幼儿园游戏活动反思
“哎呀嘛呀”通过精心收集，向本站投稿了17篇幼儿园游戏活动反思，以下是小编帮大家整理后的幼儿园游戏活动反思，欢迎大家分享。
篇1： 幼儿园游戏活动反思
案例三：
角色游戏一开始，张浩宇、徐俊翔、华宇新、扬程涛、刘周培就围在材料箱旁寻找着，华宇新说：布头好象有用的可以挡在前面的！扬程涛一声不响地拿了很多积木块；张浩宇拿了一块纸板，他们各取所需。等他们各自拿完材料后，一起来到了教室最空的地方，把材料放了下来。华宇新首先问：我们该怎么搭呢？大家想了几秒钟后，刘周培说：我觉得我们还是应该用小椅子的，把椅子先搭好！对！大家都同意后，纷纷搬来了椅子，前面两个，后面三个。可是华宇新拿来的布该怎么放呢？本来说要挡在前面的，可是根本没办法撑起来。华宇新、扬程涛、翔翔尝试了很多次，可是都失败了。其他的孩子也不知道该怎么来用他们的材料。这时，我走近他们，问一句：昨天你们不是说要有雨刮器的吗？翔翔连忙说：对的！我接着说：那我们是不是应该先有个顶啊？华宇新经我这么一提醒，笑笑说：是的，我们怎么没想到啊！翔翔我们去把那个箱子抬来来！
反思：
在我的启发下，孩子们开始有了一些头绪。他们开始想到要用合适并且合理的东西来完成他们的计划。对我来说，在幼儿游戏时，教师的介入一直是一个比较难的问题。什么时候介入，以何种方式介入，一直是我思考的。怎么来把握这个度呢？幼儿游戏无时无刻不在尝试错误中获得经验，从失败中获得经验，在尝试中获得情感与智慧的平衡，这就是游戏的本质。所以，我就找了一个切入点，在他们要放弃之前和他们进行了一次交流，给予适度的支持和帮助。
篇2： 幼儿园游戏活动反思感悟
幼儿园游戏活动反思感悟
《亲亲热热在一起》所思所悟
一、细节描述：
“1…3…5…1…3…5…”孩子们听到了这个音乐马上就从自己的小椅子上站了起来。又是一个音乐响起，孩子们立刻向后转面朝小椅子站好，接着孩子们根据听到的不同音乐做起了不同的动作：拿起小椅子、按照音乐活动中的队伍排好队，坐在座位上拍手。
二、评价分析：
《亲亲热热在一起》是一首表达孩子和爸爸妈妈美好感情的歌曲，歌词看上去有些复杂，但是由于之前学了儿歌《敲门》，所以这样就降低了歌曲的难度，幼儿学起来会容易一些。在幼儿学唱歌曲的同时我还让幼儿做了一系列配合歌曲的动作，以此来帮助幼儿学习歌曲。小班幼儿的活动带有明显的情绪性，他们常常在兴趣的驱使下自发地进行多种活动。我在开展小班音乐活动时发现，小班幼儿大都喜欢唱一些熟悉的歌曲，新授课时，他们一般兴趣不太高，第二节复习课时，他们由于熟悉了音乐节奏，表现出浓厚的兴趣，（就像《亲亲热热在一起》，因为歌词就是之前学习的儿歌《敲门》，所以幼儿在学习歌曲时就有了兴趣）这主要是幼儿在上新授课时，不能完全理解所授课的内容，当然更谈不上接受有关信息了。兴趣是最好的老师，只有激发幼儿的兴趣，才能上好小班的音乐活动。
三、所思所悟：
根据“兴趣是最好的老师”这点，我也想了好多激发幼儿兴趣的办法。就像让幼儿通过表演来激发自己的兴趣从而学习音乐。因为幼儿好奇心强，表现欲旺盛。音乐活动能充分满足幼儿这方面的要求。通过表演，幼儿能体验到用表情、动作、姿态与他人沟通的乐趣。在感受音乐的过程中，幼儿能作出较积极的外部反应，能从与他人合作的动作表演活动中获得交往合作的快乐。在音乐活动中，我启发幼儿用自己的身体动作进行创造性表现，发挥幼儿创编的积极性，在开展音乐活动中尽量采纳幼儿的意见和建议，不照搬书上的动作方案，幼儿在创编表演中锻炼了自己，增强自信心，获得了成功感，这有利于幼儿健康人格的培养。
美术活动“有趣的乌龟”课后反思
一、教材分析
幼儿美术教育是一种创造教育，每个幼儿都有美术创作的潜能。在幼儿的美术作品中，我们经常可以看到一些在成人看到既可笑又可爱的形象。这些都是幼儿从自身经验出发，经过大胆想象而创造出来的。因此，幼儿美术教育应当鼓励和指导幼儿以自己的眼光观察周围世界，形成有个人特色的艺术表象，并通过大胆想象、手、眼、脑协调的操作，表现自己的体验，也是感受和创造美的过程地。而美术活动“有趣的小乌龟” 是幼儿非常喜欢的一种小动物。 而且活动正符合了孩子们好大胆想象、好动手操作特点。为幼儿提供充分操作的机会，幼儿通过手、眼、脑的协调活动，用脑去想象、理解、创造，为他们提供了美的体验和自我展示的舞台。
二、评析
1、分组教学的运用
在分组过程中，老师分成3个小组，每一组的材料都是不一样的，这样分层了三个层次，难度也各不相同，让孩子自由选择，体现了孩子的主动性和自我需要以及情感支持。活动中老师尊重孩子的选择，幼儿根据自己的能力选择，使孩子们积极地投入到活动设计中去。
2、材料的运用
在活动中教师能提供三种不同的材料，让幼儿能依靠材料特点，通过观察、摸索来调整怎样更好的操作、利用。如在用皱纸来做乌龟的背壳中，孩子们充分发挥想象，有的把皱纸编成绳子，一圈一圈的绕上去，有的把皱纸按颜色一圈圈贴在乌龟壳上，还有的做成了一小块一小块的壳。发挥了幼儿的创造性。
3、活动的内容设计方面
每个环节都是精心准备与设计的。如第一环节的活动，教师出示制作好的“乌龟”让幼儿说说它是用什么材料做成的。激发幼儿制作的兴趣。第二环节，教师边讲解制作方法边完整示范一遍过程。并圆上添画乌龟的头和四肢。第三环节，幼儿自己制作，教师巡回观察指导。让幼儿说说它们是用什么做成的。最后，大家互相欣赏作品，也让幼儿有了集体完成作品的成功体验。这样有趣的自由探索活动是符合中班孩子的年龄特点的，也是适合孩子的最近发展区的。活动中充分发挥了幼儿的自主性，这也体现了新的教育观。在活动中，孩子的综合素质得到发展。
三、反思
1、有趣的小乌龟不光体现在单个上的有趣，也可以将几只乌龟组合在一起进行创作，这样将会让幼儿的想象力更加扩展。
2、结束的讲评活动可以让幼儿来介绍本组的作品，充分发挥幼儿的主人翁意识，与前面的讨论活动也相互呼应了。
3、可以多多尝试一些好的活动形式，既是幼儿感兴趣的，又是教师也觉得很好玩的，真正的做到玩中学，从而来总结经验。
4、教师在活动中的指导较少，对新材料的介绍与操作要点讲解不够。
《我生气的故事》绘画活动反思
活动反思：
活动以孩子们喜爱的动画片“图图”的视屏切入，用一种动态的、夸张的形式让孩子们一下子感受到了生气时的表情特征。在孩子观察与表现生气表情的环节中，我也能紧扣活动的.目标，时刻引导孩子发现图片中生气时夸张的地方，如：皱皱的眉头、冒火的眼睛、竖起的头发等，并鼓励孩子也能用夸张的方式来模仿这些夸张的表情，让他们体验到一种夸张后的乐趣。活动中，我能鼓励孩子大胆地来讲述自己生气的故事，并能根据孩子的回答进行引导，使整个活动能紧紧围绕目标而展开。
