《不锈钢的发明》教学设计
“快乐的丸子”通过精心收集，向本站投稿了19篇《不锈钢的发明》教学设计，下面就是小编给大家带来的《不锈钢的发明》教学设计，希望能帮助到大家!
篇1：《不锈钢的发明》教学设计
《不锈钢的发明》教学设计
教材分析：课文讲述了不锈钢的发明经过，虽然初衷与结果不相吻合，但这项“歪打正着”的发明，意义却十分重大。
学情分析：学生对科学存有浓厚的兴趣。
目 标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、培养学生理解和朗读能力。
3、激发学生对科学事业的崇敬与热爱。
重、难点：1、在阅读中了解和复述不锈钢发明的过程。
2、感悟作者表达准确、语言简洁的写作方法。
教 法：讨论法。
第一节
时 间：
过 程:
一、
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、导入新课
（1）可以从资料入手，请学生介绍搜集的有关不锈钢的资料。
（2）初读课文
一是请学生自由读课文，强调读准字音、把句子读通顺、把课文读通顺、读流利。
二是请学生把课文中出现的生词用笔划出来，读一读。
三是说说不锈钢的发明过程。
（3）深入精读
了解不锈钢的特点、主要成分及用途。
了解不锈钢的发明过程。
理解“歪打正着”的意思。
回归全文。
可以引导学生小结，说说从不锈钢的发明过程中想到里什么。
作业：自选
板书设计： 防腐 耐高温
不锈钢的发明 发明过程
歪打正着的世界发明
第二节
时 间：
过 程：
一、积累内化
（1）有感情地朗读课文。
（2）在课本上写下自己的.阅读感受，三言两语即可。
二、迁移练习
（1）识字写字
要注意把写字指导到位。
“治”引导学生与“冶”区别、“诺”的读音要准确。
（2）读下面的句子，体会加点词语在表达方面的作用。
（3）除了课后出示的两个句子外，还可以引导体会其他句子。
布诺雷本来是研制枪膛用钢，结果研制出了不生锈的钢，所以，人们戏称不锈钢是布诺雷“歪打正着”的一项发明。
三、语文实践
阅读发明家的故事。
五、作业：自选
板书: 防腐 耐高温
不锈钢的发明 世界发明
发明经过
篇2：《发明是什么》教学设计
《发明是什么》教学设计
教学目标
1、初步了解社会需求、生活需求和个人希望是推动创造发明的基本动力。
2、通过对？“希望孕育其中”、“缩小为我所有”、“模仿也可发明”三大创造技法的认识及应用，培养学生的动手能力、探究欲望和创新思维。
3、指导学生学会从身边的事物中寻找小发明课题，进一步激发学生开展小发明、小创造活动的兴趣。
4、通过实例分析，设计或改进一种物品，指导学生尝试解决生活中的实际问题，进而体验创造发明的快乐和意义。
5、根据实际需要，尝试指导学生运用一种创造发明技法，进行有针对性的主题小发明设计活动，培养学生综合应用发明技法的能力。
6、在小发明活动中，培养学生良好的发明习惯，遇事会动脑、善思考，做一个勇于创新、勤于实践的人。
教学准备
1、课前制作在教材设计中涉及的各种表格和多媒体课件。
2、“希望孕育其中”单元必备学具：各种笔、各种课桌多媒体课件。选用教具：“童装的发展”或“椅子的`变革”方面的图片及影像资料。
3、“缩小为我所有”单元必备学具：剪刀、胶水、折叠杯制作图。选用教具：相关图片、折叠杯范例、多功能螺丝刀、组合工具、保温杯、折伞、卷尺等等。
4、“模仿也可发明”单元必备学具：每个学生一张32开纸或纸飞机制作图。选用教具：《飞行器的变迁》录像资料。
5、其他小发明技法的影像资料。
活动重难点：
1、分析几件根据人们生活需要而改进的日用品。
2、设计或改进生活用品。
一、活动引入
二、活动过程：“希望孕育其中”
1、研究根据社会需要设计的几件产品。
（1）双肩书包。
师：你们知道以前中小学生用的书包是什么样的吗？为什么现在大多数中小学生都用‘双肩书包”？
讨论、比较“单肩书包”与“双肩书包”的优缺点。
小结归纳：通过讨论让学生知道，双肩包是为了保证青少年骨骼的正常发育而设计、推广使用的，从而认识社会需求是创造发明的基本动力。
（2）现代旅行包
放映“拉杆旅行箱”和“带轮旅行箱”投影片。
组织谈论：旅行箱的设计有什么特点？它们的设计依据是什么？
小结归纳：由于人们生活不断改善，旅游者日益增多，人们都希望旅行箱轻巧、方便、美观，于是拉杆旅行箱、带轮旅行箱等应运而生。
（3）常见的相册。
出示插袋相册和粘胶相册，提出设问：“这两种相册有什么不同？各有什么特点？”
小结归纳；插袋相册插入、取出都很方便；粘胶相册有利于组合不同尺寸的照片。这两种相册都是根据社会需求而设计生产的。
（4）电子灭蚊拍
出示电子灭蚊拍实物并提出设问：“你用过电子灭蚊拍吗？指导它为什么受消费者的欢迎？”
小结归纳：电子灭蚊拍使用方便，灭蚊效果好，不会污染墙壁等。它符合生活需要，所以受到欢迎。
总结：以上几个实例都说明社会需求是生产和推动创造发明的基本动力。抓住生产、生活中的某一需要，下决心进行分析研究，就会提出创造发明的课题。
2、设计“防风衣架”
师：晾衣架是常见的生活用品。一般的晾衣架很容易被风吹掉。请你们设计一个“防风衣架”。可在普通晾衣架的基础上改进。
结构越简单越好，材料要易得，使用要方便。
“缩小为我所用”
（1）读一读，说一说：缩小省略法含义。
（2）做一做、试一试：我们利用缩小省略法来做一个玩具――折叠杯的改进。
（3）想一想、议一议：生活中，用压缩、折叠、缩小的办法，是有些东西节省空间、携带方便，同学们还能举出一些例子吗？
（4）归纳小结：缩小省略法是创造发明的一种技法。
（5）课后自主活动：观察生活中哪些物品还可以缩小或增减功能，并记录下来；
在杂志、报纸、网络上收集用缩小省略法发明的新产品资料，照例子填表。
“模仿也可发明”
1、师：模仿联想也是人们进行创造发明的一条有效地途径。我们不仅可以向生物模仿，还可以向其他物体或现象模仿。
2、举出生活中这样的例子；观看教材，让学生认识模仿发明法。
3、指导学生完成纸飞机的制作、试飞，在做做玩玩的游戏活动中进一步体会模仿发明法的奥妙。
综合实践
设计制作综合实践课程
理论预设课教学设计
菜园镇同庄学校
李海青
篇3：电话的发明教学设计
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字15个。
3、理解课文内容，了解贝尔研究和发明电话的过程，激发学生热爱科学，勇于探索的精神。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
教学准备：小黑板，生字、词卡片。
课型：课文
教学方法：谈话、小组合作式
教学步骤：
一、导入新课。
1、谈话：同学们，我们我们现在科技发达了，联系的'发生有很多种，你觉得最普遍的是哪种?
