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《生活中的数字》教学设计

2024-09-09 08:02:25 收藏本文 下载本文

“不要改我的名字”通过精心收集,向本站投稿了19篇《生活中的数字》教学设计,下面就是小编给大家带来的《生活中的数字》教学设计,希望大家喜欢,可以帮助到有需要的朋友!

《生活中的数字》教学设计

篇1:《生活中的数字》教学设计

【活动背景】:

数字是抽象的、符号化的,幼儿不易认识,也不易记住,他们常把2写成S,仅凭1象小棒,2像小鸭的儿歌,很难让幼儿真正认识,理解数字,因此必须从根本上,引发幼儿对数字的兴趣及探索的愿望,如手表、书本、玩具电话等无所不在,它们又是力大无穷的,时间、计算、方位等帮助我们学会生活,认识数字是幼儿成长的需要,也是适应未来的需要,因此我设计了“生活中的数字”这一活动。

【活动目标】:

1、寻找生活中的数字,初步了解各种数字的含义。

2、进一步激发幼儿对事物,现象的兴趣及探索欲望。

3、在探索交流的基础上,结合已有经验知道数字与人们生活的密切关系。

【活动重点】:

寻找生活中的数字,了解各种数字的含义。

【活动难点】:

在探索交流的基础上,结合已有经验知道数字与人们生活的密切关系。

【活动准备】:

1、教师准备带有数字的实物。

2、师幼共同收集写有数字的常见物体(手表、闹钟、日历、尺子、家用电器等)陈列在活动室。

【活动过程】:

一、出示带有数字的实物,激发幼儿兴趣。

出示实物手机问:你们看这是什么?手机上有什么?这些数字有什么用?

(反思:开门见山,直接让幼儿看到手机上有数字,并有意识地调动幼儿的生活经验,回答教师的提问,兴趣点被自然而然地引到了数字上。)

二、启发寻找自身数字,激发幼儿的兴趣。

1、请你们找找衣服上、鞋子上有没有数字。那么你们知道这些数字表示什么意思呢?

2、了解衣服上、鞋子上数字的含义。

(反思:这一环节把幼儿对数字的兴趣一下激发了出来,他们惊奇的发现自己的衣服上、鞋子上竟然藏着数字,每个幼儿都体验到了发现的乐趣。在随后的交流、讨论中,幼儿对这些数字的含义有了最直接的认识,知道数字是用来表示衣服、鞋子的大小。)

三、寻找生活中的数字,探索交流各种数字的不同含义。

1、生活中数字无处不在,今天就有许多数字娃娃来到我们班,让我们大家一起来找找吧。

2、你找到了什么东西上面有数字,它表示什么意思?赶快告诉你的好朋友。

3、谁愿意上来把你的发现说给大家听。

(反思:丰富的探索材料及宽松的氛围,为每个幼儿提供了机会参与尝试,幼儿在与环境的相互作用、与教师和同伴的交流中,获得了关于生活中数字的不同含义,主动性、积极性得到了充分的发挥。)

四、回忆已有生活经验,拓宽幼儿思维空间。

提问:除了刚才说的这些数字,你还在哪些地方或物体上看见过数字,它们分别表示什么意思以及在人们生活中的用处。先讨论、再个别讲述。

(反思:前面的探索活动使幼儿的道理启发,他们联系日常生活经验,在头脑中搜索各种关于数字的信息,鼓励幼儿大胆发表自己的意见,实现了只是经验的迁移。)

五、讨论:假如生活中没有数字,会怎么样?

篇2:《生活中的数字》教学设计

【活动背景】:

数字是抽象的、符号化的,幼儿不易认识,也不易记住,他们常把2写成S,仅凭1象小棒,2像小鸭的儿歌,很难让幼儿真正认识,理解数字,因此必须从根本上,引发幼儿对数字的兴趣及探索的愿望,如手表、书本、玩具电话等无所不在,它们又是力大无穷的,时间、计算、方位等帮助我们学会生活,认识数字是幼儿成长的需要,也是适应未来的需要,因此我设计了“生活中的数字”这一活动。

【活动目标】:

1、寻找生活中的数字,初步了解各种数字的含义。

2、进一步激发幼儿对事物,现象的兴趣及探索欲望。

3、在探索交流的基础上,结合已有经验知道数字与人们生活的密切关系。

【活动重点】:

寻找生活中的数字,了解各种数字的含义。

【活动难点】:

在探索交流的基础上,结合已有经验知道数字与人们生活的密切关系。

【活动准备】:

1、教师准备带有数字的实物。

2、师幼共同收集写有数字的常见物体(手表、闹钟、日历、尺子、家用电器等)陈列在活动室。

【活动过程】:

一、出示带有数字的实物,激发幼儿兴趣。

出示实物手机问:你们看这是什么?手机上有什么?这些数字有什么用?

(反思:开门见山,直接让幼儿看到手机上有数字,并有意识地调动幼儿的生活经验,回答教师的提问,兴趣点被自然而然地引到了数字上。)

二、启发寻找自身数字,激发幼儿的兴趣。

1、请你们找找衣服上、鞋子上有没有数字。那么你们知道这些数字表示什么意思呢?

2、了解衣服上、鞋子上数字的含义。

(反思:这一环节把幼儿对数字的兴趣一下激发了出来,他们惊奇的发现自己的衣服上、鞋子上竟然藏着数字,每个幼儿都体验到了发现的乐趣。在随后的交流、讨论中,幼儿对这些数字的含义有了最直接的认识,知道数字是用来表示衣服、鞋子的大小。)

三、寻找生活中的数字,探索交流各种数字的不同含义。

1、生活中数字无处不在,今天就有许多数字娃娃来到我们班,让我们大家一起来找找吧。

2、你找到了什么东西上面有数字,它表示什么意思?赶快告诉你的好朋友。

3、谁愿意上来把你的发现说给大家听。

(反思:丰富的探索材料及宽松的氛围,为每个幼儿提供了机会参与尝试,幼儿在与环境的相互作用、与教师和同伴的交流中,获得了关于生活中数字的不同含义,主动性、积极性得到了充分的发挥。)

四、回忆已有生活经验,拓宽幼儿思维空间。

提问:除了刚才说的这些数字,你还在哪些地方或物体上看见过数字,它们分别表示什么意思以及在人们生活中的用处。先讨论、再个别讲述。

(反思:前面的探索活动使幼儿的道理启发,他们联系日常生活经验,在头脑中搜索各种关于数字的信息,鼓励幼儿大胆发表自己的意见,实现了只是经验的迁移。)

五、讨论:假如生活中没有数字,会怎么样?

