幼儿安全教育管理思考论文
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篇1：幼儿安全教育管理思考论文
幼儿安全教育管理思考论文
在新课程标准全面改革和深入发展下，我国的教育教学水平得到明显的提高，推动了国家的全面发展。其中，幼儿园学前教育作为我国教育教学体系中的最基本的组成内容，是幼儿身心健康发展与健康成长的重要保证。新课程改革对国家幼儿学前教育提出了更高的要求，要求教师在教学中不只是要注重幼儿接受知识的能力培养，重要的是要注重幼儿的安全教育管理，全面促进幼儿的发展。虽然，幼儿安全教育作为一种全新的教学要求逐渐受到重视，并取得一定成效，但是在发展中仍然存在一些不足，阻碍了幼儿学前教育安全教育的进步发展。下面，笔者就现阶段幼儿学前教育中如何实现幼儿安全教育管理以及安全管理的重要性作简要分析，希望对解决相关的问题有一定积极作用，能够推动幼儿学前教育的进步，促进我国的教育教学的全面发展。
一、幼儿学前教育安全管理教育教学现状
（一）教师安全态度与安全教育行为存在较大差距
学前教育相对于其他教学阶段而言，最困难的在于幼儿的年龄较小，对于事物的接受能力有限，再加上幼儿对新事物充满好奇心，因此对学前教育教师提出了更高的要求。但是现阶段我国幼儿学前教育在教学中仍然存在很多不足，例如，一些教师虽然知道学前教育中幼儿的安全管理对学前教育的发展具有直接的影响，但是教师在实际的教学中并没有涉及安全管理，很多幼儿安全管理教育条款还只是处于制度阶段，并没有真正得到落实。甚至有些幼儿教师根本没有幼儿安全管理教育的意识，只是按部就班地完成自己的教学工作，对于幼儿的安全健康发展并没有过多关注。这些问题的存在都使得幼儿在教学中没有形成安全意识。此外，一些教师在教学过程中虽然会提及安全教育，但也只是一笔带过，并没有深入给幼儿讲解安全防范意识的重要性，这些问题的存在在很大程度上不利于我国幼儿学前教育的发展，不利于国家文化事业的建设。
（二）幼儿学前教育师资水平有待提高
教师是幼儿直接接触的人，对幼儿发展有直接的影响，但是在现实的学前教育教学中，虽然一些幼儿园对于教师的教学模式有明确的要求，但是很多时候要求还只是存在于书面上，实际中并没有得到实施，甚至一些幼儿园对教师的授课没有做出明确的要求，以至于很多教师在上课中按照自己的意愿教学，甚至个别教师对幼儿不负责任，存在敷衍了事的情况。这些不良现状的存在严重阻碍了幼儿安全管理教育课堂的构建，不利于我国学前教育教学发展进步。除此之外，教师的教学思想都会通过教师的教学行为所表现出来，当前很多教师在授课时并没有按照教学要求实施，没有加强对幼儿安全管理教育意识的培养，造成幼儿学前教育安全管理课堂构建迟迟得不到发展，对学前教育造成一定的负面影响。
二、幼儿安全教育管理的有效发展措施
（一）全面加强学前教育幼儿教师队伍建设
社会的进步日新月异，学前教育较以往也取得很大的进步，人们对幼儿教育工作者的专业素质与个人品德也提出了更高的要求。即要求教育部门对幼儿学前教育加强重视，在给予资金与技术支持的同时还应该加强对学前教育教师的培训，打造高素质、专业性强的教师，要使幼儿安全教育得到保证，这对教师提出了更高更严格的要求。首先，幼儿园要从教师招聘环节做起，对教师的教育资质以及专业能力提出明确的要求。其次，幼儿园还应该做到定期对在岗幼儿教师进行培训，了解最新的幼儿安全教育需求以及幼儿安全教育思想。此外，幼儿园还应该积极鼓励教师与幼儿互动，使教师可以走进幼儿的世界，通过言语的交流让学生在无形之中接受幼儿安全管理教育。这种教学方法不仅可以使得幼儿教育更接地气，而且更有利于幼儿成长以及加深学生对安全管理教育的认知。
（二）幼儿园应该给幼儿安全管理教育创造良好的环境
幼儿安全管理教育的发展需要良好环境作为保障，良好的环境是幼儿安全管理教育发展以及幼儿成长的外在条件。这是因为，幼儿阶段的孩子主要是通过模仿来进行学习，因此，环境对幼儿的影响是无处不在，且具有潜移默化的特点，这要求幼儿园教师在教育教学中要营造一个良好的学习环境、生活环境。比如，幼儿的识字水平较为有限，教师可以在幼儿园内贴一些关于安全管理教育的图画，让幼儿在园内可以经常看见这些图画，加深幼儿对安全管理教育的理解。但是教师需要注意的是，由于幼儿的心理年龄以及生理年龄较小，教师在选择图画时应该站在孩子的立场，从幼儿的'实际情况出发，构建良好的安全教育学习氛围。除此之外，教师在对幼儿进行安全管理意识教育时，还应该注重对幼儿的精神环境的创设。因为物质环境是影响幼儿安全管理教育的基础，但是最重要的影响因素还是幼儿的精神环境。因此，幼儿只有在安全教育中具备了良好的精神环境，物质环境才能真正发挥作用，这就要求教师在教学中不仅要注重外部条件的创设，还要注重幼儿的心理发展，做到全方位加强幼儿的安全管理教育意识。只有这样，我国的学前教育才能越来越繁荣，国家才能越来越昌盛。
三、结语
综上所述，新课程改革给我国教育教学带来机遇的同时也带来了挑战。学前教育作为我国教学体系中最具影响力的组成部分，在取得明显进步的同时也存在一些问题。幼儿教育中幼儿的安全管理教育想要取得发展，教师必须注重幼儿的心理发展情况，这就要求幼儿园要全面加强教师的专业素质。此外，教师在进行教学中，必须树立安全管理教学意识，创设有效的安全教学情境，全面激发幼儿的学习兴趣，加深幼儿对安全管理教育的理解。只有这样，我国的学前教育才能不断向前发展，国家教育教学水平才能不断上升，国家经济才能稳步发展。
篇2：幼儿安全教育论文
摘要：
但是，我园发生的一件“小事”，让我们警醒：细小环节存在大隐患，同样不可轻视。
关键词：
幼儿健康;幼儿安全
一、案例描述
新学年开学第一天，老师和小朋友们进入一个新的班级，早操时间，由于小班孩子有哭闹现象，互相没有认识，所以小班孩子不出外上早操，但中大班的孩子熟悉幼儿园的一日生活环节，因此要在开学第一天上早操。
等孩子们上完早操进入教室后，大班的张老师却步履匆匆，我们感觉异常，过去询问，原来是她班少了一个孩子，早操之前她清点了人数，早操结束后，又清点人数，发现少了一个名叫褚涵的小女孩。
老师想孩子是不是跑到大型玩具上玩去了，就到院外大操场及内院的各个玩具上寻找，没有找到。
张老师想，孩子是不是跑到原来中班老师那儿去了，去找，还是没有。
这时她有点紧张，打电话向孩子家长确认孩子是否确实送到幼儿园了，她给家长说明了现在的情况，就赶紧到各班教室逐个寻找。
我们也随张老师查看，无果。
此时，我们都紧张了。
我们赶紧去向园长汇报情况，并打电话叫来所有行政后勤人员、褚涵原来中班的两位老师及另外两位认识这个孩子的老师，于是大家分头又到各个班级、内外操场及各个功能室、活动室寻找了一遍，没有发现。
从监控上也没有看出端倪，门卫和保安也都说没有独自走出的孩子。
大家心里都焦急不安，不约而同地想到去大街上寻找，看看孩子是否私自溜到大街上逛街或者回家去她爸爸单位了。
大家两人一组分头从各个路口开始寻找。
此时距下操已一个多小时。
跟我们同行的是褚涵原来中班的班主任，我们一边四处张望搜寻，一边听她说起褚涵上中班时发生过的几件事情。
在中班时，有一次，老师带小朋友去室外开展体育活动，活动结束后，老师招呼孩子们全部集合进入教室。
清点人数后，发现没有褚涵，老师便去刚才活动的地方寻找，来来回回找了几遍，终于发现，孩子一个人悄悄地躲在大型玩具的钻洞里，老师叫了好一会儿才把她叫出来。
这样的事情后来又发生了一次。
我们听到这儿，心想，是不是这次她又悄悄地躲在什么地方了呢，便立即给园内此时有空可脱身的四个厨师打电话，让她们在新楼各楼道、卧室、多媒体室及教师办公室仔细寻找一遍。
我们又走了几分钟，有电话铃声响起，在园内值守的一位副园长打电话通知大家，孩子找到了，都回来吧。
我们长吁一口气，紧绷的神经放松了。
原来，保洁员小李到三楼办公区打扫卫生，将平时常打开的两扇楼门关上，清洁门后拐角处的卫生时，发现褚涵一个人紧紧地抱着双臂蜷缩在门后面。
这扇门的上半部有透明玻璃，下半部是木板。
小孩蜷缩在门后面，人从那儿经过直观地望一眼是看不到的，只有将门关过来才能发现。
这件事虽然是虚惊一场，但值得我们认真反思、接受教训。
二、案例分析
1.教师跟踪不到位，工作不细致。
我园制定的《一日活动常规细则》明确要求，上早操时两位老师必须一前一后，带幼儿到操场活动，早操活动后再由两位老师一前一后护送回教室，所有幼儿都要在教师的视线范围之内。
该班两位老师在带队回教室的过程中，一位幼儿离队了，她们没及时发现、没提醒幼儿跟队，所以才导致幼儿“丢失”。
2.幼儿无安全意识和能力。
孩子没有“独自一人离队，会有被陌生人发现而拐骗带走的危险”及“遇到困难要向成人求助”的思想意识和能力。
3.教师清点人数及时，有一定的安全意识。
开学前全体教职工大会上，园领导就强调安全，提到了幼儿进出活动室要及时清点人数，该班老师也负责，早操活动前后能及时清点人数，及时发现了缺少的幼儿，第一时间开始寻找。
三、启示与反思
1.抓培训，增强教师的安全意识。
针对此次事件，大家共同讨论、分析发生的原因及应接受的教训，通过该事件，不仅使该班老师思想受到震动，也要使其他老师接受教训。
此外，园内不断完善安全工作制度，定期举办安全知识培训，让全体教职工了解一日常规中安全管理要求、安全教育内容、安全防范常识、安全事故应急方法、承担的责任等，强化教职工的`安全意识。
2.重教育，树立幼儿的安全意识。
我们要利用主题教育、升旗仪式、小喇叭广播、一日生活中随机教育等形式对幼儿开展专题安全教育，帮助幼儿掌握一些安全常识，知道简单的自救和求救的方法，从而增强幼儿的安全意识和能力。
对褚涵这种情况，既已发生，就要给予她母亲般的关爱，耐心询问讲解，家园配合耐心教育。
总之，幼儿安全，警钟长鸣，我们不能抓大放小，要关注一日生活各个环节，促进幼儿安全健康地成长。
作者：白秀英 连世祥 单位：甘肃省武威市民勤县幼儿园
参考文献：
[1]周懿杰.安全教育应从幼儿抓起[J].考试周刊，,(68).