2、同学们，今天我们一起去看看电话的发明。
3、板书课题：《电话的发明》(学生齐读两遍)
二、新授。
1、初读课文。
(1)让学生用自己喜欢的方式读课文。
(2)标出自然段的段序。
(3)出示生字，学生开火车读。
偶、沃、舍、艰、检、效、导、端、另、应、悦、启、配、拆、硫
(4)出示生词，同桌读，男、女同学接读。
偶然、肥沃、农舍、艰苦、检验、效果、导线、
一端、另一端、反应、悦耳、启发、器配、拆掉、硫酸
2、再读课文、理解课文。
(1)指名接读课文，并指名评价。
(2)①齐读第1自然段。
②介绍亚历山大·贝尔
(3)在小组中学习：
①指名接读课文28自然段。
②在小组中接读28自然段，讨论：贝尔是怎样研究和发明电话的?
③指名说说。
④齐读28自然段。
3、齐读课文。
①自由说说：电话进入了人们的生活后，给人们带来了什么便利?
②指名说说。
三、布置作业：
正确地朗读课文;
正确、流利地朗读课文;
正确、流利、有感情地朗读课文。
四、板书设计：
11、通讯
热爱科学
电话的发明
勇于探索
五、教学后记：
篇4：小学五年级语文《不锈钢的发明》教案
一， 创设情景，寻找知识
1.科学技术日新月异，突飞猛进的发展促进了时代的进步，生 活的变化。那就把我们的目光投向生活中去吧!去寻找科技的存在吧!(大屏幕展示，教师穿插引导性语言)
2.同学们，正因为生活中有了他们，我们的生活变得更加和谐 而亮丽，正因为有了他们我们的社会也有了更大的进步。那么，你能说出这些物品都有哪些相同点呢?(引出：不锈钢。并板书)
3.不锈钢在我们的生活中无处不在，你能用你观察和发现的眼 睛寻找到他们的足迹吗?(让学生在吃说出生活中的不锈钢，注意引导的顺序)
4.人类从石器时代发展到今天的电子时代，从愚昧走向文明， 走向进步。许多发明创造具有划时代的意义，科学家是推动时代发展的巨人，的金属专家布诺雷就是这样一位了不起的人物。他发明的不锈钢是有用途非常广泛的工业材料，我们的生活一天也离不开它。同学们，你们对不锈钢又了解多少呢?(学生汇报搜集到的材料) 同学们知道的可真是不少啊!那么老师想知道不锈钢是怎么发明的，你们愿意和老师一起去寻找答案吗?(补充板书)
二，初读课文，整体感知
1.用自己喜欢的方式自由的朗读课文。
要求是：1.把课文读通 顺流利，自学生字。2;对于不理解的词句，动笔画一画。3.说说课文有几个自然段，主要内容是什么!
2.检查自学情况。
过渡：同学们已经扫除了文字障碍，那就让老师和你们一起 来了解不锈钢的发明过程吧!老师跟着你们学好吗?
三、读中理解，读中感悟
同学们刚才课文读的那么详细，那么你们愿意告诉在读课文 的时候你都知道了什么好吗? 抓住重点：“它是一种防腐蚀、耐高温的合金” (合金：是一种金属元素与其他金属元素熔合而成的物质。 合金的金属特性并不消失，但是物理性质不同于原来的基础) “它的主要成分是铁和铬。” (铬是金属元素，是银灰色的结晶体，质硬而脆，是制造不 锈钢，高速钢的重要原料。铬，铁、锰都是黑色金属，也叫克罗米。) “从宇宙飞船到钻探石油的井架，不锈钢的用途非常广泛。” (说明实用性强) “随着时间的推移，墙角的废钢越积越大，越积越高，成了 一座小山。”(伟大的发明往往都处于好奇心，新的发现引起了助手和专家的兴趣，这位不锈钢的诞生提供了契机。发现问题。提出问题，才能研究问题，最后解决问题) “在此之前，有些冶金学家也炼出过这种铁铬合金，但是， 他们都没有注意到它抗腐蚀的特点。”(主要原因是他们没有关注新现象，缺少好奇心。布诺雷发现“怪钢”之后不怕困难和麻烦，反复对照记录查配方，反复试验最理想的不锈钢，他的行为说明他的发现创造并非是命运女神的眷顾，而是他自己努力的结果) “ 所以人们戏称不锈钢是布诺雷‘歪打正着’一项发明.” (歪打正着：比喻方法本来不恰当，却侥幸得到了满意的结 果。这里指起初的目的和左后的结果不一致)
四、写作特点
1.“总——分——总”的结构方式。使文章条理清晰。
2.语言简洁，通俗易懂。为了避免枯燥，课文运用了生动的描 述语言，如：锈迹斑斑，亮晶晶等。增强了文章的可读性。
五、课外拓展
1.正因为有科学家门不懈的努力，一项项新的发明层出不穷， 同学们你能说出20世纪中影响人类生活的发明吗|? 幻灯片展示
2.同学们他们是大发明家。我们是小发明家。在我们的生活中 你们也亲自把自己的奇思妙想变为现实吗?快说给我们听听、(说生活中自己的小发明)
3.时代的进步是飞速的，我们要紧跟时代的步伐。用我们学到 的知识。把我们小脑瓜种一个个跳跃的想法变为现实。记住没有做不到的，只有想不到，没有做不到，只要想得到就能做得到!相信自己!
篇5：小学五年级语文《不锈钢的发明》教案
教学分析：
教材分析
课文讲述了不锈钢的发明经过，虽然初衷与结果不相吻合，但这项“歪打正着”的发明，意义却十分重大。
学情分析
学生对科学存有浓厚的兴趣。
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、培养学生理解和朗读能力。
3、激发学生对科学事业的崇敬与热爱。
教学重、难点：
1、在阅读中了解和复述不锈钢发明的过程。
2、感悟作者表达准确、语言简洁的写作方法。
教学方法：
讨论法。
第一课时
一、引入
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、导入新课
(1)可以从资料入手，请学生介绍搜集的有关不锈钢的资料。
(2)初读课文
一是请学生自由读课文，强调读准字音、把句子读通顺、把课文读通顺、读流利。
二是请学生把课文中出现的生词用笔划出来，读一读。
三是说说不锈钢的发明过程。
(3)深入精读
了解不锈钢的特点、主要成分及用途。
了解不锈钢的发明过程。
理解“歪打正着”的意思。
回归全文。
可以引导学生小结，说说从不锈钢的发明过程中想到里什么。
板书设计：
防腐 耐高温
不锈钢的发明 发明过程
歪打正着的世界发明
第二课时
一、积累内化
1、有感情地朗读课文。
2、在课本上写下自己的阅读感受，三言两语即可。
二、迁移练习
1、识字写字
要注意把写字指导到位。
“治”引导学生与“冶”区别、“诺”的读音要准确。
2、读下面的句子，体会加点词语在表达方面的作用。
3、除了课后出示的两个句子外，还可以引导体会其他句子。
布诺雷本来是研制枪膛用钢，结果研制出了不生锈的钢，所以，人们戏称不锈钢是布诺雷“歪打正着”的一项发明。
三、语文实践
阅读发明家的故事。
四、作业
板书设计：
防腐 耐高温
不锈钢的发明 世界发明
发明经过
小学五年级语文《不锈钢的发明》相关资料
不锈钢(Stainless Steel)是不锈耐酸钢的简称，耐空气、蒸汽、水等弱腐蚀介质或具有不锈性的钢种称为不锈钢;而将耐化学腐蚀介质(酸、碱、盐等化学浸蚀)腐蚀的钢种称为耐酸钢。由于两者在化学成分上的差异而使他们的耐蚀性不同，普通不锈钢一般不耐化学介质腐蚀，而耐酸钢则一般均具有不锈性。
历史起源
