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课文《长江三峡》教案

2023-12-27 08:08:23 收藏本文下载本文

“yiyibar”通过精心收集，向本站投稿了9篇课文《长江三峡》教案，下面是小编整理后的课文《长江三峡》教案，欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。

课文《长江三峡》教案

篇1：课文《长江三峡》教案

课文《长江三峡》教案

一、教学目标

（一）学习本文抓住三峡特点，描绘景物，抒发感情的写法。

（二）学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理。

（三）了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

二、难点、重点分析

（一）这篇课文描写了在三峡航行时所见到的瞿塘峡、巫峡、西陵峡的景象，各自从哪一段写到哪一段？全文可分几个部分？

分析：本文在描写三个峡的具体景象之前，有一段总写感受，全文可分为四个部分。第一部分（第1段），总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受；第二部分（第2段）写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象；第三部分（第3～5段），写穿过巫峡时所见的奇秀景观；第四部分（第6～9段），写船在西陵峡上航进的情景和作者的感想。

（二）课文的中心思想是什么？

分析：课文描写了作者在长江三峡航行时看到的气象万千的瑰丽景象，抒发了作者对祖国山河的深情热爱，同时通过航程艰险的记叙，启示人们认识：生活和工作的前程就是在急流险滩中开拓前进。

（三）本文写作特点是什么？

分析：

（1）善于抓住三峡的特点，采用多种表现手法，运用比喻、拟人、引用等修辞手段，描形、绘色、拟声来状写三峡奇观。

（2）诗情、画意、哲理完美的结合和统一。

本文引用了许多古人诗句、神话传说及民歌民谣，不仅丰富了文章的内容，而且增添了文章的诗情画意，创造出神奇美妙的意境。作者从三峡雄奇瑰丽的景色中得出：“人们只要从汹涌浪涛中掌握了一条前进的途径，也就战胜大自然了。”是其哲理。

（四）本文是如何按照散文写景状物的写作特点来写长江三峡的？

（1）在课文中，作者紧紧抓住三个峡各自的特点加以描绘。瞿塘峡像一道闸门，重点写其“雄”；巫峡像一条迂回曲折的画廊，重点写其“秀”；西陵峡处处急流，处处险滩，主要突出其“险”。因此给读者以鲜明、深刻的印象。

（2）写景有序。按作者游踪顺序写。

（3）《长江三峡》除了抒发对祖国山河的深情热爱外，还感受到了大自然的伟力，更感受到了人类的伟大。文章更着意在启示人们认识生活和工作的航船就是要在急流险滩中破浪前进。

（4）《长江三峡》中写巫峡，作者运用比喻和夸张的手法，浓墨重彩地渲染了阳光、云雾、山峰和江水的美貌，美女峰的传说，不但增添了巫峡迂回曲折、画廊神奇美妙的色彩，并且引起了人们对劳动人民不幸遭遇的同情。

一般游记、写景状物散文都有以上四个特点，阅读时应全面把握，也可就其中一两方面作深入理解。

（五）如何运用比较阅读的方法，提高鉴赏的能力？

如将《雨中登泰山》与《长江三峡》在景物描写上作一个比较。两篇文章相同的都是“移步换景”的写法，不同的是《雨中登泰山》以登山进程为序，空间感强，而《长江三峡》是日记体游记，随着时间的推移，以航船进程为序，时间、空间感都很强。

比较阅读通常是把大的方面相同，又有某些方面相异的文章放在一起加以比较，如将选材、立意、布局、写法、语言等诸方面加以比较，讨论异同。比较阅读有助于加深对课文的理解，有助于提高阅读能力。

三、教学过程设计

（一）板书文题及作者；导入新课。

问：关于长江三峡同学们都有哪些了解呢？

（学生讨论，自由举手回答。教师简略介绍。）

教师启发讲解。

1．长江三峡，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里。

2．读预习提示第2段。三峡是瞿塘陕、巫峡、西陵峡的合称。三峡山陡、流急、滩险。

3．《辞海》注解。长江三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称。简称三峡。在长江上游，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里（其中狭谷段合长90公里，宽谷段合长103公里），滩峡相间，由地盘上升河流深切而成。两岸是悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰富。是世界最大的峡谷之一。

4．教师参阅北魏郦道元的《水经注·江水》里的有关文字，适当引用。“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”

（二）朗读课文。（老师范读，或请学生朗读）

要求：1．声音响亮，读准字音。

2．注意文章的段落划分。

（三）文章字词讲解及训练。

1．课本上有注解的字词处理。

（1）启碇，“碇”可与“淀”作比较，做注音、组词训练。

（2）滟滪，课本只有注音，还可作如下补充：

滟滪堆原在四川奉节县东瞿塘峡塘峡口的江心，是横亘江中的一座大礁石，长约40米，宽约15米。夏季水涨大部没入江中，冬春水枯露出水面高达20余米。岩上刻有“对我来”三字。据说船对石行，则随水旁流，可以避石；若避石而行，则被漩涡卷入，触石而船碎。1958年冬已被炸掉。

——摘自《中国名胜词典》

（3）绛紫，“绛”，ji4ng

（4）云蒸霞蔚，可以从词的结构上分析，它是由两个主谓结构的双音词构成的一个并列结构的短语。还可再引导学生举例，加深对“蔚”字的理解。如“蔚为大观”。

（5）峨冠博带，可再从词的结构讲解，以加强对这个词的理解。

（6）“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，应对“壑”字的音、形、义作必要的讲解：

“壑”，he山沟。

杜甫《咏怀古迹》诗：

“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。”。

2．补充注解。

（1）雷霆万钧：比喻威力巨大。雷霆，暴雷、疾雷，钧，古代的重量单位，合30斤。

（2）缤纷：繁多而交杂的样子。

（3）亭亭：高耸的样子。课文用“亭亭笔立”形容一座高峰。“亭亭玉立”一词的“亭亭”形容女子身材细长秀美或花木形体挺拔，也可以写作“婷婷”。

（4）婀娜：姿态柔美的样子。

（5）眺望：往远处看。“眺”，ti4o

（6）小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。

（四）分析文章的整体结构。

1．根据课文后思考和练习第一题，引导学生划出文章的四个部分。

第一部分：第1段。

第二部分：第2段。

第三部分：第3～5段。

第四部分：第6～9段。

2．讲解本文的分段原则。（当学生划分有错误时，可以根据下面几点进行启发。）

（1）本文记叙了作者乘“江津号”轮船过三峡时的见闻感受，每过一峡都可独立成段。分段落时要注意过渡的段落和语句。例如第3段的首句，“抬头望处，已是巫山。”再如第6段：“十点……穿过了巫峡。……却又冲入第三峡——西陵峡了。”

（2）关于第5段的归属。第5段的首句，“如果说瞿塘峡像一道闸门，那么巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊。”这样的概括性语句，往往是划分段落的地方。可文章接下去写的是巫峡岸山峰的景象，因此仍要把这一段归到上文部分。

（3）课文的思考和练习第一题，提示我们分四部分。这样看来，除了作者对三个峡的描写之外，还应该在开头或结尾分出一部分。文章开头是总写作者过三峡的感受，文章结尾写“江津号”过西陵峡的崆岭滩，这段当然要归到过西陵峡部分。

（五）分析文章第一部分。

1．启发思考的几个问题：

（1）文章第一部分写了什么？

（2）它在全文中起什么作用？

（3）这一段文章表达了作者怎样的感情？

④作者的思想感情是怎么表达出来的？

2．分析讲解要点。

（1）第一部分（即第1段）总写1960年11月18日这一天在长江三峡中航行的`强烈而新奇的感受：“像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。”

