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工程硕士毕业论文致谢

2023-06-24 08:35:10 收藏本文 下载本文

“斯卡蒂最迟”通过精心收集,向本站投稿了10篇工程硕士毕业论文致谢,下面是小编帮大家整理后的工程硕士毕业论文致谢,希望对大家带来帮助,欢迎大家分享。

工程硕士毕业论文致谢

篇1:工程硕士毕业论文致谢

在论文撰写完成之际,我要特别感谢我的指导老师xxx的精心指导和大力支持。在我撰写论文的过程中,老师倾注了大量的心血,无论是在论文的选题、构思和资料的收集方面,还是在论文的研究方法以及成文定稿方面,都得到了老师悉心细致的教诲和无私的帮助,特别是他广博的学识、深厚的学术素养、严谨的治学精神和一丝不苟的工作作风使我受益匪浅,在此表示衷心的感谢。

在此我还要向所有关心我、帮助我的昆明理工大学管理与经济学院的各位老师和同学表示感谢。在论文写作期间,我也得到了本单位同事的大力支持和帮助,在此表示感谢。

最后,向在百忙中抽出时间对本文进行评审、莅临答辩的各位专家学者表示由衷的感谢。

篇2:工程硕士毕业论文致谢

本论文是在导师xxx教授的精心指导下完成的。在三年的研究生学习生活中,老师给了我热情的关怀老师严谨的治学态度、敏锐的洞察力、务实的工作作风以及为人处事的态度都对我产生了很大的影响。能够成为老师的学生,聆听他的`教诲,深感荣幸。老师的栽培之恩,我永生难忘。

感谢建工学院xxx教授、xxx教授、xxx教授、xxx副教授和xxx老师三年中给我的教诲,将使我终身受益。同时也感谢我的师姐xxx老师、中铁十九局三处的xx处长和西铁集团的xxx工程师,他们对于我论文的完成也给我很多支持和帮助。

感谢各位专家在百忙之中审阅论文并给予指正。

篇3:工程硕士毕业论文致谢

在经过10多年的工作实践后,能够重新踏入学校的大门,较为系统的学习安全工程知识,对我来说,实在是难得的机会。在两年多的学习过程中,既得到了良师的教诲,又得到了同学和益友的启发,使我受益良多。

在这篇论文的写作过程中,我的导师xxx教授给予了我很大的帮助,本论文能够顺利完成,离不开导师的悉心指导和严格要求,导师渊博的专业知识,严谨的治学态度,精益求精的工作作风,诲人不倦的高尚师德,严以律己、宽以待人的崇高风范,朴实无华、平易近人的人格魅力对我影响深远,不仅使我树立了自己的学术目标、掌握了基本的研究方法,还使我明白了许多待人接物与为人处世的道理。本论文从选题到完成,每一步都是在导师的指导下完成的,倾注了导师大量的心血。在此,谨向导师表示崇高的敬意和衷心的感谢!

此外,本文研究工作还得到了安徽省消防总队xx高工、中国科学技术大学火灾科学国家重点实验室xxx博士、xx博士、xxx硕士的热情帮助,他们在专业领域的通晓给了我极大的帮助,在此向他们表示真诚的谢意!

我还也要感谢学校所有辛苦工作、为我们精心安排每次学习与活动的老师们,感谢他们给予我学业上无私的教诲和生活上亲切的关怀!

同时,尤其感谢多年来一直给予我鼎力支持和无私奉献的父母以及默默支持和照顾我学业和生活的妻子,没有他们的付出与牺牲,我的课题研究就谈不上顺利完成,再次真心地感谢和祝福他们!

最后,谨向所有在攻读工程硕士学位期间曾经关心和帮助过本人的老师和同学表示最诚挚的谢意!

