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浙教版九册语文:台湾蝴蝶(网友来稿) 教案教学设计

2022-08-12 08:34:11 收藏本文下载本文

“向阳Anna”通过精心收集，向本站投稿了20篇浙教版九册语文:台湾蝴蝶(网友来稿) 教案教学设计，以下是小编为大家准备的浙教版九册语文:台湾蝴蝶(网友来稿) 教案教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

篇1：浙教版九册语文:台湾蝴蝶(网友来稿) 教案教学设计

8、台湾蝴蝶

教学目标

1．了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。

2．学会本课12个生字，理解12个词语的意思，并能选用两个词语造句。

3．知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。

教学时间 3课时

第一课时

教学要点

初渎课文，自学字词，了解课文大意。细读第-段。

教学过程

-，揭题，审题．

1．同学们，你们看见过蝴蝶吗?你看见的是什么样子的蝴蝶，今天我们要学习篇介绍蝴蝶知识的课文。(齐读课题)

2．这篇课文属于什么类型的文章?(说明文)

3．根据课题，你想课文会写些什么?

二．自由朗读课文，证实审题推测，理出课文思路，

自学生字新词。

1．按下列要求自学：

(1)读-段，想-想，这段写什么?

(2)划出生字新词，拼读生字音节，运用字典查出疑难生字的意思。

(3)对照审题推测。哪些问题写到了，在哪-段，哪问题没有写或你没想到的却写了。

2．检查自学情况，着重检查：

（1）逐段指名朗读，正音，回答：每段写什么?(根据回答情况板书)

(2)与推测的问题对应。

(3)用自然段归并法给课文分段，看看课文属什么结构；形式。

三、教学生字新词，先解决音和义，字形放到抄写之前指导。

四、细读第-段。

1．齐读第一段，这段主要写什么?

2．理解词语：亚热带、繁茂、绿草如茵，繁殖。

3．看地图，明确台湾所处的地理位置。

4．联系过去学过的有关写台湾的课文，说说台湾是个怎样的地方。

5．课文是写蝴蝶的，为什么要写地理环境?

五、作业。

1．抄写生字词。先让学生分析易写错的字。

2．朗读课文。

第二课时

教学要点

细读第二段，完成作业本第6题。

教学过程

-、复习检查生字、朗读课文。

二、细读第二段。

通过上节课的学习，我们已经知道课文的第二段是什么的?作者是抓住台湾蝴蝶的哪几个方面来写的?每个方面安排了哪些材料呢?这节课要深入学习第二段。

1．默读课文第二段填表。表格见《教参》72页上表。

其中第4自然段填写内容如下：

特点：台湾蝴蝶的活动区域，数字：10处，成千上万只。举例或比较：南投县的埔里、雾社，阿里山的山林地带，屏东县和高雄县的蝴蝶谷。

2．讨沦检查填表情况，并作自我修正。

3．指名朗读第2自然段，阅读理解：

①台湾蝴蝶有400多种。这句话说明了什么?

②台湾蝴蝶有不少珍品，作者例举了哪几种?(齐读有关句子)

③作者又具体抓住了哪几种蝴蝶的什么特点来说明台湾蝴蝶的奇特?根据回答板书：

400多种

兰屿黄裙凤蝶：最美丽，独一无二

不对称

品种繁多，珍品不少皇蛾阴阳蝶：； 100000000

大小不一

蛇头蝶：最大的

④在介绍各种珍品时，作者是怎么把它们连接起来的？(拿……来说……再如……至于……)这样写有什么好处?

⑤听录音或朗读，想像并体会台湾蝴蝶的美和奇。

4．指名朗读第3自然段，阅读理解：

①这段写什么?理解“黄金季节”。(板书繁殖力强)从哪里看出蝴蝶的繁殖力极强?(板书：一年一处，生出200万只)，理解：幽谷、五彩缤纷。

②200万只五彩缤纷的蝴蝶翩翩起舞是一种怎样的情况呢？齐读本段第3-4句，边读边想象。理解词语：翩翩起舞，袅袅飘动，目不暇接，心旷神怡。

⑧朗读、想像。

5．指名朗读第4自然段，阅读理解：①这段主要写什么?(板书：活动区域)

②台湾蝴蝶的活动区域在哪里?(读1-2句)(板书：南投县埔里、雾社，阿里山的山林地带，屏东县、高雄县的蝴蝶谷)

⑧蝴蝶谷的景色怎样?(读3-4句)理解：古木参天、鸟语花香，迁徙。

④朗读想象。

6．归纳第二段的提纲：课文分别从品种，繁殖期，活动区域三方面叙述台湾蝴蝶的特点。(板书：特点)

三、作业：

①读课文第3、4自然段填空。详见《教参》71页。

②作业本1-2题。

第三课时

教学要点

细读第三段，总结全文，完成全部书面作业。

教学过程

一、细读第三段。

1．齐读后理解“珍奇”、 “繁多”，赞不绝口。

2．联系前文说说台湾蝴蝶的“珍奇”，“繁多”分别表现在哪些地方?

3．假若你也是一位游人，你会怎样赞美台湾蝴蝶？

二、总结全文。

1．课文按蝴蝶的几个方面安排了哪些材料?仿照《太阳》课后习题2的表格进行口头填空，然后让学生自制表格独立填写。参考答案见《教参》72页。

2．本课在说明方法上跟《太阳》有哪些相同处?(多处采用数字，举例和比较)

3，本课中哪些地方写得好?为什么?

4。学生质疑问难。

三、作业。

1．课后第3题，说说带点字的意思，再选两个词浯造句，

2．作业本3、4、5题。

3．课后第2题，教师提供表格式样让学生填写。

4．听写生字新词。

参考资料：

三、关于课后习题

第1题：台湾蝴蝶的特点-是品种多，约有400多种，不少蝴蝶称得上是世界的珍品，二是繁殖能力特别强，单是高雄县的“黄蝶幽谷”一处，-年就能生长出200万只蝴蝶。三是台湾蝴蝶有较固定的活动区域，每年要飞往蝴蝶谷越冬。

第2题： (详见《教参》P72)。

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篇2：浙教版九册语文:介绍一本书(听说训练)(网友来稿) 教案教学设计

介绍一本书(听说训练)

教学目标

1．能有条理地简明扼要地介绍一本自己最爱读的课外书。

2．培养阅读课外书籍的兴趣。

教学时间 1教时

课前准备

根据本次训练的内容和要求，让学生课前选择自己朗爱读的一本书，按课文中“听说内容”所讲的要求作好准备。有条件的学校，也可由教师选定-本课外读物，让学生阅读同-本书，或每个小组选定一本书，让同小组的学生阅读同一本书，这有利于课内的统一指导。

教学过程

一、揭题谈话，明确学习要求。

今天的听说课，要学习有条理地简明扼要地介绍一本自己最爱读的课外书的本领。板书课题：介绍-本书(听说训练)

-、教师举例介绍(举例材料参见参考书)。

二、揭示听说训练内容要点(小黑板)。

1．要介绍的这本书的书名，属于哪一类?

2．介绍书的主要内容。 (主体部分)

3．介绍这本书对我有什么帮助。

三、讲述训练。

1．按小黑板听说训练内容要点要求修正课前准备好的材料。

2．指名讲述。

3．学生评议。注意三点：

①介绍的内容是否符合课文所提出的三点要求，主体部分(书的主要内容)中是否能简名扼要地讲述；②是否有条理，先说书名，再讲书的主要内容，最后讲对自己的帮助：③语句是否通顺，意思是否连贯。

4．同座介绍或小组介绍。

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篇3：小学语文九册教案教案教学设计

学习目标

1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

5．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。

学习重点

抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。

学习准备：课前搜集读书名言。

课时安排：3课时

学习过程

品读书滋味（第一课时）

一、导入

上节课，我们进行了读书交流，从交流中我感觉到读书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书滋味，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。（板书课题）

二、一品读书滋味，丰富阅读体验

1．初读课文，读准生字词。

2．谈一谈，通过第一遍读文章，你读懂了什么味？

三、二品读书滋味，体会音乐美

1．接读课文。

2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。

教师引导学生体会到书给我们带来的声音美、音乐美，这也是一种读书的滋味。

3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。在评价中进一步朗读，评价后进一步练读。

四、三品读书滋味，感悟读书乐趣

是啊，读书有千百种滋味。让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。

1．自由读课文。读完后划出说明窃读滋味的句子。

“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”

2．默读课文，边读边画。

我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。

结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。

“急匆匆地赶”，“跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“把短发弄乱了，没关系”，“急切地寻找”，“像一匹饿狼，贪婪地读着”，“心里却高兴地喊”，“依依不舍”……从这些词句中可以看出作者心里非常的高兴，特别想读书正好读到了书的高兴滋味。

“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。

“我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。”身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。

“我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。

“我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。” 作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。

“我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦……”作者读书，常常忍饥挨饿的。

“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”从这些动作中可以看出，作者读书太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。

……

五、四品读书滋味，渗透阅读方法的指导

现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗？看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好书（指课本）得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。

小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新滋味。

六、我的收获

通过读《窃读记》，你有哪些收获？

做阅读记录卡（第二课时）

一、回顾课文

上节课我们学习了《窃读记》，让我们再读一读课文，回顾一下窃读的滋味。

二、读懂作者

这篇文章我们已经读了好多遍了，每一遍都会有不同的滋味产生，可有一件事我始终不明白，窃读又累又饿，可作者为什么要窃读呢？“窃读”算“偷”吗？

（引导学生谈出更深的认识：作者酷爱读书。）

三、写阅读记录卡

作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。有的同学说，这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？

1．用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）边读边画出你认为文章写得精彩的地方。把他填写在读记录卡上。

2．同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好？

3．全班汇报交流：读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。

（1）引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写。

如：刚进书店时回想、安心和担忧几种不同心情的转换。

下雨时非常的高兴，却装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴得喊着：“大些！再大些！”高兴却又装着不高兴的复杂表情。

我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦……

我害怕被书店老板发现……一种惧怕。

激发学生读出这种复杂的感受。

（2）同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写。

如：跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去，把短发弄乱了，没关系。总算挤到里边来了。我的眼睛急切地寻找却找不到那本书。从头来，再找一遍。

我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。

我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。以上三句可以看出作者对书的急切渴望。

我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。读书的满足与快乐。

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。对书的酷爱。

4．练习朗读。

师生共同来练读，个人读；把自己找出来的语段读给大家听；可以邀请其他同学和你一起读。

四、补充材料，倡导个性阅读

分发材料：《窃读记》节选。

1．用心读文章，品味文章。

动笔去划一划，写一写自己的感受。

2．全班交流读书的收获与感受。（引导学生能够简单用上学习课文时的方法。谈出自己的体会，自己的滋味。）

五、拓展延伸

1．谈读书经历。

把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。

2．如果没有了书，世界将会是怎样？

3．搜集名人读书故事，并做好记录。

编辑短评：这几篇教案较好的理解了编者的编写意图，突出了综合性学习的特点。最突出之处是把活动穿插到课文的学习中，真正让学生动起来而不致使活动落空。不足之处是课文的讲解仍是太多太细，加上活动时间，学生的负担较重。（王林）

