《字与拼音一》教学教案设计
“ZXH101415”通过精心收集，向本站投稿了17篇《字与拼音一》教学教案设计，下面是小编为大家整理后的《字与拼音一》教学教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：《字与拼音一》教学教案设计
《字与拼音一》教学教案设计
学习目标情感、态度、价值观
1．培养学生克服困难的精神。
2．感受《登鹳雀楼》的旷远意境和雄浑气势。
知识与能力
1、认识8个生字，通过拼音巩固学过的字。
2、认识新笔画“竖折”，学习笔顺规则：先里头后封口。学写5个生字。
3、认识九个复韵母，4个整体认读音节。
4、背诵《登鹳鹊楼》
学法与习惯
学习在恰当的时候利用拼音认字。
学习方式
教师领读自己认读小组做游戏小组比赛
教学资源
开发教师拼音卡片《登鹳雀楼》课件课件（拼音练习）
学生生字卡片
游戏设计找朋友：两人一组，一个拿声母卡片，一个拿韵母卡片，两人同时出卡片，然后拼读。找邻居：东西南北卡片找位置表演读：《登鹳雀楼》一文做动作表演。
实践活动把学生领到操场，分别面向东南西北指认方向。
教学内容的认识与调整
第一课时
补充音节：
pan dan kan men
fen bin nin gun kun
hun qun xun zan cen
zhun chun shun kuan
huan duan quan xuan zuan
第二课时
补充音节:
gang dong kong ting
ning ling neng leng
chuang shuang zhuang
xiong qiong
第一课时内容调整：将后面《小小的船》打在屏幕上，让学生拼读相关的字。
课堂评价对拼读音节熟练的同学大家夸夸他，对主动练习拼读音节的'同学大家学学他。〈〈登鹳雀楼〉〉一文背诵熟练并能带动作表演读的奖给小笑脸。对要求认读的二类字能熟读下来的给拇指鼓励。
综合性学习40页练习题中连一连，再涂色一题，将拼音学习与绘画结合起来。〈〈登鹳雀楼〉〉一文表演朗读，将语文学习与舞蹈结合起来。
学习内容及过程
第一课时
一、音乐律动导入新课。
二、复习六个单韵母和声母n
出示卡片：学生认读（注意嘴型）
三、认识复韵母aneninunvn
师：老师告诉你们一个好消息，有个声母小朋友要来这儿找朋友玩，你们欢迎吗？
1、一个同学戴头饰蹦蹦跳跳地过来了。找到了位上带单韵母a头饰的小朋友，他们俩站到一起，老师说，单韵母a和声母n成为好朋友，他们俩组成了新的复韵母an，出示an。跟老师认读，注意观察老师的口型和发出的声音。出示图片（天安门），说说是什么地方，认识并进一步认读an。，发音时注意强调前鼻音。学生个人读，小组读，集体读。
2、用以上方法分别学习复韵母eninunvn
3、比较五个复韵母aneninunvn五个复韵母哪儿长得一样？
四、做游戏：找朋友
五、出示带调复韵母卡片：指读做火车读
六、练习拼读补充音节和《小小的船》有关音节。出示课件。
板书
an en in un vn ban renl
in cun jun kun hun qun
xun zan cen zhun chun
shun kuan huan duan
quan xuan zuan
第二课时
一、复习五个复韵母，拼读与五个复韵母有关的音节
二、联系插图，学习angengingong
1、出示图片：读水缸发ang，让学生注意老师的嘴型和声音。
板书Ang，说说是由哪三个字母组成的？谁来试试ang的发音？教师纠正读音并示范。板书an，注意二者的区分。
2、拼读音节:长zh-ang-zhang上sh-ang-shang
3、联系图片内容试着发engingong的音电灯——eng雄鹰——ing巨龙——ong
4、拼读游戏：找朋友两名同学戴头饰：一个戴声母一个戴韵母同学们快速拼读
三、拼读练习：
山—shan上—shang跟—gen更—geng心—xin性—xing红—hong
四、指导三拼音节的读法chuankuangguangxionghuang五、指导书写六、画一画，连一连练习题40页连一连，再涂色。
第三课时
一、复习学过的六个韵母电脑依次出现放大的韵母，学生抢读。
二、比一比，记一记an-angen-engin-ingun-vn
三、学习整体认读音节yingyuan
四、拼读音节练习拼读37页音节，先自读，然后小组读，集体读，做火车读。然后出示音节，学生根据图片认读音节。告诉学生er是一22
五、拼读音节37页第二页拼读音节，自练、小组读、个人读、集体读六、连一连，再涂色
七、复习书写复韵母
第四课时（登鹳雀楼）
一、复习学过的声母和韵母出示卡片，学生抢答
二、导入新课：同学们喜欢学古诗吗？今天我们再来学习一首古诗《登鹳雀楼》。
三、学生借助音节自读课文在拼读的过程当中遇到困难小组互相帮助。并把不会拼读的画出来。
三、教师范读，学生指读。
四、电脑出示下列字，学生拼读：黄入海流千更层楼
五、学生练读古诗，注意节奏和韵味。个人练、小组练、集体读、小组竞赛。
六、表演背诵。
七、这首诗说，要想看到更远的地方，就要再登上一层楼。你能说说，你都站在哪些高高的地方，都看到哪些很远的景物了吗？
八、表演背诵先个人准备，再小组进行，最后指名全班进行。
九、指导书写生字。
1、以“山”为例，学习笔画——竖折。
2、以“日”为例学习新的笔顺。“先里头后封口”。
3、学生自己讨论“目”的笔顺。
教学札记教后记：
怎样区分“an-ang”“en-eng”“in-ing”un-vn”在教学过程中，我发现学生对韵母“an”和“ang”以及”en”和“eng”’un-vn”容易混淆，我首先从这两组韵母的发音入手进行区别，让学生注意老师的嘴型，舌尖的位置，并编成顺口溜。舌尖靠前，anenin，舌尖靠后angenging。学生很快掌握了要领，发音准确而且记得牢固。
教后记：
表演《登鹳雀楼》一诗中，学生在背诵的过程当中，我让学生编做动作边背，这样学生既理解了诗的意思，又激发了学生的学诗兴趣，取得了很好的教学效果。
精彩问答在让学生体会“欲穷千里目，更上一层楼”的矿远时，我问学生：“你都站在哪些最高处，看到了哪些景象？”生：老师，我站在奶奶家的平台上，看到了奶奶全村的景。生：我站在姥姥村的大山上，看到了奶奶村和邻村的景。生：我站在隅家河山顶，看到了牟平区的全景。
篇2：字与拼音（五）第一课时(网友来稿) 教案教学设计
课 题 字与拼音（五）第一课时 设计者 李 丹
教学目标
1、能读准声母、韵母、整体认读音节，能熟练记忆声母、韵母、整体认读音节。
2、能区分形近声母、韵母及间近整体认读音节。
3、乐于记忆声母、韵母、整体认读音节，有小组合作意识和集体荣誉感。
教学重点 目标1
教学难点 目标2
教学准备 教师 拼音卡片
学生 拼音卡片
教 学 过 程 备 注
一、创设情境导入：
师：孩子们，今天拼音家族为了你们吵得可厉害啦！声母、韵母、整体认读音节都说是你们的老朋友，争着要来和你们见面。结果还是智慧王子阻止了这场争吵。智慧王子说：“孩子们认不认识你们还不一定呢？我建议你们设置声母关、韵母关、整体认读音节关，让孩子们来闯关，过关了就封他们为智慧王，表示他们认识你们，大家看怎么样？”声母、韵母、整体认读音节都同意了。孩子们，你们同意吗？看看哪一组的同学会是“智慧王”？
小组内先认一认，记一记。
二、教学活动设计：
[活动一] 声母关。
1.分小组按声母排列顺序读声母。
2.开火车看老师手中的拼音卡片读。
3.区别形近的声母：b-p b-d b-q p-d p-q d-q q-g f-t h-n n-m。
4.小结闯关结果，颁发智慧星。
[活动二] 韵母关。
1.分小组按韵母排列顺序读韵母。
2.指名读老师手中的拼音卡片。
3.区别形近的韵母：ei-ie ui-iu un-un an-ang in-ing en-eng。
4.小结闯关结果，颁发智慧星。
[活动三] 整体认读关。
1.分小组按整体认读音节的排列顺序读整体认读音节。
2.指名读老师手中的拼音卡片。
3.区别形近的整体认读音节：zi-zhi ci-chi si-shi yin-ying。
4.小结闯关结果，颁发智慧星。
[活动四] 风险关。
开火车读“读一读”的内容。都读对了有两个智慧星，读错了要减去一个智慧星。小结闯关结果，颁发智慧星。
[活动五] 总结。
总结：评出“智慧王”。
三、学习效果测评：用拼音认一认同学的名字。
[字与拼音（五）第一课时(网友来稿) 教案教学设计]
篇3：一年级语文第七单元《 字与拼音(三)》教学设计
一年级语文第七单元《 字与拼音(三)》教学设计
教学目标：
1、复习8个复韵母和一个特殊韵母er，能区分ei、ie和ui、iu的发音和字形。
2、能熟练地掌握声母与复韵母相拼的音节。
3、完成书上的练习。
教学准备：
投影仪、拼音卡片、生字卡片、小黑板
教学过程：
一、谈话导入
孩子们，今天老师要带大家到我们的语文天地里去见识见识，最重要的是我们要找到一棵树，它叫智慧树，看哪个小朋友能从上面摘到智慧果子。要找到智慧树，先要闯过四关，孩子们有没有信心？
二、带领学生闯关
（一）比一比，记一记。
1、出示复韵母卡，抽学生读。学生读一张，老师往黑板上贴一张卡片。
2、请孩子们找一找，哪些复韵母长的像？哪些地方像，你是怎样记住它们的？
3、齐读复韵母ei、ie和ui、iu。
4、师总结过渡：孩子们顺利闯过第一关，下面进入第二关。
（二）画一画，连一连。
1、“为了能够尽快找到智慧树，我们的智慧娃娃也赶来给大家带路了，由于走地匆忙，他连自己的身上的`几个器官都忘带了，请孩子们先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘带的器官是什么。”师在黑板上贴出音节卡，同桌的孩子拼一拼。