篇4:水利工程硕士毕业论文致谢

本论文是在导师邹志利教授精心指导下完成的。从本科至研宄生阶段,我有幸倾听邹老师主讲的海岸动力学、波浪理论以及海岸边形等课程。通过老师的教导,我深深被邹老师渊博的知识、严谨的治学态度、热情的科研追求和优秀的人格魅力所影响。两年来,邹老师不仅在整个实验过程中给我悉心指导,让我能够自己独立思考问题和解决问题,而且在价值取向和人生规划上也给予了很多教诲,这些都让我终生受益。

在此论文完成之际,谨向邹老师致以崇高的敬意和衷心的感谢!祝您身体健康、工作顺利、阖家幸福。在实验过程中,感谢一同做实验的师兄苟大荀硕士、何关洪硕士、罗年鹏硕士和胡建波硕士耐心教给我实验测量方法、数据处理方法等相关内容,并在论文进展过程中给我很多真诚的建议,这些让我受益匪浅,在此表示深深谢意。

感谢海岸和近海工程国家重点实验室的全体老师,你们为广大学子们提供了良好的硬件和软件设施,海动的学术成绩也得益于全体老师的努力。

最后,深深的感谢我的父母和亲朋好友在我多年求学生涯中给予的支持和帮助。在此,对所有关心和帮助我的人们衷心的说一句感谢,祝愿你们一生幸福、快乐康健!

1.水利工程毕业论文致谢词

2.水利工程硕士毕业论文致谢

3.本科毕业论文致谢词模板

篇5:建筑工程硕士毕业论文致谢

光阴似箭,三年的研宄生生活即将结束。至此,对建筑师黄声远的研宄工作也将暂告一段落。回顾论文的写作过程,自己收获的东西远远超出了其本身的价值,对于逻辑思维的锻炼、工作方法的改善、理论知识的扩充、心理状态的调整都使我得到进步。大陆关于黄声远的资料比较少,前期赴台湾的两次调研以及过程中的资料收集都耗费了大量的精力,但是每个阶段都有老师、同学与家人及时的帮助与鼓励,才得以顺利完成,在这里我要向所有给予我帮助的人表示衷心的感谢!

首先要感谢导师凌世德教授,论文定题到写作定稿,倾注了凌老师大量的心血。在我攻读硕士研]生期间,深深受益于凌老师的关爱与教导。回想自己这三年来在学习、研究过程中的收获和进步,无不和凌老师的悉心教诲密切相关。凌教授作为老师,为我点拨迷津,让人如沐春风;作为长辈,温和敦厚,让人感念至深。能师从凌老师,我为自己感到庆幸。在此谨向凌老师表示我最诚挚的敬意和感谢!

三年来,建筑学院各位老师对我的谆谆教诲是我进步的动力,来到厦大使我受益匪浅。我也要感谢这些年传授我知识的所有老师,他们的言传身教,是我求学岁月里不可缺少的精神食粮,也是我前行路上温暖的指路明灯。

感谢三年来朝夕相处的同学们,三年一同走过,分享喜悦与忧伤,我们是永远的朋友,是你们让我在三年的学习生活中感受到友谊的温暖。我们一起努力奋斗的那些时光,也将是我人生最宝贵的财富。

最后,我要将内心最深的谢意献给我的父母。父母的养育之恩无以为报,他们是我十多年求学路上最坚强的后盾。在我面临人生选择的迷茫之际,为我排忧解难,他们对我无私的爱与包容是我不断前进的动力。

篇6:生物工程硕士毕业论文

生物工程硕士毕业论文

生物工程,是20世纪70年代初开始兴起的一门新兴的综合性应用学科,90年代诞生了基于系统论的生物工程,即系统生物工程的概念。

【一】生物工程专业实践教学改革探析

摘要分析高等学校生物工程专业实践教学中普遍存在的问题,提出深化实践教学改革的思路。

依托吉林大学国家级生物实验教学示范中心,对实践教学体系、方法、评价体系进行一系列的改革与尝试,初步探索出一条适合吉林大学生物工程专业发展的实践教学道路。

关键词生物工程;实践教学;实训基地

1前言

生物工程作为21世纪科学技术的核心之一,是一门实践性、应用性、综合性很强的交叉学科[1]。

随着科技的进步,新技术、新方法不断涌现,生物产业的前景也愈发广阔。

然而生物工程专业学生就业却较为困难,究其根本原因,一方面是我国生物工程产业化水平较低,另一方面是因为学生的“三个能力”即实验技能、工程能力、创新能力等方面有所欠缺。

