幼儿园大班语言优秀教案《给大象穿裤子》含反思
“lermermer”通过精心收集，向本站投稿了20篇幼儿园大班语言优秀教案《给大象穿裤子》含反思，下面是小编为大家推荐的幼儿园大班语言优秀教案《给大象穿裤子》含反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：幼儿园中班语言教案《给大象穿裤子》
幼儿园中班语言教案《给大象穿裤子》
【活动设计】
《给大象穿裤子》这个故事中利用了一个语句“如果要给大象穿裤子，它们想要穿什么裤子呢？”简单明了的线索展开有趣的联想，用悬读的方法，一层一层调动了孩子想象的`欲望。利用绘画的活动进一步开发了孩子的思维能力，从而简单的掌握了故事的内容。发展了幼儿的语言能力。
【活动目标】
1、理解故事内容，感受大象穿上不同裤子的有趣形象。
2、能用连贯的语句大胆讲述自己的理解。（重点）
3、学用故事中的句式进行仿编。（难点）
【活动准备】
1、小图书、大图书、录音带、图画本、彩色笔，各种颜色的彩色纸。
2、教师的周围布置丰富的线条和一些色彩鲜艳的图画。
【活动过程】
一、游戏导入：幼儿有序的边走边取地上的彩色纸，并说说像什么？
二、自由阅读。
1、幼儿有序取书，自由阅读故事。
2、幼儿随意翻阅故事的画面内容，说一说画面上都有谁。猜猜发生了一件什么事。
3、幼儿结伴自由阅读图书？教师观察指导。
4、让幼儿相互说一说自己所看到的故事。鼓励幼儿大胆地讲述分享故事内容。
三、大图书阅读。
1、幼儿集体看大图书1—7页。理解故事内容。
看第1页，教师边问边出示大句卡：如果要给大象穿裤子，它们想要穿什么裤子呢？说说图中的大象穿了什么裤子？让幼儿想象穿上棕色裤像什么？
看第2—3页，故事中说大象穿上棕色裤像什么？又给大象穿了什么裤子？像什么？（幼儿自由想象）
看4—5页，故事中是怎么说的？还给大象穿了什么裤子？像什么？（幼儿自由想象，发表看法）
看6—7页，故事中说像什么？教师再次和幼儿认读字卡上的字。
看7—13页，用上述悬读的方法，逐页让幼儿猜测，想象。
2、让幼儿给故事取名字。
3、幼儿看大图书，听老师完整读故事一遍。
4、幼儿看自己的小图书？听录音带跟读故事。
四、讨论交流。
你最喜欢故事中大象穿的哪条裤子？为什么？如果让你来当设计师，你会给大象穿怎样的裤子呢？说说你的理由。
五、仿编活动。
1、幼儿将自己的想象用绘画的方式表现出来引导幼儿大胆想象，大胆地用色，画出与众不同的作品。
2、自制图书，请个别幼儿看图讲述自制图书里的小故事。
【活动延伸】
1、还可以给其他的动物设计不同款式的裤子。
2、完成阅读延伸活动“大象穿裤子”。
家庭延伸：搜集各种款式裤子的图片。
创新意图：用悬读的方法逐步让幼儿猜测想象这个趣味的故事从而来发挥幼儿想象，发展幼儿的语言表达能力，让幼儿从故事中能用优美的语句，仿编故事。
篇2：中班语言给大象穿裤子教案
中班语言给大象穿裤子教案
活动目标：
1、理解故事内容，感受大象穿上不同裤子的有趣形象。
2、能用连贯的语句大胆讲述自己的理解。（重点）
3、学用故事中的句式进行仿编。（难点）
4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：
1、小图书、大图书、录音带、图画本、彩色笔，各种颜色的彩色纸。
2、教师的.周围布置丰富的线条和一些色彩鲜艳的图画。
活动过程：
一、游戏导入：幼儿有序的边走边取地上的彩色纸，并说说像什么？
二、自由阅读。
1、幼儿有序取书，自由阅读故事。
2、幼儿随意翻阅故事的画面内容，说一说画面上都有谁。猜猜发生了一件什么事。
3、幼儿结伴自由阅读图书？教师观察指导。
4、让幼儿相互说一说自己所看到的故事。鼓励幼儿大胆地讲述分享故事内容。
三、大图书阅读。
1、幼儿集体看大图书1-7页。理解故事内容。
看第1页，教师边问边出示大句卡：如果要给大象穿裤子，它们想要穿什么裤子呢？说说图中的大象穿了什么裤子？让幼儿想象穿上棕色裤像什么？
看第2-3页，故事中说大象穿上棕色裤像什么？又给大象穿了什么裤子？像什么？（幼儿自由想象）
看4-5页，故事中是怎么说的？还给大象穿了什么裤子？像什么？（幼儿自由想象，发表看法）
看6-7页，故事中说像什么？教师再次和幼儿认读字卡上的字。
看7-13页，用上述悬读的方法，逐页让幼儿猜测，想象。
2、让幼儿给故事取名字。
3、幼儿看大图书，听老师完整读故事一遍。
4、幼儿看自己的小图书？听录音带跟读故事。
四、讨论交流。
你最喜欢故事中大象穿的哪条裤子？为什么？如果让你来当设计师，你会给大象穿怎样的裤子呢？说说你的理由。
五、仿编活动。
1、幼儿将自己的想象用绘画的方式表现出来引导幼儿大胆想象，大胆地用色，画出与众不同的作品。
2、自制图书，请个别幼儿看图讲述自制图书里的小故事。
【活动延伸】
1、还可以给其他的动物设计不同款式的裤子。
2、完成阅读延伸活动“大象穿裤子”。
家庭延伸：搜集各种款式裤子的图片。
创新意图：用悬读的方法逐步让幼儿猜测想象这个趣味的故事从而来发挥幼儿想象，发展幼儿的语言表达能力，让幼儿从故事中能用优美的语句，仿编故事。
篇3：大班故事教案《给大象穿裤子》
大班故事教案《给大象穿裤子》
活动目标：
1．理解故事内容，感受大象穿上不同裤子的有趣形象
2．能用连贯的语句大胆讲述自己的理解
3．学用故事中的句式进行仿编活动准备：
变化的云朵形状活动过程：
一、谈话导入：
小朋友，不知道你有没有发现，蓝天上的'云朵会变魔术哦！风一吹，它的形状变了。看，云朵好像什么？（引导用“好像”说话）（出示大象的鼻子）这回，云朵又会变成什么呢？（字卡：大象）
二、感知故事:
1、大象身上光秃秃的，如果给大象穿裤子，你猜猜，大象想要穿什么裤子？
2、老师给大象准备了几条裤子，来看看，大象穿上后像什么。
（1）“给大象穿绿色的条纹裤”：小朋友，这种颜色，这种图案你熟悉吗？什么东西也是这样的？（西瓜）哈哈哈哈，我看啊，大象穿的这条绿色的条纹裤，好像西瓜的瓜皮。
（2）换条别的再试试。“给大象穿上红色的斑点裤”，你觉得像什么啊？
（3）我这还有几条备用的裤子，谁来挑一条给大象穿上？不过，要说说像什么哦！
3、小朋友们的小脑筋可真灵活，大象真开心，穿了那么多的裤子，帅呆啦！
大象说，为了感谢小朋友，他要把一个好听的故事推荐给大家，这个故事就藏在书里呢。一起来看看！
三、自由阅读
1、幼儿有序取书，巩固翻页习惯，自由阅读故事，也可以和旁边的小朋友一起读。
2、你最喜欢故事中大象穿的哪条裤子？为什么？能读出来吗？
3、我们一起来讲这个故事，你喜欢大象穿哪条裤子，轮到穿那条裤子的时候，你就站起来读，好吗？
四、拓展延伸我这儿还有一条裤子，不过，还没想好用什么颜色和图案，这样吧，我们来比一比，谁的创意好，我们就把它画下来给大象穿上，好吗？（巩固比喻句）
活动延伸：
1、还可以给其他的动物设计不同款式的裤子
2、完成阅读延伸活动“大象穿裤子”
动物是孩子们的朋友，当孩子们沉迷于扮演动物角色的游戏时，自己的情感也常常与动物角色同化。给大象穿上裤子，在成人的眼里是一件多么不可思议的事啊！可是在充满童真的孩子眼中，这是再自然不过的事了。
给没穿过裤子的大象穿条什么裤子呢？穿上裤子后的大象又像什么呢？这正符合孩子们喜欢想象、充满好奇的心理特点。
故事围绕“给大象穿裤子”这一简单、明了的线索展开有趣的联想，运用排比的句式，使故事清晰、易懂，配上优美的词语和缤纷的色彩，有效地调动了孩子们想象的欲望，
在为其插上想象的翅膀之时也创造一个心驰神往、浮想联翩的意境，给孩子们提供了无限的想象空间。
篇4：幼儿园大班语言教案《大象救兔子》
幼儿园大班语言教案《大象救兔子》
【活动目标】
1、仔细观察图片，展开合理的想象，并能根据图片提供的线索进行讲述
2、丰富词语“凶猛、惊慌、撒腿就跑、架、又快又稳”
3、喜欢看图讲述活动，体验帮助别人的快乐情绪。
【活动准备】
4副图片、对话框若干
【活动过程】
一、引题
师：今天老师给你们带来了4副图片，这4副图片组成了一个有趣的故事，请小朋友来听一听。
二、分段出示图片讲述
（一）出示图1
1、初步讲述图1
提问：这是在什么地方？有谁？发生了什么事情？
2、具体讲述图1
提问：
A、这是只怎样的大老虎（凶猛），看到小兔后会怎么说？（出示对话框）
B、小白兔看到老虎后流露出了什么样的表情？又会怎么做呢？（惊慌、撒腿就跑）
C、跑啊跑啊，跑到了河边，看到了谁在干什么？小兔子会怎么说？（出示对话框）
3、幼儿完整讲述图1
4、教师完整讲述图1
（二）出示图4，揭晓悬念
师：大象伯伯会帮助小兔子吗？最后小兔子有没有被大老虎吃掉呢？
小结：三只小兔子又高高兴兴地生活在森林里。
（三）出示图2
1、幼儿讨论大象救小兔的办法
师：大象伯伯会怎么去救小兔呢？
2、教师根据图片总结大象救小兔的办法
师：小朋友说了那么多大象救小兔的办法，来看看图画中的大象是怎么去救小兔的呢？
小结：大象伸长他的鼻子，翘起尾巴。整个身体就像一座桥架在河面上。（架）小兔又快又稳地走过了桥。
（四）出示图3
1、大象怎么对付大老虎
