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《总复习》教学设计

2022-05-30 08:18:31 收藏本文下载本文

“小样儿”通过精心收集，向本站投稿了20篇《总复习》教学设计，下面是小编为大家带来的《总复习》教学设计，希望大家能够喜欢!

《总复习》教学设计

篇1：拼音总复习教学设计

教学目标

知识与技能：

1、正确区分形近声母和形近的韵母。

2、复习巩固拼音标调规则。

3、正确拼读双拼音节和三拼音节。

过程和方法：

1、创设情境，结合闯关游戏、图片、练习等多种方式复习汉语拼音。情感态度价值观：

2、通过小组合作学习的方式，培养学生学习汉语拼音的兴趣。

教学重点

1、熟练拼读三拼音节。

教学难点

1、掌握i u并列标在后标调规则。

2、熟练拼读三拼音节。

课时安排

1课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入（用时：1分钟）

同学们，汉语拼音我们学完了，今天我们一起到拼音王国里玩一玩闯关游戏，好吗？看，有这么多关要闯，声母关、韵母关，我们比一比那一组获得的小红旗最多。

过渡语：走，咱们到声母乐园去，快和声母乐宝宝打招呼吧！

二、复习23个声母（用时：10分钟）

1。全班齐背诵23个声母。

①教师点评小组背诵情况

②教师相应评价，给小组评分。

3、第一关：火眼金睛辨声母

①引导学生找出相似的声母。

②指名学生回答相似的`声母。

③教师相机评价。

④指名3名学生回答区分相似声母的方法。

⑤教师相机评价。

4、“纸牌游戏”。

①师强调游戏规则。

②教师巡视学生活动。

③师相机评价给小组加分。

④师带领学生开火车读相似的声母卡片。

⑤教师相应评价给小组加分。

三、复习24个韵母（用时：13分钟）

1、韵母乐园：课件依次出现单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母。？ ①学生分组朗读。

②教师相机评价，加小红旗。

2、第二关：【独具慧眼韵母关】

①屏幕出示ei ie/ ui iu /un/n。

②请三名学生认读依次认读每组形近韵母。

③师相机评价，同时评价各组学生的坐姿。

3。小游戏：点兵点将

①教师带领学生点读各个韵母。

四、复习音节的拼读（用时：10分钟）

（一）复习标调规则

1、教师播放标调规则微课视频。

2、第三关：踩石过河标调关

①屏幕出示： líu、gaǒ、qíu、peì

【这个音节标了，应该标在（）上面，因为（）师：“这几个音节的声调标对了吗？应该标在哪儿，因为？谁能用这句话来闯关？

②教师相机评价，给小组评分。

③课件上依次出现标调正确的音节，请全班齐读。

④师评价那一组读得好，给相应组加分。

（2）复习音节的拼读。

3、第四关：摘苹果拼读关

过渡语：我们复习了声母韵母，现在他们站在一起还

加上了声调宝宝，你们会读吗？出示苹果树。

①课件出示6个双拼音节。

②指6名学生读双拼音节。

③师相机评价。

④三拼音节在苹果树上，请学生来挑战。

⑤教师相机评价，给表现好的小组加分。

4、拼读乐园第三关：小小练习。

过渡语：现在我们来闯最后一关，拿起你们桌面上的练习，看谁写得又对又快。计时2分钟！

①计时小练习。

②教师巡视学生完成情况，相机提醒同学们保持良好的坐姿习惯和书写习惯。

③投影1名用时短书写正确的练习，带领学生批改练习，相机评价。

④手机投屏其他2名书写正确又规范的作业，师相机评价。

⑤师小结，评选冠军组。

五结束语（用时：1分钟）

大家的表现都太棒了，现在我们一起来数数哪一组获得的红旗最多，恭喜第X组获得了冠军，今天的闯关游戏到这就结束了。小朋友们，再见啦！

板书设计

篇2：分数总复习教学设计

分数总复习教学设计

教学目标

使学生能正确地解答分数加减文字叙述题和应用题，进一步培养学生分析问题和解决简单实际问题的能力。

教学重点、难点

重点、难点：培养学生分析问题和解决简单实际问题的能力。

教具、学具准备

教学过程

备注

一、揭题：明确复习内容和要求。

这一节课，复习分数加减文字叙述题和应用题，通过、分析数量之间的关系，提高同学们的运用和解答应用题的能力。

二、复习分数加减文字叙述题

1、出示选择题。

4又2/15减去1又3/10的差，加上2又1/3的和是多少？

算式：①4又2/15-1又3/10+2又1/3

②4又2/15-（1又3/10+2又2/3）

（1）让学生自己轻声读题思考后选择答案（用手势表示），并说说是怎样想的？

（2）如果选择算式②，那么文字叙述题该怎么改？有困难，可以同捉商量，然后交流说理。（注意指导如何读文字题）

2、练习：第162页第23题（2）（3）（4）。

三、复习分数加减应用题

1、提供材料：

某工程队修一条公路，第一天修了全长的1/20，第二天修了全长的1/15。

（1）让学生思考，根据上述信息你可以了解到什么？

反馈、整理成：

A、两天共修了不得全长的'几分之几？

B、第二天比第一天多修全长的几分之几？

C、第一天比第二天少修全长的几分之几？

D、还剩下几分之几没有修？

（2）应用练习，第162页第25、26题。

四、课堂小结

这节课我们一起复习了分数加减文字叙述题和分数加减应用题。分别说说你的体会是什么？要注意什么？

（文字叙述题必须懂题意。应用题要善于分析数量关系，再列出算式）

教学过程

备注

五、讨论思考题

1、求10/100+10/101+10/102+......10/110的整数部分。

在解决求整数部分的问题时，不需要求准确数，可采用估算的方法。常用的方法是把它方法和缩小，求出这个数的范围，再确定它的整数部分。

先假设是11个10/100相加，是10/100+10/100+......+10/100=1又1/10。（放大）

再假设是11个10/100相加，是10/110+10/110+......+10/110=1。（缩小）

现在你能确定这个算式的和在哪个范围了吗？它的整数部分是几？

2、口袋里有红、绿两个同样大的立方体，黄、蓝两个同样大的球，摸出一个立方体和一个球，可能会出现哪些结果？先想一想，再试一试。写出所有可能的结果，，共有多少种？

3、如果在上面的口袋里再放入一个与前面同样大的白色球，摸出一个立方体和一个球，可能会出现哪些结果？先摸摸看，再听听同学有没有与你不同的结果。写出所以可能的结果，数一数，一共有多少种？

六、作业

1、总复习第27、28题。

2、《作业本》

分析问题和解决实际问题的能力不够强，有好多学生对比多比少这类题目还分析不清，对思考题的理解更差，在复习中对这方面的内容要加强练习和讲解。

篇3：总复习2的教学设计

总复习2的教学设计

第二课时

复习内容：万以内数的认识

复习要求：

1.认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的.十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读写万以内的数。

