《 我多想去看看》教案 (冀教版二年级上册)
“小阿灰”通过精心收集，向本站投稿了12篇《 我多想去看看》教案 (冀教版二年级上册)，下面小编为大家带来整理后的《 我多想去看看》教案 (冀教版二年级上册)，希望大家能够受用!
篇1：《 我多想去看看》教案 (冀教版二年级上册)
《 我多想去看看》教案
一、学习目标：
1、认识12个生字，会写“方、门、开、白”4个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、 理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
4.知道中国地域辽阔，我们生活在祖国的大家庭中。
二、学习重点：
1、识字、写字
2、朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
三、课前准备：
1、搜集有关北京的风光、名胜的图片。
2、教师搜集网上有关北京的资料。
3、制作课件，升旗仪式的实况录像
四、课时安排：两课时
第一课时
一、 出示准备好的图片，认识北京。
1、出示课件，观察图一：
谈话激趣：这是个住在大山里的孩子，和他的妈妈坐在院子里谈话。
你知道妈妈手里拿的是什么？（天安门的图片）
2 放大天安门的图片。
请同学们展示课前搜集的有关北京的图片，读出图片上的字。
鼓励学生说说看到图片后的想法。
3、出示课题，齐读。
二、初读课文，认识生字。
1、请同学们借拼音自读课文，读准字音，不认识的字多读几遍。
2、 在文中标出生字，读给同桌听。
3、出示课件，认读生字。
4、谁能给这些生字组词？
三、识记字型从书上找出有关句子读一读。
范读，并刻意将“遥远”一词重读。
请学生说说你听出了什么？
播放升旗仪式的录像，观看升旗的场面。
谈谈你看了升旗的场面有什么想法？理解“壮观”。
本文章范读，渲染壮观的气氛。
谁能像老师这样读？
4、听了妈妈的话，你有什么想法？你想说什么？
一齐读读课文第二部分。谁最想去北京看看？最谁能读出期盼的语气？
5、我们一齐把全文读一读吧。
五、小结：
1、谁能说说我们学习了哪些识记字型的方法 ？
2、在学习小组内讨论：用什么方法可以记住这些字。
3、检查自学情况：
说说你用什么方法记住了哪个字？
四、朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
1、 谁想将课文读给同学听？分节指名读课文。
2、谁能说说他们读得怎么样？
[《 我多想去看看》教案 (冀教版二年级上册)]
篇2：冀教版二年级上册教案
冀教版二年级上册教案
风铃草 知识与技能： 1、继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文. 2、使学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽。 3、正确认读本课七个生字，会写八个。 过程与方法： 1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法 4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。 教学过程 一、交流资料、引入新课。 师：同学们，课前老师让大家搜集了关于风铃草的资料，并制成资料卡片，现在咱们一起交流一下好吗？ 小组交流，全班交流。 师：通过刚才听同学们的介绍，你有什么感受？ 生自由谈感受。 教师结合学生感受，引入新课9、《风铃草》。 二、自主合作，读文识字 1、师：同学们快快打开书，自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。（师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生） 2、学生互助识字，交流识字方法 3、同桌互读课文，教师检查课文朗读情况。 4、小组长检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一张小笑脸。 5、游戏巩固识字效果。⑴“我说你猜”。⑵“过独木桥”。桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就可以安全走过“独木桥”。 三、再读课文，深入品位。 1、师：刚才大家读得可真好！下面，自己再读一读课文，边读边想，课文什么地方给你的印象最深？ 2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。 3、小组汇报，全班交流。 教师要引导学生结合课文中的重点词句来谈为什么这里给你印象最深？ 要调动学生多种感官想象课文情境。同时，教师要尊重学生个性化的见解或感受。 4、随机指导朗读。配乐读。 5、指导背诵课文。 第二课时 一．配乐朗读课文 二、指导生字书写。 1、分析记忆字形。 教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。 若遇到学生难认的字可从汉字的起源去指导。 2、书写指导。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的握笔姿势和写字姿势。 三、拓展延伸。 学完课文后，你想对风铃草说些什么，在小本本上写下来。 反思 10搭船的鸟 教学目标：： 1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。 2、认识翠鸟，感受大自然的`美丽神奇。 3、正确认读本课十一个生字，会写八个。。 