记叙文阅读之三现代文阅读
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篇1：记叙文阅读之三现代文阅读
（一）豌豆要回到温暖的豆荚
上初中以后，我的变化对妈妈而言似乎是个困惑。她说：都说女儿是妈妈的贴心小棉袄，你怎么就变成这个样子呢？你真让我伤心。她说这话的时候皱着眉，手里拿着她的鸡毛掸子，脸上是那种恨铁不成钢的愤怒。
你不是我女儿该多好
打我的时候，她是下得了狠心的，但我还是倔强地不哭也不闹。青春期的我，以为这就是勇敢。那个周末，不想上课了，我就和几个男孩子溜出去，跑到网吧里打游戏。他们装出很成熟的样子，掏出几支烟，问我抽不抽，然后就开始吞云吐雾，却被呛得满脸通红。我当然知道抽烟不好，可是又要面子，怕被他们看不起，就收下来揣在衣兜里。
晚上妈妈洗衣服时，发现了我衣兜里的烟，脸被气成了酱紫色。照例是打，下手亦是从未有过的狠，她用颤抖的声音说：死丫头，长能耐了，都会抽烟了。掸子铺天盖地地落下来。我心里止不住的委屈：我没有抽烟！我咬住嘴唇，眼泪簌簌地掉，心里时悲伤绝望。我说：你打死我算了。她反而住了手，也许是打累了。她陷在沙发里，用手抚着起伏的胸口气喘吁吁地说：你不是我女儿该多好！
你再犟，还不是需要我
高一时，我和朋友去打了耳洞，是当时很流行的一只耳3个洞。虽然抹了很多酒精，耳朵还是很疼，吃饭里不停地倒抽冷气。妈妈看见了哼哼几声，轻蔑地笑：人长得丑，耳朵上带几个圈就能美了？有这样说自己女儿的吗？我气得啪地摔了筷子说：不吃了，饿死也不吃了。然后冲进卧室，还不忘狠狠地摔上门。
晚上我饿得眼花，耳朵也开始发炎了，肿得好大。快11点了，我实在忍不住，嚷了起来：妈，快帮我弄弄，我耳朵发炎了。她叹口气，急急地跑去寻酒精，还不忘唠叨一句：再大的事，又何必和自己的身体过不去。你再犟，还不是需要我！进来的时候还端着一碗我最爱吃的肉丸子，没等端起碗，我的眼泪已经簌簌地掉下来。
一场难堪的暗恋
初三时，我喜欢上隔壁班的一个男生，他会在路过我们班时，对坐在窗户边的我笑。收到那个男生的信时，我简直不敢相信自己的眼睛。他在信的末尾说：晚自习，操场见。我的心怦怦地跳，晚上吃饭也有些心不在焉，妈妈敲着碗问我是不是病了，或者有什么事就说。我嗯嗯地敷衍着，心里却鄙夷地想：除了会卖衣服，你懂什么是青春期女孩子的心事吗？
晚自习的时候，我去赴约了，却没有看到那个男生。回到教室时，看到很多同学都在捂着嘴笑。原来，那不过是那个男生测试自己魅力的一场游戏！我在难堪中冲出教室，围着操场一圈一圈地跑。
妈妈闻讯而来，什么也没说，昂着头，把哭泣的我带出教室。她对脸色阴沉的班主任说：请相信，我女儿是个好孩子。同学们都有些发愣，怔怔地看着我们。妈妈目不斜视、气宇轩昂。她就像圣女贞德，英雄般地守卫着她的家园、保护着她的小兵。那一瞬间，我心里充满了感激。
回到家，妈妈开始给我做白菜肉片汤。吃饭的时候，所有的委屈和尴尬一下子袭上心头，眼泪扑簌簌地往碗里掉。她见了，用筷子敲着碗说：不就是被同学耍了吗，有什么好伤心的！你对我的那股犟劲儿都到哪儿去了？我终于哭出了声来，扔下碗筷跑回房间。我昏昏沉沉地睡到第二天中午，起床时，枕头边还有一张小字条：饭在电饭煲里，热一热再吃。我安静地吃饭，心里有一股暖意在流淌。
上学的路上，我偷偷地去了以前总是不屑一顾的妈妈的店铺。已经是下午2点多了，妈妈才开始吃午饭。是批发市场里的盒饭，2块钱一份，只有一点简单的素菜。她仍是一边往嘴里扒饭，一边和客人大声地谈价，完全没有注意到角落里的我。但是晚上她回到家，会看到枕边有我留下的字条，那上面写着我很想说却羞于出口的话：妈妈，我爱你。
就在那个温暖的下午，我知道，我将彻底告别叛逆期。因为我在妈妈简单而温暖的爱里，突然明白，女儿离不开妈妈，就像豌豆离不开温暖的豆荚。
（选自《读者》第03期有删改）
12．概括选文的主要内容。（40字以内）（2分）
13．下列语句分析不正确的一项是（2分）
A．“我咬住嘴唇，眼泪簌簌地掉，心里时悲伤绝望。”是因为妈妈的不理解，不信任，让“我”感到委屈失望。
B．“她哼哼几声，轻蔑地笑：人长得丑，耳朵上带几个圈就能美了？”妈妈的话语严厉又刻薄，对“我”打耳洞的行为表现出强烈的不满。
C．“她就像圣女贞德，英雄般地守卫着她的家园、保护着她的小兵。”看似严厉冷酷的母亲，关键时刻挺身而出，表现出她对“我”的保护和关爱。
D．“2块钱一份，只有一点简单的素菜。”此处细节描写，体现了母亲的善良。
14、结合语境，品析句中加点词语。（4分）
①她陷在沙发里，用手抚着起伏的胸口气喘吁吁地说：你不是我女儿该多好！
②我终于哭出声来，仍下碗筷跑回房间。
15、品位文中画线句子，结合全文，从内容和结构上分析其在全文中的作用。（3分）
16、文中的“我”倔强而叛逆，与母亲产生了很深的隔阂。生活中，假如你也有类似的经历，请联系实际，说说你将怎样消除与父母间的隔阂；假如你与父母没有隔阂，请说说你是从哪几个方面做到的。（4分）
参考答案：三、现代文阅读（36分）
（一）12．本文通过三个事例，叙述了我在母爱的感召下彻底告别叛逆期的过程。（2分）
13．D（2分）
14．（1）“陷”形象地表现出母亲瘫坐在沙发上得当样子。（1分）传神地写出了母亲因我叛逆而极度伤心绝望，又无可奈何的情态。（1分）
（2）突出了我对母爱有了正确的认识，个人情感发生了质的变化。（能从个人情感或对母亲认识的转变答题，语句通顺即可）（2分）
15．内容上：运用比喻，（1分）生动地表现了我理解母亲之后的感激之情。（1分）结构上：点明中心，照应题目。（1分）（共3分）
16．开放性题目，无惟一答案。（4分）（说明：（1）联系实际写出隔阂，1分；根据自己的经历说出解决的办法，内容充实准确，2分；言之有理，语言通顺，1分。）
篇2：现代文阅读之记叙文
考查要求
《语文课程标准》和教材对记叙文阅读的考查要求是：
理清文章思路，理解主要内容；体味和推敲重要句在语言环境中的意义和作用；在阅读中了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式；具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力；重视评价学生的情感体验和创造性的理解。
试题特点
填空题简答题是记叙文阅读的主要题型，选择题只有极少数地方穿插使用。近年来出现了设计精美的表格题。语文知识及孤立的文体知识的考查已经退出了语文试卷。从命题角度看，能表现学生阅读感受及阅读体验的题及赏析题等开放性题在进一步增加，阅读的综合性、能力性、开放性得到了体现。
新题例析
例一阳光，是一种语言
雷抒雁
①早晨，阳光以一种最明亮、最透彻的语言和树叶攀谈，绿色的叶子，立即兴奋地颤抖，通体透亮，像是一页页黄金锻打的箔片，炫耀在枝头。而当阳光微笑着与草地上的鲜花对语，花朵便立即昂起头来，那些蜷缩在一起的忧郁的花瓣，也迅即展开，像一个个恭听教诲的耳朵。
②晴朗的日子，走在街上，你不会留意阳光。普照的阳光，有时像是在对大众演讲的平庸演说家，让人昏昏欲睡，到处是燥热的嘈杂。
③阳光动听的声音，响在暗夜之后的日出，严寒之后的春天，以及黑夜到来首的黄昏。这些时刻，阳光会以动情的语言向你诉说重逢的喜悦、友情的温暖和哪怕是因十分短暂的离别而产生的愁绪。
④倘若是雨后的斜阳，彩虹将尽情展示阳光语言的才华与美丽。赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，从远处的山根，腾空面起，瞬间飞起一道虹桥，让你的整个身心从地面立刻飞上天空。现实的都闷，会被一种浪漫的想像所消解。阳光的语言，此刻充满智慧，让你理解天雨花，石点头；让你平凡生活的狭窄，变成一片无边无垠的开阔；让你枯寂日子的单调，变得丰富多彩。