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篇4：台湾蝴蝶甲天下(网友来稿) 教案教学设计

5．台湾蝴蝶甲天下

第一教时

教学目标：1。初读课文，自学字词。

2．再读课文，了解课文大意，知道课文是按什么来安排材料的，安排了哪些材料。

3．细读课文第一段。

教学重点：了解课文大意。

教学难点：了解课文时怎样安排材料的。

教具：台湾灯光图片

教学过程：

一．揭题激趣。

说说“甲天下”的意思。蝴蝶是一种常见的昆虫，虽然可爱，但并不引人注目，可是台湾的蝴蝶却名扬天下，这是为什么呢？

二．初读课文，学习生字新词。

1．认读生字新词，重点读准后鼻音“凤”，翘舌音“潺”。

2．理解词意：绿草如茵繁殖逆光灿烂夺目目不暇接心旷神怡古木参天迁徙赞不绝口

3．辨析字形：凤-风暇-霞旷-矿怡-抬徒-徙

4．轮读课文，集体正音。

三．再读课文，了解大意。

1．读课文，思考：为什么说台湾蝴蝶甲天下？从课文中找出两个最能说明原因的词。（珍奇繁多）

2．课文哪几自然段介绍了台湾蝴蝶的特点？每个自然段介绍了什么特点？

3．连起来说说。

四．细读第一段。

1．出示台湾分光图片，介绍台湾美丽的自然环境，引出第一段。

2．读第一段，这段向我们介绍了什么？

3．他与后文有什么关系？它在全文中起什么作用？

五．理清文章结构，分段。

1．第一段总的介绍了台湾的气候和环境，十一与蝴蝶生长、繁殖，在全文中起了总起的作用。最后一段起什么作用？

2．列出文章结构图。

3．看表说说课文安排了哪些材料。

4．给课文分段，概括段意。

作业：作业本1-3题

板书：

自然段内容作用

1 生长环境总起

2-4 特点：1。品种繁多

2．繁殖迅速

3．特定活动区域

分述

5 珍奇繁多，甲天下总括

教学后记：

第二教时

教学目标：1。细读课文第二段，知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。

2．背诵课文3、4段。

3．学习第三段，会用自己的话说“为什么台湾蝴蝶甲天下”

4．片断练习《蝴蝶的天空》

教学重点：知道台湾蝴蝶的特点

教学难点：感受台湾蝴蝶的美和奇。

教具：投影

教学过程：

一。读课文读二段，了解台湾蝴蝶的特点，说明的方法。

1．《太阳》一课时怎样介绍太阳的特点的？运用的是什么方法？

2．这课的第二自然段是运用了什么方法介绍蝴蝶的特点的？

3．按找出总起句--抓住特点--分析说明方法的步骤学习第二自然段。

4．反馈自学：

总起句

（特点）说明方法

数字举例和比较

有400多种

不少是世界珍品

400多种兰屿黄裙凤蝶，色彩蝶中唯一。

皇蛾阴阳蝶，双翅不对称。

蛇头蝶，两翅张开有脸盆大。

5．仿造学习方法自学3、4自然段。

6．复述台湾蝴蝶的特点，欣赏蝴蝶标本。

7．感情朗读课文，体会优美词句，背诵3、4自然段。

二．细读第三段，回答课后问题1。

1．齐读第三段，这段概括了台湾蝴蝶的特点是什么？

2．理解“珍奇、繁多、赞不绝口”的意思。游人会赞些什么？

3．为什么台湾蝴蝶在天下居第一？

三．总结全文。

台湾是祖国的宝岛，不仅风景优美，蝴蝶甲天下，还有许许多多的矿藏、物产。我们盼望着台湾和大陆早日统一。

四．练习造句：1。独一无二--

2．赞不绝口--

五．片断训练：《蝴蝶的天堂》

要求：结合课文内容，写出想象中的见闻和感受，用上课后读读写写的词语。

作业：作业本4

板书：珍奇不少世界珍品繁多品种400多

群蝶飞舞繁殖力旺盛

迁居蝴蝶谷活动区域广

花木繁茂

绿草如茵

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篇5：台湾蝴蝶甲天下(网友来稿) 教案教学设计

台湾蝴蝶甲天下

教学目标

1．了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。

2．学会本课12个生字，理解12个词语的意思，并能选用两个词语造句。

3．知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。

教学时间 3课时第一课时

教学要点

初渎课文，自学字词，了解课文大意。细读第-段。

教学过程

-．揭题，审题．

1．同学们，你们看见过蝴蝶吗?你看见的是什么样子的蝴蝶，今天我们要学习篇介绍蝴蝶知识的课文。(齐读课题)

2．这篇课文属于什么类型的文章?(说明文)

3．根据课题，你想课文会写些什么?

二．自由朗读课文，证实审题推测，理出课文思路，

自学生字新词。

1．按下列要求自学：

(1)读-段，想-想，这段写什么?

(2)划出生字新词，拼读生字音节，运用字典查出疑难生字的意思。

(3)对照审题推测。哪些问题写到了，在哪-段，哪问题没有写或你没想到的却写了。

2．检查自学情况，着重检查：

(1)逐段指名朗读，正音，回答：每段写什么?(根据回答情况板书)

(2)与推测的问题对应。

(3)用自然段归并法给课文分段，看看课文属什么结构；形式。

三、教学生字新词，先解决音和义，字形放到抄写之前指导。

四、细读第-段。

1．齐读第一段，这段主要写什么?

2．理解词语：亚热带、繁茂、绿草如茵，繁殖。

3．看地图，明确台湾所处的地理位置。

4．联系过去学过的有关写台湾的课文，说说台湾是个怎样的地方。

5．课文是写蝴蝶的，为什么要写地理环境?

五、作业。

1．抄写生字词。先让学生分析易写错的字。

2．朗读课文。

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篇6：浙教版九册语文:我的家(听说训练)(网友来稿) 教案教学设计

我的家(听说训练)

教学目标

1．能认真听录音，了解录音中那位同学是怎样介绍自己的家的。

2．能根据要点、清楚、明确地介绍自己的家，做到语句完整，意思连贯。

教学时间 1教时

教学重点能根据要点、清楚明确地介绍自己的家，做到语句完整，意思连贯。

教学难点同教学重点。

课前准备

按本次训练的内容与要求，课前让学生向家长询问有关情况(如家庭地址、父母的工作单位等)，然后抓住“你的家可爱在哪里”这个重点作好准备。

教学过程

一、启发谈话，揭示课题。

我们每位同学都有一个家，而且对家里的情况都十分了解，我们怎样才能把家里的情况介绍给人家听。今天我们就来学习听说训练--我的家。板书：我的家

二、明确训练内容和要求。

1．介绍自己的家，要求做到什么?

(①在介绍内容上，要体现“听说内容”中所提出的3个要点；②尽言在表达上，要把事情说清楚，语句要完整前后意思连贯，家庭地址要说明确；⑧对别人的介绍(包括录音中哪位同学的介绍)要认真听，吸取别人介绍的优点，改进自己介绍的不足。)

三、学习介绍方法。

1．你是按怎样的顺序介绍?

2．指导学生学习课文的“听说提示”，提问你的家可爱在哪里?

(如环境优美、整洁、住房宽敞、父母慈爱、热情好客、团结和睦等．)

四、听录音或听老师讲述，然后评议。

1．要求同学认真听，听清这位同学是怎样介绍自己的家?听后评议，这位同学哪些地方介绍得好?

(引导学生从两方面进行评议：①条理清楚。先介绍家住哪里，家里有哪些人，在哪里工作，再介绍我的家可爱在哪里。②有重点地介绍了我的家是尊老爱幼，团结和睦的幸福家庭。这位同学从奶奶怎样疼爱我们，爸爸奶奶怎样严格要求我，我们又怎样关心奶奶等三方面作了具体介绍，使人听了印象深刻。)

五、列介绍提纲。

六、练习说话。

1．自由说 2．指生说

七、评议。

1．条理是否清楚?

2．是否抓住要点说?

3．家的可爱有否说清楚，说明确?

4．说话是否清楚、完整、意思是否连贯?

八、再次练习说话。

同桌互说、互评，教师巡回指导。

(说话举例见(教参))

[浙教版九册语文:我的家(听说训练)(网友来稿) 教案教学设计]

篇7：《台湾蝴蝶甲天下》第二课时教学设计之一

《台湾蝴蝶甲天下》第二课时教学设计之一

作者：丁宁

教学目标

1．了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。

2．学会本课12个生字，理解12个词语的意思，并能选用两个词语造句。

3．知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。

教学要点:细读第二段，完成作业本第6题。

教学过程

―、复习检查生字、朗读课文。

二、细读第二段。

通过上节课的学习，我们已经知道课文的第二段是什么的?作者是抓住台湾蝴蝶的`哪几个方面来写的?每个方面安排了哪些材料呢?这节课要深入学习第二段。

1．默读课文第二段填表。表格见《教参》72页上表。

其中第4自然段填写内容如下：

特点：台湾蝴蝶的活动区域；

数字：10处，成千上万只；

举例或比较：南投县的埔里、雾社，阿里山的山林地带，屏东县和高雄县的蝴蝶谷。

2．讨沦检查填表情况，并作自我修正。

3．指名朗读第2自然段，阅读理解：

①台湾蝴蝶有400多种。这句话说明了什么?

②台湾蝴蝶有不少珍品，作者例举了哪几种?(齐读有关句子)

③作者又具体抓住了哪几种蝴蝶的什么特点来说明台湾蝴蝶的奇特?根据回答板书：

400多种

兰屿黄裙凤蝶：最美丽，独一无二

不对称

品种繁多，珍品不少皇蛾阴阳蝶：100000000

大小不一

蛇头蝶：最大的

④在介绍各种珍品时，作者是怎么把它们连接起来的？(拿……来说……再如……至于……)这样写有什么好处?

⑤听录音或朗读，想像并体会台湾蝴蝶的美和奇。

4．指名朗读第3自然段，阅读理解：

①这段写什么?理解“黄金季节”。(板书繁殖力强)从哪里看出蝴蝶的繁殖力极强?(板书：一年一处，生出200万只)，理解：幽谷、五彩缤纷。

②200万只五彩缤纷的蝴蝶翩翩起舞是一种怎样的情况呢？齐读本段第3―4句，边读边想象。理解词语：翩翩起舞，袅袅飘动，目不暇接，心旷神怡。

③朗读、想像。

5．指名朗读第4自然段，阅读理解：

①这段主要写什么?(板书：活动区域)

②台湾蝴蝶的活动区域在哪里?(读1―2句)(板书：南投县埔里、雾社，阿里山的山林地带，屏东县、高雄县的蝴蝶谷)

③蝴蝶谷的景色怎样?(读3―4句)理解：古木参天、鸟语花香，迁徙。

④朗读想象。

6．归纳第二段的提纲：课文分别从品种，繁殖期，活动区域三方面叙述台湾蝴蝶的特点。(板书：特点)

三、作业：

①读课文第3、4自然段填空。详见《教参》71页。

②作业本1―2题。

篇8：台湾蝴蝶甲天下教案教学设计(S版四年级下册)

一、教学目标：

学会本课11个生字，理解11个词语的意思；并能用“独一无二”、“赞不绝口”造句；了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料；知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。

二、教学重点：

了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。

三、教学难点：

深刻感受台湾蝴蝶的美和奇，增强保护自然环境，保护动物的意识。

教学过程：

一、初读课文。

1、解题激趣。理解“甲天下”。台湾蝴蝶居天下第一位，这是为什么？

2、自学课文。（1）读课文，所说你对台湾蝴蝶的印象。（2）自学生字，注意声旁的读音。（3）联系上下文理解：绿草如茵、繁殖、珍品、灿烂夺目、目不暇接、心旷神怡、古木参天、迁徙、赞不绝口。3、检查自学情况。

二、再读课文。

（出示学习提纲）

1、课文写台湾蝴蝶的特点，安排了哪几方面的材料？

2、讨论小结：品种多，繁殖期，活动区。

三、细读课文。

1、自读第二段，找出全段共写了几种蝴蝶？

2、自选一种蝴蝶，找出它有什么特点？

3、朗读课文。

四、细读2、3自然段。

1、自读2、3自然段。（感受。）

2、说说这两段主要讲什么？（体会语言的优美）

3、朗读背诵。

五、课外延伸。

1、关于台湾蝴蝶，你知道的课外知识还有哪些？师生交流，学生为主，教师适当补充。

台湾蝴蝶种类有400种之多，名列世界之冠，其中最为名贵的有大红纹凤蝶、蛇头蝶、红边小灰蝶、宽尾凤蝶、皇蛾阴阳蝶、兰屿黄裙蝶等等。台湾蝴蝶的活动区域，主要在南投县的埔里、雾社及阿里的山林地带。在屏东县还发现了9处蝴蝶谷。每年入冬，成千上万五光十色的蝴蝶云集在蝴蝶谷里过冬。在台湾蝴蝶的活动地区，有不少人专以捕蝶为业。有的做成蝴蝶画，有的制成蝴蝶标本，这些蝴蝶产品，都深为人们欢迎。

