爸爸汉字水平“高”
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篇1：爸爸汉字水平“高”
一天晚上，爸爸给我听写二单元词语盘点。
当爸爸念到读读记记时，爸爸读到：“ānà。”我愣住了：咦？哪有这个词？会不会是爸爸念错啦？应该是婀娜吧？我嘲笑爸爸：“哈，爸爸，你好好看，这个词读什么？”爸爸丈二和尚摸不着头脑：“难道不是吗？阿娜，你认错了吧！”爸爸竟然还没发觉到，我知道请教不说话的老师——电脑了。答案出来了，果然是婀娜。念完这个词，爸爸似乎还不“甘心”，又念到：“zhānwū。”爸爸见我没动笔，似乎发现了错误，终于准确无误地念了一遍：“玷污。”服输的爸爸自嘲一番：“中国人生得尖，认字认半边！”
汉字方方正正，正如中国人的做人秉性。汉字构造精巧，正如中国人的性格特征。汉字是中华人民的艺术瑰宝，我们难道有理由不把汉字读好吗？
四年级:祁琪
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提高青少年学生的汉字水平(网友来稿)
广东省海丰县仁荣中学 谭燮
中学语文教育存在一个普遍的现实问题：不算少的地方较忽略汉语言文字的规范化运用。我从中师调到高中教语文十余年，由一年级开始直送毕业，每一届都要花相当多的时间纠正学生的错别字。所谓错别字、实质上包括错字和别字两个层次。一个层次是因音同、音近和形近而用错，这可算是“高级”层次，即通常所说的别字；另一个层次是因没弄清楚字形结构或笔画而错，如不少学生把左右结构的“满”字写成上下结构的“草”头下面左边“三点水”右边加“两”字。这个层次我们通常叫错字。从实践中，我深深感到：要提高学生的汉字水平是一个艰巨而又长期的任务。
要办成一件事，首先必须有正确的认识，认识不足则不会重视，因而就难于办成事。对学生中的错别字，不少人不屑一顾。尤其是在高中，认为纠错别字是抓鸡毛蒜皮，小题大做，虽然高考有三分、比例极小，花了精力不划算，事倍功半。由此思想连锁传递，对待高考如此，对待中考也便如此。这样就把对汉字运用的认识局限在应试的境界里，不认为正确运用汉字是增强学生语文素质的一个方面，没把它上升到对理解科学技术知识的重要作用和准确掌握祖国的语言文字的深远意义方面来思考，抱着S便的态度。学生没弄清规范汉字和错别字的差别，老师也只是轻描淡写地说说。从而使不少人用错别字成了一种习惯。列宁曾说，千百万人的习惯势力是一种可怕的势力。此话千真万确。我曾在同一届高中生的两个班纠正把形体结构和笔画写错的字，纠了一年半，还有人写错，如总把“勇敢”的“敢”字的右边写成“又”、把上下结构的.“茫茫白雪”的“茫”字写成左右结构即左边“三点水”右边加“芒”。这不是学生不听纠正，而是原先没被纠正写成了习惯。最后我被迫采取强硬办法：谁再写错、就把全篇文章重写一遍，若再写错就重写两遍。这才见效。这是低层次的错字。若纠正那些高层次的音同音近和形近而意义迥异的别字，则更艰难。
汉字是整个汉民族的文字，现在是世界通用的文字之一。它从一个方面体现了中华民族在世界民族之林中的崇高地位和声望。正确地运用汉语言文字是中国人的光荣义务和神圣权利，也是我们继承和发展祖国的语言文字应有的责任。因此，提高汉字水平不仅仅是学校的任务，更不应该只是语文老师的任务，而应该是全民族、全社会的任务。因而也就不仅仅是校园公共场所的一切文字必须规范，全社会的用字都必须规范。从这一点讲，我们目前有些公共场所常造成不良影响。如在某县政府办公大楼门前曾立过一排大约一米五见方的单字组合的标语：“认真落实三个代表的思想”，其中本是上下结构的“落”字被写成左右结构的“三点水”加“草”头下面一个“各”。那么大的字立在县政府门前，凡路过的人谁没看见？有些正规出版物也常出现别字，如“××风尘朴朴视察三峡”（刊），“朴”字在此应为“仆”。有些级别较高的电视台制作节目：“政治协商会议召开”，把左边为“十”字旁的“协”字写成“竖心”旁，每天在屏幕上播放且延续了很长时间。这些都对提高学生的汉字水平造成了一定的负面影响。虽然环境不是事物成功与否的主要因素，但确为重要因素。另如高中语文教科书中出现的不规范字，其负面影响就更大了。处在小学到高中阶段的学生往往总认为凡是教科书上的全都是对的，教科书中出现了错误，老师发现了要纠正相当困难。
错别字的产生、不规范汉字的出现，确实有其历史根源，这也是不少人为自己写错别字辩护的理由，即古书上有不少“通假字”是古人写的错别字。古代文献典籍中，确有不少是古人写的错别字，但在现行中学教材中的“通假字”不全是古人写的错别字，其中有相当数量的是“古今字”和“繁简字”，这是汉字发展演变的必然结果。中学语文教学过程中把它们作“通假字”处理，以免出现过多的术语概念而增加学生的负担。时代在前进，社会在发展，阅读古文献、研究其中汉字的演变规律是应该的，然而，这决不能当作我们使用不规范字的理由。这种思想认识不清除，也影响学生汉字水平的提高。
中人民共和国成立以来，国家已经公布了两批简化汉字。但繁体字仍然在不少地域通用。学生看了一些影视片，以好奇心理学写繁体字，却又常常模糊而错误百出。第三批简化汉字的公布因不科学而废除，也给人们造成了影响。这些都给汉字规范化和提高学生的汉字水平增加了某种难度。要解决此问题需要一个相当长的过程。
语言文字是人们表达感情、交流思想的工具。作为汉民族人们表达感情、交流思想的工具的汉字，数量多，意义繁，尤其是一词多义的现象广泛，因而出现错误的情况也五花八门。所以，纠正错别字、提高学生的汉字水平以实现祖国的语言文字统一规范，并非一朝一夕的事，是一项艰巨的系统工程，必须长期坚持、逐步解决。
