失物招领教案
“秃宝”通过精心收集,向本站投稿了14篇失物招领教案,以下是小编为大家整理后的失物招领教案,希望能够帮助到大家。
篇1:《失物招领》教案
《失物招领》教案
第一课时
一、情境导入
1、创设情境:小朋友,我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。
2、揭题。刚才这叫“失物招领”。(出示,练读,注意读准“失“的字音。)谁知道什么叫“失物”?那么借给别人的东西叫不叫“失物”?
3、今天,我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题,你想知道些什么?
[学生丢东西是常事。简短的“失物招领”演示,有助于激发学生的兴趣,正确理解题意。]
二、初读感知
1、借助拼音读课文,标出自然段。
2、边读边思考:课文写了哪些人?什么事?
3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。
4、连起来说说,看谁说得又连贯又具体。
[带着问题读课文,使学生的读有针对性,老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知,而说话训练又有助于知识的内化。]
三、识记生字
1、在文中圈出生字,读正确,组成新词的.把词划下来。
2、把圈划出的生字词读一读,再把带有生字词的句子和同桌互相读读,看谁读得准确。
3、出现无拼音的生字,哪些字是你以前就认识的?向大家介绍自己是怎么记住它们的。
4、指导读准字音:“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。
5、开火车认读,以小组比赛的形式读生字。
[圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中,实施开放式教学,发挥学生的主体作用,掌握识字方法,形成自主识字的能力。]
四、朗读感悟
1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段,指名读。
2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教,读懂的可以出题考考大家。
五、思考练习
1、想想用什么方法记住生字词,并用上生字词说话。
[本课的生字集中在1——5自然段,因此识字是本堂课的重点,课后以复习字词为主。]
2、看课文插图,讲讲故事。
[插图也是语文教材重要的组成部分。孩子喜欢讲故事,凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容,加深理解。]
篇2:一年级失物招领教案
一年级失物招领教案
第一课时
一、情境导入
1、创设情境:小朋友,我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。
2、揭题。刚才这叫“失物招领”。(出示,练读,注意读准“失“的字音。)谁知道什么叫“失物”?那么借给别人的东西叫不叫“失物”?
3、今天,我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题,你想知道些什么?
二、初读感知
1、借助拼音读课文,标出自然段。
2、边读边思考:课文写了哪些人?什么事?
3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。
4、连起来说说,看谁说得又连贯又具体。
三、识记生字
1、在文中圈出生字,读正确,组成新词的把词划下来。
2、把圈划出的生字词读一读,再把带有生字词的句子和同桌互相读读,看谁读得准确。
3、出现无拼音的生字,哪些字是你以前就认识的?向大家介绍自己是怎么记住它们的。
4、指导读准字音:“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。
5、开火车认读,以小组比赛的形式读生字。
四、朗读感悟
1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段,指名读。
2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教,读懂的可以出题考考大家。
五、思考练习
1、想想用什么方法记住生字词,并用上生字词说话。
2、看课文插图,讲讲故事。
第二课时
一、复习巩固
1、摘果子,巩固字词。
2、引导学生积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。
a、在小组内读读比比,说说发现了什么。
b、全班交流,说说每组字的不同之处。
3、四人小组开展词语接龙比赛,看哪组接得最长。
二、感情朗读
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。(如齐读、按自然段接读、男女生对读等。)
2、指导朗读第6自然段。
a、自由朗读第6自然段。
b、启发想象,指导朗读:
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。
如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。
3、指导学生读第7自然段。
a、指名读第7自然段,回答问题。
b、引导想象,指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。
[这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读,可以加深对课文的理解,提高朗读水平。
三、表演课文
1、用课前准备好的'垃圾袋,请学生表演课文内容,可以自由组合。
2、以组合的小组为单位,开展表演赛,师生互评。
[学生喜欢表演,追求刺激。用道具表演可以加深他们对内容的理解,提高学习语文的兴趣。
四、指导写字
1、读读“我会写”中的6个字。
2、观察6个字在田字格中的位置,你觉得该提醒大家什么。
3、根据学生的实际情况指导。重点指导:“专”第三笔是竖折折;“同”包围部分要往上写;“队”的耳朵高而小,以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法,学会迁移。
[六个字一起写需要时间,也需要耐心,而采取先观察提醒大家注意的方法以后,在写字时可以起到调节的作用,从而将字写漂亮。
五、拓展延伸
1、展示学校在开展“我不丢,但我捡”的讲卫生活动中的照片,说说自己的想法。
2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”?如果有,你将如何行动?
