当前位置：首页 > 范文大全 > 实用文>试析小班幼儿入园适应不良行为的有效方法

试析小班幼儿入园适应不良行为的有效方法

2023-07-12 08:49:14 收藏本文下载本文

“LyingSucy”通过精心收集，向本站投稿了8篇试析小班幼儿入园适应不良行为的有效方法，下面是小编为大家推荐的试析小班幼儿入园适应不良行为的有效方法，欢迎大家分享。

试析小班幼儿入园适应不良行为的有效方法

篇1：试析小班幼儿入园适应不良行为的有效方法

试析小班幼儿入园适应不良行为的有效方法

摘要在家庭环境向社会环境转变中，小班幼儿入园表现出适应不良行为，其与幼儿心理和年龄特征紧紧相连，同时，也是教师管理和家庭教育影响下而产生的反应。本文通过分析小班幼儿入园适应不良行为和其原因，提出一些提升幼儿入园适应性的措施。

关键词小班幼儿适应不良行为幼儿园

1 小班幼儿入园适应不良行为的表现及原因分析

（1）常规性表现。活泼、好动是幼儿的天性，即使在受约束的条件下，他们也会以自己的自我中心论为指导，向你展示幼儿的天真、可爱，但是而在走出家庭环境，走进幼儿园的那刻，他们却成了“小哑巴”、“胆小鬼”、“瞌睡虫”等，而一些妈妈眼中的“小乖乖”也会以大闹天宫的气势，抵抗着入园生活，或是哭泣、或是打滚。究其原因，一方面由于幼儿活动主要集中在室内，幼儿的活动空间和行为受到限制，另一方面，在教师管理中，教师往往以成人的思想对幼儿进行思维定位，或是在教学中简单地要求幼儿“要干什么”、“不要干什么”，这种定型化的管理，不适应幼儿那活泼好动的心。

（2）不适应集体生活。小朋友吵架、打架，乱扔垃圾，课上乱讲话，自由活动中一片乱哄哄等，都是幼儿进园不适应集体生活的表现，尤其是在自由活动中，幼儿处于放任状态，加之他们的自我中心观念较强，在缺乏教育管理和约束的情况下，很多学生便成了“小霸王”、“自由者”。

2 影响幼儿入园适应不良行为的因素分析

2.1 幼儿心理因素

三四岁的孩子心理幼稚，在这个年龄段，他们以自我为中心，同时，看到好玩的，具有吸引力的往往具有好奇心，而这种心理特征并不是外界因素所能制约的，因此，在孩子的世界里，一切充满了色彩，所以，当他们的'心理受到冲击时，他们就会毫不掩饰地发泄自己的不高兴。小班幼儿的年龄特征之一就是好模仿，当他们看到几个孩子追逐时，他们会紧跟其后，并且越玩越高兴，当看到同伴在干什么事，他就会做同样的事，这种模仿是无意识的，也是无对错的，而这种行为也必然会增加其不良行为，如追逐打闹、课堂说话、抢夺玩具等。所以，基于幼儿年龄特征以及心理因素考虑，小班幼儿入园的不良行为是幼儿心理、情趣的体现，也是必然会存在的行为。

2.2 家庭因素

孩子就是家中宝，尤其是在独生子女增加的今天，每个婴儿的出生都寄托了几辈子人的爱，所以，在他们成长过程中，家长会过度溺爱孩子，而由于家长幼儿教育认识的缺失，往往造成孩子成为“家中一霸”，每当孩子不高兴时，便会以哭闹、甩砸等形式进行发泄，而且使得他们具有强烈的占有欲，所以在幼儿园中，我们常常会听到“这是我的”、“你放开”、“你不能动”等话语，会看到孩子们为争夺食物、玩具等大打出手。在现代家庭中，往往通过专制和放任的极端方式，对孩子进行管理，而家长的强硬态度、放任态度都容易影响孩子的情绪和行为，如一些家长在孩子出现过失时对其进行打骂，这就使得一些孩子，在看到自己想要的东西时，就会以武力争取。

2.3 教师因素

幼儿入园适应不良行为的出现，很大程度上与教师管理有关。其一，在幼儿入园之间，教师与家长之间缺乏沟通，对孩子缺乏一定的了解，不能够把握孩子的个性、习惯等。其二，在对幼儿管理或教学中，一些教师往往采用传统的、死板的、枯燥的教学方式，如在课上一些学生大声说话，老师用命令的口气告诉他们“不要说了”，这就一下子将孩子吓住，容易引起孩子沉默、冷漠等现象的发生；在进行教学中，教师只管自己说，并不采用兴趣化、游戏性的方式展开教学，这就造成孩子们各行其是，有的呼呼大睡、有的窃窃私语等，从而使课堂出现失控现象，进而造成幼儿入园适应不良行为增加。

