小学一年级顶楼教学设计
“张书鹤”通过精心收集，向本站投稿了13篇小学一年级顶楼教学设计，这次小编给大家整理后的小学一年级顶楼教学设计，供大家阅读参考。
篇1：小学一年级顶楼教学设计
小学一年级顶楼教学设计
一、动画激趣，导入新课。
1、(出示课件：动物王国的新楼房)看，动物王国又建成了一座新楼房!瞧，多漂亮啊!小动物们可高兴了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁?(出示课件：依次出现小马、小兔、小狗、小猴)
2、可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢?(出示课件：谁住顶楼)
3、板书课题，齐读课题。
4、你们知道什么是顶楼吗?如果是你，你愿意住顶楼吗?(学生自由发表意见)
二、初读课文，整体感知。
1、是啊，你们都是从自己的角度出发来考虑住不住顶楼。小动物们是怎么想、怎么做的呢?请小朋友们听老师读课文，比比谁听得最认真。边听边想，你了解了什么?(配乐范读课文)
2、听过课文，你了解了什么?
生：我了解了小动物们都想住顶楼。
生：我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。
生：我了解了大家最后决定让小猴住顶楼。
3、下面就请大家带着你们的新发现也来读读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字，你可以请拼音宝宝帮忙，或是问问同伴，当然也可以问问老师。相信你们一定有办法解决的`。
三、学习生字、词。
1、小朋友们读得很认真!看到你们出色的表现，字宝宝也带着拼音小帽从课文里走出来了，要和你们交朋友呢!快和他们打个招呼吧!(课件出示带拼音的生字宝宝)
2、学生开火车认读生字。
3、小火车开得又快又稳，瞧，顽皮的字宝宝去掉拼音小帽你还认得吗?(指名读去掉拼音的生字并组词，其他学生跟读。)
4、淘气的字宝宝就爱和我们开玩笑。快看，他们摇身一变成了词娃娃。可他们还不知道危险正一步步向他们逼近呢，狡猾的小地鼠要把他们偷走。快来一起保护他们吧!(课件：游戏“打地鼠”。游戏规则：课件上的小地鼠跑到哪个词上，学生就快速地读出这个词，读错或读得太慢游戏就结束。)
篇2：《谁住顶楼》教学设计(S版一年级下册)
《谁住顶楼》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1认识14个生字，会写7个生字，学习3个新部首。
2分角色有感情朗读课文。
过程与方法：
1以读为主，角色体验，读中体会。
2图文结合，联系生活，感知体会。
情感态度与价值观：
体会新楼房里的居民彼此之间故乡关心，团结友爱的优良品质，懂得要为别人着想，要给别
人以方便。
教学重点：认识生字新词，正确书写。
教学难点：分角色朗读课文，理解为什么大家都要争着住顶楼。
课前预习：熟读课文，了解故事的主要内容。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一动画激趣，导入新课
1播放课件
2板书课题，读课题
二初读课文，整体感知
1学生自由读课文，边读边把生字画出来。
2同捉一起认读生字，互相纠正不正确的读音
3分别找出前、后鼻韵母，翘舌声母的生字，开火车认读，老师对读不准的字音及时纠正。
4认识多音字“重、分”让学生知道它们有两种读音。
5再读课文，要求读准生字，把课文读通顺。边读边想：课文写了一件什么事？
三、课文质疑，读议解疑
1自由读课文，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的问题？
2小组合作学习，把自己读懂的内容告诉小伙伴，提出不懂的问题小组讨论解决。
3学习小学汇报展示，老师相机指导。
4小结：这新楼的主人都能为他人着想，都争着住顶楼。
5分角色朗读。
四、总结课文，拓展思维
1通过学习〈谁住顶楼〉这篇课文，你觉得这一群可爱的动物，他们是怎样相处的？
2向小动物们学习，说说生活中你该怎样做，把哪些方便让给别人，关心别人，和别人和睦相处。
第二课时
一复习引入
学了上节课，请生用一个词来形容小动物们的做法？
二再读感悟
请愿意像小动物们一样关心别人，能和别人和睦相处的同学一起来朗读课文。
三自主识字
1复习要求认识的生字。
2记忆识字：说说自己用什么方法记住哪些字。
3指导书写：
（1）认识新部首：车字旁、八字头、告字头。
（2）了解生字的结构、笔顺、特别指导写“年”字的笔顺。
（3）比较形近字：休、体
（4）师范写，生描红。
板书：
10 谁住顶楼
老牛 小马 小兔 小狗 小猴
不能住
住顶楼
反思：
[《谁住顶楼》教学设计(S版一年级下册)]
篇3：谁住顶楼 教案教学设计
刘大
教学目标：
1、分角色有感情地朗课文，读好人物的对话，体会不同的语气。
2、体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要予人以方便。体会团结友爱、互相帮助、谦让的社会风尚。