（2）这一感受运用的是“通感”修辞方法。所谓“通感”就是指听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉的沟通交融。“雄伟”、“瑰丽”的三峡风光是人的视觉感受，而“交响乐”则是人的听觉感受，这种感觉的转移就能“通感”。

（3）文章第一段总领全篇，“雄伟”、“瑰丽”概括了三峡的主要特征，“大自然的伟力”是作者对三峡的赞美，“母亲河流”抒发了作者对祖国山河热爱的真挚感情。从全文看，作者就是通过对三峡气象万千的瑰奇景象的描写，抒发自己热爱祖国、热爱生活的激情的。

作者在《长江三日》11月17日这样写道：“我一个人走到甲板上，这时江风猎猎，上下前后，一片黑森森的，而无数道强烈的探照灯光，从船顶上射向江面，天空江上一片云雾迷蒙，电光闪闪，风声水声，不但使人深深体会到‘高江急峡雷霆斗”的赫赫声势，而且你觉得你自己和大自然是那样贴近，就像整个宇宙，都罗列在你胸中。水天，风雾，浑然融为一体，好像不是一只船，而是你自己在和江流搏斗而前。‘曙光就在前面，我们应当努力’。这时一种庄严而又美好的情感充溢我的心灵，我觉得这是我所经历的大时代突然一下集中地体现在这奔腾的长江之上。是的，我们的全部生活不就是这样战斗、航进、穿过黑夜走向黎明的吗？”我想，一个作者只有热爱生活，才能对祖国的一山一水，一草一木充满深情；只有热爱生活，才能产生创作的灵感。作者在谈到《长江三日》的创作过程时就这样写道：“因为我平时就非常向往长江，一旦身临其境，这种感情就越发切实、强烈了。我在船上细心观察了三天，甚至夜晚也在观察，产生了一些感触。我把看到的与想到的及感情所渗透的都记了下来，就产生了《长江三日》。”

（六）分析文章第二部分。

1．要求学生指出描绘瞿塘峡的语句。

2．教师讲解，启发学生学习描写景物和组织安排材料的方法。

三峡的景物主要是山和水，如何写出气象万千的景致变幻呢？作者在安排自己所见的景物时又有什么特点呢？

教师在学生研究讨论的基础上，可以总结提出以下几点：

（1）景随时异。作者乘船过瞿塘峡是从“天已微明”到“早晨八点二十分”，景物也随着“时间一分钟一分钟过去”而变幻着。开始看到的只是“灰蒙蒙的轮廓”、“各处还是云海茫茫”；往后看到的则是“色彩缤纷”、“一高峰亭亭笔立于红雾之中”。作者在写景时，注意到了时间的交待。

（2）步移景异。这就是我们常说的“移步换景”的写法。作者乘船观景，立足点虽然都在船上，但是船不断行进，立足点也就随之而变了，作者所看到的景物也就各有特色了。古人云“船上看山如走马，倏忽过去数万群。”就是讲的船上观景变幻无穷的特点。作者对自己观察景物的立足点交待是清楚的：如“‘江津号’停泊时”、“启碇续行”、“瞿塘峡口”“瞿塘峡中”、“过了八里长的瞿塘峡”、“船越驶越近”等等。

（3）同景换角。这就是变换视觉角度描写景物的方法。作者的视角有时放眼望去写远景，如“远远前方”、“你朝江流上望去”；有时收住视线写近景，如“近处山峦”、“船越驰越近”，有时仰视描写峡顶的蓝天、白云；有时俯视描写激流澎湃的江水，作者左顾右盼，景物也就各不相同。

（4）两个引用突出瞿塘峡口的特征。文章在写到“船已进入瞿塘峡了”以后，首先概括介绍瞿塘峡口的特点：“瞿塘峡口为三峡最险处”。然后引用杜甫《夔州歌》的诗句和古时歌谣，让读者去想象瞿塘峡口的险要气势。现在，对准峡口的滟滪堆巨礁虽然已被炸掉，但是“瞿塘峡中依然激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成无数漩涡。”这“依然”一词告诉读者瞿塘峡的险要气势依然如故。

（5）在拟声绘色地描写基础之上，恰当地抒发情感，收到画龙点睛的效果。文中“……真美极了，……令人仿佛进入了神话境界。”“我们来到这一片明朗的金黄色朝晖之中。”“瞿塘峡像一道闸门。”等就是点睛之笔。有的直抒其情，有的通过比喻写出自己的内心感受。

3．用一句话概括第二部分的内容。

参考答案：写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。

（七）分析第三部分。

1．朗读课文（3、4、5段）。

要求思考的问题：

（1）用一句话概括这部分内容。

（2）巫峡的主要特点是什么？

（3）作者是怎样把巫峡的特点表现出来的？

2．在学生回答上述问题的基础上，分析总结下面几个要点。

（1）这一部分主要写作者穿过巫峡时所见的俊秀景象。

（2）这一部分作者重点写了巫峡两岸山峰的秀美。

文章两处写到巫山十二峰。作者着重写了在巫峡口上的第一峰、充满神奇色彩的传说的美女峰和各具情态又变化无穷的群峰。

作者描绘神女峰，着重写那“万仞高峰之巅”的一耸立的细石，并介绍了它的有关传说，这就更突出了它的神奇色彩。

以上是“点”的介绍，紧接着，作者用巫峡和瞿塘峡作比较，突出巫峡“简直像江上一条迂回曲折的画廊”这一特点，从“面”上描绘巫峡两岸群峰。

这一段，作者先概括写“山势左一弯，右一转”，“两岸山峰连绵不断，山势奇绝，巫山十二峰各有各的姿态”。再用丰富的想象，贴切的比喻，具体描绘千姿百态、变化无穷的群峰特色。文中用两个“突然”写出巫峡的迂回曲折。有人说：舟行巫峡，好像处处被大山挡住去路，但驰到跟前，峰回路转，前面又展现出一段水道。所以，作者乘“江津号”过巫峡，所见群山并非一览无余，而是“突然是深灰色石岩从高空直垂而下，浸入江心”，“突然是绿茸茸的草板”。在一条画廊中，一幅一幅地欣赏这莽莽苍苍、浩浩荡荡长江上大自然的壮美。

（3）从写法上分析可以指出以下几点：

A．运用大量的比喻。（让学生自己画出比喻句，指出本体和喻体。）

B．点面结合。

C．按时间和航行的顺序安排文章结构。

（八）分析第四部分。

1．用一句话概括这部分内容。

参考答案：这部分写的是船在险恶的西陵峡上航进的情景和作者的感想。

2．西陵峡的特点是什么？（要求用原句回答。）

“西陵峡比较宽阔、但是江流至此变得特别凶恶，处处是急流，处处是险滩。”这是总写西陵峡特点。

“最著名的三个险滩是：泄滩、青滩和崆岭滩。”下面是分述各滩的特点：

泄滩：“万马奔腾的江水，到这里突然变成千万个漩涡。你会感到江水简直是在旋转不前。”

青滩：“江面陡然下降，波涛汹涌，浪花四溅……江水像滚沸了一样，到处是泡沫，到处是浪花。”

崆岭滩：“泄滩青滩不算滩，崆岭才是鬼门关。”作者通过引用来写出其凶险。

3．作者除了这样直接描摹西陵峡的自然景视以外，还用什么方法来写出西陵峡的凶险？

教师在学生回答基础上总结：

通过作者乘船的感受突出西陵峡流急和滩险。如：“船一下像流星随着怒涛冲去，一下又绕着险滩迂回浮进。”“‘江津号’剧烈地震动起来。”“‘江津号’用尽全副精力，战抖着、震颤着前进。”“船已像箭一样迅速飞下。”“看起来这青滩的声势十分吓人，”“我们简直不像在浩荡的长江上，而是在苍莽的丛林中寻找小径跋涉前进了。”