【活动反思】:

《纲要》中提到:幼儿的科学探索应从身边事物开始,引导幼儿关注周围和环境中常见的事物,发现其中的有趣和奇妙,有益培养幼儿的好奇心和求知欲。使他们从小善于观察和发现。这次活动,我完全根据幼儿的兴趣而设计,活动的内容,材料来源于生活,最后的设想活动也是服务于生活。在探索活动过程中,我并没有去打扰他们,而是给他们准备了丰富的材料,充足的时间,让他们自由探索,自己发现问题,解决问题。在活动中我注重让每一个幼儿都有机会参与尝试,并鼓励他们大胆发表自己的意见,并对幼儿的发现,自己的设想,以及疑问等都及时给予极力性评价,为他们制造一个安全的、宽松的探索氛围。在这次活动中,幼儿有了一些新的困惑,他们通过不断尝试与探索解决了问题,就有了成就感。教师始终扮演着支持者和合作者的角色,在活动中认真观察幼儿的活动,幼儿不仅学到了更多的新知识,更重要的是他们学会了探索的方法,并在活动中激起了强烈的探索欲望。

篇3:《生活中的数字》教学设计

活动目标:

1、发现生活中的数字,了解数字在日常生活中的应用。

2、初步理解数字与人们生活的关系。

3、激发对数字的兴趣,体验活动的乐趣,培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。活动重点:发现生活中的数字,了解数字在日常生活中的应用。

活动难点:激发对数字的兴趣,体验活动的乐趣,培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。

活动准备:电话机 遥控器 手表 闹钟、计算器 挂历 直尺等。

活动过程:

一、开始部分

游戏“老狼老狼几点钟”复习9以内的数字

介绍幼儿规则,小朋友跟随老师边走边问,老狼老狼几点钟?老狼出示数字卡,数字1就是1点钟,当出示9的时候,那么就是9点钟,老狼要来抓人了,小朋友快快回到自己的家。(座位)

二、了解数字在生活中的作用

1、出示道具请幼儿看看桌子上都有些什么。(电话机 遥控器 手表 闹钟、计算器 挂历 直尺)

2、请幼儿讲述这些物体上面都有什么?(数字)

3、数字中最小的是几?

4、请幼儿说说这些东西上的数字有什么作用。(换频道、拨号码、量长度等)

5、拓展到身边的数字想一想,请幼儿说说你在什么地方还看到过数字,如汽车、马路。

6、出示教师在马路上拍到的数字,幼儿说出这些数字有什么意义。

(可以找到住址,可以知道坐车路线)

三、游戏“身体上的数字”

1、请幼儿用身体来表现数字。小朋友我们的身体也有数字,现在请谁来用身体来表现一下数字,例如数字1 ,如果让你用身体来表现,你怎样做呢?依次出示其他数字,

2、请一名幼儿用身体表现数字,其他幼儿来猜数字。

四、活动结束

篇4: 幼儿园大班《生活中的数字》教学设计

活动目标

1、引导幼儿发现生活中到处都有数字,每个数字表示的意义不一样。

2、感知数字与人们生活的关系非常密切,萌发对数字的兴趣。

活动重点:

寻找发现生活中的数字,了解各种数字的不同作用。

活动难点:

在探索的基础上,结合已有经验知道数字与人们生活的密切关系。

活动准备

教具:数字拼图小卡车、0~9数卡、有关数字实物的展板、课件(生活小片段)等。

学具:数字卡片若干,排排坐―――数字逻辑推理题若干份,动物数字连线图若干份,水彩笔;测量身高的尺子两套,记录卡两套。

活动过程

一、相互交流,唤起幼儿的生活经验,激发幼儿参与活动的积极性

1、老师穿着衣服前面贴有数字宝宝拼图画―小卡车,问:“你发现了什么?”

鼓励幼儿说出都有哪些数字,引起幼儿学习的兴趣。

2、你见过这些数字吗?在我们周围的生活里,也有许许多多的数字,想一想,你在什么地方看到过数字?

幼儿带着问题去思考,自然地感受数字和它们的作用。

二、迁移经验,感知数字与人们日常生活的密切关系

1、出示幼儿带来的数字物品,引导幼儿自己去观察,看看哪些地方有数字?

(1)你带来的是什么?上面的数字有什么用?

(2)幼儿相互自由介绍。

从孩子自带的生活物品入手,便于唤起幼儿的生活经验,让幼儿在交流互动中提高合作学习的能力和分享的意识,感受到生活中有数字的东西很多。

2、讨论:生活中还有哪些数字?数字都表示什么意思?

3、看课件:生活小故事(顺序:家―交通―银行―超市)

(1)你都在哪些地方发现了数字?

(2)这些数字有什么用?

利用课件重新让幼儿温习了生活中的数字场景,进一步让幼儿感知数字在生活中的运用,体验数字与人们日常生活的密切。

三、数字游戏,了解数字的不同作用,体验数字的有趣

1、游戏一:数字比武

(1)认读尺子上的数字。(数字可以表示长度的长短)

(2)看看温度计的刻度。(数字可以表示温度的高低)

(3)看看称上的数字。(数字可以表示重量的多少)

(4)认读人民币、邮票的面值,物品价格牌上的价格。(数字可以表示金额的多少)

(5)找出表示当天日期的日历,说一说“今天是×年×月×日,星期几?”(数字可以表示时间的顺序)

2、幼儿个人自选操作:设计电话号码、测量身高、连线和排排坐

(1)你设计的电话号码是多少?

