《李时珍夜宿古寺》教案
“三井寿”通过精心收集，向本站投稿了18篇《李时珍夜宿古寺》教案，以下是小编为大家整理后的《李时珍夜宿古寺》教案，希望能够帮助到大家。
篇1：《李时珍夜宿古寺》教案
《李时珍夜宿古寺》教案
教案内容：
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
第一课时
教学过程：
一、揭题导入：
1、同学们，今天我们一起来学习一篇新课文——板书课题，学生读课题。
2、“李时珍夜宿古寺”，读了课题，你有收获吗？知道了课文主要写的是谁呀？
关于李时珍，你能试着用一句话来介绍介绍吗？
（师根据学生说的情况，简介相关内容：《本草纲目》是一部药学宝典，在李时珍编写《本草纲目》前，医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。特别是对一些药物的正确使用上，存在很大的问题。李时珍为了编写《本草纲目》，造福老百姓，不畏艰辛，登高山，探陷谷，遍寻百草，甚至亲自试验。）
3、课文写的就是李时珍在编写《本草纲目》中的事情。读了课题，你还有什么收获呢？（学生理解课题）
4、你还有什么疑问吗？（学生质疑）
二、初读课文：
1、课前大家都预习了，老师要来看看，谁预习的'收获最大！学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，
2、指名学生分节朗读课文，随机正音。把课文读正确，读通顺。
3、默读课文，想一想，李时珍的哪些行动让你感动？指名简要说说。
三、理解词语：
1、你在读书时遇到哪些不理解的词语？提出来，大家一起讨论讨论。
2、重点理解：出示词语：
A-察访行囊饥餐渴饮晓行夜宿长年累月
请你读一读（学生个别读）
预习时，你已经理解了哪些词语？说说你理解的方法。
从这几个词语中，你能体会到什么？（李时珍的辛苦）
B-破败断垣残壁
这两个词语在课文哪一小节？从中，你体会到了什么？（学生朗读第四小节，谈体会）反复读，抓住相关词句体会条件差和不怕苦。
C-金银花胭脂草刀豆子鸡肠草鹅肠草
自由读一读，你有什么发现？这些草药有什么作用？找到相关的句子，划出来读一读。（交流出示：呃逆 涎滑 无涎 读一读词语，并结合句子理解。
生活中，我们常要接触一些重要，你能说出几味来吗？（学生自由交流）
中药是我国宝贵的遗产，课后我们还可以去了解！李时珍为了弄清这些草药的功效，编写《本草纲目》，27年间，日日夜夜奔波着！
四、指导学生写字：
1、认真观察课后生字表，看看哪些字比较难记？该怎么样来记住这些生字？
2、教师重点强调，学生动笔描红。
五、课外作业：
课后搜集有关李时珍的故事，搜集几种中草药的名称与用途
篇2：《李时珍夜宿古寺》教案
关于《李时珍夜宿古寺》教案
一、教学目标：
1、学习本课生字词
2、正确流利朗读课文，了解课文大意，理清脉络
3、学习理解词语的方法
二、教具准备：课件
三、教学过程：
（一）由生字宿导入，揭题
板书宿，师：认识这个字吗？你能组哪些词?哪个词是夜宿这个词中宿的意思？
晚上住宿就是夜宿，昨天你们夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何处？古时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，这位古人就是李时珍（板书课题）
学生介绍李时珍。
师：《本草纲目》在课文中简称《本草》，李时珍写《本草纲目》三次易稿，前后花了近三十年时间，让我们一起去看看其中的一幕。
（二）听课文范读，要求听准字音
学生自读课文,读准字音
（三）检查
1、认读生字词：
饥餐渴饮
晓行夜宿
药材
师徒俩
灰尘
断垣残壁
青苔
破庙
呃逆
生嚼涎滑
生嚼无涎
前不见村，后不着店
2、将词语顺序打乱，重新排列
师徒俩
饥餐渴饮
晓行夜宿
破庙
灰尘
断垣残壁
青苔
药材
呃逆
生嚼涎滑
生嚼无涎
学生认读，找找排列有什么规律
找一找这些词语中有哪些词语不理解
再读课文，在文中划出不理解的词语所在的句子。(四句话)
（四）李时珍过着怎样的生活呢？出示第一句（课文第一段）
1、饥餐渴饮什么意思？再读课文，在课文中找出与此相关的内容。
出示句子庞宪用陶碗.......啃干粮
读句子，你觉得李时珍吃得怎样，喝得怎样？饥餐渴饮（吃不好，喝不好）（联系上下文可以使我们对词语的意思理解的.更准确。）读句子，读出意思。（板书：饥餐渴饮）
2、用同样的方法理解晓行夜宿的意思。
默读课文，划出文中相关语句。
出示这天晚上到哪里住宿呢？
这句话写出了晓行夜宿中哪一部分的意思？这么晚他们才找地方投宿，试想第二天一大早，他们又会干什么？这就叫晓行夜宿。
这种情况可以说在这对师徒身上经常发生。读句子，再读问句。
3、再读第一段话
四、第二句（第4节第一句）
李时珍夜宿古寺，这是怎么样的一座寺庙呢？指名读句子
断垣残壁这个词语的理解难点在哪?
理解垣，理解断垣残壁（通过，理解关键字，帮助理解词语）
可以用什么词语形容这座古寺呢?
朗读。
五、在这样一座破庙里李时珍简单地吃过晚饭，又干什么了呢？快速在课文中寻找答案，用文中的语言回答。（板书：记下寻访所得）
出示第三、四句(11小节和12小节最后一句话)
刀豆子......呃逆
他接着往下写......无涎......
1、你可以通过什么方法理解词义呢？
2、汇报结果
（、结合生活实践......)
3、出示句子：
1)忍冬花.......
2)胭脂草......
3)刀豆子......
4)鸡肠草......
学生正确读句子。
介绍：《本草纲目》一共记载了1892味药，李时珍就是这样一边察访药材，一边及时记下所得，终于完成了这一巨著。
六、这节课学到这你有了哪些收获？还有哪些疑问？
七、再读生字词
八、生字描红
九、作业
收集常见中药名称及药效
板书：
16、李时珍夜宿古寺
篇3：李时珍夜宿古寺教案
(破败)
喝水、啃干粮
边忆边写
端详、扯下、嚼嚼
不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实
篇4：李时珍夜宿古寺说课稿及教案
李时珍夜宿古寺说课稿及教案
教材分析：《李时珍夜宿古寺》是一片通过记事来写人的记叙文。课文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
课文共13个自然段，以时间为序展开故事情节。课文第1自然段写了李时珍领着弟子在各地察访药材。第2到13自然段写了一天李时珍和弟子因一心赶路，错过客店便夜宿古寺，并借着月光记载寻访收获。而第2到13 自然段又可以分为三层。（2――4）欲宿古寺；（5――6）寺中谈苦；（7――13）夜记药材。
整篇文章有三个地方突出表现了李时珍的高贵品质，是指导学生精读的重点所在。第一处是课文第4自然段：这一段具体描写了李时珍夜宿古寺的破败。其中“到处是灰尘”、“断垣残壁”、“长满青苔”、“厚厚的蜘蛛网”等关键词都突出体现了当时环境的恶劣。这里也是通过环境烘托来表现李时珍以苦为乐，甘于付出的精神品质。第二处是第5――7小节，是李时珍和弟子庞宪的一段对话。这段对话讲述的是李时珍和庞宪谈苦。教学时可以抓住“枯枝杂草、舀来泉水、长年累月地奔波、破庙果业”等词句来引导学生感受为了修订《本草》，为了万民得福，李时珍甘愿个人吃得苦、住得苦、奔波得苦。第三处是课文的第12小节――李时珍亲自尝记草药的过程。教学这一段时除了可以通过带领学生一起研读李时珍的一系列动作来感受他严谨认真的科学态度外，还可以适时地通过补充相关资料（如《本草》共记载了多少种草药；李时珍多少次冒着生命危险吞服有毒药物）来加深学生对这一人物的认识。
教学目标：
通过读教材，我们可以看出《李时珍夜宿古寺》一文处于课本第五单元的第二篇课文。而纵观这一单元的四篇课文，我们不难发现本单元的课文有一个共同的主题，那就是“走向成功”的主题学习，这对于四年级处于学习疲乏期的孩子们无疑具有积极的意义，是信心的扶持，是方向的指领。
其次再看本单元后的练习，如：《说勤奋》课后练习5“给课文分段，说说段落大意”；《李时珍夜宿古寺》课后练习1“朗读课文，复述课文”；《维生素C的故事》课后4“默读课文，说说维生素C被人们发现的经过”；《奇妙的国际互联网》课后练习5“默读课文，想想为什么说国际互联网和我们息息相关”。这些练习设计的目标无不指向学生复述、概括课文主要内容的培养。
第三《李时珍夜宿古寺》是叙事文体，相对于人教版第六册和浙教版第七册的《李时珍》，故事情节更为集中、完整，人物形象更为鲜明、生动。
为此，这篇课文可以确定以下四个教学目标：1、能正确流利，有感情地朗读课文。2、学会本课的生字词，理解文中重点词语；3、能抓住课文重点段落，引导学生通过理解、感悟课文内容，体会李时珍为编好《本草》不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的`踏实作风。4、能运用抓住关键词或连接段落大意的方法概括课文主要内容。
针对以上教学目标，从学生的实际情况出发，我在教学中注意了以下几点：
一、处理好“小故事”与“大背景”的联系。
“李时珍夜宿古寺”这件事，相对于李时珍修《本草》来说，只是其中的一个小故事。可是就是在这个小故事中，可以看到一个为了实现人生目标，造福人民的高大形象。所以，在处理教材时，我决定把这个“小故事”与修《本草》这个“大背景”紧密结合来进行教学。
由于学生对李时珍和《本草纲目》比较陌生，所以我在导入部分用谈话方式向学生介绍了李时珍以及《本草》的巨大历史成就，并让学生读一读评价、说一说体会，使学生感受《本草纲目》在医药史上的重要地位，产生强烈的民族自豪感，更为理解下文“修好本草，万民得福”打下了基础。
在引导学生理解课文时，我把文中出现的“察访药材”“试药性”等学生不易理解的内容都进行了知识的扩充，帮助学生体会要修一本药书是何等的艰难。在课的总结部分，我用录音图象等方式，对修订《本草》的概况进行了综述，这样既是为了引导学生领悟到“夜宿古寺”只是李时珍修本草中的一件小事，由此感受到不怕吃苦、严谨认真的品质贯穿于李时珍的一生，正因为如此，他的事业才获得了成功。同时又是对课文中的难点“修好本草，万民得福”这句话的深化理解。
二、以课文为背景的词语教学。
本课有不少难以理解的新词，只有引导学生对这些词的字面义理解之后，学生才能真正读懂课文内容，也才能以课文内容为背景，真正理解这些词的意思。我有选择地把生字、多音字等词语在一起出示，学生在读准字音的基础上整体感受到了这些词所表达的意思――艰辛与困苦。由此产生了对课文内容的相关联想，提高了学词的效率。
三、突出重点、读中感悟。
本文的教学，我重点是引导学生体会李时珍修订《本草》时，历经的千难万险，以及他们面对艰辛时所表现的态度。主要采取找重点句，抓关键词，感情朗读等方法来引导感悟。我引导学生精读课文中的三处内容：1、古寺的破败景象；2、李时珍亲自尝草药；3、李时珍师徒的对话。这些内容从不同的角度突出表现了李时珍的不怕困难、不怕危险的精神境界。教学时，我先让学生自己读，再谈谈各自的理解，互相交流。在此基础上，引导学生有感情地反复朗读好这几处内容，学生通过对这几处重点内容的精读，体会到李时珍修《本草》时的艰辛与危险，从而在心目中树立起李时珍的高大形象。