师：小兔子们都安全的到达了河对面，大象又是怎么对付大老虎的呢？
小结：大象卷起他的长鼻子，在河里猛吸了一口水，对准大老虎，用力地喷去。
2、师幼共同表演大象的动作
3、大老虎又是怎样的呢？
师：大老虎四角朝天，一边还喊着“饶命啊，求求你绕了我吧……”
三、完整讲述
1、幼儿完整讲述
2、教师完整讲述，汲取经验
四、给故事取题目
师：请小朋友给这个故事来取个好听的名字
五、延伸活动：评价故事中的小动物，你最喜欢谁？为什么？
教师小结：在故事中，我最喜欢大象伯伯，他是一个助人为乐，足智多谋的人。
篇5：幼儿园大班语言优秀教案《大禹治水》含反思
幼儿园大班语言优秀教案《大禹治水》含反思
活动目标：
1、理解故事的主要内容，感受大禹淳朴、勇敢、坚强的性格特征。
2、能积极参加交流、讨论，用清楚连贯的语言表达自己的经验和感受。
3、喜欢听民间神话故事，产生进一步了解民间神话故事的愿望。
活动准备：
1、连环画图片、实物投影仪。
2、看过壁画故事《大禹治水》。
3、幼儿进行过“治理洪水”的调查收集工作。
4、活动区域提供“抗洪治水”的图书及录像带等。
活动过程：
1、集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。
指导语：
①洪水给人们的生活带来了哪些灾难？
②古时候，人们是怎样治理洪水的？
2、阅读图书，理解故事内容。
（1）自由阅读图书，感知故事内容。
指导语：你在书中看懂了什么？有什么不懂的问题？
（2）边倾听教师讲述故事，边阅读图书，理解故事内容。
指导语：
①大禹是怎样治水的？
②听了故事后你觉得大禹是个什么样的人？
3、交流调查情况，了解科学防洪的方法。
（1）交流调查情况。
指导语：现在有些地方也会发生洪水，人们会想出各种办法来解决这个问题，谁来介绍一下你调查的方法？
（2）整理归纳调查经验。
指导语：通过调查，你们认为可以用什么合理的方法来治理洪水？
延伸活动：
观看壁画并讲述故事。
附故事：大禹治水
禹是一位神仙，他来到人间和阿娇姑娘结了婚，住在山洞里。有一年洪水泛滥，禹告别新婚的.妻子，号召人和天神们团结起来到会稽山集合，商量治理洪水的办法。
禹在去会稽山的路上遇到乡亲，乡亲告诉他阿娇怀孕了。禹听了很高兴，但是约定的时间快到了，他只好托乡亲转达他对妻子的问候。人和神都按时赶到了会稽山。禹说：“我想应该用疏导的方法，让洪水顺着河道流到大海里去。”大家觉得这个办法很好。于是，禹带领众人动手开凿河道，挖出的泥土用来填平洪水冲成的大坑。
大家不停地工作，修了一条又一条河道。又是一天，禹带领人们经过自己的家乡。一位乡亲告诉他阿娇生病了，希望他回家去看看。禹非常想念妻子，可是他想了想说：“治水是大家的事，不能因为我而耽搁了大家。”他托乡亲把草药带给阿娇，又和大家一起上路了。禹去疏导另一条河道时，又经过自己的家乡。一位乡亲对他说：“阿娇快生孩子了，你快去看看她吧！”禹叹了口气说：“不，我回家一天，就耽误一天治水的工作。”禹三次路过自已的家门都没有回家，乡亲们听了这件事十分感动，干起活来更加努力。
禹非常想念妻子，阿娇也非常想念禹。阿娇天天站在山上等禹胜利归来，渐渐地化成了一块岩石。当禹把洪水完全治理好，回到家乡之后发现妻子已经化成了石头。禹悲痛万分，伤心哭泣，这时石人进裂，跳出了一个小孩。为了纪念孩子的母亲，禹为孩子起名为启。禹被人们拥戴为领袖，称为“大禹王”。
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
篇6：幼儿园大班语言优秀教案《悄悄话》含反思
幼儿园大班语言优秀教案《悄悄话》含反思
活动目标：
1、让幼儿理解诗歌内容，抒发对老师和幼儿园的热爱情感。
2、让幼儿学习有感情地朗诵诗歌，并理解词语：搀扶、天涯。
3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
4、培养幼儿的尝试精神。
活动准备：
诗歌挂图、录音磁带、录音机、幼儿阅读材料人手一份。
指导要点：
1、谈话引题：请幼儿对老师说句“悄悄话”。
2、教师有感情地朗诵诗歌后，向幼儿提问：诗中对老师说了哪些悄悄话？
3、对较长较难的句子，老师作重点示范朗诵。
4、启发幼儿有感情，地朗诵，要求幼儿注意掌握诗歌的节奏。
5、让幼儿用接龙或分句的形式朗诵，
6、幼儿集体表演诗歌朗诵。
活动延伸：
作为幼儿在毕业典礼上朗诵的诗歌。
活动反思：
本次活动教师试图借助读本，让幼儿在“发现――感受――表达”这样的线索中去领略大自然中美妙的声音、现象以及学习用诗一样美感的语言来表达，体会朋友之间的亲密友好。该活动采用以下的学习方式，让幼儿进一步理解“悄悄话”的活动内涵，体验合作学习带来的乐趣，培养幼儿自主阅读的能力。
首先问题激趣。你有秘密会跟谁分享？你是怎样把自己的秘密告诉你的好朋友？你为什么愿意跟他人分享你的秘密？引发孩子的学习兴趣，进一步体会悄悄话的含义。
第二环节，自主阅读。运用图式，采用两两合作阅读的学习方式，通过交流分享，让幼儿读懂图画，学习运用句式来有表情地说。让孩子们感受自己世界中温馨的悄悄话。
第三环节，合作阅读。引导幼儿在音乐的伴奏下有感情地读。体验合作阅读的快乐。“你一句，我一句”
第四环节，欣赏阅读。目的是迁移读本的内容，为下一次拓展活动做铺垫。在这一环节中，我们将孩子们说悄悄话的.样子拍摄下来，不仅体会到人与人之间的亲密无间而且也充分感受到说悄悄话的快乐，自然而然地就将活动中的句式运用到生活中来。在幻灯片的选择上我是从“自然―动物―生活用品”这三方面来迁移读本的，而最后“雨伞”的出现也跟读本最后一页“你在跟谁说悄悄话？”的文字相仿，不仅帮助幼儿理解散文的文学形式也为下一次的拓展活动做铺垫。
整个教学下来目标还是完成的比较好的，幼儿能用句式表达画面，朗读也富有表情，有一定的自主阅读能力。活动中幼儿的阅读兴致很高，直到活动结束还意犹未尽。
篇7：幼儿园大班语言优秀教案《家》含反思
幼儿园大班语言优秀教案《家》含反思
设计思路
大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言，想像我自己是一个5岁的孩子，同样渴望这样的言语交流。在此基础上，我设计本次教育活动时，出发点在于如何为孩子们提供一个宽松的语言情境，因此，我将活动中“幼儿是否说得准确到位”看得不是很重，关键是鼓励幼儿大胆地说；同时，童话般的情境能够充分刺激幼儿的感官，为后来言语活动做准备；在最后的自由创编过程中，鼓励幼儿像小姑娘那样，大胆的将自己的诗歌念给在场的所有人听，以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。
活动目标
1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。理解诗歌“家”所表达的含义。
2、引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、“生活区域和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗歌创编，发展幼儿的创造力和语言表达能力。
活动重难点
为幼儿创造大胆、自信地进行语言表达的语言氛围、引导幼儿积极、勇敢地说引导幼儿根据自己已有的生活经验，运用一定的形容词进行诗句创编。
活动准备
钢琴曲磁带、背景图：森林、沙漠、海洋、北极、花园、天空等；小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏图片、有动物或有背景和空白的图画纸，教师创编诗句的图片
活动过程
（一）情境引出诗歌
预设：温暖的春天到了，小草发芽了，五颜六色的花都开放了，小燕子也飞回来了，大自然变的更加美丽了，你们想不想看一看？（放背景音乐，师幼一起来到美丽的大森林，边走边欣赏）
预设：这里可真美，有茂密的大树、青青的小草，还有……（鼓励幼儿积极思考、大胆地说，最好也能运用形象的形容词，例如：漂亮的房子、清清的小河、绿绿的河水、漂亮的花园……）
（二）出示挂图，分析诗歌。引导幼儿理解“家”的含义
预设：在这个美丽的地方，住着一位聪明的小姑娘，她写的诗歌非常好听！你们听！（画外配乐诗歌：广阔的大海是海豚的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，茂密的松树是松鼠的家。）
师：真好听，小姑娘仅说了那么多小动物的家，有：（教师出示挂图，并逐一分析，引导幼儿理解“家”的含义）“家”是什么地方？家是每一个人感到最舒服的地方。所有的动物，包括我们人类在自己的“家”里，会感觉到很舒服、很自由自在、很安全。
（三）创编诗歌
预设：小朋友知道其他动物的家在哪里？（引导幼儿说出知道动物的家：例如：狗熊的在山洞、小鱼的家在河里、老虎的家在森林。
我们也试着编一首关于“家”的诗歌，一定很好听！
1、由教具引导，教师出示挂图，引导幼儿学习创编。
