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初中实验教案

2023-07-29 09:12:53 收藏本文 下载本文

“liuyi0152”通过精心收集,向本站投稿了12篇初中实验教案,下面是小编给大家带来关于初中实验教案,一起来看看吧,希望对您有所帮助。

初中实验教案

篇1:初中实验教案

观察与思考

思考两种伏安法测电阻对测量结果的影响。

实验目的

(1)会用伏安法测电阻。

(2)进一步熟悉电流表、电压表、滑动变阻器的使用。

实验原理

根据欧姆定律I=U/R得R=U/I。测出被测电阻两端的电压和通过它的电流强度,就可以算出电阻值。

实验结论

1、所用的方法是:伏安法

2、原理:欧姆定律

3、利用多次测量求平均值的方法求电阻

实验考点

这个实验经常就实验设计的方法、实验的原理、实验的电路连接、实验的电路图等进行考查。

经典考题

1、如图1(a)所示电路,在测量电阻的实验中,R为待测电阻,R'为滑动变阻器。

(1)在圆圈中填上两表符号。

(2)移动滑动变阻器滑片P是为了改变____。在连接电路时,开关S应____,滑片应位于____端。

(3)设R约为3Ω,用笔画线代替导线把下图(b)的元件连接成电路(注意导线不交叉,元件位置不移动)。

2、如图所示电路,电源电压U=4.5V且保持不变,R1=5Ω,滑动变阻器的最大阻值为20Ω,电流表量程为0~0.6A,电压表的量程为0~3V,通过分析计算:说明滑动变阻器R2允许的取值范围

3、如图甲是用伏安法测小灯泡电阻的实验电路图,已知滑动变阻器的阻值范围是0~10Ω,电源电压为6V。电压表和电流表均为双量程用电表.灯的阻值大约为10~15Ω,实验时电压表和电流表应分别选用什么量程?将图乙的实物根据要求连成电路.若开关闭合时,电压表的示数为3V初中生物,要使灯两端电压为4V,滑动变阻器的滑片如何移动?为什么?

篇2:初中实验教案

【课题】:

奇妙的物理现象

【教学计划】:

通过从自然、生活到物理的认识过程,激发学生的求知欲,让学生领略自然现象中的美妙与和谐,培养学生的探索兴趣。激发湘西孩子的求知欲。

【教学方式】:

采用物理实验与讲解相结合的方式来介绍物理世界奇妙。

【教学重点】

让学生们知道物理的神奇,而不过于追求原理的讲解

【教具】

根据不同实验所需道具不同

【教学过程】:

课前准备:物理小知识的收集,与实验器材的寻找

一,话题导入

同学们,你们知不知道物理知识是无处不在的,他在我们日常生活的.每个角落?那有哪位同学踊跃地讲一下我们周围的物理现象?

二,小实验:

①, 带电的气球

思考:两个气球什么情况下会相互吸引, 什么情况下会相互排斥?

材料:打好气的气球2个、线绳1根、硬纸板1张

操作:

1 将两个气球分别充气并在口上打结。

2 用线将两个气球连接起来。

3 用气球在头发(或者羊毛衫)上摩擦。

4 提起线绳的中间部位,两个气球立刻分开了。

5 将硬纸板放在两个气球之间,气球上的电使它们被吸引到纸板上。

讲解:

1 一个气球上的电排斥另一个气球上的电。

2 两个气球上的电使它们被吸引到纸板上。

创造:你能用其它小实验说明气球带电吗?

②光与彩虹

思考:你用什么办法能制作出与空中彩虹颜色一样的彩虹? 材料:清水1盆、平面镜1个

操作:

把镜子斜插入水盆中,镜面对这阳光,在水盆对面的墙上就能看到美丽的彩虹。

讲解:

将镜子插入水中时,在对面的墙上就能看到美丽的彩虹。它是光的折射作用。

创造:

想一想,还有什么办法,可以制造出美丽的彩虹?

篇3:初中物理电学实验教案有哪些

【设计理念】

以新课改理念为依据,创设一种类似科学探究过程的新的教学模式,开展学习活动。让学生经历科学探究的历程,从中学习科学的学习方法,培养学生的科学态度、合作的精神以及创新与实践能力。

【教学目标】

知识与技能

1.通过实验使学生知道“电阻一定时,电流跟电压成正比,电压一定时,电流跟电阻成反比”。

2.使学生初步熟悉如何用电流表测同一只电阻的电流及其两端电压,会用与待测电阻串联的滑动变阻器调节待测电阻两端的电压。

过程与方法

1.使学生初步领会用控制变量法研究物理规律的思路。

2.进一步培养学生电路连接和有关电路的电学实验操作能力及根据实验结果分析、概括实验结论的能力。

情感态度与价值观

1.培养学生学习物理的兴趣和愿望。

2.培养学生实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神。

【教学重点】

能通过实验使学生知道导体中电流跟电压电阻的关系。

【教学难点】

如何用实验的方法研究导体中电流跟电压电阻的关系。

【教具】

电源、电流表、电压表、定值电阻、开关、导线若干、滑动变阻器。

【教学过程】

一、创设情景,激发兴趣

通过前面的学习和实验,同学们已经隐约感觉到电流、电压、电阻之间存在着一定的关系,那么这三者之间到底存在着怎样的关系呢?我这里有三个研究它们之间关系的课题,请同学们分组讨论一下哪个课题有研究的必要,为什么?

