试试看

“獒小野”通过精心收集，向本站投稿了6篇试试看，下面是小编给大家带来关于试试看，一起来看看吧，希望对您有所帮助。

篇1：试试看作文600字

试试看作文600字

最近……如题。于是，写个日志好了，也许有用呢。

十一过后就开始乱七八糟的忙，特别是上周，因为一些事情，成天不得安宁。简直是闹剧般的一周，也是让人心寒的一周。生活也乱成一锅粥，不想整理，也不得闲整理。整日沉迷于忙碌和情绪中，Sometimes，有种想要逃离地球的幻想。嗯，在校内见到一个相册，假如可以不顾现实，我所梦想的职业，应该就是幻想家。好久没有这么糟糕了，还好我见识过杀伤力那么强的`场景，比起去年的这个季节，什么什么的都是浮云。

跟小丽一起发现荣光堂，小资好地方。和阿喵一起去After，逛广大，渐渐好起来。

坏心情从周六开始慢慢散去。虽然杯具的事情依然在继续，内心已经坚强了很多。

周日见到烨烨同学，终于实现了一起玩的约定，天，都说了两个月了吧……在下线前的尾巴上看了《盗梦空间》，啊哦，好片。看得我都快楞掉了，编剧好有才。

最近比较开心的事情还有和灵儿一起吃雪糕，为了这两个雪糕外卖，我付出了一个内伤的代价，印象深刻。我们俩在107直接开吃，好欢乐。之后忙疯掉的一下午，都还有雪糕的愉悦在支撑，嗯，真好。

灵儿告诉我可以走北三路回来，于是试了试，有点像斜坡的感觉，但更漂亮，有橘黄色的圆圆的灯光，也很清净，无比喜欢。

台风到来之前，风似乎可以吹走所有体温，为什么我穿了凉拖……

星姐姐有幸福的事情，嘻嘻。我好高兴，你终于等到这一天，忍不住地想送花去首都。^_^ 不管什么，跟随自己的心吧，快乐就好。

帮星姐姐的同学写了点文字，好久没有做这么文艺的事情，忽然地发现，其实，我还是那个自己，试图去掩饰的，遮蔽的，不过是表征而已。

考验一，I think， I haven“t failed。接下来的考验二，努力Pass。

碎碎念毕。适合好好睡一觉。祝所有我关心的人，好梦。

篇2：试试看-初三作文

试试看-初三作文

在20xx年的那个夏天里，我曾经把自己关在一个与世隔绝的小地方里，外面发生什么事情我都不管了，因为我输了一场对我而言非常重要的比赛。但是直到我理解了这个名词之后我就再也不会这样了。

那一年的夏天，广州电视台在我生活的那个小区里组织了一个名为“20xx年少年儿童歌唱大赛”的比赛。于是我为了锻炼一下自己的胆量就去报了名，刚开始的时候我是抱着一种玩的心态，所以在比赛的时候我并不紧张，然后竟然很不可思议的我连赢三场，最后进入了决赛。从这时候开始我变得更加紧张了。于是每天都在那里练习，从早练到晚，每天都是这样。日复一日，比赛的日子到了，我怀着紧张的心情站上了比赛的舞台。刚开始的时候我是兴奋大于紧张的，因为这个是我人生第一次参加这种比赛，我难道会不兴奋吗？但随着时间的飞快走过，将要到我的时候我已经完全忘记了什么是兴奋，只记得紧张与害怕，手不停的在抖，脚不停的在颤，额头不停的在冒泠汗。终于到我了，我摇摇摆摆的走了上台，但是站在台上已经5分钟了我却什么也没唱，于是就这样被淘汰了。

回到家之后我把自己关在了房间里，哭了很久很久，直到眼睛肿到像包子一样我也没有停下来，就这样我把自己关在家里，哪里也不去。因为我那时候已经认为世界是黑暗的，尽管父母每天都在不停的劝我想开一点，一次失败不等于永远的失败，试试勇敢走出去。可是我却好像什么也听不见一样。忽然在意外的上网中，让我看到了一个很可爱的词语“试试看”。于是我就按下了对这个词语的.解释，我记得这个词语的解释有很多，但我却只记得其中的一个，因为是这个解释我才从失败中走出来的。试试看――囿于命运的禁锢，听凭命运的摆设，而是奋力敲击其神秘的门扉，使之洞开一个新的天地。当我看完之后，我就完全想通了。古人云：“失败乃成功之母。”一次失败不等于终身的失败，这次失败了还有下一次，我不相信我一辈子都失败。

篇3：《试试看》评课稿

《试试看》评课稿

听了曾老师的三年级《思品与社会》下第六单元的《试试看》这节课，感受颇多。

其一，曾老师的课堂生动活动，学生在各种体验中感受到买与卖双方不同的心态、不同的不同的需求，这本身体现了思品与社会课型的特点。更难能可贵的是，上思品与社会还有这样激情的老师是很少的，而曾老师却依然慷慨激昂，循循诱导，学生都沉浸在体验明理的氛围之中。

