Lesson 10(网友来稿)
“平原上的黑泽尔”通过精心收集，向本站投稿了10篇Lesson 10(网友来稿)，以下文章小编为您整理后的Lesson 10(网友来稿)，供大家阅读。
篇1：lesson10
lesson10
Seeds are buriede deep deep deep
In the soil the sleep sleep sleep
Yellow sun beams bright bright bright
Gentle breezes blow blow blow
Little seed begin to grow
中文：种子埋的 深、深、深。在土壤里，他们 睡、睡、睡
金色的阳光照、照、照。雨点落下来轻飘飘，微风不断的 吹、吹、吹
小种子开始发芽了。
授课思想：这是一个关于小种子如何生长的故事性诗歌，孩子比较感兴趣。出示挂图，解释（通过实物、动作、解释），老师根据诗歌内容定义动作，然后让学生练习根据老师说的'英语来做动作（理解的过程），下一步老师做动作学生试着说诗歌。具体操作过程如下：
Lesson 10
Teaching aims:1、能听懂老师的口令，并作出正确的反应。
2、Ss can understand the meaning of the text.
3、Ss can say the rhyme according to the actions.
Teaching importants:teaching aims 2、3
Teaching steps:一、Oral English
1、 Greeting:T: Boys and girls ,It`s time for Class.Are you Ready?
Ss:yes ,we are.
T:Ok.Class begins.good morning ,boys and girls.how are you a/
Ss: I`m fine ,thank you.and you?
T:I`m fine ,too.Sit down ,please.
2、 Game:Riding in my car(practise oral English)
二、Revision rhyme 4、6
1、 show a picture: six little pigs in a house.a boy stole a pig,
Can you say the rhyme ?yes .Review lesson 4
Look at the picture ,how many pigs were left?Ss: Five
What did they do?Can you tell me the story?
Together review 6
三、Presentention:1、Teach “seed”.method:T:look ,what`s this?Ss:orange
T:you eat it,What`s this?Ss:seed
Extend:Apple seed,water melon seed,
2、 Teach “soil、bury”。Method:show some soil.T :what`s this?Ss:土
T:soil ,let`s bury the seeds(动作)bury
Ss:bury(动作)
3、 Teach “seeds are buried deep deep deep”.Explain “deep”.
By doing actions.
4、 Teach:Seeds are buried deep deep deep
In the soil ,they sleep sleep sleep.
Method:PerformT act farmer,Ss act seeds.practise with your parter.
5、 Teach “yellow sun,raindrops,gentle breeze”
Method:Story:little seeds feel lonely,they want to come out(动作)
But they need some friends.Where are their friends?Let`s find .
Sing the song <
6、 Teach:Yellow sun beams bright bright bright
Raindrops falling light light light
Gentle breezes blow blow blow
Method:T guide Ss perform ,show the students
Let Ss guess the meaning
T lead Ss together say :金色的阳光照照照
雨点落下来轻飘飘
微风不断的吹吹吹
T let Ss go back.
Practice :Play in diffriend roles Team1 yellow sun
Team2 raindrops Team 3、4 gentle breezes
Eg:T:yellow sun Ss:bright bright
8、show the last picture ;Little seeds begin to grow(动作，引导学生说)
四、Consolidation:1、Words: seeds buried deep sleep yellow sun bright raindrops falling gentle breezes blow grow
method:T :I say Ss:I do ______T:I do Ss: I say
3、 Rhyme 10 (1) read the rhyme in Chinese and English
(2) Listen and repeat
(3) perform :farmer seeds yellow sun raindrops gentlebreezes (4) Do and say together .
篇2：lesson10
Seeds are buriede deep deep deep
In the soil the sleep sleep sleep
Yellow sun beams bright bright bright
Gentle breezes blow blow blow
Little seed begin to grow
中文：种子埋的 深、深、深。在土壤里，他们 睡、睡、睡
金色的阳光照、照、照。雨点落下来轻飘飘，微风不断的 吹、吹、吹
小种子开始发芽了。
授课思想：这是一个关于小种子如何生长的故事性诗歌，孩子比较感兴趣。出示挂图，解释（通过实物、动作、解释），老师根据诗歌内容定义动作，然后让学生练习根据老师说的'英语来做动作（理解的过程），下一步老师做动作学生试着说诗歌。具体操作过程如下：
篇3：lesson10
Teaching aims:1、能听懂老师的口令，并作出正确的反应。
2、Ss can understand the meaning of the text.
3、Ss can say the rhyme according to the actions.
Teaching importants:teaching aims 2、3
Teaching steps:一、Oral English
1、 Greeting:T: Boys and girls ,It`s time for Class.Are you Ready?
