18《可贵的沉默》
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篇1：18《可贵的沉默》
热闹 沉默热闹
↑↑ ↑
兴奋地感受爱 思索 沉默地回报爱
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篇2：可贵的沉默*
可贵的沉默*
教学目标：1．认识本课的3个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。
教学过程：
第一课时
学习目标：
1．学习生字词。
2．整体感知课文内容。
教学步骤：
（一）导入
1．出示“沉默”一词，提问：沉默是什么意思？（不说话）
今天我们学习第18课，《可贵的沉默》。
2．看了课题后，你想知道什么？
（是因为什么沉默？为什么说这可贵的沉默？……）
（二）学生自学
1．出示自学提示。
①读课文，标出自然段。
②一边读，一边思考：本课讲的是一件什么事？
③在不懂的地方做上记号，和大家交流。
2．学生自学
（三）反馈
1．指名朗读课文，纠正字音。
2．交流：
①本课讲的是一件什么事？
这篇课文讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。
②理解下列词语。
异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：自豪。
神气十足：很得意。
左顾右盼：向左右两边看。
迅速：非常快。
索性：干脆。
依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望、等待。
追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
四面八方：泛指周围各个方面。
（四）再读课文
一边读，一边思考：孩子们是在什么情况下沉默的？为什么说这种沉默是可贵的.？
教学目标：
1．认识本课的3个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。
教学过程：
第一课时
学习目标：
1．学习生字词。
2．整体感知课文内容。
教学步骤：
（一）导入
1．出示“沉默”一词，提问：沉默是什么意思？（不说话）
今天我们学习第18课，《可贵的沉默》。
2．看了课题后，你想知道什么？
（是因为什么沉默？为什么说这可贵的沉默？……）
（二）学生自学
1．出示自学提示。
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篇3：可贵的沉默
可贵的沉默
新课标三年级下册 17、可贵的沉默[教学目标 ]1?会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。2?正确、流利、有感情的朗读课文。3?读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。4?体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。[教学重点、难点]理解体会为什么说这种沉默是可贵的。[教学准备]多媒体课件。[教学课时]2课时。[教学过程 ]一、揭示课题，导入 新课。1、板书课题：可贵的沉默。2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话） 3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）二、学生自学，解决疑惑。 1、课件出示自学要求：（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。（2）读课文，标出自然段。（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。 （4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、 讨论。 2、给一定的时间，让学生自学。 3、教师参与小组合作学习。三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。1．读准生字、新词的字音。 2．理解词义。异口同声：形容很多人说同样的话。骄傲：本文是自豪的意思。神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。左顾右盼：向左右两边看。情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。索性：直截了当，干脆。阻止：使停止行动。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。依然：依旧。寂然无声：非常安静，没有声音。期待：期望、等待。追逐：追赶。沉默不语：不说话。瞥了一下：很快地看了一下。赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。四面八方：泛指周围各个方面。继而：接着。稚拙：幼稚笨拙。3、读课文，理清条理。（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的.生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1―16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。 第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。 第三段：（18自然段）：写“我”的感受。4、 学习内容，理解重难点。（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？课件出示：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想： 。（4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们――他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）（5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？ （前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。（8）“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）四、有感情地朗读全文。提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。五、总结。 师
