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大班科学活动：神奇的三脚架教案

2022-12-05 08:14:39 收藏本文下载本文

“Rocksteter”通过精心收集，向本站投稿了18篇大班科学活动：神奇的三脚架教案，以下文章小编为您整理后的大班科学活动：神奇的三脚架教案，供大家阅读。

大班科学活动：神奇的三脚架教案

篇1：大班科学活动：神奇的三脚架教案

大班科学活动：神奇的三脚架教案

活动目标

1.探索用小棒撑起橡胶泥小球的方法，发现“三脚架”具有稳定性的特性。

2.尝试制作三脚架，体验成功的快乐。

3.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

4.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

活动重点：探索用小棒撑起橡胶泥小球的方法，发现“三脚架”具有稳定性的特性。

活动难点：尝试制作三脚架，体验成功的快乐。

活动准备

小棒若干、橡胶泥制作的小球人手一个、毛线若干、橡皮筋若干、筷子若干

2.记录表

3.PPT课件活动过程

一、开始部分

1.情境导入，激发幼儿参与活动的'兴趣。

师：在图形王国里，有一个橡胶泥做的小球，它没有腿，整天只会滚来滚去。它梦想有一天能够长出长长的腿，可以站得稳稳的高高的。小朋友们能不能想个办法帮帮它呢？

二、基本部分

1.幼儿初次操作，尝试借助小棒让橡胶泥小球站起来。

（1）教师出示小棒和橡胶泥小球，请幼儿想办法利用小棒让小球站起来。

（2）幼儿自由探索，教师巡回观察指导。

（3）交流探索结果，让幼儿说说用了几根小棒，是怎么让小球站稳的。

2.幼儿再次操作，尝试用最少的小棒让小球站稳。

（1）教师提出第二次操作要求：用最少的小棒帮助小球站稳。

（2）幼儿猜测最少要几根小棒能让小球站稳，教师记录幼儿的猜测。

（3）幼儿尝试操作，验证自己的猜测，教师巡回指导。

（4）师生交流讨论，得出结论：最少需要3根小棒才能让小球站稳。

3.运用三根小棒，以最快的速度让小球稳稳的站起来，体验成功的乐趣。

（1）幼儿进行操作比赛，在规定时间内用三根小棒帮小球又快又稳的站起来。

（2）讨论交流操作的结果和方法。

（3）教师小结，让幼儿了解三脚架稳定性的特点。（用三根小棒，只要上面固定，下面分开摆成一个三角形，三个角不大也不小，就能又方便又稳固地把小球撑起来。人们根据这个发现做了很多有用的架子，并且还给这种架子取了一个好听的名字叫“三脚架”。）

4.发现三脚架在生活中的应用

（1）教师提问：生活中见过哪些三脚架？

（2）播放PPT课件，了解各种各样的三脚架在生活中的运用。

5.自主尝试制作三脚架

（1）师：欣赏完了这么多有趣的“三脚架”，那你们想自己也来做一个“三脚架”吗？（出示生活中的材料：筷子、小棒、毛线、皮筋等，请幼儿尝试制作“三脚架”将球撑起来。）

（2）幼儿操作，教师巡回指导。

三、结束部分展示幼儿自制的三脚架。

四、活动延伸，进一步探索。

除了我们刚刚用到的材料，还可以用什么材料来制作更牢固的三脚架呢？

活动反思：

幼儿科学教育通过幼儿动手操作，激发幼儿探索的欲望，从而使孩子从小爱科学、学科学。对本次活动的总结如下：

1、两个探究和两个递进，两个探究分别是开始部分幼儿在教师的引导下的引导探究和活动主体部分的幼儿的自主探究。两个递进是开始部分孩子进行第一次探究完了之后教师的阶段小结和结束部分的知识经验的梳理提升小结。让幼儿深入讨论，相互交流获得正确认识。让幼儿在集体讨论中，听取别人的意见，用事实说明问题，学会从不同角度看问题。在这个环节中，提问的方式主要有三种：A、开放式提问；B、递进式提问；C、自由式提问。提问刚开始难度不大，层层递进，由浅入深。重点是让幼儿参与，营造一个轻松民主的交流氛围。

2、科学活动中，我为孩子提供丰富的操作材料，有了物质帮助，我再进行语言引导，孩子在进行大胆探究后会找到答案的。这样孩子的知识经验才能得到提升，并且记得牢固。

获得成功的快乐，培养一个会运用知识，会生活的人，才是教学的真正归宿。为了把新知识新经验再应用到实现生活中去，我安排了最后一个“制作架子鼓”的环节。让孩子真正已经掌握了所有的知识、会运用知识，更多的时候，我们还是要在日常生活中让孩子们运用已有的经验去解决现实生活中遇到的实际问题，真正做到学以致用。真正做到科学经验从生活中来，再用到生活中去，在生活中检验，再发现新问题，引发新的认识过程。

篇2：幼儿园中班科学活动教案《神奇的三脚架》

幼儿园中班科学活动教案《神奇的三脚架》

活动目标

1、尝试用游戏棒架起彩泥的方法，发现“三脚架”具有稳定性。

2、在制作“三脚架”的过程中能发现并乐意解决问题。

3、喜欢科学探究活动，体验操作和成功的乐趣。

活动准备

1、游戏棒、橡皮泥、扭扭棒、竹签、铃鼓等。

2、课件。

教学过程

一、出示游戏棒和橡皮泥，初次尝试用筷子把彩泥撑起来。

1、出示游戏棒和橡皮泥。

（1）这是什么？我们平时是怎么玩的？

（2）看谁能用一些筷子把橡皮泥稳稳地撑在桌上，想接受挑战吗？

那待会就请小朋友去试一试，可以多选几根游戏棒哦，然后稍稍用点力插进橡皮泥里，

插完后要稍稍调整角度，松开手试试会不会倒，会倒就说明还没有成功，还需要在继续试，

如果能撑起来不倒，说明你成功了，那就请你把成功的作品放桌上不动，人走到座位上休息一下，好吗？

现在就请小朋友用桌上的材料去试试看，谁能用游戏棒把橡皮泥撑起来，让橡皮泥稳稳地站在桌上？

看看你用了几根筷子？

2、幼儿自由尝试，教师指导。

3、交流尝试结果。

（1）你们都成功了吗？你用了几根游戏棒将橡皮泥撑起来的？

（2）教师：谁来介绍下，你成功了没有？你用了几根游戏棒把橡皮泥撑起来的？

你是用什么办法让筷子起来的？上面怎么插的？下面呢？

（3）教师小结：我们在做的时候，每根游戏棒的`一头插在橡皮泥的中间，

要靠靠拢，高度一样高，下面呢，要分分开，才能将橡皮泥撑起来的哦。

（比较幼儿的作品，根据实际情况引导幼儿发现棒必须撑开才能站起来。）

二、第二次探索，尝试用最少的游戏棒将橡皮泥撑起来。

1、交代操作要求。

师：刚刚大部分小朋友都成功了，没成功的也不用灰心，等会老师给你们机会继续完成！那接下来我们要接受新的挑战咯！你准备好了吗？那听清楚了：我想请你们试一试，用最少的游戏棒将橡皮泥稳稳地撑起来。是用最什么的游戏棒将橡皮泥撑起来？是要比一比谁用的游戏棒最少哦？再试试看吧！

2、幼儿探索，教师指导。

3、交流操作结果。

你最少用了几根游戏棒把橡皮泥撑起来了？（3根）

有没有比3根更少的了？

4、小结。

我们发现，围绕一个中心点，把三根游戏棒搭成一个三角形，就能又方便又稳固地把橡皮泥撑起来。它有一个好听的名字，叫“三脚架”。

三、介绍各种“三脚架”，结合生活，谈谈三脚架的作用。

1、人们根据这个发现做了很多有用的架子，在生活中你有没有看见过三脚架？它有什么用？

2、用课件演示各种三脚架。

老师带来了几张图片，看看它们的三脚架在哪里？请你找出来？

（请幼儿用笔划出三脚架的位置）

（1）出示相机三脚架图片

师：看看这是什么三脚架？他有什么用啊？

（拍照的时候可以把照相机放在上面，这样拍照就更稳更方便了）

（2）出示画画三脚架

师：那这个是什么三脚架？

（可以在上面画画，有了这个三脚架啊，就可以把纸架在上面画画了，很方便）

（3）出示三脚凳图片

师：看看这张凳子和我们坐的不一样吧，它有几只脚？所以我们叫它三脚凳。

（4）出示多层三脚架

师：这个呀是多层三脚架，它的每一层都可以用来放一些生活用品，可以放很多东西，不占地方，非常方便。

（5）出示架子鼓图片

师：看看这张图片中哪里有三脚架？圆圆的那个可以敲出声音来的是什么啊？（鼓）

在鼓的下面有三脚架，所以叫它架子鼓。

四、用三脚架原理制作“架子鼓”，体验成功的乐趣。

1、介绍材料及制作要求。

这里有一些竹签和扭扭棒，请你们用“三脚架”的原理，三人合作制作一个鼓架，把铃鼓撑起来。

一个人拿住竹签，一个人用扭扭棒把竹签扎紧，注意要多扭几圈。

再把三根竹签撑开来，摆成三脚架的样子。

（请个别幼儿配合示范）

2、幼儿操作，教师指导，提醒幼儿一定要把竹签扎紧。

3、展示作品，请幼儿演奏，感受成功的乐趣。

篇3：神奇的三脚架教案

设计意图：

种植园地里的矮牵牛长势喜人，孩子们商量着要给矮牵牛搭架子。怎样用最方便的方法搭出最稳固的架子呢？孩子们急需解决这一问题。为此，我设计了本次活动：第一次探索——尝试用多根游戏棒撑起橡皮泥团，获得有效的操作方法；第二次探索——尝试慢慢减少游戏棒，直至用最少的游戏棒撑起橡皮泥团，体验三脚架的稳定性；第三次探索——选择不同的材料自主搭建三脚架，以便撑起一颗玻璃弹珠，习得搭建三脚架的关键经验；第四次探索——在搭建成功的三脚架上添加各种辅助材料，以便撑起更多的玻璃弹珠。环环紧扣、逐层递进的探索活动不仅让幼儿感受到了三脚架的稳定性，而且能学以致用——搭建简易三脚架，让矮牵牛顺利爬藤。