(2)谁的身高最高、体重最重呢?

(3)你连出了什么?你是用什么方法做的?

(4)你是怎么给小图形安排座位的、?为什么这儿画了5个三角形?

教师从解决生活问题入手,营造积极“互动”的氛围,提供互相分享交流的机会,让幼儿在游戏中、操作中了解数字在不同物品上的不同用途,进一步充分体验到数字的乐趣。

四、超市购物,尝试用数字解决生活中的问题

1、讨论:假如生活中没有数字,会怎么样?

2、社会实践活动―超市购物。

将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起,使幼儿从生活经验出发,在研究现实问题的实践活动中学习数学、理解数学、运用数学。

篇5: 幼儿园大班《生活中的数字》教学设计

活动目标

1、通过开展数字活动让同学们在活动中体会数字的乐趣。

2、通过生活实际中找数字,让同学们知道数学和我们的生活是分不开的,同时培养学生细心观察的能力。

3、通过活动培养学生学习数学的兴趣。

4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

5、初步培养观察、比较和反应能力。

教学重点、难点

重点:找到生活中的数字。

难点:感受数学的奇妙,提高数学的学习兴趣。

活动准备

1、让同学们每人带一个有数字的玩具。并在家找找我们的生活中在哪些地方有数字。

2、电话、表、数字卡片、人民币。

活动过程

一、课前活动:《QQ星成长体操》

二、师生互动,检查课前准备。

1、让同学拿出从家带来的带有数字的玩具,互相展示,互相交流,互相玩。

2、让同学们说说在我们生活中还有哪些物品上有数字。

3、总结:在我们的生活中数字无处不在。

三、数字的作用:

1、出示:119、120、110等数字,让同学们说说这些数字在生活中见过吗?知道它们的作用吗?

2、出示电话号码,让同学们说说它的作用,并用数字卡片摆摆自己家和自己亲人的电话号码。

3、用数字表示数量,说说你有几枝铅笔,你几岁了,我们班有多少个同学等等。

四、课堂延伸:

1、猜数字:找个同学在纸上写一个数字,让同学们,通过大了,小的了方式,让同学们猜,从而让同学们知道数字的比较大小。

2、老师拿出钱,让同学们玩物品买卖游戏。

五、教师总结后结束本课。

教学反思

在本课的备课和教学过程中我本着以培养学生学习数学兴趣为主要目的进行教学,让学生知道数学和我们的生活是密不可分的,让同学们在活动中去感受数字和我们生活中的关系,来引导学生去长数字,发现数字,学习数字,会运用数字。

本课的教学首先符合《幼儿园教育纲要》中提出的幼儿教学要以幼儿生活为基础,让同学们知道我们的生活和数字分不开,数字在我们的生活中也有很大的作用。同时我创设了多个活动都能以学生为主体,学生们也都能积极的参与,体验生活经验,学习知识。让同学们在活动中学,在玩中学,同时也很好的完成了本课的主要教学目标,培养了学生学习数学的兴趣。

当然这节课也存在不足之处,在学生物品买卖的活动环节组织的不够好,人员分配上有点问题,另外还应该养成学生收拾整理玩具、物品的好习惯。

篇6:《生活中的数字》教学反思

数字是无处不在的,它们的存在也给我们的生活带来了很多的方便。科学活动《生活中的数字》,就是这样一个源于孩子们生活的活动,通过活动,我们引导孩子们发现周围世界中的数字。在制定活动目标时,我进行了一定的修改,原目标为:

1、发现周围世界中处处有数字,体验发现的乐趣。

2、知道与自己生活有密切关系的数字。

3、尝试创编数数歌。根据本班孩子的实际情况及特点,我将目标调整为:

1、发现生活中处处有数字,了解数字与我们生活的关系。

2、能大胆讲述自己的发现,积极与同伴交流。

在活动开展的过程中,我发现,孩子们能够找出各种数字,但是对于这些数字的功用不是很明确,那么,如何使这个活动更为有效,把老师的一味“填塞”变成孩子的主动获得、主动发现、主动交流呢?我认为,首先教师可在活动前就有意识地提供一些物品,让孩子自己去探索、发现、交流,老师可以在旁听听他们的想法,了解他们的已有经验;其次,活动本来源于孩子的生活,那么可利用家长资源,请家长和孩子一同收集印有数字的物品,当然,在这一过程中,家长的配合很重要,家长应该让孩子知道为什么要做这次收集活动。除了这些准备工作,当然,活动环节的设置也是至关重要的,环节与环节之间应该是层层深入的,不断帮助孩子提升经验。第一、二个环节中,我主要引导孩子们相互交流,从同伴那里获取其他的相关信息,由于准备工作做的不够充分,孩子们交流的情况不是非常理想,老师补充说明的成分较多。最后一环节,我加入了一个数字游戏,提高孩子对数字的敏感性。在这个环节中,孩子们表现得较积极,可能是有一定的挑战性,他们非常愿意动脑经,对一些数字进行重新排列组合。在这个环节中,我想孩子们对于“数字”这个朋友也会产生十分浓厚的兴趣。

篇7:《生活中的数字》教学反思

《生活中的数字》是一个数学活动。活动中首先我以身边的特殊数字激发幼儿的兴趣,“110”、“119”、“120”。这三组数字对于幼儿来讲是熟悉的,也是必须了解的。以这几组数字引题不但让孩子们了解了数字的用途,更增进了孩子们的知识面,调动了孩子参与活动的兴趣。第二个环节是启发幼儿寻找自身数字,让孩子们从自己的身体上找一找有没有数字,这一环节让孩子们根据自身寻找身上的数字,充分调动了孩子们的积极性。通过讲述、讨论、验证使孩子们对于生活中不起眼的数字有了更进一步的了解。