篇4：可贵的沉默*
可贵的沉默*
教学目标：
1．认识本课的3个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。
教学过程：
第一课时
学习目标：
1．学习生字词。
2．整体感知课文内容。
教学步骤：
（一）导入
1．出示“沉默”一词，提问：沉默是什么意思？（不说话）
今天我们学习第18课，《可贵的沉默》。
2．看了课题后，你想知道什么？
（是因为什么沉默？为什么说这可贵的沉默？……）
（二）学生自学
1．出示自学提示。
①读课文，标出自然段。
②一边读，一边思考：本课讲的是一件什么事？
③在不懂的地方做上记号，和大家交流。
2．学生自学
（三）反馈
1．指名朗读课文，纠正字音。
2．交流：
①本课讲的是一件什么事？
这篇课文讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。
②理解下列词语。
异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：自豪。
神气十足：很得意。
左顾右盼：向左右两边看。
迅速：非常快。
索性：干脆。
依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望、等待。
追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
四面八方：泛指周围各个方面。
（四）再读课文
一边读，一边思考：孩子们是在什么情况下沉默的？为什么说这种沉默是可贵的？
第二课时
学习目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。
教学步骤：
（一）指名有感情地朗读1～9自然段
1．其他学生一边听一边想象当时热闹的场面。
2．老师再读第9自然段，提问：在你们过生日的时候，你们的爸爸、妈妈一定会给你买生日礼物，向你祝贺，或带你去郊游，从中你们体会到了什么？
小结：孩子的生日，父母总会记得，他们会祝福自己的孩子幸福、健康、快乐、学习进步……把爱倾注在你们的身上。
（二）学习10～16自然段
1．学生自由读，一边读一边思考：
孩子们是在什么情况下沉默的？
2．刚才孩子们热情高涨，积极踊跃，怎么变成这种样子了呢？老师在期待他们回答，可是他们此时，目光躲开了老师的眼睛，好像犯了什么错误似的，他们在想什么呢？
3．“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。”谈谈对这句话的理解。
孩子们沉默时自责自己的'疏忽，老师轻轻地问：怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？孩子们积极地交流着自己的办法。他们要补救自己的疏忽。没有了骄傲的样子，没有了当时的神气。
4．指导有感情地朗读10～15自然段。
5．教师有感情地朗读16自然段。
（三）学习17、18两个自然段
1．自由读17、18两个自然段，一边读，一边想：你读懂了什么？
2．谈一谈你对这句话的理解。“这一片沉默给了我多大的享受啊！”。
因为老师想让同学们体会到父母对自己的爱，同时更希望让同学们懂得回报父母对自己的爱。这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂的要回报父母对自己的爱了。而且他们用各种方式回报了父母对自己的爱。
3．为什么这种沉默是可贵的？你们理解了吗？是怎么理解的？
（四）再读课文，加深体会
（五）.总结
学完这篇课文后，对你有什么启发？
.教案点评：
通过谈话导入课文的学习，以提问“沉默”是什么意思？沉默前加“可贵”又是什么意思？来引导学生看课题后想知道什么激趣。
以学生自学、讨论、交流、感情朗读为主，培养学生边读边想象边思考。孩子们是在什么情况下沉默的。尤其对17、18两个自然段的理解。如“这一片沉默给了我多大的享受啊！”为什么这种沉默是可贵的。学习这一课对学生的启发：使学生知道尊敬父母、爱自己的长辈是一种美德。
探究活动
同学们，学习了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗？是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误，不过没关系，现在补过，马上行动还来得及。你们不是刚学过一则寓言故事，大意是“亡羊补牢，为时不晚”吗？对了，快行动起来，我这里有个小小的建议提供给你考虑。请你制作一个爱心卡，把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。
爱心卡
人物
时间
祝贺
父亲
父亲节（6月的第三个星期日）生日（ ）
写一封信
母亲
母亲节（5月的第二个星期日）生日（ ）三八妇女节
买一束花
爷爷
送一张贺卡
奶奶
送一勺祝福话
……
老师
教师节（9月10日）生日（ ）
送一包茶
同学
新年 生日（ ）
自制小礼物
篇5：《可贵沉默》说课稿
一、说教材
《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育。鉴于此，我确定本课的教学目标及重难点如下：
教学目标：
1、知识与能力：
在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
2、过程与方法：
抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观：
受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
教学重难点：
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。
二、说教法
