建设中国特色经济 ―― 初中政治第六册教案
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篇1:建设中国特色经济 ―― 初中政治第六册教案
建设中国特色经济 ―― 初中政治第六册教案
一、 我国出阶段的基本经济制度(板书)
建设的中国特色社会主义经济的基本目标:
社会主义条件下发展市场经济,不断解放发展生产力。
建设有中国特色社会主义经济的具体政策
1、坚持完善社会主义基本经济制度(板书)
问:社会主义初级阶段的基本经济制度?
以公有制为主体,多种所有制经济共同发展
分析:
公有制为主体――社会主义国家
作用:巩固有民民主专政,坚持社会主义制度的保证
公有制的主体地位体现:公有资产在社会总资产中占优势
国有经济控制经济命脉,起主导作用
问:我国是社会主义国家,为什么要发展多种所有制经济?
社会主义初级阶段――多种所有制
生产力水平不高
举例:以西张镇为例说明发展多种所有制的必要性。
略
总结:有利于调动各方面的积极性,加快发展生产力。
实践证明:有利于发展生产力
有利于增强综合国力 的`所有制都应为社会主义服务
有利于提高人民生活水平
2、加快完善社会主义市场经济体制(板书)
区分:体制、制度
问:我国经济体制改革的目标?
建立社会主义市场经济体制。
要求:市场在社会主义国家的宏观调控下,对商品生产流通起基础性作用。图示:
生产流通
市场(调节)――――――――――企业
资金、技术、劳动力
举例:商品买卖------
价格-----
七、测标内容:
1、 社会主义经济制度的基础――
2、 社会主义公有制经济的地位――
3、 发展多种所有制的原因――
4、 经济体制改革的目标――
5、 对商品生产、流通起基础性调节作用的是――
八、教后小记
篇2:建设中国特色社会主义经济 ―― 初中政治第六册教案
建设中国特色社会主义经济 ―― 初中政治第六册教案
初三政治第四课《建设中国特色社会主义》第一课时教案
执教者:台山市四九镇学业中学 关伟锋
教学内容:充满生机和活力的制度 【初三政治P82(人教版)】
教学要求:①使学生明确我国的基本经济制度;
②初步培养学生动手、动脑能力和理论联系实际的能力;
③使学生坚定建设社会主义的信心。
教学重点:我国的基本经济制度。
教学难点:公有制经济的主体地位
教学方法:讨论法、讲授法、质疑问难法。
教学过程:
【导入新课】
⑴总结第三课活动课调查报告:改革开放前后,人民生活水平的变化说明了什么?其根本原因是什么?
⑵二十多年的改革开放,正处于社会主义初级阶段的中国走出了一条什么道路?
⑶板书课题:第四课 建设中国特色社会主义
提问:什么是中国特色社会主义?
⑷教师指导:请同学们阅读课本P81第四课前言,讨论刚才提出的问题。
⑸归纳:中国特色社会主义,是经济、政治、文化全面发展和进步的社会,是物质文明、政治文明和精神文明相辅相成、协调发展的社会。建设中国特色社会主义,就是建设中国特色的社会主义经济、政治和文化。中国实行改革开放,人民生活水平大幅度提高,就是走一条中国特色社会主义的经济道路。今天,我们就来学习建设中国特色社会主义的经济(板书)
【导学新课】
⑴板书框目:一、充满生机和活力的制度
⑵教师指导:本框目分为两个内容,请同学们阅读课文P82-84,
⒈公有制经济是主体。(板书)学习以下问题:
投影1:①公有制经济有哪些基本形式?
②什么是国有经济?什么是集体经济? 请分别举一个例子。
③两者有什么区别?
④为什么说国有经济是国民经济的主导力量?请举例说明。
⑤发展集体经济对建设中国特色社会主义经济有什么意义?
⑶学生讨论,归纳回答:
①公有制是我国社会主义经济制度的基础,它的基本形式有国有经济和集体经济;(板书)
②国有经济是指生产资料和劳动产品归全体劳动者所有的公有制经济。例如:中国电信、上海宝钢集团公司;集体经济是指生产资料归一部分劳动者共同所有的一种公有制经济。例如:乡镇企业、农村信用社。
③两者的区别是生产资料和劳动产品归属的劳动者范围不同。
④在我国,国有经济拥有雄厚的经济实力和先进的技术设备,积聚着我国最先进的'生产力,控制着国民经济的命脉,担负着关系国计民生的重要产品的生产和流通的重要任务。因此,国有经济是国民经济的主导力量,(板书)在建设中国特色社会主义经济中,发挥着重大的作用。例如:课本P82的上海宝钢集团公司,P83的插图。
⑤作为公有制经济的重要组成部分,集体经济体现着共同致富的原则,可以广泛吸收社会分散资金,缓解就业压力,增加公共财富和国家税收。因此,发展多种形式的集体经济,对发挥公有制的主体作用具有重大意义。
⑷质疑练习:
投影2:
我国公有制经济发展状况表
指标
公有制经济占工业总产值的比重
公有制经济占零售商品额的比重
所有制
国有经济
集体经济
国有经济
集体经济
1978
77.6%
22.2%
54.0%
43.3%
1985
65.0%
32.0%
41.0%
37.0%
1990
54.6%
35.6%
39.5%
31.75
28.5%
38.5%
24.3%
18.2%
教师提问:从上表关于国有经济和集体经济的数据说明了什么?
⑸学生讨论,理解“公有制经济的主体地位”。
①公有制经济是社会主义经济制度的基础;
②公有制经济在国民经济中的比重较大;但出现下降趋势;
③公有制经济特别是国有经济,是国民经济的主导力量;
④发展公有制经济体现社会主义本质的要求。
⑹教师指导:请同学们阅读课文P84-85,⒉多种所有制经济各显其能。(板书)
学习以下问题:
投影3:①现阶段,我国的国民经济除公有制经济外,还有哪些经济成分?
②这些经济成分在我们日常生活中,发挥什么样的作用?
③从以上材料来看,我国的基本经济制度是什么?
