股东价值估价指标方法的论文
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篇1：股东价值估价指标方法的论文
股东价值估价指标方法的论文
摘要：虽然企业并购在我国的发展十分迅速，但由于面临着经济转变带来．的不同制度和文化环境，企业并购承受的风险和所能够带来的利益也从某种程度上显得难以控制难以捉摸。因此，对企业并购这一活动的成本效益进行分析，成了并购的关键，也便是本文所需要探讨的问题。如何合理进行并购，降低成本，提高效益，需要分析企业在并购中可能存在的成本及产生的相应效益，明确了成本效益的主要影响并加强并购时的管理控制，便能较好的推动企业的成长与发展。
关键词：企业并购评估值法股票市值法分拆法现金流法
企业并购是兼并与收购的统称。企业在自身不断发展壮大的过程中，为了谋求管理、经营或财务等各种协同效应，开展多元化经营、实现战略上的重组，或者为了进行较低成本的扩张来消灭竞争对手寻求税收优惠等目的往往会通过运用并购这种方法来达到他们的期望由此而增加股东财务。企业并购的实施可不可行，从财务的角度分析，就在于购买时的价格是否低于被并购企业的可变现价值。因此对被并购企业的价值分析就显得尤为重要，对被并购企业的估价成为并购的核心问题。根据财务管理的原理，股东价值最大化应当是购买者的目标，这就要求他们对许多因素进行仔细评估。可以通过几个估价的指标以及相应的估价方法来分析。
l估价指标分析价值
1．1帐面价值估价
资产负债表上的资产减去负债就等于所有者权益数值，即公司净资产的帐面值。公司净资产的数值是通过历史成本计算取得的，有时并不能真实反映公司净资产的市场价值，所以这只是与其他方法进行比较的一部分。
1．2评估值估价
评估值是指对被并购公司的每项资产按照市场的现行价值进行单独的评估，之后再计算出该企业所有单项资产的合计金额，用此数值再减去该公司的负债来作为被评估的价值。这种方法往往会增加被并购公司固定资产价值，从而增加折旧，减少税费。它的优点在于有利于发现被忽略的优势和劣势，并能检验是否按持续经营假设来评估。但单项资产的评估总值与总体盈利能力及持续经营的价值没有太大的关系，所以评估自身也存在局限性
1．3股票市值估价
利用被并购公司股票的市场价格来评估其资产价值成为衡量公司挣资产的`第三个重要指标。这种方法可以直接运用于上市公司，而非上市公司则可以通过寻找可比的上市公司来进行，但值得注意的是投资人往往会因为各种因素改变自己对一些企业的投资计划，这种个人的投机、感情因素或个人判断都会有可能影响了公司股票的市价。但这种方法却也是目前应用得最为广泛的方法之一。
1．4分拆值估价
对于多元化的企业来说，分拆值法比帐面值法、评估值法、股票市值法都来得有效、合适。分拆法的意图是通过比较公司的当前价值和分拆之后加总的总价值来判别所评估的价值是高估还是低估。这种方法是讲对多元化公司的每一个业务部门进行分拆评估其价值，并将分拆后产生的价值进行求和，实质上是购买者为了以两者中较为低的价格购买资产。操作方法分三个步骤：识别公司所涉及的不同行业并计算相关行业的平均估价值；依此计算各部门理论市场值和公司理论总值；计算市场价值的平均值和加总值并按低于重置价的成本并购企业。
1．5现金流估价
评估被并购企业的价值要预测并购后所能够产生的现金流量，以及使用相应的贴现率来求出购买的资本成本。运用现金流法估价时，要根据并购后所获得现金流的贴现值是购买出价的上限。这种方法可以计算出并购后的净现值，它可以分为五个步骤：①估计被并购企业被收购后预期能给购买带来的税后增量现金流；②估计这些税后现金流在相应风险情况下的税后贴现率，即购买的收益率；③用所求得的贴现率和现金流，计算出并购的现值；④估计并购所发生的初始支出，包括支付给被并购公司的现金、被并购公司的各种权益的市值以及所负担的被并购公司所有债务的市值；⑤将并购所得的现值减去初始支出，获得并购的净现值。估计公司并购后的现金流并不是～件容易的事情，例如，很难估计破产成本降低、营销力量增强、代理成本下降等因素带来的收益。所以，现金流的估价并不是公司价值的精确值。准确预测被并购企业并购后的现金流量是并购分析的关键，因为它直接影响着购买所要支付的并购价格。
2估价方法分析价值
2．1成本法
成本法是指按照重置成本或可变现金额的计算来确定被并购企业的各项资产及负债价值。这种方法的特点是不考虑资产的未来收益因素，也不将企业的总体资产作为一个有机整体来看待。而是将各项资产的成本简单相加，无法预测企业的未来收益。按成本法计算是将每一项资产及负债按其重置成本或可变现金额进行调整，以调整后的资产总额减去调整后的负债总额作为企业的价值。另外在分析该企业的并购价值时，企业累积的亏损可在今后盈利中抵扣的也可能具有价值。如果采取购买股权的方式并购，被并购企业兼并前的亏损及兼并时核销资产产生的损失均可以起到抵减企业所得税的作用。
2．2收益法
收益法是按合适的贴现率将所预测的被并购企业未来各年净收益贴现为现值的方法。这种方法适用于被并购企业生产经营比较正常，并且未来的收益及风险能够预测的情况。它的特点是将被并购企业看作一个盈利的有机整体，而不将其各项资产个别考察和计价。按收益法分析公司价值时，先由购买和被并购企业共同确认并购的时点，作为企业价值的基准日，接着预测企业未来收益的年限和各年的具体收益。未来各年收益的预测是一项比较复杂的内容，其预测的准确程度直接影响着企业价值的评估。所以要做出一些合理的假设及限定条件，通常是将企业已作了具体计划或规划的年份的盈利逐年做出预测。例如，可以根据企业编制的计划，分析企业的生产能力、管理水平、市场占有率等资料，结合经济形势的变化来预测企业未来几年中各年的收益情况。
篇2：建筑业可持续发展评价指标及方法论文
摘要：文章基于当今中国国内建筑业可持续发展的要求，对建筑业可持续发展的涵义进行了分析，并根据可持续发展的理论基础、设计原则和方法，构建了建筑业可持续发展评价指标体系，并选择可操作性强的熵值法进行综合评价，计算样本数据的综合评分值，并进行排序，得出评价结果。并根据评价结果对我国建筑业可持续发展状况进行分析，分析结果符合我国实际情况。
关键词：建筑业;可持续发展;评价指标体系;熵值法;可持续发展系数
0引言
建筑业可持续发展具有以下两层基本涵义：一是建筑业这个行业本身要能够保证持续、稳定的发展[1];二是建筑活动本身应当满足可持续发展的要求，建筑活动从前期决策立项、设计、施工和维护运营，直到建筑物寿命终结拆除，涉及到的建筑材料、方案选择、施工技术、建筑垃圾处理都要满足保护环境、降低能耗的要求，实现建筑活动的可持续发展。概括起来，建筑业的可持续发展就是建筑业要在满足“可持续”的前提下发展。
建筑业可持续发展的评价是指对建筑业发展过程中各种因素在国民经济和社会发展中的作用进行识别，并能通过各种数据在不同时期之间进行分析比较。本文采用熵值法对建筑业可持续发展状况进行评价，该方法可以利用数据本身的信息，无需任何附加信息和经验数据，在充分利用信息的前提下，对评价指标进行有效约简，评价我国不同时期的建筑业可持续发展状况，并据此为建筑业可持续发展方向提供参考。