（在幼儿没有充分放开的时候，教师要运用幼儿熟悉的画面引导：例如：教师出示竹林，引导幼儿说：密密的竹林是大熊猫的家！或者绿绿的、大大的、绿色的、等等都要及时肯定。
2、幼儿独立创编，教师为幼儿记录。
（为幼儿提供较充足的时间，让每一个幼儿有表现的机会，体验成功的快乐。教师为幼儿做符号记录，是为了展现幼儿的劳动成果，让孩子们进一步感受到成就和满足。从而体验语言活动的快乐。这里幼儿大胆地求助于在场的老师，发展幼儿的社会性，事先和教师说好，予以热情的帮助）
预设：清请的小河是小鱼的家、绿绿的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大树是小鸟的家、蓝蓝的天空是白云的家（当出现非生物的家时，教师要及时并且热情的肯定，鼓励幼儿的大胆创意！）青请的小草是小花的家、美丽的花园是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美丽的朝阳一村是我的家！）
五、延伸部分
小朋友们编得这么棒，老师也想编一句。（出示挂图——地球）美丽的地球是我们共同的家，所以我们要保护它！
所有的动物、植物、还包括我们人类有一个共同的家！那就是地球。让我们一起来努力，做保护地球的小卫士，让我们的家越来越美丽，好吗！
老师知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能带老师参观一下吗？
活动反思：
—诗歌《家》是一首结构简单富有童趣的诗歌，它将白云与天空、小鸟与树林、小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让幼儿从中感受到大自然的丰富多采和家的温馨，从而引发他们认识世界，了解现实生活中各种客观事物之间的一些简单联系的兴趣。
大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言，在诗歌《家》的教学中，我结合幼儿的经验和兴趣，对教材进行了分析和思考，对其中的图片设计和教学环节进行了仔细的构思。因为我发现在诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，要减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的.理解和思考，首先大幅生动的电脑课件为整个活动创设了浓浓的“家”的气息，使诗歌内容具体化、形象化，这种目有所见、耳有所闻的方法，使幼儿的学习和创编有章可循，从而也创设了浓厚的语言氛围，让幼儿想说、敢说、有的说。
活动开始我利用了电脑课件将天空、树林、草地、小河、花儿等美丽的图画展现在幼儿面前，让幼儿用好听的词语来表达自己对图片的理解和赞美，再通过帮云朵、小鸟、小鱼等找家，激发幼儿参与思考，探讨云朵、小鸟、小鱼、小羊等与天空、树林、小河、草地等之间的归属关系。在幼儿充分理解这些事物间关系的基础上，再通过图文结合的方式将完整地将诗歌呈现给幼儿，使理解诗歌的过程自然而有趣，在整个学习过程中没有逐句逐段教诵，而是把重点放在了，帮助幼儿大胆运用恰当的语言表达自己的理解、想象，整个环节中教师起穿针引线的作用，做到了幼儿尝试在前，理解在前，教师小结在后，幼儿欣赏在后，为幼儿创造了更多的独立思考、充分表达的机会。从而更好地为仿编诗歌打下良好的基础。其次在独立仿编环节充分尊重了幼儿的意愿，“创编自己喜欢的诗歌”，为幼儿提供了更多的相互学习交流的机会，从而充分体验仿编诗歌的乐趣和成功感，又把更多的想和说的机会，留给了孩子们，鼓励幼儿大胆的将自己的诗歌念给在场的所有人听，以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。在仿编诗歌过程中我设计的仿编图谱操作材料，能有效地引导幼儿将自己编的诗歌内容用画标记图的方式记录下来，幼儿不仅创作的兴趣足，而且还能发挥想象，大胆、完整得仿编诗歌。同时在仿编环节为幼儿提供较充足的时间，让每一个幼儿有表现的机会，体验成功的快乐。
这里幼儿可以大胆地求助于在场的老师，不仅发展了幼儿的社会交往能力，而且教师及时为绘画表达有困难的幼儿做符号记录，能帮助幼儿及时的展现语言劳动成果，让孩子们进一步感受到成就和满足，从而乐意大胆的表达。通过此次教学使我对诗歌教学有了更进一步的认识，在教学过程中如何运用各种手段将幼儿的原有经验进行提升，让幼儿愉快的学，大胆地运用和表达，达到语言教学的最佳效果，同时也发现自身在教学过程中的一些不足，特别是教学过渡语的自然而有效的运用技巧还有待于不断学习和提高。
篇8：幼儿园大班语言优秀教案《鸟窝》含反思
幼儿园大班语言优秀教案《鸟窝》含反思
活动目标：
1、初步理解故事内容，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。
2、以边听边理解、边体问探究的方式，理解老奶奶和老爷爷和大自然的热爱之情。
3、感受与同伴互动学习的乐趣。
活动准备：
1、配乐故事及舒缓的背景音乐磁带，录音带。
2、幼儿用书：《鸟窝》
活动过程：
一、以开门见山的方式，引发幼儿倾听故事的愿望教师：老师带来了一个非常好听的`故事，故事的名字叫《鸟窝》。
（边讲边书写出《鸟窝》两字，让幼儿自然识字。）
二、边理解边听，并提问边探究的方式，帮助幼儿逐步理解故事的内容及人物爱鸟的情感。
教师在背景音乐的伴奏下，富有感情地讲述故事。
结合幼儿用书画面，教师继续讲述故事。
三、引导幼儿感受故事中人与自然的和谐之美教师：你们喜欢故事中的老爷爷和老奶奶吗？为什么？
教师：
他们用爱心为鸟儿营造出一个美丽安宁的家园，同时也为人类营造出一个鸟语花香、有声有色的世界。善待鸟类，其实就是善待自己。
四、请幼儿完整地欣赏配乐故事教师播放故事，幼儿欣赏。
活动反思：
今天，我上了一节语言活动《鸟窝》，活动目标是让幼儿初步理解故事情节，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。活动采用边听边理解，边提问探究的方式，从而帮助幼儿理解故事中的人物对小鸟和大自然的热爱之情。故事《鸟窝》，它以巧妙的构思，温暖、关爱的基调深深吸引着幼儿。于是我借助图片及幼儿用书设计了此次活动。我遵从简单、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度出发，分析幼儿学什么，怎么学。
在活动过程中，我采用逐层深入的教育方法。故事讲了一半，设下悬念，从而引起幼儿的兴趣。请幼儿讲讲老爷爷会怎么做，老奶奶又是怎么做的？让幼儿动脑筋想一想，讲一讲。使幼儿循序渐进地体会关爱的情感。在完整的欣赏故事后，引导幼儿围绕“老奶奶为什么这样做？”展开讨论，发表自己的看法。幼儿通过自己对故事的理解及聆听同伴的看法，幼儿逐渐感受到了老奶奶对小鸟深深的爱，此时，幼儿被感动了。于是，我引导幼儿从自身出发，让他们说说自己会怎样保护小鸟。通过感知、理解、感悟、表达等方式，给幼儿带来强烈的情感冲击，产生强烈的心灵共鸣。活动中关注幼儿。观察幼儿的反应，聆听他们的声音，带领幼儿进入关爱的世界，体验“爱”的情感。在平等开放的提问中展现幼儿的想象力，充分调动幼儿的学习积极性。
篇9：幼儿园大班语言优秀教案《两棵树》含反思
幼儿园大班语言优秀教案《两棵树》含反思
一、活动目标：
1、认真、仔细观察主要画面中细微的变化(表情、动作等)，用较完整的语言恰当地进行表达。
2、结合幼儿的生活经验阅读绘本内容，感受两棵树友好—孤独—重逢的过程。
3、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
二、活动准备：
幻灯片《两棵树》。
三、活动重点：认真、仔细观察主要画面中细微的变化(表情、动作等)，用较完整的语言恰当地进行表达。
四、活动的难点：
寻找摆脱“孤独”的多种方法。
五、活动过程：
(一)、开始部分：游戏导入引入主题
1、今天班上来了这么多的客人老师，我们以友好的方式欢迎她们的到来吧。
2、真是一群非常友好的孩子，我喜欢你们。今天，老师给大家带来了一本关于好朋友的书，我们一起来看看这本书叫什么名字吧。(出示PPT)
(二)、基本部分：结合幻灯片，利用观察讲述法，边欣赏边理解绘本内容，初步感受两棵树的友好、孤独与重逢的过程。
1、出示绘本封面观察讲述。
(1)这本书叫什么名字呢?这一页就是这本书的封面，大家一起来看一看封面上有什么?
(2)它们长的一样吗?哪儿不一样?(理解反义词：高矮、大小、长短、粗细)
(3)除此之外，你还知道哪些反义词?
小结：小朋友观察的真仔细，说的非常准确，其实生活中有很多的反义词，只要你认真观察，注重比较，就会发现很多意义相反的词语。
(4)这本书到底讲了什么?我们仔细的来边看边想。看完过后，请小朋友告诉大家你看到了什么?(出示PPT的正文，幼儿自由完整阅读，了解故事内容。放钢琴曲。)
2、提问：
(1)好了，这本书看完了，你在这里面看到了什么?(幼儿自由回答)
(2)说了这么多，两棵树之间到底发生了什么?我们再从头来仔细读一读吧!
