鹅的范文

“Roniima”通过精心收集，向本站投稿了16篇鹅的范文，下面是小编为大家整理后的鹅的范文，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!

篇1：《鹅》

《鹅》

《鹅》

--------------------------------------------------------------------------------

dzzgx.126.com 张广祥主页中国语文名网“中学语文在线”

青海大通县桥头小学 司美彦

教学过程：

一、激发学习兴趣

师：今天这堂语文课，由我大通县的司老师来讲(于黑板左上角写出姓名司美彦)，同学们欢迎不欢迎?

生：(齐声)欢迎!欢迎!……

师：好啊!谢谢同学们!请同学们想一想，你们是用什么实际行动来欢迎司老师上课的呢?

生：我要认认真真地听您讲课，不做小动作。

生：我要积极地回答老师提出的问题，仔细完成老师布置的作业。

师：好啊!你们考虑得真全面，也很实际。现在，请大家打开课本，翻到第88页(板书课题)，让我们一道来学习习作例文《鹅》。

二、指导课文阅读

1?提问检查预习情况。

师：阅读过这篇课文的同学请举手!

生：(纷纷举手)

师：手放下，看来你们都爱上语文课，已经有25名同学自动阅读过课文了。现在，谁能说一说这篇课文有哪些主要内容?

生：课文里写了一只浑身雪白的鹅，它常常下蛋，还会看家，还能保护鸡。有一次，它很勇敢地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。

师：说得好，说得可全面哪!

2.带着问题默读全文。

师：现在，请大家先翻到第91页，看一看第二道思考题，要带着这个问题默读课文；要边读边想!

生：(全班学生认真默读，教师行间巡视)

〔这种结合思考题，有目的地进行默读，能有效地调动学生的有意注意力。〕

三、边读议边板书

1.分段读议。

师：好了!大家默读得挺认真!看谁能有感情地朗读第一自然段?

生：(较流利地朗读完)

师：噢!读得还挺流利，且有感情!这一段究竟有哪些内容，作者又是怎样抓住特点来写的(板书“形象”)?

生：开头这一段，写了一家喂了一只鹅，这只鹅周身洁白，还有一双淡黄色的脚，……

师：(边听边板书“洁白”“淡黄”)说得好!谁还有补充?

生：还有鹅的嘴是扁圆的，额头突兀，就是额头还很高很突出的样子。

师：(边听边板书“扁圆”“突兀”)说得好啊!不但发言积极，而且对“突兀”一词还能说明了意思。不过，你是怎么弄清“突兀”一词意思的呢?

生：这是我爷爷告诉我的。

师：对!请同学们注意：今后自己阅读课文，遇到不认识的字或不理解的词，首先要自己查字典、查词典，如果还弄不明白，就应该向你周围的人求教。就从今天这课来看，课文中还有“糟蹋”“残暴”“愤怒”“洁白无瑕”“一尘不染”等词语，都可以自己想方法弄清楚。谁对第一段的内容还有补充?

〔很自然地要求学生自己识字解词，并教给了学习方法，有利于培养自学能力。〕

生：这一段最后几句，还写鹅走路很缓慢，昂首挺胸，引颈高歌，有一副昂扬雄健的样子呢!

师：好啊!这几句不能忽视。鹅走路不仅缓慢，而且稳健，这有一副雄纠纠、气昂昂的神态，也就是昂扬雄健的姿态(板书“稳健”“昂扬”)

2.提示写法。

师：(面向全班)开头这一段的内容，大家听清楚了没有?

生：(齐声)听清楚了!

师：这一段，作者又是怎样抓住鹅的特点来写的呢?也就是说，先描写了什么?再描写了什么?最后又描写了什么?谁看出来了，看谁能大胆发言?

生：这一段，先写鹅周身洁白，在阳光下闪闪发光再写它有一双淡黄色的脚和扁圆的嘴――

师：好!他能大胆发言，语言也比较流畅。但作者究竟怎样来描写鹅的外形的呢?请大家再看一看黑板上书写的词语(依次指向板书)，“洁白”与“淡黄”是不是表示某种色彩的?

生：(齐声)是!

师：(板书“颜色”)对!作者先写了鹅身上的颜色，再描写了什么呢?想一想再说。

生：再描写了鹅的嘴和额头的形状。

师：说得好(板书“形状”)!最后作者又描写了什么?

生：(齐声)最后描写了鹅的神态(约一半人说是姿态)!

〔善于引导，使多数学生能“举一反三”。〕

3.继续读议。

师：答得好!回答是描写“神态”或“姿态”的都对(转身板书“姿态”)。现在我看哪一组坐得直，有精神，就请那一组同学齐读第二自然段(扫视全班)。啊!大家都精神饱满呢!那就请第二组的同学一起来读第二自然段吧!

生：(第二组学生齐读)

师：(边听边板书“表现”)你们集体朗读的能力还挺不错哩!这一段详细写了鹅生蛋的前后情况，是不是?

生：(齐声)是!

师：谁能说一说鹅生蛋前的表现?

生：回答(略)。

师：(边听边板书“神情慌张”)说得不错，大家还有什么补充?