教学重难点：
1、指导学生有感情朗读，培养语感；
2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。
教具准备：多媒体课件、小动物头饰、小动物图片
教学课时：第二课时
教学过程：
一、自编小故事激趣，导入新课
1、孩子们，动物王国又建一座新楼房，小动物们高兴极了，都忙着搬新家了，看看都有谁啊？（生答：老牛、小猴、小兔、小马）
2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢？引出课题《谁住顶楼》（板书课题）让我们看看他们是怎么争论的？
二、初读课文，整体感知，谈个性化感受
1、学生借助拼音自由读课文，尤其注意生子的读音，并勾画出自己觉得好的词语。
2、出示字卡开火车检测拼读情况。
3、课件出示词语齐读。
4、小组内再次通顺流利的朗读课文。
5、课件出示朗读，比比谁听得最认真并且边听边想：你知道了什么？
6、学生回答读懂了什么。
三、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读
1、课文里出现了很多小动物，你最喜欢谁，把你喜欢的动物说的话读一读，看谁读得最开心！
2、（生读师贴图片）你为什么喜欢它呢？
（教师根据学生的朗读有针对性地指导）重点理解“自告奋勇” 3、大家都抢着住顶楼，那结果谁住顶楼了呢？（课件出示）
那其它动物住顶楼怎么就不合适呢？
① 老牛，
② 小马，
③ 小兔，
④ 小狗
练习用“因为……所以……”来说话。
找出几组反义词。
4、既然住顶楼不好，那小动物为什么都争着住顶楼呢？（生答师总结：小动物们都知道住顶楼很不方便，但大家为了把方便让给别人，都争着住顶楼，由于楼房里的居民都能他人着想，所以）
5、齐读最后一节
6、课件播放分角色朗读，了解人物特点，然后选角色。
7、分角色朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。
8、学生戴头饰演一演。
四、课外扩展延伸
1、不光小动物们有邻居，我们小朋友也有邻居，谁能说说你和邻居是怎样相处的？
2、学了课文以后，你懂得了什么道理。
板书设计
zhu ding
10、谁 住 顶 楼
小猴 √
老牛 年岁太大
小马 脚步太重
小兔 会摔跟头
小狗 看家守门
[谁住顶楼 教案教学设计]
篇4：课文《谁住顶楼》教学设计
教材分析
本单元的主题是“多给予别人关心与爱，世界会变得更美好”。《谁住顶楼》主要讲新楼房盖好后，动物们围绕“谁住顶楼”这个问题展开激烈的讨论，从它们的对话中感受邻里间的和睦相处。教学中以生动有趣的情节为凭借，使识字写字这一教学重点变得轻松有趣。
教学目标
一节好课有了明确的目标才能为教学指明方向。结合教材特点、新课标精神和学生实际情况，我拟定了以下教学目标：
1.认识“盖”“睦”等11个生字，借助“汉之星”教学平台学习并掌握“房”“蹦”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，学会与人相处。
教学重难点
根据本单元的训练重点及本课教学目标，确定本课时的教学重点是：借助“汉之星”教学平台学习“房”“蹦”等8个生字；教学难点是：理解课文内容，体会团结友爱、学会与人相处。
教具准备
多媒体课件和“汉之星”教学平台。
教法、学法
教法：
演示法、情境教学法、愉快教学法。
学法：
自主探究法、合作竞赛法、朗读品悟法。
教学流程
（一）故事激趣，导入新课低年级的孩子对故事有浓厚的兴趣，针对这一特点，我运用生动有趣的故事引入新课。
（二）师生互动，加强理解
师生交流，体悟主旨“孩子们，你们知道什么是顶楼吗？你愿意住顶楼吗？为什么？”学生凭自己的经验畅谈感受，为后面更好地体悟主旨——邻里之间相互谦让做好铺垫。教师范读，整体感知播音主持出身的我，利用自身优势，为孩子们范读，让他们感受语言的魅力.自主识字，游戏激趣本节课让学生在游戏中识字，使识字教学变枯燥为新奇、变呆板为活泼、变被动为主动，从而提高识字效率。为确保教学目标的有效达成，我将引导学生经历以下识字写字过程：自主识字，合作交流在学生读文圈字后，用他们喜欢的方法（加一加、换一换等）识记生字，合作交流。由于“绳、睦”两字的右半边对学生来说较陌生，于是引导学生借助“汉之星”输入状态条中“查”的功能让学生识记它们。最后检测学生的自学成果，若有不会，请“汉之星”教学平台来帮忙。韵律互动，轻松一刻此处师生共同表演我创编的《“汉之星”常用字编码韵律歌》，使学生轻松愉悦记忆拆分规律，为运用“汉之星”拆分法分析掌握字形、编码做铺垫。“‘汉之星’常用字编码韵律歌”：“汉之星”，本领大，识记汉字就找它。左右结构旁加边，上下结构头加底，包围结构框加心，独体结构首加尾，整字音码再加上，三码相加成编码。读音字形记准确，识记汉字顶呱呱。读完儿歌，学以致用，引导学生用“汉之星”拆分法分析字形并说出生字编码。例：羊皿盖，编码是ymg。这样的口令读起来朗朗上口，方便记忆。游戏识字，巩固新知识字教学遵循“字不离词、词不离句”的原则，单一的识字教学很难让低年级学生全神贯注地投入学习。此环节我设置“智勇大闯关”，使学生轻松巩固新知。
