一年级语文上册《我们做朋友》教案设计
“RaymondC”通过精心收集，向本站投稿了10篇一年级语文上册《我们做朋友》教案设计，下面是小编收集整理后的一年级语文上册《我们做朋友》教案设计，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。
篇1：一年级语文上册《我们做朋友》教案设计
一年级语文上册《我们做朋友》教案设计
教学目标：
1．通过练习，激发结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友，知道与人交往时要热情大方、有礼貌。
2．培养学生良好的听说习惯和与口语交际的能力。
3．消除害羞感，增强交际的信心。
教学重点：
学会怎么认识、结交朋友。
教学难点：
消除害羞感，热情大方、有礼貌地与人交往。
课时安排：
1课时
教学过程：
第一课时
一、课程导入
（一）猜谜语。
师：小朋友们者口喜欢猜谜语吧，今天老师给你们带来两条谜语，都是猜我们班的同学的，看谁猜得又快又准。
指名提问：你为什么能这么快猜中是这两位同学呢？
（二）教师引导学生回答后小结板书：外貌 性别 体形 特征 年龄 性格
师：想必有些同学并没有猜出这两位同学是谁，今天我们就敞开了心扉，相互介绍自己，试试结交新朋友，好吗？
二、指导表演，交流评价
（一）小组探究。学生分组进行活动，相互介绍自己的.情况（名字、兴趣、爱好等），可以一起约着下课玩耍。教师注意喜要适时评议，强调交朋友时，要注意说普通话，态度要真诚大方、有礼貌。答话时要热情、友好。
（二）分组汇报，做出评价。选几位学生上台描述一下和自己有过交流的搭档（长相、兴趣、年龄等等）。全体参与进行平价。评价时，教师引导学生准确中肯地评价，善于去发现别人的长处。
三、创设交际情境，指导实践
（一）让学生到座位上去结识自己想认识的同学，或者创设在校园里认识其他班级同学的情境。
（二）教师引导学生将之运用到现实生活中，如家里来了小客人，和小客人如何交朋友呢？
四、拓展练习
引导学生在生活中多去结交朋友，如小区里的小朋友等，随时汇报情况。
五、口语变际范文
（操场上有三个小朋友在拍皮球，有两个小女孩想加入）
丫丫：拍皮球真好玩，可惜我们没有！
奇奇：这好办，我们可以和他们一起玩啊！ （奇奇指着那三个小朋友）
丫丫：可是我们不认识他们呢！
奇奇：没关系，我们可以和他们交朋友啊！走！
（丫丫和奇奇走到三个拍皮球的小朋友那儿）
奇奇：你们好，我是- (2)班的奇奇。
丫丫：你们好，我是丫丫，我们可以和你们一起玩皮球吗？
三个小朋友：好的，我们一起玩吧。
篇2：一年级语文上册《口语交际我说你做》教案设计
一年级语文上册《口语交际我说你做》教案设计
教学目标：
1.引导学生认真听取别人说话。
2.能按照要求做相应的动作。
3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
教学重点：
1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。
2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。
教学难点：
1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
2.口语交际。
教学准备：
教学课件、游戏的头饰。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
（一）教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪些游戏？你们喜欢什么游戏？（指名汇报）
（二）教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么？他们是怎么做的？这是什么游戏？
（三）教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。今天我们也来玩这个游戏。
二、明确规则，了解游戏
（一）教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。
（二）学生汇报交流。
（三）出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。在人数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。
（四）教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。
三、进行游戏，总结要领
（一）进行第一轮游戏。
1.教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。
2.以小组为单位进行游戏。
3.进行比赛，评出优胜小组。
4.讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。
（二）进行第二轮游戏。
1.教师请学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别人都听得见。