2.知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，理解并认识万以内的近似数。

复习过程：

一、数一数

1.估一估，一共有多少个气球。

找一个标准，再看有几个这样的标准。

二、数的读写及组成

你能用不同的方式表示下面的数吗？

二千七百? 九千九百九十九

四百六十? 三千零八十九

六千零五? 二千八百零六

三、数的顺序

在下面各数后面连续数出5个数。

3745

2080

6009

4、近似数

写出下列数的近似数

1987? 2057? 3089? 5632

五、比一比

1.比较下列各数的大小

456○4003? 2056○1803

2056○2065? 9999○10000

2.480本故事书，646本科技书，520本连环画

六、计算

1.计算下面各题，先说一说你是怎样想的，再说一说计算时应注意什么。

6000＋＝ 6000＋200＝

5900－5000＝ 5900－500＝

2.写数的组成

3.连线

4.解决问题

（1）妈妈买一台电视和一台洗衣机一共花了多少钱？

（2）你能估计一下妈妈要买一台电脑和一台电视大约要花多少钱吗？

七、课堂作业

作业：第116页练习二十二，第4题。

篇4：拼音总复习(网友来稿) 教案教学设计

茉莉

复习内容

本册教材中有关拼音的训练，出现了以下几种形式。

1．P13基础训练1第一题排列大写字母，在大写字母后面写出小写字母。

2．P29基础训练2第一题区别易混的韵母u和。

3．P50基础训练3第一题区别平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音。

4．P74基础训练4第一题认识整体认读音节。

5．P95基础训练5第一题找出轻声音节。

教学时间二课时

第一课时

一、复习重点

声母、韵母，整体认读音节，拼音规则。

二、教学过程

1．出示声母、韵母，整体认读音节字母表，让学生认读，提出问题，教师总结归纳做指导，也可以通过课后练习加以训练。

（1）声母

声母，共23个：

b p m f d t n l

g k h j q x

zh ch sh r z c s

y w

（2）韵母

韵母，共24个：

单韵母：a o e i

复韵母：ai ei ui ao ou iu ie e er

鼻韵母：an en in un n ang eng ing ong

（3）整体认读音节

整体认读音节，共16个：

zhi chi shi ri zi ci si

yi wu yu

ye yue yin

yun yuan ying

2．注意区分以下声母和韵母的形状和读音。

例：

b和p d和t m和n

u和u ui和iu ie和ei

an和ang en和engin和ing

3．和打头的韵母与j、q、x相拼时，上面的两点省略。

三、巩固练习

1．拼拼读读，写出汉字。

2．读一读，看看下面加粗字的读音，在拼读时有什么特点。

剥削剧烈修筑权娱乐施工允许

第二课时

一、复习重点

汉语拼音字母表、大写字母。

二、教学过程

1．认读汉语拼音字母表。

2．在大写字母后边写出小写字母。

A（a）

B（b）

C（c）

D（d）

E（e）

F（f）

G（g）

H（h）

I（i）

J（j）

K（k）

L（l）

M（m）

N（n）

O（o）

P（p）

Q（q）

R（r）

S（s）

T（t）

U（u）

V（v）

W（w）

X（x）

Y（y）

Z（z）

3．读汉语拼音字母表，找出大写字母与小写字母相近相似的。

例：

4．下面几组大写字母和小写字母写法不同，请你边读边记住它们的区别。

例：

三、巩固练习

1．认读下列大写的拼音字母，再按字母表的顺序排列。

2．先在大写字母后面写出小写字母，再按字母表的顺序排列。

作者邮箱： liyaliyabb@126.com

[拼音总复习(网友来稿) 教案教学设计]

篇5：总复习教学反思

进入总复习阶段了，总复习阶段的课又该如何设计呢？总复习内容共分为四大版块，“数与代数”“空间与图形”“统计与可能性”“综合应用”。

我计划先按大块进行分类复习，再进行综合训练。一个多星期复习下来，感觉效果还可以。先按课本复习，讲清重点和难点，再把易错题拿出来分析，再配以练习卷进行单元综合练习，练习采用先回家独立做，第二天课堂上分析讲解，由于学生独立解答时，遇到了困难，因此，老师讲解时，他就听得特别专心，效率也就高。对于那些潜能生，则把多余的练习卷给他，让他做第二次练习，以达到巩固的目的。如此一个循环下来，学生们对本单元的知识点基本都掌握，而且效果也非常好。从而也使我更加明白复习要有计划，千万不能盲目的一天一张练习卷。

另外，要重视潜能生的教育，潜能生为何成为潜能生呢？原因是多方面的，有的是因为学习方法不到位；有的是因为孩子年纪较小，对于有些问题的理解还未达到相应的思维程度；还有的是因为在某些内容上没有掌握好，又没有及时地查漏补缺，导致了后面的内容无法跟上，影响了孩子学习的信心。在总复习阶段，潜能生应先做好思想工作，帮助他们树立学习、生活的信心，重燃学习的热情。做为老师，也应抓住一些时机，对潜能生进行相应的辅导工作。虽然为潜能生辅导时，说句实话，非常非常地累，但是，回头一想到，自己是一名教育工作者，自已所从事工作的重要性，身心上的疲惫都会一扫而光。希望我的努力能够让孩子的未来更加地美好。

篇6：总复习教学反思

随着总复习的深入，本周已进入期末复习的最后阶段，已是学生复习的疲惫阶段，面对学生出现的种种不良做题习惯和个别学困生知识点的缺漏很是焦虑与烦躁。

学生不良学习习惯仍然存在的有：计算马虎现象仍是大问题，解决问题思考不够细心，有的仍会忘记写单位及答案，还有的是不能细心发现单位也可以帮助选择解题思路（尤其是棱长之和、表面积或体积公式解决问题），单位的不统一现象；复式折线、条形统计图的选择不够合理；复式统计图绘制中出现了不能与所给图标一致的现象（有的折线图示一直的现象；或条形图形条形区分不明现象）；统计图的制作中仍然存在数据和制图日期忘记写的现象；分数的意义和常用数量关系混淆现象较严重；仍存在分数加减法计算中、问题解决中没有及时化简的现象。

解决问题方面的问题有长方体与正方体的面积的计算题，个别学生表面积、体积公式应用不熟练，不能正确列式计算。有的学生空间想象能力较差不能灵活借助图形或学具帮助分析。

还有较严重的现象是有较多的学困生不能做到与复习同步，整天忙忙碌碌，得不到充足的休息，但是仍然不能按时完成复习任务，有的学生甚至就出现了逃避作业的现象，复习效率低下。

针对这种现状，我在教学中尽可能的调节复习时间，努力让学生劳逸结合；努力做到对学生苦口婆心的引导，强调需要注意的事项，尽可能教给学生一些可能掌握且有必要掌握的做题技巧。在尽可能改善不良习惯现状的同时，有很多在培养良好学习习惯方面的思考：

1、复习中注重多激励是让学生主动而自信地复习提高思维、解题能力。

2、注意复习的方式方法侧重于发展学生主动学习能力，采取多种方式，既可以分组讨论，全班集中交流；也可以个人先预习，大组汇报；

3、引导学生自己阅读、思考总复习提纲的各版块内容，回忆本册知识结构和重点概念、计算、解决问题能力，清楚脉络，这都有利于学生整体掌握知识。

今后的教学中应尤其注意学生良好的学习习惯的养成训练：如细心计算、灵活全面思考问题、善于学习做题技巧等；更要努力的是对学生因材施教、实施分层教学，努力提高全体学生学习水平和学习能力！中考复习教学反思整理和复习教学反思英语复习教学反思

篇7：总复习教学反思

以前总是对教学反思多多少少有点反感，自从带这帮孩子以来，对集体教学反思有更深刻的认识。集体反思学习成果在工作层面的绩效是可以衡量的，个人修养层面虽很难度量，但长期的磨合，学习的心得成果经过长期调整修正，慢慢变成了习惯，慢慢地根深蒂固在了自己的思想里。

本次的总复习整体分块复习，也就是分类复习。大体思路通过虽然没有细节的规划，但是每个人的心理分析自己班里的情况，便有了精细的打算。事实上，每个班级的情况真是不同，无论是班级风还是学习习惯，真是千差万别，但有一点事相同的，那就是知识点的系统梳理。每次的集体活动的发言少则几句，多则几张，就是这些平常的观点，却代表着每个人的主张，百家争鸣的最终结果，多多少也揉进了自己的教学中。集体的'力量是强大的，在强大的攻势面前，每个人的进步也是不得已的。现在回头来看，那丝丝点点的积累真的修养了个人，方便了教学。

篇8：《总复习》教学反思

《总复习》教学反思

不知不觉又到了一学期的末尾,为了让学生能正确认识、理解、掌握一年级这学期的数学知识,在组织总复习时,我是这样考虑的:

1、引导学生主动整理知识

一年级的学生,他们学习数学处于起步阶段。为了使学生养成良好的学习习惯,提高他们整理与复习的能力,教师可以根据复习的内容,适当地引导学生主动地整理知识。

如在复习方位与图形时,可以请学生自己说一说学了哪些立体图形以及在生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、球、圆柱体。这样,学生在思考这些问题时,就需要结合自己所学的'知识进行整理。

