顿和千克教学设计对学生的评价
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篇1：顿和千克教学设计对学生的评价
一、教学内容分析
本节教材是学生初次学习质量单位。由于质量单位比较抽象，仅靠观察使不够的，因此，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知，尤其重视对学生估计能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
二、学生情况分析
在日常的生活中，学生对物体的轻重已经积累了一些感性的认识，对常用的质量单位也有了初步的了解，但是对于三年级的孩子们而言，要建立千克与克的质量观念还是有一些挑战性的。
三、我的思考
学生对常用的质量单位了解能有多少?
四、教学目标
1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
3、通过操作、观察，使学生知道如何使用秤，培养操作和解决问题的能力，增强生活意识。
五、教学重难点
初步建立千克、克的质量观念。
教学难点：灵活运用千克、克这两个单位。
六、教学资源
天平秤、两个球、绿豆、铅笔、鸡蛋、苹果、盐、2分硬币盐(每组2袋)、2分硬币(每组1枚)
五、教学过程 (不用表格的形式)
出示托盘天平，提问：你知道圆盘上的刻度数表示的是什么意思吗?如果指针指向1，表示托盘上的物品有多重? 学生观察托盘天平上的圆盘，知道一个大格表示1千克。 过渡：下面我们就来认识质量单位“千克” 2.动手实践，建立“克” 1
“千克”的质量观念。 (1)掂一掂： 出示两个球。一个大却轻，一个小却重。 师：这儿有红球，篮球。你认为这两个球，谁比谁重? 让学生掂一掂，说一说你有什么感受? 师：当我们“看”不出物体的谁重谁轻时，还可以用“掂一掂”的办法。找身边的2样物品，用手掂一掂，说一说谁比谁重? (2)称一称： 想知道数学书、课堂作业本到底有多重呢?你有什么办法? 板书：称。 拿出一个天平秤，运用我们刚刚介绍天枰的使用方法，称一称盐的重量。 师：秤是我们生活中测量物体轻重的重要工具。在数学中，把物体的轻重叫做物体的质量。今天，我们就来认识两个质量单位“克”和“千克”。
3、认识质量单位“克”。 ①1克的认识。
师：老师这儿准备了1枚2分的硬币和一粒绿豆，你认为谁的质量更接近1克?学生猜测。 天枰称一称。 指明：1枚2分的硬币约重1克。(板书) 让学生掂一掂，说一说1克有什么感受? ②1克绿豆有几粒? 师：是的，1克很轻。那小朋友们，想不想知道1克绿豆有几粒吗?仔细看，我们一起来数一数。
1、
2、3?? 是：原来12粒绿豆约重1克!板书。 ③估计一支铅笔的质量。 估计一下，一支铅笔约重多少呢? 称一称。5克多一点。一支铅笔约重5克。 ④说一说哪些物体约重1克或几克? ⑤称一称数学书和课堂作业本到底有多重。 我们一起称一称。板书：一本数学书约重200克。 一本课堂作业本约重100克。 ⑥拿出盐，估计一下一袋盐约重多少克?先别忙着估计，四人小组轮流掂一掂。 学生估计。
4、认识质量单位“千克”。 ①一袋盐约重多少克呢?(500克)2袋呢?(1000克) ②1000克，我们可以用较大的质量单位“千克”。板书：1千克
③1千克等于多少克呢?板书：1千克=1000克。 千克和克的字母表示方法。 师：“千克”我们可以用字母“kg”表示，“克”可以用“g”来表示。我们还可以这样写1kg=1000g。 读一读。 师：听老师是怎样读的?跟老师读一读。 ④拿出1千克的苹果。 师：你们看，这儿有一袋苹果，它约重1kg。数一数，有几个?板书：5个苹果约重1千克。 ⑤说一说生活中那些物体约重1千克? ⑥估计自己的书包的质量。 ⑦找出一个中等个子的小朋友，让他说一说自己的体重。再找出一个小个的小朋友和个大的小朋友，让学生估计一下他们的体重。
5、练习。
1、填上合适的质量单位。 一个鸡蛋约重50( )。 老师的体重约55( )。 一桶油约重5( )。 一本字典约重250( )。
三、课堂总结： 本节课你印象最深刻的是什么?