2.指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。
3.比赛并评出优胜小组。
（三）进行第三轮游戏。
1.指名发出指令，如：从书包里拿出生字薄，从书包里拿出铅笔，打开生字薄，写一个“火”；写字时要坐端正，握好笔。
2.比赛并评出优胜小组。
四、课堂小结
（一）教师：通过今天的学习，你有什么收获？（发指令时，要大声说，要让别人听得见；要注意听别人说话，然后按照指令做出动作等）
（二）教师表扬表现好的学生。
教后反思
优点：本节课的讲授我利用了很多个小口诀“谁能像我这样做，我能像你这样做”“一二三手背后”等，指向性明确又朗朗上口，充分训练了学生的.听、说、做的能力。
不足：在指导写字的小口诀出示过程中，很多学生虽然能够说出口诀，但是做起来仍比较不规范，需要教师的反复示范， 所以我想“光说不练”还是不行的，以后我会在课堂上多多示范，并且对于动作不规范的学生及时的进行指导。
篇3：《我们做朋友》教案设计
教材分析
本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。
教学目标
1．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。(重点)
4．能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点)
课前准备
1．多媒体课件。(教师)
2．学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。(学生)
教学过程
一、创设情境，导入课题
师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？
来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步)
1．分享小朋友成长的快乐。
(1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。
生1：我学会了拼音。
生2：我学习了很多生字，还会写呢！
生3：体育课上，我学会了怎样踢毽子，老师还表扬我了，我特别高兴！
生4：我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。
(2)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句——“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。
2．板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。
课件出示要求：
(1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。
(2)声音要洪亮。
篇4：《我们做朋友》教案设计
3．说话训练。(课件出示：我和老师做朋友)
师：接下来，我可要加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍？并说说愿意和老师交朋友的原因。
生：我和老师做朋友，我喜欢听您讲课。
师：谢谢你，朋友！来，握个手吧！
生：我和老师做朋友，我喜欢老师。
师：能成为你的朋友，我真荣幸！
师(环顾四周)：谁还想说？你们都想说？
师：那就请对照大屏幕，大声将这句话说给老师听。
生齐：我和老师做朋友。
师结：谢谢你们！现在我宣布：你们都是我的好朋友了。
设计意图：认知心理学家皮亚杰认为，儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用——活动或实践。课堂教学是一个动态的过程，这个过程是由教与学的双边活动构成的。严格起来说，课堂上的每时每刻师生都处于活动之中，教师通过层层递进的感情交流，激发学生学习的欲望，进而水到渠成地引出话题，亲切自然，使学生消除课堂上的紧张情绪。这是口语交际课首先要达到的教学氛围。
二、说优点，介绍自己
1．谈交友标准。
过渡：除了要和老师交朋友，同学们还要学会和身边的小伙伴成为好朋友。
课件出示一个平时较为羞怯的学生的照片。
师：谁认识这个同学？谁是他的好朋友？
学生举手。
师：瞧，多可爱！同学们，你们觉得他最可爱的地方是什么？
生1：他特别愿意帮助别人。
生2：有一次，我忘记带橡皮了，就是他借给我的。
师：他也是老师的好朋友。我觉得他上课时认真听讲，动脑筋思考问题的样子特别可爱。
那么，你想和什么样的同学成为好朋友呢？
学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准：
生1：我的朋友要爱学习、会思考问题。
师：你喜欢爱学习、会思考的朋友。
生2：我的朋友应该有爱心、爱帮助别人。
师：你想和有爱心，乐于助人的同学成为朋友，说明你也是一个有爱心，乐于帮助他人的好孩子。
生3：我的朋友呀，他应该讲文明、有礼貌。
师：你愿意结识讲文明、有礼貌的朋友。