2、抽学生拼一拼音节。
3、请学生在书上将智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和头发画上去，并将这些器官和对应的音节用直线连起来。师巡视指导。
4、请几名学生到黑板上板演。
5、与学生一起订正答案。
6、师总结过渡：孩子们帮智慧娃娃带来了他的器官，他为了感谢我们，决定带我们一起闯过第三关。
（三）读一读。
1、投影出示第二题的词语。
2、同桌的孩子拼一拼，读一读。
3、检查认读情况。个别读，小组读，全班齐读。
4、师总结过渡：恭喜孩子们，顺利闯过第三关，下面进入最后一关。
（四）把字的序号写在括号里。
1、投影出示第四题的生字，让学生自由认读。
2、出示字娃娃卡片抽读，并将卡片贴到黑板上。
3、出示音节卡，抽学生拼读，并将音节贴到黑板上对应的字娃娃后面。
4、完成书上第四题的练习，老师先示范第一个字的做法。
5、师巡视指导，在投影上订正答案。
6、师总结过渡：孩子们真棒！闯过了最后一关，智慧树出来了，孩子们请摘果子吃吧！
三、游戏：摘果子
小黑板出示智慧树，抽学生上台摘果子：把会拼的音节摘下来，教全班孩子读一读。
篇4：第四课 字与拼音一 -
第一课时
教学目标：
1．认识三个单韵母，学习三个单韵母的发音。
2．和学过的熟字“马、伯、禾”读音相联系，让学生体会a、o、e在音节中的发音。
3．观察四线格内韵母的字形和位置。
4．学习四声，认识四个声调，能正确读出三个单韵母的四声。
教学重点、难点：
能正确读出三个单韵母及它们的四声。
教具准备：
三幅主题图及“a、o、e”的字母卡。
教学过程：
一、情境导入：
师：我们的好朋友丁丁有一个可爱的小弟弟，丁丁非常喜欢他。一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙带他去看医生。出示主题图大家想：医生给弟弟检查嗓子时会让他干什么？
二、活动（一）
（一）出示单韵母a
1．你认识它吗？指名读。
2．你能带着大家读吗？会读的学生带读。
3．同桌两个同学互相读读。
4．你是怎么记住单韵母a的？（学生发挥想象，可以对照着图说）
5．谁能根据a的样子给它编个顺口溜？
嘴张大，就念a，我要做个发明家。
6．现在用你喜欢的顺口溜记住它。
过渡：丁丁家养了一只大公鸡，每天早上催人们早早起，它是怎么叫的呢？
（二）出示单韵母o
1．你知道它怎么念吗？学生念，师要及时纠正发音。
2．你愿意和你的好朋友一起读吗？
3．指名带着大家一起读。
4．你是怎么记住它的，能编个顺口溜吗？
嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。
过渡：我们一起认识了两个单韵母，老师这里还有个新朋友想跟你们认识。
（三）出示主题图3
1．会读的同学站起来读出它的音。
2．你愿意教不认识e的同学吗？（学生可以自己找同学教）
3．你愿意让同学检查你的发音吗？指名读。
4．编个顺口溜记住它
嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。
三、活动（二）巩固发音
1．说悄悄话：师出示a、o、e的卡片，1、3、5组的同学说，2、4、6组的同学听。然后交换。
2．做抢读游戏。
课中休息
四、观察三个单韵母在四线三格中的位置
师：你们想看看a、o、e在四线各种的位置吗？师板书，说明以后会教大家写的。
五、活动（三）复习学过的字
1．出示带拼音的“马、伯、禾”字，这些字读什么？你们看，它们的拼音里有你认识的朋友吗？
2．你再读读这几个字，你发现了什么？（学生有的说字的尾音和所学的单韵母的发音相同；也许有的学生会发现声调。）
六、活动（四）学习四声
1．学习四声：汉字的字音是有声调的。出示“a”的四声，谁会读？
2．自己试试读“o、e”的四声，不会的同学找会读的同学学学。
3．老师教给大家一个能记住四声的好办法，愿意学吗？教四声谣，边教边出示手势帮助学习声调的变化。
一声 起音高高一路平
二声 由中到高往上升
三声 先降然后再扬起
四声 从高降到最低层
4．能用手势帮助读出单韵母的四声吗？指名读。
5．做碰对游戏
要求：请三个同学每人举一张单韵母卡片，再请四个同学每人举一张声调卡片，指名任意说出带调单韵母，举卡片的同学要碰对组成学生说出的音，其他同学作评委判断对错。
七、给基础好的`学生拔高，试着给学过的字标声调
日、山、石、田、土
附：板书设计
1 2 3 4 # $ % ^ 5 6 7 8
第二课时
教学目标：
1.认识i、u、{3个单韵母，学会它们的发音。
2．继续巩固四声，唱读四声体会每个字的声调。
3．复习3个汉字，巩固新学的韵母。
教学重点、难点：
i、u、{的四声
教具准备：
1．3幅主题图，“地、出、女”的生字卡片。
2、“i、u、{”的字母卡片
教学过程：
一、复习上节课学过的3个单韵母
师：上节课我们一起学习了3个单韵母，咱们复习一下。
四声练习，接龙游戏开始。
二、导入新课，活动（一）
（一）出示主题图一，今天我给大家带来了一件漂亮的小衣服和一个新朋友，出示卡片i，你认识它吗？你们谁来正确的读出它的发音，
1．指名读。
2．请你当小老师带着大家读。
3．你怎样记住它，请你编个顺口溜。
4．同桌的两个同学听听各自选择的顺口溜。
iii戴帽穿新衣
（二）出示主题图二和三，现在还有两个单韵母朋友想跟你认识，出示卡片u和{，谁认识它们？
1．指名读。
2．同桌的两个同学互相检查发音。
3．打开书23页，用刚才编顺口溜的方法记住这两个朋友，两个人互相学习。
4．开始汇报学习成果：
（1）谁带着同学读。
（2）老师读。
（3）放书，看黑板上四线格里u和{有什么不同。学生通过观察自己说。
三、活动（二）
1．先复习四声谣，边说边用手势帮助声调的变化。
2．出示“地、出、女”的生字卡片让学生认读，其中“女”字没有学过，请认识的同学带读。
3．再读“地、出、女”3个字，细心的同学你发现了什么？
4．引出3个单韵母的四声。
5．观察：“i、{”的四声有什么变化。
6．讨论：为什么i加声调后可以省略头上的点，而{却不能？
7．做接龙游戏，复习“i、u、{”的四声。
课中休息
四、活动（三）
1．今天学的3个单韵母你们会了吗？老师要加上以前学的3个单韵母，放在一起考考你们，你们行吗？
2．做抢读6个单韵母四声的游戏
3．书上只给我们出示了每个字的一声，你能不能把其他的3个声调读出来。
五、活动（四）
1．出示生字卡片：“七、土、我、河、目、绿”，先认读，体会6个单韵母在音节中的发音。
2．进行唱读四声，体会6个字的声调，并且把没有出现的其它声调读出来。先自己试试读，再2人互相读，最后指名读。
六、活动（五）拔高题
你还能想出那些字发“a、o、e、i、u、{”的音。
附：板书设计
9 0 ! @ & * ( ) _ + [ ]
第四课 字与拼音一 - 北师大版由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!
篇5：字与拼音（二） 教案教学设计
教材分析：
本单元包括两部分内容：学习声母和七个整体认读音节。阅读《大家都说普通话》。识字写字，提高说普通话的自觉性。
声母一共有23个，b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w，每个声母都配了一幅图，以引导帮助学生学习发音。练习用声母拼读音节，学习三拼音。
声母本来只有21个，但是在小学汉语拼音教学中，把Y、W 当做“准声母”来教，这是在不违背《汉语拼音方案》的前提下，所做的有利于教学的改革，其好处是省去了加Y、W或替换Y、W的拼写规则，降低了难度。
课文的第二部分都是字和音节，由刚学过的 字母和经常用到的汉字相结合，加深对新字的记忆，同时来认识新字。
从“z、c、s”开始，3初步接触整体认读音节，要加强z、c、s与zi、ci、si，zh、ch、sh与zhi、chi、shi的比较和记忆，同时也要注意yi、wu、yu的教学。
《大家都说普通话》这首非常好听的诗歌，通过“风有风的话，鸟有鸟的话”的比喻，让同学们知道大家都应说普通话，鼓励学生自觉学习和运用普通话，从而激发学生说好普通话的强烈愿望和积极行动。
本课安排会认七个生字：说 话 风 唱 像 不 能。会写三个字：风 的 不。
教学目标：
1、拼音就是把声母和韵母急速连读，拼念成一个新的音节，要使学生掌握拼读的方法。
2、让学生观察声母在四线格中的字形和位置。
3、引导学生观察：声调不标在生母上，让学生了解声调的标调方法。
4、让学生知道说普通话的重要性。
第一课时 b p m f
一、导入。
这节课我们学习第六单元（出示课题：字与拼音（二）。（齐读课题）
1、老是这儿有一些字母，请小朋友一起来读读。（出示：ā ó ē ǐ ū ǚ）
2、刚才你们读的都是韵母，从这节课起，我们还要学习一些字母，它们都是声母。（板书：声母，学说“声母”一词）
3、学会了声母，我们就能学拼音节了。汉语拼音中声母又23个，他们的发音又轻又短，今天我们就先学前4个。
二、学习b，练习b的拼音。
1、小朋友看看书上26页的黄色方框里有几幅图几个声母？（4幅图4个声母）先看第一幅图，谁说说：图上画的是谁，他在干什么？（丁丁在听广播）
2、（出示：b）这个声母的发音就是把“广播”的“播”读的轻一点短一点。（师范读，学生跟读）
3、多种形式炼读。
4、出示：b-ā-bā当声母b和韵母a在一起时组成了一个音节。请小朋友仔细听老师读，比较哪一个音读的轻，哪一个音读的重。
5、前面一个音读的又轻又短，后面一个音又重又响，而且拼读速度要快，这就是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰.”