四、作业:

完成练习册

五、板书设计：

种类多数量大甲天下（总）

台湾蝴蝶甲天下品种多名贵（大、奇、美）独一无二（分）

黄蝶翠谷成千上万奇异（分）

[台湾蝴蝶甲天下教案教学设计(S版四年级下册)]

篇9：浙教版二年级语文《不是为了分数》教学设计

浙教版二年级语文《不是为了分数》教学设计

教学目标：

1、懂得学习不是为了分数，而是为了学好知识，养成做错题目及时订正的习惯。

2、学会本课的12个生字，能读准多音字“数、得、啊、为”的字音，理解“分数、泪水、仔细、检查、努力、改正、惊奇、以为、及格”等词语的意思。

3、会用“检查”写句子。

4、能正确地朗读课文。

教学重点：

字音，锋、错、改。字形，锋、努、遍；养成作业错误及时订正地好习惯。

教学难点：

理解雷锋说的两句话：

1、下回是下回，今天我得把做错的地方改正过来。

2、我是为了学好分数，不是为了分数！这话既是重点又是难点，进行思想教育。

教学准备：

生字卡片、小黑板

教学时间：

3课时

第1课时

教学目标：

1、初读课文，拼读生字。[了解大意]

2、学习、理解第1、2段，教学生字“锋、泪、仔、细、检、努、错、改”。

教学过程：

一、运用设问，导入新课。

1、设问：学习是为了什么？

2、揭题：不是为了分数

教学多音字：数shǜ 分数、数学、数字；数shǚ数不清、数来数去。

学习不是为了分数，到底是为了什么？听老师范读课文，说说学习是为了什么？

二、初读课文，了解大意。

1、读通课文，读准字音，请学生在课文中划出新词，

2、再读课文，想想：课文写了雷锋的一件什么事？

3、指名分段试读课文，正音：陆续、泪水、检查、考卷、得、以为

4、卡片认读生字和词语。

三、学习第1、2自然段。

1、学习第1段，指名读，思考：这一段共有几句话？从这一段你读懂了什么？自由发言。

（1）第1句讲明了时间。理解：陆续

（2）第2句，问：雷锋为什么含着泪在仔细地检查刚发下来地考卷？这一句里你喜欢哪几个词语？（仔细：说明雷锋地态度认真；刚发下来：说明雷锋对于作业中的错误及时改正。）

（3）当时雷锋心里怎么样？[比较：雷锋在检查刚发下来的考卷雷锋在仔细地检查刚发下来的考卷。]

（4）[雷锋为什么要这样做呢？]用低沉、缓慢、难过的语气读句子。

2、学习第2段。对同学的安慰，雷锋是怎么回答的？齐读。你觉得雷锋是一个怎样的孩子？教学多音字：得dei、de，组词。

3、学习这两段的生字。

（1）看田字格4人小组讨论。

（2）汇报：你记住了哪个？

锋：左右结构，金字旁，右边书空。

泪：为什么是三点水？

仔、细：用加偏旁的方法记。细——粗、仔细——马虎

检、错：换偏旁，组词：检举、检验、检查，错——对

努：形声字，上下结构。

改：左右结构，反文旁，组词，改正、改革、改变。

四、书写指导。

锋、泪、仔、细、检、错，左窄右宽。

努：“女”和“又”靠拢。

改：左右相等。

你觉得哪几个需要老师示范？师示范写一个，学生写3个。

第2课时

教学目标：

1、学习第3、4段，教学生字：及、格、答、遍。

2、有感情地朗读课文，进一步体会雷锋对学习的态度。

教学过程：

一、复习检查。

1、得、数，说出它们的不同读音，并组词。完成课后部分第1题。

得救了（dé děi）得改过来（dé děi）

分数（shǔ shù）数不清（shǔ shù）

2、开火车认读生字卡片。

3、请两个学生分别读第1、2段。

二、学习3、4段。

1、自己读3、4两段，划出雷锋和那个同学说的话。说说你找到了谁说的话。

2、同学的话用怎么样的语气读？问：他为什么会奇怪？[惊奇]

3、雷锋是怎么说、怎么做的？

4、读了两人的`对话，你明白他们对考试的看法一样吗？

5、那个同学听了又怎么说？读好反问句。

“这不是白辛苦吗？”“这”是指什么？[你说雷锋这样是白辛苦吗？]这句话真正的意思是什么呢？

6、雷锋又是怎么回答的？用坚定、有力的语气读：“我是为了学好知识，不是为了分数！”

7、分角色朗读两人的对话。

8、你觉得他们谁说的比较对？为什么？

三、学习生字。

1、想好办法记一记剩余的生字。

2、哪几个有困难的提出来，大家帮助解决。及：“极”去偏旁，组词，及时、及格格：形声字答：上下结构，竹字头。遍：半包围结构，里面一个“扁”，书空。

四、作业指导。

1、齐读课文。

2、指导书写：答、遍

第3课时

教学目标：

1、复习巩固本课字词，听写词语。

2、朗读指导，词句训练，懂得学习不是为了分数，而是为了学好知识。培养学生及时订正的好习惯。

教学过程：

一、复习。

1、看拼音写词语。

zǐ xì nǔ lì jí gé gǎi zhèng

（）（）（）（）

2、填空。

（1）下回是下回，（）我得把（）改正过来。

（2）我是为了（），不是为了（）。

二、有感情地朗读课文。

1、雷锋是怎样对待老师批改过的考卷？

2、你是怎样对待老师批改过的考卷和作业的？

3、说说学了课文后，你以后会怎样对待老师批改过的作业和考卷？

4、完成课后第5题：课文中那个同学说的“这不是白辛苦吗”，这句话的意思是什么？选择正确的答案，打√。

（1）雷锋把做错的题目重新做一遍，是白辛苦。（）

（2）雷锋把做错的题目重新做一遍，不是白辛苦。（）

三、指导练习。

1、抄写重点句。学习是为了获得知识，不是为了分数。

2、用“检查”写一句话。

（1）、读例句，了解句式：医生给我们检查身体。（谁）给（谁）检查（什么）

（2）、理解“检查”的意思（仔细查看，从中发现问题）

（3）、说说“检查”可以与哪些词语搭配。（检查毛病、卫生、作业）

（4）、按要求写句子。] 说说：检查，各自准备一句话，指名汇报，教师反馈，写下来。

3、完成《课堂作业》。

板书：

不是为了分数是为了学好知识

不是为了分数仔细检查重新做题

篇10：台湾的蝴蝶谷(网友来稿) 教案教学设计

《台湾的蝴蝶谷》教学实录

《台湾的蝴蝶谷》教学实录作者：执教：张燕霜评析：陆彩亚师：小朋友，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？（生答略）师：（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫--台湾岛（出示台湾岛图，板书：台湾）师：你知道台湾吗？（生答略）师：台湾是个美丽的地方，那里有许多山（多媒体出示一座座山）人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，想去吗？生：想！（齐读课题）［评：“良好的开端是成功的一半”。一上课，教师就由学生们很感兴趣的“旅游”话题谈起，并通过自己优美生动的语言和多姿多彩的图画，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，也为下面教学的顺利展开打下了扎实的基础。］师：出发之前，你最想知道什么？生：蝴蝶谷的景色怎么样？生：人们为什么叫它“蝴蝶谷”？生：台湾为什么会有蝴蝶谷？……师：小朋友想知道的可真多！只要我们认真读书，就一定能从课文中找到答案。［评：学起于思，思源于疑。在初读之前，让学生提出自己最感兴趣的问题，然后再带着问题去读书，极大地调动了学生读书的积极性。］师：先请大家自由试读课文，要求：（1）读准字音，读通句子；（2）读完后标上自然段的序号。（学生自由读课文，教师巡视，辅导一些读书稍差的学生。学生读完之后，交流：课文共有几个自然段？然后，让学生挑选自己最喜欢的段落来读一读，相机正音，表扬读准音、读通句的同学。）师：请大家默读课文，边读边思考刚才提出的问题：蝴蝶谷的景色怎么样？人们为什么叫它“蝴蝶谷”？（学生默读课文思考，师巡视。）师：你知道了什么？［评：教师大胆地放手让学生通过默读寻找答案，并根据学生的答案来确定品读感悟的段落，让学生真正成为学习的主人，充分发挥了学生的主体性。］生：我知道了“蝴蝶谷里的景色”。师：从哪一自然段中知道的？生：第三段。师：请你读一读，其余学生思考：蝴蝶谷给你留下了什么印象？生：蝴蝶谷很迷人。师：请大家自由读读第三段，边读边找出你认为写得迷人的句子，仔细读一读，想想：迷人在哪里？（生自由读，找句子。）师：你觉得哪一句很迷人？［评：教师再次放手让学生确定品读感悟的句子，又一次让学生真正成为了学习的主人，充分发挥了学生的学习主动性。］生：有的山谷里有好多种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，美丽极了！（出示相应的句子）师：请大家细细读读，想想哪些地方让你觉得蝴蝶谷很迷人？生：五彩缤纷、上下飞舞、像花瓣那样飘来飘去。师：蝴蝶和花瓣哪里像？生：它们都是五颜六色、五彩缤纷的。生：蝴蝶上下飞舞和花瓣随风飘舞很像。师：想看看吗？（多媒体放映一段蝴蝶飞舞的录象。然后练习朗读，读出这句话的迷人。）［评：教师在学生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥了多媒体课件直观、生动的优势，播放一段与句子相配的许多蝴蝶飞舞的录象，刺激学生的感官，不断加深了学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。］师：除了这句，你还觉得哪句话也很迷人？生：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。师：自己读读，说说迷人在哪里？生：这些蝴蝶金光灿灿的，十分壮观。师：说说什么东西是金光灿灿的？生：金子，珠宝……（读好“金光灿灿”）师：它们怎么会这么美？生：因为这山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，而且有阳光的照耀。师：我们一起来看一看。（多媒体播放黄蝴蝶飞舞的录象，师配乐叙述）你看，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊！（生练习朗读，读出黄蝴蝶的迷人。）［评：教师再次利用录象，刺激学生的感官，再次加深了学生对蝴蝶谷迷人景色的印象。］师：你还知道了什么？从哪段知道的？生：我还知道了人们为什么叫它“蝴蝶谷”，我是从第二段知道的。（生自由读第二段，想想人们为什么叫它“蝴蝶谷”？）师：谁能用“因为，所以人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。”（出示句式）说说？生：……［评：在精读感悟的同时，对学生进行说话训练，从而以读促说，读说结合。］师：这些蝴蝶是怎么飞来的？（出示句子）请大家闭上眼睛听老师读，边听边想象：你好象看到了什么？生：我好象看到了一群又一群的蝴蝶在飞舞。生：我好象看到了蝴蝶们飞过花丛，穿过树林，跨过小溪，越过山岭。生：我好象看到蝴蝶们在山谷里聚会。师：这些蝴蝶可真多，真美呀！请你来想想这些蝴蝶会有些什么颜色呢？生：有红的，有白的，有蓝的，有紫的，还有绿的，等等。师：小朋友的想象力可真丰富啊！想出了这么多的颜色，这真是--谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美？生：五彩斑斓。生：五彩缤纷。生：五颜六色。［评：在训练学生想象力的同时，通过学生的举例，又加深了对“五彩斑斓”、“五颜六色”、“五彩缤纷”这三个近义词的理解。］师：让我们一起来看一看。（多媒体放映蝴蝶“飞过花丛，穿过树林，跨过小溪，越过山岭”的动画，师配乐朗读。然后，学生练习为动画配音。）师：刚才，我们一起走进台湾的蝴蝶谷，欣赏了蝴蝶谷的迷人景色，并了解人们把山谷叫做蝴蝶谷的原因。我们来学做小导游，把知道的介绍给大家听，好吗？生：好！师：请四人小组合作，用上“大家好，欢迎你们来到蝴蝶谷。 ”这个句式介绍第二、三段，要求：语句通顺，声音响亮。（生自由练说，师巡视辅导。然后，教师给学生带上导游帽介绍。）［评：教师设置的这一环节，目的就在于让学生通过争当“小导游”的活动，引导学生将书面语言内化为自身的语言，训练学生的口头表达能力。同时，教师要求学生“四人小组合作介绍”，无形中也培养了学生团结合作、互帮互学的精神。］