最后一环节是发现生活中的数字,探索交流各种数字的含义。我出示带有数字的实物,来启发幼儿说出每种物体上数字的用处。这一环节是拓宽幼儿知识经验的环节,让孩子们从生活中随处可见的物品中了解了它们不同的用途,并学会运用这些数字解决生活中的一些实际问题。

整个活动中不仅激发了孩子对于数字的兴趣,更加使孩子懂得学会关注身边事物的情感态度。美中不足的是孩子们的兴趣虽然浓厚但在过程中一些细节方面我做的不是很好,没有关注全班幼儿以及在分组进行操作的过程中,秩序也比较的零乱,这些方面非常值得我思考,有时候往往想的很好,但在实际操作过程中却并没那么简单。相信有了这次的经验,在以后的活动中我会做的更好!

篇8:《生活中的数字》教学反思

在这次活动中,我首先让孩子互相交流,激发孩子参与活动的积极性。活动前我先请孩子们收集、寻找、记录一些生活中的数字,请孩子们将事先收集好的有数字的东西拿出来,和小朋友们一起分享这些数字的作用。因为孩子们都很想表达自己的发现,因此我让孩子自己和边上的小伙伴说说自己的发现,孩子再个别交流自己带来的物品上数字的作用;接着我把我准备的有数字的物品和孩子们一起分析我的“发现”;然后回忆生活中的有关数字,引发孩子已有的经验寻找生活中的数字。孩子们很会找,什么公交车的路线号,汽车摩托车的牌照,超市里也有很多的数字,他们基本上都能知道这些数字作用的一二。孩子们发现有数字的地方还真不少,真所谓人多力量大,我们共同找到的有数字的东西还真多。

第二是经验迁移,讲讲生活中的数字,初步理解数字在不同地方有不同的作用和意义,感知数字和我们日常生活的密切关系。在第一环节中观看第一组课件(各类常见的有数字标记的物品和生活场景),积极发表自己的见解,在第二环节中观看第二组课件(标有数字2的各类常见数字标记照片),引导孩子们理解同一个数字在不同地方有不同的作用和意思,在第三环节中结合第三组照片课件进行小结,让孩子知道不同地方的数字代表着不同的意思。有表示时间日期的;有表示号码的;有表示地址的;有表示长度的,有表示重量的;还有特殊的特定号码(出示110、120、119),并讨论:“如果没有数字,我们的生活会怎样?

第三部分是孩子操作。利用孩子的对生活中数字的理解运用到实际中去,制作自己的个人数据库。

通过本次活动,让我收获不少,整个活动环节很清楚,一环一环之间紧紧相扣、层层递进,设计的问题也具有有效性,能开动孩子的小脑筋。但缺点也有存在,首先老师要有丰富的常识和生活经验,这样才能更好地解答孩子提出的疑问和提升孩子原有的经验知识;其次,孩子们原有的生活经验不够丰富。在这个活动中让我深刻地了解到孩子自己收集课堂所需的东西是很重要。在活动中孩子们愿意在丰富多彩的现实生活中自由自在地选择自己感兴趣的物品,他们带来的物品是五花八门的,然后回到课堂交流,共享到了生活知识的丰富,起到“以一当数十”的作用。给孩子一些机会,让他们自己去体验;给孩子一些条件,让他们自己去锻炼;给他们一些问题,让他们自己去找答案……。相信孩子,多给孩子一些亲身实践活动的`机会。

篇9:《生活中的数字》教学反思

数字概念对幼儿来说是较抽象的,光靠教师枯燥无味的讲解,幼儿是没有兴趣的。那怎样引导幼儿轻松学习呢?我先是布置幼儿从生活中寻找什么地方有数字,请幼儿收集“有数字的物品”并把带数字的物品带到幼儿园内,与同伴交流、分享发现。这样自然而然,从幼儿身边熟悉的事物入手,带领幼儿轻松愉快地投入到学习活动中去。

第二个环节我充分调动了幼儿的已有经验,想一想还在哪些地方见过数字,说一说物体上的数字各代表什么意思。幼儿们很会动脑,观察的也很仔细,讲到了鞋子上的号码数字、电话上的数字、衣服上的数字、钟上的数字、车牌上的数字、摩托车上的旅程表上的数字、商品的价格码、中巴车上的数字“209”、幼儿的学号、数字本等,在孩子们尽情讲述的基础上,我让幼儿又观看了一组图片,(超市、公交站牌、门牌号、银行、红绿灯、路程牌),让幼儿通过说一说,了解更多与数字有密切联系的事物。然后请幼儿说说假如生活中没有数字又会发生什么事情?孩子们回答得很棒。第三个环节通过游戏“幸运号码”发现数字的趣味性与丰富性,从而更真切的体会数字的神奇,随意的调换位置就可以排出不同的数字组合。但由于我考虑不周,在号码的设计上是以5个数字为一组的,中奖范围缩小了许多,几率也不高,那几个中奖号码我没有作出记号,所以出现只有一位幼儿才中随机调换的号码,孩子们都很希望自己能中奖。还有一个原因就是幼儿还未尝试过这种游戏,所以,一开始怎样看自己的号码与中奖的号码一样,幼儿不会。孩子们参与的劲很足,但时间就比较费了,所以造成第四个环节幼儿运用已有知识解决问题,写写自己家的电话号码或是编话号码这个环节延后放置延伸活动了。

课后,组内教师也跟我提到了这个环节,他们把自己妙招告诉给了我,那就是,把5个数字改为3个数字,幼儿易看,中奖号码教师事先作出记号,然后让每个幼儿中不一样的奖次,让幼儿体验成功和快乐。