6、多种形式练习拼读，认识汉字“八”。
7、多种形式练习拼读ba的四声。
三、p的拼音。
（1）观察图画，看看上面是谁，在干吗？并猜一猜这个字母的读音。
（2）那一位小朋友能试一试？
（3）师生共同交流。（指名说，老师正音）
四、自学m、f
1、下面两个声母，小朋友借助书上的图猜一猜它们读什么？自己练习它们的发音和拼音。
2、检查自学情况。（1）指名说。（2）师正音。（3）多种形式的读。
五、复习巩固，了解标调。
1、指名读黑板上的读音。
2、仔细观察每个音节，说说声调都标在谁的头上。
3、师带读课文。
4、练习。
b-ǐ-bǐ m-ó-mó p-í-pí
5、小结：
这节课我们学习了4个声母以及它们的拼音，大家学的都很认真，下节课我们还要学习4各声母，相信你一定会学的更棒。
第二课时 d t n l
教具准备：
声母的彩图、画有四线格的小黑板、投影片、幻灯片
教学过程：
一、创设情境，引入声母。
1、今天，老师带小朋友们到拼音王国游玩，好吗？（出示情境图及播放音乐）
2、指名说说你的所见所闻，并相机引出声母：d、t、n、l。
二、联系语境，教学发音。
1、联系学生口语语音实践，将声母d、t、n、l与情境图上的事物一一对应。
2、学生在小组内读一读，要求声母读的轻短，与前面学的单韵母相区别。
3、学生读，老师示范，师生评议。
4、学生在小组内互教互学。
5、炼读语境歌，加以巩固。
想象炼说，记忆字形。
1、比一比，找出图与字母相似之处。
2、想象炼说，你还能用什么方法记住这些声母的音形。
寻找拼读规律。
1、出示声母d和单韵母a，谁会读？
2、指名说。
3、交朋友有规则，即：前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。（师领读，学生跟读）
4、用同样的学习方法学习其他三个声母（t n l）和单韵母相拼。
5、老师小结学习方法，在小组长的带领下自学。
图文结合，带调拼读。
1、看图，联系学生生活实际，认识da，“大人”的大。
2、说说da是谁和谁交朋友？说拼读规并读一读。
3、d和e交朋友要读轻声。
4、自己说几个，说一说谁和谁是怎么交朋友的。
设计练习，巩固音节。
1、玩交朋友游戏。
2、分解音节比赛。
3、对音游戏。
三、总结：
小朋友们，今天，我们在拼音王国认识了这么多新朋友，今天，就把它们请回家，和爸爸妈妈一起作游戏吧。
第三课时 ɡ k h
教具准备：
背面写有音节的生字卡片、图片
教学过程：
一、复习导入
1、看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。
2、猜字母游戏，复习学过的拼音。
3、猜字游戏，复习学过的汉字。
二、学习认读声母g、k、h
1、老师给大家带来了三位新朋友。（出示g、k、h），他们也有好朋友（出示三幅图），谁说说上面画了什么，谁和谁是好朋友。
2、指名读一读。
3、老师正音。
4、学编顺口溜。一只白鸽ggg，两只蝌蚪kkk，一把椅子hhh。
5、在图中找出和这几个声母相同的地方。
6、认读声母：hóng gěi kuài。
7、发放卡片，小组内互读。
三、休息歌曲《春天的小雨》
四、学习拼读
1、个g-è-gè 哭k-ū-kū 狐h-ú-hú 拼一拼，读一读，找出声母和韵母。
2、出示gē hé kè gè 拼一拼（回顾两拼音节）
出示：g-u-ǒ-guǒ 果 h-u-ǒ-huǒ火 g-u-ā-guā 瓜 h-u-ā-huā 花
（老师范读，学生模仿，知道什么是三拼音节）
3、游戏巩固：打乱顺序，找朋友。
五、激发探究的兴趣。
回去找找认字表中，你认识的字中有那些我们刚学过的声母g、k、h。如果你能把它拼出来，能不能也罢这些字认下来，和它们交朋友呢。
第四课时 j q x
教具准备：
挂图、拼音卡片
教学过程
一、直接导入。
1、今天我们一起来认识拼音王国里最有意思的声母，首先，我们一起来看三幅图。
2、谁能说说图上画了什么？（指名说）
生：一只大公鸡。
生：一个气球。
生：一个西瓜。（西瓜的 特点：切开了 。看看象什么）
二、今天咱们要认识的声母就和这三副如图有点关系。
1、学习新声母。
（出示：j q x贴在相应的位置）猜一猜它们叫什么？
2、小组内自学，讨论结果 。
3、汇报学习结果，师纠正，师生共同评价。
4、编顺口溜：一只小鸡jjj，一个气球qqq，一个西瓜xxx。
三、练习j q x与韵母相拼。
1、出示“鸡 、七 、西”，学生认读。
2、评一评,改一改
鸡 七 西
qī xī jī
3、游戏形式练习拼读
四、每人拿一个拼音卡片，找找朋友，并把它拼出来。（声母为j q x）
比一比，赛一赛，争做有心人。
1、出示： gǔ hú kū
jú qǔ xū
2、你发现了什么？（寻找j q x 与ü 的拼读规律）
3、小结：顺口溜：小ü小ü有礼貌，见了j q x 就脱帽。
五、拓展练习。
1、想一想，说一说，你知道那些和ü相拼得音节？
2、仔细观察查字表中的音节，你能不能发现新的问题？
[字与拼音（二） 教案教学设计]
篇6：字与拼音（三） 教案教学设计
第一课时 z c s
一、直接导课。
今天我们继续学习声母。几天我们学习的这几个声母有一点特别，只要小朋友在学习的过程中认真、仔细就一定能发现。
二、学习新声母。
1、出示图片（小朋友在写字）
哪个小朋友能告诉大家，画上的小朋友在干吗？
生：在写字。
师出示卡片z，它的名字就叫（z）。
结合图画练习发音。
小组内多种形式练习发音。
3、学生根据上面的方法自学c 、s
（师将两幅图挂在黑板上，在对应的位置上帖上c、s)
（1）自己猜一猜，看谁最聪明。
学生自己想，自己说一说。
（2）小组之内说一说，看看自己说的对不对。
（3）汇报结果，师纠正指导。
三、送新朋友回家。
指导学生观察占格，并用自己的话说一说。（帖一个画有四线格的小房子，学生通过观察，自己把拼音帖在四线格里）。
一、做做练习，攻克难题。
1、卡片出示：
祖 z-ǔ-zǔ 册 c-è-cè 色 s-è-sè
zǐ sè zuò xià zǔ cí huà cè
sī guā
五、比一比，谁是火眼金睛。
zi ci si
字 词 四
zi ci si (整体认读)
z c s （声母）
（让学生初步接触整体认读）
六、练习。
1、把课本上的音节多读几遍，同位之间比一比看谁读得好。
2、想一想，说几个声母是z、c、s的字或词语，看谁说的多。
第二课时 zh ch sh r
一、复习导课：
1、（出示z、c、s三个声母）还记得它们的名字吗？谁能念一念。（学生朗读这三个声母）
2、出示zh ch sh 。你仔细观察，发现了什么？
二、学习新声母。
出示：z c s
zh ch sh
1、说说你的发现。
生：下面的声母比上面的三个声母都多了一个h。
师：虽然前面一样但后面多了一个字母就发生了很大的变化。
2、出示一幅图和zh。
师：同学们看，这个小朋友在干吗？你妈妈也做过。
生：小朋友在织毛衣。
师：你能在图画上找出这个声母吗？
生：能，左边一个z右边的椅子像个h，加起来就是zh。
师：你真棒，老师这里还有几幅图，小朋友一起来看。
3、出示两幅图和两个声母，猜猜它们念什么？
（1）、学生自主学习两个声母。
（2）、师生共同交流共同学习。
4、学习声母r。
（1）、出示图画（一个太阳）。
r这个声母的名字和它（太阳、日）的名字很相近。猜一猜它念什么？（引导学生知道太阳还有另外一个名字“日”）读成轻声。
（2）、出示幼芽，观察一下它的形状，有什么发现？
学生自由发言。（师适时指导）
三、小游戏：找朋友。
z h h s
h c r
(看看谁能找出你新交的朋友)
新朋友选合适的房子，应该买几层的房子？（观察占格，加深印象）
四、拼一拼，读一读。
竹zh-ú-zhú 车ch-ē-chē
书sh-ū-shū 入r-ù-rù
五、看看谁最棒。
1、出示：
z-zh c-ch s-sh
zi-zhi ci-chi si-shi
zhi chi shi ri
只 吃 十 日
2、仔细观察，你发现了什么？学生自由发言。
六、总结：zhi chi shi ri也是整体认读音节。
生说说这节课的收获。有收获，你就是最棒的。
第三课 y w
教学准备：教具：放大书上彩图；音节卡片；画有四线格的小黑板或事先在黑板的右下方画好四线格。学具：有关声母、单韵、音节卡片。
教学时间 两课时。
（一）复习。
用卡片出示整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si。先指名读，并进行平、翘舌音的区别比较，再齐读。
（二）教声母y
1、读准y的音
（出示放大的彩图1）提问：图上画的是什么？（树杈上晾着衣服。）把“衣服”的“衣”的音读得轻而短就是声母y的音。
用红粉笔放大板书y。教师范读，学生试读。指名读。
2、记住y的形
指图：y像什么？（y像图上晾衣服的树杈。）教师领着学生念顺口溜：一个树杈yyy。
（三）教学整体认读音节yi
看图：衣服的衣用拼音怎么写？（板书：yi）教师领读领说：衣、衣服、晒衣服。学生反复练读yi的音。
师述：它是一个整体认读的音节，由声母大y和韵母小i组成。学生齐读yi三遍。
比较y与yi发音的区别。学生再试读。教师大面积抽查。反复练习，不搞“大合唱”。
（四）整体认读音节yi的四声训练。
整体认读音节yi的四声怎么读？（板书：yī yí yǐ yì）学生试读后，教师再检查，然后领读并扩词。
yī是一年级的yī（衣服、医生） yí是阿姨的yí。（怀疑、宜昌）
yǐ是椅子的yǐ。（已经、以后） yì是注意的yì。（文艺、会议）
（五）用同样的办法教w、wu及wu的四声。
（六）练习直呼，掌握音节。
（1）（出示图3）提问：图上画的是什么？（一只鸭子在水中游。）
板书：ya，学生齐读这个音节并指名说说，这个音节是怎么读出来的。
小结：这个音节是由声母y和单韵母a组成的。读音时，先发y的音，气不断，快速滑向a，前轻后重，一口气读出来。
（2）（出示图4）提问：这是什么？（是一只青蛙。）
板书：wā（自由读wā）师：wā是怎样组成的？
（3）（出示图5）提问：图上画的是什么？它们在干什么？（是几只小鸟，小鸟在窝里唱歌。）
板书Wō（指名读，再指名说出读的方法。）
师：说说wō这个音节是怎样组成的？
师小结：从yā、wā、wō三个音节可以看出：一个声母和一个单韵母可以组成一个音节。
（七）读写结合，综合训练。
1、小结：这节课我们学了声母yw和整体认读音节yiwu，谁能说说它们的读音有什么不同？ y w轻短；yi wu重、长。我们还学了 y w和单韵母a o组成的音节，谁能读读？
2、练读。
读卡片：y yi yī yí yǐyì
w wu wú wǔ wù
ya wa wo
3、练写。
指导写y，右斜短，左斜长，占中下格，两笔写成（中格占满，下格空三分之一。）
指导写w，斜下斜上，又斜下斜上，共两笔写成，占中格。
教师边讲边范写，学生先书空，再描，后抄写。教师巡视指导，课内完成。
第四课时
（一）复习。
1、问：j q x与_在一起该怎样写？（指名上台写ju qu xu）问：你是怎样记住写时去掉_上两点的？（复习儿歌：jqx真淘气，从不和v在一起，要是和v在一起，见了鱼眼就抹去。）
