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人教PEP版三年级下册英语教案

2023-07-18 08:30:47 收藏本文下载本文

“真的有够无语”通过精心收集，向本站投稿了20篇人教PEP版三年级下册英语教案，下面是小编为大家整理后的人教PEP版三年级下册英语教案，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!

人教PEP版三年级下册英语教案

篇1：人教PEP版三年级下册知识点

人教PEP版三年级下册知识点归纳

Unit1 Welcome back to school

【词汇】

UK 英国 Canada 加拿大 USA 美国 China 中国 she 她 student 学生 pupil 小学生 he他 teacher教师 boy 男孩 and和;与 girl女孩 new新的 friend朋友 today今天

【句型】

1. Welcome! 欢迎! Welcome back! 欢迎回来!

2. Nice to see you again. 再见到你很高兴。

Nice to see you ,too. 见到你也很高兴。

3. Where are you from? 你来自哪里?

I'm from the UK/USA. 我来自英国/美国。

I'm from China/Canada.我来自中国/加拿大

4. We have two new friends today. 今天我们有两位新朋友。

5. This is Amy.She is a student. 这是埃米，她是个学生。

6. This is MR Jones. He is a teacher. 这是琼斯先生，他是一位教师。

Unit2 My family

【词汇】

father父亲;爸爸 dad (口语) 爸爸;爹爹 man男人 woman 女人mother母亲;妈妈 sister 姐;妹 brother 兄;弟 grandmother(外)祖母 grandma (口语)(外)祖母 grandfather(外)祖父 grandpa(口语)(外)祖父 family家;家庭

【句型】

1. Who’s that man? He is my father. 那个男人是谁?他是我爸爸。

2. Who’s that woman? She is my mother. 那个女人是谁?她是我妈妈。

3. Who’s that boy? He is my brother. 那个男孩是谁?他是我哥哥。

4. Is she your mother? Yes,she is. 她是你妈妈吗?是的，她是。

5. Is he your father? No,he isn’t. 他是你爸爸吗?不，他不是。

6. He is my teacher. 他是我的老师。

7. This my family. 这是我的家庭。

Unit3 At the zoo

【词汇】

thin瘦的 fat胖的;肥的 tall高的 short短的;矮的

long长的 big大的 small小的 giraffe长颈鹿

so这么;那么 children(child的复数)儿童 tail尾巴

【句型】

1. Look at that giraffe. 看那只长颈鹿。

2. It’s so tall. 它好高啊。

3. It’s short and fat. 它又矮又胖。

4. Come here,children. 到这里来。孩子们。

5. It has a long nose. 它有个长鼻子。

6. It has small eyes and big ears. 它有小眼睛和大耳朵。

Unit4 Where is my car?

【词汇】

on在……上 in在……里 under在……下面 chair椅子 desk书桌 cap帽子 ball球 car小汽车 boat小船 map地图 toy玩具 box盒;箱

【句型】

1. Let’s go home! OK! 我们回家吧!好的!

2. Where is my pencil box? 我的铅笔盒呢?

3. Look!It’s in your desk. 看!它在你的书桌里。

4. And your pencil! It’s under your book! 你的铅笔，它在你的书下面。

5. Silly me! 我真傻!

6. Where is my map? 我的地图在哪儿?

7. Is it in your bag? No,it isn’t. 它在你的包里吗?不，它不在。

8. Is it in your toy box? Yes,it is. 它在你的玩具箱里吗?是的，它在。

9. Have a good time! 玩得开心点儿!

Unit5 Do you like pears?

【词汇】

pear梨 apple苹果 orange橙子 banana香蕉 watermelon西瓜 strawberry草莓 grape葡萄 buy买 fruit水果

【句型】

1. Honey, let’s buy some fruit.

宝贝儿，我们买点水果吧。

2. Do you like oranges? Yes,I do/ No, I don’t.

你喜欢橙子吗?是的，我喜欢/不，我不喜欢.

3. Do you like pears? No,I don’t. I like apples.

你喜欢梨吗?不，我不喜欢梨，我喜欢苹果。

4. Have some grapes. Sorry,I don’t like grape.

吃些葡萄吧。抱歉，我不喜欢葡萄。

5. I don’t like watermelons. Me,neither.

我不喜欢西瓜。我也不喜欢。

Unit6 How many?

【词汇】

eleven十一 twelve十二 thirteen十三 fourteen十四 fifteen十五

sixteen十六 seventeen十七 eighteen十八 nineteen十九 twenty二十

kite风筝 beautiful美丽的

【句型】

1. How many kites do you see? I see 12. 你看到几只风筝。我看到十二只。

2. Wow, so beautiful! 哇，真美丽啊。

3. The black one is a bird. 黑色的那个是只鸟。

4. How many crayons do you have? 你有多少支蜡笔?

5. Open it and see. 打开看看!

6. You have 16 crayons. 你有十六支蜡笔。

小学三年级用什么英语学习机好?

一个妈妈问：我的小孩读三年级了，该怎么学英语呢，我看他都不懂啊，我教也不懂，急死人了，我想买个学习机给他，小学英语学习机哪个好??那个帮忙解答下吧。。。

回答：我说说一些我在学习英语过程跟英语教学过程中累积的英语学习方法吧，新航标教育的老师让我感触很深，老师非常出色，让我现在有了很好的学习习惯了，以下就是本人给您推荐的学习方法。仅供参考。

1.每天抽出十几分钟的时间专心听英语，由你在旁边督导孩子读书，不能边听边干别的，一定要听与课本配套的磁带，学校没发就去买，照着书边听边读。

2.每天抽出十几分钟的时间大声朗读，就读课文就可以，读错了也没关系，大声的读出来。

3.每天坚持做一篇阅读理解或完形填空，这类的文章很多，日常生活就有很多。哪项弱就先练哪项。

4.每天坚持背30个单词，多多益善，只要记得住(学了新单词就背新的，都背过了就反复巩固从前学的，总之一天30个)

5.(最最最要的)每天无论是吃饭还是休息，都要打开录音机听英语，英语歌曲，英语路一带都行的。一定要放课外的，模拟英语环境。时间越长，学习英语就越觉得轻松。

怎样才能学好英语呢?小孩子最先是要先培养他的学英语的兴趣，然后一步步的去引导他。

篇2：人教PEP版六年级下册知识点

人教PEP版六年级下册知识点归纳

Unit 1 How tall are you?

【重点词汇】

tall------ taller 高的----更高的

short ------ shorter 矮的/短的----更矮的/更短的

long----- longer 长的----更长的

strong------ stronger 强壮的----更强壮的

old ------ older 老的/旧的----更老的/更旧的

young------ younger 年轻的----更年轻的

small------ small 小的----更小的

heavy------heavier 重点----更重的

thin ------ thinner 瘦的----更瘦的

low------ lower 低地----更低地

smart------smarter 聪明的 ----更聪明的

big-----bigger 大的-----更大的

happy-----happier 开心的-----更开心的

thin-----thinner 瘦的-----更瘦的

heavy-----heavier 重的------更重的

fat-----fatter 胖的------更胖的

funny-----funnier 滑稽的------更滑稽的

dinosaur 恐龙 hall 大厅 than 比 both 两个都 meter 米 kilogram千克;公斤 size 号码

feet 脚 wear 穿 countryside乡村 shadow 影子;阴影 become变成;开始变得

【重点句型】

⑴ 问年龄：How old are you? ----- I’m _______ (years old).

问身高：How tall are you? ---- I’m ______meters tall.

问题中：How heavy are you? ---- I’m ______ kilograms .

⑵ 问物品的情况：

① How large is your room? 你的房间有多大?

It’s __________ m2 (square meters.) 有_______平方米。

② How long is your bed? 你的床有多长?

It’s _________cm long. 有______厘米长。

③ How big are your feet? (= What size are your shoes?) 你的脚有多长?

I wear size ______.(= My shoes are size________.) 我穿_______码的鞋。

⑶ 形容谁比谁更… …

① 主语 + be am/ is/ are/ ( even/much ) …er than …

如：I am taller than you. 我比你高。

I am 4 cm taller than your brother. 我比你弟弟高4cm .

I am taller and stronger than your brother. 我比你的弟弟更高更壮。

Jack is even stronger than his father. 甚至比他爸爸还壮。

Zhang Peng and John are much younger than Mr.Green. 张鹏和John 比Mr. Green 要年轻多了。

其它句型：

1. That’s the tallest dinosaur in this hall. 那是这个厅里最高的恐龙。

2. It’s taller than both of us together. 它比我俩加起来还高。

3. Your feet are bigger than mine. 你的脚比我的大。

4. There are more dinosaurs over there. 那儿有更多的恐龙。

5. Who is taller than you? 谁比你高?

Unit 2 Last weekend

【重点词汇】

clean---cleaned my room 打扫我的房间 wash ---washed my clothes 洗我的衣服

stay---stayed at home 待在家里 watch---watched TV 看电视 read---read a book 看书

drink---drank tea喝茶 have---had a cold感冒 see---saw a film看电影 sleep---slept 睡觉

last Monday上个星期一 last weekend 上个周末 last night昨晚 yesterday evening昨晚

yesterday昨天 the day before yesterday前天

【其它词汇】

cook--cooked the food visit--visited my grandparents play--played football

study--studied English do ---did something else go---went boating make---made the beds

show演出 magazine 杂志 better更好的(good，well的比较级) faster(更快的) hotel(旅馆) fixed(修理) broken(破损的) lamp (台灯) loud(喧闹的，大声的) enjoy(享受…乐趣，喜爱) stay(暂住，逗留)

【重点句型】

1. ---How was your weekend? ---It was good, thank you. 你周末过得怎么样?很好，谢谢。

2. ---What did you do? 你(周末)干什么?

--I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV.

我和你奶奶待在家里。我们喝了下午茶，还看了电视。

3. ---Did you do anything else? 你还做了其他什么事吗?

---Yes, I cleaned my room and washed my clothes. 是的，我打扫了房间，还洗了衣服。

4. I want to buy the new film magazine. 我想买期新的电影杂志。

5. --- What did you do last weekend? Did you see a film? 你上周末干什么?你看电影了吗?

--- No, I had a cold. I stayed at home all weekend and slept. 没有，我感冒了。整个周末都待在家里睡觉。

Unit 3 Where did you go?

【重点词汇】

go fishing--- went fishing 去钓鱼

go camping --- went camping 去野营

go swimming--- went swimming 去游泳

ride a bike--- rode a bike 骑自行车

ride a horse--- rode a horse 骑马

hurt my foot--- hurt my foot 我的脚受伤

take pictures--- took pictures 照相

buy gifts--- bought gifts 买礼物

eat fresh food--- ate fresh food 吃新鲜的食物

fall off---fell off 从…摔倒

licked (lick的过去式)舔

could (can的过去式)能及其过去式

laughed(laugh的过去式)笑

【重点语法】

▶ 一般疑问句，把did提前

— Did you help your parents clean the room ? ( 当句子变为一般疑问句，动词应还原)

— Yes , I did ./No, I didn’t .

▶ 特殊疑问句 : 疑问词+did+主语+V原形+其它?

1. —Where did you go on your holiday? 假期你去了哪里?

—I went to Xinjiang. 我去了新疆.

2. —What did you do on your holiday?你假期干了什么?

—I sang and danced. 我即唱了歌又跳了舞.

3. —How did you go there? 你怎样去的?

—I went by train. 我坐火车去的.

4.—When did you go? 你什么时候去的? —I went last Monday. 我上周一去的.

【重点句型】

1. --- What happened ? --I fell off my bike and hurt my foot. 怎么了?我从自行车上摔下来了，并且弄伤了我的脚。

2. ---Are you all right? ---I’m OK now. 你还好吧? 现在没事了。

3. Where did you go over the winter holiday? 在寒假期间你去了哪儿?

4. It looks like a mule. 它看起来像头骡子。

5. ---Did you go to Turpan? ---Yes, we did. 你们去过吐鲁番了吗? 是的，去了。

6. ---Hainan is far from here. How did you go there? 海南离这儿很远。你们怎么去的?

---We went there by plane. 我们坐飞机去那儿的。

7. Sounds great! Can I see your pictures sometime? 听上去不错!改天我能看看你的照片吗?

8. Come and look at my photos from the Labour Day holiday. 来看我劳动节假期的照片。

9. ---Who did you go with? ---My parents and my uncle. 你和谁一起去的? 我父母和我叔叔。

10. I saw lots of grapes and ate lots of mutton kebabs. 我看见了许多葡萄，吃了许多烤羊肉串。

11.---How was the beach? ---It was beautiful. 沙滩怎么样? 它很美。

12.Max sat in a basket on the front of the bike. 马克斯坐在自行车前面的(车)筐里。

13.We took pictures of the beautiful countryside. 我们拍了美丽乡村的照片。

Unit 4 Then and now

【重点词汇】

dining hall 饭厅 grass 草坪 gym 体育馆 ago 从前 cycling 骑自行车运动 go cycling 去骑自行车

ice-skate 滑冰 badminton 羽毛球运动

【短语】

....year ago (几)年前 ...months ago (几)个月前 last year 去年 last month上个月

play badminton玩羽毛球

【重点句型】

1.There was no library in my old school.

2.Tell us about your school , please.

3.How do you know that?

4.There was no computer or Internet in my time .

5.Before , I was quiet. Now I am very active in class.

6.I was short , so I couldn’t ride my bike well.

7. Now I go cycling everyday.

小学英语的新课标

当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求。

近年来，小学开设英语的地区日益增加，规模迅速扩大。教学实验项目的开展为积极推进小学开设英语课程提供了经验和基础。为全面推进素质教育，适应21世纪我国国民综合素质提高的需要，教育部决定从秋季起，积极推进小学开设英语课程。为指导全国小学英语教学，特制订小学英语课程基本要求(试行)，作为小学英语课程实施、教学评价、教材审查和选用的主要依据。

一、课程目的

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

二、起始年级与课时安排

小学英语课程开设的起始年级为三年级。为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则;保证每周不少于三次教学活动。三、四年级以短课时为主;五、六级长短课时结合，长课时不低于两课时。

三、教学目标与要求

目前对小学英语教学共提出两个级别的要求:一级为小学三、四年级的教学目标要求，二级为小学五、六年级的教学要求。有条件的地区可以超过二级的要求，有困难的地区经省级教育行政部门批准后可以适当降低要求。

小学英语教学的目标要求

级别一级

目标类别听、做

目标描述

●能根据听到的词语识别或指认图片或实物

●能听懂课堂指令并做出相应的反应

●能根据指令做事情，比如指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等

●能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应。

目标类别说、唱

目标描述

●能听录音并进行模仿

●能相互问候

●能交流简单的个人信息，如姓名、年龄等

●能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢

●能够根据表演猜意思、说词语

●能唱简单的英语歌曲15-20首，说歌谣15-20首

●能根据图、文说出单词或短句

目标类别玩、演

目标描述

●能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际

●能做角色表演

●能表演英文歌曲及简单的童话剧、小红帽等。

目标类别读、写

目标描述

●能看图识字

●能在指认物体的前提下认读所学词语

●能在图片的帮助下读懂小故事

●能正确书写单词和句子

目标类别视听

目标描述

●能看懂语言简单的英文动画片或程度相当的教学节目。视听时间每学年不少于10小时(平均每周20-25分钟)

级别二级

目标类别听

目标描述

●能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料

●能听懂简单的配图小故事

●能听懂课堂活动中简单的提问

●能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。

目标类别说

目标描述

●能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意

●能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话

●能恰当运用一些最常用的日常套语，如问候、告别、致谢、致歉等

●能在教师的帮助下讲述小故事。

目标类别读

目标描述

●能认读所学词语

●能根据拼读规律读出简单的单词

●能读懂教材中简短的要求或指令

●能读懂问候卡等中的简单信息

●能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯

●能正确朗读所学故事或短文

目标类别写

目标描述

●能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述

●能模仿范例写句子

●能写出简单的问候语

●写句子时能正确使用大小写字母和标点符号

目标类别玩、演视听

目标描述

●能按要求用英语做游戏

●能在教师的帮助下表演小故事或单话剧

●能表演歌谣或简单的诗歌30-40首(含一级要求)