为实现以上教学目标，较好的突出重点，突破难点，我充分利用教材资源，在教学过程中层层展开，步步深入。力求在课堂上体现四个有效：
有效的利用教材
有效的解决问题
有效的引导探究
有效的把握情感
三、说教学设想
1、学会质疑——为体会“爱”而起航
学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。设想在《可贵的沉默》授课伊始，先板书课题：《可贵的沉默》，提醒学生注意“默”的写法，再启发学生：看了课题，你有什么问题吗？期待的最佳状态：随学生的问题，师生共同筛选2个值得探究的问题：（1）同学们为什么而沉默？（2）沉默为什么是可贵的？然后让带着问题读课文，先给课文每一节标一个序号，选择自己最想读的一节来读，说说你为什么喜欢这一小节？相机解决生字词：神气十足、左顾右盼。这两个问题是“牵一发而动全身”的问题，为而后的体会“爱”扬起了梦纸船的风帆。
2、“不动笔墨不读书”——为感受“爱”而涵咏
古人说“不动笔墨不读书”，我把它当成我们老祖宗留给我们的对语文教学的告诫，前几年，文人学者说我们语文教学出了问题，我个人以为是否我们曾经一度丢掉“不动笔墨不读书”，也有一定的原因呢？所以学生初步读通了课文后，我和他们一起再回到课题，问孩子们：你能给“沉默”找一个近义词吗？（喧闹、喧哗……）然后让学生拿出笔，用“——”划出课文中写孩子们喧闹的句子，用“~~~~”划出课文中写孩子们沉默的句子。待会交流。在交流的时候，我重在引导学生点击几处重点文本，相机指导朗读涵咏。涵咏是“沉浸”的意思，就是把文本当作“水”，读者投入其中，如鱼得水，鉴赏玩索，掂量比较，浇灌心田。
A．我的情绪迅速地传染给了给他们，……谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
a点：15、16、17越来越来……索性几乎
b表演读（王燕骅介绍王红的做法）
c像获得赦免一样，……只是与沉默前的热闹已经不一样了。
d抓：赦免、表演“七嘴八舌”
e质疑：这里的热闹为什么与沉默前的热闹不一样？
B．霎时，教室里安静下来……孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……
a找出本段文字中写孩子们沉默的词语：安静、安静、沉寂、寂然无然、沉默、沉默抓住这些词语朗读。
b想象孩子们的心理活动，再读。
c沉默了足足一分钟……神色之中
d一分钟可爱
在以上的大段地，灵动地涵咏中，模模糊糊地感受到文本中的这群小伙伴由“喧闹——沉默——热闹”的一段历程，那是由于“爱”的作用。此时，回答第一个重点问题的时机到了——同学们为什么而沉默？我期待着学生的多元感悟，而我就怀着欣喜的心情感悟着学生的感悟。
3、探究概括——为回赠“爱”而享受
第一个问题解读完了以后，实际上第二个问题——沉默为什么是可贵的？自然而然地摆在了师生的面前。此时，学生的探究欲望强烈，需要马上趁热打铁。我启发学生：要回答这个问题，可在书上找句子，概括出几个原因：第一、第二、第三……先四人小组讨论：每人先讲自己的理解，我认为……，理由是……，推选一个做记录员，记一个关键的词语，四人达成共同意见，推选一个发言人，看哪一小组发言最好，最有根据。我这样组织，是希望看到有效的小组合作学习。说实话，美其名曰的小组探究合作学习的课堂太多了。
交流时，我期待孩子们在我的引导下，能有以下的多元解读：
——会感受爱：“孩子们会感受爱了……”
——会寻找爱：“先是一两声……”
——会回赠爱：“不久开家长会……”想象一下，如果是你，你还会用哪些“稚拙”的礼物送给父母？
——会享受爱：“啊，我真快活……”
在这种递进式的多元感悟中，学生的价值观在提升，心灵在涤荡，情感在愉悦。
4、多媒体展示——为打开“爱”而精彩
崔峦老师说，要否定“以课本为中心”，不应把教科书视为唯一的课程资源，教师要用好教科书，不是教教材，要用教材教。我明白这是对新课程改革中所出现的一些“矫枉过正”做法的“拨乱反正”。我们应该这样认识：要充分发挥教科书这个重要的教学凭借的作用，充分发挥母语教学资源丰富的优势，在课内外积极拓展有关经典文本，让学生在情感、态度、价值观这一维度上得到精神的愉悦。
在课末，我为学生展示冰心的散文诗——《荷叶母亲》多媒体动画展示。让学生拿着“爱”这把钥匙去打开冰心的精神世界，体会冰心对于母亲的爱的回报。引发自己对父母、对长辈、对老师爱的回报的思索。
篇6：《可贵沉默》说课稿
各位领导、各位老师：
大家好！今天我说课的内容《可贵的沉默》下面我就从教材、教法与学法、教学过程等几个方面进行说课。
一、说教材
《可贵的沉默》是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第八组的第一篇精读课文。《可贵的沉默》它的主要内容是；上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们表示祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容。使学生在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人。
2、根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了本课的教学目标：
（一）知识目标：学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
（二）能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（三）情感目标：让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
（四）发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。
3、教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
4、教学难点：体会沉默的可贵。
5、教学准备：教师：多媒体。学生：课前预习，扫清生字、生词的障碍。
二、说教法和学法
1、教法：一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
2、学法：根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧.