⑤可这一切，只是一种语言，你不可以将那金黄的叶子当成黄金；江河之上，那些在粼波里晃动的金箔也非真实；你更不要去攀援那七彩的虹桥，那是阳光的话语展示给你的不可琢磨的意境。瞬间，一切都会不复存在。可是，这一切又都不是空虚的，它们在你的心中留下切切实实的图画，在你的血管里推涌起波澜壮阔的浪潮，在你耳边轰响着长留不息的呼喊，使你不能不相信阳光的力量和它真实的存在。
⑥和阳光对话，感受光明、沮，暖、向上、力量。即使不用铜号和鼙鼓，即使是喁喁私语，那声音里也没有阜琐和阴暗，没有湿淋淋的、怯懦者的哀伤。
⑦你得像一个辛勘的淘金者，从闪动在白杨翻转的叶子上的光点里，把握阳光的语言节奏；你得像一个朴实的农夫，把手指插进松软的泥土里，感知阳光温暖的语言力度。如果你是阳光的朋友，就会有一副红润健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。
⑧阳光，是一种语言，一种可以听懂的语言。
1．请从第①段画线的句子中找出3个运用拟人手法的词语，说明它们在文中的作用。
(1）词语：、。
(2)作用：
2．从①—④段看，作者赞美了阳光“语言”的哪些特点?
3．第⑤段中，作者说“一切都会不复存在”，又说“一切又都不是空虚的”。为什么?
4．文末，作者说阳光是“一种可以听懂的语言”。从第⑦段看，怎样才能“听懂”呢?
5．作者说：阳光是一种语言，它和树叶攀谈，和鲜花对语，动情地向人们倾诉，给世界带来温暖和力量。还有人说：阳光是跳动的旋律，将七色幻化为七个美丽的音符，在大地上谱写着动人的乐章。你想把阳光比喻成什么呢?请写几句话表达你对阳光的感受。
第1题是欣赏语言特色，这是抒情性散文最突出的特色。句中拟人化的词语有“攀谈一兴奋一颤抖”“炫耀”；使绿叶在阳光照射下焕发出生命活力，更生动形象。第2题是考查对文章有关内容的概括能力。，第①段直接赞美阳光语言“最明亮，最透彻”；第③段赞美阳光语言“动听的声音”；第④段赞美阳光语言的“才华与美丽”和“充满智慧”。第3题是考查对语句的理解，即品味语言。从整段内容来看，这句话既是实写，又是虚写。“一切都会不复存在”是实写阳光产生的美丽只是短暂的，不可能永恒；但又说其“一切又都不是空虚”的，这是因为阳光给人带来的内心体验与感受，是实实在在的，真真切切的。第4题是考查理解归纳能力。阳光是一种“可以听得懂的语言”，怎样才能听得懂?如用原文回答，即：“把握阳光的语言节奏”，“感知阳光温暖的语言力度”，做“阳光的朋友”。第5题是拓展迁移题，是典型的主观题，有难度但又有发挥的余地，只要把握住整篇文章的情感脉络，是’有话可说’的。例如：可把阳光比成是灿烂的微笑；它用友善融化掉彼此的敌意；还可把阳光比成是心中的一轮明月，在人们苦闷的时候，它给人送去一片明朗；等等。只要能使用比喻，内容合理、语言通畅即可。（参考答案：1．词语：攀谈颤抖炫耀兴奋作用：赋予阳光照射绿叶的现象以生命的活力，(1分)使之更加生动活泼，更具有形象性。2．①明亮、透彻(清纯亲切、令人振奋)②动情(动听、温馨)③充满智慧(丰富、有才华、有启发性)3．阳光产生的美丽情景是短暂(虚幻、不真实)的，但对人的影响是有力的、“切切实实”的。4．做阳光的朋友，对阳光语言用心把握，真切感知。5．示例：①阳光是美丽的油画，将变幻不定的七色定格在记忆的画框中，成为永久的回忆。②阳光是灿烂的微笑，它用温情融化坚冰，以坦然直面人生，让人乎添信心和勇气。）
例二送报的少年
放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。我家住6楼，每天清早8点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！”
我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。
骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆地笑着。他的日子似乎无忧无虑。
7月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了声谢谢。少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说：“妈．我可以上邮电大学了！”我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意。8点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边饮酸牛奶，一边不停地换电视频道……我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床！”
儿子不屑地说：“你那观念早过时了！”
我说：“你看看人家那送报的少年，每天5点就起床了！”
儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我
进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学！”
一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。上午9点半钟，才出现在我家门口，
他浑身衣服湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的孩子般嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了……”我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠地一摔：“换份干的来，这份不能看！”我一边解围，一边把儿子推进房里。
转眼到了8月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。
这天8点刚过，送报的少年准时出现在门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。”
我随口问：“那你呢？”
少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。”
我惊讶得不知说什么好。那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不大好，以后若送迟了，您多包涵！”
少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。
1．细读全文，理解其层次，写出文中显现小说情节发展的语言标志：
开端：__________发展：______________高潮和结局：_________________
2．从构思看，小说以“我”为叙述者来描写主人公，小说还运用了__________________的手法来表现主人公。
3．引出全文的主要内容并为情节的发展埋下伏笔的是少年说的这样一句话：
______________________________________________________________________
4．在下面段中找出三处有表现力的短语，在其下面画上横线。
我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。
5．文章结尾处画横线的句子在小说内容上主要有这样两个方面的表达作用：
①___________________________________________________________________
②___________________________________________________________________
6．下面有三个小题，请你任选一个（在其序号上打钩）并答题。
①从这篇小说中找出一例，说明语言的描写是为表现人物服务的。
②从这篇小说中找出一例，说明行动的描写是为表现人物服务的。