本课可以分两课时来完成教学。第一课时的教学目标主要是学习字词、理清课文脉络和学会概括课文段落大意及主要内容。教学生字词时可以把课文里的词语分为四类进行学习。第一类是有关于描写夜色的；第二类是有关于描写劳苦的；第三类是有关于草药的；第四类是有关于描写李时珍谨慎地记载草药的。教学概括段落大意时可以适时知道概括的方法。如：概括第一段可以运用找关键词法。概括地二段时可以运用抓主要人物，主要事件法。另外还可以使用列小标题法。
教学过程：
一、研读课文感知苦
1、读题导入。
2、通过昨天的学习你能说说课文主要讲了一件什么事吗？
（交流：主要内容）
3、是呀，为了编写《本草》，李时珍和弟子庞宪――（引读课文第一小节）
4、然而，对于这一切，李时珍却认为：
出示：我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读）
5、吃点苦就是――(吃一点点苦) 难道修订《本草》真的只要吃一点点苦吗？
6、他们到底吃的是什么苦？请同学们自读课文2――13小节，找一找。
（生读文）
生自由交流，师相机点拨
*交流一：课文第2――4小节（他们住的是一座破败的古寺。）
1、（卡片出示：破败）课文哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢？（请你再读读课文第四小节，体会体会）
2、学生交流(到处是灰尘――很脏；长满了青苔――阴暗潮湿；厚厚的蜘蛛网――很久没有人住了；断垣残壁――年代久远，墙壁破损了)
3、理解这么到位一定也能读好是吗？指读第4小节，点评：你读出了古寺的荒凉；你读出了古寺的残破；你读出了古寺的危险。
4、假如让你在这儿住下，你愿意吗？为什么？（室内很脏；四处都没有人，让人害怕；房子很破了，很危险……）
5、可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢？请快速读读课文2、3小节，找找原因。(交流：因为一心赶路，错过了客店。)
6、这里的“一心”可以换成哪些词？（专心、认真……）“一心赶路”是为了什么？（察访药材）
7、师小结：原来，为了寻访药材，李时珍一心赶路；又因为一门心思都扑在了修好《本草》上，所以面对这样的古寺，他毫不犹豫地对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧。”（出示，齐读）
8、一个“就”字，你读出了什么？（随便；对住哪儿没有过多的要求）
9、看来，李时珍真像他所说的――我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读）
交流二：课文5――7小节
1、他们还吃了那些苦呢？
2、学生继续交流。（吃得苦，行得苦……）
3、吃这样的苦仅仅是一天？一个月？或是一年？
师补充：李时珍35岁时就开始编写《本草》了，时至今日，已经有15个年头，在这5000多个日日夜夜里，在这长年累月的奔波中，你认为这还是“吃点苦”吗？
出示：
冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍……
夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍……
4、同学们的描述，让我们每一个人都仿佛亲身感受到了那种种艰难困苦。然而李时珍在谈到这寻访之苦时却还说――我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
5、在这里你注意到他说话时的表情了吗？（笑着说）那此刻这句话该怎么读？（指读、齐读――读出以苦为乐的精神来）
交流三：课文8――13小节
1、你们知道吗？其实，要想编好《本草》，除了要承受着各种生活之苦，还要承担更为繁重复杂甚至危及生命的编写工作。接下来老师就请同学们去细细的品读课文8――13小节，从人物的每一个动作，每一个神情中去体会李时珍在编写中还要吃什么苦？
2、学生交流：（整理各种各样的草药；每一种都要仔细地观察其颜色、形状，回忆它生长过程中的变化；进行详细记录；亲自品尝草药）
3、回答中穿插小故事：《李时珍尝曼陀罗》的故事。
4、通过文中人物的每一个动作、每一丝深情，听了老师的故事，你对李时珍是否又有了新的认识呢？写下来。
5、交流
6、小结：这就是李时珍，对于生活的苦，生命的危
篇5：四上教案 李时珍夜宿古寺
四上教案 李时珍夜宿古寺
16 李时珍夜宿古寺 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解不懂词语的意思。 3、读课文，初步感受李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的科学态度。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。 2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。 3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺 “宿”是个生字，它在这儿是什么意思？那么，课题是什么意思呢？你能根据课题推想到课文可能会写些什么呢？ 二、初读课文 1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、指名分小节读课文。 3、课件出示词语： 饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁 枯枝杂草 长年累月 解暑消热 （1）请一位同学准确读一遍。 （2）能不能结合课文或根据自己的理解，说说这些词语的意思。（教师指导从并列式结构的词语角度帮助学生理解此语意思） （3）有没有发现，这些词语都有什么样的特点。（引导学生认识并列式词语） （4）像这样的词语还有很多，能再说几个吗？（开天辟地、桃红柳绿等） （5）这些词语简洁凝练，富有表现力，在读课文的时候，我们要抓住这样的词语仔细领会。 （6）齐读词语。 4、再读课文，根据事情发展的顺序，课文可以分成几个部分。 一（1－4）李时珍和弟子庞宪夜宿古寺。 二（5－7）师徒俩虽然啃干粮。住破庙，但为了写好《本草纲目》，都不觉得辛苦。 三（8－13）入夜后，李时珍不顾劳累，借着月光认真记载白天的寻访收获。三、作业 1、朗读课文 2、完成习字册的上的作业 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。 3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的科学态度。 教学过程： （一）导入 1、今天，我们将继续学习16、李时珍夜宿古寺 2、读了这个课题，我们的脑海中不禁闪现出这样一个问题：李时珍为什么要夜宿古寺呢？请小朋友赶紧拿起课文，到课文的第1－2小节中去找找答案，看看你有什么发现？ （二）教学课文第1－2节 1、指名一位学生朗读课文1－2节 2、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗？指名学生交流。 （因为他们一心想赶路，错过了客店） 3、从这一点中，你体会到什么？ 4、从这两小节中，你还知道李时珍师徒察访药材怎么样？ （让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来自由交流交流） 5、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。 6、齐读第1－2节 （三）学习课文3－4节 1、过渡：在这前不见村，后不着店的荒野上，李时珍师徒焦急地走着，突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓，走近前一看，哦！是一座“古寺”（生答。出示古寺的图片） 2、小朋友，这是一座怎样的古寺啊？请你细细读读课文第四节，将描写古寺的相关语句画出来！ 3、学生朗读，做标记 4、交流：一座破败的古寺、里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。 5、读了这几句话，你知道了什么？ （古寺的条件非常的差，很久没有人来了，很危险等等） 6、读好这句话“李时珍轻轻推开门------厚厚的蜘蛛网。” （四）分析课文5-13节 1、为了察访药材，为了修好《本草》，这些对李时珍来说已经算不得什么了！师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜！ 2、小朋友，请你自己读读课文5-12节，去看看一下李时珍在古寺的生活，他给你留下了怎样的印象？在旁边简单地做做批注。 3、学生认真读课文，在有感触的地方做上批注。 4、交流： a. 李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？” （“笑”字，让学生联系课文的前前后后，说说这种真的苦不苦？） b. “恩，长年累月地……值得的。” （两组对比，住在破庙里和住在家里，万民得福和自己吃苦，让学生说说自己的体会） c. “庞宪，趁着大好……记下来吧。” （放弃自己休息，在月光下记录） 出示他在月光下记录的图片，你想对他说写什么？ 5、引读：寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。但李时珍还在认真辨别着，记录着。 (五)拓展说话 1、同学们，我们今天学的'这个故事（朗读课题），仅仅是发生在李时珍撰写《本草纲目》中的一个故事，你还了解他的哪些故事？（指名一两个学生说） 2、正是由于李时珍这种不畏艰辛，认真踏实的作风，才发现了很多有用的中药， 你还知道哪些中药？说说它的药效！ 4、中国医药学的史册上要永远记着这个名字――李时珍；世界医药学的史册上也要永远记着这个名字――李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》（出示图片），此时，瞻仰着他的象，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？ 六、总结课文 让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作《本草纲目》的李时珍（齐读）！ 板书设计： 16 李时珍夜宿古寺 为什么住古寺 怎样的古寺 在古寺做什么 一心赶路 破败 生火烧水啃干粮 察访药材 就着月光记载 不怕吃苦 严谨认真篇6：课文《李时珍夜宿古寺》教案
一、教学目标：
1、通过具体的语言材料，了解李时珍为编写《本草纲目》，进行艰苦的调查访问的过程，感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。
2、学习生字词，重点掌握并列式词语的结构特点。
3、学习课文通过典型事例表现人物特点的写法。
二、教学过程：
第一教时
一、揭题导入：
4、同学们，今天我们一起来学习一篇课文，课题是——《李时珍夜宿古寺》（齐读课题）。