目标：

1．探索用游戏棒撑起橡皮泥团的方法，发现“三脚架”的稳定性。

2．在制作“三脚架”的过程中能发现问题并乐意解决问题。 3．体验操作成功的乐趣。

准备：

1．有关分组和闯关任务说明的PPT课件，示范用的操作材料一份，红、黄、蓝、绿颜色的标记。

2．橡皮泥团，游戏棒，筷子，水彩笔，粗吸管，玻璃弹珠，皮筋。

过程：

一、进入主题，萌发兴趣

师：我们的矮牵牛需要搭架子了。怎样的架子搭起来既方便又稳固呢？今天我们要来试一试。

师（出示游戏棒和橡皮泥团）：我们今天要用游戏棒和橡皮泥来玩一玩搭架子闯关的游戏。也就是说，我们要搭好几次架子，搭的难度会一次比一次大，你们要闯过一关又一关。

师：闯关游戏要组建战队，所以你们要分成几个战队。

师（播放PPT课件）：我们一起来看大屏幕。屏幕上告诉我们要组成几个战队？每个战队有几名队员？师：你们看瞳了吗？看瞳了就开始行动吧！（教师在桌子上迅速贴上红、黄、蓝、绿标记，幼儿自主选择组别。）

二、自主操作，逐一开展闯关游戏

（一）第一关：用游戏棒将橡皮泥团撑起来。

1．明确任务。

师：战队组建完毕，现在进入第一关。

师（播放PPT课件）：看懂了吗？请你来说一说，第一关要做什么？（幼儿自由发言。）

师：对了，第一关是要用一些游戏棒把橡皮泥团撑起来，让它稳稳地站立在桌上。两分钟内完成任务的人可以为自己的战队得到一颗星。记得数一数你用了几根游戏棒。

2．幼儿自由操作，教师巡回指导。

教师重点关注幼儿的操作过程，以便抓住契机，在分享交流时引导幼儿有针对性地进行分析。

3．分享交流操作结果。

师：时间到，第一关闯关结束。我们来看看都有哪些小朋友把橡皮泥团撑起来，让它站立在桌上了。我们统计一下每个战队的星星数。（根据操作结果给自己的战队贴上星星。）

师：这一关有很多小朋友成功了，也有一些小朋友没有成功，但没有关系，我们一起来找找好办法。（将成功的作品和不成功的作品放在一起进行比较分析。）

师：比一比，这些是成功的作品，那些是没有成功的作品，它们到底有什么不一样呢？你发现了什么？（幼儿自由讨论：游戏棒插的位置不一样，游戏棒插得太少……）

师：谁来帮帮忙，怎样可以让这些没有成功的作品也能稳稳地站立在桌上呢？（幼儿上前调整。）

师：游戏棒的一头已经插到橡皮泥团里了，为什么还要把游戏棒的另一头在手上比一比再调整呢？（另一端要一样齐。）

师：你觉得他为什么要把游戏棒下面分开一些？（分开放就站得稳。）

（析：在操作过程中，有四分之一的孩子未能成功。为此，在分享交流环节，教师引导幼儿对成功和未成功的作品进行比较分析，从而找到不一样的地方，进而提炼出获得成功的方法。）

师（小结）：每根游戏棒的一头要尽量插在橡皮泥团的中间，并靠靠拢；下面要一样齐，还要分分开，这样才能将橡皮泥团撑起来，站站稳哦！

（二）第二关：用最少的游戏棒将橡皮泥团撑起来。

1．明确任务。

师：现在进入第二关，请看大屏幕。

师（播放PPT课件）：看懂了吗？要求我们干什么？对，这一关要求我们慢慢减少游戏棒的数量，用最少的游戏棒撑起橡皮泥团，让它稳稳地站立在桌上。成功的队员可以为战队赢得一颗星。

师：想一想，你觉得最少用几根游戏棒就能把橡皮泥团撑起来，并让它稳稳地站立在桌上？为什么？

2．幼儿操作、探索，教师巡回指导。

师：慢慢减少游戏棒，一根一根地试，还可以调整游戏棒的位置哦。

3．交流操作结果，进行现场演示。

师：时间到，这一次大家都能用游戏棒把橡皮泥团撑起来，稳稳地立在桌子上。真棒！请说说你用了几根游戏棒呢？请把你的作品拿上来给大家看一看。（请游戏戏棒用得较多的孑亥子。）

师：×××用了×根游戏棒，谁比他用得少？上来试一试。（请用得少的幼儿上前调整。）

师：你为什么觉得可以拿掉这一根呢？（这一根没有立在桌上，是多余的。）

师：还有谁比他更少吗？（请幼儿上前调整），这次的游戏棒调整成了什么形状？（三角形。）

师：现在大家觉得最少可以用几根游戏棒？（三根。）两根行不行？我们试试看。

师：看来两根不行。那么，这一关又会星落谁家呢？一起来统计一下吧。（根据操作结果给战队贴上星星。）

师（小结）：三根游戏棒围绕一个中心点摆成三角形，就能既方便又稳固地把橡皮泥团撑起来。人们把这种架子命名为“三脚架”。

（析：先请游戏棒用得最多的幼儿上前演示，再请用得少的幼儿进行调整，慢慢减少游戏棒的数量，让幼儿在一步步的操作中得出“三脚架”的概念。）

（三）第三关：说说生活中的三脚架。

1．说一说生活中的三脚架。

（1）明确任务。

师（播放PPT课件）：看懂了吗？这一关要求我们干什么？

（2）表达已有经验。

师：其实生活中很多地方都会用到三脚架。第三关就是请你们想一想、说一说生活中的三脚架。每说出一种就可以为你们的战队获得一颗星。（幼儿表达，教师即时出示相应图片，并为各战队贴星星。）

2．拓展认识生活中有用的三脚架。

师：你们说了这么多，我也忍不住要和你们分享几个特殊的三脚架了！（教师播放图片，简单说明名称及用途，幼儿欣赏、了解。）

师：这是消防三脚架，稳稳地立在地上，发生火灾的时候消防员叔叔都要用到它。

师：这是测绘仪，有小朋友说在马路上看到过它，修路、建发射塔时工程师会用它测量精确的位置。

师：这是上海的东方明珠塔，塔身用三脚架搭建而成，这样的建筑既坚固又别致。

（四）第四关：自制三脚架。

1．明确任务。

师：现在进入第四关，请看大屏幕。

师（播放PPT课件）；出示搭建材料：PVC管、筷子、吸管、水彩笔、皮筋）：看懂了吗？这一关要求我们干什么？

师：这一关是要求小朋友自由选择三根材料，用橡皮筋捆扎起来，做一个简易的三脚架，做好了将弹珠放上去试一试，看看能不能把弹珠稳稳地顶住。成功的队员可以为自己的战队获得一颗星。现在开始吧！

2．幼儿尝试制作三脚架，教师巡回指导。

师：你发现了什么？下面分叉多大就能立起来呢？把弹珠放上去试试。

师：皮筋绕几圈最合适？可以和你的朋友讨论一下哦！师：搭成功了吗？换一种材料搭搭看。你发现哪一种材料最稳固？为什么呢？

3．交流操作结果。

师：时间到！我们来看一下你们制作的“三脚架”。

师：大部分小朋友都做成功了，祝贺你们得到一颗星。

师：这个三脚架为什么没有成功呢？（教师选取一个采用吸管、筷子、PVC管三种材料搭建的三脚架，引发幼儿讨论。）

师：原来这个三脚架选用的材料高度、粗细、软硬不一样，所以三脚架不容易立起来。

师：那这个三脚架选用了三支水彩笔来做，为什么也立不起来呢？（幼儿讨论。）

师：×××说要把皮筋绑高一点，我们请他来试一试。（幼儿上前尝试。）原来这个三脚架皮筋绑的位置太低，重心不稳，所以也立不起来。那么绑在哪个位置合适呢？

师：真的成功了！原来皮筋绑的位置不一样，也会影响三脚架的稳定陛。

（析：幼儿有的采用相同的材料，有的采用不同的材料，这样，做出来的三脚架稳定性也会不同。教师通过引导幼儿观察和分析，最终帮助幼儿发现相同材料做成的三脚架最稳固。同时，幼儿对于皮筋绕几圈、绑在什么位置比较合适也有了一定了解。）

（五）汇总闯关成绩。

师：闯关游戏结束了！我们来汇总一下各战队的成绩。各队的成绩都不错，让我们击掌庆祝胜利！延伸活动：

师：今天我们玩了一个科学闯关游戏“神奇的三脚架”，大家都学会了做三脚架。活动结束以后，我会把更多的材料投放到科学活动区，请你们做两件事情：一是你们觉得加上一些什么材料可以使制作的三脚架撑起更多的.弹珠，大家可以去试一试；二是请你们去资源收集站找找搭建材料，为矮牵牛搭一些稳稳的三脚架。

篇4：神奇的三脚架教案

[教材简解]

本次活动的取材来源于幼儿的生活，幼儿在活动中了解了生活中常见的一个现象——三角架。用小木棒、橡皮泥，通过游戏引发幼儿探究，再次尝试最后运用于实践，在动手动脑的操作探究当中，扩大了幼儿探究的空间。活动中第一环节是鼓励孩子用小木棒将橡皮泥撑起来，让他们有个思考的空间，在第二环节是用最少的棒将橡皮泥撑起来，这个环节中激发了孩子深入探究的兴趣，第三环节提升迁移幼儿已有知识经验，是从实验到运用的转换。

[设计理念]

“三脚架”在人们的生活中运用得比较广泛，但是孩子们可能关注得比较少，有时候就算见到了也不一定会注意它、探究它。一个偶然的机会，我看到孩子们在玩木棒的时候无意中把很多根木棒直立着靠在一起竟没有倒下，孩子们对此很惊奇，于是产生了设计这样一个幼儿园活动的想法，试图通过幼儿园活动引导幼儿进一步关注身边的科学现象。而对于科学幼儿园活动来说，培养孩子正确的科学态度、方法和技能无疑也是不可或缺的内容。因此，我有意识地在幼儿园活动中设计了操作与记录的要求，让幼儿在学习同伴互助、有效利用同伴幼教资源的同时学会交流与分享，从而获得共同发展。