第一关，摘苹果。规则：用开火车的方式把第一棵苹果树里的生字读准确并组词，把第二棵苹果树里的生词读准确。
第二关，小猴过河。规则：用石头上的词语说句子。
第三关，爱心护送。
1.读——把生字娃娃护送到课文里。这一规则让学生通过朗读重点语句反复识记生字。
2.写——把生字娃娃安全送到田字格中。为提高学生的识字兴趣、规范书写的能力，我利用“汉之星”教学平台来辅助教学。通过教学平台，我们不仅可以掌握生字的音、形、义，拓展词汇，还能感受汉字的结构美、形体美。
板书
“汉之星” 真好记
先记形 后音序
不同字 看仔细
多读书 常练习
教学反思
《谁住顶楼》是一篇生动有趣的童话故事。写的'是新楼房盖好后，小动物们互相谦让、把方便留给别人、争着住顶楼的事情。
本节课是以识字为主的第一课时，我们从识记、运用、书写等方面组织教学。识字教学是低年级语文教学的重点，新课堂教学模式倡导自主、合作、探究的学习方式，所以初识生字时，让学生通过自学、合作学习识记生字。先学后教、顺势而导，在学生自主识记生字后，运用“汉之星”拆分法对口令、说编码，音形结合加强记忆，巩固生字。因为兴趣是激发儿童内在学习的动力，为了更好地识记并运用生字词，我利用“闯关游戏”调动学生的学习兴趣，提高学生的运用能力，让学生在游戏中感受学习的快乐。
在“书写生字”的教学过程中，改进了逐字传授的方法，让学生自主运用喜欢的方法识记生字，并挑选难写生字，通过“汉之星”教学平台来分析生字的音、形、义、字源、笔画、结构、组词、书写等。让学生根据自己的需求有的放矢地自主选择学习，不仅让学生在自学的基础上掌握了难记字，也使学生在讨论交流中提升了观察力、协作力和口语交际能力，同时依托运用“汉之星”平台提高了学习效率。
在本节课教学中，多元评价运用还不够自如。对学情分析不够深入，高估了学生运用“汉之星”拆分法的熟练程度，以致此环节用时较多。
篇5：谁住顶楼 教案教学设计
教材内容：
本课是一个生动有趣的童话故事，主要讲新楼房盖好了，动物们围绕“谁住顶楼”这个问题展开激烈的讨论。从动物们的对话中我们感受到邻里间的和睦友好，互相谦让的气氛。并从中体会到与人相处，多替别人着想。全文共10段，以小马、小猴、小狗的对话为主要形式进行描写，从对话中体会小动物们的无私和处处替他人着想的好品质。
教学目标：
1． 认识本课生字，会写本课课后生字。
2． 正确流利有感情地朗诵课文，读好人物对话，体会不同语气。
3． 了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间要和睦友好。
教学重点：
识字、写字。了解课文内容，学会与人相处要谦让，多为他人着想，才能与人和睦相处。
教学准备：
教师：幻灯片。。
学生：
1． 调查顶楼的好与不足。
2． 与人和睦相处的小故事
教学时间：80分钟。
教学流程：
第一课时（学习、练习、、对话、想象）
一、 听描述猜动物名引入。
1．让一个学生看着动物图片然后描述动物特点，其他同学猜。
有个动物，它头上有两只角（动作）走路慢，能耕地。
有个动物跑得快，古人骑它去打仗骑，也用它来拉车。
有个动物两只长耳朵（动作），前腿短，后腿长，走路蹦蹦跳。
谜语：有个动物真奇妙，站着没有坐着高，会守门，能看家。
谜语：也有脚来也有手，坐着好像一个人，站着好像一条狗。
学生猜的动物名，（老师幻灯放出：牛、马、兔、狗、猴的图片。）
2．导语：小朋友，现在动物王国的动物们也懂得珍惜土地了，他们也想有更大的空间来种树栽花美化环境，都向空间发展，修起了楼房，建起了街道，你看，刚才我们猜出的动物们集资修建了一座楼房。（高楼图）现在要迁新居了。可是，谁住哪层楼呢，特别是谁住顶楼（播出课题）。
3．读题质疑：为什么要讨论这个问题呢？
4．说顶楼的好与不足。
二、用开居民会研究会的形式读课文。
现在同学们用最快的速度读课文一次，划出生字，生词。和小组同学讨论怎么记住生字的音，形，了解意思。
1．集体认识生字，讨论生字记忆方法。
2．生字连词认读。
3．练习课后书写每个生字写一次。
4．写好了就和同小组的伙伴评一评写得怎样，然后读通课文等一等速度慢的同学。
三、教师读课文，学生听品、评论。
1．教师范读，纠正读音。
2．学生听，品味、评论教师的读。
四、学生选读喜欢的动物，学读它的话，体会说话的语气。
1．学生选择自己喜欢的动物的那段，小组与伙伴练习读课文。
2．教师参与学生的讨论，并在朗读中引导用动作、 表情帮助理解词语和朗诵的语气。
3．抽读，学生评论。教师指导并正音。
3．学生分角色朗读课文，体会读的语气。想：文中人物为什么要用这样的语气说话。教师引导学生说出是为别人着想。
五、引导想象：
动物们后来生活得怎么样？在文中找到答案。
六、选择讨论，植根终生
1．3个苹果一大两小，你和爸爸妈妈吃，你选哪一个？（大、小）
2．在汽车上，你和妈妈坐着，上来一位白发老奶奶，谁让座？（你、妈妈、别人）