1.电流跟电压、电阻的关系;

2.电压跟电流、电阻的关系;

3.电阻跟电流、电压的关系。

说明:通过该情景的创设达到三个目的,一是创设物理情景,激发学生的学习兴趣;二是培养学生科学选择研究课题的能力;三是回顾前面所学知识(①电压是形成电流的原因;②电阻是导体本身的一种属性,跟导体两端的电压及导体中的电流无关)。

二、引导学生猜想与假设

结合前面所学的知识,电压是形成电流的原因,而导体的电阻是导体本身阻碍电流的一种性质,采用谈话──讨论式的方法,引导学生猜测“电流跟电压、电阻的关系”。

导体两端的电压越大,导体中的电流越大;导体的电阻越大,导体中的电流越小。

说明:通过此环节,一是让学生明确猜想是经常用到的物理研究方法之一;二是让学生知道猜想是建立在大量的科学事实基础之上的,不是胡乱猜想,是有科学依据的。

三、学生制定计划与设计实验

1.探究方法

由猜想知道导体中的电流跟导体两端的电压、导体的电阻有关,那么如何研究电流跟电压、电阻的定量关系呢?让学生分组讨论下面两个问题:

①前面学过的哪些实验课题与该实验课题类似?举例说明

②你所列举的实验中用到的物理研究方法是什么?

说明:这样做的目的有两个:一是通过分组讨论与交流培养学生合作学习的意识;二是由学生回顾前面所学的实验,讨论得出研究该实验的方法──控制变量法。

2.研究电流跟电压的关系

在此让学生明确“研究电流跟电压的关系时,应保持电阻不变”的思想,那么,设计实验电路的时候应考虑:①怎样测量定值电阻两端的电压u和定值电阻中的电流i呢?②怎样保持导体的电阻r不变呢?③通过什么方法改变定值电阻两端的电压u呢?

(1)学生分别独立设计电路,学生以小组为单位进行组内讨论,拟定一个达成共识的设计方案。

说明:这样做既充分发挥了个体的主观能动性,又集思广益,培养学生的发扬团结合作精神,共同克服困难,探索解决办法。

(2)小组代表发言,展示设计方案。

说明:通过小组的发言,交流设计的思路和具体操作,采用谈话的方式,让学生在原有的知识与能力的基础上互相学习,取长补短。

(3)师生共同讨论,对各组的设计方案的优缺点进行评估,教师点拨、整合思维,帮助学生形成科学的思想,以确定出实验的最佳方案。从而引导学生设计出课本上的电路图。

利用串联电路中的滑动变阻器来改变导体两端的电压u,从而改变电路中的电流i。

3.研究电流跟电阻的关系

在此让学生明确“研究电流跟电阻的关系时,应保持电压不变”的思想。那么实验探究时应考虑:①怎样改变导体电阻r的大小?②怎样保持导体两端的电压u不变呢?

让学生讨论交流,使学生认识到;当定值电阻的大小发生变化时,可通过滑动变阻器来控制其两端的电压u保持不变。

四、学生分组实验与收集数据

(1)教师可演示电路的连接或板画电路的连接,补充说明实验的注意事项,有针对性地进行辅导;并且明确观察目标,知道在哪一个研究对象上收集信息,明确收集信息的内容。

(2)学生分组、合作完成实验,正确记录实验数据。

1.研究电流跟电压的关系

按电路图连接实物电路,利用滑动变阻器改变定值电阻两端的电压,并记录所对应的电流值,填入表一中:

五、分析与论证

实验数据是客观事实的反映,不等于实验结论;实验结论是在数据基础上进行科学分析的结果。教师选择两组实验数据展示在黑板上,以供分析与论证。引导学生进行因果推理,认识因果推理关系,在控制物理条件下,关注物理条件改变与物理现象变化之间的联系,寻找数据之间的相互关系的特征,培养学生分析简单的因果关系能力。

1.电流与电压的关系

学生讨论回答下列问题,逐层概括:

(1)电流与电压两个物理量,是谁随谁变化?

(2)分析表一,可得出什么结论?

(3)怎样分析得出上述的结论?

(4)我们这个结论前提是保持哪个物理量不变?

(5)有人说,这个结论可叙述为“在电阻不变时,导体两端的电压与通过导体的电流成正比。”对吗?