3 提升幼儿入园适应性的有效方法

3.1 家长要积极引导幼儿入园适应性

在入学前期，家长要尽早开始幼儿入园准备，多带孩子到小孩集中区活动，积极引导孩子与其他小孩子一起玩耍；家长要认识到幼儿入园的必要性，坚持每天都要送孩子进园，并表现出兴奋和热情，以影响孩子对幼儿园产生好感；及时了解孩子在幼儿园中的表现，并通过自身学习来提升对幼儿心理和行为的认识，及时调整教育方式，以帮助孩子尽快适应幼儿园生活；通过日常小细节，增强孩子的动手能力、集体参与能力，促使孩子感受到群体的热情。

3.2 进行家访，实现教师与幼儿第一次亲密接触

教师在确定入园孩子的信息后，要及时对将入园的孩子进行家访，让孩子感觉到“我见过你”，这样就不会让学生感受到一下子“被转让”，同时，在与孩子见面时，教师要通过“小问候”、“小礼物”加强与孩子的交流，创造条件和孩子玩耍，以有效提升小孩子对教师的热情，这样在孩子再次见到你时，孩子会想起你，愿意和你在一起。

3.3 创建入园小插曲

孩子一进入幼儿园无疑会对陌生的环境产生远离感，此时要求教师根据孩子的兴趣、好动心、好奇心等展开兴趣化的活动，如开展小游戏、教孩子唱歌、打拍子等，同时，要关注一些严重表现出不适应性的孩子，将这些孩子的情况反映给家长，针对孩子表现出的问题，进行相应的教学调整，如一些孩子变现出好抢、好发脾气，教师就要通过玩具一起玩、玩具传递等方式，让孩子接触到玩具，并通过周围孩子的行为对这些孩子产生影响，让他们模仿“转让”。

3.4 以多彩教学方式，创建高氛围课堂和班级环境

在教学过程中，教师要转变传统的教学方式，展开多种形式的兴趣化、游戏化教学，将孩子吸引到课堂之中，如在进行数字儿歌教学中，让学生大声唱出儿歌，并说，“呀，你唱得真好，给你个小花朵，谁还想要我手中的小礼物？”教师听到每个孩子都想要时，说“我只把小礼物给会唱歌的小英雄，谁勇敢呀？”这样既调动了孩子的表现欲，又有效地组织了课堂，维持了课堂秩序。在课堂管理中，尤其在孩子自由活动中，教师要将用一些小任务，如展开制作、小棒传递等活动或游戏，将孩子的无序、散漫、混乱的活动变得生动、有序。在班级环境创设中，通过小小黑板报，“小小画家板”，张贴小卡通，小图画等，将班级进行装饰，让孩子进入多彩多姿的世界，进而提升孩子的入园适应性。

4 总结

小班幼儿入园是孩子接受集体、走进社会的第一步，在孩子心理影响的条件下，往往表现出适应不良行为，而家庭环境、教育方式、管理方式等对其适应不良行为产生着重要影响，因此，在提升孩子入园适应性中，要通过各方面的因素准备、条件创设、管理创新等方式，而只有这样，才能够适应孩子的小心理，才能够将他们一步步带入社会大生活，让他们感受到幼儿园是他们的世界。

参考文献

[1] 许有云.儿童心理理论与儿童道德发展研究[J].安徽师范大学学报（人文社会科学版），（4）.

[2] 侯爱民.国内儿童同伴关系的相关研究综述[J].滨州师专学报，（3）.

[3] 蒋长好，邹泓.依恋研究述要[J].安徽教育学院学报，2012（5）.

[4] 雷燕，李燕红.儿童多动症的表现特征及教育干预措施[J].重庆职业技术学院学报，（4）.

篇2：幼儿入园适应心理分析

幼儿入园适应心理分析

入园是幼儿从家庭迈向社会的第一步，也是幼儿适应社会生活的关键一步。个体适应新环境需要一个过程，幼儿由于年幼、身心稚嫩、适应能力差，他们初入园时往往出现适应困难现象。有的幼儿一开始对幼儿园产生极大的好奇和兴趣，高高兴兴上幼儿园。谁知好景不长，随着新鲜感的消失，幼儿开始想家、想念亲人而开始哭闹；有的幼儿一开始就不肯上幼儿园，一入园就大哭大吵；有的幼儿入园后整天眼泪汪汪，念叨着“我要回家，我要妈妈”；还有的幼儿不哭不吵，但在幼儿园中态度淡漠、情绪压抑、不与别人交往；甚至有的幼儿在初入园时还表现出“躯体上的症状”，出现头痛、腹痛腹泻、尿频或失禁等生理现象，而回到家中上述症状随即消失。幼儿入园产生的种种不适应现象，不仅给幼儿园教师带来许多麻烦，而且让家长感到担心和焦虑，严重的还影响到幼儿身心的健康发展。

要帮助幼儿尽早适应幼儿园的新环境，尽快融入幼儿园的集体生活，我们很有必要分析造成幼儿入园适应困难的原因。幼儿初入园时，面对陌生的环境和陌生的人，他们更多产生的是心理上的不适应，或者说，造成幼儿入园适应困难的主要原因还是来自幼儿心理。因此，本文着重从幼儿初入园的心理角度，特别是从情绪心理角度分析、探讨幼儿入园适应问题，以期能有效地、有针对性地帮助幼儿顺利度过入园的最初时光。