3、精读主要画面，理解词语“友好”、“孤独”、“重逢”。
(1)P1，幼儿观看画面回答问题：
A、你在这一页看到了谁?“他们在干什么?
B、他们是怎么打招呼的?你从哪儿看出来的?
C、那他们会说些什么呢?
小结：小朋友们真能干，不仅会仔细看还会动脑筋想。是的，两棵树它们每天都会有礼貌地打招呼，显得是那么的友好。
D、小朋友们，你们知道什么是友好吗?哪些行为是友好的表现呢?
小结：你们说的真好，友好就是大家在一起的时候互相帮助、互相爱护、开开心心的。(老师朗读原文)
(2)P4，他们会发生哪些不愉快的事情呢?你们能猜一猜吗?(幼儿自由猜测)
是这样的吗?我们接着往下读。
(3)P5，幼儿观看画面回答问题：
A、小朋友们仔细看，他们之间怎么了?你从哪儿看出来的`?
B、是什么事情让他们不愉快，发生争吵的?(幼儿自由想象)
小结：原来他们是在比赛谁的枝头上落的鸟儿更多，更会唱歌。为了分出胜负，他们互不相让。于是，他们生气了谁也不理谁了。
(4)P7，过了一些天，大树感到特别孤独，心里非常难过。
A、小朋友们，你们知道什么是孤独吗?(幼儿自由发言，理解“孤独”)
B、你们有过孤独的感受吗?孤独的时候心情会怎么样呢?
C、那你们是怎样让自己摆脱孤独，开心起来的呢?(部分幼儿发言后再进行讨论)
小结：你们真棒，学会了自己调整心情，解决所遇到的问题。这说明你们长大了!
D、这时，小树也感受到了大树的孤独，它会对大树说些什么、做些什么呢?(幼儿自由发言)
小结：小树在墙那边安慰大树说：“不要难过，我们努力长吧，一定会超过高墙的，那时候我们就可以再见面了。
(5)P12，它们重逢后，又做了什么呢?我们仔细的来看一看。(幼儿自由发言)
小结：小鸟来为它们唱歌，祝贺两棵树再次重逢，我们也为它们的重逢鼓鼓掌吧!
(三)、结束部分：(提炼全文的中心意思)
两棵树又一次重逢了，它们紧紧的抱在一起，相亲相爱，永不分离，非常珍惜在一起的友谊。那我们的身边也有很多的朋友，请你也和你的朋友抱一抱，说一句友好的话吧。
附绘本故事：两棵树
有这么两棵树，是那么友好。一棵长得很高大，一棵很矮小。但是，小树并不认输，他努力地生长，什么都要跟大树比一比。然而，有一天，人们在它们中间竖起了一堵高墙，它们看不见对方了。大树很落寞，日子是那么孤独无聊，大树的树叶开始枯黄。但小树在另一边安慰大树，说：振作点!我们一定会长得超过高墙!
终于有一天，大树看见了一片绿叶，从高墙那边攀伸过来，就像小树的问候。----------等一会儿!我快来了!大树兴奋地对小树说，它在春天结束前也长高了许多，它盼望着早日能和小树会合。它们幸福地重逢了，尽管岁月改变了彼此的容颜，大树比以前更加高大，小树也不再是那么矮小。
它们又在比赛谁的枝上绿叶更多鸟儿更多。它们是多么珍惜这重逢的欢乐。它们都在努力地把手臂伸向对方，只为了那友爱的会合。终于，它们的树枝互相交叠，谁也不能使它们再次分离。人们经过时，也许以为听到了风声，其实，那是两棵树在低声倾诉秘密。
活动反思：
在让小朋友理解绘本内容，大树和小树分离和会和的时候，我觉得应该添加一些适合情景的音乐，音乐对人情绪的感染有时候会超过语言，在音乐的渲染下，我觉得小朋友会更明白故事的内容。
在这次活动后，我一定要吸取别人身上的长处，更要发现自身的不足，及时改正，为以后的工作做好良好的铺垫。
篇10：大班语言优秀教案《大象救小兔》
大班语言优秀教案《大象救小兔》
一、设计意图：
随着我爱小动物主题的开展，作为大班的孩子已不是简单地对动物可爱形象感到有趣了，他们更多交流的是动物有什么本领，在我们生活中有什么用处等。在经过几次活动后我有意将动物的特性融于讲述活动之中，在让幼儿运用已有的经验讲述时，同样注意有重点讲述的要求。
讲述活动久已有之，大班讲述的目标之一，是帮助幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容，有趣地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。本活动运用听、视觉相互影响的策略，帮助幼儿更准确、生动、有重点地去观察理解图片，促使幼儿详略得当地进行叙述是有益处的。
同时我在设计此活动时反思了我们的`语言教育活动过程，通常是教师在于幼儿交往时常由教师一问到底，因此在本活动中我不仅注意了自己的提问方式，以开放性语言为主，还增加了孩子质疑提问的机会，让孩子在猜测、验证中增加说的兴趣。更好体现《纲要》中创造一个自由、宽松的语言交往环境，体验语言交流的乐趣。
二、活动设计：
（一）活动目标：
1．启发幼儿围绕“大象如何救兔子”的过程完整、连贯地进行讲述
2．通过比较性的“听音”“看图”，引导幼儿感知理解讲述对象。
（二）活动准备：
1．教学挂图“大象救小兔”（四幅），及几个凶猛动物形象：虎、狼、熊、鹰等。
2．表现故事的情绪、情节的音乐磁带《兔子和虎》。
（三）活动过程：
1．运用“听”“看”，引导幼儿感知理解讲述对象。
（1）出示四幅挂图：1、4正面；2、3反面。
（2）引导幼儿用合适的词汇、句式表述出兔子的表情、情绪，并引起了解“空白图”所要表现的故事重点部分的兴趣。
（3）放音乐，进一步激发幼儿表述故事“发展”部分情节的兴趣。
（4）完整地出示图片（将2、3两图翻过来）
A、教师引导幼儿紧紧地围绕“谁救兔子？怎么救？”进行感知理解。
B、引导幼儿运用准确的描述角色动态、神态的词汇进行表述。
2、幼儿运用自己的理解，进行结伴讲述。
（1）、幼儿自由结伴，根据挂图的内容讲述“大象救小兔”的故事。教师在幼儿身边倾听幼儿的讲述。
（2）、请两位幼儿分别上来讲述，请小朋友仔细听听他两在讲到“大象救小兔”时什么地方讲的不一样？
三、延伸部分：
幼儿取桌上的角色图片自由组合，分组分角色的进行讲述练习，以补充集体教学不能充分满足每位幼儿想说充分说的不足。
篇11：幼儿园大班优秀语言教案
【活动目标】
1、通过仔细准确地观察图片，了解乌龟是怎样机智地躲过狗熊追捕的。
2、学习有关的字词：晒、追、滚、抱等动词，灵机一动、迫不及待等好词。
3、通过讲述活动，培养幼儿的幽默感和创造性。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
【活动准备】
图片四幅；相关的字词卡。
【活动过程】
一、感知理解讲述对象。
1、出示图片，引导幼儿观察讨论，了解图中发生的事，帮助幼儿进入图中的情景。讨论题可以这样设计：图中有谁？它们在什么地方？发生了一件什么事？结果怎样呢？
2、在幼儿初步了解图中的主要内容后，教师可以引导幼儿仔细地去观察，理解图片中主要角色与次要角色的神态、动作。教师可以这样提问：图中有谁？乌龟看见狗熊来追它们，脸上露出什么样的表情？狗熊看见了乌龟是怎么想的？脸上有什么样的表情？乌龟想了什么办法来对付狗熊？
二、幼儿运用已有经验讲述。
1、将幼儿分成若干组进行结伴讲述，在幼儿讲述时，教师倾听幼儿的讲述，帮助幼儿既能整体把握图片中事情发生、发展的过程来进行讲述，又能较细致地通过描述“乌龟”和“狗熊”的表情、动态、或对话进行生动的讲述，教师在巡视知道时注意帮助幼儿纠正“只注意描述人物，而忽略整个情节的描述”的错误。
2、请个别幼儿到集体面前进行完整讲述。
三、引进新的讲述经验。
1、教师完整地讲述图片的内容，引导幼儿找出老师讲的与刚才小朋友讲的哪里不一样，从而帮助幼儿归纳出这样讲述思路：乌龟在什么地方游玩？它们遇见了谁？心理怎么想的？狗熊到树林里来干什么？它看见乌龟是怎么想的？怎么做的？乌龟怎样逃脱了狗熊的追捕？它们最后都怎样了？
2、给故事取个名字：会想办法的乌龟。
3、幼儿将故事完整地讲述。
四、结合自己的生活实际，鼓励幼儿在平时的生活中如果碰到困难的话，也要像故事中的小乌龟一样要动脑筋想办法，自己来解决问题。
【活动反思】
具备独立的思维能力和想象力是一个人形成创新意识及创新能力的基础和前提。古人曾经说过：“大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。”在小学教育中，学生是否敢问、敢想，对其独立思维能力的形成具有重要的作用。因此在教学《想飞的乌龟》一课时，我主要围绕以下几方面对学生进行训练：
1、教师示范，提示思路和方法，让每个学生善于提出问。教师要根据学生的实际水平和教材的特点，精心设计自己的提问，吸引学生积极思考，热烈讨论，并诱发学生产生一种想要自己提问供大家讨论的欲望。在教学《想飞的乌龟》这一课时，出示课题后，我问同学们，看到这个题目后，你想知道些什么?在教师的引导下，同学们讨论热烈：
--------“乌龟为什么想飞?”