4．这部分着重介绍了“秭归”和“香溪”两个县城，并引用有关屈原的传说和杜甫的诗句，在文中有什么作用？

（1）丰富了文章的内容，把读者带进了神妙奇幻的境界，使神奇秀丽的三峡更加充满诗情画意，更加增添情趣和美感。

（2）告诉人们，长江是中华民族的“母亲河流”，长江养育了中华民族的灿烂文明。

（3）使行文更富于起伏变化。

5．关于第八段结尾“人们只要从汹涌浪涛中掌握了一条前进的途径，也就战胜大自然了。”一句所蕴含的生活哲理的处理。

（1）提出此句引起学生注意。

（2）结合学生实际进行必要的思想教育。生活中的风浪并不可怕，要勇于在风浪中锻炼自己，战胜前进道路上的各种困难。

（九）总结。

1．归纳中心：课文描写了作者在长江三峡航行时看到的气象万千的瑰丽景象，抒发了自己对祖国山河的深情挚爱，同时通过航程艰险的记叙，启示人们认识：生活和革命的前程就是在急流险滩中开拓前进。

2．提示游记散文的写法：

（1）善于抓住事物的特征。做到这一点，首先要熟悉被记叙和描写的事物，还要准备大量的有关材料。

（2）描写景物要注意自己的立足点和视察角度。

（3）文章结构安排一般以游程或时间为序。

（4）根据表达需要安排详略，可用“广角镜”描绘场面，也可用“长焦镜”展示“特写”，有远有近，有面有点，使文章错落有致。

（5）选取准确、鲜明的语言，善用各种修辞方法突出景物的特征，使读者也如身临其境。

（注：教师还可根据学生平日习作问题提出若干要点。）

篇2：长江三峡课文主要内容

长江三峡课文主要内容

一共三大峡，瞿塘峡、巫峡和西陵峡

1、瞿塘峡：

西起奉节县的白帝城，东至巫山县的大溪镇，全长8公里，景色最为雄伟险峻。主要景点有奉节古城，八阵图，鱼复塔，古栈道，风箱峡，粉壁墙，孟良梯，犀牛望月。

在长江三峡中，虽然它最短，却最为雄伟险峻。

2、巫峡：

西起重庆市巫山县城东面的`大宁河口，东迄湖北省巴东县官渡口，绵延四十公里余，包括金蓝银甲峡和铁棺峡，峡谷特别幽深曲折，是长江横切巫山主脉背斜而形成的。

巫峡又名大峡，以幽深秀丽著称。整个峡区奇峰突兀，怪石嶙峋，峭壁屏列，绵延不断，是三峡中最可观的一段，宛如一条迂回曲折的画廊，充满诗情书意。巫峡峡长谷深，迂回曲折，奇峰嵯峨连绵，烟云氤氲缭绕，景色清幽之极，如一条美不胜收的画廊。

3、西陵峡：

西起香溪口，东至南津关，历史上以其航道曲折、怪石林立、滩多水急、行舟惊险而闻名。

建国后，经过对川江航道的多年治理和葛洲坝水利工程建成后，水势已趋于平缓，然绮丽景观如旧。

篇3：长江三峡教案

课文题解

长江三峡雄伟壮观，变幻多姿，具有神话般的魅力。我国古代文人曾留下许

多吟咏三峡的脍灸人口的诗文。北魏郦道元的《水经注・江水》、李白的《上三

峡》、《朝发白帝城》、白居易的《初入峡有感》等，都是盛赞长江三峡的名篇。

作者刘白羽在幼年时期就熟读过一些描写长江三峡的作品，一心想从大江顺

流而下，领略三峡美妙风光。1960年11月中旬，他如愿以偿，从重庆乘“江津”

轮驶往武汉，历时三日。他的散文《长江三日》记述了这一航程，并描绘了沿途

景色。课文所写的是《长江三日》中的第二日，因所写内容为穿行三峡时所见的

瑰丽奇特的景象，故编者将课文题目定为《长江三峡》。

课文简析

课文以激越奔放的`感情，运用抒情的笔调，生动地描绘了长江三峡雄伟、瑰

丽、险峻的山川景色，热情地赞美了祖国的锦绣河山，表现了我国劳动人民不畏

艰险、奋勇直前的革命精神，并启示人们：只要从汹涌浪涛中掌握一条前进途径，

就能战胜困难险阻的生活哲理。

全文可分四个部分∶

第一部分（第1自然段），概括航行三峡总的感受。

第二部分（第2自然段），描写瞿塘峡的雄伟险峻。

第三部分（第3―5自然段），描绘巫峡神奇绮丽的动人姿态。

第四部分（第6―9自然段），写西陵峡的凶险和作者的实际感受。

全文以“战斗－航进－穿过黑夜走向黎明”这条思想线索贯串全文，统帅全篇，

这也是全文的主旨所在。

特点提示

本文即写了三峡水陡，流急、滩险的共同特征，又写了三峡各自的特点，写瞿

塘峡、巫峡、西陵峡的不同特点又采用了不同的表现手法。如对瞿塘峡的描写，则

从正面写它的形、声、色、势以壮其观；对巫峡的描写，则多采用贴切的比喻以状

其秀；对西陵峡的描写，则通过“江津号”的艰难行进和上行船的小心翼翼从侧面

来突出其险。除了挥酒自如地运用多种表现手法，作者还大量引用民歌、民谣、民

间传说来扩展意境。这些引用不仅充实了文章内容，增加了历史知识，而且把读者

带进了神妙奇幻的境界。尤应注意的是，作者在写景状物的同时，托物言志，使文

章寄寓了深刻的思想，给人以启迪。以上几个特点使这篇散文达到诗情、画意、哲

理的完美结合。

问题思考

作者在叙写西陵陕这一节江流虽险，却流传着无数优美的传说时，为什么重点

表达了对屈原和王昭君的怀念之情？

解题思路

因为这里是屈原和王昭君的故乡，这两个人在历史上有过贡献，屈原是我国古

代著名的爱国诗人，王昭君因促进民族团结而为后人所怀念。这里作者所发的不是

一般的思古之幽情，而是提示了这样的一个生活哲理：凡是在历史上有过功绩的为

人民作出过贡献的人物，他们的形象将永该在世世代代人民的心中。

篇4：《长江三峡》教案

《长江三峡》教案

长江三峡

教学目的

1、学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法。

2、了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。

3、体会文章在写景中阐发的原理。

教学重点

景物描写抓住特点

教学难点

写景中所阐发的哲理。

第一课时

教学要点：解题、诗文简析、作者简介、研习第一部分

一、解题

1、《长江三峡》是写景抒情的游记名篇《长江三日》的第二部分，题目是编者加的。《长江三日》收在《刘白羽散文选》中。

2、《长江三日》是一篇日记体游记，记叙的是1960年11月中旬，作者从重庆乘“江津号”轮船沿江驶往武汉的一段航程。作品第一节，写11月17日雾夜在长江上航行穿过崇山峻岭的情景；第二节，写11月18日穿过三峡时在激流险滩中前进的情景；第三节写11月19日出峡后航行在风和日丽、柔和宁静的大江上的情景；最后以武汉长江大桥的壮观图景作结尾。整篇文章构成这样一个意境：穿过茫茫雾夜━━在激流险滩中战斗、航行━━迎来明朗开阔、光华灿烂的图景。