过程与方法： 1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法 4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。 第一课时 一、创设情境、引入新课。 教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，有条件的通过课件展示出来，供学生欣赏。 生自由谈观后感受。 师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！ 板书10《搭船的鸟》。 二、初读课文，随文识字。 1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。 2、学生互助识字，交流识字方法。 3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。 5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。 6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。 三、再读课文，深入品位。 1、师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想，翠鸟给你留下了什么印象？你是从课文中哪些词句读懂的？ 2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。 3、小组汇报，全班交流。 伴随着学生交流感受，教师要引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来理解课文。同时，要调动学生多种感官想象课文情境。教师要尊重学生个性化的见解或感受。 4、随机指导朗读。配乐读。 5、指导背诵课文。 第二课时 一．说说翠鸟什么样 二、指导生字书写。 1、分析记忆字形。 教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。 2、书写指导。 指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。 五、拓展延伸。 回家后，把课文的内容讲给爸爸、妈妈听一听。 反思篇3：冀教版二年级上册古诗教案
冀教版二年级上册古诗教案
第二课时《山行》 1、示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。2、 按自己的喜欢的.方法来自学，教师巡视指导。3汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。 4、 师生合作解决问题。 5、细读 学生自由练读，想像画面。 指名读，读后评价。 教师有感情地范读，学生评点。学生找学习伙伴一起练读。 6、诵读 （1） 出示挂图，让学生感受枫叶满山的美丽情景。 （2） 挑战读。比一比谁读得最有感情。 （3） 观看插图，练习背诵。 （4） 背诵展示。 三、书写、识记生字 （一） 自学八个生字，观察每一个生字的字形，确定识记方法。 （二） 小组内交流 1.交流识记方法 2..扩词 （三） 班内汇报 （四） 指导书写 1、 引导学生观察每个字的字形结构，在田字格中的位置。 2、 学生自己提出不好书写的字，师生共同解决。 3、 师生共同仿写 4..点评. 课后反思篇4：冀教版二年级上册《盲人摸象》教案
冀教版二年级上册《盲人摸象》教案
教学目标：
1. 认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。
2. 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
3. 正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
教学重点：
熟练认读10个生字，理解寓言内容。
教学难点：
体会语言蕴含道理。
教学准备：
课件、字卡
教学过程：
一 、激趣导入
同学们，你们见过大象吗?能不能说一说它们是什么样的?(课件展示大象的图片。)
可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样?于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢?今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。
(一)、交代学习目标:
1、会认10个生字，会写“墙字。
2、能够流畅地朗读课文。
3、理解寓言的内容和意义。
(二)、出示自学提示
1、自读课文一遍，认读二类字一遍。
2、小组内交流识字方法。
二、自学探究
学生按照提示要求自学讨论，教师行间指导。
课件出示词语检测自学情况。
三、精讲提炼
第一段：认识“宫”、“恐”两个字。
第二段：五个盲人摸完象以后分别是怎样说的?找出来读给大家听听。出示幻灯片;图片 文字。并在讲解中学习生字
第一个盲人：摸到象牙，就大喊起来：“我知道了!我知道大象的样子了，它像根棍子!”(认识“根”量词)
第二个盲人：“不对。”另一个扯到象耳朵的'盲人说，“它像一把大蒲扇。”
第三个盲人：摸到象腿，也嚷起来：“你们都错了，它像个柱子。”(认识“腿”、“错”)
第四个盲人：摸着象肚子说：“明明是一堵墙嘛!”(认识“墙”“嘛”)
最后一个盲人：抓到象尾巴的却说它像根绳子。
究竟谁说得对呢?盲人们各执己见，互不相让。(认识“究”“执”)
揭示道理：我们来看大象的画面，这些部位是很像墙、棍子、柱子、绳子，蒲扇那么这几个盲人的认识对不对呢?为什么?
