给学生100“高帽子”戴戴
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篇1：给学生100“高帽子”戴戴
给学生100“高帽子”戴戴
如果你是一位班主任，如果你能每天给你的学生100顶“高帽子”戴戴，那么你一定是一位了不起的好老师，而且你会感受到来自学生的许多惊人的奇迹和感人的事迹，同时你会发觉其实给学生“戴高帽子”是一种挺有效的教学方法。
所谓的给学生“戴高帽子”，这是一种很形象的说法，也就是要求老师在学生学习的过程中，当学生获取某种进步，即使是一点小小的提高或在某个方面有了新起色，也要适时给学生以嘉奖和赞许，使学生产生自信和要求继续学习争取更大进步的意识。但是给学生“戴高帽子”也不能太过随便，应该讲究一定的方法。一般说来，老师对学生“戴高帽子”都选取抓住适当时机，给学生一个表示赞许的眼神、一个会心的微笑、一个友好的动作等简单又适用的方式，也有老师给学生以书面或电话方式奖励的。但所有的这一切措施都必须讲究适时和适度。适时，即老师的“高帽子“应在学生获得进步的那一刻，不宜把时间拖得过长也不必采用先时性的“戴高帽子”的方法。如果时间拖得过长，则失去了给学生“戴高帽子”的'意义，时间过早，则会让学生觉得你的褒奖有太虚之嫌。适度，即要求老师在给学生“戴高帽子”时候，“高帽子”的分量要把握好，针对学生的类型（如个性、心理）、学生的实际情况和能力所及来选择“帽子”的类型。在这个过程中切记不要超高赞扬，如果超高赞扬，一来让学生觉得你是在说风凉话，显得你太过虚情假意；二来也会使你的品质在学生的心目中褪色、看轻，在教学中也会相应地降低你的号召力。
正因为有了这些方面的顾虑，所以很多人都认为给学生“高帽子戴”如果太多了，则会使他们尾巴翘上天了；还有人则认为“戴高帽子”有恭维、阿谀逢迎之嫌。其实这些顾虑是比较偏激的，也是欠全面考虑的。如果你知道了正确“戴高帽子”的成效后,也许你就不再这么认为了。事实上，在我们的教学活动中，差生在老师的有心的一次赞许里，往往能重拾信心，找到正确的学习方法,改变以往的学习态度，以自己的努力让自己在短期或更长一段时期内取得比较喜人的进步，可以说学生的这些进步老师的功劳不小。另外，老师在给学生“戴高帽子”的时候也不必担心学生会认为你是虚情假意的。我们不妨以大人为例，如果你的上司总是鼓励你，相信你工作起来就会感觉非常舒心；而如果因为一些疏忽和错误你的上司就一味地批评你，你的工作干劲也就会不大，那么学生更是这样。因此只要你的“高帽子”是真诚的，发自内心的夸奖和赞誉，学生是一定能在不断地激励中逐渐前进的。
“戴高帽子”的教学方法尤其适合于那些成绩差而且自尊心特别强的学生，这些学生可能因为某些方法使用不当，也可能是因为学习态度不端正而致使成绩一时间上不去，针对这种情况，老师的适时和适当地给其“戴高帽子”，很可能使他从内心上感到自己还是有希望的，只要自己有信心和决心，通过努力是可以改变这一切的。在这种情况下老师的“戴高帽子”的方式就能取得成效。
我想，只要我们老师时刻注意到这一点，每天都给学生会100顶“高帽子”戴戴，学生的成绩和品德都会提高的，而且你还会时刻发觉来自学生的许多惊奇和感人的事件。多给学生戴戴“高帽子”，这也是做老师的光荣。
篇2：少给好孩子戴“高帽子”
少给好孩子戴“高帽子”