3、读《长江三日》。

4、三峡：长江的一段，西起四川奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里，由西往东，包括瞿塘峡、巫峡和西陵峡。三峡江段迂回曲折，江中滩峡相间，两岸危崖耸立，如层层围屏，高出江面500米以上，江面最窄处仅百米左右，在巫峡有著名的巫山十二峰。巫山神女，于云雾之中，楚动人。

二、诗文讲解

“白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。”这是杜甫《夔州歌十绝句》第一首的后两句。全诗是：

中巴之东巴东山，江水开辟流其间。(在中巴东面的巴东山，长江水劈开崇山峻岭在山中奔流)

白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。(白帝城地势高峻是三峡的重镇，瞿塘峡的险要胜过百牢关)“秭归是楚先王熊绎始封之地”(熊绎是周成王时人，由于祖先有功于周，成王封他于楚，居丹阳。丹阳在秭归县东。始封：最初受封。)

“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。”这是杜甫《咏怀古迹》五首中的第三首头两句。意思是：千万条山脉一齐奔向荆门，王昭君生长的地方村庄还在。全诗是：

群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。/一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。/画图省识春风面，环佩空归月夜魂。/千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。

李白绝句《早发白帝城》

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。/两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

郦道元的《三峡》也突出了三峡的特点。

三、作者简介

刘白羽，现代作家，19生，北京人，1936年开始创作。1950年参加编摄电影《中国人民的胜利》，该片荣获斯大林文学奖金。他的作品以散文为主，有散文集《早晨的太阳》《万炮震金门》《红玛瑙集》《长江三日》《红太阳颂》《伟大的创业者》《巍巍太行山》等，亦有小说《五台山下》《火光在前》《政治委员》等。

刘白羽的作品，跳动着时代的脉搏，充满着强烈的战斗气息，感情炽热，气势雄伟，语言丰富畅达，色彩绚丽，具有独特的艺术风格。

四、字词补注

碇dìng系船的石礅夔kuí夔州，旧府名；姓滟yànyù长江瞿塘峡口的巨石名隽jùn同俊峙zhì耸立坂bǎn山坡、斜坡崆kōng山名秭zǐ古时数目名，一万亿。秭归：县名汩mì汩罗，江名澎湃pēngpài不念péngbài

苍莽：旷远迷茫，无边无际的样子，同“苍茫”。

莽莽苍苍：草木苍翠茂密，原野景色迷茫。

雷霆万钧：形容威力极大，无法阻挡。雷霆：响雷。钧：古代重量单位，一钧是三十斤。

神妙莫测：神奇巧妙达到难以猜测的程度。

小心翼翼：小心谨慎，一点也不敢疏忽。翼翼：严肃、谨慎的样子。

隽秀婀娜：清秀美丽的样子。

森然耸立：繁密高高地直立。

层峦叠嶂：嶂，象屏障一样的山峰。形容山峦重叠。

亭亭笔立：亭亭，耸起的样子；笔立，笔直地挺立。高高地耸起，笔直地挺立。

云蒸霞蔚：形容云霞绚烂美丽。

碇：系船的石礅。

绛：大红色

蒸，升腾；蔚，聚集。

隽秀：秀丽。

婀娜：柔美的样子。

灭顶：水漫过头顶，指淹死，灭顶之灾，比喻致命的灾祸。

浸泡：使渗透。

怪诞：奇怪，古怪。

五、读课文，分层次

一、总写这一天游历三峡的感受。(1自然段)

以下按行驶的航线，按时间顺序依次写三峡壮美的景色。

二、描绘瞿塘峡的雄奇(2自然段)。特点：象一道闸门雄

1、描写黎明时瞿塘峡的画面。

2、描写瞿塘峡口的奇险。

3、描写过了瞿塘峡后所见到的江流和两岸景色。

三、描写巫峡的秀美(3--5自然段)。特点：象江上一条迂回曲折的画廊秀

1、写峡口风光，点出巫山十二峰的第一峰。(3自然段)

2、关于美女峰的传说。(4自然段)

3、用种种比喻概括地描写巫峰风景。(5自然段)

四、描写西陵峡的凶险和作者的感想(6--9自然段)。特点：处处是急流，处处是险滩险

1、过渡。(6自然段)

2、交代三个著名的险滩，叙述关于屈原的传说。(7自然段)

3、写轮船绕过泄滩，驶过青滩的情景，关于领航人的谈话和感想。(8自然段)

4、写轮船驶过崆岭滩的.情景。(9自然段)

六、问题讨论

1、课文中的行文线索是什么?

2、划出课文中描写山水云雾的句子。

3、三峡景物各有什么特色?

1、作品以“江津号”的航程为顺序，以时间的推移和空间的变换为线索，双线交织结构作品。空间：瞿塘峡-巫峡-西陵峡

时间：日出前-日出后(8点20，8点50，10点)-上午(10点半，11点15分)-中午。

2、作品从山形水势，山光水色，云涛雾海等各方面，运用丰富的动词、形容词描绘景色，使作品写景生动形象，有声有色，给人以身临其境之感。

3、长江三峡，景色各异，雄伟瑰丽，象交响曲，可概括为：瞿塘雄，巫峡秀，西陵险。

七、文本研习(第一部分)

引用作者给朋友的信中片段，表达作者在此次航程中的新奇强烈的感受，对三峡的赞美，对祖国山河的热爱之情溢于言表。

提问：作者说：“我象在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”，这句话用了什么修辞方法?“飞翔”用得恰当吗?为什么?

━━这句话是作品的神，起提起全篇的作用，“雄伟而瑰丽”，概括了三峡景致的特点，下文的具体描写，都是围绕着这特点进行的。

这句话运用了比喻和通感的修辞方法，把长江三峡比喻为一支交响乐，非常恰当，因为作为本体的三峡与作为喻体的交响乐之间有共同之处：二者都激越雄壮，声势浩大，催人警醒，令人振奋。通感表现作者的新奇。

“飞翔”一词用得恰当，一方面，它写出了山陡流急的形势，使人不禁想到李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的诗情画意；另一方面，它更淋漓尽致地表达了作者在航行中寻兴奋、激动、神采飞扬的心情。

八、作业

1、三峡景物的特点是什么?

2、文章是怎样抓住特色来写景的?

第二课时

教学要点：文本研习(二DD四部分)、重点语段赏析、写作特色分析

一、研习第二部分

提问：作者采用什么手法来写瞿塘峡的雄奇?用了哪些词语?写了哪些方面?

在这一部分中，作者主要采取绘形绘声绘色的手法来状写瞿塘峡的雄伟奇观，并引用诗谚为佐证。

形：“悬崖绝壁”“中间一条狭长的江面”“江随壁转”

声：“雷霆万钧”“激流澎湃，涛如雷鸣”

色：瞿塘峡口“蓝天”“金色浮云”“银片样发亮”的白云、“红雾”“绛紫色山峰”

这一段主要写了瞿塘峡的山陡、江狭、水流急。

这一段的描写，先总括其雄奇，继之引古诗古谚为佐证，后直接描写，有古有今，古今对比，有虚有实，有声有色，热爱祖国热爱大自然的感情浸透字里行间。

二、研习第三部分

提问：作者是用什么手法写巫峡的秀美?引用了哪些神话传说?主要写了哪些景物?

