小学六年级音乐《同一首歌》精选教案
“生活”通过精心收集，向本站投稿了15篇小学六年级音乐《同一首歌》精选教案，下面就是小编给大家分享的小学六年级音乐《同一首歌》精选教案，希望大家喜欢!
篇1：小学六年级同一首歌教案优秀
第一单元 同一首歌
一、教 学 目 标
(一) 通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
(二) 能够演唱歌曲《同一首歌》，演唱时能够用抒情的、连贯的声音，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式。
(三) 聆听欣赏曲《我的祖国》和《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题;辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系;能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。
(四) 创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。
二、教 材 分 析
(一)《同一首歌》
歌曲《同一首歌》由陈哲、胡迎节作词，孟卫东作曲，创作于1990年。中央电视台在第11届亚运会开幕式之前首次播出，并在春节联欢晚会上向全国推出，受到热烈欢迎。歌曲以诗一般的语言、抒情的旋律和优美的合唱，表达了胜利、欢乐、团结、友谊的美好主题。歌词里用“鲜花”、“大地”、“春天”、“甜蜜的梦”和“阳光灿烂”等词语，表现了我国人民在新时代里，意气风发，欢聚一堂，唱着“同一首歌”，畅叙衷肠，展望未来，为实现更加美好的目标——把祖国建设成社会主义现代化强国而共同奋斗的心愿。
歌词里用“每一次相逢和笑脸都彼此铭刻”、“我们手拉手啊想说的太多”、“春天把友好的故事传说”等深情的话语，表达了在改革开放年代，全国各族人民和世界各国人民友好相处的真诚愿望。这“同一首歌”倾诉了人民对和平、友谊的渴望，表达了人们美好、纯洁、憧憬幸福未来的思想感情。歌曲为E大调，4/4拍。
歌曲结构为两段体(带再现的二部曲式)。A段由4个乐句构成，第一、二乐句(第1～8小节)音乐流畅、平和，主题深沉、亲切、凝重，第三乐句(第9～16小节)是这个乐段的小高潮，接着连接第四乐句结束。A段音乐抒发人们经过辛勤劳动获得丰硕成果、欢聚一堂亲切交流时的真挚感情。B段也由4个乐句构成，第一乐句(第17～20小节)以下属和弦的分解形式，从高音开始，造成柔和的色彩和热烈的气氛，力度逐渐加强的处理，形成全曲高潮，抒发了人们激动、兴奋的心情，并与A乐段形成对比。第二乐句(第21～24小节)是第一乐句的的变化重复，并有“ ”音的出现，形成暂时的离调，力度逐渐减弱的处理，使感情进一步深化，体现发自内心的倾诉。
第三乐句(第25～28小节)是A段音乐主题的变化再现，第四乐句中 的 九度大跳，再次抒发出人们兴高彩烈的喜悦心情。歌曲最后的结束句是一个典型的由下属功能转到主功能的补充终止形式，使歌曲在祥和、喜庆的气氛中结束。B段音乐揭示了歌曲的主题思想——我们向着建设社会主义现代化的伟大目标，唱着“同一首歌”去迎接新的辉煌。
曲作者孟卫东 (1955～ ) 北京人，部队文艺工作者。1970年参军，1987毕业于中央音乐学院作曲系 。长期在中国铁路文工团从事音乐创作工作。主要作品有：歌曲《同一首歌》，歌剧《雷雨》，舞剧《长城魂》等。
(二)《我的祖国》
《我的祖国》是故事片《上甘岭》的插曲。乔羽作词，刘炽作曲，作于1955年。影片《上甘岭》描写中国人民志愿军在著名的上甘岭战斗中，发扬革命英雄主义精神，英勇战胜敌人的故事。这首歌是影片中战士们忍受饥渴、克服困难，坚守在坑道里，怀念祖国、思念家乡时演唱的歌曲。电影插曲由著名歌唱家郭兰英演唱。这是一首优秀的抒情歌曲。它深刻地表达了中国人民志愿军热爱祖国的真挚感情和保家卫国、保卫和平的坚强信念。
这首脍炙人口的歌曲，深受全国人民的欢迎，至今仍久唱不衰。歌曲为F宫调式，4/4、2/4拍。演唱形式为女声领唱和混声合唱。两段体结构 ，由两个对比鲜明的音乐主题(A段领唱部分和B段合唱副歌部分)构成。A段音乐速度稍慢，婉转流畅，亲切优美，音乐由4个乐句构成，第一句在第二、三拍之间八度跳进之后，出现这部分的最高音“ ”，这种大幅度跳进的旋律进行，充分抒发了热切思念家乡的深情，接着的第二、三乐句旋律呈波浪型进行，洋溢着热情、亲切的感情，第四句中 的“4”音具有明显的移宫效果，向下属音离调后，自然地回到宫调式结束，在色彩上给人以柔和的印象，使亲切的感情得以深化，表现了中国人民志愿军战士对祖国、家乡的无限热爱和怀念之情。
B段(混声合唱部分)音乐速度稍快，宽广壮丽，气势磅礴，音乐也是由4个乐句构成，旋律从富有动力感的四度音程 和宽广的节奏开始，第一、二乐句旋律大幅度跌宕起伏，第三乐句旋律向上进行并作渐强、渐慢处理，丰富的和声更显气势宏伟、磅礴，第四乐句中 其中的“7”音也具有移宫效果，这一不稳定的结束，为歌曲回到A段下一段歌词作好了准备。这段音乐充分表现了中国人民抗美援朝，保家卫国和保卫世界和平的坚强决心和必胜信念。歌曲运用我国五声音阶调式，创造了具有浓郁民族风格的、优美动人的旋律，每段结尾处两个偏音的巧妙处理独具匠心，可谓在民族调式中自然离调的典范之作。
作者介绍:刘炽 (1921～) 作曲家。陕西西安人。1936年参加红军到延安，曾在人民剧社任舞蹈演员兼小指挥。1939年入延安鲁迅艺术学院音乐系，师从冼星海学习作曲及指挥。1940年在鲁艺音乐研究室任研究生，曾参与歌剧《白毛女》的音乐创作。新中国成立后，先后任中央戏剧学院歌剧团艺术指导、中央实验歌剧院作曲。1954年入中央音乐学院进修，在苏联专家阿拉波夫的专家班学习作曲。1961年任辽宁歌剧院副院长艺委会主任。
1977年始，任中国煤矿文工团团长兼艺委会主任。从事音乐创作50余年，作有大型作品70余件，中小型作品800余件，影响广泛。主要作品有：歌曲《翻身道情》、《x疆好》、《让我们荡起双桨》、《我 的祖国》、《英雄赞歌》等，歌剧音乐《塞北黄昏》、《火》、《阿诗玛》，舞蹈音乐《胜利腰鼓》、《荷花舞》，合唱曲《工人大合唱》、《祖国三部曲》(含《祖国颂》、《大地颂》、《微笑的太阳》)等。出版专集《祖国之歌——刘炽歌曲选》。他的作品民族风格浓郁，旋律隽永秀美，富于歌唱性，深受广大群众的欢迎。
乔羽 (1927～ ) 词作家、剧作家、音乐文学理论家。山东济宁人。前中国歌剧舞剧院院长 。1946年入晋冀鲁豫边区北方大学学习，毕业后任职于华北大学三部戏剧创作室，开始从事文学创作。新中国成立后，先后任职于中央戏剧学院、中国戏剧家协会、文化部剧本创作室 、中国歌剧舞剧院。曾长期在河北邢台地区深入生活。主要作品有：歌剧剧本、电影文学剧本《红孩子》(合作)、《刘三姐》等，曾参与大型音乐舞蹈史诗《东方红》、《中国革命之歌》的歌词创作。历年来创作歌词逾千首，主要歌词作品有：《我的祖国》、《祖国颂》、《人说山西风光好》、《让我们荡起双桨》、《牡丹之歌》、《爱我中华》、《难忘今宵》 、《夕阳红》等。
(三)《大中国》
歌曲《大中国》是一首以歌颂祖国为主题、由通俗歌曲改编而成的合唱曲。曲调吸收了我国 民歌素材创作而成，富有时代气息。高枫作词作曲，朱良镇编合唱。《大中国》的音乐由引子+A+B+A′构成复三部曲式。引子为4/4、2/4拍，开始在F调上，由主和弦 、下属和弦构成的和声来呈述：
这一曲调，造成一个明亮、柔和 的意境。然后转为降E调，由男声用八度和声音程，以豪迈的气势，唱出A段音乐主题的音调，女声则用和声式二部和声，以亲切的语调相呼应，在属音上造成离调结束。紧接着速度加快，两小节间奏之后进入第一部分A段。A段，第一部分。这段为单二部曲式，由一个主题乐段与一个变奏构成，结构为A(a+a′)。a 段主题乐段是一个四句体乐段，其音乐采用东北大秧歌的音调为主题发展而成，以齐唱形式呈示出来，表现出祖国大家庭中热烈、欢快、意气风发的扬景。a′段的第二乐段是a段的第一变奏，以混声合唱形式演唱，使音乐更加热烈、丰满。
其中有两个小节和声是用男声哼鸣演唱的，造成一种云雾般背景，似描写在云雾中的长城。B段，第二部分。这部分也是单二部曲式，结构为B(b+c)。第一乐段b中的音乐主题音调来自河北民歌，曲调流畅活跃，抒情开朗。在合唱处理上采用了不同手法，先由男高音声部唱出音乐主题，与A段的音乐主题形成对比，男低音声部与女声则以“嗨”的喊声在句尾相呼应，第二句变为四声部演唱，显得丰满，第三句先由男声唱，女声则以轮唱形式模仿演唱，最后以四声部合唱结束这个乐段，使情绪更加活跃。第二乐段c是合唱曲的高潮段落，唱出中 华儿女对祖国的共同心声，在开始的强拍上就用了一个离调和弦(用3 5 7 3构成)，使全曲 的情绪达到高潮，第二句开始的强拍上用了主和弦，使语气更加肯定，B段在激情中结束。在4个小节的间奏之后是第三部分。
A′段，第三部分。这段音乐是A段主题的变化再现，与B段中的第二乐段c 的再现结合，其 结构为A′(a2+c)。第三部分中A的主题再现是a段主题的第二变奏，它将a段主题的时值放宽，由男声唱出，女声则作为陪衬声部，以对比活跃的曲调，用衬词“啦”来演唱，这是一个活跃的声部，既是喜悦轻快的歌声，又似轻快的鼓点声。之后女声唱出第三、四句，男声变为陪衬声部，以二部形式用“啦”演唱，在热烈活跃的情绪中结束此段。紧接着，是第二 部分B段中的第二乐段c的再现。这时歌声变为男高音领唱与混声合唱的结合形式，造成互相呼应的效果，最后的结束处理是，混声合唱结束在调式主和弦的主音上，而领唱则上行到主 和弦的三音“ ”上结束，这样的结束，给人以稳定的感觉，又造成一个言而未尽的浪漫色彩，令人回味无穷。
演唱《同一首歌》
1.充分利用歌曲范唱录音。一般学生平时曾经听过这首歌曲，对这首歌曲比较熟悉。在学习歌曲前，先了解一下学生对这首歌曲的熟悉程度，以便确定教学方法。如果多数学生比较熟悉，可以采用听范唱录音、让学生直接轻声随着歌唱的方法。也可以用“先哼唱、后唱词 ”的方法。发现学生在随唱中有错误或困难的地方，提出来专门订正、练习，然后再听录音或随伴奏唱 。在使用这种方法时，也要在适当时候让学生唱歌谱(即：不要从始至终用听唱法唱歌词，而完全不唱歌谱)。对于那些识谱能力比较低的学生，这种练习可以逐步提高识谱能力。在歌曲艺术处理时，也可引导学生倾听录音，采用轻声、抒情、连贯的歌声，表现歌曲的感情。