不锈钢的发明和使用，要追溯到第一次世界大战时期。英国科学家亨利·布雷尔利受英国政府军部兵工厂委托，研究武器的改进工作。那时，士兵用的步枪枪膛极易磨损，布雷尔利想发明一种不易磨损的合金钢。 布雷尔利发明的不锈钢于19取得英国专利权并开始大量生产，至此，从垃圾堆中偶然发现的不锈钢便风靡全球，亨利·布雷尔利也被誉为“不锈钢之父”。第一次世界大战时，英国在战场上的枪支，总是因枪膛磨损不能使用而运回后方。军工生产部门命令研制高强度耐磨合金钢的布雷尔利，专门研究解决枪膛的磨损问题。布雷尔利和其助手搜集了国内外生产的各种型号的钢材，各种不同性质的合金钢，在各种不同性质的机械上进行性能实验，然后选择出较为适用的钢材制成枪枝。一天，他们实验了一种含大量铬的国产合金钢，经耐磨实验后，查明这种合金并不耐磨，说明这不能制造枪支，于是，他们记录下实验结果，往墙角一扔了事。几个月后的一天，一位助手拿着一块锃光瓦亮的钢材兴冲冲跑来对布雷尔利说：“先生，这是我在清理仓库时发现的毛拉先生送来的合金钢，您是否实验一下，看它到底有什么特殊作用!”“好!”布雷尔利看着光亮耀眼的钢材，高兴地说。 实验结果证明：它是一块不怕酸、碱、盐的不锈钢。这种不锈钢是德国的毛拉在19发明的，然而，毛拉却并不知道这种不锈钢有什么用途。
布雷尔利心里盘算道：“这种不耐磨却耐腐蚀的钢材，不能制枪枝，是否可以做餐具呢?”他说干就干，动手制作了不锈钢的水果刀、叉、勺、果盘及折叠刀等。
篇6：胶水发明记 教案教学设计
学习目标
1．认识本课的4个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．懂得思考生活中的问题是发明创造的源泉，培养自觉实践、大胆创新的好习惯。
教学过程：
一、导入新课
这节课我们来学习第12课《万能胶水发明记》。（板书课题）从题目中，你了解到了什么？
二、自学
出示自学提纲：
自由读课文，思考：
这篇文章主要讲谁发明万能胶水？他是怎样想到要发明万能胶水的？他是怎样做的？
三、反馈
1．指名朗读课文，纠正字音。
2．交流自学提纲的问题。
引导学生理解：聪聪是在遇到很多困难的情况下想到万能胶水的，他为此做了深入的研究，收集了很多的资料，设计了很多方案并精心地做了不少实验。
启发学生认识到聪聪在发明过程中，十分认真。
3．讨论：这种胶水暂时无法使用，而电视新闻却说：“小发明家聪聪成功地发明了万能胶水。”这是怎么回事？
（小组议答一全班交流）
引导学生弄清：尽管这种胶水暂时无法使用，但这只是无法解决到它自身出的问题，这正说明这种胶水是万能的，而且效果极好，因此，电视新闻这样报道。
四、总结
从这个故事中，你们想到些什么？你认为聪聪的想法最终能够实现吗？为什么？
五、布置作业
把这个故事讲给父母或小伙伴听。
[万能胶水发明记 教案教学设计]
篇7：《电话的发明》教学设计之二 教案教学设计
教学要求
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解贝尔研究和发明电话的过程，激发学生热爱科学，勇于探索的精神。
4、在阅读中想像贝尔搞实验研究的艰苦状况，懂得科学探索之路是伟大而艰苦的。
5、说一说电话给人们带来的方便。
重难点、关键
1、了解贝尔发明电话的过程。
2、在学文中体会贝尔热爱科学，刻苦钻研，勇于实践的精神。
课时划分 两课时。
第一课时
一、观看实物，导入新课
1、教师出示电话：同学们这是什么？
2、它有什么作用呢？（指名问答）
3、教师：电话是亚历山大?贝尔在1876年设计成功的。
4、学生出示资料，介绍亚历山大?贝尔。
二、初读课文，学习生字
1、教师导读：那么电话是怎么发明的呢？请同学们自读课文《电话的发明》。
2、教师出示有关阅读要求。
（1）画出本课的生字词。
（2）找出文中你不理解的词语。
（3）课文中哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。
3、检查反馈生字学习的情况。
（1）出示生字卡片，学生读一读。
（2）教师强调部分生字在读音和书写上的要点。
（3）学生开火车读生字。
（4）用生字组词练习。
（5）教师出示生字词语卡片，学生读一读。
4、反馈不理解的词语，联系课文内容或是查词典，理解部分词语的意思。（偶然、哭笑不得、顿时、喜不自禁）
5、读课文。
三、弄清文章的条理
1、指名反馈：哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。
2、让学生按起因、发展、结果把发明电话的过程分成三层。
3、指名反馈。
起因：产生发明电话的新奇设想。
发展：具体写贝尔经过艰苦的实验、研究、发明电话的过程。
结果：电话进入了人们的生活。
四、感情朗读课文，熟读课文
第二课时
一、巩固旧知，导入新课
1、出示生字词语卡片，指名读一读。
2、全班读一读。
3、指名分段读课文。
4、通过上节课的学习，我们知道电话是贝尔在1876年成功发明的。他是怎么发明电话的呢？
二、提纲导读，合作学习
1、贝尔决定发明电话是受什么的启发？
2、课文讲了贝尔发明电话的几件事？
3、互相讨论，说一说贝尔是怎样研究和发明电话的？
4、说说贝尔是一个怎样的人？
5、学了这篇课文，你们的心里有什么感想？
三、反馈交流，理解课文
（一）了解起因，感悟发明在于大胆地设想。
1、指名反馈：贝尔决定发明电话是受什么的启发？
2、指名读课文第2自然段，其他思考：从中你们想到了什么？
3、指名反馈。（引导学生体会一切的发明创造来自于生活，源于人类大胆的幻想。）
（二）体会实验的艰苦，贝尔的执着。
1、指名反馈：课文讲了贝尔发明电话的几件事？
（1）一次实验失败，贝尔哭笑不得。
（2）拆船板做音箱。
（3）硫酸溅到人腿。
2、从这几件事情中，你觉得发明的过程是怎样的？你们是从哪些具体的语句中体会到的？
3、引导学生从关键的语句中体会实验的艰苦，人物的精神。
教学建议：以学生的自读自悟为主，教师根据具体的句子进行引导，帮助学生更深刻地理解课文内容。
例如：“经过两年的艰苦实验，他们终于做好了一台电话样机”
（1）引导抓关键词语，说说自己的体会。
（2）鼓励想像，说说他们两年中遇到的种种困难。
（3）感情朗读。
四、总结全文
1、指名反馈：贝尔是怎样研究和发明电话的？
2、指名反馈：从发明的过程中你觉得贝尔有什么值得我们学习的？（学生结合课文的内容自由发言：坚持不懈、热爱科学、大胆想像、敢于实验探索。）
五、拓展延伸
1、小组交流：说说电话给人们带来了什么便利？
2、集体交流、反馈。
3、引导学生联系生活实际，说一说移动电话的发展给人们带来的方便，从而鼓励学生不断地努力，争取科学上的再进步。
[《电话的发明》教学设计之二 教案教学设计]
篇8：《纸的发明》表格式教学设计
《纸的发明》表格式教学设计
统编教材 三 年级下册 《纸的发明》教学设计 学科 语文 课时安排 2课时 班级 304 课型 教学目标 1．会认11个生宇，会写12个生字。正确读写“创造、阅读、携带、学富五车、蚕茧、薄片、粗糙、捣烂、轻便、邻近”等词语。
2．默读课文，了解每个自然段的意思，了解课文内容。
3．了解纸的发展过程，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。
4．了解造纸术对世界文化的影响，增强学生的民族自豪感。
教学重难点 1.从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。
2.帮助学生理清纸的发明过程。
第一课时教学目标：1.会认11个生字，会写12个生字。
2.熟读课文，了解课文内容。
教学过程（第一课时） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入，揭示课文。（用时：5分钟） 1.教师拿出课本和各种作业本，提问：这是用什么做的? 2.小结，揭题。
这一张张纸是谁发明的？是怎样发明的？今天我们就来了解一下。
3.板书课题。
1.学生交流回答：课本、作业本是用纸做的。
2.小组讨论交流对纸的了解。
3.齐读课题。