生：(齐声)没有!

师：好!大家都听得很仔细。现在谁来说一说鹅生蛋的表现?

生：回答(略)。

师：(边听边板书“悄悄离去”)说得也不错。不过，今后要注意少用课文中的语句，要练习多用自己的口语来说明更好!这一段作者写得很具体很生动，特别是用了不少比喻。请大家再看课文，用铅笔在文中比喻句的下面画上一条曲线，有多少句就画多少条，好不好?

生：(齐声)好(全班学生阅读课文，画曲线)!

师：(行间巡视指点)大家的动作真快!谁能把加上曲线的比喻句读一遍，大家认真对照一下，看有漏掉的句子没有?

生：我画的句子有：“腿里像灌满了铅”“一个比我拳头还大的雪白的蛋露出来了”“准是怕别的东西伤害了它的‘宝宝’吧!”

师：好!他一下就找出了三个比喻句，谁还有什么补充的吗?

生：我有!还有一句：“这家伙，真是个机灵鬼儿。”

师：补充得不错!谁没有画上这句的，再补画一条线。结合这一段内容，大家再仔细想一想，作者写这一段主要为表明一个什么意思?

生：(连续有三名学生回答，内容略)

师：以上三名同学都能说出一些道理，归纳起来，就是八个字(边说边板书)：“机灵可爱、默默奉献”。

4.重点读议。

师：现在请大家默读第三和第四自然段，要边读边想：鹅是怎样看家的?又是怎样赶走黄鼠狼的?这些表现了鹅具有什么样的精神(板书“精神”)?

生：(全班学生低头默读)

师：(行间巡视一遍后，板书“看家”)请注意!谁先说一说鹅是怎样看家的?

生：(纷纷举手，回答内容略)

师：对!就是“看见生人，大喊大叫”这两句(边说边板书“大喊大叫”)。(转身贴出“鹅斗黄鼠狼”的彩色图)大家注意看图，看后说一说鹅为什么要和黄鼠狼搏斗?又是怎样赶走黄鼠狼的?

生：(先后有两名学生回答，内容略)

师：(边听边板书“斗贼”“敏捷”“勇猛”)你们俩说得不错。鹅为了保护弱小的鸡，敏捷和勇猛地赶走了黄鼠狼，这一行动表明鹅具有一种什么样的精神呢?

生：(纷纷举手)

师：大家先不忙回答，让我先请最后一组的同学一起表情朗读最后一段!

生：(第八组齐声朗读)

师：(边听边板书“一尘不染、洁白可爱”“维护弱小，不畏强敌”)好!读得很整齐，还真带有点赞扬的语气哩!听了这一段，我们是不是已弄清鹅所具有的那种精神了!这一段，具有.总结全文中心思想的作用，说明鹅不但具有一尘不染、洁白可爱的形象，而且还具有维护弱小、不畏强敌的精神。请大家再看黑板上的词语，像老师刚才说的那样，谁来说一遍。

生：(纷纷举手，连续有三名学生各说一遍)

〔借物喻人，有机地渗透了思想品德教育。〕

四、布置课外习作

师：好!说得好!现在请大家翻到第99页，看第六题“仔细观察一种小动物，用一两段话写出它的特点”。于下一周星期三以前写在练习本上，交给老师批阅，大家能不能按时完成?

生：(齐)能按时完成!

师：(下课铃响)好!下课。

《鹅》板书设计

(任峻 整理)

/论文

阅读教学的任务是培养学生看书报的.能力和认真阅读的习惯。同时还要教会儿童掌握阅读的方法，激发儿童自觉阅读的兴趣。完成上述任务，提高阅读教学质量，就必须改进阅读教学方法。教学方法包括教师的“教法”和学生的“学法”两个方面，二者缺一不可。教师的教法是为了达到教学目的、完成教学任务而采用的手段，它是在确定教学目的和任务、了解学生实际的基础上，因文因人而选定的。其中，不管采用什么方法，首先要重视激发学生对语文的学习兴趣；始终有机地渗透政治思想教育，认真处理好整体与部分的关系，落实重点训练，培养语文能力。为此，其着眼点尚需放在培养学生的自学能力方面。培养自学能力是《大纲》的核心。叶圣陶先生反复强调教学要由教到不教，由讲到不讲。就是强调要培养学生的自学能力。

从我多年的阅读教学的实践，逐步弄清了以下几个问题。

一、激发学生的阅读兴趣

学生只要有了兴趣，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而是执着的追求。从小培养兴趣，将使学生终身受益不尽。小学语文教材里，记叙文和文学作品占了大部分，这些课文写人、记事、绘景、状物，内容具体，形象生动。在学习课文时，教师要引导学生欣赏文章中精炼的语言，体会作者的思想感情，使他们对文章里生动的记述和描写产生强烈的感受，在脑子里唤起相应的形象，在情感上引起共鸣。这时，他们就会被形象的画面所吸引，进入文章所描绘的境界；他们就越读越想读，越读越爱读，阅读当中得到乐趣。如：讲《海底世界》一课时，板书课题后，我先让同学们说一说，海底将是怎样的景象呢?同学们有的说：海底漆黑没有一点光亮；有的说：海底很静，没有声音。老师不急于纠正，启发学生从课文里得到正确认识。这样做的目的是激发学生的学习兴趣。他们会迫不及待地将课文读下去。