●能演唱英文歌曲30-40首

●能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时，平均每周不少于20-25分钟

注:

1)小学英语的话题范围包括数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。

2)小学阶段学生接触的词汇以话题范围为主，总量控制在600-700单词。本教学要求对词汇不作具体规定

四、教学模式与方法

根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

小学五、六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。

五、教材与资源

小学英语教材应符合儿童的认知特点，有利于培养他们的学习兴趣与语感;要有利于学生了解英语国家的文化、习俗，培养他们对异国文化的正确态度。教材还应有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。小学英语教学应尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利用录音机、VCD机、广播、电视、网络等设备和技术，创设良好语言环境和充分的语言实践机会。

六、教学评价

小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式，应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生的观察和与学生交流等方式评价学生。五、六年级的期末或学年考试可采用口笔试结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查要贴近学生生活。笔试主要考查听和读的技能。

终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分制，不要对学生的考试成绩排队，并以此作为各种评比或选拔的依据。

篇3：人教PEP版五年级下册知识点

人教PEP版五年级下册知识点归纳

第一单元

一、重点词汇

eat breakfast吃早餐 have...class 上······课

play sports 进行体育运动 exercise 活动，运动

do morning exercises做早操 eat dinner吃晚饭

clean my room 打扫我的房间 go for a walk 散步

go shopping 去购物 take学习，上(课)

dancing 舞蹈 take a dancing class 上舞蹈课

a.m.上午 p.m.下午 usually 通常地

二、其他日常活动

get up起床 eat lunch吃午饭 go to bed 上床睡觉

wash my face洗脸 wash my clothes 洗我的衣服

watch TV看电视 play ping-pong打乒乓球

play the pipa弹琵琶 go swimming 去游泳

go running去跑步 do homework 做作业

do kungfu练武术 play football踢足球

play basketball打篮球

三、语音

cl→ [cl] ：clean clock class clever

pl→[pl] ：plate eggplant please play

注意：cl 和 pl 放在词尾与e 结合变为cle 和ple 时发音不同。

四、频度副词

always总是，一直(100%) usually通常(80%) often 经常(60%) sometimes有时(30%)

五、疑问词

why 为什么 when 什么时候

六、重点句型

1、询问别人什么时候做某事的句型及回答。

句型结构：

问：When do you+动词短语原形+其他?(你/你们什么时候做某事?)

答：I/we(+频度副词)+动词短语原形+at+具体时间. (我/我们通常在几点做某事。)

例：When do you go to bed?(你什么时候上床睡觉?)

I go to bed at 9:00 p.m. (我晚上九点上床睡觉。)

注意：

当主语是第三人称单数(he,she,it,单个人名或单数名词)时，助动词do要变成does。

句型结构是：When does+主语(第三人称单数)+动词短语原形+其他?

2、询问别人周末做什么的句型及回答。

句型结构：

问：What do you do on the weekend?(你周末做什么?)

答：I(+频度副词)+动词(短语)+其他。

例：What do you do on the weekend?(你周末做什么?)

I usually read books. (我通常看书。)

注意：

当主语是第三人称单数(he,she,it,单个人名或单数名词)时，助动词do要变成does。

句型结构是：What does+主语(第三人称单数)+do+on the weekend?

第二单元

一、重点词汇

spring 春天 summer 夏天 autumn秋天 winter 冬天 season季节

picnic 野餐 go on a picnic 去野餐 pick摘 pick apples摘苹果

snowman雪人 make a snowman 堆雪人 go swimming去游泳

which 哪一个 best最 because 因为 vacation 假期

二、其他

1、形容天气的形容词：

hot 炎热的 warm 暖和的 rainy多雨的 windy 多风的 foggy有雾的

cold 寒冷的 cool凉爽的 sunny晴朗的 cloudy 多云的 snowy下雪的

2、由go构成的活动短语：

go swimming去游泳 go shopping去购物 go boating去划船 go skating去滑冰 go hiking去远足 go fishing去钓鱼

三、语音

br →[br]: brown library brother umbrella

gr→ [gr] : green grapes grandpa grow

四、重点句型

1、询问别人天气怎么样的句型及回答。

句型结构：

问：What’s the weather like+时间+地点?(······天气怎么样?)

答：It’s+表示天气的形容词.

例：What’s the weather like in winter in Beijing?(北京冬天的天气怎么样)

It’s cold and windy(有风而且寒冷。)

2、询问别人最喜欢的季节句型及回答。

句型结构：

问：Which season do you like best? (你最喜欢的季节是哪一个?)

答：I like+季节+best. 或直接说季节名称。

同义句还有：What’s your favourite season?

3、询问别人喜欢某个季节的原因的句型及回答。

句型结构：

问：Why do you like+季节名称?或直接用“Why”来提问。

答：一般要用“because”引导的句子来说明理由，可以从天气相关的活动等方面来说。

例：(1)Why do you like spring?(你为什么喜欢春天?)

Because I can go on a picnic.(因为我能去野餐。)

(2)Why do you like summer?(你为什么喜欢夏天?)

Because I can go swimming.(因为我能去游泳。)

(3)Why do you like autumn?(你为什么喜欢秋天?)

Because I can pick apples.(因为我能摘苹果。)

(4)Why do you like winter?(你为什么喜欢冬天?)

Because I can make a snowman.(因为我能堆雪人。)

第三单元

一重点词汇

January一月 February二月 March三月 April四月 May五月 June六月 July七月 August 八月 September 九月 October十月 November 十一月 December十二月

注意：

1、月份的首字母一定要大写。

2、May没有缩写形式，September的缩写形式是“Sept”,其他月份单词的缩写形式都是由单词的前三个字母加“·”构成。

3、月份的缩写形式不用在句子中，只能单独使用。

4、表示“在几月”时，要在月份单词前面加介词in。

二、常用节假日名称

New Year’s Day元旦(1.1) Tree Planting Day 植树节(3.12)

Easter 复活节(每年春分月圆之后第一个星期日)

April Fool’s Day愚人节(4.1)

May Day 劳动节(5.1) Mother’s Day母亲节(五月第二个周日)

Children’s Day 儿童节(6.1) Father’s Day父亲节(六月第三个周日)

Teacher’s Day教师节(9.10)National Day国庆节(10.1)

Mid-Autumn Day 中秋节(农历八月十五)

Thanksgiving Day 感恩节(11月第4个周四) Christmas圣诞节(12.25)

summer vacation暑假 (July and August ) winter vacation寒假

三、语音

ch→ [ts]: China chicken lunch teacher

sh→[s]: sheep fish shirt shorts

四、活动名称

sports meet 运动会 Easter party 复活节聚会 school trip 学校旅行

Chinese test 语文测试 singing contest歌咏比赛 birthday party生日聚会

五、介词in 、on、at的用法。

1、in +上午/下午/晚上/月份/季节/年份。

如：in the morning, in April, in winter, in

2、on+具体的某一天。

如：on Monday, on April 3rd, on Friday morning

3、at +具体的时间点或与其他词构成固定搭配。

如：at 6:00 , at noon

六、重点句型

1、问答某个活动或节日在几月份的句型及回答。

句型结构：

问：When is+ the +活动或节日名称?(注意：节日开头字母要大写)

答：It’s in+月份.

例：(1)When is the trip this year ? (今年的旅行在什么时候?)

It’s in October. (在十月)

(2)When is Christmas?(圣诞节在什么时候?)

It’s in December.(在十二月。)

2、询问别人将要做什么的句型及回答。

句型结构：

问：What will you do+其他?

答：I will...=I’ll...

例：What will you do for your mum on Mother’s Day?(母亲节你将为你妈妈做什么?)

I’ll give her some flowers.(我将送给她一些花。)

3、表达“我们将要···”的句型。

We’ll/We will + 动词原形. 这是一个一般将来时的句子，表示将来某个时间要发生的动作或事情。

例：We’ll have a school trip.(我们将有一次学校旅行。)

We’ll have a singing contest.(我们将有一次歌咏比赛。)

We’ll take a dancing class.(我们将要上一节舞蹈课。)

第四单元

一、重点词汇

first(1st) 第一 second (2nd)第二 third (3rd)第三 fourth (4th)第四 fifth(5th) 第五 sixth(6th) 第六 seventh(7th)第七 eighth(8th)第八 ninth(9th)第九 tenth(10th) 第十 eleventh(11th)第十一twelfth(12th)第十二 thirteenth(13th) 第十三fourteenth(14th) 第十四 fifteenth(15th)第十五 sixteenth(16th)第十六seventeenth(17th) 第十七eighteenth(18th) 第十八 nineteenth(19th) 第十九 twentieth(20th) 第二十 twentieth-first(21th) 第二十一 twentieth-second(22nd) 第二十二 twentieth-third(23rd) 第二十三 thirtieth(30th) 第三十

二、用序数词表示具体的日期

在英语中，“几月几日”可以先说“月”，再说“日”，其中“日”要用序数词。如果要表示某年某月某日，通常按照“月、日、年”的顺序。

例如：March 3rd June 1st,

三、语音

th→/θ/ : three thin thirteen maths

th→ /ð/ : this that mother brother

四、基数词变序数词的口诀记忆

基变序有规律，结尾加上th; 一二三特殊记，结尾各是st, nd, rd;

八减t九去e,f来把ve替; y改为ie, 结尾仍有th;

若是遇到几十几，只变个位就可以。

五、重点句型

1、询问别人具体日期的句型及回答。

句型结构：

问：When is+节日/ the活动?(······是哪天?)

答：It’s on+月份+序数词.(·····月······日)

例：(1)When is Children’s Day?(儿童节是哪天?)

It’s on June 1st. (六月一日。)

(2)When is the English test ? ( 英语测试在哪天?)

It’s on November 2nd. (十一月二日。)

2、询问生日的句型及回答

句型结构：

问：When is +某人的+birthday? (······生日是哪天?)

答：It’s on+具体的日期.

例：(1)When is your birthday? (你的生日是哪天?)

My birthday is/ It’s on October 23 rd. (我的生日是十月二十三日。)

(2)When is your grandma’s birthday?(你奶奶的生日是哪天?)

Her birthday is on June 16th.(她的生日是六月十六日。)

(3)When is Miss White’s birthday?( 怀特小姐的生日是哪天?)

It’s on July 1st. (七月一日。)

第五单元

一、重点词汇

climbing (正在)攀爬 eating(正在)吃 playing (正在)玩 jumping(正在)跳 drinking(正在)喝 sleeping (正在)睡觉

二、名词性物主代词和形容词性物主代词

表示所有关系的代词叫做物主代词，即表示事物主人的代词。它包括名词性物主代词和形容词性物主代词。

注意：

1、形容词性物主代词相当于一个形容词，不能单独使用，后面需要跟名词，常用来修饰、限定后面的名词。

如：This is my book. (这是我的书。) That is his bag.(那是他的书包。)

2、名词性物主代词需独立使用，后面不能跟名词，它相当于“形容词性物主代词+名词”。如：It’s mine. (它是我的。)

三、语音

ng →/ŋ/ long sing ring young

nk →/ŋk/ think ink trunk pink

四、现在分词的变化规则

1、一般动词直接在词尾加-ing: read→reading(读) talk→talking(交谈) sing→singing(唱歌) study→ studying(学习)

2、以不发音的e结尾的动词，先去e再加-ing: write→writing(写) skate→skating(滑冰) ride→ riding (骑) drive→driving(驾驶)

3、以重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母的动词，双写这个辅音字母再加-ing

swim→ swimming(坐)cut→ cutting(切，割) run→ running(跑)get→ getting(得到)

4、少数几个以ie结尾的动词，变ie为y，再加-ing: lie→ lying (躺，撒谎) die→ dying (死) tie→ tying (系，捆绑)

口诀记忆：

动词-ing很好记，一般情况直接加。词尾若有哑音e,去e再加-ing。

“一辅重闭”作尾巴，双写后加-ing。还有一点要注意，ie变y再加-ing。

五、重点句型

1、询问物品的归属

句型结构：

问：Whose(+物品)+are these/those?(这些/那些是谁的?)

答：They are+名词性物主代词。(它们是······的。)

或：They are+形容词性物主代词+物品。(它们是······的······)。

例：Whose pens are these? (这些钢笔是谁的?)

They are mine.(它们是我的。)

They are my pens. (它们是我的钢笔。)

2、如要询问单个物品的归属的句型结构是：

问：Whose(+物品)+is it/this/that?(它/这/那是谁的?)

答：It’s+名词性物主代词。(它是······的。)

或：It’s+形容词性物主代词+物品。(它是······的······)。

例：Whose dog is it?(它是谁的狗?)

It’s hers. (它是她的。)

3、确认多个物品的归属

句型结构：

问：Are these+名词性物主代词?(这些是······的吗?)

答：Yes, they are. /No, they aren’t. (是的，它们是。/不，它们不是。)

例：The Chinese book is mine.(这本语文书是我的。)

Are these all yours?(这些书都是你的吗?)

No, they aren’t. (不，它们不是。)

4、询问正在做什么的句型

句型结构：

问：What+be动词+主语+doing?(······正在做什么?)

答：主语+be动词+动词ing形式+其他.(······正在······)

例：(1)What is he doing?(他正在做什么?)

He is sleeping.(他正在睡觉。)

(2)What are you doing?(你正在做什么?)

I am listening to music.(我正在听音乐。)

5、确认是否正在做某事的句型

句型结构：Be动词+主语+动词-ing形式+其他?

例：(1)Is he singing?(他正在唱歌吗?) Yes, he is.(是的。)

(2)Are the children playing games?(孩子们正在做游戏吗?)

Yes, they are.(是的。)

(3)Are you listening to music?(你正在听音乐吗?) Yes, I am.(是的。)

第六单元

一、重点词汇

doing morning exercises(正在)做早操

having...class (正在)上······课

eating lunch(正在)吃午饭

reading a book (正在)看书

listening to music (正在)听音乐

keep 保持某种状态

keep to the right 靠右

keep your desk clean保持你的课桌干净

talk quietly小声讲话 turn 顺序 take turns按顺序来

二、其他动词短语的-ing形式

getting up(正在)起床 watching TV (正在)看电视

playing sports (正在)进行体育运动

playing the piano (正在)弹钢琴

watering the flowers(正在)浇花

climbing mountains (正在)爬山

三、语音

wh → [ w] : what when why where which

wh→ [ h ] : who whose

四、重点句型

1、如何问答单个人或动物正在做什么

句型结构：问：What is +单个人/动物+doing?(······正在做什么?)

答：He/She/It is +动词ing形式(短语).(他/她/它正在······)

例：(1)What is your mother doing?(你妈妈正在做什么?)

She is cooking lunch.(她正在做午饭。)

(2)What is your father doing?(你爸爸正在做什么?)

He is cleaning the window.(他正在擦窗户。)

2、如何问答多个人或动物正在做什么

句型结构：问：What are+多个人/动物+doing?(······正在做什么?)

答：They are+动词ing形式(短语).(他/她/它们正在······)

例：what are the children doing ?(孩子们正在做什么?)