重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。
二、初读课文，认读生字。（用时：15分钟） 1.要求学生自读课文，按要求自学生字词。
2.课件出示本课词语，引导学生认读词语。
3.再读课文，了解文章大意。
1.学生自读课文，自学生字词。注意“携、累”的读音。
2.掌握多音字“累”和“鲜”。
3.认读词语。
4.再读课文，概括文章的主要内容。
抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。
三、自主探究2、3自然段。（用时：15分钟） 1.引导学生自读课文第2、3自然段，了解人类记录文字的方式的演变。
2.再读第2、3自然段，说说这些文字记录方式的缺点。
3.与我们现在用的纸张进行比较。
板书：竹片、木头→笨重 帛→价钱太贵 麻→粗糙 1.根据课文内容总结出人类记录文字的方式的演变过程。
纸发明以前，我们的祖先把文字刻在龟甲、兽骨上或铸刻在青铜器上；
后来，又把文字刻在竹片和木片上，并用绳子穿起来，就成了一册书；
再后来，把字写在蚕丝织成的帛上。西汉时代，用麻造纸。
2.小组讨论交流这些书、纸的缺点。
《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。
四、总结巩固。（用时：5分钟） 1.课件出示书和纸的发展演变过程，引导学生复述。
2.布置课堂作业。
1.通过课件直观感受祖先记录文字的艰难和纸的发展过程，并复述这一演变过程。
2.书写生字、词语。
第二课时教学目标：1.了解蔡伦造纸的方法和意义。
2.感受祖先的聪明才智，培养民族自豪感。
教学过程（第二课时） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、品读第4自然段。（用时：20分钟） 1.要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段，概括这段话的主要内容。
2.引导学生简述蔡伦造纸的过程。
3.根据原文，思考交流：蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来? 1.自由读第4自然段，了解蔡伦发明纸的过程及其发明的纸的优点，小组交流讨论。
材料：树皮、麻头、稻草、破布 过程：剪碎（切断）、浸、捣乱、捞、晒 优点：原料易得、价格便宜、轻便好用 2.简述蔡伦造纸的过程。
3.抓住蔡伦改进的造纸术的'优点回答问题。
一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
二、了解发明意义。（用时：10分钟） 1.齐读最后一个自然段，概括其主要内容。
2.联系第一自然段，感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。
1.纸的发明意义重大：传到朝鲜、日本；
传到阿拉伯和欧洲；
影响了全世界。
2.自读第一自然段和最后一个自然段，感受纸的发明的伟大意义。
三、拓展延伸。（用时：10分钟） 1.结合生活实际，说说纸的发明给我们带来了哪些便利。
2.再读课文，完成课后习题第一题。
3.作业：收集资料了解中国古代其他的三大发明。
1.交流纸给我们带来的便利。
2.再读课文，完成课后第一题，深入了解纸的发明过程。
3.收集资料了解指南针、火药、印刷术的发明过程。
板书设计 教学反思 本次教学按时间的先后顺序,先帮助学生理顺纸的发展过程,再了解发明的意义。教学思路清晰，最后的拓展延伸，不仅扩展学生的思维，还激发了学生的民族自豪感。
说明：1、“课题”用三号楷体，正文用小四楷体，1.25倍行距。
2、精读课文根据需要分课时备课，略读课文备一个课时，语文园地只备习作，其他不用。
3、精读课文课后写反思（用红色字）。
篇9：《20世纪的10大发明》的教学设计
《20世纪的10大发明》的教学设计
教材分析：
概述20世纪的科学发明之多，给我们的生活带来说不尽的舒适和便利。
学 情：
学生喜欢科普知识文章
目 标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识课文中的七个生字。
2、培养学生理解感悟能力。
3、了解课文内容，感受科学家的智慧和伟大。
重、难点：
学习课文内容，了解这些发明的重要作用，学习文章表达方法。
学 法：
自主探究
教 法：
讨论法
时 间：
流 程：
一、导入与初读
学生初读课文，把课文读正确、读流利、其间穿插生字的认读，从整体上了解文内容。
二、领悟内容
（1）重点引导学生了解这些发明对人们生活的改变，给人们带来的便利。
（2）请学生自主选择感兴趣的.发明朗读感悟。
（3）体会用词的准确，语言简洁准确是科技类课文方面的特点。
三、积累迁移
课文中有些字的字音容易读错，可让学生先自主交流认读，注意提醒“纽”、“杉”“械”等字的读音。
四、实践拓展
五、作业：自选
板书设计：
在二十世纪有许多科学发现
1、拉链 2、集成电路 3、飞机 4、飞艇
20世纪 5、水中呼吸器 6、石膏绷带 7、尼龙
10大发明 8、火箭 9、电视 10、电冰箱
篇10：第一个发明麻醉剂的人教学设计
教学目标：
1正确流利地朗读课文
2默读课文，边读边体会“处处、昏昏、时时、慢慢”等词语在文中的作用
3了解中国古代神医华佗在行医中，总结经验，反复试验，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生的民族自豪感
4想像华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来
教学过程：
一、激趣导入，出示课题
1同学们，在我们悠久的历史长河中涌现了无数伟大的人，他们用自己的智慧和创造推动着社会的发展今天我们就要学习其中一位有名的医学家——华佗的故事（读准多音字：华huà）
2出示课题：第一个发现麻醉剂的人
自由读课题学生质疑：提出课题中的“发现”应该为“发明”
讨论：发明与发现的不同用法（发现是已经存在了，而发明是从无到有的过程，是创造新事物的活动）
3修改板书顺势提问：那么华位发现了什么，从而发明了麻醉剂（板书：发明）
二、感知课文，了解华倍
1学生带着上述问题默读课文
2回答问题：华位发现了什么？
学生自由回答
如：⑴华佗发现病人动手术时很疼痛
（2）华佗发现喝酒之后人会昏睡，手术就不会有痛苦了
（3）华佗发现中药麻醉剂一一麻沸散有使人麻醉的作用
3小结：对，华位是一个非常关注病人的医生，因此他发现了在麻醉的情况下动手术，可以减轻病人的痛苦而这一切，首先来自于华佗仔细的观察（板书：观察）
三、细读课文，完成表格
1课文写了华位从医中的两件印象深刻的'事情，在这两件事情中，他分别看到什么，听到什么，又想到什么呢？
出示表格：
手术看到听到想到
给小孩动手术活蹦乱跳
给喝醉酒的汉子动手术
2学生自由学习课文，找出课文所写的两件事，完成表格
（1）再次默读课文，完成练习
（2）交流随机解决：“活蹦乱跳撕心裂肺呻吟任人摆布沉思这些词在文中的意思或质疑其他的字词
（3）根据表格，老师指导朗读尤其是下列两个问句：
①有什么办法能使动手术的病人不感到疼痛呢？
②如果有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样，动手术不就没有痛苦了吗？（反复渎，体会华佗急病人所急想病人所想的高尚医德）