虽然如此，要完成这项任务，学校还是担负着主要的责任，但也决不能只靠学校唱独角戏。应该在充分提高认识的基础上实行四个结合：
首先是语文教师提高自身的文字修养与严格要求学生相结合。老师以身作则、带头运用规范的汉语言文字。言传身教，作出表率，然后严格要求学生，形成本学科内良好的环境气氛。
其次是语文教学为主与其它各科教学辅助相结合。学校教育是一个不可分割的整体，不能只是语文老师应该运用规范的语言文字，作为教师，不管哪个学科，都必须运用规范的语言文字。这样形成全校内部统一的环境气氛。
三是语文教学中，突击纠正错别字（即所谓强化训练）与长期坚持要求使用规范的语言文字相结合。对学生写错用错的常见字，采取组词听写、更换音同音近形近的语素组词、进行比较解释、配词造句等办法搞比赛，定期（每天或三天或一周）练习若干数量的字，同时长期坚持检查，既能增强学生的兴趣，又可提高学生的认识。我在教学中，曾多次采用此办法，收效极佳。
四是学校教育与上级有关部门的监督相结合。这主要是上级有关部门、行政机关监督执行。譬如厦门市，全市人民及进入该市者必须使用祖国统一规范的语言文字。不管哪一级部门、哪一处地方，若发现有使用不规范字的招牌、标语、文件等等，会立即受到批评教育、并限期撤换，否则将受到处罚。这样就为学校教育、为提高学生的汉字水平修养提供了优美的社会环境气氛。
为了有效地提高青少年运用规范的汉语言文字水平，我就山区的一些情况发表一孔之见，以就教于大方之家。
作者邮箱： Tqk689
篇3：教爸爸学汉字作文
教爸爸学汉字作文
我爸爸是一个日本人，他很胖，喜欢吃中国的饭菜，也喜欢中国古代的东西。虽然爸爸来到中国很久，但是中文说的不是很好。比如“你想吃鱼（yú）吗”会说成“你想吃鱼（yù）吗”。我会告诉他说错了。可是就这一次说……
我爸爸是一个日本人，他很胖，喜欢吃中国的饭菜，也喜欢中国古代的东西。虽然爸爸来到中国很久，但是中文说的不是很好。比如“你想吃鱼（yú）吗”会说成“你想吃鱼（yù）吗”。我会告诉他说错了。可是就这一次说对了，下一次又会错。有时说话吞吞吐吐，不会说，只能用日语跟妈妈说，妈妈再告诉我。很不方便，所以我现在要学好汉语，教我爸爸学中文，也要看跟古代有关的中文书。
有些时候，我和爸爸一起玩猜字谜的`游戏。我问：“太阳西边下，月亮东边挂，是什么？”爸爸说：“是不是明字？”我回答道：“爸爸真棒，答对了。”有时，我也会用汉语讲一些笑话，比如，书上的“枇杷”与“琵琶”，我说了之后，爸爸听不懂。我告诉他什么意思之后，爸爸就哈哈大笑。我没事时就拿出米字格纸、毛笔和黑水，让爸爸看着我写毛笔字，之后，我让爸爸试着写一下“一”字。在爸爸的身旁，我看着爸爸拿着毛笔顿一下，横一下，再顿一下，爸爸真厉害，他写的毛笔字好漂亮呀！
我爸爸看起来很大个，凶猛，但是我爸爸是一个温柔善良的人，也是一个喜欢中国的外国人。爸爸喜欢中国，身上有种中国人的秉性，不怕苦，不怕累。爸爸爱中国，也爱中国的汉字。我要好好学习汉字，以后多教爸爸学汉字，让爸爸成为一个汉字迷。
篇4：夸奖摄影水平高的句子
夸奖摄影水平高的句子（精选200句）
1、这组作品为大家提供了一个好的摄影教学文本，值得大家研究和探讨。
2、你必须对运气做好准备。有时最简单的照片是最难拍的。
3、最重要的是思想的震撼力。
4、摄影从时间中截取一个瞬间，让它静止不动，从而改变生活。
5、不是只有旅游图片和好看的菜谱才是有用的照片，其实真正好的图片给你带来的是一种情怀。当你不再纠结于迎合世人的标准时，你才是一个摄影爱好者，否则你只是一个给相机厂商打工的人。那么怎样才能建立自己的影像标准呢?那照片的内容如果是感人的，你清楚的拍下它就够了。
6、这组照片的意义已经超越月赛的承担。
7、三幅照片选取的画面拍摄角度画面结构，瞬间气氛都很有特点，这组作品无疑是优秀的。它让人们看到了生命中残酷悲哀的一面，让人们更关注贫者弱者被害者。唤醒同情，激发人们的正义感。
8、不在于对相机的投入，而在于对相机的透视。
9、光给了我创意的形状和脚本，也是我成为摄影师的原因。
10、摄影师必须是照片的一部分。
11、对于画家来说是友好的，没有它，面对大千世界画家无从起笔。而对于摄影师而言，框是对你的禁锢，你必须以它为标准对世界做出取舍。而且舍去的永远是大留下的是只能是小。世界是一个在时间中流淌的河，只有摄影可以在多个维度让世界停下那么一瞬间。按下快门你就告诉世人你的关注点，而一个人关注什么不会仅仅和摄影有关。当你知道框什么时，怎么框就不再难以判断了。以自己的视角移动这个框，在里面建立一个只属于自己的主观世界。
12、永远不要以为相机是最重要的。他只是你的工具，合手就好。
13、万绿丛中一点红。
14、作为摄影师，最难为的是你不得不拍片。
15、在相机如此普及的今天，更多的人愿意自由的拍摄，不断的按下快门。如果你总能从这样的重复中找到快感的话，我是非常为你高兴的，因为快乐来的就是这么容易。
16、照相机是一个教具，教给人们在没有相机时如何看世界。
17、深入理解你的拍摄主题，让你镜头前的人参与进来。你并不能把眼睛贴着取景框不离开，多多建立摄影师与模特的信任，多多交流，最后才是，按下快门。
18、技术是有高下的，但意识则没有。对于摄影而言你完全可以在这两个方面都倾注很大的力气，偏重于其中任何一方你都会有收获。如二者兼收则为集大成者。你的片子炫不是因为你的相机炫，而是因为你的生活炫!