阅读教学当中教师导入新课这

篇2：鹅

每当我听见小朋友朗诵唐朝诗人骆宾王的咏鹅诗――“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”。我就想起我家的鹅。

我家的鹅，整天穿着一身白色大衣。在阳光下，弯曲着脖子，有时头朝天，目光炯炯。再蹬上一双鲜明的靴子，显得威风凛凛，真像一位大将军。

鹅喜欢吃鲜嫩的草。它吃草的速度很快，发出“嚓嚓”的声音。如果食物吃得顺口，它连头也不抬起来，一口接一口，直到吃得嘴巴歪着，像吹鼓了气的气球似的，才肯罢休。

我家的鹅经常在它的窝里休息。长长的脖子钻到翅膀底下闭目养神。有时在庭院里迈着方步踱来踱去，悠闲自得。一旦听见一点风吹草动，它立刻伸长脖子，四处观察扫视。一旦发现目标，就发出“嘎嘎”的警告声。如果你胆敢不听从警告，它就会毫不客气地低着头，伸长两尺来长的脖子，以迅雷不及掩耳之势叼住你腿上的肉，准叫你疼得“嗷嗷”直叫。

我家的鹅也特别爱清洁。经常在阳光明媚的时候，跑到水池里清洗身上的污渍、尘土。它洗澡时特别认真：用脖子左搓搓，右搓搓，用嘴叼起羽毛不停地捋。甚至全身钻进水中，再拍打翅膀，直到洗得全身一尘不染后，才阔步回家。

鹅，我心中的白衣天使，我喜欢你！

篇3：鹅

鹅(第一册)

教学目标

1．读懂诗句的意思，理解词语在诗句中的意思，初步启发学生学习古诗的兴趣。

2．能正确回答课后的问题，了解鹅几个方面的特点。

3．认识一个新偏旁，绞丝旁。学会4个生字，理解由生字组成的词语在诗句中的意思。

4．朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点

1．识字、写字。

2．理解诗中词语意思及诗句的意思。

教具准备  图，生字卡片，小黑板，田字格黑板。

教学时间  二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）读懂诗句意思，理解词语在诗中的意思，初步启发学生学习古诗的兴趣。

（二）能正确回答课后的问题，了解鹅几个方面的特点。

（三）朗读课文。

二、教学重点、难点

理解诗句及其中词语的意思。

三、教学过程

（一）板书课题，简介古诗及本首诗。

1．今天我们学的课文是一首古诗。古诗歌是我国优秀的文化遗产，我国最早的古诗写于三千多年以前。今天学的这首古诗是在一千三百多年以前，一位叫骆宾王的人，在7岁的时候，有一天，他去池边戏水，有人指着池中的鹅让他作诗，他出口作出了这首诗。因此人们夸赞他是“神童”。

2．古诗是用文言词语写的，和我们现在的白话文用词不一样，写法也有一定的规定。我们今天来学这首古诗，板书：鹅。

（二）看拼音读课文，记住生字音。

1．自读课文，画出生字，读准字音。

2．出示卡片，读准音，扫清读文障碍。

q&

xi4ng

f*

zh2ng

b#

曲

项

浮

掌

波

3．自读课文，检查生字读音。

鹅  毛  红  清

（三）读懂课文，理解古诗及句中词语的意思。

1．读第1句。告诉学生前面两行是第1句。

（1）读第1句，注意逗号停顿。

这―行为什么连续写了三个“鹅”字？（小作者看到鹅在水中游，非常喜爱它，连续地说出三个“鹅”字来）

读出小作者对鹅的喜爱。（练读）

（2）读第二行，说你们看见过鹅叫时的样子吗？鹅叫的时候脖子是什么样子的，我们读读诗句，看看小作者是怎样用5个字就写出来的。（读第二行）

①理解词语意思。师述：“项”在这里指的是脖子。看看图，说说“曲”在这里是什么意思？（曲是弯的意思）“曲项”呢？（弯着脖子）“歌”是什么意思？（把鹅叫形容在唱歌）

②理解诗句意思，问：鹅叫的时候，喜欢怎样？（仰着头叫）问：鹅叫的时候，脖子是什么样的？（弯着脖子）问：鹅叫的时候是弯着脖子，仰着头，高声地叫。我们看看小作者是怎样写出鹅叫时的样子的。读第二行诗句。

曲项／向天歌。

2．读第2句。想想这两行是讲鹅在哪方面的特点。

（1）读第一行，看图。同桌讨论，“白毛”指的是什么？“浮绿水”中的“浮”什么意思？“绿水”是指什么说的？（①“白毛”指鹅的雪白的羽毛。②浮是在水面漂浮。③“绿水”指清澈、碧绿的池水。想想大白鹅漂浮在绿水上美丽的样子，读读诗句）