3展开想像：这两件事情给了华佗很大的震惊，那么，大家想像一下，此时此刻的华佗会想些什么，还会问些什么？学生自由交流
4小结：对，两件事虽小可是给了华佗启发，使他思考，更促使他去研究板书：思考研究
5再读课文第2—7节
四、学习课文第8节
1指名读
2比较句子：
（1）从此，华佗时时留心，处处搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散动手术的病人喝了这种药便会昏昏入踵，手术结束后才慢慢苏醒
〈2〉从此，华佗留心搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂一一麻沸散动手术的病人喝了这种药，便会入睡，手术结束后才苏醒
（3）通过朗读，体会叠词的作用：更能表现华馆对医学的执著，对病人的关心
3引读第8节
五、拓展延伸
1收集华佗的资料，整理之后交流
2你还知道有哪些伟大的医学家？他们有些什么贡献？
3开展小小辩论会：医德与医术哪个更重要？
板书：观察：活蹦乱跳软绵绵
撕心裂肺任人摆布
篇11：我发明的东西教学设计
我发明的东西教学设计
师：今天，老师是坐夏利车来上课的，这种车好是好，就是有点颠簸，不太舒服。你们都见过哪些类型的轿车，你能介绍一下吗？
生：我坐过奥迪，这种车外观很华丽，喷的漆亮得能照人，前后（各）有一排车灯，五光十色的，坐上去特别舒服，软绵绵的沙发座椅，里面有空调，还能听音乐。
生：我坐过黄冠，车体是流线型的，我觉得玻璃很特别，从外向里看不见，从里向外看得很清楚。坐在车上还能看电视呢！他最大的特点就是车速快，减震好，一点也不颠簸。
生：我坐过桑塔纳，燃料不用汽油了，用的是天然气，是环保型的。
师：同学们知道的可真多。我们的科技在不断的`发展，新型的轿车不断的推出，越来越变得轻快、敏捷、安全、环保。如果让你发明一辆轿车是什么样的呢？大家可以从车型、结构、速度、安全、环保等方面来考虑。
（学生议论）
生：我发明的轿车外形像火箭，表面涂上一层特殊的材料，不怕火烧，不怕碰撞。燃料利用空气，排出的是氧气。车体是无数电子元件构成的，由电脑控制，不用司机开车了。能自动的识别路标和道路。
师：这车好，既环保又省人力。
生：我发明的轿车里面有一个大屏幕，上面显示的是交通地图，我想去哪用手指一按，就到了。
师：呵！你真能想。
生：我发明轿车的燃料用水。
师：用水？你可知道这水可宝贵啊，如果所以的车都用水做燃料那我们吃什么？
生：用海水，而且用量很小，加上我发明的添加剂就可以使用了，它最大的好处节能，不污染环境。
师：这还不错。
生：我发明的轿车不仅能在陆地上行使，而且能上天，像飞机一样飞，能下海，像潜水艇似的，在海里自由航行。
师：这就方便多了。不过我有一个问题，像飞机那样飞，如果遇到危险怎么办？
生：不会有危险的。如果遇到大气流，可以释放巨大的热能，把冰云层融化了。如果遇到高山就自动的躲开。实在有危险就放出一个大气囊，慢慢的降落下来。
师：你想的还很周全。
生：我发明的轿车能变形，能像人那样走路，能像猎豹一样奔跑，还能当小船划。
师：你想的真奇特。
生：我发明的轿车特别安全，两车相撞的时候像棉花那样软。
生：我的车里面什么都有，里面有床，有大屏幕电视，有卫生间，有游泳池。可以载很多很多人。
生：那你的车得多大呀？
生：不是的，外观小里面大，当外面的事物进去就变小了，出来就还原。
师：真是太神奇了。
生：我的车可变大可变小，变大的时候，可当房子住，变小的时候可当玩具。
生：我的车可代替警察，在方圆几百里地之内，有人做坏事它就报警。马上通知警察去抓他。
师：恩！真好。
生：我的车利用的是光能，有点微弱的光就能开，而且有夜视仪。
生：我的车坚硬无比，什么车也撞不坏我的车。
生：那你不把别的车撞坏了吗？这车对自己有益，对别人没好处。
师：对呀，你怎么解决？
生：我还没说完呢？我的车在遇事故的瞬间就飞到空中去了，不会给的车造成伤害的。
师：啊，是这样。
师：同学们能展开丰富的想象，设计出了新型的轿车。希望你们努力学习，发挥你们的创造力，实现你们的愿望。
师：好，今天我们就以〈我发明的轿车〉为题，写一篇想象作文
篇12：纸的发明教学设计实录
学习目标
1.了解蔡伦造纸的方法和意义。
2.感受祖先的聪明才智，培养民族自豪感。
学习重点 了解蔡伦造纸的方法和意义。
学前准备 制作多媒体课件。(教师)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、品读第4自然段。(用时：20分钟) 1.要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段，概括这段话的主要内容。
2.引导学生简述蔡伦造纸的过程。
3.根据原文，思考交流：蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来? 1.自由读第4自然段，了解蔡伦发明纸的过程及其发明的纸的优点，小组交流讨论。
材料：树皮、麻头、稻草、破布
过程：剪碎(切断)、浸、捣乱、捞、晒
优点：原料易得、价格便宜、轻便好用
2.简述蔡伦造纸的过程。
3.抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。
4.为什么只有蔡伦改进的造纸方法传承下来了?______________________________________________________
二、了解发明意义。(用时：10分钟) 1.齐读最后一个自然段，概括其主要内容。
2.联系第一自然段，感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。 1.纸的发明意义重大：传到朝鲜、日本;传到阿拉伯和欧洲;影响了全世界。
2.自读第一自然段和最后一个自然段，感受纸的发明的伟大意义。 5.造纸术的发明与传播有什么重大意义?
______________________________________________________
三、拓展延伸。(用时：10分钟) 1.结合生活实际，说说纸的发明给我们带来了哪些便利。
2.再读课文，完成课后习题第一题。
3.作业：收集资料了解中国古代其他的三大发明。 1.交流纸给我们带来的便利。
2.再读课文，完成课后第一题，深入了解纸的发明过程。
3.收集资料了解指南针、火药、印刷术的发明过程。 6.选取一个古代发明，说说它的发明过程。
板书设计
教学反思 本次教学按时间的先后顺序,先帮助学生理顺纸的发展过程,再了解发明的意义。教学思路清晰，最后的拓展延伸，不仅扩展学生的思维，还激发了学生的民族自豪感。
篇13：纸的发明教学设计实录
◆自主探究，了解纸的发明过程。(教学重点)
师：中国造纸术的发明，为世界文明做出了巨大的贡献。这一伟大的发明是怎样诞生的呢?请同学们自读第2～4自然段，画出相关内容。
(学生自读课文，边读边做记号。四人小组交流，然后推荐代表发言)
生1：早在几千年前，我们祖先创造了文字后，把文字记载在龟甲和兽骨上或铸在青铜器上。
生2：后来，人们把文字记载在竹片或木片上，用绳子穿起来，成为一册书，很笨重。
生3：再后来，人们在蚕丝织成的帛上写字，虽然轻便，但价钱太贵不能普及。
生4：两千多年前的西汉时代，人们用麻造纸，但这种纸粗糙，不好写字。
生5：大约在一千九百年前的东汉时代，蔡伦吸收了人们长期积累的经验，用树皮、破布、麻头等为原料，造出了既轻便又好用，价格又便宜的纸。
师：同学们学得认真，总结得较好，我们一起读读蔡伦造纸的过程，说说为什么蔡伦的造纸术能传承下来呢?