2、开展多种形式的复习

根据一年级学生的年龄特点,在组织复习时,要充分考虑到低年级学生学习的需求,尽可能设计一些生动活泼的练习内容,以调动每个学生学习的积极性。如在复习20以内数的加减法时,我除了适当地安排一些算式的计算练习外,也设计了一些小游戏的活动,像“找朋友”“开火车”等活动,都是学生比较喜爱的活动,这样,既能调动学生学习的兴趣,又能达到复习的效果。

篇9：总复习教学反思

1、复习中注重多激励是让学生主动而自信地复习提高思维、解题能力。

2、注意复习的方式方法侧重于发展学生主动学习能力，采取多种方式，既可以分组讨论，全班集中交流；也可以个人先预习，大组汇报；

今后的教学中应尤其注意学生良好的学习习惯的养成训练：如细心计算、灵活全面思考问题、善于学习做题技巧等；更要努力的是对学生因材施教、实施分层教学，努力提高全体学生学习水平和学习能力！

篇10：六年级语文毕业总复习教学设计

一、总复习指导思想

《新课程标准》中关于小学语文，有如下阐述：小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素质，对于学生学习其它学科和继续学习，对于弘扬祖国优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步听说读写的能力，养成良好的语文学习习惯。学语文毕业复习，应该把《新课程标准》对小学语文教学的总要求作为出发点及归宿，以六年制小学第十一、十二册课本为主要内容，举一反三，指导学生全面、系统地复习。复习时，老师需认真研读《新课程标准》，真正落实其思想，充分发挥学生的主体性，注重对学生创新精神的呵护与培养需真正体现语文课程的实践性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重基本技能的训练需面向全体学生，因材施教，因班施教，因人施教要处理好学与考的关系。坚决摒弃单一、机械的题海战术，切实有效地提高学生的语文素养，而又不加重学生的课业负担，为孩子们的终身学习、生活和工作奠定基础。

二、总复习复习要点

（一）汉语拼音过关（复习指导两课时，练习讲评一课时）汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。复习这部分具体要求有：

1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写能具体区分声母、韵母。

2、能准确、熟练地拼读音节。

3、认识隔音符号、声调符号并掌握“ü”的拼写规则。

4、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序排列，学会音序查字法。

5、复习“一”“不”的变调，复习“啊”的变声。

6、认识儿化音

（二）识字、写字过关（复习指导两课时，练习讲评两~三课时）识字时阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中蕴含着多种能力与智力的培养，复习时，应给予足够的重视。具体要求有：

1、巩固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并了解其在具体语言环境中的意思特别是十二册的生字词要熟练掌握。

2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别时容易写错的笔画、笔顺等，可以参考《十二册语文参考书》后面的附录P310~316。

3、能比较熟练第用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法。

4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义。

5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐6、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等（形近字、同音字、多义

字是一个难点，应引导学生掌握正确的答题方法）

（三）词语过关（积累分散在早读课中，或平时，复习指导两课时，练习讲评两课时）“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”可见积累是多么重要，而词语的积累则是基础的基础。那么词语的复习要做到：

1、理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，对学过的词语大部分会用2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目3、补充成语、成语归类。

4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思。

5、能区分词语的感情色彩。

6、能根据意思写出相应的词语。

7、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的预感，掌握规范的语言。

8、词语按一定顺序排列可作一指导。

（四）句子过关（复习指导三课时，练习讲评三课时）一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子复习时，应注意：

1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词语。

2、能修改常见类型的病句、病段。

3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等。

4、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模仿运用。

5、懂得句子是表达一个完整的意思的'，表达力求完整。

6、仿写句子。

（五）段篇阅读（复习结合练习进行，安排五课时）阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。前面字词、句的复习都是为此作准备的。具体要求是：

1、引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整。

2、引导学生作答“谈体会”一类的题目。

3、复习叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序。

4、能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法。

5、课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫。

6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处。

7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析，特别是说明方法的掌握。

8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的西化、憎恶、崇敬、向往、同情等感受

9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

10、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法注意书名号的使用方法特别强调的。

11、《新课程标准》推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的了解，以备考试。（六）综合知识及综合运用（复习指导两课时，练习讲评两课时）“厚积才能薄发”。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求：

1、《新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

2、其中名句要会默写，会运用。

3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用。

4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等。

（七）口语交际（（复习结合练习进行，安排两课时）口语交际能力是一种综合能力，是现代公民必备的能力。培养口语交际能力，不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义。在《新课程标准》中这样表述口语交际的：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。我们在复习中，要做到：

1、梳理十一、十二册的口语交际内容。

2、引导学生有目的、有重点地听引导学生任何时候都要学会倾听，以保证顺利完成试卷当中的语文听力题目。

3、复习时，参考《试题精粹》中“口语交际”的内容，老师也可以根据自己班级的实际情况进行补充。

（八）习作过关（复习结合练笔，共六课时）“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”，“写作是自我表达的需要”，“写作能力是语文素养的综合体现”。我们在复习时，要进一步提高学生的作文水平，应注意：

1、以简单的纪实作文和想象作文作为复习的重点。

2、读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点，各班应根据自己的实际情况进行教学。

3、处理好“为什么写”“写什么”“怎样写”这三个问题：“为什么写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话“写什么”要引导学生根据身边的人和事进行习作“怎样写”即写作的方法，复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养最后，在我们全组的共同努力下，本次语文复习教学定会迎来又一个喜人的大丰收！

篇11：六年级语文毕业总复习教学设计

一、学生情况分析：

本班现有学生46人，其中男同学人数较多。学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学很认真，部分学生自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生基础良莠不齐，学生成绩参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须夯实基础，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争从感性认识上升至理性认识的高度，进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。

二、复习要求：

1、继续加强学生良好学习习惯的培养，如正确的读写姿势、朗读方法、课外阅读兴趣等等，如认真完成作业、行万里路、读万卷书、在实践中运用等习惯。

2、继续巩固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话，解决生活中的实际问题。

3、准确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的结构把字写端正，写匀称，写美观，将书写分灌输于平时的测验之中，进一步加强学生的生字连词、组词的能力；将课本要求的生字做到会默写、会组词；将每课“读一读，再抄写”的词语做到会默写，少数词语必须按要求熟练造句；将7个练习上的“读读背背”做到能理解、会默写、会运用。

4、培养学生良好的口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际问题。

5、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，掌握写作方法；将课本（含练习上要求背诵的）中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到熟练背诵，能按照要求进行默写。

6、继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。

要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领；掌握句子的不同表达方法，体会句子的感***彩；认识夸张的修辞方法和表示选择、条件关系的句式；会修改常见的几种病句。

7、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的话叙述其主要内容。

8、加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养；鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心声”。

三、复习措施：

1、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”认真备、上好每一堂复习课。

2、切实减轻学生负担，大力推行素质教育，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争考得轻松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。

3、多参考教育教学初中化学资源网资料，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。

4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。

5、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

6、注意适时、适量地缓解学生心理压力。调整学生学习状态。

四、复习阶段：

复习定为四个阶段：第一阶段，以教材内容为主，分项进行复习；第二阶段，以字、词、句、篇为单位，分门别类进行复习；第三阶段，全面检测，查漏补缺；第四阶段，自由复习，进行考前指导。

五、复习时间：

15课时

篇12：数的认识总复习教学设计

一、明确目标，揭示课题：

1、同学们，知道今天我们要上什么内容吗？为什么要在现在复习数的认识？（板书：梳理、巩固、知新、准备…）那我们就带着这几个目标，进入今天的总复习（板书课题：数的认识总复习）

二、知识回顾、梳理：

1、回顾知识：

提问：六年中，你学过哪些数呢？你理解这些数吗？这些数之间又有怎样的联系呢？前面我们布置同学们回家自己进行复习，并将一些知识点作一些摘录，下面我们就分组进行交流。（明确交流方法）