They are playing.(他们正在玩耍。)

3、描述正在做某事的句型

句型结构：主语+be动词+动词ing形式+其他。

主语是第一人称单数I时，be动词用am。

例：I am watching TV.(我正在看电视。)

主语是第二人称单数you时，be动词用are。

You are reading a book.(你正在读书。)

主语是第三人称单数he/she/it/单个人时，be动词用is。

He is playing football.(他正在踢足球。)

主语是各人称复数we/you/they/多个人时，be动词用are。

They are having lunch.(他们正在吃晚饭。)

解读小学英语新课标

一、了解标准让教学有的放矢

英语课程改革的重点

要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

基础教育阶段英语课程的任务

(首要任务)激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神(学会如何学习为终身学习创造条件);使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异(世界多元化国际交流增多增强世界意识)，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

树立新的理念：

面向全体学生 (使每一个学生都得到发展义务教育是全民教育的一部分提高人文素养增强实践能力和创新精神)

突出学生主体 (以学生为中心选择教学材料决策教学环节)

倡导体验途径 (感知体验实践参与合作探究建构知识提高语言运用能力)

注重过程评价 (提倡过程性评价方式)

开发课程资源 (提供贴近学生实际贴近生活贴近时代网络音像报刊等举课例)

4、课程目标结构：综合语言运用能力语言技能(听说读写) 语言知识(语音词汇语法功能话题)情感态度(国际视野祖国意识合作精神自信意志动机兴趣)学习策略(认知策略调控策略交际策略资源策略) 文化意识(文化知识文化理解跨文化交际意识和能力)

5、目标总体描述：一级(三、四年级)对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。二级(五、六年级)对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

6、具体内容标准：

语言技能(听说读写)

一级目标描述：

听做 1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物;

2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应;

3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等;

4. 能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。

说唱1.能根据录音模仿说英语;

2.能相互致以简单的问候;

3.能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等;

4.能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢;

5.能够根据表演猜测意思、说词语;

6. 能唱英语儿童歌曲15～20首，说歌谣15～20首;

7.能根据图、文说出单词和短句。

玩演1. 能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;

2.能做简单的角色表演;3.能表演英文歌曲及简单的童话剧。

读写1.能看图识字;

2.能在指认物体的前提下认读所学词语;

3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事;

4.能正确书写字母和单词。

视听 1. 能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目;

2.视听时间每学年不少于10小时(平均每周20～25分钟)。

二级目标描述：

听1.能在图片、图象、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料;

2. 能听懂简单的配图小故事;

3.能听懂课堂活动中简单的提问;

4.能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

说1. 能在口头表达中做到发音清楚、语调达意;

2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话;

3.能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等);

4.能在教师的帮助下讲述简单的小故事。

读1.能认读所学词语;

2.能根据拼读的规律，读出简单的单词;

3.能读懂教材中简短的要求或指令;

4.能看懂贺卡等所表达的简单信息;

5.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯;

6.能正确朗读所学故事或短文。

写1.能模仿范例写句子;

2.能写出简单的问候语;

3.能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述;

4.能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

玩演视听1. 能按要求用简单的英语做游戏;

2. 能在教师的帮助下表演小故事或童话剧;

3. 能表演歌谣或简单的诗歌30～40首(含一级要求);4.能演唱英文歌曲30 ～40首(含一级要求);5. 能看懂英语动画片或程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时(平均每周20～25分钟)。

语言知识

二级目标描述：

语音 1.知道错误的发音会影响交际;

2.知道字母名称的读音;

3.了解简单的拼读规律;

4.了解单词有重音;

5.语音清楚，语调自然。

词汇 1.学习有关本级话题范围的600～700个单词和50个左右的习惯用语;

2.了解单词是有字母构成的。

语法 1.知道名词有单复数形式;

2. 知道主要人称代词的区别;

3. 知道动词在不同情况下会有形式上的变化;

4. 了解表示时间、地点和位置的介词;

5.了解英语简单的基本形式和表意功能。

功能了解问候、告别、感谢、致介绍、请求等交际功能的基本表达形式。

话题能理解和表达有关下列话题的简单信息：数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。

情感态度

二级目标描述：

1.有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等;

2.乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

学习策略(基本学习策略)

二级目标描述：

1. 积极与他人合作，共同完成学习任务;

2. 主动向老师或同学请教;

3. 制订简单的英语学习计划;

4. 对所学习内容能主动练习和实践;

5. 在词语与相应事物之间建立联想;

6. 在学习中集中注意力;

7. 尝试阅读英语故事及其他英语课外读物;

8. 积极运用所学英语进行表达和交流;

9. 注意观察生活或媒体中使用的简单英语;

10.能初步使用简单的学生英汗词典。

文化意识

二级目标描述：

1. 知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语;

2. 对一般的赞扬、请求等做出适当的反应;

3. 知道国际上最重要的文娱和体育活动;

4. 知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称;

5. 知道主要英语国家的首都和国旗;

6. 了解世界上主要国家的重要标志物;

7.了解英语国家中重要的节假日。

二、追求方法让学生学会读写

1、读的方法

(1)字母

(2)单词

(3)意群

(4)句子

2、写的方法

(1)描一描

(2)抄一抄

(3)连一连

(4)练一练

(5)赛一赛

举例略。

三、关注细节提高学生读写能力

1、读的细节

(1)教师范读

(2)欣赏语料

(3)情景对白

(4)重视文本

2、写的细节

(1)板书引路

(2)写法指导

(3)评价激励

(4)课外延伸

篇4：人教PEP版四年级下册知识点

人教PEP版四年级下册知识点归纳

Unit 1 My school (我的学校)

一、词汇：

地点(locations)：

home家 room房间 bedroom卧室 bathroom卫生间 living room起居室 kitchen厨房 classroom教室 school学校 park公园 library图书馆 bookstore书店 farm农场 zoo动物园 garden花园 study书房 playground操场 teacher’s office教师办公室 library图书馆 gym体育馆 art room绘画教室 computer room计算机教室 music room音乐教室 TV room电视机房 shop 商店

指示代词：this 这，这个(通常指空间上离我们较近的单数物品)

that 那，那个 (通常指空间上离我们较远的单数物品 )

二、重点句型：

A: Where is the library?图书馆在哪里?

B: It’s on the second floor. 它在二楼。

A: How many students are there in your class? 你班有多少个学生?

B: Forty-five students. 四十五个学生。

It is a computer. 它是一台计算机。

This is my school. 这是我的学校。

That is the playground. 那是操场。 X|k | B| 1 . c|O |m

Is this the art room? 这是美术教室吗? Yes, it is. No, it isn’t.

Is that the teacher’s office? 那是教师办公室吗? Yes, it is. No, it isn’t.

Is it a computer? 它是计算机吗? Yes, it is. No, it isn’t. A: Do you have a playground? 你们(学校)有操场吗?

B: Yes, we/I do. No, we/I don’t.

是的，有。/不，没有。

礼貌待客“这边请” This way please.

Let’s do 部分：

Go to the library. Read a book. 去图书馆。读书。

Go to the teacher’s office. Say hello. 去教师办公室。说您好!

Go to the playground. Play football. 去操场。踢足球。

Go to the garden. Water the flowers. 去花园。浇花。

三、四会单词和四会句子

sweater tiger father brother mother computer farmer

毛衣老虎父亲兄弟母亲计算机农民

ruler driver water sister dinner weather teacher eraser

尺子司机水姐妹晚餐天气教师橡皮

This is the library. 这是图书馆。

That is the playground. 那是操场。

Unit 2 What time is it? (几点钟了?)

一、词汇：

一日三餐 breakfast早餐 lunch午餐 dinner/supper晚餐

课程(classes)： sports体育运动 science科学 Moral Education思想品德课 Social Studies社会课 Chinese class语文课 math class数学课 PE class体育课 English class英语课 computer class 计算机课 art class 美术课 music class音乐课

二、重点句型:

It’s time for +名词 It’s time to +动词

What time is it now? 现在几点钟了?It’s 5 o’clock. 5点了。

It’s time for English class. 到上英语课的时间了。

It’s time to go to school. 该上学了。

School is over. 学校放学了。Hurry up. 快点。 Just a minute.稍等一会儿。Come on. 快点/加油。 Breakfast is ready. 早餐准备好了。

Let’s do部分.

It’s time for breakfast. Let’s drink some milk.

到吃早餐的时间了。让我们喝些牛奶吧。

It’s time for lunch. Let’s have some chicken.

到吃午餐的时间了。让我们吃些鸡肉吧。

It’s time for dinner. Let’s eat some rice.

到吃晚餐的时间了。让我们吃些米饭吧。 w ww. xkb1. com

It’s time for PE class. Let’s jump and run.

到上体育课的时间了。让我们跳和跑吧。

It’s time for English class. Let’s read and write.

到上英语课的时间了。让我们读和写吧。

It’s time for music class. Let’s sing and dance.

到上音乐课的时间了。让我们唱歌和跳舞吧。

三、四会单词和四会句子：

ir bird girl birthday thirty shirt T-shirt skirt first

鸟女孩生日三十衬衫 T恤衫女裙第一

ur nurse hamburger hurt turn

护士汉堡伤害转动

maths English Chinese music art

数学英语语文音乐美术

What time is it? 几点钟了?

It’s ten o’clock. 十点钟了。

Unit 3 Weather(天气)

一、词汇

天气(weather)： cold寒冷的 warm温暖的 cool凉爽的 hot炎热的

snowy下雪的 sunny晴朗的 rainy下雨的 windy有风的 cloudy多云的 weather report天气预报

国家、城市(countries & cities)： China/PRC中国 America/USA美国 UK联合王国=England英国 Canada加拿大 Australia澳大利亚 New York纽约 London伦敦 Sydney悉尼 Moscow莫斯科 Cairo开罗Singapore新加坡

人称代词(pron.)： I我 we我们 you你;你们 he他 she她 it它

they他(她，它)们 my我的 our 我们的 your你的;你们的 his他的

her她的

介词词汇(prep.)： in在……里 on在……上;在……时候 under在……下面 near在……的旁边 next to 紧邻;在……旁边

颜色(colour)： red红 blue蓝 yellow黄 green绿white白black黑pink粉红purple紫orange橙 brown棕

二、重点句型

Can I go outside now? 现在我能出去吗? Yes, you can.是的，你可以。 No, you can’t. 不，你不可以。

Can you fly your kite? 你可以放风筝吗? Yes, I can./ No, I can’t.

What’s the weather like in New York? 纽约的天气怎么样? It’s cool and rainy. 是凉爽的和下雨的。 It’s 26 degrees. 是26度。

How are you ? 你好吗? I’m fine. Thank you. 我很好。谢谢你。

How old are you ? 你几岁了? I’m ten years old. 我10岁了。

Is it sunny in Beijing? 北京是晴朗的吗? Yes, it is. 是的。No, it isn’t. 不是的。 It’s cold outside. 外面是冷的。Put on a hat. 戴上帽子。

It’s warm inside.里面是暖和的。 Take off your shoes. 脱下你的鞋子。

Be careful! 小心当心。

三、四会单词和四会句子

ar art arm car card scarf garden hard Mark

美术胳膊小汽车卡片围巾花园困难的马克(人名)

al all ball wall tall small football

全部球墙高的小的足球

ar warm cold hot cool sunny rainy

温暖的寒冷的热的凉爽的晴朗的下雨的

Is it sunny? 天气是晴朗的吗?

Yes, it is. /No, it isn’t. 是的，它是。/不，它不是。

Unit 4 At the farm (在农场)

一、词汇 X|k | B| 1 . c|O |m

动物(animals)： hen母鸡 turkey火鸡 lamb小羊 sheep绵羊 goat山羊 cow奶牛 horse马 cat猫 dog狗 pig猪 duck鸭 rabbit兔子 elephant大象 ant蚂蚁 fish鱼 bird鸟 mouse老鼠 squirrel松鼠 kangaroo袋鼠 monkey猴子 panda熊猫 bear熊 lion狮子 tiger老虎 deer鹿 giraffe长颈鹿

蔬菜( vegetables)： green beans豆角tomato西红柿potato土豆onion洋葱 cucumber黄瓜 carrot胡萝卜

食品、饮料(food & drink)： beef牛肉 chicken 鸡肉 noodles面条

soup汤 vegetable蔬菜rice米饭 bread面包 egg蛋 fish鱼 cake蛋糕 candy 糖果 salad沙拉milk牛奶 water水ice-cream冰淇淋 Coke可乐

juice果汁 tea茶 coffee咖啡

水果 (fruit)： apple苹果 banana香蕉 pear梨 orange橙 watermelon西瓜 grape葡萄 peach桃 strawberry草莓

二、重点句型

指示代词： these 这些 those 那些

人称代词： they 它们、她们、他们 X|k | B| 1 . c|O |m

What are these? 这些是什么? They are tomatoes. 它们是西红柿。

What are those? 那些是什么? They’re carrots. 它们是土豆。

What are they?它们是什么? They are hens. 它们是母鸡。

Are these hens? 这些是母鸡吗?Yes, they are. /No, they aren’t.

Are those cows? 那些是奶牛吗? Yes, they are. / No, they aren’t.

Are they goats? 它们是山羊吗? Yes, they are./ No, they aren’t.

You have a lot of animals. 你拥有许多的动物。

A: How many horses do you have? 你有多少匹马?

B: One hundred. 100只。

These are tomatoes and green beans. 这些是西红柿和豆角。

Those are carrots and potatoes over there. 那边那些是胡萝卜和土豆。

They love to eat carrots. 它们喜爱吃胡萝卜。

三、四会单词和四会句子

or horse short shorts for fork forty born New York

马短的短裤为;给叉子四十出生纽约

W-or work word world homework housework firework

工作单词世界家庭作业家务烟火

These are cows. 这些是奶牛。

Those are sheep. 那些是绵羊。

Unit 5 My clothes (我的服装)

一、词汇

衣服(clothes)： jacket夹克衫 shirt衬衫 T-shirt丅恤衫 skirt女裙

dress连衣裙 pants长裤 socks袜子 shoes鞋子 sweater毛衣

coat外衣，大衣 raincoat雨衣 shorts短裤 hat(有沿的)帽子 cap(无沿的)帽子 sunglasses太阳镜 scarf围巾gloves手套

形容词(adj.)： pretty美观的，精致的 cheap 花钱少的;便宜的 nice好看的 expensive 昂贵的;big大的 small小的 long长的 tall高的 short短的;矮的 thin瘦的 quiet安静的 funny滑稽可笑的 clean干净的happy高兴的 good好的 fine好的 great很好的 fat胖的 happy快乐的 hungry饥饿的cute逗人喜爱的 little小的 beautiful漂亮的 helpful有帮助的

二、重点句型

I like that green skirt.

我喜欢那条绿色的裙子。

Me too. And I like those pants. 我也是。我还喜欢那条裤子。

Are these yours? Yes, they are. No, they aren’t.

这些是你的吗? 是的，它们是。不，它们不是。

They’re Chen Jie’s. 它们是陈洁的。

Is this John’s? 这是约翰的吗? Yes, it is. 是的。 No, it isn’t.不，不是。 Sarah, can you help me , please? 萨拉请问你能帮助我吗?

OK./ Of course. 好的，当然可以。

Whose skirt is this? 这条女裙是谁的? It’s Amy’s. 它是艾米的。 Whose coat is this? 这是谁的外套。 It’s mine. 它是我的。

Whose pants are those? They are your father’s. 它们是你爸爸的。 Put on your shirt. 穿上你的衬衫。

Hang up you dress. 挂起你的连衣裙。

Take off your hat. 摘下你的帽子。

Wash your skirt. 洗洗你的女裙。

Put away your pants. 收拾整理好你的裤子。

三、四会单词和四会句子

le apple people table uncle little circle sale

苹果人桌子叔叔小的圆特价销售

-a- dad cat hat cap that pants fan candy

爸爸猫帽子鸭舌帽那个裤子风扇糖果

fat bag black

肥胖包黑色

a-e face cake grape plate take

脸蛋糕葡萄盘子拿

This is Chen Jie’s dress. 这是陈洁的连衣裙。

That is Amy’s skirt.那是艾米的裙子。

These are John’s shoes. 这些是约翰的鞋子。

Those are Mike’s pants. 那些是迈克的裤子。

Unit 6 Shopping (购物)

一、词汇

基数词： one一 two二 three三 four四 five五 six六 seven七 eight八 nine九 ten十 eleven十一 twelve十二 thirteen十三 fourteen十四

fifteen十五 sixteen十六 seventeen十七 eighteen十八 nineteen十九

twenty二十 thirty三十 forty四十 fifty五十 sixty六十 seventy七十

eighty八十 ninety九十 forty-two四十二 hundred百

one/a hundred and thirty-six一百三十六

序数词： first第一 second第二 third第三 fourth第四 fifth第五

eighth第八 ninth第九 twelfth第十二 twentieth第二十

二、重点句型

A: Can I help you? 我能为您做点什么?