⑺学生讨论,回答问题:
①非公有制经济包括个体经济、私营经济、外资经济等(板书);
②这些经济成分在促进经济增长、繁荣市场、方便人民生活、解决就业等方面,发挥着日益重要的作用。
③我国的基本经济制度是公有制为主体,多种所有制经济共同发展。
⑻教师总结:
①我国的基本经济制度是公有制为主体,多种所有制经济共同发展。它是由我国的社会主义性质和初级阶段国情决定的。(板书)
②社会主义初级阶段需要在公有制为主体的条件下发展多种所有制经济。(板书)
【归纳小结】
⑴本节课我们主要学习了我国的基本经济制度是以公有制为主体,多种所有制经济共同发展。明确了公有制经济是我国经济制度的基础,它包括国有经济和集体经济。非公有制经济包括个体经济、私营经济和外资经济,在社会主义经济建设中,它们发挥着日益重要的作用。
⑵板书设计:
集体经济 公有制经济的重要组成部分
基本经济制度
非公有制 私营经济 发挥日益重要的作用
外资经济
【巩固新课】
根据投影4的内容,做练习:
投影4:江泽民同志在党的十六大报告中提出,根据解放和发展生产力的要求,坚持和完善公有制经济为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。江泽民同志强调,第一,必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济。第二,必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展。坚持公有制为主体,促进非公有制经济发展,统一于社会主义现代化建设的进程中,不能把两者对立起来。各种所有制经济完全可以在市场竞争中发挥各自优势,相互促进、共同发展。(结合党在社会主义初级阶段的基本路线“一个中心,两个基本点”)
①结合国有经济和集体经济的有关知识,说明巩固和发展公有制经济的重大意义;
②结合其他所有制经济的知识,说明支持和引导非公有制经济发展的重要意义。
篇3:第九课 ―― 初中政治第六册教案
第九课 ―― 初中政治第六册教案
第九课 当代青年的历史责任
第一框 科学认识人类社会发展的历程
教学目标:
1.通过教学,帮助学生了解人类社会发展的一般过程,明确人类社会是由低级阶段向高级阶段发展的。初步知道不同地区、不同国家和民族由于特殊的原因,可以超越某个或某几个社会阶段,跳跃式地向前发展。
2.通过教学,帮助学生理解新的生产关系是否适应当时生产力的发展是衡量社会进步的主要标准。知道生产关系一定在适应生产力发展的规律是支配人类社会发展的基本规律。
3.通过教学,帮助学生了解“三个有利于”标准的核心和基础是生产力发展的标准,初步树立科学技术是第一生产力的观念。
教学重点:
人类社会发展的基本规律
教学难点:
人类社会发展的基本规律
教学时间:
年 月 日
教学准备:
小黑板 投影仪 投影胶片
教学方法:
自学法 自主探究讨论式
课型: 总课时数:
教学过程:
导入新课:
原始社会是人类社会发展的最初阶段。那时虽然没有阶级剥削和阶级压迫,但由于生产力水平极其低下,人们的生活极为艰苦,处于蒙昧和野蛮状态之中。奴隶社会代替原始社会后,人类进入了文明时代,同时也进入了阶级社会。后来,封建社会代替奴隶社会,资本主义社会代替封建社会,经济和科学文化的发展由此达到了人类历史上前所未有的高度。是不是说人类社会就此不发展了呢?今天我们就来学习
第九课《当代青年的历史责任》(板书)
第一框 科学认识人类社会发展的历程 (板书)
学习新课:
请同学们自由看书P132――134内容,标识知识点。
同位之间进行讨论交流,解决读书时不懂或不理解的知识。
小组之间进行讨论,交流读书过程中遇到的问题。
一、人类社会发展的一般过程(板书)
提问:人类社会发展的总趋势是什么?
学生:人类社会发展的趋势是由低级阶段向高级阶段不断发展的。
提问:人类社会发展的一般过程是什么?
学生:先后经历原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会和共产主义社会,由低级阶段向高级阶段发展。
二、不同国家、地区和民族的神似各具特点
阅读材料:
材料一、美洲有的地区几乎是从奴隶社会一跃而进入资本主义社会的。它之所以跳跃封建社会,是因为欧洲的大量移民迁入美洲地区居住,而这些移民原先所在的欧洲,是经历奴隶社会、封建社会,然后进入资本主义社会的。因此,他们便按照已经习惯了的而且比起当地居民要先进得多的资本主义生活方式来生活。
材料二、新中国成立之初,云南的苦聪人以及鄂伦春、鄂温克等民族,尚处于原始社会阶段;四川和云南的大小凉山地区的彝族人,还生活在奴隶制度下。在中国共产党和人民政府的领导下,这些民族跨越了几个社会发展阶段,直接进入社会主义社会。
提问:怎样认识人类社会发展过程中不同国家、地区和民族的各具形态的发展过程?
学生:世界上一些国家、地区和民族,由于特殊原因,这完全按照上述一般过程有秩序地发展变化,而是超越某个或某几个社会阶段,跳跃式地向前发展。
社会的发展表明,任何一个国家、地区和民族发展的特殊过程,最后还是要汇入历史长河的一般过程中去的。这种由低级阶段向高级阶段发展的社会历史总趋势是不会改变的'。
三、衡量社会进步的主要标准(板书)
提问:人类社会存在和发展的基础是什么?
学生:历史告诉我们:人类要生存发展,首先要进行物质资料的生产。
社会发展史首先是生产发展的历史。生产力的发展是引起生产关系以至整个社会变化发展的决定性因素。
提问:物质资料的生产包括哪两方面?
学生:物质资料的生产包括生产力和生产关系两个方面,它们是相互作用、相互影响的。
提问:生产力与生产关系之间的关系是怎样的?
学生:生产力决定生产关系,有什么样的生产力水平,就要求有什么样的生产关系与之相适应。生产关系寻生产力的发展又有反作用。当生产关系同生产力相适应的时候,就会促进生产力的发展;当生产关系同生产力不再适应的时候,则阻碍生产力的发展,并将被更能适应生产力发展的新的生产关系所替代。
提问:支配人类社会发展的客观规律是什么?
学生:生产关系一定要适应生产力发展的规律,是人类社会发展的基本规律。正是这个规律推动着人类社会由低级阶段向高级阶段发展。
提问:一种社会制度变革为另一种社会制度,究竟是历史的进步还是倒退的判断标准是什么?
学生:判断的标准就在于新的生产关系是民当时的生产力发展相适应。
阅读:
党的十五大报告指出:“在走向新世纪的新形势下,面对许多我们从来没有遇到过的艰巨课题,邓小平理论要求我们增强和提高解放思想、实事求是的坚定性和自觉性,一切以是否有利于发展社会主义社会的生产力、有利于增强社会主义国家的综合国力、有利于提高人民的生活水平这‘三个有利于’为根本判断标准,不断开拓我们事业的新局面。”
讨论:“三个有利于”标准的核心和基础是什么?它是根据什么原理提出来的?我们为什么要坚持这个标准?