[每所学校都会宣传“热爱学校,讲究卫生”等并开展活动。将大哥哥、大姐姐们的行动照片展示出来,会产生“不令而行”的效果。
篇3:《失物招领》一年级教案
【教学目标】
1.认识“失、级”等14个字,会写“同、工”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成爱护环境卫生的习惯。
【教学重点】
识记生字,通过感情朗读理解课文内容。
【教学难点】
规范的书写生字。
【教学准备】
挂图、生字卡片、一张失物招领、课件、泡沫纸做的苹果。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
(出示一张失物招领)“小朋友们这是什么?”“它是用来干什么的?”(当你拾到了东西,没人领的时候,就需要帖这样一张“失物招领”)
我这里就有一则“失物招领”,这上面都写了些什么呢?
二、初读课文,初步识字
1.自己读一读课文,看看这个“失物招领”讲了一件什么事?
(汇报自读情况)
2.检查预习:
小朋友们,自学的能力是越来越强了,那现在老师考一考你:
这篇课文有几个自然段?
(8个自然段)
刚才是小朋友们自己在读,闹喳喳的,现在老师想听听整齐的朗读。现在我们来比一比哪一组的小朋友读得整齐并且字音正确。
(把全班分成8个小组,每组小朋友读一自然段)
(改错字,把你刚才听到的错的字音提出来,教读小朋友)
3.看来有的小朋友字音掌握得还不够,得请小老师先来教教大家读读生字,谁愿做小老师。
(出示生字卡片,一个小朋友站起来“跟我读X”,全班小朋友齐读XXX)
4.现在咱们不要小老师了,你能读吗?
(出示生字卡片,齐读)
5.这些字都有拼音,那现在我们云掉拼音来试一试行吗?
(出示没有拼音的生字卡片,分小组比赛读)
6.现在小朋友们能这么准确的读字了,有没有信心把课文读得更好呢?
(再一次齐读课文)
三、朗读感悟
1.这篇课文的题目是(学生接)。“失物”是什么意思?
2.在这则失物招领中是谁丢失了东西呢?到底有没有人丢失了东西?从哪里知道的?
(指导朗读第5自然段)
3.既然没人丢失东西,这里的“失物”在课文中指的是什么?(同桌交流)你从哪里知道的?
(齐读6自然段)
4.看到这些失物,小朋友们都有怎样的表现呢?
(出示52页上的.图)
意识到自己的不对之后,小朋友们又是怎样做的呢?
(齐读7自然段)
(指导读出难过、不好意思的感觉)
5.看到小朋友们这样做,唐老师和张爷爷心里感觉怎么样呢?
(高兴)
“从哪个词可以知道?”
(会心的微笑)
(通过指名读、男女生比赛读,读出高兴的感觉)
6.现在我们学习完了这篇课文,都知道了“失物”明明是同学们扔的垃圾,不是真的丢失了东西,那为什么课文又叫“失物招领”呢?
(分小组讨论)
四、课后总结
1.从这件事你学会了什么?
(引导学生从环境保护、良好行为习惯等方面进行小结)
2.安排实践活动:
找“失物”:
找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”,如果有,就将他们扔到果皮箱里。
第二课时
一、复习引入
1.上节课我们学习了《失物招领》这一篇课文,这篇课文中是谁丢了东西?丢了什么东西?后来他们又是怎么做的呢?
2.现在你能够流利而有感情的朗读这篇课文了吗?
(齐读课文)
3.课文很长吧,读起来也挺累的,谁能到台上来用你自己的话给大家讲一讲这个故事?
(指名讲故事)
二、巩固生字
通过这篇课文的学习我们不仅知道了这个故事,懂得爱护环境的重要,还学会了14个生字呢。
1.出示生字卡片,大组轮读、男女生轮读。
(即一个字男生读,另一个女生读)
2.开火车读生字卡片。
3.玩摘苹果的游戏:
在黑板上画了一棵苹果树,树上贴一些红色的苹果,每个苹果后面写有一个字,摘下苹果后读准了字音,就吧这个苹果送给这位小朋友)
4.交流自己的记字方法。
(为记字棒的小朋友发智慧星)
5.再同桌交流记字方法:
考一考他,认生字。
三、读读比比
我们的一些生字就像一些双胞胎兄妹一样长得很像,你能分清它们吗?