篇3：建筑业可持续发展评价指标及方法论文
建筑业可持续发展指标体系主要体现现有建筑业可持续发展的能力及未来的发展潜力，着重从建筑业规模B1、建筑业发展环境B2、经济效益B3、社会效益B4、生态环境效益B5、资源和能源利用B6[2]六个方面构建评价指标体系。
(1)建筑业规模。指在一定时期内建筑业的总量规模，反映建筑业的发展实力。评价指标有建筑业国内生产总值占GDP比重C11、建筑业国内生产总值环比指数C12、建筑业总产值增加值C13、建筑业固定资产投资占全社会固定资产投资总额的比重C14。
(2)建筑业发展环境。指建筑业发展所依据的环境以及该环境适合建筑业发展的.程度，主要包括人才培养、科技创新等，是建筑业可持续发展的关键。评价指标有建筑业职业技能培训人数C21、建筑业城镇单位专业技术人员数C22、科技创新对建筑业产出增长贡献率C23。
(3)经济效益。指建筑业对经济发展的带动作用，是发展建筑业的目的所在。评价指标有建筑业对GDP贡献率C31、建筑业利润增长率C32、建筑业产值利润率C33、建筑业拉动C34。其中建筑业对GDP贡献率=建筑业增加值增量/GDP增量，建筑业拉动指GDP增长速度与建筑业贡献率之乘积。
(4)社会效益。指建筑业发展带来的就业效应、收入增长、以及实现的利税等，可用从业人员相对值的增长率C41、劳动生产率C42、产值利税率C43来表示。
(5)生态环境效益。指建筑业发展对生态环境的影响，涉及建筑业的各项活动，包括前期决策立项、设计、施工和维护运营，直到建筑物寿命终结拆除，涉及到的建筑材料、方案选择、施工技术、建筑垃圾处理等对生态环境的影响。采用建筑垃圾综合利用率C51、建成区绿化覆盖率C52两个指标来反映。其中，建成区绿化覆盖率=建成区绿化覆盖面积/建成区用地总面积。
(6)资源与能源利用。指建筑业对资源、能源保护与利用的程度，是建筑业可持续发展的基础。采用每亿元总产值能源消耗总量C61、每亿元总产值石油消耗总量C62、每亿元总产值煤炭消耗总量C63和每亿元总产值电力消耗总量C64来表示。
根据上述分析，建筑业可持续发展评价指标体系分三级，构建的建筑业可持续发展评价指标体系如表1。
2建筑可持续发展综
合评价方法根据建筑可持续发展指标体系的特点，采用熵值法进行评价。熵值法的基本原理是首先对指标数据进行标准化处理，然后利用申农熵计算指标信息效用价值，确定各指标的评价权重，综合样本数据得出建筑业可持续发展系数[3]。
3中国建筑业可持续发展状况分析
根据已建立的指标体系和上述计算步骤，求得各评价指标的权重见表1，进而求得准则层各指标权重值见表2。其中，资源与能源利用占的比重较大，建筑业发展环境次之，经济效益再次。因此，建立和完善能源节约与资源综合利用体系、构建良好的建筑业发展环境、提高建筑业经济效益是促进建筑业可持续发展的必由之路。
根据表2数据和公式(4)(5)计算各样本数据的综合评价值见表3。综合评价值逐年增大，说明可持续发展水平逐年提高。
3.1评价指标分析
表1显示各评价指标的权重不同，权重越大，说明其重要性程度越高，是影响中国建筑业的可持续发展的主要因素。具体为：科技创新对建筑业产出增长贡献率C23、每亿元总产值煤炭消耗总量C63、建筑业总产值增加值C13、建筑业拉动C34、建筑业利润增长率C32、建筑业职业技能培训人数C21。另外，从业人员相对值的增长率C41、建筑业对GDP贡献率C31、建筑业固定资产投资占全社会固定资产投资总额的比重C14、每亿元总产值能源消耗总量C61的权重也相对较大，对建筑业可持续发展也起着非常重要的作用。
3.2评价结果实证分析
表3数据显示，中国建筑业的可持续发展系数从到的环比增长系数分别为：27.24%、23.20%、1.82%、3.10%，由此看出中国建筑业的可持续发展系数逐年增长，这符合中国建筑业可持续发展取得显著成绩的实际情况。①建筑业全面发展，产业规模持续扩大。近年来，我国建筑业规模不断扩大，产生了了良好的经济效益和社会效益。
20，我国建筑业总产值达到62036.81亿元;建筑业增加值达到11911.65亿元，占GDP的5.70%;实现利润2201.84亿元;上缴税金2264.98亿元。截至年年底，建筑业企业从业人数已达3315万人，建筑业企业数量达到71095家。
②建造能力不断提高，国际竞争力不断增强。工程设计、施工、监理企业通过深化改革，学习借鉴国际先进做法，改革创新生产经营组织方式，积极拓展工程项目管理和工程总承包业务，实现了跨越式发展，企业的核心竞争力大大提高。2008年，在全国工程勘察设计单位营业收入中，工程总承包和项目管理收入占到56.80%。中铁建、中铁工、中建、中交、中冶科工等5家建筑业企业集团进入了世界500强。③建筑业有关部门积极推进产业结构优化升级，节约资源、保护环境。在设计中积极采用节能、环保的新工艺、新技术、新设备、新材料，努力实现低投入、低消耗、低排放和高效率。④建筑业发展环境和氛围不断改进。科技创新对推动建筑业可持续发展的作用日益突出，法规体系不断完善，建筑市场秩序日益规范。
表3排序结果显示，建筑业规模、生态环境效益、资源与能源利用三个因素保持逐年上升，说明国家越来越重视人才培养、科技创新、环境保护和能源利用，这与综合结果分析是完全一致的，也与我国建筑业可持续发展的指导思想相一致。建筑业发展环境、经济效益从20到持续增长，以后稍有回落，从具体指标看，建筑业发展环境和经济效益指标保持增长的态势，只是增长速度较20稍有减缓，这与底，我国建筑业企业比年同期下降1.5%有直接关系。建筑业发展环境和经济效益直接影响社会效益，所以社会效益变化趋势与建筑业发展环境和经济效益的变化趋势相一致，得分值先快速增加后稍有回落，但指标数据总体趋势也是保持逐年增长。
4结论及建议
通过对中国建筑业可持续发展状况的实证分析，我们发现中国建筑业正稳步发展，在注重规模发展的同时，越来越注重科技创新、节能降耗和环境保护。但是，中国建筑业可持续发展也存在很多制约因素，目前建筑业的发展还是建立在消耗大量资源和破坏环境的基础上的，建筑垃圾综合利用率远远低于一些发达国家，如美国的建筑垃圾100%得到综合利用，而我国不足5%[4]。要解除这些因素的制约，要求各级政府、建筑企业提高可持续发展的意识，再从科技创新、节能、增效、改善生态环境和提高可再生能源利用率方面继续努力，制定可持续发展战略，并采取有效手段确保监督实效，创建科技型、节能源、保环境工程。
篇4：浅谈作文的开头方法的价值分析论文
浅谈作文的开头方法的价值分析论文
一、景物开篇法
这种方法指开头用自然环境描写，渲染一种特定的氛围，烘托人物的心理，为全文定下感情基调的方法。这种方法适应于在某种环境下发生的某类事情，在开头的时候，不能牵强附会地硬搬环境和景物。具体到写作的时候，要灵活运用。如《秋雨，淅淅沥沥地下着》：“淅淅沥沥的秋雨一个劲地下着，呜呜咽咽的唢呐不停地吹着。”文章一开始就给我们烘托出了一种悲伤的氛围。