由于一开始我们考虑到要结合主题活动“高高兴兴”的开展，所以，在活动设计的过程中一直考虑的是如何才能使活动与主题贴合得更近，最后还是决定采用画画的形式让孩子记录自己生气的故事，再引导孩子讲述。活动中还引导孩子知道生气是一种正常的情绪及使自己高兴起来的方法。通过今天的教研活动，我也发现了一些需要调整或改进的地方。
1.对中班孩子来说一个活动抓两个点可能更多了，而让孩子用故事的形式来表现画面可能太难了。既然孩子对夸张的表情很感兴趣，而且活动前面的环节也引导得比较到位，可以重点就让孩子来画生气的夸张表情。
2．我在活动中的引导还过多，比较注重面面俱到，有时可以退位，让孩子讲述的机会再多一些。
认识粗细（数学）
活动要求：认识、比较物体的粗细，懂得“粗细”的比较是相对的。
活动准备：教师演示用的4种不同粗细的物体（小棒、牙签、蜡笔和水彩笔）
幼儿标作材料人手一份（能力强的为7种不同粗细的物体，能力中等的为5种不向粗细的物体，能力差的为3中不同粗细的物体）（牙签、小棒、蜡笔、记号笔、水彩笔）
活动过程：
一、认识粗细
1．请幼儿用自己盒内的东西穿木珠
提问：你在玩木珠的过程中发现什么了？（牙签、小棒穿进，蜡笔等没穿进）
2．寻找原即为什么会这样？（因为小棒、牙签细，蜡笔粗）
3．小结：原来东西有粗和细之分。
二、比较粗细
1、出示小棒
师：刚才我们玩了穿木珠的游戏，有的东西穿进去了，而有的东西没有穿进，那么小棒刚刚穿进了，它是粗的还是细的？
（1）若回答细的，则出示牙签，让幼儿比较
（2）若回答粗的，则出示蜡笔，让幼儿比较
那么这支笔到底是粗还是细。
2．得出结论：一样东西是无法比较粗细的，要两样东西才能比较出租和细。
三、利用粗细不同的物体排序
师：你们盒子里的东西有粗有细，那么我们来帮他们排上队
1．幼儿操作任意排
2．提问
（1）你是怎么排的？（从粗一细，从细一粗）
（2）你是怎么排出来的？
3、师生共同小结
（1）先找出最细的，然后找出最粗的，剩下的两个进行比较、依次排队。
（2）从盒中先找出最细的，放在第一，然后再在盒中找出最细的，放在第二，反复运用这个方法依次排队
4、请幼儿采用互换方法比较一种方法排列。
优质课促成长――中班语言《大馅饼》反思
昆虫的世界充满了生机，充满了趣味。无论是绚丽多彩的春天，还是骄阳似火的夏天，大自然中随处可见昆虫忙碌的身影。面对这一切，成人可能会不屑一顾，而孩子却会欢呼雀跃，用充满好奇的眼睛去观望，用充满灵性的耳朵去聆听，大馅饼这个故事发生在有趣的蚂蚁家族，借助这个故事可以让幼儿对蚂蚁的生活习性有更多的了解，活动设计来源于幼儿的生活，让幼儿了解蚂蚁家族团结合作的搬运过程和有趣的分工情况，体验团结合作的快乐！在活动过程中以游戏的形式进行，使整个过程动静结合，让幼儿在轻松愉快的环境中学习，带领幼儿用报纸当作大馅饼，学习有力的吆喝声，体验团结合作的快乐。
整个教学活动下来，我觉得故事的内容很独特，里面的对话工整、有序，阐述的道理明显、易懂，整个环节把握得比较合理，但同时也带给我一些启示。
1、第一环节出示图片激发幼儿的兴趣我没有引导好，当幼儿回答蚂蚁在搬石头时，我没有很好引导，导致幼儿以为真的是大石头。其实我可以引导他们，“这真的是大石头吗？”引出这是一片香肠，不是石头。
2、在讲述第三张图片时，应该重点讲述，上课时我有点急，“蚂蚁为什么要吆喝着把大馅饼运回洞？”这个问题我没有抛出去，导致这张图片没有讲透，还可以让孩子学习蚂蚁们的吆喝声“嘿哟，嘿哟”。
3、讲述故事时，我一张张地出示，让孩子一张张地看，一张张地讲，让他们猜测下一张图片的事情，幼儿不太会猜对，有点难度，其实，可以把图片一起出示，让幼儿有一个完整的故事概念。
4、最后环节游戏《运馅饼》，让幼儿切身体验小蚂蚁搬运食物的过程，将分工与合作在游戏中体现出来。游戏，能使整个过程动静结合。但是我在游戏前没有讲清楚游戏规则，导致孩子都拿着刀，不知怎么玩了，要是能讲一下6人一组，二人当兵蚁，四人当工蚁，那么他们就清楚了。可能是用了玩具刀的缘故，导致孩子对刀非常感兴趣，看起来也有点危险，刀可以不用。《运馅饼》的儿歌一时半会不大可能学会，我想：不要也可以，就让他们一边搬大馅饼，一边吆喝：“嘿哟嘿哟嘿哟嘿哟……”就可以了。
虽然活动已经结束，但留给我的启示会一直引领我今后的教学工作，相信：只要自己不断的积累，一定会在教育教学中有所突破与长进的。
中班科学《自由自在的电线》活动反思
本次科学活动是选自《幼儿园建构式课程指导》中的“弯弯绕绕”主题。电线既有一定的刚性又柔软易折曲，是弯折造型的好材料。它可以帮助、支持幼儿自由、充分地表达内心图景。《纲要》中强调科学领域的教育内容应从身边选择材料。是啊，孩子生活的环境中有许多都是俯拾即是的自然物，但这些往往不一定能引起孩子的关注，也常常被我们老师所忽略。但恰恰就是这些取材简便的自然物，如电线，是我们开展幼儿园科学教育的宝贵课程资源。教师的任务就是关注、挖掘身边的自然物、自然现象，为我所用，为幼儿享用，并以此引发孩子的求知欲望和探索兴趣。
家长和孩子们都收集了各种各样的电线，通过本次活动，让孩子们知道了原来废旧的电线可以这么好玩。有的孩子把电线做成了小鱼，有的孩子做成了眼镜，有的孩子用电线做成了气球，有的孩子做成了英文字母，还有的孩子做成了帽子，``````孩子们发挥着自己的想象，用电线制作着各种各样的造型。活动效果很好，在有趣的环节中，孩子们可是探索如何让电线站起来呢？有的用积木，有的用橡皮泥，有的用透明胶，有的用瓶子，有的开动脑筋，不借助物品直接让电线站起来。在活动中，孩子很享受这个创造的过程，当看到很多电线艺术品展现在我们眼前时，孩子们的脸上露出自信的笑容`````
活动结束后，我发现幼儿的兴趣很高，在第三部分让电线站起来的环节中，我本来设计是幼儿有2次操作过程，第一次是尝试玩，第二次是根据幼儿的回答在已有经验上玩，使活动更加丰富性。可是在实际的操作中，我发现孩子们第一次尝试就兴趣很浓，后来我顺水推舟直接引入到了第二次操作，可是我巡视一圈后，就有点后悔了。孩子们就在尽情地玩，活动中没有层次性的突出，显地很平淡，环节没有亮点，就连最后的收尾也是延伸到区域中。我发现教师的语言真地很重要，适当的引导很重要，对幼儿提出的要求要明确，更要关注到一些细节方面,我想如果考虑地更加周到些的话效果会更好的!