生4：我觉得，我的朋友上课时应该认真听讲，下课时还不能在教室里打闹。
师：看来，你是一个遵守纪律的好孩子，老师喜欢你！
生5：我喜欢和会踢毽子的同学交朋友，下课时我们能一起玩。
师：我明白了，你的意思是，要有一个爱好相同的朋友，是吗？
生5：是的。
……
师结：哇！好高的交友标准！其实每个同学都有可爱的、让人喜欢的地方，有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛，有的同学有圆圆的脸、翘翘的辫子，有的同学字写得很漂亮，有的`同学说话声音甜甜的，有的同学喜欢和大家分享好看的书，有的同学特别讲卫生……
2．找自己的优点。
师：看来，我们要想交到好朋友，必须得有自己的优点。在老师的心目中，我们班的每个同学都有自己的优点，接下来就让我们进入今天交友的第一步：向别人介绍自己。请同学们认真观看大屏幕，赶快找找自己的优点，好好介绍自己。(课件出示：自我介绍)
3．说话训练。
师：我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，完成句式练习。[课件出示：你好，我是一年级(2)班的，我的优点是()。]
4．介绍我自己。(学会自我赏识)
师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢？请看大屏幕。(课件出示：向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。)
(1)对同桌介绍自己。
师：来，我们先面对同桌介绍自己，请你俩给大家做个示范。对，就是这样，对照大屏幕上的句式，把自己的优点说给同桌听。
生1：刘子嘉你好，我是一年级(2)班的李阳，我的优点是爱读书。
生2：李阳你好，我是一年级(2)班的刘子嘉，我的优点是讲卫生。
(2)在四人小组介绍自己。
师：接下来，我们要在四人小组中介绍自己，每个四人小组中的1号同学都是小组长，从小组长开始，按顺序一一介绍自己吧。
(3)面向全班介绍自己。
师：刚才，同学们已经在同桌和四人小组中美美地夸了自己，如果你想交到更多的好朋友，就必须让全班同学都知道你的优点。谁想第一个站起来把你的优点介绍给大家。
生1：大家好，我是一年级(2)班的刘子彤，我的优点是讲文明、懂礼貌。
生2：大家好，我是一年级(2)班的李佳明，我的优点是爱踢足球。
生3：同学们好，老师好！我是一年级(2)班的郭展硕，我的优点是爱劳动。
……
师小结：刚才有那么多勇敢的同学向我们说出了自己的优点，给老师和同学留下了非常深刻的印象，相信，你们一定能交到最好的朋友。
设计意图：《语文课程标准》指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。课堂上我以口语交际的教学目标为准绳，始终坚持以生为本，巧妙运用教学策略，注重培养学生的口语表达能力，在口语交际的实践中培养学生的口语交际能力，力争让学生乐于表达，学会表达，学会合作。根据一年级学生的年龄和心理特点，在课堂上我创设了宽松的交际氛围，使学生积极地参与到听、说、议中来。让学生真正成为口语交际的主角。
三、看优点，选朋友
1．过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢？让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。
2．多媒体课件出示：我想和()交朋友，因为他(她)()。我还想和()交朋友，因为他(她)()。
3．学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。
生1：我想和张雨诺交朋友，因为她是个爱读书的好孩子，我也喜欢读书。我还想和张欣奕交朋友，因为他特别喜欢帮助别人，今天还借给我铅笔了呢。
生2：我想和王博交朋友，因为他和我一样会踢球，下课我们还在一起玩呢。我还想和洪熙交朋友，因为他特别遵守纪律，上课从来不搞小动作。
生3：我想和张曦文交朋友，因为她学习好，字也写得漂亮。我还想和王丽雪交朋友，因为她的大眼睛忽闪忽闪的，特别可爱。
……
4．过渡：大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。多媒体课件出示：你好()，我叫()，我的优点是()。因为你()，所以我想和你交朋友。
让学生自由组合，在活动中体验和朋友在一起的快乐。可以一起做手工、画画，可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事，也可以一起玩玩具……
在此过程中，老师要让所有学生都参与进来，不要冷落了任何一个学生。
5．师：谁能参照大屏幕把你的想法告诉你的朋友？
李明：你好王博，我叫李明，我的优点是爱踢球。因为你也特别喜欢踢球，所以我想和你交朋友。
师：你的表达真清楚，态度非常诚恳，我先交了你这个朋友，一张笑脸作为见面礼！那王博同学，你愿意和李明成为好朋友吗？
王博：我也喜欢踢球，这样我们就可以一起玩了。我愿意和他成为好朋友。
师：请你俩带上交友卡到前边来，表演给大家！
(王博和李明到前面互换交友卡，学生给予掌声作为鼓励。)