B: Yes. These shoes are nice. 是的，这些鞋子很漂亮。

No, thanks. 不，谢谢。

Can I try them on? Can I try it on? 我能试试吗?

Size 6, please. 请给我拿6号的。

They’re too small. 它们太小了。

How do you like this skirt? 这条裙子你觉得怎么样?

It’s very pretty. 它很漂亮。

It’s hot. So I put on my T-shirt. 天气是热的。因此我穿上了T恤衫。

Oh, that’s expensive. 噢，那太贵了。

A: How much is this skirt?=How much is it? 这条裙子多少钱?

B: It’s $89. 八十九美元。

A: How much are these pants?=How much are they?裤子多少钱?

B: They’re 450 yuan.四百五十元。

I’ll take it./ I’ll take them. 我买了。

三、四会单词和四会句子

-i- pig this six it big

猪这个六它大的

i-e like kite five nine five nice time size

喜欢风筝五姓五好的时间尺码

-o- hot dog box dollar

热的狗盒子美元

-o-e nose Coke home phone rose

-u- duck umbrella us lunch sunglasses mum

鸭子雨伞我们午餐太阳镜妈妈

u-e use cute excuse

-e he she me we w W w .x K b 1.c o M

-e- bed red pen pencil leg hen expensive ten

They are very expensive. 它们十分昂贵。

They are too small. 它们太小了。

小学英语课程标准解读

第一部分综述

首先，我们理解英语课程改革的重点与任务。

一.英语课程改革的重点

英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

二.基础教育阶段英语课程的任务

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础

三.基本理念

(一)面向全体学生，注重素质教育

英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

(二)整体设计目标，体现灵活开放

基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。

(三)突出学生主体，尊重个体差异

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

(四)采用活动途径，倡导体验参与

本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

(五)注重过程评价，促进学生发展

建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展;促进教师不断提高教育教学水平;促进英语课程的不断发展与完善。

(六)开发课程资源，拓展学用渠道

四.设计思路

《标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。该设计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生生理和心理发展的需求和特点，也考虑到我国民族众多，地域辽阔，经济和教育发展不平衡的实际，旨在体现国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。

国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。《标准》第二级为6年级结束时应达到的基本要求;第五级为9年级结束时应达到的基本要求;第八级为高中毕业的基本要求。第三、四、六、七级为第二、五、八级之间的过渡级。过渡级别的设置既有利于对各层次教学的指导，又为课程的灵活性和开放性提供了依据。

第二部分课程目标

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

以下是本课程小学生应达到的综合语言运用能力目标。

一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

二级：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

第三部分内容标准

按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，本课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准，以学生“能做某事”来描述各级别的具体要求。其中对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出九个级别的目标要求 (根据学生生理和心理特点以及他们的认知发展水平和情感需要，在一级、二级提出了更为具体的语言技能目标要求);对语言知识中的语音、语法、词汇、功能和话题提出二级、五级和八级的目标要求;对情感态度、学习策略和文化意识也提出了二级、五级和八级的目标要求。

一、语言技能

语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。我们看看小学生需要达到的语言技能的分级目标。

语言技能一级目标

一级：

听做：

1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物;

2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应;

3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等;

4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。

说唱：

1、能根据录音模仿说英语;

2、能相互致以简单的问候;

3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;

4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;

5、能够根据表演猜测意思、说词语，

6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首;

7、能根据图、文说出单词或短句。

玩演：

1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;

2、能做简单的角色表演;

3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。

读写：

1、能看图识字;

2、能在指认物体的前提下认读所学词语;

3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;

4、能正确书写字母和单词。

视听：

1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目;

2、视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。

语言技能二级目标

听：

1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料;

2、能听懂简单的配图小故事;

3、能听懂课堂活动中简单的提问;

4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

说：

1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意;

2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话;

3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等);

4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。

读：

1、能认读所学词语;

2、能根据拼读的规律，读出简单的单词;

3、能读懂教材中简短的要求或指令;

4、能看懂贺卡等所表达的简单信息;

5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯;

6、能正确朗读所学故事或短文。

写：

1、能模仿范例写句子;

2、能写出简单的问候语;

3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述;

4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

玩演视听：

1、能按要求用简单的英语做游戏;

2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧;

3、能表演歌谣或简单的诗歌30—40首(含一级要求);

4、能演唱英文歌曲30—40首(含一级要求)：

5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时(平均每周不少于20—25分钟)。

二、语言知识

基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。表3是二级、五级和八级语言知识的分级目标。详细内容参见附录。

语言知识二级目标

语音

1、知道错误的发音会影响交际;

2、知道字母名称的读音;

3、了解简单的拼读规律;

4、了解单词有重音;

5、语音清楚，语调自然。

词汇

1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语;

2、了解单词是由字母构成的。

语法

1、知道名词有单复数形式;

2、知道主要人称代词的区别;

3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化;

4、了解表示时间、地点和位置的介词;

5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。

功能

了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。

话题

能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。

三、情感态度

情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程，增强祖国意识，拓展国际视野。

二级

1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等;

2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

四、学习策略

学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。教师应在教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法;调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略;交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略;资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。

学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。

二级基本学习策略

1、积极与他人合作，共同完成学习任务;

2、主动向老师或同学请教;

3、制订简单的英语学习计划;

4、对所学习内容能主动练习和实践;

5、在词语与相应事物之间建立联想;

6、在学习中集中注意力;

7、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物;

8、积极运用所学英语进行表达和交流;

9、注意观察生活或媒体中使用的简单英语;

10、能初步使用简单的学生英汉词典。

五、文化意识

语言有丰富的文化内涵。在外语教学申，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。

二级

1、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语;

2、对一般的赞扬、请求等做出适当的反应;

3、知道国际上最重要的文娱和体育活动;

4、知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称;

5、知道主要英语国家的首都和国旗;

6、了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等;

7、了解英语国家中重要的节假日。

第四部分实施建议

一、教学建议

(一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础

教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。在教学中教师应该注意:

1、鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度;

2、要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间;

3、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能;

4、创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。

任何高明的老师都不能代替学生。有一句英语谚语说：YOU MAY TAKE A HORSE TO THE WATER, BUT YOU CAN NOT MAKE HIM DRINK. 这充分说明要发挥学生的自主能动性。

(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

英语教师要做到:

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性;

2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神;

3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会;

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

(三)倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力

本《标准》以学生 “能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。这也是初中教材go for it 所提倡的教学模式。

教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

活动目的:学习和运用有关学校场所的英语单词，利用平面图介绍自己学校各种场所。

适合级别:1一2级

教学过程:

1、教师事先根据本学校的场所位置画一幅平面图(简图)，但不标出场所的名称。把平面图复印若干份 (做活动时每小组一份)。

2、把单词school，playground，classroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab做成约2cmx3cm的小卡片(若干套)。做活动时每小组一套。

3、借助图片向学生呈现下列单词:school，playground，classroom，office, art room, music room，multimedia room，library，language lab。要求学生做到:(1)看见图片能说出单词;(2)给出单词也能说出场所名称，只要求学生能认读，不要求拼写。

4、将学生分为4一5人一组 (小组成员必须围成一圈)。每组发一张学校平面图和一套单词小卡片。要求学生根据学校场所的实际位置把单词贴在平面图上。

5、让相邻的两个小组对比他们贴好的平面图。如有不同之处，学生自己讨论为什么出现不同之处，并进行适当的修正。

6、把全班学生分成三个大组 (队)。在黑板上贴三幅平面图。给每个大组再发一套单词卡片。每个大组派两个人到前面，把卡片贴到平面图上。首先完成且贴得正确的大组获胜。

7、小组内学生轮流根据贴好的平面图向其他学生介绍自己学校的场所 (如:This is the playground.)。鼓励学生使用其他所学语言进行创造性表达，如It is small，but I like it.

8、把学生贴好的平面图贴在班级的墙报上，或者贴在学校的布告栏或校门入口处，当作本校场所位置的英文示意图。

9、对程度较好的学生，可以让他们自己设计一个所教学校的平面图，并用英语向他人作介绍。

评述;此项活动结合学生所在学校的实际情况，通过比较真实的任务(贴卡片)，帮助学生学习语言和运用语言，并开展合作学习。

在设计“任务型”教学活动时，教师应注意以下几点:

1、活动要有明确的目的并具有可操作性;

2、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实;

3、活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力;

4、活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展;

5、活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力;

6、活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。

问：总提倡活动，注重方式的多样性，那是不是每节课都要采用丰富多彩的活动来激发学生的兴趣呢?

答：这种想法我们可能都要说no，确实是这样，什么事情都要有一个度，超过这个度，就会起到副作用了。一节课如果你的活动过多，不仅不会使你的学生情趣盎然，积极性高涨，反而会令他们筋疲力尽，倦意丛生。因此一节课大大小小的活动最多不要超过三个，两个为最佳。这样就要求我们针对性的使用一些具有一定实效性的活动，让新知、旧知与你准备的活动相辅相成，达到活动的最佳目的.

(四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础

使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。教师应做到:

1、积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法;

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习;

3、设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展;

4、引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能;

5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

(五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力

语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。教师应处理好二者的关系，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化;帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。

(六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道

教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。在条件允许的情况下教师应做到:

1、利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果;

2、利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习;

3、合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。

问：多媒体时代板书等教学手段还重要吗?

答：随着多媒体的普及，课件的广泛应用，许多老师逐渐被课件的优越性所蒙蔽，一门心思地投入到了课件的使用上，课件的优越性毋庸置疑，但是在教学中，尤其是在教学新知时，这些传统的教学手段的地位是任何高科技所无法取代的，我们一定要记得我们在板书的同时，也是学生强化记忆的一个环节，一节课过后，你能留给学生的也只有在黑板上那些醒目的板书了，因此，传统的教学手段坚决是不能丢弃的，而且还要做得更好。但是也要与时俱进，做到精炼明了，具有实效性。

(七)组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习

根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。

(八)不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求

教师应不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求。为此，教师应该做到:

1、准确把握本课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究语言教学的规律。根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略;

2、发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法;

3、掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用;

4、自觉加强中外文化修养，拓宽知识面;

5、要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法;

6、不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。

(九)遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果

英语课程从3年级起开设，为保证教学质量和教学效果，3一6年级英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则，每周不少于四次教学活动。

问：地方或学校领导对英语教学根本就不重视，课多无支持。因此导致学生也漠视，该怎么办?

答：这个问题应当出现在前些年，英语起步初期颇为严重，但是随着小英的发展，这一状况有了一定好转，但是直到今天我们仍能听到这样的呼吁声，说明这一现象就似阶级斗争一样，会持续着。这就使我们老师空有一腔热血，唯有仰天长叹。这个状况其实有它的两面性，不重视就不用考试，不考试你的心理负担也会少了很多。你也有更多的时间去实现那些在考试束缚下的教学理想。还是针对这个问题接着谈，说到这个当然原因不怪我们一线教师，因为这种状况根本就不是我们教师所能改变的，我们教师可以改变的就只有自己，学校不重视、家长不重视，我们可以很重视的去改变学生，他们上课不听，你可以采用激励的方式，小学生有着他们可爱的天性，你进行竞争活动、奖励机制，他们虽不能保证全体参与，但至少会有半数同学参与课堂里来，那我想一天你能保证半数，明天半多数，一天教他们一个单词、一个句子，明天两个或三个，学生们掌握的也越来越多，你内心不就涌动股股的成就感了吗?只要你认真准备了，多花些心思，，你的课会受到更多的学生青睐!

篇5：pep四年级下册英语教案

pep四年级下册英语教案内容如下：

第一课时

1、热身(Warm-up)

⑴教师播放歌曲“ A Merry Christmas ”的录音，让学生熟悉旋律并适当渲染课堂气氛。

⑵教师与学生进行日常会话。

如：How many people are there in your family?

Who are they?

What’s your fathermother?

Is your uncleaunt a singer?

⒉预习(Preview)

⑴教师向学生展示课文对话图片，引导学生展开小组讨论，最后选几组进行讨论。

如：---Where is Mike?

---He’s in the living room.

---How many people are there in the picture?

---Seven.

注意：及时鼓励，并说“Merry Christmas!”为后面作铺垫。

⑵教师迅速摘下图片，猜一猜：What’s in the living room?引导学生回答 “A Christmas tree.”教师展示一棵圣诞树，请学生跟读“A Christmas tree.”后将其放在教室的一个角落.

⒊新课呈现(Presentation)

⑴教师出示turkey图片,引出生词turkey ,引寻学生跟读单词并结合句型进行简单的操练.

⑵教师简单介绍圣诞节的文化背景(详见教学参考资料库).

⑶让学生听录音,教师通过录像VCD等向学生展示Let’s act部分的内容.

⑷教师放课文录音,学生跟读.

⑸学生分小组分角色表演对话.

⑹教师提供头饰圣诞老人的帽子等道脸,让学生表演对话(以小组竞赛的方式进行).对于表演得好的学生,教师可奖励给他们小礼物,并说:Merry Christmas,引导学生回答:The same to you.

⑺教师在表演结束时可放”Merry Christmas!”的歌曲渲染节日气氛. http: //w ww.xkb 1. com

⒋巩固与扩展(Consolidation and extension)

⑴游戏:听音乐传礼物.音乐一停,拿到礼物的学生起立接受全班同学的祝福”Merry Christmas.” ,该学生必须回答”The sae to you.” .才能拿到这份小礼物.

⑵竞赛总结:教师与学生一起数数每小组的礼物数量,表扬优胜小组.注意使用”Wow,so many gifts.How many gifts are there?”等语言. 修改意见

在教学中应注重学生情感态度的培养教程

第二课时

1、热身(Warm-up)

⑴教师播放学生用书三年级上册第三单元的歌曲”Colour Song”，让学生拍手跟唱。

⑵教师用颜色转盘复习颜色词。

⒉预习(Preview)

⑴“快速反应”游戏。根据教室四周的;图片，让学生听教师的指令作出相应的动作。

如:Go to the bedroomliving roomathroom….

⑵教师放投影，或将放大的图片挂在黑板上。教师与学生就这幅图片进行问答：

What can you findsee in the picture?

Where isare the…?

How many…can you see?

⒊新课呈现(Presentation)

⑴教师摘下”Listen and colour”的图片，取出一些房间内家俱及其他物品的图片卡(phone), 然后提问:What’s this?Where is the phone?请学生凭记忆跑向教室四周的图片，边回答”It’s in the bedroom.”边把phone的图片贴到相应的位置上。(对于程度较差的学生降低要求。只要找戏了图片，即使不会回答，教师也要给予他们表扬和鼓励。)

⑵教师最后取出sink的图片，教学生认读这个单词。

⑶教师放录音，让学生按照书上的要求找到相应的物品并给物品上色。

⑷学生两人一组，以问答的形式谈论图上的物品。

如：----What colour is the phone?

----It’s yellow.

----Is the shelf blue?

----No,it isn’t.It’s green.

⑸教师请几组学生上讲台指着图片进行问答。对于表现好的小组，教师给他们一些食物头饰作为奖励，同时也为后面的词汇学习作好准备。xK b1. C om

⑹教师出示各种食物头饰，说：Your home is very beautiful now.Good job.Let’s have a rest.Let’s eat something.What would you like?Noodles?OK.How do you spell”noodles”? 学生拼出单词，教师就给他一个“面条”的头饰。也可以请学生代替教师的角色，拿着食物头饰去问其他同学”What would you like?”