篇10:《生活中的数字》教学反思

《纲要》指出:科学探索应从身边的事物开始,引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物,发现其中的有趣和奇妙,有益于保护孩子们的好奇心,激发他们善于观察和发现。中班幼儿正处于数学学习的启蒙时期,幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验,因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。

数字在生活中的用途很广,而且孩子们每天都会和数字打交道,可以说生活中处处有数字,然而大部分的孩子几乎都没有注意到生活中数字的存在。本次活动我以生活中随处可见的数字作为内容,通过综合化的形式、生活化的内容、经验化的拓展、游戏化的延伸,让幼儿发现、了解生活中的数字,并在生活中运用数字。

活动开始,首先投放了与幼儿一起朗读有趣的数字儿歌,对数字有个初步的概念。

接着,我准备了幼儿生活中常见物,如:有数字T恤衫、时钟、尺子、鞋子、食品袋等幼儿身边物,让幼儿发现数字的存在,知道不同的数字在不同的物品上表示着不同的意思。

然后,我采用PPT课件的方式,引导幼儿在经验讲述的基础上进一步了解数字在我们生活中的广泛应用。发现数字给我们生活中带来的方便。并通过小组讨论,发现数字在我们生活中的重要性。

最后,以师幼共同编有趣的电话号码结束活动,体验玩数字的乐趣。

活动中最重要的一个环节,也就是活动的重难点,我采用多媒体课件的形式,将整个社区生活搬到课件中,在各个场景中,孩子们很快地发现了秒表、地铁公交站、机场屏幕、各种仪器、温度计、信号灯、身份证、股票、电话、门牌、海报等等生活物中的数字,大家不禁感慨:啊!数字真是太奇妙了。纷纷打开思维,畅谈了很多生活中不同用途的数字。

多媒体课件的充分利用,让我的活动开展取得了事半功倍的效果。

篇11:《生活中的数字》教学反思

活动目标:

1、初步理解数字与我们生活的关系,积累有关数的感性经验。

2、知道数字在不同的场合代表不同的含义,幼儿对其形状感兴趣,幷乐意产生想象。

3、培养幼儿对数字的认识能力。

4、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。

活动准备:

PPT课件活动过程:

一:导入

1、大屏幕中出示格子,提问:数一数,一共看到了几个格子?

幼儿:10个格子师:每个格子中都有一个不同的数字,请你找一找,猜一猜分别是数字几?

2、大屏幕中出示不完整数字,让幼儿观察,提问:

师 :找到了数字几?大;考吧。幼,师网出处在哪个颜色里面?

幼儿:我找到了数字1,在黑色的格子里。

我找到了数字8,在黄色的格子里我找到了数字3和2,3在橘色的格子里,2在红色的格子里我找到了数字4,在紫色的格子里我找到了数字0,在粉红色的格子里我找到了数字8,在黄色的格子里我找到了数字9,在白色的格子里灰色的格子里藏着数字6

二:数字的用途提问:经常在哪里看见过这些数字?

幼儿:车的车牌上、闹钟上、电梯里、电话机师:车牌在车的哪里?

幼儿:车的前面和后面

三:结合生活中的数字,让幼儿理解这些数字 所表示的意义,教师展示PPT中不同的物体

(1)日历师:日历上面的数字有什么作用?

幼儿:几日几日、礼拜一、礼拜二……

(2)遥控器师:遥控器有什么用?

幼儿:遥控器可以帮我们找到想要看的电视。

(3)体温计师:体温计有什么作用?

幼儿:量一量身体的体温,有没有发烧师:人的正常体温在36度——37度之间小总结:生活中到处有数字,有的是告诉我们数量的多少(比如:药水瓶上的数字),有的是告诉我们顺序(比如:年历上的数字、门牌号码),有的是告诉我们方位(比如:书上的页码),所以数字在生活中的作用是不一样的。

四:大屏幕中出示0123456789,把这些数字合起来,让幼儿观察有什么变化?

(1)出示第一幅有数字组成的——鸡,由数字0、3、2师:数字3放中间变成小鸡的翅数字3缩一缩变成小鸡的脚数字3倒过来变成小鸡的嘴数字3拉拉长,倒过来变成小鸡的头和背(2)出示数字组成的冰激凌,由数字3、6、五:活动延伸:

参照大屏幕中的数字图画,喜欢哪一幅数字图画,然后画一画,也可以创新,挑选自己喜欢的数字,动手画一画。

教学反思:

在本课的备课和教学过程中我本着以培养学生学习数学兴趣为主要目的进行教学,让学生知道数学和我们的生活是密不可分的,让同学们在活动中去感受数字和我们生活中的关系,来引导学生去长数字,发现数字,学习数字,会运用数字。

篇12:《生活中的数字》教学反思

《幼儿教育指导纲要》中提到:孩子们科学探索应从身边的事物开始,引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物,发现其中的有趣和奇妙,有益于保护孩子们的好奇心,激发他们善于观察和发现。生活中处处有数字,针对本班幼儿年龄特点,本次活动我就以生活中随处可见的数字为内容,通过综合化的形式、游戏化的过程、生活化的内容、经验化的讲述,让幼儿发现、了解生活中的数字,并在生活中运用数字。

本次活动的设计我认为具有以下特点:

1、教育内容生活化。本次活动的内容、材料都来源于生活。在活动开始,我利用身边的特殊数字引入,幼儿对“110、119、120”这几组数字特别敏感,他们根据自己的生活经验回答老师的提问,兴趣点被自然地引到数字上,最后的创造活动“设计名片”也是服务于生活。

2、活动环境宽松化。在活动中,我注重让每个幼儿都有机会参与尝试,支持鼓励他们大胆发表不同意见,并对孩子的发现、创造性的设想,以及疑问等都及时给予激励性评价,为他们创设一个安全、宽松的探索氛围,为每个幼儿提供了更多的机会参与尝试,孩子们在与环境的相互作用、与教师和同伴的互动中,获得了关于生活中各种数字的感性经验,主动性、积极性得到了充分发挥。