师：我宣布：交友成功，一人一张笑脸作为祝贺！
师：还有谁已经找好了朋友，请带上你的名片到前边来，让我们一同分享你交友的快乐！
宋颖：你好张曦文，我叫宋颖，我的优点是喜欢书法，更喜欢绘画。因为你的书法太好了，我要向你学习，希望你帮助我，我们共同进步。所以，我想和你交朋友。
师：你的语言很流利，态度真诚，一张笑脸作为见面礼！张曦文同学，你愿意和宋颖同学成为好朋友吗？
张曦文：其实，你的书法已经很好了，我也特别喜欢你的儿童画，真漂亮。以后，我们共同进步。我愿意和你成为好朋友。
师：祝贺宋颖同学和张曦文同学交友成功，一人一张笑脸作为贺礼！愿你们笑口常开！
6．音乐交友会。
师：同学们，你们想不想也像李明、宋颖同学那样，把自己的心里话告诉你的好朋友，并交到自己最满意的朋友？
生：想！
师：接下来老师就给大家这个机会。
请看交友规则：
(1)《找朋友》的音乐结束，必须回到座位坐好。
(2)交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。
(3)要有诚意，注意礼貌用语。
师：赶快准备好你的名片，听着欢快的音乐，和你的朋友面对面交流吧！
音乐响起，交友大会开始。
在此过程中，教师要作为一份子参与进来，要让所有孩子都参与进来，并相机带动那些胆小、羞怯的同学积极参与，主动夸夸这些同学，不要冷落了任何一个孩子。
设计意图：“以人为本”是《语文课程标准》倡导的一种教育理念。教师要尊重学生，站在学生的角度设计教学环节，提出要求。尊重学生体现在课堂上的每个环节里，表现在教师的每一句话、每一个动作之中。课上，教师让学生积极地参与到交友的活动中，各抒己见，不仅锻炼了口语表达、逻辑思维能力，还激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
四、诚交友，谈收获
(《找朋友》的音乐停止)
师：音乐已经停止，请同学们赶快回到座位坐好，交到朋友的同学请举手！哇！这么多！赶快数数你的交友卡，看看你交到了几位好朋友。
同学们快速数出自己的交友卡。
师：恭喜王博同学成功交到4位好友，获得今天“最佳人气”奖。
师：你想对你的朋友说些什么？
生：谢谢朋友们对我的信任和鼓励，今后我会更加努力，积累更多的优点，成为大家心目中最棒的朋友！
师：感谢王博同学精彩的获奖感言，相信你一定会成为全班同学最棒的朋友。同时，祝贺所有交到了好朋友的同学。
师小结：今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可爱的地方，每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间，是多么快乐！我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长，也能勇敢地认识更多更好的朋友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你，真快乐”友谊卡，送给自己的朋友，作为你们友谊的见证，好吗？
设计意图：本环节的设计目的是通过活动，让学生能够在日常生活中主动认识新朋友，体验和朋友一起玩的快乐，体验到朋友之间的团结、友爱、合作。教师在“动”的活动之后，又设计了“静”的活动，让学生说一说获奖感言，引导学生交流，说清观点，在交流中发展口语交际能力。一课一延伸，让学生找到兴趣所在，这也是教师今后努力的方向。
教学反思
1．这节口语交际课，在教学设计上无论内容与形式都充分体现“赏识”这一主题，在各个活动环节中，使学生学会自我赏识的同时也学会赏识他人。学生能够在自我赏识的基础上，培养自信，懂得了要学习别人的优点，要和有优点的孩子交朋友，更好地和同学搞好团结，学会友爱相处。所以，“赏识”让本节课生动、多彩。
2．本节课上，教师时而是孩子的玩伴，时而是导师，时而是主持人、见证人……一节课下来，教师的角色可以根据课堂需要随机变化，但唯一不变的是教师与孩子们那相通相融的心。教师在设计教学活动时，根据学生的年龄特点，设计多种形式的教学活动，既有教学游戏、角色表演、练习等让学生动起来的活动，又有引导学生积极思考的讲授、欣赏、讨论、交流等让学生的身体静下来的活动，充分调动了学生学习的积极性，使课堂气氛十分活跃。
篇5：一年级语文上册《大雁》教案设计
湘教版一年级语文上册《大雁》教案设计
教学目标：
1、学习课文，能流利地朗读课文，认识生字，新词。2、懂得学习的重要性。
重点难点：
1、理解课文内容。2、从形象中初步感悟诗意。
教学过程：
课前导语：
小朋友们，你们见过大雁吗？它们是怎样飞行的呢？
一、板书课题，初步感知课文内容。
二、1、导入新课，认识生字“雁”，齐读三遍。
2、听课文朗读录音，初步感知课文内容。
生借助拼音自读课文，圈出生字，多读几遍。
三、认读生字。
1、同桌把自己圈出的生字读给对方听，相互正音。
2、师用生字卡片检查生字认读情况。⑴指名读。⑵开火车读。⑶齐读。
四、再读课文，理解内容。
1、出示挂图，听读课文后句子，了解在雁的飞行情况。
2、自读第一节，说说你读懂了什么，有什么不明白的问题。
（1）大雁怎么在天上写“人”字？
（2）它飞行时为什么要排成“人”字形呢？