篇3： 幼儿园大班游戏活动反思
《金锁银锁》这个活动是一个民间传统的语言游戏，该游戏不仅能让孩子体验与教师、同伴一起游戏的快乐，还能锻练孩子对信号作出反应的能力。
在进行此游戏活动时，我开始是以实物的锁和钥匙来给幼儿演示锁被“嘎啦啦一锁”锁上的情景。可以看孩子们没太大的反应，对于这个实物锁并没有什么兴趣。那怎么办呢？这样就调动不了孩子们的积极性了，这时我就临机一动。用我们教室的门来演示吧！当我说完“嘎啦啦一锁”把门锁上时，孩子们全都笑了。这样一来我就成功把孩子们的积极性给调动起来了，接下来的环节就好展开了。接下来就是让幼儿熟悉儿歌。我反复了一两次后就故意不把门锁上，孩子们着急地说：“老师你再把门锁上呀！”这时，我就提出要求请幼儿们一起帮我说：“嘎啦啦一锁”这样我再把门给锁上。孩子们就这样一边玩一边开心与老师互动，孩子们并能主动开口学习语言。还好我能及时调整，使得我能顺利进行教学活动。
但在进行幼儿互动时，孩子们自由找朋友进行游戏不是很理想。他们不太主动去找朋友进行这个手指游戏，我只好帮助幼儿两个两进行互动。这使得其他幼儿等待的时间也就有点过长了一。
我分析这主要还是因为幼儿刚入园，不懂得与其他幼儿一起游戏有关。在今后的活动中，要多组织这类小朋友与小朋友互动的游戏。让幼儿体验到与同伴一起游戏的快乐。
篇4： 幼儿园大班游戏活动反思
平面图形的拼组是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形和立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。在教学中以活动为主，让学生亲身体验、合作交流，让学生在参与中体验和感悟。
针对大班学生的心理特点，在课的导入时，我选择了学生很感兴趣的风车入手，激发学生学习的兴趣，我的本意是让学生在动手折风车活动中，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边相等。但是由于低年级学生只注意折风车，而忽略了老师让他们通过折找长方形和正方性的边的特征。但在整节课的开头正是由于我导入设计的不够好，导致了在折风车时大多数同学只管自己做，根本没有听老师提出的问题，只有一部分学生体会出长方形、正方形边的特征。如果在这个时候，我适当的加以引导，可能学生能很快的被引导过来。一节课上下来，我感觉自己没有很好的处理好知识和学生兴趣的关系，没有让学生在玩的过程中真正地学到知识，做到学有所进步。还有就是感觉大班的学生还有待于课堂常规的有效规范，怎样有效的规范，这将是我在近段时间内要好好思考和有效改进的地方。
篇5： 幼儿园大班游戏活动反思
《小鱼的梦》是一首语言清新优美、生动活泼，充满了情趣，洋溢着愉悦的儿歌，也是一篇丰富积累学生语言、训练学生语感、陶冶学生情操、培养想象力的好教例。
1、上课开始，我以谈话激趣，导入新课。我在黑板上写出一个字：梦，渗透识字教学；我用亲身经验说了自己曾做过的一个梦，这样学生的生活经验也有很多，顿时话匣子就打开了，学生都特别感兴趣。这在低年级的课堂上是比较重要的，如此一来，学生的注意力会高度集中，学习的效率会大大提高。
2、识字是低年级学生的重要任务，本课的生字量多，要让学生扎实有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多种形式的训练和游戏，从激发学生的兴趣入手，由整体感知课文，再抽出词，最后才是生字，无形中减缓了坡度。
3、坚持以读为本，落实语感训练。教学中我采用不同形式的读。比如听录音范读，自由读，指名读，表演读，小组合作读，同桌读等，展示了学生读正确，读流利，读懂的学习过程。体现了读书的层次性。这一部分地教学我充分体现多读少讲，给学生足够的时间采用生生对比读的方式充分朗读，从量中读出质来，在读中想像，在读中感悟，突破难句“天上星星落下来，为他盖床珍珠被”和“风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推”的理解。尊重学生个性，让学生很愿意在同学中展示自己。
4、坚持激励。在课堂上我坚持正面引导，不断激励学生，激励他们的进步，激励他们的成长。一句激励的语言，一个激励的眼神，都使学生们兴致昂然。
5、我在引导学生想象“小鱼会梦见什么？”这一问题时，播放了《摇篮曲》，既与课文内容相关，又创设了轻松和谐的课堂氛围，调动了学生的情感以及学习的积极性，铺垫了整个课堂的气氛。以优美动听的音乐，让学生想象，这样的设计学生感受到了美，也尽情表达着美。可以这样说：“课堂不仅流动着美，也流动着真情。”
篇6： 幼儿园大班游戏活动反思
本次活动围绕小鸟学捉虫这个故事情节展开的，通过鸟妈妈带幼儿出来做游戏，锻炼幼儿的基本动作，再以鸟宝宝很饿这一问题，激发幼儿学习捉虫的兴趣，主动地探索、尝试捉到虫子的方法，锻炼踮起脚跟摘物的能力，让幼儿在活动过程中不仅学到本领，还能培养克服困难的勇气。这正迎合《纲要》中指出的：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”
在整个活动过程中，为幼儿创设了游戏情景氛围，丰富的游戏活动使幼儿注意力集中、活动积极性高、情绪激动、心情愉快，一系列的游戏围绕目标展开、层层深入、衔接自然。整个活动不仅发展了幼儿的多种运动能力，也让幼儿在活动中了解了知识、明白了道理，同时还获得了心理上的满足。