一、安全需要与恐惧心理

根据美国著名心理学家马斯洛的需要层次理论，人的安全需要仅次于生理需要，是排在第二位的。对幼儿来说，与亲人在一起是安全、自信的，是可以快乐活动的，尤其是他的情感需要是能够得到满足的。当幼儿刚离开亲人到了一个完全陌生的幼儿园环境时，幼儿会觉得原先的安全感突然丧失，由于安全需要无法得到满足而产生情绪上的波动。对于身心稚嫩、情绪不稳定又不外露的幼儿，在茫然不知所措的境遇下，多数孩子首先就表现为本能的手段：哭泣!由于安全需要的缺乏，伴之而来的是幼儿心理上的恐惧。

虽然过几天幼儿可能不哭了，但他们还会显得不快乐、不玩耍、不探索，郁郁寡欢、心情忧伤，而且经过较长时间才能摆脱这种心境。其原因之一是一些家长的一些误导可能加剧了幼儿这种恐惧心理。如有的父母在孩子不听话时，用幼儿园和老师来吓唬孩子，诸如“不乖就把你送到幼儿园”、“叫老师来教训你”之类的话语，使幼儿在未入园之前就对幼儿园产生恐惧心理。入园后幼儿要独自面对陌生的环境和陌生的人，导致了幼儿原来潜在的心理危机全面爆发为安全感缺失和恐惧，从而哭吵不止，表现出对入园生活的严重不适应。

二、亲子依恋和分离焦虑

亲子依恋是指幼儿对父母或其他抚养人表现出的难以离舍的'情绪。幼儿在家庭生活中和父母亲人朝夕相处，建立了稳固的亲子依恋的感情纽带，幼儿愿意与依恋对象亲近。当父母(尤其是母亲)在身边时，幼儿心情愉快，有安全感，有自信心，能和别人正常交往。父母一旦离开孩子，幼儿立刻表现出悲伤情绪，产生安全缺乏感、受挫感和焦虑感，人际交往异常。特别是某些孩子见了母亲手舞足蹈、快乐无比；入园后母亲一离开，孩子就大哭不止、情绪一落千丈。这些正是幼儿依恋心理的特有体现。

分离焦虑是指幼儿与自己的父母或其他抚养者分离后产生的忧伤、烦恼、紧张、不安以及恐慌等情绪表现。这是幼儿入园适应的最大障碍。因为幼儿的年龄、心理发展水平和生活经验等影响，他们初次离开亲人时很容易形成分离焦虑。有的幼儿越是过分依恋父母，他就越难以和父母分离，因分离所产生的焦虑感也就越强。在不熟悉的环境中，在尚未与老师、同伴形成新的依恋关系之前，幼儿面对亲人离去哭吵不止，但又无法阻止这一切而陷入分离焦虑之中。他们自身的调节能力较差，不能及时从中解脱出来，导致了幼儿入园适应困难。

此外，在幼儿入园适应问题上，有一个很重要的但往往被人们忽视的一个影响因素是：家长的亲子依恋和分离焦虑。有的父母把孩子送到幼儿园交给老师后，他们的情绪也发生很大的波动，有些家长的焦虑和担心程度甚至超过幼儿。为此，他们因焦虑和心疼孩子，就间断送幼儿入园，这也造成了幼儿入园适应期的延长。

三、“心理能量”有限

现代行为科学认为，适应是指个体以各种心理活动的方式对自己进行调节，以便使自己能够顺应环境的过程。幼儿由于年纪小，心理能量有限，心理发展水平明显滞后于新环境的要求而带来入园适应问题。目前幼儿入园年龄提前，一个三岁或更大一点的孩子，他的注意力、记忆力、思维力等发展十分有限，性格正处于发展形成阶段，心理调节能力也很差。而幼儿刚刚入园，就要面对和处理诸如熟悉新环境、生活自理与自我服务、与新朋友交往、培养新习惯、学习新本领等一系列的新任务。对一个三岁的幼儿来说，这些都需要花费相当多的心理能量才能完成。适应幼儿园的集体生活也需要一个过程，幼儿需要集中和调动他所有的心理能量来适应新环境和学习新本领。目前家庭中的幼儿大都是独生子女，大都存在因受过度保护而生活自理能力低、心理承受能力差的弱点，因此造成很多幼儿会因为“心理能量”透支而产生许多心理和行为上的入园适应困难。

上述的种种心理因素与客观原因结合在一起相互起作用，引起幼儿入园时哭吵、情绪不稳定、不会与人正常交往等心理与行为问题，产生幼儿入园初期的不适应。为此，教师和家长要互相配合，正确分析幼儿入园之初的适应心理，做好幼儿上幼儿园之前的各种物质和心理准备，尽快让孩子熟悉新环境；采取预入园或渐进入园的方法，减轻幼儿心理能量的负担；同时入园之初要特别关爱孩子，创设一个安全的心理氛围，满足他们的安全需要，打消他们心中的顾虑和恐惧，帮助幼儿尽快地适应幼儿园的新生活，更好地促进幼儿的发展。