其二，这节课设计巧妙，内容丰富。比如，她为了让学生体验到买与卖的不同心态，就学生设计背心。老师说：“同学们你们想当当老板的滋味吗？”学生说：“想。”接下来，她说：“当老板那就得需要自己手中有货物，下面我们进行一个小背心的制作活动……”为了让学生体验当老板，让其余的学生当买家，她还开设了专门的商品交易会，就是拿上述环节设计出的背心作为买卖。其热闹的“真实”的场面令人难忘。

虽然曾老师的课堂生动，设计巧妙，但是难免也有不足之处。

首先，这节课的目标设计不当。她定的这节课的目标为：体验不同角色的不同考虑方式及不同的心理，学会互相理解，遵守买卖中的道德及讲求诚信是本节课的教学主旨。这是不妥的'，因为上节课的内容就是让学生在买卖中讲究诚信。而这节课就是让学生在各种体验活动中，明白交易的心理，体验交易的过程。

其次，在交易的环节设计中也有需要改进的地方。比如，让各个小组派一名代表拿着设计好的背心到讲台上进行叫卖。让个别同学在台上去购买，谈价钱，这样让更多的学生得到买卖的观摩。

篇4：《试试看》教学设计

《试试看》教学设计

教学目标：

1、从不同角度体验买卖活动。

2、理解人们在买卖活动时的不同心理、考虑问题的不同方式。

教学重点：

从不同角度体验买卖活动。

教学难点：

理解人们在买卖活动时的不同心理、考虑问题的不同方式。

教学课时：1课时

教学准备：

教师准备：卡纸、学生手工作品、贴价钱纸。

学生准备：剪刀、双面胶、颜料、彩笔等用于画背心。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

1、师：同学们一定都有过买文具的经历，当你买文具的时候，你会考虑到什么因素才决定买呢？

如果你是商家，当你知道了顾客们的这些要求，你在生产和销售的时候，会考虑到什么因素呢？

同学们回答得真好！看来买卖中的学问可真不少！前面几个课时我们已经学了很多买卖中的知识，今天，咱们就来试试看！（板书：试试看）

2、同学们，你们平时喜欢穿背心吗？夏天到了，商家们又推出了各种各样的背心来吸引顾客。大家想看看吗？（出示图片）

3、师：喜欢这些背心吗？说说喜欢的理由。

二、制作背心

1、师：那同学们想不想自己也来制作一些背心呀？那可要认真听制作要求了。（出示制作要求）

2、要求：（1）设计：先在小组内商量你们想在背心上做哪些设计？描好草图。

（2） 制作：标出生产厂家、材料、品牌。

（3）定价：根据产品的成本制定合理的价格。

3、学生四人小组共同制作背心。（提供背心的卡纸、贴价钱的纸）

三、推销背心

1、展示背心

师：请同学们把你们的产品全部立在桌面上，老师来采访一下：你们小组是怎样想到这样制作背心的？（生汇报）

2、如何推销

师：要想让别人喜欢并买走自己的背心，应该怎么做？（推销）

师：请大家交流一下，你们平时看到一些商家是怎么推销自己产品的？

学生交流汇报。

师总结：可利用广告宣传、打折、买一送一等优惠活动吸引顾客。

3、小组合作商量。

师：我们也可以设计一些吸引人的广告或者制定一些优惠措施来吸引顾客购买我们的背心。请同学们在四人小组内设计一条广告语，推销自己的产品。

师：现在我们来试试怎样当老板，用广告把自己的产品推销出去。

生汇报。

四、买卖背心：

1、介绍买卖规则：

① 不许购买自己制作的产品。

② 请每个小组长安排2个同学留在组里担任“店老板”和“售货员”，同时根据顾客的礼貌程度评出“文明顾客”。

③ 其他同学去别的摊位购买背心。谁能成功地卖出背心，就可获得“最佳销售奖”。

2、买卖进行时----“背心买卖超市”

同学们试着去买自己喜欢的背心，同时把自己的`背心推销出去，我们一起试试怎样当聪明的老板，合理赚钱；怎样当精明的顾客，用合适的价钱买到自己需要的东西。

3、买卖活动结束。评出“文明顾客”和 “最佳销售奖”。

五、心理访谈

1、当你在设计背心时，你是怎样想的？

2、在购买背心时，你最关心的事情是什么？

3、要想让别人喜欢自己的背心，该怎么做？

4、要想买到中意的背心，又该怎么做？

六、课堂总结，承上启下

通过这次设计、制作、买卖背心的活动，相信同学们都有自己的收获。谁来说说？

是呀，在这次活动中，我们清楚地体会到了商家和顾客的不同心理。大家虽然没有踏入社会，但已经掌握了一些做生意的技巧，会当一个“精明的老板”了。也会根据需要，买到实用的商品，做一个“聪明的顾客”了。今天我们买卖东西都会使用到钱，钱就是货币。那货币是怎么产生的呢？我们下节课再接着学习。

板书设计：

试试看

制 作 背 心

↓

推 销 背 心

↓

买 卖 背 心

↓

心 理 访 谈

篇5：《试试看》的教学反思

《试试看》的教学反思

“回归生活是新课程及其教学改革的一大基本走向。只有植根于生活世界并为生活世界服务的课程和教学，才能具有雄厚的生命力。”