不足之处：
1、在第一环节引领幼儿游戏时，由于队伍太长，后面的幼儿不能清楚地看清教师的示范动作，使得少数孩子动作凌乱，不知所措。
调整：游戏前先向幼儿讲清楚，然后在进行游戏
2、游戏环节时，由于准备不够充分，幼儿摘到的虫子没处放，使得幼儿在下面的环节中过多的关注自己手中的虫子，影响了活动效果。
调整：课前为幼儿每人准备一个小口袋缝制在幼儿衣服上。
篇7： 幼儿园大班游戏活动反思
在活动中幼儿能够感知音乐的节奏特点，并能够积极地参与，活动兴趣浓厚。并且能够大胆的表现和创造不同的手影形象。孩子们在看到动物形象是能够惟妙惟肖的变出不同样式的手影，发挥孩子的想象力。尝试各种动物的造型与特点，满足了幼儿喜爱挑战性游戏的这种心理需求。通过互动的方式让孩子们更好地融入情境之中。对于不能很好感知节奏和遵守游戏规则的孩子，我给予他们更多关注，让他们更好的参与到游戏中来。
在活动中也存在不足之处。首先，可以用更规范和更加生动的语言调动孩子的积极性，减少无效的提问。其次，应该减少孩子们的等待时间，在排座位的时候有点拖沓。在游戏中发现有孩子因为兴奋而忘记游戏规则的时候可以用更加巧妙的方式引导。由于时间的关系没有给予孩子们更多的探索时间。发散思维让孩子们尝试更多的形象。
在本次的百花奖活动中，收获颇丰。对音乐活动也有了新的理解和认识。有作为一名年轻的教师，通过百花奖丰富了自己的知识、扩展了自己的视野，得到了很大的锻炼。同时也让我感受跟多的关怀，得到很多帮助。我希望在以后的工作中更要拿出这样的态度，认真、钻研！
篇8： 幼儿园大班游戏活动反思
一、给幼儿一个主动探索的空间，鼓励幼儿自主学习、大胆尝试，让幼儿获得成功感。
活动一开始，利用角色扮演进入游戏的准备活动，使孩子们很快调整好自己的情绪，融入到游戏中去，简洁明快。在基本部分中，第一次分散活动，孩子们根据已有的经验，自由玩圈。发现了很多好的创意：有变成‘车轮’滚一滚”、变成‘山洞’钻一钻、变成‘陀螺’转一转、变成‘花瓣’跳一跳、变成‘乌龟壳’爬一爬、变成‘方向盘’开一开……第二次分散活动，将圈做替代物进行游戏，此时，幼儿行动起来，进行尝试活动，孩子们个个积极动脑，有自己想的，有与同伴合作的，他们的神态都是那么的投入，活动气氛浓烈。第三次分散活动，孩子们利用我提供的辅助材料，尝试更有趣的玩法，这时，我仔细的去观察幼儿的尝试活动，一方面发现新的玩法，及时给予肯定，并做到心里有数，另一方面帮助有需要的孩子，让每个孩子获得一种成功感！我发现有滚球过门、投篮、钻山洞等多种玩法。在集中交流演示的环节中，我注意倾听全体孩子的想法，不仅让孩子把创造的成果展示出来使大家得到启发，而且让孩子有成功的体验。
游戏《杂技表演》是把孩子们创造的几种玩法组合起来进行表演，并结合孩子扮演的角色，为幼儿提供了滑稽帽和滑稽鼻子，创设有趣的游戏情景，充分调动了幼儿游戏的兴趣与积极性。分享小结既是对幼儿成绩的肯定，有利于激励和提高幼儿对游戏的兴趣，又能使幼儿有一段时间的心理平静，以备身心放松。在放松活动中，幼儿再次进入角色，扮演滑稽的毛毛虫，这时，我鼓励幼儿自由结伴，拼接成长短不一的数条毛毛虫，让幼儿充分体验到了合作的快乐。整个活动都是在幼儿自主学习、大胆尝试的前提下进行的幼儿获得成功后的情感体验尤为强烈。
二、正确运用语言激励
教师对孩子的赞许和肯定会给孩子带来很大的自信，所以看到孩子有了好的创意时马上表扬他，“你真棒！”“哇！你这么厉害”。当发现孩子想不出来时，我不断鼓励他们，“没有关系，再试一试，想一想，老师相信你一定能行”，在不断的激励下，很多孩子终于也想出了很多的玩法，我及时表扬他们并奖励了星星粘纸做为鼓励。老师的这些激励性的语言不仅增强了老师和孩子们间的关系，更有利于激励孩子们的自信心和参与活动的积极性。
三、不足之处
1、时间安排上不够合理，每次自由探索的时间都太长，以至于活动时间超出。
2、各种花样玩法的交流展示觉得时间过长了点，让孩子等待的时间较长。
3、最后的游戏杂技表演将幼儿的玩法整合的不太好。
篇9： 幼儿园大班游戏活动反思
幼儿园亲子活动是幼儿游戏的一种重要形式，倍受大班幼儿的欢迎，因此，以亲子活动为载体来影响大班幼儿的交往行为符合大班幼儿心理特征，是促进大班幼儿交往能力提高的有效手段。
一、科学的亲子关系是幼儿交往能力提高的前提
良好的亲子互动能带来积极的教育效果，不良的亲子互动亦能起到反作用，因此，要利用亲子关系来推动幼儿交往能力的提高，必须以家长树立正确的家庭教育观为前提，形成科学的亲子关系是关键。我通过召开家长会以案例学习，座谈等方法帮助家长树立科学教育观。
1、家长应以平等的态度与幼儿正确的交往。吴放、邹泓（1995）的研究结果表明良好的亲子关系对幼儿与同伴的交往能力都有同样高的预测性和积极的影响。由于安全性高的依恋关系是建立在家长对幼儿的良好行为反应基础上的，在与家长长期交往的过程中幼儿会模仿家长的行为，用家长对待自己的'同样方式去对待自己的同伴。为此家长应改进家庭教育，以平等的态度与孩子交往，用正确的教育观来加强对幼儿交往意识和交往能力的培养。