一天早晨，刘华琦被妈妈送到幼儿园。“早上好，刘华琦！”我迎上去和他打招呼，令我诧异的是他在抹眼泪。“怎么了，有什么不开心的事情？”刘华琦依偎在妈妈身边说：“妈妈早点来接我，早点来……”我诧异转向他的母亲，他妈妈说：“不知怎么搞的，这几天就不肯上幼儿园，以前可不这样啊”。我几乎不相信自己的耳朵。刘华琦是一个自控性很好的孩子，老师不需要提醒他什么，他就可以做的很好。小朋友面前我也没少表扬他，这样的好孩子居然不想上幼儿园！问题究竟出在那里呢？你看他每次喝奶都端正地坐在椅子上，不吵不闹，知道上课了还那么神气；上课时，小眼睛目不转睛地盯着老师，举手发言也特别积极：玩玩具、做游戏时也特别懂事，和小朋又们很友好相处；游戏结束了，会把东西摆放的整整齐齐。因此常常受到老师的表扬，成了小朋友学习的榜样。“刘华琦真棒！”“老师喜欢刘华琦！”这样的话每天都会重复。久而久之，在老师的表扬下，孩子的脸上没有了以往的笑容，而是多了一份严肃，一份认真，以及好孩子这个称号带给他的'压抑。
孩子的自我评价标准主要来自成人。幼儿园中，老师具有绝对权威，每一次的表扬对孩子来说都是对他行为的一个强化。而现在老师对孩子的评价多局限于“神气”“动作真快”之类的语言上，孩子也想当然地认为只有坐神气、听话才是好孩子。为此不得不控制自己的行为，以达到孩子的标准，在老师单调的表扬声中，孩子整天处于紧张状态，被老师冠予的高帽子成了他的紧箍咒，他怎么还能快乐起来呢？
好孩子不只是乖孩子，我想我们应该改一改“看谁最安静！”“看谁动作快 ！”“看谁最神气！”诸类的评价口号了！少给好孩子戴“高帽子”！
篇3：端午节戴什么？
1、戴香包
端午节最有特色的饰物就是香包。小孩佩戴香包，传说有避邪驱瘟之意。用含有多种香味的药用植物做成的香包也可以预防疾病。端午节小孩佩香囊，不但有避邪驱瘟之意，而且有襟头点缀之风。香囊内藏有朱砂、雄黄、香药，外包以丝布，清香四溢，再以五色丝线弦扣成索，作各种不同形状，结成一串，形形色色，玲珑夺目。
端午节的香包有各种配方，选的材料除了要有香气之外，一定得具备抗病毒的作用才好。但有些配方中药味很浓，不要近距离地去闻。其实，端午节的香包，用艾为主要食材就很好。如果还想要更好的效果，那么就加一些厨房的调料，方便、简单，而且安全可靠。
2、戴“艾虎”
根据晋代《风土志》记载，每逢端午节这一天，人们把具有防虫害功效的艾草扎成人形，或编织成虎形，或用彩布剪出一个虎形，然后再用艾叶贴上去，这样编成或剪出的物件称为“艾虎”。
妇女们在端午节这一天把“艾虎”别在发际，男人们则将“艾虎”或“蒲剑”佩戴在胸前或挂在腰间，人们认为这样就能防止邪毒侵袭，确保身体健康。
3、戴虎头帽
海宁地区，每到端午时节，人们除了赛龙舟、裹粽子等活动外，外婆和舅舅还有一项重要任务，就是为新出生的小外甥准备虎头帽、老虎衣，由外婆在端午节前，送到女儿家。到了端午节那几天，家家户户都给小孩子戴上虎头帽、穿上老虎衣。
人们在自然力和自然现象面前软弱无力，对疾病不了解，认为是妖魔鬼怪在作祟，为了驱魔辟邪，就用虎头帽、老虎衣的“虎”来抵抗无形的魔。《风俗通义・礼典》上说：“虎者阳物，百兽之长也，能执搏挫锐，噬食鬼魅。”在传统观念里，虎被当作一种瑞兽，可以镇邪、驱邪，所以民间流行戴虎头帽、穿老虎衣来躲避五月之邪。
4、戴五毒兜
五毒兜是指绣有蛇、蝎、蜈蚣、壁虎、蟾蜍等五种毒虫图案的肚兜，多为纯红色棉布底料、彩色绣线手工绣制，取五毒不侵、健康平安之意。
端午这一天，小孩子要带“五毒兜”，上面有绣织的五毒图，寓意是以毒攻毒，确保健康。妈妈或奶奶会在兜里放一个温热的鸡蛋，或者用温热的鸡蛋在小孩子的肚子上滚几遍，边做边说“一年不会肚子痛”一类的话。
5、带葫芦
端午节带葫芦是历来的风俗，小孩、成人佩带葫芦，不但有避邪驱瘟之意，而且有襟头点缀之风。佩带传统文化寓意“福禄”的葫芦，可以化戾气为平和，增强福缘气场。
葫芦的枝“蔓”与万谐音，每个成熟的葫芦里葫芦籽众多，汉族就联想到“子孙万代，繁茂吉祥”；葫芦谐音“护禄”“福禄”，加之其本身形态各异，造型优美，无须人工雕琢就会给人以喜气祥和的美感，古人认为它可以驱灾辟邪，祈求幸福，使子孙人丁兴旺。
6、戴五彩