2、（出示音节卡片）认读音节：
yi wu
（二）比较 yi yi w u wu
1、（出示卡片y）问：它是什么？（它是声母。）读时要注意什么？（要读得轻短。）指名读，再齐读。
2、（出示卡片i）问：它是什么？（它是韵母。）读时要注意什么？（要读得重而长。）指名读，再齐读。
师述：我们把声母y叫大y，韵母i叫小i；大y和小i在一起，组成音节 yi。yi是整体认读音节，要读得重而长。教师领读yi yi
3、（出示卡片u）问：它是什么？怎么读？（它是韵母，读得重而长。）学生练习读。
4、（出示卡片w）问：它是什么？怎么读？学生练习读。
师述：我们把声母w叫大w，韵母u叫小u；大W和小u在一起，组成音节 wu。wu是整体认读音节，读时重而长。教师领读w u wu。
另外强调：i u两个韵母不能自成音节，必须由大y、大w来帮忙，分别组成yi、wu。
（三）学习整体认读音节yu
1、出示卡片认读。
师述：_与j q x在一起组成的音节，写时省去两点，_与y在起，又组成一个整体认读音节。（板书yu）指名读，齐读。
2、师述：_与y在一起，_上两点也要省去。教儿歌帮助记忆。（_字真骄傲，两眼往上瞧，y姐姐帮助它，去掉骄傲帽。）
3、“yu”带上声调怎么读？
（四）看图读拼音。
看第六、七幅图，读图下面的音节，把这课刚学的音节 用笔画上横线。学生自己试读。
1、（出示图6）提问：图上画的是什么？
指名说后板书： yā yǔ。先指名读，再齐读。
2、（出示图 7）问：图上画的是什么？学生答后板书：wǔ wǒ。先指名读，再齐读。
师述：这两幅图下面都有一个词语，是由两个音节组成的。
各自读后做找朋友的游戏。
（五）训练直呼音节。
1、指名读音节卡片：yi wu yu ya wa wo
2、比赛读，分组读。
3、说说这些音节中哪些是整体认读的音节？
（六）综合训练。
1、指名读书：①注意顺序，②读准音节，③声音响亮。
2、小结：这节课我们学了整体认读音节yu，谁能读它的四声？
3、练听：听老师或同学读声母、韵母、音节，看谁又准又快地在自己的卡片中把读的声母、韵母、音节找出来。
[字与拼音（三） 教案教学设计]
篇7：字与拼音（五） 教案教学设计
教材分析：
在这一课里，我们将对前面学过的声母、韵母和整体认读音节进行全面复习。在这里，我们要进行各种形式的比赛，看看谁能准确地记住声母和韵母，又快又准地直呼整体认读音节。在这一部分里，我们还要认识13个生字，会写“左、右、男、女、多、少”6个生字，认识“ㄑ”这一个新笔画。
教学目标：
1、深化看拼音识字方法，会认“东、西、南、北、前、后、左、右、男、女、多、少共13个字。
2、体验汉语拼音的工具性，增加运用拼音知识的体验。
3、会写“左、右、男、女、多、少”六个汉字，体验汉字书写规则。
4、培养学生动口、动脑以及相互合作的能力。
5、通过学习，渗透思想品德教育。
第一课时
教具准备：多媒体课件、头饰、拼音卡片
教学过程：
一、游戏激趣，导入新课
1、复习声、韵母
师：小朋友们，在前面我们认识了许多拼音朋友，今天，我把它们中的一部分也请到了我们的课堂上，你们想见见它们吗？生：想！
师：那就请你们大声叫出它们的名字，比比谁的读音准确、声音响亮。（出示课件：iu er ftie sh ong r an ing in,生逐个回答。）
2、游戏：小小邮递员
师：大家掌握得真不错！今天有这么多的拼音朋友跟我们一起上课，你们一定很高兴对吗？
生：对！
师：那我们邀请他们一起做个游戏，好吗？生（高兴）：好！好！
师：还做我们常做的“小小邮递员”的游戏，可以吗？生：可以！
师：我这儿有四封信，分别要送给niu shu ma xiong四个动物，谁愿意当我的邮递员？（生积极参与，师挑选四名）
师：谁来收信呢？（师再挑选四名学生）
师：其他的小朋友，你们为他们加油，好吗？生：好！（游戏）
二、讲授新课
1、拼读音节、识图
师：大家表现得真棒！接下来，我想再为你们介绍几位动物朋友，你们想认识吗？生：想！
师：不过，他给你们提了个小小的要求，只有你们拼读出他的名字，它才与你们见面、做朋友，可以吗？生：可以！（课件：先出示拼音，指名拼读，拼读正确后，出示此种动物的图像。）
2、游戏：找朋友
师：认识了这么多动物朋友，我提议，咱们一起来做个“找朋友”的游戏，怎么样？生：好！
师：我这里有许多动物卡片，当我举起哪一种动物的卡片，就请你从自己的音节卡片中找出相应的音节词，看谁找得又准又快，找得快的小朋友，可以当一次小老师，领着大家读两遍，好吗？生：好！（游戏）举例女口下：师举袋鼠图片：它的朋友在哪里？生找出相应音节词：在这里，在这里，它的朋友在这里！
师挑出找得最快的学生：XXX你最快，快快来，领着大家读两遍！（学生走上台领读两遍）
师：谁喜欢袋鼠？喜欢它什么？生：袋鼠有育儿袋，小宝宝可以在育儿袋里玩，很暖和！
师：说得真好！
三、介绍除课本外的动物
1、写出喜欢的动物名字
师：刚才大家不仅认准了音节，找对了朋友，而且还知道这么多有关动物的知识，真了不起！除了黑板上已有的动物外，你还喜欢哪些小动物？生：我喜欢小狗！我喜欢小猫！
师：大家都有自己喜欢的动物，现在就请你把它的名字写在四线三格里，1分钟内看谁写得又快又好。早写完的小朋友，如果会写汉字，还可以把汉字写在田字格里。现在开始吧！（播放音乐，学生在欢快的乐曲中书写小动物的名字。）
2、指名介绍自己喜欢的小动物
师：谁愿意拿着你的卡片上来，让大家拼一拼你喜欢的动物是什么？（学生争先恐后，师指名上台）
师：如果小朋友们拼对了，请你领着他下门读两遍，并说说你为什么喜欢它，好吗？生：好！
（指名上台，学生拼读音节）
四、韵律：《找朋友》
五、介绍同学中的好朋友
师：认识了那么多动物朋友后，我还想知道，在我们班的同学中有你的好朋友吗？生：有！没有。我的好朋友是我在幼儿园时的X XX。
师：有的话，请你用拼音把好朋友的名字写在拼音格里；如果没有的话，你想和谁交朋友，请教一下对方，也把他的名字写下来，好吗？生：好！
师：现在大家开始行动吧！（播放音乐《找朋友》，学生在欢乐的音乐中与好朋友交流！）
师：谁愿意拿着你写好的卡片上来，让大家拼一拼你的好朋友是谁？（指名上台，举起自己写的卡片，大家拼读。）
师问他的好朋友：你愿意和他做朋友吗？好朋友：愿意！
师：那你们一起给大家表演个节目，可以吗？生：可以！（两人商量后，表演了一首儿歌《我的家》。）
师：多让人羡慕的一对好朋友呀！还有谁愿意把你的好朋友介绍给大家？……
五、总结
师：这节课，大家认识了许多朋友。既然是好朋友就应该互相关以互相帮助。希望你们今后和你的朋友能友好相处，一起学习，一起快乐地成长，好吗？生：好！
师：下课！
教学后记：本节课以游戏“找朋友”贯穿始终，让学生在玩的过程中练习拼读音节，同时认识了更多的新音节，培养了*14门的学习兴趣以及动手、动脑、相互合作的能力。由此，还使学生明白了“同学之间应该互相关心，互相帮助”的道理。
第二课时
教具准备：师用生字卡片、字母卡片、电脑、小黑板、学生用的生字卡片。
教学过程：
一、游戏导入，复习旧知，激发学生学习兴趣
开始以“例门还认识这些声母、韵母和字吗？”的谈话，集中学生的注意，以学生喜欢的“开火车”游戏一一说着“我是火车小司机，小小火车开起来”并做动作，激发学生的学习兴趣，复习了声母、韵母和本课出现的旧知识“老、大、小”。
二、看图说话，激发学生识字欲望
电脑出示图画，谈上面有什么，引出“多、少、男、女”等字，“想不想认识这些字？”由于是学生自己从图中发现的字，学生非常愿意学。
三、联系实际，师生互动，趣味识字
师：怎么认识这些字？我了门就用看拼音识字的方法，来自己认识43页图下的字，有困难的可以请老师或身旁的同学帮忙。
这样一来，识字的主动权交给了学生，师巡视指导有困难的学生。给了学生足够的时间后，进行检查。出示“东”字，指名认，组词，读得准确的学生当小老师带读。抓住学生说出了“东面”一词的时机，问：“你们知道哪面是东吗？”学生纷纷伸出手指，指出了不同的方向，此时，老师发表了自己的见解：“我同意这面。”手指黑板一面，再齐说“东面”。“我于门把它贴在东面好吗？”“好。”这一环节的设计力求体现学生学习潜能的发挥，自己组词，带读，师生互动，联系实际识字，增加识字的趣味性和实用性。
接下来的“西、南、北”以同样的方法学习，由于有了“东”字的学习，学生的兴致非常高，方法也很熟练。之后，师生起立面向黑板，即东面，认识东、西、南、北，要求手指贴上的字，转动身体。这样学生不仅认识了四个字，而且在教室里能辨别方向，为辨认方位与顺序打下了基础，体现了大语文观。
“前、后、左、右”的处理基本相同，但在指方向时，要求学生身体不转，只是用手才旨向不同位置，防止学生认识上发生偏差。然后，综合练习这八个字，提问：“你发现了什么？”引导学生练习说话：“前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”
这八个字的处理，充分体现了让学生主动参与学习过程的新理念。学生不但学到了知识，而且体验到了参与的快乐。
对“男、女、多、少”四个字的处理，抓住“少”字为重点。
师：什么时候读shoo?什么时候读shoo?你们愿意试试吗？
出示由已认识的字组成的三个句子：
1、我们班的男生多，女生少。2、我是一名好少年。3、你有多少本书？
使学生在语言清境中体验两种读音，学生很愿意接受挑战，积极发言，当小老师，体验到了成 功的喜悦。
为整体检验学生识字清况，安排了小组竞赛游戏：举卡片。小组内可以互相帮助，但必须在规 定的时间内完成，全部举对的小组获得一面小红旗。对没能取得成功的小组多加鼓励，争取下次机 会，增强学生的团体意识。
四、互相交流中认识书写规则
对写字的处理，鼓励学生教学生书空，发现问题后，指导解决，小剧币带领其他学生先看字书空，然后全体齐说：“向后转！”背向所写字书空，加深学生对生字的认识，在自我实践中体验汉字书写规则。
[字与拼音（五） 教案教学设计]
篇8：字与拼音（五）angengingong 教案教学设计
ang eng ing ong
教学准备：四幅插图或投影片、拼音卡片、磁板、汉语拼音卡片。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
前边的鼻韵母同学们学得很好，这节课我们学习17课中的4个后鼻韵母，相信同学们也一定能学好。
二、利用插图或投影出示图1
1、回答问题，图上画的是什么？
2、出示音节卡片sh1n y2ng，这个音节中的y2ng的韵母，就是我们要学的后鼻韵母ang，把ang的第二声变成第一声就是ang的发音。
3、教师范读，同时板书ang，学生仿读，互相练习。
“ang”的发音方法是：先发a，然后舌根抬起顶住软颚，使气流由鼻腔出来，发鼻音长尾巴-ng，就成ang的音。（ng：把舌根抬起，顶住软颚，阻住气流在口腔的通路、使气流从鼻腔出来，便发出ng的音。）
学生反复练习反复读。
4、提问：ang是哪几个字母组成的？说说自己是怎样记住这个字母的。
5、ang的四声练习，进行定调练习。