二、刻画形象法
在文章开头塑造形象，有助于突出其鲜明的性格特点，给人以强烈的视觉冲击，加深读者的印象，同时有助于渲染气氛。如：山西省中考一篇优秀作文《好想说声对不起》，这位作者是这样开头的：你初来我们班时，穿着皱皱巴巴的格子衫，黑灰色的裤子，同学们都暗地里叫你“土拖拉机”。更不能容忍的是，老师还把你安排到我的旁边。一向傲慢的我，哪会把你放在眼里？虽然我俩是同桌，可我很少和你交谈。文章一开头就把这样一个“土老帽”的形象展现在读者面前，也正是这样的形象，行文中反衬出他那高尚的品格。
三、起兴拓展法
先以简洁的语言描写其他事物或景象开始，然后再结合主旨阐释话题。这样的切入往往由远入近，娓娓道来，令人感到亲切和舒畅。如：20湖南省长沙市中考佳作《留点感激在心中》就这样切入：如果说生命是一张七彩的唱片，那么感激就是一首和谐的歌它能使你的生命更加绚烂；如果说生命是一首和谐的歌，那么感激就是一个音符它能使你的生命更加完美；如果说生命是一个音符，那么感激就是一架钢琴它能使你的生命跳动起来。此篇文章开篇用三组比喻句，以歌曲、音符、钢琴为喻体，形象地写出了感激在生命中的重要与美好。联想自然，烘托有力，生动别致，令人回味无穷。
四、诗词名句法
一些诗句，具有生动形象、意蕴丰富，亲切可感等特点。以具有优美深邃意境的诗句为切入点，可以创设文章的诗情画意，使作文的主题具有较强的审美意蕴，从而产生感人的艺术魅力。如：安徽省中考优秀作文《我们的心近了》就是从诗词切入的：聆听“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮故事；感受“天生我材必有用，千金散尽还复来”的.豪迈情怀；品味“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的无限忠诚。我发现，我与他们的心近了，是的，近了……作者独具慧眼，从历史文化的角度选取了三位极具影响的历史文化名人荆轲、李白、鲁迅，并与他们进行心灵的对话，深刻地剖析了他们灵魂的美质。由于切入的角度好，文章始终围绕这几句唐诗展开，颇让读者咀嚼与回味。
五、经典歌词法
一些经典的歌词可以让读者如临其境，营造轻松的氛围。如：天津市佳作《心中的彩虹》是这样切入的：这是一条神奇的开路，带我走进人间天堂……遥远的西藏在我心中始终是梦幻的天国，那条彩虹般的天路仿佛在地球的外边。这篇文章歌颂了一位善良、美丽的同龄人。开头用“天路”的歌词切入，将寓意的理想彩虹与高原雪域的自然融合在一处，给我们描绘出情深、人真、景美的典型氛围。
六、悬念情节法
典故和故事大都具有一定的趣味性和生动性，以典故和故事作为切入点，能唤起读者的类比联想，使文章的内容更具有象征性，所阐述的道理也更集中鲜明，使文章显得更富文化底蕴。如：江苏省南京市中考优秀作文《总有一把钥匙属于自己》是这样切入的：我的记忆中一直留存着一个故事：一位老奶奶，大儿子是卖伞的，小儿子是卖布鞋的，每到下雨天，她就皱起眉头忧愁地想，小儿子的布鞋卖不出去了。而天气放晴时，她又叹息道：“大儿子的伞又卖不出去了。”一位邻居看她那么愁眉苦脸，吃惊地问：“那你为什么不想想，下雨天你大儿子的伞就卖好了，晴天你的小儿子的布鞋就卖得多了呢？”文章从故事切入，分析了现实生活中的种种使人快乐的可能与理由，让人明白找到快乐这把钥匙就这么简单！又如江西省以“磨练”为话题的一篇优秀作文《做一颗咖啡豆》，小作者是这样切入的：也许你曾听过这样一个故事：一大锅水里煮着三样东西胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆。最后，胡萝卜变成了糊，生鸡蛋变熟了，而咖啡豆变成了香浓可口的咖啡。你愿意做哪个呢？先看看下面这颗“咖啡豆”的故事：作者用这个故事引入写了在磨砺中，“咖啡豆”如何变成了馨香的“咖啡”，进而凸显了主旨。
七、题旨哲理法
从文章题旨单刀切入，真奔主题，以哲理化的语言旗帜鲜明地阐述自己的观点，给人以雄辩的力量和思想的震撼。如：如江苏省南通市中考优秀作文《带着微笑出发》是这样切入的：“微笑”就是这样神奇，它让每个人因有它而变得神采飞扬，化解了多少愁苦，鼓励了多少失败，它是心与心的交接，是情与情的传递，是神与神的会意，朋友，别再吝惜你的微笑，将嘴角稍稍翘起，你便会有另一种生活，再加上一个眼神，你就会拥有一个崭新的自我，一片多彩的天空！作者这样的切入不蔓不枝，不仅能给读者赏心悦目，而且还能带来精神的快乐。
诚然，作文的开头形式多种多样，上面列举的只是其中常见的一些。
篇5：探究企业价值的计量方法论文
从20世纪初期开始，企业价值理论逐渐受到学术界和企业界的关注，在企业上市、股票定价、进行财务决策、衡量企业绩效、价值管理、投资者进行理性投资、并购决策时，准确测评企业的价值是非常重要的工作，有必要探究企业价值的计量方法。
1 企业价值的定义及内涵
企业价值的定义及内涵是很丰富的，不同的视角会有不同的理解。
从会计核算的角度看，企业建立过程中全部支出的货币价值，即企业各单项资产的评估值之和就是企业价值。
从马克思政治经济学的角度看，企业可以上市、收购、兼并、重组等，是一种特殊的商品，其凝结的无差别的人类劳动就是企业价值，其大小取决于社会必要劳动时间。
从市场交换的角度看，企业价值是企业将来经营期间的现金流贴现的现值之和，由企业未来的获利能力决定。
从发展的角度看，企业价值取决于企业的预期获利能力和潜在获利机会。
不同的理解视角说明企业价值具有实在性、复合性、前瞻性等特点，反映企业的过去、现在和未来，企业价值是企业这一特定资产综合体的市场交换价值，取决于企业的预期获利能力和潜在获利机会。
篇6：探究企业价值的计量方法论文
3.1 期权定价法
期权定价法伴随高新技术企业的发展产生。高新技术企业具有投入、收益、风险都高的特点，且其每个阶段的风险大小不同，无形资产的价值一般会大于实物资产的价值。一方面，高新技术企业个体差异较大，成立时间不长，很难找到类似的企业，不具有全面的可比性；另一方面，高新技术企业未来的盈利增长率往往无法准确计算，并且开始阶段的现金流量一般是负的。所以，现金流量贴现法和价格比率法都难以用于计量高新技术企业的企业价值。
美国学者布莱克和斯科尔斯在严密的限定条件下研究标的物为不分红股票的欧式期权，提出了著名的布莱克―斯科尔斯模型，作为概率模型的期权定价方法。
3.2 经济增加值法
美国纽约斯特恩、斯图尔特公司提出的经济增加值（EVA，Economic Value Added），是一种业绩评价与激励系统，把企业的资本回报减去资本成本的差用货币形式反映，表示企业扣除资本成本后的资本收益，也就是从税后净利润中扣除包含股权和债权的所有资本成本后的经济利润（或者说剩余收益），可以衡量企业的业绩。经济增加值对债务资本和权益资本都计算了成本，反映了企业的真实经济利润。EVA为正数，表示企业获得的收益大于相应的'资本成本，说明企业为股东创造了新价值；反之，则说明股东财富在减少。