三、说教学流程
研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：
（一）揭示课题，引导质疑
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目耐人寻味，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？为什么会沉默。”我针对学生提出的问题，就在口头评价中作一个解疑导向：如谁沉默，这种一目了然的问题，然后指出：读了课文，你会马上找到答案的。又如为什么会沉默，在什么情况下沉默等问题时，指出：这是我们本节课上着重研究的问题。这样一个问题的简单梳理后，使学生对问题的解决有一个初步的指导性意见，同时带着这些问题，也会有更强烈的阅读期待。
（二）初读课文，整体感知
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”让学生在自由宽松，但又有方向指引的氛围中自主学习，让学生在读中悟，在悟中提升理性认识，在提升后促进感情朗读，我想这是对本篇情感味较浓课文增进体验的合理途径。所以，在初读课文时，我也尽量放手让孩子自主感知课文内容，有意识地培养他们的整体感知意识。
（ 三）创设情境，感受文中学生情绪变化。
为构建开放而有活力的语文课堂，教学中我积极尝试成为学生学习的引导者、帮助者、促进者。在初步了解课文大意的基础上，出示课文插图，引导学生图文结合，选用文中的词语表示插图中孩子的情绪。思考：文中开始时班级为什么热闹？哪些地方引起你的共鸣？（这些问题的设置想让学生把读文与思考结合，让学生充分感受到被人关爱着是多么的幸福和快乐。相机板书：感受父母的爱）为什么热闹之后又沉默了？如果你就是刚才因为爸爸妈妈记着你的生日而兴奋的孩子，此时，在这沉默里你想了些什么？（通过问题的提出自然引到第二幅图，引导学生入情入境，充满情感的表达自己此时的难为情，让学生意识到爱是相互的，爱需要给予和表达。）
（四）合作探究，读中感悟，积累运用。
这一环节，是教学的重点，也是难点。我采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、感受体会，引导学生通过合作探究，在理解情绪变化的基础上，懂得沉默的可贵。我是这样设计的：首先采用多种读法，读懂文中的情感，然后让学生质疑，找出还没有读懂的语句，比如“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”这极为珍贵的东西是什么呢？为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”呢？沉默之前的热闹和沉默之后的热闹为什么不一样？为什么说文中的沉默是可贵的呢？接着让学生在小组内探究，在解决这些问题的过程中，使学生明白：文中老师唤醒了沉睡在孩子们心中的关于回报父母之爱的朦胧意识，孩子有了反思自己行为的表现了，这些沉默是可贵的。相机板书：回报（这些问题的设置紧扣主题，层层深入，激发学生的阅读兴趣；通过自主合作学习培养学生的自学能力，又加强了合作探究的意识和能力。在这一环节中要特别注意运用恰当的评价语言，鼓励学生表达自己的不同感受。在轻松愉快的氛围中学到知识，提高了能力。）
（五）谈感受和想法。
《课标》指出：“教师要积极开发课程资源灵活运用多种教学策略。”在这一环节，我设计了利用一首《懂你》的歌曲作为背景，让学生在感人的音乐旋律中回答我设计的问题：通过读文，我们知道了同学们不但懂得要回报父母的爱，重要的是用实际行动回报父母的爱。
亲人就在我们身边，读到这里，你想说些什么？准备做些什么？这部分设计的意图是引导学生以实际行动回报父母之爱，懂得给予将比得到更快乐。
（六）总结延伸
通过学习、互相交流，我们懂得用实际行动来回报父母的爱，不但向爸爸妈妈祝贺生日，在日常生活中还做些力所能及的事回报父母，这就是蕴藏在同学们心灵深处极为珍贵的东西。现在你们懂事了，老师期待着大家的行动。
最后，师想送同学们一句话：懂得爱，知道回报爱是一个人的美德。
篇7：《可贵沉默》说课稿
一、说教材
《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的一篇精读课文。上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐，知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母的爱。因此，本课的学习目标为——