3、指导朗读。小结：是啊，人是世界上最聪明的。只要大家认真学习，相信你们都会很棒的！
4、用同样的.方法学习第2节。用造句的形式理解“开始”的意思，使生懂得学习要从最简单的学起，由易到难，逐提高。有感情地朗读课文。
五、课堂总结：这节课文我们不仅了解了大雁的飞行习惯，而且懂得了学习的道理，希望小朋友都要相信自己认真学习。
2、大雁
教学目标：
1、熟读课文，背诵课文。
2、认识书写生字。
3、增强学习自信心。
重点难点：掌握生字的音、形、义。
教学过程：
一复习旧知。
1、指名朗读课文。
2、说说大雁是怎样飞行的。
二、认读生字，识记字形。
1、学生借助拼音反复读本课要求认识的13个生字。
2、交流：你是怎样很快地识记住这些生字的？
3、抽读生字、生词。
三、指导书写本课要求掌握的5个生字。
1、认识新笔画：竖折折钩
横钩（）
3、指导书写生字，记忆字形。
习：
开：
从：
学：
4、生边读边书空。
5、生书写练习，师个别辅导。
6、作业展评。
第二课时
一、听写。
写学习从开
二、读一读，填一填。
（）雁（）天上（）着（）和（）。
三读问句，再回答。
世界上谁最聪明？――――――――――――――――――――――。
学习从哪里开始？――――――――――――――――――――――。
家里人谁最爱我？――――――――――――――――――――――。
我应该在家做什么――――――――――――――――――――――。
四、用词说话。
学习
世界
篇6：《我们做朋友》语文教案
《我们做朋友》语文教案
一、唤醒交际需求
本课的教学对学生交际的真实心理需求有较高的要求。学生有交朋友的愿望，交际才有进展的可能。因而唤醒真实的交际需求，是本课口语交际的`基础。
教师可让学生说说，开学以来了解了哪些同学，交了哪些好朋友。也可以说说自己还想了解谁、和谁交朋友。在谈话中，激发学生愿意交往的愿望，唤起交际动机。
二、拓展自我介绍的范围
可以提醒学生，在做自我介绍时，可以多说说别人可能不知道的信息。同时询问别人相应的信息，引起别人了解自己、和自己交谈的兴趣。
建议老师先和学生做示范。双方先互相问好，介绍自己的名字等基本信息，然后说出自己的喜好，询问对方的喜好，邀请对方参加某项活动或游戏。
教师应鼓励学生说出能够引起交流的话题，形成自然的交际情境，避免学生机械地自我介绍，而忘了交流。
三、设计多层次的交际情境
充分利用教材插图，引导学生观察图中小朋友是如何开展交谈的，先模拟插图，再开展真实的交际活动。教师需设计多层次的交际情境，满足学生的交际需求。
1.模拟情境交际。请两个学生面对面，模拟图上小朋友的交际场景。师生对他们的模拟表演给予评价，也可提出改进建议。在评价时，重点关注说话的时候是否看着对方的眼睛。
2.真实情境交际。可借助音乐、教具增强课堂的趣味性。如：
(1)借助音乐《找朋友》开展交际。教师播放《找朋友》音乐，音乐停止，学生站到自己想交往的朋友面前，向对方做自我介绍，并就自己感兴趣的话题和对方交流。
(2)借助教具开展交际。教师课前折一架纸飞机。课堂上，教师说：“我的飞机飞飞。”学生接：“飞到哪里去？”教师说：“飞到×××那里去。”并把飞机飞向该生，该生站起来做自我介绍，并问“谁想和我交朋友”，愿意和他交朋友的学生站起来，开展交际活动。学生在说话的时候，教师要关注和提醒“看着对方的眼睛”。
3.“介绍我的新朋友”和“答记者问”。请新结交的一对朋友上台，向全班同学互相介绍对方。其他同学随机提问，增进了解。
四、实践活动
1.课间和新朋友一起玩游戏。
2.和邻居小朋友交朋友。
3.开展班级新朋友介绍会。
篇7：一年级语文上册《雨点儿》优秀教案设计
一年级语文上册《雨点儿》优秀教案设计
教学目标：
1.认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点：识字、写字、朗读课文是本课的重点。教学难点：通过朗读课文，使学生知道雨水和植物生长的'关系。
教学时间：2课时
教学准备：实物投影、生字卡片
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
2.正确地朗读课文，初步了解课文内容。学习第一段，学会用从（）句式说话。
教学过程：
一、揭示课题：
1.猜谜语。千条线，万条线，落到水里都不见。
2.揭示课题。齐读，学习生字：点。
3.老师范读课文。交流，听了知道了什么？
二、自学课文，学习生字：
1.读通课文，圈出生字读一读，记一记。
2.检查学习生字：
1）结合学生回答学习生字。
2）学习剩余生字：指名当小老师带大家读生字，说说你准备怎么记这些生字？或你在哪儿看到过这些生字。后开火车读生字。
**数、清：数——多音字，第三声：数不清，第四声：数学
课文说什么数不清？还有什么也是数不清的？
**彩：认识三撇儿，组词，小结：颜色很多，真好看
**飘、落：飘——有风才会飘起来，组词
还有什么会飘落下来
**空：穴宝盖，换偏旁
**问、答：有问题要张口问；竹字头加合
*方：减一减记
4）看生字：清、彩、飘、落，每个字都有一部分的读音跟这个字差不多，这样的字叫形声字，以后学生字时要好好观察。
4指名分节读课文，正音。
说说你读课文后知道了什么？