(预设：说明盲人摸完象以后没有经过思考，只了解一点点，就轻易的下了结论。)
盲人说的对不对?为什么不对?他们错在哪儿?
我们可以从这个故事中得到什么结论呢?讨论总结：看事物要全面，不要只是了解了一点点，就轻易下结论。
小结本课内容，读生字
生字回
四、当堂检测：
出示幻灯片：宫、摸、恐、腿、错、堵、嘛、执、究
篇5：冀教版二年级上册音乐教案
教材分析
《奇特的钢琴》讲的是抗日战争时期，冼星海在延安艰苦的条件下，因陋就简，用他自制的“钢琴”坚持音乐创作的故事。
教学准备
1、各种大小不同的瓷器、筷子、细铁棍。
2、自己敲击不同的瓷器，听听声音，试试能不能敲出好听的乐曲来。
3、课件：钢琴声、由生字组成的词语、课文插图。
4、7-8套生字卡片。
教学过程
第一课时
一、激趣导入。
1、课件播放钢琴按键声，老师用筷子敲击瓷器，听听声音。比较两种声音，说说自己的感受。
2、引入：我国有一位非常了不起的音乐家就是用敲瓷器这种方法创作了许多有名的曲子。今天，我们就来学习他用瓷器帮助作曲的故事。 板书：奇特的钢琴
二、初读课文，自学生字。
1、选择你最喜欢的方式读通全文，画出生字词，读准字音。
2、小组合作自学生字。
每个小组发一套生字卡片，由小组长带领自学生字，每个组员说说自己是怎样记住这些生字的。
三、检查自学情况。
1、课件出示生字词，指名认读，说说你是怎么记住它的。
2、指名分段朗读课文，纠正字音和不正确的断句。
3、说说本文讲了一件什么事。
四、指导书写生字。
“军、挥”进行比较来记忆。
“指、挥、拉、旧”都是左窄右宽，注意占格位置。
“饭”的第五笔写在竖中线上。
五、在生字本上各写三个生字。
第二课时
一、复习：
1、出示生字，指名认读。
2、指名读课文。
二、细读课文，品味课文。
1、自读第一自然段。
(1)说说你从这一段中知道了什么?
(2)你从“攒”字能感觉到什么?
(3)品读第二句，体会这些瓷器的来之不易。
2、指名读第二自然段。
说说你从这一段中知道了什么?
3、自由读第三自然段。
(1)课件出示插图：仔细看图，用自己的话说说画面内容。再引导学生仔细看图画上冼星海的面部表情，说说自己的感受。
(2)再读第二自然段，把描写这幅插图的句子找出来画一画。
(3)指名读有关句子，想象冼星海让“丁丁当当的响声”变成“一串一串动听的音符”时的情景。在想象的基础上再读课文。
(4)模仿冼星海的样子敲一敲准备好的瓷器，愿意把自己课前试好的音乐敲给大家听的就到讲台前敲。
(5)再读这一段课文，说说你从“拉一会儿，他就趴在桌上写一会儿，写完后又接着敲啊，拉啊。”这句话中体会到什么?
4、齐读课文第四自然段。
结合自己课前敲瓷器的体会，说说你对“诞生”的理解。
三、谈感受。
说说你对冼星海了解多少?读了这篇课文，你觉得冼星海是个什么样的人?