③从这篇小说中找出两例，说明环境的描写是为表现人物服务的。
例：_____________________________________________________________________
表现了：_________________________________________________________________
第1题考查对小说情节发展思路的分析能力，答题题时要有层次意识，要顺“放暑假的时候”找出点示情节发展的相应的语言标志。第2题考查对写作手法的理解能力。答题时语言要准确。第3题既考查手法的理解能力，又考查对文章层次的把握能力。答题时要准确摘录原句。第4题考查词语品析能力。答题时要注意“短语”这两个字的限制，不要标识“句子”，也不要标识4处或5处。第5题考查句子品析能力。答题时不要“泛”。第6题考查自由欣赏能力。答题时一定要说清楚所举例子表现了人物怎样的思想感情及性格特点。[参考答案：1．放暑假的时候七月下旬的一天转眼到了8月底2．对比3．今天报上刊登了高考录取分数线！4．凌晨5点两百多户人家一万八千多级台阶（或：凌晨5点就起床为两百多户人家送报爬一万八千多级台阶）5．①表明少年的家庭经济环境不好②表现少年成熟、懂事的性格（表达与此相近即可）6．言之成理即可]
篇3：现代文阅读
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一、现代文文体划分：
表达方式：记叙文、说明文、议论文
文学作品：诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本
二、需要要点培养的能力有哪些方面？
1、感受文章所表达的思想感情。
2、抓住一段文字的中心，找出关键性语句。
3、从文章的内容中体会作者的态度和观点。
4、体会和理解句子的深层含义。
三、从哪几个方面来整体感知、领会文意？
1、 理解思想内容。
方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
答：此文记叙了（描写了、说明了）……,表现了(赞美了、揭示了)……
2、分析结构，理清层次。
（1）熟读课文，了解全文梗概。
（2）理清内容的排列组合顺序，把握作者表达的思路，抓住主体内容的内在联系，确定划分依据。
（3）划分段落，注意过渡自然节的划分。
（4）仔细阅读各段内容，找出重点，概括段意。
常用方法：（1）按时间划分（找表示时间的短语）
（2）按地点划分（找表示地点的短语）
（3）按事情发展过程（找各个事件）
（4）总分总（掐头去尾）
3、强阅读理解，提高语感能力。
4、了解各种表达方式。
（1）记叙。弄清记叙的要素和线索是阅读记叙文的基本要求，同时，还要分清记叙的顺序与人称。
（2）描写。描写是记叙文中常用的一种表达方式，用来表现人物、交代背景、渲染气氛、抒发感情、突出中心；说明文中的描写是为了把事物说得更准确、更易懂、更形象。
（3）说明。理清说明顺序，抓住特征，分清说明方法。
（4）议论。分清议论的要素和议论的方式，分析记叙文中议论的作用。
（5）抒情。抒情有直接抒情和间接抒情。要正确理解作者的情，就必须因人因事因物，从对人、事、物的叙述和描写中感受作者的情。
5、找主旨句：找首段或尾段的议论抒情句。
6、为文章拟标题。
找文章的线索或中心
（1） 核心人物 （2）核心事物 （3）核心事件 （4）作者情感
7、写读书卡片。
按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。
四、怎样理解关键字、词及重点句在语言环境中的含义和作用？
1、对关键字的理解和作用的掌握，应侧重于揣摩作者的“炼”字功夫。
2、应根据特定的语言环境来确定关键词的含义和作用。一方面要注意词的感情色彩的变化，另一方面要注意词的特定含义。
3、重点句的含义和作用，则需要在熟读精思的基础上来领悟和理解。
五、如何把握文章的线索、思路和结构？
所谓线索，就是贯穿整篇文章的情节发展和思想感情发展的路线；思路，就是作者的思想脉络，是连贯的有条理的思维活动过程 ；结构，即是作者思路的反映。
文章线索的安排通常有以下几种形式：
1、以主题为线索。 2、以人物为线索。 3、以事物为线索。 4、以中心事件为线索。 5、以“情”为线索。
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
六、怎样理解语言表达的连贯性？
连贯，就是前后句子的意思连续贯通，没有阻碍。它的要求有：1、有统一的话题，包括在一个较长的单句中主语要一致。 2、有合理的句序。 3、有过渡衔接的句子。 4、构成一组整句的句式要统一。
七、记叙顺序及作用
1、顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
2、倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
3、插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
4、补叙（略）
如何区别倒叙和插叙？
所谓倒叙，就是把事情的结局或后来发生的某件突出的事情提前到前边来写，然后按顺叙的方法叙述事件。所谓插叙，是指在叙述过程中，由于某种需要，暂时中断原来的叙述，而插进有关的另一件事情的叙述，即在一件事情的叙述经过中穿插进另一件事情。二者的主要区别是：插叙不属于叙述线索，插叙的内容一般只是一个片段，不是情节的主要环节；倒叙则属于主要叙述线索，内容是事件的结构或主干情节中某个最突出、最精彩的部分。
八、怎样分析记叙文的写作特色？
1、分析文章的表达方式。以记叙为主，综合运用描写，抒情，议论等表达方式。
2、分析文章的顺序与结构。记叙文常用的顺序有顺叙、倒叙和插叙。
3、分析文章的表现手法。记叙文常用的表现手法有对比烘托法、欲扬先抑法、象征手法、借物喻人、情景交融等。
4、分析文章的语言特色。记叙文在语言的运用上有两种类型，一是朴实无华，二是优美生动。分析时应把握不同类型的语言特色，还要结合作者的感情和态度。
可从下列语句中选择：
朴实无华、形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。注：必须结合具体语句分析。
九、描写分为哪几种？
正面描写、侧面描写（借他人之口对对象进行描写）。
环境描写、场面描写、细节描写（对某些细小的举止、行为或细微的事件、细小的景物片断作仔细的描绘）
人物描写（外貌描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写）
十、某句话在文章中的作用是什么？
结构方面：总领全文、总结上文、为下文作铺垫、引起下文、承上启下、线索、照应前文。
内容方面：点明中心、深化主题。（需结合具体内容来讲）
十一、怎样体会作者的态度、观点和感情？
可以从以下几方面分析：1、分析文章的题目 2、分析文章的开头 3、分析文章的结尾 4、分析文章的抒情议论段落 5、分析写作背景和写作意图
十二、记叙文的六要素？
时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
十三、写作手法及作用？
（1）拟人手法
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法
突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）象征手法
把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（5）对比手法
通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题（具体）。