2、家长应恰当引导幼儿的交往行为。刚入园的幼儿与人交往再所难免，如果家长引导不够或者过问方式不当，都会误导幼儿。如娇惯放任型。幼儿在园与朋友发生的冲突后家长只关注自己孩子的损伤,不过问原因，不就事教育，长此以往孩子依然霸道，与小朋友合不来，经常动手打人。再如管束过严型。生怕孩子惹事端动不动就拿严重后果来恐吓孩子，久而久之使孩子胆小怯懦，性格孤僻，易成为不合群幼儿。
二、通过亲子活动形成幼儿乐意与人交往的态度
1、学习与人交往的基本技能
语言表达是与人交往的重要工具，能否正确运用交往性语言是关乎幼儿间交往成败的重要因素，也是影响幼儿交往意愿的主要原因。我通过组织几个亲子活动，使幼儿在良好的情绪中学会使用“你好”、“请”、“谢谢”、“不客气”、“对不起”、“没关系”等基本的礼貌用语；知道必要时应该向别人表达自己的想法，并学习倾听别人的看法，掌握了与人交往所需的其本技能。
如亲子游戏《让我来介绍》中，我让家长与幼儿戴上相同的头饰演一对动物父（母）子，第一次音乐起，他们手牵手去“郊游”，当碰到跟自己一样的动物时就要停下来由长辈说“你好”（要够大声，够清楚，能起到示范作用），然后相互向对方介绍自己的孩子“这是我的孩子名字叫xxx，我们一起玩吧！”在音乐声中他们手拉手一起玩直到音乐结束互相说“再见”。第二次音乐起，方法同上，但要由孩子向对方介绍自己的父母。通过这次游戏，幼儿在轻松自由的状态中，从父母与他人交往的活动中潜移默化的学会与人打招呼与道别，有大部分的幼儿能向同伴介绍自己的父母，孩子表现出很好的亲和力。
再如亲子情境表演《我当老师》，我请幼儿扮演老师，父母扮演幼儿园小朋友，铃声响，开始“上课”，有的“小朋友”开始哭，有的“小朋友”拉扯着“老师”的衣角，吱吱唔唔，“老师”着急的问为什么，“小朋友”还是哭，（教师启发：这时候你想听听他想干什么吗？请他告诉你，好吗？你可以对“小朋友”说：别急，请你说给我听，让我来帮助你。），“老师”终于让“小朋友”说出理由，总算把事情解决了……教师总结：小朋友有什么想法，要说出来，这样别人才可以帮助你啊……通过这个亲子情境表演，幼儿从大人的角度理解了表达的重要性，体会到“表达”不仅是自己的需要，也是别人了解自己的途径，从而激发幼儿自身表达的愿望，降低了幼儿与成人、教师，幼儿与幼儿之间的交往障碍。
2、感受交往的乐趣，喜欢交往
与人交往，乐在其中。交往活动能扩大幼儿的人际关系网，丰富幼儿的生活经验，拓展幼儿的知识面。只有让幼儿感受到与人交往的乐趣所在，才能使交往活动内化为幼儿的需要，从而更好的推动幼儿与人交往。
如亲子聚餐会，我请家长与幼儿共同制作一份“美食”，拿到幼儿园跟小朋友们一起分享。活动中家长与幼儿相互打招呼，介绍了食物的来源与制作方法，再一起分享美食，幼儿非常开心，都表示要再组织这样的活动。再如我建议家长与孩子共同制作请柬邀请小朋友到自己家里来做客，孩子们在不同环境中增长了许多见识，幼儿在这种有父母支持的交往活动中能放开手脚，大胆交往并体会到了与人交往的乐趣。
三、通过亲子活动，学习与人分享
大班幼儿独占玩具的行为极为普遍，这跟现在小型化的家庭结构有着密不可分的关系。而这些独占倾向强烈的幼儿大多不太会与同伴相处，处处表现以自我为中心。因此，有意识、有针对性培养幼儿的分享行为，能帮助幼儿建立良好的人际交往能力。
在大班上学期，让幼儿跟别人分享属于自己的东西有点为难，我们可以把分享的概念换成交换或轮流。如亲子活动“好玩的玩具”，我让家长带一样孩子最喜欢的玩具来园玩，请家长与孩子一起表演自己玩具的玩法，孩子们非常兴奋，都急着“秀”自己的玩具，同时，也很想玩玩他人的玩具，于是我请他们想办法：你想玩他的玩具，他也想玩你的玩具怎么办呢？通过家长的引导，孩子们运用礼貌用语交换了玩具，体验了分享带给自己的乐趣。在此基础上引导幼儿学会与人分享。如在“欢迎到我家做客”活动中，我建议家长跟孩子一起策划一次请客活动。让“客人”们坐在一起，鼓励孩子拿出自己的图书、玩具、可口的小食品中，与小朋友一起分享。还有“过生日”活动中，让家长在幼儿园主持自己孩子的生日会，让全班幼儿分享过生日的喜悦心情，再让大家来分享生日蛋糕，幼儿从中体验了分享的乐趣。
分享是一种奇怪的东西，因为我们把它分得越多分，得到快乐也会越多。孩子们在分享活动中，相互了解、亲近，学会了如何跟别人一起玩、如何表达意愿以及如何处理争抢纠纷，有效促进了幼儿交往能力的提高。
四、通过亲子活动培养幼儿的合作行为
联合国教科文组织在《教育――财富蕴藏其中》这一权威报告中指出，面对未来教育的挑战，教育必须围绕四种能力来培养新一代，这四种基本能力是：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。其中“学会共同生活”指培养孩子在人际交往活动中能与人共处和合作，提高幼儿的交往水平。一个具有良好的身心发展和较强合作交往能力的人，往往能较好的适应社会生活，并取得较高的成就。对于大班的幼儿来说，他们无法充分认识到合作的意义，但是他们能够充分体验到合作带来的互利性、成就感和快乐，从而培养他们的合作行为与习惯。
如亲子手工活动“做彩灯”，我安排家长只要带部分手工材料来园（不要带全部），在欣赏彩灯后，孩子们都很想做一个属于自己的彩灯，由于每个人的材料都是不够的，于是启发他们进行合作，他们三三两两合作，做的过程中有说有笑，结果都做出了漂亮的彩灯，把自己的活动室装扮一新，在欣赏彩灯这一环节中孩子们都大声而自豪地告诉参观的人说“这是我和xxx小朋友合作的”，脸上荡漾着成功的喜悦.