四、学过乐器的同学准备一首自己最喜爱的曲子，我们利用一节活动课时间请你演奏给大家听，并谈谈自己学乐器的苦和乐。
篇6：冀教版二年级数学上册教案
教材分析：
本节课是在学生已经学会了如何辨认直角，并在判断直角中渗透了比较大小的方法的基础上进行的。所用方法与上学期的一致，都是利用三角板中的直角来比较的。但比较的重点不同，前者是判断角是否是直角，后者是看一个角比直角大还是小。
学情分析：
学生在二年级上册角的初步认识中已经学会了如何辨认角和直角，并已建立了正确的表象。锐角和钝角是角的初步认识的延伸，完善学生对角的认识，是学生对图形认识的又一次提升。
教学目标：
1、知识与技能：学生经历锐角和钝角的认识过程，能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2、过程与方法：让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的动手能力、合作意识和创造性思维。
3、情感、态度与价值观：学生通过活动获得成功的体验，建立自信心；通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。
教学准备：
三角板、活动角。
教学过程：
一、旧知导入，孕伏新知
师：同学们，这是什么？（教师拿出一个三角板）
生：三角板。
师：对，这是我们非常熟悉的作图工具三角板。一个三角板中有几个角？你们认识哪个角？
[预设：学生说出三角板中有三个角，其中有一个是我们已经学过的直角。]
师：对，三角板上有一个直角。我们可以用三角板上的直角比一比的方法来判断一个角是不是直角。请你指出你的三角板上的直角给同桌看一看。
二、自主动手，建立概念
师：现在请大家根据自学提示完成自学。
〈自学提示：看书第38页主题图内容进行自学，运用你学到的新知识把下面这些角分类，并说说分类理由。
（课前在小黑板上预先画好直角、锐角和钝角各3-4个，并编上号。〉
（四人小组活动，教师巡视指导）
[预设：学生的分类可能出现两种情况，一种是把角分为二类，直角为一类，不是直角的为一类。另一种是把角分为三类：直角为一类，比直角小的为一类，比直角大的为一类。当学生的分类只出现第一种情况时，要引导学生把不是直角的一类再分为两类。学生汇报时，引导学生用三角板上的直角比一比来判断比直角大还是比直角小。]
师：哪个组愿意和大家分享你们组的学习成果？
（学生汇报并进行板书）
师：同学们真了不起，分得又快又对！
师：看来大家自学很成功！数学上把比直角小的一类角叫做锐角，把比直角大的一类角叫做钝角，这就是我们今天研究的内容。（板书课题：锐角和钝角）
三、动手操作，建立表象
1、变角游戏。
师：同学们，你能用活动角做一个直角吗？（生：能。）
师：想一想，怎样把直角变成锐角和钝角呢？先自己动手操作，并仔细观察角的两边张口是怎样变化的。
师：请同学们跟自己小组里的同学说说你是怎样操作的。
2、引导小结。
师：把直角的两边张口变小就得到锐角，锐角比直角小；把直角的两边张口变大就得到钝角，钝角比直角大。
师：从变角游戏中你发现了什么？
[预设：学生能说出锐角最小，钝角最大。]
师：我们把锐角、直角、钝角按大小可以这样排列：锐角直角钝角。
四、巩固练习，丰富感知
1、辨角。
师：同学们已经认识了锐角和钝角，你能辨认出这些角是什么角吗？（书39页第2题）
（先独立完成后指名汇报）
师：（出示一个和直角非常接近的锐角）老师这儿还有一个角，它又是什么角呢？
[预设：可能有的学生认为是直角，有的学生认为是锐角，还有的学生认为是钝角，这时教师要引导学生用三角板上的直角来帮助判断。]
引导小结：当用眼睛无法准确辨别一个角是什么角时，要借助三角板上的直角来帮助辨别。
2、找角。
（1）找图中的角。
师：（书39页第1题）在图中存在着我们学过的角，请你找出来，并和同桌互相说一说是什么角？
（2）找生活中的锐角和钝角。
师：角在我们生活中无处不在，在生活中你还能找到哪些角？
3、画角。
师：同学们真细心，从生活中找到了那么多的锐角和钝角。
现在你能在纸上画下你刚刚认识的锐角和钝角吗？
（独立画完交流后叫个别同学展示。）
五、总观全课，课后实践
这节课你有什么收获？对自己的学习满意吗？
（学生各自说感受和体会）
师：同学们的收获都很大，数学在生活中无处不在，只要我们做生活中的有心人，就能发现生活中更多的数学知识！课后请继续想一想，当钝角的两条边在一条直线上时，这还是不是角？
篇7：冀教版二年级上册《Letters》的教案
冀教版二年级上册《Letters》的教案
教学目标：
（一）知识
正确的听、说、读、写字母c、m、n、r、s。
（二）能力
能准确熟练的听、说、读、写字母c、m、n、r、s。
（三）情感
让学生认识身体各个部位的重要性，注意身体健康。
教学重点：
正确的听、说、读、写字母c、m、n、r、s。
教学过程：
1.教师同全班打招呼问候。
师生齐唱歌曲“a, e, i, o, u”或26个英文字母歌。
2.呈现新课
教师让学生翻开课本，指着书中的字母跟读录音。教师分发给学生每人一张字母卡片（c、m、n、r、s），教师说出某一个字母，让手拿该字母卡片的学生出示卡片并跟读。
3.操练
1.让学生自己写字母，并涂上颜色，然后向全班介绍自己制作的`字母卡片。例如： I have blue s.