Ss:yes ,we are.
T:Ok.Class begins.good morning ,boys and girls.how are you a/
Ss: I`m fine ,thank you.and you?
T:I`m fine ,too.Sit down ,please.
2、 Game:Riding in my car(practise oral English)
二、Revision rhyme 4、6
1、 show a picture: six little pigs in a house.a boy stole a pig,
Can you say the rhyme ?yes .Review lesson 4
Look at the picture ,how many pigs were left?Ss: Five
What did they do?Can you tell me the story?
Together review 6
三、Presentention:1、Teach “seed”.method:T:look ,what`s this?Ss:orange
T:you eat it,What`s this?Ss:seed
Extend:Apple seed,water melon seed,
2、 Teach “soil、bury”。Method:show some soil.T :what`s this?Ss:土
T:soil ,let`s bury the seeds(动作)bury
Ss:bury(动作)
3、 Teach “seeds are buried deep deep deep”.Explain “deep”.
By doing actions.
4、 Teach:Seeds are buried deep deep deep
In the soil ,they sleep sleep sleep.
Method:PerformT act farmer,Ss act seeds.practise with your parter.
5、 Teach “yellow sun,raindrops,gentle breeze”
Method:Story:little seeds feel lonely,they want to come out(动作)
But they need some friends.Where are their friends?Let`s find .
Sing the song <
6、 Teach:Yellow sun beams bright bright bright
Raindrops falling light light light
Gentle breezes blow blow blow
Method:T guide Ss perform ,show the students
Let Ss guess the meaning
T lead Ss together say :金色的阳光照照照
雨点落下来轻飘飘
微风不断的吹吹吹
T let Ss go back.
Practice :Play in diffriend roles Team1 yellow sun
Team2 raindrops Team 3、4 gentle breezes
Eg:T:yellow sun Ss:bright bright
8、show the last picture ;Little seeds begin to grow(动作，引导学生说)
四、Consolidation:1、Words: seeds buried deep sleep yellow sun bright raindrops falling gentle breezes blow grow
method:T :I say Ss:I do ______T:I do Ss: I say
3、 Rhyme 10 (1) read the rhyme in Chinese and English
(2) Listen and repeat
(3) perform :farmer seeds yellow sun raindrops gentlebreezes (4) Do and say together .
篇4：《Lesson10: China》说课稿
有关《Lesson10: China》说课稿
冀教版五年级英语上册第10课《Lesson10: China》说课稿小学英语说课稿,我要说课的内容是冀教版小学英语第五册教材中的Lesson10:China。下面，我将主要从说教材、说教法与学法、说教学过程和说教学评价等几个方面来谈谈自己的对这部分课程地认识、看法和设计。
【教材分析】
本节课是冀教版小学英语第五册第十课“China”。
从少年儿童的年龄特点、学习兴趣和天真、活泼、好奇的求知欲考虑，每个年级的教学内容都是以学生的互动，师生的互动为出发点的。本单元主要讲的是我们的祖国和几个说英语的国家，而本节课主要是在学生掌握了一定的日常用语，了解了一些国家知识的基础上，以中国的相关知识为背景，学习描述我们可爱的祖国，并在此基础上将教学内容进行适当的扩展和延伸，培养学生实际运用语言的能力，激发更加浓烈的爱国之情。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
【教学目标设计】
1．知识目标：会说新单词，掌握新句型，并能熟练运用新句型进行交流。
2．能力目标：培养学生自主学习的能力和利用工具探求新知识的能力；培养学生的创新意识和相互协作意识。
3．情感目标：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。
【教学重点和难点】
根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，确定本节课的重点是在交际活动的过程中能听懂会说重点句型“WhatisthecapitalcityofChina？It’sBeijing．Doyouknow…?”难点为重点句型的实际运用及相关知识的表达。
【教学对象分析】