（2）讲讲“白毛浮绿水”的意思。（鹅的羽毛洁白，它浮在绿水上面，多美啊）

（3）读第二行，看图，自己说说：“红掌”指什么说的？“拨”在诗句中当什么讲？（①红掌是说鹅的脚掌是红色的。②“拨”在诗句中是划动的意思）

讲一讲鹅是怎样游水的？（红色的脚掌轻轻地划动着清澈、碧绿的池水）

（3）读第2句诗句。讲讲诗句的意思。

白毛／浮绿水，

红掌／拨清波。

读这两行诗句时，要进行想象，体会出这首诗怎样写得有声有色。（结合插图）

可以这样想：鹅一身羽毛洁白，浮在绿水上面，水清澈得可以看见鹅的.红红的脚掌正在轻轻地拨着水。这羽毛的白色，池水的绿色，脚掌的红色，白、绿、红三种颜色相互映衬，多么美丽。

这首诗写得有声（向天歌），有色（白毛、绿水、红掌）。

3．观察任何事物都要有一定顺序，写的时候也要按顺序写。

这首古诗是按什么顺序写的呢？先是指点着鹅说，接着又说鹅的脖子弯曲着朝天叫的样子，然后说鹅的全身洁白的羽毛，最后说鹅的红色的脚掌拨水的样子。

4．要学会读古诗。

要边读边想鹅的可爱，看课文插图，展开合理想象，想象诗句构成的美丽的图画。朗读全诗，理解诗句的意思。

（1）指名读（4～5人），读后评议。

（2）自己讲讲这首古诗的意思（同桌互说），指名说。

（四）小结。师述：这首诗前两行写出鹅叫时的样子，后两行讲了鹅在游水时美丽的外形和轻盈的游水动作。我们一起读出鹅在水中浮游时的欢快情景。（全班齐读）

第二课时

一、教学目标

（一）认识一个新偏旁，绞丝旁。学会4个生字。

（二）能在田字格里规范地书写生字。

（三）背诵课文。

二、教学重点、难点

识字、写字。

三、教学过程

（一）复习检查。

1．有感情地朗读课文。

2．读生字卡片：鹅 毛 红 清

（二）学会4个生字。

1．鹅。6，读准音。

（1）识记字形。自学按什么方法记。（按部件组合法记，左右结构，左边“我”字，右边鸟字旁）避免学生把左右记混，可以谜语形式出现：“我的鸟”打个字，是什么字？

（2）理解词义：鹅是人们饲养的一种家禽，比鸭子大，脖子长，脚上有蹼，能游水。雄的头部有黄色突起。

2．毛，m2o，拼读音节，读词语：白毛。

（1）识记字形。指名说。（用数笔画方法记字形：m2o毛，第一笔平撇“ ”，第二笔横“ ”，第三笔长横“ ”，第四笔竖弯钩“毛”。一共4笔）

（2）口头组词语，加深理解字义。

羽毛毛皮毛衣毛毛雨毛驴

3．红，h$ng，拼读音节，读词语：红掌。

（1）认识新偏旁，纟：绞丝旁。笔顺是：撇折（ ），撇折（ ），提（纟），一共3笔。

（2）识记字形。你用什么方法记住“红”字：自己说说，指名回答（h$nag红，用部件组合法记左右结构，左边绞丝旁，右边“工”字，红掌的“红”）

4．清，q9ng，拼读音节，读词语：清波。

（1）识记字形。自己练习说方法。指名说（q9ng清，用部件组合法记，左右结构，左边三点水，右边“青”字，清波的清）

（2）口头组词语，加深对词义的理解。

清波清水清洁清静清新分清

（三）指导书写。

篇4：鹅

（1）整体位置：左右相等。

（2）部件位置：“我”字中的横、斜钩、撇、点四笔压竖中线，横起笔压横中线，写斜横，“鸟”字最后一画横从竖中线起笔。

（3）教师带写，学生仿写字头。

（4）学生独立看田字格字帖写。

2．毛。

（1）整体位置：上紧下松。

（2）笔画位置：第一笔横撇在上半格中间。第二笔横，起笔压横中线向右上写斜横。第三笔大横，从左下格起笔，写斜横到横中线。第四笔竖弯钩，压竖中线到下半格中间写弯，过右下格中点右边写钩。

（3）教师带写，毛字很易写歪，因此要一笔一笔带好，学生仿写字头。

（4）看田字格范字独立书写。

3．红。

（1）整体位置：左窄右宽。

（2）部件、笔画位置：纹丝旁第一笔撇折从上半格中间，竖中线左边三分之一起笔，折到横中线。第三笔撇折靠近竖中线，斜对第一笔起笔，撇的长短与第一笔相同写折，第三笔提，对齐第一笔折起笔与第二笔折平行上提，与折对齐收笔。右边“工”字，第一笔横，在横中线上面一点压竖中线起笔，第三笔大横，占下半格中间，从左下格纹丝旁第三笔提下起笔，平写横，到离右边线三分之一处收笔。