说明:设计这五个问题的目的一是通过实验数据的分析培养学生的概括能力;二是回扣课前提出的研究课题,前后对应。

2.电流与电阻的关系

在分析表一的基础上,学生可独立完成分析表二,归纳出此规律。

学生讨论回答下列问题,逐层概括:

(1)电流与电阻两个物理量,是谁随谁变化?

(2)分析表二,可得出什么结论?

(3)怎样分析得出上述的结论?

(4)我们这个结论前提是保持哪个物理量不变?

(5)有人说,这个结论可叙述为“在电压不变时,导体的电阻与通过导体的电流成反比。”对吗?

六、评估

探究假设是探究结果的预期,探究结果是探究假设的验证。关注它们的差异是发现问题和提出问题的前奏,是创造思维的表现。

回顾在本节课中,学生小组反馈的实验数据,是否严格符合我们总结的规律?不符合的原因是什么?采用什么方法处理此问题能使此影响降为最小?

学生交流后教师引导点拨,使之明确:实验用学生电压表和学生电流表测量存在误差;而且导线的电阻不可忽视;另外在探究过程中,保持不变的物理量是否在操作中真正做到保持不变呢?但是从实验数据整体上来说可以得出实验结果。

评估是对探究反思的过程,有利于发展学生的批判思维,有利于培养学生严谨的科学态度。在教师必要的点拨下,形成对评估的正确认识,并使学生从这些具体的评估活动中获得体验,合作的精神得到加强,极大地提高了学生的综合素质与能力。

七、交流与合作

1.学生小结,本节课学习到了哪些知识?

2.从本节课探究过程中,你还有哪些收获?

3.除本节的探究电路图以外,你能否再设计一个电路图来研究今天的问题。

4.写出本节的实验报告。

篇4:初中物理电学实验教案有哪些

学情分析:

电学实验在中考的实验题中每年必考,值得老师和学生非常重视。而电学实验中比较典型的几个实验,如“电流与电压、电阻关系”“测小灯泡的电阻”测小灯泡功率”等之所以成为中考热点,是因为在题中几乎集中了初中电学的所有重点知识。尤其是“测小灯泡功率”实验,集中了串联电路的电流、电压特点,电流表、电压表的使用及读数,电学实验的操作步骤,实验故障,滑动变阻器的使用,欧姆定律,电功率的计算,电源的合理选择、表格的设计等,综合性非常强。

分析近几年中考,高频考点通常有:测量小灯泡的电功率(或电阻)、探究电流与电阻(或电压)的关系、电磁铁的磁性强弱的问题以及电磁感应现象等。具体如下:

06-XX年考情

◆影响电磁铁磁性强弱的因素

◆比较金属材料的导电性能(电阻)

◆测量小灯泡电功率

◆探究电流与电压和电阻的关系(欧姆定律 )

◆测量小灯泡额定电功率

◆探究感应电流的产生 (电磁感应)

◆探究一定电压下,电流与电阻的关系

综合以上,本节课有针对性的复习“测量小灯泡额定电功率”“ 探究电流与电压和电阻的关系(欧姆定律 )”等几个实验。

教学设计:

【教学目标】

1、通过针对性地复习电学实验专题,让学生了解电学实验题在中考实验大题中的重要性;

2、通过电学实验复习,加强掌握电流表、电压表的使用及读数,电学实验的操作步骤,实验故障分析,滑动变阻器的使用,欧姆定律,电功率的计算及表格的设计等实验解题技巧。

【教学重点】

1、“测量小灯泡额定电功率”实验解题方法及技巧掌握

2、探究电流与电压和电阻的关系(欧姆定律 )”实验解题方法及技巧掌握

【教学难点】

电学实验独立分析及解题的规范性

【教学过程】

第一阶段:考情分析,分析06-XX年中考中电学实验题的考试情况及趋向。

第二阶段:中考热身,利用两道典型的中考中出现的电学实验题,把学生的思维带到课堂的情景中,并规范的引导学生怎样审题、解题。

第三阶段:分析实践,对中考热点分析,并针对性的引导学生进行题目训练,并详细地讲解,让学生掌握电学实验解题技巧,学会独立分析、预测,有大局观地学习。

第四阶段:强调注意细节,敢于直观缺点,挑战难点,发挥优点,让自己达到新的高度。

第五阶段:课堂练习、课外作业。

篇5:初中物理摩擦生热实验教案

初中物理摩擦生热实验教案

观察与思考

1.如图1所示,把皮带缠在铜管外面不断地来回拉动时,装有乙醚的铜管和塞子将发生什么现象?塞子从铜管口冲出来,说明了什么?

2.这个实验为什么选用乙醚?如果选用水行吗?

3.如果不断地来回拉动皮带,但是塞子还是没有冲出来,本实验还能否证明摩擦生热现象?

4.如果把铜管改成塑料管,实验效果将更加明显还是不太明显?为什么?