课件出示:
认─队准─难
先─失备─各
(用红色标出它们的不同)
齐读;指名说它们的异同;组词比赛;通过点击字出现它所组的一些词让小朋友们认一认读一读。
四、指导写字
1.出示“同、工、专、才、级、队”指名说拼音,师板书,齐读。
2.用这些字组词,评出组词大王。
3.记一记,同桌互相用手在桌上听写。
4.分别指导字的书写:
(课件出示要求写的生字)
(1)点击“同”字,出现它的书写过程,学生跟着书空:
“同”是半包围结构的字(上包下),被包围的部分要往上写。
(2)点击“工”字,出现它的书写过程,学生跟着书空:
“工”注意上面一横长,下面一横短。
(3)点击“专”字,出现它的书写过程,学生跟着书空:
“专”字第三笔是竖折折,不能拆为两笔,书写时,要把竖写得向左斜一点。
(4)点击“才”字,出现它的书写过程,学生跟着书空:
“才”字的横要写在横中线上面一点,竖要写在竖中线右边一点。
(5)点击“队”字,出现它的书写过程,学生跟着书空:
“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上,“耳朵”高而小,以便给右边“人”字的撇留出空来。
(6)“级”与“红”字和“奶”字比较,让学生发现写法。
【板书设计】
篇4:失物招领教学教案
失物招领精品教学教案
教学目标:
一、知识能力:
1、认识失、级等14个生字,会写同、工6个字。
2、识记生字,有感情地朗读课文。
二、过程方法:
联系学生生活实际启发想象,练习正确、流利、有感情地朗读课文。
三、情感、态度、价值观:
反思个人行为,养成爱护环境卫生的习惯。
第一课时
(一)、播放录音,揭示课题
同学们,红领巾广播站开始广播了,大家注意听,播音员说了些什么?(播放录音:同学们,刚才张爷爷捡到一些东西,是哪些同学丢的,请到我这儿来认领。)
根据学生的回答,出示课题:失物招领(练读课题,注意读准失的音。)读了课题,你知道了什么?还有什么不明白的地方?
(二)、初读课文,读准字音
1、练读课文,标出自然段,把自己觉得难读的字作个记号,多读几遍。
2、组内互相读一读,听一听。
3、全班交流,学生互相提醒容易读错的字。(引导学生读准生字的音:才是平舌音;准双专是翘舌音;请、同是后鼻音。)
师生共同评议,练读生字。
4、巩固字音。
(1)、出示生字,学生开火车读。
(2)、做摘苹果的游戏,复习生字和词语。
(三)、自主发现,自由交流
1、小组合作学习。
(1)、学习任务。
①、给小伙伴提一个问题。
②、在你的问题中可以用什么、为什么、或怎么样等词。并对小伙伴的回答给予评价。
(2)、汇报交流。
①、当学生提出失物是指什么?时,学生自主交流,朗读第六自然段。
②、当学生提出失物的.主人是谁?时,在交流过程中,出示插图,引导学生说看到了什么,想到了什么。
(练读第一、第二、第三自然段。)
③、当学生提出同学为什么说自己没丢东西?时,根据学生的回答,教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西,四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿,四十张小嘴怎么样?)
(指导朗读第五自然段,读出同学们惊奇的样子。)
④、当学生提出老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑时,在交流、朗读的过程引导孩子练习说话:老师和张爷爷看到了看到了看到了
(3)朗读全文,拓展延伸
在校园里、街道上或自己家附近有没有失物?如果有,你将如何行动?
(四)、联系生活,拓展延伸
在校园里、街道上或自己的家附近有没有失物?如果有你将如何行动?
第二课时
(一)、复习导入
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事,请同学们想一想,说一说,在你们曾经参加过的春游、秋游等集体活动中,有过这样的经历吗?