3．放学了，有个同学家很远，和你一起该扫地。你让他走还是留？（留、走）
七、实践与质疑
1．我们已经对这个课文的故事有了了解。知道这个小区的动物们为了谁坐顶楼这件事情开了居民会。细细品味课文，你能提出什么值得研究的问题，请做好准备，我们下节课来讨论。
2．生字还能组更多的词，在生活中找找，在字典上查查。
第二课时（品读、质疑 、积累、运用）
一、承接引入
1．让学生浏览课文，然后对自己有疑问的地方做上记号，组织好语言准备交流。
2．小组中或者同坐交流疑问，并寻找答案。
二、集体逐段朗读提出问题讨论解答
1．朗读。
2．提问。
3．寻找答案。
4．寻找答案路径指导
相机评价人物说出小动物们能为别人着想、和睦相处、团结友好。
三、品读课文，说欣赏，运用
1．品读。最喜欢的词句。
2．说喜欢的原因刺激积累。（出示词、 句）
3．用喜欢的词句练习创新说话。
四、积累
1．善人者，人亦善之。
2．人敬我一尺，我敬人一丈。
3．人人为我，我为人人。
4．用我们的眼睛观察世界，你会发现闪光的金子。
5．互相关心、互相帮助、团结友爱、、为别人着想、和睦相处
五、实践
1．收集为别人着想，和睦相处的故事准备在自主活动中讲。
2．搜集关于和睦相处的词或格言。
[谁住顶楼 教案教学设计]
篇6：一年级《谁住顶楼》说课稿
一、说教材：
（一）教学内容：《谁住顶楼》是新课程标准语文出版社一年级下册第十课的一篇童话故事。课文写的是新楼房盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼的事。课文有七个自然段、四幅插图、会读字、会写字及课后练习组成。课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言帖进孩子们的生活，适宜儿童阅读。
（二）教学目标：
1、认识13个生字，积累新词。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、体会新楼房里的'居民们彼此间互相关心，和睦相处的美好情感。懂得要为别人着想，学会与人方便。
（三）教学重难点：识记生字；理解动物们为什么都争着住顶楼。
（四）教具准备：多媒体课件 动物头饰 字词卡。
二、说教法：自主识字 合作学习情境表演 游戏巩固
三、说教程：
一、 动画激趣，导入新课。
1、课件：动物王国又建成了一座新楼房，大家可高兴了。可是，谁住顶楼呢？
2、读课题，认读“住、顶”。
二、 初读课文，认读生字。
1、范读课文，了解课文大意。
2、自由读文，标出自然段的序号，勾画新词。
3、检查学习效果。
（1）抽生识字，交流识字方法。
（2）开火车巩固字音。
（3）认读、积累词语。
（4）抽生读课文，集体评议，正音。
4、说说课文讲动物们围绕一件什么事争论？
三、 分角色朗读，理解课文内容。
1、默读课文，思考：新楼房里住了哪些动物？谁住上了顶楼？
2、小组内分角色朗读，说说你读懂了什么？
3、师生分角色朗读3——6自然段，讨论：为什么大家都争着住顶楼？
4、小猴住在顶楼，他住得快乐吗？齐读最后一段。
四、 总结全文。议一议：学习了本课，你有什么感受？
五、 戴上小动物头饰朗读全文。
六、 作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。
篇7：《谁住顶楼》第二课时教学设计
《谁住顶楼》第二课时教学设计
教学目标：
1、分角色有感情地朗课文，读好人物的对话，体会不同的语气。
2、体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要予人以方便。体会团结友爱、互相帮助、谦让的社会风尚。
教学重难点：
1、指导学生有感情朗读，培养语感；
2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。
教具准备：
多媒体课件、小动物头饰、小动物图片
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、自编小故事激趣，导入新课
1、孩子们，动物王国又建一座新楼房，小动物们高兴极了，都忙着搬新家了，看看都有谁啊？（生答：老牛、小猴、小兔、小马）
2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢？引出课题《谁住顶楼》（板书课题）让我们看看他们是怎么争论的？
二、初读课文，整体感知，谈个性化感受
1、学生借助拼音自由读课文，尤其注意生子的读音，并勾画出自己觉得好的词语。
2、出示字卡开火车检测拼读情况。
3、课件出示词语齐读。
4、小组内再次通顺流利的朗读课文。
5、课件出示朗读，比比谁听得最认真并且边听边想：你知道了什么？
6、学生回答读懂了什么。
三、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读
1、课文里出现了很多小动物，你最喜欢谁，把你喜欢的动物说的话读一读，看谁读得最开心！