实验原理

1.克服摩擦做功可以生热。

2.克服摩擦做功的过程就是物体内能增大的过程

实验结论

摩擦时外界对物体做功,物体的温度升高内能增加,物体对外做功时,物体的内能减少。

实验考点

这个实验的主要考查要求是在实验的结论的应用,实验相似内容的判断上,多以填空、选择题为主。

经典考题

1. 陨石进入大气层后速度越来越快,这是由于 _____能转化成了动能;同时它与空气摩擦导致温度升高,形成“流星”,这时除了动能,它的______能增大。

2. 如图所示把一个金属管固定在桌子上,里面放一些酒精,用塞子塞紧,此时设酒精的内能为E1,拿一根绳子在管外绕几圈并迅速地来回拉绳子,塞子会飞出去,设塞子飞出时动能为E,塞子飞出前瞬间酒精内能为E2,在人拉绳子的过程中,人对绳做功为W,则 ( )

A. E=E2B. W=E C. W>E2- E1D. E=E1

3. 如图所示,是用于锻炼身体的体育器材——跑步机。人在跑步机上可以实现快走或跑步动作,达到锻炼身体的目的。下面关于人在跑步过程中的叙述,错误的'是( )

A. 人对跑步机做了功

B. 人对跑步机没有做功

C. 人体消耗的能量一部分转化为跑步机的内能

D. 脚底与跑步机间有摩擦作用

举一反三

1.制作航空模型飞机时,用砂纸打磨航模材料,会感觉砂纸和航模材料都发烫了,这是否属于摩擦生热?

2.用泡沫塑料制作建筑模型,常需用美工刀切割泡沫塑料,如果切割后美工刀变得很烫,而泡沫塑料却没有烫的感觉,这是否属于摩擦生热?泡沫塑料的内能是否增加?

3.汽车在紧急刹车时,会在柏油路面上留下黑色的痕迹,称为“拖印”,交通警察可将“拖印”的长度作为处理事故的依据之一。“拖印”是怎样形成的?“拖印”的长度不同,说明了什么?

观察与思考答案

1.管内气体压强增大。

2.乙醚沸点低,吸收不太多的热量即可达到沸点并大量汽化。水的比热容很大,温度不易升高,实验效果不明显。

3.能。用手摸铜管,可以感觉到铜管温度明显高于室温。

4.不明显。塑料是热的不良导体,管内液体温度不易升高。

经典考题答案

1. 陨石进入大气层后,其重力势能转化为动能,因此动能增加,但是,由于其和空气摩擦做功,使自身的内能增加,温度升高。

答案:重力势 内

2. 对金属管做功,其内能增加,并对酒精进行热传递,使其内能增加。对外(塞子)做功后,塞子机械能增加,酒精的内能减少。

答案:C

3. 在跑步机上跑步时,人的脚与机器上的皮带之间有静摩擦,这个摩擦力对皮带做功,使其机械能增加,最终这个能量转化为内能。

答案:B

举一反三答案

1.是。

2.是。刀是铁制的,铁是热的良导体,使手感到烫。而泡沫塑料是热的不良导体,不易使手感到烫。两者的温度都升高,泡沫塑料的内能也增加。

3.紧急刹车时,汽车由于惯性继续向前运动,而车轮被刹住不会转动,造成轮胎与地面发生滑动摩擦。摩擦产生大量热,使轮胎与路面接触的部分温度急剧升高,以致造成柏油局部熔化而留下痕迹,直至车辆完全停下。拖印越长,表明汽车克服摩擦做功越多,即汽车动能越大。

篇6:初中九年级物理实验教案有哪些

初中物理《两种电荷》教学设计

【学习目标】

1.知道摩擦起电现象;知道物体带电的性质;

2.知道自然界存在两种电荷;知道电荷间的相互作用规律;

3.知道验电器的构造、原理;知道电荷量及其单位;

4.会使用验电器检验物体是否带电。

5.知道摩擦起电及物体是否显电性的原因。

【学习重、难点】

重点:两种电荷及电荷间的相互作用规律;

难点:两种电荷的推导

【学习过程】

一、课前预习

1.自然界只有 种电荷。

2.被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫 ,被毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫 。

3.电荷间的相互作用:同种电荷 ,异种电荷 。

4.电荷量: 叫电荷量,简称电荷。其单位是 ,简称 ,符 号 。

5.善于导电的物体叫 ;如: 、人体、大地、酸碱盐溶液。

6.不善于导电的物体叫 ,如: 、玻璃、塑料等。

二、课内探究

探究点一:电荷

1、阅读课本32页至33页内容,请自主完成下列问题。

思考:当空气干燥时用塑料梳子梳头发,为什么头发会随梳子“飘”起来;如果我们身上穿了化纤衣服,衣服会粘在皮肤上,在晚上脱衣时,有时会发出响声,甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么?