三、学习第一节：
1.看图说话：
出示课文中插图1：说说你看到了什么？
2.读一读课文第一节，说说你知道了什么？
结合理解：
**数不清的雨点儿从哪里飘落下来，云彩：什么时候的云彩是很美丽的？
雨点儿飘落下来又是怎么样的？
**句式练习：
出示：雨点儿从云彩里飘落下来。
小松鼠从树上跳下来。
亮亮从屋里跑出去。
读一读句子，说说你发现了什么？
你能不能照样子说一句话：小猴子从（）。
（）从（）
4）朗读第一节。
2.想象说话：这么多雨点，他们在空中相遇，会说些什么呢？
3.大雨点、小雨点到底去做什么事了呢？我们下一节课再学。
四、复习巩固：
1.卡片抽读生字
2.生字藏在句子里，你还会读吗？
出示作业本题4，先指名读句子，再画一画并展示
五、指导写生字：
1.观察田字格：方、半，笔顺是怎么样的？后指名说一说，齐书空。
2.再仔细观察：说说应该注意什么？哪几笔？
3.老师范写，学生跟写一个。
4.抄写剩余生字，并展示作业。
篇8：一年级上册语文识字5教案设计
一年级上册语文识字5教案设计
教学目标：
1.学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识笔画“レ竖提”并能与“亅”进行区别。
2.能理解由生字组成的词语，学习用句式“……像……”进行说话。并有感情地朗读课文。
3.体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重点：
结合多媒体课件，引导学生在意境中识字、指导学生正确美观地进行生字的书写。
教学准备：教师制作《识字5》多媒体课件。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入，有序观察
1.在倾听中导入。
（多媒体播放海边海浪拍岸，海鸥鸣叫的声音。）学生安静倾听，并猜测即将来到什么地方。
2.在观察中感受。
（多媒体接着出示课文中的主题图。）学生观察主题图上的内容，交流时引导学生要进行有序观察。
二、理解词语，体会说话
（一）图片欣赏，理解词串“沙滩 贝壳 脚丫”
1.引出词串。在近处，你看到了什么？指名读词串：沙滩 贝壳 脚丫
2.认识沙滩。（多媒体出示“沙滩图”）。教师介绍：这就是沙滩，这么大、这么美的沙滩，你想干什么？想象一下踩在这样的沙滩是什么感觉？指导学生用这种感觉来读词语。
3.欣赏贝壳。教师导语：沙滩上有什么呢？大家一起来欣赏一下。（多媒体显示多种贝壳的种类）（1）引导学生用“……像……”的句式说说图上的贝壳的形状？（2）学生说一说贝壳的颜色，并学习使用一些表示颜色多的词语进行概括。
4.再认脚丫。我们的小脚丫踩在软软的沙滩上捡贝壳，身后留下了一串小脚印。谁来读好这组词？出示词语认读。复习背诵小诗《小脚丫》。
5.感情朗读词串。师生评议。
（二）观察体会，学习词串：海风 海鸥 浪花
1.出示图（大海），你看到了什么？一阵阵海风吹来了，轻轻地柔柔地吹着我们的小脸蛋呢！
2．瞧，一群海鸥在干什么？浪花也跑来欢迎我们了。多有趣啊，谁想读读这一行？出示“海鸥”“海风”“浪花”。
3.比一比，看谁先把这几个词读会。个别读，评议。
4.把看到的大海景色说一说，用上这三个词。先自由说一说，再个别说，其余学生闭上眼，看是否能在他的话中，看到大海的景色，比一比，哪个的大海最美？
5.看图填空。（多媒体显示海面上的景色）
（1）海面上（ ）在吹，（ ）在飞，（ ）一个连一个。（2）海鸥有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。
三、认读字词，整体认读词串
1.出示一二行词串，指名朗读。
2.打乱顺序认读词语。请小老师带读。
3.认读生字：滩 沙 贝 壳 风 浪
四、指导写字“风 贝”
1.在这么美的海边，我们不仅欣赏到了优美的风景，而且还做了一回小诗人，现在就让我们静下心来，写好我们今天新认识的汉字朋友吧，我先来舒展舒展我们的小手（做写字操）。
2．出示“贝”
（1）（指小黑板），小朋友，猜猜这是什么？
（2）别着急，带着小眼睛仔细看。（师一一出示贝的汉字演变。）
（3）这是一个美丽的贝壳。中国的汉字就是这么奇妙，一个汉字就是一幅图画，古时候人们用它当钱币呢！那时的贝壳可真是一件宝贝。让我们一起写好这古老的汉字“贝”吧！
（4）师板书：写在田字格的中间，横折，折要比竖长一点，注意不要写得太窄，撇的起笔在竖中线上，是竖撇，要有撇脚，最后一笔是点。最后一笔不是捺是点，跟我写。
贝
（5）学生描红，练写。
3.出示“风”
(1)强调后鼻音。
（2）谁给它找个朋友？小的风叫微风，大的风叫狂风，柔和的风叫和风，凉爽的风叫凉风，暖和的风叫暖风，寒冷的风叫寒风，从北边吹来的风叫北风。风还有很多朋友…………
（3）怎么写好这个字？上边窄，下边宽，外面框要搭好，尤其是第一笔的竖撇不能写成斜撇，横斜钩不能写成横弯钩。撇和点略往里边，交叉点在中点。老师范写。
风
（4）学生写字。
五、布置作业
第二课时
一、复习词语，进入情境
上节课，我们一起来到海边，欣赏了美丽的海边景色。这些词语你还记得吗？学生美读一二行词串。
二、学习第三行词串：珍珠、海带、鱼虾