6、指导书写，要注意字母在四线格的位置，3个字母之间空隙不要太大。
三、出示图2
学习鼻韵母eng，学习方法同上。要讲明的是：这个音节中的f鏽g的韵母，就是要学的鼻韵母eng。发音方法是：先发e，再发鼻音长尾巴-ng，就成eng的音。
四、复习已学过的前两个后鼻韵母
1、认读练习，领读、指读、轮读等方式。
2、分析比较两个字母的相同点和不同点。
3、检查学习效果。教师念字母，看谁从卡片中快速找出来。
五、出示图3。学习后鼻韵母ing
先提问：图上画的是什么？（一只老鹰。）出示音节卡片l3o y9ng。指出y9ng这个音节中的韵母，就是要学的后鼻韵母ing。教师范读，学生练读。它的发音方法是：先发i，再发鼻音长尾巴-ng，就是ing的音。
在前面两个字母的学习基础上，让学生总结出记忆字形的方法，说说怎样记住这个字母。
“ing”的四声定调练习，指导抄写字母。
六、出示图4。学习后鼻韵母“ong”
学习方法同上。注意讲明：在发音时，把发o的口型摆对，将o音发准后，再发鼻音长尾巴-ng，就是ong的音。
七、巩固练习
1、认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。还可以用学具进行反馈练习。
2、用磁板进行字母组成练习。
3、用投影片练习拼音。
听一听，想一想，这些音节是什么？
gāng dēng dòng dīng fēng nòng gong qíng
第二课时
一、导入新课
1、复习四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
①进行四声的定调练习。
②比较字形，找出特点，加深记忆。
2、出示图3。图上画的是什么？（是一只老鹰）上节课学习了后鼻韵母ing。它是不能自成音节的。在给汉字注音时，在这个字母前再加一个声母y，就是这节课要学的一个整体认读音节ying。教师边讲边板书。
1、教师范读，学生仿读。人人练读。
2、练习ying的四声。（打乱顺序的定调练习）
3、用ying的四个声调进行组词训练。
4、指导书写，抄字头。
二、让学生回忆三拼连读的发音要领。
声母轻短，介母快，后音响，三音相连猛一碰。
1、出示拼读卡片。（投影）
j-i-ong→jiong g-u-ang→guang
q-i-ong→qiong k-u-ang→kuang
x-i-ong→xiong h-u-ang→huang
2、学生自己练读，同桌互相练习，单人读，齐读。
过渡句：秋天的时候，天空格外晴朗。有很多人喜欢在这个季节里做什么呢？（放风筝。）请同学们看一幅图画。
三、出示图5（投影或用书上的插图）
1、回答问题：图上画的是什么？（小男孩放风筝。）
2、出示拼音句子。
3、学生读。单人读，领读，齐读。
4、教师利用投影打出事先画好的四线格，在上面范写音节词，学生仿照进行抄写。
四、指导读课文
五、作业：从汉语拼音学具卡片中找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母和整体认读音节ying，并进行四声练习。
第三课时
教学准备：拼音卡片，幻灯，小黑板
教学过程：
（一）激趣导入
在前面的学习中我们认识了鼻韵母，鼻韵母在发音上比前面所学内容要难，你们掌握得怎么样？今天我们就来进行一次比赛，看看谁最棒。
1、进入练习
2、读一读。
（出示拼音卡片）wēn wén wěn wèn，练习直呼。指名变换顺序读，看谁读得又快又准。
3、拼一拼，读一读。
（出示拼音卡片）
（1）自己拼读，对照插图检查。
（2）有困难的同学可先看图后拼读。
4、指名检查，对读得又快又准得同学给予表扬。
5、重点指导：fān chuán huáng guā（三拼）
qǘn zi（读中体会）
（二）比一比，记一记
（出示拼音卡片）an-ang en---eng in---ing un---ün
学生以小组为单位讨论。
辨形：an en in 分别加上g变成ang eng ing，由前鼻韵母变成后鼻韵母。un的u变成ü就组成ün。
辨音：前鼻韵母变成后鼻韵母，前鼻韵母发音，用舌头抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。后鼻韵母发音，舌根高抬，嘴微开，舌头往后面，舌尖抵住下牙床。
（指名读，齐读）
（三）连一连，再涂色。
（出示小黑板）
A B
mào zi hóng
kà zi hēi
shōu tào lǜ
máo yī lán
wéi jīn huáng
xié zi hóng
（1） 先拼读音节，拼正确就可以在课本上涂色，看谁涂得漂亮。
（2） 程度较高的同学增加难度，可以再加上第二项任务：涂上规定的颜色。
（3） 展示画。（看谁拼得快，画得好）
（4） 巩固音节词。（指名读，齐读）
（四）拼一拼，读一读
1．（出示生字卡片）注音。
Tiān ān mén shū běn jīn tiān míng tiān
天安门 书本 今天 明天
gōng rén jiě fang jǘn kàn jiàn shān cǘn
工人 解放军 看见 山村
2、练习拼读
a) 自由拼读，要准确，可练直呼。
b) 小组同学互拼，纠正错误。
c) （指名拼读，齐读）
（五）安 本 今 工 解 军（指名读字、读词）
（六）小结
汉语拼音很重要，学习识字离不了，专心学习不能忘，争做学习好苗苗。
[字与拼音（五）angengingong 教案教学设计]
篇9：字与拼音（四）ieveer 教案教学设计
ie üe er
教材分析：
本课安排了三幅十分形象图:树叶;月亮;耳朵.两个复韵母：ie、üe，以及一个特殊韵母：er和两个整体认读音节ye；yue的学习。
教学目标：
1、学习三个复韵母ie üe er及四声，读准音，认清形。通过学习复韵母的发音方法培养学生初步的探究能力。
2、初步掌握复韵母的发音方法。
3、熟练拼读音节。通过拼读音节提高学生的拼读能力。
教学重难点：
初步掌握复韵母的发音方法。熟练拼读音节。
教学建议：
1、利用熟字“写、学”引导学生体会前两个复韵母：ie、üe的发音。在教学发音时，不宜用拼读的方法掌握ie和üe 的读音，可直接认读记。
2、利用插图使学生掌握这三个复韵母的读音。
3、er是个特殊的韵母，一般在音节的韵母后面形成儿化韵。
第一课时
教具准备：课件、实物投影、拼音卡片
教学过程：
一、复习引入。
出示课件：今天，我们要到郊外去看看，同学们，你们看到什么了？我们试着用汉语拼音拼拼。（分步用鼠标键入拼音）
lán tiān bái yún cǎo dì huā duǒ
二、学习新知。
（一）学习“ie、üe”
1、打开书看图，用以前学习复韵母的方法自学ie、üe
自学反馈：
（1）说说图上画的是什么？（出示书上的两幅图）
（2）借助图画试着发音。
（3）想一想这个拼音怎样记？
例：记忆ie： i小弟e大哥，俩人一起耶耶耶。记忆üe：小鱼和白鹅一起讲月亮的故事。
2、小组讨论：
（1）结合自己记拼音的方法说说ie、ve怎样发音。
（2）读出四声：iē ié iě iè
3、小老师教读“ie、üe”的发音及四声。（教师相机指导）
4、教师出示：ie、ei，引导学生比较异同。(相同：都有i和e，不同：i和e的位置不一样，所以发音也不一样。)
练习：试着拼拼下面这几个词，你能分清ie和ei的读音吗？
fēi jī qiè kāi běi jīng pí xié
飞 机 切 开 北 京 皮 鞋
5、读音节“xue、xie”
自由读--指名读--齐读。
（二）认读整体音节ye、yue
1、出示图，同学们，还是这两幅图，不过，图下的拼音可变了，谁会读？
ye yue
2、引导学生归纳总结：ye＝ie yue＝üe他们的发音一样。只是i被y代替了，ü被yu代替了。
3、引导思考：“ye、yue”和“ie、üe”谁能给“叶、月”两个汉字注音？
（引导学生主动参与思、试、议等语文实践活动，可以培养自主探究精神。）
4、读音节“ye、yue”指名读--齐读
(三)认读er
1、出示“耳朵图”
2、学生自己试读er的发音。
指名读--同桌互读
3、出示：
ér、 ěr、 èr
儿 耳 二
指名读--齐读--抢读
4、交流“er”的记法。
（四）游戏巩固：小小播音员
两人一组比赛，看谁发音准：ie、ve、er、ye、yue、xie、xue
要求：
1、一人先读，另一人听。
2、教师举一张卡片，请同学大声读出来。
（五）巩固练习。
1、课件出示：美丽的森林中有许多鸟，你知道它们的名字吗？（依次出示小鸟，小鸟身上带有拼音）
má què zhuō mù niǎo xǐ què kǒng què
学生自由拼--小老师带读
2、出示图片，这朵花多美呀！它是什么颜色的？请你拼出来。
xuě bái
出示树叶的图片，这是什么？请你拼出来。
shù yè
3、游戏：智慧钥匙开开开。
（1）摆声母卡和“ie、ve、er”（学生先摆出声母卡片，一边摆一边读；再摆“ie、ve、er”的卡片，一边摆一边读）
（2）、声母卡是万能钥匙，看看它们都能和那些韵母相拼。（自由练习）
Bie pie die jie qie xie que xue yue
（3）指名说，教师随机出示相应的卡片，最后请小老师带读。
4、游戏：给五官找家。
P38画一画，连一连。
方法：教师出示“眉毛图”。
（学生拼对后，教师把带有拼音的纸条去掉，请拼对的同学把眉毛贴在脸上，以此类推。）
[字与拼音（四）ieveer 教案教学设计]
篇10：字与拼音（五）aneninunvn 教案教学设计
an en in un un
第一课时
教学准备：
配乐电脑课件
教学过程：
一、复习学过的拼音。
1、师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。
2、电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。
N c f d ai iu er ou shǔi水 fǔ浮 kuài快 yuè 月
二、故事导入，激发兴趣。
1、师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。
2、（师边讲边出示配乐电脑课件）老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子定了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大“a”就抢先说：“我是老大，我来负责安（an）门”接着小“e”说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁（en）就响的门铃。”这时小“ü”连忙说：“我最小，我负责把门运（ün）回来，可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“ü”为难时，小“i”开口了：“没关系，我认识，我来给你引（in）路。”这时小“u”急了，问：“我干什么呀？”妈妈说，“你呀，负责解决最后一个大问（un）题，给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。