5、从课题中，你了解到了什么？（引导学生抓住课题了解文章内容）
人物：李时珍
（1）请学生介绍李时珍。
（2）教师拓展：当时医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。
时间：夜
地点：古寺
哪位同学连起来说说这篇课文向我们介绍了什么内容？
拓展：题目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描写的'对象为题，如《九寨沟》；有些文章的题目概括了文章的内容，如《李时珍夜宿古寺》；有的文章则用凝练的语言概括了中心，蕴含着深刻的哲理，如《一路花香》。我们读文章的时候就要善于从课题中捕捉有效信息，帮助更好的了解课文内容，理解主题思想。
二、初读课文：
1、学生分小节读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想，你从课文中了解到李时珍是个怎样的人。
2、学生分小节读课文。
3、出示词语：
饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁
枯枝杂草 长年累月 解暑消热
（1）请一位同学准确读一遍。
（2）能不能结合课文或根据自己的理解，说说这些词语的意思。（教师指导从并列式结构的词语角度帮助学生理解此语意思）
（3）有没有发现，这些词语都有什么样的特点。（引导学生认识并列式词语）
（4）像这样的词语还有很多，能再说几个吗？
（开天辟地、桃红柳绿等）
（5）这些词语简洁凝练，富有表现力，在读课文的时候，我们要抓住这样的词语仔细领会。
（6）齐读词语。
三、再读课文：
1、谁来说说，读了这篇课文后，你觉得李时珍是一个怎样的人？
2、学生自由回答，教师根据学生回答整理、归纳：李时珍不畏艰险、克服困难、检持不懈，一心为老百姓着想。
3、那么，大家是从什么地方体会到这点的呢？请同学们轻声自由朗读课文，一边读，一边用笔圈圈画画，找到反映李时珍精神的句子。
4、学生自由朗读、圈画。
5、同桌可以交流一下，统一意见，梳理交流顺序。
四、研读课文：
1、能不能按照课文的先后顺序，来交流一下你的看法。
2、解决第一小节，让一名学生读一读，在扣住关键词谈理解。
地方多：安徽、河南、湖北、等
路途长：好几个月
条件差：饥餐渴饮、晓行夜宿
工作细：查：到人迹罕至的地方实地调查
访：走访许许多多的人
3、感情朗读第一小节。
五、布置作业：
1、完成习字册。
2、阅读配套阅读。
篇7：李时珍夜宿古寺教案设计
教学目标：
1、本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。能够读准字音：“宿、尘、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音”。理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁”等词。
2、能正确、流利地朗读课文，相应介绍李时珍及《本草纲目》，理清课文脉络，了解文章的写作顺序，并以此给课文分段。
教学重点：学习字词，通读课文，理清课文脉络。
教学过程：
一、谈话导入：
1．出示：金银花的照片，介绍“忍冬花初开时银白色，两三天后变成金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。” 你知道写的？出自哪部著作吗？谈谈你的理解？
把大家预习的内容，加上老师准备的资料，合起来是这样的：
总结出示：李时珍（1518－1593）是湖北蕲春人，是我国明朝的一位伟大的医学家和药物学家。
下面请看一组数据：
李时珍编写的《本草纲目》参考了800多种著作，三易其稿，历时27年。《本草纲目》共52卷，190万字，共立药物1892种，各种药方11096篇，插图1160幅。为中华中医中药的繁荣光大，作出了名垂青史的贡献。
3．李时珍的基本情况，我们已经从资料中知道。那么这段资料中最令我们感动的是什么呢？
师：这篇课文就选取了李时珍编写《本草》27年中的某一天中发生的事情来写的。板书课题：李时珍夜宿古寺，齐读课题。理解“宿”， 宿：住宿，过夜。夜宿古寺。27年的光阴漫长，一天的时间非常短暂，但是滴水见大海，从夜宿古寺这件事情上看出李时珍倾注了一生的心血，李时珍又是一个怎样的人。
二．初读课文
这篇课文我们已经预习过了，现在老师要检查一下同学们的预习情况，请同学们来读读课文。怎么样，还要准备一下吗？
1．出示要求：
（1）读准字音，读通课文。
（2）对于文中的长句子多读几遍体会停顿是否合适。
2．（1）学生开火车分节读课文。有读错读音的立刻停，有错误吗？正音（或者板书正音）读读。
（2）指读刚才指出来的错字。个别有意思的字可以拿出来说说。
（3）难读的段落可以一起读读。
3．出示生字：
（1）读准字音：
宿 材 徒 尘 煮 庙 订 砖 详 扯
（2）把课后生字表中的'生字送到课文中组词。例：宪，庞宪；徽，安徽。
4．除了能读通课文以外，还有些词语含义深刻，很有意思，很重要，谁来读读。
饥餐渴饮 晓行夜宿 长年累月
灰尘 断垣残壁 破败 端详
呃逆 察访 生嚼涎滑 生嚼无涎
（1）认读生字词
（2）打乱顺序重新排列
长年累月 饥餐渴饮 晓行夜宿 察访
破败 灰尘 断垣残壁 青苔
端详 呃逆 生嚼涎滑 生嚼无涎
（3）学生读读，排列有什么规律？分行读读。(重新组合过的词语，每一行可以组成一句话。)
（4）找找哪些词语不理解。
a.李时珍有个弟子叫——庞宪，他们就成为“师徒俩”
b.饥餐渴饮：饿了就吃，渴了就喝。李时珍师徒俩饿了吃什么，渴了喝什么？（啃干粮 喝山泉水）你从文中哪些段落中看出来的？
出示：庞宪用陶碗……看出什么？（吃不好，睡不好）联系上下文可以使我们对于词语的意思的理解。
c.晓行夜宿：晓：天亮的时候。天亮的时候赶路，夜晚的时候住宿。在文中找相应的句子，体会内容。
出示：这天……晚上到哪里住宿呢？读读，这段话写出了哪一部分的意思。这么晚，他们才找地方投宿，试想，第二天一大早，他们又会干什么？……这就叫“晓行夜宿”。这样的情况时常在这对师徒身上发生。读句子。
d.察”是什么意思？“访”呢？ 仔细地搜寻，拜访。
e.断垣残壁，重点是哪个字？垣，墙，矮墙。墙壁破旧，围墙倒塌，一片破败的景象。指名读读有关语句。
出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了表苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
读了这段话，我们能不能用一个词来形容它？（破败的庙）
青苔：阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。
f.呃逆：打嗝。涎:口水。
出示：
李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……。
4．再读课文，组织交流，理清脉络：围绕“夜宿古寺”给课文段：
为什么要夜宿古寺？
篇8：李时珍夜宿古寺教案设计
李时珍在夜宿古寺时干了些什么？
5．这篇课文按照什么顺序写呢？（事情发展顺序）以前表现事情发展顺序的才有两种形式；
（1）屏幕出现：发展顺序的才有两种形式：
a.用表示顺序的关联词语作为标识。如：首先……接着……最后……
b.用具体数字来表示事情的发展变化作为标识。如：上午，下午，九点……十一点……两点
c.快速浏览课文，说说文章是按什么顺序写的？并说出理由。
出示：时间顺序：眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林；夜幕渐渐降临了；皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里；圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。
谈体会：写文章抓住课题“夜”，写好这些环境描写的句子，不仅对品读人物有用，而且对学生今后如何在写人写事的文章中穿插环境描写，习作更加优美更好的推动故事情节的发展。
出示一幅图，加上哪一句衬托？
6.认读生字，提醒学生注意字形，书写要求。
宿 材 徒 尘 煮 庙 订 砖 详 扯
7．描红
三．布置作业：
继续描红
板书设计：
篇9：李时珍《夜宿古寺》说课稿
一、说教材
（一）教材分析： 课文《李时珍夜宿古寺》讲述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
（二）教学目标：
1、学习本课的生字词，正确、流利地朗读课文，能复述课文。理解由生字组成的词语。理解课文主要内容。
2、体会李时珍为编写《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
（三）教学重难点： 引领学生通过课文的朗读理解感悟李时珍为写《本草》，为民造福而甘愿吃苦的品质和严谨认真的科学态度。
理解“饥餐渴饮、断垣残壁、生嚼涎滑”等词语。
二、教学设计的理念与思路
本文的教学，我重点是引导学生体会李时珍修订《本草》时，历经的千难万险，以及他们面对艰辛时所表现的乐观态度。主要采取找重点句，抓关键词，感情朗读等方法来引导感悟。我引导学生精读课文中的三处内容：
1、古寺的破败景象；
2、李时珍师徒的对话。
3、李时珍亲自尝草药；这些内容从不同的角度突出表现了李时珍的不怕困难、不怕危险的精神境界。
三、教学过程的安排与意图
（一）复习导入 课的一开始出示一组词语，“饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁、长年累月”，引导学生重温李时珍修订《本草》的艰辛，为下面的教学作好铺垫。接着引读课题，让学生从“古寺”入手，从课文中找出有关描写古寺的句子。
（二）感悟李时珍的“苦”
1、在这里重点指导朗读描写古寺的词和句，如“破败 ”“到处是灰尘”“断垣残壁”等词语，体会环境的恶劣。特别是“断垣残壁”这个词语，请学生说说怎样的房子才叫断垣残壁？接着，指名学生读这段文字，然后请学生同时想象，补充这“古寺”是怎样残破荒凉的景象！这样，“古寺”这个词语在学生的头脑中逐渐丰满起来，李时珍的形象也逐渐走入了学生心中！ （板书：苦） （这个环节设计，我以读为主，以感受古寺“破败”为重，目的是引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心。）
2、之后让学生默读课文，找出其他描写环境恶劣的句子，如“前不见村，后不着店”，在月光下记录一天寻访所得等。让学生从我的导读转为自学体悟。
（三）重点解读李时珍的人物性格特征
1、出示对话，引导学生自读，找出四个“苦”字
2、从四个“苦”字入手，先请学生说说，课文哪些地方体现了李时珍察访药材的辛苦。（这时可以联系全文，让学生自己去思考、理解，把主动权交给学生。）教师再根据学生回答归纳为三点：行得苦，住得苦，吃得苦。
3、请学生讨论师徒俩是如何对待“苦”的？ 可以从第六小节的“挺”字入手，课文说“挺得住”的苦而不用“吃”字，怎样的“苦”需要“挺”呢？文中“常年累月”这个词眼就做了很好的解释，吃这苦可不是一天、两天，也不是一个月、两个月，甚至不是一年、两年，李时珍为了编写《本草纲目》整整花费了时间，从生气勃勃的少年成为白发苍苍的老人，这就是“长年累月”啊！而面对这样的“苦”，李时珍不仅“挺”过来了，为什么还用了个