2、（生读师贴图片）你为什么喜欢它呢？
（教师根据学生的`朗读有针对性地指导）重点理解“自告奋勇”
3、大家都抢着住顶楼，那结果谁住顶楼了呢？（课件出示）
那其它动物住顶楼怎么就不合适呢？
①老牛，
②小马，
③小兔，
④小狗
练习用“因为……所以……”来说话。
找出几组反义词。
4、既然住顶楼不好，那小动物为什么都争着住顶楼呢？（生答师总结：小动物们都知道住顶楼很不方便，但大家为了把方便让给别人，都争着住顶楼，由于楼房里的居民都能他人着想，所以）
5、齐读最后一节
6、课件播放分角色朗读，了解人物特点，然后选角色。
7、分角色朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。
8、学生戴头饰演一演。
四、课外扩展延伸
1、不光小动物们有邻居，我们小朋友也有邻居，谁能说说你和邻居是怎样相处的？
2、学了课文以后，你懂得了什么道理。
板书设计
zhuding
10、谁
住
顶
楼
小猴
√
老牛年岁太大
小马
脚步太重
小兔
会摔跟头
小狗
看家守门
篇8：小学一年级数学教学设计
一、教学对象分析
一年级学生刚进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!然而“学会倾听”是新课标中对一年级小学生提出的一项重要目标。现代心理学证明,注意力集中的学生,听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。针对这些特点,我得想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣,从而培养好习惯。首先在课堂语言上要力求儿童化和趣味化。其次,让学生有尽可能多的回答问题的机会,促使他们始终处于积极主动的学习状态。对于学习有困难的学生及时个别辅导,对于优秀生尽量让他“吃得饱”。
二、本学期教学的指导思想
1、根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉体情景,帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求,促进学生发展适当改进评价学生的方法,比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
三、教学内容
这一册教材包括下面一些内容:数一数,比一比,10以内数的认识和加减法,认识图形,分类,11~20各数的认识,认识钟表,20以内的进位加法,用数学,数学实践活动。
这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始,在日常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的基础。因此,一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。
除了认数和计算以外,教材安排了常见几何图形的直观认识,比较多少、长短和高矮,简单的分类,以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多,但是都很重要,有利于学生了解数学的实际应用,培养学生学习数学的兴趣。
四、本学期教学的主要目的要求
(一)、知识和技能方面
1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数,能区分“几个”和“第几个”熟练地掌握10以内的组成,会正确,工整地书写数字。
2、使学生认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位和十位上的数所表示的意义,能熟练地数出20以内的数,正确地读、写20以内的数,掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握20以内的数的顺序,会比较20以内数的大小。
3、使学生初步认识
篇9：小学一年级数学教学设计
教学内容：
7，6 加几
教学目标：
1、探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2、能根据一幅图中两个已知数写出两道加法式子，初步理解这两个算式之间的联系。
3、能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力。
4、通过问题情景的创设，获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，对学习数学产生兴趣。
教具准备：
教师准备课件。
预习学案：
9 + （ ） = 108 + （ ） = 107 + （ ） = 106 + （ ） = 105 + （ ） =104 + （ ） =108 + 18 + 28 + 35 + 58 + 58 + 68 + 87 + 8
教学过程：
一、创设情景
引入多媒体演示：通过信息图提出问题：