19、对于伟大的摄影作品，重要的是情深，而不是景深。
20、因情感而拍摄，而不要刻意追求与你无关的影像，即使那影像再完美也是空洞的。当你并不以成为职业摄影师当作拍摄的目的时，你往往会拍的比职业摄影师还好。
21、真相是最好的照片，最好的宣传。——罗伯特·卡帕
22、任一年中有12张有意义的照片就是一个好收获了。——安塞尔·亚当斯
23、人们都说照片不会说谎，可我的照片会。——大卫·拉沙贝尔
24、只有好照片，没有好照片的准则。——安塞尔·亚当斯
25、对于伟大的摄影作品，重要的是情深，而不是景深。——皮特·亚当斯
26、一卷36张均为满意曝光意味着摄影师无任何新的尝试。——弗里曼·帕特森
27、我真的相信有些东西如果我不拍下来就没人会看见。——黛安·阿勃丝
28、摄影师必须是照片的一部分。——阿诺德·纽曼
29、相机是顺畅地邂逅那另一个现实的手段——杰里·于尔斯曼
30、生命本身不是现实。我们是那些把生命注入石头和鹅卵石的人。——弗雷德里克·萨默
31、胶卷比机会便宜。——史蒂夫·希尔伯曼
32、我拍我不希望画的，画我不能拍的。——曼·雷
33、现在你可以拍摄任何东西。——罗伯特·弗兰克
34、我相信凡事对每个人都是平等的，但记者和摄影师除外。——甘地
35、如果我知道如何拍出好照片，我每次都会拍出好照片了。——罗伯特·杜瓦诺
36、我最好的作品常常是无意识的，且超出我理解能力之外的。——萨姆·阿贝尔
37、相机是我的工具。透过它，我给周遭的事物一个理由。——安德烈·凯尔泰斯
38、制作万花筒似的影像。——威廉·亨利·福克斯·塔尔博特
39、我渴望捕捉我眼前所有的美，经过长期的努力，终于如愿以偿。——朱莉娅·玛格丽特·卡梅伦
40、想象力跑焦了，眼力就靠不住了。——马克·吐温
41、一个物件，讲述各种物件的丧失、毁灭、消亡。不谈自己。谈别的东西。它会把它们包括进去吗？——贾斯珀·约翰斯
42、有光即可摄影。——艾尔弗雷德·施蒂格利茨
43、文字的重量，照片的震撼。——《巴黎竞赛画报》
44、艺术中的新形式是边缘形式的正典化创造的。——维克托·什克洛夫斯基
45、如果我能够用文字讲故事，我就不必拖着一部相机。——刘易斯·海因
46、摄影是一个工具，用来处理大家都知道但视而不见的事物。我的照片是要表现你看不见的事物。——埃米特·戈温
47、最失落的两个职业是牙医和摄影师：牙医想当医生，摄影师想成为画家。——巴勃罗·毕加索
48、我总是在头脑里拍摄一切事物，以此作为练习。——迈纳·怀特
49、保持简单。——阿尔弗莱德·艾森塔斯特
50、达盖尔银版法不只是一件用来描绘自然的工具……它把力量赋予自然，让自然去再创造自己。——路易斯·达盖尔
51、我拍照是为了看看事物被拍摄下来的样子。——加里·维诺格兰德
52、找到最适合拍的是最难的。——玛丽·艾伦·马克
53、如果你的照片拍的不够好，那是因为你靠的不够近。——罗伯特·卡帕
54、不是每个人都信任绘画，但是人们相信摄影。——安塞尔·亚当斯
55、我之所以喜欢摄影师，是因为你们不提问。——罗纳德·里根
56、一个真正的摄影师像真正的诗人或真正的画家那样少见。——简·考克多
57、所谓人生的成功者，我相信就是从失败的恐慌中逃出来的人。
58、昙花的美在于它短暂的瞬间却怒放了生命中最精彩的花火，那些在空中纷飞的无尽光辉，是飞逝的流星，又似许愿的精灵。
59、一个真正的摄影师像真正的诗人或真正的画家那样少见。
60、对于偷拍，只要你锲而不舍，幸运女神总会降临的。
61、摄影成功的要诀就如同钥匙开锁的道理一样，如果你不能准确对号，那么一定无法打开成功之门。
62、夸奖摄影水平高的句子，5年又有多少人关心过我妈妈。
63、坚持使用一种焦距的镜头，你会因此提高很多。
64、当雄鹰在天空飞翔时，它告诉人们：勇气和胆量，眼光和行动是最重要的成功元素。
65、我喜欢摄影，我活着就是要拍照。在摄影事业上我永远不想退休。
66、摄影技艺的获得是靠花功而不是靠花钱。——珀西·哈里斯
67、想象力跑焦了，眼力就靠不住了。
68、然后，不要让他们笑了，这是业余拍摄者拍摄的最大误区。
69、用影像理解世界，以镜头记录时代。
70、每一张照片，都是时光的标本。
71、找到最适合拍的是最难的。——玛丽·艾伦·马克
72、我确实相信有某种完美存在，实际上，我已经成了完美的俘虏。
