模式，是各学校一直在不断探索的课题。为此，教育部提出了关于就业工作全程化、全员化、信息化和专业化的新要求，从而进一步明确了就业工作的目的和任务。
一、面向学生，实施全程化服务
实施全程化服务的要点,是使学生在校期间和毕业之后都能得到全面和谐的发展。要达到此目的，必须做到以下几点：
1.注重专业课程的适应性。高职院校任何一个专业所设置的课程、讲授的内容，其难易程度都应与学生已有的知识水平、接受能力相吻合。基础课知识够用为度，由专业课老师说了算；专业课知识够用为度，由岗位需要和学生学习能力说了算。当然并不是说可以无限度地降低对学生的要求，任何一位教师都要善于研究课程知识“必需、够用”与学生“适应性”之间的关系。
2.注重技能训练的扬长性。在技能训练过程中，应大力倡导“扬长教育”，对有特长的学生，应创造条件，让他们的强项更强、长处更长。这样做可以使高职生乐于学习，获得自尊，让学生变得能够学习、喜欢学习，更重要的是通过自己的成功，获得做人的一份自信和自尊。这样还能使学生更善于进行自我反思和自我激励，在弥补短处的努力中也会变得更自觉和更有毅力。
3.注重全面发展的和谐性。在强调专业课程的适应性和技能训练扬长性的同时，还要注重学生的和谐发展。学生不仅要适应市场的变化、满足社会的需要，还应有健全的人格、良好的行为、一定的文化素养。可以尝试从提升人文与艺术课程的地位入手。高职学生文化基础薄弱，但并不能因此降低对学生的要求，他们也许难以学好数学、工程力学，但也应该提高他们的人文、艺术素养。文学鉴赏、影视评论、音乐训练和美术欣赏等课程，与他们的未来职业也许没有多大的直接联系，但对形成健全人格、提升生活质量、促进道德修养无疑将起到重要作用。①
4.注重就业工作机制的高效性。在新形势下，高校毕业生就业工作是一项复杂的、艰巨的、全局性的系统工程，涉及学院的各重要职能部门，涉及招生计划、专业设置、人才培养等工作的方方面面，并贯穿和体现于教育教学的全过程。因此，我们在改革毕业生就业工作模式和运行机制的时候，必须着力搭建毕业生就业工作平台。在人才培养体系中，除精心构建教学工作平台、学生教育管理平台外，还要构建一个以就业工作职能部门为主导、各院系为主体、学生社团和其他重要职能部门为辅助的毕业生就业工作平台，充分发挥就业职能部门的组织、指导、协调、监督作用，各院系在就业工作中具体实施的主体作用，各学生社团的协助作用和其他重要职能部门的密切配合作用，从上到下形成一个责任明确、目标清晰、层层落实的毕业生就业工作领导体制、运行机制和保障体系，确保毕业生就业工作到位落实。②
二、面向教工，实施全员化问责
面向教工就是要求全体教职员工都参与到学生就业工作中去，其关键是相关职能部门要制订工作计划，明确相关责任。
招生和教学部门在安排招生计划、专业设置及课程改革、资源配置等方面，要注意紧密结合市场需求，形成一套就业与办学、招生、教育教学、学生管理、后勤保障等相互联系、相互适应、相互制约、相互促进、行之有效的管理运行机制。
组织宣传部门，可以采取多种形式，大力宣传党和国家的方针、政策、法规。宣传毕业生到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业的先进典型，宣传各院系的先进经验，引导学生全面了解、准确把握就业形势，树立正确的择业就业观念。
学工部门要抓好学生社团活动与就业指导的相互促进工作，组织开展院企（院部）联谊、社会公益、专题讲座、模拟招聘等活动，帮助学生了解社会职业结构，提高学生的职业意识、沟通技巧和适应能力等。
后勤服务部门应针对有创业意向的学生，积极挖掘、开放、提供学院内部经营市场。协助设立大学生创业孵化园、大学生创业基金会、大学生创业发展公司等组织，帮助学生体验创业过程，积累创业经验，走自主创业之路。