2.尽量学好歌曲的二部合唱。这首歌曲二部合唱比较浅易，第一段的第二、三句和第四句的前半句为二部合唱，第二段只有第四句结尾部分为二部合唱。只要条件允许，要把二部合唱部分学会、唱好。如果确实有困难，也要把第二段的第四句结尾部的合唱学会、唱好。
3.在辨认歌曲结构的基础上，处理歌曲和变换演唱形式。这首歌曲的乐段和乐句十分规整，容易辨认。可让学生自己进行乐段和乐句的区分，用彩色笔或铅笔标画出来。在此基础上，启发学生自己来分析歌曲情感的处理，或者启发学生自己设计歌曲的演唱形式。在设计歌曲处理时，要注意力度变化，注意突出高潮。可以向学生设问：歌曲使你最激动的乐句在哪里?用什么样的力度来演唱、表达歌曲的感情?可用独唱、齐唱、合唱等不同演唱形式，还可以加上动作表演。
聆听《我的祖国》、《大中国》
1.熟悉并背唱歌曲主题。要让学生学会并背唱《我的祖国》和《大中国》的音乐主题。教师可让学生随录音唱歌词，或辅以听唱法教唱。引导学生对比《我的祖国》两个乐段的情绪，并注意第二乐段(合唱部分)的三段歌词的速度和力度变化。
2.在聆听《我的祖国》和《大中国》时，可以要求学生随着音乐模仿指挥，或者随着音乐划拍，以帮助学生感受、体验音乐的风格。3.可利用卡拉OK形式，请个别同学演唱歌曲。或随卡拉OK，请个别同学担任领唱，全体学生伴唱或合唱。
(三)创造性活动
给《大中国》编配秧歌舞动作，尝试表演“歌伴舞”。还可以同时使用录音带或卡拉OK伴奏。在“歌伴舞”活动中，要充分发挥学生的积极性和创造性，重在引导积极参与，表达歌唱祖国的热情。并不要求达到某种表演技巧，
第二单元 草原牧歌
一、教 学 目 标
(一)知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
(二)能够根据《小黄鹂鸟》及《银杯》的情感演唱歌曲，并能背唱其中的一首;还能用齐唱、轮唱的形式演唱《小黄鹂鸟》，用独唱的形式演唱《银杯》。
(三)聆听《美丽的草原我的家》、《达亚波尔》及《万马奔腾》，感受体验蒙古族短调歌曲的风格;能够辨别女中音、男高音及马头琴的音色;知道本单元歌曲中所使用的音阶。
篇2：小学六年级音乐教案
教学内容：
欣赏《红旗颂》，感受相同的曲调由于不同的表现而产生不同的情绪
教学目的：
1、让学生体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品中表现中所起的作用。
2、感受管弦乐曲《红旗颂》的宏伟气势，了解乐曲的曲式结构。
3、通过欣赏《红旗颂》，对学生进行德育渗透，进一步激发学生的爱国热情。
教学重点：
使学生听辨出主题音调的不同速度和调性转换。
教学难点：
使学生联想不同速度的主题音调的情景。
教材分析：
管弦乐曲《红旗颂》为作曲家吕其明所作，1965年5月作为“上海之春”的开幕曲首次演出。作曲家以充满激情的笔触赞颂了象征革命的红旗，讴歌了中国人民所取得的伟大胜利。
作品采用《红旗颂》单主题贯穿发展的三部结构，乐曲开始是引子，嘹亮的小号奏出以国歌为素材的号角音调，嘹亮的小号声伴以长笛、短笛、双簧管吹奏出明丽的颤音，小提琴则以滚动的平行七和弦音型为之衬托，展现出彩霞满天、红旗如海、人群如潮的壮丽图景。
国歌音调经圆号反复显得格外庄严，接着大号及低音弦乐器奏出国歌首句的音调，引出了以弦乐器在C大调上演奏的红旗主题，这是深情无限的赞美，旋律优美，节奏舒展，富有歌唱性。
在钢琴清脆的和弦及木管闪动的音型伴随下，给人带来绚丽明澈、生气盎然的感受。1949年10月1日中华人民共和国诞生这一激动人心的时刻，雄伟庄严的天安门前冉冉升起第一面五星红旗的动人情景在眼前呈现，巨人般的声音——“中国人民从此站起来了”在耳边回响。“红旗”主题提高一个大二度又一次响起。音乐更为激越高扬，人们的热情也随之奔腾激荡。
乐曲的中部（展开部）抒情的颂歌主题仍保持相同的旋律，但通过速度的加快，附点音符的插入，变成了一首豪壮、铿锵的进行曲，这是中国人们在红旗指引下英勇战斗、一往无前大雄壮步伐。进行曲主题再次出现后，乐曲进入再现部。
第三部分是主题再现部分，气势磅礴的乐曲表现亿万人民在这历史性时刻，尽情歌颂的情绪。尾声的号角雄伟嘹亮，形成强劲有力的最高潮，乐曲气壮山河。
教学准备：
powerpoint制作、教学磁带、有关教学VCD资料
教学步骤与方法：
一、组织教学：
1、上课，带领学生听音乐《歌唱祖国》进教室。
2、师生问好。
二、导入新课
1、师：“同学们，你们听到过歌唱五星红旗的一些歌曲吗？（学生：）刚才我们进来时听到的这首歌曲‘五星红旗迎风飘扬……’是一首歌唱什么内容的一首歌？（学生：）还有一首歌曲大家肯定熟悉《红旗飘飘》‘五星红旗你是我的骄傲……’这也是一首‘歌唱五星红旗’的歌曲’，歌唱五星红旗的形式不仅有歌曲，还有很多诗歌、散文，大家肯定都分别听到或看到过，但有一种只用管弦乐器演奏歌唱红旗的音乐作品大家可能没听到过，现在请大家跟随我一起欣赏今天的学习内容管弦乐曲《红旗颂》，从音乐标题来看，你怎样理解其中的意思？”
学生：“……”。（歌唱红旗、赞美红旗）
2、初听音乐主题片段，师：“作曲家是怎样运用音乐的形式来歌颂红旗呢？请大家带着问题来感受音乐主题片段，‘乐曲情绪怎样，你眼前联想到怎样的情景？’？”（媒体展示）学生：“……”。
3、带领学生一起齐唱乐曲主题音乐，师：“同学们已初步感受到了音乐主题表现的形象，我们一起跟琴来唱主题音乐。”（先用唱名，再用啊来唱）
三、分段欣赏
1、听音乐引子，师：“同学们熟悉了了音乐的主题，接下来我们一起走进音乐作品的深处，去探究这首音乐用了那些独特的音乐手法和技巧，大家带着问题来欣赏音乐的引子部分‘乐曲一开始的音调你熟悉吗？是取材于哪一首歌曲的音调？你能听出用什么乐器演奏的？”学生：“……”。（引导学生说出音色嘹亮的是小号，音色圆润的是圆号）如果说不出，师：“这么熟悉的旋律是由小号奏出引子,再由圆号奏国歌音调，作者为什么在乐曲的最前面使用国歌的音调呢？‘提示：同学们想想看，升国旗时要唱什么歌，那么就是为了让我们联想到国旗在冉冉升起。（媒体展示，并黑板版书：引子 国歌音调 为了让我们联想到五星红旗慢慢升起的场面）
2、完整欣赏第一主题音乐：
1）师生：“当国歌响起，在场的人们神情和心情会怎样？（学生：……）让我们带着问题来了解音乐中用了哪些音乐要素来进行形象的表达，听听‘乐曲主题音乐出现几次,（两次）
2）再次出现时音调有什么变化?师：“大家说的很好，音调的升高在音乐中叫转调，老师让大家感受一下转调的手法会让音乐形象怎样？（更加鲜明）
3）师：“‘情绪又有什么变化?表现了怎样的场面？’音调升高，情绪高昂的人们会怎样表达自己的情感？人群欢呼，红旗如海）（媒体展示）情绪除了用高昂，还可以用歌颂、赞美，这是人们激动颂扬红旗的主题。”
4）从这里我们可以总结出，把相同的旋律通过‘转调反复’这一音乐要素使主题音乐更进一步发展，像是千言万语用优美的旋律形象的向着红旗倾诉。
3、副部音乐欣赏，师：“接下来，音乐又会怎样发展呢？让我们带着问题来欣赏下面
1）‘副部主题音乐，乐曲的力度与前面比较产生了什么变化？
2）（师：“乐曲从高昂的情绪变弱了，音乐有种娓娓道来的感觉，人们从看到红旗的飘扬想到了什么？）你联想到了怎样的画面？（师：“大家已初步的理解了音乐要表达的情感，我们先来跟琴视唱副部主题旋律，相信大家会理解的更深。先用唱名，再用‘啊’视唱一遍）师：“熟悉了旋律，说说乐曲情绪怎样？（柔和抒情）这种娓娓道来的感觉，又想说却又说不出，他们要面向红旗说什么呢？感情有怎样的变化？”（引导学生：红旗是多么来之不易啊！面对红旗我们是百感交急，心潮澎湃）
3）‘什么乐器让乐曲的情绪产生了变化？’师：“这种如泣如诉的音乐是由什么乐器演奏的？（媒体展示）柔和抒情 音乐巧妙地运用了双簧管的.乐器音色， 由双簧管奏出如泣如诉的主题旋律,把我们带入历史的回忆中.……，几代人为了红旗的高高飘扬付出了多少心血、汗水，多少英勇的战士抛头颅、撒热血，才换来我们红旗高高飘扬的今天，我们把这段音乐用字母b”来标记。”（版书：双簧管 如泣如诉、柔和）
4）师：“从这里我们可以得出，音乐中运用乐器的音色可改变音乐的情绪和音乐形象。”
4、欣赏第二部分片段，师：“倾听了双簧管如泣如诉的倾诉，接下来听听音乐又给我们带到怎样的音乐场景中去，请大家带着问题听听下面这段音乐速度、力度、情绪有什么变化？展现了怎样的场景？这部分音乐速度、力度跟前面有些不一样，它是乐曲的哪一部分呢？（引导学生说出速度加快、力度加强、音乐情绪坚定有力，进行曲风格：‘音乐的第二部分’，用第二段落表示）从这里我们应该可以明白，音乐中可运用速度、力度、节奏的变化等音乐要素令音乐的风格和音乐形象产生变化。”
5、欣赏第三部分片段：
1）师：“感受了进行曲的音乐风格，音乐又会运用哪些音乐手法给我们不同的感受呢？再带着问题欣赏‘这一部分音乐是乐曲哪一部分的重复？（引导学生说出第一部分的重复）乐曲的力度（力度更强）、情绪跟前面比较有什么变化？（情绪更加激昂）管弦乐器的演奏烘托出了怎样的音乐气氛？（热烈的气氛）’”
2）师：“从乐曲力度的加强、激昂的情绪以及管弦乐器演奏的热烈气氛中，我们可以联想到国庆节时天安门广场，会是怎样的场面？’（人群如海、欢庆节日、歌颂红旗、高举红旗，建设祖国的美好心愿），我们把这一部分分为第三部分，从音响效果和表现内容来看，乐曲的高潮在哪里？（第三部分）在这一部分音乐中，运用音乐力度的加强，充分发挥管弦乐器的音色，让音乐变得更加辉煌，气势更加宏大。”
3）挖掘乐曲思想内涵：“从乐曲高昂的气氛中表达人们怎样的心愿?”（热爱红旗、热爱祖国、建设祖国的美好心愿）
6、介绍管弦乐器，师：“刚才我们一起初步感受了管弦乐器演奏《红旗颂》，同学们说说管弦乐器是由哪些乐器组成的？（引导学生说出：管弦乐队根据乐器的材质和演奏方式分为四个乐器组：1）弦乐器组（小提琴、大提琴、中提琴、低音提琴等乐器组成）、2）铜管乐器组（圆号、小号、长号、大号组成）3）木管乐器（长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管组成），4）打击乐器组。）我们来看看这些乐器在演出中是怎样排列的。”（媒体展示）