小学生知识形成的特点是：通过亲自动手实践，体验感知，形成表象，构成新知。学生是独立的个体，有独立的情感体验。小学阶段英语教学属于基础教育，要努力为学生的终身发展奠定坚实的基础，从而使学生获得可持续发展，使人的主体精神得到自我完善，发展所必需的英语语言能力和文化素质。本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇，乐于参加表演，喜欢做游戏，急于得到别人特别是老师的肯定。所以在本节课教学中，首先培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言知识。其次，培养学生利用所学的语言知识解决实际问题、进行交际的`能力。最后，培养学生的合作、互助意识，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识。
【教学策略及教法设计】
这节英语课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。在教学过程中，教师要随时给予激励性评价（包括师生之间、学生之间和自我评价的方式）；要尊重学生的兴趣和独特的感受，将集体学习与小组学习结合起来。教学方法主要是采用听说法、任务驱动法、交际法和全身动作反应法等，使学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功。
【教学过程设计】
按照上面的教学思路，结合小学英语的教学特点，根据现代英语教学理论，体现学生主体，关注个性差异，让每个学生在自己原有的水平上都有进步，形成适合自己的学习策略；开发个性潜能，使每个学生在英语学习中都能发现自己个性才能发挥的领域和成功点。我们倡导建构式的学习，努力运用学生主动参与、感知体验、探究发现、交流合作的学习方式，让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦，调整学习英语的情感和策略，熟练语言技能，发展语言能力，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围。本节课分为以下五个环节。
1、引入新课
为学生创造一个轻松和谐的教学氛围，自然引入新课“China”
2、主动探索，掌握新知
新课程标准建议英语教师的教学行为要从面向部分学生向面向全体学生转变；从重传授向重学生主动学习转变；从重语言知识讲解向重学生参与、感知语言学习过程转变；从重教师单向的输出向师生互动、生生互动的多向信息交流转变；从重单一的课本教学向开发利用课程资源，拓宽学生学习渠道转变。为此，在新授课部分，我利用看地图逐步了解新单词及新句型的表达方式。然后，出示教学内容，在情境中出示新单词，使学生们掌握新单词发音。与此同时，进行新句型讲解：“WhatisthecapitalcityofChina？ThisisTian’anmenSquare/thePalaceMuseum．”合作式练习，加深学生对单词及句型的理解与记忆。在这种情境练习中，教师给了学生实践的空间，使学生的知识不断巩固，技能逐步形成，同时，突出了语言的交际特点，培养了学生运用语言的能力及创新品质。
3、合作交流，语言交际
英语教学不仅是掌握一定的英语知识，更主要的是要把知识灵活运用到具体的语言环境中，培养一定的综合运用能力。所以，在新课后为学生安排了不同类型的练习活动。一是自由合作“Talkingingroup”；二是全员参与的课后留言，在活动中强调组员的相互合作，在小组练习的过程中，给学生创造了相互交流、相互指导合作的机会。几个小组同时进行交际训练，使更多的学生有机会在课堂有限的时间内进行口语交际，使学习成为在教师指导下的主动的富有个性的过程。
4．课堂小结
为了了解学生对知识的掌握情况，我让学生扮演小老师，总结本节课的学习内容，这样不仅能了解学生是否掌握了本节课的知识，还达到了总结本节课的目的，同时还锻炼了学生归纳、总结课堂所学知识的能力和表达能力，增加学生的成就感。
5．布置作业
用所学的国家知识写几句关于中国的英文介绍，并与同伴共赏。
总之，本节课的设计力求以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式，放手让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。整节课教学设计的宗旨是为课堂教学服务，让学生成为直接的受益者，有利于学生的自主学习，有利于提高学生运用语言进行交际的实际能力，有利于增强学生学习的兴趣和信心，最后使学生“乐说”“会说”“能交际”，感到学英语“It’sfun．It’seasy!
篇5：五年级英语Lesson10的说课稿
五年级英语Lesson10的说课稿
我所设计的教案是五年级上册Unit2 Lesson 10 She looks active.下面我简单介绍一下我对这节课的设计思路。《国家英语课程标准》指出基础教育阶段英语教育的总体目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。本着这一目标，我在研究《英语课程标准》和《教师用书》的基础上，结合现阶段学生的年龄特征，模仿能力极强、活泼好动、好奇心强等特点，得出结论：英语教学应该让学生在玩中学、学中玩，在活动中巩固运用英语知识。因此，在本节课的教学设计中，我通过听、说、读、写、画、唱、玩等一系列活动充分激发学生学习运用英语的兴趣，体验英语学习的乐趣，了解英语国家的文化和习俗。
为了真正实现语言技能的提高，我把语言知识目标设置为：复习巩固词汇where, from, China(四会)和句子：Where are you from? I come from…Where do you come from? I’ come from…; 学习新词汇：Japan, France, Germany(三会)，了解新因素d的发音规则。
本节课的话题设置为：Countries, maps and flags.为实现学生综合语言运用能力的提高，我把能力目标设置为：能够识别相关国家名称、国旗及版图;能够运用所学句型与他人进行简单交流;能够按要求掌握所学词汇及句型;能够掌握因素d的读音规则。
要成为一个高素质人才，就要具有良好的情感态度，它包括兴趣、动机、自信、意志和合作精神等一切影响学生学习的因素。保持积极的学习态度，是学习英语成功的关键。本节课的情感目标是：培养学生学习英语的兴趣和自主学习的能力，养成勤于模仿、敢于创新的习惯，发扬协作精神，感受外国文化，树立奥运精神。