实践教学是本科教学的重要组成部分,是学生将理论知识转化为实际能力的过程,对大学生实践创新能力和工程能力的培养也至关重要。

本文在分析国内生物工程专业实践教学弊端的基础上,依托吉林大学国家级生物实验教学示范中心(以下简称实验中心),对生物工程专业实践教学改革进行初步探讨。

2生物工程实践教学存在的问题

忽视实践教学,教育理念落后传统教育观念重理论、轻实践,认为实践教学是理论教学的补充,是验证理论课的一种手段[2]。

因此,生物工程专业的基础课和专业课设置门数较多,学生课业较重,课余时间不足。

相对而言,实验课不设考试,没有学分,只注意如何更好地配合理论教学,这就造成学生不重视实验课和实验技能,成为生物工程专业实践教育的一大痼疾。

实验内容陈旧,实验课安排不合理传统的实验教学内容大多是由课程指导教师独立设置,而部分指导教师科研方向与所教课程方向不一致,无法将新知识、新技术和新方法引入实践教学内容中,势必导致实验内容陈旧,方法老套。

再加上各课程指导教师缺乏应有的沟通,故而实验课内容零散,实验内容重复[3],使得学生丧失主动学习的兴趣。

同时,由于实验课依附于理论课,没有独立的学时,实验课普遍安排在学生课余时间,实验时间不足,学生对实验中的一些现象缺乏思考[4]。

由于整个实验中学生都是被动参与,他们的主动性和积极性没有被充分调动,一旦出现问题便难以解决,限制了他们创新能力和工程实践能力的发展。

实验教学经费投入少,师资队伍薄弱由于经费投入不足,很多仪器设备台套数不够,许多实验中几个甚至是十几个学生共用一套仪器设备,且难以更新换代,先进的技术设备进入不到教学中来,造成理论与实际脱节,不能充分调动学生动手操作的积极性[5]。

加之长期以来受传统教育观念影响,实验系列教师一直不被重视。

从事实践教学的教师普遍存在学历低、水平不高、进修机会少、职称评定和工作量计算不合理的情况[6],导致实验教学人员工作热情不高、责任心不强,严重影响了实践教学的质量。

3生物工程实践教学体系的构建

近几年,针对生物工程专业存在的实际问题,进行许多改革尝试。

通过专业整合,将原属于农业与机械学院的生物工程专业调整到生命科学学院,依托实验中心对生物工程专业实践教学进行改革,把实验从理论课中分离出来,设计独立的实践课程和考核方法,理顺学科脉络,明确各课程的授业范围,引入学科交叉和开放创新实验,强化课程实验与实训实习内容的相互衔接,构建循序渐进、逐步深入、全面系统的课程体系。

这样调整,使得课程内容既避免重复,又相互衔接;既反映学科前沿,又突出学科交叉融合之势。

专业基础实验专业基础实验以培养学生的实验能力为目的,强化学生的理论知识和实验技能训练。

同时,在每门实验课程内设计一定学时的设计实验项目和综合实验项目供学生自主选做,有一定加分,提高实验的深度和广度,促进学生的学习兴趣发展。

以微生物学实验为例,设计为64学时,必选实验有3项为54学时。

同时,设计6项选做实验,其中3项综合性实验“从酸奶中分离、培养产乳链菌肽的乳酸乳球菌及乳链菌肽效价测定”“大肠杆菌噬菌体的分离、纯化及效价测定”“纤维素酶产生菌的选育”,每项为8学时;3项设计性实验“高产淀粉酶霉菌的分离纯化”“高产酒精的酿酒酵母菌株的诱变选育”“高产抗菌肽乳酸菌的分离纯化”,每项为2学时。

