苏教版数学复习计划教案优秀总汇
“朗月胖妞”通过精心收集，向本站投稿了5篇苏教版数学复习计划教案优秀总汇，以下是小编整理后的苏教版数学复习计划教案优秀总汇，希望能够帮助到大家。
篇1：苏教版数学复习计划教案优秀总汇
一、复习内容：
100以内的加法和减法，长度单位厘米和米的认识，平行四边形的初步认识，表内乘法和表内除法以及观察物体。
二、学情分析：
本班有学生45人。大多数是留守儿童，学生对本期所学基础知识掌握的一般，有关概念部分学生掌握的较差，主要表现在平时训练时学生对概念的内涵和外延模糊不清。计算方面有80%的学生已经过关，个别学生由于学习习惯差计算经常出错。在能力方面，目前在两位数加减中学生基本能够正确计算，在乘法有关计算中个别学生存在问题，特别是解决问题和自己提问题不够完整。通过期末总复习，使学生在知识、技能和逻辑思维能力要有一定的提高。
三、复习目标：
1、进一步掌握100以内笔算加、减的计算方法和估算方法，能够正确，迅速地进行计算和进一步体会估算方法的多样性。
2、进一步理解乘法的含义，能熟练运用乘法口决进行口算两个一位数相乘。
3、通过复习进一步理解米和厘米的长度概念，熟记1米=100厘米，会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)并形成估计长度的意识。
4、继续辩认从不同位置观察简单物体的形状。
四、复习重、难点：
1、100以内加减法中进位加法和退位减法。
2、表内乘法和表内除法在实际生活中的应用。
3、联系生活实际发展学生的空间观念。
五、复习的具体措施：
1、充分发挥学生的主体作用，在教师的引导下，采取小组合作、讨论、交流的方式，培养学生良好的学习习惯。
2、引导学生归纳，整理所学知识，帮助学生系统地把握知识。
3、复习时，既要全面，又要突出重点。本学期的重点内容是100以内的笔算加法和减法，以及表内乘法，这些知识是进一步学习的基础，要使学生切实掌握好。“长度单位”、“平行四边形的初步认识”、“观察物体”等知识也是非常重要的，在复习过程中要给予足够的重视。
4、注重学困生的转化工作，在课堂上要加强关注程度，多进行思想交流，并和家长进行沟通，限度地转化他们的学习态度，争取借助期末考试的压力，让这部分学生有所进步。
5、注意针对学生复习过程实际中出现的问题及时调整复习计划。
六、复习进度安排(略)
篇2：苏教版数学复习计划教案优秀总汇
《100以内数的加减法》复习课
教学目标：
1、引导学生主动回忆100以内数加减法的计算知识，能正确熟练的进行计算。进一步提高学生的计算能力，扫除计算上的障碍。
2、通过整理和复习，让学生能发现计算中存在的一些规律，体验数学学习的乐趣。
3、在小组的交流与合作学习中，培养初步的归纳总结数学知识的能力以及解决问题能力。
教学重点、难点：
让学生形成初步的整理知识的能力，熟练掌握正确的计算方法并能发现规律。
教学准备班班通设备
教学过程：
课前谈话：想知道老师几岁吗?猜猜看?请三个孩子猜，老师板书，到底哪个年龄和老师的最接近呢?一会我们上课解决好不好?
一、创设情境，激趣导入
刚才大家猜了老师的年龄，老师写出来了，老师是29岁，同学们猜的哪个年龄和老师最接近呢?引导孩子列出算式：
预设：
29-25=430-29=129-22=7
通过计算你们发现哪个年龄和老师的最接近啊?刚才大家用数学的办法帮助老师解决了年龄的问题，大家看这三个算式都是以前我们学习的什么算式啊?(减法)以前我们只学过减法吗?(加法)这节课就让我们一起复习100以内数的加减法(板书课题)
二、归纳整理
(一)计算练习。
1、比一比，看谁是计算小能手。(口算卡片出示)
26+3=37+4=23+20=26+12=52-30=
24-7=14+28=72-56=49-8=91-35=
2、老师公布答案，请学生把错题用圆圈圈起来。
3、说算法，进一步复习口算的方法。
计算全部正确的孩子就被评为计算小能手了，请计算小能手任选一题说说巧妙的算法。
4、分析错误典型。
有几位小马虎，他们知道自己做错了，可是找不到错误的原因，谁愿意帮忙?