本节课的教学重点是词汇：where, from, China(四会)，Japan, France, Germany(三会);句子：Where are you from? I’m from China. Where do you come from? I come from…教学难点则放在相关国家名称、国旗和版图的识别上。
整个教学过程以任务型教学模式为依托，把“争当北京奥运的迎宾志愿者”这一小组任务，作为活动主线，借助Flash这一现代化信息技术手段，使教学环节紧密相连，教学内容更加直观生动。学生在小组活动的过程中，体验集体学习的乐趣，感受与人合作的默契，在教师的指导下，学生通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务目标，感受成功的喜悦，提高学生自主学习的能力，在完成教学任务的同时，促进学生情感态度和学习策略的`形成。
本节课在以任务型教学途径贯穿始终的同时，还运用了师生互动教学法、人机互动教学法、愉快教学法和评价型教学模式等，其中的评价型教学模式往往被人们所忽视。其实它在教学过程中起着不可或缺的促进作用。评价机制主要的目的就是要激励学生的学习兴趣和发展自主学习的能力，它是提高课堂教学效率的重要手段之一。评价的形式多种多样，主要分为形成性评价和终结性评价两种，其中以形成性评价为主。本课就将评价机制渗透到了教学的各个环节当中，并采取了多种多样的评价方式，如：教师评价、小组评价、学生自评等。这些评价活动激发了学生的竞争意识，充分调动了学生的自主学习积极性，让学生体会到自己才是学习真正的主人。评价机制也使课堂教学效果得到及时、准确地反馈，为教师完善教学设计，提供了第一手素材。
在教学环节的安排上，第一步是复习热身，欢快的歌曲，营造了和谐的课堂氛围，小组对唱的形式新颖、独特，把学生的注意力由课下一下子拉回到课堂，快速进入英语学习的状态。后面的Chant the flags.是以chant的形式复习学过的国家名称和句子I’m from…把全班同学分为六个小组，好、中、差相结合，同时发放组标，为后面的小组学习做好铺垫。小组学习的好处就是在于，它在培养学生合作能力、集体意识的同时，照顾到每个同学的感受，尤其是学习能力较差的学生，让他们在小组学习的过程中，也能体验到成就感和集体荣誉感，帮助他们树立自信心。最后的对话练习，复习了Where do you come from? I come from…Where are you from? I’m from…两组同义句的区别，以师对生，生对师，生对生等多种灵活多变的对话形式加强学生对句子的理解。
第二环节是学习新知。首先我利用刚才的对话练习提出四会句子：Where are you from? I’m from China.并把它在黑板上示范书写，要求同学们在练习本上模仿练习数遍。小学英语教学过程中，在重视听、说、读的同时，也不能忽视写的重要性。小学阶段正是学生形成书写习惯的时候，往往先入为主，因此要求教师一定要给予正确的板书示范。五年级学生的书写能力已经有了一定的基础，应加强四线格中基本线的使用练习，以便在今后适应实际工作的需要。其次，是新词汇Japan, France, Germany的学习。这一环节我设计使用了Flash动画教学，尤其是Japan的教授，我先出示一张有代表性的日本富士山的图片，同时为了迎合学生喜欢卡通人物的特点，播放Doraemen(机器猫)的主题曲及Doraemen的图片，一下子就吸引住学生的眼球，并通过人机对话，激发学生运用英语的强烈欲望(条件的限制，语言部分由录音机录制并播放)。学习单词的同时让学生了解日本的风土人情。其它两个单词的教授，也采用了相同的手法。最后以小组对话表演的形式来巩固新词汇的学习，实行小组评价机制，把奖励的胶贴放在各组同学手中，奖励对话较精彩的小组，避免老师发放时的混乱。这一环节的设计符合英语课程标准提出的英语课程要倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程，成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
第三环节的练习，其实是第二环节的延续，设计了两个游戏：Play a guessing game.和Look for your friends.都是为了练习巩固学生对国家名称、国旗和版图的识别。让学生在游戏中运用句子和词汇，丰富多彩的游戏更能激活学生的创新思维，加强记忆，提高学习效率。
第四环节是巩固运用环节，此环节运用了任务型教学模式，充分发挥小组合作的作用，设计了“争当2008北京奥运迎宾志愿者”的小组任务。教师为同学准备扮演奥运 福娃及外国来宾的服饰，并用Flash展示奥运福娃的图片，对学生进行奥运文化的渗透。这一环节锻炼了小组成员的创新能力和协作精神，是对小组学习活动情况的一种集中检测与反馈，也是在真实情境中综合运用英语的过程。由小组中能力较差的同学担任各组的评分人，使他们参与到课堂教学中，共同体验学习的快乐。字母Dd的发音音素d的学习，是以欢快的chant形式，让学生感知d的发音规则，增强了学习的趣味性。
第五环节是学生作自我评价，帮助学生自我调控、自我完善和提高。多种评价方式的运用，体现了评价主体的多元化和评价形式的多样化，有效的提高了课堂学习的效率。自我评价环节把学生遇到的问题及时反馈给教师，有助于教师针对出现的问题及时调整教学手段和方法，更好的建立和谐、高效的课堂教学。
Homework的设置看似简单，但是它是这节课最后的加固阶段，缺少了它，课堂教学就不完整。Homework的设置应把多样化、灵活化与整体性相结合，避免机械的抄写，根据学生具体情况，结合实际生活，难度适中的布置一些机动、灵活的能力性作业。让学生在用英语进行交流的过程中，轻松的完成作业，以达到英语教学的最终目标：培养学生英语综合语言运用的能力。
以上就是我对本节课教学的设计思路，希望能与大家一起交流探讨，弥补不足，不断提高。
篇6：新概念英语第四册Lesson10~14原文及翻译
Silicon valley
硅谷
What does the computer industry thrive on apart from anarchy?