学生讨论,交流。
教师:(1)“三个有利于”标准的核心和基础是“是否有利于发展社会主义社会的生产力”
(2)这一判断标准是根据“生产关系一定要适应生产力发展”的原理提出来的。
(3)这所以要坚持这个标准,是因为:生产力是人类社会发展最终决定力量;社会主义必须创造出比资本主义更高的劳动生产率,才能最终战胜资本主义;只有解放和发展生产力,才能解决我国社会主义初级阶段的主要矛盾,才能体现社会主义的本质,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕。
板书设计:
第九课 当代青年的历史责任
一、科学认识人类社会发展的历程
1.人类社会发展的一般过程
(1)人类社会发展的一般过程
(2)不同国家、地区和民族的社会发展历程各具特点
2.衡量社会进步的主要标准
(1)社会发展首先是生产发展的历史
(2)人类社会发展的基本规律
(3)衡量社会进步的主要标准
教后记:
篇4:第一课 ―― 初中政治第六册教案
第一课 ―― 初中政治第六册教案
第一课 古代社会的发展历程
教学目标
(一)知识目标:
1、人类社会与动物世界的本质区别;石器的使用、金属工具和手工业出现的意义;原始社会生产关系的特点;氏族组织发展概况;生产力的含义及其因素;生产关系的含义及其具体内容;私有制的产生和原始氏族制度的瓦解是不可避免的;原始社会低下的生产力决定原社会的生产关系。
2、文字的出现是人类进入文明时代的标志;出现脑力劳动和体力劳动分工的意义;奴隶和奴隶主出现的过程表明阶级的产生与生产的发展密切相关,明确阶级不是从来就有的;通过奴隶制国家的产生过程,说明国家不是从来就有的,它是生产发展到一定阶段,阶级产生以后才出现的,是阶级矛盾不可调和的产物;阶级的含义;奴隶制生产关系的特点;奴隶制是最野蛮地剥削制度;奴隶社会代替原始社会促进了生产力的发展;奴隶社会后期,生产关系阻碍生产力的发展。
3、封建剥削的主要方式和手段,封建土地所有制是封建剥削和压迫的基础;封建社会两大对立的基本阶级和封建社会的主要矛盾;封建制生产关系的特点;人类进入封建社会后生产力有了明显的发展;中国封建时代的科学文化成就,为人类社会发展做出了巨大贡献;中国经历了长期的封建统治,今天仍面临着艰巨的清除封建残余思想的任务;封建制度的没落和资本主义的萌牙。
(二)能力目标:
1.培养阅读能力。通过阅读课文,找出主要知识内容,提出自己的问题。
2.归纳和整理知识的能力。能从课文的阐述中把握要点,在课后的复习中能对知识进行整理,使其系统化。
3.比较鉴别能力。能够对不同社会制度的生产力、生产关系、阶级关系等进行比较和分析。
4.综合分析能力。能基本弄清私有制、阶级和国家产生之间的关系,以及它们与生产力发展之间的关系。
5.辩证地全面地看问题的能力。能够全面评价奴隶社会和封建社会,既要看到它们建立之初,生产关系促进生产力发展的一面,又要看到发展到后期,生产关系阻碍生产力发展的一面;能够全面评价农民起义和农民战争,既有历史进步性,又有历史的局限性;既肯定脑力劳动者对古代科学文化地巨大贡献,又要认识到脑力劳动者的科学文化方面的任何成就,都不可能脱离体力劳动者的活动。
(三)思想觉悟目标:
1、通过了解人类社会的产生,应该认识到生产劳动的重要作用,从而初步树立劳动的观点,培养劳动的习惯。
2、通过了解私有观念的产生过程,应该认识到私有观念不是从严就有的,从而克服自私自利的观念,树立大公无私的思想。
3、通过了解是生产力的发展推动社会历史进步,应该认识到发展生产力的重要性,为以后学习和理解党的基本路线的核心内容,坚持以经济建设为中心打下思想基础。
4、通过了解阶级的产生,国家的产生,应该认识到只要存在阶级,就必然存在阶级斗争,从而树立阶级的观点。
5、通过了解体力劳动者和脑力劳动者在古代科学文化发展方面的作用,应该认识到任何科学文化成就的取得,都离不开体力劳动者的劳动,这些劳动者就是广大劳动人民群众,从而树立群众的观点。
6、通过对三种社会的发展变化过程的了解,应该学会科学地、历史地评价社会制度的变更方法,不管出现何种情况,都应该用发展的观点看问题,从而树立发展的观点。
7、通过了解中国经历了长期的封建统治,应该认识到今天我们仍然面临着艰巨的清除封建残余思想的任务,从而树立科学的思想,反对封建迷信思想。
[重点和难点]
1.人们改造自然的能力,叫做生产力。2.在生产过程中所形成的人与人之间的关系,叫做生产关系。3.在原始社会,低下的生产力决定着原始的生产关系。4.私有制的产生是原始社会后期社会生产力发展的必然结果。5.在生产发展到一定程度时出现阶级。6.奴隶社会代替原始社会促进了生产力的发展。7.封建土地所有制是封建剥削和压迫的基础。8.中国经历了长期的封建统治,今天仍面临着艰巨的清除封建残余思想的任务。
知识结构图
教学方法:归纳法、分析法、列表法、设疑法、对比法、讨论法、角色置换法。
教学课时:11课时
第一课时 人类社会以生产劳动为基础
知识点、重难点
1、什么叫做生产劳动
2、人和动物的本质区别(重点)
3、什么叫人类社会
4、远古人类从事生产劳动的历程
教学过程
复习提问
1.通过前言的学习你认为对理想的追求,要建立在什么基础上?2.你认为学习这门课程主要目的是什么?3.人类社会存在和发展的基础是什么?(学生回答,教师归纳)
学习人类社会的发展历程,首先应懂得:生产劳动既是人和动物的本质区别,也是人类社会存在和发展的基础。
导入新课
第一课 古代社会的发展历程(板书)
第一节 原始社会是人类社会发展的最初阶段(板书)
第一框、人类社会以生产劳动为基础(板书)
一、生产劳动是人和动物的本质区别(板书)
阅读教材:第5页第1行至第6页第5行(教师分析)
上溯人类社会的起源,我们知道,劳动在从猿到人的转变过程,起了极其重要的作用。劳动也是人类区别于动物的根本标志。在动物中间,利用自然物进行本能活动的情况是存在的。但是,它们都不会对自然物进行加工改造,都不会制造工具;因此,它们的这些活动也就不能算作劳动。恩格斯指出:“劳动是从制造工具开始的”。
1、什么叫做生产劳动(板书)
2、能够制造和使用工具从事生产劳动,这是人和动物的本质区别(板书)
提问:人们从事生产劳动是怎样进行的?人们之间发生各种关系的基础是什么?