1.出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍珠、海带、鱼虾）指导认读:读准前鼻音。教师介绍珍珠和海带的使用价值。
2.请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？
3.大海是这么的富饶，渔民是那样的高兴，在小组里再读一读这些词，体会一下渔民们的心情。
4.大海里还有哪些丰富的物产呢？我们一起去看看吧。（多媒体出示海底世界的图片）看！前面谁来迎接我们了？（海豚
）我们继续往下潜，大家看，那一片五颜六色的是什么呀？（海葵）… 能向大家汇报一下你探险的结果吗？
用上句式：大海深处有（ ），有（ ），有（ ）还有（ ）。
5.你能用上看到的物产，也来创编一个词串吗？
三、学习第四行词串：港湾 渔船 晚霞
1.看图理解词语。（出示：晚霞图）渔民们满载而归，不知不觉，太阳快要落山了，阳光把天边的云染成了红色、黄色、紫色。我们把这些彩色的云叫作——晚霞。你们看这一只只渔船回家了，它们的家在哪里？（港湾）指导朗读：港为后鼻音，湾为前鼻音。渔民们唱着渔歌，摇着渔船，驶进了港湾。什么样的地方叫港湾呢？（能让船只躲避风雨、安全停靠的地方。船可以在港湾里休息，所以说港湾就是船儿的家。如果说我们是一只只船，那么家就是我们的港湾。）小朋友们，停在港湾里的船很多，渔船是用来做什么的吗？捕鱼用的船就是渔船。
2.辨析字形。我们还学过这个“鱼”，多了三点水，意思就不一样了。你能说说有什么不同吗？比较：“渔”和“鱼”在音、形、义上的区别。（多媒体课件出示：鱼：鱼的图片 渔： 捉鱼的图片）这里的“渔”就是捕鱼的意思。由渔组成的'词很多，比如：捕鱼的人，叫渔夫；捕鱼用的网，叫渔网；捕鱼的人唱的歌，叫什么？渔歌。巩固：（ ）村 金（ ） （ ）火（ ）头
3．太阳公公下山了，渔船也回到了港湾的怀抱，大海的傍晚静悄悄，让我们漫步沙滩，一起轻轻地读：（出示词串：港湾 渔船 晚霞）
四、朗读韵文，综合应用
1.多形式朗读三四行词串。
2.通读全篇韵文，形成整体认知。
小朋友，美丽的海边之行就要结束了。你的脑海里浮现出什么美丽的景象呢？我们一起再来美美地诵读全文。
3.创编韵文美丽的大海让我们回味，有一个小朋友把自己看到的，听到的，感受到的，用儿歌表达了出来：
金沙滩 花贝壳 小脚丫
吹海风 数海鸥 追浪花
亮珍珠 活鱼虾 长海带
大港湾 停渔船 赏晚霞
（1）谁来读？
（2） 你也会像这首儿歌加上一个字或者词，为大海作一首小诗么
（出示句式）
（ ）沙滩 （ ）贝壳 （ ）脚丫
（ ）海风 （ ）海鸥 （ ）浪花
（ ）珍珠 （ ）鱼虾 （ ）海带
（ ）港湾 （ ）渔船 （ ）晚霞
五、认读生字，指导写字
1.出示生字：港 湾 晚 霞 渔
打乱顺序读。小老师带读。
2.学写生字：浪 沙 渔
（1）你们发现这三个生字娃娃哪儿长得像？
都是三点水。（板书：三点水）写时注意弧度。还有哪儿长得像？都是左右结构的字。你真会观察！左右结构的字书写时要注意——左窄右宽。
（2）谁有好办法记住这三个字？
（3）我们在田字格上找找“沙”的位置。（师生一起书写。）小朋友们，书空时很认真，那考考你们，沙的第四笔是什么？（竖）撇的位置安排好。
（4） “渔”字，下面的横不要太长，要稳稳托住鱼的上部。
渔
（5）“浪”，有新的笔画要认识，这是竖提，一起说：竖提。谁愿意帮助我？好，你们说笔顺，我来写。我写浪，浪花的浪。注意竖提靠近竖中线。
浪
3．学生练写。下面轻轻地打开你们的习字册。（师生共说儿歌），小铅笔拿好了，小眼睛看清了，小身体坐直了，我们开始写字了。
4. 反馈。将优秀的小朋友的字用投影仪出示，进行评价。
六、布置作业
板书设计：
篇9：一年级上册语文小学《aoe》教案设计
教学目标
1.学会单韵母a o e的发音，读准四声。
2.观察和记住a o e的字形和在四线格内的位置。
3.让学生初步体验学习拼音的乐趣，初步培养学生自主、探究的学习精神。
教学重点
a o e的发音及四声。
教学难点
a o e第二、第三的读音。
教具准备
课件、卡片。
教学过程
一、创设情境，儿歌导入
1.这节课，我们喜欢的红旗又排好队等着来上课了，你们有信心让自己小组的红旗升最高吗？
2.如果你们在看书时遇到不会读、不认识的字时，你会怎么办呢？这个时候借助汉语拼音是最好的办法，汉语拼音可以帮助我们认识很多很多的字。现在，请大家跟老师一起来读一首儿歌。（课件：汉语拼音用处大，识字读书需要它。帮助学好普通话，我们一起学好它。）
3.这节课，老师就和大家一起来学习《字与拼音（一）》（读课题）。
二、学习a、o、e的发音
1.现在，让我们一起走进奇妙的拼音王国吧！（课件）
2.哇，真漂亮，瞧瞧里面都有谁？（生答，句式：哪里有什么？）
3.好，老师请大家一起来看这一幅图。（整体介绍）
4.（分图介绍）
（1）a的发音
①这个大姐姐在干么呢？她在练习唱歌，那唱歌发出的声音是怎样的呢？对了，张大嘴巴在发什么音了？（aaa）好，谁来学一学？（生答）
②真有趣，老师也想来学学，你们仔细看看老师在读a时嘴巴是怎样的？（生答）恩，嘴巴大大的，老师将a编一句顺口溜，我们一起来读一读吧！（课件：张大嘴巴aaa）（全班读、小组读）