[台湾的蝴蝶谷(网友来稿) 教案教学设计]

篇11：台湾的蝴蝶谷教案教学设计

台湾的蝴蝶谷

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的8个生字词，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的成语。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景色，激发学生对祖国宝岛的热爱之情

教学重点：

在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。

教学难点：

让孩子进入课文描写的情境。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会8个生字，，理解由生字词组成的词语。

3、初步感知台湾蝴蝶谷的美境。

教具准备：字卡，挂图

教学过程：

教学过程自我加减

一、导入

1、同学们，你们喜欢蝴蝶吗？

2、祖国的台湾气侯温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方，今天我们就来学习19课，齐读课题。

二、初读课文

1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字漏字

2、出示

水源茂盛春季赶到

景象撒大批立刻

蝴蝶照耀花瓣五彩缤纷

A自由读

B这课中，我们要特别注意哪些字的读音？

C开火车读，指名读，齐读

D教学生字字形，认识“走”部

E把书翻到笔顺表，按笔顺描红。

3、全文一共有几个自然段？

4、火车读文，师生评议

5、默读课文，勾画出文中不理解的词语。

6、讨论交流

A色彩斑斓：灿烂多彩

B壮观：景色雄伟

C翩翩起舞：形容轻快的跳舞。

7、再读课文，把文中你认为难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。

8、交流课前收集到的关于台湾的蝴蝶的图片、文字资料。

第二课时

课时目标：

1、能有感情地朗读课文、背诵课文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷米人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情

教具准备：教学挂图

教学过程：

教学过程自我加减

一、复习：

师：上一堂课，我们学习了《台湾的蝴蝶谷》，这一课，我们继续学习。

师：首先，我们来复习上堂课所学的内容。

师：请两个同学上听写词语，指名二人板演：台湾、花瓣、水源充足、花草茂盛

评析。

二新授：

学习第一自然段：

1、听录音看图。

2、提出交流话题：欣赏了课文第一小节，你知道祖国宝岛台湾有什么特点？

3、各自朗读课文第一小节。

4、齐读课文。

学习第二自然段

1、过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方，现在咱们就去蝴蝶谷去看一看，请同学们认真观察图。

3、提出交流话题：欣赏了课文第二小节，你懂得了什么？

4、观察图，理解“山谷”。

5、观察图，理解“色彩斑斓”（点击“图片”），引导学生说出蝴蝶多，色彩多，色彩鲜艳，在直观上理解词语。

6、引读课文第二句。（两种方式：师读动词，学生跟读；女生读读动词，男生跟读。）

7、指导朗读：

1. 创设情境，把握感情：蝴蝶飞过花丛，穿过树木，越过小溪，多么轻快活泼呀！大家来听一听，课文录音是怎样传达这种轻松愉快的心情的。

2. 听录音要求：注意录音中语速快慢、语调的轻重变化。

3. 交流听录音的感受，把握语速、语调：第一句中“也”应重读；第二句语速稍快，表现蝴蝶飞行的轻快；第三句语速稍慢，解释蝴蝶谷得名原因，应读得清楚明白。自由练读第2自然段。

8、齐读第2自然段。

（三）学习第三自然段

过渡：此时蝴蝶谷一定热闹极了，我们一起看一看。

9、课文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人，齐读第一句。（板书：景象迷人）

10、指名读第二句，观看插图。

师：黄色的蝴蝶，在阳光照耀下，金光闪闪，多么美丽呀！齐读第二句。

11、如果几种颜色的蝴蝶集聚在同一个山谷，是怎样的景象呢？

12、观察图片：引导学生说出蝴蝶色彩美丽，舞姿轻盈的景象。

13、书上将这上下飞舞的彩蝶比作什么呀？

14、齐读第二句回答。（比作“撒落的五颜六色的花瓣”）

15、听录音看图，直观理解第三句。

16、引读第三自然段：蝴蝶谷里的景象---。有的山谷里只有-----。有的山谷有----。

板书：有的------有的-----

17、模仿语言训练，造句。

18、自由读课文。

19、指导朗读。

20、齐读本小节。

（四）学习第四自然段

过渡：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批游客。

1、蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的呢，请大家自由朗读第四小节。

2、理解：团团围住、翩翩起舞。

3、观察图像，欣赏课文录音。

4、指导朗读。

5、指名读。

6、齐读第四小节。

（五）跟录音朗读全文。

（六）引导学生谈体会，激发对宝岛台湾的热爱之情。

1、假如你们也来到这美丽迷人的蝴蝶谷，心里会想些什么，说些什么呢？（展开想象，畅所欲言）

2、让我们带着想象，有感情地朗读课文。

三、小结，同学们，这节课我和大家初步领略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有机会去台湾的话，一定要去蝴蝶谷看一看，课后，请同学们搜集台湾蝴蝶的资料，把蝴蝶谷的迷人景象摄入我们的心底

作业：

教后记：

[台湾的蝴蝶谷教案教学设计]

篇12：台湾的蝴蝶谷(网友来稿) 教案教学设计

教学要求：

1、学会9个生字，认读6个字，会读12个新词。会用“非常”写一句话。

2、会按原文给句子填空。

3、朗读课文，背诵课文第三自然段。

4、知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名，感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。

教学重点：

1、朗读课文，读出自己的感受。

2、学习生字。

教学难点：通过学习课文，知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名，感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。

教学用具：演示文稿生字卡片小黑板

教学课时：三课时

第一课时

教学要求：1、通过本课时的教学，使学生能够正确、通顺地朗读课文。

2、学会前四个生字。

教学重点：1、把课文读正确、读通顺。

2、学习生字。

教学难点：把课文读正确、读通顺。

教学过程：

一、激趣导入

这节课让我们一起到祖国的宝岛台湾去看一看。齐读课题。通过读题，你都知道了什么？你还想知道什么呢？

现在就让我们走进课文去看一看那美丽壮观的景象吧！请同学们打开书107页，看谁翻得又轻又快。

二、朗读课文

1、听老师读课文，听清字的读音。

2、初读课文：

现在请同学们自己读一遍课文。注意读准字音，不加字，不丢字。读完以后标好自然段。

订正：用手势告诉老师，这篇课文有几个自然段？（4个自然段）

2、认读词语：

这篇课文中的词语朋友比较多，如果我们把这些词语读熟了，这篇课文读起来就容易多了。（出示带拼音词语。）

祖国宝岛台湾因此非常吸引气候温暖花草茂盛

成千上万金光灿灿五颜六色颜色各异翩翩起舞色彩斑斓飞过花丛穿过树林越过小溪数量多品种全色彩艳

（1）自由拼读：

（2）指名领读：现在老师请一名小老师来教大家读这些词语。

（3）同桌互读：

（4）集体认读：

3、再读课文：我们把这些词语放到课文中，看看谁能把句子读正确，读通顺。

4、同桌互助：

这回请同学们互相当小老师，听听你的同桌读的是否正确。咱们看看哪个小老师当得最称职，不但能听出他哪儿读错了，还能帮他改正过来。

5、反馈检查：

现在老师找4名同学来读这篇课文，你喜欢读哪个自然段？

其他同学请认真听，看看他们读得怎么样？

（指名评价）

三、学习生字

1、学习认读：

（1）出示字卡：湾谷祖岛

（2）自己认读生字，想想怎样记住它们。会读了，同桌可以互相考考。

（3）指名领读：谁愿意当小老师带着大家读读？（2人）

（4）开火车认读：哪个组愿意开火车读？看看哪个组的火车开得又快又平稳。（两个组）

2、指导记字形：你记住了哪个字，是怎样记住的？

利用塾字：湾--弯祖--组岛--鸟

利用部件：谷：八人口

3、指导书写：（老师示范）

湾：右上的笔顺是“先中间后两边”，右下的“弓”是由三笔构成的，第三笔“竖折折钩”要有一定的倾斜。

谷：独体字，上面的“八字头”的“捺”变成了“点”，中间的“人字头”的“撇”“捺”要写长一些，盖住下面的“口”。

岛：“鸟字头”的最后一笔中的“横”要写长一些，下面的“山”不要被“鸟字头”全包住。

4、书写练习

四、总结、质疑

通过今天的学习，你有什么收获？

还有什么不懂的问题吗？

五、布置作业

1、朗读课文。

2、搜集有关台湾岛及蝴蝶谷的资料。

第二课时

教学要求：

1、朗读课文，学习课文的第一、二自然段，了解台湾岛是蝴蝶生长的好地方，那里的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。

2、学会生字：“越”“因”“此”。

3、完成练习题2。

教学重点：

1、学习课文的第一、二自然段，了解台湾岛是蝴蝶生长的好地方，那里的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。

2、学习生字。

教学难点：学习课文的第一、二自然段，了解台湾岛是蝴蝶生长的好地方，那里的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。

教学过程：

一、质疑导入

昨天我们学习了《台湾的蝴蝶谷》，知道那里有许多美丽的蝴蝶，但同时也产生了一个问题：那里为什么有那么多蝴蝶呢？这节课就让我们一起来探讨一下这个问题。

二、朗读课文，了解内容

1、读一读课文的第一、二自然段，说说你都知道了什么。（指名回答）

2、口头填空，指导朗读

（1）台湾的蝴蝶（）（）多，（）（）全，（）（）艳，在世界上很有名。

能把你知道的用你的读表现出来吗？（指名读）谁来给他（她）评一评？

（齐读）

（2）每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶（）（）花丛，（）（）树林，（）（）小溪，（）（）山谷里聚会。

自己读一读这段话，想像一下这是怎样的情景？（自由读）

谁愿意给大家展示展示？（指名读）

你觉得他（她）读得怎么样？好在哪里？

（3）（）（），人们把（）（）山谷叫做（）（）（）。

“这些”是什么意思？（说明蝴蝶谷有很多，而不是一处、两处）

老师补充有关蝴蝶谷的资料。（见教参）

3、再读课文，读一读你喜欢的句子。

三、学习生字

现在还是让我们认识一下课文第二自然段中的生字朋友吧！

1、（贴字卡）越因此

2、自己看笔顺跟随表，说说笔顺，想想怎样记住它们。

3、现在谁来说说你记住了哪个字，是怎样记住的？

（1）和熟字做比较：

因--大、园此--企、比越--赶

（2）重点提示：

越：右半部分的第二笔是“竖提”而不是“撇”。

4、书写指导

老师示范讲解：

越：“走字旁”的“捺”要写得长一些，托住右边的部分。

此：要写得方方正正，不要写得过宽，左边的最后一笔变成了“提”。

5、书写练习

四、总结、质疑

1、通过今天的学习，你有什么收获？

2、还有不懂的问题吗？

五、布置作业

课后练习题2：按原文填空

第三课时

教学要求：

1、朗读课文，学习课文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美丽壮观的景象。

2、学会生字：“非”“引”。

3、背诵第三自然段。

4、用“非常”写一句话。

教学重点：

1、学习课文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美丽壮观的景象。

2、学习生字。

教学难点：学习课文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美丽壮观的景象。

教学过程：

一、激趣导入

你们看，老师给你们带来了什么？（演示文稿展示蝴蝶标本）蝴蝶是一种非常美丽的昆虫，很多人都喜欢看蝴蝶。祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方，那里的蝴蝶特别多，颜色特别漂亮，你们想不想去看看？