(学生讨论、回答,教师归纳)人类使用工具从事劳动,是有意识、有目的、有计划地进行的,动物则不可能这样做。这种制造和使用工具有意识、有目的、有计划地进行劳动的能力,就是人类特有的'自觉能动性。
3、生产劳动是人类社会存在和发展的基础(板书)
人类社会自下而上的首要条件是物质资料的生产。因为,人们要生存,就必须创造出各种各样折物质资料来。为了获得这些物质资料,就必须进行生产,就必须劳动。同时,人们从事生产劳动,必须以一定方式结合起来,而这种结合,就成为人们之间发生各种关系的基础。人类社会是以生产劳动为基础,按照各种关系结合在一起的人们的总体。
提问:人类最早的社会是什么社会?在那个社会里人们主要使用什么工具进行生产劳动?(学生回答,教师归纳)
二、远古人类从事生产劳动的历程(板书)
1、石器的制作,宣告了人类的诞生(板书)
如果从现已发掘出的年代最早的石器算起,人类社会至少已有二三百万年的历史了。其中,绝大部分时间属于原始社会。石器作为人类制作的最初的工具在原始社会有长期的决定意义,人们用它来抗击敌人、取得食物、制作服装、建造信所和绘画雕塑。
提问:远古人类是何时学会使用火的?火的发明和使用对远古人类生产生了什么影响?(学生讨论、回答,教师归纳)
2、摩擦生火的发明(板书)
火的使用,特别是摩擦生火的发明,对远古人类的生产了重大影响。火的发现和使用,是旧石器时代原始的人的一项特别重大的成就。对于火的使用,他们经历了一个从利用自然到火的人工取火的漫长过程。
火的发现和利用,对于人类和社会的发展有着巨大意义。人类认识并掌握了火,就增强了同寒冷气候做斗争的能力。所以恩格斯指出“摩擦生火第一次使人支配了一种自然力,从而最终把人同动物界分开。”
提问:原始畜牧业是怎样发展起来的?原始农业是怎样产生的?它们有哪些重大影响?(学生讨论、回答,教师归纳)
3、畜牧农耕的产生和发展(板书)
畜牧业、农业的产生和发展,是原始社会生产劳动的又一重大进步,并在人类生产史上具有深远的影响。原始畜牧业是从狩猎中发展起来的。
原始农业是采集中逐渐产生的。人们在采集过程中,通过长期的观察、摸索,他们终于发现了一些野生植物的种籽经过栽培,就试着把它们引种到住地周围,于是便有了原始的农业。原始农业的出现,对于社会的发展有着极其重大的意义。
课堂小结 巩固新课
通过本节课的学习,我们明确了什么叫做生产劳动;人和动物的本质区别;生产劳动是人类社会存在和发展的基础;远古人从事生产劳动的历程等问题。初步认识了生产劳动对人类的重要性,同学们应该对劳动有一个正确的认识。
作业
1、什么是生产劳动?
2、人类社会和动物世界的本质区别是什么?
3、什么是人类社会?
篇5:一个中心两个基本点 ―― 初中政治第六册教案
一个中心两个基本点 ―― 初中政治第六册教案
一个中心,两个基本点
一、教材简析:
“一个中心,两个基本点”,通过对党的基本路线核心内容的分析,指出在我国社会主义初级阶段,首先坚持以经济建设为中心,同时又要坚持四项基本原则,坚持改革开放。此框是本节第二框“坚持党的基本路线不动摇”的理论基础。本框由四个目组成,第一目讲什么是党在社会主义初级阶段的基本路线,二三四目讲党的基本路线的核心内容及其正确性。第一目与后三目是整体与部分的关系。
二、教学目标:
1 、识记:党在社会主义初级阶段党的基本路线的内容。
2 、理解:坚持党的“一个中心,两个基本点”的基本路线的重大意义。
3 、培养学生结合实例分析坚持坚持“一个中心,两个基本点”的重要性的能力,明确只有坚持党的`基本路线,才能不断把建设有中国特色的社会主义事业不断推向前进。
三、教学重点、难点:
1 、教学重点:“以经济建设为中心”。
2 、教学难点:“四项基本原则是立国之本”。
四、教学方法
1 、讲授与点拔为主。
2 、“谈、划、忆、讲、议”有机结合。
五、教学过程:
(一)导入新课,明确学习目标。
(学生欣赏歌曲《春天的故事》,紧扣歌词为什么会有“神话般地崛起座座新城”、“奇迹般
地聚起座座星山”如此大变化呢?)
(出示学习目标: 1 、2 、3 )(学生自学)
1 、一个中心,两个基本点(板书)
( 1 )基本路线的核心内容是“一个中心、两个基本点”(板书)
①制定基本路线的出发点是什么?(学生回答)(板书)
明确:我国正处于社会主义初级阶段,这一基本国情而制定。
②基本路线的内容:(板书) P146 ( 68 个黑体字)(学生集体读)
③基本路线的核心内容:(板书)(学生回答)
明确:核心内容是:“以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放”,简而言之就
“一个中心、两个基本点”。
( 2 )以经济建设为中心(板书)
①以经济建设为中心的含义(板书)(学生回答)
明确:以经济建设为中心,就是在整个社会主义初级阶段,各项工作都必须服从和服务于经济建设,就是要把集中力量发展社会生产力摆在首要地位。
②为什么要坚持以经济建设为中心,(板书)(学生回答)
明确:社会主义本质是大力发展生产力。建设有中国特色的社会主义,只有坚持以经济建设为中心,大力发展生产力:
A 、才能巩固和发展社会主义制度。
B 、才能不断满足人民的需要。
C 、才能推动社会全面进步。
③坚持以经济建设为中心取得的成绩,(板书)(看辅助文)
明确:经济、人民生活、综合国力上了一个大台阶。
( 3 )四项基本原则是立国之本:(板书)
①四项基本原则的内容:(板书)(学生集体读书 P148 页)
②四项基本原则是立国之本。(板书)
(幻灯片或录像: 98 年 6-8 月全党、全军和全国人民同洪水搏斗情景)
明确:四项基本原则是全国人民团结奋进的共同政治基础,是社会主义现代化的政治保证。
( 4 )改革开放是强国之路(板书)
(学生看书,思考:为什么要进行改革开放?实质和目标是什么?)