学生做完必选实验后,至少再选作1项综合性实验和1项设计性实验才能结课,这样有助于确立学生在实践中的主体地位,激发其学习兴趣,锻炼其实验技能。

另外,承办院、校、省级生物实验技能大赛,根据竞赛成绩选拔下一级参赛人员。

通过这样一种“层层递进式”的竞赛方式,学生的实验技能进一步得以巩固、加深。

实习实训为了更好地实现教学与生产的对接,将专业实践分为校内实训和校外实习两个阶段。

校内实训建设了实训基地,配备了相应的仪器设备,如多台5~100L发酵罐、空压机、电锅炉、大容量冷冻离心机、高压均质机、喷雾干燥器、中试型流化床、滴丸机、冻干机等先进仪器。

同时,将基因工程、发酵工程、代谢控制工程、生物分离工程等课程有机整合在一起,以典型的生物产品和教师的科研成果为内容,在学生具备专业基础实验能力的基础上,从原材料开始到终产物的制备,用一个完整的实验过程培养学生综合运用所学知识、技术与方法解决实际问题的能力。

如“好氧发酵—谷氨酸发酵”和“重组人白介素18的发酵、纯化及鉴定”分别是传统生物产品实验及科研成果实验的代表。

为了使课程内容与产品生产一致、仪器设置与生产要求一致、教学过程与工艺流程一致,校内实训以学生为主,教师负责指导,学生按照企业的生产流程通过小组合作生产出相应产品,通过这一过程使得学生对生物产品的开发、生产、提取、检验等一系列过程有了深刻的了解。

同时,积极推进产学研紧密结合,推动教师参与企业的产品与技术开发,从企业引进生产经验丰富的工程师到学校任教,并与16家科研院所和企业联办实习基地。

在学生完成校内实训,掌握相关生产原理及工艺流程后,带领他们到相关的工厂实地实习,了解工厂设计,熟悉生产流程,加深对自动化的认知。

这样既促进了学生职业能力的发展,也为教师和企业的合作提供了平台,实现了共赢。

创新实验创新实验依托开放实验、大学生创新创业计划、吉林省生命科学创新实验大赛、本科毕业论文等来推动学生学习热情和科研兴趣。

在大创计划和创新大赛中,学生自主选择题目并由教师指导学生自主阅读文献、设计路线和进行试验。

在毕业论文中,教师以自己的科研课题为主设计题目,教师和学生实行双向选择,确保一人一题。

在这一过程中,使学生了解科研过程,具备文献检索、设计实验方案、论文写作等科研工作必备素质。

经过几年的积累与沉淀后,学生的实践能力和创新能力显著提高,本科生承担创新实验项目47项,发表研究论文19篇,参与申请发明专利6项。

4生物工程专业实践教学方法的创新

随着信息技术的迅猛发展,信息技术与教育的深度融合已成为必然趋势。

“互联网+”实践教学不受时间的限制,学生可随时通过手机等现代通信工具进行选课、预习、复习、查询成绩、课后交流,由“被动灌输”变为“主动探索”,提高了学习效率,促进了自主学习。

以实验中心网站为平台,将现代信息技术与启发式、互动式、探究式的教学方法相结合,进行数字化教材、虚拟仿真技术、微课等辅助教学。

1)在实验中心网站上发布本学期实践教学日程安排,学生根据选课查阅相应的数字化资源,通过相关仪器使用视频、课件和相关资料预习,尽早熟悉操作技能,理解实验原理,提高实验效率,减少实际操作中的错误。

2)通过基本实验技术、选做和验证性等微实验知识点或技能点视频的学习,使学生在短时间内熟悉实验原理、实验过程、实验操作和实验现象,进而将更多的时间投入到综合性、探究性实验上。