[目标预设]

1.尝试用游戏棒架起彩泥的方法，发现“三脚架”具有稳定性。

2.在制作“三脚架”的过程中能发现并乐意解决问题。

3.喜欢科学探究活动，体验操作和成功的乐趣。

4.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

5.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

[活动准备]

1.游戏棒、橡皮泥、扭扭棒、竹签、铃鼓等。

2.课件。

[教学过程]

一、出示游戏棒和橡皮泥，初次尝试用筷子把彩泥撑起来。

1.出示游戏棒和橡皮泥。

（1）这是什么？我们平时是怎么玩的？

（2）看谁能用一些筷子把橡皮泥稳稳地撑在桌上，想接受挑战吗？（想）那待会就请小朋友去试一试，可以多选几根游戏棒哦，然后稍稍用点力插进橡皮泥里，插完后要稍稍调整角度，松开手试试会不会倒，会倒就说明还没有成功，还需要在继续试，如果能撑起来不倒，说明你成功了，那就请你把成功的作品放桌上不动，人走到座位上休息一下，好吗？现在就请小朋友用桌上的材料去试试看。谁能用游戏棒把橡皮泥撑起来，让橡皮泥稳稳地站在桌上？看看你用了几根筷子？

2.幼儿自由尝试，教师指导。

3交流尝试结果。

（1）你们都成功了吗？你用了几根游戏棒将橡皮泥撑起来的？

（2）师：谁来介绍下，你成功了没有？你用了几根游戏棒把橡皮泥撑起来的？你是用什么办法让筷子起来的？上面怎么插的？下面呢？

（3）教师小结：我们在做的时候，每根游戏棒的一头插在橡皮泥的中间，要靠靠拢，高度一样高，下面呢，要分分开，才能将橡皮泥撑起来的哦。（比较幼儿的作品，根据实际情况引导幼儿发现棒必须撑开才能站起来）

二、第二次探索，尝试用最少的游戏棒将橡皮泥撑起来。

1.交代操作要求。

2.幼儿探索，教师指导。

3.交流操作结果。

你最少用了几根游戏棒把橡皮泥撑起来了？（3根）有没有比3根更少的了？

4.小结。

我们发现，围绕一个中心点，把三根游戏棒搭成一个三角形，就能又方便又稳固地把橡皮泥撑起来。它有一个好听的名字，叫“三脚架”。

三、介绍各种“三脚架”，结合生活，谈谈三脚架的作用。

1.人们根据这个发现做了很多有用的架子，在生活中你有没有看见过三脚架？它有什么用？

2.用课件演示各种三脚架。

老师带来了几张图片，看看它们的三脚架在哪里？请你找出来？（请幼儿用笔划出三脚架的位置）（1）（出示相机三脚架图片）师：看看这是什么三脚架？他有什么用啊？（拍照的时候可以把照相机放在上面，这样拍照就更稳更方便了）（2）（出示画画三脚架）师：那这个是什么三脚架？（可以在上面画画，有了这个三脚架啊，就可以把纸架在上面画画了，很方便）（3）（出示三脚凳图片）师：看看这张凳子和我们坐的不一样吧，它有几只脚？所以我们叫它三脚凳。（4）（出示多层三脚架）师：这个呀是多层三脚架，它的每一层都可以用来放一些生活用品，可以放很多东西，不占地方，非常方便。（5）（出示架子鼓图片）师：看看这张图片中哪里有三脚架？圆圆的那个可以敲出声音来的是什么啊？（鼓）在鼓的下面有三脚架，所以叫它架子鼓。

四、用三脚架原理制作“架子鼓”，体验成功的乐趣。

1.介绍材料及制作要求。

这里有一些竹签和扭扭棒，请你们用“三脚架”的原理，三人合作制作一个鼓架，把铃鼓撑起来。一个人拿住竹签，一个人用扭扭棒把竹签扎紧，注意要多扭几圈。再把三根竹签撑开来，摆成三脚架的样子。

2.幼儿操作，教师指导，提醒幼儿一定要把竹签扎紧。

3.展示作品，请幼儿演奏，感受成功的乐趣。

五、延伸活动。

请幼儿回家再找找还有哪些有用的三脚架，用“三脚架”的原理还能做出哪些有用的东西。

篇5：神奇的三脚架教案

活动目标

1.尝试用游戏棒架起彩泥的方法，发现“三脚架”具有稳定性。

2.在制作“三脚架”的过程中能发现并乐意解决问题。

3.喜欢科学探究活动，体验操作和成功的乐趣。

重点难点

探索用游戏棒撑起橡胶泥小球的方法，发现“三脚架”具有稳定性的特性

活动准备

1.游戏棒、橡皮泥、扭扭棒、竹签、铃鼓等。

2.课件。

活动过程

一、出示游戏棒和橡皮泥，初次尝试用筷子把彩泥撑起来。

1.出示游戏棒和橡皮泥。

(1)这是什么?我们平时是怎么玩的?

(2)看谁能用一些筷子把橡皮泥稳稳地撑在桌上，想接受挑战吗?(想)那待会就请小朋友去试一试，可以多选几根游戏棒哦，然后稍稍用点力插进橡皮泥里，插完后要稍稍调整角度，松开手试试会不会倒，会倒就说明还没有成功，还需要在继续试，如果能撑起来不倒，说明你成功了，那就请你把成功的作品放桌上不动，人走到座位上休息一下，好吗?现在就请小朋友用桌上的材料去试试看。谁能用游戏棒把橡皮泥撑起来，让橡皮泥稳稳地站在桌上?看看你用了几根筷子?

2.幼儿自由尝试，教师指导。

3交流尝试结果。

(1)你们都成功了吗?你用了几根游戏棒将橡皮泥撑起来的?

(2)师:谁来介绍下，你成功了没有?你用了几根游戏棒把橡皮泥撑起来的?你是用什么办法让筷子起来的?上面怎么插的?下面呢?

(3)教师小结:我们在做的时候，每根游戏棒的一头插在橡皮泥的中间，要靠靠拢，高度一样高，下面呢，要分分开，才能将橡皮泥撑起来的哦。(比较幼儿的作品，根据实际情况引导幼儿发现棒必须撑开才能站起来)

二、第二次探索，尝试用最少的游戏棒将橡皮泥撑起来。

1.交代操作要求。

师:刚刚大部分小朋友都成功了，没成功的也不用灰心，等会老师给你们机会继续完成!那接下来我们要接受新的挑战咯!你准备好了吗?那听清楚了:我想请你们试一试，用最少的游戏棒将橡皮泥稳稳地撑起来。是用最什么的游戏棒将橡皮泥撑起来?是要比一比谁用的游戏棒最少哦?再试试看吧!

2.幼儿探索，教师指导。

3.交流操作结果。

你最少用了几根游戏棒把橡皮泥撑起来了?(3根)有没有比3根更少的了?

4.小结。

我们发现，围绕一个中心点，把三根游戏棒搭成一个三角形，就能又方便又稳固地把橡皮泥撑起来。它有一个好听的名字，叫“三脚架”。

三、介绍各种“三脚架”，结合生活，谈谈三脚架的作用。

1.人们根据这个发现做了很多有用的架子，在生活中你有没有看见过三脚架?它有什么用?

2.用课件演示各种三脚架。

老师带来了几张图片，看看它们的三脚架在哪里?请你找出来?(请幼儿用笔划出三脚架的位置)

(1)(出示相机三脚架图片)师:看看这是什么三脚架?他有什么用啊?(拍照的时候可以把照相机放在上面，这样拍照就更稳更方便了)

(2)(出示画画三脚架)师:那这个是什么三脚架?(可以在上面画画，有了这个三脚架啊，就可以把纸架在上面画画了，很方便)

(3)(出示三脚凳图片)师:看看这张凳子和我们坐的不一样吧，它有几只脚?所以我们叫它三脚凳。

(4)(出示多层三脚架)师:这个呀是多层三脚架，它的每一层都可以用来放一些生活用品，可以放很多东西，不占地方，非常方便。

(5)(出示架子鼓图片)师:看看这张图片中哪里有三脚架?圆圆的那个可以敲出声音来的是什么啊?(鼓)在鼓的下面有三脚架，所以叫它架子鼓。

四、用三脚架原理制作“架子鼓”，体验成功的乐趣。

1.介绍材料及制作要求。

这里有一些竹签和扭扭棒，请你们用“三脚架”的原理，三人合作制作一个鼓架，把铃鼓撑起来。一个人拿住竹签，一个人用扭扭棒把竹签扎紧，注意要多扭几圈。再把三根竹签撑开来，摆成三脚架的样子。(请个别幼儿配合示范)

2.幼儿操作，教师指导，提醒幼儿一定要把竹签扎紧。

3.展示作品，请幼儿演奏，感受成功的乐趣。

五、延伸活动。

请幼儿回家再找找还有哪些有用的三脚架，用“三脚架”的原理还能做出哪些有用的东西。

活动总结

1.通过幼儿自主探索，发现“三脚架”支撑的原理，培养幼儿发现解决问题的能力。结合图片讲述生活中的“三脚架”，提升幼儿的知识经验。幼儿在观察过程中，既理解、掌握了相关的知识点，又体验了探索的乐趣、成功的喜悦，从而激发了幼儿对科学探究活动的兴趣。

2.在整个活动中，幼儿的自主操作贯穿始终。在活动中对操作结果的总结，都充分尊重了幼儿的主体地位，为孩子创造了更多的思考探究的空间，让孩子做活动的主人，从而真正成为了孩子活动的支持者、合作者和引领者。幼儿在合作操做过程中，既理解、掌握了相关的知识点，又体验了探索的乐趣、成功的喜悦，从而对科学探究活动的兴趣也更浓了。

3.两个探究和两个递进：两个探究分别是开始部分幼儿在教师的引导下的引导探究和活动主体部分的幼儿的自主探究。两个递进是开始部分孩子进行第一次探究完了之后教师的阶段小结和结束部分的知识经验的梳理提升小结。让幼儿深入讨论，相互交流获得正确认识。让幼儿在集体讨论中，听取别人的意见，用事实说明问题，学会从不同角度看问题。在这个环节中，提问的方式主要有三种:A、开放式提问;B、递进式提问;C、自由式提问。提问刚开始难度不大，层层递进，由浅入深。重点是让幼儿参与，营造一个轻松民主的交流氛围。