--------“乌龟怎么会飞呢?”
--------“乌龟飞起来了吗?”
这一个个有趣的问题，激发了学生们主动探究的热情。
2、教师应善于捕捉学生星星点点的智慧火花，不失时机地给予积极评价，合学生时时有一种愉悦的心理体验，感受到思维劳动本身的乐趣。在组织学生讨论“乌龟为什么想飞?”这一问题时，突然有一个平时调皮好动的男同学站起来说：因为乌龟和小鸟是好朋友，他不愿意和小鸟分开，如果他飞起来就可以和小鸟永远在一起了。多么精彩的回答呀，当时的我被孩子那独特的心理体验所感动，于是，我抓住时机，在班上好好地表扬他：你真是一个想象力丰富的孩子，老师佩服你。教室里响起了一阵热烈的掌声。在他的带动下，其他学生也特别积极，想出了一个个精彩的答案：
-------因为乌龟想到天上去看一看。
-------因为乌龟想去看看小鸟去的那个地方，到底有多美?
-------因为乌龟想：飞起来一定很舒服!
-------因为乌龟想到天上看看宇宙飞船到底是什么样的。
听着孩子们的发言，你怎能不珍视学生独特感受、体验和理解呢?
3、教师要抓住时机，启发学生想象，让学生敢说、会说。
在学生们对乌龟有了一定的了解后，我启发学生思考，乌龟还想再一次飞起来，你能帮帮它吗?一石激起千层浪，学生们的办法个个新颖独特，无不展现着智慧的光芒。
-------请神仙姐姐帮忙，帮小乌龟装上翅膀，让它自由飞翔。
-------找白云妹妹帮忙，带上乌龟，飞上天空。
-------利用弹簧的弹力，把乌龟带上天空。
-------让乌龟坐上热汽球，飞上天空。
-------请彩虹阿姨帮忙，让乌龟爬上天空。
-------让乌龟坐在小鸟的背上，飞上天空。
-------让乌龟坐着宇宙飞船去遨游太空。
孩子们的想象多么精彩、美妙啊!教师对他们学习兴趣的充分尊重，能促使他们展开热情奔放、毫无拘束、无限快乐的想象，从而使他们活跃了想象思维，拓展了想象空间，同时又在自由想象中享受到了学习语文的愉悦。
小百科：乌龟（Chincmys reevesii ）隶属于龟科、乌龟属的一种。有时特指 乌龟别称金龟、草龟、泥龟和山龟等。
篇12：幼儿园大班优秀语言教案
活动设计意图与思路（教育理论依据）：
一、对活动选材的思考：
进入大班以后，孩子的身体在长大，本领也在增强，因此我们开展了《我自己》的主题活动（源自上海市新教参《学习活动》大班）。
每次带孩子们去角色游戏时，更衣室里小毛头的衣服、袜子、围巾、鞋子等物品引起了孩子们极大的兴趣，他们对自己小时候和现在的变化充满了好奇。教师通过家园合作动员家长和小朋友一起收集孩子小时候的照片、婴儿时曾穿过的衣服和用过的物品。师生共同创设了”我小时候“的主题环境。由于是孩子们自己带来的物品，因此吸引力真不小。自由活动时孩子们总会三三两两地聚集到大家带来的照片和实物面前议论一番。虽然有一两个奶瓶看上去差不多，但幼儿照样能区分这是谁带来的，一点都不会搞错。
面对孩子们在别人面前对自己成长表现出来的一种自豪，我参照主题活动”我自己“的活动要求，在多数幼儿参与了收集小时候的照片、物品并关注活动环境布置时，预设了本次集体活动”我在长大“，以满足孩子们交流分享的愿望。
二、活动价值的分析：
1、初步形成良好的自我意识，知道自己是人群中的一个。
2、养成对他人、社会亲近、合作的态度，学会关心、帮助周围的人，体验与同伴相处的快乐。
三、活动目标的内涵：
1、在猜一猜、讲一讲过程中，体验自己成长的快乐，萌发继续关心、帮助别人的情感。
2、能在集体中运用语言、动作表达自己猜测的结果。
3、发现自己身体的长大和本领的变化。
4、能通过观察、猜测等方式，发现同伴的身体变化和本领的增强。
5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
四、活动环节与教学法设计：
本次活动环节的设计力图体现层层递进、挑战性。主要预设以下三个环节层层推进：
环节一：引出话题同伴间互相讨论什么是”长大“--引发幼儿谁在长大产生兴趣。
环节二：交流体验长大过程中的有趣经历在猜测游戏中交流分享各自成长过程中有趣的变化。
--体验自己身体的长大以及能力的增强。
环节三：活动结束欣赏诗歌（配PPT课件画面）”我在长大“。。
--体验自己成长的快乐，萌发继续关心、帮助别人的情感。
活动内容与要求：
1、在观察对比中，能用连贯的语言讲述自己正在渐渐长大和变化的事情。
2、体验自己成长的快乐，萌发继续关心、帮助别人的情感。
3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
活动重点难点：
1、重点：了解自己的身体、外貌在变化。
2、难点：除了感知自己身体的变化外，还要通过看看、摸摸、比比小时候的物品后交流自己的本领在变大，能力在增强，从而体验到自己长大的快乐。
活动准备：
1、布置小小展览会：婴幼儿时期的照片；小时候穿过的服饰、用过的物品（奶瓶、摇篮、纸尿裤、小碗、小勺等）。
2、多媒体课件：我在长大
活动过程：
一、教师引出话题教师出示汉字”我在长大“，引出今天的讨论话题。
1、请幼儿讲讲”长大“的含义。
2、师：我们今天讨论谁在长大？
3、师：”我“是谁？
二、幼儿交流体验长大过程中的有趣经历
1、出示展示板,让幼儿观察比较，体验自己身体的长大。
1）猜猜照片上的宝宝是谁，和现在比有什么变化。（整合序数）身体的变化：个子、体重、头、手、脚、等。
2）请没有猜出来的小朋友站出来，你们为什么猜不出，她哪里变了？
外貌的变化：发型、脸型、体型。
教师小结：原来小朋友从小到大身体、外貌都在发生变化，除了个子长高了，体重增加了，头手脚等都变大了，还有的发型变了、脸型变了、体型也变了，这说明小朋友的身体在生长，在长大。
2、参观小小展览会，体验自己能力在增强。
1）组织幼儿参观小小展览会”小时候的我“。（展示孩子们婴儿时用过的物品，穿过的服饰）
师:请小朋友看一看、摸一摸，在自己身上比一比，你能发现自己在长大的秘密吗？
活动反思：
在丰收的田野上，有农民的收获；在城市里有工人的收获；在学校里老师有自己的收获……从大人们的收获的喜悦引入主题很自然地引起学生的共鸣：那我们的收获是什么呢？
本课主题内容又包括 “我长高了”“我懂事了”“我的学习进步了” 三个活动主题。课堂实际教学中，通过与孩子们交流、观察和对孩子们的了解看来，本课时教学是比较成功的。总的来说，较好的方面有：
1.以学生的生活为基础，结合他们成长的经历组织教学，使他们感悟更真切、更深刻，确实感觉到自己各方面有了很大的进步，独立性、生活知识，文化知识有了很大提高，个人素质成熟了好多，使自己更加自信！
2.采用多媒体等教学,符合学生年龄特点，使他们对学习有浓厚的兴趣。加之自己的生活，成长经历，让学生积极参与更加主动！
3.讨论和交流培,养了孩子们的思维能力，使他们对问题的认识更全面，也使他们真正成为了学习的主人。
但是，在教学中仍然存在一些不足。比如：
1.学生是否能发现其他同学的进步，并为同学的进步感到高兴；
2.还有的同学，看不到自己的成长和进步！看不到自己的优点，自信心还欠缺很多。
3.能否积极主动的采用多种方式记录自己的成长与进步等。
篇13：幼儿园大班优秀语言教案
设计思路：
一、选材：
《小机械立大功》这个绘本故事选自南京师范大学出版社出版的优秀幼儿读物系列，之所以选择这个绘本故事，有两个方面的原因：一是与主题活动有着密不可分的契合点，可以在幼儿现有经验之上拓展幼儿的经验，为主题活动的开展进入更深层次的延伸；二是给幼儿一个语言能力上的挑战，用连环画式的绘本，编成一个完整的故事，是一次尝试。
二、作品分析：
《小机械立大功》是一个以图画来说话的作品，作品中的图画非常生动活泼，初浅易懂，简单的问句和答句告诉我们一个个妙招，其中包含了许多的认知因素--机械原理。绘本中以小矮人为线索，将简单的而又被忽略的，我们平时认为很难给孩子讲清楚的知识串起来，给孩子一个联想世界，不断地引起幼儿的求知欲望和好奇心，引导他们去观察去发现去探索，从而形成新经验，积累下来留存在脑海中，这就是文学作品给予的力量。