明确: ①坚持改革开放,是我国实现社会主义现代化的必由之路。
②改革的实和目标:是在坚持社会主义基本制度的前提下,从根本上改变束缚我国生产力
发展的经济体制,建立充满生机和活力的社会主义市场经济体制,同时相应地改革政治
体制和其他方面的体制,以适应初级阶段生产力发燕尾服水平和实现现代化的历史要求。
③实现对外开放是我国长期基本国策。
A 、对外开放是改革和建设必不可少的条件。
B 、封闭只能导致落后
C 、应当吸收和利用世界各国创造的先进文明成果。
(由学生看 P149 插图 P150 页辅助文)
议论:改革使本地区发生什么变化?重放歌曲《春天的故事》
(二)小结:(投影本框知识点,略)
(三)练习:(投影)
单项选择题:
1 、以经济建设为中心,就是要把__摆在首要位置。( )
A 、发展科技和教育。B 、严格控制人口数量,大力提高人口质量。
C 、治理环境污染。D 、集中力量发展社会生产力。
2 、党的基本路线的核心内容是( )
A 、以经济建设为中心。 B 、坚持改革开放。
C 、坚持四项基本原则。 D 、一个中心,两个基本点。
3 、我国改革的目标是( )
A 、改革束缚我国生产力发展的经济体制。B 、建立充满生机和活力的社会主义新经济体制。
C 、实现社会主义现代化。D 、坚持四项基本原则。
4 、实行对外开放是( )
A 、我国立国之本。 B 、实现社会主义现代化的必要条件。
C 、社会主义根本任务。 D 、社会主义现代化建设的基础。
不定项选择题:
只有坚持以经济建设为中心,大力发展生产力,才能( )
A 、不断满足人民日益增长的物质文化需要。B 、推动社会的全面进步。
C 、从根本上巩固和发展社会主义制度。D 、坚持改革开放的强国之路。
简答题:
在我国社会主义初级阶段,为什么必须以经济建设为中心?
篇6:犯罪和刑罚 ―― 初中政治第六册教案
犯罪和刑罚 ―― 初中政治第六册教案
九年义务教育三年制初级中学教案
科 目
初二
年级
政治
班级
课 题
犯罪与刑罚
教 学 目 标
通过教学要求学生了解刑法、犯罪的含义,了解犯罪应该受到刑罚处罚以及刑罚的种类;培养学生能结合犯罪的有关案例,正确判断什么是犯罪以及犯罪要受到怎样的处罚的能力;通过学习犯罪的有关知识,知道犯罪具有社会危害性,要受到法律的制裁;违法与犯罪既有区别又有联系,从而增强法制观念,放微杜渐,最大限度地预防和减少违法犯罪的发生。
教材分析
1.重点
犯罪的含义以及犯罪分子应受刑罚处罚
2.难点
犯罪具有三个基本特征
板 书 设 计
二.犯罪与刑罚
(一)我国刑罚是惩治犯罪、保护人民的有力武器
(二)什么是犯罪
(三)犯罪分子应受刑罚处罚
时序
导入新课:什么是违法?违法的类别是怎样的?
从违法的类别里面我们已经知道了有一类是犯罪。今天我们继续学习什么是犯罪?犯罪要承担什么法律责任呢?让我们一起学习“犯罪与刑罚”。
讲授新课:二。犯罪与刑罚
(一) 我国刑罚是惩治犯罪,保护人民的有力武器
首先我们要了解刑法的概念和任务分别是什么?
1. 什么是刑法
① 刑罚规定什么行为是犯罪行为
② 刑法规定各种犯罪应受的刑罚处罚
刑法是国家的基本法律之一,是一部综合性法律。
2. 我国刑法的任务
惩治犯罪,保护人民。惩治犯罪是手段,保护人民才是目的。这也是制定刑法的最终目的。
(二)什么是犯罪
1.犯罪的概念
为了更好的了解犯罪的概念,我们必须要了解犯罪的三个基本特征。
2.犯罪的三个基本特征
①犯罪是一种严重危害社会的行为
首要特征,也是犯罪的本质特征。注意“严重”二字,这是区别犯罪与一般违法和不道德行为的关键点。
②犯罪是一种触犯刑法的行为
刑事违法性是犯罪的法律特征。阅读案例,做“想一想“,更好的`了解这一特征。
③犯罪是一种应当受到刑罚处罚的行为
必然法律后果。刑罚是对犯罪分子犯罪行为社会危害性程度的一种评价。
问:刑罚中的说明什么?刑罚轻的说明什么?(社会危害性较大,社会危害性较小)
三个特征相互联系,不可分割。
(三)犯罪分析应受到刑罚处罚
1.什么叫刑罚
阅读小字的案例,形象地了解刑罚的种类。
请同学们阅读刑罚的概念,回答:刑罚与其他制裁措施比较有那些特征?
学生回答,教师归纳::①最严厉的强制方法
②只能适用于犯罪分子
③只能由人民法院依法行使,并由特定的机构执行。
问:那实行刑罚的目的是什么呢?请同学们阅读“小知识”回答。
教师总结归纳:①惩罚与改造犯罪分子,预防他们重新犯罪
②教育和警戒社会上的不稳定分子和可能走向犯罪的分子,预防和减少犯罪的发生。
2.我国刑罚的种类分为主刑和附加刑两大类
①主刑
问:主刑的定义、种类和特点是什么?
A. 定义
B. 种类:管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑(我国刑罚中最严厉的惩罚手段)
C. 特点:只能独立使用,不能相互附加并用。
阅读小字,了解具体的内容。并举例说明。
③ 附加刑
问:附加刑的定义、种类、特点是什么?
A. 定义
B. 种类:罚金、剥夺政治权利、没收财产
C. 特点:既可以作为主刑的附加刑使用,也可以独立适用。
阅读小字,了解具体的内容,并举例说明。
小结:这节课,我们学习了那些知识呢?犯罪的含义和三个基本特征,以及犯罪要受到的刑罚处罚及刑罚的种类。
作业:什么是刑法、犯罪、刑罚?刑罚的种类有哪些?
教 学 后 记
学习中,我们还要多收集学生熟悉的案例,这样就更能更好的了解这些法律知识。
篇7:一个中心、两个基本点 ―― 初中政治第六册教案
一个中心、两个基本点 ―― 初中政治第六册教案
一个中心,两个基本点
教学过程:
播放VCD片段:1987年党的十三大在京召开
提问:
1.党的十三大提出的重要理论是什么?(建设有中国特色的社会主义)
2.大会所阐述的我国正处在社会主义初级阶段,说明了什么?(这是当代中国最基本的国情)
问:你能理解什么是“社会主义初级阶段”吗?
(师引导,生回答:我国的社会性质――社会主义社会;现阶段发展程度――我国的社会主义还处于初级阶段。)
社会主义现代化建设的进程中,制定一切路线、方针、政策,都必须以基本国情为依据,不能脱离实际,超越阶段。那么,依据基本国情,党在社会主义初级阶段制定的基本路线的具体内容是什么呢?
(学生阅读教材)
领导和团结全国各族人民,以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放,自力更生,艰苦创业,为把我国建设成为富强、民主、文明的'社会主义现代化国家而奋斗。
党的基本路线的核心内容是“一个中心、两个基本点”,即以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放。
板书:一个中心,两个基本点
1. 以经济建设为中心
请同学看下表“二十年中国经济发展概况”。
单位
1978年
国内生产总值
亿元
3 624.1
74 772.4
城镇居民人均生活费收入
元
316.0
5 160
农村居民人均生活费收入
元
133.6
2 000
社会消费零售总额
亿元
1 588.6
28 843
进出口总额
亿美元
206.4
3 251
出口总额
亿美元
97.5
1 827
进口总额
亿美元
108.7
1 424
国家外汇储备
亿美元
1 399
问:上表所列数字说明什么问题?