小结:摩擦过的物体具有了吸引 的性质,我们就说物体带了电,或说物体带了 。习惯上我们把带了电的物体叫做 。

用摩擦的方法使物体带电叫 。

用带电体接触不带电的物体,使不带电的物体带电叫做接触起电。两物体带同种电荷。

用带电体靠近不带电的物体,使不带电的物体带电叫做感应起电。两物体带异种电荷。

2、认真观察15.1-1并阅读33页内容,完成有关问题:

①经摩擦过的玻 璃棒、橡胶棒 (能或不能)吸引轻小物体。

②自然界只有 种电荷:

被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫 ,可用“+”表示。

被毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫 ,可用“-”表示。

③电荷间的相互作用:同种电荷 __ ,异种电荷 ___ 。

3、电荷量: 叫电荷量,简称电荷,用Q表示。

单位是 ,简称 ,符 号 。

4、检验物体是否带电的方法

⑴、利用带电体的性质来判断即带电物体都有 _________ 的性质。

例1:如果一个带电体吸引一个轻小物体,能否判断这个轻小物体也带电?

例2:如果一个带电体排斥一个轻小物体,能否判断这个轻小物体也带电?

⑵、用专门的检验仪器。

5、验电器:观察课本33页图15.1-2,结合课本的有关内容,,让我们一起了解一种新的仪器——验电器。

(1)验电器的原理是 ;

(2)验电器的用途是 ;

(3)验电器的构造有 。

探究点二 原子及其结构

1、原子的结构 元电荷

认真阅读元电荷部分,完成下 列问题:

(1)原子由 和 组成, 位于原子的中心, 带正电, 带负电。

(2)人们把最小的电荷叫做 ______ ,常用符号 表示e= 。

(3)在通常情况下,原子核所带正电荷与核外电子总共所带负电荷在数量上 ,所以整个原子呈中性,对外不带电。

2、摩擦起电的原因

(1)在通常情况下,原子呈中性,由原子组成的物体也呈中性。

(2)不同物质的原子核束缚电子的本领不同。

(3)两个不同物体相互摩擦时,原子核束缚电子本领弱的物体,它的一些电子就会转移到另一个物体上,失去电子的物体带正电,得到电子的物体带等量的负电。

(4)注意:“摩擦起电的原因是电荷从一个物体转移到另一个物体上,并不是摩擦创造了电荷。”

探究点三 导体与绝缘体

1、电荷在导体中定向移动演示实验:

取两个验电器A和B。用金属杆把A和B连接起来,用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器A,可以看到A和B的金属箔都张开了。

改用橡胶棒把A和B连接起来,重做上面实验,可以看到只有验电器A的金属箔张开,而B仍然闭合。

2、实验现象说明:电荷在金属杆中定向移动。

(1)容易导电的物体叫 ;如: 、人体、大地、酸碱盐溶液;

(2)不容易导电的物体叫 ,如: 、、等;

(3)金属导电靠的是 ,酸、碱、盐的水溶液导电是靠 。

注意:导体与绝缘体之间没有绝对的界限。

三、我的收获:

四、当堂检测:

1、用毛皮摩擦过的橡胶棒 去靠近用丝线悬挂的轻质小球,小球被吸引,那么小球可能带 电,也有可能 。

2、用塑料梳子在干燥的头发上梳几下,塑料梳子就会带电。这种使梳子带电的方式叫 。将带电的梳子靠近自来水龙头放出的细水流时,就会观察到 。

3、当带电体接触原来不带电的金属球时,就有一部分 转移到验电器的两片金属箔片上,这两片金属箔由于带 电荷互相 而张开。从金属箔的张开可以断定,跟金属球接触的物体是带电的。

4、验电器主要是由(A)金属杆 (B)金属球 (C)金属箔 (D)玻璃外壳等四个部分构成。其中 是导体; 是绝缘体。

5、电线的芯线是用金属来做的,因为金属是 ;电线芯线的外面包上一层橡胶或塑料,因为橡胶或塑料是 。

6、导体容易导电是因为导体中存在大量的 ;绝缘体不容易导电,是因为绝缘体内的电荷几乎都被束缚在 的范围内,不能 。

7、下列物质属于导体还是绝缘体?(导体后面打“√”,绝缘体后面打“〇”)

①空气 ②煤油 ③稀硫酸

④人体 ⑤陶瓷 ⑥塑料

⑦水银 ⑧干纸 ⑨大地

8、玻璃棒和绸子相互摩擦时, ____ 上的原子核束缚电子的本领弱,它的一些电子就会转移到 __ 上,因此玻璃棒因 __ 了电子而带上 电荷。

五、课后练习:

1、物理学中把被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷称为_____电荷;电荷间的相互作用规律是__________________________________________________。

2、纺织厂里有一道工序叫做“梳棉”,只有将杂乱无章的棉絮梳理成顺直的棉絮条后,才可用于纺线。梳棉车间必须保持一定的_______程度(填“潮湿”或“干燥”),以防止因_____________而造成的不便和危害。