73、选择合适的拍摄环境，我的意思是仅仅适合于拍摄对象的拍摄环境。
74、感谢摄影师老师真心的付出，才让我们有个一生难忘的美好纪念。
75、运气是用心摄影师之最好的老师。
76、在你成为大师前不断学习用光及拍摄角度。
77、你必须对运气做好准备。有时最简单的照片是最难拍的。
78、如果你的照片拍得不够好，那是因为你离得还不够近。
79、用相机表达出人类心灵最底层的东西，启开原本在每人内心深处的本性。熟悉的事物不可思议面，不可思议事物的熟悉面。
80、独具匠心妙手偶得
81、只有好照片，没有好照片的准则。——安塞尔·亚当斯
82、任何打击都不应该成为你堕落的借口，你改变不了这个世界，但你可以改变自己。
83、我以一种笨拙的方式拍照，我不安排对象，我站在他们面前，我不安排他们，我安排我自己。
84、光给了我创意的形状和脚本，也是我成为摄影师的原因。
85、顶光效果显现花朵的层次。
86、想象力跑焦了，眼力就靠不住了。——马克·吐温
87、摄影是学习如何观察事物的一种方式，它是强烈的个人视觉感受。——穆恩
88、想拍一束花，却总不小心有人入了画。
89、如果你的照片拍得不够好，那是因为你离得还不够近。——罗伯特·卡帕
90、西方的纪念馆如今几乎清一色都是视觉的。摄影对我们回忆事件的哪些方面具有不可抑制的决定性力量。作者：苏珊·桑塔格出处：关于他人的痛苦
91、我喜欢摄影，我活着就是要拍照。在摄影事业上我永远不想退休。——阿尔弗莱德·艾森斯塔特
92、现在你可以拍摄任何东西――罗伯特弗兰克
93、摄影是我的第二语言。
94、对于伟大的摄影作品，重要的是情深，而不是景深。
95、只有好照片，没有好照片的准则。作者：安塞尔亚当斯
96、当你拍摄他人的时候，越靠近越好。
97、角度到位、角度独特、用光巧妙、作品细腻
98、如果我知道如何拍出好照片，我每次都会拍出好照片了。——罗伯特·杜瓦诺
99、在我看来，某个东西你不把它拍下来就不能说你见过。——艾米丽·佐拉
100、不要让照片上的人保持微笑状态，除非你只想拍快照。
101、没有一种成功是可以必须实现的，但是只有你敢于攀登你所选择的山峰，成功就会与你越来越靠近。
102、摄影是我的第二语言。——格里·卡普卢金
103、真相是最好的照片最好的宣传――罗伯特卡帕
104、有时最简单的照片是最难拍的。作者：尼尔雷佛
105、构图完整、构图干净、角度到位、角度独特、用光巧妙、作品细腻。
106、相机如果不是诗人脑袋上的一只眼睛，其中的胶卷就没用。
107、永远不要以为相机是最重要的。他只是你的工具，合手就好。
108、每时每刻都要注意光线的变化，摄影是光的艺术，不管是阳光、烛光，还是电脑屏幕产生的光。
109、深入理解你的拍摄主题，让你镜头前的人参与进来。你并不能把眼睛贴着取景框不离开，多多建立摄影师与模特的信任，多多交流，最后才是，按下快门。
110、赫尔穆特·纽顿知识分子热衷于讨论摄影的意义，于是摄影师按下快门的手越来越犹疑，这种情况发展下去，可能导致摄影两极分化，到最后只剩下两种人：新闻摄影师和哲学家。寇德卡我不认为自己是一个知识分子或是哲学家，我只是看。
111、寇德卡我对摄影哲学没兴趣，我感兴趣的是极限。我总是拍同样的人、同样的情景。因为我要知道这些人、这些情景的极限和我自己的极限，至于是第一张成功、还是第五张、乃至第十张都不重要。
112、卡夫卡人们为事物拍照是为了将其赶出心中，我的故事则是一种闭眼的方式。
113、拉尔夫·吉卜生我不理会照相机如何看事物，我要它看到我看世界的方式。
114、尤金·史密斯平常老是叫我浪漫派的人，都是由于他们在生活中嘲讽愤世并受尽挫折，所以才什么也信不过了。而当我坚持信念的时候，他们就把我称作浪漫主义。
115、马克·吕布梦与纪律并不冲突，它们是一体两面。就像音乐，它建构在数学的精确之上，却从感觉和肺腑来打动我们。技巧和感性是分不开的。
116、爱德华·布巴一个摄影家知道在花朵后面有全世界的苦难，经由这朵花，他可以触碰到别的东西。
117、爱德华·布巴摄影师其实就是那个什么也没找到的人，可是他总是保持希望到最后一刻。这种希望激励着他，使他能坚持下去。摄影家能保持年轻，是因为他们一直到最后一刻，还希望能拍出一张成功的照片。安德烈?柯特兹相机是我的工具，经由它，我给予我周遭的所有事物一个理由。
118、构图干净、角度到位、角度独特、用光巧妙、作品细腻。
