大班语言活动鲁班的故事
“妤忍如”通过精心收集，向本站投稿了5篇大班语言活动鲁班的故事，下面是小编为大家整理后的大班语言活动鲁班的故事，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!
篇1： 大班语言活动鲁班的故事
有关大班语言活动鲁班的故事
《鲁班的故事》是主题四“文化大观园”之次主题三“心灵手巧小工匠”里的一节语言活动。本次活动的`活动目标主要有两个，一是欣赏故事，感受鲁班善于观察、敢于尝试的人物形象特征。二是产生向鲁班学习的愿望，懂得从小就要发现问题，多提问题，多动脑筋，才能变得更聪明。活动的重难点是欣赏故事，感受鲁班善于观察、敢于尝试的人物形象特征。为了完成目标，我做了以下准备：挂图《鲁班造锯》、小锯子一把。收集鲁班图画书供幼儿欣赏。活动开始，教师出示锯子，激发幼儿兴趣，来导入活动。
欣赏故事，感受鲁班善于观察、敢于尝试的人物形象特征。
教师小结：鲁班善于观察周围的东西，他发现了野草叶子周围的小齿，他就在野草叶子的启发下经过反复的研究发明了锯子。然后，鼓励幼儿介绍鲁班及他的有关发明，鼓励小朋友要向鲁班学习，从小爱动脑筋，多发现问题，提出问题，还要多动手做做，试试。
在听完故事后，孩子们迁移运用，解决生活中的问题。教师提示幼儿可以根据大自然中动物、植物的外形特征和特殊本领，设计发明物品，并画在纸上。为孩子们丰富的想象力点赞！
篇2：幼儿园大班语言教案《鲁班的故事》
活动目标：
1、培养幼儿良好的倾听习惯。
2、激起幼儿向鲁班学习的愿望，懂得从小就要会发现问题，提出问题，只有多想、多问、多做，才能变得聪明。活动准备：锯子实物一个，伞实物一件。活动过程：
一、以实物引起幼儿兴趣，引出主题，引导幼儿了解《鲁班造锯》的故事。
1、师出示锯子。
提问：你们见过这种工具吗？它叫什么名字？有什么用？
2、师：“那你们知道这个锯子最早是由谁发明的吗？它是我国古代一位著名的建筑工匠鲁班发明的。他发明锯子的时候还有一个好听的故事呢，叫《鲁班造锯》，你们想听吗？”
3、教师生动地讲述故事《鲁班造锯》。
提问（1）：鲁班怎么会想到把锯子做成这种摸样的？
提问（2）：以前没有锯子的时候，人们砍树怎么样？有了锯子以后有什么不同？
二、引导幼儿理解《鲁班造伞》的故事。
1、师：“老师这里有一个谜语，请聪明的小朋友猜一猜，谜底是什么？”
师讲述谜语：“远看像座亭，近看没有窗，上边直流水，下边有人行。
2、师：“是伞。咦，我国的第一把伞是谁发明的呢？请小朋友们仔细听。”
3、师讲述故事《鲁班造伞》。
4、提问（1）：在我国伞最早是由谁发明的？没有伞，下雨时人们出门会怎么样？
提问（2）：鲁班看见孩子们头上顶着荷叶，想到了什么？回家做了什么？
提问（3）：人们夸奖鲁班，鲁班满意吗？他又是怎么做的？最后他造出了怎样的伞？
三、简介鲁班及其发明，激励幼儿要向鲁班学习。
1、师：“听了鲁班的两个故事，你觉得鲁班是个怎样的人？”
2、师：“你们知道吗，鲁班不止发明了锯子和伞，还有许多的东西呢！”
教师简介鲁班及其发明。
3、师“你们今天从鲁班的身上学到了什么本领？”四、活动延伸。
1、师：“今天我们认识了我国古代一位著名的建筑工匠——鲁班，还了解了他的许多发明，听了他的两个小故事，从故事中小朋友们学到了许多的本领。你们还知道鲁班的.其他发明吗？回家查阅资料，和小朋友们一起交流吧！”
幼：见过，是锯子，用来切木头的……幼：想听。