篇6：神奇的三脚架教案

[目标预设]

1.尝试用游戏棒架起彩泥的方法，发现“三脚架”具有稳定性。

2.在制作“三脚架”的过程中能发现并乐意解决问题。

3.喜欢科学探究活动，体验操作和成功的乐趣。

4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5.主动参与实验探索。

[活动准备]

1.游戏棒、橡皮泥、扭扭棒、竹签、铃鼓等。

2.课件。

[教学过程]

一、出示游戏棒和橡皮泥，初次尝试用筷子把彩泥撑起来。

1.出示游戏棒和橡皮泥。

（1）这是什么？我们平时是怎么玩的？

2.幼儿自由尝试，教师指导。

3交流尝试结果。

（1）你们都成功了吗？你用了几根游戏棒将橡皮泥撑起来的？

（2）师：谁来介绍下，你成功了没有？你用了几根游戏棒把橡皮泥撑起来的？你是用什么办法让筷子起来的？上面怎么插的？下面呢？

（3）教师小结：我们在做的时候，每根游戏棒的一头插在橡皮泥的中间，要靠靠拢，高度一样高，下面呢，要分分开，才能将橡皮泥撑起来的哦。（比较幼儿的作品，根据实际情况引导幼儿发现棒必须撑开才能站起来）【评析：“三脚架”在人们的生活中运用得比较广泛，但是孩子们可能关注得比较少，有时候就算见到了也不一定会注意它、探究它。我利用孩子们在玩游戏棒的过程中提出游戏目标，要幼儿用一些游戏棒和橡皮泥结合，使在没有外力的情况下直立着靠在一起不倒下。孩子们在操作过程中先试，在试试玩玩中对于结果也很惊奇。】

二、第二次探索，尝试用最少的游戏棒将橡皮泥撑起来。

1.交代操作要求。

2.幼儿探索，教师指导。

3.交流操作结果。

你最少用了几根游戏棒把橡皮泥撑起来了？（3根）有没有比3根更少的了？

4.小结。

我们发现，围绕一个中心点，把三根游戏棒搭成一个三角形，就能又方便又稳固地把橡皮泥撑起来。它有一个好听的名字，叫“三脚架”。

【评析：第二个环节中，我提出用最少的小棒使其站起来，很多幼儿在第二次操作中带着游戏的目的来操作，对活动越来越感兴趣。这一系列操作活动试图通过活动来引导幼儿进一步关注身边的科学现象。】

三、介绍各种“三脚架”，结合生活，谈谈三脚架的作用。

1.人们根据这个发现做了很多有用的架子，在生活中你有没有看见过三脚架？它有什么用？

2.用课件演示各种三脚架。

【评析：通过幼儿自主探索，发现“三脚架”支撑的原理，培养幼儿发现解决问题的能力。结合图片讲述生活中的“三脚架”，提升幼儿的知识经验。幼儿在观察过程中，既理解、掌握了相关的知识点，又体验了探索的乐趣、成功的喜悦，从而激发了幼儿对科学探究活动的兴趣。】

四、用三脚架原理制作“架子鼓”，体验成功的乐趣。

1.介绍材料及制作要求。

这里有一些竹签和扭扭棒，请你们用“三脚架”的原理，三人合作制作一个鼓架，把铃鼓撑起来。一个人拿住竹签，一个人用扭扭棒把竹签扎紧，注意要多扭几圈。再把三根竹签撑开来，摆成三脚架的样子。（请个别幼儿配合示范）【评析：中班的孩子都已经有了一定的操作经验，但合作的能力需要在各种活动中不断加以巩固和提高的。而对于科学活动来说，培养孩子正确的科学态度、方法和技能无疑也是不可或缺的内容。因此，老师也有意识地在活动中设计了合作的要求，让幼儿在学习同伴互助、有效利用同伴资源的同时学会交流与分享，从而获得共同发展。】

2.幼儿操作，教师指导，提醒幼儿一定要把竹签扎紧。

3.展示作品，请幼儿演奏，感受成功的乐趣。

【评析：《纲要》指出：幼儿园“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。本次活动就充分体现了教师对这一要求的理解。在整个活动中，幼儿的自主操作贯穿始终。在活动中对操作结果的总结，都充分尊重了幼儿的主体地位，为孩子创造了更多的思考探究的空间，让孩子做活动的主人，从而真正成为了孩子活动的支持者、合作者和引领者。幼儿在合作操做过程中，既理解、掌握了相关的知识点，又体验了探索的乐趣、成功的喜悦，从而对科学探究活动的兴趣也更浓了。】

五、延伸活动。

请幼儿回家再找找还有哪些有用的三脚架，用“三脚架”的原理还能做出哪些有用的东西。

活动反思：

幼儿科学教育通过幼儿动手操作，激发幼儿探索的欲望，从而使孩子从小爱科学、学科学。对本次活动的总结如下：

篇7：神奇的三脚架教案

设计意图

在《幼儿园教育指导纲要》科学领域的目标明确指出：“要让幼儿亲近自然，喜欢探究，在探究中认识事物和现象，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”三脚架在我们的生活中运用非常广泛，其中稳定性是三脚架的一个特性，而这个特性对于大班幼儿来说较为抽象，而且孩子们可能对三脚架关注比较少，有时候就算见到了也不一定会注意它、探究它，因此我结合大班幼儿的年龄特点，特设计了“神奇的三脚架”这一科学探究活动，以“帮助小球实现自己的梦想”为情境，充分调动幼儿参与活动的积极性。在活动中，通过不断的操作和探究，迁移幼儿已有的知识经验，发现三脚架具有稳定性的特性。通过活动进一步引导幼儿关注身边的科学现象，培养幼儿乐于探索，勤于思考的能力。

活动目标

1. 探索用小棒撑起橡胶泥小球的方法，发现“三脚架”具有稳定性的特性。

2. 尝试制作三脚架，体验成功的快乐。

3. 能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

4. 发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

活动重点：

探索用小棒撑起橡胶泥小球的方法，发现“三脚架”具有稳定性的特性。

活动难点：

尝试制作三脚架，体验成功的快乐。

活动准备

1.小棒若干、橡胶泥制作的小球人手一个、毛线若干、橡皮筋若干、筷子若干

2.记录表3.PPT课件

活动过程

一、开始部分

1.情境导入，激发幼儿参与活动的兴趣。

师：在图形王国里，有一个橡胶泥做的小球，它没有腿，整天只会滚来滚去。它梦想有一天能够长出长长的腿，可以站得稳稳的高高的。小朋友们能不能想个办法帮帮它呢?

二、基本部分

1.幼儿初次操作，尝试借助小棒让橡胶泥小球站起来。

(1)教师出示小棒和橡胶泥小球，请幼儿想办法利用小棒让小球站起来。

(2)幼儿自由探索，教师巡回观察指导。

(3)交流探索结果，让幼儿说说用了几根小棒，是怎么让小球站稳的。

2.幼儿再次操作，尝试用最少的小棒让小球站稳。

(1)教师提出第二次操作要求：用最少的小棒帮助小球站稳。

(2)幼儿猜测最少要几根小棒能让小球站稳，教师记录幼儿的猜测。

(3)幼儿尝试操作，验证自己的猜测，教师巡回指导。

(4)师生交流讨论，得出结论：最少需要3根小棒才能让小球站稳。

3.运用三根小棒，以最快的速度让小球稳稳的站起来，体验成功的乐趣。

(1)幼儿进行操作比赛，在规定时间内用三根小棒帮小球又快又稳的站起来。

(2)讨论交流操作的结果和方法。

(3)教师小结，让幼儿了解三脚架稳定性的特点。(用三根小棒，只要上面固定，下面分开摆成一个三角形，三个角不大也不小，就能又方便又稳固地把小球撑起来。。人们根据这个发现做了很多有用的架子，并且还给这种架子取了一个好听的名字叫“三脚架”。)

4.发现三脚架在生活中的应用

(1)教师提问：生活中见过哪些三脚架?

(2)播放PPT课件，了解各种各样的三脚架在生活中的运用。

5.自主尝试制作三脚架

(1)师：欣赏完了这么多有趣的“三脚架”，那你们想自己也来做一个“三脚架”吗?(出示生活中的材料：筷子、小棒、毛线、皮筋等，请幼儿尝试制作“三脚架”将球撑起来。)

(2)幼儿操作，教师巡回指导。

三、结束部分展示幼儿自制的三脚架。

四、活动延伸，进一步探索。

除了我们刚刚用到的材料，还可以用什么材料来制作更牢固的三脚架呢?