职业技能鉴定部门要积极联系政府人事劳动部门，在强化毕业生职业技能考核与鉴定的基础上，针对学生职业生涯规划、职业意识训练、个人素质修养、基本礼仪知识、就业手续办理、弱势群体帮扶、创业小额贷款等开展相关工作。
大学生就业指导与服务部门要加强就业指导与服务的场地、设备与功能的标准化建设，积极运用网络技术为毕业生拓展就业途径。要加强就业信息的管理，采取多种形式，及时、准确地收集、发布就业需求信息和毕业生资源信息，保证管理部门、用人单位、院系、毕业生四方信息畅通。
三、面向市场，实施信息化管理
当前毕业生就业中最突出的矛盾是结构性矛盾，一方面，随着毕业生数量的逐年增多，毕业生寻求就业岗位的难度越来越大；另一方面，许多用人单位却面临着招不到人的困境。其中既有毕业生择业观念的问题，也存在用人单位制度和管理不完善的缘由，但就整个大环境来看，其关键原因还是信息不对称。目前，各院校就业指导与服务中心起着在毕业生和用人单位之间铺路架桥的作用，除了不收取费用外，它与社会的劳务或中介别无异样。我们常常会抱怨那么好的单位毕业生却没有兴趣，而毕业生则在抱怨急需就业时我们却提供不了适合的岗位。③
从毕业生择业心理和用人单位的需求来看，“桥梁”的作用是有限的，解决问题的根本办法，还在于通过某种途径实现毕业生和用人单位的“零对接”。这一点可以利用网络信息化管理来解决：由就业指导与服务中心建立一个网络平台，将用人单位的'岗位信息发布上去，让毕业生面对平台进行自主选择，就业指导与服务中心收集整理毕业生择业意向，并联系用人单位组织面试和录用，从而实现毕业生顺利就业。这其中，毕业生就业指导与服务中心的主要任务就是用人单位的联系和信息的收集与整理，而“就业推荐”环节由毕业生与用人单位双方直接完成。
从地方政府来看，也需要进一步健全人才市场信息发布制度，丰富和完善信息发布的内容，在方便毕业生求职择业的同时，更好地满足用人单位的人才需求。要统一建立“人才市场公共信息网”，做好网站链接、信息交换工作，及时收集、报送有关毕业生需求信息，保证信息的真实性、有效性。要通过完善功能，使网络真正成为功能齐全、辐射全国、与高校毕业生就业指导网站和劳动力市场网站相贯通的人才市场公共信息服务平台。
四、面向就业率，实施专业化指导
就业率包括了两个方面：一是就业数量，另一个是就业质量。在当前市场经济条件下，提高毕业生就业率和就业质量是一个复杂的系统工程。就用人单位来讲，建立合理的技能型人才薪酬标准，是转变毕业生就业观念、提高技能型人才社会地位的一个根本举措。就学校教育来讲，要通过进一步加强职业资格证书培训制度，促进学历证书与职业资格证书的融通，以适应社会对应用型人才的需求。
由于大学生就业指导与服务工作是一个新兴的事物，许多学校目前还停留在一种浅层次的教育和指导上。因此，尽快提高教师的理论和技能水平，实施专业化指导是帮助毕业生实现成功就业，提高就业率和就业质量的重要步骤。“科研启动，培训提高”是较为可行的方法之一，只有从毕业生择业心理、就业观念、创业意向等方面的调查入手，结合理论研究，才能更好地服务毕业生的就业需要。毕业生就业指导涉及教育、心理、人力资源、社会等多个学科，教师掌握上述的综合知识，是实施专业化指导的基本要求，这需要各高等院校和人事、劳动等部门，有针对性地组织培训，以保证为毕业生就业指导与服务的质量和效应。
［注释］
①贾少华.面向市场面向学生面向实践［N］.中国教育报，2007-08-02.
②吴成国.高校毕业生就业工作的新视角［J］.中国大学生就业，2008（14）：7.
③范刚.高职院校思想政治理论教育中的思想引导［J］.吉林广播电视大学学报，2007（1）：115.
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