二、说教学目标
1、在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人。
2、在品味语言的基础上，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感。
3、收集信息，了解父母的爱，为综合性实践活动的开展奠定基础。
三、说教学重难点
重点
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人，是本课的教学重点。
难点:
理解体会为什么说这种沉默是可贵的，则是本课的教学难点。
四、说教法
针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：
朗读品悟法：在朗读中品悟出沉默中所蕴藏的浓浓的请、深深的爱；
角色体验法：在角色体验中入情入境，受到关爱父母、关爱他人的爱的熏陶。
五、说学法
新课标提倡学自主、合作、探究的学习方式，课堂上我通过读读、画画、议议，鼓励学生去发现问题，解决问题，培养学生自主学习的意识和习惯，把学习主动权还给学生。
六、说教学过程
这篇课文以“爱”为主题，以“感受父母之爱──回报父母之爱”为主线，我将从以下几方面进行我的说课：
（一）情景再现——重温爱
1、师：今天我们继续学习17课《可贵的沉默》。（出示词语：异口同声祝贺迅速神气十足左顾右盼霎时寂然无声稚拙烦恼不约而同）指名读，并引导学生用以上词语说说课文写了一件什么事。老师随机板书“热闹、沉默、热闹”。
2、老师小结：是呀，生日让我们感受到了爸爸妈妈深深的情，浓浓的爱。（板书：感受——爱）那沉默还让我们感受到了什么呢？让我们一起进入本课的第二个环节——
（二）聚焦沉默——理解爱
学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。
1、自读理解，初步感悟沉默
在学生充分自读10——13自然段的基础上，引导反馈：
·霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。
·教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
·沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。（对于这三个重点句，我是这样教学的）
首先，请大家再去静静地读读这三句话，用笔圈一圈，你从哪些词语中感受到了沉默？根据学生的反馈，课件强调点红：“安静，安静寂然无声”这几个词语。
然后，我让学生从三句话中选择一句，自由练读，读出沉默。在学生充分自读的基础上，相机点评。接下来，我抓住三句描写沉默的句子，通过看图想象，想象说话，不仅开拓了学生的思维，对学生进行有效的说话训练，而且自然地突破了教学的难点。
2、利用插图，进一步感受沉默
这就是那一群沉默着的孩子，看看，他们的神情是怎样的？通过仔细观察，孩子们可能会说：他们都皱着眉头，他们都红着脸，他们可能觉得不好意思等。课件出示句式：有的……有的……还有的……，让学生把自己看到的画面连着说一说？
然后引导想象，孩子们就是这样沉默着的。透过这些神情，透过这些动作，他们在想些什么呢？在孩子们热闹的交流中，我进行小结：这份沉默，不但让我们感受到了爱，又让我们懂得回报爱（板书：←回报），这真是一片可贵的沉默。
引起了共鸣，净化了心灵，我们一起——
（三）感受变化——领悟爱
1、自读自悟，感受热闹。
沉默后，孩子们又发生了哪些可喜的变化呢？请大家读读14——16自然段，找出相关句子画出来。
2、自主探究，汇报交流。
预计学生会交流下面这三句话：
·象获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
·先是一两声，继而就是七嘴八舌了。
·教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。（对于这三个重点句，我是这样教学的）
在引导学生熟读这三句话后，我着重引导学生理解“赦免”，并通过这个词，来感受孩子们内心的变化，回顾沉默时的想法。对于“先是一两声，继而就是七嘴八舌了。”这句话，我主要抓“七嘴八舌”，通过指名说，全班表演的形式理解这个词的意思，并感受沉默后的热闹以及孩子们情绪的变化。