教学反思：

篇8：神奇的三脚架教案

活动目标：

1．在游戏中，探索“三脚架”的稳定性。

2．能在仔细观察中，发现问题并尝试动手操作解决问题。

3．有好奇心和探究热情，并乐于表达交流。

活动准备：

1．操作用具：橡皮泥团、游戏棒、筷子、水彩笔、PVC管、皮筋。

2．表格类：记录表人手一份，闯关积分表。

3.经验准备：见过生活中常见的“三脚架”。

活动过程：

一、介绍规则，萌发兴趣。

师：今天我要和大家玩一个有意思的闯关游戏。

游戏共分为4轮，大家已经分成了红、黄、蓝、绿四个小队，每一轮都需要你们

小组内所有人共同努力，完成游戏，在规定时间内闯关成功人数多的小队可以获得

更多的勋章。最后累计获得勋章多的小队就是我们的胜利者，大家清楚规则了吗？那我们的游戏正式开始。

二、提出问题，进行猜想并操作验证。

(一)第一关：用游戏棒将橡皮泥团撑起来。

1．明确任务，进行猜想。

2．幼儿自由操作，教师巡回指导。

3．分享交流操作结果。

(二)第二关：用最少的游戏棒将橡皮泥团撑起来。

1．明确任务，猜想并记录。

2．幼儿操作、探索，教师巡回指导。

3．交流操作结果，进行现场演示。

(三)第三关：说说生活中的三脚架。

1．说一说生活中的三脚架。

(1)明确任务，

表达已有经验。

2．拓展认识生活中有用的三脚架。

(四)第四关：自制三脚架。

1．明确任务。

2．幼儿尝试制作三脚架，教师巡回指导。

3．交流操作结果。

(五)汇总闯关成绩。

三、延伸活动：

师：今天我们玩了一个科学闯关游戏“神奇的三脚架”，大家都学会了做三脚架。

活动结束以后，我会把更多的材料投放到科学活动区，请你们想一想，你们觉得加上一些什么材料可以使制作的三脚架撑起更多的弹珠，大家可以去试一试。

篇9：大班科学领域教案活动《有趣的三脚架》

大班科学领域教案活动《有趣的三脚架》

活动目标

1、通过操作，发现三角形具有稳定性的特征。

2、乐意参与科学活动，体验操作的快乐。

重点难点

活动重点：探索用最少的小木棒撑起彩泥的方法。

活动难点：发现三角形具有稳定性的特征。

活动准备

小木棒若干、每组一份含有三脚架的图片、毛根若干、彩泥球人手一个、每组各一个用筷子绑成的三角形和正方形（长方形、梯形、五边形）、彩笔4支、毛根若干、幼儿分成4组。

活动过程

一、找一找，说一说三角形

（一）出示图片，师：这些图片里有个共同的小秘密，它们都藏着一个共同的图形，请找一找相互说一说在哪里？并把它用彩笔圈出来。讨论：为什么这些地方都有三角形？

（二）教师出示绑好的三角形和四边形，请幼儿拉一拉、挤一挤，说说哪个的稳定性最好。

师：老师用橡皮筋和筷子绑好的这些图形，请小朋友拉一拉、挤一挤，说说你发现了什么？拉的'时候注意轻点，别把筷子抽出来。请个别幼儿说说自己的发现。

教师小结：通过操作实验发现正方形（长方形、梯形、五边形）一拉就歪来倒去变形了，但三角形却拉不动，是最稳固的。

二、玩一玩小木棒，初次发现三角形具有稳定性的特征

（一）出示小木棒和橡皮泥，引导幼儿探索、尝试用最少的小木棒将橡皮泥撑起来的方法。

（二）幼儿交流操作结果：你最少用了几根小木棒？你是怎么摆放这几根小木棒的？

（三）教师小结：我们发现，最少用三根小木棒，围绕一个中心点，只要上面固定，下面分开搭成三角形，就能既方便又稳固地把彩泥撑起来。人们根据三角形具有的稳定性的特征，做了很多有用的架子，并且还给这种架子取了一个好听的名字叫“三脚架”如，我们刚才看到的图片上的这些物体。

三、搭一搭各种运用三角形具有稳定性原理的架子

（一）出示生活中的材料：小木棍、毛根、橡皮筋

师：大家知道了三角形具有稳定性这一特征，请用这些小木棒拼一拼、搭一搭，看看你能搭出什么东西来。

（二）幼儿操作，教师巡回指导，提示幼儿“尽量把筷子扎紧，搭出来的东西要运用三角形的稳定性”。

（三）分享幼儿作品，说说你搭建的作品里哪个地方用到了三角形的稳定性特征。

四、延伸活动

我们去找找幼儿园里还有哪些东西，是利用了三角形的稳定性这一特征，来做成的。

活动总结

这节教学活动选材好，幼儿喜欢科学探究，活动过程设计环环相扣、由易到难，让孩子在探索中学习，体验操作成功的乐趣。在第一个环节“找一找并相互说一说，图片中藏着一个共同的图形在哪里？并把它用彩笔圈出来”，幼儿在观察和操作的过程中，既理解和掌握了相关的知识点，又初步激发了幼儿找三脚形的乐趣，并初步建立经验。在第二个环节中，教师提出用最少的小棒使其站起来，很多幼儿在操作中带着游戏的目的来操作，对活动越来越感兴趣。

在整个活动中，幼儿的自主操作贯穿始终。教师对操作结果的总结，都充分尊重了幼儿的主体地位，为孩子创造了更多的思考和探究的空间，让孩子做活动的主人，从而真正成为了孩子活动的支持者、合作者和引领者。但孩子主体性和主动性体现得还有些许欠缺，如果老师能提供一些生活中的不同的更多图片和更多的常见材料，促使孩子去主动发现和探索，逐步寻找答案，这样的效果会更好。

篇10：大班科学活动神奇碘酒教案

大班科学活动神奇碘酒教案

活动目标：

1.通过操作尝试，感知淀粉遇到碘变蓝的现象。

2.能运用这个现象解决实际问题。

3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动重难点：

重点：通过操作，感知淀粉遇到碘会变蓝

难点：尝试运用淀粉遇到碘变蓝的原理

活动准备：

碘酒、村长头饰、馒头、胡萝卜、土豆、白菜、饼干、青瓜、梨头、香蕉、奶粉、一次性杯子和盘子

活动过程：

1、认识碘酒

师(慢羊羊)小朋友，你们好!我是慢羊羊村长，最近我发明了一瓶神奇的药水――它叫碘酒

提问：我们来看一下碘酒是什么颜色的?(棕褐色)

师：碘酒有消毒功能，能杀死许许多多的细菌，在打针的.时候经常用到我，细菌看见我就跑，哈哈哈

最近，我发现，碘酒除了能消毒之外，还有一个奇妙的现象，我们看看这里有一个馒头，现在加入了碘酒，现在我们看看馒头怎样了?你们想不想试一试，看一看其他食物中有没有这样的现象

2、幼儿操作

1)试一试

将碘酒滴到食物上，观察现象

师提问：你发现了什么?哪些食物变蓝了

2)记录

哪些食物发生了变蓝的现象，在对应的栏里打勾，教师验证有异议的食物

3)揭示现象

你知道为什么有些食物会变蓝吗?因为他们中都有一样东西叫淀粉，淀粉遇到碘会变蓝

3、问题解决――运用

1)情景表演

师：灰太狼，为了挣些钱给红太郎和小灰灰买好吃的，动起了歪脑筋，开了一家奶粉超市

灰太狼“快来买呦，便宜浓稠的奶粉，原来，他在有的奶粉罐中放了许多淀粉，这样买可以比超市便宜，所以许多羊村的村民上当买回了家，上了当，结果宝宝营养不良

卫生局的警察叔叔知道后，来进行检查。警长遇到了难题：请我们聪明的小朋友来帮帮他想想好办法，用什么办法可以检测奶粉的真假呢

2)想一想

你可以用什么办法来检测?

看颜色、尝一尝、用碘酒

3)动一动

请你们用碘酒的方法试一试，哪瓶是合格的哪瓶是不合格的

4、结束游戏

师：找到了不合格的奶粉，灰太狼被警察叔叔带走了，神奇药水把它送进了监狱，羊村又恢复了平静。请小朋友回去做做看那些食物中还含有淀粉。做一份食物淀粉大调查。

篇11：大班神奇的叶绿素科学活动教案

大班神奇的叶绿素科学活动教案

活动目标：

1、通过观察发现叶子由叶柄、叶脉、叶肉三部分构成。

2、通过操作实验发现树叶里的秘密（叶绿素），从而发现常青树和落叶树的不同。

3、能相互交流探索过程，激发幼儿积极探索的愿望。

活动准备：

1、各种形状的树叶若干，叶子结构图。视频展示仪

2、木棍、一次性纸杯、记录单，人手一份。

活动过程：

一、教师谈话导入

师：前两天我请小朋友收集了很多不同形状和颜色的叶子，现在请你来说一说，你见过的叶子是什么颜色？什么形状的呢？

幼1：它们的形状好象都不一样呢。

幼2：我发现他们的颜色也不一样。

教师小结：原来我们发现叶子的有黄色、绿色、红色很多的颜色，形状也是各不相同的。

二、认识树叶的结构

师：树叶除了形状和颜色不同之外，还有哪些秘密呢？老师为你们准备了很多的树叶，请你们每人选一片树叶，看一看，摸一摸，找找树叶上面有些什么？（可以和旁边的小朋友说一说）

幼1：我觉得摸上去软软的。

幼2：有一个小柄可以拿着的。

幼3：中间还有一点点“小经”的。

师总结：小朋友观察地真仔细，说得也很好，可以拿在手上，连着树的那个小柄叫“叶柄”。

摸上去软软的，就象我们人身上的肉一样，叫叶肉。还有中间的小小的“小经”叫“叶脉”。

三、幼儿观察并讨论

1、幼儿把树叶拿到中间坐好，并塞在椅子底下。

师：你发现树叶上有什么？（请一名幼儿拿着树叶上来讲讲，教师通过视频演示。

2、出示结构图：根据幼儿的介绍引导他们发现树叶有（叶柄、叶脉、叶肉）三部分组成。

请其他幼儿把椅子底下的树叶拿出来，找一找“你的树叶上的叶柄、叶脉、叶肉在哪里？

3、找探索树叶里面的`秘密

我们刚才通过观察发现树叶有叶柄、叶脉、叶肉三部分组成的，那你们来猜猜看，树叶里面会有些什么呢？

4、幼儿回答

请幼儿做实验：准备两种颜色的树叶（黄、绿）请幼儿将两种颜色的树叶分别放在一次性被子里捣碎，看看会有什么不用的变化？并把发现的记录下来。

5、幼儿操作，教师指导。

请个别幼儿拿好记录单，来说一说，你发现了什么？

教师小结：绿色的叶子有绿色的水分，黄色的叶子没有水分也没有颜色。绿色的叶子里面绿色的汁叫叶绿素。这个叶绿素能够制造氧气，有了它我们小朋友就能够呼吸到新鲜的空气了。

四、介绍常绿树和落叶树

师：那黄色的叶子为什么没有水也没有颜色了呢？（因为这种黄色的树叶叶子很薄，里面不能吸收很多的水分，到了秋天被风一吹就从树上掉下来了，所以我们叫它落叶树；而绿色的叶子比较厚，还有一层油膜，能够吸收足够的水分，所以它能牢牢的长在树上，这种树我们就叫它常绿树了。