二、学习第三自然段

1、轻轻打开书123页，读读课文的第三自然段，读完成后请你说说蝴蝶谷给你留下了什么印象？（指名回答）

2、有的同学说蝴蝶很美丽，有的同学说蝴蝶很迷人，你是从哪句话里感受到的？请你画下来，读一读。（不反馈）

3、你们读得可真认真，这回请你再读读你画下来的句子，然后用你最好听的声音读给你的同桌听听。

4、谁愿意给大家展示展示？（学生读哪一句话，屏幕就出示那一句话。）

（补充：黄蝶幽谷每年可生出200万只黄色蝴蝶；来到黄蝶谷，走在几百万只黄蝶之中，那是一种什么样的感觉呢？认识几种彩色蝴蝶）

你读得可真美；谁能比他读得还好？还有谁想读读？（重点指导最后一句。）

5、看到这么多大小不一，颜色各异的蝴蝶在你身边翩翩起舞，多美啊！请同学们一边看图，一边读读这个自然段，体会一下蝴蝶谷迷人的景色。

（自由读，不反馈）

6、站在蝴蝶谷中，被翩翩起舞的小蝴蝶围绕着，你想说些什么？

7、是的，蝴蝶谷的景色是迷人的，如果能把它永远记在心里那该多好啊！读读自己喜欢的句子，能背下来更好。

三、学习第四自然段

1、蝴蝶谷的景色这么迷人，吸引了无数中外游客。请同学们想像，你就是蝴蝶谷中一只漂亮的小蝴蝶，看到有这么多的游人到你的家乡来看你，你的心情怎么样？（那个小紫蝴蝶来说说；那个小红蝴蝶说说。）

2、下面我们就来读读课文的第四自然段，用你的读把这种高兴的心情表达出来吧！

（自由读，不反馈）

四、学习生字

游览了迷人的蝴蝶谷，看见了美丽的小蝴蝶，现在我们该来认识一下生字朋友和词语朋友了。

1、出示字卡：非引

2、谁会读？（读字和词语）

3、你想用怎样的方法来记住它呢？（指名回答）

4、你们的能力很强，完全可以自己学习汉字了。自己看笔顺跟随表，想想怎样记住它们。

5、教师示范，讲注意的内容。

五、总结：今天我们一起游览了美丽的蝴蝶谷，你有什么收获吗？

六、布置作业

1、读自己喜欢的段落，最好能背诵下来。

2、当一个小导游，把蝴蝶谷的迷人景色介绍给我们的爸爸妈妈。

3、读《语文读本》中的52课《蝙蝠洞》或56课《峨眉山的猴子》

七、推荐网站：

同学们，平时你们有谁喜欢在网上学习知识呀？老师为大家推荐一些网站。如果同学们还想了解更多有关蝴蝶或蝴蝶谷的知识，可以登陆以下网站，相信你会有更多的收获。

[台湾的蝴蝶谷(网友来稿) 教案教学设计]

篇13：白蝴蝶之恋教案教学设计

白蝴蝶之恋教案教学设计

教学目的

1．培养学生对弱小者的同情、怜悯，对生命的关怀。

2．理解文章内容和作者的思想感情。

3．学习本文生动、形象、细致入微的景物描写。

重点、难点

重点：理解文章内容和作者的思想感情。

难点：学习本文生动、形象、细致人微的景物描写。

教学时间：一课时。

教学过程

一、预习

1．查字典，读准下列加点字的读音：

蔫（yan）料峭（qiao ）簌簌（su）吓懵（meng）

蠕动（ru）伶俐（lingli）怅惆（chan wang）

2．查工具书，解释下列词语。

（1）料峭；形容微寒（多指春寒）。

（2）簌簌：拟声词，形容翅膀颤动的声音。

（3）吓懵：吓呆了，吓糊涂了。潜：糊涂，不明事理。

（4）蠕动：像蚯蚓爬行那样动。

（5）伶俐：聪明、灵活。

（6）怅惆：惆怅迷相，心里有事，没精打采。

（7）弃置不顾：扔在一旁不管。

（8）婆婆：本意是盘旋。这里形容树的枝叶茂盛，高低疏密有致。

3．阅读全文，思考自读提示和课后练习。

二、导入

1．作家作品简介。

本文选自《刘白羽散文选集》作者刘白羽，现代作家，代表作有短篇

小说集《龙烟村的故事民幸福》，散文集《红玛膨集》等。

2导语

同学们一定有跟小动物打过交道的经历，你们是怎样对待它们的？

今天我们一齐来学习《白蝴蝶之恋》，品味一下只受伤的小蝴蝶，在作者

心中引起的感情涟份。

三、正课

1．朗读课文。要求正确、流利、有感情地朗读。

2．提问：作者看到一只受伤的白蝴蝶时气候是什么样？

讨论并归纳：五风十雨，春寒料峭，一阵冷雨；；

3．提问；作者是怎样描写当时蝴蝶的形态？

讨论并归纳：蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地籁滚颤

动着，张不开来。它奄奄一息，即将逝去。它白得像一片小雪花，轻柔纤

细，楚楚动人。

4．提问：作者对受伤的白蝴蝶是怀着怎样的`感情的？

讨论并归纳：作者觉得它“多么可怜呀”。

5．提问：“我痴痴望着它。忽然像有一滴圣洁的水滴落在灵魂深

处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。”句中“圣洁的

水”比喻什么？“柔软而又强烈的光”又是比喻什么？这句话的意思是什

么？

讨论并归纳：“圣洁的水”比喻同情心。“柔软而又强烈的光”比喻对

生命的关怀。全句话的意思是我痴呆地望着受伤的白蝴蝶，心里油然而

生同情之心，关心弱小者的命运。

6．提问：作者对受伤的白蝴蝶采取了什么措施？

讨论并归纳：“我弯下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起来，放在手心

里。”‘“我哈着气，送给它一丝温暖。”

7提问：这时的白蝴蝶怎么样了？

讨论并归纳：蝴蝶渐渐苏醒过来了。

8．提问：这时作者的心情如何？

讨论并归纳：“我感到无限的喜悦。”

9．提问：这时作者又采取了什么措施？

讨论并归纳：把蝴蝶放在一片盛满阳光的嫩叶上，漫步而去。

10．提问：“但我的灵魂里在呐喊一开始像很遥远、很遥远……

我还以为天空中又来了风、来了雨，后来我才知道就在我的心灵深处？”