三、回忆故事，准确认读
1、学习“an”的发音。
（1）师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈（在黑板上贴出兔妈妈的画片），老大小“a”负责干什么呢？（贴出小“a”的画片）
（2）学生答：“安门”，师板书：an
（3）师：因为是小“a”负责安门，所以读“an”时要先摆出小“a”的口型，让声音从鼻子里发出来。
（4）师范读，学生边听边观察口型。
（5）学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。
（6）拼读b-an-bān（班）
2、学习“en”的发音。
师：谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃？（贴出小“e”的画片）
（2）（指名答）师相机板书：en
（3）师领读。
（4）（指名）说说老师是怎样发出“en”的音的？
（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。（6）喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。
（6）拼音r-en-rén（人）
3、学习“un”的发音。
（1）师：最后一个大问题是谁解决的？
（2）（指名答）师相机贴小“u”的画片，并板书：un
（3）学生齐读找感觉。
（4）认为“un”的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。
（5）拼读c-un-cūn
4、学习“in”“ün”发音。
（1）师：小“ü”和小“i”负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出小“ü”和小“i”的画片）
（2）（指名）到前面领读“ün”和“in”
（3）认为他们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！
（4）相机拼读l-in-lín（林）、j-ün-jün（军）什么军？（启发扩词）
5、认识整体读音节yin和yun。
（1）电脑出示yin yun
（2）会读的一起读。
（3）指名读“音”和“云”。
四、趣味练习，提高能力。
1、看图拼读词语。（1）师：小朋友们学拼音学的真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗？（2）出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。（3）指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课后带领同学拼读。
2、介绍好朋友。（1）师：有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来。（2）指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。（3）生：请大家拼一拼我的好朋友是谁？（4）学生自由拼，读出名字。（名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关）（5）台上同学领拼。（6）介绍好朋友的特点，如：王某某皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。（7）逐个介绍：张某某 马某某 李某某 边某某。
3、小组合作拼读、摆字、组句。（1）师：老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包。（2）师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。（3）提要求：小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼卡片上带有音节的字，再把所有的字读一读、想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。（4）学生小组合作练习。（5）展示各组作业，读每一句话。A当学生摆出“妈妈关心我”时，启发大家想出不同的意思，如“我关心妈妈”。B我的爸爸是军人。C一群小鸟飞来了。D写字很有用。E小虫慢慢爬。F蓝蓝的天上有白云。
4、韵母与图连线。
师：今天我们又学习了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是鼻子里发出来的，所以叫他们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗？（将书中图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。）
五、实践作业，巩固提高。
自己当一回小老师，把《门的故事》讲给自己喜欢小动物玩具听。
[字与拼音（五）aneninunvn 教案教学设计]
篇11： 《拼音与识字》教学设计
教学内容：本文选自人教版实验教材一年级上册。
教学目标：
1．知识目标：(1)学会复韵母ai ei山和它们的四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。(2)会认“白、兔、睡、乌、龟、爬”6个汉字。
2．能力目标：练习直呼声母与复韵母ai ei ui组成的音节及音节词语。
3．德育目标：通过“龟兔赛跑”的故事，培养学生的想像能力及语言表达能力，使学生懂得“骄傲使人落后”的道理。
教学重点：根据标调歌对ai eiui的四声标调，并能正确发音。
教学难点：按照声韵连读法的要求，正确读出带有ai ei ui的音节词。
教学准备：
1．多媒体课件。
2．彩色粉笔、直尺。
3．“龟兔赛跑”情境图一幅。
4．带有ai ei ui山的音节词的各种树叶卡片。
教学过程：
一、创设情境，提示课题
(1)我给大家带来一首儿歌，想让老师给大家读一读，你们想听吗?(播放多媒体课件，学生大声朗读儿歌。)
(2)师生一起对照屏幕有韵律地读儿歌。
[评析：通过有韵律地读儿歌，培养学生的语感，激发学生学习拼音的兴趣。]
(3)从儿歌中引出字母。
①生齐读儿歌，找出带有ai eiui的音节词。
②从带有ai ei ui的音节中引出ai ei ui
师：这就是我们今天要学习的3个复韵母――ai ei ui
二、合作交流，学习发音
(1)引出字母“ai”。
师：请同学们观察音节“pai”，它的哪一部分我们以前学过?
生：声母p我们以前学过。
师：剩下的部分是我们今天要学习的。现在我书写请你们注意观察笔顺。
(2)教学ai的发音。
①教学ai的读音，学生看口型，听发音。
②合作认读。小组长拿ai eiui卡片找小组同学认读。
(对于个别发音有困难的同学，小组内互教互学。)
(3)用教学ai的发音方法教学ei ui的发音。
(4)教师小结：ai ei ui有一个共同的名字叫复韵母。发音时由前一个字母的音滑向后一个字母的音。
[评析：此环节的设计是引导学生学会总结方法，以便在以后的学习中能自主学习。]
三、指导书写，提升能力
(1)通过刚才教学引导，教aiei ui的笔顺。
(2)教师提示复韵母的两个字母是一个整体，书写时两个字母要离得近一些，但不要太挤。
(3)学生尝试在本子上试写，教师巡视、指导。
(4)选几个学生写的拼音字母，利用实物投影仪展现在大屏幕上，引导其他学生评议。多数学生写得不规范的字母，教师示范写。
[评析：教师扮演着“向导”的角色，充分发挥学生的主观能动性，自主识笔顺、自主描红、自主练习书写，教师只是在其认知不到位时给予点拔。]
四、学习声调，寻找规律
(1)教学ai ei ui 的四声。
(2)出示ai ei ui 的四声，找学生读。
(3)出示打乱后的ai ei ui 的四声，找学生读。
(4)观察ai ei ui 的四声练习，引导学生发现规律：声调标在了什么字母的上边，你发现了什么?
(5)教学标调歌。
[评析：此处向学生介绍标调规律，是为了学生在以后的学习中能有规律可循，学以致用。]
五、自我感悟，共同提高
(1)练习带有ai ei ui的音节词。
根据学生的年龄特点设计教具，让孩子们在感兴趣的活动中学习。学生参与热情高，并从中体验到了学习的快乐。
(2)故事中识字。
①课件出示龟兔赛跑情境图。
②找学生根据音节认读“白、兔、爬、乌、龟、睡”6个字。
③学生观察图，发挥想像力，讲龟兔赛跑的故事。
[评析：通过讲故事，培养学生的想像能力及语言表达能力，教育学生懂得“骄傲使人落后”的道理。]
篇12： 《拼音与识字》教学设计
教学目标：
比较en、en馈in、in赖姆⒁簦复习巩固前鼻音和后鼻音韵母。拼读音节。
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读n馈en馈in馈on馈K们是什么韵母？
2、听音练习，说说下面音节的韵母。
当中的“当”（ān溃 朋友的“朋”（én溃
从前的“从”（ón溃 清洁的“清”（īn溃
二、比一比，读一读。
en――en n――n in――in un――on
三、读词语区分前后鼻韵母。
sān suì（三岁） xué shēn溃ㄑ生）
shān shàn溃ㄉ缴希 shēn tǐ（身体）
nón mín（农民） máo jīn（毛巾）
uān mín溃ü饷鳎 zūn jìn溃ㄗ鹁矗
四、拼读三拼音音节。
zh――u――n j――i――on ch――u――n
q――i――on sh――u――n x――i――on
拼读三拼音音节的时候要注意什么？
五、拼读音节词句，联系实际进行思想教育。
ài xué xí（爱学习） ài láo dn溃ò劳动）
yǒu lǐ mào（有礼貌） shǒu jì lǜ（守纪律）
hǎo hǎo xué xí（好好学习） tiān tiān xiàn shàn溃ㄌ焯煜蛏希wǒ shì yī nián jí xiǎo xué shēn馈
我 是 一 年 级 小 学 生。
wǒ ài lǎo shī hé tón xué。
我 爱 老 师 和 同 学。
篇13： 《拼音与识字》教学设计
教学目标：
1、学会后鼻韵母n馈en馈in馈on篮驼体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四声。
2、会拼读带有n馈en馈in馈on赖囊艚凇
课时安排：3课时
第一课时
教学目标：
1、学会后鼻韵母n馈en溃认清形，读准音，会读它们的四声。
2、会拼读带有n馈en赖囊艚凇
教学过程：
一、复习检查。
1、用卡片“开火车”认读带调单韵母弧o、e、i，强调口形要正确。
2、复习前鼻韵母n、en、in、un、ün，让学生说说它们都有一个韵尾“n”，发音时都要注意舌尖顶住上腭的前部。
二、教学后鼻韵母n馈
1、看图说话引出n馈