2、整数、自然数、负数知识回顾、知识梳理：

指名汇报：谁来先说说你对负数的了解？

负数：你能举几个学过的负数的例子吗？这些负数有什么特点啊？什么地方使用负数？（板书：负数＜0）

自然数：能说完吗？

整数：能举几个学过的负数的例子吗？还有不同形式的整数吗？

整数

自然数：0、1、2、3……

负整数＜0

（指正：我们在五年级学的负数严格地说是负整数。板书关系）

3、分数、小数、百分数知识回顾、梳理：

接下来你想说说什么数？（学生自由回答）

分数：对于分数，你有那些了解？你能举几个分数的例子吗？这些分数都表示什么意义呢？

小数：对于小数，你有那些了解？你能举几个小数的例子吗？这些小数表示的意义相同吗？

百分数：谁来说说百分数？

谈话：这些数之间又有怎样的关系呢？（板书出）

4、练习“练习与实践”1：

提问：还有不清楚的地方吗？这条直线上的一些点，你能用数表示出来吗？根据作业纸上的要求，在作业纸上写一写。（指名板演）

集体校对。

提问：这里哪些数是整数？直线两端无限延长，我们所学过的整数都能找到它对应的点吗？这些分数你是怎么填的？分母为什么都是4呢？虽然它们分母都是4，但它们也有不同的地方，你能将它们分分类吗？我们所学过的分数都能找到它对应的点吗？（所以可以看出，分数和整数也是有联系的）这些小数你又是这样填的？

三、深化联系：

合作交流：刚才我们一起简单回顾了我们所学的各种数，整理了一下它们之间的联系，有关数的知识学到这儿就结束了吗？关于这些数，还有很多的知识，它们之间还有不少联系。一起看到作业纸，同桌商量，共同解决上面的'三个问题。

出示问题：

1、还记得数位顺序表吗？将下面的数位顺序表填写完整。并思考：整数、小数相邻的计数单位之间的进率是多少，举个例子说一说。

2、你能结合生活中的实例，说说分数、百分数有什么联系和区别吗？

3、你还记得什么是分数的基本性质吗？什么是小数的性质呢？你能用分数的基本性质来说明小数的性质吗？举个例子试试看！

小结：同学们真棒，能有条理地回忆出这么多有关数的知识。你还有什么疑问吗？

四、基础练习：

1、填空：

1一天，沈阳市的最低气温市零下7摄氏度，记作（）℃；上海市的最低气温是零上5摄氏度，记作（）℃。

2自然数中最小的三位数是（），最大的两位数是（）。

30.8的计数单位是（），它是由（）个这样的计数单位组成的。将它改写成以千分之一为单位的数是（）。

4的分数单位是（），它里面有（）个这样的分数单位，至少再添上（）个这样的分数单位，它就成了假分数。

5十个（）是一万，（）个0.001是0.1，1000个十分之一是（）。

6如果把的分子加上6，要使分数的大小不变，分母应加上（）。

2、判断：

1、自然数中没有最大的，也没有最小的。（）

2、比45大，比49小的整数只有三个；比0.5大，比0.9小的小数也只有三个。（）

3、4和0.25互为倒数。（）

4、一袋白糖重50%千克，吃掉了千克，还剩0.3千克。（）

学生独立完成，指名口答，集体校对，并对习题作适当延伸。

五、拓展练习：

1、下面每个大正方形都表示“1”，你能用不同类型的数表示图中涂色部分吗？

先独立完成，然后小组同学交流不同的表示方法。

提问：如果将题目要求改成：下面每个大正方形都表示1平方米，你能用不同类型的数表示图中涂色部分吗？

指名回答，交流：改后百分数真的不能表示图中的涂色部分吗？分数呢？通过这道问题，你有什么想说的？（深化各种数之间的联系和区别）

五、全课总结：

同学们，这节课马上就要结束了，通过这节课的学习，你有哪些收获？

篇13：修辞手法复习教学设计 (人教版六年级总复习)

修辞手法复习教学设计

教学目标：

1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人、对偶、对比这8种修辞手法。

2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。

3、能够运用修辞手法自己写句子。

教学过程：

一、说说常见的修辞手法。

说说什么是比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人、对偶和对比。

（指名生回答，师板书，引出本课复习内容--修辞手法）

二、总结：

（1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境用来比方另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

（2）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。

（3）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。

（4）设问：为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。（自问自答）

（5）反问：是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。可以加强语气，增强表达的效果。

（6）拟人：把物当人来写。

（7）对偶：把字数、结构相同或相似，意思密切相关的语句成对排列的修辞方法。

（8）对比：把正反两个事物或一个事物的两个方面放在一起对照比较的修辞方法。对比手法能更鲜明、更有力地反映现实，提示矛盾。

三、修辞手法的辨析及运用

练习一：请指出下列句子使用的修辞手法：

1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（）

2、在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。（）

3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。（）

4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（）

5、团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。（）

6、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（）

7、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（）

8、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（）

9、有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（）

让学生说说修辞手法复习时要达到什么要求，师总结出示教学目标

练习二：下列句子中使用了比喻的是（）句。

A、像您这样的高个儿干不了这重活儿……

B、小丽好像看出了我的心思……

C、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海……

D、猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人……”

E、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

说说为什么只有F句是比喻句?

小结：怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。

四、识别比喻句和拟人句

练习三：判断下列句子使用了什么修辞手法？

A、每条岭都那么温柔。（）

B、每条岭都像慈母那样的温柔。（）

C、兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀！（）

D、兴安岭多么会打扮自己呀！（）

学生说说判断的理由。

师总结：要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别：

1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比基本结构为三部分：本体、比喻词、喻体。

2、拟人是指把非人类的东西加以人格化，有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。一定要看句中是否是把物当作人来写，是否给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等。

练习四：

1、把下列句子补充成比喻句。

①红得透亮的柿子，像（）。

②刺猬浑身长满了像（）的硬刺。

2、把下列句子改成拟人句。

①天上的星星在闪烁。

②小鸟在林间鸣叫。

③顽皮的雨滴像调皮的男孩在雨伞上尽情的跳舞。

④海棠果像个有礼貌孩子冲着我点头微笑。

比喻略去了比喻词和喻体，就成了拟人。

练习五：写出下列句子使用的修辞手法。

A海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。（）

B走进这么大这么美的草塘，犹如置身于大海之中。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，绿得令人陶醉。叠叠的浪花欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。这怎么不使人感到亲切，舒服呢？（）

练习六：按要求写句子。

（1）灾区的群众不能忘记那一双双来自各地的援助之手。（改成反问句）

（2）寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）

（3）烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

仿写：。

（4）我们英勇的人民子弟兵是最可爱的人。（改为设问句）

练习七：以“一个阳光明媚的早晨，我来到了公园里”为开头写一段话，用上至少3种以上的修辞手法。

[修辞手法复习教学设计 (人教版六年级总复习)]

篇14：二年级数学下册《总复习》教学设计

二年级数学下册《总复习》教学设计

教学内容：

教材第113～115页总复习及相关内容。

教学目标：

1。通过复习，回顾轴对称、平移和旋转现象，能辨认轴对称图形，正确区分平移与对称现象。

2。在操作中，体会对称、平移及旋转运动之间的联系，感受数学美，培养观察能力、想象能力和表达能力，发展初步的空间观念。

3。经历数据收集、记录、整理和分析的过程，进一步巩固用统计表呈现数据的方法，体会调查所得数据的作用，培养初步的数据分析观念。

目标解析：

本课是总复习的第三课时，在学生对图形的运动和数据收集整理有一定认识的基础上，对相关知识进行回顾整理。因此本课教学目标的定位不仅在于复习巩固已有的知识，更侧重于沟通知识间的联系，初步形成合理的认知结构。