五、叶绿素作画，教师讲评作品，结束教学活动。

篇12：大班科学活动神奇的中草药教案

大班科学活动神奇的中草药教案

活动目标：

1、初步认识常用的中草药，知道它们可以治病强身健体。

2、感受中国传统中医文化的神奇。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备：

知识经验准备：幼儿已经认识了一些常见的植物

材料准备：中草药图片

活动重点：

在植物中对中草药进行分类

活动过程：

1、情境表演“医院”

——教师饰“病人”因咳嗽去看病，“病人”不能吃西药所以幼儿饰“医生”开了一贴中草药“川贝止咳露”，“病人”吃后好多了。

——小朋友，你们知道医生给我开的是什么？

2、感知了解

——多亏医生给我开了中草药治好了我的病。今天还来了许多中草药朋友，大家用自己的好办法也去认识认识它们吗？

3、讨论讲述

——谁能告诉大家你认识哪些中草药朋友？（幼儿讲述，教师出示图片或实物）。

——你是怎么知道的.？它有什么神奇的作用呢？（幼儿讨论，讲述）

——还有一些中草药我还不认识，它们又是谁？（教师出示幼儿没有讲到的，如金银花、天麻等）。

——原来，灵芝、人参、川贝、金银花等等这些神奇的中草药有的可以治病，有的可以滋补身体，用处真不小！

4、活动延伸

——这么有趣的中草药，大家还有什么想知道的吗？（幼儿提问，讨论解决）

——那我也要考考大家，你们知道什么人最早发现中草药？中草药还有什么神奇的地方？下面让我们来听听医生的介绍吧！

活动反思：

科学研究应从幼儿身边事物开始，引导他们关注周围生活和常见事物，发现其中的趣味和奥妙，这有利于激发幼儿的好奇心。本次活动从幼儿熟悉的几种常见中草药入手，激发幼儿的探究欲望，并通过参观实物、观看课件等多种形式，层层递进，让幼儿了解中草药的有关知识，从而达到活动目的。

篇13：大班科学活动神奇的毛细管教案

大班科学活动神奇的毛细管教案

活动目标：

1．通过游戏活动，使幼儿直观地感知到生活中的毛细现象。

2．培养幼儿的观察力及动手操作的能力。

3．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4．充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5．发展幼儿的观察力、想象力。

活动准备：

1．毛巾、海绵、布、餐巾纸、香烟、粉笔、砖头、马粪纸等吸水材料及塑料盆（大小不同）若干。

2．塑料、铁钉、玻璃等不吸水的材料若干

3．吸了红墨水的'萝卜、生菜、花菜、莴笋等蔬菜。

活动过程：

一、设置游戏环境

教师无意中打翻一杯水，问：

1、“谁能帮老师把水弄干净？” （小朋友帮忙拖地、用抹布抹）

2、“说一说刚才的水都到哪儿去了？”

3、“想一想还有哪些东西能吸水？”

（棉花、纸、植物等。）

二、幼儿探索实验

1、请你把桌上的东西慢慢地放进水里，你发现了什么？

鼓励幼儿大胆讲述

2、教师提问：“抹布为什么会吸水？”（幼儿讨论）

3、蔬菜会吸水吗？鼓励幼儿找一找白菜、萝卜吸水的原因

教师总结：像抹布之间细小的缝或者是蔬菜中的细小的管子就叫毛细管。

三、迁移经验

在日常生活中，你还发现什么地方存在着毛细现象鼓励幼儿大胆讲述

附：

知识背景：

毛细管：指很细很细的管子，人们通常还把物体的细微缝隙也认为是毛细管，如棉花、海绵、纱布、毛巾、吸水纸纤维间的缝隙。

毛细现象：酒精灯里的酒精由棉纱灯带吸上来供点燃；桌上茶杯打翻了，放上一块抹布，水很快就被吸干，这些都是生活中常见的毛细现象。而植物通过根系吸收水分，再通过许多极细的管道向上输送水分到叶和花朵中，这也是毛细现象，土壤深处的水分则靠土壤的毛细作用升到土壤表面，使泥土表面保持湿润的。

把直径很细的管子插到液体里，当液体的内聚力大于附着力时，管内液面下降，表面凸起；当液体的内聚力小于附着力时，管内液面上升，表面凹下。

活动反思：

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。让幼儿积极的参与游戏，并尝试通过感受、探索、发现、引导幼儿完成学习任务。这样使幼儿由被动学习者变为主动学习者、探索者，从而培养幼儿动手试验和观察的能力。使科学活动顺利地延伸到幼儿的一日活动中，不为“教”而教，只是幼儿的“学”而教，突出幼儿的主动性和自主性。

篇14：大班科学活动的参考教案：神奇的声音

大班科学活动的参考教案：神奇的声音

活动目标：

1、利用各种物品有目的地制造声音，体验创造的乐趣。

2、引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。

3、辨听一些常听到的声音，区分乐音和噪音。

重点、难点：体验创造的快乐，区分乐音和噪音。

活动准备：

1、将报纸、瓶盖、木珠、纸箱、纸杯、塑料袋、不锈钢杯等各种材料置于活动室四周，并用东西遮盖。

2、能运用手头的物品制造出声音。

3、带录下不同声音以及乐音和噪音。《郊游》的音乐磁带。安静的标志。

4、大班创新智慧游戏课程P53制成课件

活动流程：

一、产生兴趣

1、幼儿自由选择一样小乐器合奏乐曲《郊游》。

2、引导幼儿想象小狗会吹出什么声音？小兔呢？米老鼠会拉出什么声音？唐老鸦会拍出什么声音？……引导幼儿发散思维，创造性的想象。

3、拉拉公主形象。我是拉拉王国的公主，你们美妙的声音吸引了我。以前我们国家也有很多乐器。可恶的巫婆施展魔法，把一件一件乐器变成了废旧物品，从此王国里再也没有美妙的音乐声了。请你们帮帮我们，让音乐与欢乐重新回到我们身边吧。

二、制造声音

1、教师轻轻打开盖在操作材料上的遮盖物。这些东西都是被巫婆施展了魔法的乐器。我们来帮助拉拉公主找回美妙的声音，好吗?

2、启发幼儿使用各种方法使材料发出声音。（三次尝试和讨论）

3、引导幼儿想一想自己制造出来的声音像哪种乐器的声音。(如摩擦纸可以发出沙球般的声音)

三、展示交流

1、请幼儿说说自己是用什么方法使材料发出声音的。(如揉、敲、摇等)

2、请幼儿展示自己制造声音的方法，并分析声音的性质，将它们分为声音低沉组和声音清脆组两类。

3、分别请声音低沉组和声音清脆组制造声音，看看声音是否和谐。

四、模拟音响效果

1、请幼儿讨论：怎样用这些材料来表现拉拉公主喜欢的鸟鸣声、流水声?

2、请幼儿分成两组，分别利用这些操作材料表现鸟鸣声和流水声。

3、播放《郊游》音乐，引导幼儿用自选的材料伴奏。

4、以拉拉公主的口吻感谢幼儿：你们解除了巫婆的魔法，我们拉拉王国的人民感谢你们。

5、幼儿互相拥抱，庆祝胜利。《喜洋洋》结束

活动反思：

1、整个活动组织紧凑，师幼互动融洽，和谐。始终以幼儿的兴趣点为活动的主线，充分体现了幼儿的创新操作。

2、运用游戏情境，动静交替，通过幼儿想一想、试一试，学一学、演一演、讲一讲、玩一玩、做一做等多种形式围绕制造声音展开创新思维想像活动，培养了幼儿的创新思维意识，幼儿始终能积极主动地参与思维活动，创新思维能力得到了提高。

3、在幼儿创造声音时，还需要更到位的引导，让幼儿的探索更加大胆，更加积极。

教材分析：

声音在我们的日常生活中到处都可以听见，动听的声音更是能吸引孩子的关注，激起幼儿强烈的好奇习与求知欲，幼儿对小动物的叫声，各种乐器的响声，大自然的天籁之声……都是幼儿模仿，喜爱的对象。让幼儿了解各种动物的叫声，了解声音的多样性，具有很高的的教育价值，既符合幼儿的现实需要，又能激发幼儿的好奇心与求知欲，满足幼儿创造性思维的需要。其教育资源来源丰富，生活中的大部分物品，我们都能使其发出声音，这样就能给幼儿一个实际操作的机会，让幼儿获得切身的体会。符合《纲要》中指出的，“教育内容的选择既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”教育载体符合孩子的年龄特点和创新思维特点。

幼儿分析：

大班幼儿随年龄增长，生活经验相对逐渐丰富，对生活善于观察，喜欢琢磨新奇的事物，创新思维能力发展迅速，语言表述，情感表达，运动技能，协调能力，概括能力，动手操作能力，合作意识、个性品质等都已经不同程度的得到发展和提高。5-6岁是儿童语言表达能力明显提高的时期，他们不但能系统地叙述生活中的见闻，而且能生动有感情地描述事物。由于小肌肉运动技能的发展，双手的灵巧，使儿童操作物体的能力大大加强，他们越来越喜欢那些能满足想象和刨造欲望的各种多变性的玩具。他们能长时间专注地探索物体的多种操作可能。还会几个人合作探索。在体育活动中他们也常常会别出心裁，想出独特的.玩法。这一年龄段的儿童表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法。如，在美工活动中会用多种工具进行绘画创作。在音乐活动中会通过歌舞、乐器、语言等方式表达自己对音乐的理解。外出参观后，儿童会用绘画、建构等方式反映自己的所见所闻。我们便可利用幼儿爱表达这个兴趣点，结合多种材料，让幼儿亲身体验、探索并发现声音的多样性，用自己的方式表现出自己的想法，并区分乐音和噪音。

设计思路：

本着幼儿自主探究，自己创新的原则，我设计了此活动。幼儿在尝试制造声音后，感受拉拉公主原来生活的美好，引导幼儿发散思维，想象小动物演奏出的声音，锻炼幼儿的想象思维。拉拉公主出现了，说这一切都被可恶的巫婆施展魔法，把一件一件乐器变成了废旧物品，从此王国里再也没有美妙的音乐声了。请你们帮帮我们，让音乐与欢乐重新回到我们身边吧。这样，激发了幼儿的创造声音的欲望，情感上做了良好的铺垫。