六、板书设计 克、千克的认识
质 看 1千克=1000克 1kg=1000g 1枚2分的硬币约重 2袋盐约重
10粒绿豆约重 1克 500克×2=1000克 1千克
掂
1粒花生米约重
5个苹果约重
1本数学书约重 200克
量
1本课堂作业本约重100克
1袋盐约重500克
篇2：顿和千克教学设计对学生的评价
《克和千克的认识》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学第四册《克和千克》 教学目的：
1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、使学生知道用秤称物体的方法,会选择是单的单位表示常见物体的质量。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
4、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。在解决实际问题的过程中享受成功的喜悦。 教学重点：1克和1千克观念的建立。
教学难点：会运用建立起来的质量观估测物体的质量。 课前准备：
1、两袋食盐，一些红豆
2、一台盘称、一个天平、教学过程：
一、创设情境，体验轻重。
师：小朋友们，今天老师给你们带来了礼物，想知道是什么吗?(出示苹果和乒乓球)，请你告诉老师，谁重谁轻?请同学们一手举起数学书，一手举起一支笔，掂一掂有什么感觉?我们把物体的轻重叫做物体的质量。那怎样才能准确地知道物体到底有多重呢?(可以用秤称)秤可以知道物体的质量，在生活中，称物体质量的时候都用哪些单位、?这节课我们就要来研究“克和千克”。(板书：克和千克)
二、明确学习目标
认识1克和1千克,知道1千克=1000克，会估测物体的质量。
三、指导学生学习标杆题，展示反思、点拨 标杆题：课本86页内容 学习要求：
1、掂一掂：两粒红豆的重量，猜一猜它有多种?
2、用秤称一称两粒红豆的实际质量。
3、说一说在我们的生活中哪些物体的质量是1克。
4、拿出自己准备好的物体，看一看他的质量，在掂一掂。
5、掂一掂：一袋500克的食盐的质量有多重?算一算如果两袋这样的食盐有多重?
6、称一称，两袋这样的食盐的质量有多重?
7、说一说：通过计算和称你发现了什么?
8、找一找，说一说在我们的生活中哪些物体的质量大约是重1千克的。 【反思】
什么情况下用千克作单位合适?什么情况下用克合适? 【类比训练】 课本89页第4题 【反思】 说说你是怎样估测出物体质量的?
四、强化训练，拓展延伸
1、填上合适的质量单位。 (1)1 个鸡蛋重约 50( )。 (2)妈妈的体重约 50( ) (3)一个乒乓球约重3(
) (4)一袋方便面重110(
)
2、下面是聪聪给姥姥的一封信，请你找一找信中存在的问题。 姥姥：
您好，我已经8岁了，身体长得特别健壮，体重已达45克，每天早上能吃掉60千克的鸡蛋两个，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光 。
五、反思小结
说一说在本节课中你学会了什么?
六、本书设计
克和千克的认识
表示质量的单位有克和千克 1000克=1千克
篇3：顿和千克教学设计对学生的评价
二年级数学《克与千克的认识》教学设计
谭丽
【教学目标】
1、使学生在具体生活情境中感受并认识质量单位克与千克，初步建立克与千克的质量观念。
2、使学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，并通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动，逐步积累对克与千克的感受。
3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。
【教学重难点】：建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。 【教学准备】
1.将全班分成6个小组，每组准备一些硬币，盐，绳子等实物。
2、多媒体课件一套。 【活动过程】：
一、创设情境，导入课题。
同学们，我们来做个游戏吧，看看谁的观察能力最强，眼睛最明亮，你们觉得现在我们教室里谁是最重的?谁是最轻的?