幼：因为小草的边缘上有许多锋利的小齿，所以割破了鲁班的手。鲁班就受到启发，做成边缘有许多小齿的锯子。
幼：没有锯子的时候，人们砍树很吃力，很累；有了锯子，就比较省力、方便了。
幼：是房子、伞、蘑菇……
幼儿倾听老师讲述故事。
幼：是鲁班发明的。会被雨淋湿，会生病的。
幼：鲁班想到了做一个跟荷叶差不多的东西顶在头上，就不会被雨淋湿了；回家做了……
幼：鲁班不满意，他想把它做得能收起来，就动手把它改成可以活动的，能撑开，能收拢，这就是我们现在用的伞。
幼：我觉得鲁班是个爱动脑筋的人；是个仔细观察的人；是个善于发现问题并解决问题的人；是个爱动手制作、爱尝试的人。幼儿仔细倾听教师讲述，有疑问的举手回答。幼：要学习鲁班，爱动脑筋，经常动手做东西。
篇3：大班语言活动：《朱家故事》
大班语言活动：《朱家故事》
大班语言活动：《朱家故事》苏州市吴中区越溪实验小学附属幼儿园 蒋敏
设计意图：
中国大部分的儿童在传统刻板的“男主外、女主内”式的家庭分工氛围中成长，孩子们理所当然地认为做家务是妈妈的事。妈妈的勤劳是孩子们赞美的资本，也是培养“衣来伸手，饭来张口”的小王子小公主的温床。然而，安东尼·布朗的绘本《朱家故事》，以其幽默诙谐的特有方式，化繁为简的睿智独到，轻松地引导孩子们了解家庭琐事的分工与分担。家庭的和睦、快乐源于合理的分工，共同的分担，更重要的是相互的尊重。
在具有一定的观察、分析、理解、表达等能力的大班年龄段的幼儿面前，绘本中处处充满着机智以及视觉上的幽默，他们完全能在教师的引导下细细体会，并能充分享受到类似于侦探游戏的乐趣，挖掘出许许多多隐藏在画面中，不合理却饶有兴味的细节。活动不仅仅停留在浮于表面的视觉笑话上，教师的用心是要藉此引发孩子去回忆自己的生活经验，帮助幼儿建立“家事不是妈妈的天职，家事是家中每一份子的责任，应该分工合作、共同完成”的观念，由此产生“做自己力所能及的事”的意愿。
活动目标：
1.学习细致观察画面，理解故事内容。
2.能根据画面提供的信息，用自己的语言大胆讲述朱家发生的事情。
3.知道家务事要共同分担，愿意帮助妈妈做一些力所能及的事情。
活动准备：
1.《朱家故事》PPT。
2.背景音乐。
活动过程
一、观察封面，设疑导入。
瞧，这是一家人，他们都姓朱，这是爸爸、妈妈和他们的两个孩子，一个叫西蒙，一个叫帕克。看了这张图片，你有什么想法？这会是怎样的一家人呢？我们一起听《朱家故事》。
（评析：直奔主题，引导幼儿观察封面，画的是妈妈背着爸爸及两个孩子的画面，画者在此隐喻全家人把重担都压在妈妈的身上，其他人的脸上都露出笑容，唯有妈妈弯着腰，没有一丝笑容，墙纸上的图案也由花朵变成了猪头。“你有什么想法”引发幼儿思考，并设下疑问“这会是怎样的一家人呢？”引起幼儿探秘的兴趣。）
二、分段欣赏，理解内容。
（一）教师讲述故事前段，感受朱先生、儿子与朱太太在家庭中的强烈对比，体验朱太太的辛苦。
1.简述朱先生、儿子们早餐时、晚餐后的状态，分别学说他们的话。
①早餐时朱先生是怎样说的，口气怎么样？
②晚餐后朱先生是怎么做的？学一学动作。
③西蒙、帕克又是怎样说怎么做的？
（评析：在学说、学做的过程中，感受朱先生、儿子们的自私和懒惰，在语言的反复中，体验朱先生、儿子们已经对这样的使唤习以为常。同时，在倾听的过程中说说、做做，使活动有趣又生动。）
2.详述朱太太早餐后、晚餐后的状态，尝试使用连贯词语讲述。
①早餐后朱太太在做什么？
②傍晚朱太太又做了哪些事？