教学重点：

1。体会对称、平移及旋转运动之间的联系与区别，能正确辨认。

2。巩固用统计表呈现数据的方法，体会调查所得数据的作用。

教学难点：发展初步的空间观念及数据分析观念。

教学准备：课件、剪刀，手工纸等。

教学过程：

一、复习图形的运动

（一）回顾整理，梳理知识。

1。关于图形的运动，我们已经学习了哪些？分别是怎样运动的？

2。动手剪一个对称图形，并指出它的对称轴。

3。利用手中的图形做平移和旋转运动，体会区别。

（二）动手操作，沟通联系。

1。猜一猜、想一想

（1）出示：

猜一猜：按照画的痕迹去剪，打开后是什么呢？

（2）出示：

想一想：这个图形是怎样剪出来？先怎样折，再怎样剪？

（3）你会做风车吗？（让学生先说一说，再出示制作步骤）

2。剪一剪、做一做

小组四人合作，组长自己设计一个图形剪一剪，其余三人分工各选其中一种剪一剪、做一做，做完组内交流。

3。说一说，描一描

（1）在你剪的图案中，有轴对称图形吗？如果有，和你的同桌说一说，并用彩笔描出它的对称轴。

（2）全班汇报，复习对称。（实物展台展示学生不同作品）

4。找一找，比一比

上面的活动中，你能找出平移、旋转现象吗？

（小花图既可以看成是轴对称图形，也可以看成图形的平移；笑脸图既可以看成是轴对称图形又可以看成图形的旋转；风车则是物体的旋转现象等。）

（三）联系生活，完善认知。

1。出示：

2。上面的活动中，你能找出平移和旋转现象吗？

3。找出生活中的轴对称图形以及平移和对称现象，并记录下来。

【设计意图：在引导学生回顾和复习已有知识的基础上，通过小组合作、动手操作让学生进一步认识轴对称、平移和对称现象，发现平移和旋转的不同之处，沟通其与对称之间的联系，最后走进生活，寻找生活中的对称、平移和旋转现象，沟通图形的`变换与生活中的物体运动的关系，完善学生的认知结构。】

二、复习数据收集整理

过渡：同学们，刚才你们有的在生活中找到对称现象，有的找到了平移现象，还有的找到了旋转现象，以你们记录的第一条为准做一项调查。

（一）收集整理数据

可以怎样收集全班同学的数据？（举手、画正字等）

（二）记录分析数据

1。根据上面调查的结果设计统计表，记录数据。

现象

对称

平移

旋转

人数

2。分析数据

（1）从统计表中，你得到了什么信息？

（2）通过这次调查，你有什么感受？

（3）你还能提出哪些数学问题并解答吗？

【设计意图：结合第一部分内容让学生统计本班学生在生活中找对称、平移和旋转现象，一方面复习巩固了收集整理分析数据的知识，另一方面让学生亲身感受数学来源于生活，统计与生活息息相关，体会调查所得数据的作用，培养初步的数据分析观念。】

三、巩固拓展

1。教材第117页练习二十二的第9题。

巩固复习轴对称图形的知识。

2。教材第117页练习二十二的第10题。

巩固复习近平移、旋转现象。

3。教材第118页练习二十二的第11题。

巩固数据收集整理。

【设计意图：通过巩固练习，让学生在观察、判断以及整理分析等数学活动中，进一步巩固图形的运动与数据收集整理方面的知识，发展初步的空间观念和统计观念。】

四、总结评价，拓展延伸

1。通过今天的复习，你最大的收获是什么？

2。小小设计师（机动）。

要求：

①画出一个你最喜欢的基本图形。

②根据你画的基本图形，运用平移、旋转设计一个美丽的图案。

③跟同桌说一说你是怎样设计的。

④集体交流，展示自己设计的图案说说设计过程。（实物投影）

【设计意图：复习后及时组织学生进行回顾和反思，在交流收获中自我评价。同时让学生运用所学的知识自己设计创造美丽的图案，在创造中感受图形的变换之美，培养学生在生活中发现美、欣赏美和创造美的意识。】

篇15：二年级数学下册《总复习》教学设计

（一）教学目标

通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

（二）教材说明和教学建议

教材说明

本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为五部分：100以内的笔算加法和减法，表内乘法，长度单位和角的初步认识，观察物体，统计。本册第八单元“数学广角”的内容属于扩展学生数学思维的，只要学生了解就可以了，因此，在总复习中没有单独安排相应内容的复习。

总复习的编排注意突出本学期的教学目标，以及知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。如把表内乘法集中复习，使学生从整体上掌握乘法口诀，同时，注意计算与解决问题相结合，达到通过解决简单的实际问题来巩固计算熟练程度的作用。

教学建议

1．复习前，应根据学生平时学习的情况，制订适合本班实际的复习计划，以使复习更有针对性。

2．充分发挥学生的主体作用，在教师的引导下，采取小组合作、讨论、交流的方式，培养学生良好的学习习惯。

3．复习时，既要全面，又要突出重点。本学期的重点内容是100以内的笔算加法和减法，以及表内乘法，这些知识是进一步学习的基础，要使学生切实掌握好。“长度单位”、“角的初步认识”、“观察物体”和“统计”等知识也是非常重要的，在复习过程中要给予足够的重视。

4．这部分内容可用5课时进行复习。

1．“100以内的笔算加法和减法”的复习。

教材中安排了两道小题，着重复习笔算两位数加、减法的计算方法。复习时，可以引导学生回忆本学期所学习的笔算两位数加、减法是怎样计算的。教学中应注意的是，让学生用自己的语言正确表述即可，教师不必总结出条文让学生背，使学生在理解的基础上掌握计算方法。对于一些比较简单的问题，可以多让学习有困难的学生说一说，逐渐培养他们学习的自信心。对于具体计算，允许学生用不同的计算方法，如学生可以用笔算也可以用口算，只要学生计算正确就可以了。

2．“表内乘法”的复习。

教材主要从两方面复习：用乘法口诀计算乘法，用计算解决简单的问题。

乘法口诀是计算乘法的基础，必须让学生熟记。因此，教材安排了让学生背出全部乘法口诀。对于乘法计算，要求学生熟练地运用乘法口诀进行计算。在复习乘法口诀时，既要注意全面，同时，要注意有所侧重。如7～9的乘法口诀，数目比较大，学生容易出现错误，应该多让学生做些练习。另外，对乘法口诀，应注意在理解的基础上记忆，避免机械背诵。

复习解决问题时，先让学生认真看图，说一说图意。然后，引导学生思考：根据图中描述的事情，要解决题目的问题，应该怎样做？可以采用小组讨论的方式。讨论后，按小组汇报讨论的结果，全班进行交流。也可以先让学生独立解答，然后再说一说解题的思路。只要学生能用自己的语言表达清楚就可以了，不必按照一定的模式来叙述。

3．“米和厘米、角和直角”的复习。

（1）“米和厘米”的复习。

本学期所学的长度单位是米和厘米。要求学生能够形成比较清晰的“米”和“厘米”的观念，知道它们之间的关系，能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度，并会在某些情景下对物体或距离的长度进行简单的估计。

教材安排了两道题。第4题是让学生用自己身体的某一部分表示“米”和“厘米”的长度。这种练习对学生形成长度单位的表象非常重要。第5题培养学生的估计意识，并训练测量方法。

复习时，教师要引导学生通过活动加深对“米”和“厘米”的认识。可以像教材中要求的“用手臂表示1米大约有多长”和“用手指表示1厘米有多长”，也可以引导学生进一步用自己身体的其他部位表示这些长度。还可以引导学生观察周围的事物，借助某一具体实物形成长度单位的表象。这样，既可以提高学生的学习兴趣，又可以把数学知识的学习与现实生活联系起来。

估计和测量的复习，可以先让学生独立操作，然后集体交流。让学生说一说自己是怎样估计的，交流估计的方法。对于量线段，学生可以有不同的方法（如有的学生从0刻度开始，有的从其他刻度开始），只要学生量的正确都是可以的。教学时，还可以引导学生对一些实物的长度进行估计和测量，培养学生的应用意识。

（2）“角和直角”的复习。

本学期所学的角的有关知识，要求初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角，并初步学会画角和直角。

教材先通过数图中角和直角的个数，复习角和直角的概念。然后，通过在图中加一条线段的活动，把画直角和数直角结合起来复习。

复习时，一方面要引导学生会在几何中发现角或直角，并会用三角板判断直角；另一方面，应尽量结合现实生活，引导学生观察周围实物的面上有什么样的角（对直角要进行判断），使学生经常注意到数学与生活的联系。