（6）衬托（侧面烘托）手法
以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（7）讽刺手法
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（8）欲扬先抑
先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照应（首尾呼应）
使情节完整、结构严谨、中心突出。
十四、修辞方法及作用
（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
注：必须结合相关语句分析。
十五、小说的三要素？
1、完整的故事情节、生动的人物形象、人物活动的具体环境
2、情节可分为：（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)
3、分类：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）
4、环境描写的作用有：（1）交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景。（2）渲染气氛 （3）烘托人物心理或烘托人物形象 （4）推动故事情节的发展（为下文作铺垫）
5、续写小说结尾：按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，
十六、散文的一般知识：
1、形散神不散是散文最主要的特色。“形散”是指散文选材广泛，结构灵活，内容丰富。“神不散”是指散文自始自终紧扣一个中心，有鲜明的主题，材料组织井然有序。
2、如何分析抒情散文的中心？（可按第十问的前四个方法。）
3、如何概括抒情散文的中心？主要内容+思想感情
（1）借景抒情的散文：运用“描写了……抒发了……”格式
（2）借物喻人的散文：运用“描写了……赞美了……”格式
（3）托物言志的散文：运用“描写了……启示了……”格式
4、艺术表现手法：借景抒情、托物言志、动静结合的手法、寓情于景、情景交融
5、散文经常运用：想象（无中生有）、联想（由此及彼，由一事物想到另一事物）、象征（托义于物）、衬托（以他体陪衬本体的方法）、对比。
十七、说明文的一般知识
1、说明顺序：时间、空间和逻辑。逻辑顺序可分为：从现象到本质，从原因到结果，从概括到具体，从主要到次要，从特点到用途等。
2、说明文的结构：并列式、递进式、总——分——总，总——分，分——总。
3、常见的说明方法：
（1）下定义 （2）举例子 （3）列数字 （4）分类别 （5）作比较
（6）打比方 （7）引用 （8）作诠释 （9）配图表 （10）摹状貌
4、语言特点：有的是讲究语言平实，有的讲究语言生动，但不论是平实还是生动，都要求准确。其准确性体现在两个方面：①要如实地反映客观事物、对知识表达要科学、严密，表时间、空间、范围、程度、特征、性质、程序等都要准确无误。②要注意运用好表示修饰、限制等作用的词语。例如：基本上、大约、左右、一般、大多数、极少、通常情况下等词语。（这些词语能否去掉？不能，先结合语境解释，再说明体现了语言的准确性。）
5、怎样进行说明文的整体阅读：①准确判断说明对象抓住事物的本质特征 ②分析说明文结构，了解说明顺序 ③熟练判断说明方法 ④理解文中词句的表达作用及说明语言准确性这一点 ⑤理解中心意思及写作特点。
十八、议论文的一般知识：
1、提出论点的几种方法：①标题 ②开头 ③中间 ④结尾
2、论证结构：“提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）” 这种结构又可分为：①纵式结构：即层层深入地分析 ②横式结构：即各层并列展开进行论证。
3、常见的论证方法：
①举例论证（事实论证、例证法）：用事实论据来证明论点的方法。
②道理论证（引证法）：用理论论据（引用名言、原理等）来证明论点的方法。
③对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点的方法。
④比喻论证：用人们熟悉的、具体的事物来证明深奥难懂的道理。
十九、怎样解答比较阅读类的考题？
1、要考虑两段文字的体裁是否相同。
2、要考虑两段文字的内容是否相似、相关或相反，写作特点分别是什么。
3、要考虑两段文字所表达的观点或思想感情是否相同。
4、要注意不同体裁所涉及的知识点和文体特征。如说明文中说明对象、说明方法、语言准确等，议论文中论点、论证、语言严谨等。
二十一、表现手法（写作方法）
借景抒情、托物言志、动静结合的手法、寓情于景、情景交融 、以小见大、铺垫、烘托、衬托、对比、象征、人称，虚实结合、欲扬先抑（欲抑先扬）、卒章显志、联想、想象、正面描写、侧面描写、直接抒情、间接抒情、照应、巧设悬念、夸张、比喻、拟人、叙述、描写、抒情、讽刺等等。
篇4：小学现代文阅读学习：记叙文
小学现代文阅读学习：记叙文
在语文学习中，现代文阅读较为普遍。现代文阅读包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。
记叙文包括：
(1)划分段落
我们所讲的分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。
划分段落常见的方法有：
a、按照时间的先后顺序;
b、按照事情发展的顺序;
c、按照空间方位的变换;
d、按照事物的性质;
e、按照所叙述的事件之间的关系;
f、按照重点段。
(2)概括段意
段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。
概括段落大意的方法常见的有以下几种：
a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句;
b、合并层意，归纳段意;
c、分清主次，抓住主要事件归纳段意;
d、分析中心，归纳段意。
(3)列小标题
列小标题要含义明确、用词简练。
方法有：
a、段意中提炼重点词语做小标题。
b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。
c、自己概括小标题。
(4)归纳主要内容
一篇文章内容丰富，作者着力表现的、与中心思想关系最密切的`内容就是主要内容。
常用的方法有：
a、综合段意，归纳主要内容。
b、抓重点段落，归纳主要内容。
c、用过渡短语归纳主要内容。
d、提出问题(文章主要写什么、写谁、做什么等等)，归纳主要内容。
e、分析标题，归纳主要内容。
(5)概括中心思想
中心思想是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
概括中心思想一般分两步：
第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容;
第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的作者想要表达的观点、感情、立场等等。
常见的概括方法有很多，最基本的有：
a、从文章题目入手。
b、从中心句入手。
c、从文章重点段落入手。
d、从主要内容入手。
篇5：高中语文现代文记叙文阅读答题技巧
1 我们要清楚，怎么读懂这篇记叙文。不论是散文还是小说等体裁，我们的目的只有一个，那就是搞清楚，作者到底想要表达什么?
2 关注标题，根据标题提出几个人物关系的问题。
3 提出来关于标题的问题以后，在文章中阅读一遍。解决这些问题，这对你理清文章的脉络起着至关重要的作用。
4 关注人物。看一看文章里的人物有谁，分析他们的主次关系和社会关系。
5 关注事件。理清楚事件与事件之间的关系。他们是并列，递进还是转折，作者这样安排有什么作用，他要表达什么?