⑺按照课文中的图所示，请拿到食物头饰的学生上来围成一圈坐好。一个学生扮演圣诞老人站在圈中间。圣诞老人说一个单词(noodles)，戴着该单词头饰的学生必须马上拼这个单词n-o-o-d-l-e-s，若拼不出或是反应慢，他就要让位给圣诞老人。

注意：教师本人要积极参与到游戏中去，因为与学生一起做游戏可以缩短师生之间的距离。

⒋巩固与扩展(Consolidation and extension)

⑴让围坐成一圈的十个学生一齐问圈中的圣诞老人”What would you like?”圣诞老人回答 “I’d like some…”.头戴该食物名称的学生应马上拼背该单词。

⑵学生十人一组，一组一个主题(如食物、生活用品、职业成员、文具等词汇)，进行单词拼背游戏。在教学中应注重学生情感态度的培养教程

第三课时

⒈热身(Warm-up)

⑴教师播放歌曲式 A Merry Christmas ，让学生跟着音乐哼唱。

⑵快速反应：教师说职业名称，全体学生做能体现各种职业的动作。

⒉预习(Preview)

教师与学生进行日常口语会话。(连锁问答)

如：How many people are there in your family?

Who are they?

What’s your father / mother?

⒊新课呈现(Presentation)

⑴游戏：从教室的两个角落分别往后传一个盒子，音乐停，拿盒子的两个学生分别从盒中抽出一张卡，(如：grandpa,doctor )然后一起用这两个词进行对话:What’s your grandpa? My grandpa is a doctor. 教师把单词贴在黑板上，继续游戏。直至八个人物和八种职业全都贴完为止。

注意：在贴人物和职业时，要按照单词在课文中 Chant and match 的出现顺序贴。

⑵教师指点黑板上的图片，按节奏朗读 Chant ，鼓励学生跟读。

⑶教师放录音，让学生认真听两遍录音。

⑷全班跟读，教师可设计动作，边说边做。

⑸把全班分成几组，做接力朗读。

⑹按照课文的要求，一边读，一边连线。

⑺让学生跟着录音一起学唱歌曲“ A Merry Christmas ”，然后进行分组二重唱。

⒋巩固与扩展(Consolidation and extension)

⑴“猜职业”游戏：全班分四组，每组选一名学生上来面对学生，教师在他头顶放一张图片，鼓励学生用动作作提示并提问，“ What’s your mother / father? ”先猜出图片的小组得分。

⑵“传动作，猜职业”游戏，请6-8名学生站成一排，教开头一名学生看一张职业图，请他想一个动作并向下传，最后一名学生根据动作猜一个职业名。

教

后

反

思

大部分学生能很好的掌握4―6单元的语言与词汇，要求学生做到听，说，认读，并能在实际情景中表达。

掌握4―6单元Read and write 的6组句子和28个单词，要求学生能熟练听，说，读，写。

四年级英语下册复习计划

一、知识性复习

1、复习12组会话，并能进行简单的交流。

2、复习听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并简单运用。

3、复习听、做6个TPR活动。

4、复习3个小制作。

5、复习唱8首歌曲。

6、复习听、说、唱7首歌谣。

7、复习6个自我评价活动。

8、复习6个幽默小故事。

9、复习6项简单的中西方文化知识。

10、多练习听力和笔试部分

二、能力型复习

1、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

2、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

3、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

4、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

5、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

6、多与学生交流，进行口语交际训练。

[pep四年级下册英语教案]

篇6：六年级PEP下册英语教案

【课题】 Lesson 1

【重点】句型What are they?以及其回答They’re… ;

【难点】Are they…?问句的结尾应读升调

【教具准备】

Let’s practise部分的图片

Learn to say的教学课件。

【教学过程】

热身：

1)教师和学生用所学的日常用语打招呼Hello!Hi!Nice to meet you. What’s your name?

How old are you? What is it?

2)学生之间用日常用语打招呼。

导入新知识：

1)教师呈现小鸭子图的一部分(一只小鸭子的头)，问：What’s this?多数学生可以答出:It’s a duck.

2)呈现图的整体：四只鸭子,教师自问自答: What are they? They are ducks.教师带读“What are they?”强调they的发音要咬舌头。

3)引导学生看图用What are they?提问，教师回答：They are ducks.强调ducks中[s]的音。小组进行问答练习。

4)教师将几本书卷起来拿在手中引导学生用What are they?提问，然后找学生回答，教师要适时提醒book-books的演变。

5)教师出示图片：4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、7 books。学生两人一组用What are they?They are…进行问答练习。

6)请尽可能多的同学到前面作展示，教师要及时纠正学生对话中关于名词复数变化的发音。

3、会话教学

1)教师出示Learn to say部分的视频课件,学生观看，了解对话情景。

2)教师提问：Are they ducks? Are they geese? Are they swans?学生回答：Yes，theyare.或No, they aren’t.

3)播放对话跟读课件，学生逐句重复听到的句子。教师适时强调Are they…?读升调。

4)学生之间进行对话练习：一个人扮演儿子，一个人扮演爸爸。

5)请几组学生到前面展示。

4、趣味操练：

1)学生将课前准备的Let’s practise部分的图片排列在桌子上，问：What are they?教师说：They are …学生迅速选出有关内容的图片并举起,比比看,谁的反应快。

2)小组进行以上活动。

请一位同学选择任意一张图片到前面，不让其他同学看到图片内容，提问：What are they?班内其他同学用Theyare…猜猜图片内容。猜对的同学可以到前面来请班里的同学猜自己的卡片。此活动也可以以小组为单位进行。

【板书设计】

Lesson 1

What are they? They’re (Let’s practise部分的图片，下方标有相应的单词,复数变化)

duck + s = ducks cake + s = cakes

Lesson 2教案示例

【课题】Unit One Lesson Two

【重点】What are these / those?及回答They’re… .

【难点】以[p]结尾的名词复数的读音。

【教学过程】

热身、复习：

1)学生两人一组表演对话“In a park”。

2)教师出示第3页Let’s practise中的图片，引导学生用What are they? They are…进行问答练习。

呈现新课：

教师将图片books, bikes, desks, cakes, clocks贴到墙上离学生远的地方指着蛋糕的图片问：What arethose?引导学生回答：They are cakes.

学生两人一组指着墙上的图片用What are those?They are…进行问答练习。

引导学生说出对近处的一些物体提问用What are these?而对远处的一些物体提问用What are those?

会话教学：

1)教师播放教学课件In a fast-food restaurant,学生观看。

2)通过课件引导学生运用What are these/those? They are…学习有关单词hamburgers/hot dogs.

3)小组问答练习：运用What are these/those? They are… (看着课件图)教师要关注学生的单词发音，注意及时纠正。

4)利用本课的对话跟读课件，让学生逐句重复对话的句子。

5)打开教材P4，学生三人一组进行书中的对话练习。

6)请几组学生到前面展示,可用学生自己的姓名,比如是几个好朋友去逛街买食品。

7) Let’s practise.

教师提示：maps, stamps, caps在近处，cups, ships, jeeps在远处。

学生两人一组看上台表演。

引导学生发现以[p]结尾的名词复数形式发音变化规律仍然读[s]。

趣味操练：Bingo游戏

将学生分为4人一组，每组一张Bingo游戏纸;

以组为单位尽快将所学单词：books，cakes，hamburgers，hotdogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps选任以9个写在Bingo的格中;

每组选一名代表随意说出自己组Bingo格中有的一个词“They are…”

其他组学生画出所听到的单词，看那个组的Bingo多。

篇7：五年级下册pep英语教案

一、学习目标

1.New words: cook help plant flowers water go for a walk

2Drills:What does he like to do? He likes to…

二、重难点重点

掌握动词单数第三人称的用法

熟读课文，流利会话

三、学习内容

1.填字母构成单词

w___ ___k w ___ ___k d___ct___r

h ___sp___t___l n___ ___se dr___ve

2.看例句完成句子

(1)医生在医院上班→A doctor works at a hospital.

( 2 ) 农夫在农场工作→

(3)教师在学校上班→

(4)我步行去上学→

(5)我爸爸开车去上班→

3.合作探究，归纳展示。英译汉

1.go for a walk 2.water flowers

3.plant flowers 4.go shopping

5.cook 6.help him

四、达标检测回答问题

1.What does your grandfather like to do?

2.What does your grandmother like to do?

3.What does your father like to do?

4.What does your mother like to do?

5.What does aunt Meiping like to do?

6.What does uncle Dachao like to do?

五年级下册pep英语教案

篇8：五年级下册pep英语教案

一、学习目标

1.New words: cook help plant flowers water go for a walk

2Drills:What does he like to do? He likes to…

二、重难点重点

掌握动词单数第三人称的用法

熟读课文，流利会话

三、学习内容

1.填字母构成单词

wXXX XXXk w XXX XXXk dXXXctXXXr

h XXXspXXXtXXXl nXXX XXXse drXXXve

2.看例句完成句子

(1)医生在医院上班→A doctor works at a hospital.

( 2 )农夫在农场工作→

(3)教师在学校上班→

(4)我步行去上学→

(5)我爸爸开车去上班→

3.合作探究，归纳展示。英译汉

1.go for a walk 2.water flowers

3.plant flowers 4.go shopping

5.cook 6.help him

四、达标检测回答问题

1.What does your grandfather like to do?

2.What does your grandmother like to do?

3.What does your father like to do?

4.What does your mother like to do?

5.What does aunt Meiping like to do?

6.What does uncle Dachao like to do?

篇9：人教初一下册英语教案

一、教学设计思路

结合学生生活设计教学活动，帮助学生掌握日期和生日表达法;利用视频歌曲等辅助教学，提起学生兴趣，加深学生印象。

二、教学目标

(一)知识

1.掌握日期表达法(月份、日期、序数词)：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st

2.掌握生日的相关表达法：Whenisyour/his/herbirthday?My/His/Herbirthdayis…

(二)能力

能够通过网络等手段查找名人生日等相关资料。

(三)情感

学会合理地安排自己的时间，做时间的主人。

三、教学重点

日期表达法：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st

四、教学难点

日期表达法：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st

五、教学媒体

日历或挂历，电脑，投影仪

六、教学过程

(一)巧妙导入

拿出日历或挂历展示，引入月份的话题。

(二)结合生活，互动练习

方法1:每次英语课上都与学生谈论一下和日期，这样会使学生不知不觉熟悉相关知识。

方法2:带领学生听一些有关生日和日期的歌曲，使学生通过唱歌熟悉日期表达法。(参考“视频资源”和“优秀课件”)

方法3:提前让学生每人带一本日历。学生两人一组，指着日历上的一天询问对方日期，一人连问对方五个问题，看看谁答上来用的时间最短。

方法4:统计学生生日，并比较谁和谁的生日最近，谁的年龄最小等。

方法5:带领学生设计班级活动的时间表。

篇10：人教新版六年级下册英语教案

课题：Unit 5 On the farm

教学过程：

Step 1 Greeting and warming-up

1. T-Ss greet.(师生问好，活跃课堂，拉近师生距离)

2. T: Look at this man, what’s his job?

Ss: He is a farmer.

T: His name is Macdonald. He has a beautiful farm.

Before class, let’s listen to a song, it’s about Macdonald and his farm.

Step 2 Presentation and practice

1. Teach: National Day ,holiday, last

T: What day/date is it today?

出示CAI指名回答These seven days is this week.(CAI出示this week)

These seven days was last week.( CAI出示last week)

T: What date was it?指名回答

T: Yes. It was the first of October.

And it was the National Day. (CAI出示National Day领读)

When National Day comes ,we usually have a long holiday . I had a wonderful holiday.

2 .T：Do you want to know what I did this National Day holiday?

You can ask me what did you do?

指名几个学生提问，可提醒学生看黑板上早已贴好的句子。再次要求学生一起提问，师回答。

3.活动：washed clothes, played computer games, watched a funny cartoon, went to my father’s farm.

幻灯片呈现，让学生了解老师的活动

T:OK, boys and girls. Do you want to go to the farm?

Ss: Yes. CAI出示农场里人们干活的场景

T：OK，here we are. Now we’re on the farm.

What can we do on the farm?Can you guess?指名回答CAI出示

S1:Milk cows.

T：Great. I can’t milk cows. Can you teach me?示意学生动作。

教师边动作边带领学生朗读milk cows同时出示词组贴到黑板上

T：What can we do?指名学生回答

S2：?

T：Good. Collect eggs. (CAI出示)师带领学生边做动作读词组。同时出示词组贴到黑板上

T：What else can we do?指名回答S3：?

T：Right. Water flowers.带领学生读短语。

T：What else can we water? It’s big and green.

Ss：Water trees.

T: Good.出示词组water trees带领学生朗读，并将词组贴到黑板上。

T：What else can we water? It’s on the ground.指名回答

Ss: Water grass.看CAI, T :What are these? They’re carrots.领读carrot出示单词图片pull up carrots

T: Let’s pull up carrots.师带领学生做动作读词组，并将词组贴到黑板上。

T：What else can we do?

S4:?

T：Boys and girls, let’s pick oranges. Boys ,you’re tall and strong, please stand up and pick oranges.

师带领男学生们做动作读词组，并将词组贴到黑板上。出示一篮子橘子。

T：What are these? Ss：They’re oranges.

T: Do you want to taste my oranges?问几组学生，Do you want to taste my oranges?

给学生分发橘子出示taste oranges单词图片Let’s learn how to read it.带领学生读/ei/，/ei/,taste.

Step 3 Listen, read and say

1 .T: Helen was on the farm last week. What did she do last week? Let’s ask her together, OK? CAI出示问题，引导学生提问，What did you do last week? CAI出示答案。

T: What did she do last week? Ss: She visited a farm?。

T: Yes, Helen visited a farm with her family on Monday and Tuesday.

Do you want to visit a farm?出示词组visit a farm领读数遍，并将词组贴到黑板上。

T：Helen visited a farm. Here ed is pronounced /id/,领读visited，将ed贴到黑板上visit后面。

2. T：What did Helen do on Monday? Who can ask? CAI出示，指名学生提问。

T: What did Helen do on Monday?引导学生一起回答，She watered trees.拿出ed/d/,领读短语数遍。并将后缀贴到黑板原词组后面。

T: What else did Helen do? Let me ask her.师问What else did you do on Monday, Helen?，please listen ! CAI出示答案。

3. T: What else did she do? Together answer.

Ss: She pulled up carrots.师出示ed/d/,领读单词，并将后缀贴到原来单词后面。

T: Helen visited a farm on Monday. She pulled up carrots and watered trees.贴图Mon. How about Tuesday? Can you ask her? Boys have a try.要求男生齐问。CAI出示答案。

4. T: What did she do on Tuesday?

Ss: She milked cows.出示ed/t/领读该词组，并将ed贴到原单词后面。

5. T: What else did she do on Tuesday?

Ss: She collected eggs.

T: Here ed is pronounced /t/,/d/ or/id/?Which one?引导学生一起复述，Helen visited a farm. On Monday she watered trees and pulled up carrots.

T: How about Tuesday?

Ss: he milked cows and collected eggs.

6. T: Helen did a lot of things on a farm.

What else did she do on the farm? Let’s watch the cartoon.出示CAI，

T: What else did Helen do on the farm?再次出示CAI，提醒学生看屏幕。

Ss: She picked oranges.师拿出ed，

T：Who can add ed for us?指名，stick for us.领读picked oranges

T: She picked oranges and tasted them.师做动作表明品尝。Which one?指名回答。

Here ed is pronounced /id/ ,who can add for us?指名加后缀。

7. T：Were there any fruits on the farm?

Ss：Yes.