Technology trends may push Silicon Valley back to the future. Carver Mead, a pioneer in integrated circuits and a professor of computer science at the California Institute of Technology, notes there are now work-stations that enable engineers to design, test and produce chips right on their desks, much the way an editor creates a newsletter on a Macintosh. As the time and cost of making a chip drop to a few days and a few hundred dollars, engineers may soon be free to let their imaginations soar without being penalized by expensive failures. Mead predicts that inventors will be able to perfect powerful customized chips over a weekend at the office -- spawning a new generation of garage start-ups and giving the U.S. a jump on its foreign rivals in getting new products to market fast. 'We're got more garages with smart people,' Mead observes. 'We really thrive on anarchy.'
And on Asians. Already, orientals and Asian Americans constitute the majority of the engineering staffs at many Valley firms. And Chinese, Korean, Filipino and Indian engineers are graduating in droves from California's colleges. As the heads of next-generation start-ups, these Asian innovators can draw on customs and languages to forge righter links with crucial Pacific Rim markets. For instance, Alex Au, a Stanford Ph. D. from Hong Kong, has set up a Taiwan factory to challenge Japan's near lock on the memory-chip market. India-born N.Damodar Reddy's tiny California company reopened an AT & T chip plant in Kansas City last spring with financing from the state of Missouri. Before it becomes a retirement village, Silicon Valley may prove a classroom for building a global business.
US NEWS AND WORLD REPORT, October 2, 1989
New words and expressions 生词和短语
silicon
n. 硅
integrated
adj. 综合的
circuit
n. 线路，电路
California
n. 加利福尼亚(美国州名)
workstation
n. 工作站
chip
n. 芯片，集成电路片，集成块
newsletter
n. 时事通讯
Macintosh
n. 苹果机，一种个人电脑
penalize
v. 处罚，惩罚
customize
v. 按顾客具体需要制造
spawn
v. 引起，酿成
thrive
v. 兴旺，繁荣
anarchy
n. 无政府状态，混乱
oriental
n. 东方人
constitute
v. 构成
drove
n. 群
innovator
n. 发明者
forge
v. 发展
memory-chip
n. 内存条
AT & T
美国电话电报公司 (American Telephone and Telegraph)
Kansas
n. 堪萨斯(美国州名)
Missouri
n. 密苏里(美国州名)
参考译文
技术的发展趋势有可能把硅谷重新推向未来。卡弗.米德 -- 集成电路的一位先驱，加州理工学院的计算机教授注意到，现在有些计算机工作站使工程技术人员可以在他们的办公桌上设计、试验和生产芯片，就像一位编辑在苹果机上编出一份时事通讯一样。由于制造一块芯片的时间已缩短至几天，费用也只有几百美元，因此，工程技术人员可能很块就可充分发挥他们的想像力，而不会因失败而造成经济上的损失。米德预言发明者可以在办公室用一个周末的时间生产了完美的、功能很强的、按客户需求设计的芯片 -- 造就新一代从汽车间起家的技术人员，在把产品推向市场方面使美国把它的外国对手们打个措手不及。 “我们有更多的汽车间，那里有许多聪明人，”米德说。“我们确实是靠这种无政府状态发展起来的。” 靠的是亚洲人。硅谷许多公司中工程技术人员的大多数是东方人和亚裔美国人。
中国、韩国、菲律宾和印度的工程师一批批地从加州的大学毕业。作为新掘起一代的带头人，亚裔发明家可以凭借他们在习惯和语言上的优势，与关键的太平洋沿岸市场建立起更加牢固的联系。比如说，亚历克斯.奥，一位来自香港的斯坦福大学博士，已经在台湾建厂，对日本在内存条市场上近似垄断的局面提出了挑战。印度出生的N.达莫达.雷迪经营的小小的加州公司在堪萨斯城重新启用了美国电话电报公司的一家芯片工厂，并从密苏里州获取了财政上的支持。在硅谷变成一个退休村之前，它很可能成为建立全球商业的一个教学场地。
篇7：新概念英语第四册Lesson10~14原文及翻译
The Butterfly Effect
蝴蝶效应
Why do small errors make it impossible to predict the weather system with a high degree of accuracy?