作者在这一段，主要用了丰富而贴切的比喻来描绘巫山的隽秀，如第5段中的山岩、草坡、山峰等。

作者在这一段引进了美女峰的传说，表达了作者对古代劳动人民的热爱，丰富了作品内容，并使作品富有浪漫气息。

作品这一部分，主要写了云雾、阳光、两岸的山岩、草坡、野草等，所有这些描绘，都体现出巫峡的“美”，你看那“山如斧削，隽秀婀娜”的峰峦，那与阳光交织“神妙莫测”的白云，那“滚滚向上”“云蒸霞蔚”的浓雾，那神奇秀丽的美峰，那墨色的山岩，那幽然的绿草，那红艳艳的野草，那在江流中“象一个崇山峻岭中漫步前行的旅人”的航船，那盘旋在万山之上蓝天之下的苍鹰…这一切美景，都使读者的心灵受到强烈的感染。

三、研习第四部分

提问：这一部分是从哪些方面来写西陵峡的凶恶?引用屈原、王昭君的传说有什么作用?作者在这一部分揭示了怎样的哲理?

这一部分首先交代“西陵峡比较宽阔，但是江流至此变得特别凶恶，处处是急流，处处是险滩”，然后重点写了三个著名的险滩：泄、青、崆岭。

泄滩：凶险在漩涡多。

青滩：凶险在江面落差大。

崆岭滩：凶险在暗礁密布。

作者在这一部分引述了屈原、王昭君的故事，不仅加深了文章的思想意义，也使文章在结构上和情调上有密有疏，有缓有急。

在这一部分，作者揭示了这样一条哲理：人类在一切斗争中，只要掌握住事物的客观规律，急流勇进，就一定能够排队万难，夺取一个又一个胜利。

四、速读课文，讨论：

1、三峡江流给你的总的印象是什么?

2、课文是怎样突出描绘三峡激流的气势的?从浩浩荡荡的长江，你会引起哪些联想?激发什么样的情绪?为什么说三峡是美的?

3、作者说，他“象在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔，”“雄伟”表现在哪些方面，“瑰丽”又表现

篇5：《长江三峡》的教案

《长江三峡》的教案

教学目标

1.学习本文抓住三峡特点，描绘景物，抒发感情的写法。

2.学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理。

3.了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

第一课时

一、导入新课

刘白羽情着对祖国的无限热爱之情，描写了自己在长江三峡航行时看到的气象万千的瑰丽景象，唱出一首献给祖国大好河山的壮美赞歌。

二、作者简介

刘白羽：现代作家。1916年生，北京人。1938年到延安从事文化工作，1944年到重庆《新华日报》副刊做编辑工作，1946年受党的委派到东北解放区做随军记者，1950年参加编摄电影《中国人民的胜利》，该片荣获斯大林文学奖。两次赴朝鲜，写了许多通讯特写。曾任中国作家协会副主席，书记处书记，中国人民解放军总政治部文化部部长。他的作品以散文为主，有《五台山下》、《火光在前》、《刘白羽散文集》等。

三、长江三峡

长江三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称。简称三峡。在长江上游，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里（其中狭谷段合长90公里，宽谷段合长103公里），滩峡相间，由地盘上升河流深切而成。两岸是悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰富。是世界最大的峡谷之一。

四、整体感知课文

1.重点字词

启碇滟滪绛紫云蒸霞蔚峨冠博带群山万壑雷霆万钧缤纷亭亭婀娜眺望小心翼翼

2.朗读课文。

要求：1．声音响亮，读准字音。2．注意文章的段落划分。

3．这篇课文描写了在三峡航行时所见到的瞿塘峡、巫峡、西陵峡的景象，各自从哪一段写到哪一段？全文可分几个部分？

分析：本文在描写三个峡的具体景象之前，有一段总写感受，全文可分为四个部分。

第一部分（第1段），总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受。

第二部分（第2段），写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。

第三部分（第3～5段），写穿过巫峡时所见的奇秀景观。

第四部分（第6～9段），写船在西陵峡上航进的情景和作者的感想。

五、分析文章第一部分。

1．启发思考的几个问题：

（1）文章第一部分写了什么？

（2）本段运用了什么修辞方法？

（3）本段在全文中起什么作用？表达了作者怎样的感情？

2．分析讲解要点。

（1）第一部分（即第1段）总写1960年11月18日这一天在长江三峡中航行的强烈而新奇的感受：“像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。”

六、分析文章第二部分。

1．要求学生指出描绘瞿塘峡的语句。

2．教师讲解，启发学生学习描写景物和组织安排材料的方法。

三峡的景物主要是山和水，如何写出气象万千的景致变幻呢？作者在安排自己所见的景物时又有什么特点呢？

教师在学生研究讨论的基础上，可以总结提出以下几点：

3．用一句话概括第二部分的内容。

参考答案：写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。

第二课时

一、分析第三部分。

1．朗读课文（3、4、5段）。

要求思考的问题：

（1）用一句话概括这部分内容。

（2）巫峡的主要特点是什么？

（3）作者是怎样把巫峡的特点表现出来的.？

2．在学生回答上述问题的基础上，分析总结下面几个要点。

（1）这一部分主要写作者穿过巫峡时所见的俊秀景象。

（2）这一部分作者重点写了巫峡两岸山峰的秀美。

文章两处写到巫山十二峰。作者着重写了在巫峡口上的第一峰、充满神奇色彩的传说的美女峰和各具情态又变化无穷的群峰。

作者描绘神女峰，着重写那“万仞高峰之巅”的一耸立的细石，并介绍了它的有关传说，这就更突出了它的神奇色彩。

以上是“点”的介绍，紧接着，作者用巫峡和瞿塘峡作比较，突出巫峡“简直像江上一条迂回曲折的画廊”这一特点，从“面”上描绘巫峡两岸群峰。

（3）从写法上分析可以指出以下几点：

A．运用大量的比喻。（让学生自己画出比喻句，指出本体和喻体。）

B．点面结合。 C．按时间和航行的顺序安排文章结构。

二、分析第四部分。

1．用一句话概括这部分内容。

明确：这部分写的是船在险恶的西陵峡上航进的情景和作者的感想。

2．西陵峡的特点是什么？（要求用原句回答。）

明确：“西陵峡比较宽阔、但是江流至此变得特别凶恶，处处是急流，处处是险滩。”这是总写西陵峡特点。

“最著名的三个险滩是：泄滩、青滩和崆岭滩。”下面是分述各滩的特点：

泄滩：“万马奔腾的江水，到这里突然变成千万个漩涡。你会感到江水简直是在旋转不前。”

青滩：“江面陡然下降，波涛汹涌，浪花四溅……江水像滚沸了一样，到处是泡沫，到处是浪花。”

崆岭滩：“泄滩青滩不算滩，崆岭才是鬼门关。”作者通过引用来写出其凶险。

3．作者除了这样直接描摹西陵峡的自然景视以外，还用什么方法来写出西陵峡的凶险？

教师在学生回答基础上总结：

4．这部分着重介绍了“秭归”和“香溪”两个县城，并引用有关屈原的传说和杜甫的诗句，在文中有什么作用？

（1）丰富了文章的内容，把读者带进了神妙奇幻的境界，使神奇秀丽的三峡更加充满诗情画意，更加增添情趣和美感。

（2）告诉人们，长江是中华民族的“母亲河流”，长江养育了中华民族的灿烂文明。

（3）使行文更富于起伏变化。

5．关于第八段结尾“人们只要从汹涌浪涛中掌握了一条前进的途径，也就战胜大自然了。”一句所蕴含的生活哲理的处理。

（1）提出此句引起学生注意。

（2）结合学生实际进行必要的思想教育。生活中的风浪并不可怕，要勇于在风浪中锻炼自己，战胜前进道路上的各种困难。

三、写作特点

1．本文是如何按照散文写景状物的写作特点来写长江三峡的？

（2）写景有序。按作者游踪顺序写。

一般游记、写景状物散文都有以上四个特点，阅读时应全面把握，也可就其中一两方面作深入理解。

2.诗情、画意、哲理的统一，是本文的特点之一，试说明这个特点。

明确：瞿塘峡峰顶的云雾、朝霞，巫峡两岸的山峰水影、绿草红叶，西陵峡畔优美动人的传说，无不充满诗情、画意，细读之后，低头可想，闭目可见，令人回味无穷。整个三峡雄伟瑰丽的景色，有如我们所处的伟大时代；那在险滩之中逆流而上的木船，又像人们“掌握了前进的途径”，战胜惊涛骇浪的情景，我们将从中得到启发，受到鼓舞，迎着困难，奋勇前行，以无愧于我们伟大的时代。