4．“观察物体”的复习。

教材中安排了两个题目。第7题是从三个方向观察物体，第8题是画轴对称图形。

复习观察物体时，可以让学生看书上的图，想像每个小朋友观察到的应该是哪个图。教学中还可以让学生从不同的方向观察一些其他实际物体，说一说看到了什么，对学生的语言表达不必要求过高，只要能说清楚就可以了。

复习对称图形时，先让学生说一说什么样的图形是对称图形，然后再让学生在方格纸上画出对称图形。最后，在全班进行交流，让学生说一说是怎样想的。

篇16：二年级数学下册《总复习》教学设计

教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第92～93页及相关练习。

教学目标：

1．通过师生共同梳理，让学生回顾本册所学知识，形成知识框架，感受数学知识的整体性与结构性，初步感受复习方法。

2．通过整理与复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验100以内数的意义，熟练地掌握100以内加减法的计算方法。

3．通过整理与复习，让学生进一步巩固对100以内数的认识与100以内加法与减法的相关知识。发展学生智力，培养学生的概括能力和良好的计算习惯，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：100以内数的读、写及大小比较；100以内加减法的含义及相关计算。

教学难点：数位及数位上数的意义；良好的计算习惯与能力。

教学准备：课件、计数器

教学过程：

一、回顾梳理，激趣引入

(一)回顾梳理:

师：同学们，我们这学期的新知识已经学完了，本学期我们学了哪些数学知识啊？

1．学生自主梳理，小组内交流；

2．学生汇报，师生共同整理；课件分步呈现P92页的4幅图。

3．教师板书整理：100以内数的认识——100以内数的加法与减法——认识图形——分类与整理——认识人民币——找规律——解决问题

（二）交流感受：

1．你在这一学期的学习中，最有趣的事情是什么？哪些事情让你的印象最深刻？

2．学生自主发言。让他们说一说自己用学到的知识解决了哪些问题，有什么新的发现等。

3．师质疑：这学期我们学的知识真多啊！你对这些知识都已经完成掌握了吗？我们有必要来将这些知识复习复习吗？

4．点明课题：本学期学的知识这么多，我们今天就来复习100以内数的认识和100以内数的加法与减法吧！

【设计意图：通过师生的共同梳理，让学生简单回顾对本学期所学知识，形成基本的知识框架；并通过让学生谈学习体会，让学生感受数学学习的乐趣，进而再通过教师的引导，激发学生的学习兴趣。】

二、教师引导，复习应用

(一)复习100以内数的认识:

师：同学们，让我们来比一比，看这节课哪位小朋友的表现最棒！

1．复习数位：出示计数器

（1）谁来说一说：计数器从右边起，每个数位分别是什么位呢？

（2）这些数位上的一个珠子分别表示多少？为什么同样都是一个珠子，所表示的数却不相同呢？

（3）十位的一个珠子相当于个位的几个珠子？百位的一个珠子又相当于十位的几个珠子呢？那我们就可以说：10个一是多少？10个十又是多少？

2．复习数的组成：

（1）教师在计数器上拔出57，问：谁来说一说这个数的组成？它个位上的7表示？十位上的5表示？

（2）完成P95练习二十的第2题。

3．复习数数、数的顺序和大小：

（1）你会数数吗？我们在数数时可以怎么数？引导学生说出：可以1个1个地数，可以2个2个、5个5个、10个10个……地数。

（2）你能用计数器拔出57前面的一个数吗？那57后面一个数是多少？这三个如果从大到小排，应该怎么排？

（3）完成P95练习二十的第1、3题。

【设计意图：让学生在教师的引导下，经历总结归纳知识的过程，体验100以内数的应用意义，通过多种形式的练习，来帮助学生进一步的理解与掌握所学知识。】

（二）复习100以内数的加法与减法

1．夺红旗比赛：比一比，看谁做得又对又快。

（1）先让学生独立完成P95练习二十的第4题。

（2）学生汇报结果，学生互相检验是否正确。

（3）讨论：

①这8道题可以分为哪几类？引导学生发现：有不退位减法与退位减法；有进位加法与不进位加法。

②每一类分别有什么好的计算方法？

③说一说每一类计算方法有什么不同？

【设计意图：在练习之后，通过观察、比较、讨论、交流，让学生自主梳理各种计算方法，沟通各种计算方法之间的联系，培养学生归纳整理的意识，从而达到共同进步、共同提高的目的。】

2．练习二十一第5、6题。

【设计意图：这两题也是“数的运算”的不同形式的练习，教师要注意：在做这两题前要创设故事情境，如第4题可以用“孙悟空巧变＞、＜、＝”，第5题可以用“猪八戒吃西瓜”，以激发学生练习的兴趣。】

（三）综合应用，解决问题

课件呈现：“新百数表”：

1．建构“新百数表”

（1）观察表格，发现规律：这张百数表里的数有什么排列规律？

（2）完成表格。

2．观察比较

（1）再次观察，发现规律：

①横着看，每一行里的数有什么排列规律？

②竖着看：每一列里的数有什么排列规律？

（2）新旧百数表进行比较：课件呈现新旧两个百数表，让学生说一说有什么不同？只要学生说出的发现是对的，都应给予肯定与鼓励。

3．运用规律，解决问题

（1）解决第（3）题。这题解决后，可再让学生仿照这个问题再提出几个问题，继续练习。

（2）解决第（4）题。

（3）解决第（5）（6）题：

①学生完成后，要引导学生完整的回答，如：第选的是第1行的第几个数和第8行的第几个数，它们的和是多少，差是多少。

②并提问：通过计算，你发现了什么规律？学生完成后，可模仿这两个问题继续练习。

【设计意图：本环节主要是复习数的认识，并综合了找规律的内容，让学生在经历新百数表的建构、新旧百数表的对比与探究及应用新百数表中规律的'过程中，提升学生理解问题、分析问题、解决问题的能力。】

三、全课小结，质疑反思

（一）全课小结：这节课我们复习了什么知识？

（二）质疑反思

1．对于本节课复习的知识，你还有什么疑问吗？

2．你认为自己在哪些地方还有不足，或者你觉得哪些地方是容易出错的，需要提醒大家注意的？当然，你也可以将自己成功的经验拿来与大家分享。

【设计意图：通过小结与质疑反思，提高学生的归纳概括的能力，初步学会反思自己的学习，学会与他人分享自己的学习体会。】

篇17：二年级数学下册《总复习》教学设计

一、说教材分析

学生在本册已经学会了在具体的情境中确定物体位置，今天对于位置与方向的复习，进一步回顾了方向与位置。

二、说学情分析

学生们具有很好的记忆力和较强的总结能力，并热衷于参加富有神秘感和挑战性的活动。基于对教材以及学情的分析，制订出以下教学目标。

三、说教学目标

1、知识与技能：通过解决问题，回顾确定位置在生活中的应用、位置的方法。并总结根据描述在平面图上找出物体的具体位置。

2、过程与方法：通过小组合作交流探讨回顾确定物体位置的方法。

3、情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。感受到生活中处处有数学。培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。

四、说教学重点、难点

重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。

难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。

教具准备：多媒体课件，直尺、量角器等。

五、说教法与学法

（一）教法分析

根据本课教学内容的特点和学生思维特点，我选择了以下教法：（1）回顾情境教学法。通过一系列与学生的生活息息相关的情境设计，既体现了生活中的数学，也更好地服务了我们的教学活动。（2）逐层练习、及时反馈法。通过学与练的紧密结合，既突出了本课的教学重点，也帮助学生巩固了旧知。