（3）教师带写，学生仿写字头。

（4）学生独立写。

4．清。

（1）整体位置：左窄右宽。

（2）部件、笔画位置：三点水三个笔画是弧形，（略）“清”写法同独体字“青”（略）（3）（4）略。

（四）指导背诵课文。用问答式练习背诵。

1．小作者指着鹅说什么？鹅是怎样叫的？（背第1句）

2．鹅的羽毛什么颜色，它浮在什么颜色的水面上？（背第三行）

3．鹅的脚掌什么颜色？它怎样在水上游动？（背第四行）

（五）巩固练习。

1．背诵全诗。

2．读词语。

红日红星红灯红花火红

清水青草鸟毛白鹅毛竹

3．填空。

（  ），（  ），（  ），曲项（  ）（  ）歌。

（  ）（  ）浮绿（  ），（  ）掌拨（  ）波。

鹅由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!

篇5：鹅掌财

我们家客厅窗台一角种了一盆鹅掌财，它长得郁郁葱葱的，很茂盛。它长了九条枝，有的弯，有的直，每条枝上长了许多叶子，绿色的叶子像一把把小扇子；又像一朵朵碧绿的小花；还像小朋友张开的手掌。阳光一照，它就像一颗颗绿宝石闪闪发亮。我打开窗户，一阵风吹来，那一片片叶子仿佛一只只可爱的绿蝴蝶在枝头翩翩起舞。这盆鹅掌财为我们家的窗台带来了绿色，我非常喜欢它。我要每天为它浇水、施肥，让它长得更加茁壮，更加茂盛。

二年级:周子童

篇6：鹅作文

鹅作文

鹅

奶奶养了一群大白鹅。大白鹅全身洁白，翅膀很大，脖子又细又长，嘴巴又扁又硬。脑袋小小的，尾巴向上翘着。它走起路老一摇一摆的可好玩了！

我每天都要喂它们，希望它们天天下蛋。

学捏饺子皮

每当看到别人捏饺子皮又圆又好看时，我就羡慕得不的了。

今天我学着捏饺子皮。我先拿了一小块面，把它压得圆圆的，扁扁的，然后学着爸爸的样子，手一边转动饺子皮，一边捏着饺子皮的边儿。我试了几次，不是没用上劲儿，就是用过劲，总之出来的饺子皮不是太薄，就是太厚。

爸爸鼓励我说：“做什么事都得有耐心，要至始至终，不能半途而废。这样，才能成个样子，不然就一事不成。

荷叶

荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：“荷叶是我的滑梯”。小水珠在荷叶上滚来滚去。小乌龟说：“荷叶是我的阳台”。小乌龟懒洋洋地在荷叶上晒太阳。小鸭子说：“荷叶是我的雨伞，风吹雨打的.时候我可以在荷叶下避雨。”

我的爸爸

我的爸爸身高一米七五，体重一百三十，圆圆的脸上有一双黑大的眼睛特别有神。爸爸爱喝茶，爱抽烟，爱吃红烧肉。

爸爸最喜欢看书，一坐到书桌前就不愿意再站起来，那怕叫他一千次，一万次，他都不会应我一声。看书到晚上十二点或半夜，这对我爸爸来说，是三天两头都有的事。

爸爸对我的事情挺粗心。爸爸从来不多问。妈妈多关心我几句，爸爸总会拦上一句：“别人家的孩子能过，我家的孩子也肯定能过。”爸爸 的话也对。每当我碰到困难时，一想起爸爸的话，便什么难关都挺过去了。