“笑”字呢？这就是李时珍的境界啊，以苦为乐，为民造福，高人一格！（板书：以苦为乐 为民造福 ）
4、在理解了人物的心理后再指导学生分角色读好这段话。
5、自由感悟“记载药物”这一段： 《语文课程标准》中指出，教师要注意培养学生独立阅读的能力，因此学习这段文字，主要请学生自学，然后谈自己的理解与看法。
教师根据学生回答引导概括出这样三点：
▲条件艰苦：主要指砖垒的桌子，还有以月色代替灯光。 ▲工作辛苦：相机理解、巩固“晓行夜宿”一词，课文中列举了很多草药名称以及它们的功能特性，由此看出师徒俩一天的收获很大，白天的工作量肯定很大，由此进一步理解了“晓行夜宿”的含义。 ▲严谨认真：这也是本文的教学重点。李时珍记录一天寻访所得时认真详细，甚至还要亲自尝一尝。而亲自尝药这一行为又具有很大的危险性，可他却还是这么做了。同时列举李时珍长期食用老姜和敢于尝试曼佗罗的故事，补充课文内容，丰富人物形象！李时珍严谨认真、为民造福、不怕自身危险这样的形象跃然纸上！ （板书：严谨认真）
（四）总结升华。
生读最后一节，师补充：山风透过露天的屋顶吹起了他花白的头发，夜越来越深了，李时珍浑然不觉，依然在观察着、研究着、记载着，他的脸上带着喜悦和满足的笑容李时珍就是以这种不畏艰辛，严谨踏实的作风，实事求是的科学精神才发现了很多有用的中药， 创造出了举世闻名的医药著作——《本草纲目》。（板书：《本草纲目》） （这个环节我补充资料说明了《本草纲目》是一部医学巨著，通过资料中的数据让学生深刻认识《本草纲目》激发学生对李时珍的敬佩之情。这个环节基于课文，又高于课文，帮助学生深入理解 “夜宿古寺”只是李时珍修《本草》中的一件小事，但他不怕吃苦、严谨认真的品质贯穿于一生。）
（五）作业布置
1、复述课文。目的是培养学生复述能力。
2、课外搜集关于李时珍的小故事。目的是把学生从课文引到更广阔的语文世界中，丰富学生知识，开阔学生眼界。
篇10：李时珍《夜宿古寺》说课稿
我执教的是苏教版国标本第七册16课《李时珍夜宿古寺》。本课记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍为修好《本草》，不顾年岁大，住破寺、吃干粮的经历，以及认真记载、研究药物的事迹，表现了李时珍为修好《本草》不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
对四年级的学生来说，李时珍和《本草纲目》离他们的生活是很遥远的。这不仅仅是时间和年代上的距离。我希望通过本课的教学，使学生在理解课文主要内容的基础上，体会李时珍的可贵精神，产生对这位历史伟人由衷的敬佩之情。
从学生的实际情况出发，我在教学中注意了以下几点：
一、处理好“小故事”与“大背景”的联系。
“李时珍夜宿古寺”这件事，相对于李时珍修《本草》来说，只是其中的一个小故事。可是就是在这个小故事中，可以看到一个为了实现人生目标，造福人民的高大形象。所以，在处理教材时，我决定把这个“小故事”与修《本草》这个“大背景”紧密结合来进行教学。
由于学生对李时珍和《本草纲目》比较陌生，所以我在导入部分用谈话方式向学生介绍了李时珍以及《本草》的巨大历史成就，并让学生读一读评价、说一说体会，使学生感受《本草纲目》在医药史上的重要地位，产生强烈的民族自豪感，更为理解下文“修好本草，万民得福”打下了基础。
在引导学生理解课文时，我把文中出现的“察访药材”“试药性”等学生不易理解的内容都进行了知识的扩充，帮助学生体会要修一本药书是何等的艰难。在课的总结部分，我用录音图象等方式，对修订《本草》的概况进行了综述，这样既是为了引导学生领悟到“夜宿古寺”只是李时珍修本草中的一件小事，由此感受到不怕吃苦、严谨认真的品质贯穿于李时珍的一生，正因为如此，他的事业才获得了成功。同时又是对课文中的难点“修好本草，万民得福”这句话的深化理解。
二、以课文为背景的词语教学。
本课有不少难以理解的新词，只有引导学生对这些词的字面义理解之后，学生才能真正读懂课文内容，也才能以课文内容为背景，真正理解这些词的意思。我有选择地把生字、多音字等词语在一起出示，学生在读准字音的基础上整体感受到了这些词所表达的意思——艰辛与困苦。由此产生了对课文内容的相关联想，提高了学词的效率。
三、突出重点、读中感悟。
本文的教学，我重点是引导学生体会李时珍修订《本草》时，历经的千难万险，以及他们面对艰辛时所表现的态度。主要采取找重点句，抓关键词，感情朗读等方法来引导感悟。我引导学生精读课文中的三处内容：
1、古寺的破败景象;
2、李时珍亲自尝草药;
3、李时珍师徒的对话。这些内容从不同的角度突出表现了李时珍的不怕困难、不怕危险的精神境界。教学时，我先让学生自己读，再谈谈各自的理解，互相交流。在此基础上，引导学生有感情地反复朗读好这几处内容，学生通过对这几处重点内容的精读，体会到李时珍修《本草》时的艰辛与危险，从而在心目中树立起李时珍的高大形象。
四、读写结合，以拓展升华。
因为本文只是李时珍修《本草》漫漫长途中的一个小故事，为了让学生更深入地体会他们的艰辛，我在结束时布置了一个写的作业：这天，李时珍和弟子庞宪来到一片森林，察访药材，又错过了客店……
想象以下，自己编个小故事。希望课的结束，成为学生思维新的开始。
篇11：李时珍《夜宿古寺》说课稿
教材分析：
《李时珍夜宿古寺》是一片通过记事来写人的记叙文，
课文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
课文共13个自然段，以时间为序展开故事情节。课文第1自然段写了李时珍领着弟子在各地察访药材。第2到13自然段写了一天李时珍和弟子因一心赶路，错过客店便夜宿古寺，并借着月光记载寻访收获。而第2到13自然段又可以分为三层。(2——4)欲宿古寺;(5——6)寺中谈苦;(7——13)夜记药材。
整篇文章有三个地方突出表现了李时珍的高贵品质，是指导学生精读的重点所在。
第一处是课文第4自然段：这一段具体描写了李时珍夜宿古寺的破败。其中“到处是灰尘”、“断垣残壁”、“长满青苔”、“厚厚的蜘蛛网”等关键词都突出体现了当时环境的恶劣。这里也是通过环境烘托来表现李时珍以苦为乐，甘于付出的精神品质。
第二处是第5——7小节，是李时珍和弟子庞宪的一段对话。这段对话讲述的是李时珍和庞宪谈苦。教学时可以抓住“枯枝杂草、舀来泉水、长年累月地奔波、破庙果业”等词句来引导学生感受为了修订《本草》，为了万民得福，李时珍甘愿个人吃得苦、住得苦、奔波得苦。
第三处是课文的第12小节——李时珍亲自尝记草药的过程。教学这一段时除了可以通过带领学生一起研读李时珍的一系列动作来感受他严谨认真的科学态度外，还可以适时地通过补充相关资料(如《本草》共记载了多少种草药;李时珍多少次冒着生命危险吞服有毒药物)来加深学生对这一人物的认识。
教学目标：
通过读教材，我们可以看出《李时珍夜宿古寺》一文处于课本第五单元的第二篇课文。而纵观这一单元的四篇课文，我们不难发现本单元的课文有一个共同的主题，那就是“走向成功”的主题学习，这对于四年级处于学习疲乏期的孩子们无疑具有积极的意义，是信心的扶持，是方向的指领。
其次再看本单元后的练习，如：《说勤奋》课后练习5“给课文分段，说说段落大意”;《李时珍夜宿古寺》课后练习1“朗读课文，复述课文”;《维生素C的故事》课后4“默读课文，说说维生素C被人们发现的经过”;《奇妙的国际互联网》课后练习5“默读课文，想想为什么说国际互联网和我们息息相关”。这些练习设计的目标无不指向学生复述、概括课文主要内容的培养。
第三《李时珍夜宿古寺》是叙事文体，相对于人教版第六册和浙教版第七册的《李时珍》，故事情节更为集中、完整，人物形象更为鲜明、生动。
为此，这篇课文可以确定以下四个教学目标：
1、能正确流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字词，理解文中重点词语;
3、能抓住课文重点段落，引导学生通过理解、感悟课文内容，体会李时珍为编好《本草》不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
4、能运用抓住关键词或连接段落大意的方法概括课文主要内容。
针对以上教学目标，从学生的实际情况出发，我在教学中注意了以下几点：
一、处理好“小故事”与“大背景”的联系。
“李时珍夜宿古寺”这件事，相对于李时珍修《本草》来说，只是其中的一个小故事。可是就是在这个小故事中，可以看到一个为了实现人生目标，造福人民的高大形象。所以，在处理教材时，我决定把这个“小故事”与修《本草》这个“大背景”紧密结合来进行教学。
由于学生对李时珍和《本草纲目》比较陌生，所以我在导入部分用谈话方式向学生介绍了李时珍以及《本草》的巨大历史成就，并让学生读一读评价、说一说体会，使学生感受《本草纲目》在医药史上的重要地位，产生强烈的民族自豪感，更为理解下文“修好本草，万民得福”打下了基础。
在引导学生理解课文时，我把文中出现的“察访药材”“试药性”等学生不易理解的内容都进行了知识的扩充，帮助学生体会要修一本药书是何等的艰难。在课的总结部分，我用录音图象等方式，对修订《本草》的概况进行了综述，这样既是为了引导学生领悟到“夜宿古寺”只是李时珍修本草中的一件小事，由此感受到不怕吃苦、严谨认真的品质贯穿于李时珍的一生，正因为如此，他的事业才获得了成功，同时又是对课文中的难点“修好本草，万民得福”这句话的深化理解。
二、以课文为背景的词语教学。
本课有不少难以理解的新词，只有引导学生对这些词的字面义理解之后，学生才能真正读懂课文内容，也才能以课文内容为背景，真正理解这些词的意思。我有选择地把生字、多音字等词语在一起出示，学生在读准字音的基础上整体感受到了这些词所表达的意思——艰辛与困苦。由此产生了对课文内容的相关联想，提高了学词的效率。
三、突出重点、读中感悟。
本文的教学，我重点是引导学生体会李时珍修订《本草》时，历经的千难万险，以及他们面对艰辛时所表现的态度。主要采取找重点句，抓关键词，感情朗读等方法来引导感悟。我引导学生精读课文中的三处内容：1、古寺的破败景象;2、李时珍亲自尝草药;3、李时珍师徒的对话。这些内容从不同的角度突出表现了李时珍的不怕困难、不怕危险的精神境界。教学时，我先让学生自己读，再谈谈各自的理解，互相交流。在此基础上，引导学生有感情地反复朗读好这几处内容，学生通过对这几处重点内容的精读，体会到李时珍修《本草》时的艰辛与危险，从而在心目中树立起李时珍的高大形象。
本课可以分两课时来完成教学。第一课时的教学目标主要是学习字词、理清课文脉络和学会概括课文段落大意及主要内容。教学生字词时可以把课文里的词语分为四类进行学习。第一类是有关于描写夜色的;第二类是有关于描写劳苦的;第三类是有关于草药的;第四类是有关于描写李时珍谨慎地记载草药的。教学概括段落大意时可以适时知道概括的方法。如：概括第一段可以运用找关键词法。概括地二段时可以运用抓主要人物，主要事件法。另外还可以使用列小标题法。
教学过程：
一、研读课文感知苦
1、读题导入。
2、通过昨天的学习你能说说课文主要讲了一件什么事吗?