EVA的计算步骤为：先调整经营利润算出税后经营净利润；然后用资本乘加权平均资本成本算出占用资本的资金成本；最后将前两步的计算结果相减算出经济增加值。计算表达式为：
EVA=NOPAT-WACC×投资资本=（ROIC-WACC）×投资资本
其中：NOPAT是税后经营净利润；WACC是加权平均资本成本；ROIC是税后投资资本回报率。
篇7：探究企业价值的计量方法论文
2.1 现金流量贴现法
现金流量贴现法是一种在西方国家使用广泛的企业价值计量方法，其将标的企业将来经营期间产生的自由现金流按一定的贴现率贴现，现值之和就是企业价值。
2.2 价格比率法
价格是价值的货币化体现，一般地，企业的股票价格可以体现企业价值。企业收益和资产账面价值等因素直接关系到股票价格的高低，所以企业价值等于价格比率和价格比率基数相乘，即企业价值=价格比率X价格比率基数。常用的价格比率法主要有市盈率法（价格与收益的比率）、市净率法（价格与账面价值的比率）、市销法（价格与销售收入的比率）和托宾Q法（市场价值和资产重置成本的比率）。
2.3 市场价值法
市场价值法在有效市场理论的基础上，认为企业的股票价格与所持股数相乘的值即市场价值有效反映投资者对企业价值的计量情况，对于局外人而言是最接近的企业价值。该方法只对上市公司有效，股票市场每天都会计量上市公司的价值。股票价格与所发行股数相乘即上市公司的市值是上市公司并购定价的关键因素，并购价格高于这个基础20%～100%或更高就可确定。
2.4 清算价值法
清算价值法适用于企业整体失去增值能力而无法持续经营下去的情况，当企业的财务危机导致其歇业清算或破产时，逐个分离其实物资产并单独出售所能得到的所有净收入便是清算价值，即企业破产清算时所有财产物资的变现价值减去负债及清算费用后的剩余价值。企业的清算价值是一个企业的最低价值，没有考虑企业的管理水平、经营效率、商誉、智力资本等无形资产的价值，更没有考虑企业的整体价值。
篇8：探究企业价值的计量方法论文
现金流量贴现法引入了自由现金流量，克服了传统利润指标的缺陷，并且基于持续经营假设，着眼于未来，体现了企业的权威机制以及与理财目标的适应性。相对其他方法而言，现金流量贴现法对于我国企业的企业价值计量是最实用的。但是它没有考虑企业投资项目间的依赖性，涉及到很多不确定的变量，不能反映企业灵活性产生的收益，有些情况不适用。价格比率法具有参数易获得、计算量小、简单明了等特点，非专业人士也能在较短的时间内掌握并运用，是现金流量贴现法的有益补充，在实践中得到广泛应用。但是价格比率法毕竟比较粗糙和简单，从而无法替代现金流量贴现法在企业价值计量中的重要地位。出于现实情况的限制，我国的资本市场还不够完善，所以市场价值法的应用还存在较多的困难。清算价值法只有在企业破产清算等特殊情况下才能使用，不适用于持续经营的企业。期权定价法能够估价其他方法无法估价的资产，但是比较适合一些具有期权特征的特殊资产，并且该方法需要的很多参数不易获得，所以在我国的适用性不广。经济增加值法尽量剔除了会计失真的影响，注重可持续发展，反映企业的真实经营业绩，反映了一种新型的企业价值观。但是经济增加值法的相关实证研究结果还不能有力地证实其优越性，尚未形成一套公认的操作性强的方法体系，并且计算EVA时对投资资本和营业利润的调整计算过程比较复杂，不符合成本效益原则，还有可能去掉向市场传递企业未来发展机会的信息。
篇9：浅谈中学生语文背诵的价值与方法论文
浅谈中学生语文背诵的价值与方法论文
背诵是语文教学最有效的方法，这是基于对源远流长的中国文化大背景下语文课堂教学的认识。古人读书对课、对对子，全凭对所学内容的记忆；科举考试也只是从四书五经中选一句话当做题目让考生论述，纵横捭阖，连接古今，对记忆内容大容量的要求是不言而喻的，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。这样的模式，造就了一批一批的大家、文豪，汇聚成了群星闪烁的文化星空，璀璨的光辉照耀千古，令后人仰慕。
那么，我们就该从中吸纳养分，滋养我们的教学，使教学活动扎实有效。
一、背诵名家名篇
名篇是先贤俊杰们智慧的结晶，是人们公认的典范，经过了岁月的洗礼和生命的验证。无论在遣词用语还是在语法修辞及篇章结构上都有独到之处，富有创造性，能启发思维，是我们习得语言、掌握技巧、积累知识和经验的必备教材，学生可在不断背诵的过程中、在长期的思考比较中，探得精微、悟得要旨、提升能力。更重要的是名家名篇都是先哲们对自然的正确认识或对生命的透彻感悟，在长期的诵读记忆中，学生的思想将得到陶冶，正确的世界观将在春风化雨、潜移默化中形成，道德品质不断优化组合，形成健全的人格。语文的工具性和人文性在背诵中达到了完美结合。
二、背唐诗宋词
脍炙人口的名言警句、韵文最能体现语言美。汉语的美质在唐诗、宋词、元曲及名言警句中得到了最充分的表现。闻一多先生追求的诗歌的“语言美”、“绘画美”、“艺术美”，实际上就是汉语之美。它的语音、书写、表意、组合无不包含着丰富的意韵，体现着美质，背诵的越多，体会就越深。只有大量地记忆佳词丽句、词赋诗歌，才能出口成章、字字玑珠，真所谓“腹有诗书气自华”，使汉语之美与个人修养相得益彰，达到升华人格、培养谦谦君子的目的，使中华民族的优秀文化遗产在代代传承中继往开来、发扬光大，形成民族文化的源远流长和丰厚积淀。
三、背庄子、孔子等诸子百家
无论是思想启蒙的作用，还是文化内核的起源，“百家争鸣”时代是中国历史上最灿烂的时代，它对中国乃至世界文化思想的影响是无与伦比的。在改革开发的今天，外来的文化思潮对中国人的冲击是史无前例的，在学习外国文化和先进科学技术的同时，也存在着崇洋媚外的倾向，有些人一切都以外族的`为优秀，都向外人看齐，将本民族几千年来积淀的文化精髓弃之不顾，这不仅不符合文明古国文化传承的需要，更有悖于以孔孟之道为准则的民族道德的形成和升华，更有可能造成道德去向的无可皈依和断裂。为此，我们认为中学生背诵一些先秦古文是语文学习的需要，也是培养和确立人生观的需要，更是语文的工具性与人文性相结合的需要。总的一句话，这是把民族文化传承下去并发扬光大的需要。
如何引导学生背诵呢? 首先，必须培养学生积极背诵的习惯。
积极背诵的好习惯是保证语文积累、提升语文能力最有效的途径，也是突破汉语复杂性最有效的手段。汉语的博大精深要求习得者必须有良好的学习习惯，态度积极，持之以恒，兴趣盎然，方法灵活，课堂上应着力激发学生兴趣，以审题立意，结构脉络为要，而不能为了考试只做支离破碎的分解游戏，致使应该妙趣横生的课堂了无情趣，也使得学生越来越厌恶语文课了。更不能强迫学生在枯燥的重复杂琐的训练中产生厌学情绪。教师要全身心地用自己的经验和智慧在培养学生良好习惯和兴趣上下功夫，仅凭外力的强迫，能有多少收获？要知道语言是一个体系，尤其是汉语真正是一个庞大的体系，它从时间上说经历了上下五千年的提炼，从地域上说它得到了东西南北纵横千万里的辽阔山川的滋养，其形式和内涵是何等丰富多彩！其中的趣味性是其他语言不可能具备的。我们只要从汉语的规律性入手，如从汉字的象形、指示会意、形声等方面揭开面纱，理清语法、修辞的规则，把握好篇章结构的要旨，还是能够给学生以有效的指导，培养他们学习汉语的兴趣。在这个过程中要紧的是目标明确，并且能够坚持不懈。