7、介绍作曲家：“我们了解了这么多，你知道这首管弦乐曲《红旗颂》是谁作曲的？有一首歌曲大家可能听到过，是这样唱的：‘西边的太阳就要落山了，微山湖上静悄悄……’这位作曲家的名字叫……（媒体展示），吕其明爷爷当时是在这样的历史背景下写下《红旗颂》的：1965年，上海音乐家协会的指挥家黄贻钧点名叫吕其明爷爷创作《红旗颂》。他考虑以1949年10月1日开国大典为背景，表现从黑暗之中走过来的人们对红旗那种无比自豪的感情，把这样一种感情融入到音乐中，要听起来是民族的，吕其明爷爷还从国歌里面派生了一个主导动机，这就是我们在乐曲的最前面听到的国歌音调，这个动机从引子中间一直到尾声，等会我们在全曲欣赏中会感受得到，国歌音调全部贯穿在红旗飘飘的形象中，等会我们在全曲欣赏中会感受得到，这些都确定以后，用了一个星期就完成了总稿。是不是非常了不起，有没有一种想听听整首乐曲的强烈愿望？”
四、全曲欣赏
1、全曲欣赏，师：“现在我们带着问题思考：1）欣赏全曲，分析全曲分为几段落？（引导学生说出三段，在音乐中基本用A+B+A(带再现的复三部曲式)来标记。2）分组讨论谈谈听完全曲的内心感受。2）由欣赏的管弦乐曲《红旗颂》联系现在的学习和生活你想到了什么？（启发学生：热爱红旗、热爱祖国、珍惜来之不易的今天，努力学习，报效祖国）。
2、老师总结：““同学们，老师真心希望今天的学习给大家留下美好的记忆，学会珍惜现在来之不易的生活，珍惜自己的生命，回顾过去，展望未来，热爱祖国、热爱国旗，让自己的人生活得非常有价值，最后让我们全体起立齐唱《歌唱祖国》结束这节音乐课。”
3、齐唱《歌唱祖国》出教室。
篇3：小学六年级音乐教案
一、教 学 目 标
(一) 通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
(二) 聆听欣赏曲《我的.祖国》和《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题；辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系；能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。
(三) 能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感情需要用抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。
(四) 学习秧歌知识，创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。
(五) 学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。
篇4：小学六年级下册音乐教案
教学目标：
一、能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车极其他现代交通工具的印象。
二、能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。记住并能解释什么是变拍子。
三、欣赏《凯皮拉的小火车》和《太平洋123》，能够感受，体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或者动作等形式对音乐做出反应。
教学重难点：
一． 学习歌曲，体会歌曲的情绪
二． 欣赏乐曲，让学生充分体会乐曲的力度、速度、旋律、音色等
教学课时：
3课时
教学过程：
第一课时
教学过程：
——师生问好
——今天我们来学习一首新民歌《火车来了》
——背景：解放后在党和政府的关怀下，将铁路修建到边疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加强了同内地的联系，促进了新疆经济、文化的交流与发展，歌曲表达了新疆各族人民以兴高采烈的心情欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂，正如歌词所说的：“共产党带来好时光，幸福日子万年长”。
——学习歌曲，先听范唱，边听边想：
乐曲是几拍子的？你听得出乐曲带有新疆风格吗？
——学生听歌曲，思考问题
——学习歌词
——学生自由地学习歌词
——有感情地朗读歌词
——学习旋律，跟着老师的琴来演唱旋律
——反复演唱
——学生自己分四人小组演唱旋律
——学生跟着老师的琴来演唱旋律
——学习歌曲，词曲结合
——轻轻地和老师一起学习歌曲，词曲结合，跟着老师的琴把三段歌词结合起来演唱
——跟着磁带伴奏演唱歌曲
——处理歌曲：
让学生划出强弱记号
——听录音，学生模仿歌曲中的强弱
——问：歌曲的强弱代表什么呢？
——代表火车渐渐远去
——学生跟琴模仿
——小结
——师生再见
第二课时
——师生问好
——今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》。
——简介：
是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。
——欣赏乐曲，边听边想：
你对乐曲的第一印象是什么？乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行？你是否注意了音乐的节奏和音响？
——学生边听边想，听完后四人小组讨论
——师提问，生发挥
——你知道什么是“凯皮拉”吗？这首乐曲的风格有哪些与众不同？你知道它是哪国文化的作品？
——学生学习后回答老师
——你可以在地图上找到巴西吗？（出示世界地图）
——学生找
——作曲家是在哪一年创作的这部作品？巴西当时的情况怎样？作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车？（学生通过自己准备的资料回答老师）
——你可以边听边唱音乐中的旋律吗？（学生与老师一起跟着旋律哼一哼）
——这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的，还是因沉重劳动而忧伤的？为什么？农场的人喜欢火车吗？
——学生面对老师提出的一连串的问题，通过再次地欣赏，进行讨论
——音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特？与你听过的美洲、非洲、欧洲的音乐节奏、美国的流行音乐有相同之处吗？
——这首作品，作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗？
——学生带着老师的问题再次讨论
——小结
——师生再见
第三课时
——师生问好
——复习歌曲《火车来了》
——欣赏《太平洋231》
——简单介绍作者：
奥涅格，瑞士作曲家。音乐具有强烈的个性，他的创作手法和音乐语言大胆而自由，在和声色彩上受法国先锋派的影响，在流派上属于新古典主义。他认为自己“既不是多调性派、无调性派、也不是十二音技法派”。
——音乐作品分析：
管弦乐《太平洋231》是奥涅格于1923年创作的交响三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌剧院，听众反映强烈，被称作是20世纪代现代派的最新作品。“太平洋231”是当时蒸汽机车中一种先进的大型火车头，因其每边共有以2+3+1组合而成的6个车轮而得名。奥涅格特别钟爱火车头，他曾说：“如同别人爱马一样，我始终热爱火车头。对我来说火车头简直是有生命的……”
——初听，边听边想：
你通过欣赏，你眼前仿佛看到了什么？
——再听，边听边想：
你能把乐曲中的具有代表性的节奏写出来吗？
——你能根据火车的速度把节奏排一排顺序吗？
——复听。
对三部写火车的作品进行比较
——你乘坐过火车吗？说一说你第一次坐火车的印象。把你搜集到的有关火车的音乐、诗歌、舞蹈、图片、照片和模型介绍给大家。
——小结
——师生再见
篇5：小学六年级下册音乐教案
一、开心的感觉
《开心的感觉真好》
一、教学目标：
1、会使用音乐标记，有感情地演唱歌曲《开心的感觉真好》。
2、在圆舞曲基本舞步的学习中、聆听体验中感受3/4的韵律特点及歌曲风格。
3、在音乐实践中表达自己开心快乐的心情。
二、教学重点
1、掌握四三拍歌曲的韵律特点并准确演唱。
2、学习圆舞曲基本舞步，舞蹈动作优美准确。
三、教学难点
歌曲演唱中七度音程音准的掌握，结束句的演唱。
四、教学用具：录音机、钢琴、大歌片
教学过程
一、导入环节
教师：同学们，你们喜欢现代舞吗?
学生：喜欢!
教师：我们一起来跳一跳，好吗?
教师：在跳舞的过程中你的心情怎么样?
学生：很开心，高兴。
教师：那么，你们开心的时候都会用什么方式来表现呢?
学生：大笑、唱歌、跳舞……
[设计意图]：以综合的舞蹈艺术形式(学生喜欢的现代舞形式)，让学生体验开心、愉快的心情，增加学生对音乐课的兴趣。(此环节教师和学生在现代舞的音乐中共同进行表演)
二、新授环节
1、学习舞步(在《开心的感觉真好》的伴奏音乐中，学习圆舞曲的基本舞步。)
教师：看来同学们非常喜欢跳舞，接下来我们一起来学习一个三拍子的基本舞步。先看老师跳一下。
(1)左脚上步原地踏步两次，右脚退步原地再踏步两次。舞步要轻盈、身体要随着音乐起伏。(左二三、右二三)
(2)我们一起来随着音乐做一次。
(3)这次我们加上手的动作，可以两三个人一起围成圆圈来表演。随音乐一起来跳一跳，动作要优美，看看哪位同学的舞姿最美。
[设计意图]：音乐具有弥漫性，在舞蹈的学习中，无意识记音乐的旋律，降低了歌曲学习的难度，因为歌曲都是听会的，此环节能起到一举两得的效果，提高课堂教学效率。把舞步学习放在前面，是为了让学生的身心、肢体与音乐密切结合。
2、聆听歌曲：
教师：刚才我们用舞蹈的形式来表达了自己开心的情绪，下面老师请大家安静的来听一首歌曲，听听歌曲中都唱了些什么?