(生齐读)
生1：蔡伦造纸的原料容易得到。
生2：蔡伦造的纸轻便好用，而且价格便宜，能满足多数人的需要。
师：古人的智慧和创造让我们赞叹不已，更值得我们学习。如果没有纸的发明，也就不会有我们今天读书学习的便利。
篇14：我想发明的机器人的教学设计
一、谜语导入，激发兴趣
1、同学们，喜欢猜谜语吗？听好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。能开机器能下棋，干活听话负责任。”是什么？（板书：机器人）
老师这有一个机器人想看吗？看完之后说一说，你看到了什么？你了解机器人的哪些知识？
2、学生介绍机器人有关知识。
是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要，生活需要极想拥有一些机器人。比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人，代替消防队员深入险境排除险情。又如，社会上有相当数量的盲人，眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物，科学家根据他们的生活需要发明了导盲机器人，虽然仅仅是一个普通的铁盒子，却引领盲人走上街头。
3、随着社会的进步，科技的发展，机器人越来越聪明了能干了！今天,我们就来聊一聊和机器人有关的话题。请同学们打开此次口语交际的要求。这一次口语交际的题目是（生齐读，师出示“我想发明的机器人”）
二、明确交际要求
师：这一次我们要聊些机器人的哪些内容呢？有什么要求呢？请同学们自由读一读口语交际的要求。读明白了的同学请举手示意老师。（生自由读，指名回答。）
教师板书： 我想发明的机器人
想象（类型→样子→本领→奇特）说得清楚
师：说到这，老师有个小小的要求（引出说的要求和听的要求）
三、展开交际，多向互动
（一）自由想
1、师：同学们，如果给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人？发明的机器人能帮他干什么呢？
（学生发言）
追问：你的机器人不能光外型吸引人哪，能说说你设计的这个机器人
都有什么特殊本领吗？（上述学生继续介绍说）
预设1：说出了本领，但不具体。
（1）你听明白了吗，他的机器人有什么本领？指名说说。
（2）可是，像你这样介绍，我总觉得给我的印象不深。这样吧，让我来显显身手！
老师也发明了一种机器人，听一听老师介绍的时候是按照什么顺序来介绍的？
-（师介绍）------机器人保姆
我想发明“保姆机器人”是有目的的。因为我工作忙，没法照顾孩子。孩子孤零零的一个人在家，我也不放心。工作就受到影响。所以，我想发明一个“机器人妈妈”，专门在家照顾小孩子。她的样子是不是有点像喜洋洋？为什么设计呢？因为这种形象一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时提醒孩子学习和休息，使孩子健康成长。其次，她能散发出妈妈的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况，一旦发现生病，会马上同主人取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过自动播放动画片或者讲故事来哄孩子。当然，她还能在照顾好孩子的同时，搞好家庭卫生，在主人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“机器人妈妈”，大人就可以安心工作了。你们说我发明的机器人怎么样？
2、想一想老师在介绍的.时候是按照什么顺序来介绍的？（学生自由发言）
板书黑体字：
1、我想发明什么机器人？（名字）
2、为什么想发明这个机器人？（原因）
3、发明的机器人是什么样子的？（样子）
4、它有哪些本领？（本领）
板书交际的要求：
1、想象要奇特、合理。
2、说得清楚明白。
3、声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。
2、生思考。
师：小发明家们，拿出你们的设计图纸！让我们发挥自己的聪明才智，展开大胆想象，设想自己想发明一种什么机器人，为什么想发明它，它的样子是怎样的，有什么本领?
(三言两语在纸上写写自己想发明的机器人的名称、功能、特征以及设计意图。)
（二）小组交流
小组之间自由交流。说说你刚才的设计，让你的好朋友给你提供一些建议，让你的设计更加完善。你也要仔细地倾听你的同伴的发言，也给他提提建议。(好东西要大家一起分享，从想发明的机器人的名称、功能、特征以及设计意图。这几个方面，向小组内的同伴介绍自己发明的机器人，比一比，谁的设计最奇特合理.)
四、创设情境，举行优秀设计师大赛
同学们的想象力真是太奇特了。201X年全国机器人设计大赛就快开始了，你们想去参加吗？今天，我们就来一个现场的选拔赛，好不好？并要评选出“最佳创意小组” “最佳设计创意小组” 和“最佳推荐小组”(用竞赛这种学生非常喜欢的形式激活孩子们的表现欲，让他们敢于并乐于表达)
宣布选拔赛规则。
你可以毛遂自荐，推荐自己的设计，在全班亮相，谈谈你的创造发明；你也可以推荐你的好朋友的设计，推荐时说出你推荐他的理由，如：设计巧妙、新颖等等。当一个同学在讲述时，请其他所有的孩子认真倾听，边听边想象。等这个同学讲述完毕后，你可以补充你的想法，提些建议，也可以对你听不明白的地方提出问题，讲述的孩子要一一作答。
模拟选拔赛开始，学生上台介绍，其他同学可以提问。
教师除了指导说的同学能清楚明白地表达自己的意思，更要引导学生尊重别人的发言，认真倾听，学会补充和帮助，并从正面评价别人，学会交往技巧，营造和谐、融洽、健康的交际氛围。
投票表决评选优秀设计师。
预设2：说得较为具体生动。
（1） 你说得真棒！你们觉得他哪儿说得特别好？
整理评价：有条理；说得生动……
五、总结
同学们，你们真是太棒了！，一下子想出了这么多奇特而又有本领的机器人。只要大家努力学习，刻苦钻研，老师相信在不久的将来，你们想发明的机器人一定会成为现实。
篇15：三年级语文上册《电话的发明》教学设计
北师大版三年级语文上册《电话的发明》教学设计
教材分析
这篇课文主要写亚历山大．贝尔经过艰苦实验，发明了电话的故事，表现了贝尔刻苦钻研，勇于时间的精神。课文可分为两个部分：
第一部分（第1自然段)开门见山，介绍了电话的发明人是亚历山大．贝尔。
第二部分（第2—8自然)段讲贝尔经过艰苦实验，发明电话，从此电话进入了人们的生活。
第二部分是文章的重点，主要写贝尔研究和发明电话的过程。事情的发生、发展和结果分为三个层次。第一层（第2自然段）讲贝尔在一次实验时，发现有趣的现象，产生了一个新奇的设想——用电流来传送人的声音。在这一部分中作者具体写了贝尔在实验室时，发现了当电流接通或断开时，螺旋线圈会发出噪音，于是贝尔产生了一个大胆而新奇的想法。从而说明了贝尔喜欢钻研、探索。这也是他发明电话的原因。第二层（第3—7自然)段具体写了贝尔经过艰苦实验，研究和发明电话的过程。第三层（第8自然段）写贝尔发明的结果——从此，电话进入了人们的生活。
教学目标
1、认识15个生字，会写11个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解贝尔研究和发明电话的`过程，激发学生热爱科学，勇于探索的精神。
3、了解电话进入人们生活后，给人们带来的便利。