我喜欢我的有个性的爸爸。

学洗衣服

今天，我可当大人啦！

我学着模仿妈妈，洗衣服先把脚盆放好水，拿着搓衣板，放点洗衣粉，学着妈妈洗衣服的样儿洗。边洗边朝妈妈看了眼，还真有点样。

衣服很快洗完了，妈妈来检查衣服是不是洗干净了，检查完之后妈妈开心的笑了。“这还不错，全都洗干净了。”我听了之后，挺高兴的。

买书记

今天的天格外的蓝，今天的我，格外的高兴。

到了新华书店，我一走近儿童文学旁就随手拿起了一本《格林童话》，开始看起来了。恩，确实挺好看的。书随便翻了一下，我又挑选了一些书。

最后，我拿了这些书去付钱的时候，收银员说：“这几本书都打七五折，我听了之后，心里乐滋滋的。今天我总算满载而归。

鹅作文800字

小学生作文（中国大学网）

篇7：鹅作文

鹅作文

鹅有一群美丽的天鹅，在那清清的湖面上游动。它们的头上有红冠，象一顶红色的小帽子；颈部弯弯的'，象弯弯曲曲的小木棍；火红火红的脚，象在秋天飘动的枫叶。突然，赶鹅人来了，他喊：“啊！”鹅群赶紧跳下水。其中，有一只鹅又从水里跑到岸上，晒起了太阳；另外一只鹅在水面上开始翩翩起舞。它张开翅膀，在水面上扑打，脚在水里摇来摇去。脖子伸得老长，好像要伸到天上才肯罢休 ，身体在水面上摇来摇去。水花在鹅群中就更显漂亮了。它好像在想：我跳得这么美，以后也许能成为舞蹈家呢！还有的鹅在草地上捉虫。谁知道这只骨瘦如材的小家伙，可灵活了。它这儿窜窜，那儿跑跑。小鹅也不服输，眼睛紧盯着小虫，箭步如飞。他觉得那小虫怎么能跟自己比呢，用不了半分钟，我准能捉到它。半分钟过去了，小虫累得钻进了小洞，小鹅也一事无成，还累得大汗淋淋。这时，只见小鹅一跳，跳到水里滚来滚去，洗了个痛痛快快的冷水澡。洗完后，他又来到了虫洞边，一看，哎呀，自己头上的水珠掉到了洞里。因为洞太小，水就把小虫淹死了。他自己也忍不住哈哈大笑起来。鹅作文400字

小学生作文（中国大学网）

篇8：鹅追鹅

鹅追鹅     鹅呀鹅，鹅追鹅，

鹅呀鹅，鹅过河，

鹅追鹅，鹅过河，

鹅过河，鹅追鹅，

小鹅过河追大鹅，

我也过河去赶鹅，

赶着大鹅小鹅过小河。

盆和瓶天上一个盆，

地下一个瓶，

盆瓶一齐响，

不知是盆碰瓶，

还是瓶碰盆？

念上七遍就聪明 天上七颗星，地上七块冰，

树上七只鹰，梁上七只钉，

台上七盏灯，

“呼啦呼啦”扇灭灯，

“哎唷哎唷”拔掉钉，

“噼哩叭啦”赶跑鹰，

飞来乌云遮住星，

抽起一脚踩碎冰。

一连念七遍，

就能变聪明。

录入：吴迪 （共计 299 篇）

篇9：鹅鹅鹅古诗

鹅鹅鹅古诗

咏鹅

朝代：唐代

作者：骆宾王

原文：

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

参考翻译

译文及注释

译文白天鹅啊白天鹅，脖颈弯弯，向天欢叫。洁白的羽毛，漂浮在碧绿水面;红红的脚掌，拨动着清清水波。注释1.曲项：弯着脖子。歌：长鸣。2. 拨：划动。

译文二

“鹅!鹅!鹅!”，面向蓝天，一群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。雪白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红色的脚掌划着清波，就像船浆一样。

参考赏析

写赏析鉴赏三

《咏鹅》相传是骆宾王在七岁时写的一首诗，这是一首咏物诗。这首千古流传的诗歌，没有什么深刻的思想内涵和哲理，而是以清新欢快的语言，抓住事物(鹅)的'突出特征来进行描写。写得自然、真切、传神。开头的“鹅、鹅、鹅”不只是模拟鹅的叫声，而且把思维的那种跃动表现出来，融为一体。小诗人用三个“鹅”字道出鹅由远至近

创作背景

小时候的骆宾王，住在义乌县城北的一个小村子里。村外有一口池塘叫骆家塘。每到春天，塘边柳丝飘拂，池水清澈见底，水上鹅儿成群，景色格外迷人，

有一天，家中来了一位客人。客人见他面容清秀，聪敏伶俐，就问他几个问题。骆宾王皆对答如流，使客人惊讶不已。骆宾王跟着客人走到骆家塘时，一群白鹅正在池塘里浮游，客人有意

鉴赏二

诗中，小作者从自己的角度、自己的心态，去理解和观察鹅，用了拟人的手法，如把鹅的叫声说成是“歌”等。同时也把色彩的对比，也就是事物的特征表现传达的丰富和全面。“白毛”、“绿水”、“红掌”、“清波”，相映首句连用三个“鹅”字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个“鹅”字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可

鉴赏

诗的第一句连用三个“鹅’字，这种反复咏唱方法的使用，表达了诗人对鹅的热爱，增强了感情上的效果。第二句写鹅鸣叫的神态，给人以声声入耳之感。鹅的声音高亢嘹亮，一个“曲”字，把鹅伸长脖子，而且仰头弯曲着嘎嘎嘎地朝天长鸣的形象写得十分生动。这句先写所见，再写所听，极有层次。以上是写鹅在陆地上行进中的情形，下

作者介绍

骆宾王

骆宾王 骆宾王(约619—约687年)字观光，汉族，婺州义乌人(今浙江义乌)。唐初诗人，与王勃、杨炯、卢照邻合称“初唐四杰”。又与富嘉谟并称“富骆”。高宗永徽中为道王李元庆府属，历武功、长安主簿，仪凤三年，入为侍御史，因事下狱，次年遇赦，调露二年除临海丞，不得志，辞官。有集。骆宾王于武则天光宅元年，为起兵扬州反武则天的徐敬业作《代李敬业传檄天下文》，敬业败，亡命不知所之，或云被杀，或云为僧。...