3、电脑使用一段时间后,散热风扇上会粘很多灰尘,这是因为扇叶在转动时与空气摩擦带上了_______,可以_______轻小物体的缘故。验电器是根据__________的原理制成的。

4、在学完摩擦起电后,小明用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近悬挂着的通草球,发现通草球被吸引,则通草球________带电;若通草球被排斥,则通草球__________带电。(均选填“可能”“一定”或“一定不”)

5、丝绸摩擦过的玻璃棒带__________电,是因为玻璃棒在摩擦的过程中______________电子,若把它和不带电的验电器金属球接触,会发现验电器金属箔片张开,如图甲所示,原因是_______________。若将另一带电小球与验电器金属球接触,发现箔片闭合, 如图乙所示,则此带电小球带______电。

( )6、如图所示,用丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近轻质小球时,产生了互相吸引的现象,则该小球

A.可能带负电,也可能不带电 B.一定带正电

C.可能带正电,也可能不带电 D.一定带负电

( )7、用塑料梳子在干燥的头发上梳几下,梳子上会带电,经检验梳子带的是负电荷。下列说法中正确的是

A.梳子得到了一些电子 B.梳子失去了一些电子

C.梳子失去了一些原子核 D.摩擦创造了电荷

( )8、有A、B、C、三个带电小球,已知B排斥A,B吸引C,则把A和C靠近时,将

A.互相吸引 B.互相排斥 C.没有作用 D.以上三种情况都有可能

( )9、在研究静电现象的实验中,发现两个轻小物体相互吸引,则下列判断中最合理的是

A.两个物体一定带有异种电荷

B.两个物体一定带有同种电荷

C.肯定一个物体带电,另一个物体不带电

D.可能一个物体带电,另一个物体不带电

( )10、一个物体带负电的原因是

A.该物体中只有电子 B.该物体没有质子

C.该物体得到了电子 D.该物体得到了质子

( )11、丝绸和玻璃棒摩擦后,玻璃棒带正电,下列说法正确的是

A.玻璃棒中的原子核束缚电子的本领弱,失去了电子

B.丝绸上一些正电荷转移到玻璃棒上

C.玻璃棒上的一些正电荷转移到丝绸上

D.玻璃棒上的一些电子消失了

( )12、用手拿一铜棒和丝绸摩擦,则铜棒上

A.带正电 B.带负电 C.带正电或带负电不能确定 D.不带电

( )13、当带正电的验电器的金属球接地时,金属箔就闭合,这是因为

A.金属箔中电子转移到大地 B.金属箔中质子转移到大地

C.大地上的原子转移到金属箔上 D.大地上的电子转移到金属箔上

( )14、下列四组物质属于导体的一组是

A.人、大地、油 B.金属、电木、橡胶

C.石墨、大地、盐水 D.玻璃、纯水、陶瓷

( )15、导体容易导电是由

A.导体中存在大量的自由电子 B.导体中存在大量的自由离子

C.导体中存在大量的自由电荷 D.导体中存在大量的带电粒子

篇7:初中九年级物理实验教案有哪些

初中物理《物质形态及其变化》教学设计

导学目标

1. 体会物体有冷、热的区别,建立温度的概念 。

2. 知道摄氏温标,知道常用温度计的制作原理、构造和刻度方法。

3. 知道温度计的使用方法,会用温度计测量温度。

重、难点

教学重点:温度概念建立和学会正确使用温度计。

教学难点:温度计测温原理中的“转换法”和“放大法”。

器材准备

烧杯、水、自制的温度计、温度计、体温表等

导学过程

一、新课导入:

利用多媒体展示有关 “温室效应”资料,播放相关的影片和录像,引发

学生对“环境温度”的关注,并进一步激发学习的兴趣。

提出:温室效应会引起哪些后果?如何治理?

进一步讨论:温度与我们的生活还有哪些关系?逐步引导学生对“温

度”发生兴趣。

二、新课导学:

(一)温度和温度计

生活中你是怎样表述物体温度的高低的?

从“冷、凉、温、热、烫”等描述中总结出温度的的概念。

1.温度:是表示物体冷热程度的物理量。

2.活动1 凭感觉能判断“冷”和“热”吗

(1)在课桌上放三只装有水的烧杯(一杯冷水,一杯热水、一杯温水),

将手分别插入冷水、温水和热水中,感知水的冷热程度。

(2)现 在请你先把两手分别插入热水和冷水中,过一会儿,再把两手

同时插进温水中,感知温水的冷热程度。

通过这次活动你想到什么,与同学交流交流。

发现:单凭感觉判断物体的冷热程度是不可靠的,必须使用准确的

测量仪器来测量。

3.温度计

让学生将自制的温度计模型先放入热水中,

再放 入冷水中,描述所观察到的现象。

思考:

(1)液柱为什么会有这样的变化?

(2)液体温度计的测温原理是什么?