篇10： 幼儿园大班游戏活动及反思
结合“美丽的春姑娘”主题活动的开展，我将花店作为本次角色游戏的重点指导区域，并提供了相应的半成品制花材料供游戏使用，我觉得这样不仅可以增强幼儿的动手能力，而且也丰富了大家的角色游戏内容。
我对活动中所存在的问题进行了如下梳理：1.在花店提供了一些做花的半成品材料，但鉴于之前的活动经验，能力弱的幼儿不愿意也无法完成做花的任务，所以当天只请了能力较强的幼儿制作花朵。但这样并不利于所有幼儿的全面发展，设想可以在下次的活动中鼓励能力较弱的幼儿再来尝试，通过同伴互助，以强带弱的方式让每位幼儿得到不同的发展，共同获得成功的喜悦。此外，还可以鼓励幼儿为自己制作的花朵取个好听的名字，并增强与花店老板的沟通交往，将制作的花朵送与花店进行销售。2.各区域中半成品的操作材料还可以进一步丰富，并及时进行调整更新，以激发幼儿的活动兴趣，防止因缺乏新鲜感而对游戏失去参与积极性。3.对于活动中个别活动积极性不高的幼儿的引导还不够，没能让他大胆的交往，融入游戏，因此，对其还有待一对一的聆听和交心，了解他的活动兴趣和需要，进行持之以恒的引导，已达到使其勇于交往的目的。4.最后的评价环节只是让幼儿交流游戏感受，肯定了表现好的幼儿，没有针对存在的突出现象（如个别幼儿表示没玩到）进一步探讨其背后的原因，并商量解决的办法。
总之，教师应时刻思索如何才能让每位幼儿在游戏中得到不同的发展，获得快乐有益的感受！
以下是我在活动后的几点反思：在活动中大部分的孩子都能投入到活动中，认真扮演好自己的角色，对各个主题都比较熟悉。相较于上周的活动，有了明显的进步，如在上周活动中有发现幼儿都跑到菜市场和照相馆这两个主题上，导致医院和理发店无人问津，在这一周的活动中，我有侧重的引导了幼儿对这两个主题进行整改和宣传，因此在这周中开放的几个主题都能达到预期的效果。
但是在游戏中还有许多的不足之处：
1、有的孩子对角色职责不够明确，如玩理发店的小朋友本
来是扮演理发师的，一会就又跑到菜市场买东西了；
2、游戏中主题间的交流
还是不够好；
3、幼儿对钱的概念还需要加强，如我扮演客人问香蕉一斤多少钱，刚开始售货员会说5块钱，可是如果你跟他说太贵了，他就会说那算你6块钱；
4、玩照相馆这一主题的孩子对玩法还是不够明确。
在上周活动中存在的问题还是有发现，就是几个摄影师怀着好奇的心理自己把玩着照相机，一个劲的东拍西照，完全没有理会是不是有客人来照相了。我发现了这样的情况后，虽然以店长的身份参与到游戏中，经过引导，孩子们都基本能够用正确的方式进行活动，但是效果还是有待提高。
希望通过这样的一次次自我反思，能够让我自身得到提升。这些将会是我宝贵的经验财富，我将在下次的角色游戏中改正今天的不足之处。
篇11： 幼儿园大班游戏活动及反思
在本次角色游戏研讨中，大家分别针对“如何丰富幼儿的游戏情节”、“材料的提供”、“游戏规则的制定”等进行了梳理，从孩子的年龄段、发展水平、存在问题出发，老师们都动了很多脑筋，从中我学到了很多。
特别是对中班圆圆老师介绍的“丰富情节”的方法，我觉得深有同感，对我们大班来说，有很多借鉴点。比如：游戏内容与主题活动的开展相结合，我们平时在组织游戏时，也常常采用这样的方法。在《春天的畅想》主题中，本班就增设了“旅行社”游戏区，把小游客们组织起来去春游。孩子们前期有跟着老师、家长一起出去春游过，对春游有经验，因此，他们会组织起来，一起吃吃、聊聊、逛逛等等，这样就避免了部分幼儿作为小客人总是在买卖东西的游戏中，让他们也能够多一些与同伴之间的交流了。
但是，单单幼儿之间吃吃、聊聊久了，孩子们的兴趣点又会转移，所以，我觉得可以进行这样的调整：⒈在春游地点上进行增加，例如参观自然角，去观察观察自然角的动植物。拿一块桌布到自然角，大家还可以坐下来一起野餐，这样的感觉和在教室桌上野餐又是不同的感受，这样更加接近现实，孩子们更加愿意去。⒉可以与相邻班级之间进行互动，小旅行社的游客们到隔壁班级与他们一起春游，不但去参观了别的班级的游戏，还和他们进行了交流。当然这也不用担心安全的问题，两个班级之间非常近，孩子去了隔壁班级，老师还是能够关注到，效果比较好。
其实这个区域地增设，也正好可以应和圆圆老师所说的结合季节而游戏，当秋天来的时候，我们就可以改为“秋游”。当然，我觉得在这个过程中，为了避免时间久了，孩子兴趣不佳，我们还可以添加主题的游戏，结合一些节日，例如：儿童节的时候带着游客去观看小朋友们的才艺表演等。
另外，在游戏规则的制定上，我听了老师们的介绍后，我觉得本班可以做一些调整。游戏从小班开始玩上来，孩子们的经验是连贯性的，没有太大的规则上的改变。进入大班后，我们的游戏区也不时地添加，不论是临时的还是长久的，在规则的制定上，基本都是老师预设好的，在游戏介绍时，直接跟孩子说了。但是，作为大班的孩子，他们经验已经比较丰富了，我们老师就可以适当地退位，给孩子一些自主的空间。在规则的制定上，就可以让孩子们自己来制定，游戏区该有几个服务人员、分别该做些什么工作、应该怎么做等，孩子们是很有想法的，即使在刚刚开始实施时，孩子的规则制定并不是那么完善，教师就可以适当地给予一些引导，这样教师就只是个给予建议的参与者，主体的还是孩子自己。
本班后来开设的“点心加工厂”，孩子们就完全是自己在做，人员分配也十分合理，出现问题时，也能够商量着解决，实在解决不了的，在讲评时提出，大家再想办法。
通过这次研讨之后，我结合本班的情况在原有基础上进行了简单的调整，效果还不错。都说大家的智慧是无穷大的，以后还会多多请教其他老师，多学一些方法，让孩子们的游戏越来越精彩。
篇12： 幼儿园大班游戏活动及反思
“绳”是幼儿比较熟悉的一样东西，但大多数幼儿对绳的玩法仅限于“跳绳”。为了使幼儿能在玩绳中得到更多的乐趣，我设计了《多变的绳子》这节教育活动课，让幼儿在探索的过程中发现绳子的多种玩法，并培养他们与人合作的意识；让幼儿体验创造的乐趣，我们也最大限度的挖掘幼儿创造的潜力；让幼儿敢于创新，增强自信。本活动通过自由探索、相互交流，合作玩绳等方式让幼儿在实践中探索绳的玩法。同时，整个活动给幼儿创设了一个自由的空间，让幼儿在宽松的氛围内得到发展。
开始部分的热身运动，我以游戏的形式展开，幼儿跟着老师学小飞机入场，听欢快的音乐做《绳操》。分别作了上肢和下肢的运动，训练幼儿头、手、腕、胳膊、腰、胯、腿，使幼儿的全身得到了运动。孩子们的激情也特别高，效果非常好。