3、材料投放科学化。为了实现活动材料能引起幼儿的探索动机和兴趣,方便幼儿自由选择等目标,活动中,我投放的材料种类较多,数量也很丰富,这样既能避免幼儿争抢,又给幼儿留下了广阔的思考空间。另外在材料的摆放和空间安排上,我也进行了认真思考,将同类材料放在一起;还有些易破碎的则摆放在泡沫盒上,以便于幼儿观察探索。

不足:

1、幼儿的生活经验不够,老师应利用家长资源在与孩子收集材料时,有意识地启发孩子关注生活中的数字,为活动的顺利开展做好准备。

2、在第二个环节让孩子比较鞋子的大小时,请全体幼儿按鞋子数字的大小分组站立,这个环节老师没有考虑到班级空间小,致使活动中大部分幼儿拥挤成一团,不能清楚地验证到“数字越大,鞋子越大”这个观点。老师应请部分幼儿代表上台展示,老师给予引导,活动将更有成效,时间也会较紧凑。

3、在第三个目标定位上高估幼儿的能力,应把“创造性”改为“尝试学习”更为贴切。

篇13:生活中冷色教学设计

生活中冷色教学设计

一、教学目标

1.知识与技能

知识:认识冷色,体验冷色给人带来的感受。技能:运用点染的方法画一幅冷色的风景画。2.过程与方法

通过欣赏、分析、领悟艺术作品的情感,学习冷色的表现方法。3.情感、态度和价值观

体验冷色带来的审美感受,激发学生运用冷色表现生活的兴趣。

二、教学重点和难点

1.教学重点:了解、掌握冷色的特点,能够正确运用冷色画一幅风景画。 2.教学难点:笔触与色彩搭配的美感。

三、教具准备:

范画、三色树叶(红黄蓝绿)、课件、作业展示纸、水粉颜料、水粉笔。

学具准备:练习单、作业纸、水粉颜料及水粉笔。

四、教学流程

(一)导入

对比欣赏,教师展示两幅海景作品。通过看、闻、摸谈谈两幅作品带来的不同感受。

(二)形成1.学生第一次尝试笔触,谈实践感受。 2.欣赏中感知冷暖。

3.出示色环,板书“冷色”课题,给出冷色定义。

(三)发展

1.说一说:生活中见过哪些冷色?补充课题“生活中的”。 2.小组交流:生活中有哪些景物适合用冷色来表现?

3.赏冷色作品,体验冷色情感:忧郁、悲伤、平静、清新······ 3.欣赏东山魁夷《山湖远望》、梵高《星夜》。4.了解色彩冷暖感受的相对性。

=

(四)练习

1.教师示范。强调底色的铺排、笔触、色彩。2.学生实践。

(1)实践内容:用点彩的方法,画一幅冷色的风景画。(2)实践要求:①以冷色为主;

②利用不同大小、不同形态的点,表达自己想要的效果;

③彩点方向顺应物体形态,表现出物体的大致造型。

3.作品展评。

(五)拓展

暖心教育:春去冬来。

五、板书设计

篇14:生活中的数字教案设计

生活中的数字教案设计

活动准备:

幼儿已经到马路上寻找过数字,数字展区内是幼儿找到的数字照片,记录纸,以及其它的资料等,剪刀,双面胶

活动过程:

参观数字展览区

1,回忆

1)在哪里看到这些数字宝宝?

2)它们都有哪些不同的意思?

2,归类

1)我们在生活中找到这么多数字,它们哪些是一样的?哪些是不一样的?

2)这么多的数字贴在一起,看也看不清楚,怎么办?

幼儿教师讨论

总结:按照电话号码,门牌号码这样的.一样的内容放在一起就能看清楚了.

3)幼儿操作:

把相同内容的资料粘贴在一起。

活动目标:

通过在参观数字展览区的情景中,幼儿获得按照数字内容归类的经验.

体验到生活中各种数字的乐趣.

篇15:大班数学生活中的数字教学反思

在本课的备课和教学过程中我本着以培养学生学习数学兴趣为主要目的进行教学,让学生知道数学和我们的生活是密不可分的,让同学们在活动中去感受数字和我们生活中的关系,来引导学生去长数字,发现数字,学习数字,会运用数字。

本课的教学首先符合《幼儿园教育纲要》中提出的幼儿教学要以幼儿生活为基础,让同学们知道我们的生活和数字分不开,数字在我们的生活中也有很大的作用。同时我创设了多个活动都能以学生为主体,学生们也都能积极的参与,体验生活经验,学习知识。让同学们在活动中学,在玩中学,同时也很好的完成了本课的主要教学目标,培养了学生学习数学的兴趣。

当然这节课也存在不足之处,在学生物品买卖的活动环节组织的不够好,人员分配上有点问题,另外还应该养成学生收拾整理玩具、物品的好习惯。

篇16:《中西方数字文化差异》教学设计

《中西方数字文化差异》教学设计

一、教学目的

对比分析不同的数字含义,了解不同的'文化,更好地进行跨文化交际。

二、教学重点

nine、ten、twelve 、thirteen、one在中西方文化中hundred and eight的内涵。

三、教学过程

1、导入

我们已经学习了数字一、二、三、四、五、六、七、八在中西方文化中的不同含义 。本节课我们继续学习数字九、十、十二、十三、一零八在中西方文化中的不同含义 。

2、自读课文找出。

3、小组探讨,核对答案。

4、提问检查,教师补充讲解。

作业

写出与数字13、108有关的中西方典故。

教学反思:

通过本节课的教学,让学生进一步了解了数字在中西方文化内涵上的差异。特别是数字13、108与中西方两大宗教的渊源。

篇17:《生活中的垃圾》教学设计

【教学目标】

1.了解垃圾处理的一般方法,分析简单填埋和直接焚烧垃圾带来的危害。

2.做垃圾填埋模拟实验,经历尝试设计合理、清洁垃圾填埋场的活动。

3.了解现代垃圾填埋场的设施和作用,分析仍然存在的问题。

4.引发学生对垃圾问题的进一步关注和思考。

【教学准备】

1.分组实验材料:广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶(瓶盖上打一些小孔)。

2.现代清洁垃圾填埋场构造图。

3.填埋场垃圾处理过程的视频资料。

【教学过程】

一、引入

1.我们每天产生的这么多垃圾,是怎样处理掉的呢?你知道关于垃圾处理方面的内容吗?