图上画着一只水缸。“水缸”的“缸”，韵母是什么？出示卡片n馈
2、教学n赖姆⒁簦认清字形。
①教师范读，领读。
②发音要领：先发唬接着舌根往后缩，接触软腭，气流从鼻腔出来。
告诉学生，缓竺娴n啦皇巧母n和溃只表示后鼻音。
③指导学生把n――n蓝员榷痢＝淌τ檬质剖疽狻S米笫终票硎旧想瘢右手掌表示舌头，当右手掌的手指向前伸，靠着左手掌的手指时，表示发前鼻音、当右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时，表示发后鼻音n馈T俣员确⒂n――n馈
3、n赖乃纳练习。
4、n赖钠匆袅废啊
括n溃ǜ祝、fàn yán溃ǚ叛颍。
指导拼读作业第3题zh、ch、sh跟n老嗥吹纳刃瓮肌
三、教学后鼻韵母en馈
1、看图说话引出en馈
图上画着一盏电灯。让学生听听说说，“电灯”的“灯”（dēn溃，声母是什么？韵母呢？出示卡片en馈
2、教学en赖姆⒁簦认清字形。
①教师范读、领读。
②发音要领：先发e，然后发后鼻音n馈
③对比en和en赖姆⒁簟
3、en赖乃纳练习。
4、en赖钠匆袅废啊
dēn溃ǖ疲、uā fēn溃ü畏纾。
指导拼读课堂作业第2题中b、p、f和en老嗥吹纳刃瓮肌
四、指导书写。
第二课时
教学目标：
1、学会后鼻韵母in馈on篮驼体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四声。
2、会拼读带有in馈on赖囊艚凇
教学过程：
一、复习检查。卡片认读。
二、教学后鼻韵母in篮驼体认读音节yin馈
1、看图引yin篮in馈
图上画着一只老鹰。“老鹰”的“鹰”念yīn馈3鍪究ㄆyin馈U馐钦体认读音节。yin廊サy，成为in溃读音相同，但成了韵母in馈
2、教学in赖姆⒁簦认清字形。
①教师范读，领读。
②发音要领：先发i，紧接着发后鼻音n馈
③对比in和in赖姆⒁簟
3、in篮yin赖乃纳练习。
yīn溃河Ω谩⒗嫌ァ⒂⑿邸
yín溃翰杂、萤火虫、欢迎。
yǐn溃旱缬啊⒂白印
yìn溃捍鹩Α⑷碛病
4、in赖钠匆袅废啊
wǔ jiǎo xīn溃ㄎ褰切牵。
指导拼读课堂作业第2题中d、t、l跟in老嗥吹纳刃瓮肌
三、教学后鼻韵母on馈
1、看图说话引出on馈
图上画着一只闹钟。“闹钟”的“钟”（zhōn溃，声母是什么？韵母呢？出示卡片on馈
2、教学on赖姆⒁簦认清字形。
（1）教师范读、领读。
（2）发音要领：先发on溃紧接着发后鼻音n馈 I
（3）on赖乃纳练习。
（4）on赖钠匆袅废啊
zhōn溃ㄖ樱、hān dn溃ㄉ蕉矗。
指导拼读课堂作业第2题中人d、t、h跟on老嗥吹纳刃瓮肌
四、指导书写。
篇14：看图读拼音识字教案设计(网友来稿) 教案教学设计
【教学目的与要求】
1.复习巩固汉语拼音，正确、流利地朗读句群。
2.仔细看图，理解句群的意思，并学会辨别方向。
3.学会6个生字和一个基本笔画“■（提）”。
［教学目的的制定，能体现编者的编写意图。教者从两方面进行了周密的考虑：一是复习旧知识，学习新知识。巩固刚刚学过的汉语拼音，凭借插图理解句子的意思，学会生字和新笔画；二是形成能力。有观察能力的培养，也有朗读能力和辨别方向的训练。］
【教学重点和难点】 弄懂图意、理解句群的意思及学会6个生字是重点；辨别方向既是重点，也是难点。
【课前准备】 投影片（①课文插图；②祖国地图）、投影仪、卡片、田字格小黑板。
【教学时间】 两课时。
【教学过程】
第一课时
（一）教学要点
复习有关的汉语拼音，看图读通读懂句群，教学“左”“右”两个生字。
（二）教学步骤
1.复习汉语拼音。
（1）抽读韵母、音节卡片：ǎo（ zǎo）én（ chén）üé
（xué）án（nán） àn （mián） ài（tài） ǒu（zǒu） ěi（běi） àng（shàng） ōng（dōng）
（2）抽读音节词语卡片：zǎo chén shàng xué qù tài yángqián miàn hòu miàn dōng miàn nán miàn zuǒ miàn yòu miàn
［巩固已学过的汉语拼音，是“看图读拼音识字”的教学任务之一。教者打破以前启始课的程式，从复习汉语拼音入手，让复习的内容为读通课文的句群服务。］
2.导入新课。
同学们，在日常生活中你们会辨认方向吗？今天，我们学习“看图读拼音11”，（板书）学了这一课，你们就会识别方向了。
3.看图教学句群。
（1）提问：小朋友，你们知道早晨的太阳从什么方向升起来吗？傍晚的太阳又是从什么方向落下去呢？
（2）看课文插图。
指导看图。提问：
①图上画了些什么？
②从图上太阳的颜色、位置，我们想想这幅图画的是什么时间？两位小朋友背着书包去做什么？
出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q)
让学生读：
继续看图，提问：
①这两个小朋友面向哪儿走呢？你是怎么知道的？
出示卡片 mi2n xi4ng t4i y2ng z%u
让学生读：
②早晨太阳从哪个方向升起来？这两个小朋友面向太阳走，也就是向哪个方向走？
出示卡片 qi2n mi4n sh@ d#ng
让学生读：
③这两位小朋友的后面是什么方向呢？
出示卡片 h^u mi4n sh@ x9
让学生读：
［图，是“看图读拼音识字”的主要教学内容之一。教者从图入手，把图和拼音句子结合起来，借助图来读懂句子，又用句子来进一步理解图意，相辅相成，相得益彰。］
（3）认识“左”“右”方向。
提问：①你们握笔写字用的是哪只手？
告诉学生：我们握笔写字是用右手（板书：yòu），另一只就是左手（板书：zuǒ）。现在请小朋友举起你的右手（纠正举错的），放下；再举起你的左手。
继续看图。提问：②图上两位小朋友早晨上学，面向太阳走，前面是什么方向？现在请小朋友站起来，面向东方。伸出你们的左手，说说指的是什么方向？
出示卡片 z%u mi4n sh@ b7i
让学生读：
再伸出你们的右手，看指的是什么方向？
出示卡片 y^u mi4n sh@ n2n
让学生读：
（4）指导朗读句群。
①自由朗读两遍。②指名分句读，正音。③同桌互相读句群，互相听；指名朗读句群；集体朗读句群。
［句群的教学采用“部分--整体”的方法，帮助学生理解句子的意思。在逐句读通读懂的过程中，遵循“实践-认识-再实践-再认识”的规律，由已知到未知，集中精力，突破难点。最后，以读来检验理解的程度，也为下一步识字创造了条件。］
4.教学“左”“右”两个生字。
（1）教学“左”字。
刚才我们从图上知道：两位小朋友早晨高高兴兴地背着书包上学去。他们面向太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，我们已经学会了“左”的读音了，那么想不想认识这个字呢？看老师写个“左”字（在小黑板“zuǒ”的音节下面的田字格里写了“左”字）。
①指名读拼音和生字。②用手遮着拼音，让学生读生字。③用“左”口头组词。④做相应的动作：举起你的左手，跺一跺你的左脚，摸一摸你的左耳，指一指你的左眼。
（2）教学“右”字。
①两位小朋友早晨上学去，面向太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，哪一面是南呢？
（在句中将“yòu”用红粉笔标出。）
你们知道“右”字怎么写吗，现在老师写给你们看（在“yòu”下面田字格中范写）。
②比较“左”和“右”的字形。
提问：我们在前面学过哪些意思相反的词？（大、小，出、入，上、下）告诉学生：“左”和“右”也是一对意思相反的词。
提问：“左”和“右”在字形上有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
比较后，教学顺口溜：左和右，像弟兄，比一比，不相同：右下口，左下工。
［教学生字方法得当，注意借助拼音教学生字的读音，结合句群理解字义，结合字形特点引导学生识记字形，做到了音形义的有机结合。在教学“左”和“右”时，也不平均使用力量：“左”字引路则详讲，“右”字从略。在两个字的区别上教者又下了工夫，用自编顺口溜进行教学，易学易记。］
5.巩固。
（1）指名朗读句群。
（2）指一指“东、南、西、北”方向。
（3）说说你的左面是谁，右面是谁。
［这节课的教学任务完成得很好：指导学生看图，指导学生读纯拼音句群，而且还扎扎实实地教了“左”和“右”两个生字。这节围绕看、读、练，给人总的印象是实实在在。］
第二课时
（一）教学要点
认识4个生字、指导书写6个字。
（二）教学步骤
1.检查复习。
（1）抽读音节卡：nán xī běi dōng zuǒ yòu
（2）指名读句群。
2.教学“东”和“西”两个生字。
（1）教学“东”字。
看课文插图，提问：①我们从图和文知道这两个小朋友早晨上学去是面向太阳走的，他们的前面是什么方向？
出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q),
让学生读 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u,
（直呼）： qi2n mi4n sh@ d#ng (东).
②哪个音节是dōng？请指出来。（板书：东）
［将生字“东”在句群中“对号入座”。］
③跳读（擦去“dōng”，只读汉字“东”）。④读词语卡片：山东 东方 东miàn 东xī
⑤在图的哪个方位写上“东”？
［将生字“东”与图上“太阳升起的地方”对位，进一步建立“东”的概念。］
（2）教学“西”字。
指导看图。小朋友早晨面向太阳走，前面是东，那么他们的后面是什么方向呢？（“西”）
出示卡片 h^u mi4n sh@ x9 (西)
让学生直呼：
提问：①谁能找出xī的音节？（让学生指出，教者在田字格里写“西”。）
②说说“西”在图的什么位置？（板书“西”）
③用“西”口头组词。
④出示小黑板，用拼音夹汉字的方法读1-4句。
3.教学“北”和“南”两个生字。
（1）教学“北”字。
指导看图。小朋友面向东走，他们的左面是什么方向？
出示卡片 左 mi4n sh@ b7i 北
让学生直呼：
遮住句中“běi”让学生读。
擦去“běi”让学生读整句。
用“北”字口头组词。
［教者不按生字表中的顺序教学生字，先认识“北”字，可以保持和句群中生字出现的顺序一致。］
（2）教学“南”字。
提问：老师刚才是怎样教小朋友们认识“东、西、北”三个生字的？
现在我们看看“南”（板书）在纯拼音句子的什么地方（出示有关句子，让学生指出来）
右 mi4n sh@ n2n 南
（把汉字上的拼音擦去）谁将这句话读一读？
［这里渗透了学法指导，当然只是启蒙，教者自己讲是主要的。］
（3）用做游戏的方法巩固对字义的理解。
做游戏：老师向北看，你们就向南看；老师向南看，你们就向北看；老师向左看，你们就向右看；老师向右看，你们就向左看。
［用做游戏的方法，进一步加深学生对词义的理解，结合实际，认识南、北，东、西，左、右是几组意思相对的词。这种形式活泼有趣，学生学得轻松，记得快。］
4.指导书写。
（1）识记新笔画：“■”（提）。
（2）提问：在6个生字中，哪个生字有这种笔画？（北）