(生答,教师归纳。)
二十年来,我国的经济发展非常迅速。
问:为什么以1978年的各项指标为比较点呢?
(生答,教师归纳,配合出示的图片和播放录像片段。)
1978年12月,党的“十一届三中全会”在北京举行,将党和国家的工作重点由原来的阶级斗争转移到经济建设上来。以这次全会为标志,我国进入了社会主义现代化建设的新时期。
设问:在实现党的工作中心转移前,五六十年代我国曾经出现了把阶级斗争、政治运动放在首位的现象,那时的社会经济状况和人民生活水平如何呢?
(出示粮票、布票、米票、居民购货本等票据。)
问:
1.大家见过这些票据吗?(军事博物馆曾在进行过票据展)
2. 买东西得凭票供应,说明什么问题?
(以经济斗争为纲,忽视了经济建设,从而制约了生产力的发展,人民生活水平低。)
3. 怎样才能解决这个问题?为什么?
(必须以经济建设为中心,把集中力量发展生产力摆在首要地位,只有这样,才能不断满足人民日益增长的物质文化需要,推动社会的全面进步,从根本上巩固和发展社会主义制度。〈前苏联的解体和东欧巨变再一次证明了这一点〉)
4.为什么现在这些票据只能作为藏品来展出?
(以经济建设为中心,社会发展,物质丰富,人民生活水平不断提高,这些票据作为一定阶段的产物退出历史舞台。)
坚持以经济建设为中心,必须要保证它的社会主义方向,这就涉及到两个基本点之一:坚持四项基本原则
板书:四项基本原则是立国之本
(学生阅读教材P72黑体字,阅读后回答问题)
问:1.四项基本原则分别说明了我国的
根本制度是――社会主义
国家性质是――人民民主专政
领导核心是――中国共产党
指导思想是――马克思列宁主义、毛泽东思想
2.你能设计一幅简笔画形象地表述四项基本原则吗?
3.为什么说四项基本原则是立国之本?你能举例说明吗?
原因:①是全国人民团结奋进的共同政治基础
②是全国人民的根本利益所在
③是社会主义现代化建设事业的政治保证
举例:抗洪救灾斗争的伟大胜利;党和政府领导下坚决取缔邪教组织“FLG”……
播放歌曲〈走进新时代〉
问:歌曲中唱到:“我们唱着春天的故事改革开放富起来……”,改革开放战略决策是在何时提出的?(党的十一届三中全会。)
(阅读材料后回答问题)
材料一:P73世界银行19的一份报告……
材料二:P73邓小平同志说:“改革是中国的第二次革命”。
问:两段材料说明了什么?
(生答:改革开放是实现社会主义现代化的必由之路,改革对我国的发展产生深远影响。)
板书:改革是强国之路
改革的实质、目标
改革的实质,是社会主义制度的自我完善。改革的目标,是在坚持社会主义基本制度的前提下,从根本上改变束缚生产力发展的经济体制,建立充满生机和活力的社会主义市场经济体制;同时相应地改革政治体制和其他方面的体制,以适应初级阶段生产力发展和实现现代化的历史要求。
出示图片:中国加入WTO、APEC会议成功在上海举行
问:以上内容说明什么?
(生答,教师归纳:说明我国的经济建设正在走向世界。对外开放是改革建设必不可少的条件。)
问:你看过中央电视台举办的“外国人唱中国歌”、“外国人唱京剧”等大奖赛吗?为什么有那么多的外国人热心参与其中,并把中国的戏曲、歌唱艺术演绎得惟妙惟肖呢?
(生答:改革开放,使中国的国力日益增强,中国的迅速发展倍受世人瞩目,对外友好交往加强,越来越多的外国人愿意了解中国、认识中国、学习中国。)
我们也应当吸收和利用世界各国所创造的一切先进文明成果来发展社会主义
板书:对外开放是我国长期的基本国策
学生归纳小结:
篇8:正确认识社会现象初中第六册政治教案
正确认识社会现象初中第六册政治教案
教学目标:使学生理解人民群众是历史的创造者以及使学生树立从全面、本质、发展的观点看问题的观念
教学重点:人民群众是历史的创造者
教学难点:人民群众是历史的创造者,杰出人物对历史的作用
新课导入:提出: 刘邦、朱元璋、蒋界石、毛泽东等历史人物
讨论“乱世出英雄”
1、历史创造英雄吗??还是英雄创造历史?
2、这种提法是否正确??
3、谁是历史的真正的创造者?
结论:这种提法是错误的,即不是历史创造英雄也不是英雄创造历史,人民群众才是历史的创造中。
一、人民群众是历史的创造者,对历史发展进程起决定作用
问:1、为什么说人民群众是历史的创造者?(学生看书回答)
答:①人类社会的历史,首先是生产发展的历史,当然也是物质资料生产者的历史
②劳动者创造物的质资料,是人类社会赖以存在和发展的基础
③人民群众也是精神财富的创造者
④人民群众是革命的主力军
问:2、人民群众创造了历史,那么历史上的.这些人物是不是可有可有无呢?
这些人物对历史发展到底起了什么作用?(请同学们看书,并结合蒋界石和毛泽东两位历史人物来回答第2个问题)
答:杰出人物对历史发展也起到一定的作用。
而不同的立场就决定了这些人物对历史所起的作用。
分析:毛泽东 顺应历史潮流、反映人民群众的愿望 推动历史前进
蒋界石 逆历史潮流、代表少数人的愿望 阻碍历史前进
3、所以我们必须树立群众观点
问:群众观点的内容是什么?
① 坚信人民群众是历史的创造者,人民群众能够自己解放自己
② 全心全意为人民服务,不能从个人和小集团的利益出发
③ 一切向人民负责,把广大人民群众的利益作为自己的利益
④ 要向人民群众学习,做人民群众的好学生
⑤ 学会从群众来到群众去的工作方法。
要正确认识社会现象除了要有生产观点、阶级观点和群众观点外,还要学会从全局上、本质上看问题
二、从全局的发展的观点看问题 (学生自学看书回答)
1、为什么必须全面的看问题?
2、为什么必须本质的看问题?
3、为什么要用发展的看问题?