幼儿第一次探索：幼儿独自玩绳，孩子们玩出的花样特别多，如：用绳玩出了飞轮、小蛇、揪尾巴、拼摆图案、小猫钓鱼、蜗牛、跳绳等等，孩子们都迫不及待在我面前展示他们的新玩法，在这一环节中，我多次和幼儿分享他们的玩法。小结时我告诉他们一个人玩绳好玩，但是几个或者很多人一起玩绳更好玩，这样将幼儿带入下一个环节，第二次探索玩绳，这样让孩子们又新增了玩绳的兴趣。
幼儿第二次探索：老师引导，请幼儿间合作玩绳，孩子们玩出了新花样：孩子们有的用绳套在前一个小朋友的腰上开火车，有的用绳摆出了各种形状的，有的合作摆了大圆，还有的合作拼摆了一根钢丝，一起走钢丝，还有的小朋友一起合作搭楼梯等等。在这一环节大部分幼儿能合作玩绳。
第三个环节以游戏为中心。在前面的环节里有的孩子发现了用绳子玩捉尾巴的游戏，我故意忽略它，我是为了在这个游戏的环节里使用它来激发幼儿的另一个兴奋点――全班幼儿一起玩绳。最后全班小朋友一起在音乐中快乐的玩着捉尾巴的游戏。看着孩子们快乐的奔跑着，我想他们在这个活动中是很快乐的。
本次活动充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在宽松的氛围内自由探索，充分发挥了幼儿做为活动主体的作用。我以活动的引导者、合作者等不同的身份参与活动，增加了幼儿
参与活动的积极性及情趣，同时在活动过程中我根据突发状况及时对活动进行调整，在不影响活动目标的前提下使其更加符合了幼儿的兴趣。
篇13： 幼儿园游戏活动的反思
每节课老师都会带着孩子做游戏，有时候一节课下来孩子都会很集中很配合的在做游戏，但有时候孩子似乎对游戏不感兴趣了，不会那么积极的跟着老师一起做游戏了，而且注意力也不会长时间的集中在老师身上了，我们是不是也要思考一下是问题出在哪里，是孩子身上还是老师身上，当然也不能完全说这个问题出现在这两个方面，有很多原因都会导致孩子对课堂不感兴趣。但是如果一个孩子对这次的教学活动没兴趣，我们可以寻找到很多原因，但是如果在这次的教学活动中，全班的孩子都不感兴趣，一会爬窗户上看看外面的世界，一会又要上厕所，一会有跑到其他地方玩了，那我们是不是该反思一下自己啦。
在孩子玩玩具的时候，很多人都明白，不能给孩子提供过多种类的玩具，我觉得做游戏也是一样的，在教学活动中我们安排的游戏要怎样的连接，也许老师会想到很多关于这次主题的有趣的游戏，都很想让孩子去尝试，于是就会把这些游戏做了一个简单的'连接，但是我们的上课时间是有限的，所以这些游戏的时间也会相对减短了，一节课上下来，看似会很充实，其实孩子会很散漫，因为我们想了游戏的连接、想了游戏时间，但是我们有没有想到孩子关注的时间有多长，他们关注的是什么。比如说，我们的第一个游戏孩子刚开始玩，玩了五分钟了，孩子刚刚开始熟悉游戏规则，刚开始参与，我们就把游戏换了，当我们换了第二个游戏，孩子又要从新去熟悉游戏去参与游戏，之后我们又换了第三个第四个，试问如果是我们，我们能否把这些游戏完成?经过一再的变换游戏，孩子的耐心和积极性早就没有了，怎么可能还会参与游戏呢。
哪怕一节课只有一个游戏来贯穿这次的教学目标，只要孩子积极参与了，我认为那就是成功了，就算这节课有再丰富的教具和游戏方式，如果没有孩子愿意参与，那么这次的教学活动就是非常失败的。
篇14： 幼儿园游戏活动的反思
（ 一次游戏活动时间，我让幼儿玩“老鹰捉小鸡”的游戏，可是一惯当老鹰的韩配群小朋友却迟迟不动，像很委屈似的低着头，问他怎么了，他竟然说：“老师，我想玩‘小鸡捉老鹰’的游戏！”“为什么？”我急忙问道。韩配群仰着小脸，满怀希望地说：“老鹰一次次捉不到小鸡，小鸡们更不怕它了，越来越勇敢，一看到老鹰就去追赶它！”啊……）
看到这个场景，我首先想到的是，为什么要让一个孩子“一贯的当老鹰”呢？其余的大部分孩子一定就会一贯的当小鸡，还有一个孩子一贯的当母鸡了！这样的“老鹰”，说实在话，其实也真的没有“喜欢当”的理由！游戏的特点之一就是自主性，趣味性！所以，假如我遇到以上这样的场景，我会：帮助韩配群，教他做个勇敢、厉害的老鹰！
我想，既然韩配群能够一贯的当老鹰，既然是满怀希望的对老师说那些话，表明他是多么的想捉到小鸡，表明韩配群还对自己存有希望，只是想得到帮助，让自己可以捉到小鸡！所以我会给于帮助！
a、找到原因，对症教育！“韩配群，想想你为什么会一次次捉不到小鸡呢？”让孩子自己找找原因，是否是因为个子过矮，跑的速度过慢、转身的灵敏性不够，不会声东击西麻痹母鸡妈妈……..然后，结合孩子的实际情况，找对原因，寻求对策！
b教师示范，学习方法！教师扮作一直老鹰，给韩配群小朋友一个学习的机会，让他学到捉小鸡的诀窍! 师：“老鹰家族的孩子，都是勇敢的、厉害的，要有过硬的本领才行啊！我是一只老鹰，让我教给你捉小鸡的本领，好吗？？你可要用心学习啊！”然后教师示范游戏，请韩配群仔细观察，学习技巧。然后在游戏中指导孩子，运用技巧！相信孩子在掌握要领之后，会胜任老鹰的角色，激起游戏的兴趣，才会自主投入到游戏中去！
篇15： 幼儿园游戏活动教学反思
幼儿园游戏活动教学反思
《两个好朋友》活动反思
在与孩子讲《会游动的小岛》这个故事的时候，我发现孩子们的热情很高。因为《会游动的小岛》这个故事材料非常特殊，四副图之间既有相互的关联，又能打乱图序进行新的故事创编，可以引发幼儿的好奇心与创造性。《两个好朋友》的语言活动正是利用这一契合点，立足对故事中图片不同排列顺序的'理解，来引发幼儿进行多角度创编故事，提高幼儿语言表述能力。活动沿用了小鸟和小乌龟这两个幼儿所熟悉喜爱的、而且有着鲜明外形特征的动物形象，使幼儿的热情得到延续，体验到了创编活动的快乐。浅显的故事构思和生动的故事情节、多变的故事画面，为幼儿提供了反复阅读、主动创编的机会。
《啊呜啊呜吃得香》活动反思
今天我执教的是语言活动：《啊呜啊呜吃得香》，《啊呜啊呜吃得香》主要是针对刚入园的幼儿进入集体生活，对家人还有强烈的依赖心理。平时在家里衣食都是大人包办，儿歌《啊呜啊呜吃得香》短小、简单，表现了各种动物自主独立的心理，并借助学说“啊呜啊呜吃得香”这句话，鼓励幼儿在园、在家都能自己吃饭，养成独立进餐的良好习惯。