全部是竖式呈现。错在哪里?正确得数是多少?
(1)37+4=77相同数位要对齐
(2)14+28=32个位满十向十位进一
(3)72—56=24个位不够减，从十位退一,在个位加十再减
(4)91-35=57(竖式中写成了34，得数是57)计算要认真、细心、检查
5、计算加减法要注意：
⑴相同数位对齐。
⑵从个位算起。
⑶个位满十向十位进一;个位不够减，从十位退一,在个位加十再减。
(二)分类整理
1、同桌合作讨论。
(先分为加、减法两类，再进一步分成进位加和不进位加，退位减和不退位减)
请大家再回过头来仔细观察这10道算式，如果请你分成两大类，你准备怎么分?同桌相互说一说。(加法一类、减法一类;两位数加减一位数一类，两位数加减两位数一类;进位退位一类。不进位不退位一类等等)
2、老师出示答案小结：老师有个秘密告诉大家，刚才我们复习的100以内数的加减法应注意的问题和分类，也是今后学习万以内数的加减法、亿以内数的加减法应注意的问题，而且分类方法也是一样的，那你们说100以内数的加减法重要不重要啊?学了数学知识就是为了运用知识来解决生活中的问题，现在我们就学过的数学知识去解决生活中的实际问题。
三、学以致用、解决问题。
老师带领大家到游乐城看一看，刚走到门口就看到这个价目表。你能看懂吗?说能说说?(小黑板出示)
游乐价目表
小飞机:6元/人
碰碰车：4元/人
小火车：9元/人
木马：6元/人
太空飞行：20元/人
1、复习一步计算的问题
问题一、最贵的多少钱?的多少钱?相差多少钱?
问题二、老师玩了两样花了15元，你能猜出是那两样吗?
问题三、如果老师请你玩两样，但是不许超过20元，你准备玩那两样?
你还能提出一步计算的问题吗?(一个加法，一个减法)请学生口头列式并说出结果。
2、复习两步计算的问题
你们提了一步计算的问题，让老师给大家提两步计算的问题，看谁会算?
问题一、小明拿20元，去玩太空飞行和小飞机，还剩多少元?
口头说出算式，并说出第二种算法，
问题二、小刚想玩碰碰车、小火车和木马，一共多少元?
问题三、玩小飞机和碰碰车比只玩小火车多几元?
仔细观察这三道两步计算的算式，你都是先算的什么?再算的什么
3、师小结：在一个算式里，如果只含有加减法，要按从左到右的顺序计算。如果换成更大的数字，计算方法也是一样的。
篇3：苏教版数学复习计划教案优秀总汇
复习乘除法
教学目标:
1.使学生进一步熟记乘法口诀，掌握乘，除法计算方法。
2.通过复习梳理，沟通乘除法之间的联系。
3.能正确、熟练地进行表内乘，除法计算，培养学生的计算能力。
教学重点：通过复习梳理，沟通乘除法之间的联系。
教学难点：能熟练运用乘法口诀进行乘法计算。
教学准备班班通设备口算卡片，实物投影。
教学过程：
一、揭示课题
这节课我们主要复习表内乘、除法的计算，看谁今天算得又对又
快，(出示课题)
二、复习乘法口诀
1.出示乘法口诀表。
学生按一定的顺序背一背。
2.对口令。
(1)二六八八()七八()
四七()二八()六八()
(2)()()十八()()三十六
()()十二()()二十四
其中第(2)组，学生想到几种填法就说几种，答案不惟一。
三、计算方法复习
1.提问：乘法口诀表中，除了每行最后一句口诀，其余的每句口诀
都可以算出几道乘法算式和几道除法算式?
2.口答：根据以下几句口诀，说出相应的乘法、除法算式。
六七四十二五七三十五
七九六十三四六二十四
3.完成期末复习第5题。
(1)学生独立思考，填写算式。
(2)提问：为什么也可以用加法、乘法求出这里一共有多少个草莓?
(3)师小结。
4.完成期末复习第6题。
(1)3分钟内完成，了解全班的正确率和完成速度。
(2)集体订正，针对错误及时纠正。
5.完成期末复习第8题。
(1)学生解答。
(2)说说为什么第(1)题要用除法计算，第(2)题还是用除法计算
呢，两道算式表示的意思一样吗?