Beyond two or three days, the world's best weather forecasts are speculative, and beyond six or seven they are worthless.
The Butterfly Effect is the reason. For small pieces of weather -- and to a global forecaster, small can mean thunderstorms and blizzards -- any prediction deteriorates rapidly. Errors and uncertainties multiply, cascading upward through a chain of turbulent features, from dust devils and squalls up to continent-size eddies that only satellites can see.
The modern weather models work with a grid of points of the order of sixty miles apart, and even so, some starting data has to guessed, since ground stations and satellites cannot see everywhere. But suppose the earth could be covered with sensors spaced one foot apart, rising at one-foot intervals all the way to the top of the atmosphere. Suppose every sensor gives perfectly accurate readings of temperature, pressure, humidity, and any other quantity a meteorologist would want. Precisely at noon an infinitely powerful computer takes all the data and calculates what will happen at each point at 12.01, then 1202, then 12.03...
The computer will still be unable to predict whether Princeton, New Jersey, will have sun or rain on a day one month away. At noon the spaces between the sensors will hide fluctuations that the computer will not know about, tiny deviations from the average. By 12.01, those fluctuations will already have created small errors one foot away. Soon the errors will have multiplied to the ten-foot scale, and so on up to the size of the globe.
JAMES GLEICK, Chaos
New words and expressions 生词和短语
forecast
n. 预报
speculative
adj. 推测的
blizzard
n. 暴风雪
deteriorate
v. 变坏
multiply
v. 增加
cascade
v. 瀑布似地落下
turbulent
adj. 狂暴的
dust devil
小尘暴，尘旋风
squall
n. 暴风
eddy
n. 旋涡
grid
n. 坐标方格
sensor
n. 传感器
humidity
n. 温度
meteorologist
n. 气象学家
Princeton
n. 普林斯顿(美国城市名)
New Jersey
n. 新泽西(美国州名)
fluctuation
n. 起伏，波动
deviation
n. 偏差
参考译文
世界上的两三天以上的天气预报具有很强的猜测性，如果超过六七天，天气预报就没有了任何价值。
原因是蝴蝶效应。对于小片的恶劣天气 -- 对一个全球性的气象预报员来说，“小”可以意味着雷暴雨和暴风雪 -- 任何预测的质量会很快下降。错误和不可靠性上升，接踵而来的是一系列湍流的徵状，从小尘暴和暴风发展到只有卫星上可以看到的席卷整块大陆的旋涡。
现代气象模型以一个坐标图来显示，图中每个点大约是间隔60英里。既使是这样，有些开始时的资料也不得不依靠推测，因为地面工作站和卫星不可能看到地球上的每一个地方。假设地球上可以布满传感器，每个相隔1英尺，并按1英尺的间隔从地面一直排列到大气层的顶端。再假定每个传感器都极极端准确地读出了温度、气压、温度和气象学家需要的任何其他数据。在正午时分，一个功能巨大的计算机搜集了所有的资料，并算出在每一个点上12：01、12：02、12：03时可能出现的情况。
计算机无法推断出1个月以后的某一天，新泽西州的普林斯顿究竟是晴天还是雨天。正午时分，传感器之间的距离会掩盖计算机无法知道的波动、任何偏平均值的变化。到12：01时，那些波动就已经会在1英尺远的地方造成偏差。很快这种偏差会增加到尺10英的范围，如此等等，一直到全球的范围。
篇8：新概念英语第四册Lesson10~14原文及翻译
How to grow old
如何安度晚年
First listen and then answer the following question.
听录音，然后回答以下问题。
What, according to the author, is the best way to overcome the fear of death as you get older?