2.垃圾填埋起来,是人们常用的一种垃圾处理方法,你对此有什么看法?

3.是不是把垃圾填埋起来就一定安全了呢?

二、进行填埋垃圾的模拟实验过程

1.让我们用实验的方法来研究一下这种方法。如何操作呢?指导学生阅读教材第22页的内容。

2.分析填埋模拟实验:

这个实验模拟的是什么?

实验的各个部分分别代表了什么?

3.学生进行模拟实验,并注意仔细观察,描述其现象。

4.我们观察到了什么现象?说明了什么?如果是真正的垃圾处理场,还会对周围的环境带来哪些危害?

三、探索减少污染的垃圾填埋场

1.为了有效地防止垃圾对环境的污染。我们能设计一个更好的垃圾填埋场吗?

2.学生思考,提出解决问题的主要方法:把垃圾和环境隔离起来。

3.分小组尝试设计,记录设计的重点。

4.汇报交流各小组的设计,大家评价。

5.观察真正的垃圾填埋场的构造图,分析它是怎么防止垃圾污染环境的。

6.这样的垃圾填埋场就永远安全了吗?能在上面种植庄稼、建造房屋吗?

四、垃圾焚烧的分析

1.还有什么方法可以处理垃圾呢?

2.提出焚烧垃圾的方法,分析其优点和缺点。

3.提出思考,怎样做才是解决垃圾处理问题更有效的办法呢?

篇18:《生活中的垃圾》教学设计

【教学目标】

1.经历垃圾分类和做堆肥的活动。

2.知道垃圾怎么分类,每类包括哪些,以及各类垃圾的处理方法。

3.理解垃圾分类的重要性,养成垃圾分类的好习惯。

4.了解堆肥的意义和堆肥的方法。

【教学准备】

1.准备卡片,用来标注各种垃圾的名称。

2.3个盆或桶(蓝、绿、红色),分别贴着“厨余垃圾”“可回收垃圾”“其他垃圾”字条。

3.录像或。

【教学过程】

一、谈话引入

1.通过前面的研究,我们知道了垃圾对环境的影响。你们制定的解决垃圾问题的系统方案是怎样的呢?(评价大家提出的方案)

2.同学们提到的各种解决方案都不错。那么,怎样才能在所有的家庭中甚至在全社会中实施呢?(学生发表自己的看法)

3.播放录像或谈话:

很多地方的垃圾是混装、混倒的,或者采取混中后再分类,但这样的方法都不利于垃圾的回收和无害化处理。我国现在已经开始实行垃圾从源头上分类、分装。

二、垃圾分类的方法

1.我们的街道、小区的垃圾分类了吗?是怎样分类的呢?还存在哪些问题?

2.从有利于垃圾回收和处理的角度考虑,怎样分类比较合适?

3.垃圾分类游戏:

(1)讲解游戏规则:每个小组桌上放一堆“混合垃圾”(用模拟卡片代替),讲台上放“分类垃圾桶”(红绿蓝色的盆子)。每个小组的学生以接力的形式,一次在“混合垃圾”中拿出一种“垃圾”,扔到台上相应的垃圾桶中,分类正确、速度快的小组为优胜。

(2)进行垃圾分类比赛。

选学生做裁判,检查各小组的分类正确率,评比。

4.讨论填写教材第28页的分类表。介绍现行使用的分类垃圾桶的颜色。

5.介绍有毒有害垃圾随意处理的危害,简单介绍如何处理废电池。

三、怎样在家里科学处理垃圾

1.如果我们每个家庭都能对生活垃圾进行分类、分装和及时处理,将对改善环境和节约自然资源起到非常重要的作用。

2.讨论:

我们家里的垃圾分类了吗?是怎么分的呢?

有没有存放废纸、玻璃、金属和塑料的地方?

我们知道收购废品的回收站在哪里吗?知道怎样卖废品吗?

3.思辨:

有人说:“一点点废品卖不了几个钱,放在家里占地方不划算。”你们怎么看?

4.家庭垃圾中约三分之一是食物废料。这些垃圾和院子里的枯叶、杂草等能够通过堆积自然分解,成为有用的有机肥料。这样既处理了垃圾,又生产了肥料,一举两得。

5.看书,学习制作堆肥箱。

6.像这样的科学处理垃圾的办法还有许多,你们还知道哪些?

7.希望同学们人人行动起来,对生活垃圾分类、分装和及时处理,让我们的家园更清洁和美丽。

篇19:《数字歌》教学设计

教学目标

1、识字11个,学习常用量词与数词的搭配,读熟《数字歌》。

2、培养学生在具体的语言环境中识字的能力,学习用指读的方法听读识字。

3、使学生感受童谣的韵律美。

教学重难点

在具体的语言环境中识字。

教学准备

生字卡片、多媒体课件(一幅图是:美丽的大自然中,蓝天上鸟儿在飞,碧绿的草地上牛马在吃草,小鸡们在追逐,小虫在地上爬,小鱼、小虾、小鸭子在小河中游。单幅图6幅,上面画有小动物)

设计思路

《数字歌》是一首童谣,插图和课文内容一一对应。在教学中充分利用课件或者插图让学生数小动物,由阿拉伯数字引入汉字,通过指导学生反复朗读课文,使学生理解常用量词与数词的搭配。当学生熟知课文时再采用不同的方法认识11个生字。