(二)、复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词,学生认读。
2、显示红色的生字,学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。
3、做走迷宫的游戏复习巩固生字。
(三)、朗读课文
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。
2、全班有感情地齐读课文。
(四)、学生写字
1、在复习巩固生字的过程中,出示我会写中的字。
2、重点指导:同,被包围部分要往上写;专的第三笔是竖折折;队的双耳旁要写得高而小。
(五)、实践活动
1、引导学生积累词语。
①、出示读读比比中的词语,指名读。
②、在小组内读读比比。说说发现了什么。
③、全班交流,说说每组字的不同之处。
篇5:《失物招领》优秀教案
教学目标:
1、认识失、级等14个生字,会写同、工6个字。
2、联系学生生活实际启发想象,练习正确流利有感情的朗读课文。
3、反思个人行为,养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点:
识记生字,有感情的朗读课文。
信息资料:
1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。
2、学生准备一个塑料袋,内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
课时:两课时
第一课时
1、创设情境。(录音播放失物招领启示)大家注意听,广播里说什么?指名说后出示课题。
2、讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的`丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题)
对话平台
自学(读文时圈点批画,加强阅读和识字的整合)
1、自由读文,标出自然段,把自己觉得难读的字做上记号,多读几遍。
2、组内交流读文,注意读准字音,读通句子,需要互相提醒的字音:才是平舌音,准、专、失是翘舌音。
识字(多种形式认读生字,丰富学生课外识字经验,促进自主识字)
1、检查认读。认识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。
2、交流认读。这些字你是怎么认识的?
(学生有可能会说:是自己预习的,是妈妈教的,在其他课外书上看的交流识字展示了学生课外识字的方法、途径,对这些学生是极大的鼓励,对其他学生也起到潜移默化的影响,激励他们在课外多识字。)
朗读(鼓励质疑,提高学生读书效率)
1、小组内交流读文,你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。
2、自己轻声读文,尝试给学习伙伴提一个或几个问题,在你的问题中可以用什么、为什么或怎么样等词语。教师相机引导,梳理问题。
(培养学生边读书边思考问题的习惯,尝试提问能引导学生思维向纵深发展,共同梳理问题,保证了教学活动的针对性。)
3、学生共同读文,尝试解决问题,教师适时点拨引导。
4、重点指导读14自然段,注意读好老师严肃的语气。
练习(说话训练发展学生语言,培养学生求异思维能力。)
引导学生用准备说话。
(如果学生思路过窄,教师可以出示例句拓宽学生思路我准备送还鸟蛋。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。)
写字(发挥学生主动性,提高写字质量。)
1、记字形。出示同工转三个字,选择你最熟悉的字,你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。
2、学写字。学生观察练习描红,看谁写的最漂亮。
3、展示学生的优秀作业,互相取长补短。
篇6:失物招领
尊敬的客户:
您好!
昨日深夜,本娱乐城清洁服务员在一包房内拾到真皮公文包一 个。包内有手机一部,老花眼镜一 副,现金若干,信用卡数张及其它杂物。请失主尽快来本娱乐城经理办公室认 领。
景湖名郡小区
10月15日
篇7: 失物招领
招领启事
尊敬的客户:
您好!
昨日深夜,本娱乐城清洁服务员在一包房内拾到真皮公文包一个。包内有手机一部,老花眼镜一副,现金若干,信用卡数张及其它杂物。请失主尽快来本娱乐城经理办公室认领。
**
1月13日
篇8: 失物招领
招领启事
尊敬的业主:
您好!
我司安管人员于201月13日下午三点半左右在小区门口大门口拾到一部儿童自行车,请失主移步到天蓝居住户服务中心(即管理处)认领。
**住户服务中心
年1月13日
篇9: 失物招领
招领启事
本商场收银台在这天上午拾到手提包一个,内装人民币若干元,以及手机等物,望失主前来认领。
地点:本市××商场三楼办公室
电话:××××××××
××商场办公室
1月13日
篇10: 失物招领
物业中心失物招领温馨提示
尊敬的**业主(住户)
大家好!
近期,**热心业主及物业服务中心工作人员在小区内拾获多件遗失物品。遗失物品有:
1、钥匙若干
2、儿童自行车一辆
3、衣物多件
4、床单被罩
5、被褥
6、等各类物品。物业服务中心工作人员已对拾获物品的地点及时光等进行了详实的记录,并妥善保管。
请有以上遗失物品的业主(住户)到物业服务中心前台咨询,确认您遗失的物品后,请凭您的有效证件在物业服务中心前台登记领取。
**物业服务中心前台电话:**
祝您在**生活愉快!