119、我真的相信有些东西如果我不拍下来就没人会看见。
120、与其想着如何逃避那些纷纷扰扰，不如用这时间做更好的事情。
121、与其拍摄一个东西，不如拍摄一个意念，与其拍摄一个意念，不如拍摄一个梦幻。
122、能笑的时候就开心大笑，感觉累了痛了就尽情地哭。每个人在这世上都是唯一，做就做最真实的自己。
123、成长就是这样，痛并快乐着。你得接受这个世界带给你的所有伤害，然后无所畏惧地长大。
124、在最平凡的生活里，谦卑和努力，总有一天，你会站在最亮的地方，活成渴望的模样。
125、色彩搭配合理，更显亮丽花朵。
126、有一天你会遇到到一个彩虹般绚丽的人，从此以后，其他人不过就是匆匆浮云。
127、过往不恋，未来不迎，当下不负，努力做一个温暖的人，不求大富大贵，只求生活简单快乐。如此安好。
128、任何外在力量的辅助终究只是暂时的，真正掌握在自己手里的东西才会成为你强大的依靠和资本，愿你的每一天都在成长。
129、相机如果不是诗人脑袋上的一只眼睛，其中的胶卷就没用。
130、摄影师必须是照片的一部分。
131、好好去爱，去生活，每天的太阳都是新的，不要辜负了美好的晨光。把所有不快给昨天，把所有努力给今天。
132、摄影语言自成体系，更为重要的是，它是一种观察和伦理学。
133、每天给自己一个希望，不为明天烦恼，不为昨天叹息；学会冷暖自知，懂得好自为之。
134、别画地为牢，别被回忆困扰。世界很大，总有一个人会说你真的很好。
135、挤不进去的世界，就不要挤了，碍了别人的眼，累了自己的心。
136、一卷36张均为满意曝光意味着摄影师无任何新的尝试。
137、你来人间一趟，你要看看太阳，和你的心上人，一起走在街上。
138、这组作品为大家提供了一个好的摄影教学文本，值得大家研究和探讨。
139、走好自己的路，迈好自己的步，少理那些背后说三道四的废物。
140、不要做廉价的自己，不要随意去付出，不要一厢情愿去迎合别人，你努力合群的样子并不漂亮，圈子不同，不必强融。
141、如果你的照片拍得不够好，那是因为你离得还不够近。
142、没必要刻意遇见谁，也不急于拥有谁，更不勉强留住谁。一切顺其自然，最好的自己留给最后的人。
143、你要做个可爱的姑娘，不烦世事、满心欢喜，别恃宠而骄、别卑贱讨好，别睡得太晚、别爱得太满。
144、摄影是学习如何观察事物的一种方式，它是强烈的个人视觉感受。
145、一个真正的摄影师像真正的诗人或真正的画家那样少见。
146、任何摄影创意都是靠自己拍出来的，而不是靠自己在梦中等来的。其中准确迈出第一步，是尤为重要的。
147、别跟我说你没拍着的照片，就让我看看你拍到的好照片。
148、摄影本来就没有不可打破的法则，你觉得自己应该怎么拍，那就怎么拍。
149、今天翻开旧照片，一晃多年已过，怀念大学生活。
150、高一最后一次联欢，同学都在忙互相拍照，我很想和他拍一张，可是自己只是偷拍了他一张
151、我以后一定要多拍照,多记录下生活美好的瞬间,将美好定格幸福就会保留的久一点叭!
152、相机拍下的，不是照片，而是回忆。每一张照片，都是时光的标本。
153、今天翻看老照片，老爸指着老妈年轻时的照片说他就是当时看到老妈这张照片喜欢上的，觉得老妈当时看起来特别纯洁特别可爱很想抱住亲一口……我的爸啊，不要再说了！我跟尴尬啊！满满的羞耻感啊。
154、照片灯能为我们留住精彩瞬间,留下美好回忆,定格人生最难忘的时刻,激光雕刻,防水防潮,永不褪色!
155、时不时想起那些过眼云烟的财运，不过是懊恼有余胆识欠佳。翻开旧照片，美好画面呈现出的温暖笃定。我的幸福莫过于：细碎的家长里短洗衣做饭，闲时沏茶养花，行走在山水间的淡泊从容，球场上的挥洒奔跑，以及你还有你的畅所欲言，你以及你和你的的关切目光…
156、不能出门的日子也需要仪式感，用拍照记录美好的瞬间。
157、照片留住美好瞬间的是抽屉里早已泛黄的照片，留下的既是美好，又是忧伤。
158、手机拍照永远没有手机黑屏时看到的自己美。
159、自拍照漂亮算个屁啊，证件照好看才是王道
160、等我有一台摄影设备，一定随时随地拍照，到处记录美好瞬间，风景。
161、人生有很多重要时刻，出生、毕业、结婚等等，一张张简单的照片，记录下这些美好，成为温暖的回忆，把记忆变为永恒。
162、四处观看，发现每位同学的每一张照片都各有特色，韵味不凡。