6.完成期末复习第9窟。
(1)出示线段图，请学生用自己的话口述图意.
(2)独立思考，列式计算。
(3)说说自己的解题思路。
(4)比较：两题有什么相同的地方和不同的地方?
(5)小结。
四、作业
随堂练习二
L口算：
4×9=24+4=32+4=35+5=
8×3=9×3=30+5=2×9=
3×5=7×4=2×2=8×7=
6×9=14+2=21+7=6×6=
2.在()里填上合适的敷.
()×3=124×()=329×()=36
42+()=616÷()=436+()=4
6()=1()÷4=6()÷6=3
28÷())=49+()=I0()÷5=3
3.笔算：
42÷73×740÷5
8×672÷94×9
拓展训练：
明明练习写大字，她把“我爱北京_”这句话依次反复练习写，第60个字应写哪个字?
篇4：苏教版三年级数学优秀教案
〖教学目标〗
1.结合“买书”的问题情境，探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法，经历与他人交流各自算法的过程。
2.能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。
3.培养学生的合作交流意识和自主学习的能力。
〖教材分析〗
本课是学生在初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数，会比较小数大小的基础上展开教学的。教学内容是一位小数没有进位的加法与没有退位的减法，这节课把探讨小数加法的算法作为重点，让学生在理解并掌握小数加法的基础上，独立解决小数减法的算法问题;理解其中小数点一定要对齐，是由于单位相同的数值才能相加减的缘故，小数点对齐的本质就是数位对齐;让学生了解小数加减法类似于整数加减法，把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的经验中，让学生体会到知识间的融会贯通;把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，更能让学生体会到学习计算的必要性，体会加减计算与生活的密切联系。
〖学校及学生状况分析〗
我校地处市中心，学生的整体素质较高，大多数家庭都能自主给孩子创造学习的机会，因此大多数学生的基础知识较扎实、知识面较广。结合我校这三年来的课改实验来看，由于实验教师采用生动有趣、多样化的教学方法，创造宽松和谐的学习氛围，使得学生更能自主学习，学到“有价值的数学”，体会到“数学知识从生活中来，并应用到生活中去”。另外，学生对已学过的知识掌握得比较好，已经初步理解小数的意义，并能认、读、写简单的小数。
〖教学设计〗
(一)情境引入
每个小组准备一些儿童书籍：《快乐珠心算》(13.5元)、《老夫子》(3.2元)、《安徒生童话》(10.5元)、《数学游戏》(9.2元)、《十万个为什么》(11.5元)、《蜡笔小新》(8.3元)、……
1.“买书”游戏：让学生在小组内说一说自己喜欢哪些书，想买哪些书。
2.让学生根据活动过程，提出数学问题，有的学生可能会提：
(1)我想买一本《老夫子》和一本《十万个为什么》，一共需要多少钱?
(2)《快乐珠心算》比《数学游戏》贵多少元?
……
(教师选择有关加减法的问题写在黑板上。)
师：同学们提出了很多数学问题，我们先来解决其中有关加法的问题。
(二)探讨算理和算法
1.买一本《老夫子》和一本《十万个为什么》一共需要多少钱?
(1)让学生根据问题先列算式(请一名学生到黑板前列式：3??2+11??5= )
师：我们没有学过小数的加法，现在请同学们试一试，看能不能算出结果。
(2)在独立思考的基础上，小组交流。
(3)汇报自己的算法。
①3.2元=32角， 11.5元=115角， 32角+115角=147角， 也就是14.7元。
②我用元加元，角加角的方法。
3.2元=3元2角， 11.5元=11元5角， 3元+11元=14元， 2角+5角=7角， 14元+7角=14元7角， 也就是14.7元。
③ 11元5角+3元2角14元7角
④ 元 角3??2+11??514??7
师：你能说说为什么这样算吗?你是怎么想的?(学生用自己的话表达，教师加以引导。)
(4)师：这就是我们今天要学习的小数加法。
(5)让学生说说小数点左边的数和右边的数分别表示什么。
(6)观察：第三种算法和前面两种算法有什么相同和不同之处(都是相同单位的数进行相加，不同的是多了一个小数点)。
(7)多媒体出示智慧老人说的话：整数加法要从最右边的个位加起，小数加法也是从最右边的低位加起，小数点一定要对齐。
(8)小组讨论：为什么智慧老人说小数点一定要对齐。
(引导学生发现相同单位(数位)上的数对齐了，小数点也就对齐了，小数点一定要对齐也就是这个道理：只要小数点对齐了，所有的数位也就都对齐了。)
2.一本《快乐珠心算》比一本《数学游戏》贵多少元?