仔细阅读分析作品，你就会发现这个作品中所包含的认知元素有很多，有对机械工具名称的认识，它们有什么用，还有对机械原理的简单剖析。例如杠杆，滑轮，斜面等等。这些知识听起来是很难的，孩子们会理解吗？我认为在这个活动中，并不是要教孩子学会这些知识，让他们了解到底什么是杠杆原理，最重要的认知点是要将这些原理转化为一个认知，就是让孩子知道有许多事情都可以用机械工具来做，这样就使得我们的工作更加省时省力方便，使我们的生活更加惬意更加美好。
作品以连环画式的多幅图画来表现故事，而文本却非常简单，是用几个问句和答句做了点睛之笔。这些问句和答句中没有人物角色，没有形象的动作描述，因此，根据大班下学期幼儿的语言能力，可以将此绘本故事编成一个完整的故事。这也是对幼儿语言能力的一个挑战。
三、目标定位：
在分析作品的内涵价值之后，我将目标制定为1、通过阅读了解一些简单机械工具的名称和用途，感受使用工具给人们带来的省时省力和方便。2、理解图意，尝试完整讲述故事，体验小矮人克服困难获得成功的快乐。从目标来看，本次活动是凸显认知的，第一条目标指向的是社会常识，将作品的中心思想概括出来，第二条目标指向的是语言能力，同时整合了情感，也是活动中要隐性渗透的目标。相对于情感目标来说，活动中要隐性渗透的除了体验成功的快乐之外，还有为人类的聪明才智感到自豪的情感。
四、过程设计：
本次活动的环节设计分为四个部分，首先以小机械工具为导入，说说名称和用途，激发幼儿回忆已有经验，带着问题去思考，引起幼儿的探索兴趣。第二部分是看看说说解读图意，意图是让幼儿通过观察了解故事中发生的事情，解决的方法，并且感受工具带来的省时省力和方便，其中包含了几个认知点，杠杆，斜面，轮轴，滑轮和螺旋。这里的操作要点是不仅要让幼儿看懂图意，而且能够用简单的语句表达出来，这也是本次活动的难点所在。第三部分是自主阅读完整讲述，是让幼儿边看小书边讲故事，将前面一个环节中组织的语言完整地讲述出来，这个环节作为整个活动的完整欣赏部分。最后以现代化的机械工具作为活动延伸，激发幼儿更多的探索欲望，对周围生活的更多的关注。
活动内容与要求：
1、通过阅读了解一些简单机械工具的名称和用途，感受使用工具给人们带来的省时省力和方便。
2、理解图意，尝试完整讲述故事，体验小矮人克服困难获得成功的快乐。
3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：
PPT课件；幼儿用书人手一本
活动流程：
介绍小工具--看看说说解读图意--自主阅读完整讲述--活动延伸活动过程：
（一）介绍小工具：
教师出示各种小工具图片，说说名称，引起幼儿猜测：它们能做什么呢？
教师小结：刚才我们看到的都是一些简单的小机械，它们都很有用。
森林里的小矮人要做一件大事情，这些小机械能帮上忙吗？让我们一起去看一看吧。
（二）看看说说解读图意：
1、出示图一：小矮人想干什么？遇到了什么困难？怎么办呢？
2、出示图二：小矮人想到了什么办法？
锯子是怎么回事？(出示锯子的图片，模仿拉锯的动作)3、出示图三：木头又大又重，有什么办法让它移动呢？
4、出示图四：小矮人是怎么做的？
教师小结：原来一根棍子加上一块石头就可以让又大又重的木头移动哦，这就是杠杆。
5、出示图五：小矮人想把木头般到树桩上去，可是木头好重哦，搬不动怎么办？
6、出示图六：这个问题是怎么解决的？
教师小结：用两块木板搁在树桩上，斜斜的，就像小桥一样，再把木头推上去就省力多了。这就是斜面。
7、出示图七：需要的木头又多又重，抱着走好累哦，怎么办呢？用什么办法可以把木头运到很远的地方去呢？
8、出示图八：有轮子的小车真好用，可以很轻松地一下子运很多木头。小矮人很快就把木头运完了。
篇14：幼儿园大班优秀语言教案
活动目标：
1．理解诗歌内容，有感情地朗读诗歌。
2．感受诗歌意境，并能与作品中孩子的神思遐想产生共鸣。
3．引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
4．根据已有经验，大胆表达自己的想法。
活动准备：
1．图片：蓝天、月亮、星星、云朵、河流
2．经验准备：在天气晴朗的夜晚，请家长与孩子一起观察蓝天特别引导幼儿观察了解”银河“，感受蓝天的神奇，引发幼儿产生联想。
指导要点：
1.活动重难点：理解诗歌内容，学会有感情地朗读整首诗歌。
2.指导要点：通过图文、视听结合的方式让幼儿理解诗歌内容；并通过分组轮换阅读的方式让幼儿学朗读整首诗歌。
活动过程：
1．导入引题
师：你们知道蓝天里都有些什么吗？（调动幼儿已有经验进行讲述
2．欣赏理解诗歌
（1）教师有感情地朗读诗歌一遍，让幼儿初步感知诗歌内容。
提问：弟弟问蓝天，都问了谁？（启发幼儿说出月亮、星星、云朵、银河并出示相应的图片）
（2）结合背景图教师再次朗读诗歌，让幼儿进一步理解诗歌内容。
提问：弟弟对月亮说了什么？（引导幼儿用诗歌里的句子来说）以同样的方法提问”弟弟对星星（云朵、银河）说了什么？并学习相应的形容词“闪闪、轻轻、长长”
（3）结合背景图，幼儿跟读整首诗歌。
提问：为什么说“月亮笑眯眯、星星眨眨眼”？
3．朗读诗歌
（1）跟读2-3遍。（教师要用自己的情绪去感染幼儿。）
（2）多种形式（如分组、轮流）朗读。（把幼儿分成月亮、云朵、星星、银河组分别读诗歌中的相应部分。引导幼儿有感情的朗读。）
4.讨论
（1）蓝天里，除了有月亮、云朵、星星、银河外，还有些什么？（引导幼儿通过对蓝天产生更多的遐想，并能与作品中孩子的神思遐想产生共鸣。）
（2）你们会问蓝天什么问题呢？
（3）你喜欢诗歌里的小弟弟吗？为什么？
师：蓝天里藏有好多的秘密，你们想知道答案吗，答案全部藏在书本里，你可以从书里获得很多很多的知识。
评价要素：
是否理解诗歌内容并有感情地朗读诗歌。
活动建议：
1．可以采用多媒体的方式，引导幼儿欣赏生动形象的诗歌画面，感知理解诗歌内容。
2．在日常活动中，鼓励幼儿阅读幼儿用书，有感情地朗诵诗歌。
3.建议幼儿通过各种形式与一起帮弟弟找答案。
附儿歌：弟弟问蓝天
夜晚窗台前弟弟问蓝天：
高高的月亮，你离咱有多远?
轻轻的云朵，你会不会变雨点?
闪闪的星星，你为啥数不完?
长长的银河，你有没有大轮船?
月亮笑眯眯，星星眨眨眼，
好像告诉小弟弟，答案藏在书里面。
活动反思：
本次活动紧紧结合本班幼儿年龄特点，从幼儿感兴趣的内容入手，无论在幼儿知识储备方面，还是教师教具准备方面，各项工作做得细致完善，因而在活动进行时孩子们积极参与，理解诗歌内容，创造性思维得到了进一步发展，活动取得较好的效果，能达到预定的教育教学目标。
篇15：幼儿园大班语言优秀教案
设计意图
诗歌直抒胸臆地表达了对身边的人和事物的感谢，很符合幼儿即将离开幼儿园，对身边熟悉的老师和亲密的小伙伴说一声感谢的情感需要。
采用反复听赏的方式，在回想与讨论的过程中逐步感受诗歌所表达的意义，传递诗歌中的暖暖爱意。手语是一种感人的肢体语言，跟随视频或图谱模仿做手语表现诗歌的内在含义，可以让幼儿体验到手语传递着无声声的爱的力量，丰富幼儿的肢体表达方式，也促进幼儿表达能力的提高。
活动目标
1、欣赏诗歌，理解诗歌中对父母、老师，大自然所表达的感思之情。
2、能看懂手语表达的意思，并愿意跟随模仿，体验感恩的表达。
活动重难点
1、重点:理解诗歌内容，体会诗歌所表达的内涵。
2、难点:尝试运用手语表现诗歌，体验运用不同的方式表达自己的感恩。
活动准备
1、诗歌中相关手语动作的视频、图谱。
2、幼儿用书第6册第14~15页。
3、音乐CD(《感谢》。民来切制川区话。
活动过程
（一）感恩的情怀。
1、孩子们， 在我们的成长过程中，有许多默默关心我们的人；我们的成长还离不开大自然中的一-山一水、一草一木，我们应该深深地感谢周围的人和物。
2、今天我们来听一首诗歌，听一听诗歌里都感谢了谁。
（二）欣赏诗歌。
1、完整欣赏第一遍。
师：听了这首诗歌你有什么感觉?