武汉市XX物业服务有限公司
**物业服务中心
二Ο**年四月二十七日
篇11: 失物招领
现有同学在一舍北门拾得工商银行卡一张,各方面信息如下:
失主信息:姓名拼音为MR。LEIZHUANYUN
据猜测就应是雷姓,
失物特性:卡身较新,但一边角处有磨损
卡号开头9位为12020931****
剩下四位请失主认领时当面给出
请知情者与失主或者下列人员取得联系,多谢
联系方式:失主请于近日于1舍546室huxi联系,
电话:
篇12: 失物招领
尊敬的`业主/住户:
您好!
我司安管人员于4月11日晚上十点半左右在阳光美加二期翠湖居大门口文化广场(即2-3栋间)拾到一部儿童自行车,请失主移步到翠湖居住户服务中心(即管理处)认领。
翠居住户服务中心
二零一一年四月十二日
篇13:一年级下册失物招领教案
人教版一年级下册失物招领教案
学习目标
1.认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点
认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。
教学难点
培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾,可课文里却要叫“失物”。
教学具准备
教学过程
第一课时
(一)揭题,理解课题
1.出示课题:失物招领
学生齐读课题
2.小朋友,什么叫失物?(丢失的物品)
3.什么叫失物招领?(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?
4.简单理清学生提出的问题.(这些“失物”的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?)
(二)初读课文
1.多媒体出示画面并配乐朗读课文,这些“失物”是什么?(小朋友丢的垃圾)
2.小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。
(三)自学课文
1.学生自由读:先读准字音,学习读好轻声音节;标好小节.
2.检查自学情况:.
(1)多媒体出示由带读字和生字组成的词语。(学生自由读──抽个别读──同桌互读)
(2)哪些读音要特别注意?
如:⒈注意读准翘舌音声母的字:失、专、准、双;后鼻音韵母的字:同、工。
(3)去掉拼音开火车读。
(4)课文共有几小节?比比谁读得正确。一人读一段,一行一行地开火车读,如果前一人读错了,后一人将此段再读一遍。
(四)讲读课文(1-2)自然段
1.自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观.)
教学生字“级观”(生字“同”在上册已学过)
2.齐读第一自然段.
3.同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段.
(听工人爷爷介绍每一种花草树木)
教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。(教学时可让学生自主选择当小老师进行)
4.齐读(1-2)自然段
(五)巩固练习
1.开火车认读生字新词。
2.口头组词:
先工()去()奶()
失()江()专()级()
1.写字指导:“专”字第三笔是竖折折,不能拆为两笔,书写时,要把竖写得向左斜一点.
(六)作业
自由读课文2遍
第二课时
(一)复习导入:
1.出示由带读字和生字组成的词语。(开火车读)
用“同级工”扩词
2.读(1-2)自然段。
(二)讲读(3—8)自然段
1.当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“----“划下来(学生自由读(4—8)自然段)
3.出示唐老师的话:
唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话?
试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读──抽个别读──教师范读──-齐读)
4.小组合作学习:再读(5—8)自然段,边读边想边议:到底有没有同学丢失东西?“失物招领”中的“失物”本来是指什么?在本课是指的什么?
(同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。)并随机进行朗读指导。
6.小组再次合作学习:它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?
7.小组交流汇报:
(他们一个个跑到唐老师面前,领回了自己的失物,向不远处的果皮箱走去。)
8.唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的.微笑”?“会心”是什么意思?想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想,又会怎么说?
9.自由读3—8自然段。练习读得流利、有感情,注意体会轻声的读法。
10.分小组读3—8自然段.
(三)复习生字词
1.教学生字“才、队”认字“准、备、请、双各”
2.写字指导。“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上,要强调“耳朵”高而小,以便给右边“人”字的撇留出空来;
(四)作业实践活动
找“失物”。找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”,如果有,就将他们扔到果皮箱里。
第三课时
(一)复习巩固生字新词
1.认读生字卡片。
2.听写词语。
3.出示课后“读读比比”
(1)读一组,比一组。读,积累词汇;比,区分每一组字。
(2)可先让学生在小组内读读比比,再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片,帮助学生找出每组字的不同之处。
(3)再进行口头组词.