自己的心声为什么“很遥远”，“后来”才感觉到？

讨论并归纳：“很遥远”是因为心里感受不很强烈。“后来”心里矛盾

越来越尖锐，觉得自己不能把一个生灵弃置不顾，而是要关心到底。

11．提问：“我又折转身走回去”时看到白蝴蝶怎么样了？

讨论并归纳：看到那只白蝴蝶缓缓地在树叶上蠕动。

12．提问：“我那美丽的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！”白蝴蝶

的“美丽”“勇敢”表现在哪里？

讨论并归纳：

（ l）美丽：“它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人。”“它确实太

纤细了。你看，那白茸茸的像透明的薄纱似的翅膀，两根黑色的须向前

伸展着，两点黑漆似的眼睛，几只像丝一样细的脚。

（2）勇敢：在这阴晴不定，春寒料峭的天气里飞出来寻觅，表现出寻

求者何等非凡的勇气。

13．提问：这时的白蝴蝶怎么了？

讨论并归纳：它试了几次，终于一跃而起，展翅飞翔，活泼伶俐地在

我周围翩翩飞舞了好一阵，又向清明如洗的空中冉冉飞去，愈飞愈远，

消失不见了。

14．提问：课文最后一段，“我”为什么感到“失落、怅惆’’？“我”的感

叹里包含了怎样的感情？

讨论并归纳：我感到“失落”、“张惆”是因为白蝴蝶离我而去，它今

后是否还会遭遇到风雨交加的天气？或者遇到大自然强敌的攻击？或

者受到人类的残害……如此美丽的勇敢的弱小者如果遇到不幸又有谁

去同情、怜悯它呢？又有谁去关怀这样的小生灵呢？但美丽而又勇敢的

小生灵并不依赖于人类的庇护，一恢复身体就自由翱翔而去，真令人羡

慕，感动。作者感叹的是人却缺乏蝴蝶这样的勇气。

四、小结

本文通过一只在强暴的风雨中受伤的白蝴蝶，在作者心中引起的

感情的涟漪，表现了作者对小生灵的同情、怜悯和关怀，并受到自然的

感动和启迪。文章细致地描绘了白蝴蝶被雨打蔫，苏醒过来，冉冉飞去

的形态以及自己的心理随着蝴蝶的命运变化的过程，写得深刻细腻。本

文的景色描写生动形象，细致人微，语言清新简洁，应细加品味。

五、板书

白

蝴

蝶

打落地面一跃而起

簌簌自动展翅飞翔

张不开来

奄奄一息

渐渐苏醒

一活过来了

--缓缓蠕动--

翩翩飞舞

冉冉飞去

消失不见

即将逝去

我

的

心

理

多么可怜--无限喜悦--赞美--失落、怅惆

我

的

行

动

捏起来--放在嫩叶上一折转身又走回．默默伫望

放在手心弃置不顾静好地看着转身走去

对小生灵的同

情、怜悯

对生命的关怀

为自然所感动

受自然的启迪

六、作业

1．完成课后练习一、二。

2．选用课时作业优化设计

课时作业优化设计

（－）改正下列词语中的错别字。

A春寒料峭簌簌颤动淹淹一息。

B小心异异慢步而去弃致不顾．

C．缓缓儒动展翅飞详再再飞去＊

D．轻轻荡洋活泼价利失落怅们。

（二）仿写下面的语句。

例句：你看，那白茸茸的像透明的薄纱似的翅膀，两根黑色的须向

前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几只像丝一样细的脚。

蜜蜂：

例句：它试了几次，终于一跃而起，展翅飞翔，活泼伶俐地我周围翩

翩飞舞了好、阵，又向清明如洗的空中冉冉飞去，像、片小小的雪花，

愈飞愈远，消失不见了。

叭儿狗：＿

篇14：白蝴蝶之恋教案教学设计

白蝴蝶之恋教案教学设计

刘白羽

教学设计（A）

教学设想

1．对生命的传惜和关怀是本文的主旨：课文最后一段的感触是本义的难点。

2教学中要引导学生反复朗读，体味生动形象的语言，感悟美好的情感。

3．安排一课时。

教学内容和步骤

一、唤起情感，导入新课。

我们小的时候，大多都有这样的经历，要出去玩了，除了跟爸爸妈妈说再见，跟家

里的那些小动物，甚至那些玩具也会说一声再见；小猫小狗是我们忠实的朋友，花儿草

儿的一动一静，样样都让我们惊奇，因为在那个时候的我们眼中，这些都是可爱的有生

命的性灵。那么我们什么时候开始不再感到这美好的一切呢？什么时候开始不再为了虫

地鱼儿的死而落泪呢？难道成人世界就没有这种美好的情感吗？今天我们来读一读当代

散文作家刘白羽的《白蝴蝶之恋）｝。恋，就是喜欢啊，读完这～课，你就会发现原来这种

美好的情感总是深藏在人们的内心，永远不会丢掉，也永远不应该丢掉的。

二、阅读注解1．简要了解作者（是一位当代散文家）。

三、初读课文，感知文章内容。

1．范读课文（或者听配乐朗读带），然后学生自由朗读一遍课文。

要求：听准字音；初步体会感情。

2．查字典做出老师要求的作业（预先准备电脑软件或幻灯片或者小黑板。）。

作业：给下列加点字注音。

籁籁吓措（）蠕动（）蔫（）

伶俐（）怅惆（）翱翔（）奄奄一息（）

四、再读课文，讨论下列问题。

方法：要求学生默读课文，然后互相讨论，教师可巡回指导。（下面这些问题是配

合思考练习二所做，目的是要学生细细感知文中流利温存的语言，从而既获得别人的情

感体验，又进一步加深自己的情感感悟。）

1．文章中白蝴蝶一开始出现在什么时候？找出描写这种环境的语句，这样写环境

有什么作用呢？

理解：一开始是出现在乍暖还寒时候的春季，冷雨阵阵。用作者的话说就是“阴暗

不定的天气”里出现的。

具体描写环境的语句主要是在第一和第二自然段。

这样描写环境是为了更好地写出白蝴蝶的柔弱与勇敢。

2．找出描写白蝴蝶的句子，你认为哪些句子写得好，让你喜欢？

理解：思考练习二中的1、2、5句都是写得极好的句子，此外还有第5自然段，第8

自然段中“谁知那只白蝴蝶缓缓地、缓缓地在树叶上蠕动呢！”还有第9自然段整段。这些

句子可以让学生有感情地反复朗读，然后让他们谈谈喜欢的理由（言之成理即可）。

3．说说“楚楚动人”的意思，举出至少三个可以用“楚楚动人”来形容的人或物（造句

也可以）。

理解：这个词的意思是“鲜明，整洁，让人爱怜”，可以用在可爱的小动物身上，比

如小麻雀、小兔子，甚至小花小草也可以用上，还可以用来形容人。

4后来白蝴蝶活过来了，作者又是怎样描写她生活的环境的呢？举出具体的句子。

理解：具体描写的内容主要就是思考练习二中的3．4两句。

5白蝴蝶活过来之后的景物描写不再是凄凉的了，这又是为什么呢？

理解：引导学生想象，这时候景物如果依然是凄风苦雨，那么白蝴蝶能够活过来

吗？她那么柔，显然不可能活过来；再说白蝴蝶活过来了，这是大家希望的事，所以情

绪不也就好起来了吗？因而作家眼中的景物自然也就明朗起来了，这就是“一切景语即

请语”的道理。

6．把思考练习二中前四句分成两组门、2句为一组，3．4句为一组）比较一下作者

选用的颜色的木同，从而体会暖色与冷色描写的不同作用。

理解：1、2两句的着色是黑白两种，给人的感觉是纯净，是弱小；3、4两句主要是

黄红绿三种，则给人温暖与乐观。

7请根据白蝴蝶的经历给课文分段。

理解：1、2、3自然段为第一部分，写白蝴蝶将逝，从而引起作家的爱怜：1、5、

6、 7自然段为第二部分，写白蝴蝶在“我”的救助下又活过来了； 8、 9、 10自然段是第三

部分，这是写白蝴蝶在春日祥和的天气里恢复了生机，又飞回了大自然。

五、精读课文，讨论下列问题，体会作者对弱小生灵的怜悯之情。

方法：仍然采用互相讨论式。

1．作者对白蝴蝶的关注中，为什么觉得“像有一滴圣洁的水滴在灵魂深处，我的心

灵给一道白闪闪的柔弱而又强烈的光照亮了”？这里“像有一滴圣洁的水”指的是什么？

“白闪闪的柔弱而又强烈的光”又指什么？

理解：对美而柔弱的事物，人们总是不由自主地会引起怜悯之情，引导学生回忆自

己这方面的情感，比如小的时候自己养的小宠物逝去了，我们总是要忍不住落泪的，现

在作者在美丽的白蝴蝶面前，情感也就是这样。弱小、美丽的白蝴蝶触动了作者的心

结，使得作者自然地施手救助这只芙而弱的白蝴蝶，这种救助不含丝毫的功利，因而是

“圣洁”的（神圣而纯洁），因此这滴“圣洁的水”便是白蝴蝶的柔美而引起的柔情了，是比

喻心中善、爱等美好的情感。至于文中所说的照亮作者心灵的那道“白闪闪的柔弱而又

强烈的光”，那“柔弱”的是情感，是对弱小生灵的怜悯，而这种怜悯又引起了人们“强

烈”的拯救意识，因为白蝴蝶是美好的生灵，是值得尊重的生命。

2．白蝴蝶“像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人，多么可怜呀！”，面对这样弱小的

生灵，作者为什么又说它是勇敢的呢？

理解：首先白蝴蝶的出现是这种“阴晴不定的天气里”，在这种恶劣的天气里，白蝴

蝶居然不顾自己的柔弱而出行，这在作者的眼中，也是一种勇气吧。后来天晴了，雨住

了．白蝴蝶翩翩起舞，快乐地飞向大自然，这些当然更算得上是勇敢的了。

3．朗读第8自然段，这一段里作者说“我的灵魂在呐喊--一开始利遥远、很遥远

-我还以为天空中又来了风、来了雨，后来我才知道就在我的心灵深处：你为什么把

一个生灵弃置不顾？”这里“把一个生灵弃置不顾”是指作者打算离开这只白蝴蝶吗？作者

自己的心声为什么是“很遥远”，到“后来”才感觉到？

理解：这只白蝴蝶的美与柔弱已经深深地打动了作者的心，所以当作者准备不再关

注这只白蝴蝶的时候，作者的灵魂就开始了呐喊：它在提醒作者应该停下自己的脚步。

我们不也是有这方面的经历吗？打动了自己的东西总是会牵挂着自己，即使不去想它，

它也会自然地让你想起它来。没有故意地去想，那“想”就来了，这不就是“很遥远、很

遥远”吗？这种“很遥远、很遥远”的无意识的念头不久就会被我们意识到，这就是要用

“后来”的道理了。

4．默读最后一节内容，想一想这里作者表达了什么意思？是不是不愿意白蝴蝶离

开自己飞到大自然去呢？

理解：先说一个小女孩与她养的金鱼的故事。

有个小女孩养了几条美丽的金鱼，她非常喜爱它们，但是天气渐冷，小女孩的养鱼

技术不高，而且她的养鱼条件也不好。这时妈妈提出来，让她把那些金鱼全部送给有条

件的人家，她可以跟别人商量好，有时间的时候去看看它们。小女孩想了好久，终于同

意了，但她每去一次就要悄悄地哭一次。你们想想看，小女孩明明知道小金鱼在别人家

里过得更好，她为什么还要哭呢？你们有这方面的经历吗？

能够理解小女孩的“哭”就能理解作者的“失落与怅惆”了，一方面作者愿意美丽的白

蝴蝶快乐、自由地翱翔于天空，一方面作者又强烈地感觉到，从此白蝴蝶就跟自己无关

了，这样一想又怎能不“失落与怅们”呢？小女孩也一样，小金鱼固然过得很好，可它到

底不是自己的了，所以很伤感。

虽然情绪很复杂，但小女孩也好，本文作者也好，却从来没有想起要把那美好的东

西禁钢在自己的手中，让它们不得自由，这就是我们应该有的情感：爱一样东西，或者

爱一个人，那就得让他自由，让他过得更好一些，这才是真爱。

六、小结：作者被白蝴蝶的柔美所打动，从内心深处流露出的温柔的情感，跟我们

小时候为小鱼小花落泪时情感是一样的，这是一种美好的、需要永远保持的情感。

七、比较阅读：与《紫藤萝瀑布）｝作比较。

方法：从描写对象、文章的主旨、作家的情感诸方面去比较。

《白蝴蝶之恋》的主旨是对生命的关怀。

《紫》里写到花的不同时期的不同命运，其实是说人也与别的生命一样，总有这样那

样的灾祸，但是生命不息，永无休止，而且每一个生命都是重要的，都不能忽略，不然

就无法汇集成生命的长河。

作家对描写对象都是热爱的，但都不把这种美据为己有，一个是虽然情感复杂，但

还是任白蝴蝶飞翔，一个是“没有采花的习惯”却能尽情欣赏每一朵花的美，这都是美好

的情感。

八、课外作业。

1．朗读比赛。

三五人一组进行比赛，自己打出评语（从字音读准与否，有没有读破句，感情处理

得怎么样，音色好不好等方面去打分）。

2．写作训练。

以随笔形式，记录一个你与动物或者植物的故事。

（田修）

教学设计（ B ）

教学内容和步骤

一、讨论下面的故事。

一个秋晨，我到学校办公室刚坐下，便有人通知说我班教室里有两块玻璃昨晚被风

打破了。我马上意识到这事在这所管理严格的小学将意味着什么。

中午，我找到昨天值日生朱兰。她怯怯地说：“昨晚放学时，教室里有两只蝴蝶，赶

来赶去，总有一只飞不出教室，我只好打开一扇窗户，好让外面的飞进来，或让里面的

飞出去，让它们结伴去玩，想不到会被秋风打破了玻璃。”朱兰几乎落泪，②儒着说愿意

赔那两块玻璃。

我一时无语，然后换了摸她的头发说：“不用了，去玩吧。”