163、溶洞里,钟乳石奇形怪状,千姿百态,令人流连忘返,许多中外游客在此拍照留念。
164、陪我学会拍照这件事，和我去过那么多的地方，也留住了很多美好的瞬间，在新主人的身边，也要好好地记录世界的美好啊。
165、不知不觉喜欢上了拍照，喜欢用镜头记录生活中的点点滴滴，暂停美好的瞬间，在安静的时候，翻开相册，觉得一切都会很幸福。
166、书桌上的泛黄的老照片，承载着我的纯真年代。
167、作为摄影师，最难为的是你不得不拍片。
168、找到最适合拍的是最难的。
169、运气是用心摄影师之最好的老师。
170、有时最简单的照片是最难拍的。
171、有光即可摄影。
172、一张技术上完美的照片可能是世上最乏味的图像。好照片是技术和艺术的成功合成。除非景物使我感兴趣，否则我会略过不拍而节省我的胶卷以便拍更好的东西。
173、想象力跑焦了，眼力就靠不住了。
174、相机如果不是诗人脑袋上的一只眼睛，其中的胶卷就没用。
175、摄影师眼里的真实就是他们照片所表现的那些东西。
176、摄影师必须是照片的一部分。
177、摄影就是狩猎，快门就是扳机。
178、摄影技艺的获得是靠花功而不是靠花钱。
179、摄影从时间中截取一个瞬间，让它静止不动，从而改变生活。
180、拍摄照片就是要屏住呼吸，全部的官能都集中在一个点上，捕捉稍纵即逝的现实。就在那个瞬间，抓住一幅影像就成了巨大的身体和心灵的快乐。
181、光给了我创意的形状和脚本，也是我成为摄影师的原因。
182、对于伟大的摄影作品，重要的是情深，而不是景深。
183、不在于对相机的投入，而在于对相机的透视。
184、每一张照片，都是时光的标本。
185、我没有f/1.2的镜头，却足够把背景模糊省略而只剩下你。
186、对于摄影，我不只是热爱，更是成为一种生活方式。
187、即使你的世界是虚幻的，但我依然选择与你在一起。——寒江雪《照相机是恋人》
188、我说过很多次了，所谓好面孔，跟长得好看不好看无关，因此，对于相貌完全不必自卑。无论是什么人，必定会有一瞬间的好面孔。这样的面孔，是和所爱的人在一起而塑造出来的，并且有着活生生的‘动感’。因此，大家要是能遇到你爱也爱你的人就好了。那样的话，绝对会有好面孔的。——荒木经惟
189、拍照等同于发现自己的欲望，因为摄影是一个对象化的过程。每个人都是有欲望的，当然欲望的实质会因人而异。先拍一张照片，然后拍一张，之后再拍一张，这种一张张的重复累积变成一定的量，当这个量变成大的数目，从中就会产生质。这个量和质归根到底是这个人的欲望实体，也是他的表现方式。——森山大道
190、我始终认为生死不算一回事，只是事情没做完，觉得遗憾而已。
191、我的健康之道就是摄影。——郎静山
192、由于对摄影的兴趣，我已忘了去注意自己的年龄了。 ——郎静山
193、我喜欢我的工作。工作也就是我的娱乐，从工作中我也得到休息。
194、有时看到天空的云朵，迫不急待的想拍下来。你想想看，再换个镜头，云又变样子了。——郎静山
195、摄影是一种神奇的记录：照片记录了时间、风景、人物;可回放照片时才发现，原来它还记录了按下快门时的感触、思绪、心事……也许这就是为什么明明看到的是一张风景，却会让你想起谁。
196、“我不再看见你阳光的面容，听到你银铃的笑声，你生命的以后里不再有我的容身之处。但我心满意足的是，此刻，你不会错过我的童话……欢快的夏日啊一去不返，夏日的光辉也将要消散，但它沉重的呼吸将永不会，玷污我们童话的金色。” ——卡罗尔
197、我们每个人都是一盏微弱的灯，都是流浪者的时间的孩子
198、我想让曾经见过你的一切告诉我，你最初最完整的面目。——严明《我爱这哭不出来的浪漫》
199、变焦基本靠走，防抖基本靠肘。
200、摄影，只不过是一场记录孤独往事的过程，然而我却乐在其中。
篇5：汉字应用水平测试的缘起和发展
汉字应用水平测试的缘起和发展
到现在,大学英语四、六级考试在社会上以及各有关单位和部门闹得沸沸扬扬,媒体上各种意见和建议层出不穷,一时间,这种考试大有成为众矢之的的意味.与此相对的是,一向被公众和媒体想当然认为不是问题、甚至比较忽略的母语、母语能力等却被越来越多地提起,以至形成了一种呼声和潮流,而且这种呼声和潮流越来越高涨.作为中国人,作为从事汉语教育与测试的科研人员,我们为出现这种母语意识渐高渐强的'趋势而感到高兴,并希望能够在社会上逐渐形成理性看待母语和外语关系的正常局面.