师;这是一首让人温暖感恩的诗歌。
2、完整欣赏第二遍。
师：你在诗歌里听到了什么?诗歌里要感谢谁?为什么要感谢他们? (根据幼儿回答出示相应图谱，帮助幼儿理解内容。对幼儿的多种表达教师要积极回应，自然渗透感恩的情怀。)
3、完整欣赏第三遍。
师：再次倾听诗歌，帮助幼儿把图谱补充完整， 集体检验图谱排列顺序是否正确。欣赏视频。
（三）欣赏视频
1、理解手语的表达
师：这些动作叫什么？跟我们平时跳舞的动作有什么不同？
师：你看懂了哪些动作？表示什么意思？
2、尝试模仿做手语
师：我们也跟着视频做做手语
师：说说做过手语以后的感觉。
手语是聋哑人交流的一种动作，是让人感动的肢体表达，很温暖人心，只有懂得感恩，生活才会美好。
篇16：幼儿园大班语言优秀教案
课题：
大班语言《月亮船》
教材版本：
幼儿园建构式课程
学科、年级和册别：
大班上册语言《中国娃》主题
教学目标：
1、知道故事的主要情节，了解我国有世界最高的山、最长的长城、最大的广场；
2、学习讲述故事，发展幼儿语言表达能力；
3、领略蒲公英所见的祖国秀丽山河，培养幼儿热爱祖国的情感。
教学重点：
学习故事，理解故事内容。
教学难点：
领略祖国秀丽山河，萌发热爱祖国的情感。
教学思路：
根据幼儿具体形象思维、注意力容易转移等年龄特点，将教学贯穿于游戏中，目标定位准确，教具形象直观，难易层层递进。
教学方法：
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者；活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动、生生互动。因此，活动除了要以饱满的情绪影响孩子外，还主要采用了游戏法、观察法、启发式提问法、讨论法等教学方法。
教学手段：
根据孩子好奇心强、注意力容易转移的特点，把故事《月亮船》用能制作出动画、声音效果的Flash软件，以图、文、声、像等方式结合起来制作成课件，以辅助教学，来完成本节课的教学目标。
教学准备：
1、多媒体课件《月亮船》；
2、故事磁带；
3、入、退场音乐；
4、活动材料幼儿人手一份。
教学步骤：
一、开始部分：以舞蹈“划小船”进入活动室。
师：（随音乐做划小船的动作进入活动室）刚才，小朋友划着自己的小船来到了活动室，老师这儿也有一条船，它是月亮船，今天老师带来了一个关于月亮船的故事，你们想听吗？
二、基本部分：倾听故事，理解故事内容，学习讲述故事。
㈠播放故事磁带，让幼儿完整倾听故事一遍。
倾听后问：
故事的题目叫什么？
蒲公英被风吹到很远的地方遇到了谁？看到了什么？是谁帮助她找到了家？
㈡通过多媒体课件分段学习故事。
⑴播放多媒体课件，学习第一段故事。
学习后问：
蒲公英被风吹到很远的地方，她睁开眼看到了什么？
讨论：故事中说的“陌生的地方”是个什么样的地方呢？
蒲公英碰到了谁？蟋蟀是怎样劝说蒲公英的？蒲公英又碰到了谁？螳螂是怎样劝说蒲公英的？蒲公英最后碰到了谁？蒲公英是怎样对她说的？
⑵播放多媒体课件，学习第二段故事。
学习后请幼儿抢答：
世界上最大的海洋是哪一个？（太平洋）
世界上最高的是什么山？（喜马拉雅山）
世界上最大的广场是什么广场？（天安门广场）
蒲公英的家到底在哪？（万里长城大墙下的一棵小草旁）
㈢完整欣赏故事。
教师随背景音乐完整讲述故事。
㈣学习讲述故事。
请幼儿翻开活动材料，边看图边讲故事。
㈤培养幼儿热爱祖国的情感
问：蒲公英的家在中国，你们的家在哪儿呢？那儿有些什么美丽的景物呢？你们喜欢她吗？（教师引导幼儿从名胜古迹和其发展变化来自由结伴讨论，师生共同小结，共同感受热爱家乡的情感）
三、结束部分：以舞蹈“划小船”离开活动室
师：让我们坐上“月亮船”到我们美丽的家乡去游玩吧！
篇17：幼儿园大班语言优秀教案
活动目标：
1、通过幼儿参与活动，帮助他们感受散文诗的语言美，意境美。
2、引发幼儿仿编散文诗，激发幼儿想象力，创造力。
3、培养幼儿对大自然的欣赏及热爱。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
活动准备：
1、纸、胶水。
2、《云彩和风儿》PPT
活动过程：
一、谈话导入
1、师：“今天老师带小朋友去看一些有趣的东西，你们想看吗?”(想)
2、通过看动态的云彩图片初步熟悉、了解大自然的美，引出活动主题：云彩和风儿
提问：(1)你们看到了什么?(引导幼儿自由观察并用完整的语言回答。)
(2)你平时看到的云会动吗?为什么云有时候是动的?
小结：云会动是因为天空中有风，风一吹白云就会移动
二、 欣赏散文诗，初步理解散文诗的内容，感受其优美的意境
1、引导幼儿闭上眼睛，听散文诗朗诵《云彩和风儿》。
提问：听了后有什么感觉?(让幼儿充分感受散文诗的优美意境)
2、欣赏第二遍
老师播放《云彩和风儿》的PPT，帮助幼儿体验理解。
根据散文诗的内容提问：
(1)为什么说云是有趣的云，风是能干的风呢?
(2)散文诗中的风都把云彩变成了什么?
(鼓励幼儿用“吹呀吹，云彩变成什么?”来表述)
3、集体跟着老师朗诵散文诗《云彩和风儿》，引导幼儿用动作表现散文诗的内容。
4、请幼儿说说平时还见过云彩变成什么?用“吹呀吹，云彩变成什么，什么怎么样了”来表述。
三、幼儿自选材料，创作有趣的云，并将作品与同伴进行交流，仿编散文诗
1、教师操作。动手把云彩撕成其他形状，发挥想象力，仿编散文诗
2、幼儿动手操作，进行合作仿编
3、展示幼儿作品。
活动反思：
什么是云？云是地球上庞大的水循环的有形的结果。因为云反射和散射所有波段的电磁波，所以云的颜色成灰度色，云层比较薄时成白色，但是当它们变得太厚或浓密而使得阳光不能通过的话，它们可以看起来是灰色或黑色的。每天天空中的云都是不一样的。每一次外出活动，他们都会指着天空说：“你们看，今天的云像一朵花。”孩子对于云有着很大的兴趣，所以选择了这节活动。
这是一节散文活动，孩子感受云朵在风的影响下进行改变是多么的生动有趣。整个活动大致分了三个环节。第一个环节是回忆环节，把幼儿在日常活动中观察到的现象进行讲述，同时激发幼儿参与活动的兴趣。第一个环节幼儿就特别的兴奋，已经急不可待的讲述自己的观察内容。我觉得第一个环节还是很成功的。
第二个环节是理解散文内容，幼儿通过观察画面，听教师朗诵感受云朵和风儿的有趣。我在讲述的时候，幼儿听的比较认真。里面有一些描述性语句比较难，幼儿在表述的时候讲述不出来，这一点我觉得可以理解。在活动中幼儿和教师积极进行互动，活动的现场效果还是不错的。
第三个环节是游戏环节，教师扮演风，幼儿扮演云朵。当风吹的时候，云朵开始变，幼儿玩的是非常兴奋。这个环节我觉得有一点不足，在变好之后，幼儿讲述的比较少，这一方面需要加强。
篇18：幼儿园大班语言优秀教案
活动目标：
1、认识书写文字的田字格，知道田字格上下左右位置的名称。
2、学习正确的执笔方法。
3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
活动重点难点：
1、重点：认识田字格
2、难点：知道田字格上下左右位置的名称
活动准备：
幼儿用书《文字的家》、《找相同》、《描一描》、铅笔、小兔、小鸡、小狗、小猫图片、田字格本
活动过程：
1、认识文字的家
（1）出示田字格本，交流
“你们认识它吗？在哪里看到过？”
（2）教师小结：这是小学生的写字本，它叫田字格本。
“我们一起来数一数有几排田字格呢？”
2、了解田字格的位置
（1）教师将4只小动物分别放在田字格的四个格子里
“小动物们在田字格的那儿？”（左上角、右上角、左下角、右下角）
（2）个别幼儿放小动物，其他幼儿说说它们的位置
3、游戏活动，巩固对田字格的认识
（1）幼儿在幼儿用书上找找文字的家
（2）将相同的汉字连起来
（3）在田字格里描一描
4、幼儿相互交流握笔姿势，纠正错误的姿势。
活动反思：
一、温馨情景、引学生入文
在这节课上，由多媒体展示出：蓝天白云、泥土种子、森林小鸟、小河鱼儿等多幅画面，使学生很直观地感受到它们的亲密关系。我打开音乐，和着音乐的节拍，让学生听着录音机里传出的拟扬顿挫、轻柔和谐的解说，再让学生经过思考走进自然美的意境之中。随之，我轻轻朗诵课文：“蓝天/是白云的家，泥土/是种子的家，森林/是小鸟的家，小河/是鱼儿的家，我们/是/祖国的/花朵，祖国/就是/我们的家。”再让学生跟读一遍，声音好美、好美，仿佛是领学生走进了诗文中的“家”里。此时，题目《家》正在电脑的画面上徐徐升起，同学们激情涌动，朗诵的声音此起彼伏，声声动情。
二、用提问寻思、用细读品味
在学生轻声朗读之后，我随机又展示了蓝天白云的画面，让学生想一想、说一说，“为什么把蓝天比作白云的家呢？”学生这时展开想象，有的回答：“白云只有在蓝天里才会有温馨的感觉”。有的说：“白云只有在蓝天才自由、快乐。”……说得多好。“谁能读出感觉来？”这时，学生早已迫不及待、跃跃欲试。同样的方法，我又让学生想像森林和小鸟、小河和鱼儿、泥土和种子的亲密感觉。这些想象和描述使学生加深了对课文的理解，读时感情充溢。在理解内容、品位文字的基础上，我又让学生继续诵读课文，去体会语言、理解语言，并把体验到的情感移植到文本之中，用心灵与文本对话，用优美的声音把体会感悟出来。在诵读的时候鼓励孩子加上动作，不仅让孩子兴趣大增，也便于学生记忆诗歌。