4.用“准备”进行口头造句
(二)有感情地朗读课文
1.朗读全文,边读边想这篇课文写了一件什么事,回家后将这件事说给家人或朋友听。
2.说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做?
3.再读课题,解释课题.
4.汇报交流上节课的实践作业,进行口语交际训练。
(三)总结谈话
保护环境,要从身边做起,要从小事做起,学了这篇课文你今后打算怎样做?
板书:12失物招领
失物→同学丢在草地上的垃圾
篇14:失物招领一年级下册教案
失物招领人教版一年级下册教案
学习目标
1.认识失、级等14个生字,会写同、工等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点
认识失、级等14个生字,会写同、工等6个字。
教学难点
培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾,可课文里却要叫失物。
教学过程
第一课时
(一)揭题,理解课题
1出示课题:失物招领
学生齐读课题
2小朋友,什么叫失物?(丢失的物品)
3什么叫失物招领?(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?
4简单理清学生提出的问题.(这些失物的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?)
(二)初读课文
1多媒体出示画面并配乐朗读课文,这些失物是什么?(小朋友丢的垃圾)
2小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。
(三)自学课文
1学生自由读:先读准字音,学习读好轻声音节;标好小节.
2检查自学情况:.
(1)多媒体出示由带读字和生字组成的词语。(学生自由读──抽个别读──同桌互读)
(2)哪些读音要特别注意?
如:⒈注意读准翘舌音声母的字:失、专、准、双;后鼻音韵母的字:同、工。
(3)去掉拼音开火车读。
(4)课文共有几小节?比比谁读得正确。一人读一段,一行一行地开火车读,如果前一人读错了,后一人将此段再读一遍。
(四)讲读课文(1-2)自然段
1自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观.)
教学生字级观(生字同在上册已学过)
2齐读第一自然段.
3同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段.
(听工人爷爷介绍每一种花草树木)
教学认字围生字专重点指导书写笔顺。(教学时可让学生自主选择当小老师进行)
4.齐读(1-2)自然段
(五)巩固练习
1开火车认读生字新词。
2口头组词:
先()工()去()奶()
失()江()专()级()
1写字指导:专字第三笔是竖折折,不能拆为两笔,书写时,要把竖写得向左斜一点.
(六)作业
自由读课文2遍
第二课时
(一)复习导入:
1出示由带读字和生字组成的词语。(开火车读)
用同级工扩词
2读(1-2)自然段。
(二)讲读(38)自然段
1当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用----划下来(学生自由读(48)自然段)
3出示唐老师的`话:
唐老师是用怎样的语气说的?(解释严肃)在什么情况下老师会严肃地说话?
试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读──抽个别读──教师范读──-齐读)
4小组合作学习:再读(58)自然段,边读边想边议:到底有没有同学丢失东西?失物招领中的失物本来是指什么?在本课是指的什么?
(同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。)并随机进行朗读指导。
6小组再次合作学习:它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?
7小组交流汇报:
(他们一个个跑到唐老师面前,领回了自己的失物,向不远处的果皮箱走去。)
8唐老师和张爷爷互相望望为什么会发出了会心的微笑?会心是什么意思?想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想,又会怎么说?
9自由读38自然段。练习读得流利、有感情,注意体会轻声的读法。
10分小组读38自然段.
(三)复习生字词
1教学生字才、队认字准、备、请、双各
2写字指导。队字的指导应把重点放在双耳旁的写法上,要强调耳朵高而小,以便给右边人字的撇留出空来;
(四)作业实践活动
找失物。找一找在自己的校园内或住家附近有没有失物,如果有,就将他们扔到果皮箱里。
第三课时
(一)复习巩固生字新词
1认读生字卡片。
2听写词语。
3出示课后读读比比
(1)读一组,比一组。读,积累词汇;比,区分每一组字。
(2)可先让学生在小组内读读比比,再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片,帮助学生找出每组字的不同之处。
(3)再进行口头组词.
4用准备进行口头造句
(二)有感情地朗读课文
1朗读全文,边读边想这篇课文写了一件什么事,回家后将这件事说给家人或朋友听。
2说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做?
3再读课题,解释课题.
4汇报交流上节课的实践作业,进行口语交际训练。
(三)总结谈话
保护环境,要从身边做起,要从小事做起,学了这篇课文你今后打算怎样做?
板书:12失物招领
失物→同学丢在草地上的垃圾
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