后来，我去了财会室，赔偿了两块玻璃的钱。

这是我很乐意付的钱。

1．你认为朱兰这样做值得吗？如果是你，会不会也像朱兰这样做呢？

发言可以各式各样，但要肯定朱兰的`行为，她那种对小动物的爱心，对生命的尊重

是应该得到称道的。

Z．如果这是你的老师，你会喜欢这样的老师吗？为什么？

要允许有不同答案，也许有的学生并不喜欢这样的老师，因为玻璃破了，可能会扣

班上的积分，那么就评不上先进班级了，或者还有其他一些原因。但是要引导学生认识

到，老师这样做是对的，他无声地鼓励了米兰的行为，保护了她的童心，而童心是人类

最为宝贵的东西，值得永远珍惜。

二、引入新课。

我们的童年时代，做朱兰这样的事似乎一点也不稀奇，随着年龄的增长，我们对生

命却越来越漠视了，我们不会再为花鸟虫鱼的死亡而悲伤。是不是成长就意味着感情的

粗糙呢？是不是成人世界就没有这种心灵的感动呢？从那位老师的行为看来，应该不是

这样的，也确实不是这样，今天我们来读一读当代散文家刘白羽的《白蝴蝶之恋》，就有

更感性的认识了。

三、自由朗读课文，感知内容（如果有优美的配乐朗读带听一遍）。

四、讨论课文内容。

1．请根据白蝴蝶的经历给全文分段。

理解：1、2、3自然段为第一部分，写白蝴蝶谷逝，从而引起了作家对白蝴蝶的怜

爱之‘惰；4、5、6、7自然段为第二部分，写白蝴蝶在“我”的救助下又活过来了；8、9、

10自然段是第三部分，这是写白蝴蝶在春日祥和的天气里恢复了生机，又飞回了大自

然。

2．把描写白蝴蝶的句子找出来，并请同学有感情地朗读。

思考练习二中的l、2、5句都是写得极好的句子，此外第5自然段整段、第8自然段

中“谁知那只白蝴蝶缓缓地、缓缓地在树叶上蠕动呢！”，还有第9自然段。

3．仔细阅读这些句子，你觉得作者在描写白蝴蝶时倾注了什么样的感情？从哪些

句子可以看出来？

组织讨论然后理解：作者对柔弱美丽的白蝴蝶是同情、怜悯的，同时又为她的勇敢

而欢呼。

例如思考练习二中的1、2两句，作者用比喻，用黑白两种色彩写白蝴蝶的柔弱与美

丽，就是很同情很温柔的笔调。写到天晴了．雨住了，白蝴蝶又活泼地飞起来时，作者

是喜悦的，例如第9自然段。

4作者在描写白蝴蝶不同的经历时强调了她所处的不同环境，请你说说作者这样

写的好处。

讨论理解：白蝴蝶谷逝时，环境是凄风冷雨，这有利于突出白蝴蝶的柔弱可怜；当

白蝴蝶活过来之后，景物描写变得温暖而明朗了，这一是作者心境的体现（白蝴蝶活过

来了，高兴），再也是自然的情况，试想若仍然是凄风冷雨，白蝴蝶的活只怕不现实。

从而我们得明白“一切景语即情语”的道理。

5有感情地朗读课文（个人、集体都行，或者进行比赛）。

五、作者对白蝴蝶所倾注的感情是美好的，但也有我们不能理解的。仔细阅读，讨

论下列问题。

1．作者对白蝴蝶的关注中，为什么觉得“像有一滴圣洁的水滴在灵魂深处，我的心

灵给一道白闪闪的柔弱而又强烈的光照亮了”？这里“像有一滴圣洁的水”指的是什么？

“白闪闪的柔弱而又强烈的光”又指什么？

理解：上节课我们讲到美的力量是强大的，如果白蝴蝶不是美好的事物，也许作者

不会援手去帮助她，那么这里的“像有一滴圣洁的水”便应该是白蝴蝶的美触动了作者的

柔情，这是善良、美好的情感，所以是神圣而纯洁的，它唤起了作者对柔弱生命的怜惜

与关怀，所以作者不由自主地又回到了白蝴蝶的身边，悄悄关注白蝴蝶的复苏。

“那一道白闪闪的柔弱而又强烈的光”应该是指白蝴蝶超尘脱俗的美，这种美是柔弱

的，但它却能唤起人们的同情与怜悯，能够让人超脱自己，沉浸在美的境地里，所以这

种美又是强大的。

2．朗读第8自然节，这一节里作者说“我的灵魂在呐喊--一开始很遥远、很遥远

…… 我还以为天空中又来了风、来了雨，后来我才知道就在我的心灵深处：你为什么把

一个生灵弃置不顾？”这里作者自己的心声为什么是“很遥远”，要“后来”才感觉到？

理解：这只白蝴蝶的美与柔弱已经深深地打动了作者的心，所以当作者准备不再关

注这只白蝴蝶的时候，作者的灵魂就开始了呐喊．它在提醒作者应该停下自己的脚步。

我们不也是有这方面的经历吗？打动了自己的东西总是会不同程度地牵挂着自己，即使

不去想它．它也会自然地来让你想起它来。没有故意地去想，那“想”就来了，这不就是

“很遥远、很遥远”吗？这种“很遥远、很遥远”的无意识的念头不久就会被我们意识到，

这就是要用“后来”的道理了。

4默读最后一节内容，想一想作者明明喜欢那只白蝴蝶，为什么当白蝴蝶复苏了．

作者却开始“失落与怅们”了呢？他的感叹“唉5人啊人-…”表达了什么样的情感？

理解：先说一个小女孩与她养的金鱼的故事。

有个小女孩养了几条美丽的金鱼，她非常喜爱它们，但是天气渐冷，小女孩的养鱼

技术不高，而且她的养鱼条件也不好。这时妈妈提出来，让她把那些金鱼全部送给有条

件的人家，她可以跟别人商量好，有时间的时候去看看它们。小女孩想了好久，终于同

意了，但她每去一次就要悄悄地哭一次。你们想想看．小女孩明明知道小金鱼在别人家

里过得更好，她为什么还要哭呢？你们有这方面的经历吗？

讨论理解：能理解小女孩的“哭”就能理解作者的“失落与怅们”了，一方面作者愿意

美丽的白蝴蝶快乐、自由地翱翔于天空，一方面作者又强烈地感觉到，从此白蝴蝶就跟

自己无关了，这样一想怎能不“失落与怅惆”呢？小女孩也一样，小金鱼固然过得很好．

可它到底不是自己的了，自己再也管不着它，所以很伤感。

“人啊人……”的感叹也就由此而来，这种感情是丰富而复杂的。但也要看到，虽然

情绪很复杂，但小孩也好，本文作者也好，却从来没有想起要把那美好的东西禁烟在自

己的手中，让它们不得自由．这就是我们应该有的情感：爱一样事物．或者爱一个人，

那就得让他自由，让他过得更好一些，这才是真爱。

六、小结。

1．学了这一课后，你得到了什么启发？

答案不唯一，但要能感受美的力量，要能够感受到生命是重要的，要像作者那样珍

视生命。

七、布置作业题：

写一篇作文，记自己与花、鸟、虫、鱼的故事。

板书设计：

白蝴蝶之恋

刘白羽

恋

怜她

柔弱可怜

楚楚动人

救她

送她温暖

赞她勇气

放她

怅们难舍

任她自由

篇15：白蝴蝶之恋教案教学设计

白蝴蝶之恋教案教学设计

姚娜

学习目标：1、理解生命意识和爱的思想内容。

2、品味精彩语言。

3、理解作者感情的丰富性、复杂性。

学习重点：理解课文含义，品味精彩语言。

学习难点：理解作者感情的丰富性和复杂性。

教具：录音机、幻灯机

过程：

一、整体把握

1．简介作者作品。

2．查字典解释字词，3．读准字音，4．理解词义。

5．仔细阅读课文。找出值得自己味的语句。

6．理清文章的.线索。（以下用幻灯片投影）

（1）生命意识

1 生命的脆弱

2 拯救生命

（2）爱

（3）战胜命运

1 小蝴蝶战胜死亡。

2 太阳战胜寒冷。

二、品味语言。

1．朗读课文，找出值得品味的句子。

2．品味清新简洁的语言。（以下用幻灯片投影）

①它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人，多么可怜呀！

学生思考，讨论，交流、明确。（答案略）

②你看，娜白茸茸的像透明的薄纱似的翅膀，两面三刀根黑色的须向前伸展着，两面三刀点黑漆似的眼睛，几只像丝一样细的脚。

③太阳明亮的光辉照满宇宙，照满人间，一切都有那样晶莹，那样明媚，树叶由嫩绿变成深圳特区绿了，草地上开满小米粒那样大的小花朵。

④阳光闪发着一种淡红色，在那叶片上燃烧，于是带来了火、热、光明、生命，雨珠给它晒干了，那树叶像一片绿玻璃片一样透明、清亮。

⑤它试了几次，终于一跃进而起，展翅飞羞，活泼伶俐地在我周围翩翩飞舞了好一阵，又向清明洗的空中冉冉飞去，像一片小小的雪花，愈飞愈远，消失不见了。

边读边品味，学生言之成理即可。

板书：

白蝴蝶的处境 “我”的感情

危难同情、怜悯

活了喜悦

自由翱翔失落怅惘

作业：1、反复朗读本文，体会这复杂的感情。

2、级组统一油印练习。

后记：

篇16：《台湾蝴蝶甲天下》教学设计 (S版四年级上册)

教学目标：

1、了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。

2、学会本课11个生字，理解11个词语的意思；并能用“独一无二”、“赞不绝口”造句。

3、知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。

教学重点：了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。

教学难点：深刻感受台湾蝴蝶的美和奇，增强保护自然环境，保护动物的意识。

第一课时

教学目标：

1、初读课文，自学字词，读通课文，了解课文的大意。

2、细读课文第一、二自然段。

3、知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。

教学过程：

一、初读课文。

1、解题激趣。出示课题，理解“甲天下”。“甲”：居第一位。台湾蝴蝶居天下第一位，这是为什么？

2、自学课文。

（1）读课文，所说你对台湾蝴蝶的印象。

（2）自学生字，注意声旁的读音。

（3）联系上下文理解：绿草如茵、繁殖、珍品、灿烂夺目、目不暇接、心旷神怡、古木参天、迁徙、赞不绝口。

3、检查自学情况。

二、再读课文。

1、课文写台湾蝴蝶的特点，安排了哪几方面的材料？

2、讨论小结：品种多，繁殖期，活动区。

三、细读课文。

1、自读第二段，找出全段共写了几种蝴蝶？

2、自选一种蝴蝶，找出它有什么特点？

3、多媒体展示图片。（校园网中资料查询不到）

4、朗读课文。

四、拓展练习。

1、从课件中选择一种蝴蝶介绍一下。

2、指名说，评议。

第二课时

教学准备：课前收集有关台湾蝴蝶的资料。

教学目标：

1、了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。

2、细读第三段，感受台湾蝴蝶的美和奇。

3、背诵3、4自然段。

教学过程：

一、复习。

1、听写词语。绿草如茵、珍品、五彩缤纷、目不暇接、心旷神怡、古木参天、鸟语花香、迁徙、赞不绝口、环境清幽

2、朗读一、二段。

二、细读3、4、5自然段。

1、自读3、4自然段。（感受。）

2、说说这两段主要讲什么？（体会语言的优美）

3、录像，感受群蝶飞舞的壮观。

4、朗读背诵。

三、课外延伸。

1、关于台湾蝴蝶，你知道的课外知识还有哪些？师生交流，学生为主，教师适当补充。

春天来了，百花争艳，百鸟争鸣。蓝天白云下，一只只美丽的蝴蝶在绽开的花蕊上飞来飞去。春，变得更加妩媚动人。蝴蝶因其斑斓的色彩和花纹，特别受到人们钟爱。

中国是世界上产蝴蝶很多的国家，据估计蝶的种类有1300多种。而台湾又是我国蝴蝶种类最多的省份，大约有400多种，每年出产蝴蝶几千万只，因此人们称台湾是“蝴蝶王国”。

台湾蝴蝶，有的深藏高山，如世界稀有的大型蝶类宽尾凤蝶：有的潜居森林，如珍贵的波红水灰蝶：也有的舞于平原，如喜欢成群结队蹁跹河岸溪旁的薄黄蝶。台湾在春

夏秋三季百花盛开的时候蝴蝶最多，这大概是花邀蝶，蝶恋花的缘故。到了冬季，蝴蝶大多会集于山谷里。比如高雄美浓镇的山谷里，每年大约有数百万只的蝴蝶聚集在那里，当人们走进山谷时，它们就会飞舞起来，把行人团团围住，形成l了当地一种奇特的景观。每年，许多外地来台的旅客，都会特意到那里去观赏这大自然美丽奇观。

其实，不仅美浓镇的山谷，现在台湾已发现10多个这样大型的蝴蝶谷，如台北巴卡拉公路的“大屯蝴蝶走廊”和三峡双溪的“彩蝶谷”，高雄的“黄蝶翠谷”和“六龟彩蝶谷”，还有屏东的“紫蝶谷”等等。

在品类繁多的蝴蝶中，最漂亮的要算凤蝶了。凤蝶有一对又大又鲜艳的粉翅，粉翅的颜色有红、黄、青、白、黑等，构成各种美丽的花纹。凤蝶的双翅在阳光下还可以闪闪发光呢！凤蝶不仅漂亮，舞姿也十分飘逸轻灵，花丛中，小溪旁，它三五只相邀，忽上忽下忽左忽右，在阳光下追逐飞舞，与红花碧水相映成趣，构成一幅绚丽的画图，逗人喜爱。凤蝶在别的地方十分罕见，但在台湾却并不稀罕。有一种青斑凤蝶，在许多国家已濒临绝种，甚至被称作“天然纪念物”，严禁捕捉，但在台湾却比比皆是，到处都能见到它的舞姿。

台湾凤蝶有很多品种，金凤蝶是其中最为漂亮的。金凤蝶主要产于兰屿，它的双翅呈金黄色，就像镀上了一层薄薄的黄金，在阳光下放出眩目的光彩，被人称为凤蝶中的珍品。在台湾，还曾发现过变种凤蝶。据说，这种变种凤蝶，在全世界只出现过10只，极为珍贵。这只变种凤蝶，是当时台湾著名的蝶类专家陈维寿先生发现的。学术界就把它命名为“维寿凤蝶”。陈维寿还发现过一种雌雄同体的凤蝶，有趣的是它的双翅可以明显区分出雌蝶与雄蝶的不同形态，蝶体不像天生的，倒像是一位能工巧匠精心制作出来的。学术界认为，这只蝴蝶价值连城，是蝶类中的无价之宝。

台湾蝴蝶品种多，数量大，每年捕捉的蝴蝶达4000万只之多，是世界捕蝶量最大的地区。为了观赏和研究蝴蝶，台湾民间建有赏蝶学会，不时举办研究蝴蝶的学术报告，交流研究蝴蝶情况，借以提高人们对蝴蝶的观赏力。很多人把各种蝴蝶制作成标本，或绘成各种蝴蝶画，成为非常精致的艺术品。台湾还以制造蝴蝶标本和蝴蝶工艺品闻名于世。南投县的埔里镇是一个以采集和生产蝴蝶艺术品而闻名全球的“蝴蝶镇”，是全岛著名的蝴蝶制造中心，每年制作蝴蝶标本达500多万只，销售世界各地，成为世界蝴蝶标本供应中心。不少人会担心地问，每年大量捕捉蝴蝶，台湾的蝴蝶会不会灭绝呢？回答是否定的。

因为蝶类，尤其是珍贵的凤蝶，其幼虫喜欢生息在桔、柚之类植物的叶子上。而台湾盛产桔、柚，这给蝴蝶的生长带来了十分有利的条件。再加上台湾地处亚热带与热带，蝴蝶每年可繁殖四至五代，而在其他地方，蝴蝶只产三代。所以只要保护好蝴蝶过冬，台湾的蝴蝶就会永远捕捉不完。

四、作业。完成作业本。

板书设计： 5、台湾蝴蝶甲天下

品种繁多、奇特

繁殖期 200万只群蝶飞舞

活动区域 10处蝴蝶谷

（本文教学一定要有充足的时间让学生读，在读中感受蝴蝶的美丽，体会作者遣词造句的用心。）

[《台湾蝴蝶甲天下》教学设计 (S版四年级上册)]