参考资料：

张博著，《幼儿入园适应问题的分析及对策》(《幼儿教育》7～8)

篇3：小班幼儿入园评语

1. 你活泼可爱，能干懂事。在园能尊敬老师，喜欢和同伴游戏。平时讲卫生，吃饭、午睡习惯好，衣服、被子叠得很整齐，自理能力强。你喜欢听故事、音乐、自编自演，象个小演员。课堂上有时能积极举手发言。希望你以后继续努力，做小朋友们的好榜样。

2. 你尊敬老师，团结同伴，讲卫生，爱劳动，乐于帮集体做事，你积极参加幼儿园的各项活动，有较强的集体荣誉感。本学期各方面进步都较大：你的诗歌朗诵得很优美，你的动手能力增强了。如果上课能积极举手发言，那就更好了。

3. 你很爱清洁，每天干干净净有良好的卫生习惯，你很有礼貌，每天都能听到你问早安的声音。你遵守纪律，友爱同伴。乐意帮老师做事，是老师的好帮手。在课堂上老师有时能看到你大胆地举起小手积极发言。有事主动和老师交流，自信心增强了。希望你在一年级认真学习、努力进取，多多参与发言。争取好成绩。

4. 在我眼里你像个男孩子，调皮可爱。我喜欢你的活泼，特别是在活动中你能跟随着老师的思路认真学习本领，有时踊跃举手发言。我很喜欢你画的画，色彩鲜艳，较有想象。你的动手能力很强，剪纸、手工都很

5. 你是个文静待人热情的孩子。在和同伴游戏时会团结协作。你还喜欢看书，并且习惯很好。你上课时听得很仔细很认真。能和同伴共同探讨有趣的问题。你有时还能提出问题，说明你非常爱思考。但是你太胆小不够勇敢，今后主动一点好吗?。如果上课能够集中注意力你会学到更多本领的。祝你新年快乐!

6. 拥有多种特长的你，身上那种进取、不服输的劲儿，令同学和老师佩服;你在学习上的勤奋精神，在活动中的踊跃精神，在小发明、小创造上的钻研精神，以及对待工作认真负责的精神，都是那样令人赞叹!你不愧是老师的小助手，同学们的好榜样，爸爸**的好孩子。如果你能加强体育锻炼，在运动场上表现出你的拼搏精神，那么你将会成为一个出色的男孩啊!老师期待着你这颗明星能发出更加耀眼的光芒!

7. 你活泼可爱，舞台上留下你优美的舞姿，语文课上留下你清脆的读书声，音乐课上留下你甜美的歌声。对音乐的酷爱，使你有些偏离了航线，你应拨正航标，做一个全面发展的好学生。

8. 学习刻苦、认真，成绩在班级、年级都始终位于前茅。帮助别人热心、诚恳，是班级其他同学的榜样。班级工作热情、负责，希望能大胆些，从各方面来锻炼自我，使自己的更具锋芒，成为一个全面发展的好学生。

9. 你是一个热爱读书，善于钻研，爱好广泛，学习成绩非常优秀的学生，认识你的人都认为你是个“小才女”。你有着远大理想，老师相信你一定能扬起理想的风帆，实现自己美好的理想!积极进取，全面发展，你会更加完美!

10. 如果我们班的每位同学都是夜空的繁星，那么你就是其中耀眼的一颗。看着你俨然一位小老师，热心地帮助每一位需要帮助的同学;看着你成绩如此优秀，仍孜孜不倦地努力学习;看到你默默地为班级付出自己的爱……老师真心为你骄傲!不过老师希望你能做一个坚强的女孩，不要动不动就掉“小金豆”。

11. 你是一个非常聪明的学生。课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。你的学习成绩优良，是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。广泛阅读课外书籍，必将为你的人生增添光彩。希望你继续努力，成为全面发展的好学生。

12. 有段时间，你对待学习有所松懈，老师看在眼里，急在心里。如果在学习上有什么困难，老师很愿意帮助你。因为你一直都是一位很勤奋，很努力的好学生。不过，最近你的成绩又有了进步，这可真让我松了一口气。

13. 你是个聪明、性格开朗的学生，同学们都喜欢接近你，与你在一起谈笑风生，你关心集体，学习成绩优秀，还写得一手工整漂亮的字，这些是你的长处。如果在学习上你能够更加严格地要求自己、不满现状、细心答题、有竞争意识的话，那么，你一定会离“优秀”更近一些。

14. 袁黄杰：你天真可爱、与同伴能友好相处，待人有礼貌，爱帮老师做事情。上课有时能认真听讲，举手发言。但有时还会做小动作，与同伴讲悄悄话。老师希望你以后不管在哪里都能大胆地说、大胆地做。好吗?

15. 张露露：露露，见到你第一眼，老师就被你那双黑亮的大眼睛吸引住了，因为那里盛满顽皮、热情、可爱。你是一个多才多艺的小姑娘，绘画、讲故事、唱歌都是你的长项，你就是这样一位聪颖可人的小天使。老师也不由自主为你翘拇指，真棒!相信宝宝在新的一年里会更出色!