6 关注事件的背景。背景也就是不在写事件的自然段，关注这些自然段，可以读出一种什么样的氛围，再结合这些氛围来推测作者内心的情感，从而了解作者想要表达什么。
7 做记叙文一定要在文章里做些标记。把抒情，议论句找出来，对把握文章的情感有很大的作用。
8 另外，也可以通过画关系图的方法来梳理文章，关系图要简洁，有概括性。
9 如果你觉得这些步骤下来，时间完全不够的话，那只能弄过训练来提升这种能力，久而久之，做完一篇记叙文就花不了多长时间。
篇6：高中语文现代文记叙文阅读答题技巧
一、记叙文的表达方式:记叙、描写、议论、抒情、说明。
二、描写方法的分类:
1、概括介绍与具体描写;
2、肖像(外貌)描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写;
3、正面描写与侧面描写
3、小说中的环境描写:自然环境、社会环境环境描写
三、环境描写的作用:
社会环境描写的主要作用: 1、交代作品的时代背景。2、在回答时必须结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
自然环境描写(景物描写)句的主要作用:1、表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;2、推动情节发展;3、渲染气氛;4、烘托人物形象(或人物心情、感情);5、突出、深化主题。
四、修辞手法:比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比
篇7：高中语文现代文记叙文阅读答题技巧
一.文章开头结尾的作用常见答案
开头的作用：
1.吸引读者：(1)巧设悬念 (2)使用修辞(使文章文字生动)
(3)充满生活情趣
2.总领全文
3.奠定感情基调
4.于后文发生某种关系：(1)对比关系
(2)铺垫、伏笔关系 (3)呼应关系(4)欲扬先抑
结尾的作用：
1)中心类：(1)点明中心 (2)深化主题 (3)拓展主题
2)于前文发生某种关系：(1)对比 (2)呼应
3)给读者留下思考余地和想象空间 4.委婉含蓄，意味悠长
二.关于总喻和分喻的思维方式(用于带有较复杂比喻修辞的句子理解题)
思考步骤：
1.明确陈述主体(基石)
2.分清本体喻体(重点)
3.理清比喻内容(保障)
篇8：高中语文现代文记叙文阅读答题技巧
一、怎样概况文章的中心思想。
文章的中心思想就是文章的写作目的，我们要归纳中心思想，就必须先读懂文章的主要内容，可以就在文章中找：开头，结尾，重点段。其主要方法有：
(1)、先概况文章的内容，再想一下作者为什么要写这些内容;
(2)、从文章的题目找中心;
(3)、分析文章的重点段落;
(4)、从中心句中找中心。
这些都是我们平常学习课文时候锻炼的基本题型，在现代文阅读中应属于基础功，所以不得不提出来。
二、分析题干，快速定位。
现代文阅读中，主观题占得分数比重加大，所以一定要认真审题，抓住关键，这就找到了答题的中心，分析题干，题干就提示了答题的范围，规定了答题的角度，只要找准了题干中提示的答题相关区域，那么这题就成功了80%，大多数题目的答案都在原文中找。
三、编辑话术，定向表达。
首先由第2步我们得出要分析题干,根据题干得出的答题区域进行筛选组合，编辑自己的答题话术。在编辑话术之前，我们必须得了解题干中所表达出来的态度或者是倾向，抓着一个整体的方向再去组织语言。
四、从原文中找答案。
现代文的阅读在于把握和理解作者在文章中所要传达的意思。答题不管有什么公式啊技巧啊，都不如依照作者的思路去理解作品，多从原文中寻找答案。但是原文中找答案并不是说直接抄文章的一段话，而是要有一种整合思维，把提取出来的信息整合起来答题，这一点可谓是高考现代文答题中出现最多的类型了。
篇9：现代文阅读及答案
现代文阅读及答案精选
阅读下文，完成下列试题。
但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶①他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，②他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。
我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，没有留心。
1．我不爱放风筝的原因是_____________。
2．第一段两个“他”的含义是：
①指_____________
②指_____________
3．根据选文第二段内容写出记叙的`要素。
时间：_____________
地点：_____________
人物：_____________
起因：_________________________________________
经过：_________________________________________
结果：_________________________________________
4．找出第一段中分别从肖像、神态、动作三方面描写小兄弟的词语。（每一条至少写出一个）
___________________________________________________________
5．在文中划出描写小兄弟观望他人放风筝的语句。这些文字为我们勾画了一个什么样的儿童形象？
___________________________________________________________
参考答案：
1．因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。
2．①风筝 ②小兄弟
3．时间：有一天
地点：堆积杂物的小屋
人物：我、小兄弟
起因：多日不很看见他了
经过：发现他在小屋里做风筝
结果：“我”给他折断、踏扁了。
4．肖像：瘦得不堪（多病）；神态：呆看（出神）；动作：跳跃（惊呼）
5．语句：他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。
为我们刻画出一个天真、活泼、瘦弱的小兄弟形象。
篇10：现代文阅读指导
现代文阅读指导
[作者] 明华/解红梅
[内容]
现代文阅读能力是体现语文水平的一个十分重要的方面。纵观近几年高考的命题，其中现代文阅读在高考试题中所占的比重呈逐步上升的趋势，1994和1995年已上升至28分。因此，现代文阅读题得分的多少已成为语文成绩高低的一个关键。
因此，在高考现代文阅读复习中，应把努力提高现代文阅读能力，放在重要的位置上。
在了解现代文阅读复习的具体方法之前，同学们应首先懂得这一情况，即高考现代文阅读材料的选择关系到检测的信度和效度，一般都符合下列原则：包含丰富的信息，特别是丰富的“隐含信息”；便于编制知识覆盖面较广的题目，尤其是综合性题目；适合高中生的阅读特点，包括知识、能力、心理和阅读习惯等等，更重要的是“能够反映日常的阅读实际”。为了体现考查的公平原则，高考现代文阅读材料均取材于课外；但如果我们在复习和应试训练中，完全丢开课本旁收杂学，课外的读物汗牛充栋，其结果是可想而知的。而课本中的文章，都是精选的“例子”，提供了各种典型、规范的语言材料，让学生在阅读、分析、比较中形成良好的阅读能力。有了对中学课本合乎规律的，方法适合的阅读为根本，那么我们才能在高考中以“不变”应“万变”。
根据这个原则，下面针对1995年高考《语文科说明》中对现代文阅读的七点要求，以及高考命题的具体情况，结合中学语文课本，给同学们的'复习和应试进行一些具体指导。
一、词义的理解。
在现代文阅读中，能否理解词语在文中的含义，对确认语句蕴含的深层意意，对准确的概括段落大意，对正确理解文章的内容，都有直接的关系。把握文中的词义，特别是处在重要位置上的词义，也是从局部到整体理解文章主旨的关键。
怎样才能正确理解词语在文中的含义呢？
首先，要从整体上去把握，必须联系上下文，所谓“字不离词，词不离句，句不离篇”。上下文，就是指语言环境，可以说，语境确定了词义。
其次，还可以从一些具体的细节上去把握。一个词语，除了一般通常具有的含义外，往往还要考虑它的色彩含义。如感情色
[1] [2] [3] [4] [5]
篇11：现代文阅读技巧
现代文阅读技巧点拨
一、基础篇
掌握阅读的一般规律，掌握其文章的主要内容是解题的基础，现代文阅读一般有以下要求。
1.纵观全篇把握主旨