中国古代崇拜五色，以五色为吉祥色。应劭的《风俗通》则记载：“五月五，日以五彩丝系臂，名长命缕，一名续命缕，一命辟兵缯，一名五色缕，一名朱索，辟兵及鬼，命人不病瘟”。
束线，就是把五彩丝线缠绕在幼儿的手腕、脚腕和脖子上，以求避开蛇蝎类毒虫的伤害。烟台各地的叫法差不多，方言发音略有差异，如叫“扎缕苏”、“割露束”、扎长命缕、拴五彩线等。据传，系线时禁忌儿童开口说话，五色线也不可任意折断或丢弃，只能在夏季第一场大雨或第一次洗澡时抛到河里，意味着让河水将瘟疫、疾病冲走。
篇4：戴安澜
说起戴安澜师长或许有许多人都不太知道。今天我要说的就是戴安澜。
戴安澜抗日名将，民族英雄。他死时只有39岁。戴安澜一生爱国。戴安澜从小就是一介微弱书生。后孙中山先生创立黄埔军校，一向爱国的戴安澜在一位前辈的推荐下准备报考黄埔军校，但是由于戴安澜从小就身体不好，但是未能通过黄埔军校的体能测试。但是，他并没有放弃他加入国民革命军从当兵开始，最后他终于考进了黄埔军校。从黄埔军校毕业后，戴安澜经历了保定战役、漕河战役，以及着名的台儿庄战役和中条山战役，他也一步步晋升为连长、团长、旅长。最后他被升为国民革命军第4军第200师少将师长。
当时，戴安澜率领第200师进入缅甸时。就开始了着名的同古会战。在戴安澜的带领下第200师上下一心都抱着必死的决心。但是，问题还是在自己，问英军什么情况：不知道。敌人用什么战法：不知道。前面是毫无布防的阵地、后面是情况不明的英军。英军在同古遇日军第55师团交上了火，但是英军却悄悄的走了。戴安澜给他的长官发了一份电报：敌与我交战自19日交战与28日，我意弹尽粮绝，官兵两日无以果腹仍故收入同古，自交战之初敌势之猛前所未有，援兵不止，我遇同古共存亡。戴安澜最后突围成功了。但是还没有喘气戴安澜就接到了要收复棠吉。战斗只用了一天战斗就结束了。没有办法最后戴安澜率200师进入野人山，回家，回中国。经过千辛万苦终于到最后一道封锁线，但是戴安澜胸膛中枪。1942年5月26日17时戴安澜将军流尽了最后最后一滴热血。
戴安澜死之前只说了：反攻，反攻，祖国万岁。戴安澜牺牲了，但是200师的将士们发誓一定要将戴安澜带回中国最后他们终于回家了。
西安工业大学附中初二：
篇5：每天给学生100顶高帽子
每天给学生100顶高帽子
中国教育报 -02-21 吴志新
你是班主任吗？你能每天送给学生100顶“高帽子”吗？
如果你能，那么你一定是一位了不起的好老师，你会感受到来自学生的许多惊人的奇迹和感人的故事。
有人说，学生调皮捣蛋，老捧着他们怎么行？其实你只要有一颗爱学生的心，把他们当朋友，去欣赏他们，你一定会发现学生中的`许多优点和可爱来。
有人认为，给学生表扬多了，他们的尾巴就上了天。可美国一位心理学家曾经拿两个班做实验，一个班专门批评，另一个班专门表扬，结果，受表扬的班的智力水平、成绩状况均好于另一个班。
还有人认为，这不是恭维、阿谀逢迎吗？其实，我们不妨以大人为例，如果你的上司总是鼓励你，你工作起来就会感觉非常舒心；而因为一些疏忽和错误就一味地批评你，那你就会工作干劲不大，那么学生更是如此。因此，“高帽子”只要是真诚的，发自内心的夸奖和赞誉，学生是一定能在不断地激励中逐步前进的。
我带过几任所谓“差班”，开始两个班，心里老是觉得学生不好管，总是用批评教育的办法，但结果适得其反。后来，我改了一下方法，尽量发现学生优点，去表扬鼓励，哪怕是一点点优点，我都会加以肯定。有个学生的字总是写不好，没有一次合格的。我就采取鼓励的办法，哪怕发现他有一个字写得有进步，我就会加以表扬。后来，这个学生的进步是惊人的，还在写字比赛中得了奖。
就是在这样的鼓励声中，我所带的“差班”成绩每每总是后来居上，学生思维特别活跃，学习积极性也提高了。
我想，每天给学生100顶“高帽子”吧，这是做教师的光荣。
篇6：给戴老师的一封信
戴老师:
你好!