16. 秦丽红：你是个可爱、聪明又善良的小女孩。你很懂事，对人热情大方。上课时你总是很遵守纪律，坐得很端正，是小朋友学习的榜样。可是你总不喜欢大胆的发表自己的见解，希望你以后能大胆一些，勇敢一点，好吗?

17. 叶玟煜：你可爱内向，你喜欢帮助老师和同伴做事情，真懂事。上课时，你有时能认真倾听，但注意力易分散。在园吃饭和午睡等习惯有了很大进步。希望你以后能多思考、积极举手回答问题，做个爱学习的好孩子，好吗?

18. 郦章彬：你是一位听话，懂事的小朋友，你对老师有礼貌，与同伴能和睦相处。你上课有时能举手发言。喜欢唱歌、跳舞、折纸。老师希望你能和别人多加交流，平时多动手，这样你就会更能干的。

19. 朱浩杰：你活泼可爱、聪明懂事。待人热情有礼貌，爱帮老师做事情，积极参加幼儿园组织的各项活动。每次活动都能积极举手发言，大胆发表自己的见解。老师希望你在以后的生活中，能快乐地学习、快乐地成长!

20. 孟星宇：你是一个让老师既放心又骄傲的宝宝。你聪慧过人，能说会道，是我班优秀的宝宝。每次上课看到你那专注的眼神，老师就被你的认真而感动。你有着强烈的求知欲和探索欲，在新学期里愿你有新的表现——变得更大胆、更坚强!

21. 陈科伊：你是个聪明懂事的小女孩。待人热情，脸上总带着灿烂的笑容，这学期在你的努力下各方面都有了进步，吃饭不挑食了，速度也快了，能主动与同伴、老师交流了，上课能举手发言了，游戏活动能大胆参与了，特别是你画的图画越来越漂亮，经常会得到同伴的夸奖和小红花，我们未来的“小画家”继续加油啊，老师希望在新的学期，你能持之以恒地认真听讲，成为同伴的学习榜样，好吗

22. 陈乐：你是个天真可爱的小男孩，你的性格就如同你的名字，每天都能看到你那充满微笑的面孔，平时对人很有礼貌，能和小伙伴友好相处。遇事爱动脑筋，喜欢问为什么。在绘画方面有自己独特的构思和想法，是个有个性的孩子，希望你在新的一学期继续发扬你的优点，取得更大的进步。

23. 季娴婷：你是个聪明可爱的小女孩，每天早上都能看到你那充满微笑的脸庞，你喜欢和小伙伴一起游戏玩耍、学习等。你的小手真巧，能用积木搭出各种造型的东西，小朋友都夸奖你是我们班里的小小发明家呢!老师希望你在新的学期能大胆的积极举手发言，那就更棒了!

24. 王梓羽：你是我们班里的“小淘气”，经过一年多的集体生活，“小淘气”变了很多，不再是老师每天都要点几次名的小羽了，现在的你会帮老师做力所能及的事，学习活动中也爱动脑筋了，每次回答问题你总有自己独特的见解，听，《弟子规》背的多熟练啊，继续努力吧，你是最棒的。

25. 孔烨：你是个聪明懂事的小女孩，通过幼儿园的集体生活，你改掉了爱哭鼻子的毛病，你现在能和小伙伴一起做游戏了，还学会了有事主动与老师沟通和交流，特别是很有舞蹈天赋，每天早操时都能看到你充满自信的脸膀，小朋友也会在你的感染下舞动，老希望你在新的学期越长越漂亮，取得更大的进步。

26. 陈康业：你是个虎头虎脑的小男孩，很有自己的主见，喜欢幼儿园的集体生活，乐意和同伴一起学习玩耍。你的脑袋里有很多奇特的想法，而且你也很乐意把自己的想法和听到的故事讲给小伙伴听，大家都说你是我们班里的“故事大王”，希望你在新的学期继续努力，取得更大进步。

27. 季协飞：聪明可爱的你在爸爸妈妈和老师的帮助下，每天都很乐意上幼儿园了，户外活动时总能看到你和小伙伴嬉戏的场景，积极参与各种活动，听老师的话，和小朋友友好相处。小朋友和老师都很喜欢你，你的小手真巧，做泥工花样千姿百态，我们未来的“小雕塑家”加油啊!在新的学期老师希望你能提高自己的语言表达能力。

28. 胡欢欢：你是个文静，秀气的小姑娘。上课时能较认真听讲，我们常可以听到你清脆的发言声。你尊敬老师，与小朋友们友好相处，乐意帮老师的忙，也乐于同大家分享快乐。你舞跳得很好，老师总忘不了“元旦”庆祝会上你精彩的舞蹈给大家带来了快乐，同时你也赢得了同伴的掌声。老师希望你今后能继续发扬自己的长处，取得更好的成绩!