Some old people are oppressed by the fear of death. In the young there is a justification for this feeling. Young men who have reason to fear that they will be killed in battle may justifiably feel bitter in the thought that they have cheated of the best things that life has to offer. But in an old man who has known human joys and sorrows, and has achieved whatever work it was in him to do, the fear of death is somewhat abject and ignoble. The best way to overcome it -- so at least it seems to me -- is to make your interests gradually wider and more impersonal, until bit by bit the walls of the ego recede, and your life becomes increasingly merged in the universal life. An individual human existence should be like a river -- small at first, narrowly contained within its banks, and rushing passionately past boulders and over waterfalls. Gradually the river grows wider, the banks recede, the waters flow more quietly, and in the end, without any visible break, they become merged in the sea, and painlessly lose their individual being. The man who, in old age, can see his life in this way, will not suffer from the fear of death, since the things he cares for will continue. And if, with the decay of vitality, weariness increases, the thought of rest will be not unwelcome. I should wish to die while still at work, knowing that others will carry on what I can no longer do, and content in the thought that what was possible has been done.
BERTRAND RUSSELL How to grow old from Portraits from Memory
New words and expressions 生词和短语
oppress
v. 忧郁，压抑
justification
n. 正当理由
justifiably
adv. 无可非议地
cheat
v. 欺骗
abject
adj. 可怜的
ignoble
adj. 不体面的，可耻的
impersonal
adj. 超脱个人感情影响的
ego
n. 自我
receded
v. 退去
increasing
adv. 日益，不断
passionately
adv. 激昂地
painlessly
adv. 毫无痛苦地
vitality
n. 精力
weariness
n. 疲惫感
参考译文
有些老年人因为怕死而感到烦恼。青年人有这种感觉是情有可原的。有理由害怕自己会死在战场上的年轻人，想到自己被剥夺了生活所能给予的最美好的东西时，感到痛苦，这是可以理解的。可是老年人已经饱尝了人间的甘苦，一切能做的都做了，如果怕死，就有点儿可怜又可鄙。克服怕死的办法 -- 至少在我看来是这样 -- 就是逐渐使自己的兴趣更加广泛，逐渐摆脱个人狭小的圈子，直到自我的围墙一点一点地倒塌下来，自己的生活慢慢地和整个宇宙的生活融合在一起。个人的存在应该像一条河流，开始很小，被紧紧地夹在两岸中间，接着热情奔放地冲过巨石，飞下瀑布。然后河面渐渐地变宽，两岸后撤，河水流得平缓起来，最后连绵不断地汇入大海，毫无痛苦地失去了自我的存在。上了年纪的人这样看待生命，就不会有惧怕死亡的心情了，因为自己关心的一切事件都会继续下去。 再者，随着精力的衰退，老年人的疲惫会增长，有长眠的愿望未尝不是一件好事情，我希望工作到死为止，明白了有人会继续我的未竟事业，想到能做的事都做了，也就坦然了。
篇9：新概念英语第四册Lesson10~14原文及翻译
Banks and their customers
银行和顾客
Why is there no risk to the customer when a bank prints the customer's name on his cheques?
When anyone opens a current account at a bank, he is lending the bank money, repayment of which he may demand at any time, either in cash or by drawing a cheque in favour of another person. Primarily, the banker-customer relationship is that of debtor and creditor -- who is which depending on whether the customer's account is in credit or is overdrawn. But, in addition to that basically simple concept, the bank and its customer owe a large number of obligations to one another. Many of these obligations can give in to problems and complications but a bank customer, unlike, say, a buyer of goods, cannot complain that the law is loaded against him.
The bank must obey its customer's instructions, and not those of anyone else. When, for example, a customer first opens an account, he instructs the bank to debit his account only in respect of cheques draw by himself. He gives the bank specimens of his signature, and there is a very firm rule that the bank has no right or authority to pay out a customer's money on a cheques on which its customer's signature has been forged. It makes no difference that the forgery may have been a very skilful one: the bank must recognize its customer's signature. For this reason there is no risk to the customer in the practice, adopted by banks, of printing the customer's name on his cheques. If this facilitates forgery, it is the bank which will lose, not the customer.