学生：开心…….高兴地情绪………
教师：歌曲是几拍子的?情绪是怎样的?
学生：四三拍子、情绪是欢快、优美等
教师：同学们听的真认真，今天我们就来学习这首歌曲《开心的感觉真好》。现在请同学们再来听听这首歌曲分几个部分?(教师范唱)
学生：歌曲分两部分。
教师：回答的非常准确。
[设计意图]：第一次听录音的范唱，让学生静听音乐，了解歌词的内容。第二次教师有感情的演唱，激发学生听的兴趣，加深学生对歌曲的节拍情绪的理解和感受。
3、学唱歌曲
教师：这次，我们轻声高位置的随着录音来学唱一遍歌曲。(注意声音位置教师指着歌片)
教师：刚才在演唱的过程中有几个地方唱的不够准确，我们一起随老师的琴唱一下。(教师纠正不足)
A纠正音准(随琴完整视唱一下曲谱)
B结束句的演唱
教师：下面我们把这首歌曲完整的随琴唱一遍(注意声音位置)，看看歌曲中都出现了哪些音乐记号?
学生：换气记号、跳音记号、重音记号
教师：教师指导学生演唱带有音乐标记的乐句。及时纠正不足。
教师：最后我们完整的随音乐伴奏有表情地来演唱一次歌曲。
教师：同学们唱得非常好，现在老师请同学们想一想这首歌曲除了用齐唱的形式，我们还可以用什么样的形式来演唱?
学生：用领唱和齐唱的形式…..
教师：下面我们就来试着来唱一下，看看效果如何?(随伴奏演唱，教师参与)
篇6：小学六年级下册音乐教案
教学目标：
一、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁，愿意参与这首歌的编创活动。
二、喜欢聆听、演唱本课的三首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。
三、聆听《致音乐》和《美妙的琴声》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。
教学重难点：
一、学习演唱歌曲，体会军营歌曲的气势
二、听赏国外著名作曲家的歌曲，感受古典乐的韵味。
教学课时：
3课时
教学用具：
教科书、录音机、磁带
教学过程：
第一课时
——师生问好
——今天，老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》
——介绍作者：
臧云飞，作曲家。战友歌舞团作曲。创作歌曲有《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。
——听范唱，边听边想：
你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的情绪怎样？
——学生听，然后举手发言
——学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律
——很多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着录音机轻声地演唱，老师纠正不对的地方
——指导：唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱
——请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。
——分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。
——学生排练
——表演
——评价
——小结
——师生再见
第二课时
——师生问好
——今天我们一起来认识一下浪漫派作曲家—舒伯特。
——介绍舒伯特：奥地利作曲家，父亲是教师，自幼随父兄学习小提琴和钢琴。18开始，在维也纳皇家教堂唱诗班任歌童并开始学习作曲。18，在其父亲任教的学校任音乐老师，同时从事作曲。18辞去教师职务，专心从事作曲。因穷困潦倒、疾病缠身，一度依赖友人资助为生。后来，曾在宫廷任教几年。1828年，因伤寒病逝世。
——介绍《致音乐》的由来：19世纪初，德国诗人肖贝尔写了一首《致音乐》的诗。这首诗的第一段内容，阐述了音乐唤起人们对生活的热爱，赶走了心中的忧郁乃至生活给自己的打击。这段诗的内容，与法国作家罗兰的体验是那样的一致。他说：“当我生病的时候，莫扎特悦耳的音调，好象情人似的，在枕畔看护我……”当舒伯特读到这首诗后，对起颇感兴趣，于是谱写了《致音乐》这首艺术歌曲。
——学习歌曲
——聆听歌曲，边听边带着老师对作者与歌曲的介绍展开想象，你想到了什么？
——学习旋律
——请同学们和老师一起把旋律唱一唱
——学生自己唱旋律
——学习歌词
——请同学们用朗读诗歌的声音来有感情地把歌词朗读一次
——词曲结合
——请同学们和老师一起跟着录音机边听边在心里面演唱歌曲
——请同学们用轻轻地声音来演唱歌曲
——老师指导唱得不对的地方
——用悠扬、动听圆润地声音来演唱歌曲
——学生自由组合，对本歌曲进行展示
——展示
——评价
——小结
——师生再见
第三课时
——师生问好
——今天的音乐课是非常轻松的一节音乐课，因为我想带大家去欣赏一首非常幽默的乐曲，这首乐曲不仅有钢琴独奏的版本还有女高音演唱的版本
——是什么呢？你听听：播放《幽默曲》
——学生马上做出反映，表示听过
——对，这是非常著名的乐曲，我们今天欣赏的是德沃夏克的《幽默曲》，以歌唱的形式来命名的名字叫《美妙的音乐》
——介绍作者：
捷克作曲家，自幼接触民间音乐，初步学会演奏小提琴和管风琴。代表作品有：《E小调第九（自新大陆）交响曲》等。
——音乐分析：
幽默曲是一种风趣、愉悦的小型器乐曲。这种乐曲以节奏鲜明、旋律短小为特色，旋律的歌唱性较强。
——再听：
本歌曲分为几段？
——学生听，分为三段
——分段欣赏，第一段：
本段运用了什么节奏型最多？（附点节奏最多）
——第二段：
本段给人一种什么样的感觉？（带人们进入一种耐人寻味的意境之中）
——第三段：
和第一段有区别吗？
——再完整地欣赏全曲
——小结
——师生再见
篇7：小学六年级音乐教学教案
教学目标
能够背唱管弦乐曲《红旗颂》主题。
教学重、难点
1.运用对比、模唱等方法感受乐曲中《中华人民共和国国歌》的前奏音调和乐曲主题。
2.能够背唱乐曲的主题。
教材分析
《红旗颂》是一首单乐章的管弦乐曲，创作于1965年春，同年5月在“上海之春”音乐周作为开幕式首演。乐曲气势宏伟、旋律优美、结构严密、配器精细，音响丰满却又通俗易懂，是我国管弦乐作品中的精品。乐曲一开始由小号奏出以《中华人民共和国国歌》前奏音调为素材的引子，先在bB调、后在C调上奏响，接着圆号在C调上再次重复这一音调，然后强大的低音闯入，奏出了《中华人民共和国国歌》的首句音调“”，从而引入优美的、歌唱性极强的歌颂红旗的主题“红旗主题”谱例。这一主题由弦乐器奏出，在钢琴的和弦和木管跳跃的音型伴奏下，显得格外明朗绚丽，富有激动人心的温暖感。接着这一主题提高大二度，在D大调上弦乐器和木管乐器重复演奏，气势更加辉煌，钢琴用流水般的音型伴奏，表现了人民激荡的情怀。
接着“红旗主题”稍作变化，作为连接部在G大调出现：
在“”音调的不断重复推进中，乐曲进入了浩浩荡荡的具有进行曲风的中部。连续的三连音音型、不断的调性变化，形成一往无前的气势，其中《中华人民共和国国歌》前奏的主题不断出现，终于迎来了“红旗主题”的再一次出现。但此时音乐的情绪已经有了变化，在进行曲速度的背景和弦乐器三连音音型衬托下，这一主题已变得矫健雄壮，表现了中国人民在红旗指引下，英勇战斗、奋勇向前的步伐。接着“红旗主题”与《中华人民共和国国歌》前奏的主题交织鸣响，其实越来越强大，在密集的五连音、七连音音型的推动下，乐曲进入第三部分。
“红旗主题”在C大调上再次再现，更显宽广、浩荡，接着长号、大号奏出《中华人民共和国国歌》首句音调，并迅速与《中华人民共和国国歌》前奏主题汇合，两者或交替出现、或相互重叠，在“”全奏中结束全曲。
这首乐曲所用的音乐素材并不多，一是《中华人民共和国国歌》前奏的音调，二是《中华人民共和国国歌》的首句，三是作者创作的“红旗主题”，作者将这三个主题巧妙地编排组合、交替重叠，形成了一首气势宏伟的管弦乐曲，受到了人民群众的欢迎，被选入“20世纪华人音乐经典”。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入
教师播放乐曲《中华人民共和国国歌》前奏。
师：大家听出了这个乐曲片段的名称吗?
学生自由回答问题。
教师出示《中华人民共和国国歌》前奏乐谱。
师生一起跟琴模唱。
二、欣赏部分管弦乐曲《红旗颂》
1.聆听乐曲的引子部分和结尾部分。
师：今天我们一起欣赏由吕其明创作的管弦乐曲《红旗颂》，这首乐曲的开头和结尾处蕴含了《中华人民共和国国歌》音调，让我们一起来听一听。
请同学们和《中华人民共和国国歌》前奏进行比较。
2.聆听乐曲中的“红旗主题”。
师：每一首乐曲都有它的主题旋律，请同学们欣赏“红旗主题”旋律。
学生听后结合音乐要素谈谈这段主题带来的感受及特点(中速、节奏舒展，给人宽广、歌颂的感觉)。
3.学唱乐曲中的“红旗主题”。
(1)教师出示“红旗主题”谱例，并再次聆听“红旗主题”旋律。
(2)教师弹琴带领学生慢速学唱“红旗主题”，反复几次以便加深记忆。
(3)播放“红旗主题”旋律，师生试着跟唱，进行巩固。
4.比较“红旗主题”再次出现时情绪上的变化。
教师播放“红旗主题”再次出现部分。
学生听后结合音乐要素谈谈这段主题中的情绪变化(速度稍快、节奏紧密，给人宽广浩荡、前赴后继的感觉)。
“红旗主题”的第三次出现又回到宽广、歌颂的感觉。最后乐曲在国歌第一句的音调中结束全曲。
三、完整欣赏管弦乐曲《红旗颂》
师：管弦乐曲《红旗颂》所用的音乐素材并不多，包括《中华人民共和国国歌》前奏的音调、首句的音调和作者创作的“红旗主题的音调”。《中华人民共和国国歌》前奏的音调和首句的音调，是具有语义性的音调，象征着中华民族不屈的斗争，象征着中国人民追求幸福和解放的理想，象征着国家独立和民族解放等。与红旗主题编制组合，具有缅怀烈士、颂扬幸福、鼓舞斗志的意义。
这三个主题音调巧妙地编织、组合在一起，他们在交替重叠中形成了一首气势宏伟、激荡情怀、感人至深的乐曲。
四、课堂小结
本节课我们初步欣赏了管弦乐曲《红旗颂》，同学们被它的宏伟气势所打动，请同学们在课后再次认真聆听这首乐曲。
篇8：小学六年级音乐教案整合
教学内容：
1、欣常《巴塞罗那》。
2、音乐活动“奔向”。
教学目标：
1.了解第25届奥运会主题歌。
2.了解与奥运会有关的相关文化。
3、为画面选配适当的音乐。
教学重点:了解与奥运会有关的相关文化。
教学难点:为画面选配适当的音乐。
教学过程：
一、欣赏《巴塞罗那》
教师介绍：《巴塞罗那》原是英国流行音乐家弗雷迪•墨丘里1986年应西班牙女高音歌唱家卡巴耶的邀请，为歌颂她的家乡巴塞罗那而创作的一首歌曲。1991年，被选为第25届奥运会主题歌。
歌曲引子由合唱队发出热情的呼唤“巴塞罗那”开始，点明本届奥运会的地点。“维瓦”在西班牙语中是“万岁’’之意，歌曲抒情婉转而又气势磅礴，表达了对家乡的无限热爱与自豪之情。
1、初次听赏《巴塞罗那》，学生看教材提供的歌词。
2、轻声哼唱歌曲旋律。
二、导入：这几节课，我们都学习了和奥运会有关的内容，今天我们来看看你们搜集的材料。我们进行一个与奥林匹克运动有关的音乐活动，比一比，看哪个小组的同学准备得更充分。
三、分组展示、汇报
(1)第一组同学介绍奥运五环标志的含义。
欧洲——天蓝色、亚洲——黄色、非洲——黑色、澳洲一一草绿色、美洲——红色
(2)第二组同学介绍北京奥运会主体育场、游泳馆;齐唱《当五环旗传到北京的时候》。
(3)第三组同学介绍奥运会开幕式、北京奥运会开幕式圣火点燃仪式。
(4)第四组同学介绍奥运会会徽。
①19巴黎奥运会会徽;
②1992年巴塞罗那奥运会会徽;
③悉尼奥运会会徽;
④雅典奥运会会徽
(5)第五小组同学介绍奥运会吉祥物;介绍北京奥运会吉祥物。
(6)全班分五个组讨论，为画面选配熟悉的音乐。
四、学生自我、互相评价。
五、教师小结。
篇9：六年级音乐教案
六年级音乐教案
课题：《拉起手》课型：新授
课时：一课时
教学目标：
1、在演唱和欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生要珍惜自己的青春年华。
2、能够依据歌曲,《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、富有弹性的声音来演唱这首歌曲。
教学重点、难点：
1、为歌曲《拉起手》画上换气记号，然后用热情、欢乐、有弹性的声音演唱。
2、在理解音乐主题的基础上，经过讨论总结出音乐在旋律上的特点。
教材分析：
《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。
教学过程：
用做游戏的方式来导入新课(请同学们全体起立，拉起你身边同学得手围成一个圆圈站好，当音乐响起时大家就跟着音乐转圈同事做你喜欢的舞蹈动作好吗?)