4、在阅读中想象贝尔搞实验研究的艰苦状况，懂得科学探索之路是伟大而艰苦的。
教学重点、难点
1、了解贝尔研究和发明电话的过程。
2、在阅读中想象贝尔搞实验研究的艰苦状况，懂得科学探索之路的伟大而艰辛。
教学建议
关于课文：
1、电话的发明人是亚历山大．贝尔。教学时，可先让学生查找资料，了解贝尔，为理解课文内容做好铺垫。
2、课文的重点是第二部分。教学时，教师让学生围绕“贝尔是怎样研究和发明电话的？”这一问题在学习课文，让学生通过阅读，体会贝尔热爱科学，刻苦钻研，勇于实践的精神。
3、围绕文章最后一自然段中“从此，电话进入了人们的生活”这句话，教师要启发学生发散思维，问：“电话进入了人们的生活后，给人们带来了怎样的便利？”让学生畅所欲言，互相交流，从中体会到“发明”给人们带来的益处，激发学生热爱科学、勇于创新的精神。
4、有条件的地方可收集现代电话的资料，如可视电话、移动手机、对讲机等，以了解科技的进步。
关于生字：
本课生字较多，教学中要加强有针对性的指导，有的字要注意读音：如“偶”；有的字要写准字形：如“偶”、“配”、“拆”；还要注意形近字：偶——遇、检——验、导——异、拆——折，同音字：坚——艰。
课时安排：
建议本课教学2课时。
拓展习题
1、比一比，组成词语。
偶检（）导（）拆（）艰（）
遇（）验（）异（）折（）坚（）
2、积累下列词语，并选择自己喜欢的造句。
偶然新奇设想悦耳艰苦
苦笑不得豁然开朗喜不自禁欣喜若狂
3、你理想的电话应该是什么样子的？先说一说，再写一写。
相关资料
电话的发明者——贝尔：在某种范围内说，电话是当今社会最方便、最实用的通讯工具。发明电话的是英国人贝尔（1847——1922），当时他还不到30岁。
他还制造了助听器，改进了留声机，他一生获得30项发明专利。
贝尔从小好动脑筋，15岁就大胆改革老式水推磨，使生产效率大大提高。16岁时，贝尔以优异成绩考入爱丁堡大学，为了解脱聋哑人的痛苦，他选择了自己喜欢的语言学专业。4年以后，贝尔又进伦敦大学深造。22岁时，担任
美国波士顿大学语言学教授。他和父亲开办了一所聋哑学校，他一边教聋亚人克服不能说话的困难，以便研究、试验助听器。
1873年，贝尔辞去语言学教授的职务，专心致力于电话实验。经过许多次失败，终于取得成功。
为了纪念这位造福人类的发明家，电学和声学中计量单位或功率密度比值的单位被命名为“贝尔”。
豁然开朗：指一下子出现了开阔明朗的境界。本课指一下子搞通了思想，领悟了道理。
设想：想象、假想。
欣喜若狂：欢乐得就像发了狂似的，形容高兴到了极点。
精品教案
电话的发明
教学准备：
1、师生分别查找有关贝尔的资料。
2、有关电话变迁的录像或者图片。
教学过程：
一、交流资料，导入新课
1、课前同学们收集了有关贝尔的资料，现在请大家交流一下。
先在小组内交流，发现有价值的资料，在班上交流。
2、知道了电话是贝尔发明的，那么，贝尔是怎样发明电话的，大家想不想知道其间的故事？
导入新课，板书课题。
二、初读课文，感知文意
1、请同学们自由阅读课文，认会生字，读通课文。
2、检查自读效果。
3、再读课文，思考：课文讲述的主要内容时什么？是通过哪些段落讲述的？请在文中标记出来。
三、深读课文，理解重点
1、“贝尔是怎样研究和发明电话的？”请同学们带着这个问题，用自己喜欢的方式阅读第二——七自然段，抓住重点词句，边读边思考，边读边想象，同时把自己的体会旁记下来。
留给学生充足的时间充分读书、体会。
2、同桌交流阅读收获，也可以在小组内交流体会。
3、指名学生谈体会，注意引导学生抓住重点词句畅所欲言，重点引领学生体会贝尔刻苦钻研、坚持不懈的探索精神、严谨认真的实践精神。
4、小结：你佩服贝尔吗？佩服他的什么？从中你受到了怎样的启发？
5、感情朗读全文，进一步感受文章精髓。
四、拓展延伸，升华理解
1、师深情引述：贝尔研究和发明电话的过程告诉我们搞实验研究、走科学探索之路是艰苦的，但更是伟大的。正是因为有了他们的尖刻创造、伟大发明，才推动着世界走到了美好的今天，我们生活中的时时处处无一不在享受着他们的发明创造给我们带来的便利和幸福。就说电话把，它带给我们怎样的便利，同学们一定深有体会。请大家联系我们的生活实际，也可以联系自己的课外所知，告诉120多年前的贝尔先生，我们有多感激他。
2、学生畅所欲言。
五、学习生字，积累词语
六、布置作业，延伸课外
课外阅读其他科学家搞发明创造的故事，写写自己的体会。
篇16：《我想发明的一种东西》教学设计
《我想发明的一种东西》教学设计
《我想发明的一种东西》教学设计四川省眉山市东坡区崇仁小学 张世明
教学内容：人教版六年制小学语文第十册基础训练6“写一种你想发明的东西”。
学习目标：
1．学习课文作者是怎样按照一定的顺序把思想内容表达清楚，怎样展开合理想象，丰富作文内容的'。
2．写一种你想发明的东西，要写清楚你想发明的东西是什么，它是什么样儿的，有什么用途。要把句子写通顺，不写错别字。
习作指导：
一、以谈话、实例激趣、揭题
1．谈话：同学们一定读过大发明家爱迪生的故事吧！他从?
四、激励性总结
其实，搞小发明就这么容易，它并不是高不可攀的，只要大家平时留心观察生活现象，进行认真研究，提出自己认为较好的解决方案，并付之行动和努力，你的小发明就会成功。如果长期坚持，你当“发明家”的梦想就会成为现实。
五、课后作文
请你联系实际，大胆想象，按一定顺序，写一种你想发明的东西。要写清楚你想发明的东西是什么，它是什么样儿的，有什么用途。题目自拟，写完后认真修改。
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篇17：发明与发现的国家 教案教学设计
备课人 董志霞
教学目标：
1.学生能够通过文本的学习，理解李约瑟公正地对待每一种民族文化的人文情怀，认识文化交流的双向性，外来文化与本土文化相融合等问题
2.引导学生理解文明对话的作用、必然性，自觉地成功地进行文明对话
教学重、难点：
本文思辨性较强，推导过程严密，须着重引导
课时安排：1课时
教学过程
一、导入：
可从中国古代的四大发明亦或从近代中国在国际上的地位入手亦或直接进入（如《发明与发现的国家》是《中国科学技术史序言》中的核心部分，着重的论述了作者涉足中国科学与文明的历史研究的原因，揭示自己从事这方面研究的指导思想。
二、作者简介：
李约瑟（1900-1995），英国生物化学家、科技史专家，国际科学史联合会主席（1972-1975）。著有《中国科学技术史》（7卷34分册）、《用历史的观点看待中国传统的科学》等。
本文节选自李约瑟《中国科学技术史序言》。《中国科学技术史》是凝聚着李约瑟后半生心血的长卷著作。书的英文名原为“中国的科学与文明”(Science and Civilisation in
China)，请人为中译本题写书名时改为现名。在英语中的“科学”(science)与“技术”(technology)有着明确区别，而且在其论述中也是把“科学”与“技术”、“科学发现”与“技术发明”等区分开的，作者在本书中所探究的是，如何评价中国古代科学与文明所取得的成就以及促进其发展的内在原因，并非简单地停留在技术应用层面上。我们应该从作者的原书名去理解他的写作理念。
三、朗读课文,注意字词
回溯（ ） 云翳（ ） 伽（ ）利略 伽（ ）马刀 伽（ ）蓝
四、研习课文：
1.李约瑟是一位具有人道主义情怀的科学家,他为什么要研究中国的科学与文明呢?