3)通过对操作复杂、大型设备使用技术、不可见的实验原理和不可见的实验现象或结果的虚拟仿真实验学习,如动物解剖、外源基因转入受体菌的过程,发酵罐控制、高效液相色谱的操作等,使学生网上模拟实验过程操作,形象、直观地熟悉实验原理和实验现象,加深对实验过程的理解,为真实的实验操作打下基础。

4)学生通过网络互动平台,实现自主答题、自主测试、师生互动、成绩查询、教学评价等。

5)教师可登录后台,查看学生的观看视频次数、时间、模拟实验操作情况,评定学生自学成绩等。

几年来,中心开发网络课程13部、在编数字化课程3部、视频71部、多媒体课件89个、仿真实验6个,促进了学生的自主学习和创新,取得较好的教学效果。

5生物工程专业实践教学评价体系的建立

完善的实践教学评价体系是实践教学目标得以实现的根本保障。

经过几年的摸索、总结和实践,构建了一套以学生为主体、内容多元性、渠道多样化、注重评价对象未来发展的实践教学评价体系。

该体系由实践教学考核体系和实践教学效果评价体系两部分组成。

1)学生实践成绩评价体系由五部分组成:①学生预习实验、观看仪器操作的程度,占总成绩的10%;②进行仪器操作的考核,合格者发仪器使用许可证,占总成绩的20%;③良好的实验习惯,由研究生助教和实验系列人员对实验中的行为打分,占总成绩的20%;④全部实验结束后的考试,占总成绩的25%;⑤实验报告、实验结果电子分析报告,占总成绩的25%。

另外,如果实验为探究型实验,则降低④⑤各5%的占比,增加实验设计和论文撰写10%的占比。

2)实践教学效果评价体系由三部分组成:①学期末,对在校学生、毕业一年的学生和任课教师做调查问卷,并收集网上反馈信息,以此作为改进的依据;②学期初,组织任课教师、校内专家、用人单位专家认真总结实践教学不足,提出改进意见并参与培养方案制订,使各项改革有利于培养学生综合素质,符合社会需要;③设立实践教学督学委员会,指导并监督各项实践工作落到实处。

实践证明,该评价体系对促进学生提高创新能力、工程实践能力、科研素质等具有明显效果,大学生创新创业训练计划立项不断增加,发表论文、申请专利的数量和质量一直攀升,各级学科竞赛获奖大幅度增多,被国内外知名院校录取的研究生数量逐年增加,得到用人单位广泛认可。

6高水平的实践教学团队的建设

教师是培养方案的执行者,教师的素质、能力与水平,直接关系到教育质量的高低,关系到培养学生的社会认可度[7]。

针对青年教师的培养,首先,采取老教师传、帮、带的措施,定期对青年教师进行教学理念、教学方法的指导,提高青年教师的教学水平;其次,鼓励中青年教师在职攻读博士学位,提高学历层次;最后,为中青年教师提供参加各种教学、科研会议的机会,帮助中青年教师申请教学、科研项目,提高业务水平,开阔科研视野。

经过几年的建设,中心教学团队的年龄结构、学历结构和职称结构趋于合理,中青年教师比例为72%,博士学位获得者比例为39%,高级职称拥有者比例为28%。

教学成果不断涌现,主编出版实验教材15部、实验教改专著6部,发表教学研究论文120篇,获各类教学改革奖励与荣誉158项,确保了培养方案的顺利实施和实践育人质量的不断提高。