3、再读体会，领悟可贵。
这一份热闹跟沉默前的热闹一样吗？我组织学生进行小组讨论，在充分讨论、朗读的基础上，让孩子们明白：这一份热闹跟沉默前的热闹已经不一样了，因为孩子们已经学会回报爱了。
【感受沉默后的变化，是对“可贵的沉默”的深入理解，这一环节，我还是通过对重点词句的研读，来突出教学重点。在学生交流汇报中，让他们体会到这一份沉默的可贵。因为这份沉默，让孩子们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；让爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；让老师体验到了成功的喜悦，所以说这份沉默是可贵的。学生在读、说的过程中，深化了课文的主题，提升了学生对父母的情感，从而解决了“这份沉默为什么可贵”的教学难点。】
“蕴藏在他们心灵深处的、他们还没有意识到的极为珍贵的东西”到底是什么，让我们一起——
（四）感悟可贵——回报爱
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”课件出示10自然段，引导学生自由读10-17自然段，想一想，这极为珍贵的东西老师找到了吗？在指导朗读后，我让学生观察板书，这节课，老师感受最深的是什么？
“是啊，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的！”原来，这极为珍贵的东西就是以实际行动来回报爱。同学们，你们会回报爱了吗？你们快活吗？还有谁也会感到快活？
爸爸妈妈感受到来自孩子们那稚嫩、甜甜的爱，对于爸爸妈妈来说，读——
孩子们用最执着的礼物表达了对爸爸妈妈的爱，对于孩子们来说，读——
孩子们懂得了以实际行动来回报父母的爱，对于老师来说，读——
【10自然段的这个句子，是学生理解的一个难点，我把它放到第四环节，一是降低学生理解起来的难度，二是点明中心，再次体会可贵的沉默到底可贵在哪里。】
沉默是可贵的，爱是发自内心的，让我们再次——
（五）真情表达——深化爱
新课改要求语文课堂开放化，生活化，为了将课堂融入生活，我在课堂设计了“爸爸妈妈我想对你说”这一环节。同学们，读了可贵的沉默，你们一定有很多话要对爸爸妈妈说，或感谢，或后悔，那就来一次心灵独白，把你想说还没有说的话写下来吧。
课件出示句子：我想对说：“ 。”
【这时的写，水到渠成，满足了孩子们宣泄自己情感的愿望，有助于神深化本课的主旨。】
（六）作业乐园
作业的布置既是课堂的延伸，又是知与行的统一，根据本单元的训练重点，结合本课的内容，我设计了如下作业：
1、回忆和了解父母之爱
（1）询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。
（2）观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。
（3）回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、陪着游戏等的记录。
2、制作爱心卡，把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来，便于实施献爱心行动。
【这份作业将人文影响落到了实处，也为综合性实践活动做了准备。】
七、说板书设计
板书是一堂课的点睛之笔，我的板书力求简洁明了，重点突出，中间的红色爱心，一看就知道是爱的教育，便于学生理解，明确地体现了插图和课文的有机统一，教学目的与教学过程的有机统一！
17、可贵的沉默
热闹————沉默————热闹
感受——→爱←———回报
篇8：《可贵沉默》说课稿
一、说教材
《可贵的沉默》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元的一篇精读课文。本单元的主题是“可贵的亲情、友情”，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。
《可贵的沉默》以课堂教学为线索，以师生交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会关爱父母、回报父母之爱的主题寓于这个动人的故事之中，把少年儿童纯真善良、关爱父母的美好心灵生动地表现出来，读来十分感人。
（一）说教学目标