2.课堂结束时，教师可以让持有某一字母的学生结为一组先走出教室，同样的，再让持有另一个字母的学生集体走出教室，直至学生全部离开教室。
4.课堂评价
1.教师指导学生做活动手册的相关练习。
2.表扬积极参与和配合课堂教学活动的学生，鼓励学生活学活用，敢于开口，积极地同伙伴进行对话练习。
5.学以致用
同家人一起制作字母卡片，看看能用它们拼出几个单词？
篇8：我多想去看看教案
教材解析：本文一共两个自然段，分别从新疆和北京两地的儿童角度入手，表达了对对方生活的了解和向往，其中许多准确的“的”字词语搭配可以帮助学生丰富语言积累，同时相同的段式结构也有利于学生借助其结构和语言进行表达训练，是一篇指导阅读、理解、表达的好范本，同时有助于对学生进行民族团结、和睦友好的价值观渗透，是一篇文质兼美的小短文。
生情分析：一年级学生对于生字学习已经掌握了一定的方法，能够结合生活实际大致了解新词的含义，大部分同学能够准确断句、朗读，并找出相应的短语，只是学生对于同一情境中的事物描述还存在一定的生活观察和表达难度，对于借助文本结合自己生活进行语言训练是一个重难点。
教学目标：
1、认识本课12个生字，认识足字旁、巾字底、丬字边，会写本课6个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的感叹句。
2、积累文中“……的……”类型的短语，丰富语言资料，了解北京和天山的不同景致。发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。
3、借助文本句式，结合生活实际，以“我想……”开头，表达自己的愿望。
教学重点：
朗读课文，积累词句，练习表达。
教学难点：
以“我想……”开头，借助文本句式，选择恰当短语，描述生活实际和愿望。
教法：示范朗读法、换词拓展法、情境引导法。
学法：生活引入法、对比观察法、朗读感悟法。
教师准备：教学课件
课时安排：两课时
学习过程：
一、直入课题，指导朗读：
1、今天我们要一起学习篇很有意思的文章，题目是《我多想去看看》。（教师板书课题）
2、谁愿意来读读课题？（结合学生朗读点评，突出“多想”，体会愿望强烈，引导质疑，“看”的人物和对象。）
3、结合课题质疑：想看哪里？看什么？
（问题导向课文内容，为后面的整体感知做好铺垫。）
二、阅读课文，识字学词：
1、自己出声朗读课文，注意尽量读准字音，读通句子，做到正确、流利。
2、师生赛读，全体听辨，注意读音，感受节奏和韵味。
3、师生对读，在示范引领中提升，同时感受文章的内容和句式的对比联系。
4、同学练习后，分组分段展示，提升朗读的质量。
5、学习短语：
（1）在大家读的时候，我特别喜欢一个短语“弯弯的小路”。（课件出示）
这个短语写出了小路的特点――弯弯曲曲，其实，我们还有许多其他的小路，你能换个词说说吗？（学生自主表达，预设：狭窄、河边、尘土飞扬、坑坑洼洼等。）
（2）你能从文中找出这样的短语吗？请在下面划横线，看谁找得又对又快。
（学生自主勾画）
（3）和同桌比一比，看看有没遗漏的，赶紧补充。
（4）班级交流考验：
课件出示：弯弯的小路 遥远的北京城 雄伟的天安门 宽宽的公路 遥远的新疆美丽的天山 洁白的雪莲
（出示：广场上的升旗仪式非常壮观，引导提炼“壮观的升旗仪式”，积累“非常”和近义词“特别”“十分”。）
你能记住他们吗？（前后变空练习，增强记忆）
仔细观察这些短语，你有没有发现什么？
预设：结合“弯弯的小路”“宽宽的公路”丰富关于“路”的积累，指导“路”的书写，观察“足”作为偏旁的变化，拓展巩固“足”字旁的汉字。
结合“遥远的北京城”“遥远的天山”丰富关于“遥远”的积累。
结合学生的自主发现，尊重个性化发言，拓展短语积累的量。
（5）看图猜短语，将图文结合，巩固短语积累。
（6）回文朗读，抓住特色短语提升朗读水平。
6、了解课文：
（1）“我多想去看看”，这句话是谁说的？你能从书中找出答案吗？
结合学生发言，引导完整表述，新疆的小朋友说：“我多想去北京看看！”北京的小朋友说：“我多想去天山看看！”
（2）可是这两个地方太远了（结合地理位置说明），他们怎么去看呢？
（听爸爸、妈妈讲）
爸爸、妈妈一边说，孩子们就一边想象，那我们在读的时候应该这样――（教师范读）
你能来试试吗？（学生尝试朗读）
大家的朗读读出了这两位小朋友的心情，他们――特别渴望去看看。你能从哪句话看出他们特别想去？
（引导学生关注段尾的重复句式，体现出强烈渴望之情。）
（3）新疆孩子们的眼中，北京有“雄伟的天安门”“壮观的升旗仪式”，其实，北京可不止这些！（出示图片，引导学生完成填空练习。）
爸爸告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有（ ）的（ ），（ ）。我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！
北京的孩子们又会怎么说呢？
爷爷告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的新疆，有（ ）的（ ），（ ）的（ ）。我对爷爷说，我多想去看看，我多想去看看！
（4）咱们的祖国特别辽阔，每一个地方的风情都不一样，你想去哪里？
（出示特色地域风景，引导学生去表达。）
（5）“我想去看看”，是一个美好的愿望，其实我们的愿望不仅仅是看美丽的风景，应该还有其他的。
（出示句式：我想 ，因为 。）同桌交流，看谁说得清楚。
组织全班交流，听听大家的愿望。
（6）其实，每个中国人都会把去一趟首都北京当做自己的美好愿望，今天我们虽然没有办法真的去北京，但是我们可以写下这两个漂亮的字，表达我们的愿望。
指导“北京”的书写，注意“北”第三笔的提，第四笔的撇；注意“京”最后两笔撇和点的位置。及时关注、点评、纠正。
三、课堂小结：
全国美景都想看，人人爱国在心间。千里万里不遥远，只要敢想就能见。
四、板书设计：
我多想去看看
新疆 北京
天山 天安门
雪莲 升旗仪式
（美景） （生活）
篇9：新版《我多想去看看》教案
教材分析：
本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
教学目标：