戴老师，您教我们已经近两年了。从您五年级为我们上的第一节课就不难看出，您是位教学经验丰富且拥有丰富知识是好教师。可是我们却经常不守纪律，惹您生气，让工作本来就很忙的您花费了不知多少的精力。
我们班在纪律上可以说是不如以前。只要一有机会，嘴巴就会讲个不停，而且会一直讲下去，没玩没了，直至老师来。每天的两个值日生喊得就快竭斯底里了，可就是如摆设一般。不知是何时起，您就一直强调纪律，也不知是否因为生气发火了，狠狠地教育了我们一翻，才有所好转。
记得有一次，您在班上讲作业，也许是由于工作的原因，有人找您，临走时还反复强调了纪律，大家伙似乎全都记在了心里，您吸了口气，好像又想讲什么，但是您没有讲走了。很显然是您对我们十分怀疑，只是当时不想，事后来验证一下。在全班 个人之中，我敢说至少有三分之一的人只是在做表面现象。您前脚刚踏出教室门，班上就像一下子进了一大群蜜蜂，嗡嗡个不停。声音越来越大，班上简直就像在嘈杂的菜市场。其中有一同学的声音最大，他可以说是瞻前顾后前面没人理他，他就跟后面的人讲，后面的人也不理他就会隔排讲，跨组的讲……真是让人心神不宁啊！这时不知是谁大叫：“戴老师来了。”很灵，教室里很快就静了下来，与刚刚那番情景简直是天壤之别，环境一下子就变了，还真让人感到不习惯。看来“情报员”的消息挺准的，几秒之后，老师到了班上，那些讲话的.人谁也不知道，我们的声音可不是一般的大，而且是大得令人无法想象。在一楼的您都听到了，您立即找出几个讲话的人，并说都没有一个恰当的词来形容我们，也不知那些人作何感想。
戴老师，您虽然不是班主任，但在纪律上你做了很多。真的很谢谢您，您费心了！
您的学生
二零一零年五月十三日
篇7：慎给特级教师戴官帽
慎给特级教师戴官帽
特级教师作为中小学教师群体中的优秀代表，历来为社会所尊重。随着教育事业的迅猛发展，他们正日益成为教育最具魅力与潜质的人才资源。然而不知怎地，一旦优秀教师被评为特级教师，往往很难潜心原来的教育工作，总像个“泥人”似的，被一双无形的手捏来捏去。大则官袍加身，令你不得不弃教从官；小则许以光环，令你无法安心于教学工作。
众所周知，一个教师成长为特级教师并非一日之功，亦非常人之为。作为特级教师一方面要师德高尚，业务精湛，功绩卓著；另一方面又要大气磅礴，与时俱进，引领潮流。而这一切往往离不开一个平台，这个平台就是学生、课堂和学科教师伙伴。离开了这个平台，特级教师自然是无源之水，无本之木。简而言之，成就特级教师事业的是学生，展示特级教师魅力的是课堂，支撑特级教师声望的是学科教师伙伴，这是其一。其二，特级教师作为学校学科教学的领军人物，教育改革的先导人物，课题研究的表率人物，从来就是学校教育的`稀有资源。怎样配置稀有资源？以学生为本应是第一原则。这既是教育文明的表达，又是学生主体的彰显。其三，现代学校建设，人才资源的开发是关键。培养优秀教师，稳定优秀教师是其中的基本法则。由此可以这么讲，名人(优秀学生)成就名师(特级教师)，名师成就名校(现代学校)。一所学校有“师”无“名”，何以立足，何以发展？
因此我认为从学生之计，留住特级教师，让他们以学生为伴，做学生之友，行学生之师，是学生之大幸；从学校之计，留住特级教师，让他们扎根课堂，扎根教研组，扎根学校，是学校之大幸；从民族之计，留住特级教师，让他们安心教育，潜心课堂，静心研究是民族之大幸！
但是，现实中总有人喜欢借无形之手搞“师”而优则仕。谁是无形之手？我认为是教育体制。目前的基础教育是从计划经济模式中蜕变出来的，有过阵痛，有过变异，但形变神未变。它始终在一种官本位的价值牵引下，形成了当今世上最大的“官本教育”。一切惟官是大，惟官是尊。
这样的价值取向，怎能不扭曲教育？怎能不功利人性？因此一批又一批的特级教师被“组织安排”，戴官帽，进官场，讲官话，热热闹闹，自自然然，福兮？祸兮？王蒙先生曾任文化部部长，与其说是对文人的尊重，倒不如说是对文人的装饰。好在王先生浅“尝”辄止，甘于过文人生活，已成为美谈。特级教师斯霞女士，一生不离开学生，不离开课堂和学校，从不为“官”所动，在学生心中她的“官”比天大。
今日之教育，不缺官员，但缺名师，更缺大师。有鉴于此，我认为改革现行的教育制度，合理配置人力资源，打造人才立交桥，已是时候。让特级教师慎戴官帽，多进课堂，多接触学生，多研究问题，应是必然。
应该说，从官本位走向学生本位是社会的进步，彰显的是教育的飞跃，我们期待这一天。
《中国教育报》
篇8：慎给特级教师戴官帽