[2]张艳玲.幼儿家居安全教育的内容选择和采取形式[J].小学时代：教育研究，,(22).
篇3：幼儿安全教育论文
摘要：
幼儿阶段的教育是基本的教育，也是孩子一生最为重要的教育阶段。在这个阶段是孩子所有认知能力，行为性能力培养的最佳时期。
也是孩子自我保护和安全意识最为薄弱的时期。因此对幼儿进行一日生活中的安全教育。
培养幼儿珍爱生命，关注健康是极为重要的。那么怎样寓教育在幼儿的游戏和一日生活中就成为我们幼儿教育工作者最关注的问题。
本文从四个方面入手探讨。如何对幼儿进行及时有效的生命安全教育。
关键词：
珍爱生命;健康;安全;自我保护;安全隐患
当今社会，我国步入第一批独生子女成家立业，80后的孩子转变成为长者开始了养育教育儿女的阶段。
许多的家庭子女有4-8位老人来养育，孩子成了家庭的中心，成为了大王，大人对孩子的行为百依百顺。
越来越多的家长把教育的天枰偏向了文化教育，忽略了孩子的德育教育。
幼儿教育阶段处于发展的启蒙阶段，对孩子一生的发展，有着奠基的作用，良好的习惯和生活能力，安全意识都是要从小培养。
因此幼儿园中需要“生命教育”。
我园将生命教育纳入到孩子的一日生活中，而幼儿园安全教育又是工作中的重中之重，因此我班的生命教育将从幼儿的安全教育开始。
一、教育幼儿珍爱生命，增强幼儿的安全及自我保护能力
现在的家庭教育存在一种现象：父母总是习惯于担负起幼儿安全的责任，总是不厌其烦的告诉孩子：“当心，危险，不能做。”而孩子本身很少关心自己的安全问题。
不知道什么叫不安全。
为什么不能碰。
碰了有什么样的后果。
如果孩子不能区分什么是安全，什么是危险，怎么做是对的。
那么父母、教师再严密的保护也不能保证万无一失。
我们不能因为怕出事束缚了孩子的手脚，限制他们的行为。
因此，我班的生命教育重点放在孩子的安全意识上。
首先让孩子掌握一些关于安全的基础信息，游戏是孩子学习的最好途径。
我们就通过游戏活动让孩子记住自己、父母、老师的姓名、电话、家庭住址以及幼儿园的名字;在小班记住电话号码是有困难的。
但是我们可以由浅入深的教育幼儿怎样懂得保护自己身体的各个器官;比如孩子在小班刚入园的时候身体的协调能力不是很好。
认识一些危险标志;熟练运用各种求救电话，并会表达。
其次要提高幼儿对危险性的预见。
幼儿的生活经验少，好奇心极强，安全教育中最好的办法是让幼儿掌握一些简单的安全技巧。
如：生活中的火、电，是我们每天打交道的危险品，对幼儿来说是永远的诱惑。
如果我们费很大力气让幼儿远离它们，不如在适当的时候让幼儿学会正确的操作，来控制的利用他们。
在我们观看生动的情景故事表演后对幼儿进行实际模仿性操作实验。
在室外生活区，我们会和孩子共同生火烤土豆、地瓜。
孩子们在活动中安全意识得到发展，生命教育得到体现。
二、引导幼儿找出家庭、幼儿园和身边的安全隐患
孩子毕竟是孩子，他们游自己的探究兴趣和爱好。
我们不可能保证他们在任何情况下都遵从所有的安全指令，因此，在日常生活中我们注重调动幼儿的主动性、积极性，让他们亲自参与到安全教育之中，争当小主人。
我们在班级组织争当“安全小卫士”活动，让孩子自己说一说，找一找身边、室内、室外哪些地方有安全隐患，我们应该怎么做，想什么办法来解决安全隐患，谈论后我们和孩子们一起设计标识，并把它们贴到合适的位置上。
自己设计的标识还能讲给其他小朋友，这样加大了孩子们的相互学习和交流的能力。
发展了孩子的社会行为能力。
为孩子的一生成长奠定良好的基础。
三、增强幼儿处理紧急情况的能力
幼儿总会遇到某些紧急情况。
缺乏社会生活实践的机会是幼儿不会正确应对危险的原因之一。
因此，我经常和孩子一起来设计情景，角色扮演，情景模拟来帮助幼儿掌握一些处理危险情况的简单方法。
如：中大班级的孩子我们会进行模仿性安全训练。
例如耳朵进水了，我教孩子头歪向一边单腿跳。
把头偏侧用手拍拍没有进水的耳朵。
之后用棉签把剩余的水轻轻蘸出来，鼻子出血是幼儿园经常出现的，让孩子头仰，用干净的绵纸或卫生药棉堵住鼻孔，再用冷水敷脑门，安静待一会，不要乱动。
或者抬起对侧的胳膊，头向后仰可以及时止血。
如果血流量大要及时联系园里的以医护人员进行医务处理。
采取有效措施把危险降低，保护好自己的生命，提高安全意识!
四、幼儿在游戏和运动中的自我保护
幼儿在离开自己的家庭步入幼儿园的阶段，他们对生命安全的意识是模糊的。
孩子在父母的监护下能基本懂得什么是危险的，不能碰。
这是他们的达到的安全能力点。
而孩子步入幼儿园将进行很多的集体活动和游戏。
在这些方面孩子的安全能力是很低的。
我们作为教师我们的角色是让孩子能知道怎样有效安全的游戏和户外活动。
游戏中教师以生动的引导和情境进入，让孩子懂得什么是安全礼貌的合作游戏。
在对孩子进行生命教育过程中我们颇有感悟：将生命教育渗透在孩子的一日生活中。
渗透在幼儿的安全教育中，运用游戏和情景表演，幼儿动手操作实践的活动了里会起到事半功倍的效果。
把生命安全责任交到孩子手里吧，开发孩子的安全意识。
我们大人放放手，让孩子自己撑起生命、安全的保护伞，这样才是最好的办法。
大家一起来，为幼儿营造一片安全、健康的生活空间。
作者：刘海燕 单位：通化市幼儿园
参考文献：
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[2]钟娜.浅谈幼儿园安全教育[J].才智,(11).
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[6]丁杨.生命教育的实践回归[D].东北师范大学,.
[7]白鹭.幼儿园安全教育问题与对策研究——以重庆市三所幼儿园为例[D].西南大学,
篇4：浅谈幼儿安全教育论文
一、幼儿安全教育的重要性
对幼儿的安全教育一直备受社会重视，加上现在社会上幼儿丢失、受伤案件不断增多，幼儿安全教育的重要性不言而喻。幼儿大部分不具备自我保护意识，加上好奇心强、能力弱等特点，所以幼儿的安全主要是老师和家庭来负责。因此，老师和家庭必须增强幼儿的安全意识，由基础做起，教会幼儿基本的安全常识。这不仅有利于保证幼儿的人身安全，而且也对他们以后的成长和发展有重要帮助，使他们在以后的人生道路上能尽可能地避免危险因素的影响。
二、幼儿安全教育的途径
（一）加强幼儿的安全教育，培养幼儿的自我保护意识
幼儿的自我保护意识较差，所以很容易发生一些安全事故，幼儿安全教育中最为重要的一条便是培养幼儿的自我保护意识。家长对幼儿的教育大都使用说教的方式，事实证明这种方法非但不会起到作用还会使孩子更加叛逆，收效甚微。增强幼儿的自我保护意识不应该仅仅靠说教，而应将这种意识渗透于日常的生活中，例如可以每天对学生进行晨检，没收他们的危险物品，以实际行动来阐释什么物品是危险的，培养幼儿的物品安全意识。还可以通过组织相应的安全活动来说明安全意识的重要性，如组织学生观看相关的图片，模拟相关的逃生情境作为游戏，让他们在游戏与欢乐中懂得安全意识的重要性。
良好的行为习惯对幼儿安全意识的培养也有重大的意义，例如教育儿童上下楼时不可以拥挤，吃饭时不可以打闹以及坐滑梯到底部时用手撑地等。这些正确的行为有助于儿童形成好的习惯，也可以在行动中强化自我保护意识。某学校的李老师就处理过这样的一个情况，一个调皮的小男孩在老师没有注意时爬到了楼梯的扶手上，李老师并没有像其他的老师那样立马把他拉下来并训斥一番，而是问他为什么爬上去？摔下来会不会哭鼻子？这样这个小男孩就意识到了待在扶手上的危险性，很听话地下来了，这种以实际行动来进行教育的方法最有效，实际情景留给幼儿的印象最为深刻，可以帮助幼儿认识何为危险，并考虑真正发生危险时应对的方法。
（二）加强教师的安全培训，提高教师的安全责任意识
教师陪伴幼儿的时间最长，在孩子的成长中承担着重要的教育责任。因此，保证幼儿的安全必须从老师抓起。加强教师的安全培训，保证老师具备相应的安全意识以及具有应对危险的能力。近来火灾发生频繁，某省份的幼儿园就发生过一起火灾，人员伤亡惨重，基于此，我们可以模拟火灾的事故现场，组织其进行逃生游戏，对逃生中出现的问题及时解决。这样，在真正出现火灾时教师就可以最大限度地保护幼儿，组织幼儿正确进行逃生。在安全培训时还可以邀请医生来学校做安全讲座，丰富老师的专业知识，并组织教师进行安全知识竞赛，通过比赛的形式来督促老师学习安全知识。此外，幼儿园应加大对老师培训的投资力度，定期对教师进行培训，并与他们及时交流，根据各班情况的不同，为各位老师打造最适合的培训计划。
教师安全培训的核心是提升教师的自身素质，利用其学习到的知识对幼儿进行安全教育。这要求教师应该具有强烈的责任感，如果老师对任何事都得过且过，那么上述的培训都不再有任何意义。只有教师真正做到了尽职尽责，幼儿的安全教育才能取得更好的效果。
（三）加强家园的合作力度，共筑幼儿的安全教育网络
俗话说，父母是孩子的启蒙老师，家庭在幼儿的安全教育中是最为重要的一环，对幼儿的安全教育离不开家长的支持。因此，家长应该积极地与教师进行沟通，及时了解孩子的情况。一次调查中发现，大部分家长认为对孩子进行安全教育是十分必要的，但做到的却少之又少，对于这种情况，老师应该主动与家长联系，保证学校与家庭同步对孩子进行教育。