认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。正确、流利地朗读课文。背诵课文。理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点：
认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学课时：二课时
第一课时
一、看图导入，说话训练
1、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。
北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了”……
2、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看。出示：我多想去看看
初读诗歌
出示多媒体课件。（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读）
刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？
同找对读。
朗读比赛。
识字
3、认读词语
这首诗歌中有不少词用的可好了！下面我们比一比，谁认得最快，读得最准，记得最牢。
出示词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。
自由练读词语。
比一比。（多种形式比。）
4、认读生字
出示生字。
用笔在课文中圈出后，大声朗读。
5、教师检查。
说话练习：
北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。
个人练读后，检查。
说话练习：我国的首都是我国的国旗是
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡片
复习词语
2、朗读、背诵诗歌
谈谈观看升旗仪式的场景
3、看了天安门广场的升旗仪式，你最想说的一句话？
指导有感情的朗读诗歌。（个人读―师生评议―教师范读―自由读―全班读）
4、背诵课文。
二、扩展练习
1、出示北京的风景图片，当地的风景图片
说话练习：我多想
三、写字
1、观察字在田字格中的位置。
2、比较字形，识记汉字
3、教师范写。
学生练习，教师巡视。
篇10： 《我多想去看看》教案
［教材分析］：
本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过我与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。
［教学设想］：
《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到以境唤情，以文悟情，情文相生的境界。
［教学目标］：
1、能认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识两个偏旁心，方养成细致观察的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
教学过程：
一、创设情景，激情。
1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？
2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：想）
3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）
4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）
过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？
（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。）
二、朗读课文，悟情。
1、初读课文：
（1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。
（3）、分句读课文。
2、再读课文：
（1）、学生再读课文，划出不理解的词语。
（2）、交流：
A：理解遥远。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读
B：理解壮观。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会壮观的含义。指导朗读。
C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达我的强烈愿望。
（3）、对比：我多想去看看。
我想去看看。
两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？
（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）
3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）
（评析：在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）
4、指导背诵。
三、拓展延伸，延情。
1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说我国的首都是，我国的国旗是）
2、课外阅读补充：《国旗歌》
3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
（评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，
了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到课已尽，而意未了的境界）
教后反思：
本课教学我以情贯穿全文，以情为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：
一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。