其次，背诵要与大量的读书相结合。
背诵讲究熟读成诵，因为这样才能更深地理解文义。背诵更应该是在大量读书的基础上，只有这样，所记忆的内容才会成为有源之水、有根之木。水是活水，木是林木，取之不尽，用之不竭。问题是学生没有时间读书，老师、家长怕学生读“闲书”耽误时间。作为语文老师就应该胸怀高远，不急功近利，依据语文教学的规律，为学生的发展铺路搭桥，万不能断章取义，仅仅让学生死学一些支离破碎的语言片断而耗费精力，将语文教学引上虚浮一路。
再次，背诵要与勤做笔记相结合。
俗语云“不动笔墨不读书”，书写的过程是眼、手、脑共同作用的过程，在这种多种感官的作用下，学生的注意力特别集中，记忆效果良好，而且能让学生养成勤于动手的习惯，扩大记忆的类属和容量，使知识体系更趋丰富。同时，现在的学生从小就用电脑，对书写越来越轻视和淡漠，作业本上字迹马虎潦草，似是而非，语文教师就更有义务用作笔记来促进学生的书写。
最后，课内外结合，让学生明白生活就是语文。
这里应该让学生做两方面的工作：一方面是说读写上的结合。仅凭课堂是完不成语文学习任务的，达不到培养兴趣、训练能力的目的。只有把学生的读写训练引伸到课外，使读书和习作成为学生生活的一部分，学以致用，这才是一种真正的语文学习方法。另一方面说“生活的外延有多大，语文的外延就有多大”，正如智者说的“处处留心皆学问”。这就要求学生不要把追求知识的目光仅仅停留在书本上，死读书不如无书。应该深入生活，听听乡音俗语，从群众语言里吸取精华；看看广告路牌、店名商标，从庸常生活中提炼养料。这样的课堂应该说是比死读书、读死书的课堂广阔得多，吸引力也大得多，而且灵活多变，随处可遇。学中用，用中学，相依相伏，相互促进，语文教学的困境也许就容易突破了。
篇10：谈揭示价值本质的研究方法论文
谈揭示价值本质的研究方法论文
曹国奇先生于12月15日在经济学家网站发表的《与仇德辉、王志华、宋圭武、鲁进等磋商能和力》（以下简称＜磋商能和力＞）一文中抬举我，说我同他们一样“希望通过能和力来对经济学作最终描述”，可是我从来没有想过要这样做，如果曹先生认定我想要“通过能和力来对经济学作最终描述”，那么应该用功能能量这个概念来阐述我的观点，而不应该用生产能量这个概念。以曹先生这样高的水平应该不会看不懂我于202月在经济学家网站发表的《上篇 使用价值与劳动价值解析》、《中篇 经济行为价值解析》、《下篇 商品劳动价值解析》这三篇文章的，如果没有看懂我的文章就断章取义、妄加评论，不是一个学者应当有的作风。
曹先生歧视我这样一个小人物，随便断章取义评论我的观点，并且严厉批评我不懂自然科学、不懂逻辑，不知这种姿态是否在故意显示自己在经济学界的地位很权威且学术修养很高！不管是与不是，我想，有胆量对经济学作最终描述的人应该是学问很高深的人吧！因此，这里就揭示价值本质的方法问题向曹先生请教。
曹先生在＜磋商能和力＞的文中说：“如果连价值是什么没法取得统一认识，那么我们在能和力上更没法取得统一认识，这样一来，建立起像自然科学那样的基础经济学理论是没有可能的。” 这说明曹先生承认不认清价值本质而谈“能与力”和谋求经济学的最终描述是不现实的，曹先生还说：“那么价值是什么呢？这是一个最头疼且答案最糟糕的问题，可以说不仅我们之间没有共识，恐怕是一百个人有一百零一个答案。”，这说明曹先生承认人们对价值的看法有很多种。
古往今来，有很多学者研究过价值，他们对价值的看法从来没有统一过，想通过历史上知名学者对价值的看法来了解价值本质是不现实的，也是不可能的。张建平先生研究历史上众多学者对价值的看法后，也只能得出“价值不是一个客观的概念”这样的结论。这么多看法，哪一个是正确的？明确对你说，我不知道，我只知道正确的答案只能用科学的方法推导出来。
我关于“价值是现实存在满足人们解决矛盾要求的有用性与重要性的统一”的定义，是自己分析出来的，但我不说其正确性，因为我的分析过程还没有拿出来让大家检验。对事物本质看法的正确性不是自己说了算的，也不是通过权威人士没有根据的承认来鉴定的，而是通过科学的方法推导出来并被大家认可的。
曹先生认为自己揭示了价值的本质，在＜磋商能和力＞的文中说：“我认为价值就是财富的量，也就是说我们给财富的量取了个名字，叫价值。毫无疑问，依质和量及自然科学中的一般研究方法，我们只要定义价值财富的量，剩下就是如何测量价值的问题了。” 对此我无法认同，因为我没有看到曹先生的推导过程。
这里向曹国奇先生及所有学者介绍我研究价值的方法及过程，希望曹国奇先生能够在看懂之后进行评论，我也希望曹国奇先生能够介绍自己揭示价值本质的分析过程，以便我这样的业余研究者有向大师学习的机会。
我研究价值的方法及过程如下：
首先是抽象出所有人们认为有价值的东西的共性，从而给价值下定义。通过研究我发现如下共性：1、所有人们认为有价值的东西包含了一切形式的存在，既有主观存在，也有客观存在。主观存在包含了人们的思想观念、通过训练产生的劳动技巧、运用物质运动规律的方式与方法、人的社会行为等一切与人们意识及主观努力有关的存在。客观存在包含了一切不因人的意志而存在的一切现象和物质。事物是客观存在的一切现象与物质的统称，它不包括人的主观存在，因而，我直接用“存在”这个词表示价值依附的客体，摒弃了事物这个概念。2、一切现实存在只对需要用它解决矛盾的人有价值，对于不需要它解决矛盾的人而言没有价值，因而，价值不是一切现实存在的固有属性，价值在现实存在身上的出现只与人解决矛盾的需要直接相关。3、进一步分析现实存在与人解决矛盾行为的关系，发现现实存在只是在各种性能及外观状态参量都符合人们解决矛盾要求的情况下有价值，有一项不符合就没有价值，因此，现实存在拥有价值的质的原因是其性能及外观状态具有满足人们解决矛盾要求的有用性。4、对人们解决矛盾有用的现实存在往往因供不应求而价值升高，因供大于求而价值下降，因此，现实存在的价值大小与其量的存在满足人们解决矛盾要求的重要性直接相关。
也许还有其他共性，但我的发现只有这四点，在此基础上我给价值如下定义：价值是现实存在满足人们解决矛盾要求的有用性与重要性的统一。
有用性的对立面是有害性，重要性的对立面是多余性，我把现实存在对人们解决矛盾行为的有害性以及人们在解决矛盾过程中去除其存在的重要性的统一定义为负价值。