液体温度计是利用液体热胀冷缩的性质来测量温度的。

讨论:有什么办法让液柱变化更明显一些。

联系这个自制的温度计,引导学生思考:列举此温度计的优点和不足,

如何把它改 进为方便携带,又可 读数的温度计?

4.观察温度计

(1)观察液体温度计的构造和刻度。

把实验室常用的温度计发给学生,结合实物投影,让学生说说出

温度计的基本构造:玻璃外壳、液体泡、毛细管、液体、刻度和符号。

(2)观察它的量程、分度值

(3)掌握摄氏温标正确的读法和写法

课件展示0°C、100°C及1°C的规定。

5.用温度计测量温度

观察课本插图可知温度计的正确使用方法是:

(1)不能测量超过 的温度。

(2)温度计下端不能与 或 接触;

也就是温度计的玻璃泡必须与被测物体 接触。

(3)当温度计的示数稳定后读数,读数时温度计仍须与被测物体接触。

(稳定的含义:温度计内液柱不再上升或下降)。

(4)读数时,视线要与温度计中 相平。

练习使用温度计:

自来水 温开水

估测值/℃

测量值/℃

将自来水、温开水分别放在

烧杯中,用手试试,并估计一下

它们的温度,记录在设计的表格

中,然后用温度计测量它们的温

度,培养自己估测温度的能力。

(三)体温表

1. 观察体温表 ,比较它与一般温度计的区别:

(1)测温液

(2)量程

(3)分度值:

(4)构造: “缩口”、截面形状

2. 用体温表测一测自己的体温,并记下来 。

思考:为什么体温计能离开人体读数?

3.仔细 观察家中体温表,看看它的横截面是什么形状,将它画下来,

谈谈这样设计的好处。

小结

1. 温度的概念

2. 常用温度计的制作原理、构造和刻度方法

3. 温度计正确使用

课堂练习

1.地球表面的最低气温大约是-88.3℃ ,读作( )

A.负88.3度B.摄氏负88.3度C.负88.3摄氏度D.88.3摄氏度

2.人们常说“今天最高气温是摄氏16度”,其错误是 。

3.如图所示是一只正放的温度计的一部分,它的读数是( )

A.16℃

B.4℃

C.-4℃

D.-16℃

4.小明将两支内径粗细不同、下端玻璃泡内水银量差不多相等的温度计,

同时插入同一杯热水中,他观察到的水银柱上升的高度和温度计示 数

分别是( )

A.上升高度一样,示数一样

B.内径细的升得高,它的示数亦大

C.内径粗的升得低,但两支温度计的示数相同

D.内径粗的升得高,示数也大

5.某同学测量一杯水的温度,选好一只量程适当的温度计,他将温度计

插入热水中后 立即拿出来观察温度计的示数,指出该同学操作的两项

错误之处。

(1)________________________________________________________;

(2)_________________________________________________________。

6.小明自制了一支温度计,但没有刻度。请你想出两种方法给温度计标

上刻度。

篇8:初中说明文 :实验初中

实验初中

实验初中是江苏省教学环境的学校,这里是人们向往的学校,升为学校的一名学生,我已我们实验初中为荣,将来学校会以有我们这么出色的学生为荣。

在每个班级里你都会看到老师们在尽自己的努力去叫出秀的学生,学生们在认真的听课,大家都希望能把老师讲的点点滴滴的都能记住,我们学校的老师和同学都有这么一个愿望就是我们可以有美好的未来。

老师为了我们付出了许许多多时间,甚至为了我们连自己子女都没有时间去过问,这样的老师这样的学校,我们去哪里找呢,我们更应该去好好学习,努力学习,长大后报答老师报答社会。

祝所有老师身体健康!!!

篇9:初中实验教学计划

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针,培养学生的实践观察能力和动手能力, 首先应树立服务育人的思想,为学校的教育教学做好后勤服务工作。要想做好任何一样工作都要求工作者本身具有较高的素质和能力,为此,作为实验员一方面要注重自身的理论素质的提高,另一方面要加强业务学习,不断增强自己的实际操作能力,更要注重自己提高自身使用和维修各种仪器的水平,使实验仪器能充分发挥其功效。本学期生物共安排学生实验4个,充分培养学生的动手操作能力。

二、及时做好演示实验的准备工作。

生物学科的特点就是以实验为基础,另外实验更能激发学生的学习兴趣,培养学生的观察能力,对提高生物教学质量起很大的促进作用。新教材的一个特点也就是演示实验和学生分组实验明显增多,作为实验员,首先要督促教师作演示实验,其次要根据教学进度和学科教师的要求,及时做好演示实验的准备工作,并能勇于改进演示实验。作为实验员本人,更应在熟悉业务的同时,想方设法挤出时间尽可能将各演示实验和分组实验做一下,学生实验结束后,对实验仪器要做好归类整理工作,使得仪器摆放有科学性、条理性、仪器的提拿更方便。

三、配合任课教师做好学生分组实验。

实验员要结合本校的实际情况与各任课教师,合理安排好八年级的学生分组实验。制订实验教学计划,明确各分组实验的大致时间。对于实验所需的所有仪器,最迟在上课的前一天要全部准备完毕,分组准备好。在无课的情况下,要积极配合认课教师做好实验时的指导工作。

篇10: 实验初中作文

今天,老师带来了一枚生鸡蛋,它穿着肉色的衣服,在灯光下闪闪发光,看起来很新鲜。咦?奇怪,老师怎么把鸡蛋带到教室里来了,不会老师要请我们吃煎鸡蛋吧!