幼儿园可以定期地制作板报宣传安全教育知识，将这些展示给家长看，并向家长说明需要注意的事项以及需要配合的内容。家长在了解后也应该在实际生活中加强对幼儿的安全教育。例如，可以教幼儿记住父母的手机号，告诉幼儿发生危险时要求助于警察叔叔，在超市时告诫幼儿不可以离开父母的身边，不相信陌生人等，这些安全意识都需要家长慢慢地渗透。总之，只有幼儿园与家长做到同步教育，互相监督，互相帮助，幼儿的安全教育才可以处于一个动态的过程，取得更好的效果。
社会是一个大家庭，是每个人都无法逃避的。家长不可以抱着侥幸心理或者逃避心理来对待幼儿的安全教育，应该尽早地引导幼儿认识社会，用生活的小细节来教育幼儿，使他们容易理解又易于接受。
三、结束语
幼儿园的首要任务就是保障幼儿的安全，幼儿的安全教育是最重要的教育环节之一。因此，对幼儿的安全教育不可纸上谈兵，而是要落到实处。家庭与幼儿园都担负着对幼儿进行安全教育的责任，相信通过老师、家长以及社会的共同配合，幼儿的安全教育一定可以取得令人满意的效果。
篇5：浅谈幼儿安全教育论文
记得有一年夏天，去医院看望一个亲戚，陪护的婶娘说刚才送来一个小孩，从楼上跳下来摔得不轻。问其原因，他母亲说孩子早上对他说：“妈妈，妈妈奥特曼会飞，我也会飞。”说着就打开窗户从四楼跳下来。结果就发生了一幕惨剧。这件事情过去了许久，可是我却久久不能忘怀。
课堂上我出示一顶帽子挂在树梢的挂图让幼儿看。然后提问：“如果让你把帽子拿下来，你会用什么办法？”孩子们想出许多办法，如“请小猴子帮忙，爬上树拿下来；请大象帮忙用长鼻子卷下来；请长颈鹿帮忙拿下来；请孙悟空帮忙拿下来；请奥特曼帮忙拿下来……。当我一一反驳孩子们，告诉他们，他们的办法不可行：“小猴子、大象、长颈鹿听不懂你说的话，孙悟空、奥特曼根本不存在，这一切都无法做到。”孩子们犯了难，讨论了许久也想不到切实可行的办法。孩子们的思维还停留在童话故事里，没有从童话世界里走出来来到现实世界中。平时我们大多用童话、故事教育孩子，向孩子灌输正面教育，使孩子大多停留在童话故事中美好、幸福的世界中，而对涉及孩子人身安全的社会阴暗面，现实和童话的区别则闭口不提，加以回避，使得天真烂漫的孩子遭到了许多意想不到的伤害。
幼儿期是人一生中发展的最关键时期。让每一个孩子都有一个幸福快乐健康的人生是每一个父母和老师的美好愿望。幼儿期的健康发展是孩子今后发展的根本基础。幼儿由于年龄小、无知、好奇心强、自控能力差等特点，对于生活中的一切都感到新奇有趣，充满了探索的欲望，但是他们又不懂得什么是危险，遇到了危险不知如何去规避，缺乏防范的基本意识，自我保护能力有限，自我保护意识弱，因此是人一生中最易出现危险和遭受意外伤害的时期。据不完全统计，幼儿期发生意外伤害事故的机率是成年人的3倍。而这些事故的伤害有时会导致人一生命运的改变（如骨折导致人丧失劳动能力；脸部的疤痕和身体的残疾导致人一生的自卑；吞食异物造成身体器官的损伤、病变等）和停止书写，有时甚至导致一个家庭的破裂。
在日常生活中有些父母出于对幼儿的`安全考虑，随时将孩子置于自己的视线中，寸步不离盯牢孩子，观察孩子的行动以免遭受危险，使孩子没有活动及锻炼的机会，不仅使幼儿胆小懦弱容易产生依赖心理，而且自身的防护能力也得不到锻炼。就算我们再细心也无法预见到孩子可能面临的危险，而且即使预见到危险，也并不意味着能代替孩子避开危险，所以在幼儿期对幼儿实施安全教育是十分必要的。让幼儿掌握一些避开应对危险的技巧和方法，使幼儿远离危险避免伤害，为幼儿的健康快乐终身幸福奠定良好基础。
对幼儿进行安全教育应包括以下几方面：
一、对幼儿进行思想方面的安全教育
1、让幼儿从童话世界中走出来
教师平时在用童话故事教育孩子时，应当适时适当地引导幼儿去考虑一些现实生活中的问题，例如我们该怎样帮助有困难的同伴，怎么救起落水的小朋友等等。不断积累一些保护自己和同伴的帮助他人的经验办法，在实践中增长才干，不干蠢事。对那个学飞的小男孩，我们要告诉他奥特曼孙悟空这些可爱的宝贝是假的，是作者虚构出来的，是童话世界中的，我们现实世界中根本不存在。人类根本不会飞。你可以在平地上试一试看看能不能飞起来。
2、告诉幼儿社会很复杂，社会中有许多坏人。我们要提高警惕。
我们可以利用现实生活中的案例告诉孩子，我们生活的周围有许多坏人，如：小偷、杀人犯、纵火犯、器官移植者等，增强幼儿的自我防范自我保护意识，使他们有敏锐的鉴别能力，在社会的每个角落都能机智地判断出什么是对，什么是错，什么是虚，什么是诚。从源头上真正杜绝安全事故的发生，使暴徒们无计可施，使他们伸向幼儿的魔爪无机可乘，让幼儿有一个幸福快乐健康安全的童年。@_@我是分割线@_@如：我们要教育幼儿不要轻信陌生人的话跟他走，吃喝他的东西，给他开门。碰到陌生人硬拉你走时，要大喊救命。
3、让幼儿记住自己家的具体位置，电话号码，父母、老师的姓名和自己所在的幼儿园的名称。熟悉身边的各种标志，如：小心触电、注意安全、当心滑倒等。熟悉主要街道。教幼儿记住110、119、120这些求救电话号码和会运用各种求救电话。
二、对幼儿行为的安全教育
1、不可为的行为
告诉幼儿哪些行为我们不可为，那些东西我们不可碰要远离。如：不能用手拉电线，以防触电；不要爬电线杆或在高压线下游戏；不去触摸煤气罐，以免煤气泄漏，引起爆炸；不吃变质腐烂的食物；不生吃海鲜、河鲜、肉类；不食用病死的的禽畜肉；不吃变色的甘蔗、发芽的土豆和生的四季豆；不乱吃药片；不在有坑洞的地方玩；不能让别人给你掏耳垢；不能拿着筷子、剪刀、木棍等有尖的东西乱跑；丢失了不能哭，要向警察叔叔求救；不能在大橱柜里躲猫猫；不能将小东西塞到嘴巴、耳朵、鼻孔以及身体的其他部位；入厕、上操时不推挤，以免引起骨折、擦伤；不去池塘边游泳、玩耍；不在马路边玩耍；不玩打火机、蜡烛、火柴；不将手指插入电座插孔内；坐车时不能将手、头伸出窗外；家里的饮料不能随便喝，以免误食农药、杀虫剂等有毒的东西；不能随便乱捡路上的东西；不能暴食冷饮；不能到热水和炉子的周围玩耍；吃饭时不嘻笑打闹以免食物误入气管；玩沙时不要用沙去撒别人；不要模仿电视里的危险动作。不去逗弄别人家的小猫小狗。
2、可为的行为
告诉幼儿遇到这些情况时我们应该怎么做。如：感到不舒服时要主动对老师说，让幼儿明白身体的某个部位不舒服时一定要及时告诉成人，以免耽误病情，并且要积极配合治疗；留鼻血时要先用软纸塞住鼻孔，然后用凉水拍打额头；鞋带开了要及时系好，以免走路时踩着摔倒；早上穿衣服时应先穿上衣后穿裤子、鞋子；脱衣服时则相反，以免冬天天气寒冷，引起感冒；吃鱼刺时要把鱼刺挑出来，以免卡着喉咙；做游戏时要遵守游戏规则；不能倒滑滑梯；喝热汤热水时要吹一吹再喝；下雪时要当心滑倒；冬天要穿得厚一点；冬天睡觉时要先拔去电热毯的插头再上床睡觉；夏天要远离太阳的暴晒防止中暑，同时要防止蚊虫叮咬，避免传染病的流行；结合近段手足口病的疫情要教育幼儿喝开水、吃熟食、勤洗手、晒太阳、勤通风、少串门；家里的煤气罐要远离火源使用；家里的煤气漏了，要先关煤气再开窗户；同时要教育幼儿审时度势，具体情况具体对待，遇到家里失火时，发生小火时要迅速扑灭；遇到大火时，要迅速逃离；如果外间失火，不要开门，可从窗口大声呼救；如果身在火中，就应避开明火，趴在地上迅速爬出房间，然后求救；教育幼儿要遵守交通规则，让幼儿观看一些违反交通规则的事故录像；教幼儿懂得如何保护身体各部分器官，如：当被烧伤或烫伤时应迅速及时用凉水冲洗患部或浸泡在凉水中20分钟；过年放鞭炮、敲锣鼓或雨天打雷时，要教幼儿张开嘴或捂住耳朵；遇到地震时，应如何应对；玩秋千时要抓紧绳子；乘车时要拉好扶手；看见小偷偷东西时要闭口，然后悄悄告诉大人；遇到紧急情况要学会躲闪；在大雾、雪天最好穿着色彩鲜艳的衣服，以便于司机从远处能看到你；在安装更换灯泡、日光灯管时要切断电源；
把安全的责任交到孩子手里吧！让孩子自己撑起安全的保护伞，大家一起来营造一片安全、健康的生活空间。
篇6：高职高专学生安全教育管理之思考论文
高职高专学生安全教育管理之思考论文
论文摘要：安全教育是高职高专学生思想政治教育的一个重要内容，深入细致地做好这项工作，让学生有针对性地学习必要的安全知识和法律法规，增强安全防范意识，提高自我保护能力，预防和减少违法犯罪，对高校实现又好又快的建设和发展起着至关重要的作用。本文从高职高专学生安全教育管理的意义、现状、问题产生的原因以及解决问题的对策等方面进行了分析思考。
论文关键词：高职高专学生；安全教育；教育机制
一、加强高职高专学生安全教育管理的意义
学生的安全教育问题是教育行政部门和高职院校管理者要考虑的首要问题。大学生的安全是其在校学习、生活、成长和全面发展的根本前提，是高职院校稳定和发展的基础。近年来我国高校中频繁发生的各类事故令人触目惊心，“80后”、“90后”大学生的安全问题心系千家万户，既关系到社会的和谐与稳定，也关系到国家的前途和未来。因此，加强对大学生的安全教育与管理，具有十分重要的意义。
二、高职高专学生安全教育管理的现状及成因
目前高职院校学生安全教育中普遍存在思想认识上忽视或不重视，管理制度和机制不健全，内容不明确等问题，高职院校对大学生的安全教育工作尚存缺失，大学生的安全状况、安全意识和安全技能等现状不容乐观。
影响当前安全教育管理的`因素有客观方面也有主观方面，存在于学校领导、教师、学生自身、社会家庭等各个层面之中，存在于设施建设、服务质量、管理教育等各个方面之中。