买和卖，是学生最为熟悉的社会交际行为，但正因为熟悉，孩子们对这种行为背后的认识却是非常浅薄的。所以这一单元的内容，不仅很贴切学生的日常生活，而且还对学生起到了很好的教育和指导作用。《试试看》是本单元《购物的学问》主题中的最后一个课题，也是对整个单元知识的归纳总结。课文展示了学生自己设计背心，互相销售背心的图片，并让学生思考：“人们在生产各种产品时，通常会考虑些什么？人们在购买自己需要的东西时，又会考虑些什么？”所以我认为本课题的主要教学内容是，如何让学生体会到买与卖的不同心理状态。

为了让学生更好地解决课本里提出的两个思考问题，我创设了两个情景“当你买文具的时候，你会考虑到什么因素才决定买呢？”和“如果你是商家，当你知道了顾客们的这些要求，你在生产和销售的时候，会考虑到什么因素呢？”让学生在贴近生活的情景中，更容易去思考和体会。引出板书，也就引出了本课的教学重点，且每个重点都是从学生口中总结出来的，更体现了学生学习的自主性。

这是一节活动课，我根据教学内容设计了“设计背心”，“推销背心”，“买卖背心”和“心理访谈”四个环节，让学生在活动中体验、感悟。我认为本课的设计具有以下两个亮点：

一、在活动中体现了师生交融、生生互动在教学过程中，强调师生间的动态信息，使学生在观察、活动中得到情感的体验。本节课为了让学生体验产品的制作过程，我让学生自己动手、动脑设计背心，使学生热情高涨，充分发挥了自己的聪明才智，设计了各种各样新颖、独特，充满童趣的背心。“推销背心”这一环节更好地体现了学生的主体性和团结性，学生兴致勃勃地在小组内商量讨论、自己设计广告。“买卖背心”更使学生想尽一切办法推销自己的背心和学会合理购物，通过实践活动理解了人们在买卖活动时的不同心理及考虑问题的不同方式。

二、教育回归生活，生活反射教育“回归生活，体现生活性，是新课程教学的基本特征。”知识来源于生活，而课堂则是学生认识和了解生活的载体，这也是我进行本次教学设计所秉承的理念。我认为品德与社会教学就是要让孩子用自己的眼睛观察社会，用自己的'心灵感受社会，用自己的方式研究社会。而教师要做的，便是把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来，互相呼应，当孩子的生活经验和书本的知识产生了撞击，孩子由此开始主动思考的时候，我们的教育便成功了。因此本课教学我紧紧围绕学生的生活，力求使教育回归学生的生活，丰富、发展学生的生活经历，促进其品德和社会性发展。从“设计背心”到“推销背心”都全方位地调动了学生已有的经验，“买卖背心”则发展了学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，掌握了实际生活中的买卖技巧，较好地体现了新课程的理念，联系了学生的生活实际，使学生在原有生活经验的基础上得到提升。

本课的教育目标，我设定为：让学生制作产品后、在课堂模拟和现实体验的买与卖行为的体验中，了解到当中的学问和体会到个中的乐趣。综观同学们的表现，这个教学目标，我是达到了。

这节课不足的地方是课件做得还不够生动，未能更好地调动课堂气氛。还有就是对课堂的拓展也不够深，如果要使学生更深刻体会到制作产品时所要花的心思，可以提前做些课前准备，让学生自由制作自己喜欢的工艺品，而不仅仅是背心。学生对自己认真做出来的产品感情很深，买卖的时候就会更有理有据。今后，我将不断努力学习，不断探索新的教学方法，以求进一步提高自己的教学水平。

篇6：试试看五年级作文350字

试试看五年级作文350字

没有哥伦布对环球航海的试试看，我们怎能知道这地球的模样；没有爱迪生对电器研究的试试看，我们怎么能使用电灯电话；没有比尔盖茨对电脑程序的试试看，怎能有现在遍布全球的信息网络。

试试看我们是了解事物真相的起点，是事业成功的`基础，只有试试看，我们才能接近真理，才能变未知为已知。不入虎穴，焉得虎子。

据说，西红柿是最生长在南美洲的森森里的观赏植物，它色泽娇艳，人们对它分外警惕，把它称为狼桃，谁也不敢尝它一口。到了十六世纪，英国有个叫俄罗达拉里的公爵，去南美洲游历，很喜欢西红柿，就带回一个给他的情人伊丽莎白女王，从此欧洲人就种在花园里，并把它作爱情的视品来送人，但一代又一代过去了，仍没有人敢吃它。又过了差不多两个世纪，有一个法国画家冒着生命危险试着尝了一个。当然他没有中毒，反倒饱了一次口福。后来有人分析了它的成份，断定它是营养丰富的食品，才把他从花园里请了出来，进了菜园，上了餐桌。

试试看需要一种敢为天下先的勇气，一种无坚不摧的力量。只有这样，才能想别人之所未想，才能试别人之所没试。

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