初中语文课后反思集

“Gia”通过精心收集，向本站投稿了20篇初中语文课后反思集，下面是小编为大家整理后的初中语文课后反思集，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

篇1：初中语文课后反思集

由抄袭作业同学调查想到的：

一是这部分同学上课大多不喜欢听课或者说听不懂老师讲的课，激不起他们的听课的兴趣，因而学不到知识，不懂得做就产生抄袭;

二是初中学生正处于好玩的年龄，而部分学生往往迷于玩电脑游戏或者上网聊天，为了应付教师布置的作业，腾出更多的时间玩，他们就选择了复制;

三是由于各科的作业太多。

反思一：在目前新课程的环境下，在实施“减负”的今天，老师的教学方法是否得当，老师的促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位等都需要教师好好反思，有些教师对教材研究得很透彻，语言点讲得很仔细，可是对学生的学情分析得不够，心中没“装”有学生，因而就形成教与学的脱节，学生学不到知识，不懂得做作业，也就难怪学生会想到“复制”了。

反思二：反思学生的学习方式，有些学生的自觉性不高，自主合作学习不到位，他们往往迷上电子游戏等，出现这种情形，老师就有必要对学生加以学习方式的指导，对那些自主合作学习不强的学生，正确地引导他们，激发他们的学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习，这样他们也就不会“复制”作业了。

反思三：新课程强调教师之间的合作，要求教师之间要互相沟通、协调发展，因此教师在布置作业时，要讲究实效性，要求质不求量。教师之间在布置作业时要考虑到学生的接受能力，使学生的学习不会感到压力很大，教师布置的作业不一定都是书面作业，也可以是学生喜爱的一些动手制作、绘画、上网搜集材料等作业。

在新课程的教学中，教师要加强学习，努力改变教学方法，创造让学生乐于学习的气氛，要关心爱护学生，对学生加以学法指导，让学生享受到学习的乐趣，使学生能自主合作学习，同时教师之间要加强协作，各学科之间要协调发展，只有这样，学生抄袭作业的现象才能得到遏制。

篇2：初中语文背影课后反思

语文教育要以学生为本，着力提高学生的语文素养，不能只重视知识的传授，技能的训练。语文教育要着眼两点：语文教育要为培养“四有”新人服务，要为学生成长、成才服务。语文教育要把握语文学科的特点、性质和功能，要突出语文的人文性。因此，语文教育不能急功近利，立竿见影，而应该潜移默化，润物无声，寓情于教，寓道于教。感人心者莫先乎情。《背影》之所以感动几代人，就是因为它蕴含着血浓于水的亲情，刻骨铭心的关爱。当祖母去世，父亲失业，家中光景甚是惨淡的时候，父亲安慰我“好在天无绝人之路”。作为父亲，面对灾难，他默默得承受，勇敢得面对，表现出一个伟大而坚强的父亲形象。当祖母的丧事办完，我准备回校时，他再三嘱咐茶坊，甚是仔细，他终于放心不下，决定亲自送我。说“不要紧，他们去不好”。平淡无奇的语言行为中饱含着一个“爱”字，饱含着父亲对儿子的关爱。

其实，何止是朱自清的父亲，我们的父亲又何尝不是这样呢?父爱如山，成熟而稳重，无言而深沉。父爱浓于水，重于山，可是我们常常不理解父爱，总是觉得父亲啰嗦，说话不好听。当儿子的是否知道，在父亲眼里，儿子永远长不大，永远需要他的呵护，需要他的关爱，需要他遮风挡雨，父母的心永远系在儿女身上。作为儿女，应该感受到的不仅是唠叨，更是他们的寸草心。分离的那一刻，父亲想到儿子的旅途的艰辛，所以把橘子送给儿子，父亲买橘子时很艰难，父亲是个胖子，走路就已经很费事了，还得又“跳”又“爬”的攀月台给孩子买橘子，“蹒跚”、“探身”、“攀”、“缩”、“努力”……无不表露着父亲买橘子的艰难，但对父亲来说，能为孩子做的，都是甜的。父亲买了橘子回来，父子即将分别了，但父亲没有世界上的母亲那样对孩子的依依不舍，他表现得异常的轻松乐观。人心都是肉做的，在这分离的时刻，不理解父亲的儿子终于簌簌地流下了眼泪。文中表现得不仅是父子情，更是一种忏悔情，一种后悟爱。