一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。
那么，如何把握文章的主旨呢?首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。
2.理清脉络划分层次
高考现代文语段有时直接考查考生对文章层次脉络的把握，有时不直接从这方面去设题，但是无论解答什么问题之前，有了对文章这一“竹”的内在依据的了解，解答也就势如破竹了。
3.检索范围准确摘取
良好的阅读素质不仅体现在对文章的整体把握上，还体现在对局部的确认。阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查学生的理解能力。因此，答案要从选文里找，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。
4.综合分析全面考察
有些阅读题要求学生用自己的话把答案意思说出来，且往往有字数限制。这种题对学生语言表达能力的要求比较高，题目难度也大。解答此类试题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。
5.认清手法明确作用
现代文阅读，命题者常常从文章的表现手法和修辞手法方面出题对考生进行考查。因此，掌握常用的表现手法和修辞手法，明确它们的修辞作用，对理解和鉴赏文章很有帮助。近几年高考现代文阅读大致考查了如下几种修辞手法：
1.比喻：比喻要贴切，必须有相似点。本体与喻体的相似点越明显，越突出，比喻就越贴切。
2.比拟：包括拟人和拟物两类。拟人是把物当人来描写，赋予物以人的情感、意志、动作等;拟物是把人当物来描写，或把此物当彼物来描写。运用比拟，可使人或物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。
3、夸张：包括对事物作合情合理的夸大或缩小。鲁迅《药》中写道：“……眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。”后一句使用了“缩小”的夸张。夸张要合情合理，其作用是烘托气氛，增强联想，给人启示，增强表达效果。
4.对偶：俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。对偶有宽对、严对之别。一般来说，上下两句应字数相等、词性相对、结构相同、意义相关;可以是短语，也可以是句子。有正对、反对、流水对等类型。用对偶，句子整齐，表意凝练，抒情酣畅。
5.排比
排比的主要作用在于：能表达强烈奔放的感情，增强语言的气势，突出意思的重心。用排比说理，可以把论点阐明得严密、透彻，用排比抒情可以把感情抒发得淋漓尽致，用排比叙事可以把事情叙述得井然有序，用排比写人可以把人物刻画得细致深刻。
6.设问：无疑而问，在自问自答中引人注意，启人思考。
7.反问：也是无疑而问，但答案就在问句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。有强化语气、强化情感的作用。
8.象征
象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情
二、技巧篇
掌握一定的技巧有助于快速解题，一般有以下几种。
(一)由言及境的开掘
这个“言”也就是命题者选中的句子，要理解这个句子，当然离不开句子本身，而文学作品的语言往往有着多义性、含蓄性、情感化的特点，这就需要由句子本身这个“点”连及语境这个“面”，在整体把握的基础上去挖掘领会这个句子所要表达的深刻含义和丰富感情。
(二)由事及义的联想
这个“事”就是与语句理解相关的种种事实，要理解文义就需要这样的事实。而文章本身又常常没有提供这样的事实，所以，要么在文章之外提供若干参考的材料，要么就要读者自己去查书、去问人，或在自己的知识积累中去提取有关的背景材料。从命题情况看，也有这样两种情形，一是命题者在文章之外另提供一些相关的材料或注解;一是命题者不给你参考材料，不加注解，而这一般是命题者以为考生应该具备这方面的知识，所以就不再给出，要求我们自己去理解，这实际上是利用文外信息，去达到理解语句的目的。因此，不管哪一种都需要我们去联想储备的背景知识，去关注提供给你的有关之“事”，从而读解出文句的丰富信息。
(三)由景及情的揣摩
我们知道散文在情物关系的处理上，常常是托物抒情、融情于景、移物就情，就是将物拟人化，赋予物以人的精神、品格、性情、风貌或通过有声有色的景物描写，把情完全融合在写景的的文字中;或把物拉过来，赋予人的情感。根据这一特点高考题目就常从景入手要求领会作者的感情这一角度命题。
(四)由情及旨地体味
一篇散文它的情感始终贯穿全文，作者常常在字里行间流溢出他的或喜、或忧、或悲、或思的情感，通过这情感倾向的宣泄表达出文章的主旨。在答题过程中通过对散文情感的体味把握文章的主旨也就不容人忽视，在高考中这种题目也屡有出现。因此，需得学会在阅读过程中由体味作者的情感进而准确理解把握文章的主旨。
(五)由法及文的分析
从历年高考散文阅读看，对作品方法技巧在文中运用的考查从没放松过，这实际上是考查文章表达手法、表达技巧分析鉴赏的能力，因此可以通过对文章方法技巧的分析去体味文章的意境，领会文章的主旨。这种题型一般分为两种类型，一种是从表达手法、表达技巧所在句的内含的理解角度入手考查。对这种题型只要把握住这些手段的基本效果，从字面意思的理解入手，联系上下语句和全文的情感主调，自然能较容易的得出较为准确的答案。
篇12：现代文阅读概述
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知识要点：
现代文阅读指中学生学习现代文章，理解现代语言、文字、文学知识等方面的阅读。现代文阅读能力由阅读、理解、分析现代文章能力构成。现代文阅读的测试内容包括以下方面：
1、领会现代文词句在一定语言环境中的含义和作用。
2、整体感知选文(或选段)的大概内容，理解文章的思想内容。
3、分析文章的层次结构。
4、了解文章的一般写作特点。
阅读记叙文，通过把握记叙的顺序和线索，懂得文章的基本要求；通过弄清记叙文的顺序和人称，掌握文章的结构；通过分析叙述和描写，了解文章的思想内容;通过研究议论和抒情，领会作者的思想感情。
阅读一般说明文的能力，能理解文章的内容，体会说明文语言的准确性，能指出说明对象的特征、说明顺序和说明方法。可包括以下方面：
1、理解文中关键词语的含义和作用。
2、辨析文段中的中心句。
3、分析说明对象(特征或规律)或说明中心。
4、辨析和掌握三种主要的说明顺序：空间顺序、时间顺序、逻辑顺序。
5、辨析和掌握举例子、列数字、列图表、分类别、下定义、作比较、打比方、作诠释等几种主要的说明方法。
6、分析记叙、说明、描写等多种表达方式的综合应用及其作用。
阅读议论文要掌握有关议论文的以下基本知识：
1、议论文的三要素：论点、论证、论据。
2、论证方式：立论和驳论。
3、论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引证等。
4、驳论方法：驳论点、驳论证、驳论据。
5、议论文结构：引论、本论和结论。
中学生现代文阅读主要培养以下能力。
1、正确区分议论文、说明文、记叙文，能正确理解文章的思想内容，体会作者的态度和观点。
2、明确的把握选文或选段的论点。
3、理解文章的层次结构、分析内在的联系。
4、辨明论证方式(立论或驳论)
5、分析论证方法
6、分清反驳方法。
7、分析议论结构。
8、分析重点词语的含义，体会语言的严密性和准确性.
第二节记叙文阅读
一、记叙文的有关知识
1、记叙文的特点
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式的文体，它以写人叙事、写景状物为主要内容。文章的中心思想通过人、事表达作者的思想感情。
2、记叙文的分类
A从写作的内容与方式来看，记叙文可以分为简单记叙文和复杂记叙文。简单记叙文就是线索比较单一，事情比较简单。复杂记叙文线索较曲折，事件比较复杂。
B、根据描述的内容，可以分为写人的，叙事的，写景的和状物的记叙文。它们都具有记叙文的共性，但在构思、立意、布局、遣词造句上往往又有相应的各自特点。
写人类记叙文：通过描述人物的外貌、行动、心理、语言、通过特定的环境描写刻画人物的性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章的主题。