篇17：三年级语文下浙教版《练习6》教学设计

三年级语文下浙教版《练习6》教学设计

教学目标：

1、复习读准多音字。

2、通过理解带点字的意思来理解词语的意思。

3、练习把词语连成通顺的句子，培养学生思维的逻辑性。

4、继续培养边阅读边思考的良好阅读习惯。

5、继续培养收集信息的良好学习习惯。

6、熟记名言。

7、练习写好带有“女子旁”的左右结构的字。

教学重点：

1、通过理解带点字的意思来理解词语的的意思。

2、通过辨析词语来理解词句。

教学难点：

1、运用编制小报的方法，阅读、收集有关神奇的自然现象的信息。

2、用所给的词语整理句子。

课前准备：

收集有关神奇的自然现象的信息。

教学过程：

一、复习引入，指导语言实践活动。

1、本单元的学习中，我们了解到了哪些神秘的自然现象？（学生交流）

2、除了课文中的这些现象，你还了解到了哪些神奇的自然现象？（学生交流）

3、指导运用收集的资料编制小报。

说明

让学生用自己的话来介绍本单元学习的内容，既是一次复习也是一次说话练习。这一题是综合性的语言实践活动，要让每个学生都发挥主动性。通过交流自己了解到的神秘的自然现象，激发学生课外阅读的兴趣。

二、阅读短文，完成练习。

大自然有许多神奇的现象让我们惊讶不已。其实，我们生活的世界还有很多有趣的事物，今天我们就去了解一下有趣的头发。

1、学生自由阅读短文，读通顺，然后思考三个练习题。

2、同桌互相检查是否把短文读通顺了。

3、小组交流思考题。

4、班级交流。

⑴第一题，对头发的了解，学生可以从不同方面去了解，教师指导学生能把几个方面的了解组织通顺写下来。

⑵第二题，仔细阅读比较这三句句子，试试能不能交换这三个词，体会这三个词分别在什么情况下运用，说明了什么。

⑶第三题，指导学生查阅字典理解“钧”的意思，从而理解“千钧一发”的意思。

说明

阅读练习要给学生充足的时间读通文章，独立思考文后的练习题。教学中安排学生进行小组交流，让学生在小组学习中既学习倾听别人的见解，又练习把自己的思考表达清楚。

三、给带点字选择正确的意思。

有时候，我们理解了一个字的意思，就能理解带有这个字的.词语的意思；同样，我们理解了一个词，也能帮助我们理解这个词中某个字的意思。同一个字，在不同的词语中会有不同的意思。接下来，我们就来比一比，看看谁理解字词的本领大。

1、学生自己练习后，同桌交流。

2、班级交流。

3、根据不同的解释，为带点字组词。

说明

本题主要是让学生通过理解带点字的意思来理解词语的意思。要求学生根据不同的解释为带点字组词，使学生对字词的理解更全面，有助于提高学生在语言环境中理解字词的能力。

四、给带点字选择正确的读音。

同一个字，在不同的词句中会有不同的意思，有时，还会有不同的读音呢！

1、出示练习一，学生独立完成。

2、交流，组词。（通过组词了解多音字在不同语境中的不同读音，寻求读音的规律。）

说明

本题主要是让学生读准多音字在不同语境中的不同读音。学生在读准所给句子中的多音字的读音后，要求学生根据多音字的不同读音进行组词，通过组词，使学生了解这几个多音字在不同语境中的不同的读音，并寻求一些读音的规律。如：“几”在“茶几、几乎”中读“jī”，其他都读“jǐ”；“朝”在表示和时间有关的词句中读“zhāo”等。

五、把词语整理成通顺的句子。

理解了字词在句子中的意思，才能读准多音字的读音。同样，我们在表达时一定要注意句子的连贯通顺，才能让别人明白你所要表达的意思。现在，我们就来展示一下自己的语言表达能力。

1、出示：盛开着菊花千姿百态公园里颜色各异的

⑴复习：把词语整理成句子的步骤 ①读词语，想想讲了什么；②整理成句子；③检查一下是否把所给的词语都用上了，标点是否加了；④读读整理好的句子，是否通顺，适当修改。

⑵学生自己整理。

⑶交流。

2、学生自己完成第二句，然后交流。

3、出示补充句子练习

⑴到处鸟叫声春天听到可以早晨的都

⑵水池看见我们大大小小漫山遍野都是的

说明

整理句子对三年级学生来说还是有一定的难度，特别是一些语感较差的学生。在教学时，先让学生回忆学过的整理句子的方法，然后让学生自己完成。教学时更要注意提醒学生把整理的句子多读几遍，让学生在读中检查句子是否通顺了。

六、熟记名言。

1、学生自读名言，选择一句名言说说意思。

2、交流，明白这三句名言都是激励人们与书交朋友，不断学习获取知识的。

3、同桌互读、小组赛读、背诵。

说明

三句名言都是激励人们与书交朋友，不断学习获取知识的。在教学中要给予学生充分的时间自读自悟，然后交流自己对名言的理解，以加深印象，最后通过各种形式的朗读，达到熟读成诵的目的。

七、写好“女子旁”的字。

1、复习“女子旁”的笔顺。

2、观察书上的例字，说说“女子旁”的字左右两部分的宽窄高低。

3、练习书写，教师巡视，注意学生的握笔姿势和书写姿势，及时纠正。

4、展示不同层次学生的书写，师生共同评点。

说明

教学中，要培养学生仔细观察的习惯；在学生练习时，教师要及时纠正学生不良的书写姿势；通过对学生书写的评点，使学生了解到怎样的书写才是规范的，符合书写要求的。

篇18：浙教版小学语文二年级上册《小雨》教学设计

浙教版小学语文二年级上册《小雨》教学设计

教学目标：

1、学会12个生字，结合图片、实物理解“邮递员、打靶、一捆稻、一束麻”等词语；

2、美读诗歌、背诵课文，并在朗读中拓展说话、抒发情感；

3、补充学习儿歌，积累语言；

4、通过朗读感受诗中小朋友关心他人的美好心灵。

教学重点：

美读诗歌，背诵诗歌，体验情感。

教学难点：

理解“一捆稻、一束麻”

教学过程：

一、儿歌导入，启动情感

1、送小朋友一首儿歌。出示儿歌：小雨淅沥沥，小雨沙啦啦，淅沥沥，沙啦啦，小雨小雨慢慢下，苗苗就是喜欢它。

1）自己轻轻地读一读。

2）谁愿意读给大家听。

3）为了读起来好听，我们习惯上把“淅沥沥”读成“xī li li”，跟读；

4）美读儿歌 “淅沥沥，沙啦啦，”这是下小雨的声音，听起来就好象小雨在——唱歌。多好听呀，小朋友也把这首儿歌读好听了！自己再试试。指名读。

指导

a、“小雨小雨慢慢下”再慢一点就好了。

b、雨滴声再轻一点。

c、你读得真好听，我好象听到了小雨在唱歌。

5）齐读。

2、小雨，会滋润大地，会让空气更新鲜，苗苗喝了小雨滴还会慢慢长大！可有时，小雨也会带来很多不方便。今天，我们要一起来学习一首儿童诗，它的题目也叫——《小雨》。

板书：小雨一起读题

二、初读感知，体验情感

1、这首诗歌可有意思了。捧起书，自己读读，读准每一个字音。

2、听录音。让我们听听录音机里小朋友是怎样读的。

3、学着录音机里小朋友的.样子自己再读读。

4、检查。

（一）出示词语：性急收起邮递员然后最后等一等剥完解放军打靶。

1）同桌两个小朋友互相帮助，你读给我听，我读给你听，会读了举手。

2）开火车读。正音：等děng 后鼻音舌头往后缩，跟读。然rán 这个翘舌音挺难读的，跟读，谁舌头最灵，也能把“然后”读准。

3）理解。

a、邮递员

你知道邮递员是干什么的吗？（出示图片）你瞧，这位叔叔就是邮递员，每天上午7点、下午3点左右，邮递员也会来到我们学校送来信和报纸。

b、打靶（出示解放军打靶图片）谁在打靶？说话中纠正生字的读音。（如：解放军打靶百发百中。）

（二）出示句子：等爸爸收起最后一捆稻，等妈妈剥完最后一束麻，过渡：小朋友读词语读得很准，很棒，看来光读词语是难不倒大家的。林老师第一次读这首诗歌时，发现有两行诗句读起来挺拗口的，自己练练，看谁的本领最大，也能读准。

1）指名读。

2）这两行诗句里，这两个词语最难读，把他们读准了，整行诗句自然就读通了。跟读：一捆稻一束麻。

3）理解词语。

a、（出示实物）老师手里拿的是——一根稻，现在是——一棵稻，（出示图片）那爸爸手里拿的是——一捆稻。指导读准“一捆稻”。

篇19：浙教版12册《花潮》教案(网友来稿) 教案教学设计

十二册〈〈花潮〉〉第一课时

陈慧

教学目标：1、初步认识文中的联想，能分辨有些句子的见闻和联想。

2、学会生字词，理解词语的意思。

3、能有感情的朗读课文，背诵第四节中句子。

教学过程：一、谈话引入

大家知道昆明吗？那是个怎样的城市？师：是呀，昆明四季如春，是全国最大的花市。昆明有个圆通寺，寺后就是圆通山。山上有个圆通公园，公园里景色怎样？我们一起去读读课文。

二、自学课文

出示要求：1、读准生字词，读通课文。遇到喜欢的句子多读几遍。 2、找出写花潮的段落和人潮的段落，按“花开----花潮----人潮----感受”分段。

检查

三、学习第一段

圆通公园的景色怎样呢？读读第一段。（景色美有亭）这个句子有什么特点？（一1个字表示一种景物，简洁而有韵味。）齐读。最美的海棠花，找出写海棠花的词。

过渡：花团锦簇的海棠吸引了作者前去观赏，让我们也跟着去欣赏一番。

四学习第二段

1听录音：思考作者到圆通公园看花，远看和近看的花各是怎样的？除了看到的，作者还听到了什么？

2、交流

3、引读法读这一段。

4、用感叹句说说自己的感受。（啊，海棠花真美啊！真是美不胜收！）

5、你从那些地方看出花很美的？请学生充分说。

6、重点句点一句出示一句：（1）向高处看去，隔着密密层层的绿荫，只见一片红云望不到边。（2）这时候，苍松啊，翠柏啊，碧梧啊，修竹啊，都挽不住游人。（用词富有变化）（3）每棵树都在微风中炫耀着自己的鼎盛时代，每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。（炫耀，显示用拟人手法写出了花开的旺盛，同时也反映赏花人的喜悦。）（4）有风花在动，无风，花也潮水一般的动。。

7在阳光照射下，每一个花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得出神，你就越感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张，好象有一种生命力在不断扩展。（真是花如潮水般涌动，扑面而来。这句话中海棠花是作者亲眼看到的，而那片花潮是作者感到想到的。下面老师读看到的，同学读想到的。）

8、看到和想到的之间用什么词连接？小结：我们把作者直接看到听到的称为见闻，把所见所闻引起的想法称为联想。见闻和联想之间常常用“好象、仿佛”连接。

学习提示齐读

假如这些句子只是写见闻或只写联想，效果会怎样？（有了联想，内容就丰富生动。见闻与联想融为一体，引起读者无限遐想。）

9、也许是花下的人语声，也许是花丛中蜜蜂的嗡嗡声，也许什么地方有黄莺的歌声，还有什么地方送来看花人的琴声、歌声、笑声-----这一切交织在一起，犹如海上午夜的潮声。

分辨见闻与联想

联想与比喻：联想就是感到想到的，比喻就是由联想引起产生的，但联想并不都以比喻出现。

朗读：午夜的潮声怎样的，该怎么读？指读，女生读。

10、发挥联想，补充句子：花丛中蜜蜂的嗡嗡声，好像

黄莺的歌声，仿佛

，好像

11、作者把见闻和联想融合在一起，让我们充分地体会到了海棠花的美。把文辞优美的词句背下来也是一件很美的事情，选择最喜欢的句子背一背。自由背，指名背。