特级教师作为中小学教师群体中的优秀代表，历来为社会所尊重。随着教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）事业的迅猛发展，他们正日益成为教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）最具魅力与潜质的人才资源。然而不知怎地，一旦优秀教师被评为特级教师，往往很难潜心原来的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）工作，总像个“泥人”似的，被一双无形的手捏来捏去。大则官袍加身，令你不得不弃教从官；小则许以光环，令你无法安心于教学工作。
众所周知，一个教师成长为特级教师并非一日之功，亦非常人之为。作为特级教师一方面要师德高尚，业务精湛，功绩卓著；另一方面又要大气磅礴，与时俱进，引领潮流。而这一切往往离不开一个平台，这个平台就是学生、课堂和学科教师伙伴。离开了这个平台，特级教师自然是无源之水，无本之木。简而言之，成就特级教师事业的是学生，展示特级教师魅力的是课堂，支撑特级教师声望的是学科教师伙伴，这是其一。其二，特级教师作为学校学科教学的领军人物，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革的先导人物，课题研究的表率人物，从来就是学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的稀有资源。怎样配置稀有资源？以学生为本应是第一原则。这既是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）文明的表达，又是学生主体的彰显。其三，现代学校建设，人才资源的开发是关键。培养优秀教师，稳定优秀教师是其中的基本法则。由此可以这么讲，名人(优秀学生)成就名师(特级教师)，名师成就名校(现代学校)。一所学校有“师”无“名”，何以立足，何以发展？
因此我认为从学生之计，留住特级教师，让他们以学生为伴，做学生之友，行学生之师，是学生之大幸；从学校之计，留住特级教师，让他们扎根课堂，扎根教研组，扎根学校，是学校之大幸；从民族之计，留住特级教师，让他们安心教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），潜心课堂，静心研究是民族之大幸！
但是，现实中总有人喜欢借无形之手搞“师”而优则仕。谁是无形之手？我认为是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）体制。目前的基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）是从计划经济模式中蜕变出来的，有过阵痛，有过变异，但形变神未变。它始终在一种官本位的.价值牵引下，形成了当今世上最大的“官本教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”。一切惟官是大，惟官是尊。
这样的价值取向，怎能不扭曲教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）？怎能不功利人性？因此一批又一批的特级教师被“组织安排”，戴官帽，进官场，讲官话，热热闹闹，自自然然，福兮？祸兮？王蒙先生曾任文化部部长，与其说是对文人的尊重，倒不如说是对文人的装饰。好在王先生浅“尝”辄止，甘于过文人生活，已成为美谈。特级教师斯霞女士，一生不离开学生，不离开课堂和学校，从不为“官”所动，在学生心中她的“官”比天大。
今日之教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），不缺官员，但缺名师，更缺大师。有鉴于此，我认为改革现行的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）制度，合理配置人力资源，打造人才立交桥，已是时候。让特级教师慎戴官帽，多进课堂，多接触学生，多研究问题，应是必然。
应该说，从官本位走向学生本位是社会的进步，彰显的是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的飞跃，我们期待这一天。
《中国教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）报》
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