(放歌曲《拉起手》)
同学们做这个游戏高兴吗?刚刚大家所听到的这首歌曲就是我们本节课所要学习的内容，请大家回到自己的位置做好，我们开始学习。
提问：同学们你们对拉起手这三个字是怎样理解的呢?
(学生回答)
今天就让我们来学习这首歌曲，一起来感受音乐里所要表达的含义。
(再次聆听歌曲范唱)
1、学唱曲调
注意：歌曲中切分音的节奏、和反复记号。
老师范唱，学生学唱。
完整的将曲调演唱一遍。
2、学唱歌词
先把歌词有感情的`演唱一遍。
老师范唱、学生学唱。
随着伴奏将本首歌曲完整的演唱一遍。
设问：歌曲应该用什么样的感情去演唱?
3、表演歌曲
请全体同学再次手拉手围成一个圆圈，一边舞蹈一边演唱这首歌曲。
4、练习
请在括号中填写出do音在键盘上的位置。
小结：
伸出我们热情的双手全世界的小朋友手拉手，这样的世界才会是和平的、友好的。
篇10：六年级音乐教案
DoReMi
台儿庄区张山子镇大单庄小学张敏
年级：六年级
课型：表演课
[教学内容]
第十二册第三课：DoReMi
歌曲《DoReMi》
[教材分析]
音乐剧《音乐之声》是理查德·罗杰斯(1902-1979)美国作曲家。《DoReMi》是该剧中著名唱段之一。音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。该剧通过描写一个生性活泼、不安心当修女的姑娘玛丽亚，应聘到一个海军上校家里当一名家庭教师，教孩子们从学唱“Do、Re、Mi”开始，在游戏中学会了唱歌，懂得了七个音符能创造出美妙音乐的魔力。《DoReMi》是该剧中著名唱段之一。全曲为C大调，2/4拍，作者用七个音的唱名和英语中与这些唱名发音接近的词，巧妙的编成了不同的故事交给孩子，按孩子的年龄的的不同，安排每个孩子代表一个唱名，并从doremi构成的音阶出发，使孩子们在不断的反复变化中将“do
remifasollasi”这个音阶深深地印在脑中。
[学情分析]
六年级的学生已有一定的音乐知识和能力的储备。因此，从音乐教学的角度来看，其音乐学习领域有必要拓宽，接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式、音乐常识也需要增加内容。但由于学生年龄特点原因，六年级学生在表现欲望上远不如中低年级学生，很多学生由于害羞不愿表现自己。因此在教学方式上，需要用生动活泼和富于艺术魅力的形式，贴近他们的生活来激发培养以及发展他们的兴趣，调动学生积极性参与到表演中来。
[设计思路]
歌曲《DoReMi》属于“表现”的音乐学习领域，内容选自美国影片《音乐之声》插曲。六年级属于小学高段，学生已经具备一定的识谱能力，所以采用听唱和识谱相结合的方法进行教学。
本课遵循了音乐教学中以音乐审美为核心的基本理念，歌曲对于学生来说其实并不陌生，在教唱上可能不成问题，对于这样的教学内容就必须更大地扩充音乐视野，加强音乐体验，丰富音乐感受。于是我从学生的实际出发，将学习的内容进行适当的拓展和延伸。通过歌曲、图片、录像等欣赏，让学生在听觉、视觉上获得丰富的体验，帮助学生理解歌曲中情感的升华，激发学生的情感；通过丰富多彩的集体讨论、为歌曲伴奏等教学活动，引导学生亲身实践，充分发挥他们的想象力和创造力，以合作学习促自主探究。在教学过程中我设计了不同的音乐活动，比如师生对唱，学生小组唱，表演唱等多种演唱形式，利用多媒体课件巧妙设计符合学生特征，容易被学生接受的音乐活动，让孩子们更喜欢音乐课，享受音乐带给他们的快乐。
[教学目标]
1.情感态度与价值观目标：通过歌曲《DoReMi》的学唱及欣赏，加深对歌曲内涵的理解，激发学生对大自然、对生活的热爱，树立乐观向上的生活态度；引导对所学歌曲及相关电影《音乐之声》产生兴趣，扩大音乐视野。
2.过程与方法目标：通过创设生动的意境，利用丰富的教学资源，采取合作学习等教学方式，帮助学生多角度的感受音乐、自主创新。
3.知识与技能目标：指导学生用活泼的情绪和优美的声音演唱《doremi》，感受歌曲的节拍特点，唱出2/4拍的韵律感，并能自编动作参与歌曲表演。培养学生用各种不同的手段表现音乐的能力。
[教学重点]学唱，结合简单分析歌曲的旋律，引导学生感受、表现音乐形象和情绪。
[教学难点]
为歌曲进行即兴编舞、编配伴奏，以提高学生的音乐实践能力。
[教具使用]
课件、电子琴
[教学方法]
创设情境、听唱法、合作法、示范法
[教学过程]
一、组织教学。
1.发声练习
教师指导：练声时注意呼吸，上身坐直，保持良好姿势。呼吸时找找闻花香或者打哈欠的感觉。
2.音程构唱
三度音程：3467
1245
五度音程：576
132
教师指导：怎么唱准并找到第二个音？
生：用耳朵听音程上面的音，找准上面这个音再来构唱下面的音。
生：找到上面这个音，心里默唱下行音阶，找到下面这个音就能唱准。教师示范，学生模仿并视唱音程。
【设计意图：在授课前，对学生进行了呼吸、发声、音准训练。通过有效的发声训练，调整唱歌的正确姿势，这种方法在唱歌课上作课前准备是很有必要的；在呼吸的常规训练中运用生活中的闻花香或者打哈欠掌握缓吸缓呼的方法，学生没有枯燥的感觉，很有兴趣很放松很快乐。】
二、谈话激趣，导入新课
1．教师：“上节课我们学习了五线谱的记谱方法，了解到音乐的不同音高可以用不同的记谱形式来记录。简单的七个音无比的神奇，它们可以创造出美妙的乐段。今天我们要学一首新歌。歌名是这七个音里的三个音——DOREMI.