问题1：1号运动员一共投了多少个？
问题2：2好运动员一共投了多少个？
师：怎样解决这样的问题？
学生甲：……
学生乙：……
教师：小朋友采用不同的方法做出这道题，值得表扬。这节课我们来研究7，6加几。（板书课题：7，6加几）。
教学意图：通过复习9，8加几，帮助学生找准原有认知起点，便于学生有效地利用旧知识主动学习新知识。
二、探索新知
教学7加几的进位加法。
（1）创设情景列算式。课件演示（小试身手）
（2）出示问题探究 6+5
6+5的演示图
①分组讨论交流。
②小组代表汇报各自的想法。
学生甲：我是这样想的，在6+5中，将5分成4和1，6和4加起来得10，10+1=11。
学生乙：6+5，将6分成1和5，5+5=10,10+1=11。
学生丙：6+5可以先数6个再数5个，合起来为11。
教师：同学们说的想的这些方法都不错，大家可以选自己喜欢的方法计算。
教师：请同学们运用自己喜欢的方法计算下面的算式题。
7+4=□ 7+7=□学生计算后抽几个学生说一说自己是怎样算的，集体订正。
教师：该怎样计算呢？请同桌进行讨论交流，谈谈各自的想法。学生同桌讨论交流后，派代表说自己的想法。
教师：请同学们想一想：6加几和刚才学习的7加几有相似的地方吗？哪些地方相似？
学生：7加几是把另一个数分成3和几，6加几是把另一个数分成4和几，都是把前面两个数加起来得10后，再加余下的数。
教师：同学们能从中发现规律，真不错。请同学们运用自己喜欢的方法计算下面的算式题。6+6= 6+8= 学生计算后抽几个学生说一说自己是怎么算的，集体订正。
教学意图：通过找6加几、7加几的计算规律，培养学生的类推能力，提高学生对进位加法计算方法的掌握水平。
三、检测案
教师：我们学习了7，6加几的进位加法，同学们能不能说出所有7，6加几的式子呢？学生先自己写算式，再把写好的算式在小组内交流。教师视频展示学生排列好的式子：
7加几的式子有：
7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+9
6加几的式子有：
6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9
教师：为什么要这样排序呢？
学生：这样从0排到9，很好记。
教师：请同学计算出每道式子的得数。学生回答。（略）教师动态演示各式得数。
教师：请同学们自制7，6加几的口算卡片，并且有规律地排列起来。
教学意图：用学生自制口算卡片的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生对算式的掌握水平。
四、课堂小结
这节课你学习了什么？
篇10：小学一年级数学教学设计
教学目标
1、会用前后描述物体的位置，理解其空间位置的向对性
2、在具体活动中，体验前后的位置与顺序，培养初步的空间观念
3、初步培养按一定的顺序进行观察的习惯
4、在活动中知道保护动物就是保护人类自己，懂得要热爱大自然
教学重点
理解前后的位置概念，培养初步的空间观念
教学难点
体会由于参照对象不同，前后顺序具有相对性
教学（具）准备多媒体课件
教学过程
教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图
一、创设情景
二、探索新知
三、练一练
1、知道这个故事的学生起来大声的讲给大家听
2、大胆想象，说出不同的情形
3、初步认识前和后
1、看图，在小组内交流看法，全班汇报，用前和后介绍比赛情况
2、独立思考，积极提问。如：小兔的前面是谁？后面是谁？小乌龟的前面是谁？后面是谁？
3、交流、汇报：
小兔的前面是小松鼠，后面是小乌龟，小乌龟的前面是小兔，后面是蜗牛
4、积极参加赛车比赛
踊跃报名参加
做游戏，说说自己的前面是谁，后面是谁
配合指令全部向后转，再说一说自己的前面是谁，后面是谁
5、看图，独自完成填一填，不会早的及时请教老师或同学
6、积极思考，提出问题，解决问题。如：
3号车的前面是谁？后面是谁？
4号车的前面是谁?后面是谁？
1、先在小组内说一说，再指名全班说
2、看图回答，小红的前面还有3个人
积极思考，提出问题，并尝试解答
1、同学们听过龟兔赛跑的故事吗？谁来给大家讲一讲
2、兔子跑得快，由于骄傲自满，反而落在乌龟的后面，兔子认识到自己错了。后来，兔子、乌龟又进行了第二次赛跑，谁能说说会有什么结果呢？
3、两次比赛中，龟兔的前后顺序发生了变化，那是因为它们俩的位置改变了。刚才也有同学少到了前和后，这就是我们今天要学习的内容
1、让学生观察画面，课件呈现5个小动物塞跑的情景，引导交流：小鹿在最前面，谁在它的后面？小松鼠跑第几？小兔跑第几？
2、你还能提出哪些数学问题？
3、谁能回答这个问题？
4、同学们的表现真不错！现在我们来进行赛车比赛
让5名学生沿教室过道进行赛车比赛
在某一时刻停下，让其中的学生说出自己的前面是谁？后面是谁？再让其余同学说出谁在谁的前面，谁在谁的后面，说得越多越好。
如果发家全部向右转，前后顺序有什么变化呢？是怎样的情况呢?