作 者：张一清 作者单位：教育部语言文字应用研究所 刊 名：语言文字应用 PKU CSSCI英文刊名：APPLIED LINGUISTICS 年，卷(期)： “”(3) 分类号：H1 关键词：篇6：教爸爸学汉字作文400字
教爸爸学汉字作文400字
我爸爸是一个日本人，他很胖，喜欢吃中国的饭菜，也喜欢中国古代的东西。虽然爸爸来到中国很久，但是中文说的不是很好。比如“你想吃鱼（yú）吗”会说成“你想吃鱼（yù）吗”。我会告诉他说错了。可是就这一次说对了，下一次又会错。有时说话吞吞吐吐，不会说，只能用日语跟妈妈说，妈妈再告诉我。很不方便，所以我现在要学好汉语，教我爸爸学中文，也要看更多跟古代有关的'中文书。
有些时候，我和爸爸一起玩猜字谜的游戏。我问：“太阳西边下，月亮东边挂，是什么？”爸爸说：“是不是明字？”我回答道：“爸爸真棒，答对了。”有时，我也会用汉语讲一些笑话，比如，书上的“枇杷”与“琵琶”，我说了之后，爸爸听不懂。我告诉他什么意思之后，爸爸就哈哈大笑。我没事时就拿出米字格纸、毛笔和黑水，让爸爸看着我写毛笔字，之后，我让爸爸试着写一下“一”字。在爸爸的身旁，我看着爸爸拿着毛笔顿一下，横一下，再顿一下，爸爸真厉害，他写的毛笔字好漂亮呀！
我爸爸看起来很大个，凶猛，但是我爸爸是一个温柔善良的人，也是一个喜欢中国的外国人。爸爸喜欢中国，身上有种中国人的秉性，不怕苦，不怕累。爸爸爱中国，也爱中国的汉字。我要好好学习汉字，以后多教爸爸学汉字，让爸爸成为一个汉字迷。
篇7：谁的射门水平高教案和反思
谁的射门水平高教案和反思
【教材内容及分析】
本课是在学生了解平均分与认识条形统计图的基础上，结合对统计数据的分析来理解平均数的意义。从教材中提供的投篮比赛遇到判断比赛双方的人数不相等时谁胜谁负的问题情景，引出评判胜负的方法需要借助平均数，突出平均数的实际意义与存在价值，并且将平均数作为分析数据、应用数据解决问题的重要工具。“试一试”是在读懂统计图的数据的基础上，运用平均数和生活经验来解决生活中的实际问题。
【学情分析】
我校实施新课程已经有六年了，三年级的学生在学习习近平均数之前，已经具有以下能力：深切感受到了数学与生活密不可分，了解了一些数学给我们生活带来的好处；具有较强的探究生活数学的欲望；已经初步具备了用所学知识解决实际问题的能力，并具有一定的创新能力。从知识与生活经验来看：学生虽然不知道什么是“平均数”？但能用“一般情况”来描述一些生活问题，有了学习“平均数”的生活基础；另外，学生还有丰富的“平均分”的体验，利于他们推理、计算平均数。
【教学目标】
知识与技能：
1、从生活实际中体会平均数的意义，建立平均数的概念。
2、在理解平均数意义的基础上，理解和掌握求平均数的方法。
3、初步感受求平均数的作用。
过程与方法：
联系学生实际，培养学生选择信息、利用信息的能力；培养学数学、用数学的意识及自主探索、合作交流的意识和能力。
情感态度价值观：
激发学生主动参与的热情，培养学生主动探究、合作交流的精神；适当渗透环保教育。
【教学重点、难点】
理解平均数的意义；掌握求平均数的方法；体会求平均数的作用。
教学准备：
多媒体课件、条形统计图、圆片。
【教学过程】
一、创境引入
1、孩子们，你们喜欢足球运动吗？（喜欢）聪聪也喜欢足球运动，他每次练习射门都要踢10个球。我们一起去看一看，并帮他数一数，这一次一共踢进去几个球。
（课件演示踢球的全过程）
师：聪聪踢了10个球，进去了几个球？（4个）
（课件出示实物图）
2、学生统计5次的进球情况。
3、学生观察汇报数学信息。
二、活动探究
（1）、动手操作，完成统计图。
师：在统计图上，用圆片表示出聪聪每天的进球情况。
学生动手操作，全班集体订正。
师：看了统计图，你对聪聪的射门水平有什么看法？
（2）、由生活经验引出求平均数的必要性。
第一次预测：聪聪第六次可能进几个球？并说明理由。
（教师的指导应该注意：不管学生预测多少，只要在0——10都可以，但要学生逐步发现聪聪发挥最好的时候进了9个球，发挥最差的时候进了4个球，一般情况下进了5个或6个。）
第二次预测：一般情况下，聪聪第六次可能进几个球？并说明理由。
（教师指导：第二次的预测应该以10进5和10进6为主，因为这样可以代表的聪聪射门的一般水平。但教师在让学生预测后，应该及时引导：10进5和10进6代表的射门水平一样吗？引发学生深入思考，体会平均数产生的必要性。）
（3）、动手探究求平均数的方法。
师：人们为了准确代表一个人的射门水平，就决定以他平均每天进球的个数来定。你能找到聪聪平均每天进球多少个吗？动手试一试。
学生小组活动。
全班汇报：
方法一：把多的移给少的。（板书：移多补少）
1）、上台展示。
2）、师：还有没有使用了移多补少的？那你们也使用移多补少的方法摆一摆。
3）、过渡：还有别的方法吗？
方法二：动手算，平均分的方法。（4+5+6+9+6）÷5=6。
1）、你为什么除以5啊？
2）、那这个6实际表示什么意思？
教师小结：刚才有的同学用移多补少的方法，也有的同学采用列算式的方法，找到聪聪平均每天踢进去6个球，我们就说6是4、5、6、9、6这几个数的平均数。平均数6跟他发挥最好和最差的比，有什么特点？（略）这个6代表的是聪聪现在的射门水平。
板书：平均数
（4） 、巩固求平均数的方法，并进一步感知平均数的必要性
1、巩固方法
师：聪聪有个好朋友叫林林，在聪聪的带动下也喜欢上了每天练习射门10次的运动，
我们一起来看看林林最近4天的进球情况：
课件出示：（略）
师：比一比，他们谁的射门水平高？
板书课题：谁的射门水平高
师提示：你觉得通过什么来比？
独立完成。
全班汇报：
（8+5+9+6）÷4=7（个）
师：说说你是想的？
2、理解平均数是一个虚数