老师说:“今天我们要把鸡蛋从两米的高度自由落下,保证鸡蛋不破,只能利用周围的物品,但不能把房子拆了。”不会吧,利用周围事物让鸡蛋安全落地,这也太难了,连我从两米的地方落地,腿软的都站不起来,更何必鸡蛋呢,我真为这枚鸡蛋的`命运担心呀!

老师让大家思考了两分钟,我想:“不如用书包当作气垫,鸡蛋落在上面,这样就可以万无一失了。两分钟后,我们把自己想出的答案报了出来,有人要把鸡蛋落到水杯里,有人要落到书包上,有人要把鸡蛋加厚落到地上,有人要把鸡蛋落在地上可惜没有气垫……这时班级里热闹非凡,好像楼顶都被我们吵翻了的场面,最终大家用加厚的方法让鸡蛋安全落地。

包装好后就开始让鸡蛋落地了,老师说:“缪博宇你来扔。”“什么?让我来扔?我走上讲台拿起鸡蛋,一松只听“咚”的一声,鸡蛋落地了,大家纷纷去看。

抽开纸以后意外发生了,鸡蛋碎成了两半,蛋液喷了出来。

可怜的鸡蛋。

篇11: 实验初中作文

我是一个很爱探索新鲜事的小男孩。以前,我听说过把一条蚯蚓切成两段以后,它不但不会死,而且还可以变成两条活生生的蚯蚓呢!为了证明此事,我做了一个有趣的小试验。

同学们都说雨后到处都可以找到蚯蚓,一天阵雨过后,我果真毫不费力地在花坛边找到了一条蚯蚓。

星期五回家后,我拿出美工刀,把蚯蚓放在一张纸上,自信满满地想:我一定能顺利完成试验的。

试验开始了,我将蚯蚓小心翼翼地切成两半,仔细一看,咦?蚯蚓怎么像死了一样,一动不动的.呢?我灰心极了:难道我的试验失败了吗?正当我垂头丧气的时候,突然想起了我的妈妈曾对我说的话:“遇到困难时,不要放弃,我的妈妈相信你能行!”于是,我打起精神,继续做试验。我拿来《十万个为什么生物篇》,开始查找一些有关蚯蚓的资料。翻着翻着,我找到了答案。哦!原来蚯蚓被切断之后,伤口旁边的肌肉就会马上收紧,就像原来还开着的门立刻关起来一样,可真是神奇啊!蚯蚓其实有着很强的再生能力,原来如此啊!过了两三天后,被分割的蚯蚓就可以变成两条完整的蚯蚓了!看到这儿,我仿佛看到了胜利的曙光,又有自信了!

两天后,当我再去看我的蚯蚓时,我真的发现了盒子里有两条小蚯蚓在爬来爬去呢!我把这事告诉了我的妈妈,她微笑着说:“哈哈我们家儿子也会自己钻研,自己做试验啦!”

这就是我以前做过的小试验,很有趣吧!

篇12: 实验初中作文

今天,我做了一个小小的实验,虽然我在做实验的`过程中受伤了,但是,我看到我的试验成功了,我早已忘记了疼痛。上午,我找了一个瓶子来做“温度计”。首先,我用锥子把瓶盖上扎了一个洞。我使劲地扎呀,扎呀,只扎出了一个小洞。可是,我扎进去就把不出来了,我又使劲地拔,也许是用力过猛,一不小心,把手给扎到了。我没有哭,忍着疼痛,又继续做实验。终于,快要扎好了,真是功夫不负有心人,扎的洞正好可以让吸管插进去,而且很严实。看见我的实验成功了一步,我欣慰的笑了,忘记了疼痛。

然后,我把紫甘蓝撕成碎片,在水中使劲的捏呀,揉呀,终于,把颜色给挤出来了,我又加了一些冷水,把紫甘蓝水倒进瓶子里,把盖子盖上,使劲的吹气,让水位涨到吸管中间,准备观察。为了观察方便,我做了一个“观察纸”。我把纸片剪出两个小条,把吸管插进里面,把正常温度标上记号,这样,“温度计”就做好了。接下来,就要开始试验我的“温度计”成不成功了。我把它放在阴凉处,水位就下降了,相反,我把它放在阳光处,水位就升高了,我成功了!看着我的实验成功了,我高兴地跳了起来,我今天真开心!

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