给价值下定义仅仅是揭示价值本质的第一步，第二步是对现实存在的有用性进行定性与定量分析。根据系统论，现实存在是作为一个整体对人们解决矛盾行为产生影响的，这种影响是一部分性能及外观状态参量对人解决矛盾有用，一部分有害，一部分既无用也无害。不管是何种形式的存在，人们只根据自己解决矛盾的需要确定各种性能及外观状态参量的有用与有害要求标准，符合所有要求标准的现实存在对人有用，其中有一项不符合要求标准的现实存在对人无用。现实存在各种性能及外观状态参量与要求标准比值的最小值体现现实存在的功用与效能，因而定义为功能。
一部分现实存在在帮助人解决矛盾过程中因能量消耗而具有使用寿命，一部分现实存在在帮助人解决矛盾过程中因不存在能量消耗而可以无限使用。对于有使用寿命的现实存在，可以用功能与使用寿命之积表示有用性的存在程度，其含义是有效使用寿命，定义为功能能量。对于可以无限使用的现实存在，可以直接用功能表示有用性的存在程度。
由于每个人只根据自己解决矛盾的需要确定要求标准，因而相同的现实存在对不同人具有不同的有用性。但是，对于交换的产品，社会必须设立标准产品作为度量衡，社会通常用型号规格表示标准产品各种性能、外观状态参量及使用寿命的要求标准，从而使产品的社会有用性可以用产品社会功能能量表示，产品功能能量可以直接用单位标准产品功能能量计量，表示为标准产品数量与产品达标系数之积。
第三步是对现实存在的重要性进行定性与定量分析。运用物质运动规律的方式与方法、思想观点、劳动技巧等属于主观存在类型的现实存在都通过物质载体进行传播，其重要性大小可以通过某时段主观存在载体的预期需求量与预期拥有量的比值表示，称为需求系数。属于客观存在类型的现实存在直接用功能能量表示有用性存在的量，其重要性大小可以用某时段功能能量预期需求量与预期拥有量的比值表示，称为功能能量需求系数。由于不同人对相同现实存在的预期需求度与预期拥有度存在差异，因而相同现实存在对不同人而言具有不同的重要性。但是，在产品交换过程中，产品的重要性必须用社会标准来衡量，产品的社会重要性可以统一用标准产品预期社会需求度与预期社会拥有度的'比值表示，称为产品社会需求系数。
第四步是衡量价值的大小。价值是有用性与重要性的统一，现实存在的价值可以直接用功能能量（或功能）与需求系数之积表示大小。由于相同现实存在在不同人心目中的功能和需求系数存在差异，因而，相同现实存在在不同人心目中的价值不一致。但是，在产品交换过程中，产品价值必须以社会标准来衡量，产品社会价值＝产品社会功能能量×产品社会需求系数＝标准产品数量×单位标准产品社会价值×产品达标系数。
第五步是价值的交换。产品是为人们解决矛盾的需求生产的，产品交换的目的是互补所需，因此，产品交换的实质是价值交换。同一产品在不同人心目中的价值不同，但社会价值是统一的，那么，不同产品之间的交换是否可以按产品社会价值的比例进行呢？不可以。因为产品是人的劳动成果，产品的交换不仅是产品社会价值的交换，也是产品蕴含的劳动量价值的交换。获取产品功能能量消耗的社会劳动价值成本与产品社会价值结合为一体形成产品社会劳动价值，这是产品在交换过程中由社会承认的交换价值，可称为产品社会交换价值。那么，不同产品之间的交换是否可以直接按产品社会劳动价值的比例进行呢？仍然不可以，因为产品社会劳动价值只是社会规定的价值交换标准，而交换行为是个体行为，交换双方各自对对方产品的需求是交换产生的直接原因，产品在购买方心目中的价值与产品社会劳动价值结合形成购买方承认的产品交换价值，可称为产品个人交换价值。产品个人交换价值是产品社会价值、产品社会劳动量价值与产品个人价值的统一，因而，产品的交换是按产品个人交换价值的比例进行，这是产品在交换过程中要讨价还价进行协商的原因所在。对具体价值交换过程的分析及货币、价格等相关内容请见《下篇 商品劳动价值解析》，关于劳动量价值、劳动价值的概念请见《上篇 使用价值与劳动价值解析》。
曹国奇先生，以上关于价值本质的分析过程没有涉及到“能与力”，所用的功能能量概念实质是有效使用寿命，生产能量只是在分析行为价值过程中出现的概念。上述内容只有有关价值定义的部分没有在经济学家网站上发表，原因是想再推敲推敲，增强说服力。已发表的上、中、下三篇在内容表述上不很成熟，虽然一些地方需要修正，但不影响整体，之所以在不成熟时就过早发表到网站上，只是出于“若成熟不知何期”及“价值研究非一人之力所能为”的认知。
希望曹国奇先生和广大研究价值问题的学者都来介绍研究价值的方法，大家共同探讨形成公认的科学研究方法，再用这种方法分析价值的本质，解开价值之迷。这样做还可以免除一些价值研究者推销自己理论的辛苦，而且能够杜绝让人厌烦的攻击性争论。
期望经济学界的权威人士能在这方面发挥应有的作用。
篇11：探讨高职院校教育管理的价值引导方法论文
摘要近几年随着国家经济不断发展，对教育的重视程度逐年增加，高职院校作为重要的人才输出场所，虽然规模和生源有所增加，但是人才质量却有所下滑。为解决这一问题，高职院校积极寻找正确的教育管理方法来提高人才的整体素质和能力。
关键词高职院校管理教育模式
中图分类号：G640文献标识码：A
0引言
随着近年来中国的教育改革，部分学生被分流到高职院校，给高职院校的发展提供了一次巨大的契机。与此同时，高职院校的教育体制以及价值引导方向出现突出问题。随着经济发展、社会进步，对人才的素质要求也逐年增加，高职院校只有不断提高自身的管理模式，才能满足社会对人才的需要。
1高职院校管理价值引导的重要作用
政府对高职院校发展上给予的政策扶持，高职院校得到了快速发展，由于师资力量的欠缺和管理上的脱轨，导致人才培养的质量下降。部分高校已经意识到问题，但学校的良性发展和持续发展需要一个过程，因此大部分高职院校仍在原地踏步。价值引导的教育模式，是顺应时代需求而衍生出来的，是解决高职院校培养模式和管理问题的重要措施。价值引导理念在高职院校教育管理中的运用，能够实现以配有人才为核心，构建健康的课程体系和有效的人才培养模式，从而提升高职院校培养人才的质量。因此将价值引导作为高职院校的核心思想，能够有效提升高职院校的教育水平和教学水平，从而进行教学体制的改革，最终实现高职院校的可持续性发展。
2高职院校教育管理存在的问题
随着高职院校规模的扩大，生源数量的提高，管理问题日益突出，对现有教育模式造成深远影响。只有深入分析高职院校管理中的问题，才能不断提升高职院校的教育质量。
2.1学生素质不均衡
随着经济的发展，社会对人才的需要更加迫切，国家对教育的重视更加明显，并且颁布一系列有利于高职院校发展的政策，使得提倡终身学习的社会风气，不断壮大学习队伍。高职院校的生源不再仅局限于应届高中生，也吸收了一些社会人，使得学生素质参差不齐，让二者在年龄、学习基础和社会经验上都存在不同差异，决定了高职院校需要针对此现象在教育管理模式上进行调整改革。
2.2教育模式落后
由于生源的复杂性、教育的发展，高职院校现有的教育模式脱离了当今的教育体系。以前过分注重形式和学生的就业率，从而限制了学生主观表现，忽视了学生综合能力的培养。我国教育已进入新的阶段，旧的教育模式和教育理念已经无法满足社会对人才的需求。
2.3师资队伍建设欠缺