幼儿开始探究，分三次，在难易程度上呈现递进的关系，让幼儿充分自主创造，尝试制造声音。后面再区分噪音和乐音，感受二者的不同，知道噪音对人身体有害。最后一起合作演奏交游，幼儿自愿演奏，自愿表演，解除巫婆的魔法，让拉拉公主的生活有重新有声有色。

篇15：大班科学活动教案

一、活动名称

独特的指纹

二、活动年龄班

大班上学期

三、活动由来

(一)幼儿科学学习的特点

1、“儿童的科学”是一种有经验层次的科学知识，使幼儿通过观察获得的有关事物和现象的具体、个别的经验。它是直接的、具体的、具有描述性的，而不是间接地、抽象的、解释性的。所以，我设计了这个观察类的科学活动设计。

2、“儿童的科学”是一个自我建构的过程，也是一个不断改变的过程。幼儿随着生活经验的丰富，他们对周围事物的认识也不断改变，当这些直接的、间接地经验与幼儿已有的经验不一致时，新旧经验之间的冲突、同化、整合就导致了幼儿认识的改变。

3、“儿童的科学”是对世界的独特理解。儿童的科学带有主观性的色彩，儿童不能可观的解释自然事物和现象的性质，而往往从主观的意愿出发。正如皮亚杰说过的，游戏是“儿童所选择的使自己相信的现实”。儿童常常在这个假象的情景中观察着现实、探索着科学。

(二)幼儿园各年龄段幼儿科学学习目标和内容

1、《3-6岁儿童学习与发展指南》提出5-6岁幼儿对自己感兴趣的问题总是刨根问底，能经常动手动脑寻找问题的答案，并且能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化，在探究中与他人合作。我设计的此活动就是想要儿童在观察中发现、分析指纹的独特，并能与伙伴进行合作交流，体验到在探索中有所发现的喜悦。

2、《纲要》在科学领域的内容中提到：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索的欲望。指纹这个事物是每个小朋友都熟悉的，也很感兴趣的东西，因此比较好开展活动。

3、《纲要》还指出：提供丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，并引导幼儿积极参与小组讨论、探索等方式，培养幼儿的合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。独特的指纹这个活动会为幼儿提供指纹图片，指纹画，指纹的家的指示牌等等材料，让幼儿在观察中发现不同，并分享交流。

4、《纲要》指出科学教育的目标要包括：对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。指纹的这个活动正是想实现这几个目标。

(三)个人了解的情况

在暑假时参加的补习班中，有许多幼儿园的小朋友，我发现在一次用染料涂色的活动中，一个小朋友的大拇指上沾上了颜料，印到了画纸上。同组的小朋友发现了，都来印自己指纹，他们发现，怎么有的指纹形状是一样的，有的是不一样的，于是跑过来问我。《纲要》中提出：“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验。”于是我设计了这个活动，让幼儿在这个活动中，认识指纹、了解指纹。这个活动正是在幼儿充满兴趣的探索中得来的。

四、活动目标

1、认知目标：观察指纹，了解其外形特点及三种类型，知道每个人的指纹都是不同的。

2、能力目标：观察比较指纹，并能分辨不同类型。

3、情感目标：有动手动脑的积极性，仔细观察，体验发现的快乐。

五、活动准备

1、物质环境及材料准备：指纹画一张、指纹类型PPT、警察破案短片、观察记录卡片、指纹的家指示牌、指纹身份证卡片、印泥、抹布。

1、知识经验准备：幼儿已经使用过染料涂色或发现过指纹。

六、活动基本环节

(一)活动导入：教师带领幼儿欣赏指纹画，引导幼儿发现指纹。

-直接出示指纹画，让幼儿观察，提问：这些画和平时画的画有什么不一样的地方?(用手指印的)

-那小朋友们想一想，这些指纹在哪里?看一看，是每一个手指上都有的吗?像什么?

(二)活动过程

1、了解指纹的类型，观察自己的指纹。(实现活动目标1)

(1)看一看和旁边小朋友的指纹一样吗?(看来每个小朋友都有自己的指纹)

总结：每个人的指纹形状都是不一样的。

(2)我们现在知道了每个人的指纹形状都是不一样的，所以人们把指纹分成了三大类，我们一起来看看，好不好? (指纹PPT)小朋友们看，第一种叫弓形纹，中心像一把弯弯的弓;第二种叫蹄型纹，中心向左或向右偏，像马蹄;第三种叫涡型吻，中心像水中小小的漩涡。是不是很神奇呢?

(3)现在老师给每个小朋友发一张卡片，小朋友要仔细看看自己的指纹，把每一种类型的个数写在卡片上。(考虑他们可能不识字，卡片上有三种指纹形状的图案，这个环节老师可参与到小朋友中与他们共同观察。)

2、通过游戏，巩固幼儿对指纹类型的认识(实现活动目标二和目标三)

现在小朋友们都知道了不同的指纹长什么样子，下面我们来玩一个游戏，叫“指纹的家”。

篇16：大班科学活动教案

瓶子吹气球

【设计意图】

本节课属于物质与物体的一节课。醋和小苏打都是我们生活中经常可以用在食物当中的材料。如今的幼儿家长都很宝贝，生怕自己的孩子输在起跑线上，让幼儿接触的往往都是高科技的东西，反而让孩子对于与自己生活息息相关的东西的了解少之更少，厨房更是孩子不会经常光顾的地方。为了让幼儿了解与自己生活很密切的东西。及激发幼儿探索周围环境中的事物和材料的兴趣，故设计了本节课。

【活动目标】

1、知道食醋和小苏打发生化学反应生成二氧化碳气体，了解二氧化碳在生活中的应用。

2、根据自己的猜想有目的的进行验证，激发探索的欲望和观察能力。

3、感受生活中科学的乐趣。

【教具准备】醋、盐、小苏打、气球、透明瓶子、实验记录表

【活动重、难点】通过动手操作实验，知道瓶子吹气球的原理。

【活动过程】

1、谈话导入，引出要进行的实验。在开展实验之前，首先与幼儿进行了简短的互动，让幼儿简单了解一下厨房中的调味品，并了解各种调味品的作用。

――请幼儿自己讲解一下自己了解到的知识。

――老师也取出实验中的教具，一一介绍名称，请幼儿用说一说、看一看、闻一闻、尝一尝等方法认识醋、盐和小苏打

2、幼儿进行实验操作，在操作探索的过程中得出结论

――教师准备两瓶白醋，一袋盐，一袋小苏打及2个透明玻璃碗。将盐和白醋及小苏打和白醋分成两组。请幼儿观察并提出问题：

师：是盐和白醋放在一起有好玩的事情发生，还是小苏打和白醋放在一起有好玩的事情发生?

师：有什么好玩的事情的发生呢?

――幼儿带着问题进行实验操作，并把操作的结果记录在实验记录表上。

教师总结小苏打和白醋放在一起不仅会有好玩的事情发生还会做一件更有意思的事情(出示气球)就是可以让气球鼓起来，你们相信吗?激发幼儿兴趣。

3、科学小游戏：瓶子吹气球

――在幼儿得出结论之后，进行操作。把小苏打和白醋放在透明的瓶子里，然后把气球套在瓶口上，观察气球有什么变化。(气球被吹起来了)

――提问：气球为什么会被瓶子吹起来呢?

得出结论：食醋和小苏打发生化学反应生成二氧化碳气体。

4、介绍二氧化碳的应用：

(1)灭火剂，一般条件下，二氧化碳不支持燃烧且比空气重，将二氧化碳覆盖在燃着的物体表面，可使物体跟空气隔绝而停止燃烧，因此二氧化碳可用灭火，是常用的灭火剂。

(2)碳酸饮料

(3)防腐剂，在现代化仓库里常充入二氧化碳，防止粮食虫蛀和蔬菜腐烂，延长保存期。贮藏粮食、水果、蔬菜。用二氧化碳贮藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效地防止食品中细菌、霉菌、虫子生长，避免变质。

(4)制冷剂，固态的二氧化碳即“干冰”，主要用作致冷剂，用飞机在高空喷撒“干冰”，可以使空气中水蒸气冷凝，形成人工降雨;

(5)在农业上，温室里直接施用二氧化碳作肥料，利用植物根部吸收二氧化碳，可以增进植物的光合作用。促进农作物生长，增加产量。

5、活动延伸

课后一起来找一找生活中还有哪些好玩的科学小游戏。

篇17：大班科学活动教案

设计意图

科学活动“插花”，是我们对导向式教学活动进行的一次尝试。“插花”来源于生活，先抛给幼儿一个明确的任务――“插花”，让幼儿围绕任务去尝试探索，从中发现问题――“怎么插花瓶都会倒”，教师激发幼儿解决问题的欲望――“怎样使花瓶不倒”，并提供材料支持幼儿完成。探索过程对幼儿很有挑战性，“任务=材料+创意”在活动中得到了充分体现。

活动目标

1．通过比较，发现物体不易倒的原因。

2．探索多种使物体不易倒的方法，培养探究的意识。

3．在解决问题的过程中，初步形成大胆质疑、积极探索的意识，并体验成功的快乐。

活动准备

每组矿泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫块、小石头、橡皮泥、各种盘子、盖子、硬板等若干。

活动过程

一、抛出任务“插花”，发现花瓶易倒，引起探索兴趣

1．师：老师做了很多花，想请小朋友帮忙把花一朵一朵插在花瓶里(矿泉水瓶)。

2．教师请一幼儿将三朵花插在瓶子里，提问：花插在花瓶里，出现什么情况?(花瓶很容易倒)

二、初步探索使“花瓶”不易倒的方法，在比较中了解不易倒的原因

1．师：今天带来的花瓶都是容易倒的，我们要想办法使花瓶不易倒。我给你们准备了很多材料，等会每人拿一朵花插在一个花瓶里，请你们用最短的时间使“花瓶”不易倒。如果你成功了就请你贴上自己的号码，将花瓶放在花坛上(地面有条线)。

2．幼儿自由探索，教师观察。

3．幼儿操作后交流。

师：风来了，要看看谁的花瓶比较稳固。(用纸对每个花瓶扇一扇)

预设：

幼儿行为一：同样装了石头，一个倒了，而另一个不倒。

教师的对策：拿出来比较。

师：刚才用了同样的风力．为什么都装了石头的花瓶，一个倒了一个没倒呢?