2．揭示课题，介绍作者。
课件出示：
作者：美国理查德.罗杰斯作曲。
奥斯卡.哈默斯坦第二词。
给学生介绍《音乐之声》的电影内容。
教师：“这首歌曲是影片《音乐之声》的插曲。曾经获得过奥斯卡奖的音乐电影《音乐之声》，这部电影主要讲的是70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她性格活泼、美丽善良，喜欢唱歌，会弹吉它。一天玛丽亚来到一位退役的海军上校家当家庭教师，上校的七个孩子很调皮、每次家庭老师都会被他们气走，玛丽亚是他们的第十二位老师，她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子成为了好朋友，玛丽亚教会了孩子许多歌曲，使他们受到良好的教育，并得到慈母般的温暖。故事的结尾，玛利亚和海军上校相爱，最后一家人幸福的生活在一起。”
学生一边听老师的介绍一边看
电影剧照。
【设计思路：这一环节通过介绍《音乐之声》的电影内容，欣赏电影剧照。以此引起学生学习的兴趣，带动了学生的积极性与主动性。】
三、学唱并欣赏《DOREMI》1．教师：“作为音乐老师，我最喜欢玛利亚，她用美妙的歌声和可爱的语言让根
本不懂音乐的孩子们懂得了七个音符能创造出美妙的音乐。
同学们想不想看看这部电影，听听这首歌？现在请大家一起欣赏该剧中最精彩最著名的片段----《DoReMi》。边听边思考：
（1）这首歌让我们认识了什么？
（2）音乐情绪是怎样的？
（3）歌曲给你带来什么样的感受？（播放歌曲视频）
2．生讨论后回答问题。
师小结：歌曲听起来是那么轻松活泼、充满乐趣，玛丽亚老师把每个音的唱名编成不同的句子教给孩子们，使音乐学习变得活泼有趣，孩子们当然喜欢唱了。
3.教师自弹自唱，学生根据歌曲的情绪做相应的律动。
4.播放录音范唱，学生轻声用LU模唱。5．指导歌词的学习。
（1）指导学生读歌词，注意咬字吐字及语感。
（2）分别播放中文版和英文版的《Do-Re-Mi》。介绍各唱名在英文中的谐音所指。帮助学生理解歌曲内容。
（3）播放歌曲录音，指挥学生尝试歌唱。
（4）正确范唱，分句指导学生模仿歌唱：及时纠正读音、咬字与音准，特别是个别跨小节音节和短时值音节。
（5）弹琴伴奏，分句指导歌唱：指导个别节奏、咬字、音准等难点。
（6）伴奏，进一步指导个别咬字等难点。
6.有感情的演唱歌曲，指导学生注意声音的强弱。
教师：这样一首好听的歌曲，我
们怎样才能把它唱得更好听更有感染力呢？生1：声音要有弹性，不能喊唱。
生2：声音可以很有感情，稍微有点变化，不能从头到尾一个声音。
教师：同学们说得非常好，我们可以运用不同的强弱记号f和p来演唱，第一句和第三句稍弱，二四句稍强。后面的部分渐强。让我们来试试，会唱出你想象不到的效果。
学生运用强弱记号来演唱歌曲。
【设计意图:学唱歌曲，结合简单分析歌曲的旋律，引导学生感受、表现音乐形象和情绪。】
篇11：六年级音乐教案
第二课时
第三课时：
《第六单元告别时刻》
第二课时
第三课时
【教学内容】
欣赏歌曲《告别时刻》
【教学目标】
通过欣赏这首歌曲，感受歌曲优美的旋律，记忆哼唱主题部分。了解、认识著名的音乐剧女王莎拉布莱曼以及她的代表作品，丰富学生的音乐视野。
【教学过程】
课前要求教师收集许多相关音像资料，组织学生分为四个组：“月光女神--莎拉布莱曼”生平以及成名作品、韦伯与莎拉布莱曼--音乐剧、莎拉布莱曼与世界著名男高音的合作、莎拉布莱曼与《告别时刻》等不同主题收集有关资料。
1、欣赏歌曲《告别时刻》
（1）播放歌曲《告别时刻》--莎拉布莱曼独唱。
提问：歌曲可以分成几个部分？你最喜欢哪个部分？
（2）分析歌曲的结构。
第一部分音乐旋律低回婉转，节奏有张有弛，似乎是在低声地诉说，表达了留恋之情。第二部分音乐旋律高亢、明亮，是对美好生活的向往和憧憬。
2、莎拉布莱曼与《告别时刻》
，德国拳王亨利马斯克即将告别拳坛。为此，他特别邀请他最喜爱的女歌手莎拉布莱曼在告别会上演唱歌曲。莎拉布莱曼接受这个光荣的委托之后，再有她挑选了这首意大利歌曲，并指定与原唱者波切利合唱。然而，在这场1911月举行的拳赛中，亨利竟意外地落败。当他登台谢幕，《Tie T Sa Gdbe》动人的旋律同时响起，令巅峰不再、黯然落败的拳王潸然泪下，闻者莫不动容。
此曲又名《永相随》，被BBC选为为戴安娜王妃葬礼上主题音乐的歌曲，由莎拉布莱曼独唱，震撼了全世界。
3、了解“月光女神”--莎拉布莱曼生平以及成名作品
莎拉布莱曼1960年8月14日出生于英国伦敦，3岁开始学跳芭蕾舞，18岁时加入舞团并已由她担任主唱。莎拉布莱曼21岁的时候，首度参加安德鲁劳埃德韦伯的音乐剧演出，崭露头角。
欣赏《猫》中片段--回忆。
4、韦伯与莎拉布莱曼--音乐剧
1981年，莎拉布莱曼首度参加了韦伯的音乐剧《猫》的演出，不过，韦伯第一次注意到她那缥缈细致的女高音音色，是在史卓斯的作品《夜莺》里。其间，莎拉布莱曼成功诠释了《安魂曲》中的女高音，她同时因为这个演出获得葛来美奖“最佳古典新艺人”提名。1986年，伦敦的“女王陛下剧院”推出了堪称本世纪最著名音乐剧之一的作品《歌剧魅影》，莎拉布莱曼主演了最令人难以忘怀的女主角克莉丝汀，这个演出将她的演艺生涯推上了第一个高峰，被Draa Des大奖提名为最佳女演员，奠定了其世界级著名音乐家的地位。
欣赏《歌剧魅影》中片段--《愿你再次出现》。
5、莎拉布莱曼与世界著名男高音的合作
（1）莎拉布莱曼与歌王卡雷拉斯：年巴塞罗那奥运会上莎拉布莱曼受邀与世界三大男高音之一的拉雷拉斯同台演唱闭幕主题曲《永远的朋友》。
欣赏《永远的朋友》。
（2）莎拉布莱曼与多明戈：1985年，她担任韦伯古典音乐《安魂曲》的首演及录音，与她一同担纲的男主唱则是当今三大男高音之一多明戈。她同时因为这个演出获得葛来美奖“最佳古典新艺人”的提名。
欣赏《安魂曲》。
（3）莎拉布莱曼与波切利：1996年德国拳王亨利马斯克告别拳坛，莎拉布莱曼与波切利合唱歌曲《告别时刻》。
欣赏歌曲《告别时刻》--莎拉布莱曼与波切利的二重唱。
5、随音乐哼唱歌曲的主题
第四课时
【教学内容】
唱歌《同一首歌》
【教学目标】
学唱歌曲《同一首歌》，在音乐活动中陶冶情操，培养学生活泼开朗、积极向上的健康心态。
【教学过程】
1、导入
播放歌曲《同一首歌》
提问：这首歌曲的歌名？你听过哪位歌唱家演唱这首歌曲？
2、学习歌曲合唱部分
学生以小组的形式或者利用课堂乐器分声部完成旋律。
3、完整演唱歌曲
背唱歌曲，加入领唱、排成演出队形。
4、讨论运用什么形式完成“毕业晚会”
5、分组准备
主持、导演、化妆、录像、邀请老师、照毕业照等等。
第五课时
【教学内容】
活动：“毕业晚会”
【教学目标】
由学生组织一台“毕业晚会”，在音乐活动中陶冶情操，培养学生活泼开朗、积极向上的健康心态。
【教学过程】
1、合唱：《捧一束鲜花献给你》
2、毕业典礼
（1）校长的讲话，颁发毕业证。
（2）舞蹈：街舞《青春的脚步》。
（3）学生代表讲话。
（4）学生留给学校的礼物：一幅巨画《我们美丽的校园》。
（5）家长代表讲话。
（6）表演唱：《感恩的心》--演唱加手语表演。
（7）老师的临别寄语。
（8）朗诵：《长大后我就成了你》钢琴伴奏。
（9）舞蹈《小旋风》。
（10）大合唱：《同一首歌》
篇12：六年级音乐教案
六年级上册音乐教案
一、学生情况分析
六年级多数学生的音乐知识与技能已经达到一定水平，他们的感知、理解能力更加丰富，对抽象事物思考也会更强。此时，教师要重新认识学生接受音乐作品的潜能，设法让学生在兴趣中、在活动中、在媒体环境中学习更高层次的音乐。教师通过演唱、欣赏、律动、演奏等音乐活动，让学生感受不同的音乐风格，激发学生以祖国为荣的自豪感，培养其热爱祖国、胸怀大志的高尚品质以及乐观向上的生活态度。
二、教学目标
学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。要注重引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
1、保持学生对音乐的兴趣，使学生参与音乐活动。
2、培养音乐感受与鉴赏能力。
3、培养表现音乐的能力。
4、培养艺术想象和创造力。
5、培养乐观的态度和友爱的精神。
6、注重培养学生环保意识。
三、教材分析
本册教材设有八个单元，每单元还包括“唱”、“动”、“奏”、“听”等等内容，这些内容均有机的联系在一起。本套教科书比较重视综合学习。第一层次是音乐教学与不同领域的综合，使单元学习的活动丰富、完整，为学生的实践和创造开辟广阔的天地；第二层是音乐与姊妹艺术的综合，与舞蹈、戏剧、影视、美术等综合；第三层是音乐与其他学科的综合。本套教科书力图把综合性活动自然的、灵活地编织在整个学习过程中。重视学生自我评价反思能力的培养。如在活动提示中设计了许多随机评价的指导，每个单元则有综合性的活动让学生通过展示进行评价。
四、教学措施
1、认真备课，认真学习音乐《课标》，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，做到教学目标明确，重难点突出。认真钻研新教材，将人文性和音乐性有机融合与音乐教学之中。
2、认真执行课时计划，严格把握40分钟的课堂时间，向40分钟要效率。
3、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。力求通过新颖而多样的教学方式培养学生的团结协作能力及创新能力。
4、重视综合性学习和贯穿始终的评价形式。
5、根据学生身心发展的特点，适当放低要求，培养学生的学习兴趣。
6、根据本校条件设备，充分利用投影仪、录象、录音机等教具，努力激发学生兴趣，提高课堂教学效果。
五、教学进度
1～2第一单元七彩桥
听：《丝绸之路》《中国花鼓》《迎宾曲》
唱：《手拉手，地球村》《唱着跳着走近你》
动：集体舞采集与分享
3～4第二单元丝竹流韵
听：《欢乐歌》《卜算子·咏梅》
唱：《姑苏风光》《水乡外婆桥》
5～6
7～8
9～10
11～12
13～14
15～16
动：采集与分享歌表演第三单元北国豪情听：《山村来了售货员》《跑旱船》唱：《唱得幸福落满坡》《掏洋芋》动：露一手我的编创第四单元滔滔多瑙河听：《瑞士山歌》《孤独的牧羊人》《爱尔兰风笛》唱：《幽静的山谷》《来和我划船》动：采集与分享第五单元南国风情听：《步步高》《军民团结一家亲》唱：《五指山歌》《牛角出来尖对尖》动：露一手第六单元连绵白桦林听：《波兰舞曲》《天鹅湖组曲》《跳蚤之歌》唱：《故乡》《蓝色的雅德朗》动：我的编创第七单元溯流探源听：《向阳花》《森吉德玛》唱：《李玉莲调》《森吉德玛》《苏格兰的蓝铃花》动：我的评述第八单元阳光年华听：《阳光年华》《初升的太阳》唱：《七色光之歌》《四季童趣》动：我的评述露一手《水上音乐》
第一单元七彩桥
单元目标：
1、学生能用深情优美的歌声来演唱歌曲；能用朝气蓬勃的歌声表现热情友好的音乐形象，抒发热爱家乡、渴望友谊的美好情感；以及表达对保护地球的强烈愿望。
2、能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。