三、让角色转换，再体验温馨。
当学生还沉浸在有滋有味的诵读之中时，我逐次在身上贴上蓝天、森林、小河、泥土的图片，向一个个学生招手。在我的指导下，学生不知不觉地实现了角色转换，变成了一朵朵白云，一只只小鸟、一条条鱼儿、一粒粒种子，与之相对应的亲切温馨、和谐的关系展现出来。在我的身边飘浮、玩耍、游动、静伏。文本不再只是一种文字，而是有形、有声的体验，学生也变成了有感情的文本角色。此时，学生在我的带领下，已浑然不觉地经历了两个层次的体验：接触文本，在字里行间中的体验；超越文本，在文本创设的意境中去体验。
四、拓展文本、升华情感
到此，课文已经基本讲完，但是我并没有打住，又展示出了另一幅画面。我说：“自然界里有它们的家，那我们小朋友的家在哪里呢？”学生齐声诵读：“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”此时出示我国的版图，告诉学生我国的国土面积、淮安的地理位置。之后带孩子在课件中游览祖国的山山水水，让学生在情感上产生共鸣，此时我打开课件中的一首歌曲：“我们的祖国是花园，花园的花儿真鲜艳……”。紧接上培养学生带着自豪、骄傲的心情读课文。
诗中“祖国”是一个抽象的词，对于低年级小学生来说，尤其不容易理解。我让学生通过课外搜集资料、课上交流汇报的教学设计，将抽象的“祖国”化为具体可感的事物，突破了学生理解上的难点，同时也培养了学生自主、探究地学习的意识。
课文讲解结束，为了训练学生的语言表达能力、我出示了熊猫在吃竹子、鲸鱼在海里游、月亮悬挂在星空的图片，让孩子编诗，课后的作业是回家仿写一首儿童诗，并配上相应的图画。这些都锻炼了学生的语言表达能力和思维能力。
五、指导背诵，步步为营。
在指导孩子背诵的时候，先是用带课文的FLASH吟诵，之后用别有用心的板书提醒，相对加大了难度，再用无课文的动画提醒，最后让孩子闭上眼睛，带这动作加以演示。这样的步骤符合孩子记忆的特点，反复的强化取得了很好的效果。
在这节课上，我用一颗未泯的童心引领学生与文本解除对话,在诵读、表演、对话中去体验、感悟语言带给我们的温馨。在这种体验中，学生的性情得到了陶冶，一堂精心准备的语文课到此结束了。
这节课带给我的不但是快乐、感动，而且是审美的情趣。让我感到教学不是枯燥的，而是有滋有味的。这首小诗写得生动活泼，富有儿童情趣，读起来保持语调欢快、流畅和幸福、愉快的感觉。教学时让学生体验、感悟诗中的意味，发自内心对祖国的抚育的喜爱之情。
小百科：家，现代汉语常用字、一级字，读作jiā，最早见于甲骨文，其本意是屋内、住所
篇19：幼儿园小班语言教案《今天穿什么》含反思
幼儿园小班语言教案《今天穿什么》含反思
活动思路：
穿衣服是幼儿很熟悉的一项生活内容，他们有一定的`生活经验。分享阅读读本《今天穿什么》激发了孩子关注“穿什么衣服”的兴趣，同时也符合幼儿社会性知识发展需求。这本书通过简单的画面，引导幼儿观察图中儿童的穿着、表情，从而使幼儿理解在不同季节、做不同事情时需要穿不同的衣服。
活动目标：
1、了解不同场合需穿不同衣服。
2、观察图画简单判断，大胆表达。
3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
4、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：
1、小班幼儿日常生活中有一定的穿不同衣服的生活经验，通过阅读大书《今天穿什么》，了解一些有关服装穿着的知识，掌握简单句式“……时候，穿上……带上微笑”。
2。《今天穿什么》大书一本、画架、画板、黑板各一个；小公主、小王子、小青蛙、小巫婆、小白兔等装饰物品若干个；图画两幅；《歌声与微笑》音乐一曲。
活动重点难点：
活动重点：
引导幼儿根据自己已有经验，理解不同场合穿不同衣服。
活动难点：
通过观察画面进行简单的线索推理和判断，得出不同场合、不同天气穿不同衣服的结论。
活动过程：
1、兴趣导入，阅读大书。
（1）教师出示几件常见的不同类型的衣服，引导幼儿一起看看说说（个别幼儿可以穿一穿），激发幼儿参与活动的兴趣。
（2）教师请一名幼儿引领小朋友一起复习阅读一遍大书《今天穿什么》。（教师强调“带上微笑”，把握这个线索很重要）
教师：为什么他们都带着微笑？（穿上合适的衣服感到很舒服）
2、阅读图画部分。
（1）出示一幅图画：一位阿姨穿了一双高跟鞋正在打球。引导幼儿充分观察画面，并根据简单线索找到一处不合理的地方。（引导幼儿在一幅图画中根据简单线索进行判断）
教师：小朋友在画上看见了什么？她在做什么？穿了什么？什么的图画时，教师扮演了一个倾听者，认真倾听幼儿每一次的勇敢表达，同时还扮演了一位极尽赞美之词的支持者和引导者，不断为幼儿的表现鼓掌，竖起大拇指，带领幼儿一起共同完善语言表达，分享大家的知识经验。
通过分享阅读《今天穿什么》，教师、家长和幼儿受益匪浅，不仅使彼此得到互相理解和信任，而且让幼儿感受到教师和家长的爱，引导幼儿喜欢阅读，分享不同经验，不是灌输式学习，而是在轻松的氛围中感受学习乐趣，效果很好。分享阅读其实就是在分享快乐！
内容原文：
上学穿什么？穿上花裙子，带上微笑。
打球穿什么？穿上运动鞋，带上微笑。
游泳穿什么？穿上游泳衣，带上微笑。
跳舞穿什么？穿上舞蹈裙，带上微笑。
下雨穿什么？穿上红雨衣，带上微笑。
下雪穿什么？穿上羽绒服，带上微笑。
做饭穿什么？穿上花围裙，带上微笑。
洗澡穿什么？……只有微笑。
活动反思：
活动中教师作为倾听者和支持者，幼儿积极主动地参与活动，对教师创造的宽松学习环境有较好的理解和实际行动。丰富了幼儿想象力。
不足之处：
篇20：小班社会优秀教案及教学反思《学习穿裤子》
小班社会优秀教案及教学反思《学习穿裤子》
一、教学目标
1、能分辩冬季裤子与前后面，学习自己穿裤子（中低层次的目标）；学会自己有序地、整齐地穿着裤子（高层次的目标）。
2、体会到自己穿裤子的乐趣。
二、重点和难点
1、重点：分清不同款式裤子的前后面，用正确的方法穿裤子。
2、难点：男孩的裤前拉链的使用（易将里面内裤卡在拉链上），以及能整齐地穿上裤。
三、材料及环境创设
1、幼儿各自当天所穿的冬季外裤。
2、新奇角或活动区放置一些娃娃的各款裤子，供幼儿练习。
四、设计思路
这一内容包含二个方面要求：一是会分辩裤子的里外前后，二是穿着裤子的正确方法和顺序。
幼儿已经学过穿秋天的单裤和初冬的裤子，也有一些分辩裤子前后的经验。但是，由于假期中，春节期间又增添了不少新款的较厚的冬季裤子，因此，可能会在分辩“前后”方面发生困难。另外，幼儿在穿着两条以上裤子时，还须顾及里面裤腿的平脚，这对一部分幼儿来说也尚有问题。据此，在设计活动中，一要注意引导幼儿运用过去的经验来分辨冬季裤子的前后面；二要提醒幼儿在自下而上的拉裤腰的'过程中，不要用力过猛，以免内裤裤腿卷缩。三要用一则顺口溜来提示穿裤子的方法与步骤，并增添愉快的练习气氛。
五、活动流程
1、用开“聪明小火车”方式，引导幼儿依次描述自己裤子的前片上有什么。
说明1：这样有助于幼儿在平行影响中获得更多的分辨裤子前后片的方法：如看贴花、口袋、拉链、扣子等等。
说明2：幼儿讲完后，幼儿教师应稍稍加以归纳。
2、由1―2名幼儿示范穿裤子的方法与步骤；教师作适当的讲解。
要点：
（1）裤子的前片要向上（或向前方），双手拦住裤腰，坐在椅子上，逐一将腿伸入裤腿。穿上后站起将裤缝处拉正，并将内衣塞入裤腰内。有带、后、链者系上。
（2）如有内裤，应塞入袜筒，以免向上卷缩。
3、幼儿边看教师念顺口溜（或自己念），边练习穿裤子：拉着裤腰儿，穿进裤腿儿，伸出腿丫儿，自己穿裤儿，真是乖孩儿。
说明1：幼儿穿裤子时，教师可重点指导使用门襟拉链有困难的男孩。
说明2：教师也可利用顺口溜的最后两句，对穿好裤子的幼儿作评价和鼓励。
4、活动的延伸：
幼儿在生活区为娃娃穿各种裤子。（或在家里自己尝试穿不同款式的裤子）
六、建议
1、此活动可根据幼儿穿裤子的能力分小组进行。
2、此活动宜在幼儿午睡起床时进行。
活动反思：
我觉得除了课堂上的学习，更重要的是日常生活中的锻炼。什么是生活课程？生活课程是生活和教育的有机整和。日常生活是非常重要的资源，要在组织一日生活活动中渗透教育的因素，同时要挖掘生活的价值。像这类教育内容要体现生活的特点，它是一种日复一日的重复活动，不仅要依靠老师，更要靠孩子自己主动地学。如果我们穿衣服只是在课堂上学习了，生活中不去要求和积累的话，那么小朋友再过几天他还会自己穿吗？所以教师要随机地自然地在相应的生活环节中开展一些生活课程。我国教育家陈鹤琴先生说过这样一句话：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”这不仅对培养孩子的独立性、自理能力很重要，同时也培养了孩子的责任感，使孩子能对自己的生活、行为负责。这其实是一个很好的机会，我们可以抓住这个关键期，鼓励引导孩子做些力所能及的事，如吃饭、穿衣、叠被、系鞋带、整理图书等，注意从孩子力所能及的事开始培养孩子的独立自理的能力，培养他的责任意识，而不是一味的包办代替。
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