（评析：围绕画面，引导幼儿将观察到的内容用连贯的词语讲述出来，既有效锻炼了幼儿有序、完整表达的语言能力，又充分让幼儿感受到了朱太太的辛苦、劳累。）
3.互动小结。突出朱先生、儿子们的懒惰、自私和朱太太的辛苦、劳累。
①师：时间很晚了，妈妈还要做这么多的事情。听到这儿，你有什么想法？
②师小结：朱先生和孩子们真自私，真懒惰，所有家务都压在妈妈一个人身上，妈妈太累了，妈妈真辛苦。
（评析：对比明显，感受深刻，理解直观，小结水到渠成。）
（二）教师讲述故事中段，理解朱太太留信出走的经过及走后家里混乱的场景。
1.师幼共同表述朱太太的信。这封信是谁写的？信上的猪指的是谁？
2.观察图片，大胆细致讲述朱太太离家后家里混乱的场景。
①朱太太走后，家里发生了什么变化？请你看一看，说一说。
②教师完整讲述4幅图片。
3.讨论体验朱先生和孩子们的糟糕心情。
①朱先生和他的孩子此时此刻的心情会怎样？
②现在你们知道朱太太为什么说他们是猪？
（评析：先猜后揭秘，先自由说，后教师说，无不体现着幼儿在前，教师在后的教育理念，给予幼儿自主观察、思考、尝试、发现、表达的机会，使幼儿感受到：沉重的家务、离家出走的妈妈、过得一塌糊涂的`日子……心情沉重了。）
4.师幼互动，求妈妈回来。
他们怎么做，妈妈才能回来？师幼互动，一起求妈妈回来。
（评析：承上启下“他们怎么做，妈妈才能回来？”“我爱你，妈妈！”“妈妈，我们一起做家务。”“我们先把家里整理好。”……心情释放了。）
（三）幼儿讲述故事后段，懂得家庭成员共同分担家务活是一件快乐的事。
1.朱太太终于回来了，朱先生和孩子发生了什么变化？他们是怎么做的？
2.朱太太这时候的表情是怎样的？
3.你们家里谁做家务？你会做些什么？
4.教师小结：爸爸妈妈每天上班很辛苦，我们也要帮他们做些事情，一家人一起动手做家务才是一件快乐的事情。
（评析：通过观察画面，讲述故事内容，结合生活经验，使幼儿懂得：家务事要大家分着做，一家人才会更加的相亲相爱……心情快乐了。）
三、完整欣赏故事。
四、结束部分。
1.听了这个故事，你觉得哪里最有趣？
2.结束语：今天的故事发生在朱家，其实每家都有有趣的故事，李家故事，王家故事，张家故事……我们回家后也去讲一讲吧！
活动反思：
反思《朱家故事》的成功教学，我发现教学的成功在于教师教学策略的正确运用：
1.精准研读。任何一个活动都需要教师深入把握教材内容。在开展《朱家故事》教学前，我反复仔细研读绘本，挖掘故事中教育价值，研究绘本中的每一张图片，力求在精准研读的基础上，制定出适合大班幼儿年龄特点的目标及活动方案。
2.精心呈图。绘本中的图片是关键，有的图片需要幼儿细致观察，有的图片只需幼儿浏览画面，有的是单图呈现，有的则是多图呈现。
3.精巧提问。大班幼儿读图是从画面关注本质，所以提问更要精准、巧妙，且直指目标。如开放式的提问有“看了这张照片，你有什么想法？”适时的追问有“信上的猪指的是谁？为什么说他们是猪？”……
教师做到了以上三点，才能促进幼儿以下三方面的发展。
1.有理有据地推测。在教师的引导下幼儿关注图片，并停下来分析，理解画面信息所反映的各种关系。幼儿能根据画面背景推测角色的关系，能根据角色动作、神态推测角色的心理，能随着画面推测画面与画面之间的关系，正是有了这样的引导，幼儿的推测变得有理有据了。
2.自信大胆地表达。在教师与幼儿的互动交流中，教师的提问要精巧，对于幼儿的回答，教师都给予积极、正面的回应，回应的内容或概括、提升、总结，或质疑。这对幼儿是肯定和鼓励，使幼儿的表达更自信大胆了。