我采用的是最简单的形式，以图片的形式展开课程。宝宝们对图片也有很大的兴趣，特别是小动物的图片，当我拿出小兔的图片，宝宝们都很大声地说：“这是小白兔。”《啊呜啊呜吃得香》这一儿歌，主要是让宝宝们通过小动物喜欢吃什么，并且它们是啊呜啊呜吃的，延伸到我们宝宝最喜欢吃什么。我对儿歌进行了改动，将“宝宝自己吃饭，啊呜啊呜吃得香”这一句中，让宝宝们自己先说你喜欢吃什么，是怎么吃的？那有些宝宝就会很快想到自己想吃什么，比如说吃虾，那可以请他创编一下儿歌：“宝宝自己吃虾，啊呜啊呜吃得香。”宝宝在这个环节中表现出了极大的兴趣，都想说说自己想吃的东西，而且都能将语句完整地表述出来。
应该说《啊呜啊呜吃得香》这一活动开展的还是非常顺利的，宝宝们也知道了要自己动手吃饭，而且吃饭原来是一件很开心的事，通过这次活动，我们班的宝宝中午用餐也比以前好很多了，大家都在啊呜啊呜香香地吃饭，也能保持桌面和地面的干净了。
《小红伞》活动反思
能结合自己故事教学中的困惑开展课题研究，并且创编这个活动，充实课题资料、实践课题。把故事设计成绘本来上，是一种创新。课堂上多媒体课件、自编大图书、自制小图书的运用，以及故事表演用的情景创设、道具、头饰等，都说明“薰衣草”老师是花了很大的精力和心思在这节课上的。本堂课以小兔子和小红伞来贯穿，采用了多种策略来帮助幼儿理解故事，观察、猜测、想象、讲述、情景、表演……，使幼儿对故事活动抱有浓厚的兴趣。整堂课幼儿的学习兴趣很浓，师幼互动较多，幼儿语言表达机会较多、参与性高。
不足之处：在让幼儿观察图片时，应该再发挥一下幼儿思维，教师不要急于告诉答案或者过渡到下一环节。在教师带领幼儿一起阅读图书时，教师手拿大图书，幼儿手拿自制小图书，到底让幼儿关注哪本书来看看说说呢？教师是否应该不用把书展示给幼儿看，而是放在自己腿上，和幼儿手中的小图书一起使用，大家一起翻阅自己手中的书，来看看说说。
建议：在介绍大书的时候，教师对封面扉页封底解释的太多，以至于浪费了很多时间。在幼儿表演中教师进行适当的语言铺垫以提高幼儿表演兴趣。在故事开头环节，应让幼儿先猜测小红伞有什么用？你会拿小红伞做些什么事？以便幼儿能更好的理解后面发生的情景。
篇16：幼儿园游戏活动的反思
一次游戏活动时间，我让幼儿玩“老鹰捉小鸡”的游戏，可是一惯当老鹰的曾一名小朋友却迟迟不动，像很委屈似地低着头，问他怎么了，他竟然说：“老师，我想玩‘小鸡捉老鹰’的游戏!”“为什么?”我急忙问道。曾一名仰着小脸，满怀希望地说：“老鹰一次次捉不到小鸡，小鸡们更不怕它了，越来越勇敢，一看到老鹰就去追赶它!”啊……
看到这个场景，我首先想到的是，为什么要让一个孩子“一贯的当老鹰”呢?其余的大部分孩子一定就会一贯的当小鸡，还有一个孩子一贯的当母鸡了!这样的“老鹰”，说实在话，其实也真的没有“喜欢当”的理由!游戏的特点之一就是自主性，趣味性!所以，假如我遇到以上这样的场景，我会帮助曾一名，教他做个勇敢、厉害的老鹰!
我想，既然曾一名能够一贯的当老鹰，既然是满怀希望的对老师说那些话，表明他是多么的想捉到小鸡，表明曾一名还对自己存有希望，只是想得到帮助，让自己可以捉到小鸡!所以我会给于帮助!
找到原因，我准备对症教育!“曾一名，想想你为什么会一次次捉不到小鸡呢?”让孩子自己找找原因，是否是因为个子过矮，跑的速度过慢、转身的灵敏性不够，不会声东击西麻痹母鸡妈妈……..然后，结合孩子的实际情况，找对原因，寻求对策!
为了让曾一名学会掌握方法，我示范给他看。我扮作一名老鹰，给曾一名小朋友一个学习的机会，让他学到捉小鸡的诀窍!师：“老鹰家族的孩子，都是勇敢的、厉害的，要有过硬的本领才行啊!我是一只老鹰，让我教给你捉小鸡的本领，好吗??你可要用心学习啊!”然后教师示范游戏，请曾一名仔细观察，学习技巧。然后在游戏中指导孩子，运用技巧!相信孩子在掌握要领之后，会胜任老鹰的角色，激起游戏的兴趣，才会自主投入到游戏中去!
篇17：幼儿园亲子游戏活动反思
申思远小朋友个头小小的，脑袋瓜大大的，眼睛亮亮的，一看就是一个讨人喜欢的弟弟小朋友。第一次来幼儿园，看着许多大型玩具，他的小眼睛早就睁得大大的，小脸也急得通红的了。虽然只来了很少的几个小朋友，应该说可供他玩的玩具是很多的，可是呀，他只有看的份。据他奶奶说，他胆子很小，不敢尝试新的玩具。
其他小朋友在滑滑梯上欢快地玩着，他只是站在一旁观看，眼中充满着羡慕的眼神。我走过去问：“你觉得滑滑梯好玩吗?”我拉着他的小手靠近滑滑梯，他越看越高兴，我拍拍他说：“你也去和他们一起去玩好吗?” 申思远吓得躲在我身体后面。我蹲下来鼓励他说：“这样吧，我先去滑，你帮我加油，好不好?”等我下来了，他兴奋地看着我，脸上露出想尝试的表情，我又说：“要不你跟着我一起玩吧!我走梯子，你也走梯子，我坐好，你也坐好，我开始滑，你也跟着滑，好不好?” 申思远勉强同意了。我拉着他那手心已冒汗的小手，一起走梯子，一起坐好，我先滑，他后滑。冲下去的时候，他的眼睛里开始有了笑容。我问他：“好玩吗?”他说：“好玩!”“那你还害怕吗?”他说“不害怕了。”我竖起大拇指：“宝宝，你真行!你真勇敢!这回你自己玩，好吗?我在旁边保护你!” 申思远终于能自己滑滑梯了。他奶奶也为他竖起了大拇指：“宝宝，你真行!”
活动反思
亲子班的孩子一周才来一次，他们一直是在家与家长相处，第一次来园游戏时免不了有害怕的情绪，接触陌生的环境，接触陌生的人(教师、阿姨和其他小朋友)时总是不大自然，但幼儿天性爱玩，教师要给他们时间观察，给时间他们适应，同时教师要适时介入，帮助幼儿，与幼儿建立良好的情感，让幼儿感受教师的亲切，为下一次来园做好心理准备。
教师在观察申思远小朋友一段时间后，主动与该孩子沟通交流，与他一起游戏，让孩子体现游戏的乐趣，孩子就可以开开心心地在幼儿园里玩。家长在活动中也看到教师的细心、爱心，也会放心地把孩子放在幼儿园。
孩子的胆量生来是不一样的，有的孩子天生不爱说话，害怕生人，不敢表现自己，我们应当把这看成孩子性格的特点，而不要简单地看成缺点。多给孩子一些关心，努力做到“让家长放心，让孩子开心”。
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1.幼儿园圣诞活动反思
2.幼儿园亲子游活动感想
3.幼儿亲子活动心得体会
4.幼儿园亲子活动方案
5.大班亲子活动随笔
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7.活动反思幼儿园
8.幼儿园活动反思
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