（二）学法分析

在教学中注重指导学生（1）自主探究，合作交流。（2）观察、比较、发现的学习方法。在比较中，学生有所发现，获得思维的进步与发展。

六、说教学程序的设计

（一）设置情景

1、投影出示台风照片。

⑴同学们对这个例题有什么印象？

⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移动。师：听到这侧消息，你有什么感想？

启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。

（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；

以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。）

2、交流确定台风中心具体位置的方法。

⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。

⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。提问：东偏南30°是什么意思？

（东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心

位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。）

⑶小结确定位置的方法。

1、确定观测点。

2、确定物体在观测点的什么方向。

3、确定物体距离观测点的距离。

（三）知识反馈，巩固延伸

1、警察局收到卧底送来的示意图。（图略）

（以警察局为观测点，找出三个犯罪分子的位置）

2、连连看

3、填空（找出物体的位置及方向和距离）

4、完成书上练习。

（四）课堂小结七、板书设计：

确定物体的位置

1、确定观测点。

2、确定物体在观测点的什么方向。

3、确定物体距离观测点的距离。

篇18：二年级数学下册《总复习》教学设计

教学内容：新课标人教版四年级下册第125-126页四则运算运算定律。

教学目标：

1．通过复习整理使学生进一步深人掌握小数加减法的计算法则，并熟练地进行小数加减法的运算。正确熟练地进行整、小数四则混合运算，并能根据运算定律进行合理地简便运算。

2．培养学生良好的检验意识和习惯，认真地审题，正确地进行口算、笔算，使学生进一步提高计算的正确率和速度。

3、激发学生的学习兴趣，感受数学在日常生活中的作用，养成认真做题的良好习惯。

教学重点：

使学生深入掌握小数加减法的计算法则，熟练进行小数加减法的运算和整、小数四则混合运算，并能根据运算定律进行合理地简便运算，培养学生良好计算检验的意识和习惯。

教学难点：

会灵活运用运算定律进行简便计算。

教学方法：

教法：质疑引导，组织练习；学法：小组合作，独立学习

教学过程

一、创设情境，导入复习

同学们，我们要想熟练地进行整数、小数四则混合运算，并且能够进行合理地简便运算就必须要牢固掌握哪些知？（必须掌握好整数、小数四则运算的方法和运算定律）。

今天我们就来复习第一单元和第三单元。

教师板书课题：四则运算和运算定律

请同学们回顾一下第一单元和第三单元的知识点。

请积极举手说一说想起了哪些知识点？看谁想得多？

教师表扬发言积极的同学，然后指出上述知识点的重点和难点。

能否用一个知识结构图描述上述各相关知识点之间的关系呢？

（设计意图:用问题情境引起学生的学习兴趣，启迪思维，用表扬鼓励的语言激起学生的学习热情、使学生很快进入复习状态。）

回顾整理，建构网络

1、组织学生进行分组讨论，尝试建立知识结构网络。

教师巡视指导。

2、汇报情况。

请各小组成员介绍本组的讨论情况。

师生共同分析，评价各小组建构的知识网络图。

3、师生共同分析建构出一个更加合理，更加完善，保罗更多相关知识的知识结构图。

（设计意图：让学生通过分组讨论，对第一单元和第三单元的知识进行回顾、整理，交流后梳理成知识网络，让每一个小组成员介绍讨论构建情况。然后，师生共同构建一个更加完善的知识网络图。这样使学生建立起良好的认知结构。）

三、重点复习，强化提高

（一）、复习小数四则运算。

1．出示问题：小数加减法和整数加减法有什么不同点和相同点?

2．学生同桌进行讨论。并将讨论结果记录下来。

3．集体交流。

教师引导学生进行小结：小数的加减法和整数的加减法遵循相同的运算规律，即都满足加法的交换律和结合律。小数的加减法需要特别注意小数点的位置，必须将两个数的小数点的位置对齐，才能相加减。

4．同学们，要想保证计算的正确率就必须做到什么?

教师讲明：首先要认真细心地进行审题，然后再计算，计算后要进行检验。

5．我们可以用什么方法对小数的加减法进行检验呢?

师(出示教科书第125页第4题)：请同学们看这一题，你能用什么方法进行检验呢?

指名学生回答后，让学生进行检验。

这一题正确吗?你是用什么方法检验的?

师生交流。

6、出示练习题

计算并且验算。

7.83+1.6780×6.4

6.12—3.581435÷35

学生独立进行计算并检验。

集体订正。

7．出示：4000÷25一13×12

64一(7.2+5.9)

请同学们观察上面的题，属于什么运算?指名学生回答。

那么整、小数四则混合运算的顺序是怎样的呢?请同学们同桌进行交流。

师小结：整、小数四则混合运算的顺序和整数四则混合运算的顺序一样，都是先算乘除法再算加减法，如果有括号就先算括号内的运算，再算括号外的运算。

学生独立计算上面两题。

8、完成练习二十一第6题。

学生独立完成，集体交流。

（设计意图：由于小数加减法和整数加减法的意义相同，在计算方法上既有联系，又有区别，因此让学生比较小数加减法与整数加减法的相同点和不同点，旨在使学生巩固小数

加减法的计算法则，并比较熟练地进行小数加、减法运算。此外，还注意了复习验算方法，鼓励学生用多样化的策略进行验算，进一步培养检验的习惯。）

（二）、复习运算定律。

1、复习运算定律。

我们学过那些运算定律？

指名学生回答。

怎样用字母表示出这些运算定律？

指名学生回答。

利用运算定律有什么好处？

(使运算简便)。

2、出示练习二十一第7题。

请同学们根据正确的运算定律进行填空。

你是怎样填的?是根据什么运算定律填的?说给你的同桌听听。

3、用简便方法计算。

312×4十188×4101×87

135×50×225×33×4

学生独立完成。

集体交流，让学生说出根据什么运算定律进行的简便运算。

4、完成练习二十一第5题。

题目中的图给我们绘出了太阳系的几大行星，请同学们说一说有哪几大行星?

学生观察回答。

看了这个图，你想到了什么问题?

教科书给我们提供了一个数据表，表中的数据是各个行星和太阳的距离。根据这个表格你能提出什么数学问题?

请同学们想办法计算出你的问题的答案。

5、完成练习二十一第8题。

学生独立审题，说明题意，独立完成。

（设计意图：结合具体的练习题复习学过的几种常用的简便运算的方法，并让学生说明进行简便运算时运用了哪些运算定律，这样更加巩固了运算定律的运用。通过多种形式的练习，培养学生的创新意识，提高学生运用知识解决实际问题的能力。）

四、自主检评，完善提高

教师下发作业纸，让学生进行自我检测，题目如下：

1、运算下列各题，怎样计算简便就怎样计算。

36+95+74+105188×35-188×34

67÷2.5÷0.04

0.32×12.5×250

5+13.7+45+6.3+50

2、填空。

6020千克=吨千克

5千米9米=（）米

350分=（）时（）分

560000平方米=（）公顷

3、水果店运来一批水果，苹果23筐，梨27筐，每筐水果重37千克，一共重多少千克？

学生完成后，进行全班交流。

教师根据学生检测的情况进行总结。

（设计意图：通过让学生独立完成三个题目，自我评价，自我鉴定，进一步完善认知结构，提高计算的正确率和速度。教师根据检测情况进行总结，使学生知道哪些知识已经掌握，哪些知识还有待加强。进一步激励学生在知识、技能、情感态度上进行自我完善。）

板书设计：

四则运算运算定律

熟记顺序

四则混合运算认真审题保证正确率

进行检验

加法交换律

加法结合律

运算定律乘法交换律使运算简便

乘法结合律

乘法分配律

教学反思：

通过复习整理使学生进一步深人掌握小数加减法的计算法则，并熟练地进行小数加减法的运算。正确熟练地进行整数、小数四则混合运算，并能根据运算定律进行合理地简便运算。全面达到本学期规定的教学目标。

篇19：二年级数学下册《总复习》教学设计

教学内容：本册教科书第61页总复习第1-5题，《课堂练习》第81页总复习第1-3题。

教学目的：通过复习使学生熟练地掌握100以内数的顺序、数的大小、数的组成和数位。复习巩固对人民币单位元、角、分的认识。

教具、学具准备：教师准备1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分的人民币。学生准备一个数位表，0-9的数字卡片。