(交流：主要内容)
3、是呀，为了编写《本草》，李时珍和弟子庞宪——(引读课文第一小节)
4、然而，对于这一切，李时珍却认为：
出示：我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。(齐读)
5、吃点苦就是——(吃一点点苦)难道修订《本草》真的只要吃一点点苦吗?
6、他们到底吃的是什么苦?请同学们自读课文2——13小节，找一找。
(生读文)
学生自由交流，老师点拨
交流一：课文第2——4小节(他们住的是一座破败的古寺。)
1、(卡片出示：破败)课文哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢?(请你再读读课文第四小节，体会体会)
2、学生交流(到处是灰尘——很脏;长满了青苔——阴暗潮湿;厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了;断垣残壁——年代久远，墙壁破损了)
3、理解这么到位一定也能读好是吗?指读第4小节，点评：你读出了古寺的荒凉;你读出了古寺的残破;你读出了古寺的危险。
4、假如让你在这儿住下，你愿意吗?为什么?(室内很脏;四处都没有人，让人害怕;房子很破了，很危险……)
5、可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢?请快速读读课文2、3小节，找找原因。(交流：因为一心赶路，错过了客店。)
6、这里的“一心”可以换成哪些词?(专心、认真……)“一心赶路”是为了什么?(察访药材)
7、师小结：原来，为了寻访药材，李时珍一心赶路;又因为一门心思都扑在了修好《本草》上，所以面对这样的古寺，他毫不犹豫地对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧。”(出示，齐读)
8、一个“就”字，你读出了什么?(随便;对住哪儿没有过多的要求)
9、看来，李时珍真像他所说的——我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。(齐读)
交流二：课文5——7小节
1、他们还吃了那些苦呢?
2、学生继续交流。(吃得苦，行得苦……)
3、吃这样的苦仅仅是一天?一个月?或是一年?
师补充：李时珍35岁时就开始编写《本草》了，时至今日，已经有15个年头，在这5000多个日日夜夜里，在这长年累月的奔波中，你认为这还是“吃点苦”吗?
出示：
冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍……
夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍……
4、同学们的描述，让我们每一个人都仿佛亲身感受到了那种种艰难困苦。然而李时珍在谈到这寻访之苦时却还说——我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
5、在这里你注意到他说话时的表情了吗?(笑着说)那此刻这句话该怎么读?(指读、齐读——读出以苦为乐的精神来)
交流三：课文8——13小节
1、你们知道吗?其实，要想编好《本草》，除了要承受着各种生活之苦，还要承担更为繁重复杂甚至危及生命的编写工作。接下来老师就请同学们去细细的品读课文8——13小节，从人物的每一个动作，每一个神情中去体会李时珍在编写中还要吃什么苦?
2、学生交流：(整理各种各样的草药;每一种都要仔细地观察其颜色、形状，回忆它生长过程中的变化;进行详细记录;亲自品尝草药)
3、回答中穿插小故事：《李时珍尝曼陀罗》的故事。
4、通过文中人物的每一个动作、每一丝深情，听了老师的故事，你对李时珍是否又有了新的认识呢?写下来。
5、交流
6、小结：这就是李时珍，对于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他们心中只有一个信念：我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。(齐读——读出崇敬之情)
二、认识《本草》
1、读到这儿，我们李时珍这个人物和一本叫《本草纲目》的药书有着密切的关系。你们对《本草纲目》又了解多少呢?
2、学生发言。
3、请听听世人对它的评价吧——
(出示课件)李约瑟博士在评价《本草纲目》时写道：“毫无疑问，明代最伟大的科学成就，是李时珍那部在本草书中登峰造极的著作《本草纲目》。”
4、读一读，你感受到了什么?
三、凸现人物形象
1、中国医药学的史册上永远记着这个名字——(李时珍);世界医药学的史册上也永远记着这个名字——(李时珍)，他创造出了举世闻名的医药著作——《本草纲目》。此时，瞻仰着他的像，看着这本《本草纲目》，你想说些什么?
2、让我们永远记住这位不怕吃苦，工作严谨认真的药物学家——李时珍，记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍。
篇12：李时珍《夜宿古寺》说课稿
说教材：
《李时珍夜宿古寺》是一篇通过记事来写人的记叙文。课文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
课文共13个自然段，以时间为序展开故事情节。课文第1自然段写了李时珍领着弟子在各地察访药材。第2到13自然段写了一天李时珍和弟子因一心赶路，错过客店便夜宿古寺，并借着月光记载寻访收获。而第2到13自然段又可以分为三层。（2——4）欲宿古寺；（5——6）寺中谈苦；（7——13）夜记药材。
说教法：
整篇文章有三个地方突出表现了李时珍的高贵品质，是指导学生精读的重点所在。
第一处是课文第4自然段：这一段具体描写了李时珍夜宿古寺的破败。其中“到处是灰尘”、“断垣残壁”、“长满青苔”、“厚厚的蜘蛛网”等关键词都突出体现了当时环境的恶劣。这里也是通过环境烘托来表现李时珍以苦为乐，甘于付出的精神品质。
第二处是第5——7小节，是李时珍和弟子庞宪的一段对话。这段对话讲述的是李时珍和庞宪谈苦。教学时可以抓住“枯枝杂草、舀来泉水、长年累月地奔波、破庙过夜”等词句来引导学生感受为了修订《本草》，为了万民得福，李时珍甘愿个人吃得苦、住得苦、奔波得苦。
第三处是课文的第12小节——李时珍亲自尝记草药的过程。教学这一段时除了可以通过带领学生一起研读李时珍的一系列动作来感受他严谨认真的科学态度外，还适时地通过补充相关资料（如《本草》共记载了多少种草药；李时珍多少次冒着生命危险吞服有毒药物）来加深学生对这一人物的认识。
说学法：
教学
《李时珍夜宿古寺》贯穿一个“苦”字，体现“不怕吃苦”四个字，我围绕文中的“苦”和“不怕吃苦”展开教学。我先让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。学法上我采用了以下形式：
一、找文中所有的苦。首先我让学生初步感知课文，完成找一找的任务，学生开始认真读课文，用笔找出文中的“苦”，并引导学生通过关键词语体会“苦”。
二、引导学生联系生活实际，体会李时珍所受的苦，再对比李时珍面对“苦”的表现，体会人物的高尚品质。
三、分角色朗读师徒二人的对话，体会李时珍以苦为乐，胸怀天下的情怀。
四、用词语串说课文主要内容，不仅帮助学生复习了词语和课文内容，还锻炼了学生的口语表达能力。
说教学设计：
（第二课时）教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。教学重难点：
重点：对课文中的相关语句进行品析赏读，理解课文的主要内容。
难点：体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可敬精神。
教学过程：
一、复习导入：
1、同学们，这节课我们继续学习16课——（齐读课题）。
首先来复习几个词语。
教学
出示：
饥餐渴饮
晓行夜宿
断垣残壁
长年累月
修好《本草》万民得福
2、小组开火车读，全班齐读。
3、你能选用其中的几个词语说说这篇课文讲了一个怎样的故事吗？（指名说）
二、寻“苦”
（一）过渡：是啊，李时珍为了修好本草，吃尽了千辛万苦。请同学们默读课文，用“——”画出表现“苦”的语句。画出来后，用心体会，并在四人小组内交流感受。
1、学生默读，找句子，画句子。
2、学生在四人小组内交流。
（二）全班交流，指导朗读。
指名交流找到的句子，并随机在大屏幕上出示：
1、李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。 A、这段话中哪些词语让你感受到“苦”？B、你能用朗读表现出来吗？
2、李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。（李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧！”）
A、这段话中的哪些词语让你感受到“苦”，你能用朗读表现了出来吗？
B、品味语句，看图，想象这样一座破败的古寺可能会有什么样的危险？再读体会。
C、李时珍的话应该是什么语气？（为什么要在此住上一夜？）联系第2段，领会虽是破败的古寺比起山林中夜宿要安全得多。
教学
3段，读出庞宪话的“喜悦”。
D、再次走进这座破败的古寺，这座可以给李时珍师徒俩带来一些安全感的古寺。齐读第四段。
3、夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。 A、细细地读读这段话，你想说些什么？
B、联系生活：你啃过干粮吗？啃过冷馒头吗？这样的饮食是一天吗？引读第一段。他们累了一天只能喝点山泉水，靠啃点干粮来充饥。他们为了修订《本草》不辞辛劳。
C再读本段，应该怎样读才能再现这样的“苦”呢？读慢些。指名读，再齐读。
三、体味“不辞辛苦”
1、过渡：面对这些苦，李时珍是怎样的表现呢？（出示：李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”）
A、品味“笑”这笑里有什么？透过“笑”感受到什么？B、引读对话：让我们再来回味回味师徒二人在月色下，在破败的古寺中的这番谈话吧。屏幕再出示：