四、长江三峡山陡、流急、滩险，有时看起来“十分吓人”，为什么还使人感到美呢？

明确：长江三峡的山陡、流急、滩险，看起来“十分吓人”，但它表现了“大自然的伟力”，同时也表现了“大自然的壮美”。然而人类正是在与大自然的斗争中发展前进的。大自然用以“吓人”的陡山、急流、险滩并没有吓倒人，而是人战胜了大自然；“战胜”使人形成了追求奇险的天性，当你在电视荧屏上看到徒手的运动员攀登万仞悬崖陡壁，你不感到这正是人追求奇险的天性在放射光华吗？奇险本身就是美，人能身临奇险，战胜奇险，则奇险更美，是人心灵中感受到的主客观和谐的美！

五、课文总结。

2．提示游记散文的写法：

（1）善于抓住事物的特征。做到这一点，首先要熟悉被记叙和描写的事物，还要准备大量的有关材料。

（2）描写景物要注意自己的立足点和视察角度。

（3）文章结构安排一般以游程或时间为序。

（4）根据表达需要安排详略，可用“广角镜”描绘场面，也可用“长焦镜”展示“特写”，有远有近，有面有点，使文章错落有致。

（5）选取准确、鲜明的语言，善用各种修辞方法突出景物的特征，使读者也如身临其境。

篇6：《长江三峡》教案演示

苏教版《长江三峡》教案演示

长江三峡是一篇的传统的篇目，有一段时间销声匿迹，如今卷土重来，正可谓种桃道士何处去，前度刘郎今又来。

师先出示长江三峡的图片，这三组图片是本人从网上经细心挑选，重新组合而成，极具实战功能。

师：这些图片都是大自然的杰作，是外国人来到中国后，最想旅游的地方之一？WHERE？（生笑）假如有朝一日，老师拥有一艘豪华油轮比如泰坦尼克，邀请大家去三峡旅游，高兴吧？（当然高兴）

师：旅游完毕后，需要写一则游记。你会从哪些角度来组织材料。

生：按照时间顺序，第一天，第二天，依次写，在一天内，可以再按时间顺序写。

生：可以按照空间顺序写，到哪个景点写一些景物，抓住景物的特征。

师：时间和空间交织是写游记的常规写法，长江三峡也是用时空交织的手法来组织材料的。我们把相关的语句找出来。（生依次找出时空的词语，此问较容易，无非是让学生熟悉课文而已）

师：请同学们确定这三组图片的名称。从书本中找证据，对号入座，切忌张冠李戴。比较谁的证据充实有效）（生热烈的找证据，讨论）

生：第一张图片是衢塘峡，而不是巫峡。图片中的山崖很高，高入云霄，课文中说前边两面悬崖绝壁，江水壁转，很符合。

生：杜甫的诗歌说，白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。也说明瞿塘峡的雄伟，

生：你望过去，两面巨崖，倒影如画。中间一道闪光的道路，和图片一模一样。

师：对，写瞿塘峡的时候，作者有目的的从不同的角度来描绘，——

生：从视觉，比如一派灰蒙蒙的轮廓，像横着一条金带，

生：从听觉写，比如你可以想象雷霆万钧，涛如雷鸣，只听的哗啦拉的水声，写出了水的气势和浩大。

师：除了从形状、声音外，还有吗？

生：从色彩来描绘。

师：东坡先生的赤壁怀古的中有这样的句子，乱石穿空，惊涛怕岸，

生：卷气千碓雪，江山如画。

师：这也是从形状，声音，颜色来写，长江三峡中是怎样描绘色彩的？（学生寻找）

生：乌沉沉的云雾，蓝天，浮着金色的浮云

生：白云像银片，忽然出现一团红雾，还有绛紫色的山峰。

生：红宝石的色彩，碧绿如翡翠，等等。

师：这样不厌其烦的写色彩有什么作用？

生：写出了瞿塘峡的美丽和色彩斑斓。

生：也写出峡中的变幻无穷。

师：所以作者说，想进入一个神话境界。好，说一说瞿塘峡像什么

生：瞿塘峡峡像一道闸口。

师：你认为这个比喻的妙处在哪里。

生：因为瞿塘峡是三峡的开始，所以像个闸口，形状像，更写出了雄伟的气势，闸口是很雄伟的。

师：从形状的角度来描绘，我们来看第二组图片是——

生：巫峡

师：何以见得？

生：因为这组图片中的云雾特别多，整张图片烟雾腾腾，而巫峡的云雾是他的鲜明特征，好象有句诗，曾经沧海难为水，除却巫山不是云，下面浓雾滚涌上来，云蒸霞蔚，颇为壮观。看起来很有动感。

生：阳光和云雾交织在一起，真实神妙莫测。也是巫峡的特征。

生：图片上有美女峰，

师：你啊，一见美女就发疯，其实不是美女，而是神女峰，由男生读读神女峰吧，好吧，巫峡像什么？，

生：像画廊，

师：注意前面的形容词。

生：一条迂回曲折的'画廊。

师：你参观过画展吗。两者有何相似点？

生：就像苏州园林一样，曲曲折折，意味无穷。

师：书上有几则比喻句写巫峡，别有意味的，读一读。

生：突然是深灰色的岩石。。。。探索、突然是绿茸茸的草坂，像一直充满幽情的歌。

师：如何理解惊叹号和乐曲。

生：是说高空楼下的石头像惊叹号，

生：也写出了进入江心的石头的令人惊叹的，人的惊讶之情。

师：巫峡中湿气蒸郁不散，容易成云致雾，云雾千姿万态，有的似飞马走龙，有的擦地蠕动，有的像瀑布一样垂挂绝壁，有时又聚成滔滔云纱，在阳光的照耀下，形成巫峡佛光，因而古人留下了“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的千古绝唱。这一段峡谷是“一条迂回曲折的山水画廊”。巫峡的特征就是秀美。那第三组图片是——

生；西陵峡。

师：这下地球人全知道。说说图片的一些特征。

生：西陵峡是巨浪滚滚，到处是怒涛。

生：文中说江水至此边的特别凶恶，处处是急流，处处是险滩。

生：那么西陵像什么？

生：像飘带，

师：太温柔了。

生：象盘山公路，

师：没抓住特征。

生：像鬼门关，书上也是这样说，这样才写出他的凶险的特征，

师：这才对头，在西陵峡上航行是小心翼翼，文中也有着这样的表达。（生找出朗读）

师：我们这节课通过图片文字的对照，初步的明白了三峡的特征。长江三峡以其奇山秀水，展现出自然界鬼斧神工的魔力。西陵峡滩多险峻；巫峡幽深秀丽；瞿塘峡雄伟壮观。寥寥数语，概括描写了三峡的景色。好，我们第一课时就到此结束。