山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象升国旗的时候，很多学生情不自禁地喊出了哇！并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。
二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。
《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。
三、通过拓展延伸，延续学生的情感。
如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。
篇11： 我多想去看看教案
教学目标
知识与技能：
认识“想、能”等13个生字，认识“心”字底，会写“广、足”等4个生字。
过程与方法：
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感、态度与价值观：
激发主动识字的愿望，培养热爱北京、热爱祖国的思想情感。
教学重点认识“想、能”等13个生字，会写“广、足”等4个生字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点体会少年儿童特别向往北京的强烈的思想感情。
教学方法教授法
教学准备课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图）
教学过程
一、复习检查
1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？(学生回答)你们学得真好。
2.开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？它们叫什么？呜……小火车开啦！
小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！
3.读词语游戏：水果大卖场。
今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给他，谁愿意来当小老师？
课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。
4.教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢！
【计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义，感受语文与生活的紧密联系，体会汉字在日常生活中的重要作用】
二、了解首都北京
1.教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！
(1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
(2)接着我们来到了北京的天坛公园。
(3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。
(4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。
2.教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)
3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)
4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？
5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！)
(多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。
6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示妈妈的话)，请你仔细读读课文，找到答案。
【计意图：让学生在天安门广场升旗的美丽画面中畅游，意在让学生在视觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，让他们感受这种庄严的气氛，产生求知欲望，为下文的学习做好铺垫。】
三、了解天山
1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！
(1)我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。
(2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。
(3)然后我们来到了汗腾格里峰。
(4)最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。
2.教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)
3.有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)
4.刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？
5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！)
6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示爸爸的话)，请你仔细读读课文，找到答案。
【计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情。】
四、说话训练
1.过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)
我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？
2.多媒体课件出示句子：__________，我想对你说__________。