篇10：鹅作文

说起小动物，给我印象最深的就是我奶奶家养的几只大白鹅了，

鹅作文

。

首先看见的就是它那雪白雪白的羽毛，摸起来软绵绵的，远远看去像个大雪球，长长的脖子顶着黄黄扁扁的嘴巴，它的腿短短肥肥的，两个脚板儿像手掌一样，走起路来摇摇摆摆的还发出啪啪的响声，

小学生作文大全

它们在吃东西的时候，争先恐后，害怕自己吃不到似的。知道吗？它们还是大功臣呢，奶奶说它们生的蛋比我的拳头还大呢。

见我从它们身边靠进，它就扯着长长的脖子大声的叫着，像是在欢迎我这个小主人回家。

篇11：鹅鹅鹅古诗

《咏鹅》原文：

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

《咏鹅》注释：

1、曲项：弯着脖子。歌：长鸣。

2、拨：划动。

《咏鹅》译文：

篇12：鹅鹅鹅古诗

面向蓝天，一群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。

雪白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红色的脚掌划着清波，就像船桨一样。

《咏鹅》创作背景：

小时候的骆宾王，住在义乌县城北的一个小村子里。村外有一口池塘叫骆家塘。每到春天，塘边柳丝飘拂，池水清澈见底，水上鹅儿成群，景色格外迷人。有一天，家中来了一位客人。客人见他面容清秀，聪敏伶俐，就问他几个问题。骆宾王皆对答如流，使客人惊讶不已。骆宾王跟着客人走到骆家塘时，一群白鹅正在池塘里浮游，客人有意试试骆宾王，便指着鹅儿要他以鹅作诗，骆宾王略略思索便创作了此诗。

《咏鹅》赏析：

诗的第一句连用三个“鹅’字，这种反复咏唱方法的使用，表达了诗人对鹅的.热爱，增强了感情上的效果。

第二句写鹅鸣叫的神态，给人以声声入耳之感。鹅的声音高亢嘹亮，一个“曲”字，把鹅伸长脖子，而且仰头弯曲着嘎嘎嘎地朝天长鸣的形象写得十分生动。这句先写所见，再写所听，极有层次。

以上是写鹅在陆地上行进中的情形，下面两句则写鹅群到水中悠然自得游泳的情形。小诗人用一组对偶句，着重从色彩方面来铺叙鹅群戏水的情况。鹅儿的毛是白的，而江水却是绿的，“白”“绿”对照，鲜明耀眼，这是当句对；同样，鹅掌是红的，而水波是青的，“红”“青”映衬，十分艳丽，这也是当句对。而两句中又“白”“红”相对，“绿”“青”相对，这是上下对。这样，回环往复，都是对仗，其妙无穷。

在这组对偶句中，动词的使用也恰到好处。“浮”字说明鹅儿在水中悠然自得，一动不动。“拨”字则说明鹅儿在水中用力划水，以致掀起了水波。这样，动静相生，写出了一种变化美。

作者简介：

骆宾王（约640~），婺州义乌（今属浙江省）人，唐代文学家。与王勃、杨炯、卢照邻一起，被人们称为“初唐四杰”。七岁时因作《咏鹅》诗而有”神童“之誉，曾经担任临海县丞，后随徐敬业起兵反对武则天，兵败后下落不明，或说是被乱军所杀，或说是遁入了空门。其诗气势充沛，挥洒自如，富有一种清新俊逸的气息，诗善歌行体，有《骆临海集》。

篇13：鹅作文

鹅作文

鹅

一二三四五六七，妈妈买了七只鹅。

一条往东一条西，又来游去真淘气。

我在池塘扔小鱼，乐得它们过来抢。

鹅作文50字

中国大学网小学生作文频道。

篇14：鹅鹅鹅教案

活动目标：

1、感受作品中鹅的颈项、翅膀线条所表现出的活力和动态美。

2、体验作品中恰倒好处的构图以及由此而产生的优雅意境。

3、能够大胆用自己的语言或肢体动作。

活动准备：

1、教学挂图《鹅鹅鹅》

2、蜡笔、画纸。

活动过程：

1、出示教学挂图，教师和幼儿共同欣赏作品《鹅鹅鹅》。

教师：你在画面上看到了什么？感觉怎么样？

欣赏作品的色彩

教师：这幅画里有许多的鹅，画家用了哪些色彩来表示？这些白色都一样吗？有什么不同？画面中除了用了大量的白色还有什么颜色？深深的墨绿和少量的红色、土黄有什么作用？

（画家除了用大量的白色表现鹅的洁白，还通过画面下的墨绿、上部的土黄和鹅头的朱红来衬托鹅的洁白，这样用色使画面的色彩单纯而又不失活泼。）

重点感受作品中鹅的形态美。

教师：这幅画中的鹅给你什么样的感觉？它们美在哪里？它们的翅膀美在哪里？它们张开大大的、美丽的翅膀想要干什么？它们的颈项美在哪里？你觉得象什么？画家是怎么画出美丽的翅膀和颈项的？我们用手来模仿一下？画家在画中画了很多的鹅，它们都一样吗？什么地方不一样？