第二课时

师：请同学们写出三峡的名称，从西到东。（两个学生上台板演）

师：依次是瞿塘峡，巫峡，西陵峡。谁告诉我三峡的总长度？（学生开始乱猜，这只是调节一下气氛而已，不期望学生答对）

师：（出示投影）全长193公里，其中峡谷段90公里。瞿塘峡亦称夔峡，西起奉节县的白帝城，东至巫山县的大溪镇，全长8公里，以其雄伟壮观著称。巫峡自巫山县城东的大宁河口起，到湖北省巴东县的官渡口止，全长46公里，以幽深秀丽擅奇天下。巫峡分东西两段，西段由金盔银甲峡、箭穿峡组成，东段由铁棺峡、门扇峡组成。西陵峡西自宜昌市秭归县的香溪口，东到宜昌城头的南津关，全长66公里。由庙南宽谷把它分割成东西两段峡谷，依次为兵书宝剑峡、牛肝马肺峡、崆岭峡、灯影峡、黄猫峡等，峡内多险滩急流。哦，我的解说水平过关吧。

师：现在如果要浏览三峡，你会选择哪种交通工具？

生：我可以选择轮船，

生；我弄一个竹伐。慢慢的漂流。

师：电影《闪闪的红星》有，小小竹排江中流，巍巍青山两岸走。就跟你一样。

生：我选择飞机。这样省时，且有总体的感觉。

师：书上提到的交通工具是——

生：一艘船，叫江津号

师：这是一艘很大的轮船，我们有些同学中有晕车的，也有同学要晕机的，我是要晕船的。为什么文中有几次提到这艘船？怎样写的？

生：江津号启碇续航，第一次提到，

师：还有吗？

生：江津号紧贴山脚，进入下口，还有江津号急流稳度，穿过了巫峡，

师：哦，你对江津号这三字情有独钟，你是专门找这个标记的，

师：江津号用劲全副尽力，江津号抛锚停泊，

师：终于抛锚了，停泊了，当然，有好些地方用船来代替江津号（生能快速的找出有关的词句）

师：在江津号上，作者这一天的总体的感觉是——（生讨论确立答案）

生：我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。

师：这是一句很特殊的句子。特殊在哪里？

生：用了比喻手法，也写出了景物的特征，是文章的总起句。

师：，表达很准确，景物的关键字是——

生：雄伟而瑰丽。

师：雄伟和瑰丽是怎样在文中体现的？？

生：雄伟体现在两边的悬崖绝壁，两面巨崖，倒影如墨，

生：江水莽莽苍苍，浩浩荡荡，就是雄伟。

生；写激流，还有险滩，都写了雄伟，这些都是大自然的威力。

师：瑰丽体现在——

生：云霞尤其是巫山的云霞和浓雾。也有些花花草草。（生找出一些典型句子品味）

师：这些都是瑰丽的景物，当然还有，为了扣住瑰丽的特点，有意识的插入了一些

生：神话和传说。

师：我们上虞也有许多神话和传说。

生：比如梁祝和孝女曹娥

师：这样也可以说明我们上虞是有丰富的人文积淀的，抹上一丝美丽的色调。

文中的传说和神话有哪些？

生：神女峰的来历，爱国诗人屈原

生：还有王昭君，

师：神女峰的故事，渗透了作者怎样的情感？

生：她依然不顾晨昏，在那里等待，有对劳动人民的同情。

生：对人民的同情就是对祖国的热爱，有爱国思想。

师：当代女诗人舒婷曾留下这样的诗句：美丽的梦留下美丽的忧伤

人间天上，代代相传

但是，心

真能变成石头吗

为眺望远天的杳鹤

错过无数次春江月明。这首诗象一支忧伤而又悠扬的调子，能洗涤人的心灵，激发人的顿悟，正是瑰丽的体现。

师：我们发现选择的人物其实有讲究的，

生：屈原，昭君，杜甫有共同点的——

生：都是爱国的比如屈原是我国的第一位爱国诗人，最后投江而亡

生：王昭君为了两国的和平，远嫁荒凉的草原，一个弱女子的牺牲换来了民族的和解。很了不起。

生：杜甫也是有名的爱国诗人，

师：民谣和古诗丰富了文章的内容，丰富了读者的知识，把读者带进了神妙奇幻的境界，给读者提供了趣味盎然的史实，使神奇秀丽的三峡更充满诗情画意，更加增添美感，同时使行文更富于起伏变化。

师：为什么多次要写到这艘船，并且说在我在飞翔。你如何理解飞翔的词语。

生：飞翔是写出了三峡的水流湍急，流速快，船在飞翔

师：李白有首诗。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

生：两岸猿声啼不尽，轻舟已过万重山”，

生：是作者的思想在飞翔。写出了他的激动的心田，我心飞翔嘛。

师：那么这艘船有特殊的意义了。——

生：这艘船象征着中国社会之船，文章的写作时间是1980年，正是社会主义的改革开放的时候，中国这条改革航船正在启动，

生：文中多次提到这艘船行驶在崇山峻岭，可能与中国变革时遇到的困难有关。

生：长江三峡中急流澎湃，江浪汹涌，有千万个旋涡，也暗示中国前进中艰难险阻。

师：这样看来，似乎大家对当时的改革很担忧，甚至有失望。我们的船要不要急流勇进呢

生：要

生：多次写到江津号急流稳度，穿过了巫峡，摇摆着前进，尤其在穿越西陵峡的时候，江津号好象用尽全力，战斗着前进。这是改革者的风采。

生：比如最后一段，船只像箭一样迅速飞下，巨浪被船头批开，旋卷着浪花在一起，写出我们的气魄和胆量。我们不怕。

师：人生应该到中流击水，浪遏飞舟。

生：插入了一段领航人的感悟。（集体朗读“长江航船很多的领航人都出生在这儿，每只船要想度过青滩，都得请这儿的人引领过去）

生：这里的船可以看作是改革之船，也可以看作是生活之船，人只有通过努力，才能克服艰难险阻。一条大海里航行的航船，经过了无数颠簸，最后到达了成功的港口。然而这时，我们发现，因为坚持不懈地奔向未来，狂风暴雨、暗礁险滩在船的身上刻遍了伤口。就是这样一艘带伤的船，因为伤痕累累，才更见出成功的价值。

师：太精彩了，妙隅绘壮图，巧譬抒豪情。刘白羽作为一位军旅作家，怀着对祖国民族热爱之情，作者对祖国山河的真挚情感，使作品充溢着诗一般火势的激情。他用满含情感的语句，摹山状水，绘云画雾，在我们面前展现出一条逼真的山水画廊，而在写景抒情的过程中，又蕴含着丰富而深刻的哲理，那就是自然是伟大的，而人更伟大。我们如果展开想象的翅膀，就会看到，作者所乘的“江津号”在滚滚的江水之上，巍巍群山之中，破浪前进，百折不回，长江是险恶的，但人类能够战而胜之，这不正是人类的伟大力量的明证么？课文的第8自然段结尾，作者又用点睛之笔，揭示了革命就要冲破险阻，百折不挠的哲理。集体朗读（出示三峡中抒情段落我一个人走到甲板上，这时江风猎猎，上下前后，一片黑森森的，而无数道强烈的探照灯光，从船顶上射向江面，天空江上一片云雾迷蒙，电光闪闪，风声水声，不但使人深深体会到‘高江急峡雷霆斗”的赫赫声势，而且你觉得你自己和大自然是那样贴近，就像整个宇宙，都罗列在你胸中。水天，风雾，浑然融为一体，好像不是一只船，而是你自己在和江流搏斗而前。‘曙光就在前面，我们应当努力’。这时一种庄严而又美好的情感充溢我的心灵，我觉得这是我所经历的大时代突然一下集中地体现在这奔腾的长江之上。是的，我们的全部生活不就是这样战斗、航进、穿过黑夜走向黎明的吗？”）（课堂上响起了琅琅读书声）