3、能专注地欣赏乐曲，了解歌曲背景，感受音乐所表达的情感和乐曲所具有的中华民族音乐特点，初步理解音乐艺术在思想情感的表达及世界文化的交流中所发挥的巨大作用。
课时安排：4课时
第一课时
教学内容：
1．听：《迎宾曲》
2．唱：《唱着跳着走近你》
教学目标：
1．学唱歌曲《唱着跳着走近你》。能用朝气蓬勃的歌声表现热情友好的音乐形象，抒发热爱家乡、渴望友谊的美好情感。
2．能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。
3．能专注地欣赏《迎宾曲》，了解歌曲背景，感受音乐所表达的情感和乐曲所具有的中华民族音乐特点，初步理解音乐艺术在思想情感的表达及世界文化的交流中所发挥的巨大作用。
教学重难点：
1.用轻快、跳跃的声音演唱，并表现出歌曲的现代感。
2.跨小节切分节奏和休止符的掌握以及歌曲休止处的修饰处理。教学过程：
一、以乐激情
这是新学期的第一节音乐课，教师播放《迎宾曲》，请学生们在热情欢快的音乐声中走进教室。
1、请学生说说对《迎宾曲》的初步感受。
2、教师介绍歌曲表现的主题及时代背景。
3、教师出示《迎宾曲》曲谱，请学生再次欣赏歌曲，并从歌词中分析判断歌曲表现的内容是何时、何事、何地。
4、观看影片《客从何来》片段，教师简介一年一度的“广交会”。
5、视唱教材中《迎宾曲》的旋律片段。
6、请学生聆听广东音乐《步步高》，感受《迎宾曲》中与之相似的旋律，并用铅笔在书上的乐谱中做记号。
7、请学生说一说作曲家为什么这样创作？目的何在？
教师小结：
歌曲吸收了广东音乐的音调，具有浓郁的地方色彩，生动有力地表现了中外朋友在广州交易会上欢聚的场景和喜悦的心情。同时，广东音乐素材的使用起到了传播民族文化、宣传家乡等方面的作用。
二、以歌传情
1．请学生再欣赏一首歌曲《唱着跳着走近你》。分析歌曲表现的主题，说说情绪、内容等。
2．学唱歌曲
(1)节奏练习：教师出示节奏卡片请学生读读、拍拍，注意连线的读法。2/4×××|×—||2/4×．×|××××||2/4×××|×—||2/4××0|0×××||
(2)合唱练习：先请高、低两声部的同学分别找出自己声部中有连线和休止符的乐句唱一唱、合一合，最后再连贯、完整地唱出合唱部分。
（3）歌曲接龙演唱：教师唱第一乐段，学生唱合唱部分。
教师领唱时，请学生根据自己的感受说一说：在曲谱中有颜色的地方加入什么样的伴奏合适？（如拍手、声势、打击乐器、做动作等都可以）
分别请学生尝试在演唱中加入伴奏，听听、看看谁创作的效果好。（学生在此过程中逐渐唱熟第一部分歌曲）
选择较好的伴奏方式，完整地演唱歌曲。
（4）歌曲处理
请学生根据歌曲情绪，试着将以学过的断音记号、连音记号标注在歌曲中合适的地方，唱一唱，说说感觉如何。
有感情、完整地演唱歌曲。
三、以歌会友
以歌曲《唱着跳着走近你》为蓝本进行歌词的改编，歌唱、赞美自己的家乡并以歌声热情地欢迎八方宾客的到来。
第二课时
教学内容：
1.复习《唱着跳着走近你》
2.欣赏《丝绸之路》
教学目标：
1.用优美和谐的声音两个声部演唱歌曲。
2.通过欣赏，感受音乐表达的情感以及乐曲中所具有的中华民族音乐特点，了解音乐元素对作曲家音乐创作产生的影响。
教学重难点：
1.两个声部的和谐演唱。
2.感受乐曲中具有的中国风格。
教学过程：
一、发声练习。
1.唱音阶，感受气息的连贯悠长。
2.用lo哼唱歌曲。
3.轻唱歌曲。
二、两声部练习。
三、两个声部的歌曲。
1.唱一唱一声部谱子，并唱词。
2.唱一唱两声部谱子，并和老师合作。
（1）接龙唱谱。
（2）全班完整演唱二声部。
（3）试着加词唱唱。
3.合作
（1）逐句合作，一、二声部的和谐（师生）。
（2）分声部合作（生、生）。
四、欣赏
1.闭上眼，感受音乐片段。
2.说一说：乐曲的情绪表现的内容。
哪些乐器演奏
3.介绍乐曲：
由日本（喜多郎）所做，也是他的成名作。1980年他为中央电视台与日本NHK电视台合拍的大型专题片《丝绸之路》做配乐。全曲旋律典雅、舒缓、轻柔，显得悠远唯美，神秘，令人充满暇想。
“沉思的音乐”空灵古雅，有骨有气，有精有魂，创作灵感来自于大自然。4.交流。
第三课时
教学内容：
唱：《手拉手，地球村》
教学目标：
1(来自::跑旱船音乐教案)．学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》来表达小朋友们对保护地球的强烈愿望。
篇13：六年级音乐教案
教学环节老师的活动学生的活动设计意图
3、学生能从欣赏中了解鼓在音乐中起的作用。
第二单元：溯流探源
一、单元教学目标：
用轻快的声音演唱歌曲。
教学内容 1、唱《第一天去上学》2、听、动：感受拉丁舞 课时 19
教学内容 1、复习唱《第一天去上学》2、拓展介绍伦巴、恰恰3、动：学跳恰恰 课时 20
教学内容 1、复习《鸟儿多美丽》2、动：我的创造（3）（4） 课时 22
教学内容 1、唱《金色的童年是一首歌》2、听《在灿烂阳光下》 课时 23
教学内容 1、唱《花季雨季》2、复习《听妈妈讲那过去的事情》、《在灿烂阳光下》 课时 25
教学内容 1、唱《花季雨季》2、听《初升的太阳》 课时 26
教学内容 1、唱《七色光之歌》2、复习本单元几首歌曲 课时 27
教学内容 1、唱《第一天去上学》2、听、动：感受拉丁舞 课时 19
教学内容 1、复习唱《第一天去上学》2、拓展介绍伦巴、恰恰3、动：学跳恰恰 课时 20
教学内容 1、复习《鸟儿多美丽》2、动：我的创造（3）（4） 课时 22
教学内容 1、唱《金色的童年是一首歌》2、听《在灿烂阳光下》 课时 23
教学内容 1、唱《金色的童年是一首歌》2、听、唱《在灿烂阳光下》、《听妈妈讲那过去的事情》 课时 24
教学内容 1、唱《花季雨季》2、复习《听妈妈讲那过去的事情》、《在灿烂阳光下》 课时 25
教学内容 1、唱《花季雨季》2、听《初升的太阳》 课时 26
教学内容 1、唱《七色光之歌》2、复习本单元几首歌曲 课时 27
教学内容 1、复习本单元的歌曲2、介绍常见力度记号 课时 29
教学目标 1、学生积极参与演唱、欣赏、创编等音乐活动，体验生活在阳光灿烂的祖国怀抱里是多么的快乐和美好，体味今天幸福生活的来之不易。
2、用明亮、饱满的声音演唱本单元的歌曲，掌握“顿音（跳音）”的演唱方法，体会歌曲活泼、热情、生气勃勃的情绪，表达出自己快乐童年的幸福之情。
教学重难点 1、重点：歌曲学习过程体会我们的友谊随着歌声在空中飞扬。
2、难点：这首歌曲在教学过程中会有一定的难度，如大跳音程的音准把握，变化音的音准把握等，复习时可用听唱法和比较法来帮助学生听辨。
教学准备 1、钢琴2、磁带、录音机3、电脑。
教 学 过 程 二次备课及设计理念
一、复习唱《金色的童年是一首歌》、《在灿烂阳光下》、《听妈妈讲那过去的事情》：
1、整首连唱《金色的童年是一首歌》：注意休止符、连音、切分音型、休止符、大跳音程。演唱时要注意表现好歌曲的情绪，欢快、活泼、高兴的，并让学生回忆演唱中采用怎样的力度变化歌曲效果将会更好（强弱的处理）
2、用不同的形式来演唱歌曲：男生和女生接口唱或领唱、齐唱，演唱时要注意表现好歌曲的情绪。
3、复习唱《在灿烂阳光下》：用明亮、饱满的声音表现出 对未来美好的憧憬。
4、复习唱《听妈妈讲那过去的事情》：注意用轻声高位法唱出歌曲的高音部分，表现出悲愤控诉的情绪。
二、复习唱《花季雨季》：
1、唱一唱：注意附点音符、前倚音，高音的位置等。
2、配乐朗诵歌词：要有不甘示弱的自信和积极向上的进取。
3、处理歌曲：用什么样的强弱关系，速度和演唱形式的选择，指导学生细腻地表达歌曲的丰富情感。
三、复习唱《七色光之歌》：
1、复习唱歌曲：注意附点音符和四分音符的交替出现，后八分休止符、后四分休止符，重音记号，带连线的长音。演唱时要注意表现好歌曲的情绪，欢快、活泼、高兴的。
2、让学生说一说演唱中采用怎样的力度变化歌曲效果将会更好（强弱的处理）选择自己喜欢的演唱方式再唱一唱，如：领唱合唱、接口唱等形式。
四、复习唱《歌声与微笑》：
1、复习唱歌曲：注意主歌部分旋律轻快活泼，与歌词语言的音调十分贴切，增强了歌曲口语化的色彩，唱起来感觉亲切而甜美；副歌部分音区变高，并较多地使用了同音重复，把把情绪推向高潮，象征着我们的友谊伴随着歌声在空中飞扬。
2、用不同的方式唱一唱：
五、整理下课：
体验生活在阳光灿烂的祖国怀抱里是多么的快乐和美好，体味今天幸福生活的来之不易。
教学反思
教学内容 1、唱《幸福快车》2、听《让世界充满和平》 课时 30
教学目标 1、能用欢快活泼、抒情优美和充满激情的声音演唱《幸福快车》，比较准确地演唱好切分音，附点音符。
2、让学生完整而充分地聆听童声合唱《让世界充满和平》，感受多声部的和声效果及歌曲主题的内涵，加深对“和平、友谊”意义的认识，提高自身的音乐表现力和创造力，增强合作意识。
教学重难点 1、重点：唱好歌曲《幸福快车》，用欢快活泼、抒情优美和充满激情的声音表现出。
2、难点：准备唱好切分音、附点音符。
教学准备 1、钢琴2、磁带、录音机3、电脑。
教 学 过 程 二次备课及设计理念
一、学唱《幸福快车》：
1、自由读歌词：注意歌词美。
2、分句学唱歌曲：注意切分音型、休止符、大跳音程。
3、整首连唱：注意弱起小节、间奏、休止符、连音。
4、教师范唱：体会与自己唱得有什么不同？
5、录音范唱：体会与自己唱得有什么不同？注意演唱形式、演唱情绪。
6、试着模仿唱一唱：用欢快活泼、抒情优美和充满激情的声音，多试几次。
7、跟着伴奏带唱一唱：注意速度和力度。
二、欣赏《让世界充满和平》：
1、初听：注意给你什么样的感觉？演唱形式，演唱情绪和力度、速度，充分、完整的聆听。
2、再听，听出歌曲的结构，几个乐句组成？听歌词，大概唱了什么内容？
3、读一读歌词：（中文歌词）
让世界充满和平，让我与我的兄弟和谐地走在一起。
让世界充满和平，让实现和平从自己开始，
让实现和平从自己开始。从现在这一刻开始。
让世界充满和平，我人生的每一步中都要宣誓，
他本就应该存在。生命中的每一刻要和平地生活。
世界是一个大家庭，永远如此，让世界充满和平，
我们都是兄弟，让实现和平从自己开始。
4、分析歌曲：一段体结构，由两个句组成，然后再重复一遍。第一乐句旋律平稳、安详，第二乐句旋律舒展、开阔，形象地表现了“让世界充满和平，从我做起”的主题思想。
5、复听：跟着最感兴趣的乐句。
6、讨论：这首歌曲让你感受到怎样的意境？它适合在怎样的场合播放？“让世界充满和平”对人类社会的发展有何积极促进作用？
三、整理下课：
5 O
篇14：六年级音乐教案
一、导入新课。
(1)利用课本提供的故事配图、文字解说、乐器图片等相关信息，请学生讲讲这部作品讲了一个怎样的故事，并用一个恰当的成语，说明魔法师的弟子是一个什么样的人。
(2)谈话激趣，设问导入。教师可这样讲述：17，德国诗人歌德写了一首叙事诗，一百年之后的1897年，法国作曲家迪卡斯根据这部叙事诗创作了一部交响诗;1940年，美国迪斯尼公司出品的动画片《幻想曲》，让观众领略到这部音乐作品的迷人魅力。你知道这部作品的名字叫什么吗??