师资队伍的整体素质、教学能力和管理能力直接影响教学效果，大部分高职院校仍采用固定的教学模式，没能紧跟教育改革的步伐。教师队伍建设的欠缺，出现教职员工素质良莠不齐，管理水平底下，无法对出现的问题进行有效的解决，出现控制模式不合理的状况，如不解决会对高职院校的发展造成消极影响。师资队伍建设在优化建设过程中处于重要地位，直接影响学生的实际学习效果，要走出固有教学模式，结合学生的实际情况制定教学模式，明确教学管理模式，并落实到实践当中。
2.4互联网的冲击
互联网的发展，推动了整个社会的`進步和经济发展。互联网作为信息共享平台，给我们的生活和学习带来便利的同时也对高职院校教育管理带来巨大挑战。高职院校的学生大多年龄不大，还没有形成正确的三观，很容易受到互联网上不良信息的影响，导致思想扭曲。
高职院校的学生课余时间多，易沉迷于网络游戏之中，影响学业。固定的教学模式已经不能应对复杂的教学难题，必须结合当今一切影响教学的因素来制定教学模式。
篇12：探讨高职院校教育管理的价值引导方法论文
3.1确定正确的价值引导方法
介于高职院校管理的复杂性，想要达到可持续发展必然要以学生为中心，建立正确的管理模式。在注重学生的氛围和学习环境的基础上，同时关注学生的心里建设，建立健全的人格。高职院校要始终坚持育人为本，在保证正常学生课程的前提下，注重学生的素质培养，从而形成良好的校园风气，进而不断渗透到每一位学生当中。在紧抓学生政治思想的同时关注学生的生活，及时解决学生的问题，就业上为学生提供实习和就业机会，提高社会生存能力。结合学生在思想、学习、生活、就业四个方面的情况，制定符合实际的价值引导方法。
3.2进行素质教育，落实思想政治教育
一个人的素质教育和思想政治教育直接影响整个人生的职业规划，提高学生的素质，重视思想政治教育是培养人才的重要途径。积极组织课外活动，使学生在实践活动当中明确自身地位，树立集体荣誉感，懂得团队的重要性。高职院校学生个体差异明显，结合学生个人特点，进行个性化教学，从根本上提高学生的思想和素质。由于就读与高职的学生大多自律能力差，培养学生素质，有利于学生树立正确的人生观、价值观。
3.3狠抓思想素质教育的同时注重技能培训
作为高职院校一直以来都尤为重视技能教育，在教育模式改革的情况下仍不可以轻视技能培训。在教学过程中，经常组织学生进行多形式、多领域的实践活动，进行技能的实际操作，从而消化课堂上的书本知识，提高动手能力。
4结语
综上所述，虽然我国教育制度一直在改进，在实践教学中仍存在很多问题，以价值引导为中心的教育制度是解决当前高职院校管理问题的重要手段。同时，教师在教学过程中要起到积极的引导作用，明确教学中存在的问题，确定正确的价值引导方式，必将做到人才素质和技术培养的统一，为社会输送更多的优秀人才。
参考文献
[1] 李金玉.高职院校人才培养质量的现状、问题与对策叶[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），（12）：99-101.
[2] 邵魁德.建立高职院校区域文献资源共享联盟对策分析——以广东省高职院校区域文献资源共享联盟为例[J].图书馆学研究，（12）.
篇13：高校辅导员工作满意度评估价值及方法探讨的论文
关于高校辅导员工作满意度评估价值及方法探讨的论文
论文摘要：高校辅导员工作满意度是辅导员对自己所从事的辅导员工作本身及工作环境等因素的一种内在的感受和态度，即辅导员对其全部工作的满意状况的主观反映。学校管理者只有在了解辅导员工作满意状况的基础上，采取有针对性的措施，才能调动其工作积极性，进而促进教育质量的提高。本文阐述了评估高校辅导员工作满意度的价值与意义，并提出了满意度评估的方法和对策。
论文关键词：高校辅导员；工作满意度；评估
高校辅导员作为高等学校教师队伍的重要组成部分，是学校对大学生实施思想政治教育、学生发展指导和学生事务管理而设置的专职工作岗位，他们既是教师又是干部，既是学生的导师，又是学生的知心朋友，其工作状况关系到能否培养出社会主义合格建设者和可靠接班人，更关系到高校和社会的稳定…。而工作满意度是指辅导员们对其所从事工作的一种总体的、带情绪色彩的感受和看法，它既影响辅导员的工作积极性，也影响他们的身心健康，更关系到他们的工作成效及师风师德状况。因此，很有必要对高校辅导员这样一个特殊群体作深入研究，关注辅导员在开展工作过程中带有个人色彩的真实感受，进而有针对性地制订人力资源管理政策与措施，促进高校辅导员队伍建设，推动高等教育事业的良性发展。
1开展辅导员工作满意度评估的必要性
辅导员工作满意度是辅导员对自己所从事的辅导员工作本身及工作环境等因素的一种内在的感受和态度，即辅导员对其全部工作的满意状况的主观反映。管理心理学的研究表明，工作满意度是影响员工工作积极性、出勤率与流动率的重要因素。而从教育规律来看，辅导员工作积极性又是影响教育质量的关键因素。这种层层递进的关系，决定了学校管理者只有在了解辅导员工作满意状况的基础上，采取有针对性的措施解决引起辅导员工作不满意的问题，才能调动其工作积极性，进而促进教育质量的提高。
1．1评估辅导员工作满意度是高校和谐发展的必然要求构建和谐校园是构建社会主义和谐社会的必然要求，构建高校和谐校园最重要的是以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持“以人为本”的教育理念，努力处理好学校发展与人的发展中的各种关系，更为关键的是，这里的“人”不再仅仅包括学生，而且必须包括教师、辅导员等，即学校管理不仅要服务于学生，还应充分尊重辅导员的需求，关注辅导员的利益、情感和价值追求，最大限度地提高辅导员的工作满意度。辅导员作为学校发展的不可或缺的力量，他们的主动性、积极性发挥得如何，直接关系到学校服务于学生的质量，而辅导员积极性的调动又有赖于学校对辅导员的服务是否令他们感到满意。因此，评价辅导员工作满意度是学校管理的一项必不可少的工作。
1．2评估辅导员工作满意度是高校目标管理的重要手段评价辅导员工作满意度作为目标管理的一个必不可少的环节，本身还可作为一个重要的管理手段。激励和调动教职工的工作积极性是学校管理的一个永恒主题，而激励是建立在需要的基础上的通过影响人的需要而达到引导人的行为的目的。不了解辅导员的需要，就无从采取有效的激励措施影响其需要，进而影响其行为。辅导员的工作满意度直接反映了辅导员心目中的需求标准与实际所得之间的差距，反映了辅导员在哪些方面获得了满足，在哪些方面还不满意，学校通过辅导员工作满意度评价获得这些信息，就能有针对性地去满足或引导辅导员的需求，避免工作中的盲目性，从而提高对辅导员的激励水平，有效调动辅导员的工作积极性和工作潜能。