篇7：八年级上册《长江三峡》教案

人教版八年级上册《长江三峡》教案

课文题解

长江三峡雄伟壮观，变幻多姿，具有神话般的魅力。我国古代文人曾留下许多吟咏三峡的脍灸人口的诗文。北魏郦道元的《水经注·江水》、李白的《上三峡》、《朝发白帝城》、白居易的《初入峡有感》等，都是盛赞长江三峡的名篇。

作者刘白羽在幼年时期就熟读过一些描写长江三峡的作品，一心想从大江顺流而下，领略三峡美妙风光。1960年11月中旬，他如愿以偿，从重庆乘“江津” 轮驶往武汉，历时三日。他的散文《长江三日》记述了这一航程，并描绘了沿途景色。课文所写的是《长江三日》中的第二日，因所写内容为穿行三峡时所见的瑰丽奇特的景象，故编者将课文题目定为《长江三峡》。课文简析

课文以激越奔放的感情，运用抒情的笔调，生动地描绘了长江三峡雄伟、瑰丽、险峻的山川景色，热情地赞美了祖国的锦绣河山，表现了我国劳动人民不畏艰险、奋勇直前的革命精神，并启示人们：只要从汹涌浪涛中掌握一条前进途径，就能战胜困难险阻的生活哲理。

全文可分四个部分∶

第一部分（第1自然段），概括航行三峡总的感受。

第二部分（第2自然段），描写瞿塘峡的雄伟险峻。

第三部分（第3—5自然段），描绘巫峡神奇绮丽的动人姿态。

第四部分（第6—9自然段），写西陵峡的凶险和作者的`实际感受。

全文以“战斗－航进－穿过黑夜走向黎明”这条思想线索贯串全文，统帅全篇，这也是全文的主旨所在。

特点提示

本文即写了三峡水陡，流急、滩险的共同特征，又写了三峡各自的特点，写瞿塘峡、巫峡、西陵峡的不同特点又采用了不同的表现手法。如对瞿塘峡的描写，则从正面写它的形、声、色、势以壮其观；对巫峡的描写，则多采用贴切的比喻以状其秀；对西陵峡的描写，则通过“江津号”的艰难行进和上行船的小心翼翼从侧面来突出其险。除了挥酒自如地运用多种表现手法，作者还大量引用民歌、民谣、民间传说来扩展意境。这些引用不仅充实了文章内容，增加了历史知识，而且把读者带进了神妙奇幻的境界。尤应注意的是，作者在写景状物的同时，托物言志，使文章寄寓了深刻的思想，给人以启迪。以上几个特点使这篇散文达到诗情、画意、哲理的完美结合。

问题思考

作者在叙写西陵陕这一节江流虽险，却流传着无数优美的传说时，为什么重点表达了对屈原和王昭君的怀念之情？

解题思路

因为这里是屈原和王昭君的故乡，这两个人在历史上有过贡献，屈原是我国古代著名的爱国诗人，王昭君因促进民族团结而为后人所怀念。这里作者所发的不是一般的思古之幽情，而是提示了这样的一个生活哲理：凡是在历史上有过功绩的为人民作出过贡献的人物，他们的形象将永该在世世代代人民的心中。

篇8：长江三峡和桂林山水教案教学设计

长江三峡和桂林山水

教学目标：

知识：使学生知道长江三峡的位置，组成和它们各自的特点，知道葛洲坝水利工程和长江三峡工程的位置和重要性；知道“桂林山水甲天下。”以及石灰岩地貌形成的简单原因。

能力：培养学生查寻收集，分析处理相关社会信息的能力。

情感：激光器发学生热爱祖国壮丽山河的感情和爱国主义的情感，同时进行美育教育。

教学重点：

长江三峡的旅游资料和开发与利用。

教学难点：

桂林山水形成的简单原因以及合理把握教材内容，驾驭课堂教学。

教学准备：

教学用时：1课时

教学过程：

一、引入新课：

教师提问：唐代诗人李白有“两岸猿专用啼不住，轻舟已过万重山”的诗句，而同为唐代的散文大家韩愈也有“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句，你们知道他们的诗句分别描绘的是哪里的美景吗？

学生回答，教师板书：长江三峡和桂林山水。

二、新课讲授：

（一）学习长江三峡

1．学生打开课本完成第101页的说一说，教师在学生回答后起动课件，出现场景一。

2．教师提问：长江三峡的位置在哪里？它是由哪三个峡组成的？

学生自学课文第101页前二段后回答，教师板书：（瞿塘峡，巫峡，西陵峡）后点击场景一至场景二。

3．学生分小组学飞长江三峡的自然景观，回答长江三峡各自有什么特点？

学生答教师板书：（雄伟壮观、幽深秀丽、滩多水急）。

4．教师提问：你认为长江三峡中哪一个最美，为什么？学生畅所欲言后完成第102页读一读，神女峰的传说，教师点击场景二出现声景三。

5．教师讲述：如果说流经三峡的长江水如一条美丽的丝带，那么沿江颁的历史文化古迹，则就是点缀这丝带的明珠。这里有白帝古城，张飞庙、孔明碑、这里是爱国诗人屈原与出塞和新促进民族融合的王照君的故乡，这里还有许许多我的传奇故事和文学典故，这里的风光又引历代文人墨客借景抒怀，留下千古传达室诵的诗赋，其中我们大家比较熟悉的就是李白的《早发白帝城》。

6．学生背诵唐诗《早发白帝城》。

7．教师讲解：长江是我国东西航运的大动脉，自古有“黄金水道”之称，然而在过去，这里处于原始落后状态的航运，又加之三峡地段淮多水急的特点，使得这里航运事故频繁，号称“天险”的三峡，成为约束长江航运的“咽喉”，建国以后，党和政府大力整治航道，炸平险滩，增设航运标志，三峡航道发生了巨大变化，极大地提高了长江的航运能力，充分显示了社会主义建设的辉煌成就。

思考回答案：我们在提高长江航运能力的同时，还能怎样充分的开发和利用长江三峡的潜能？

8．学生学习课文第104页最后一段，回答：

①长江三峡地区修建成的和正在修建的水利工程是什么？

教师板书：（葛洲坝水利枢纽，三峡工程）

②在这里修建水利设置有什么重要意义？

（二）学习桂林山水

1．教师讲述：过长江南下，至我国西南部的广西壮族自治区境内，有一处山清水秀的好去处，那便是闻名中外的桂林。

2．放录像《桂林山水》

3．教师提误码：

①桂林有什么美誉？

②桂林的美景可以概括为哪八个字？

③这样美的景色是怎样形成的？

4．学生看课文回答，教师板书：（甲天下、山青水秀、石美、洞奇）

5．学生根据录像中的山水石英钟洞庭湖景色结合课文说一说桂林的山水石英钟洞庭湖各美在哪里？

三、巩固小结：

教师讲述：从桂林出发，乘船沿漓江而下，可到达景观秀丽的阳朔。一路之上，见山峰挺拔，其间点点农舍，郁顾及竹林，都倒映水中，构成了一幅长达八十余千米的山水画卷，（板书：山水画卷），可以说：簪山、带水、幽洞、奇石为桂林风景名胜四绝，而烟雨、光影、珍禽、异木、名苑、古迹、田园、村镇则又堪称桂林风景的八胜，难怪美国总统克林顿访华时都要抽出一天时间来这里游览，并赞不绝口。长江三峡，桂林山水名扬中外，我们学生如有机会，一定要亲身游览，领略祖国秀美壮丽的山河。

四、板书设计：

[长江三峡和桂林山水教案教学设计]