7结语

吉林大学生物工程专业于在工学部食品科学与工程的基础上开始建设,成立时间短、积累少,实践教学环节比较薄弱,阻碍了专业发展。

因此,在专业建设和发展过程中一直重视实践教学改革,不断探讨提高实践教学质量的方法,并取得较好的成绩,学生的实验技能、综合能力、创新意识都有了很大程度的提高。

篇7:地质工程硕士毕业论文

二滩水电工程对库区生态地质环境影响的探讨

莱州湾西岸工程地质环境及桩基础的适宜性研究

襄垣县采煤诱发地质灾害的工程地质研究

泸州机场红层软基工程地质特性及工程效应研究

杭州地铁二号线过江隧道工程及水文地质条件研究

地质灾害预警工程项目多目标综合效益评价研究

基于ANSYS的直流电阻率法在工程地质隐患探测的正演研究

大连船舶大厦深基坑工程的空间效应分析

玛尔挡水电站坝肩高边坡工程地质研究

基于Geodatabase核电厂工程地质数据库及查询系统设计与实现 乐东22-1/15-1油气管线路由区工程地质灾害研究

江口水电站拱坝稳定工程地质研究

三维工程地质模型与可视化研究

昆明新机场航站楼区F10断层工程地质特性及工程影响研究

地质雷达数据处理、解释及其在工程勘查中的应用

湖州地区工程地质特性及单桩有效桩长研究

雅砻江杨房沟水电站复杂地质环境条件及其对大坝工程稳定的控制作用研究 不良地质隧洞快速施工研究

大伙房水库输水工程遥感工程地质研究

巴塘水电站坝址选择工程地质研究

复杂岩溶地区隧道施工综合地质预报技术及工程应用 辽东湾浅海油气资源开发区浅埋古河道及其工程地质评价 城市地质与工程管理信息系统开发与工程实践

雅安砾石层工程地质特性及工程措施研究

胶州湾地区工程地质稳定性灰色模糊综合评价研究

云南新平芭蕉树滑坡工程地质特征及成因机理研究

地质工程项目后评价理论应用研究

金沙江溪洛渡水电站工程坝肩抗滑稳定侧裂面工程地质性状研究 宁阳城区岩土工程地质及钻孔灌注桩的设计与应用研究 公路工程地质三维建模研究

昆明新机场岩溶水文地质分析及其对工程的`影响

河北地矿局第三水文工程地质大队发展战略研究

安康盆地膨胀土滑坡工程地质特征及滑坡防治措施研究 大渡河丹巴水电站坝基深厚覆盖层工程地质研究

山区公路地质灾害危险性评估方法研究

大庆石化乙烯扩建工程地震安全性评价

滇池泥炭土工程地质特性试验研究

云南新平咪白代滑坡工程地质特征及成因机理研究

北京亦庄规划新城前期区域工程地质评价分析

龙门山前山断裂带地震工程地质特征研究

西秦岭北缘断裂带工程地质研究

金沙江其宗水电站下坝址坝基深厚覆盖层工程地质研究

洪口水电站坝址区风化岩体工程地质研究及建基面的合理优化 工程地质原位测试仪器的虚拟化研究

川中红层工程地质特性与路用性研究

典型地质条件下静压管桩的工程特性研究

模糊数字在地质工程中的若干应用研究

虚拟现实在铁路工程地质中的应用探索与研究

三峡工程库区地质灾害易损性评价与区划研究

成兰铁路龙门山段水文地质条件及其对隧道工程的影响研究更多地质学题目:

篇8:毕业论文致谢

时光匆匆,如白驹过隙。转眼间,三年的博士生涯即将结束。回首这三年来的点点滴滴,感恩之情如泉水般喷涌而出。首先谢谢我的恩师郑家伟教授,生活中无微不至的关怀及学习中谆谆善诱的指导让我在求学之路上不断前进。先生宅心仁厚、虚怀若谷,他的一言一行在潜移默化中帮我树立了正确的人生观、价值观。

能成为他的学生是我此生莫大的荣幸!临床工作中,从最初的叩开口腔医学之门到现在对常见病的熟练诊治,都离不开恩师的悉心培养。科研工作中,恩师严谨求实的科研态度及不懈探索的科研精神将永驻吾心,正是在恩师的悉心指导下,本课题研究得以圆满完成。此刻,学生只想由衷地对恩师说声:谢谢您!