师：林林平均每天进7个球，是不是说林林每天踢10个球都刚好进7个球呢
？为什么？
三、沟通平均数与生活的联系
师：在平时的生活中，随处都可以见过平均数。平均数的用途可大啦！不信，你们瞧——
（课件出示；略）
师：现在你想对平均数说些什么？
四、巩固与拓展。
1、完成“练一练”的第一题。
（1）请你估计一下，每位选手的平均得分是多少？
（2）大家估计得准不准呢？请你们用自己喜欢的方法验证一下。
说一说，你是怎样验证的？把你的方法介绍给大家。
（3）方法优化：为什么都使用列算式的方法？
2、平均用水量
出示王老师家第一季度份用水情况统计图。（略）
算一算第一季度平均每月用水多少吨？预测王老师家第二季度平均每月用水多少吨？（夏季用水多）
王老师家平均每人每天用水量是40千克。
电脑出现一幅干枯的土地画面。
在严重缺水地区平均每人每天用水量约为3千克。拿出3千克的一袋水，洗脸、喝水、做饭、洗衣服，一共就这么一点水。
师渗透环保教育：此时此刻，你最想说什么？
3、完成教材72页的数学故事。
五、总结评价
通过这节课的学习，你有什么收获？
六、实践
同学们觉得我们这节课完成的怎么样？
谁最有发言权？
那么就请下面的听课老师给我们这节课打个分，并把它写在纸上。（10分）。那我们以谁的分数为标准啊？怎么办？（下课，学生下台问老师）
【教学反思】
纵观本堂课的教学设计与实践结果，主要体现了以下特点：
一、创设情景，引发争论，激起思维矛盾。
教师在课始，就创设了聪聪进行射门练习的情景，让学生利用生活经验来评价聪聪的射门水平，当学生发现自己的评价不能准确反映聪聪的射门水平时，引发思考：如何准确反映聪聪的射门水平？在现有知识不能解决现实问题时，学生产生了强烈的求知欲。
二、有效引导，解决矛盾，寻求解题方法。
在学生产生疑惑的时候，教师组织学生说明理由，发现还是找不到办法时，教师给出建议：人们在解决这个问题时，决定用平均每天的进球个数来决定。这时学生会有“柳暗花明”的感触，体会到产生“平均数”的必要性。在这个方向的引导下，学生的探究有了方向，热情也就更高，利于学生寻求解题方法。
三、改编教材，凸现重点，利于学生探究。
本课的教学重点是：感受平均数在生活中的应用及其必要性，学会求简单平均数的方法。教材的顺序是直接呈现两组投篮投中情况统计图（人数不等），让学生解决：哪组的实力强？这样的情景利于学生体会平均数产生的必要性，但不利于学生进一步探究平均数的意义和方法。因此，调整了教材的呈现顺序，让学生直接利用生活经验评价聪聪的.射门水平，发现这种方式不能准确表示聪聪的射门水平，激发探究欲望。再以“求出平均每天的进球个数”作为衡量标准，理解产生平均数的的实际意义和进一步探究出求平均数的方法。然后再出现林林4天的进球情况统计图，这时候再抛出问题：他们两个谁的射门水平高？让学生进一步理解平均数产生的必要性的同时，巩固求平均数的方法。这样，就将难点分散，利于学生的自主探究与建构。
四、联系生活，渗透环保，培养学生的责任意识。
本课不管是在新课部分还是在后面的巩固与拓展中，都注意了联系学生的生活实际。如：射门运动、给选手打分、用水情况调查、干旱地区的人均用水量和过河问题。这些问题都是学生经历过或看见过的生活例子，对于学生来说是熟悉的，不陌生的，而且还具有一定挑战性的，是符合新课标精神的。现在的数学课堂还特别注意对学生情感、态度、价值观的培养，本课中也体现的很充分——聪聪为了实现理想不断奋进的精神对学生是一种好的引导和促进成长的好例子。对于干旱地区人均用水量的了解，给学生强烈的意识到节约水资源应该从自己做起，从现在做起。培养学生从小就应该有的责任意识。
篇8：汉字水平测试教师成绩低于在读大学生
汉字水平测试教师成绩低于在读大学生
作为全国11个试点省市之一的上海，国家汉字应用水平测试（HSC）昨天（6日）在沪举行，共有1814人参加测试。“原以为凭自己的大学文化程度应付汉字测试不会太费劲，可答完题才知道，还真有许多读不准的音和不会写的字！”一名走出考场的在职教师说，平时都是用电脑打字，用智能拼音很快能输出字和句，时间一长，连规矩的笔画顺序和辨音正字的本领也丢了，提笔忘字成了常事。
汉字应用水平分为三个等级：一级水平应具有高等教育程度以上的较高的汉字应用水平，能够在很广泛的使用环境中掌握和使用大约5500个汉字；二级水平应具有相当于高等教育程度的汉字应用水平，能够在比较广泛的使用环境中掌握和使用4000至4500个汉字；三级水平应具有相当于高中或同等教育程度的汉字应用水平，能够在一般的使用环境中掌握和使用3500至4000个汉字。据了解，根据测试大纲的要求，国家语委已经把公务员、编辑、记者、校对和文字录入人员，各级各类学校教师，文秘及办公室工作人员，广告作业人员，中文字幕机操人员，高等学校和专科中等学校学生，日常工作与汉字应用紧密相关的`其他人员以及要了解自己汉字应用水平和能力的其他人士等8类人群列为测试对象。
据来自上海市语委的一份调研报告称，在去年进行的试点测试中发现一个规律，应试人的汉字应用水平表现为职称越低水平越低、学历越低水平越差、年龄越大差错越多。特别需要予以高度重视的是，教师这一职业群体的测试成绩，不仅大大落后于记者编辑和公务员，甚至较在读大学生也略低。有关语言文字专家分析说，从试卷整体情况看，很多错字主要源于平时的不良书写习惯，如，“盛大”的“盛”字属于上下结构，写成半包围结构为错；“刮风”的“风”字第二笔应该是横斜钩，写成横折竖弯钩就错了；“区别”的“区”字最后一笔竖折分成竖和横两个笔画为错；“垂直”的“垂”字最后一横最长为错。类似的错误问题，却在日常的书写及广告中司空见惯。
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