29. 徐柯：活泼可爱的你，喜欢幼儿园的集体生活，你的小手真巧，画画涂色颜色搭配很合理，通过一学期的努力你在各方面都取得了很大的进步。特别是午睡时总是第一个安静的入睡，祝贺你被评为午睡小明星，老师希望你再接再厉，在新的学期取得更大进步。

30. 顾雨洁：你的眼睛充满乖巧和懂事。你每天都能微笑着来上幼儿园，并有礼貌的向老师小朋友们问好，与小朋友能友好相处。上课能认真听讲，特别是你的儿歌学的很好，而且你还会做小老师帮助没有学会的小朋友。老师希你新的学期继续发扬你的模范带头作用，快乐成长!

篇4：小班幼儿入园评语

1. 季烨枫：你是位活泼、懂事的小男孩，尊敬老师，友爱同伴，能主动帮老师做事，很有自信，老师和小朋友都喜欢你。你的小手很能干，喜欢绘画、剪纸，泥工想象力丰富。特别是在做泥工方面你是大家学习的榜样，老师和小朋友们都为你超强的想象力而鼓掌。希望你在新的学期继续努力争取更大的成绩。

2. 季豪杰：你是个聪明活泼的小男孩，课堂上爱动脑筋，积极举手发言，老师和同伴们都很喜欢你。在学习新知识时，你兴趣很高，能积极表达自己的观点，敢于向老师提问题。你平时能主动亲近老师，和小朋友团结友爱，祝贺你被评为“进步娃娃”老师希望你在新的学期再接再厉，取得更大的进步!

3. 你是个聪明、懂事的好孩子，在全班孩子中间很有威信。你爱集体，爱劳动，天天帮老师做餐前准备工作，是老师的好帮手，你学习的积极性很高，学得快，回答问题时总能让老师有意外的惊喜。你喜欢画画，你画的画想象力很丰富，真棒!老师希望你在一年级好好学习，做个三好学生。

4. 你是一个爱漂亮文静又很乖巧的小女孩，每天早晨都会听见你热情而又有礼貌的和老师打招呼，能够和小朋友你文静、可爱、有礼貌、守纪律。学习上比较自觉，习惯好。这学期你爱动脑筋了，课堂上能看到你举手发言。并且有事能和老师主动交流，胆子比以前大，自信心增强了。老师希望你以后在小学里好好学习，争取更大的进步。

5. 你是个很要好的孩子，诚实、有礼貌、爱集体。你的拼音、数学练习都比以前有进步了。课堂上你能开动脑筋积极发言了，爱思考，可就是不太遵守纪律。你爱参加体育活动，而且饮食习惯也很好，健康的身体让你在体育活动中惹人注目。老师希望你上一年级后能扬长避短，更加努力，争取更大的进步。

6. 你是文静、乖巧的孩子，懂礼貌、守纪律，小朋友都很喜欢你。你的小手很能干，做事耐心、细心。这学期，你各方面都有了很大的进步，上课认真听讲，有时还积极举手发言，声音响亮，老师希望你到小学后继续努力，取得更大的进步。

7. 你是一个活泼可爱聪明伶俐的小朋友。上课你都能认真地听讲，积极举手回答问题，你的知识面很广，你画得画真棒!你的想象真丰富!而且本学期你变得特别的懂事了，能自己吃好饭，自己叠好被子，还能主动帮助老师做力所能及的事。就要上小学了，老师希望你继续努力，争取更大的进步。

8. 你是一个天真可爱的小朋友，喜欢和小朋友在一起玩追赶游戏。这学期你有了很大的进步。平时你喜欢画画，还特别爱看图书。就要上小学了，如果你再改掉一些坏毛病，比如上课喜欢掉头和别的小朋友讲话，那就更好了，加油噢!

9. 你是个文静可爱的孩子，虽然你平时言语很少，但你礼貌待人的品质给老师留下了美好的印象。你对老师布置的每一件事情都能认真完成，在日常生活和游戏中，你能自觉遵守规则，有较强的是非判断能力。上课时能大胆的举手发言，老师希望你能在小朋友面前更加大胆地表现，做个开朗活泼的孩子。加油!祝你新年愉快!

10. 你是一个聪明活泼的小男孩。上课时发言特别积极，认真完成老师布置的作业，而且字写得很漂亮，老师真为你感到骄傲。但也常坐不住，总是趁老师不注意时，去招惹别的小朋友，希望你以后能够增强自我约束，继续加油吧，老师期待着你更大的进步!祝你新年愉快!

篇5：小班幼儿入园方案

活动目的：

通过这次的适应性入园亲子游戏活动，帮助家长深入地了解幼儿园的各项工作，同时在心理上舒缓家长的紧张、不安情绪，更快地减轻幼儿开学后的种.种焦虑，排除家长的种.种顾虑，为新学期开展正常的教育教学工作奠定扎实的基础，共同步调一致地做好宝宝入学的准备工作。

活动内容：

1.通知家长9月1日早上8点半，带幼儿到自己所在的班级集合，听班主任老师介绍半天活动的流程安排，以及四个亲子游戏活动的地点、游戏规则等事项。

2.9点钟保育员分发餐点，组织幼儿在家长的陪同下盥洗、吃点心。

3.9点15分幼儿在家长的陪同下，到四个活动的指定地点参加亲子游戏。

4.10点45分活动结束后各自回到自己所在的班级，盥洗之后11点钟组织幼儿午餐。(可以允许幼儿在家长的陪伴下进餐。)