课堂小结
擦掉板书请学生回忆本堂所讲内容
课后作业
1、完成作业本作业
2、要求学生收集能反映 全面的、本质的、发展的观点看问题的句子
如:人一生中不可能两次踏入同一条河流(发展的观点看问题)
篇9:初一政治第二单元 ―― 初中政治第六册教案
初一政治第二单元 ―― 初中政治第六册教案
第二单元走进新的学习生活
◆内容标准◆
三1、4正确认识个人和集体的关系,体会“团结就是力量”,能够自觉维护集体的荣誉和利益。
二3、1知道公民有受教育的权利和义务,学会运用法律维护自己受教育的权利,自觉履行受教育的义务。
一1、6了解自我评价的重要性,客观地认识、评价自己的优缺点,形成比较清晰的自我整体形象。
◆教育目标◆
【情感、态度、价值观】
熟悉、热爱新的学习环境,自觉融入新的集体,适应新的学习生活。
能够正确行使受教育的权利,自觉履行受教育的义务。
能够客观地认识、评价自己的优缺点,形成比较清晰的自我整体形象。
【能 力】
1、增强自我管理、自我调适、自我控制的能力。
2、学会运用法律武器维护自己受教育的权利。
3、初步掌握自我评价的方法,提高自我认识、自我评价能力。
【知 识】
1、了解自己学习环境的变化,认识个人和集体的关系。
2、知道公民有受教育的权利和义务。
3、了解自我评价的重要性。
第四课 知识让人生更亮丽
◆重点难点分析◆
1、“怎样珍惜受教育的权利,履行受教育的义务”是本课的教学重点。因为,增强权利义务观念的目的,就是要落实到实际行动上。但如何落实到实际行动上,既需要方法上的指导,又需要策略上的指点,如,如何维护受教育的权利,别人侵权怎么办等等,总之,真正将珍惜受教育的权利,履行受教育的义务化作现实的行动上才是最重要的。
2、“受教育既是公民的'基本权利,又是公民的基本义务”是本课的教学难点。因为,初一学生法律知识较为贫乏,对宪法、基本权利、基本义务等概念较为生疏,接受起来较为困难;由于初一学生抽象思维的能力较差,对于受教育与个人、国家的关系,权利与义务关系,把握起来也有较大的难度。教学中,一定要紧密联系实际,通过通俗生动的事例材料,深入浅出,以达教学目标。
第一课时 学习,成才的阶梯
谈一谈:学习的重要性是什么?
辩论:读书有用还是无用?
学习的重要性有哪些呢?
①学习可以提高品德修养。一个人的良好品德形成,一般说来,有两个渠道,一是学习,二是生活实践。学习可以明辨是非美丑,塑造健康人格,涵养高尚品德。古今中外具有崇高品德修养的人,无不是善于学习的结果。
事例:
②学习可以增长才干学习是丰富知识、增长才干的重要途径。
事例:
③学习可以充实精神生活。学习不仅是成才的需要,也是充实精神生活,提高生命质量的需要。从正反两个方面说明学习才能提升精神境界,才能充分享受人生的快乐。
“说一说”:学习对自己的精神生活有哪些影响?
④学习才能适应社会的发展要求。从科技进步、社会发展对人们的要求角度,来说明学习才能适应社会,否则就会被社会所淘汰。
⑤学习才能承担起社会责任。从社会主义现代化对人才要求的角度,说明若要承担起肩负的责任,就必须努力学习。
总结:依板书串讲
作业:抄写一句关于学习的名人名言。
课后记:学生向全班同学讲解一本自己读过的书,并且说出自己从这本书中学到了什么,学生感兴趣并取得良好效果。
篇10:初中政治文化与经济、政治教案
【教学目标】
(一)知识目标
1.认识文化与经济、政治的关系。
2.理解文化在社会发展中的作用及其在国际竞争中的重
要地位。
(二)能力目标
培养学生理论联系实际及比较分析的能力。
(三)情感、态度与价值观目标
体会把文化建设作为社会主义现代化建设重要战略任
务的重要性,从而增强提高自身文化素养的意识。
【重点难点】文化与经济、政治的关系及在综合国力中的作用
【教学主要思路】
根据新课程理念要求,本节课注重学生的学习过程,按照体验感悟事实材料--分析问题--解决问题的思路进行教学。
【教学方法】材料导析式
【教学过程设计】
【导入】:我们上一节课一起体会了文化的魅力。(简单复习,引导学生回忆旧内容)。我们知道,文化是相对于经济、政治而言的,那
么,他们之间有没有一些微妙的关系呢?我们今天就要揭开这层面纱。
【新授内容】二、文化与经济、政治
材料一、据了解,为购买“超级女声“节目冠名权,蒙牛乳业投入了2800万元。在竞得冠名权后,为了投放“超级女声“标志的公交车体、户外灯箱、平面媒体广告,蒙牛又追加了将近8000万元的投资。另据了解,蒙牛向市场投放20亿袋印有“蒙牛酸酸乳超级女声“的产品,销售额在20亿元左右,其中广告和促销费用超过1亿元。
材料二、在拉美和亚洲,一些流行歌星、影视巨星、能言善辩或外形很酷的候选人凭借着“剧场效应“,高票当选为议员或政府领导人。阿诺-施瓦辛格出生在奥地利,原先以健美为职业,后来步入影坛并主演了《魔鬼终结者》、《蒸发密令》等一系列知名动作片,他曾被誉为“世界上最强壮的男人“。在美国加利福尼亚10月7日举行的历史性的罢免选举中,原任民主党州长戴维斯被罢免,而共和党候选人施瓦辛格则轻松地击败了民主党候选人、副州长巴斯特曼特而当选为新州长。
探究1、“超级女声“属于什么现象?材料一和材料二分别说明了
什么问题?
探究2、古代的皇帝虽然能够成天载歌载舞,却无法欣赏到我们今
天的超级女声,为什么?这种变化最根本的原因是什么?