（画家笔下的鹅都扇动着自己美丽的翅膀，但同时又各具形态。它们在不同的动态下又共同孕育出和谐的韵律美。）

欣赏作品中鹅的布局。

教师：画家画了这么多美丽的鹅，他在画面上又是怎样安排这些鹅的呢？如果我们把鹅都挤在一起好不好？画家是怎么做的？哪里的鹅安排的密一点？哪里又疏一点？谁来指一指？这么多鹅像排着队一样，如果我们把它们排成一条直线会有什么样的感觉？画家又是怎样处理的？我们用手来指一指。他这样处理给你带来什么样的感觉？

（画家在布局上不仅把鹅群放在了画面的中央，醒目突出，与此同时还将鹅群排列成S型曲线，使画面充满了动感，在鹅群的安排上做到了疏密有度，使画面活泼不呆板。）

2、结合故事《咏鹅》欣赏作品。

教师朗诵古诗《咏鹅》

教师：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

教师：这首诗说了什么？和这幅画有相似的地方吗？画面的什么地方表现出“曲项向天歌”、“白毛浮绿水”？

请幼儿再次用动作表现对古诗和画面的理解。

教师：谁愿意用动作表现“曲项向天歌”？“红掌拨清波”是真么样子呢？

教师注意用语言营造意境，激发幼儿用动作表现的兴趣：这是多么美的一幅画呀！

洁白的鹅群游在碧绿的水面，水里倒映着它们美丽的影子，红红的脚掌轻轻划着清澈的河水。它们向天空伸展着长长的'、优美的颈项，唱着快乐的歌。

教师：你喜欢这幅画吗？它给你什么样的感觉？谁能用动作来表现？

3、幼儿作画，教师指导。

教师：我们也来画一画。

教师一方面鼓励幼儿大胆落笔、一方面重点指导幼儿表现鹅的颈项和翅膀。

4、分享和展示作品。

教师：说说你画的鹅美在什么地方？

篇15：鹅鹅鹅教案

活动目标：

1、引导幼儿喜欢古诗，并了解这是一首描写鹅的古诗。

2、帮助幼儿了解鹅的外形特征。

3、鼓励幼儿仔细观察画面，用较完整的语言描述图画。

活动准备：

1、幼儿教材、大书、录音机、磁带。

2、准备字卡：鹅、掌。

活动过程：

1、游戏导入《五只猴子荡秋千》小猴子今天给小朋友请来了一位小客人，我们一起来看一看吧！

2、出示挂图，请幼儿仔细观察画面内容。

（1）引导幼儿仔细观察图画内容。

（2）提问：“画面上有什么？”出示字卡“鹅”。

（4）提问：“鹅长得什么样子？引导幼儿仔细观察，并作总结。

3、欣赏动画，学习古诗儿歌《咏鹅》。

4、再次欣赏古诗，并认识字卡。

5、游戏;《小鹅找脚》请幼儿将撒在地下的字卡宝宝按照名字放到相应的篮子中。

篇16：鹅鹅鹅教案

一、活动目标：

1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。

2、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。

二、活动准备：

多媒体课件，音乐磁带，头饰人手一个，塑料地毯围成一个小“池塘”。

三、活动过程：

（一）通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。

1、宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！

2、听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）

3、游累了，我们来休息一下，你们看哪里也有小白鹅，哪些长的是什么样子的呀？（模仿小鹅的手型）

4、我们仔细看看它们在干什么呀？

（二）结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。

1、哦原来呀，小鹅看见这么多的客人来了，正在高兴地欢迎我们呢！你们看，有这么多的小鹅？（鹅鹅鹅）

2、小白鹅一边在欢迎我们，一边还在跳舞呢，我们再来看看它们是怎样来跳舞的？

（三）再次结合多媒体，通过模仿动作，进一步感知古诗《咏鹅》。

1、它们是怎么在跳舞的呀？它们的脖子是怎样的？（它们伸着脖子，头还抬的高高的一边跳舞一边还唱着歌呢：曲项向天歌）集体模仿动作。

2、它们的羽毛是什么颜色的？（白白的羽毛）哦，你们看它们还在水里游泳呢？（白毛浮绿水）集体模仿动作。

3、它们的小脚可真漂亮，是什么颜色的呀？（红红的）那它们是怎么在游的呀？哦，像划船一样的，我们来学学看，（红掌拨清波）集体模仿动作。

（四）和着音乐诵读古诗，感受古诗的韵律。

1、我们现在听着音乐轻轻的来学学小白鹅边唱边跳，好不好。（轻音乐）

2、这次我们大声的唱给小白鹅听。（轻音乐）

3、小白鹅，它送来了一盒它唱歌的磁带呢，不过它唱歌的速度有点快，我们跟着小白鹅一起唱，好吗？（跟念）

4、这一次，小白鹅想请你们能找个朋友表演给它看，你们愿不愿意呀？（快）

两只两只小鹅手牵手到草地上去玩。

【鹅的范文】相关文章：

1.鹅鹅鹅古诗

2.鹅鹅鹅教案

3.鹅教学设计

4.咏鹅 古诗

5.二年级作文鹅

6.咏鹅古诗

7.鹦鹅寓言故事

8.飞翔鹅作文

9.咏鹅作文

10.《鹅》优秀教学设计