客观方面：第一，高考制度改革后，大学生的年龄差距增大，其生理与心理差异很大，在应试教育和独生子女两大背景下，大多数高职高专学生，进入大学后普遍缺乏安全意识和安全防范基本常识，导致事故发生；第二，随着经济社会的发展，学生的娱乐和消遣方式呈多样化，校园及其周边的娱乐场所迅速增多，但配套的规范管理还不到位，各类娱乐场所成为治安事件和事故的多发场所；第三，高职院校大多实行半开放式管理，校外人员进出校园流量猛增；第二，高校后勤社会化，校内外聘人员、临时工增多，存在管理上的安全隐患。
主观方面表现为高校在大学生安全教育中缺位，如部分高校管理层对大学生安全教育的认识不足，安全教育在高校日常工作中的重要程度得不到体现；安全教育在高校各部门中权责划分不明晰；现有安全教育无体系可言，没有规范的教材，安全教育经费不足，多数安全教育活动流于形式等。
三、加强和改善高职高专学生安全教育的对策
(一)落实安全教育管理的责任制，做好安全管理
学院领导应把安全工作放在首位，注重长效，建立一个领导有力、机构健全、措施落实、信息畅通、工作有效的工作体制和运行机制，层层负责。把安全管理细化到每个部门、每个教研室、每个班级，做到人人皆知，措施明确，责任到位，对学院的防火、防盗、防爆、食品卫生、交通安全、公寓安全等诸多工作要做全面彻底的检验。学院领导、教师、辅导员和其他教辅人员要本着为学生、家长高度负责的态度，对学生进行全方位多层次的细化管理。层层抓，反复抓，形成党委领导，全员参与的责任负责的长效机制。
(二)加强安全教育管理的内容规范。提高安全意识
安全教育重在培养安全意识，懂得安全规则。安全管理贯穿到学院各项工作的始终，要以安全防范教育为主导，认真作好学生的安全思想教育，将安全教育的内容规范化，使安全教育进课堂。把安全教育纳入教学计划，使之规范化、制度化、在教学计划上，制订安全教育计划，既要考虑高职高专学生整个在校期间应接受的安全教育，掌握安全知识，又要考虑针对不同年级不同时段、完成的教育内容、学生的思想、专业的性质，采取灵活、生动、有效的方法，使用科学规范的教材，提高安全教育的水平和效果，使安全意识能深入学生内心。 (三)注重安全教育管理的方法，消灭安全隐患
目前，学院设立专职辅导员管理学生，增设各楼区专职保卫人员，同时学院成立了大学生公寓管理委员会，使学院的安全管理工作有了很大提高。
1. 学生工作处、总务处等职能部门要加强协作，齐抓共管。在人员相对集中的场所，如教学楼、办公室、宿舍楼、食堂应配置必要的安全防范设施。如消防、报警、防盗设施，生活设施不符合安全标准的要立即整改保证安全。
2. 辅导员要作到深入班级、宿舍、教室、活动场所与班级的学生党员、团员、干部及学生保持密切联系，一旦发现问题及时解决，并做好日志统计工作。
3. 舍务管理要严肃认真，坚持查寝制度，对旷宿的学生认真落实做好记录并报有关人员查清事实，对违反宿舍管理规定的严重违纪行为坚决制止并报学生工作部给予处分，决不姑息迁就，放任自流。检查卫生的同时，更要彻底排查宿舍安全隐患，如私接电线，使用电器，烧蜡烛、动消防器材，使用管制刀具等情况，对进入学生宿舍的外来人员严格实行登记制度，杜绝外人进入学生宿舍或留宿。
4. 加强各值班岗位管理力度，对外人进入院内楼内进行登记，维护学院的正常教学秩序要教育学生遵守本院校的规章制度，和谐相处，减少学生之间矛盾。
(四)创新安全教育管理的形式，真正讲究实效
学院要根据当前的社会形势和学院的具体情况开展形式多样的安全教育。如将“消防日”、“安全日”、“世界艾滋病日”等节日作为教育契机，利用这些节日及典型安全事件等形式邀请相关行业专家进行安全教育系列讲座；举办安全知识竞赛；进行消防实战演练普及社会公德、举办心理健康讲座，观看专题录像等特色活动，增强大学生安全保护意识，内容更贴切。更真实。还可以通过校园广播、校园网络、橱窗等形式进行安全教育。
结束语
高职高专学生的安全教育是一项不容忽视，长抓不懈的重点工程，需要社会、学校、家庭的紧密配合和教育行政部门的高度重视，更需要学校各部门的通力合作、齐抓共管，只要领导重视，全员参与，时刻不忘安全管理的重任，有针对性地对学生进行安全教育，学院的安全工作就会再上一个新台阶。
参考文献：
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[4]于子贻，浅谈高职院校学生的安全教育，教育与职业，2008，(33)
篇7：幼儿安全教育探析论文
幼儿安全教育探析论文
摘要：由于幼儿年龄比较小，加上缺乏生活经验，特别容易出现安全问题，对幼儿进行安全教育势在必行。本文首先分析了幼儿安全教育的内容，包括培养幼儿安全意识与良好的行为习惯，提高幼儿的自我保护能力，接着从开设安全教育课程等三个方面提出了幼儿安全教育的途径。
关键词：幼儿安全教育;内容;形式
幼儿是祖国的未来，民族的希望，需要通过多方位的培养教育，保障幼儿安全、健康的成长。其中，幼儿安全教育是幼儿教育的重要组成部分，是幼儿安全生活与学习的基础。所以，要重视幼儿安全教育，明确幼儿安全教育的内容，牢固树立安全防范意识，为幼儿营造一个和谐的成长环境。
一、幼儿安全教育的内容
1、培养幼儿安全意识
幼儿安全教育包含的内容很多，其中最重要的就是培养幼儿的安全意识，从幼儿日常生活中的点滴环节出发，让幼儿能够认识到什么样的行为是安全的。比如，在每天早晨入园的时候，让幼儿自己检查自己的口袋中有没有危险的物品，身上有没有携带一些其他的异物，告诉幼儿，携带小刀、打火机等物品是比较危险的，让他们具备最基本的安全意识。同时，还要让幼儿知道在游戏或者运动的时候要听老师的话，不能互相追逐打闹，以免误伤等等。
2、培养幼儿良好的行为习惯
在培养了幼儿的安全意识的基础上，还要注重其行为习惯的培养，尽可能的避免幼儿受到伤害。比如，要让幼儿养成安静吃饭的习惯，让他们懂得吃饭的时候不能打打闹闹，这样才能防止食物不小心进入到气管中；在使用铅笔的时候不要用嘴去咬铅笔头；不要用玩具跟小伙伴进行打闹。总之，培养幼儿用正确的方式去做事情，时间久了，就会让幼儿养成一个良好的生活行为习惯。
3、提高幼儿的自我保护能力
幼儿安全教育还有一项重要内容就是教会学生如何自我保护，提高其自我保护能力，明白在危险发生的时候，该用什么样的方式保护自己的安全不受伤害。比如，在幼儿园中，滑梯是小朋友玩耍的.重要器材，在小朋友坐滑梯的时候，特别容易滑倒滑梯的最底端，出现摔倒等状况。这个时候就要告诉幼儿，一旦发生这样的状况，就要尽早的用手撑住地面，从而减少身体跟地面接触时的力度，把伤害降到最低。此外，当某个小朋友出现危险状况的时候，要让其他小朋友引以为戒，吸收教训，避免同样情况的再次发生。
二、幼儿安全教育的途径
1、开设安全教育课程
在幼儿园课程安排的时候，要开设相应的安全教育课程，通过在课堂上给小朋友讲解安全方面的知识，让他们明白具备安全意识是多么重要的一件事。安全教育课程包含三个方面的内容：
其一，园内安全知识。在安全教育课堂上，要告诉幼儿知识自己的姓名、幼儿园老师的姓名、家长的姓名、家庭联系方式等等，让他们能够表达清楚这些信息，告诉他们暴风、打雷等的危险性，明确在下雨的时候不能在树下躲雨，在玩耍的时候远离水库等等，这些知识都需要在安全教育课程教学中体现出来。
其二，交通安全知识。要结合幼儿的具体年龄特点，在课程中教给幼儿一些基本的行路常识，走路要走人行道，红灯停，绿灯行，走路靠右边、不再马路上逗留等等，避免出现交通安全事故。
其三，园外安全知识。让小朋友知道简单的灭火知识，会背火警电话，知道如何报警，在离开幼儿园之后要跟着家长走，不自己到处乱跑，不能轻易相信陌生人，不让陌生人触碰自己的身体等。
2、创设安全教育环境
安全环境的设置能够对幼儿安全教育起到潜移默化的作用。可以在幼儿生活与学习区域内，张贴一些安全教育的图片，让幼儿随时都能接受安全方面的教育。比如，在楼梯口张贴“禁止打闹”的图片，在电源插口旁边张贴“小心触电”的图片，在游戏、娱乐设施旁边张贴“小心滑倒”的图片等等，通过创设安全教育环境，随时提醒幼儿注意安全，避免意外事故的发生。
3、创新安全教育形式
在幼儿安全教育的时候，可以通过多种多样的方式来提高幼儿的积极性，加深他们对安全知识的记忆，还能相应的提高他们面对危险的反应能力。普及安全知识的形式要清楚、直观，可以让幼儿观看危险发生时小朋友受到伤害的画面，让他们在心理树立安全警戒意识。比如，可以在课堂上给小朋友讲解丰富、有趣的安全教育小故事，吸引小朋友的注意力。还可以通过角色扮演游戏，让小朋友扮演警察、过马路的人等等，让他们知道过马路要走斑马线，不遵守交通规则是不安全的行为。在游戏开展中，对于那些表现比较好的幼儿进行表扬，鼓励其他小朋友向他们学习，进而提高所有小朋友的安全意识，自觉规范自己的行为。
三、结论
综上所述，在幼儿园中开展安全教育，能够提高幼儿的安全意识，丰富其安全知识，在促进幼儿安全成长方面的意义重大。因此，幼儿园要积极开设幼儿安全教育课程，创设安全教育环境，丰富教育形式，从而提高幼儿安全教育的实效性。
参考文献：
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[2]胡文娟.对幼儿园安全教育的思考[J].新课程(综合版)，（02）.