“先生是快50岁的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗？” “嗯，长年累月的奔波，在破庙里过夜比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”（同桌分角色朗读，再指名分角色读。）
C、激情：为了修订《本草》，让万民得福，李时珍觉得。是值得的是值得的是值得的。再齐读李时珍的话。
2、赶了一天的路，翻山越岭，好不容易找到一个落脚的地方，本该好好休息才是，他们休息了吗？（指名交流）
教学
3、在这个月明这夜，李时珍开始记录自己的寻访所得。可是他遇到一个难题，是什么呢？默读第12段，思考。再指名说。
4、是啊，鸡肠草与鹅肠草叶子十分相似，但是药性不同。李时珍有什么办法区别它们呢？（指名交流体会李时珍的严谨认真）
5、是药三分毒，有的药甚至还有生命危险，李时珍作为一代名医，他难道不知道吗？
6、那他为什么要这样做？（指名说）
7、学到这里，你对李时珍或许有了更深的了解，你想对他说什么吗？（指名交流）
8、此时，寺外山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮慢慢移到了当空。夜已经很深了，李时珍还在干什么？
四、畅说
中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍；世界医药学的史册上也要永远记着这个名字——李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》（出示图片），此时，瞻仰着他的像，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？
五、总结
让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作《本草纲目》的李时珍。（齐读）
翻开历史教科书
必定会嗅到草药的芳香
那是您耗费二十七年心血
采集的标本
您攀悬崖、走河畔、耐严寒、受酷暑
遍访名儒、混藉、渔樵
大江南北都成了您的药圃
教学
您用一千九百种药物一万余药方
锻造出一柄降妖除怪的利剑
以本草纲目之名传世
它寒光四射削铁如泥
足以斩断病魔的毒爪
六、板书设计
篇13：四年级语文教案《李时珍夜宿古寺》
教学目标：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。
2、精读感悟，理解课文主要内容，体会李时珍为编好《本草》而以苦为乐的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
教学过程：
一、导入新课：
1、出示幻灯《本草纲目》和医学成绩，请同学们读一读，再谈谈感受。
2、《本草》医学成绩之高，让人张口结舌。就来看看李时珍写《本草》的经历。
二、学习第一局部（简）。
1、揭题并考虑讨论：
李时珍为什么要夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店）
“一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？
这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。）
这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？
这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？
2、自由朗读感悟这一局部。
三、学习第二局部（详）。
1、师徒俩就在这样破败的古寺里过夜的，的确很苦。还有哪些地方可以看出很艰苦？
2、自由朗读，找一找（吃的是干粮，喝的是泉水……）。如此艰苦，他们有没有埋怨？我们来听听他们说了些什么？
3、出示师徒对话，初读感悟，读了之后你有哪些感受，说一说。
重点突出“笑”字，表示他们以苦为乐的精神。
理解：“常年累月地奔走，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”（出示资料，为什么待遇丰厚的御医不做，在外劳苦奔走？）
练习分角色朗读对话。自由组合读，指名读。
再读再悟，体会人物以苦为乐，为国为民的精神。
四、学习第三局部。
1、借着月光，我们走近寺庙看看他们在干些什么。师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要记下寻访所得。）
2、他们为什么要这么做？是怎么做的。读一读，说一说（通过记载药物和药性和用法，可以看出他们工作的认真严谨。）
3、当记录到鸡肠草时，有个“……”，表示什么意思？李时珍又是怎么做的？（李时珍一时无法分辨两种草药了，他扯下一点放在口中嚼嚼。）
4、你敢嚼吗？（出示资料，李时珍曾经尝药险些中毒丧命）。
5、李时珍这样做值得吗？各抒己见。标明李时珍的什么精神？（严肃认真，非常负责，愿为科学而献身的精神。）
五、课堂小结
1、这时，你想对李时珍说些什么？也可以对庞宪说。写一写，相互交流。
2、了解了李时珍，我们再次饱含激情的读一读课文，看谁读的最棒。
篇14：四年级语文教案《李时珍夜宿古寺》
四年级语文教案《李时珍夜宿古寺》
教学目标：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。
2、精读感悟，理解课文主要内容，体会李时珍为编好《本草》而以苦为乐的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
教学过程：
一、导入新课：
1、出示幻灯《本草纲目》和医学成绩，请同学们读一读，再谈谈感受。
2、《本草》医学成绩之高，让人张口结舌。就来看看李时珍写《本草》的经历。
二、学习第一局部（简）。
1、揭题并考虑讨论：
李时珍为什么要夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店）
“一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？
这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。）
这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？
这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？
2、自由朗读感悟这一局部。
三、学习第二局部（详）。
1、师徒俩就在这样破败的古寺里过夜的，的确很苦。还有哪些地方可以看出很艰苦？
2、自由朗读，找一找（吃的是干粮，喝的是泉水……）。如此艰苦，他们有没有埋怨？我们来听听他们说了些什么？
3、出示师徒对话，初读感悟，读了之后你有哪些感受，说一说。
重点突出“笑”字，表示他们以苦为乐的精神。
理解：“常年累月地奔走，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的'。”（出示资料，为什么待遇丰厚的御医不做，在外劳苦奔走？）
练习分角色朗读对话。自由组合读，指名读。
再读再悟，体会人物以苦为乐，为国为民的精神。
四、学习第三局部。
1、借着月光，我们走近寺庙看看他们在干些什么。师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要记下寻访所得。）
2、他们为什么要这么做？是怎么做的。读一读，说一说（通过记载药物和药性和用法，可以看出他们工作的认真严谨。）
3、当记录到鸡肠草时，有个“……”，表示什么意思？李时珍又是怎么做的？（李时珍一时无法分辨两种草药了，他扯下一点放在口中嚼嚼。）
4、你敢嚼吗？（出示资料，李时珍曾经尝药险些中毒丧命）。
5、李时珍这样做值得吗？各抒己见。标明李时珍的什么精神？（严肃认真，非常负责，愿为科学而献身的精神。）
五、课堂小结
1、这时，你想对李时珍说些什么？也可以对庞宪说。写一写，相互交流。
2、了解了李时珍，我们再次饱含激情的读一读课文，看谁读的最棒。
篇15：李时珍夜宿古寺 教案教学设计
李时珍夜宿古寺 教学时间
1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初读课文，初步了解课文的内容，理清课文条理。
初步了解课文的内容，理清课文条理
投影、录音
教师活动 学生活动 设计意图
一、了解李时珍，导入
1、同学们，在我国明代，有一位非常著名的医药学家，你知道他是谁吗？
2、（投影出示李时珍的画像）简介李时珍及《本草纲目》。
3、（板书课题）读了课文题目，你有什么问题要问吗？
4、请大家带着问题读课文，看你能不能找到答案。
二、初读课文，学习字词
1、播放课文录音
3、指导读课文
4、指导学习生字词语
三、再读课文，理清条理
教师根据学生回答加以概括，列出提纲。
教师巡视指导
3、鼓励质疑。
教师对问题进行分类梳理，能引导学生自行解决的当堂解决。
四、作业。
1、抄写生字词语。
2、练习有感情地朗读课文。
激发兴趣，集中注意
听老师介绍，增加对李时珍的了解。
设问：李时珍为什么要夜宿古寺？是什么样的古寺？他在古寺里做了些什么？……
生听课文录音，画出生字词语，并思考刚才提出的问题。
2、交流汇报课文主要内容。
（课文主要讲了李时珍不顾年纪大，为修好《本草》住古寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所提的事迹。）
同桌互读课文，重在正音，加深对课文内容的理解。
（1）同桌互相交流如何记住生字，并练习描红，抄写。
（2）对文中不懂得的词语，可以借助工具书或联系上下文理解，在小组内交流。
1、默读课文，想一想：课文先后写了哪些内容？
（投宿古寺--师徒对话--记载草药）
2、讨论分段。
第一段（1--4）因赶路错过客店，李时珍和弟子庞宪决定在一座古寺住一夜；
第二段（5--7）师徒二人啃干粮、住古寺，但为修好《本草》都不觉得苦；
第三段（8--13）入夜后，李时珍借着月光认真记载白天的寻访收获。
生对自己在读课文过程中产生的疑难问题进行质疑。