二、新课教学。
1、教师简介《魔法师的弟子》的故事、曲作者以及交响诗。
2、完整聆听乐曲，想象音乐所描绘的故事和情景。同时教师还要引导学生注意聆听演奏乐器的音色。
3、重点聆听?扫帚拎水?的主题。
(1)、第一遍，听出演奏主题的乐器。出示大管图片或实物，复习、巩固、深化对乐器的认识。力度上有什么不同，它与情绪的变化有什么关系。
(2)、请学生边听边用自己的方式记录，听后交流。
4、请学生谈谈，这个故事给了他怎样的启发。如果魔法师走了，小弟子以后会怎么样。
5、分小组编创音乐短剧，表演《魔法师的弟子》。教师先把几个主要的音乐段落剪辑好，让学生自己选择要表演的片段。
在欣赏过程中不要用过多的时间进行讨论，有些问题要靠聆听去解决，哪怕暂时还有疑惑也无需详细解答。音乐只有多听多感受，才会逐渐产生情感的共鸣，领会作曲家的创作意图，体会其所表现的手法。
6、了解西洋乐器的分类。
(1)回顾教科书中相关的作品，聆听其中乐曲片段，复习学过、认识的西洋乐器。
(2)出示相关乐器的图片，请学生根据乐器的形状与构造，尝试对乐器进行分类。可结合?看一看、听一听、说一说、连一连?等多种形式进行。
(3)对照教科书提供的插图，归纳小结西洋乐器的分类。
(4)聆听音乐片段，听辨演奏的乐器，说出是属于弓弦乐器组的还是木管乐器组的。教师可结合本课的聆听曲目《魔法师的弟子》和《波斯市场》，截选其中的段落提供给学生聆听，既能对音色进行听辨，又是为听赏做铺垫。
三、全课总结。
谈谈这节课的收获是什么?
篇15：六年级音乐教案
第一课时 旋律创编
一、教学目标
1、通过旋律创编练习、继续培养学生运用乐谱的能力和音乐创作能力。
2、通过模唱旋律，进一步巩固一个降号调各音的位置及正确演唱其音高。
二、教学重点、难点：
1、正确地演唱曲中的半音及弱起唱法。
2、能创编出优秀的C宫调乐句。
三、教学准备：
节奏卡片、电教板
四、教学过程：
1、用跳格子游戏复习节奏。
（在4张大形的彩色花形卡片上分别写上四种节奏，然后让学生用1分钟时间分别读一读上面的节奏。）
宣布游戏规则：
请出2名学生、1名学生拍读其中的一张卡片，另一名学生跳到地上相应的花形卡片前，连续跳对3次的学生即可反过来拍读，让刚才拍读的学生现在也跳到相应的花朵卡片前，两人都跳到对门即可各点一名其他学生，继续刚才的游戏，如果一个对的一个错的，则由错的学生罚演一个节目。
2、出示P（24）板谱练习
齐读节奏句子。指导学生发现该句子分别由花形卡片1、2重复3次再加卡片3、4组成。
师在板谱中示范怎样创编旋律：
（1）将创编的第3、4小节的音名写在节奏的上方。
（2）对齐节奏在线谱中依次写下音符。
（3）学生开始自由创编，师巡回指导并面评。
3、师选择优秀的创编旋律弹一弹，让学生唱一唱，感受自己创编成功的喜悦。
4、游戏：“我来唱你来点”
师唱：“第一间上ddd”，一名学生在电教板上指出相应音位。
师唱：“iii，在哪里？”该名学生再指出相应的格子。
如此类推，让该名学生跳出一个降调中的sl,d,r,,f,s,l,si各音。（可以找了3~4名学生跳格子。）
5、小结、下课
第二课时 绿藤儿爬满小窗口
一、教学目标：
1、学习灵巧活泼的声音和悠长深情的声音，富于对比和有表情的演唱
2、通过学唱《绿藤儿爬满小窗口》，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
二、教学重点、难点：
教学重点：学习用灵巧活泼和深情悠长的声音演唱
教学难点：歌唱过程中的气息控制
三、教具准备：
录音机、歌曲《绿藤儿爬满小窗口》磁带
四、教学过程：
（一）、发声练习
根据班级学生的实际情况选择练声曲，主要要运用灵巧活泼和悠长深情两种不同的声音演唱。
（二）、学习歌曲《绿藤儿爬满小窗口》
1、以提问方式导入
师：请同学门听下面的一首歌曲，听完后说一说你觉得歌曲中的“绿藤儿”指的是哪种植物？
播放《绿藤儿爬上小窗口》
学生听完后讨论交流，教师不一定规定哪种答案，只要能说出一定的道理即可。
2、揭示歌曲题目，再次欣赏歌曲，进一步感受歌曲的意境。
师：请同学们再听一遍，听一听歌曲反映的是什么地方的人民的生活，他们生活得怎么样，你是从歌词中的哪个部分看出来的。
再次播放歌曲录音，学生边看谱边听，找出相应的关键词，反复吟诵，掌握基本的情绪和意境。
教师小结，用歌词概括学生的发言内容，突出“改革开放后农民生活富裕了”的主题。
3、第三次听歌曲，帮助学生熟悉歌曲旋律。
边听边看谱，找一找相同的乐句（第一和第二乐句，第三和第四乐句是相同或相似的），教师用比较法来教授。
4、随教师模唱歌谱。第三乐句中的变化音用听唱法一带而过。
5、用听唱法让学生自学唱词，找出有困难的地方一起练习，巩固难点。
6、有表情的演唱
师：“歌曲的每一乐句是否都是用同样的声音来演唱的？为什么要用这种声音演唱？”启发学生讨论出第一、二乐句要唱得活泼跳跃，第三四乐句要唱得比较悠长深情，以造成鲜明的对比，更好地表达歌曲。
教师小结：可以请班上学生说一说自己家中的生活变化，课后向父母或爷爷奶奶询问改革开放以前农村农民的生活情况，让他们懂得要好好地珍惜今天的幸福生活。
（三）、总结、下课
第三课时 欣赏《智斗》 京剧锣鼓《急急风》
一、教学目标
1、通过欣赏，了解京剧艺术的特点和基本知识，感受京剧音乐的独特表现力。
2、通过学习京剧锣鼓《急急风》训练学生的合作协调能力，加深对京剧锣鼓表现力的理解。
二、教学重点、难点
重点：了解京剧艺术和感受京剧唱腔的特有韵味。
难点：在京剧锣鼓《急急风》演奏中能注意倾听其它声部，增强合作能力。
三、教具准备：
录音机、磁带《智斗》片段、京剧《沙家浜》片段的录像、《急急风》板谱、板鼓、大锣、板鼓、小锣、板鼓、钹、板鼓、锣鼓的图片、京剧脸谱作品
四、教学过程
（一）、欣赏《智斗》
1、创设情景，导入新课。
在京剧音乐（无唱词）观看京剧脸谱。（可以是多媒体展示或美术课中的作品），使学生对京剧的唱腔和伴奏影响有一个初步的印象。
师：同学们，这是什么？你在哪里听过、见过？你听过京剧吗？知道哪些剧名？
学生讨论交流。
教师可以简单介绍京剧脸谱的种类及有关京剧的知识，了解京剧是中国的国戏。
2、揭示新课内容。
播放现代京剧《红灯记》选段的录像。
师：“谁知道这部京剧的片名？里面有哪些人物？”
教师简单介绍京剧《沙家浜》的故事梗概。
3、播放《智斗》，感受这一片段中的人物形象。
师：你听出这一片段里唱的是哪几个人物？说说这几个人物的形象及性格。
共产党员 阿庆嫂
敌参谋长 刁德一
敌司令员 胡传魁
分小组讨论，各组派一名代表上台说一说。
4、次听《智斗》，进一步感受京剧唱腔的特点。
师：请同学们边听边随录音哼唱，说一说京剧在唱腔上的特点。
引导学生总结出一字多音的拖腔。
5、请学生跟着教师试着唱其中的几句，对京剧中运用的一字多音的拖腔，可以京剧唱词的韵脚、咬字吐字与四声运用等方面去帮助学生体会。
6、分组分角色表演。
让学生展开想象，以组为单位分角色表演，用动作或表情模仿剧中的人物表演。（可同时播放该段录像，方便学生模仿。
（二）、学习京剧锣鼓《急急风》
1、导入
师：“同学们在刚才欣赏京剧《智斗》一段时，有没有听出京剧伴奏所用的是哪些乐器？”
学生讨论交流。
2、认识京剧伴奏音乐中所用的几样打击乐器。
（观察图片）板鼓、大锣、小锣、钹简单讲解以下它们的演奏方法。
3、出示图谱《急急风》，用累加法完成该练习。
认识不定数反复记号。
分声部学习，单一的各声部全班一起学，较熟练后将全班分成5组，两声部练习，例如：板鼓和大锣、板鼓和小锣、板鼓和钹、板鼓和锣鼓等经依次类推，然后逐步累加到三声部、四声部。在演奏中提醒学生注意倾听其它声部，自己调节与他人的声部声音和谐。
初学时可以均用击掌代替，有条件的可以用打击乐器分声部演奏。
4、拓展活动：课后收集自己、父母或爷爷奶奶喜欢的京剧作品，带到班上与同伴分享，进一步加深对京剧艺术的了解。
（三）、总结、下课
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