[3]卢晓蕾.浅议幼儿园的安全教育问题[J].中国科教创新导刊，2014（08）.
篇8：建筑工程管理思考论文
摘要：随着我国经济飞速发展，人民物质文化需求不断加大，人民住房需求的增大和城市建设的日益繁荣，为我国建筑业带来了新的机遇和挑战。
建筑工程的管理工作，直接关系到建筑工程的最终质量和经济效益。
建筑工程施工周期长、施工工序繁杂，施工人员冗杂等特殊性给建筑工程的管理工作带来很多困难。
本研究从建筑工程的进度、质量、成本三个控制因素对建筑工程的管理工作进行了分析。
关键词：建筑;工程管理;控制
建筑工程管理涉及到建筑设计、施工、竣工验收及后续使用的全过程，对建筑项目的质量和经济效益、社会效益有着直接的影响。
建筑工程管理是确保工程项目顺利实施以及实现效益的根本途径，管理水平的高低直接关系到项目工程的质量、安全和效益。
目前，建筑工程的管理主要涉及进度控制、成本控制、质量控制。
1建筑工程的进度控制
建筑工程的进度控制主要是为了保证建筑工程中的各项工作按计划的进度顺利进行，在计划工期内完成工程项目，避免因工期延误造成损失。
1.1科学合理的制定施工计划
施工计划是建筑工程进度控制的基础依据，建筑工程的整个进度都是围绕着施工计划展开的。
如果施工计划不切合实际，将直接导致工期和建筑工作的混乱。
如果施工计划过于宽裕，则会导致施工人员的懒散和拖延，虽然最终能按时完工，但会造成人力物力的浪费，不利于施工企业经济利益的取得和资源效益的最大化。
如果施工计划过于急进，则会加大施工压力，为了追赶工期，可能会出现重速度轻质量的施工情况，即产生“豆*渣”工程，不但白白浪费了建筑资源，也不符合社会的利益诉求。
因此，根据施工实际制定科学合理的施工计划尤为重要。
计划制定前要聘请专业人员对施工方的资质进行充分考察，结合施工地的社会环境对施工进度进行合理假设和探讨，最终确定工期。
施工方必须严格根据施工招标书的工期要求，提出工程总进度计划，并在对其是否科学、合理，能否满足合同规定工期要求等问题，进行认真细致论证。
1.2施工过程进度控制
在工程进度控制的过程中，必须围绕着项目计划所确定的目标来进行施工，以便整个施工过程能够保持有条不紊的状态，使工程实现预期目标。
为了实现优化的进度计划，就必须通过控制来保证计划系统的.正常工作状态，确保在合同规定的日期内完成任务。
建筑工程施工周期较长，对每一施工环节进度的控制，是能否按计划工期完成工程的最直接的影响因素。
施工过程的进度控制，是一个系统的、动态的、循序渐进的过程，进度控制要要及时了解和掌握与施工进度有关的各种信息，不断将实际进度与计划进度进行比较，一旦发现进度拖后，要分析原因，并系统分析对后续工作会产生的影响。
对于每一周计划、月计划的实施情况要做详细的记录和考评，确保工程进度。
2建筑工程的质量控制
建筑工程的质量直接关系到了人民群众的生命财产安全，保证施工质量是建筑工程管理工作的核心和重点。
建筑工程的质量影响因素多、波动大、具有隐蔽性，质量控制的要求很高。
2.1施工前质量控制
施工招投标时，确保公正公开，避免不具有施工资质的施工单位鱼目混珠。
开始施工前，严格进行施工方案的甄选和质检，对施工图纸进行会审，及时发现并更正图纸中的差错,对不明确的设计意图进行补充,对不便于施工的设计内容协商更正。
使其设计符合施工技术装备条件,符合实际情况。
实施质量责任制，将工程质量责任进行分化，由项目总经理统一领导部署项目经理部,由总工程师协调工程施工质量工作,下设技术部和质检部,具体负责施工全过程的质量管理工作。
施工前质量控制的一大重点就是对材料采购进行严格的控制，假冒伪劣建材对工程质量可直接造成严重伤害。
为此,应严格检查施工单位进场的材料、构配件及设备的出厂证明、技术合格证及质量保证书及技术鉴定文件等,必要时还需要进行抽检或试验。
2.2施工过程中的质量控制
施工过程中必须严格控制每一施工环节，加强质量监控力度。
如在基础工程验槽时,先检验基槽土质、基槽深度、宽度,使之符合设计图纸和规范要求,经监理及有关人员签证确认后才进行下一道工序施工;工程钢筋隐蔽前要进行验收,对照设计图纸详细检查,对钢筋作了抽样强度试验,不符合强度要求的不准使用;浇捣混凝土前,对已布设好的钢筋是否走位进行检查,有变位及时进行了校正等。
2.3施工后工程质量控制
建筑工程完成施工后，要按规定的质量评定标准和办法对完成的分项、分部工程、单位工程进行检查验收。
本单位在想过单位进行竣工验收前，要先进行自我验收，对于工程不合理之处进行调整。
在本工程在自检合格的基础上,由监理单位按工程竣工验收有关规定的程序组织工程预验收,并对存在的工程质量漏洞、质量缺陷等不足之处进行通告并明确整改期限和复检时间,直至满足竣工验收条件。
最后由各方组成的验收小组对工程实物质量、工程资料进行检查验收和确认。
3建筑工程成本控制
建筑工程的成本控制直接影响到工程的经济效率和国家的经济利益，是建筑工程管理工作中不可忽略的重要控制过程。
建筑工程的成本管理，就是要关工程施工的每一环节，严格控制建设成本，充分调动建设资金，提高资源利用率，实现经济利益最大化。
3.1确立成本控制目标，建立成本控制体系
在建筑工程的投资决策阶段，组织专业人员对各备选方案进行充分考评，选定最先进、经济效率最高的施方案，优选施工方案是使工程施工降低成本的第一步。
方案选定以后,针对建筑工程工期长、风险大的特点，成本控制管理员应该对总成本进行测算并确定目标成本，测算并制定相应的目标成本和具体的成本控制标准，并将目标总成本一一分解落实到各个环节和各个职能部门,对于不可预计的特殊情况，建立起一定的成本应急方案。
3.2严格控制施工成本
施工前期，监督施工材料招投标过程是否合法，确定合适的材料供应商，坚决打击行hui受hui行为。
实现物资采购程序的公开、公正和透明,才能真正降低工程成本。
在建筑工程项目施工过程中,项目主管要根据财务、材料和各相关部门提供的资料,严格检查各部门的目标成本落实情况,及时发现和解决现场问题,随时监督工程成本的管理内容。
同时严格控制施工单位的现场管理费用，保证人员精简，减少不必要的工资开支，加强对办公费、招待费等可变费用的监管，有效节约现场管理费用，提高资金利用效率。
对于已经建设完成的建筑工程，事后分析总结是成本控制工作的继续,在坚持每月、每季度综合分析的基础上,及时对已完的工程,进行检查、分析、修正、补充,对照目标成本查找原因,以达到追踪管理责任成本和提高生产效益的最终目标。
4结束语
建筑工程的进度控制、质量控制、成本控制贯穿于工程项目的全过程，只有不断完善工程管理体制，不断推进各项控制管理工作，不断规范控制行为，不断加强工程管理人员的素质，才能切实有效的提高建筑工程的管理水平，确保工程质量和经济效益的最大化。
参考文献
[1]王军宝,刘春庆,建筑工程管理的有效对策分析[J].城市建设理论研究,(2).
[2]赵香贵.建筑工程组织与进度控制[M].北京:金盾出版社,.