提示:科学史地位--西欧中心主义者的错误观点--缘由主题
（重要） 古代地中海各民族 中国未被发现
肯定新月地带、印度民族（偶然性）
作者抽丝剥茧般的娓娓道出原委，揭示出全书的主题
2.全书的主要内容--著名的李约瑟难题，着重分析，让学生们明白相互之间的联系
提示：1、2 段，17世纪前后中国对于科学作出了怎样的贡献
3、4段中国古代科学存在缺陷--理论滞后，并在承认该前提的情况下提出疑问“公元3世纪到13……知识水平”？
5、6段既然存在缺陷，为什么科学技术又有长足的.发展？既有发展，为什么不能成长为现代科学？其阻碍因素又是什么？
7段在中国的早期社会，为什么科学技术能够得到广泛的应用？
8段中国为什么能产生有机自然观？
“有机自然观”也就是中国道家的清静无为，天人合一的思想。中外对比展开分析。
从这八个问题中提炼出作者的评价：（1）中国古代科学停留在经验阶段并只有原始论；（2）尽管中国在理论和几何方法体系方面没有创造出“希腊奇迹”，但中国在科学发现和技术发明的许多方面都走在具有较高理论和方法论水平的欧洲人和阿拉伯人的前面；(3)尽管中国在15世纪以前有着许多科学发现和技术发明，并能使之有效地加以运用，但中国始终未能创立出“近代科学”
3.我们应怎样评价中国古代科学技术发展的历史贡献？结合3、4两段
提示：引导学生找出书的宗旨，以及作者的人生信念，我们应以务实公正的态度去看待历史，去评价科学技术史。不仅仅是对中国的如此，对一切民族的都应如此。
五、小结
本文是一篇以议论为主的书序，缘由主题--内容--宗旨--指导思想（板书加讲解），通过本文的学习，我们应学习作者摆脱一切偏见，尊重事实的科学态度。
篇18：口语交际《发明就在你身边》教学设计
教学目标
知识与技能
1、能读懂口语交际题目，明确要求。
2、能根据要求进行口语交际。
3、表达流利、有条理。
过程与方法
通过联系生活实际，挖掘生活素材，在小组内相互交流讨论进行口语交际活动。
情感态度与价值观
1、通过口语交际训练，提高学生的动口表达能力，语言组织能力，逻辑思维能力和拓展创新能力，激发学生的'学习兴趣。
2、增强学生热爱科学、观察生活、探索发明、团结协作的观念和意识。
重点、难点
重点：能按要求进行口语交际训练。
突破方法：认真读题目，弄清要求，然后充分挖掘资源，结合小组合作学习的优势来突破。
难点：表达流利、有条理，把发明的过程说清楚。
突破方法：先瘵要表达的内容进行思维加工，哪些先说，哪些后说，然后自己对自己进行表达，最后在小组内表达。
教学步骤
一、激情导入
二、明确目标
1、学生自由读口语交际题目，明确口语交际目标。
2、小组合作讨论、交流。
3、师生共议，归纳
三、材料交流
四、交流过程
五、课堂小结
学生将本次口语交际的收获进行整理、记录。
篇19：15第一个发明麻醉剂的人 教案教学设计
教学目标：
1.正确流利地朗读课文。
2. 默读课文 , 边读边体会“处处、昏昏、时时、慢慢”等词语在文中的作用。
3.了解中国古代神医华佗在行医中，总结经验，反复试验，成了世界上第一个发明麻醉剂的人 , 从而激发学生的民族自豪感。
4. 想像华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话 , 再写下来。
教学过程：
一、激趣导入 , 出示课题。
1. 同学们 , 在我们悠久的历史长河中涌现了无数伟大的人，他们用自己的智慧和创造推动着社会的发展。今天我们就要学习其中一位有名的医学家--华佗的故事。 ( 读准多音字 : 华 huà)
2. 出示课题 : 第一个发现麻醉剂的人
自由读课题学生质疑 : 提出课题中的 “发现”应该为“发明”。
讨论 : 发明与发现的不同用法。 ( 发现是已经存在了 , 而发明是从无到有的过程 , 是创造新事物的活动。 )
3. 修改板书。顺势提问 : 那么华位发现了什么 , 从而发明了麻醉剂。 ( 板书 : 发明 )
二、感知课文 , 了解华倍。
1. 学生带着上述问题默读课文。
2. 回答问题 : 华位发现了什么 ?
学生自由回答。
如 ：⑴华佗发现病人动手术时很疼痛。
(2) 华佗发现喝酒之后人会昏睡 , 手术就不会有痛苦了。
(3) 华佗发现中药麻醉剂一一麻沸散有使人麻醉的作用。
3. 小结 : 对，华位是一个非常关注病人的医生，因此他发现了在麻醉的情况下动手术 ,可以减轻病人的痛苦。而这一切 , 首先来自于华佗仔细的观察。 ( 板书 : 观察 )
三、细读课文 , 完成表格。
1. 课文写了华位从医中的两件印象深刻的事情 , 在这两件事情中 , 他分别看到什么 , 听到什么 , 又想到什么呢 ?
出示表格 :
手术 看到 听到 想到
给小孩动手术 活蹦乱跳
给喝醉酒的汉子动手术
2. 学生自由学习课文 , 找出课文所写的两件事 , 完成表格。
(1) 再次默读课文 , 完成练习。
(2) 交流。随机解决 :“ 活蹦乱跳 撕心裂肺 呻吟 任人摆布 沉思 " 这些词在文中的意思或质疑其他的字词。
(3) 根据表格 , 老师指导朗读。尤其是下列两个问句：
①有什么办法能使动手术的病人不感到疼痛呢 ?
②如果有一种药 , 让病人吃下去 , 也像醉了一样 , 动手术不就没有痛苦了吗 ?( 反复渎 , 体会华佗急病人所急想病人所想的高尚医德 )
3. 展开想像：这两件事情给了华佗很大的震惊 , 那么 , 大家想像一下 , 此时此刻的华佗会想些什么 , 还会问些什么 ? 学生自由交流。
4. 小结：对 , 两件事虽小可是给了华佗启发 , 使他思考 , 更促使他去研究。板书 : 思考 研究
5. 再读课文第 2-7 节。
四、学习课文第 8 节
1. 指名读。
2. 比较句子 :
(1) 从此 , 华佗时时留心 , 处处搜集单方进行试验 , 终于合成了一种中药麻醉剂--麻沸散。动手术的病人喝了这种药便会昏昏入踵 , 手术结束后才慢慢苏醒。
〈 2〉 从此 ,华佗留心搜集单方进行试验 , 终于合成了一种中药麻醉剂一一麻沸散。动手术的病人喝了这种药 , 便会入睡 , 手术结束后才苏醒。
(3) 通过朗读 , 体会叠词的作用：更能表现华馆对医学的执著 , 对病人的关心。
3. 引读第 8 节。
五、拓展延伸
1. 收集华佗的资料 , 整理之后交流。
2. 你还知道有哪些伟大的医学家 ? 他们有些什么贡献 ?
3. 开展小小辩论会 : 医德与医术哪个更重要 ?
板书 : 观察 : 活蹦乱跳 软绵绵
撕心裂肺 任人摆布
第一个发明麻醉剂的人--华佗
思考：有什么办法使动手术的人没有痛苦呢 ?
( 急病人所急 想病人所想 ) 研究 : 时时留心 处处搜集
.
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