结合教材和学生的特点，我把这篇课文的学习目标定为以下几个方面：
1、知识目标：会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、蕴藏、缓和”等词语。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文；体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
3、情感目标：读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，同时使学生懂得做子女的也应该回报父母对自己的爱。
（二）说重点难点
1、理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
2、理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
二、学情分析
三年级的学生，已经适应了人教版小学语文实验教材全新的结构与内容，掌握了很多识字方法，乐于朗诵新颖的课文。如果加上教学设计从趣入手，教学环节环环相扣，一定会吸引学生乐于学习。
三、说教法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作的探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。这节课，我的基本思路是：以题目为切入点引导学生质疑——发挥主体，让学自主读书，引导读中感悟——结合实际进行拓展延伸。这一教学思路体现了教师的主导性和学生的主体地位，体现了语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
四、说学法
本节课在教师富有情趣的教学艺术诱导下，学生通过“朗读感悟，交流探究”的学习，生动活泼、积极主动地参与，在趣味中获知，在求知中得趣，达到教与学的和谐、情与知的统一。
五、说教学过程
按照我的教学思路，我把本节课的教学过程分成四个环节。
第一环节：温故知新，导入新课。课件出示本课词语，指名读，全班跟读。设计意图：检查学生对第一课时内容的掌握程度，为学习课文奠定基础。
第二环节：引导学生围绕题目质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个怎样的景象？……我针对学生提出的问题，概括为三个方面：热闹——沉默——热闹。
设计意图：爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，在学生提问的基础上概括出本文的气氛的基本框架，非常清晰，学生沿着这个方向可以进行自主探究。
第三环节：发挥主体，让学生自主读书，引导读中感悟。这一阶段我分为三个步骤进行。
1、学生默读。大家带着刚才提出的四个问题：[①谁沉默？②为什么沉默？③在什么情况下沉默？④为什么说沉默是可贵的？]自己默读课文，边读边想边勾画，尝试着通过自己的努力解决那些问题。
设计意图：安排学生默读，一是课标中有这样的要求，二是默读有利于孩子思考问题，让学生边画边写下批注，是为了让他们养成“不动笔墨不读书”的良好学习习惯。同时为下一环节做好铺垫。
2、学生汇报，即精讲课文的阶段，我将这一环节分为四个部分。
A、学习11-13自然段。
提问：（1）谁沉默？为什么沉默？
（2）结合课文第二幅插图，让学生观察孩子们的表情，想象此时他们在想什么？
（3）指导朗读，读出内疚和自责的感觉。
设计意图：我注意到，阅读是学生的个性化行为，在教学中，要培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种方法。在对文章的重点段落的理解上，充分尊重学生的个性，从学生的兴趣、需要出发，引导学生从读中感悟。
B、学习1-9自然段。
提问：（1）为什么孩子们会陷入深深的内疚和自责之中呢？之前发生了什么事呢？“沉默”之前的“热闹”是什么样的？引导孩子读出1-9自然段。
（2）让学生说说孩子们的情绪是怎么样的？你又是从哪些词句中知道的？
（3）联系自己的生活实际，想象一下孩子们会说些什么？
（4）指导朗读，启发学生用欢快、兴奋的语气读1-9自然段。
设计意图：（1）、引导学生图文对照，感受孩子们情绪的变化过程，让学生感同身受，与文中的孩子产生心与心的交流、体验。