篇9：建筑工程管理思考论文
摘要：建设工程质量不仅关系到建筑的使用安全，而且与建筑单位的经济效益和商业信誉有直接关系。
近年来，因工程质量不达标而引发的建筑事故屡屡见诸报道，给国内各大建筑企业敲响了警钟。
通过对这些建筑事故的调查发现，建筑过程中缺乏有效的质量监督管理，未能及时发现质量问题是导致建筑事故的重要原因。
因此，必须在现有建筑技术的基础上，加强监督管理工作，严格工程交付验收机制，把好工程质量的最后一关。
关键词：建筑工程质量;监督管理;工程项目
质量监督管理是建筑工程管理的重要组成部分，它贯穿于整个建筑周期，从制定工程施工规划起到工程交付验收止，都应当严格、认真的执行质量监督规定。
但是由于市场制度不成熟、不规范，建筑企业的质量监督管理工作多数情况下仅仅停留在表面，没有发挥应有的监督效果，失去了查缺补漏的作用。
文章首先对建筑工程质量监督管理的内容进行了简述，随后指出了现阶段工程质量监督管理存在的问题，进而有针对性的提出了几点优化措施。
1简述建筑工程质量监督管理
随着我国现代化发展的步伐加快，经济体制建设的不断完善，对建筑施工建设的安全标准也越来越高。
为了达到这一安全标准，建筑施工单位对工程质量监督工作加大了重视力度。
想要实现对工程质量监督的有效管理，要对如今形势下的建筑工程质量监督工作进行全面的分析，从多个角度入手：首先，完善组织体系，形成一整套监督管理流程，现阶段已经实行了第三方认证、政府监督、企业自控这样的监管体制;其次，原有的管理制度需要改革，根据国家出台的相关规定，进行施工内部管理制度的调整和完善。
2影响建筑工程施工质量的因素
2.1人员素质参差不齐，专业水平有待提升。
施工人员是建筑工程中最具活跃性的因素，施工团队的整体水平和专业素养直接决定了建筑工程的质量高低。
当时从现阶段国内建筑行业看，施工人员的整体素质参差不齐，其中专业知识丰富、实践操作能力强的综合性人才数量短缺，大多数是一些缺乏实践经验的实习生和理论水平较低的一线工人，由于施工人员的结构极不平衡，也就导致了建筑整体质量存在较高的风险和隐患，给监督管理带来了极大的考验。
除此之外，一些建筑企业的领导人缺乏长远目光，片面追求眼前利益，没有安排相应的技能培训活动，一些建筑工程人员长期得不到培训和学习，建筑技能逐渐与行业发展相脱节，也是导致建筑质量难以提高的重要因素。
2.2建筑材质不合标准，材料监管流于形式。
除了人为因素的影响，材料质量也是影响建筑工程质量的关键性因素。
随着建筑行业的发展，建材市场的规模和数量也不断增加，但是由于市场准入门槛较低，一些假冒伪劣建材充斥其中，如果缺乏的辨别能力，很容易导致虚假建材流入施工场地。
首先，采购人员由于思想重视程度不足，对于材料质量、性能没有准确的概念，在采购过程中没有按照相关标准，要求厂商出具材料说明书和质量保证书，导致一些以次充好的建筑材料蒙混过关，进入建筑场地。
其次，采购人员的责任意识不足，在采购过程中，收受厂商“好处”，以低价购买假冒伪劣产品，从中捞取“回扣”，中饱私囊，严重损害的了建筑企业利益。
2.3环境因素。
环境因素对于建筑工程质量也有一定影响，尤其是在一些自然环境较为特殊的区域进行施工时，尤其需要加强防范。
例如在一些软土质区域建筑施工时，必须要做好地质勘查工作，并且采用深挖地基的方式，在地基表层填埋一定深度的碎石或混凝土，保证地基的稳定性。
除此之外，在建筑施工期间，也要注意恶劣天气的影响，例如持续性降水、暴雨、严寒天气等，都会扰乱正常的施工进度，导致工期延后，给建筑企业带来不必要的经济损失。
篇10：护理实验室安全教育思考论文
主要包括入学后安全教育、专业实验室准入安全教育、每门实验课前的安全教育以及护理职业防护教育，其宗旨是安全教育贯穿和融入校园学习的全过程，即以培养学生全面安全素质为主线，建设全程化、立体化的护理实验室安全教育培训体系。
3.1入学后的安全教育
新生入学教育的内容之一，可以使学生在入学初就能掌握安全防范的基本知识与技能，尽快地适应大学生活，这是维护高校安全稳定、构建和谐校园的必然要求，也是加强和改进高校安全教育工作的重要手段之一。教育内容包括安全理念、消防安全、交通安全，网络安全，心理安全教育等。采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的形式和方法，如：课堂讲授、典型案例分析、安全技能训练、社会调查、安全应急演练等。并通过多种途径与渠道，激发学生学习积极性，增强安全教育效果。帮助学生掌握安全技能，提升学生的安全素质和安全意识，树立正确的安全价值观。
3.2专业实验室准入安全教育
实验室安全准入制度是高校实验室安全领域各种规章制度和行为规范的总称，是为保护师生的根本利益而逐步建立和完善的基本制度[13]。美国高校实验室早已全面实行安全准入制度[14]，国内也有部分高校开始实施实验室安全准入制度[15]。实验室安全准入制度集中培训内容有：
（1）实验室安全管理规章制度，包括学生守则、管理工作人员守则、实验室危险废弃物管理规定等。
（2）实验室用水、用电安全，安全通道、紧急出口和逃生路线，灭火器的使用方法及位置，报警电话等。
（3）实验室常规仪器设备的安全操作及注意事项。
（4）进入实验室人员应填报个人的健康安全信息，如过敏史、医疗状况等。除通过集中培训外，还通过设置安全课程、网络宣传、发放安全知识手册教育等多种形式对师生进行安全教育，并要求师生进入实验室进行实验前签订安全责任书。
3.3每门实验课前的安全教育
护理学实验课包括多门课程，每门实验课程、每个实验项目操作和具体要求不同，注意事项和安全知识也不同，所以安全教育需要渗透在每一门实验课中。根据具体的课程内容，针对性地安排不同的安全教育主题，帮助学生真正明确规范操作流程和要求，掌握相关安全技能，使安全教育贯穿每门课教学全过程中，不仅与教学内容相辅相成，更是对教学内容的补充、拓展和深入。安全教育主要包括：
（1）与课程内容相关的.安全教育，主要是分析每门实验课教学内容中与安全教育相关的部分，然后整理、归纳、总结，形成系列安全教育主题。
（2）与课程涉及设备有关的安全教育，课前由实验教师或技术人员对学生进行精密仪器和新设备的操作流程、注意事项教育。特别贵重的大型仪器设备，学生必须经过严格的操作培训，考查合格后才允许使用。
3.4护理职业暴露与安全防护教育
因为工作的特殊性，护士常暴露在事故性危害、物理性危害、化学性危害、生物性危害、工作环境改造及心理社会和组织因素危害多种职业危害因素中[16]。目前虽然部分院校开展护理职业防护教育，但因没有统一、系统的教材，只是在讲到课程相关内容时零散提到一些，这种教学的不确定性难以保证每名学生都接受到系统、全面的职业防护教育[17]。必须健全护理职业暴露与安全防护教育体系，使学生树立对职业危害的防护意识。其内容包括职业防护法规、医院感染、标准预防概念及各种防护用具使用方法和注意事项、无菌操作及消毒隔离技术与原则、医务人员经血传播疾病职业暴露防护指导、职业安全防护与应急处理措施等。实验室采用发放教育手册，现场讲解、示范等环节安排系统的护理职业防护课程，强化学生的防护技能训练，改变不安全的行为，让学生从思想上认识职业危害的存在，提高对职业防护重要性的理解，使护生把落实职业防护措施内化为主动的自我防护的行为。
4利用信息化手段，推动护理实验室安全教育体系的建设
为保证安全教育的及时性，克服覆盖面有限、内容不够系统、效果参差不齐等缺点，学院网站上提供护理安全教育培训和考试准入平台链接。学生在任何联网计算机上点击进入网络平台，以个人账户登录，就可以及时了解安全教育相关信息、加强安全学习、掌握安全知识和技能；考试合格可获得在实验室学习和工作准入资格。同时网络管理员及时发布相关信息，对安全学习情况进行指导、统计和互动交流，充分发挥网络信息的快捷、高效和监督功能。
5小结
建设护理实验室安全教育体系，提高人才综合素质是一项系统工程。不仅需要不断地探索和实践、改进和提高工作方法、完善和规范管理制度；更需要广大师生员工的集思广益、携手参与和不懈努力，才能促进护理实验室安全教育体系建设工作的顺利开展，为培养素质全面的护理行业领军人才奠定基础。
篇11：幼儿科学启蒙教育思考论文
幼儿科学启蒙教育思考论文
在幼儿园的科学教育活动中，教师应当好引路人，为幼儿创设科学教育活动中，教师应当好幼儿的引路人，为幼儿创设科学教育的环境和条件，提供多种多样的活动材料，让幼儿自主选择，充分发挥幼儿的主动性和创造性。教师还要在幼儿一日活动中随时抓住教育的契机，并对孩子的兴趣加以引导，不断鼓励幼儿探索的勇气，培养幼儿探索科学的精神。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。”幼儿天生好动、好奇、好问，他们对周围的世界充满着无限的兴趣。同时，幼儿期也是人的一生中智能发展最重要的阶段，这个时期也是他们最爱发现问题、提出问题的时期。对于自己感兴趣的事物，就特别想亲身体验。因此，我们应该在幼儿园的科学领域活动中，为幼儿创设科学教育的环境和条件，让幼儿亲身参与和体验，充分发挥幼儿的主动性和创造性。
在丰富多彩的活动中对幼儿进行科学启蒙教育的培养。对幼儿进行科学启蒙教育，要创设宽松的教育环境，保护幼儿的好奇心；提供丰富的操作材料，满足幼儿的动手体验；重在抓住教育的契机，引领幼儿的随机探索；实施家园的配合，支持幼儿的延伸活动。幼儿是好动、好奇、好问的，他们对周围变化万千的世界充满兴趣，同时，幼儿期又是人的一生中智能发展最显著的阶段，也是一生中提问最多的阶段，因此，我们重视幼儿的.早期教育，提倡“从小爱科学、学科学。”作为幼儿教育工作者，必然要以为幼儿奠定良好的科学素质为最终落脚点，对幼儿进行科学启蒙教育。那么幼儿园如何实现幼儿科学教学任务，采用哪些手段和方法，激发幼儿探索精神。让幼儿成为主动的学习者，探索者呢？我有以下几点看法：
一、培养幼儿科学探索兴趣
（一）正确对待幼儿的发问
要培养幼儿对科学的兴趣，首先就要激发幼儿好奇心，当幼儿向我们提出问题时，我们应耐心倾听，因势利导地帮助幼儿解答问题，而且有意表扬爱提问的幼儿，鼓励幼儿大胆质疑，积极去观察，发现，探索大自然的奥秘。这样就能激起他们的探索愿望，培养他们对科学探索的积极性与主动性。
（二）参与幼儿的探索活动
以幼儿而言，教师是他们心目中的权威，他们崇拜的对象。教师的兴趣，期望常影响到孩子们从事活动的兴趣和积极性。因此，我常参与幼儿的活动，与他们一同寻找，一同探索。