5、小动物们也在进行赛车比赛，咱们快去看看他们的比赛情况怎么样？
6、你还能提出哪些数学问题？你能回答这些数学问题吗？
指多名学生回答，引导学生提出不同的问题并解决
1、第1题：让学生说一说自己的前面是谁？后面又是谁？
2、第2题
小红的前面还有几个人？
你还能提出什么数学问题吗？又怎么解答呢？
按照以上的方式做剩下的练习
通过讲故事、续故事引入课题，激发学习兴趣
看图获取信息，用前和后进行描述，发展空间观念
始终让学生在生动的情景中学习新知，体会前后的绝对性和相对性
训练学生提出问题、运用已学知识解决问题的能力
通过练习巩固学生对前后的认识和理解
四、数学故事
先看懂两幅图的意思，独立想一想该怎么讲好这个故事，在小组内试着讲一讲，再全班讲，评比看谁讲得好
出示数学故事主题图，引导学生根据这两幅图讲一个有趣的故事
要求：讲故事时，要用到前和后
讲故事，活跃课堂气氛，巩固新知
作业设计：
板书设计：前后
森林运动会：
小鹿在最前面，谁在它的后面？小松鼠跑第几？小兔跑第几？小兔的前面是谁？
后面是谁？小乌龟的前面是谁，后面是谁？…….
备注：
篇11：小学一年级数学教学设计
教学目标：
1、初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。
2、通过分一分，看一看，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语 言表达能力
3、培养学生合作交流的意识。
4、让学生体会到生活中处处有数学。
教学重点：
学会对物体分类的方法
教学难点：
能正确地分类
教学过程：
一、创设情境，引入课题
课件出示生活中杂乱的图片和整理得干净整洁的图片，学生通过观看，感受到整理分类的必要性。
引入课题：分一分
二、实践操作，自主探索
1、帮小熊整理房间，书柜。 学生纷纷献计，怎样才能把小熊的房间整理得干净整洁？ 教师展示整理好的小熊房间，学生进一步感受分一分的必要性。
2、小组活动 活动准备：每组3个白色的圆片，2个红色的圆片，3个红色的三角形，4个白色的三角形。
（1）小组成员从信封中倒出圆片和三角形，再动手分一分。
（2）小组汇报成果，并说明这样分的原因。教师根据学生的汇报演示具体分法。
第一种分法是按形状分：三个圆片分成一堆，三个三角形分成另一堆。
第二种分法是按颜色分：两个红圆片和一个红三角形分在一起，一个白圆片和两个白三角形分在一起。
三、课堂活动
完成课堂活动，练习六1、2、3、4、题教师用课件出示题，再读题。学生理解题，再独立完成，最后展示结果。
四、实践应用
1、给物品分类。
2、整理书包。
3、回家整理房间。
五、总结
你在这节课中愉快吗？你收获了些什么？
篇12：小学一年级音乐教学设计
一、指导思想
音乐教育是实施美育的重要途径，对于培养学生德、智、体、美全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要作用。以音乐素质的培养为目标，使学生掌握一些音乐知识和音乐的技能技巧，更重要的是通过这一阶段的音乐教学活动，让学生在音乐的熏陶下萌发了对音乐的感知和情感反应能力，使其中多数人在今后能成为具有良好素质的音乐欣赏者或爱好者。突出音乐学科的特点，把五爱教育和活泼乐观情绪、集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为四有的培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，并初步接触外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有初步感受、表现音乐的能力。
二、学生情况分析
1、基本情况分析：本学期所带一年级1、2、5班音乐课，各班人数均在58人左右。大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣，而且，经过前个学期的教育以及生活中的诸多媒体的有意或无意之间的传播，使学生已经开始产生对音乐的认识和喜爱，再对抓好本学科的教育教学来说是一件大好事。但是，对于部分学生因多方面客观条件的限制和约束，不仅仅是对音乐方面的知识与技能懂得少得不能再少，而且在思想认识水平方面也过于“闭关自守”，即不愿接受新事物式的思想理念约束着他们，对音乐课的开设丝毫不感兴趣，面对这样的情况，要想将本学期的音乐教育教学抓出较为理想的成效确实不太容易啊!