T: Were there any apple/pear/banana trees on the farm?学生齐答。引导学生齐说

Ss: There were apple trees, orange trees and pear trees.

T: Nancy wants to go to the farm. So I think the farm is wonderful.(出示wonderful一词，领读)

8. T: Helen did a lot of things on the farm.

She had a wonderful holiday.

But her friend Nancy also had a good time, what did she do last week?

Let’s listen, read and choose. CAI出示，学生听。

提供问题，what did Nancy do last week? OK, you can choose. CAI出示选项。师读三条选项。指名学生回答。

出示watch a film.词组领读。 Here ed is pronounced /t/.指名读音素。并将单词卡片贴到黑板上。

9. T: Nancy watched a film with her family.

Did she like the film?

Did her family like the film?

Yes, they all like the film very much.

T: Let’s enjoy the whole cartoon.播放整篇课文录音。

Do you like the cartoon? Ss: Yes.

T: It’s interesting. CAI出示课文前言。

T：Please read the narration and try to answer the questions. Read by yourself.学生自读前言。

T：Attention please. OK, show time. Is the first day of school after the holiday today?指名回答，带领学生读体现该答案的原句。

10. T: Take out your books and turn to P38,let’s read after the tape, please try to imitate it.跟录音读。

跟读过程中教授fun出示单词卡片贴到黑板上出示CAI，Here are five sentences for you. Read and judge, whether they’re true or false.要求学生拿出课前发的判断题，学生自己答题。

T: Let’s check the answer.集体校对。提醒学生看黑板。

11. T：Look at the screen. Here’re five pictures from the dialogue. I’d like to read it. I want to be Helen. Who wants to be Nancy?指名一个学生与师示范朗读。

T：Choose one picture which you like and practise it with your partner.学生选择一幅图操练指名学生朗读。

Step 4 Retell the dialogue

根据黑板上的短语，指名要求学生复述课文。 (通过复述课文，检查并培养了学生的理解能力和口语表达能力，调动了学生的理解，促进课堂学习效率。)

Step 5 Do a report

T: I had a good time this National Day holiday.

Please look at the screen.(CAI)学生看视频表格，师描述自己的国庆节假期。

T: According to the things what I did, complete the passage. Please take out the paper and write down the words.学生自己根据表格完成短文。

校对，指名一个学生朗读短文。

(让学生用自己的语言来叙述自己的故事，给学生提供拉真实的情景去使用语言，以活动促说，以活动促用，充分体现了任务型教学理念，发展了学生的语言技能，提高了学生应运用语言的能力)

Step 6 Assign homework

1. Listen to the tape and read after it.

2. Copy the new words and phrases for three times.

3. Finish the story about your holiday

篇11：人教新版六年级下册英语教案

教学课题：

译林版《牛津小学英语》6A第五单元PartA(Listen，read and say)

教材分析：

本课是江苏译林版牛津英语6A Unit5的中第一教时的内容，这是学生初次接触过去时，只要求学生能在教学过程中，掌握其时态结构和过去分词的构成，并能对自己在过去做的一些事情进行描述。由于之前已经学过一般现在时，所以在制定教学步骤的过程中，通过和一般现在时进行比照，来掌握一般过去式的结构。

教学方法：

我将采用情景法、游戏教学法、直观演示法、交际法等教学方法，以学生为主体，以过去式话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

教学目标：

1.能正确的听、说、读、写词汇holiday, last, early, meet, before

能正确的听，说，读词汇fun, National Day, a film, wonderful

2.能正确的听、说、句型What (else) did you do??We/I?

3.能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型Did you like the film?

It was a funny cartoon. We all liked it very much.. Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees.

4.能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

5.能运用本课所学语言谈论过去所做的事情。

教学重点：

能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

教学难点：

能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课所学语言谈论过去所做的事情。

课前准备：

1.教具准备

a.单词，句型卡片。

b.练习题纸。(每人一张)

c.设计并制作多媒体教学课件，准备多媒体教学的设施。

2.板书准备

篇12：PEP三年级上英语教案

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PEP三年级上英语教案

教学重点：

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm..

教学难点：

自我介绍用语I'm…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1、教材相关人物的面具或头饰

2、为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3、教材相配套的录音带

教学过程：

1、热身(Warm-up)

(1)先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段(MagicEnglish----Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]

(2)通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。

(3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2、呈现新课(Presentation)

(1)在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T：Hello,boysandgirls.Ss:Hello.

(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I'm…/Hi,I'm…

(3)教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.(教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)

(4)给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I'm…

(5)听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let'stalk部分的教学内容

3、趣味操练(Practice)

(1)游戏

玩Let'splay中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,I'm…/Hi,I'm…(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。)

在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的'积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

(2)让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

<情景一>清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？

<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？

<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

(3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello,I'm…/Hi,I'm…Goodbye./Bye-Bye。

4、课堂评价(Assessment)

做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。

(1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

(2)让学生看书上的图，猜图中人物，想他们在说什么。

(3)教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

(4)让学生听录音做练习。

(5)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5、扩展性活动(Add-activities)

(1)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

(2)学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

(3)提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

板书设计:

xxx

篇13：人教pep版小学英语词汇!

英语单词是英语学习中的最最基础的部分，只有把单词学好了，才能把英语学习搞好。编在这里整理了相关知识，快乐看看吧!

人教pep版小学英语词汇汇总!

ruler n.直尺

pencil n. 铅笔

eraser n. 橡皮

crayon n. 蜡笔

bag [ n.包

pen n. 钢笔

pencil box铅笔盒

book 书

no 不

your 你(们)的

red红色

green 绿色的

yellow 黄色的黄色

blue 蓝色蓝色的

black 黑色

brown棕色

white 白

orange 橙色，橙色的

face脸

ear 耳朵

eye 眼睛

nose.鼻子

mouth嘴

ar m 胳膊

hand 手

head 头

body身体

leg 腿

foot 脚

school学校

duck 鸭子

pig 猪

cat 猫

bear 熊

dog 狗

elephant 大象

monkey猴子

bird 鸟

tiger 老虎

panda 熊猫

zoo 动物园

funny 滑稽的

bread面包

juice 果汁、液

egg n. 蛋

milk n.牛奶

water 水

cake 蛋糕

fish 鱼

rice 米饭

one一

two 二

three 三

four 四

five 五

seven七

eight 八

nine 九

ten 十

brother兄;弟

plate 盘子

UK 英国

USA 美国

China 中国

she 她

student 学生

he 他

teacher 教师

boy 男孩

and 和; 与

girl 女孩

new 新的

friend 朋友

today 今天

father 父亲;爸dad 爸爸;爹爹

man 男人

woman 女人

mother母亲;妈

sister 姐;妹

brother 兄;弟

grandmother 祖

grandfather 祖父

family 家;家庭

thin

瘦的

fat 胖的;肥的

tall 高的

short 矮，短的

long 长的

small 小的

big 大的

so 这么;那么

Children儿童

on 在…之上

in 在…里

under 在…下面

chair 椅子

desk 书桌

cap 帽子

ball 球

car小汽车

boat 小船

map 地图

toy 玩具

box 盒;箱

pear 梨

apple 苹果

orange 橙子

banana 香蕉

grape 葡萄

buy 买

fruit 水果

eleven 十一

twelve 十二

thirteen 十三

fourteen 十四

fifteen 十五

sixteen 十六

seventeen 十七

eighteen 十八

nineteen 十九

twenty 二十

kite 风筝

classroom 教室

window 窗户

blackboard 黑板

light 电灯

picture 图画

door 门

teacher’s desk讲台

computer 电脑

fan 风扇

wall 墙

floor 地板

near 在…的旁边

TV 电视

clean 打扫;

help 帮助

schoolbag 书包

math 数学

Story 故事

candy 糖果

notebook笔记

toy 玩具

key 钥匙

cute 可爱的

strong 强壮的

friendly 朋友(

quiet 安静的

hair 头发

shoe 鞋

glasses 眼镜

his 他的

or 或者

right 正确的

hat 帽子

her 她的

bedroom 卧室

living room起居室

study 书房

kitchen 厨房

bathroom 卫生间

bed [bed] 床

phone 电话

table 桌子

sofa 沙发

fridge 冰箱

find 找到

them 他们

beef [bi:f] 牛肉

chicken 鸡肉

noodle(s)面条

soup 汤

vegetable 蔬菜

chopsticks 筷子

bowl 碗

fork 叉子

knife 小刀

spoon 勺子

dinner 晚餐;正餐

Pass 给;递

try 尝试;试

parents 父母

cousin 表兄妹

uncle 叔叔;舅舅

aunt 姑姑;婶;姨

baby 婴儿

doctor 医生

cook 厨师

driver 司机

farmer 农民

nurse 护士

but 但是

little 小的

puppy 小狗

job 吧、工作

basketball 篮球

first floor 一楼

second floor 二楼

teacher’s office 教师办公室

library 图书馆

playground 操场

art room美术教室

next to 在…近旁

homework 作业

class 班;班级

forty 四十

way 方向

breakfast 早饭

lunch 午餐;午饭

music class 音乐课

PE class 体育课

dinner 午餐

get up 起床

go to school上学

go home 回家

go to bed 睡觉

over 结束

now 现在;目前

o’clock ……点钟

kid 小孩

thirty 三十

hurry 快点

come on 快;加油

cold 寒冷的;冷的

cool 凉的;凉爽的

warm 温暖的

hot 热的;烫的

sunny 阳光充足的

windy 多风的

cloudy 多云的

snowy 下雪的

rainy 多雨的

outside 在户外

weather 天气

fly 飞

love爱

tomato 西红柿

potato 土豆

carrot 胡萝卜

horse 马

cow 母牛;奶牛

sheep 羊;绵羊

hen 母鸡

these 那些

animal 兽;动物

those 那些

garden 花园;菜园

farm 农场

goat 山羊

eat 吃

clothes 衣服;服装

pants 裤子

hat 带檐的)帽子

dress 连衣裙

skirt 女裙

coat 外衣;大衣

sweater 毛衣

sock 短袜

shorts 短裤

jacket 夹克衫

shirt (男士)衬衫

yours 你的，你们的

whose 谁的

mine 我的

glove手套

umbrella 伞;雨伞

sunglasses 太阳镜

pretty 精致的

expensive 昂贵的

cheap 便宜的

nice 好的

try on 试穿

size 尺码;号

too 太;过于

just 正好;恰好

how much 多少钱

eighty 八十

dollar美元

more 更多的

us 我们(宾格)

old年老的

young 年轻的

funny 可笑的.

kind和蔼的

strict严格的.

polite有礼貌的

hard-working勤奋

helpful有帮助的

clever 聪明的

shy害羞的

know 知道.了解

our 我们的

sometimes 有时候

robot机器人

him (he的宾格)他

speak 会说，会讲

finish完成;做完

Monday)星期一

Tuesday星期二

Wednesday星期三

Thursday星期四

Friday星期五

Saturday星期六

Sunday星期天.

weekend 周末

wash 洗

watch 看

read 看，读

play 玩play football 踢足球

cooking 做饭

often 常常; 时常

park 公园

sport 体育运动

every 每一个

day一天;一日

sandwich 三明治

salad 蔬菜沙拉

hamburger 汉堡包

ice cream 冰淇淋

tea 茶水; 茶

fresh 新鲜的

healthy健康的

delicious 美味的

hot 辣的;辛辣的

sweet 甜的

drink 喝; 饮

thirsty 口渴的

favorite最喜爱的

food 食物

onion 洋葱;葱头

sing 唱;歌唱

song 歌曲

do kung fu 练武术

dance 跳舞

draw画

cartoon 漫画

cook烹调

swim 游泳

play basketball 打篮球

speak English 说英语

party 聚会;派对

next 下一个

wonderful了不起

learn 学习;学会

any 任何的

problem 问题

want 想要

send 发送;邮寄

clock 钟，时钟

plant 植物

bottle 瓶子

water bottle 水瓶

bike 自行车

photo 照片;相片

in front of在...前面

between在…之间;

above 在……上面

beside 在…旁边

behind在…的后面

there那儿

their 他们的

house 房屋;房子

lots of大量，许多

flower花;花朵

move 搬家

dirty 肮脏的

everywhere 到处，

mouse 老鼠

live 居住

nature 自然界

forest 森林

river 河流

lake 湖泊

mountain 山脉

hill 小山

tree 树;树木

bridge 桥

building建筑物

village 乡村;村庄

house 房子;住宅

boating 划船

go boating 去划船

rabbit 兔子，野兔

high 高的

science 科学

museum 博物馆

post office邮局

bookstore 书店

cinema 电影院

hospital 医院

crossing十字路口

turn 转弯

left 左

straight 笔直地

right 右

ask 问

interesting 有趣的

Italian意大利的

restaurant餐馆

pizza 比萨饼

street大街;街道

get 到达

feature 特点

follow 跟着

far 较远的

tell 告诉

on foot 步行

bus 公共汽车

plane 飞机

taxi 出租汽车

ship (大)船

subway 地铁

train 火车

slow 慢的

down减少;降低

slow down慢下来

stop 停下

Mrs 夫人

early 早到的

helmet 头盔

must 必须

wear 戴

attention 注意

pay attention to 注意

traffic 交通

traffic lights信号灯

Germany 德国

fast 快的

ferry 轮渡

visit 拜访

film 电影

see a film 看电影

trip 旅行

take a trip 去旅行

supermarket超市

evening晚上;傍晚

tonight 在今晚

tomorrow 明天

next week下周

dictionary 词典

comic滑稽的

comic book连环画

word单词

postcard 明信片

lesson 课

space 太空

travel 旅行

half 一半

price 价格

together 一起

get together聚会

mooncake 月饼

poem 诗

moon 月亮

puzzle 谜

hiking 远足

pen pal 笔友

hobby 业余爱好

idea 想法;主意

amazing 令人惊奇

goal 射门

join 加入

club 俱乐部

share分享

factory 工厂

worker 工人

postman 邮递员

businessman商人

police officer警察

fisherman 渔民

scientist 科学家

pilot 飞行员

coach 教练

country 国家

head teacher校长

sea 大海

stay 保持

university 大学

gym 体育馆

if 如果

reporter 记者

use 使用

type 打字

quickly 快速地

secretary 秘书

angry 生气的

afraid 害怕

sad 难过的

worried 担心的;

happy 高兴的

see a doctor 看病

wear 穿

more 更多的

deep 深的

breath 呼吸

take a deep breath 深深吸一口气

count 数数

count to ten数到十

chase 追赶

mice (mouse复数)老鼠

bad 邪恶的;坏的

hurt (使)受伤

ill 有病;不舒服

wrong 有毛病

should 应该

feel 觉得;感到

well 健康;身体好

sit 坐

grass 草坪

hear 听见

ant 蚂蚁

worry担心;担忧

stuck陷住;

mud 泥

pull 拉;拽

everyone 每人

taller 更高的

shorter 更矮的

stronger 更强壮的

older 年龄更大的

成语双语故事：亡羊补牢

It is never too late to mend.

亡羊补牢

Once upon a time， there was a shepherd who kept several sheep.

从前有个人，养了几只羊。

One morning， the shepherd discovered that one of his sheep was missing.It turned out that， during the night， a wolf had stolen his sheep through a hole in the sheep pen.

一天早上，他发现少了一只羊。原来羊圈破了个窟窿，夜间狼从窟窿里钻进来把羊叼走了。

His neighbor suggested to him： “You should fix the pen and cover the hole right away.”

邻居劝告他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

But the shepherd said： “The sheep is already lost， so I don‘t need to repair it.” And so he rejected the neighbor’s suggestion.

他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”他没接受邻居的劝告。

The next morning， he discovered that another sheep was missing.Once again， the wolf stole the sheep through the hole in the fence.

第二天早上，他去放羊，发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进来把羊叼走了。

The shepherd regretted not taking the neighbor‘s advice.So he plugged the hole to secure the sheep pen.