二、创设科学环境、提供充分的材料，指导幼儿动手操作
幼儿园天生好奇心强，思维活跃，只要为他们创设科学教育的良好环境，有目的有计划地提供丰富的材料和有效的指导方法，才能保证探索科学活动顺利的进行。
（一）自然角
在班上自然角，为幼儿提供小动物，让幼儿亲自饲养，并在饲养过程中了解动物的基本特征及生活习性；指导幼儿随季节变化，动手栽种多种植物，引导幼儿观察发现季节特征与植物生长的关系，进一步了解不同植物的不同特征，知道植物在生长过程中，离不开水、空气、土壤、阳光等。
（二）科学壁画
为幼儿提供图片，与幼儿一起布置壁画，如表现神奇大海的《海底世界》，反映大自然四季变化的《美丽的春天》，《夏天的公园》等，让幼儿在活动中，潜移默化地受到科学的熏陶。
（三）科学小实验
为幼儿设计多种多样有趣的科学小实验，如在认识溶解的活动中，为幼儿提供水、盐、糖，让幼儿通过操作，知道糖和盐放进水里会溶解，能激发幼儿对周围事物的探索精神。
三、在一日生活中渗透科学教育
（一）在日常生活中
生活周围有许多事物，现象都蕴藏着丰富的科学知识。如在操场上玩滑滑梯，可以了解速度和惯性的关系；吹气球、玩风车，可以了解空气无处不在。教师要利用各种机会，随机地对幼儿进行科学教育。
（二）在学习活动中
常识活动是最有利于对幼儿进行科学教育的活动。是其它教育无法代替的。如黑暗中脱毛衣时，会看见“小闪光”，告诉幼儿这就是“摩擦生电”现象等。
（三）在游戏活动中
让幼儿在玩游戏中学科学，在玩中用科学。如：通过动手玩天平，认识“平衡”现象，又如在开展角色游戏中，让幼儿动脑、动手发明创造各种游戏材料：用塑料管制成听诊器，用可乐罐制成锅、茶壶等。除此以外，教师还要善于吸收，发现科技新信息、新动向，随时捕捉各种现象，抓住、利用每一个教育契机，对幼儿进行科学的启迪。
四、请家长配合，还幼儿接触，观察大自然
在节假日，家长应多带孩子到大自然郊游，观察四季的更替，知道各季节的特征。幼儿通过自身的探索活动，既发现了自然中事物的奥秘，又有满足幼儿的求智欲望。使他们在轻松愉快的气氛中获得了知识经验。总之，在幼儿园的科学教育活动中，教师应当好引路人，为幼儿创设科学教育活动中，教师应当好幼儿的引路人，为幼儿创设科学教育的环境和条件，提供多种多样的活动材料，让幼儿自主选择，充分发挥幼儿的主动性和创造性。教师还要在幼儿一日活动中随时抓住教育的契机，并对孩子的兴趣加以引导，不断鼓励幼儿探索的勇气，培养幼儿探索科学的精神。
篇12：幼儿安全教育
1、带孩子认识上学的路。上幼儿园时，要么由父母接送，要么由校车接送，孩子不会单独上学和放学的。
不管家距离学校远还是近，从现在开始你可以带着孩子步行或者坐公交车从家到学校，如果是步行就可以到学校的话，要告诉孩子一些可以记住的标志，这样可以使孩子很快记住路线：如果要坐公交车去上学的话，要告诉孩子乘坐哪一路公交车可以到学校，到哪一站下车，学校附近有哪些标志性的建筑物等。
2、让孩子记住家里的地址和父母的姓名、联系电话，以防万一。
3、父母从现在开始要告诉孩子在上学和放学的路上，不要在马路或有危险的地方玩耍、不和陌生人讲话，要遵守交通规则，过马路要走斑马线，红灯停、绿灯行。
篇13：高职教务管理几点思考论文
高职教务管理几点思考论文
关键词：全面提高教学质量 教务管理 队伍建设 教学改革
摘要：教学工作是一所高校的中心工作，教务管理工作贯穿于教学工作的全过程，教务工作的好坏直接影响教学工作的开展和教育教学质量。麓务管理部门只有掌握政策，统筹安排，加强教务管理的内涵建设，把质量建设与学校基本建设和长远发展日标紧密结合起来，才能促进学校更好更快地发展。
教务管理是为实现教育目标，根据一定的原则、程序和方法，对教学活动进行计划、组织、领导和控制的过程。教务管理水平的高低，从一个侧面反映了学校管理水平的高低，关系到一所学校在当前竞争社会中的生存、发展和地位。
1教务管理改革是全面提高教学质量的必然要求
教高[116号文件明确阐述了关于全面提高高等职业教育教学质量的重要性和紧迫性，而教学管理水平直接影响到教学轶序和教学质量。我国教育部正式确立了周期性教学工作评估制度。全面提高教学质量不管是对已经接受教育部高职院校人才培养工作评估的学校，还是即将迎接评估的学校来说，都是一个发展机遇和挑战。在开展全面提高教学质量的实践中，教务部门若能将提高教学质量建设与评估整改、成绩巩固相结合，努力推进教学改革的全面深化，必将有力地促进学校整体办学水平的提升和人才培养质量的提高。
2从高职教务管理的角度谈全面提高教学质量
全面提高教学质量是一个系统而庞大的工作，涉及学校的`众多教学单位和职能部门。教务管理部门一方面担负着稳定教学基本秩序，保障正常教学有序运行的重要职能，同时也肩负着人才培养、教育教学改革探索、教学基本建设等重要的职责，如人才培养模式的改革、专业建设、课程建设、实践教学、教材建设等诸多内容与环节。全面提高教学质量对教务管理部门提出了新的挑战。如果教务管理部门能抓住机遇，借助全面提高教学质量的“东风”，把全面提高教学质量与学校基本建设和长期发展目标紧密结合起来，一定能促进学校得到更好、更快地发展。
2．1掌握政策。科学规划
作为教务管理部门，首先应认真学习教育部【2006]16号文件和《山东省高职院校人才培养工作评估实施细则》的精神，掌握其内涵。学校教务管理部门应结合学校自身实际，从推进人才培养模式改革，强化专业建设，推进教材建设，推进课程建设，推进教师队伍建设，加强实践教学环节等方面，从学校层面对全面提高教学质量进行科学、合理的规划和决策，制定出学校全面提高教学质量的实施意见和实施方案。如我院结合[2006116号文件的精神制定了如精品课建设规划、师资培训计划、科研成果奖励办法科研项目经费管理办法教学团队和教学名师及教学新秀评选办法、特色专业评选办法等，全面推动以提高教学质量为目标的教学改革。
为保证全面提高教学质量工作深入全面地实施和实施方案顺利实现，学校教务管理部门应建立相应的实施领导组织机构，明确相关教学单位和职能部门工作职责和任务，形成全面提高教学质量的组织保障体系。
2．2注重教学资源的开发与充分利用
教学管理是动态和发展的。各系部都存在相当多具有丰富教学经验或实践经验的教学工作者，充分利用他们的专业知识和智慧，对于提高系部专业教学水平，建立系部强势专业以及对系部的发展，起着举足轻重的作用。教师的专业知识包括两部分：显性知识和隐性知识。显性知识是指能够用严格的数据、科学公式、公理或文字等符号明确表达出来，易于存储和交流的知识。隐性知识则指建立在个人经验基础上并涉及各种无形因素的知识。通过案例管理，形成精品教学理念，减少系部教学技术引进的开支，提高专业教学水平，加快专业师资队伍建设成长，缩短新旧专业教育工作者之间的专业水平差距，提高系部专业教学质量。
2．3借助现代化手段，规范管理
21世纪人类全面进入信息化时代。随着我国高职教育改革的不断深化和教育管理现代化的不断推进，全面实现高校管理信息化已迫在眉睫。当前教务管理系统已经取代了传统的教务管理模式。教务管理系统能使数据统一管理、统一标准、提高工作效率；使教务管理更加规范；使全校教务信息共享；能促进教学管理的网络化、无纸化等优点。但在使用教务管理系统时，要求学校的教学管理必须非常规范。例如教学计划是系统的核心，任务书的生成、课表编排的数据、学生成绩库的课程信息都必须来源干教学计划，教学计划制定的延迟，教学计划中课程名称的不规范，学时数安排不合理等因素都会造成整个系统的混乱，这就要求从源头上规范，制定规划合理的教学计划，对一级学生的教学计划尽量不要经常调整。
2．4重视教务管理队伍建设
教育部原副部长周远清指出：“教学管理并不仅仅是一般的行政管理，而是兼有学术管理和行政管理双重职能的一门科学，是一门需要长期的学习和实践才能掌握的学问。”要充分发挥教学管理的学术管理职能，才能全面促进教育改革提高教育教学质量。管理人员要利用教务管理工作有很强实践性的优势，深入教学第一线，了解师生状况，收集教学信息，把握教学动态；要勤于思考，勇于探究和创新，把工作中遇到的问题转化为教育改革的课题，进行管理科研立项；用正确理论指导管理实践，在管理过程中发现出现的问题，学会不断总结实践经验，探索本校教学管理的特点和规律，形成较高水平的学术观，升华为有实践价值的管理理论，用更加完善的理论来指导教学管理实践，真正承担起教学管理中学术管理的职能。
随着信息化技术越来越多的在日常管理中使用，一支稳定的教务管理队伍是非常重要的。如果队伍不稳定，管理人员变动频的话，势必影响教学管理信息化建设和实施，也影响教学质量的提高。教务管理工作具有连续性、周期性、时间性的特点，且环环相扣，牵一发动全身。面对千头万绪，纷繁复杂的工作，一个新手至少需要一个学年的实践才能熟悉掌握它们，而能独当一面，成为管理的行家里手则需要更长时间的磨练。管理人员的快速流动和频繁更换对于顺利实施教学计划，规范教育管理，保证教学质量极为不利。没有一支稳定、过硬的教务管理队伍，不可能有一流的教学水平和教学质量。
实践表明，高校教务管理部门在贯彻和落实全面提高教育教学质量工作时，首先应认识到位，做到掌握政策，科学规划，注重学校资源的整合与充分利用，规范管理；注重教学管理队伍建设。借助全面提高教育教学质量的东风，加快教育教学改革。同时，教务管理部门要采取有力措施，保障全面提高教育教学质量工作常态化发展，深化改革、注重质量。惟有如此，全面提高教学质量才能取得较为显著的成效。
篇14：医学成人教育管理思考论文
医学成人教育管理思考论文
一、医学成人教育的管理现状
医学成人高等教育的发展是随着普通高等教育的发展而进行的。普通高等教育在发展过程中形成了一套行政指令性的管理模式，这种模式以明显的上下级、管理与被管理为主要特征。但是医学成人教育的管理师不同于普通高等教育的，应该突出自我的特色，这种模式使医学成人教育缺乏灵活性。
1.医学成人教育管理的目标不够明确
医学成人教育管理缺乏明确的目标，很多学校受到市场经济的影响，盲目的追求利益最大化，其目标是不断扩大学校的规模，以期获得更大的效益。这种片面性的办学理念影响着医学成人教育的专业设置、课程结构、管理机制等，使得医学成人教育的发展失去特色。医学成人教育目标是要考虑市场的需求，要根据市场的需求不断地进行专业调整，但是其作为教育系统的一个重要的组成部分，是在为社会培养人才，因此也应该考虑学生个人的成长，考虑学生的全面发展。
2.医学成人教育的.对象层次不一