3.全面深刻的理解。在教师的引导下读图，帮助幼儿真正理解了绘本的内容，因为只有幼儿自己观察图片、理解图片，才能真正领会图片的意义，从而更全面深刻地理解故事内容。
篇4：故事《孔融让梨》大班语言活动教案
活动目标：
1、通过欣赏故事理解故事内容，懂得谦让的道理。
2、培养幼儿良好的倾听习惯。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
食物两只梨子、VCD动画
活动过程：
一、出示孔融画面，引出内容
师：这是个古代的小朋友，他的名字叫孔融，和你们一样大，也是四岁，孔融给小朋友还带来梨子呢！你想吃哪一只梨？（出示梨子）
二、听故事“孔融让梨”
师：想知道孔融挑了哪一只梨吗？我们一起来听个故事吧！（师讲故事一遍）
提问：孔融挑了哪只梨？他为什么不拿大的，拿个小的呢？（幼儿自由回答）
三、看VCD动画一遍 提问：孔融为什么不拿大的，拿个小的呢？（让幼儿学说孔融的回答）
爸爸是怎么夸奖他的？（让幼儿学做爸爸做夸奖的动作）
老师小结：孔融才四岁，就知道把好的留给别人，所以大家都夸他是个好孩子。你们是好孩子吗？现在请你来挑梨，你挑哪个呢？为什么？再请幼儿自由挑选。
四、迁移经验
提问：在幼儿园、家里你们还遇到哪些事要互相谦让的呢？（幼儿自由讨论回答）结束。
活动反思：
经常说礼貌用语是一种好习惯好的修养，同样学会谦让也是人类一种特有的美德，故事《孔融让梨》让幼儿通过简单的故事理解，深刻地体验到谦让这种美德，在讨论中幼儿很清楚地明白了什么叫谦让，什么时候该谦让，设置情景，迁移感情的讨论中很多幼儿都谈到自己平时都是很以自我为中心的，但是在听了故事以后自己要向孔融学习，学习谦让，本次活动幼儿的发言讨论都很积极。
篇5：大班语言活动故事《小马过河》
大班语言活动故事《小马过河》
活动目标
1、了解故事内容，理解词汇：磨坊、为难、难为情、犹豫的含义。
2、初步发展分析比较能力与口语表达能力。
3、通过故事了解遇事要多观察、多动脑、勇于尝试。
活动重点：了解故事内容，理解词汇：磨坊、为难、难为情、犹豫的`含义。
活动难点：初步发展分析比较能力与口语表达能力。
活动准备：多媒体课件、故事图片、老牛小松鼠和小马图片、动物头饰、“√”“×”标志
活动过程
一、出示图谱，提出问题
教师出示老牛、小松鼠和小马图片，请幼儿比较三种动物的高矮。
师：三种小动物过同一条河，会发生什么事情？
二、讲述故事，理解故事内容
（一）播放课件，教师讲述故事，幼儿理解故事内容。
提问：
1、妈妈让小马去做一件什么事？
2、小马遇到了什么困难？
3、老牛告诉小马什么？怎么说的？
4、小松鼠告诉小马什么？怎么说的？
5、小马是怎么做的？
（二）出示故事图片，幼儿进一步熟悉故事情节。
提问：
1、老牛说的对吗？为什么？
2、小松鼠说的对吗？为什么？
3、小马明白了什么？为什么？
三、教师小结
当我们遇到事情时，要多观察、多思考、勇于尝试，才能真正面对困难迎接挑战。
四、游戏“动物过河”
游戏规则：教师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿观察，能过河的小动物站到“√”标志牌下，不能过河的小动物站到“ⅹ”标志牌下。
幼儿进行游戏，在游戏中活动结束。
活动延伸
请教师与幼儿一起讲述故事，幼儿分角色进行故事情景表演。
【大班语言活动鲁班的故事】相关文章：
5.大班语言活动反思
10.大班春风语言活动方案
文档为doc格式