教室里最重的是老师，老师的体重是100斤，最轻的是__x，她的体重的__x斤，而100斤，__x斤，这些表示物体有多重的量都叫做质量，而我们说的斤，公斤，千克等都是质量的单位，今天我们就来学习国际通用质量单位
克与千克.(板书：克与千克)
二、探究新知。
活动
一、认识新朋友 克
小朋友们，请你拿出纸盒子里的2分硬币，放在手心掂一掂，猜一猜，它有多重呢?那么小朋友猜的到底对不对呢?我们需要用到称量的工具，秤。
1、初步认识各重秤
物体的轻重我们可以用秤来称量，秤的种类有很多，(多媒体课件展示)有在市场上面称量大袋的粮食用的磅秤，有实验室用的天平，有超市里经常使用的电子秤，还有水果店经常使用的盘秤，我们在使用的过程中根据物体的轻重程度的不同，选择最适合的秤，我们现在要测量的是2分硬币的质量，我们就需要用到电子秤。
2、初步认识1g 我们一起来称量一下吧，，那么这个2分的硬币的质量大约就是1克，请你再次用手掂一掂，说一说，你认为质量大约为1克是什么感觉呢? 1克是很轻很轻的，我们用一只手就能很轻松的掂起来，我们在计量较轻的物体时，用的计量单位是克，又叫g (板书：计量较轻的物体——克、g)
3、几粒黄豆大约重1克
老师今天还给大家准备了小小的黄豆，大家拿出一颗黄豆，用手掂一掂，说说，它比1克重还是比1克轻?掂的时候我看见有很聪明的宝贝，他一手拿黄豆，一手拿着硬币，一起掂，真是一个思维敏捷的宝贝啊，那么，你得出你的结论了吗?
对了，黄豆比1克轻，那么，你知道几粒黄豆的质量大约是1g吗?动动小手，掂一掂 谁愿意来分享一下你的答案，那么刚才小朋友的答案到底对不对呢?我们来验证一下，(用天平进行验证)原来6粒黄豆大约重1g。那么5粒对不对呢?也对，6粒小一点的黄豆和5粒大一点的黄豆
4、猜猜我是谁
老师昨天晚上在给大家准备学具的时候，犯了一个错误，我就不知道我称量好的物体谁是谁呢?你能帮帮我吗?
(出示课件)
小组合作，一起掂一掂，猜一猜，请组长说一说 纸巾12g、1元硬币6g、盐500g、细绳比1g轻
生活中也有很多是以克为单位的物体，小朋友们昨天回去找到了那些以克为单位的物体呢?谁愿意来分享一下(展示课前题单)
活动
二、认识新朋友千克、kg
1、认识1kg 一包盐是500克，那两包盐呢?500+500=1000g，那到底是不是1000克呢?我们就需要用到另一个称量的工具了，盘秤
简单认识一下盘秤，盘秤的单位是千克，指针指向几就是几千克，我们来称量一下两包盐，指针指向1，即为1kg，
思考：为什么计算出的答案是1000克，而称量出来的答案是1kg，因为1000g=1kg，刚才我们学习了1枚两分的硬币大约为1g， 1000枚2分硬币呢?那么2kg的质量大约会有多少枚硬币呢?1kg到底是什么感觉呢?
请小组长拿出两包盐，放在袋子里，左手掂硬币，右手掂两包盐，小组内轮流掂一掂，说一说，你有什么感觉? 重的感觉，1kg用一只手掂一下就有一点困难了，说明计量较重的物体用的单位是千克，kg (板书：计量较重的物体用千克、kg)
现在，我们再来做一个游戏吧，小组一起合作，用手掂一掂，1kg大约有几本数学书，
小组长汇报，教师盘秤验证，大约4本书
那小朋友们，我们一起来说一说，你找到的生活里有那些东西可以用千克来做单位?老师也找到了一件质量为千克的物体，一起来看看吧。洗衣液净含量5kg，苹果净含量25kg。
这瓶洗衣液的上面写着呢，净含量2kg，那么这个净含量到底是什么意思呢?我们来秤一秤，咦?怎么会比2kg多那么多呢?净含量就是指这瓶洗衣液不包括瓶子的质量是2kg，包含了瓶子就会比2kg多。
(展示课件)
小朋友们，我们学习了克和千克，现在我们来做个练习吧，看看谁最棒。学生独立完成，展示题单，集体订正。
三、总结
我们学到了什么，请你来说一说。(学生总结，教师点评)
四、拓展
刚才我们上课的时候说了体重，其实我们8岁孩子的标准体重如下：只有在标准体重内，我们的身体才能更健康，长的更高，更强壮，小朋友们，回家后去秤一秤，自己的体重吧，看看你是多少kg?看看你达标了没有?最后啊，老师还有四句口诀来送给大家，我们一起读一读(展示课件)希望孩子们都能有一个健康的体魄，迎接更美好的明天! 下课!
四、附板书设计：
千克
克 计量较轻的物体用克、g 计量较重的物体用千克、kg
kg
g
1千克=1000克
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1.克和千克教学设计
7.对学生评价语句
8.对学生评价标准
10.对学生的评价
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