5.11点半左右教师分发神秘小礼物，让幼儿带着惊喜高高兴兴地离开幼儿园，结束半天的适应性入园亲子活动。

活动要求：

由于我们活动的地点安排在三个小班的教室以及多功能厅，家长带幼儿在走班游戏的过程中，班主任老师要在8点半集中时明确交代清楚，家长要看护好自己的孩子，不能破坏其他班级的环境设施及物品，要遵守游戏的规则，听从裁判老师的指令，做到文明活动，家长要趁此机会给孩子树立一个良好的榜样作用。

小一班教室活动规则：

1.3——5名家长在小椅子上坐成一排。

2.3——5名幼儿站在自己爸爸妈妈的对面，戴上头套，手里拿上饼干，听到口令后往前走，将手中的饼干喂到爸爸妈妈的口中。

3.要求幼儿独立完成。

4.幼儿在游戏的时候不能偷看。

游戏名称：神奇的果树(手指点画)

活动地点：

小二班教室游戏规则：

请幼儿在家长的帮助下，选取自己喜欢的颜料，用手指并蘸取小许进行点画果子，装饰这棵神奇的果树，也可以对其进行个性化的装饰。作品完成后，可以带回家留作纪念。

游戏名称：小猫学本领活动地点：

小三班教师游戏规则：孩子头戴小猫头饰，从起点出发，爬过山坡(垫子)，钻过山洞(铁圈)，走过独木桥(平衡木)，到达终点。

游戏名称：过小桥活动地点：多功能厅游戏规则：家长手拿泡沫垫板，交替摆放，孩子依次踩过泡沫垫板，到达终点。(活动地点：多功能厅)

篇6：幼儿入园适应教育-走向新生活

幼儿入园适应教育-走向新生活

从家庭到幼儿园，这是幼儿走向社会，进入新生活的第一个转折点。面对完全陌生的环境，完全陌生的人，幼儿能否尽快地适应将直接影响其社会化的进程和性格的发展。

一、幼儿为什么不愿上幼儿园

每年的新生入园，都伴随着此起彼伏的哭闹。幼儿为何不愿上幼儿园，原因大致有以下几方面：

1、情感上的依恋性。大部分幼儿在刚离开自己的父母时都表现出不同程度的“分离焦虑”，产生情感上的恐惧与不安，这与幼儿的依恋性有关。一般来说，幼儿对环境越陌生或者平时对抚养者的依恋程度越强，他的分离焦虑也表现得越严重。

2、习惯上的不适应。幼儿在家庭中自由散漫惯了，各有各的生活习惯和作息规律，到了幼儿园，要遵守统一的规则纪律，这种习惯上的冲击使幼儿感到极大的不适应，从而产生不愿上幼儿园的抵触情绪。

3、能力上的压力感。幼儿园的集体生活对幼儿的生活自理能力、同伴交往能力、解决问题的能力等等提出了新的挑战，如不会自己吃饭，要解小便不会告诉老师，不知道怎样与同伴玩，这种种能力上的欠缺都会使幼儿产生心理压力而害怕上幼儿园。

二、帮助幼儿尽快适应集体生活

1、做好准备，逐步过渡。

在幼儿入园之前，家长就要有意识地帮助幼儿逐步做好心理上、生活习惯上和能力上的准备工作。比如带幼儿去参观幼儿园的`环境，用积极的语言向幼儿介绍幼儿园的生活；逐渐改变幼儿不良的生活习惯，形成良好的作息规律；注重自理能力和独立性的培养，让幼儿尽早学会自己吃饭、独立入睡等等。

2、正确认识、冷静对待

幼儿初上幼儿园，难免会有哭闹、情绪波动，这是正常的现象。有些家长却感受到特别心疼，一看到孩子大哭大闹就不由自主地驻足回头或跑过去安慰，即便勉强离开了也放心不下，老想着去看一眼，其实这是不必要的。父母越舍不得，孩子的焦虑感便越强，越不容易适应。父母先要学会控制自己的情绪，冷静地对待孩子的暂哭闹，要想念在幼儿园老师的教育照料之下会一点点好起来的。

3、细致交流，游戏促进

幼儿在幼儿园接触新的环境、新的同伴，每天都会有许多新的心理感受，家长要比平时更加细致地关注幼儿的表现和体验，加强亲子之间的交流和沟通。可以引导幼儿讲讲幼儿园的一日生活内容，说说有趣的事，认识了哪些新朋友等等。这种交流要尽可能地积极化、游戏化、趣味化，比如让孩子告诉心爱的小熊玩具他今天上幼儿园有没有哭，吸引孩子把幼儿园学的歌曲教妈妈唱，还可以和孩子一起表演送娃娃上幼儿园的游戏。这种游戏化的语言放游戏的形式能有效地促进幼儿的入园适应。