叙事类的记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、发展、经过和结果表现主题。
写景类记叙文：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。
状物的记叙文：通过写物来表达作者的思想感情。
3、记叙文的六要素:
记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，一般情况下，记叙文的六要素要交待清楚，但有些时候，记叙的某些要素可以省去一些，因为这些要素不需作者交待读者就明白。掌握记叙的要素，可以较好的掌握全文，分析和课文的中心思想，更好的把握文章的层次结构。在记叙文的六要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容。这部分要重点写，写具体，写充实，以突出文章的中心思想。
4、记叙文的顺序：
记叙文的顺序有三种：顺叙、插叙、倒叙。顺序就是按照事情的发生、发展、结果的先后顺序来写，这是最常用的记叙顺序。如《挺进报》
倒叙：把后发生的情节提前叙述介绍，再叙述先发生的情节的叙述方法。
插叙：在顺叙的过程中插入有关情节，再回到原来的记叙顺序中。
5、文章的线索：
记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的一条主线。阅读记叙文，要清楚地掌握记叙文的内容。除了搞清记叙的要素和顺序外，还要进一步理清文章的线索。找到了线索就抓住了关键，便于驾驭全文。文章的线索有以下几种：
①以物为线索。如《一件珍贵的衬衫》以衬衫为线索，《记一辆纺车》以纺车为线索，《枣核》以枣核为线索。
②以事为线索。如《故乡》以回故乡的见闻和感受为线索，按照回故乡---在故乡---离故乡为线索。
③以人物为线索，以思想感情为线索。如《荔枝蜜》写从不喜欢蜜蜂到喜欢蜜蜂的思想感情变化。有的文章有明暗两条线索，如《藤野先生》明线是作者与藤野先生的相互交往，暗线是作者强烈的爱国主义思想感情。
记叙文的人称有三种：第一人称(我、我们)，以当事人的身分叙述，写起来亲切自然 ，很多文章运用第一人称的写法，如《一件珍贵的衬衫》、《藤野先生》、《竞选州长》等。但在阅读时要注意第一人称的“我”有些是作者本人，写的真人真事，如《一件珍贵的衬衫》、《藤野先生》。而有些作品文中的“我”并不是作者本人。如《最后一课》中的小弗郞士，《竞选州长》中的“我”都不是作者本人，阅读要特别注意。第三人称写法不受限制，较开阔充分，使用第一、第三人称各有特点。
有些文章人称转换较多，如《谁是最可爱的人》使用三种人称，要仔细体会转换的技巧。
6、记叙的中心和材料：
记叙的中心就是通过具体的人、事、物、景表现出来的主要思想。中心和材料的关系：中心的建立要有足够的材料作基础，材料要为中心服务，材料要典型，新颖，有代表性，能很好的为中心服务。
①以写人为主的记叙文，要从分析人物形象入手，做到深入“三分析”：
a分析人物在社会生活中的具体表现，展示人物的精神面貌和品质。如分析《变色龙》一课时，要抓住主人公奥楚蔑洛夫生活的沙俄社会，联系他处理狗咬人事件的多变，分析他媚上欺下的沙皇走狗形象。
B分析人和人之间的关系以揭示人物性格，如《孔乙己》中写长衫客与短衣帮的不同对比，揭露了当时社会的贫富对立，提示了孔乙己悲剧的社会性。
C分析文学对人物的外貌、语言、行动、心理描写、揭示人物的性格。
②以事为主的记叙文，要分析事件的发生、发展过程 ，也要做到三分析：
a分析记叙的要素
b分析事件
c分析事件中的人物
记叙文是以记叙为主要表达方式的文章，但是除了以记叙为主以外，还要运用描写、议论、说明和抒情的表达方式。各种表达方式在记叙文中有不同的作用。
记叙：交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人的活动，事件的发展情况。
描写：在叙述的过程中，用生动形象的语言，用一些修辞方法对人物和事件加以具体形象的描绘，给人以鲜明、生动的印象，给人以身临其境的感觉，避免了单纯记叙的平淡枯燥。
说明：补充交代记叙文中需要交代的事情。如《故乡》中对喂鸡工具“狗气杀”的说明，对闰土要的草木灰的说明，文字一般简明扼要。
议论：记叙文中的议论是作者直接发表的评论，点明记叙的意义，揭示所叙事物的本质，起到画龙点睛的作用，例如：《谁是最可爱的人》中的开头，结尾及中间叙事后的议论文字。议论中有的采用夹叙夹议的方法，有的则集中几段文字进行。
抒情：作者在记叙的基础上采用直抒胸臆的方法，抒发作者强烈的思想感情。抒情的方法：有的直接抒情，有的借景抒情，有的在记叙描写和议论的过程中抒情。
8、记叙中景物描写的作用：
记叙文中的景物描写包括社会环境描写和自然环境描写，重点是社会环境描写。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节及景物等。景物描写的作用是交代背影，渲染气氛，表现人物性格，烘托人物的心情，推动情节的发展等，都是为表现主题服务的。如《在烈日和暴雨下》的景物描写，“六月十五那天，天热得发了狂”点出该故事发生的时间、季节和天气的酷热，“太阳刚一出来，地上已经像下了火”使读者似乎亲临“赤日炎炎似火烧”的情景。为了突出天气的酷热，作者描绘了那天街上的情形：“街上的树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采的垂着”，写出烈日下柳树的特征，又写“马路上一个水点也没有，干巴巴地发着光，便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸，处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了砖窑，使人喘不过气来”。接着写狗、骡马和人的反应：“狗趴在地上，吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝”。接下来写“柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化”。这些景物描写渲染了祥子拉车时天气酷热的气氛，表现出旧社会劳动人民的悲惨生活。
社会环境的描写，如《变色龙》一文的开头：“四下里一片沉静，广场上一个人也没有，商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有”。这段描写深刻地揭示了沙皇残暴统治下的黑暗和萧条，写出了奥楚蔑洛夫这一沙皇走狗的社会生活环境，写出了人物的阶级和社会根源。
9、小说刻画人物的方法：
小说中的人物，是根据生活创造出来的，和真人真事不同。小说塑造人物的方法主要有两种：一种以某一真人为模特，把其他相似的人和物集中到他身上；另一种是“杂取种种人，合成一个。”小说塑造人物要运用多种描写方法，一般为肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写和细节描写等。
塑造人物可以概括介绍，也可以具体描写；既可以与人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动，既可以描写人物的行动和对话，也可以插入作者的议论，既可以正面着笔，也可以侧面烘托。小说的情节结构，通常包括开端、发展、高潮和结局，有的前有序幕，后有尾声。
三、记叙文阅读中的几个问题。
(一)要提炼文章的中心思想，还可以从以下几个方面分析 ：
1、分析文章题目
透过文章题目分析文章的内容和中心思想。如《变色龙》这一题目就点出了奥楚蔑洛夫这一沙皇走狗的善变的特征。
2、分析文章的开头
很多文章都是开篇点题，因此分析文章的开篇，对分析中心作用很大，如《谁是最可爱的人》中的开头。
3、分析文章的结尾：
许多文章篇末点题，注意分析收篇的语段，往往可以捕捉到文章的中心意思。
4、分析文章的议论：
抒情性段落或句子、记叙文中的议论画龙点睛的作用。因此要重视分析，抓住这个“睛”来总结出中心思想。
5、分析文章的写作背影和写作意图。
记叙文的中心思想的表达方法，通常包括两部分，前一部分概括文章的主要内容，后一部分概括的思想意义。一般的表达方式是：
本文记叙(描述、描写)了……，表现了(反映、歌颂、赞颂)、……的思想(精神、品质)……表达(抒发)了…·…
在写批判、揭露一类时，格式往往是：
通过……揭露了(批判、抨击、斥责)……
(二)记叙文段落层次的划分方法：
划分段落方法：