引导学生思考,得出结论:
文化与经济、政治相互影响。其中,经济是基础,政治是经济的集中表现,一定的文化由一定的经济和政治所决定,又反作用于一定的经济和政治,给经济和政治以重大影响。
材料三、美国的文化产业在国民经济中的比重,前还居于第12位,现已上升到第4位,美国的影视业,已成为全美居于前列的创汇产业,与其航天航空业和现代电子业并驾齐驱。在美国400家实力最强的公司中,有1/4是文化企业。
篇11:初中政治文化与经济、政治教案
教学目标
1.知识目标:经济和政治决定文化,文化是一定经济和政治的反映;文化对经济发展具有重要作用,文化是生产力;文化对政治文明建设的推动作用及对公民政治素质和权利意识的作用;文化日益成为综合国力的重要标志。
2.能力目标:通过分析文化与经济、政治的关系,培养辩证分析能力,能说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。
3.情感态度价值观:懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用,努力学习将来为增强综合国力贡献力量。
重点难点 文化与经济、政治的关系。
教学方法 引导学生运用自主学习、探究学习和小组合作等形式对教材的相关内容与有关案例进行梳理整合,充分发挥学生的主体地位。
教师要搜集时代性强、有思维价值、能引发学生共鸣的典型案例,启发学生思考,实现三维教学目标;要正确处理预设与生成的关系,切忌空洞说教。 课前准备 教师准备:1.《导学案》第一课第二课时、《固学案》第一课第二课时。
2.通过书籍、报纸和网络搜集有关的案例。
学生准备:利用课余时间通读课文,把握关键词或理出知识框架。完成《导学案》P7《知识体系梳理》部分。 导 学 过 程 设 计 程序设计 学习环节 教师行为 学生行为(预设) 媒体运用
情境导入
老师引入新课 旁白:同学们,新课开始前,大家来看一则材料(幻灯片放映):新华社评出的国内十大新闻。一、国家机构换届顺利完成 二、神十天宫对接嫦娥玉兔奔月?三、群众路线教育实践活动展开?四、《大气污染防治行动计划》打响呼吸保卫战 五、__案终审 反腐力度加大 ?六、中国(上海)自贸区成立七、十八届三中全会部署全面深化改革八、青岛、德惠发生特大安全事故九、划设东海防空识别区强化维权十、中央首次召开城镇化工作会议 请同学们思考:上述新闻反映了社会生活中的哪些现象?社会生活分为哪几个基本领域?这几种现象能截然分开吗?你能就这几种现象的关系谈谈自己的认识吗? 老师通过提问引入本节课的教学 学生:思考并按小组学习展开讨论,初步感悟社会生活三个基本领域及其关系 PPT:新华社评出的20国内十大新闻 第一层级
环节一 1.引导学生快速阅读本课内容。
2.要求学生在阅读课文后填写P7《知识体系梳理》中的内容。
3.在教室走动观察学生阅读课文、填写内容的情况 阅读课文,通过自学,填写《知识体系梳理》中的空白处
环节二 老师提出《导学案》P7~P8《基础学习交流》中的问题:文化与经济、政治之间的关系是怎样的?文化在综合国力中的作用是怎样的?要求学生同桌讨论,点同学回答问题并进行点拨、归纳 根据P7~P8《基础学习交流》中的问题阅读教材,同桌互学,完成问题,养成积极回答问题的习惯 通过黑板或投影仪逐一呈现问题和答案
环节三 针对《导学案》P7边栏中的《误区提示》,“ 1.生活中,我们看到文化越来越以其独特的魅力和光彩,为人们的生产、生活带来鲜活的亮色。可见,文化对经济起决定性作用。2.经济发展是文化发展的基础,因此文化随着经济的发展而发展,二者的发展始终是同步的。3.增强综合国力就是提高‘硬实力’,文化‘软实力’无关紧要”,旨在提示学生注意文化与经济、政治之间的关系并强调文化在综合国力中的地位和作用,并询问学生是否能够理解,有没有疑问 同桌讨论误区提示中的问题,针对不同意见进行思想的碰撞,最后达成共识 微课学习
篇12:初中第六册政治封建社会的兴盛和衰亡教案
初中第六册政治封建社会的兴盛和衰亡教案
知识目标
通过学习,了解封建制生产关系萌芽及其产生的过程产生,了解封建社会生产力发展的原因、表现。从封建制生产关系的特点入手,使学生认识到封建土地所有制是封建剥削和压迫的基础;封建剥削的主要方式是榨取地租;森严的等级制度是建立在封建土地所有制基础之上的,封建国家实现君主专制制度;封建国家的本质是地主阶级统治和压迫农民阶级的工具,农民阶级和地主阶级的利益根本对立,两个阶级之间的矛盾是封建社会的主要矛盾。
通过教学,使学生认识到农民阶级反抗地主阶级的最高形式是农民起义和农民战争,农民起义和农民战争具有历史的局限性。
能力目标
1、利用史料分析,培养学生的分析、辨别的能力。
2、通过教材中所给材料与小栏目,结合“自读自悟”教学环节,培养学生的阅读与理解能力。
3、在全面分析封建社会的基础上,初步学会辨证、全面地看问题的能力。
4、注重“自读自悟”教学环节,逐步培养探究学习的能力。
思想认识目标
通过古代社会的更替变迁,体会生产力与生产关系之间的关系,初步了解社会发展的.基本规律,明了衡量社会进步的标志是生产力的发展水平,进而能以正确的态度对待我国今天的改革开放,理解以经济建设为中心,大力发展生产力的重要意义。
“封建土地所有制是封建剥削和压迫的基础”是封建制生产关系中核心的体现,因此是教学重点,也是教学的难点。
在教学中要注意把握几点:通过与奴隶制生产关系的对比,来说明封建社会生产关系的特点,巩固学生所学知识,注重学生对知识体系的形成;重视分析封建社会土地制度的特点,阐明封建土地所有制是封建剥削和压迫的基础;以生产力和生产关系的关系为主线,引入社会发展的基本规律,提高学生对社会发展规律的认识。
预习法、讲解法、讨论法。
小黑板、图表、投影片、投影仪。
一、温故知新:复习前一课内容(展示投影片,学生回答,教师归纳或补充)
投影片 :
1、奴隶及奴隶主的产生
2、阶级的含义以及阶级的产生
3、奴隶社会形成的标志
4、国家的产生及其本质
5、奴隶制的建立促进生产力发展的原因
6、奴隶社会生产力发展的主要标志
7、文字出现的意义
8、体力劳动和脑力劳动分工的原因、意义
9、奴隶制生产关系的特点
10、奴隶社会的主要矛盾
11、奴隶社会是怎样来统治奴隶的
12、奴隶社会后期奴隶制生产关系对生产力发展的影响
二、自读自悟
要点提示:(展示投影片)
1、封建制生产关系萌芽的产生过程
2、封建社会形成的根本原因、标志
3、封建社会发展的原因、表现
4、封建土地所有制的基本特点
5、地主剥削农民的基础
6、封建制国家的本质
7、封建制生产关系的特点
8、封建制国家的统治(政治、经济)
9、封建社会两大对立阶级和主要矛盾
10、封建制度产生、发展和走向衰亡的根本原因是什么?从中可以得到哪些结论?(讨论题)
自读要求:找出要点并在书本上做好标记;发现问题,做好提问的准备。
(开始自读,教师检查自读情况)
三、讲析释疑
(一)封建制度的确立
――奴隶社会后期,奴隶不愿意劳动,你是奴隶主,你会怎样对待奴隶?(学生回答,教师归纳)
要点:
1、封建制生产关系萌芽:隶农制。
2、封建制生产关系萌芽产生原因:生产力的发展。
3、封建制生产关系萌芽产生过程:(课本P13)
4、封建社会形成的根本原因、标志。
根本原因:生产力的发展;标志:封建制国家的建立(简述过程)。
【建设中国特色经济 ―― 初中政治第六册教案】相关文章:
2.初三政治第四课人民代表大会制度 ―― 初中政治第六册教案
3.初中政治教案






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