小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！
小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！
3.请你把心里话说一说。(可以加上动作)
4.我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说一声――我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声――我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声呼喊――我多想去看看。
【计意图：学生在自由、民主的氛围中自由地读、说；在自读自悟中感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的思想感情。】
五、拓展延伸
1.读了本课，你读懂了什么？
2.课外阅读补充：《国旗歌》。
3.你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
【计意图：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过“你读懂了什么”，了解学生的学习情况，并适当地补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多地了解北京，更能使学生的情感得以延续，达到“课已尽而意未了”的境界。】
本课作业
板书设计
篇12： 我多想去看看教案
教学重点：是识字、写字和练习朗读。
难点：是读好诗中的长句子。
1、认识13个生字，会写4个字。认识1个偏旁“心”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。
（一）识字写字
1、识字。
（1）在本课13个生字中，“诉、走”是平舌音，“想、能、京、广”是后鼻音，“城、升”既是后鼻音，又是翘舌音，要注意读准。
（2）教师要启发学生联系学过的字，用多种方法识记生字。如，“京”可以根据“惊”字，用“减一减”的方法记；“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”可以通过比较记忆；“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。借助“想”字认识偏旁“心”。
（3）巩固认字的方法。
①做一做“结苹果”的游戏：生字卡片做成苹果形状，分发给学生。黑板画上苹果树，教师导语：“秋天到了，苹果成熟了……”拿有卡片的学生把“苹果”贴于“苹果树”上，随机复习生字。
②做一做“摘苹果”游戏：由小干部带领学生在“摘苹果”过程当中复习巩固生字。
2、写字。
要写的字中，“广”字的横不要写得太长，第二笔竖撇要与平撇相区别。“升”第一笔要写得短且稍平。“走”先写“土”，再写下面部分，注意第二笔与第四笔的竖不连写。
（二）朗读感悟
1、让学生反复朗读课文，理解“弯弯、北京、天安门、多想”等词语。较难的词，如“遥远”，可联系生活实际来理解，告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天时间，路途非常远。可让学生观看天安门广场升旗仪式录像片，领悟“壮观”的意思。
2、朗读时，第一、二句语速舒缓，体现“我”沉浸在遐想之中，留下想象空间。“广场上升旗仪式非常壮观”是个长句子，要指导学生读通顺。“我多想去看看，我多想去看看”，采用了反复的手法。朗读时语气要强烈，突出“多想”，表达出“我”向往北京的强烈愿望。通过指导朗读，激发学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。
3、采用自己读、同桌评读、男女生赛读等多种朗读形式，由读熟到背诵。
（三）课后练习
课后的“我会读”是对课文内容的扩展和深化。通过朗读，进一步激发学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。
（四）实践活动
1、收集有关北京风光的图片，如，天安门、人民大会堂、亚运村、故宫、长城、颐和园，办一期《美丽的首都北京》图片展。
2、学唱《我爱北京天安门》。
3、请去北京旅游过的学生介绍北京风光。
（五）教学时间
教学本课可用2―3课时。
（一）揭示课题
观看天安门广场升旗仪式录像片，引出课题，激发学生阅读兴趣。
（二）初读课文，识记生字
1、教师范读，学生初步感知课文内容，并在课文中画出生字新词。
2、借助拼音朗读课文，读准字音。
3、再读课文，结合上下文理解字词的意思。
4、自主识字，交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的。小组交流，教师巡视。
根据班级情况重点指导学生识记相对难认的字。
（三）朗读感悟，背诵课文
1、学生分四人小组自由练读，互相帮助，读正确，读流利。教师巡视，相机指导。
2、比赛读，学生互相评议。教师适当点拨。
3、再次练读，同桌评议，争取读出向往北京的强烈感情。
4、指导学生有感情地背诵课文。
（四）练习“我会读”中的句子
（五）复习巩固生字词
（六）指导写字
（七）课外延伸
可以参考“教学建议”第四部分的“实践活动”。
天安门广场
天安门广场位于北京城的中心，南北长880米，东西宽500米，总面积440，000平方米，可容纳100万人集会。
天安门广场北端，是雄伟壮丽的天安门城楼，天安门正对面，飘扬着中华人民共和国国旗，广场中央矗立着人民英雄纪念碑，纪念碑南面是庄严肃穆的毛主席纪念堂，东侧是中国国家博物馆，西侧是人民大会堂。整个广场宏伟壮观，整齐对称，浑然一体，气势磅礴。
天安门广场升旗时间
天安门广场每天升国旗的时间在特设的公告牌上公布。执勤的国旗护卫队员，在升旗前列队从天安门走向升旗的地方。天安门广场规定每天日出时间升旗，以象征五星红旗与太阳同升。因为每天日出时间有变化，升旗时间也随之变化。
《我爱北京天安门》歌词（金果临）
我爱北京天安门，天安门上太阳升，伟大领袖毛主席，指引我们向前进。
【《 我多想去看看》教案 (冀教版二年级上册)】相关文章：
1.我多想去看看教案
10.我多想去看看教学反思
文档为doc格式