李时珍（1518--1593）明代杰出的医学家和药物学家。受家庭影响，自幼爱好医学，曾随父学医，医术精湛。在长期行医过程中，他发现以往的本草书有不少错误，而且有些用药经验不切实际，于是立下了重修本草的宏愿。为了编写《本草纲目》，他研读过800多本中医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察访问，采集药物标本，行程一万余里。他倾注毕生的精力和心血，足迹踏遍大江南北，并以严谨的科学态度和实事求是的精神，完成《本草纲目》这部巨著。
第五元第十课第二课时
李时珍夜宿古寺 教学时间
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风；
3、练习复述课文。
理解课文内容，体会人物品质
投影
教师活动 学生活动 设计意图
一、复习反馈
二、问题导入
1、今天这节课我们继续学习《李时珍夜宿古寺》。李时珍为什么要夜宿古寺呢？是一座什么样的古寺呢？谁能找出课文中的话来读一读？
3、（投影出示）“李时珍轻轻推开门……蜘蛛网。”
4、过渡：夜幕降临了，师徒俩一边喝水、啃干粮，一边交谈。请同学们分角色朗读第二部分，并说说你从中体会到了些什么。
5、过渡：入夜，李时珍在用砖块垒成的简陋桌子上开始记录一天的寻访所得。请大家认真读一读课文的第三部分，看李时珍在记录草药时又发生了什么样的事情？
师根据学生的汇报，投影出示：“它们的叶子十分相似……生嚼无涎……”这句话，引导合作探究。
教师边巡视边指导学生讨论，让学生明白李时珍这样做仍然为的是“万民”，进而体会他严谨认真的科学态度。
6、小结：为了万民得福，李时珍不顾自己年事已高，甘心吃苦，勇于冒险品尝药物，严谨认真地修订本草。功夫不负有心人，近三十年的努力，他终于完成了《本草纲目》这部近二百万字的经典医药著作。
三、总结谈话
学了这篇课文，你想对李时珍说些什么？
四、积累内化
练习复述课文 1、默写本课词语
2、说说课文主要内容。
2、生自由朗读课文，找出关键句子。读一读
练习有感情地朗读，说说自己从中体会到了什么，是如何体会到的。
（抓住关键词语，体会古寺的荒凉与简陋。）
同桌分角色朗读课文，并说说自己的体会。
（可抓住关键语句，进行对比，如“破庙”和“家里”的对比，“万民得福”和个人吃苦的对比，体会李时珍以苦为乐、甘于奉献的精神。）
生用自己喜欢的方式读课文，并交流汇报自己的发现。
讨论：李时珍经验丰富，在察访过程中，为了辨明一些药物的药性，他常常冒着危险用亲口品尝的方法来鉴别。这样做有什么后果？你认为这样做值得吗？
自主交流感受
16、李时珍夜宿古寺
（破败）
喝水、啃干粮
边忆边写
端详、扯下、嚼嚼
不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实
[李时珍夜宿古寺 教案教学设计]
篇16：《李时珍夜宿古寺》的说课稿
一、教材分析
（一）说教材：
《李时珍夜宿古寺》是苏教版四年级上册的一篇课文，本文通过记叙我国伟大的医药学家李时珍不顾高龄寻访药材，与弟子庞宪住破庙、吃干粮、在月光下记录寻访所得，冒着生命危险品尝药材的事，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨扎实的工作态度。
（二）说教学目标：
1、知识目标：学习本课的词语、生字，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2、能力目标：学习理解词语，阅读课文的方法。
3、情感目标：体会李时珍不怕吃苦，乐于奉献的精神。
（三）教学重点：理解词语，理解课文的主要内容，掌握学习方法。
（四）教学难点：理解李时珍吃苦奉献的精神，理解文中出现的一些中药名称。
二、基本设计理念：
根据县教研室所倡导的“合作——探究”教学模式的构建思路，在设计本课教学时，利用学生对课文大体的理解以及课文中“饥餐渴饮、晓行夜宿”词语的字面意思之间的差距，提出问题，让学生以此为核心，展开对文章的讨论和交流。在本课的教学过程中，基础知识以学生的自学为主，课文内容及难点知识的理解采取学生小组学习和教师引导的学习方式来完成，力求提高学生自主学习的能力。
三、教学过程：
第一课时
一、导入新课夜宿，就是夜晚住宿。同学们，外出旅游你们一般夜宿何处？旅馆、大酒店、宾馆……古时候把旅馆叫做客店，我国伟大的医药学家李时珍，夜里不住客店却住在古寺里，究竟怎么回事？我们一起来学习16课（板书课题）。学生齐读课题。
学生介绍李时珍。李时珍，中国医药学家。他自幼爱好医学，24岁开始跟父正式行医。李时珍花了整整30年功夫，记下了几百万字的笔记，经过一遍又一遍修改，反复校订，著成举世闻名的中药巨著《本草纲目》。。
二、初读课文，感知大意。
1、学生自己读课文，边读边画出生字词。
2、检查生词认读情况。师徒俩饥餐渴饮晓行夜宿破庙灰尘断垣残壁青苔药材呃逆生嚼涎滑生嚼无涎庞宪安徽轮廓舀水
3、检查课文朗读情况A一人一段读课文，边读边画出不理解的词语、句子。B理解句子中的词语
（1）李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。
理解“饥餐渴饮”，在文中找出有关的句子读一读。庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。
理解“晓行夜宿”这天，他们来到湖北西部山区，因为一心赶路，错过了客店。眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林，师徒俩不免焦急起来。这地方前不见村，后不着店，晚上到哪里住宿呢？
（2）近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了表苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
理解“断垣残壁”。
小组讨论。可以查字典以及其他的资料。
（3）忍冬花初开时银白色，两三天后变成金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。”
“胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。”
“刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆。”
“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……”
小组合作学习，理解文中这几类中药的性质，及难懂的词语。
胭脂草：浆果熟时呈深红紫色或黑色，民间常用之当作胭脂涂女孩子的额角，故而也有名之为胭脂草的。入药能泻水、利尿、消肿，但有毒，应慎用。
刀豆子：豆科植物刀豆的种子。性味甘温，功效：温胃止呃。
鸡肠草：鹅不食草味辛、性温，有通窍散寒、祛风利湿、散瘀消肿、止咳的功能。
鹅肠草：清血解毒，利尿，下乳汁，本品对阑尾炎有妙效，功用与白花蛇舌草相似。
呃逆：打嗝儿。
三、熟读课文，试着复述课文。
1、概括文章的主要内容。
2、小组交流，复述课文。
四、学习生字：
小组同学自学“我会写”。
练习写字。
第二课时
一、回顾课文，复习导入。
复述课文：你们还记得这篇课文讲了一件什么事吗？谁来说一说？
说的真好，课文就是讲了李时珍四处察访药材，夜晚住宿在一座破古寺的事情。
从课文的叙述中你体会到他们的行程怎么样？（苦累）相机板书
课文中有两个词语概括了他们的行程，能找出来吗？（饥餐渴饮、晓行夜宿）
来说说这两个词语的意思是怎样的。（学生根据字面意思理解）
就像你们说的，他们饿了吃、渴了喝；白天赶路、夜晚住宿，这又什么苦、累的呢？说说你的理由。可以小组讨论、研究一下。
二、深入学习课文。
（一）学生汇报学习情况，体会“苦”。
（1）住（学习课文2—4小节）
生汇报：我们认为他们住得苦。
把你找到的相关的句子读一读。
课件出示：近前一看，原来是一座破败的古寺……里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了表苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网……
你们用几个词语来形容一下他们住的条件。（寺庙荒凉，脏，乱，不安全。）
说的真好，在这断垣残壁的古寺中住宿，确实看出他们非常苦，就让我们把体会到的读出来吧！
（2）吃（课文第5小节）
生汇报：我们认为他们吃得苦。
说说你的理由。
课件出示：夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。
教师小结：是啊，喝泉水，啃干粮。你们从这里也体会到了他们的苦。
指导朗读：把我们刚才体会到的读出来。
过渡：李时珍住的简陋，吃的简单，非常的苦，你们又怎么体会到他们非常累呢？
（二）学生汇报学习情况，体会“累”。（8—12小节）
（1）工作累：
生汇报：我们认为他们工作很累。
说说你们的理由
生：深夜用砖垒的桌子记录寻访所得，可以看出工作的累
课件出示相关句子；
指导朗读：让我们再来读一读这些句子。
教师小结：同学们真会学习，能从他们的工作时间和地点体会出他们的累来，
有谁还能从这一部分内容中体会到别的？
（2）工作危险：
生汇报：从李时珍冒着生命危险品尝鸡肠草和鹅肠草可以看出工作的危险。
教师小结：看，你们体会的多么深刻啊，又进一步体会到了他工作的危险。（板书险）
资料补充：李时珍尝曼陀罗的故事。李时珍不仅品尝过鸡肠草，鹅肠草，还品尝过更危险的药草。有一次，为了验证曼佗罗的药性，他竟然喝下了浸泡曼佗罗的毒酒，结果由于麻醉性太强，几天昏迷不醒。他曾这样对儿子说：“你爹冒了一回险，就可以免去今后许多人再去冒一回险了。”
李时珍是怎样区分鸡肠草与鹅肠草的？
（学生读12小节，汇报：通过端详、若有所悟等词语体会李时珍的认真）
指导朗读：让我们再来把李时珍认真区分药草的句子读一读，体会他工作的认真，负责。
你会不会品尝你不认识的东西？（不会，怕有生命危险）
小结：通过大家的讨论学习，我们充分体会到了李时珍工作的苦、累、险。那大家一定对“饥餐渴饮、晓行夜宿”这两个词语有了更深的理解。让我们再来读一读第一自然段，体会一下词语所包含的深刻含义。
（三）升华感悟：
引导：我们已经体会到李时珍在工作中很苦、很累，甚至冒着生命危险，但李时珍在与徒弟交流的时候脸上却带着笑，从“笑”字中你体会李时珍心里是怎样想的？
学生交流、汇报