关注学生的主体地位，学生是学习的主人，教师是学生自主学习的促进者、引导者,教师不能包办代替，要经常反思自己的教学，使之符合新课程改革要求。学生有着巨大的发展潜能，教师应该充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使他们认识到自己是学习的主人，逐渐形成独立学习、自主发展的能力。在《背影》的教学中，我把学生当作学习的主人，与他们平等相处，相互交流，他们在自主学习中爆发出超出平常的学习热情和学习能力。从学生积极探究的实践中，我也感受到了作为引导者的自豪和快乐。

文学即生活，文学与生活的外延相等，文学家、作家与普通人的不同，也许就在于他们对人生、对生活，有更敏锐的感觉、更深刻的思考。而我们要引导学生的，正是学习教材中各位作者对生活、对人生的那种更加敏锐的触角，更加细腻的触觉，做一个生活的“有心人”，用心去生活，用心去感受，用心去体验，用心去捕捉，用心去积累。我布置了作文题《 的父亲》要求学生对父亲仔细观察，用心体会，然后写一篇具有真情实感的描写父亲的文章。学生由于对父亲有着独特的感知，所以写出了一篇篇优秀的文章。有一位同学写道：“岁月无情，生活的拮据一年又一年地煎熬着爸爸强健的身躯。如今的他，头发渐白，脸庞消瘦;如今的他已走过英俊潇洒、精神抖擞的壮年时代;如今的他总是埋头拼命劳作，希望家里的生活会好一些;如今的他放弃了那辆承载着他在那条乡间小道上走过5年的摩托车，换上了一辆破旧的自行车。

他总是说：骑自行车比骑摩托车舒服多了。爸，真的是这样吗?在那炎热的盛夏里，在那火辣辣的太阳下，看着你汗流浃背，吃力地蹬着车前进，那叫舒服吗?其实我知道爸爸是在用自己的辛劳和汗水为我们省下一点点开支，为我积攒上学所需的费用。┈爸爸，请放心，我会以最好的成绩给您带回最好的荣誉。您虽然没有带给我富裕的生活、名贵的衣服，但我却拥有着最温暖的父爱，我拥有一个伟大的父亲，享受着伟大的父爱。”一个没有仔细观察生活，没有用心体念生活的人是无法写出这样具有真情实感的文章的。我认识到，要让学生开展探究性学习，不是凭空一上来就做的。探究性学习有一个基础和前提，那就是学生自己对生活、对人生已有的敏锐体察、真切感受、深入思考和解读。只有在这个基础上、在这个平台上，学生才有能力、有根基来开展自主探究。

篇3：初中语文教案课后反思

检测反馈可以检测学生的学习效果，促进学生的高效学习。不同的学科在设计检测题时又各有设计的不同点，我想从语文学科的角度，就培养学生“听、说、读、写”等方面能力来谈谈如何设计一些检测题：

一、“听”的能力检测设计：

【案例一】：薛法根老师执教的《她是我的朋友》?师：老师这儿有三组词，请同学们看一分钟，快速记住这三组词，看完后把这三组词默写下来。教师提示：要看出每组词语之间的联系，把它们连成一句话或者一个画面。

?休克 输血 迫在眉睫

?阮恒 草垫 擦试

?捂住脸 掩盖痛苦 竭力制止

?学生默写后对照批改，指名交流记忆的方法，即说出是如何把这一组词中的三个词连成一句话或一个画面的。(教师点明：词语之间是有联系的，只有发现这种联系才能记得牢，用得准。)

二、“说”的能力检测设计：

【案例二】：二实小沈丽娟老师《长征》教学中的当堂检测题：

?先出示：长征是“地球的红飘带” (魏巍)

?长征是“前所未闻的故事” (索尔兹伯里)

?长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。

?长征是一曲感天动地的乐章(沈老师)

?在我眼中，长征是[ ]。( )

?师：用这种方式试着说一说，最后记得署上自己的大名。

?同桌试说

?师：让我们一起来试试看，在你眼中，长征是[ ]。

?生1：在我眼中，长征是一座胜利的丰碑。(方晓丽)

?生2：在我眼中，长征是革命历史的见证。( 林一琳)

?生3：在我眼中，长征有一种激励人们奋发向上的精神。(林好)

?生4：在我眼中，长征是谱写幸福的音符，歌唱美好的麦克风。(陈夏颖)

?生5：在我眼中，长征是一本厚重的书。(止静)

?师：说得真好，看来长征精神已经植入同学们的心中。

?评析：这道课堂检测题，有效地把课内学习的知识转化为口头表达能力，激活学生的思维，陶冶学生的情操，训练学生语言的逻辑和表达能力。署上自己的大名这细节的设计，更使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展，增强学习的自信心。当堂检测是一种学习提升，更是一种互动和激励。