2、双基情况：学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。首先培养学生养成良好的音乐习惯，例如听到音乐会做好课前准备，听到节奏会安静等，并从培养学生兴趣重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。
三、教材简析
1、教材内容：一年级下册共编6个主题单元和一个选唱单元。基本内容包括：音动画故事、歌曲、欣赏、器乐、歌表演、集体舞、音乐活动和音乐知识等内容。
2、教材分析：作为全新的教材，在编写中体现了以下基本理念：
(1)强调“以学生发展为本，注重学生个性发展”;
(2)以审美为中心;
(3)以文化为主线(单元主题);
(4)加强实践与创造。
新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性。降低过难的识语要求和过高的技能技巧，一年级采用图谱为主。在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位、多角度，形式丰富多彩了。
教材是经过课该后的新教材，因此与以往的教材有很大的区别，课本共有6个单元，各单元都有明确的主题，各主题之间具有有机联系。以单元的形式进行教学单元内的教学内容是可以灵活组合的，这样就可以用相对长的时间来完成一个教学内容的学习;在教材内容上，尽量贴近学生的生活，学生在日常学习和生活中常遇到的内容，如“红灯停绿灯行”“小蚂蚁”“小雨沙沙沙”等;在学习方法上，是把音乐的学习渗透在音乐活动之中，设计了丰富的音乐活动。如“声音的强弱”“我家门前有条小河”等内容的安排。在评价方式上，采用了“五星在闪耀”的形式，对学生进行全方位的评价，而不是仅限于音乐学科本身。
四、总的目标及要求
1、用音乐陶冶孩子们的情操，启迪儿童心灵，让孩子们热爱音乐，感受音乐的美，用音乐的节奏、旋律打动孩子们的心通过音乐教学，培养学生对音乐的兴趣与爱好。
2、在学习歌曲的同时进一步学习音乐的基础知识和基本技能。
3、培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。
4、陶冶情操，进行爱国主义和集体主义教育。
5、培养学生养成观察生活小事物的习惯，并将它带到音乐中适当进行歌词、节奏、舞蹈的创编。
五、具体目标
(一)感受与鉴赏
1、逐步养成良好的欣赏音乐的习惯，进一步感受自然界和生活中的各种声音，并会模仿。
2、体验不同情绪的音乐。
3、聆听进行曲、舞曲、儿歌不同风格作出相应动作;
4、聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲片段，进一步感受风格。
(二)表现
1、学习正确的唱歌姿势，并养成良好的唱歌习惯;学习自然的呼吸，做到不耸肩，不出声。
2、每学年背唱6-8首歌曲;
3、认识或见识几种常见的`儿童打击乐器，并会演奏能为歌曲伴奏。
4、能作简单的律动、歌表演。
5、认识简单的音乐符号。
(三)创造
1、歌词的创作活动：能根据乐曲风格和歌词结构对歌曲进行再创作。
2、音乐活动能力的培养方面：能随音乐的不同情绪、节奏、节拍的变化，有表情地进行律动，模仿动作和即兴动作。
3、音乐活动：能根据音乐创编故事和表演简单的情景。
(四)音乐与相关文化
1、在学习中学会与他人合作。
2、了解各民族音乐及相关文化。
3、音乐与生活的联系。
篇13：小学一年级语文教学设计
教学目标：
1.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“]、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
教学重点：
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1.认识课文中的生字。
2.能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学教法应用：
小组讨论法，质疑问难。
教具准备：
生字卡片、课件、图画、胶水(或磁石)
教学设计：
一、激发兴趣，导入新课
1、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？你觉得这几幅图怎么样？（播放四季景物的课件，然后定格四幅图。）
2、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？
3、指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的－－“四季”（学生答后板书课题、生读课题。）
（设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）
二、配乐诗朗诵
那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？（课件配乐朗读，按喇叭键）
（设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望）
三、初读课文
学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：
1、读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。
2、再数一数课文中有几句话，把它读通顺。
（设计意图：读中识字，让学生通过读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。）
四、检查反馈：
1、这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗?
（课件按学生的提醒显示生字，字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”）
如：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。
“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。
2、比赛读：
（1）课文有几个小节？交代比赛规则：你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。
（3）指名参赛。（要求：读准字音、读通课文。）每段请2―3个学生
（4）点评：你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗？
（意图：激起学生的兴趣，通过各种形式的读，促使学生读通读顺课文，为课文的学习打下基础。）
五、质疑问难随机学文（课件返回上一图随机点击图显示课文）
1、在课文中，你有什么不懂的地方吗？
2、交流反馈根据学生质疑随机重点引导学习一句，扶一放三，使其能举一反三
如句1：
学这一句就得引导解决以下问题：
（1）“草芽”指什么？
草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天?再有感情读课文
草芽为什么对小鸟说他就是春天？你认为还有什么可以说自己是春天？
（2）用“是――”练习说话(课件点击“是”，“是――”字闪烁)
而其他3句略学：只解决什么是“谷穗”、“鞠着躬”、“一挺”、“顽皮”？
（设计意图：解学生所疑，急学生所需。以探究学生的疑问为教学目标，展开学习，并随机引导学习课文，既激起学生的学习欲望，使其主动学习；又能在帮助解决重难点的同时，根据课文四个段落相似的特点，采取举一反三的教学的方法，使课堂教学受到高效。）
课间操。
六、欣赏、背诵
结合图，小组合作学习，让学生用自己喜欢的方式（找好朋友背、加动作背）背出热爱四季、热爱大自然的感情。
七、尝试创作
课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的图画，好吗？画一画自己喜欢的季节（播放音乐），并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。
(设计意图：这个环节以探究的学习方式，引导学生自主、合作地参与学习活动。把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。)
八、总结
学了这一课，你懂得了什么？（保护自然，使四季更美）
【小学一年级顶楼教学设计】相关文章：
3.一年级教学设计
10.一年级数学教学设计
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