GORDON BARRIE and AUBREY L. DLAMOND The Consumer Society and the Law
New words and expressions 生词和短语
current
adj. 通用的，流行的
account
n. 账户
cash
n. 现金
debtor
n. 支票
debtor
n. 借方
creditor
n. 贷方
obligation
n. 义务
complication
n. 纠纷
debit
v. 把...记入借方
specimen
n. 样本
forge
v. 伪造
forgery
n. 伪造(文件，签名等)
adopt
v. 采用
facilitate
v. 使便利
参考译文
任何人在银行开一个活期账户，就等于把钱借给了银行。这笔钱他可以随时提取，提取的方式可以是取现金，也可以是开一张以他人为收款人的支票。银行与储户的关系主要是债务人和债权人的关系。究竟谁是债务人谁是债权人，要看储户是有结余还是透支。除了这一基本的简单的概念外，银行和储户彼此还需承担大量义务。其中许多义务往往引起问题和纠纷。但是储户不能像货物的买主那样来抱怨法律对自己不利。
银行必须遵照储户的嘱托办事，不能听从其他人的指令。比如，储户首次在银行开户时，嘱咐银行他的存款只能凭本世人签字的支票来提取。他把自己签名的样本交给银行，对此有一条非常严格的规定：银行没有任何权利或理由把储户的钱让伪造储户的支票取走。即使伪造得很巧妙，也不能付款，因为银行有责任辨认出其储户的签名。因此，某些银行已采用把储户印在支票上的作法。这种做法对储户毫无风险。如果因这种作法出现了伪造的话，受损失的将不是储户，而是银行。
篇10：六年级下册Lesson10《 Always Brush Your Tee
六年级下册Lesson10《 Always Brush Your Teeth》的优秀教案
一、教学目标
A.知识目标
1． Review and use the keywords : before and after .
2． Students can read ,listen , say and write the vocabulary: teeth ,brush your teeth ,face ,wash your face , comb( your hair ).
3.Important sentence :What do you do before / after ____?
B.能力目标
1、同学能够正确运用短语brush…teeth , wash…face ,comb…hair ,并知道人称的变化。
2.能够掌握before ,after 的用法。
C. 情感目标
通过学习，同学能对本课内容发生兴趣，主动参与教学活动，认真理解短文内容，并养成讲究卫生的好习惯。
二、重难点
after , before , teeth ,face , brush , comb
三、教学准备
Objects (toothbrush , comb …) word-cards , clock
四、学具准备
paper , clock , marker
五、教学过程
(一)Class Opening and Review
1.Greeting :Good morning ,class !How are you ?How’s the weather today ?
2.Review ：Look at some pictures and actions ,ask several questions
How often do you ____? What do you do ___?
设计意图：在游戏中复习已经学过的单词，防止枯燥乏味的`单纯记忆，让同学自身主动的记忆。
3.Sing a song :In the Bathroom .(Review the names about body )
(二)New concepts
Step 1: Introduce :[www.xxJXSJ六十铺中小学教育=小学优秀教案网]
Show the cards to remember “teeth , face ”
T: Do actions to introduce “brush your teeth ” and “comb your hair”
设计意图：用实际动作演练介绍单词，同学既爱学，又学的快，理解的容易。
T: Look , it’s 6:30 , I often brush my teeth .
Then , I wash my face .
T: What do you do ? What are you doing ?
Step 2 : Play a game : Guess
Review the phrases such as “eat breakfast , get up , wash …hands , wash …face , brush …teeth , comb …hair ”
Step3 : Demonstrate: Draw three clocks to show :
6:45 7:00 7:15
7:00 I want to eat breakfast at 7：00.
6:45 Before I eat breakfast , I brush my teeth .
7:15 After I eat breakfast , I go to school .
设计意图：通过出示图片，创设情境，让同学在意义的、生动有趣的情景中接触所学的新内容。
T : Let’s repeat ,before and after .
Can you say some sentences with these two words ?
Practice in groups . Show
设计意图：通过小组中的互相练说，克服同学一个人怕说错的思想，在集思广义中说出自身能想到的句子，同时不限定于一个句型，培养同学的发散思维。在小组练习中，提高了同学发言的积极性，说的机会也增多了，加上教师或基础好的同学的和时指导，同学的表达能力也会有所提高。
Play the audiotape and read the dialogue , check up understanding .
Show the exercises : Listen and order
( ) Jenny wakes up .
( ) Jenny brushes her teeth .
( ) Jenny eats breakfast .
( ) Jenny washes her face and hands .
( ) Jenny combs her hair .
( ) Jenny goes to school .
设计意图： 在听的过程中为小朋友预留了任务，符合英语课标中提倡的任务型教学，并且能引导同学注意听得重点内容，为他的学习提供了方向。
(三)Class closing
Activity Book : No 2 Listen .Answer the questions .
Exercise
写出下列单词的反义词
1、weak---- 2. sick--- 3. this--- 4. that---
5.near--- 6.quiet--- 7.fast--- 8. before---
回答问题
1． How often do you go to school ?
2． How often do you wash your face ?
3、What do you do before you eat breakfast ?
4、What do you do after you eat supper ?
写出下列短语
1．洗脸 2、刷牙 3、梳头 4、吃早饭
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