三、“读”的能力检测设计：【案例三】：《鹬蚌相争》的教学

一位老师教学《鹬蚌相争》，其中关于鹬和蚌相争的对话，设计了这样一段朗读导语：关注一下提示语“威胁”，体会一下，“威胁”时语气是柔和的还是生硬的?语调是粗重的还是细长的?语态是和善的还是凶狠的?热情的还是冰冷的?……

评析：这是一个失败的教学案例。设计意图是通过比较，辨别出表现“威胁”特有的语气、语调及语态，然后练习朗读，揣摩朗读发声的变化。从实际的教学效果来看，光有这样的理论指导，学生还是一头雾水。 学生需要的是在具体朗读语境中的现场比较、即兴示范、反复模仿与积极评价。所以，教学时可以做出这样的改进：你用什么“威胁”蚌?(干死)体会一下鹬对蚌的态度?(恼羞成怒、气急败坏)读!学生果然读出了相应的语气、语调，教师及时评价：有点“威胁”的味道了，谁能比他更厉害?几个学生争先恐后地表演朗读，一个比一个更能表现“威胁”。在此基础上，教师作朗读的点化：语气是生硬的，语调是粗重的，语态是又气又怒、冷冷的。学生有了具体的朗读经验，自然就能辨别分寸之感了。

四、“写”的能力检测设计：

【案例四】：教学中写“拼音”的设计：

《我要的是葫芦》课堂书面练习：我会写，我会注音。(田字格内书写四会字，括号内书写本课生字的字音)

从前，有个人种了一[ ][ ][ ]葫( )芦( )，细长的葫芦藤( )上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上[ ][ ][ ]了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦( )!

【案例五】：教学中写“字、词”的设计：《识字8》

?出示选字填空题，并练习诵读。

?清，晴，睛，请，情，蜻，青

?(1)天气( )，池水( )。荷花红，荷叶( )。( )蛙( )蜓大眼( )，飞来蹦去捉蚊蝇。

?(2)星期天，妈妈( )全家人一起帮忙( )洗衣物。我们做完了事( )，心( )像天空一样( )朗。

评析：[ht]将汉字所组成的词语与相应的事物、生活情境融合在一起，成为一个整体加以识记。这样的记忆方式称为“组块识记”。而选字填空，是检测学生识记的清晰度。正确地选字填空，表明学生对相近汉字的清晰识别，尤其是在新的生活语境中(练习2)，面对陌生的词句组合，锻炼的正是学生正确运用汉字的意识和能力。可见，创设具有一定挑战性的生活化问题语境，考查的是学生的学习水平，激发的却是他们的学习愿望。

【案例六】：教学中写“句”的设计：

?于永正老师用“管理”造句：

?师：能不能根据你家长的工作，用上“管理”说一句话。

?生：我爸爸是交通警-察，他是管理交通的。

?师：好，“管理”这个词用上了。——谁接着说?

?生：我爸爸在路灯管理所工作，他是管理路灯的。

?师：这项工作很重要，以后路灯不亮就找你爸爸。

?生：我爸爸在监狱工作，他是管理犯人的。

?(笑声)

评析：要二年级学生用“管理”造句，是比较困难的，但经过于老师的指导，学生却很容易掌握。其原因就在于，于老师善于把造句与学生生活相联系起来，这样引导，能有效地沟通语文学习与现实生活的联系，沟通生活库存与言语实践的联系。这不仅能培养学生的词语理解能力和运用能力，而且能提高他们的认识能力。

总之，在平时的教学中，只要老师用心地钻研教材，细心地发现每一个知识检测点，就能设计出富有实效的检测题。

篇4：初中语文教案课后反思

教师讲授新知识之后，要使学生对所学知识加深理解，并能把它转化为技能、技巧，仅靠新授课的练习，显然是不够的，还必须安排一定的练习课才行。上练习课，常常只是把新授课中没有做完的习题继续做完，或是找一些课外习题印在纸上让学生做做，第二天再把学生做错的题讲讲就算了。这样的练习课往往缺乏计划性，练习题的设计目的性不明确，计划性不强。结果，学生题目做了不少，而收效甚微。怎样上好练习课呢?