他很后悔没有接受邻居的劝告，他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

From then on， no more sheep was stolen by the wolf.

从此，他的羊再没有被狼叼走了。

“亡羊补牢”这个故事中的主人公虽然因为不听他人意见，而使自己蒙受了损失，但是后来经过自己的补救，使同样的情况没有再发生，所以现在我们常用这个成语表达“出现了问题，只要及时补救，都还来得及”。

英语中如果想表达同样的意思，我们可以说“It is never too late to mend.”，也就是“补救永远不嫌太晚”。

篇14：人教PEP版三年级英语下册Unit 2单元教案

人教PEP版三年级英语下册Unit 2单元教案

第一课时

教学目标

1.能够听懂、会说、会认读单词:man， father， dad。

2.能够听懂、会说、会认读句型:Who's that man? He's my father. Nice to meet you. Nice to meet you， too.

3.能够根据家人的照片与同伴利用句型Who's that…? He's …/She's …来询问和介绍。

教学重点

掌握三会单词和句子。

教学难点

1.能够理解和运用句型:Who's that man? He's my father. Nice to meet you. Nice to meet you， too.

2.运用本课所学单词及句型进行交际对话练习。

教学准备

教师:课件，有关家庭成员的图片、单词卡、教材相配套的教学视频。

学生:课本、爸爸的照片。

教学方法

1.图片展示教学法

教师利用图片或动画形式展示Main Scene 中的人物和两组小对话，让同学根据图片和对话内容掌握家庭成员名词，创设英语氛围。

2.分角色表演教学法

教师让同学们分角色表演两段小对话，创设英语情景，让同学感受英语的语言氛围。

教学过程

Step 1: Warm-up/Revision

1.播放Unit 1 B Let's talk动画，让学生模仿表演。

2.学生3人一组做自由对话表演，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力。

3.Main Scene

(1)教师使用课件展示主情景图，让学生讨论此情景图的内容，引出话题“My family”。

(2)教师播放录音，让学生基本了解本单元的内容。

Step 2: Presentation

1.以旧引新，学习新知(Let's talk)

(1)教师:呈现Mr Jones的图片，问:Who's he?引导学生回答: He's Mr Jones.教师:Mr Jones is a man.

(2)学习单词man，并扩展woman进行对比学习。

2.词融于句，巩固新知

(1)呈现男教师的照片，让学生练习说: Mr… is a man.

(2)呈现男明星的照片，让学生练习，如: Yao Ming is a man.

3.Guess and learn

(1)呈现教师本人父亲的照片:Look， that is a man. He's my father.

(2)学习father，并扩展mother对比学习。

(3)对比father和dad的用法，并扩展mother和mum对比学习。

4.Let's talk

(1)呈现动画对话。让学生跟读对话，呈现新句型。

(2)教学句型:Who's that man? He's my father.

(3)学生小组表演对话。

Step 3: Practice

1.Point and say:同桌合作练习图中的对话。

(1)教师呈现课本中Point and say部分的教学挂图。

(2)让同桌之间利用自己准备的照片练习句型:Who's that man? He's my father/friend/…

(3)教师请学生拿出自己准备的爸爸的照片，两人一组，介绍自己的爸爸。

2.烫手山芋

收集学生爸爸的照片，教师说:“Who's that man?”并把球丢出去给其中一名学生，是谁的爸爸，谁就快速回答:He's my father.否则就把球丢给下一名学生，接到球的学生必须在限定时间内回答问题并问下一名学生同样的问题“Who's that man?”逾时则被判出局。

3.完成全品学练考―课后练11页第一题。

Step 4: Sum-up

师生一起回顾本课时所学内容:

句型:Who's that man? He's my father.

Nice to meet you.

Nice to meet you， too.

Step 5: Homework

1.听对话并熟读对话。

2.完成全品学练考―课后练11页第三题。

板书设计

Unit 2 My family

―Who's that man? ―He's my father.

man/father

Hi， Dad. This is my friend， Amy.

man/father/dad friend

与本课相关的语法点及可选用的习题

1.疑问代词who的.用法

who意为“谁”，用来引导特殊疑问句。

Who+is/are+主语?这一句型表示“……是谁?”

如:Who is that boy? 那个男孩是谁?

2.Who's that man?那个男人是谁?

that 那个，离说话人远的那个。

this这个，离说话人近的这个。

3.选用全品学练考里相关的习题。

教学反思

本节课是第二单元的第一课时，本节课的主要内容是学会句型“Who's that man? He's my…”所以本节课可采取情景模拟、角色扮演的形式来教授。通过这样生动、真实的情景，让学生积极主动地参与到课堂活动中，发挥了学生的主体作用。在“烫手山芋”这一环节，课堂效果特别好，同学们根据各个爸爸不同的特征，熟练地掌握了物主代词和人称代词在句子中的运用，同时，提高了学生的口语表达能力和运用英语进行交流的能力。

第二课时

教学目标

1. 能够听、说、认读单词: father， dad， man， woman， mother， mum。

2.能够听、说、认读句型:Who's that woman? She's my mother.

3.能够听录音并跟唱Let's chant部分内容。

教学重点

掌握三会单词和句子: father， dad， man， woman， mother， mum， Who's that woman? She's my mother.进行对话练习。

教学难点

能够理解和运用句型:Who's that woman? She's my mother.

教学准备

教师:有关家庭成员的图片、教材相配套的教学录音及课件。

学生:课本、单词卡。

教学方法

1.歌曲教学法

教师和同学一起哼唱Let's chant 部分的小歌谣，让同学在轻松愉悦的氛围中掌握英语单词和英语句子。

2.简笔画教学法

教师利用简笔画展示:father， man， dad， woman， mother， mum，然后分别找不同的同学进行对话练习:Who's that woman? She's my mother.

教学过程

Step 1: Warm-up

1.唱歌曲Father and mother。

2.读自编的Let's chant:

Man， man， who's that man?

Father， father， he's my father.

Woman， woman， who's that woman?

Mum， mum， she's my mum.

Step 2: Presentation

1.呈现Mr Jones的图片，师生对话:

T: Who's he?

S1: He's Mr Jones.

篇15：人教PEP版三年级英语下册Recycle 2单元教案

人教PEP版三年级英语下册Recycle 2单元教案

第一课时

教学目标

1.能够听懂、会复述Read aloud部分的故事。

2.复习学过的水果类、方位介词apple, banana, grape, on, in等。

3.在具体的语境中运用语言,培养学生的语感。

教学重点

在实际情景中运用4―6单元的日常交际语言和单词。

教学难点

会表演Read aloud的对话,并能灵活运用于真实情景中。

教学准备

教师:几种动物的单词卡 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom;几种水果的实物或图片 apples, bananas, grapes, pears, peaches, oranges;课件,教材相配套的教学录音。

学生:蜡笔、动物、水果图片、课本。

教学方法

1.竞赛教学法

教师通过竞赛的方法和同学一起复习巩固学过的水果名词,注意在游戏中教师要把握学生的发音。

2.游戏教学法

教师和同学一起以游戏的形式完成本课时的教学活动,让同学在轻松愉悦的情景中学习。

教学过程

Step 1: Warm-up

1.教师播放英文歌曲“At the zoo” “An apple a day”,师生共同边演唱边拍手打节拍。

2.复习单词

请按表格的提示分类,在每个类别中写出这一类单词的编号。

1.chair 2.eleven 3.pear 4.twelve

5.desk 6.cap 7.watermelon

8.twenty 9.seventeen 10.banana

11.ball 12.nineteen 13.orange

14.strawberry 15.eighteen 16.map

17.thirteen 18.sixteen 19.boat

20.fourteen 21.apple 22.fifteen

23.car 24.grape

3.按节拍接力说单词比赛

全班分为两组。教师规定一种节奏,拍两下手,再拍两下大腿,然后留两拍停顿的时间。在停顿的时间里,A组的一名学生说出水果这一类单词中的一个,然后大家以同样的方式继续。在下一个停顿的时间里,B组的一名学生再说出水果这类单词中的另一个,不能重复。最后接不下去的那组就输掉比赛。

4.猜猜老师喜欢的水果

教师呈现装有水果的袋子,请学生猜猜里面有什么水果,进而推断教师喜欢的水果。如: What's in it? Can you guess?

Sorry, I don't like…/Yes, I like… I have…

5.捉迷藏

教师把水果藏起来,选一名学生A到讲台前,面向黑板,背对其他同学,另一名学生B把水果或水果卡片藏起来。学生A根据其他同学声音(念水果名字)的大小来判断藏水果的具体位置。然后用句型Is it…?来猜水果的位置,有三次猜测的机会。

6.游戏:开火车

六至七人一组,做传球的游戏。从第一名学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. I like bananas. And you? 第二名学生回答I like apples. 并提问 Hi/Hello/Good morning, B. I like apples. And you? 以此类推。(A, B代表学生姓名,内容以所学表示个人喜欢的食品为主)

Step 2: Presentation

Read aloud.

1.教师展示此部分的'内容,并引出故事的主角――四只动物。

2.游戏:教师拿出准备好的以下几种动物的面具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom。告诉学生游戏的名字:猜一猜,方法是:谁戴上动物的面具,就要表演此种动物的外表特征,并用简单的形容词表述。用此方法复习形容词,并根据故事的内容引出单词:tall, long, strong, short… 继续以上游戏,方法有所不同:教师说单词 get, carry, eat, have, count, 让学生根据刚才所看故事内容猜单词含义并做动作,让学生了解单词的具体意义。

3.观察图片,根据每只动物的特征,推断每只动物能摘到什么水果。

4.根据故事图画印证学生的推测,并把水果卡片贴在黑板上。

5.游戏:精明的眼睛

呈现并放大果园的情景图,请学生数数动物们摘到了多少种类别的水果,并请他们在水果卡片前用阿拉伯数字写上每类水果的数量。

6.故事欣赏。播放录音一次,请学生通过回答教师的问题理解故事内容。根据问题:Who likes bananas? Where are the bananas?讨论故事的结局,渗透学会分享的情感教育。

Listen and draw.

1.出示 Listen and draw图片,提问: What's in this picture?

2.用in, on, under 回答 Where is the…? It's in/on/under…

3.让同学数数有多少只脚印。

4.看书,找脚印并理解“footprints”的意思。

5.听录音。

6.就书中的东西及其位置进行问答,先从师生问答开始,然后让学生之间进行互问互答,熟悉句型和发音。如:

S1: Look at this picture. Where is the…?

S2: It's on/in/under…

S1: How many… do you see?

S2: I see…

Step 3: Practice

1.教师播放动画课件,并根据故事向学生提问,检查学生对故事的了解情况。

如:How many animals are there at the party?

Can you say some fruit in the story?

Who can get the apples?

What can the elephant get?

How many pears are there in the picture?

How many peaches?

2.教师找7名学生,一起拿上giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom的图片,按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。

3.小组练习,分角色扮演。

将学生按7人一组分组,按角色进行练习。

4.将图片发给表演的小组,让表演的小组到讲台前展示。

5.完成全品学练考―课后练63页第二题。

Step 4: Consolidation

1.游戏:你问我答

教师拿出水果图片问: How many apples do you see? S1: I see 9. T: You are right.

篇16：人教PEP版三年级英语下册Unit 4单元教案

人教PEP版三年级英语下册Unit 4单元教案

第一课时

教学目标

1.能听懂并且会说句子Where is my…? 及其答语It's in/on/under…

2.会用句型Where's my…?及It's in/on/… the…来提问并回答物体的所在位置。

3.培养学生正确放置物品的生活习惯。

教学重点

1.句型Where is my…? 及其答语It's in/on/under…

2.熟练掌握介词短语的构成。

教学难点

1.where和under的发音。

2.理解方位词on, in, under的含义和用法。

3.能区分方位介词on, in和under。

教学准备

教师:与本课时相关的教学挂图及单词图片;Let's talk部分的教学课件;各种学习用品图片。

学生:课本。

教学方法

1.分角色表演教学法

教师让同学们分角色表演38页的小对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。

2.游戏教学法

教师把学生的学习用品藏起来,让大家来找。Where is my pencil box? It's under the desk.在对话中增强学生的学习兴趣。

3.竞赛教学法

教师说出介词短语:on the desk, in the bag, under the chair等,同学迅速地把自己的某个东西放在相应的位置上。这样不但训练学生对介词的掌握程度,而且也锻炼了学生的听力。

教学过程

Step 1: Warm-up

1.师生自由对话

T: Good morning, boys and girls. How are you?

Ss: Fine, thanks.

T: Very good, you are very clever.I like you.

2.Let's doShow me your…

Put your… on/in/under…

3.主情景图

(1)教师使用挂图或课件展示主情景图,利用Zoom和Zip捉迷藏的情景,根据图中Zip的位置提问引出本单元的句型Where is…?

(2)教师让学生猜张鹏的汽车的位置和约翰的地图的位置。

(3)教师板书:水果、动物、家庭、物品所在的位置等主题词。

(4)学生选择与本单元内容匹配的主题词。

(5)播放录音,让学生了解本单元的内容。

Step 2: Presentation

1.创设情景,引出教学内容。

Boys and girls, let's begin our English class now. Uh-oh!Where is my English book?I can't find it. Can you help me?

教师做找的动作:Where is my English book?

On the desk? 学生:No.

In the desk? 学生:No.

教师:Uh-oh!Look, it's under the desk.

教师拍拍自己的头:Silly me!

2.利用简笔画展示介词短语。

3.教师把一些学习用品放在不同的地方,如:铅笔盒放在讲桌内,铅笔放在书本下面等。然后教师对学生说:I can't find my pencil box. Where is it?引导学生回答:在桌子里,教师说:Yes. It's in the desk.教师板书并教读句子Where is my pencil box?和It's in the desk.

4.教师把找到的铅笔盒打开,拿在手上,说:Uh-oh! Where is my pencil?引导学生回答:在书下面。教师按照学生提示移开书本,说:Oh, yes! It's under the book!教师板书并教读句子Where is my pencil?和It's under the book!

5.教师可用book, ruler, pen等学习用品与学生进行替换练习,帮助学生巩固句型,如:

T: Where is my book?

S: It's in your desk.

T: Where is my ruler?

S: It's under your book!

6.展示学习Let's talk。

(1)出示Let's talk 图片:School is over. Zhang Peng and John will go home.

板书Let's go home!并领读。

(2)听Let's talk的录音并跟读。

(3)学生自读、集体分角色读、小组内分角色读Let's talk部分的内容。

(4)学生小组合作模仿对话内容,到台前表演。(学生拿出自己的铅笔盒,他们可以选择自己喜欢的学习用品,放在铅笔盒或桌子的里面或上面,用in, on, under进行如下对话: A: Where is my pencil? B: It's in the pencil box.)

Step 3: Practice

1.游戏:奇怪的位置

在讲台上摆放A、B、C三个盒子,A盒子装着写有人名的卡片(可以是课文中的人名,也可以是班里学生的名字)。B盒子里装着写有方位词的卡片,如in, on, under等。C盒子装着写有学过的实物名词的卡片,如an eraser, a pencil box, an apple, a cat等。三名学生上台,分别从A、B、C三个盒子里抽出一张卡片,然后站在黑板前相应的地方,把卡片上的内容组成一个句子,如:John is under an apple.然后请全班同学将该句读出。

2.完成全品学练考—课后练33页第一题。

Step 4: Consolidation

Let's play

1.教师组织学生看图,并说明游戏规则。

2.请几名学生上台展示并介绍。

3.两个人分组活动。

4.游戏:奇怪的句子

教师准备三个箱子,第一个箱子装有文具类图片;第二个箱子装有in, on, under三个词;第三个箱子装有desk, chair图片。教师在第一个箱子中抽出一张图片贴在黑板上的句子Where is my…?中的省略号的位置上。然后请两名学生分别从第二个和第三个箱子中抽出一张图片,分别放在It's… the…中省略号的位置上,最后请全班学生读出这些奇怪的句子。

Step 5: Sum-up

师生一起回顾本课时所学内容:

句型:Where is…?It's in/on/under…

Step 6: Homework

1.跟读并表演对话。

2.描述各种文具的位置。

3.完成全品学练考—课后练33页第二题。

板书设计

Unit 4 Where is my car?