1、按时间和情节发展变化来分
如：鲁迅的《故乡》，全文有三个发展阶段，即“回故乡”、“在故乡”、和“离故乡”，可以将全文分为三部分。
2、按照地点的转换来分：
如《从百草园到三味书屋》，全文主要写了百草园和三味书屋的生活，就按地点把全文分为两大部分。
3、按照思想感情的变化来划分：
划分层次结构的方法：
篇由段组成，段由句子组成，一个自然段可能包括几个层次，划分层次结构可以按以下步骤进行，首先看这个自然段内有几个句子，然后看哪几个句子是讲同一个内容的，讲同一内容表达一个明晰的中心意思并前后连贯的一个句子，跟前后各句的内容没有直接联系，那么这个句子就可以自成一个层次。如下面一段文字：
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像经过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像经过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高的丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
这段文字选自《白杨礼赞》，本段可分为三个层次，第一层次从开头到“笔直的枝”，点出白杨树是力争上游的一种树；第二层从“它的干”到“淡青色”，具体从干、枝、叶、皮几方面写出的白杨树的形象美；第三层从“这是”到最后，赞美了白杨树的气质和战斗风格。
(三)怎样概括段意：
要准确地概括段意，首先要抓住全段的中心句，中心句是指一段话或一篇文章中凝炼精彩而又能体现中心的一两处语句。中心句多在段首和段末，也有个别在段中，有些段没有中心句，需要抓住贯穿全段的中心意思。概括段意的方法有两种：
① 摘句法：
有中心句的摘出本段的中心句。如：《回忆我的母亲》开头第二自然段第一句“我家是佃农”即为该段段意。
②归纳概括法：没有中心句的篇章，可用此法。一个段落有两个或两个以上的层次，可把若干个层次的意义结合起来得出段意，此法也叫兼容并蓄法。
(四)如何正确理解记叙文跌关键词语：
关键词指的是在语境中起重要作用的词语。理解关键词语要联系语境，也就是要紧密联系上下文，不能单独地只看一句话，要对上下文进行综合了解才能准确地理解关键词语。了解作者的创作意图，把握住文章中心思想来考虑如何解答。理解语句中带点的词语是初中语文的重点和难点，要防止答题时不得要领或不着边际。
常见题型：1、体会加点的词语的含义。
2、体会加点词能否被别的词替换。
3、体会加点的词语位置能否调换。
4、体会加点词语的思想感情。
第三节 说明文阅读
一、说明文知识：
1、说明文文体：
说明文体是以说明为主要表达方式的文章，是对事物作客观说明的一种文体。说明事物的性质、状态、功能等，给人以知识，知识性和科学性是说明文的主要特点。
2、说明文的分类：
从说明内容上可以分为事物说明文和事理说明文，事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征，如《中国石拱桥》；事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部规律地，如《统筹方法》等。从语言表达方式上可分为平实说明文和文艺性说明文。
3、说明事物要抓住事物特征。
特征是一事物区别于其他事物的标志。《故宫博物院》和《雄伟的人民大会堂》都是介绍建筑的，但是两事物的特征不同。故宫是古代君王的活动中心，它的设计就处处反映出封建帝王“唯我独尊”的特点，而人民大会堂是我国劳动人民共商国家大事的地方，雄伟是人民大会堂的特点。阅读说明文要注意抓好说明对象的特征。
4、说明顺序：
要安排好写作顺序，说明顺序一般用以下几种：
①时间顺序：时间先后
②空间顺序：从外到内、由上到下、由左到右、由四周到中央
③逻辑顺序：
说明文在介绍事物的特征、种类、成因和功能时，常按逻辑顺序进行说明。逻辑顺序包括从现象到本质；从原因到结果；从整体到部分；从概括到具体；从特点到用途等。例如：《向沙漠进军》一文，讲了沙漠向人类进攻的方法，人类向沙漠进军的方法，从现象到本质说明，运用了逻辑顺序。《苏州园林》运用了整体到部分的说明顺序。
5、说明方法
常用的说明方法有：下定义，分类别，举例子，作比较，列数字，打比方，画图表，作诠释等。采用什么说明方法是由说明目的和说明内容决定的。
6、说明文的语言特点：
说明文的语言要求准确和简明。有的说明文要讲究语言的平实，有的讲究语言的生动。但不论是平实还是生动，都要求准确、简明，要注意说明文的科学性。语言的准确和简明体现在以下几个方面：
①要如实的反映客观事物，对知识表达要科学和严密，表示时间、空间、范围、程度、特征、性质、程序等都要准确无误。
②要注意运用好表示修饰限制等作用的词语。如“基本上”“大约”“比较”“一般”“极个别”“大多数”等词语。
③语言要简明、浅显、易懂、要言简意赅、明白晓畅，不要拖沓、含糊。
三、阅读分析说明文需掌握的有关知识：
1、明确说明文概念：
2、要注意看课文运用了什么说明顺序，是时间顺序，空间顺序还是逻辑顺序。如果是逻辑顺序是哪一种。
3、常用的说明方法有哪些，要判断准确，对它们的作用作具体分析。
4、要重视说明文的语言特点：准确、简明、平实。
5、掌握阅读分析说明文的一些方法：
①如何分析说明对象的类别：
特征是一事物区别于其他事物的标志，说明对象有的可以从文章标题看出，如《松鼠》、《雄伟的人民大会堂》是说明事物的，属事物说明文，而《死海不死》、《向沙漠进军》是说明事理的，属事理说明文。
②如何说明对象的特征。
篇13：现代文阅读练习
现代文阅读练习
[作者] 王益祯
[内容]
阅读下面选文，回答文后问题。
由于历史积淀的厚重，在中国这块黄土地上，望子成龙的观念至今还是大有市场。①但与此同时，更有市场的另一种观念则是“望父成龙”。②望子成龙和“望父成龙”相比较，我以为此二者乃（附图{图}），③它们都是私有观念的派生物，只不过一个是期盼后人（附图{图}），一个是指望前辈（附图{图}）。④并且，在我看来“望父成龙”比起望子成龙来，对社会要更为有害。⑤因为，希望凭后代出人头地为自己带来荣耀固然不很高尚，但在客观上总还会促使人类一代一代地有所长进；而只想靠前辈的功绩勋劳得利获名，则不但十足地没有出息，而且还会导致我们的社会一代不如一代。⑥“望父成龙”的观念之所以在中国大有市场，其根源在于封妻荫子的不合理现象曾合法地存在了两千年且至今流毒尚存，这当然会使一些官宦子弟不思进取同时也会使一些凡夫俗子羡慕不已。⑦“学好数理化，不如有个好爸爸”，这句从60年代到90年代一直在小青年中流传的俗语，正是这种社会心态的'披露。⑧（选自《中国青年报》）
1.根据上下文的分析，你觉得“望子成龙”与“望父成龙”两者关系怎样。②句方框处应填的词语是（
）
A 貌合神离 B 貌离神合 C 形同实异 D 形异实同
2.③句有四个方框处，都给了标号，依次应填的词语是（ ）
A 1.恩泽荫庇 2.光宗耀祖
3.功成名就 4.坐享荣华
B 1.功成名就 2.光宗耀祖
3.恩泽荫庇 4.坐享荣华
C 1.功成名就 2.坐享荣华
3.恩泽荫庇 4.光宗耀祖
3.作者认为“望父成龙”比“望子成龙”的社会心态对社会更为有害，理由是什么？作者采用何种论证方法证明这个观点？试简答之。
4.这段文字，可分成几层？划分正确的一项是（ ）
A.①②│③④⑤⑥⑦⑧
B.①②③④⑤⑥│⑦⑧
C.①②│③④⑤⑥│⑦⑧
D.①②③④⑤⑥│⑦│⑧
5.这是一篇思想评论。为了论证“望父成龙”的观念在中国大有市场这个观点，下列哪几项材料可供选为论据？
A.在紧锣密鼓地恢复帝制之时的袁世凯，除在诸多方面大行复辟之外，还竟然宣布自己是明代抗清名将袁崇焕的后人，尽管他那个河南项城的袁家同袁崇焕的那个广东东莞的袁家并无半点瓜葛。
B.湖北襄阳和河南南阳对诸葛亮的躬耕地在何地有争议。
C.河南汝阳和河南伊川对杜唐造酒处到底是哪里，发生了论战。
D.1934年原国民党政府主席林森曾派代表，带着《林氏家谱》从南京赶到河北汲县林姓始祖比干庙凭吊祭奠。
E.1990年以来，港台和新加坡的叶氏宗亲上百人相继到叶县叶公墓祭扫，方兴未艾。
【答案】1.B 2.B 3.“望子成龙”在客观上总还会促使人类一代一代地有所长进；而“望父成龙”是想靠前辈的功绩勋劳获得名利，这就会“导致我们的社会一代不如一代”。 4.B 5.ABC
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