幼：因为这个瓶子石头装得比较少……

师小结：对，石头装多了就比较重，能使花瓶更稳固。

幼儿行为二：用光碟，一个放上面，一个放下面。

教师的对策：

师：这两个都是用了“光碟”。这个为什么倒了，而这个不倒呢?

幼：一个放在上面，一个放在下面。

师小结：对，重的放在上面反而更容易倒，而粘在下面使花瓶的底盘变大了。

三、探索多种使“花瓶”不易倒的方法，培养探究意识

1．师：桌上还有很多材料，这回要请你想出跟刚才不一样的方法去试一试，你可以使多个花瓶站稳，比比谁想的办法最有创意。在花瓶上也贴上自己的号码。

2．幼儿自由探索，教师指导。(孩子可以想出两个以上办法)

3．交流讨论。师：我们来看看你们都用了哪些办法。

预设：

幼儿行为一：会用多种材料，探索出不同的使花瓶不易倒的方法。如：增加重量、使底盘变大、将花站直。

教师对策：考虑进人下一环节“探索不借助材料，使花瓶不倒”，对幼儿提出更高的要求，发展他们的逆向思维能力。

幼儿行为二：大多数幼儿都采用增加重量一种方法。

教师对策：调整计划，改变原先预设的第四环节，改为在教师的启发下，幼儿继续探索用不同的材料使花瓶不易倒。

四、不借助其他材料，探索使花瓶不倒的原因，发展幼儿的逆向思维能力

1．师：现在桌上就只有许多花和花瓶，你们有没有什么办法使花瓶不易倒?

2．幼自由探索。

3．展示几种成功的方法。如：将几束花插在一个瓶子里，将小瓶放在大瓶里再插上花。

师：我也有一种方法可以使花瓶不倒(教师将花茎折短再插在花瓶里)，知道为什么吗?我们在区角活动中再去试一试是什么原因。

大班科学识字活动：动物乐园

活动目标:

1、引导幼儿在游戏中认识飞、跳、爬、游几个表示动作的字，复习小鸟、小兔、小虫、小鱼等几个动物词；

2、发展幼儿扩散思维，让幼儿初步接触更多会飞、会跳、会爬、会游的动物名称。

活动准备：大盒子一个、小盒子数个（中间挖有一个洞）；大、小字卡（大的一份、小的数份）：小鸟、小兔、小虫、小鱼、飞、跳、爬、游；磁铁黑板；各种各样动物图片或动物字卡（与幼儿人数相同）

活动过程：

1、复习导入

教师拿出一个盒子（事先已将字卡“小鸟”、“小兔”、“小虫”、“小鱼”放入，让个别幼儿进行摸摸看的游戏，摸出来后，该幼儿要说出这是什么词？若说对，全体幼儿齐声说：“对、对、对，这是xx。”帮助幼儿进行小鸟、小兔、小虫、小鱼等几个动物词的认读复习。

2、认读新字

教师把小兔，小鸟，小虫，小鱼的字卡贴在黑板上。请幼儿说说这四种动物常做什么动作？（小兔跳，小鸟飞，小虫爬，小鱼游），教师在幼儿说出后出示字卡：跳，飞，游，爬。

3、认读字卡：跳，飞，游，爬

4、看字卡做动作

教师将字卡放入盒内，第一遍教师抽出一张字卡，全体幼儿认读并做相应的动作；第二遍，个别幼儿上前抽读并做动作，做对全体幼儿齐声说：“对、对、对，这是x。”第三遍将幼儿分成数组，每组幼儿一个盒子，分别在组内进行抽字卡做动作的游戏。

5、游戏：对号入座

教师发给每位幼儿一张动物图片，并在黑板上贴上字卡：跳，飞，游，爬。请幼儿把动物们对号入座，分别把它们贴到飞，游，跳，爬四个字的下面，并读出来。（能力强的幼儿可发给动物字卡）

6、结束

小朋友回去后可以继续找会游，会飞，会跳，会爬的小动物的名称，下次来教给其他小朋友。

大班科学活动：它们能通过弯管吗

设计思路

我班幼儿挑食的问题比较严重，每天午餐时，遇到自己喜欢吃的食物就很高兴，遇到不喜欢吃的食物就愁眉苦脸。因此，我试图通过学习活动让幼儿理解各种食物的营养。另外，刚升入大班的幼儿，遇到问题还是喜欢找教师帮忙，自我解决问题的能力相对较弱。综合以上两点，我设计了“十元午餐”的数学活动。

《一元午餐》原来是一本绘本，其中包含很多数学元素，反映了一个小学生的生活。因此我决定适当改编故事，开展一次数活动。我主要做了以下三方面的调整：第一，结合上海的实际情况(一元钱可选购的东西太少)，把故事改为《十元午餐》，将餐厅价目表上的价格全部换成以元为单位的。第二，原来菜单上只有奶酪、比萨饼、冰激凌等食品，考虑到中国人的饮食习惯，我将菜单调整为有各种荤菜、素菜和水果等(鼓励幼儿科学合理地选择有营养的食物，做到荤素搭配，引导幼儿不挑食、不偏食)。第三，改编故事，使之更加精炼(改编后故事围绕吉米口袋里的十元钱展开，吉米通过观察菜谱，精心计算，合理运用十元钱)，故事中包含了认识钱币和计算等内容。

活动目标

1．引导幼儿在游戏情境中，为吉米安排一份合理的午餐。

2．鼓励幼儿能与同伴合作记录并交流分享。

活动准备

图片1、2(具体见教案)，统计表，钱币(1元、5元、10元)，幼儿菜谱，黑板。

活动过程

一、情景导入

1．出示图1

今天我请来了一位小客人――吉米，我们一起来看看吧!(观察图片)

小结：午餐时间到了，吉米肚子饿了，今天爸爸妈妈不在家，吉米需要自己去餐厅买午餐。

2．出示图2

(1)看一看，吉米一共有多少钱?(1o元)

(2)有什么好办法可以又快又准确地数出这里一共有多少钱?(幼儿说出自己的想法)

小结：把相同面值的钱币放在一起，就能很快地数出一共有多少钱了。

二、取钱

(1)老师也为你们准备了一些不同面值的钱币，请你们用自己的办法取出10元钱。

(2)你们是怎么取钱的?(各取了几张什么面值的)把取钱的方法记录在统计表中。(教师统计)

小结：可以拿各种面值的钱币，(合起来是10元)这样买东西会很方便，不用一直找零。

三、设计菜单

1．两两合作设计菜单

(1)吉米拿着钱来到了餐厅，他该买些什么呢?

(2)(幼儿观察菜谱)两两合作为吉米设计一份10元以内的菜单。(将幼儿设计的菜单展示在黑板上，交流分享)

小结：挑选食物时不仅要考虑自己的口味，还要想想食物是否有营养，不能偏食、挑食，当然还要算好价钱，不能超支。

2．小组合作设计菜单

(1)(幼儿观察菜谱)四人合作为吉米设计一份10元以内的菜单，要既营养又实惠。

(2)互相交流设计的菜单，分享经验。

反思

通过这次活动，我得到了以下几点启示：

一、实践生活化的情境教学，迁移生活中的数学问题

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“科学教育应密切联系幼儿的生活实际进行。”教学过程中，我们以模拟的方式再现生活情境，将数学知识融入其中，让幼儿在假想的生活情境中学习数学，使得幼儿学习起来更感轻松、自然和真实。由于活动内容来自生活，活动情节丰富有趣，激起了幼儿参与活动的兴趣，满足了幼儿自我探索的愿望，体现了个性化的魅力，实现了幼儿快乐学习的理想。

“数学来自生活，最终必回归生活。”这句话充分强调了数学教育的最终归宿――用幼儿能理解的数学观点和方法去发现和解决生活中的实际问题。在幼儿积累了一定的数学经验以后，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力成了必然。活动中可激发幼儿学习的内在动机，引导他们用相关的经验来理解和解决问题。

“十元午餐”的设计来源于幼儿的日常生活，平时幼儿都有和爸爸妈妈一起买东西、算价钱的生活经验，只是会不会算、怎么算、有没有方法的问题。这种建构于幼儿经验之上的活动，更贴近幼儿，更能引起幼儿的兴趣和积极性。活动中幼儿也始终能够围绕着内容思考，从而达到预设的目标。但仅仅来源于生活是不够的，活动最终的目标应该高于生活。“十元午餐”的最后环节仅仅解决吉米的午餐问题是不够的，可以将解决问题的方法迁移到生活中，可以增加一个延伸环节，对学到的内容做个小结，让幼儿知道以后如果有一个人点快餐的机会，也可以尝试运用学到的方法。

二、注意教的艺术，让幼儿在主动建构中学习

在学习过程中幼儿肯定会遇到各种各样的问题，问题的出现也正是幼儿认知冲突的关键时刻，教师要抓住这个时机，使幼儿能发现问题并产生解决问题的内在愿望，明确幼儿学习新经验的需求和动机，同时对幼儿进行适当的点拨和引导。教学中教师要善于合理运用间接引导，启发幼儿学习，引发幼儿思考。

活动中幼儿设计菜单后的交流分享环节，他们一时不能马上发现菜单中的问题，这时，教师不应急着给予幼儿提示，可提供幼儿充分观察、思考、讨论的时间，引发幼儿思考和发现其中的问题。当幼儿发现问题，说出自己的想法后，教师可在此基础上概括小结，这样才是启发幼儿学习，引发幼儿思考的最佳方式。

活动中幼儿的回答往往是教师预设外的答案，回避问题并不是最好的方法，教师可以思考哪些问题是有价值的，是值得追问的，从而将问题挖深、挖透。例如“十元午餐”中取钱的环节，有幼儿提到取2元的，虽然教师事先准备的面值中没有2元的，但教师可以进行追问，如果有2元的，我们可以怎么取?还有哪些好办法?这样既围绕目标，也发散了问题，还丰富了幼儿的经验。因此，教师教育的艺术，对活动中幼儿能否主动学习、乐于思考起着重要的推动作用。