师：你能解决这个问题吗?
(1)鼓励学生迎接挑战，独立思考解决，教师巡视指导。
(2)请学生到黑板前板书，并说说算法。
3.小结(把课题板书：小数加法和减法的竖式计算)
(三)解释应用
师：前面我们提了许多问题，现在你能不能利用刚才学过的知识，选择某个问题独立列式解答呢?
1.在练习本上列式计算。
2.小组内说说你解决的是什么问题。
3.小组派代表上来汇报，大家评一评，看他们组能不能拿到智慧星。
(四)数学游戏：对对碰(课本第6页的“试一试”)
师：比一比，看哪一组算得又对又快，竖式写得整齐美观，就奖给他们组一颗智慧星。
(五)总结
师：这节课你有哪些收获?
苏教版三年级数学优秀教案
篇5：苏教版三年级数学优秀教案
教学目标：
1. 知识目标： 结合“买书”的问题情境，探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。
2. 能力目标： 能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。
3. 情感目标： 增加学习数学的信心。
教学重点：
掌握小数加减法的竖式计算。
教学难点：
探索小数加减法的算理和算法。
教学过程：
一、创境激趣
师出示：星期六，淘气和笑笑一起到书店买书。笑笑买了一套《中国儿童百科全书》，花了148元，还剩下53元。笑笑带了 多少钱? 学生独立解答问题，师巡视。 学生计算结果，师注意关注学生计算过程中的进位问题。 才同学们帮笑笑解决了这个问题，真棒!在买书的时候，淘气也遇到了一个问题，你能帮他解决吗?
二、互动解疑
1. 师出示：淘气在书店买了一本《童话故事》花了3.2元。他又买了一本《数学世界》，花了11.5元。淘气一共花了多少元? 学生自主列出算式并汇报
板书：3.2+11.5=
2. 师：为了帮淘气解决买书付钱的问题，大家都正确地列出了小数加法的算式。可是我们从来没有尝试过两个小数怎么相加，现在就来试一试，看谁能独立发现小数加法的算法。
(1)学生独立思考，自主探索。
(2)在独立思考的基础上，小组交流。
(3)汇报交流结果。
师：你是怎样计算3.2+11.5的?
生1：3.2元=32角，11.5元=115角，32角+115角=147角， 也就是14.7元 生2：可以用竖式计算。 3元2角 3.2元 +11元5角 +11.5元 16元7角 16.7元
(4)小组讨论。
(5)完成课本试一试的题目，你会做吗?
三、启思导疑
师：同学们真棒，想出了这么多好的方法，这几种算法各有什么特点?小数相加时，为什么智慧老人特别强调“小数点一定要对齐”? 学生小组讨论，全班交流 师：多位数相加时，个位数字一定要对齐，这是为什么呢?因为相同数位(单位)上的数才能相加;个位对齐了，所有的数位也都对齐了小数相加时，小数点一定要对齐，也是这个道理;只要小数点对齐了，所有的数位也都对齐了。教材中前两种算法的共同特点是化去小数点，把小数相加变成整数相加，但“相同单位的数才能相加”的算理没有变。所以，只要把小数点对齐了，小数加法的计算与多位数的加法计算就没有什么不同了。
四、实践应用
1. 完成课本第7万状的第1题。
2. 用竖式计算。
2.5+0.2 3.9-2.9 6.5+3.1 3. 小小文具店：小丽到文具店购买文具。一把尺子1.5元，一本笔记本2.1元，一个文具盒5.3元，一支钢笔4.4元。
(1)一把尺子和一支钢笔一共多少元?
(2)一个文具盒比一本笔记本贵多少元?
(3)你还能提出什么数学问题?
五、总结评价
这节课我们学习了什么知识?
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9.苏教版教案
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