在口腔颌面外科病房学习期间,得到叶为民教授的悉心指导,在此致以衷心谢谢!同时还要谢谢竺涵光、季彤、王延安等老师的帮助。

万分谢谢口腔肿瘤生物实验室陈万涛教授、韩泽广教授,张萍、徐骎、严明、王旭、张建军等老师在实验操作等方面的无私帮助和指导。

由衷谢谢华东理工大学郑静教授,xx 大学史懿教授在课题设计实验操作中的支持。谢谢众多同学好友的帮助和鼓励,使本课题能最终顺利完成。

最后,谢谢我的家人多年来给予我的无私帮助。你们的体谅、包容和支持,是我不断进步的最大动力!

篇9:毕业论文致谢

大学三年学习时光已经接近尾声,在此我想对我的母校,我的父母、亲人们,我的老师和同学们表达我由衷的谢意。感谢我的家人对我大学三年学习的默默支持;感谢我的母校桂林师专给了我在大学三年深造的机会,让我能继续学习和提高;感谢桂林师专的老师和同学们三年来的关心和鼓励。老师们课堂上的激情洋溢,课堂下的谆谆教诲;同学们在学习中的认真热情,生活上的热心主动,所有这些都让我的三年充满了感动。

这次毕业论文设计我得到了很多老师和同学的帮忙,其中我的论文指导老师黄志敏老师对我的关心和支持尤为重要。每次遇到难题,我最先做的就是向黄老师寻求帮忙,而黄老师每次不管忙或闲,总会抽空来找我面谈,然后一齐商量解决的办法。黄老师平日里工作繁多,但在本论文我做毕业设计的每个阶段,从选题到查阅资料,论文提纲的确定,中期论文的修改,后期论文格式调整等各个环节中都给予了我悉心的指导。这几个月以来,黄老师不仅仅在学业上给我以精心指导,同时还在思想给我以无微不至的关怀,在此谨向黄老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。同时,本篇毕业论文的写作也得到了韦芳、谭冬柳等同学的热情帮忙。感谢在整个毕业设计期间和我密切合作的同学,和以前在各个方面给予过我帮忙的伙伴们,在此,我再一次真诚地向帮忙过我的老师和同学表示感谢!

【毕业论文致谢500字】

篇10:毕业论文致谢

毕业论文致谢500字

大学三年学习时光已经接近尾声,在此我想对我的母校,我的父母、亲人们,我的老师和同学们表达我由衷的谢意。

感谢我的家人对我大学三年学习的默默支持;感谢我的母校桂林师专给了我在大学三年深造的机会,让我能继续学习和提高;感谢桂林师专的老师和同学们三年来的关心和鼓励。老师们课堂上的激情洋溢,课堂下的谆谆教诲;同学们在学习中的认真热情,生活上的热心主动,所有这些都让我的三年充满了感动。

这次毕业论文设计我得到了很多老师和同学的'帮助,其中我的论文指导老师黄志敏老师对我的关心和支持尤为重要。每次遇到难题,我最先做的就是向黄老师寻求帮助,而黄老师每次不管忙或闲,总会抽空来找我面谈,然后一起商量解决的办法。黄老师平日里工作繁多,但在我做毕业设计的每个阶段,从选题到查阅资料,论文提纲的确定,中期论文的修改,后期论文格式调整等各个环节中都给予了我悉心的指导。这几个月以来,黄老师不仅在学业上给我以精心指导,同时还在思想给我以无微不至的关怀,在此谨向黄老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。

同时,本篇毕业论文的写作也得到了韦芳、谭冬柳等同学的热情帮助。感谢在整个毕业设计期间和我密切合作的同学,和曾经在各个方面给予过我帮助的伙伴们,在此,我再一次真诚地向帮助过我的老师和同学表示感谢!

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