（2）、抓住描写人物动作、神态、语言的句子和词来体会孩子们的兴奋、得意和自豪，不但激活了学生的思维空间，更突出了本课的教学目标和重点。
C、学习14自然段。
提问：（1）孩子们之所以这么兴奋，这么快乐，是因为他们感受到了父母的爱，这是十分宝贵的，但是，只是这样，就足够了吗？
（2）作者想要找的“极为珍贵的东西”又是什么呢？我们一起去看看，经过了漫长的沉默，孩子们有没有找到这种“极为珍贵的东西”。指名读14自然段。
（3）这段话中有没有你觉得写得特别好的句子？为什么觉得这句好？
（4）指名朗读本段。
设计意图：以上环节是从具体的语言文字中感受孩子们在沉默前后的变化。其中问题（3）的设置是为了让学生自己找到本段的重点句，如：①他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。②像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。这不仅体现语言感知具体表现在阅读过程之中，而且这个过程实际上就是教师、学生、文本之间情感交流、心灵沟通的过程，是不断在预设中生成的过程的教学理念。从而突破了本课的教学重点和难点。
D、学习15-17自然段。
提问：（1）重点理解“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”？（对爸爸妈妈来说，重要的并不是你能为他们做什么了不起的事，而是能够让他们感受到你的关心和爱。）
（2）回到课前的问题：为什么说这种沉默是可贵的？（孩子们能够自我反思；给爸爸妈妈带来欣慰，给老师带来快乐。）
设计意图：课堂是学生的天地，给学生充足发表见解的机会，学生畅快的发言与教师精粹的点评语交融在一起，形成动人心弦的课堂交流。
第四环节：结合实际进行拓展延伸。
课件出示：亲爱的爸爸妈妈，我想对你们说……
设计意图：在生活和文本之间，在回味与体验之间，或许孩子们会寻到自己的身影、自己的心思，或许会因为和文中的孩子们一样从未想过父母的爱是应该回报的，或许学习这篇课文时也陷入过深深的沉默，从而明白应该让爸爸妈妈感受到自己的关心和爱。到那时，他们对父母之爱的认识和理解一定会有很大的提升。
板书：17、可贵的沉默
热闹——沉默——热闹
设计意图：板书简洁明了的11个字，涵盖了文章的主要内容，清晰表现了孩子们情绪的变化，帮助学生理清课文思路，从而更好地把握主题。
六、反思
1、本节课始终以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主的氛围中学习。完成了教学目标，突破了教学重点难点。
2、设计中架设了生活与教材联系的桥梁，引导和调动了学生的情感体验，关注学生的内心感受。注意到培养学生关爱他人的美好品质。
篇9： 《可贵的沉默》读后感
我读了《可贵的沉默》，很有感触。
从小爸爸，妈妈，爷爷，奶奶都会记得我的生日，在生日那天给我送礼物，买生日蛋糕，还有聚会。可是，我却从没有主动记得他们的生日。我们小孩子总是受大人的宠爱，我们也应该去爱我们的亲人，回报他们的养育之恩。我回家后主动问了爸爸，妈妈的生日，并把他们记在心里，以后我要主动为他们献上生日的祝福。我还要学会体贴父母，让他们感受到我对他们的爱。
篇10： 《可贵的沉默》读后感
上周的语文课上，老师带领我们学了《可贵的沉默》这一篇课文。读了这篇文章之后，我顿时理解了，父母对子女的爱永远是默默无闻的，更是无私的。每次我生日的那一天，爸爸和妈妈总是会清楚的记得，还会给我买很多好吃的零食、好玩的礼物，还有甜美的生日蛋糕送给我。可是，爸爸妈妈的生日是哪一天，我都不曾知道，更谈不上送给父母的祝福和礼物啦。如今想起来，我觉得很惭愧，心里更加的内疚。不过，现在《可贵的沉默》这篇课文，给了我很大的启发。父母对我们每个人的成长都付出了很多的辛苦，他们无私地爱着我们并无微不至地照顾着我们。我想，我该把爸爸妈妈的生日牢牢的记在心间。
今后，每当父母过生日的时候，我要给父母写一封信，为爸爸妈妈洗洗脚、捶捶背。因此，我们在接受父母给予自己的爱的同时，更改学会去关心父母，并以实际行动去回报父母对我们的养育之恩。这样，父母才会欣慰、高兴，才会更幸福了。
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1.可贵的沉默说课稿
10.《可贵的沉默》教后反思
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