教学过程

一、导入新课。

1、师:今天我和小朋友们一起学习第三单元“数字”,我们先来学习《数字歌》。(师板书:数字歌)

2、跟老师读课题后,指导认识“数”“字”。

师:“数”这个字你在哪里见过?(生答:在数学课本上经常见到它。)对,我们在数学课本上经常见到它。可以组成:数字、数学、数数。

二、读课文,熟知内容

1、(听录音。)初步了解童谣内容。

2、师:这首童谣好听吗?跟老师读一下好吗?请边读边用手指着字。

3、请同学们自己用手指着字读一下,看看谁读的认真,能把童谣早读熟。提示学生读时,如果遇到不认识的字,可以问同学,还可以问老师。

4、师:老师发现刚才同学们读得都非常认真,有的同学可能是已经能背了,现在前后桌四个人一组互相读一下,比一比谁读得熟。

5、谁读得熟的同学起来读一读。

6、师:我们齐读一下好吗?

(这首童谣读起来琅琅上口,如果有学前教育的学生,读几遍后就能背得很熟,所以在读熟时可以接着引导学生背诵,引导的方法,可采用老师说前或后,让学生说后或前,反复几遍就可以。)

三、看图加深理解,认识生字。

师:今天这些小动物都来到了我们这里,我们一起把它们找一找好吗?看看它们都有多少。

1、请学生看课本插图,从书上把它们都找出来,用阿拉伯数字在小动物的旁边标出来。

2、学生自己找。找后同桌互查。

3、师:你门都找对了吗?请看大屏幕,老师也都找出来了,你们看咱们找的一样吗?

下面你们再从课文中找出与阿拉伯数字对应的汉字,找出来反复读一下。

4、(出示卡片。)认读。(也可用多媒体,如一头牛,“一”下面点上点,“头”用红字,“牛”用黑字。)

一头牛两匹马三只小羊四只鸡五只鸭十个数字小朋友

5、师:同学们认读得太棒了,现在老师想考考你们,看谁能把下列的字音读得既准确又流利。(多媒体出示或者用小黑板出示。)

一两三四五只个朋友数

6、在游戏中识字———“猜字游戏”

游戏玩法:每两个同学一组到前面来,一个同学面向同学们,另一个同学指出一个字,让同学们看清楚记住。然后让面向同学的那个学生再找。找到一个,他问:是不是?如果不是,同学们齐声回答:不是。再找。如果是:同学们齐声回答:就是。同时伸出大拇指齐说:你真棒!这个游戏,有时找的同学一次找到,有时所有的字都要找一遍。这样学生会反复读生字,在游戏中识字记字,还可调动学生学生字的兴趣。

四、巩固练习。

1、(出示图1:画有三只小鸟)

师:图上有几只小鸟?(有3只小鸟)

2、(出示图2:画有两头奶牛。)

师:图上有几头奶牛?

3、(出示图3:画有3只山羊在山坡上吃草。)

师:图上有几只山羊在山坡上吃草?

4、(出示图4:画有小河,小河里有10条鱼。)

师:小河里有几条鱼?

5、(出示图5:画有一棵树,树下有5只鸡)

师:图上有几棵树,树下有几只鸡?

6、(出示图6:有5个小朋友在做游戏。)

师:图上有几个小朋友在做游戏?

(这个练习是为了让学生巩固所认识的几个字和常用量词与数词的搭配,同时训练学生说话的能力。在训练时要指导学生说一句完整的话。)

五、布置作业。

师:今天我们学习了童谣《数字歌》。同学们学的'非常认真,非常好!同学们今天回家可以给爸爸妈妈当小老师,把这首童谣读给他们听听。好不好?

教学反思

《数字歌》是一首通俗易懂、生动有趣的童谣。童谣以十个数字贯穿其中,九种小朋友们生活中常见的小动物成了小配角,读来琅琅上口。为了调动一年级小朋友学习的积极性,引导他们逐步养成良好的学习习惯,我在朗读教学中设计了以下环节:

一、图文结合,数字相辅。

这首童谣的插图与课文内容一一对应,而小朋友们也已学完了1到10的十个阿拉伯数字,有了这些基础,在出示挂图后,我让学生找出农场中有哪些小动物,它们各有多少?数出业后用阿拉伯数字标在小动物的旁边。小朋友们表现出极大的兴趣,很快就溶入到课文中的学习中来。有不少小朋友边数数还边读起《数字歌》来呢。

二、多形式变换朗读方法。

朗读小朋友们喜欢做的一件事。可是要让他们一遍遍地朗读同一首童谣直到会背,又不失去学习兴趣,那可就是件难事了。在指导小朋友朗读这首童谣时,我采用了跟录音轻声读,同桌练读,全班拍手读,做动作读,有表情地读,看提示背诵,看图背诵等形式,学生在读读、拍拍、比比、跳跳中快乐地完成了对这首童谣的背诵,特别是在做动作读这一环节,小朋友们觉得还不过瘾,争先恐后地想到台上来表演表演。

三、结合生活,寻找“语文”。

生活中到处都有“语文”,我们的身边也随处可见许许多多能用数出来的物体。在学生学会背诵这首童谣后,我及时地提出了:小朋友们,在我们的身边也有许多数字宝宝,你看,老师手中有一支粉笔,我们都有十个手指头。我们的身边还有哪些东西是可以数出来的,小朋友们也学着老师的样,认真地找一找,数一数,然后告诉大家。小朋友们纷纷拿出手指笔来认真地数起自己见到的物体的数量。这样,小朋友们在数数中进一步加深了对十个数字的认识,并初步感悟到身边处处有语文,学习语文可以结合身边的一点一滴。

存在的困惑:面对刚刚从幼儿园进入小学的好动而又不懂事的一年级的小朋友,教学中,特别是在纪律方面,如何做到既让小朋友们适当的时候静下心来认真听课,又不扼杀他们学习的积极性。

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