课件出示：这就是李时珍，对于生活的苦，生命的危险他们早已置之度外，他心中只有一个信念：我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
（四）写作方法渗透：
李时珍就是这样兢兢业业的工作着，看，夜已经深了。寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到当空。课文结尾没有些人，而写寺外风啸鹰叫和皓月当空，小组讨论，这样写有什么好处。
交流。
三、课后练习：
按事情发展的顺序把课文分为三段，写出段落大意。
篇17：《李时珍夜宿古寺》的说课稿
一、说教材
苏教版小学语文四年级上册第五单元中的课文《李时珍夜宿古寺》讲述的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的收获，并且亲自冒险品尝草药，为了修订好《本草纲目》不顾劳累的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的科学态度。
二、教学目标
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、精读课文，通过重点段落，分析人物形象，感知人物形象。
3、通过朗读体会李时珍不怕艰苦，认真工作，为民造福的精神。
三、教学重难点
本节课的教学重点与难点有：第一点，李时珍因察访药材吃不好、喝不好、住不好，从餐饮住三方面让学生感悟李时珍经历的艰辛。第二点，引领学生通过课文的朗读理解感悟李时珍为写《本草》，为与民造福而甘愿吃苦的品质和严谨认真的科学态度。第三点，文中提到了许多中药名称，要通过课文的学习让学生了解一些常见的中药。
四、说教法学法
教法：主要采用启发引导法、多媒体辅助法。《李时珍夜宿古寺》贯穿一个“苦”字，体现“不怕吃苦”四个字，我围绕文中的“苦”和“不怕吃苦”展开教学，从住破寺，啃干粮，尝草药，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，感受李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。教学时相机穿插一定的启发引导让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂全文。
学法：贯穿使用自读自悟法，想象体验法。
五、教学过程：
（一）、导入
上课伊始，我开门见山，直接揭题，学生齐读课题，引入本课的学习。
（二）、精读课文
1、学习第1节
我设计了这样的过渡语，导入课文的学习“这篇课文是李时珍师徒夜宿古寺时的一个动人的故事。首先让我们先来读好课文的第一小节，哪一位同学愿意来给大家读？”指名一名生读，相机出示第一小节，且要求其他同学边听边想，你从中体会到了什么？对于这个问题，无论学生回答什么都追问一句“你从哪里体会出来的？”并引导学生将这种体会通过朗读表现出来。这样在潜移默化的启发引导下体会李时珍师徒察访药材过程的苦。
待学生们能体会到辛苦后，顺势抛出一个总括性问题“这节写了什么？谁能概括的说？”学生很容易抓住文章中“察访药材“这四个字来概括，我就相机指导写法：课文的第一节就只有一句话，他以非常简洁的语言就写出了李时珍师徒去察访药材的经过，这在写法上叫概括。
2、紧承上面内容，我设计了这样的导语：“今天，我们所要学的课文是他们察访药材过程中所发生的一个故事，从课题看故事发生跟“夜”有关，请同学们打开课文，迅速地去浏览，找一找与“夜”有关的词句，看谁找的又快又好。”有关夜的句子在文中很明显，学生在自读时能找到。根据学生的回答，相机出示有关句子：
（1）第2小节“太阳渐渐下山”“飞鸟归林”
（2）第5小节“夜幕渐渐降临了”
（3）8小节“皎洁的月光”
（4）13小节“圆盘似的月亮，慢慢移到了中天”。
借助课件学生能很清晰的认识到这篇课文是按时间顺序来写的。
3、本文内容较长，有关环境的描写可以通过教师的语言渲染带过，所以我依据文本做了这样的渲染：此时，太阳渐渐下山，飞鸟归林，李时珍师徒因一心赶路察访药材而错过了客店，前不见村后不着店，他不免有些焦急起来。忽然，庞宪看到前方树丛中隐隐约约露出了一座古寺的轮廓，让我们跟随李时珍师徒一起走近这座古寺。这样自然而然引入到第四节的学习。
4、第四节的学习让学生自主开展，在自读基础上完成填空题，根据填空内容感悟古寺的破旧、人迹罕至，并结合朗读进一步体会古寺的破败，李时珍师徒住宿条件的差。在感悟住的苦后点红最后李时珍说的那句话，感悟不论条件再怎么艰苦，李时珍都不怕。
5、对于5—7节吃的苦的品析，我主要从听到的、看到的进行引导。让学生通过看到李时珍师徒生起火、煮沸水、喝水、啃干粮等画面感受饥餐渴饮，条件艰苦、吃的很苦，并通过学生分角色朗读对话的形式让学生感悟李时珍师徒长年累月的在外面奔波，生活非常艰苦。但他们觉得吃点苦是值得的，因为他们想修订好《本草纲目》使万民得福。在学生们心中油然而生敬佩之情时穿插有感情的朗读，使情感得到升华。
6、此时，皎洁的月光透过露天的屋顶照进房子里，这时候李时珍师徒又在做什么呢？通过这一问题的设置将学生的视线引入8—12节中。通过做记录，尝草药这两方面进行品析。从12节中的扯下，端详，嚼嚼，若有所悟感悟李时珍的认真、仔细、严谨、勇于尝试、甘于奉献。并结合小资料的补充强化感受，通过朗读表达这种感受。从做记录的内容感悟记录的全面认真，观察的仔细。最后总结李时珍记录得这样仔细，一切都源于他所说的我们修订好《本草纲目》万民得福，吃点苦也是值得的。
7、学习13节我主要是通过语言的渲染，让学生体会这一节，作者一个字也没写李时珍还在记录，写的是风啸鹰叫，皓月当空，虽然没有一个字写人，但通过这样的环境描写我们可以想象下李时珍还在不知疲倦的做记录，这在写法上叫环境衬托。最后齐声再来回味这意味悠长的最后一小节。
篇18：《李时珍夜宿古寺》的说课稿
一、教学目标的分析与定位。
（一）教材分析：
苏教版小学语文四年级上册第五单元中的课文《李时珍夜宿古寺》讲述的是我国古代伟大的'医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
本课的教学我准备用两课时完成。
（二）教学目标：
知识目标：学习本课的生字词，正确、流利地朗读课文，能复述课文。理解由生字组成的词语。理解课文主要内容。
情感目标：体会李时珍为编写《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
能力目标：学习理解词语的方法。
（三）教学重点：
我认为教学中应突出4个重点：第一点，李时珍因察访药材吃不好、喝不好、住不好，从餐饮住三方面让学生感悟李时珍经历的艰辛。第二点，引领学生通过课文的朗读理解感悟李时珍为写《本草》，为与民造福而甘愿吃苦的品质和严谨认真的科学态度。第三点，文中提到了许多中药名称，要通过课文的学习让学生了解一些常见的中药。第四点，复述课文。
（四）教学难点：
理解“饥餐渴饮、断垣残壁、生嚼涎滑”等词语。
二、教学设计的理念与思路。
因为本课中有许多难理解的词语，教学中我将通过点拨、讲解等方法，教给学生一些理解词语的方法，并针对课文第七小节（李时珍住古寺不觉得苦）和第十二小节（李时珍亲自品尝草药）的内容组织学生讨论李时珍为什么这么说、这么做，体会他为编写《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。通过学生课后了解一些中药名称和药效，培养学生收集资料的能力。
三、教学过程的安排与意图
我将由生字“宿”导入，先板书“宿”，问学生：认识这个字吗？你能组哪些词？哪个词是“夜宿”这个词中“宿”的意思？这个环节的设计是两个考虑，首先“宿”本身是生字，这样导入可加深学生对这个字的印象，其次，是要告诉学生组词也是理解词语的一个方法。接着我会继续说晚上住宿就是“夜宿”，昨天你们夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何处？古时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，这位古人就是—李时珍，引出课题并板书。
然后让学生介绍李时珍。接下来在范读、初读课文的基础上，重点引导学生读准课文中难读、难理解的词语，学习生字词。因为这篇课文较长，读的过程中发现有许多词语不容易读好，不容易理解，如饥餐渴饮、断垣残壁、生嚼涎滑等，我准备先列出这些生字词，让学生读正确，再将这些词语重新排序，使每行的词语之间保持意思上的联系：
第一行：师徒俩、饥餐渴饮、晓行夜宿；
第二行：破庙、灰尘、断垣残壁、青苔；
第三行：药材、呃逆、生嚼涎滑、生嚼无涎。
让学生寻找排列规律的同时又一次让学生读了词语，同时这三行词语也是课文的三条学习线索。这样的设计起到了多种作用。
下面的教学就以这些词语为线索，找出不理解的词语，和学生共同学习寻找理解词语的方法，解决本课的学习难点。学生先找出这些词语所在的句子，然后边读句子边理解词语。“饥餐渴饮、晓行夜宿”词语的理解可结合课文内容，“断垣残壁”借助字典理解“垣”，通过理解关键字帮助理解词，“生嚼涎滑、生嚼无涎”则可以联系生活实际理解，通过教学，不仅教给学生理解词语的多种方法，同时在理解词语的同时指导学生读好课文，了解课文内容，这样学生不仅理解了词语，学习了方法，而且将课文的朗读也贯穿其中，将初读与精读相结合，以达到正确、流利读通课文的目的。
接下来再结合课文中第7、12小节，展开讨论，这样的生活李时珍不觉得苦吗？李时珍亲自品尝草药会有什么后果？他为什么这样做？在学生讨论的同时补充一些资料与故事，这样可以帮助学生更进一步地认识李时珍的为人，引导学生们重点感悟李时珍为写《本草纲目》为民造福、以苦为乐、甘于奉献的精神及严谨认真的科学态度。然后引导学生复述课文，再完成书后的练习3、4两项练习。
本课的板书我结合理解词语的这一内容，以“饥餐渴饮、断垣残壁、记下寻访所得”为内容，这也可以成为学生概括课文内容的线索。
四、结语思考：
本课的教学中我力图使一个环节的设计达到多种的作用，从而提高教学效率，取得更好的效果，同时还想在课文的学习中引导学生探索、积累学习的方法，提高学习的能力，我想这样坚持教师的教学能力及学生的语文能力都会有一定的提高。
【《李时珍夜宿古寺》教案】相关文章：
2.夜宿山寺教案
10.对李时珍的颁奖词
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