4、主动配合、持之以恒

幼儿能否顺利适应集体生活、家园一致、配合教育是关键。家长多向老师介绍自己孩子的各方面状况，以便于教师尽快掌握孩子的特点，做到因材施教；对于孩子不适应集体生活的一些习惯反应，要尽可能地向幼儿园的要求靠拢，而不是希望老师网开一面给予特殊照顾。另外，还要多参与幼儿园的各种活动，增进对幼儿园教育的了解，保持与幼儿园教育的步调一致。

三、家庭辅导策略

1、让孩子尽可能地与更多的人接触，而不是事事都依恋家里的某一个人。

2、入园前，多带孩子去幼儿园玩玩，提前认识一下自己的班级和老师。

3、不要拿老师或幼儿园作业做规矩的“杀手锏”，说一些“不听话就告诉老师”、“再不乖就送你去幼儿园”之类的话。

4、提醒孩子每天早晚向老师和小朋友问早、道别，离园时让孩子整理好椅子、玩具，增加与幼儿园的亲合力。

5、每天接孩子时多问问孩子“高不高兴”、“有什么事要告诉妈妈”等情感话题，而不仅仅是关心孩子“听不听话”、“吃了什么菜”之类。

6、让孩子多表演在幼儿园学的本领，使孩子体验入园的成就感。

篇7：对新小班幼儿入园适应的策略和反思

对新小班幼儿入园适应的策略和反思

每个孩子在入园前对幼儿园充满着向往：幼儿园里的玩具、幼儿园里的小朋友。但当他们离开朝夕相处的父母或亲人，到一个完全陌生的环境中时就会出现一些“异常”的反应。

※我们的观察：

笛笛（没有集体生活经验）：拉着父亲的手到教室门口，两眼含着面无表情和爸爸说：“再见”。脚步却未移动。在老师地搀扶到一个活动区域的椅子上。老师一边帮她擦拭泪水一边说：“和小布娃娃一起玩吧，。”笛笛接受了娃娃，抱得紧紧的。一直到活动结束都没离开过那儿。

荟荟（没有集体生活经验）：还没到教室门口就听到哭声，紧紧拉着奶奶的手不肯进教室，老师试图接近她，她叫得更厉害：“ 我要奶奶”。奶奶把孩子手使劲掰开径直走了。老师抱她进教室，她挣脱老师冲出教室大叫：“奶奶，奶奶”。保育员见状就答应她去找奶奶，随后她跟着保育员才稳定下来。

菲菲（一年集体生活经验）：在区域活动一角坐着摆弄玩具，玩一会就不停地打量周围的同伴和老师，看见有同伴哭了，就愣着发呆不停地眨眼睛，用手擦拭眼睛，不让眼泪掉下来。

雯雯（一年集体生活经验）：抱着妈妈的腿不想进来，老师搀着她的手说，你看幼儿园里多好玩啊（她顺着老师的手看见语言角的墙面上有幢小房子，还有一扇扇窗半开着。“咦，那里面是什么啊”老师顺势拉着她的手一起进教室翻看起来了.

倩倩（一年的`集体生活经验）：看见以前在托儿所的小伙伴她很高兴，玩的很投入。片刻保育员来问她要喝水吗，她说：“好的”。保育员搀着她洗手喝点水，忽然从盥洗室传出哭声，老师和保育员忙问：“倩倩怎么了”。孩子说：“我不会小便。保育员说：要小便和阿姨说，我会帮你的，保育员帮着孩子小便后，倩倩又和同伴一起玩了。

从上述案例看到班级中孩子初来园的不同情绪状况的代表。每个幼儿的情绪反应、焦虑程度的强弱是各不相同。我们归纳出几种比较突出的不适应现象。

1．对亲人的依恋

2．生活自理能力弱和语言能力有限使孩子没有安全感。

3．对幼儿园生活作息时间的不适应。

※ 我们的策略：

1．拟订开学初的活动流程。

2．开展形式所样的活动。

3．创设满足幼儿心理需要的环境。

4．播放欢快而活泼的音乐，让孩子欢乐而投入。

5．开展自助式生活活动。

※ 我们的反思：

通过开学一系列帮助新来园的幼儿尽快适应新环境的教学工作中，我们越来越感受到以幼儿发展为本的教育思想和课程理念的精神所在。在整个过程中我们始终把孩子作为主体，遵循孩子身心发展的客观规律。

1．来园虽然只是幼儿园一日生活的一个短暂环节，却是初入园幼儿哭闹的重点时段，会对幼儿顺利适应幼儿园生活产生重大的影响。我们注重关注每个孩子，采用调整流程、开展户外游戏的方式，让每个孩子都对幼儿园有愉悦、亲切的感觉，从而以积极的心态开始新的一天的生活和学习。

2．作为小班的老师更要善于把握教育契机，注重孩子的个性差异，善于观察，设计符合孩子刚入园时心理特征的游戏活动以及温馨和谐的环境创设。同时更要注重营造宽松的心理环境。老师一句亲切的话语、一个和蔼关切的动作都能给焦虑孩子得到一点安慰。使孩子在集体中感到自由、亲切、有序。这样就能使孩子对家人的依恋逐步转移，较快地适应集体生活。