1．3评估辅导员工作满意度是高校管理决策的主要依据辅导员工作满意度是由工作中的多种因素决定的，除与辅导员本人的特性有关外，还直接反映了学校管理的现状和水平，是检查学校管理的一面镜子。因此，通过满意度调查，可以帮助学校进行组织诊断，明确管理中存在的问题，从而为进一步解决问题和进行管理变革寻找到切人点和突破口。此外，由于每所学校在物质条件、领导管理、组织氛围、工作安排等方面各不相同，辅导员所感受到的工作满意度也必然表现出较大的差异。并且，辅导员的工作满意度不是静止的，而是随着各方面条件的变化而变化的。所以，任何一个学校都不能简单地照搬其他学校的管理做法。只有根据本校的特殊性，定期地实际评价本校辅导员的工作满意状况，并将其作为一项常规的工作，才可能获得准确的资料和信息，从而准确地找到问题所在，并提出有效的解决方法。
2开展辅导员工作满意度评估的方法
由于辅导员工作在高校中的特殊性，其满意度在学校管理层面很容易被忽视和淡化，多数学校管理者只是借助设立意见箱或在职工代表会上提建议的方式了解辅导员的工作满意状况，这对于提升辅导员工作满意度是远不能及的。影响辅导员工作满意度因素的复杂性，以及辅导员工作满意度所表现出的个体差异性，要求学校必须采用有效的方法，系统深入地评价辅导员的工作满意状况，从而为学校改进工作提供全面准确的资料。学校对辅导员工作满意度的评价可采用以下方法进行：
2．1运用工作满意度量表定期进行问卷调查工作满意度量表是研究者在收集大量资料的.基础上，经过反复地科学论证和实践考查编制而成的，具有较高的信度和效度，并且所涉及的项目较为系统、科学，能够对辅导员的工作满意状况进行全面综合的考查。常用的工作满意度量表是“工作描述指标”(jobdescriptiveindex，JDI)，通过对工作本身、报酬、晋升机会、主管和同事五个方面描述的评价，测量工作满意度。此量表的适用范围不限于某一具体领域，因此可用来测量辅导员的工作满意度。
除此以外，学校也可采用我国学者编制的教师工作满意度量表，如XX英、孙少邦编制的包括6个维度40个项目的“教师工作满意度量表”，以及冯伯麟编制的包括5个维度26个项目的“教师工作满意量表”。虽然这些量表在构建维度和具体项目上有所不同，但其结构在较抽象的层面上具有相似性。学校可根据自己的情况去选择合适的量表。学校管理者还可用自编量表测量。自编量表可以是学校在广泛收集资料的基础上，通过归纳、整理、筛选和提炼，并经过因素分析获得的测验项目，也可以是在借鉴研究人员编制的量表的基础上，根据本校的实际情况改造、添加或删除某些因素或项目，使之更具有针对性和适用性。 2．2单一整体评估法研究表明，单一整体评估法较简单明了，只要求被调查者回答对工作的总体感受，如“就各方面而言，我满意自己从事的工作。”，成了一种包容性更广的测量办法。单一的整体方法在具体操作实施时可分为关键事件测量与面谈测量两类。采用关键事件测量法即由辅导员具体描述工作中特别满意或不满意的事件及其影响因素，并由此推论辅导员的工作满意度。面谈是就管理中的一些焦点问题征求意见，从而评价辅导员的工作满意度。虽然采用这两种方法获得的信息都比较零散、片面，不能全面反映辅导员的工作满意状况，但可能涉及到调查问卷中没有涵盖的因素，因而有利于对一些关键问题进行深层次的分析，因此可以配合问卷测量，根据学校的具体情况非定期地使用。
当然，对于通过以上途径所获得的资料和信息，学校管理者还必须进一步进行统计、分析、归纳和整理，并在此基础上对辅导员的工作满意状况作出客观的判断。但这仅仅是工作的第一步，根据评价结果，制定有效的行动计划则是更为关键的一步。学校只有按照所制定的行动计划去执行，其评价辅导员工作满意度的意义才能得以真正的发挥。
3思考和建议
3．1高度重视工作满意度的研究努力提高高校管理层对工作满意度重视程度，把满意度与高校的人本管理思想、人力资源管理、组织内聚力、人才竞争相结合。工作满意度在国外已经成为企业组织常规性的工作。但是，目前国内由于宣传力度不够，高校等组织的管理者还没有接触过类似的调查，不了解它的应用价值。所以，高校应进行这方面研究和实际调查。
3．2确定辅导员工作满意度维度构成因素研究认为辅导员的工作满意度可由“工作本身、工作报酬、升迁、专任教师态度、机关干部态度”等五个维度构成。需要说明的是，这几个维度中，专任教师、机关干部的态度之所以会上升为单独维度，与辅导员既不是教师也不是干部“双重身份”有关，他们花费大量时间从事学生工作，个人学术水平得不到较大提高，较难得到专任教师认可。另一方面，他们工作在基层，在具体经办各种事务时，又往往要看机关干部“脸色”。因此，专任教师和机关干部对辅导员的认可程度往往会较大影响辅导员对自身工作的满意度。由于长期从事学生工作，辅导员们一般在学术上的发展较为困难，因而职务上的升迁往往是他们职业生涯的主要目标，所以升迁的情况也就成为辅导员工作满意度的重要维度之一。工作本身与工作报酬是工作满意度测评中常见的基本因素。工作本身包含对工作价值感的认同、对自身工作成效的体验等；而工作报酬牵涉辅导员对自身投入和回报的看法，其不仅仅包括薪资，还包括培训机会及社会认可等。
3．3注意工作满意度研究方法的科学性工作满意度是指员工对工作的一般态度，现行研究编制的满意度量表具有一定的效度和信度，可作为评鉴高校辅导员工作满意度的有效工具。。。通过分析高校辅导员这一特定群体，发现其工作满意度组成维度与其他群体存在一定的差异，为使量表具有更高的信度和效度，仍需在更多的高校中进行测试和分析。工作满意度是含有较强主观性的概念，不同个体的认识会受到个体经验和自身利益等因素影响。所以，必须从多角度、采取多途径多方法进行研究。
3．4把满意度研究与提高满意度相结合无论采取多么科学的测量方法。如果不提出切实的解决措施，其研究价值将大打折扣。现代社会越来越认识到人作为资源的重要性，开始把人力资源作为一种资本，因此，提高员工满意度将成为人力资源的着眼点和人力资源保质升值的重要手段。
3．5逐步建立辅导员工作满意度常模让高校管理者了解辅导员的满意度的绝对值是必要的，但也需要了解高校之间相互比较的信息。这种横向比较就需要我们逐步建立我国不同高校辅导员工作满意度常模。在我国，由于工满意度研究起步比较晚，专门的研究机构也不多，加上一些部门做满意度调查只是服务于本企业，对于标准化的满意度常模的建立不够重视。在今后的工作中应当不断完善辅助评价系统，从提供问卷、调查方法学习、结果统计处理、反馈分析、解决方案的提供到追踪评价，应有完善的技术支持。
篇14：探究科学教育下技术教育价值的实施方法论文
摘要：科学教育与技术教育在基础教育领域常常被混淆，科学教育与技术教育是有区别的，技术教育与职业技能教育也有不同。技术教育中实施科学教育有三种价值：有利于技术教育知识性目标的掌握，有利于技术教育技能性目标的实现，有利于技术教育情感性目标的养成。根据技术教育目标的总体要求和科学教育的特点，构建开设STEM教育，开展合理的创客活动是实现科学教育在技术教育中价值的有效途径。为保障科学教育在技术教育中实施，可以开展对技术教师的继续教育和培训，进行资源建设及项目共享，并开展面向大众的科创大赛。
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