教学过程：

一、复习100以内的数

（1）教师在黑板上板书44，让学生数出它后面的5个数和前面的5个数，学生每数一个数教师板书出来。在学生数到40时，教师要问一问：40前面是哪个数？它比40大还是比40小？数完以后，教师可任指着44前面的一个数或后面的一个数，问问学生它们与44比，谁大谁小。之后，再换一下数如72仿照上面的方法复习数的顺序。

（2）做教科书总复习的第1题。

教师把第一题板书在黑板上如：，让学生说说空格里应填哪些数，为什么。然后让学生在教科书上把这道题填好。填完以后让学生说说这5个数谁最小，谁最大。然后让学生独立填写第1题右边空格里的数，填完后集体订正。

（3）做《课堂练习》第81页总复习的第1、2题。

①第1题先请一名同学读一遍，再让学生想想63前面是哪5个数，然后再把它们填写在第1题的横线上。之后让学生顺着读一遍。

②第2题，先让学生独立做，做完后再指名一、两名学生（最好是前面出现错误较多的学生）回答是怎样排列的，为什么这样排列。

2.复习数的组成。

（1）做教科书总复习的第2题。

让学生拿出事先准备好的数位表，教师说一个数的组成，学生拿数字卡片摆数。如，教师说一个数个位上的数是2，十位上的数是4，学生在个位上摆2，十位上摆4，然后让学生读出这个数。这样练习几次后，再脱离数位表，教师说数的组成，学生摆数并读数。最后，让学生完成教科书上第2题。

（2）做教科书总复习的第3题。

教师写出一个两位数，让学生说出这个数是由几个十和几个一组成的。这样练习几个数后，再让学生在教科书第61页填写第3题括号里的数。

3.复习数的大小比较。

教师先板书出32○28，让学生判断它们的大小，指名二、三名同学说说谁大，为什么。（因为32里面有3个十和2个一， 28里面有2个十和8个一， 3个十大于2个十，所以32＞28。）然后让学生完成教科书总复习的第4题。

课间活动。

二、复习元、角、分

1.复习人民币单位元、角、分。

教师逐一出示预先准备好的各种面值的人民币（1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分）给学生看，让他们说说各是多大面值的人民币。

2.复习人民币的简单计算。

（1）复习元、角、分的十进关系。

教师拿出1元和1角的人民币，提问：

1元可以换多少个1角？（10个。）

1元等于多少角？（10角。）板书：1元=10角

教师又拿出1分的人民币，指着1角币提问：

1角可以换多少个1分？（10个。）

1角等于多少分？（10分。）板书：1角=10分

教师指着黑板上的板书问：

我们知道了1元等于10角，1角等于10分，那么谁知道1元等于多少分呢？学生回答后，教师板书：1元=100分。

（2）复习人民币的简单换算。

教师拿出2角人民币，提问：

1角等于10分，2角等于多少分？板书：2角=20分

然后又拿出1角5分，提问：

1角5分等于多少分？板书：1角5分=15分

15分等于几角几分？板书： 15分=1角5分

最后，让学生做教科书总复习的第5题。

（3）复习人民币的简单计算。

教师让学生翻到《课堂练习》第81页看第3题的图，告诉学生图上画的是一个口琴和一个青年号，一个口琴7元，一个青年号27元8角，然后提问学生：

这两样东西，哪样贵，哪样便宜？

题中问的是什么？

要求口琴比青年号便宜多少钱，用什么方法计算？怎样列式？得多少？让学生在《课堂练习》上列式计算。算完后，集体订正，让一名学生说说是怎样计算的。

篇20：总复习

总复习

教学要求

1、使学生比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等基础知识；具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，进一步提高计算能力；会解简易方程；养成检查和验算的习惯。

2、使学生巩固已获得的一些计量单位大小的表象，进一步明确各种计量单位的应用范围，牢固地掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练地进行名数的简单换算。

3、使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征，进一步掌握一些计算公式的推导过程和相互之间的联系，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简单画图、测量等技能，进一步发展学生的空间观念。

4、使学生掌握所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统计图表，能对统计数据作简单的分析，并且能够计算求平均数问题。

5、使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答所学的应用题和生活中一些简单的实际问题，进一步培养学生的思维能力。

(一)整数、小数的意义和读写

教学内容：教材第57―59页整数、小数的意义、数位顺序和读写方法、“练一练”，练习十一第1～5题。

教学要求：

1、使学生进一步掌握整数、小数的意义，掌握整数、自然数、小数之间的区别与联系，加深对整数、小数概念的理解与认识。

2、使学生巩固整数、小数的读写方法，会正确比较整数、小数的大小。

教学过程（）：

一、揭示课题

同学们经过六年的学习，已经学完了小学数学的全部内容。在以后近两个月的数学课里，我们将进行数学总复习。通过总复习，使我们进一步牢固掌握小学数学的知识，为到初中学习打下更好的.基础。小学数学总复习分七节内容安排，第一节是整数和小数。今天这节课，首先复习整数、小数的意义和读写方法。(板书课题)通过这节课的复习，要求大家进一步明确整数、小数的相关概念，提高整数、小数的读写能力。

二、复习整数、小数的意义

1、整理整数的概念。

提问：我们已经学过的整数里包括哪些数?(板书)谁来说一说，怎样的数是自然数?(板书：0，1，2，3……)你能举几个自然数的例子吗?(板书学生举例的数)数物体时什么情况下要用。表示?提问：你还看出按顺序排列的自然数里有哪些特点?(让学生自己自由地说一说)小结自然数在数物体时表示的意义，说明自然数是整数，并说明以后还要学习比0小的整数。

2、学生练习。

做“练―练”第1、2题。

第1题让学生在课本上画出整数，圈出自然数，然后指名学生口答。第2题指名学生口答。

3、整理小数的概念。

(1)提问：第1题里3．26和0．4是什么数?

让学生说一说“练一练”第3题里小数各表示什么意思。

(2)自学教材。

什么是小数呢，小数可以怎样分类呢?请同学们自己阅读第57页上小数的意义和分类这一部分内容。提问：什么样的数是小数?(板书：小数)它与整数有什么联系?(把整数“1”平均分后得到的)小数可以分成哪几类?(板书)有限小数和无限小数有什么区别?你能举出循环小数的例子吗?它是哪一类小数?(板书：循环小数)你知道无限小数还包括怎样的小数吗?(板书：无限不循环小数)你能举一个认识过的无限不循环小数的例子吗?(板书：π＝3．1415926……)

追问：循环小数是什么小数?

三、复习数位顺序和读写方法

1、复习计数单位和数位概念。

出示小数2034．518。指名学生说一说小数点左边和右边依次每一位上的计数单位。提问：计数单位“一”所占的位置是什么数位?计数单位“十”和“十分之一”呢?说明：每个计数单位所占的位置，叫做数位。提问：谁再说一说上面这个数里小数点左边和右边依次各是哪些数位?

2、整理数位顺序表。

请同学们按照数位顺序，填写教材第58页上的数位顺序表，并分清整数部分的数级。同时用小黑板出示，指名一人板演。集体订正，顺次看一看数位、计数单位和数级。提问：每相邻两个计数单位间的进率是几?我们学习的整数和小数都是几进制的数?整数部分的数每几位一级，每一级上有哪些数级?小数点开始从左往右有哪些数级?说明：整数可以从高位起，按数级一级一级地读数、写数。

3、复习读写方法。

提问：整数要怎样读数?怎样写数?小数要怎样读怎样写?

4、学生练习。

(1)读出下面的数。

4003 40034003 3043000000

指出：读整数时，每四位一级，每级按个级上的数读，并读出级名“万”或“亿”。

(2)写出下面各数。

三千五百三千五百万三千五百十二亿三千五百万

(指名学生板演，其余学生写在练习本上)集体订正后指出：写整数也是每四位一级，每一级都按个级上的写法写，注意哪一位上一个单位也没有就写0。

(3)做“练―练”第4、5题。

第4题指名学生读数。第5题指名两人板演，其余学生做在练习本上，然后集体订正。

四、综合练习