①仔细观察“北”的字形，说说一共有几笔？
②按顺序说说“北”的笔画名称，再与田字格下面的笔顺对一对，错了的小朋友再书写一遍。
③指导：左半边的小横写在横中线上；右边的“儿”竖弯在竖中线上。
④观察田字格中的位置。
⑤试写。
⑥与田字格中的“北”再对照，看看写得对不对，写错的，纠正后再写一个。
［指导书写，是把识字和写字结合起来，以识促写，以写促识，识写结合，这是提高识字、写字教学质量的重要方法。教者在指导书写时，是按四步进行的：
①有新笔画教学任务的字，先帮助学生识记，并找出这个字；
②先说说笔顺，再与课本上的笔顺对照；
③观察田字格中的有关生字，老师示范，学生试写；
④写后，再与田字格中生字对照，发现错误纠正后再写一遍。］
（3）指导其它几个生字，做重点提示：
①东：横不宜太长，竖钩中的竖应在竖中线上。
②西：横不宜太长，横折中的横应写在横中线上。第五笔是竖弯，不是竖弯钩。
③南：“南”里是“■”，不要少写一横。
④左和右：左的横短，右的横长。
5.巩固
（1）说说你的座位前面是谁，后面是谁，左面是谁，右面是谁。
（2）读一读，拼音夹汉字的句群。
（3）找四个小朋友，面向不同的方向，指名学生说出他们左右各是什么方向。
［巩固知识由三部分组成：说一说，读一读和做一做。这些都是围绕课文内容设计的，而且有利于学生把学到的知识转化为能力。］
6.作业。
（1）课堂作业。
①抄生字。
“左”和“右”各抄一遍，“东、西、南”各抄两遍；“北”抄三遍。
②写出本课意思相对的三组词。
（2）家庭作业。
观察你家的大门朝什么方向，左右各是什么方向。
［简评“看图拼音识字”是新教材中的一种新课型。它主要由三部分组成：图画、纯拼音句群和生字。它们浑然一体，密不可分。教者在设计教案和执教时，已经考虑到这一因素。她不是简单地采用剥笋式的方法，剥一段，吃一段，而是根据教学目的是进行的：指导看图时，引出汉语拼音，巩固汉语拼音；教学句群时，又以图为依据，兼顾生字的读音；教学生字时，把生字放到句群中去，在特定的语言环境中识字，把生字与图中的事物结合起来，提高了学生认识事物的能力。总之，这三部分内容，教者在教学时能做到相辅相成，互为铺垫，最后把落脚点放在识字上，真可谓水到渠成。当然，这课在读上还要加强。
[看图读拼音识字教案设计(网友来稿) 教案教学设计]
篇15：字与拼音（四）ao、ou、iu 教案教学设计
ao ou iu
教材分析：
本课安排了3个复韵母ao、ou、 iu，以及声母与复韵母的拼读教学。学生的刚开始学习时可能有一定的困难，要反复练习。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。
教学目标：
1、学习ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形。
2、学习声母与复韵母ao、ou、iu 组成的音节，能准确拼读。
3、观察记忆字母在四线。
教学重难点：
读准复韵母ao ou iu的音，认清它们的形。教学难点是直呼音节的训练。
教具：
复韵母卡片、抽拉四声卡片、小黑板、教学挂图、幻灯片。
教学时间：两课时。
第一课时
一、复习巩固。
（出示卡片ai ei ui）问：谁会读？你是用什么方法读出来的？今天我们用同样的方法学习三个新的复韵母。课题是：汉语拼音第13课。（板书：13）
二、教学复韵母ao
1、看图引出ao。（出示挂图）
①图上画的是什么？（是一件棉袄）
②（出示卡片ao）这个音节就是棉袄的“袄”的读音，这是第几声呀？我们去掉ao的声调就成了今天学的韵母ao。（板书ao）
先听老师读：ao、ao、ao。（示范读）大家跟我读：ao、ao、ao。
发音方法：开始嘴张大发a音，然后嘴慢慢变圆发o音，收尾时发的音近似u的音，学生反复练习，教师大面积抽查。
2、韵母带调，练习读准四声。
①板书：āo、áo、ǎo、ào。指名认读。
②（出示ao的四声抽拉卡片）先指名读，再变顺序读，然后任意抽读。
三、教学复韵母ou
1、看图提问：图上画的是什么鸟？（海鸥）（出示卡片ou）师：图上画的是一只海鸥。%u就是海鸥的鸥的读音，去掉声调就是我们要学的ou这个韵母。
①听老师读：ou、ou、ou。它是由单韵母o和u复合而成。
②跟我读：ou、ou、ou，指名认读。
③指导发音：先发o，口形张圆，然后向u滑动，发音ou。
2、韵母带调，练习读准四声。
①板书：ōu óu ǒu òu，按顺序读。
②（出示ou的四声抽拉卡片）指名读，变序读。
3、指导书写ou。
四、教学复韵母iu
1、看图提问：图上画的是什么？（图上画的是一张邮票，iu的读音跟“邮”很相近。）用“邮票”的“邮”帮助记住iu的读音。出示卡片iu。（板书iu）
①听老师读：iu、iu、iu，（先读i，再快速连读ou，就成了iu音）
②跟我读：iu、iu、iu，指名认读。
2、韵母带调，练习读准四声。
①（出示卡片）iū、iú、iǔ、iù。
②出示抽拉四声卡片，指名读，变序读。
3、指导书写iu。
五、归纳小结：这节课，我们学会了3个复韵母：ao、ou、iu（指板书齐读），练习认读了它们的四声（指四声板书认读），并记住了它们的形，练习书写了这三个复韵母。
六、指导读书（只读今天讲的内容）
第二课时
一、复习巩固。
1、出示卡片 ao ou iu，指名读、齐读。说说怎么记住它们的形？ 利用发音方法帮助记忆。口形从“a-o→ao”、“o-u→ou”、“i-u→iu”。）
2、出示抽拉卡片认读三个复韵母的四声。
二、训练直呼音节。
1、（出示卡片ao），它是什么？（复韵母ao）（出示卡片z）它呢？（声母z）（两块卡片靠拢）它们俩做朋友就成了什么？（读音节zao）
调换声母卡片组成音节zhao、sao、shao。
（或出示小黑板、幻灯片）学生反复练习直呼音节。（看声母，想韵母，读音节）
2、读声母g、k、h，韵母ou。（出示小黑板或幻灯片）
学生反复练习直呼音节。
3、认读下面的声母、韵母，说说它们分别组成什么音节。
练习直呼音节：
4、带调直呼，训练四声。
出示小黑板。（1）分清声母、韵母。（2）直呼音节。（看声母，想韵母，读音节）（3）变换声调反复练习。（用抽拉声调卡片）再认读音节，联系日常用语。
5、带调直呼三拼音节。（用小黑板出示）
①分清每组声母、介母和韵母。
②直呼音节。（看清声、介、韵，连气一口呼）
③变声调读音节。（用抽拉声调音节卡片）
6、看图认读音节词。（出示插图、音节词卡片）
7、指导书写音节。（拼音格小黑板）
[字与拼音（四）ao、ou、iu 教案教学设计]
篇16：识字一 教学教案设计(A版二年级下册)
教学目标：
⒈认识10个字，一个多音字，会写8个字。
⒉熟读课文，了解二十四节气的名称。背诵二十四节气歌。
⒊通过学习课文，使学生体会到四季的时序更替与物候变
换。
教学重点：
⒈认识10个字，一个多音字，会写8个字。
⒉熟读课文，了解二十四节气的名称。背诵课文。
教学难点：
理解二十四节气歌。
教学时数：
2课时
教学准备：
生字词语卡片。
课前搜集与二十四节气有关的资料。
教学过程：
第一课时 009
一、导入新课。
这节课我们一起来学习识字一：二十四节气歌。
学生读课题，质疑，教师解题。
二十四节气是我国劳动人民智慧的结晶。它能反映季节的变化，
指导农事活动，关系到千家万户的衣食住行。
二、初读课文，随文识字。
⒈学生自由读课文，读准字音。
⒉默读课文，找出要求认识的字，反复拼读。
⒊再读课文，看看有哪些不明白的地方。
⒋学生自主质疑解疑。
⒌谁愿意主动站起来读一读课文。
⒍同桌互读课文。
⒎分组抽读生字卡片，说说识字方法。
⒏教师检查识字情况：开火车。
三、熟读课文，理解文中成语的意思。
⒈学生自由读文，想一想课文中的成语有什么特点。
⒉同桌说说成语的意思。
⒊指名反馈，教师指导。
⒋你能选一个成语说话吗？
四、齐读课文。
作业：
⒈用上12个成语中的一些词，选择一个季节进行描写。
⒉将节气歌背诵给家长听。
第二课时 010
一、复习。
⒈认读生字。
⒉读课文。
⒊背诵课文。
二、汇报自己搜集的有关二十四节气的资料。
⒈分组汇报，组长进行整理。
⒉分组反馈。
三、指导写字。
⒈出示会写字，读一读。
⒉观察生字在田字格中的位置，同桌说说该怎样来写这些字。
⒊指名上黑板试写，大家评价。
⒋教师重点指导：暑、明、寒。
⒌学生口头说词。
⒍学生练写，教师个别指导。
作业：写字。
板书设计：
[识字一 教学教案设计(A版二年级下册)]
篇17：小学语文拼音教材《d t n l》教学片断与评析一
小学语文拼音教材《d t n l》教学片断与评析一
师：前几天学声母b p m f 的时候，我们编了几句儿歌，还记得吗？
生齐：右下半圆b b b，右上半圆p p p，两扇门儿m m m，一根拐棍f f f 。〖感谢您浏览语
文课堂网！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】
师：那么，d t n l 的儿歌怎么编呢？老师想让小朋友们开动脑筋，自己来编，愿意吗？
生：愿意！
[评1：有目的地组织复习，激活了学生相关已知，为即将进行的学习活动提供良好的支撑。
同时，期待性的语言又将学生推向了学习主体的位置。]
师：看看，b 和d 哪儿不一样？
生：b 半圆往右，d 半圆往左。
师：看得真仔细！b 的半圆在右下部分，d 的半圆在左下部分。“右下半圆b b b ”，那谁
会为d 编一句儿歌？
生：左下半圆d d d。
师：编得真好！你来当小老师，带着大家一起说。
（生领说：左下半圆d d d）
[评2：引导学生比较新旧材料，帮助学生找到异同因素，进行类推、迁移，在对比中培植学
生的创编策略。]
师：再看f、t 这两个声母，和f 相比，t 就好像－－（师在黑板上做倒置手势）
生：（争相发言）倒过来了！
师：“一根拐棍f f f ”，你们怎么为t 也编一句儿歌呢？
生：拐棍倒放t t t。（该生领读）
生：我还有不同编法：一把伞柄t t t。
师：你想得和别人不一样，真会动脑筋！
[评3：教师不局限于“唯一”“统一”，注重弘扬适合每位学生的个性化的学习方式。同时
，对学生创造性思维火花的充分肯定，使其获得积极的情绪体验，成为其进一步学习的有效
动力。]
师：小朋友们真能干，能说说你们是怎么编出这两句儿歌的吗？
生：是想着b 和d、t 和f 哪儿不一样，照着原先的儿歌编成的。
生：我编“一把伞柄t t t ”，是觉得t 很像伞柄。
[评4：引导学生反省、内审，提炼各自的方法，这是元认知能力的渗透培育，亦为下一步的
独立创编作了策略上的预设。]
师：说得真好！小朋友们这样多看多想，一定会越来越聪明。现在，你们能为n、l 编儿歌吗
？
（师生合作，编成：一扇小门儿n n n，一根小棍儿l l l ）
〖感谢您浏览diyifanwen.com！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】
【《字与拼音一》教学教案设计】相关文章：
3.拼音教案设计
7.教学拼音
8.拼音教学
9.识字一 教案设计
10.拼音教学课件
文档为doc格式