③指着图，把图和头联系起来，开火车读。
（2）o的发音
①看看第二幅图，谁来说说公鸡在做什么呢？
②真有意思，现在你们跟着老师来学一学。认真观察老师读o时嘴巴是怎样的呢？
③请学生起来读。
（3）e的发音
①谁来说说最后一幅图。（让学生把话说完整，“谁在哪里做什么”）
②大白鹅在水中的倒影就变成了我们现在要学习的一个单韵母e，跟老师一起来读一读。
③开火车读
④让学生自己编编顺口溜。（顺口溜和看图是我们记住字母宝宝的两种好方法。）
（4）打乱顺序请学生起来读a、o、e
三、观察字形，描一描
同学们，我们现在都能读出a、o、e的名字了，但这还不够哦，我们还要会写，这样aoe三个小朋友才会更愿意和我们交朋友。等下我们要来进行个“我会写”比赛，所以现在要把耳朵竖起来，眼睛睁大，看看怎么写aoe的名字。（真棒，字母宝宝可喜欢你们了，它们要带小朋友们去参观参观它们的房子。）
1.认识四线三格
2.感知a、o、e在四线格中的位置，试着描一描
四、学习a、o、e的四声
小朋友们，老师刚刚得知，我们的老朋友—字宝宝也来到了拼音王国，让我们掌声欢迎它们吧！（课件）一段时间没见了，你们还记得它们的名字吗？（齐读）真棒，现在你们跟老师一起来拼读一下（手势），妈、我、禾。瞧，字宝宝和字母宝宝也交上朋友了，以后遇到不懂的字，我们就可以请出它的好朋友—字母，来进行拼音识字。
1.细心的'小朋友会发现刚才老师手势的变化，为什么了？因为啊，我们的字音是有声调的。（课件）瞧，这四个声调就像是丁丁的滑板车。一声平平的，二声往上扬，三声拐个弯，四声往下降。
2.其实啊，这四个声调是a、o、e的帽子，不同时候它们会戴不同的帽子，现在我们先把帽子戴到爱漂亮的a头上。（课件）先听老师读一读。好，现在举起你们的小手和老师再读一遍，边读边给a戴帽子。
3.好，谁愿意来试试（打乱顺序读），全班再来读一读，a的帽子戴好了，a的四声会读了，你们真棒。但是我们不能偏心啊，也要给o、e戴上帽子。戴上帽子的o、e真帅气，你们会读吗？谁起来读读？
4.老师范读o、e，生跟读，再请学生起来读。
5.小组比赛下，看看那个小组能最快给aoe戴上帽子。（打乱顺序）
6.aoe的四声，都会读了。但老师担心大家忘了这些声调，特意编了一个口诀操，跟老师一起来做一做吧。（课件：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）
7.现在，我们玩几个游戏放松放松（课件：1.我说你们比；2.我比你们说）
五、小结
我们今天学会了aoe的发音、认清了它们的字形，还读了它们的四个声调。
六、作业
1.给家人读一读a、o、e和它们的四声；
2.a、o、e各写一行（写在拼音本上）
篇10：小学语文一年级上册《a》教案设计两课时
西师版小学语文一年级上册《a》教案设计（两课时）
a 教学目标： 1、学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a. 2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，在教师的指导下朗读儿歌。 3、培养学生良好的.用眼习惯，阅读时做到“眼离书本一尺远”。 教学重点：学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a. 教学难点：认识四线格，正确书写字母a. 教学方法：观察法，朗读法，讲授法 学习方法：跟读法，练习法 教学课时：两课时 教学过程： （第一课时） 一、谈话引入，导入新课 小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢？首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母。比看，谁学得最快最好。 二、观察图画，学习读音 1、在学习方式上，可以在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读，体会a的发音。 2、在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。 3、小结学习方法：启发学生自己想办法读准和记住a的读音。 4、认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声，读读a的四声；重点是二声和三声的教学，要采用多种方式，让学生反复体会这两个声调的差别。 （第二课时） 一、指导书写，正确执笔 1、认识四线格。 2、观察：a在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。 3、完成课后练习“读读写写记记”。 二、学习儿歌 1、看图，说说图上画的是什么？ 2、教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母“a”。 3、教师教读儿歌，学生们自己读、齐读。 三、养成性教育根据“跟我学”，指导学读书时“眼离书本一尺远”。【一年级语文上册《我们做朋友》教案设计】相关文章：
10.一年级上册语文教案
文档为doc格式