—Where is my pencil box? —It's in the desk.

—Where is my pencil? —It's under the book!

与本课相关的语法点及可选用的习题

1.一词多义的in

2.选用全品学练考里相关的习题。

教学反思

本部分通过真实自然的情景会话, 教授学生如何询问或回答物品在什么地方。在操练环节采取角色扮演的形式,由于这次运用了游戏的形式,所以同学们都很积极。但在情景表演中出现了台下学生纪律混乱的状况,导致新知识的教授效果在后进生中体现不明显。在以后进行的活动中要重视对后进生的培养,激发学生的兴趣。同时,通过生生之间的互动和师生之间的互动,培养了学生自主学习的好习惯和运用所学知识的能力。而且通过学生亲自动手放东西,更加直观地理解on, in和under。

在本课时的'教学中,我把课堂还给学生们,充分地发挥学生们的自主性,让他们反复使用介词并对相应的短语进行句型操练,同时,以鼓励的语言和和蔼的态度来鼓励学生们,让学生们大胆地说,激发学生们的兴趣和创造性,让他们超越自己迈向成功!

第二课时

教学目标

1.能够听、说、认读单词in, on, under, desk, chair。

2.能听懂指令并根据指令做出相应的动作。

3.培养学生正确放置物品的生活习惯。

教学重点

1.能够听、说、认读单词in, on, under, desk, chair。

2.掌握介词短语的构成:介词+物主代词/定冠词the+名词。

教学难点

on, in, under的正确运用。

教学准备

教师:与本课时相关的录音、课件、文具、玩具熊和一个小盒子。

学生:课本。

教学方法

1.直观教学法

教师利用一个小盒子和一块橡皮展示:on, in和under,让同学知道它们的含义,并让学生把自己的学习用品跟着教师一起放好:in the desk, in the bag, in the pencil box等,和同学一起学习介词及介词短语。

2.游戏教学法

教师播放Let's do 部分的音乐,和同学一起做,让同学在游戏中体会英语的乐趣。

教学过程

Step 1: Warm-up

1.播放歌曲The cat is from the UK的录音,让全班同学边拍手边唱歌曲,活跃课堂气氛。

2.师生利用文具进行句型练习:Where is my pencil/ruler/…? It's in/on/under…

Step 2: Presentation

1.课件出现Zip, this is Zip. He is careless.教师说:他是一个粗心的孩子,他在找什么呢?屏幕出现Where is the ruler?教师领读。然后呈现两个问题:

a. where在哪个句子中出现过?

b. 说说Where is the ruler?的意思。

2.屏幕呈现书桌和椅子的图片,利用听音找单词和教师分解读音学生自主拼读的方法学习这两个单词。

3.找东西时我们需要知道位置,呈现on, in, under三个词,教师写在黑板上。教师领读几遍单词。

4.出示挂图,学生观察挂图上的内容,用介词on, in, under和同桌进行对话,描述挂图中物体的位置。

5.教师拿出一支铅笔,问:Where is my pencil?接着把铅笔放在自己的头上说:It's on my head. 学生小组内做游戏:一名学生将自己的一种文具分别放在自己的桌子上、椅子下、铅笔盒里,其他同学就文具的位置进行对话。如A:Where is the crayon? B: It's on the desk. …

Step 3: Practice

打开课本大家还能看到什么?说说它们的位置。(小组合作)

—Where is Zip?

—It's .

—Where is the bag?

—It's .

—Where is the pencil box?

—It's .

—Where is the blue bird?

—It's the cage(笼子).

—Where is the brown bird?

—It's the cage(笼子).

—Where is the yellow bird?

—It's the cage(笼子).

Step 4: Consolidation

Let's do

1.教师拿出玩具熊,说:Put the bear on the head.边说边将玩具熊放到自己的头上。Put the bear in the desk.边说边把玩具熊放到书桌里。

2.播放本部分的录音,学生边听边做相应的动作。

3.请四名同学分别读句子,其他同学做相应的

篇17：人教PEP版三年级英语下册Recycle 1单元教案

教学目标

1.能够大声朗读Read aloud部分的三段对话,会用句型:Who's…? This is… Where are you from? I'm from…

2.能够跟唱Listen and chant。

3.通过Match and read aloud更形象地掌握形容词thin, fat, long, small。

教学重点

在实际情景中运用日常交际语言进行自由对话练习。

教学难点

会表演Read aloud 的对话,理解Listen and chant,并能灵活运用于真实情景中。

教学准备

教师:1—3单元单词卡片、教学课件、教学录音。

学生:课本、画笔。

教学方法

1.听说领先教学法

教师和同学一起听唱录音Listen and chant,活跃课堂氛围,增强学习的趣味性。

2.角色表演教学法

同学三人一组,分角色表演32页小对话。

教学过程

Step 1: Warm-up

1.单词分类

国家名:UK, Canada, USA, China

家庭成员:grandfather/grandpa, grandmother/grandma, father/dad, mother/mum, brother,

sister

形容词:thin, fat, tall, short, long, small, big

其他:teacher, student, pupil, man, woman

2.教师播放学生用书第30页At the zoo录音,学生跟唱。活跃课堂气氛并为本课内容作铺垫。

Step 2: Presentation

Read aloud.

1.教师引导学生看课本插图,提出问题,组织学生讨论:

T: Look at the pictures. What can you see? Where are they? What are they doing?

2.整体听对话,获取具体信息。

T: Where is John from? Who is the tall girl?学生带着问题听对话录音,在理解的基础上跟读录音。

Listen and chant.

1.教师呈现歌谣插图,引导学生谈论bird和panda的特征,先用自己的语言形容panda和bird。

2.让学生四人一组,相互讨论把不懂或不认识的单词或句子标记下来。

3.让每组的学生派代表站起来说自己这一组不懂的地方,先看学生中有没有能解答的,没有的话教师集中答疑。

4.播放多媒体课件,逐句让学生跟读并模仿录音。

Match and read aloud.

1.师生谈论每个动物的特征。

2.学生读句子连线。

Step 3: Practice

1.小组练习新编的童谣,请几个小组表演。

示例: Little monkey, little monkey,

You're small and fast.

Baby elephant, baby elephant,

You're a little bit fat.

Baby elephant, baby elephant,

Your tail is short!

Little monkey, little monkey,

Your tail is long!

2.我的朋友我介绍

出示Amy的头像,先让学生四人一组,分别介绍,综合意见,找一个代表发言。教师加以指导。This is Amy.She is a girl.She is a student.She is from the UK. She has long hair.同样介绍Wang Tong, John等。

3.完成全品学练考—课后练31页第一、二题。

Step 4: Sum-up

师生一起回顾本课时所学内容:

1.复习句型:Who's that boy? He's my friend. This is… Where are you from? I'm from…

2.复习形容词:small, thin, fat, long等并学会Listen and chant。

Step 5: Homework

1.听录音跟读课文。

2.完成全品学练考—课后练31页第三、四题。

板书设计

Recycle 1

—Who's that boy? —He's my friend, John.

—Hi, John. This is my friend, Wang Tong.

—Nice to meet you, Wang Tong.

—Nice to meet you, too. Where are you from? —I'm from the USA.

fat thin small long

与本课相关的趣味游戏

寻找好心人

晕倒在地的山羊叔叔被好心人及时送往医院,转危为安。根据山羊叔叔的描述,你知道是哪位好心人帮助了他吗?

It's small. It has a long tail and big eyes.

A B C

答案:B

教学反思

Recycle 1 本身就是将1—3单元的重要内容进行筛选并融为一体,我在教学中将各部分内容都扎实地一一落实。Read aloud 部分主要是通过情景对话把第1单元的句子在特定的'情景中呈现出来。作为复习课,在教学中我侧重对学生的认读、领读和理解能力的培养。

篇18：人教PEP版三年级英语下册Recycle 1单元教案

教学目标

1.复习巩固单词:woman, man, student, boy, girl。

复习巩固句型:Who's that man/woman/boy? He's/She's…

2.学会唱The cat is from the UK。

3.能够在Find and circle活动中找出含a, e, i的单词,并大声读出来。

教学重点

本课时的句型及本课时的歌曲。

教学难点

会根据图片和句型谈论Sarah's family。

教学准备

教师:与本课时相关的录音、字母、单词卡片、课件。

学生:课本。

教学方法

1.儿歌说唱教学法

教师和学生一起唱The cat is from the UK,来认识这只可爱的小猫,从而进一步巩固所学形容词。

2.合作教学法

同学两人一组,寻找单词,看谁找到的单词数量最多。以此提高学生的观察能力,不断培养学生学习英语的兴趣。

教学过程

Step 1: Warm-up/Revision

1.教师讲解作业,对学生易出错误的地方加以强化,指导学习。

2.听音找音素

教师每说出三个单词,学生听音找出相同的音素,复习三年级上册学过的字母与音素的歌谣。如:

(1)Dad, bag, panda, what is the same sound? Which letter sounds //?

(2)Ten, leg, pencil, what is the same sound? Which letter sounds /e/?…

Step 2: Presentation

Look and tick.

1.组织学生观察图片。

2.看图认读单词完成练习。

3.看图,完成学生课本第34页的活动。

4.两人一组看图说话:Find Sarah's family. Who is not here?

篇19：人教PEP版三年级英语下册Unit 3单元教案

人教PEP版三年级英语下册Unit 3单元教案

教学目标

1、能认读新词:tall,short,fat。

2、会用学过的形容词简单描述事物的特征。

3、学会句型Look at that giraffe、Its so tall!Its short and fat!和同伴进行对话交流。

教学重点

会用Its+adj、这个句型描述事物。

教学难点

灵活运用所学句型来描述动物的特征。

教学准备

教师:单词卡片、小动物头饰、教学课件、教学录音。

学生:课本、画笔。

教学方法

1、图片展示教学法

教师利用图片展示Main Scene中的动物和两段对话,让同学根据图片和对话内容掌握动物名词和形容词,创设英语氛围。

2、分角色表演教学法

教师让同学们分角色表演两段小对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。

3、游戏教学法

教师给同学时间,让他们用笔画出熟悉的动物,并用一个英语句子来描述它们,然后和其他同学分享自己的作品,同时,教师也可以让同学到前面展示。

教学过程

Step 1:Warm-up

1、唱歌曲 I love my family。

2、拿出动物的图片,师生对话。

T: Whats this?

Ss: Its a/an …

T: Do you like animals?

Ss: Yes、/ No、

T: Where are the animals?/Where is the elephant?

Ss: At the zoo、/ In the forest、/…

T: Today we will learn the new unit, Unit 3 At the zoo、

3、主情景图

(1)教师使用课件展示主情景图,根据图中动物的名称对动物特征进行提问,引出话题at the zoo。

(2)教师板书主题词:学校、动物、家庭、食物。

(3)学生选择与本单元内容匹配的主题词。

(4)教师播放录音,让学生基本了解本单元的内容。

Step 2: Presentation

1、Look at that giraffe、Wow! Its so tall!

(1)教师分别表演a panda/bird/tiger/monkey,边说边做动作,引出Act like a giraffe, 做长颈鹿的姿势,让学生认读。

(2)T: Look at the giraffe、Wow! Its so tall!

2、Show the giraffe and rabbit, 对比引出short,并板书。

3、让学生看图片用so完成句子。

例如: (apple) Its so red、(watermelon) Its so big、(grape) Its so purple、

(pig) Its so fat、(mouse) Its so small、

4、出示 bear,学习A bear! Its short and fat!

5、Lets talk

(1) 听录音,跟读。

(2) 模仿,分角色朗读对话。

Step 3: Practice

1、此呼彼应

全班学生坐在原位。教师拿出准备好的动物图片,如:大象、长颈鹿等,教师说出这个动物的特征,如:长颈鹿Its so tall、如果教师说的是对的,学生就学“嘎嘎”叫,如果说的是错的,学生就保持沉默。做错的'学生退出游戏,游戏继续进行,剩下的最后一名学生即为游戏的优胜者。

2、Listen and draw

听一听,画一画。教师用英语说出要求:Draw a big fat…学生根据要求画出物品,然后各组比一比谁画得好,比一比谁的大,谁的小。

3、完成全品学练考—课后练21页第一题。

Step 4: Consolidation

Draw and say

1、教师组织学生画出自己喜欢的动物。

2、请几名学生上台展示并介绍自己画的动物:Look at my… Its so…

Step 5: Sum-up

师生一起回顾本课时所学内容:

句型:

Look at the…

Its so tall/short/fat!

Step 6: Homework

1、听录音,跟读Lets talk部分内容。

2、画一画,并用英语描述一下你的画。

3、完成全品学练考—课后练21页第二、三题。

板书设计

与本课相关的语法点及可选用的习题

1、形容词:描述事物特征的词是形容词。例如本课时的单词tall(高的), short(矮的), fat(胖的)等,这些词可以放在名词的前面。例如:a long nose一个长鼻子, a tall giraffe一头高长颈鹿, a short bear一只矮熊。在句子中,例如:The bear is short、熊是矮的。 The panda is fat、熊猫是胖的。 The giraffe is tall、长颈鹿是高的。

2、常用的感叹词

Wow! Its so tall! 此句中wow是感叹词。感叹词表示“惊奇、欢乐、痛苦、羡慕”等。常用的感叹词有:oh啊,噢;aha啊哈;heavens天哪;uh-huh啊哈;haha哈哈;alas啊呀。

3、选用全品学练考里相关的习题。

教学反思

在本课的教学设计中我力求从生活与兴趣入手。在导入中我首先以谈话的方式进入课堂,谈话的内容与学生的生活经验相关,接着展示学生见过的长颈鹿图片,激发兴趣,因为兴趣是最好的老师,是学生探求知识、发展思维的巨大动力。通过比较图片,让学生自主思考并发现长颈鹿的特点,学生在比较过程中,自主探索,得出成年长颈鹿很高,兔子很矮,从而锻炼了学生丰富的想象力和超强的创新力,学习句型Look at the giraffe、Its so tall/short、通过本课教学,学生了解如何描述动物的特征,符合了新课程标准中提到的教师不仅要让学生学会语言技能,还要让他们接受文化知识,因此本课教学中的知识目标和技能目标完全达到。

篇20：闽教版六年级下册英语教案

单元教材分析单元学情分析

1.本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情，重点句型是：What did you do last weekend/yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I did./No, I didn’t.由于涉及动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式有时学生的学习重难点之一。创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A部分着重学习规则动词的过去式变化，而B部分的重点是不规则动词的过去式变化，如：go—went， read—read等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，达到学以致用。

六年级学生性情稳静，理性,逻辑思维突起，有效地调动他们的学习积极性和自我表现意识是本课成功的关键。本课首先以学生的生活实际为出发点, 激发学生的好奇心，吸引他们的注意力;唤起学生的感知,调整学生投入到一种轻松,和协,快乐,高昂的学习状态。

单元教学目标：

1.能力目标

(1)能够对过去某人所做的事情进行问答，如:What did you do yesterday? I visited my grandparents.

(2)能够用一般过去式的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend? Yes, I did./ No, I didn’t.

(3)能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。

(4)能够唱歌曲At the Zoo

2.知识目标

(1)掌握A、B部分Let's learn 、中的四会单词和句子,掌握一般动词过去式的变化规则，含规则变化和不规则变化。

(2)听说、认读A、B部分Let's learn 、Let's talk中的加粗句子。

(3)能够认读Pronunciation的音标及例词，完成单词音、形、意的连线活动。

(4)能够理解并会说唱Let's chant。