医学成人教育相对于普通高等教育，面对的对象更为广泛。其一是医学专科毕业的学生，这部分学生进行了医学相关理论的系统学习，有较强的理解和分析能力，而且这一部分学生通常都有丰富的实践经验，为了更好的发展而开始进修和学习，这一部分学习的学习基础较好，学习能力较强；其二是一些高中或者中专毕业的学生，这部分学生是迫于社会形势的需要，为了能够找到工作而不得不开始学习。这一部分学生没有医学的基本知识，学生的基础知识底子也比较薄，学生的学习能力也比较差，这部分学生在理解医学专业知识方面会出现一些困难，也不能按时完成一些课余作业。正是由于学生层次的层次不齐，也要求医学成人教育的管理要更加灵活。
3.医学成人教育的在校人员学习时间约束性强
医学成人教育的在校人员大部分都是医疗单位的在职人员，他们不仅在单位承担着繁重的任务，而且还得兼顾工作和家庭。在这种情况下，在校人员的精力被严重的分割，学生只能利用周末时间进行学习。即使是一些高中和中专尚未取得工作和成家的在校成员，也面临着找工作和满足自我物质需求的压力，在学习时间上也无法像普通高等学生把主要精力放在学习上，这些特征也表明了医学成人教育管理的特殊性。
二、促进医学成人管理的有效策略
1.突破传统的讲授制教学模式，建立新型教学模式
医学成人管理大都采用课堂讲授的方式，先不说这种模式中学员的被动和机械，学员理论知识和实践知识的结合，因为学员面对的社会压力和家庭压力，学员对于每一次的课堂教学也无法全部参加，这就要求要突破传统的课堂讲授制教学模式，利用现代化的网络设备，建立网络课程和资源，突破时空限制，促进学员的学习。网络课程的建设一方面可以购买由专业成员开发的网络资源。各商业网络公司和专业训练团队、重点大学合作开发的医学精品课程，通过数字化处理转化为网络资源；另一方面是由本校教师自己制作和开发的教学课件。专业成员开发的医学教学资源，是面向全国医学教学的一般需求，教学的针对性较差，而且并不是所有的教学资源都能够得到运用，或者经过本校教师的微变动进行运用，这就需要本校医学教学结合本校学生的特点，制作充满学校特色的医学教学资源。
2.结合学生和社会的需求，调整课程设置
目前医学成人教育的课程设置是参照普通高等院校医学专业的课程设置开展的，但是医学成人教育是由自我特色的。医学成人教育更加主要对学生业余能力和实践能力的培养，而目前的课程体系中基础理论课程所占的比例过高，不能满足解决学生实践困难和指导实践的功能，同时，理论课程讲授的内容范围广泛，而内容浅显也无法激发学生的学习兴趣，因此医学成人教育要结合自我发展的特色，系统考虑学员的特征，制定以能力为中心的课程体系，从实践出发，更新教学内容，增加其技术性和实用性，充分利用现代化的信息资源和设备，利用学生的实践经验推进教学，培养学生的创造力。
3.建立灵活多样的学生管理办法
医学成人教育的学员大都是医疗单位的一线人员，他们有较强的自我控制意识，对自我的认识和社会的认知比较成熟。因此，沿用普通高等教育的以出勤率和在校实数作为学生管理的硬性指标是不恰当的，医学成人教育的管理要更加灵活化。在学业的学习上，允许学生通过互联网进行课程的学习和作业的完成，增加关于形式的一些硬性要求，以考察学生的学习质量为主要标准。同时，可以征求这些学员对课程设置、学生管理、考试评价的意见，并及时的采纳，以为他们提供更好的学习研究环境，促进学生的学习。
篇15：卫生专项资金管理思考论文
随着我国医疗卫生事业的发展，公平医疗这一现代医疗卫生服务的核心概念成为新的医疗卫生服务体系中的重要组成内容。卫生专项资金是各级财政部门通过预算安排指定项目或用途的资金，目的是为了在国家宏观调控的背景下，积极做好疾病预防控制、应对突发卫生事件、让人人享受平等的基本公共卫生和医疗服务。专项资金的拨备与合理使用有利于提升对突发事件的应急处置能力，缩短反应时间，加强预警时效等，值得一提的是，在2003年的“非典”事件后我国政府更重视疾病预防的控制和突发公共卫生事件的处置，这也是我国政府实现对相关国际组织的承诺。可以说，卫生专项资金是基本医疗、卫生事业发展的力量来源。但是基于现实的专项资金管理和使用来看，当前的专项资金使用存在着一些普遍性的问题，这不仅仅影响着普惠大众基本医疗的覆盖和完善，更是浪费国家资源。因此，对于卫生专项资金管理强化的探讨应该受到足够的重视，才能促进相关专项资金的科学、合理的使用，切实促进医疗卫生服务事业的发展。
一、当前卫生专项资金管理存在的问题
(一)意识方面
管理工作的顺利执行，需要的是良好的意识为基础。当前我国卫生专项资金的使用方面的意识确实存在一定的缺陷和不足。例如：可有可无型。该类型的意识缺位主要是缺乏对于发展基本卫生事业的意识，仅仅将自身职权当作摆设或者经费的来源，并没有切实考虑事业的发展和壮大，因此，这类意识缺位就会无视专项资金的重要性，有和没有不存在任何的区别。又如：盲目使用型。该类型的意识缺位主要是对于卫生事业的发展缺乏有力的分析和研究，对于资金的使用漠不关心或者苦于没有使用的途径和对象。盲目使用，是发展方向和发展思路的意识的缺失和不足。再次，如违法侵占型等。此类种种的意识缺位，均会导致卫生专项资金管理的不到位或者缺失，不利于资金使用的透明、公开和高效。
(二)制度方面
在实际的卫生专项资金使用中，主要存在预算编制和使用范围两个方面的制度不足。对于预算编制制度来说，主要是缺乏科学性和规范性。当前我国的部分行政事业单位对预算的编制表现的不够重视，对于医疗卫生单位来说，笔者在实际工作发现，将其定位于“走过场”或者“应付了事”还在一定程度上有所体现，在态度上就忽略编制专项资金使用预算。同时，即使有编制预算的流程，也会由于没有进行认真的分析和规划，导致所编制的预算缺乏科学性和规范性，没能很好的指导实际的预算执行，往往出现了较多的缺口或者结余，没能在结合自身实际情况的基础上发挥资金使用效益的最大化。对于卫生专项资金使用范围来说，主要是基层的医疗卫生机构对于卫生专项资金的使用范围较为模糊，相关办法或者条例并没有十分清晰的界定相关范围，这就导致部分医疗卫生单位的收支核算处理出现不规范、专项资金使用超标、擅自扩大专项资金的使用范围等现象。
(三)技能方面
技能方面主要是指在专项资金项目的具体执行过程中，管理技能的不足导致的卫生专项资金管理工作执行不到位。一是财务技能不足。财务技能不足主要是指财务人员业务水平参差不齐，在具体的卫生专项资金管理过程中表现出技能方面的不足。不仅仅包括前期预算编制不够科学和规范，也包括在预算执行过程中对于资金使用的范围界定、收支核算等方面的不足，以及对执行效果的监督和检验的能力不足。二是财务和业务信息不对称。财务和业务信息的不对称，主要是考虑到当下卫生专项资金使用是资金和项目的结合，因此财务人员和业务人员在资金的管理和使用中都充当着相当重要的角色，整个管理工作通常需要二者的相互配合。但是在实际过程中，财务人员和业务人员往往不懂对方的业务技能和工作，又缺乏工作上的沟通，致使卫生专项资金的'管理使用出现浪费、低效的情况。
二、强化卫生专项资金管理的措施建议
(一)意识方面
对于卫生专项资金管理的意识，建议要将从上至下和从下至上的培养和强化相结合。对于从上至下，主要是提升相关部门的管理者的管理水平，树立现代卫生公共医疗能力的建设思想和意识，积极组织相关的学习培训，加强管理者各方面技能和思维的培养和学习。更重要的是，在责任落实和监督方面要在制度上进行创新和落实，切实监督和管理相关领导干部的工作，特别是在卫生专项资金等方面。对于从下至上，一方面主要是要提升基层干部的相关意识，既包括对卫生专项资金的概念、用途、执行、管理等方面的意识，也包括对上层传达意识和政策的学习和思考，推动基层干部发挥主观能动性，积极投身基本医疗卫生事业的建设和服务工作中去，并且在卫生专项资金的使用过程中积极思考和监督使用的方向和效果；另一方面，还要积极打通由下至上的信息通道，保证卫生专项资金的相关信息能够及时、准确的在上下层级、各个层级之间传递，降低信息传递成本，做到高效和有序。
(二)制度方面
在制度方面，主要针对上文提到的预算编制制度问题和资金使用范围的问题来进行有针对性的完善和优化。对于预算编制制度，总体思路是在现有的制度基础上，结合现代医疗卫生管理核心理念，在上层制度的框架范围内，因地制宜，全面、科学的考虑本地特殊情况，制定有地域特色的相关制度。落实到卫生专项资金管理，要在考虑本地医疗卫生能力建设的现状的基础之上，优化预算编制的方法和思路，保证预算编制的科学性和合理性。对于资金使用范围的界定，主要是要在目前已有的使用范围解释文件框架下，依靠本地的实际操作经验，做好进一步的细化界定工作，坚持互斥性、完整性和准确性的原则，使其能够在实际操作过程中很好的运用。
(三)技能方面
对于财务人员的技能问题，我们建议一方面要在加强培训和学习方面下功夫，逐步建立和完善较为系统的学习和培训体系，在提升财务人员专业技能的同时营造善于学习、持续学习的氛围。对于财务和业务的相对分离问题，由于卫生专项资金的具体的执行使用上离不开财务和业务两个方面，良好的卫生专项资金运作离不开财务部门、人员和业务部门、人员的通力合作，也离不开二者对对方工作内容和业务能力的基础性了解，只有这样，才能尽可能的降低二者的磨合和沟通成本，提升办事效率。在实际工作的应用中，我国部分地区卫计管理部门也采取了相应的对策，如对基层医疗卫生机构执行财务集中核算，以推进其卫生专项资金管理的优化和创新。从意识方面，切实推进相关政策文件精神的学习，培养和树立相关人员的管理意识。从制度方面，细化管理目标，创新管理绩效的考核，严格界定资金使用的范围和用途。从技能方面，积极推动各部门密切联动、积极配合，共同组织开展专项资金管理工作。
三、总结
在当前医疗卫生体制深化改革的情况下，卫生专项资金作为卫生事业发展的重要基础，加强其管理是必然的选择。医疗卫生的专项资金的管理主要涉及到意识、制度和技能三个方面，单位应该做到强化资金管理的意识，在实际工作中持续总结，不断的优化和完善相关的制度和条例，并且着重打通财务和业务的沟通通道，降低二者的协调成本，最后需要逐步提升财务人员的相关技能，为整个卫生专项资金管理工作的优化和完善奠定重要的基础。
参考文献：
【幼儿安全教育管理思考论文】相关文章：
8.幼儿安全教育教案
9.幼儿安全教育记录
10.幼儿安全教育心得体会
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