1.练习的目的性要强

练习的目的性要强，第一是指每节练习课要有明确的目的，要突出练习的重点。例如，学生刚刚学习“求几个几的乘法应用题”之后，要安排四至五节练习课。第一、二节课要把重点放在分析数量关系“求几个几是多少”，找准被乘数，也就是要正确地列出乘法算式。第三节课要通过乘法应用题与加法应用题的比较，使学生进一步认识乘法应用题的数量关系，并能正确地判断用什么方法解答。第四、五节课要使学生学会自编乘法应用题，理解两个条件与一个问题之间的关系，可以加深对“求几个几”的乘法应用题的认识。第二是指每节课的每项练习要有明确的目的。例如：学生学习了份总关系的三种应用题之后，为了使学生正确选择算法，要进行“求几个几”、“等分除”和“包含除”应用题的对比练习，可以安排三项练习：

(1)老师给三个量，学生编三道应用题。

如：6个人 做30套衣服平均每人做5套

①用其中两个条件编一道乘法应用题。

②用其中两个条件编一道等分除应用题。

③用其中两个条件编一道包含除应用题。

这项练习的目的是使学生知道一乘必有两除，一道乘法应用题可以改编成两道除法应用题。

(2)给应用题补充问题的练习。

(3)给应用题补充条件的练习。

通过这两项练习，使学生进一步巩固简单的乘除法应用题的结构，掌握每种应用题必须已知哪两个数量，求什么数量，加深对应用题的理解。

2.练习的针对性要强

练习题的设计要针对学生的实际。学生容易混淆的概念，计算时容易发生的错误，应在练习设计中充分注意。

例如：学生学习了加、减、乘、除一步应用题之后，常常在审题时，受巧合数或个别词的干扰，错误地选择算法。这时，老师就可以有意识地用易造成干扰的数或词编题，让学生解答。

如，小军要画72张画，已经画了8张，还要画多少张?有个别学生马上想到72÷8=9，就错误地列成除法算式了。引导学生分析数量关系，确定用减法计算后，还可以追问：“这道题怎样改，就用除法解答了?”

3.练习的实效性要强

练习方式要多样，但不要走过场。练习课中常常暴露出学生知识和能力的缺陷，老师不要放过，及时发现后，注意讲评，务必做到当堂练习的内容当堂巩固、消化。

总之，教师精心设计课堂练习活动，课堂教学一定能够产生事半功倍的效果。

篇5：初中语文教案课后反思

每一次上完新课，我都会准备一至二课时的习题讲评课，其初衷并非仅仅停留在传统的给学生对答案上，而是想通过对习题的讲评达到系统认知，解决疑难，复习、巩固、回顾旧知，并锻炼学生进行实战演练进而掌握解题方略的目的，但是就最近一段时间的习题讲评，我发现情况并非像我想象的那般乐观。具体归纳如下：

一、课堂参与度不大，追本溯源是学生对习题讲评的认识不足。

传统的习题讲评课，学生总认为讲习题是在对答案，无聊，没新意，因此在课堂上你总会见到无所事事，自娱自乐，百无聊懒的逍遥者们痛不欲生的场面。但是话又说回来，不管我教学方法，目标如何设定，想学的同学还是乐此不疲地愉悦在其中。

二、拓展太多，致使课堂教学效率低下。

习题讲评，对我来说初衷简单，就是想让学生通过对典型题目的探究，达到举一反三，学以致用的目的。所以，在教学过程中，我都会对所讲知识点进行全方位的点拨和拓展，比如，我在讲字音辨析题时，首先会让学生总结归纳，找出这类题一般都会哪些字词上设置陷阱。此时，同学们通过探究、分析得知，原来大都是些多音字和受方言影响较大的字。那么，针对此种情况，我便会让学生对此题所涉及到的具体内容，进行“地毯式”攻略——找出所有多音字，并将所得数字号，标于题旨左侧空旷处，以便课下查证，进而归纳总结。在此过程中，我有时可能还会就个别字词进行特别点拨、拓展，引导学生进行“辐射式”记忆，达到发散思维，落实新知的目的。

通过此上例证，不难看出，用“拓展迁移法”讲题，首先讲题速度明显下降;其次，习题课的课堂有效性和学生探求新知的积极性也受到了不同程度上的影响。然而“开弓没有回头箭”，虽然道路曲折，但我仍需坚持，因为“放弃一定失败”。

针对上述问题，我特制订如下措施，来调和其间矛盾：

1、变学生被动的“得”为主动的“取”。课堂上我主要采取“提问”的方式，让学生以主人翁的身份真切参与课堂。具体过程：就有代表性的题旨，提问一学生，让其阐释自己的答题步骤及方法，过程中其余学生仔细倾听，后各抒己见，表述自我观点，最后师生合作，讨论探究得结果。如斯的方式，不仅活跃了课堂，激发了学生的思维潜质，还最大限度的调动了学生参与课堂的积极性，发挥了他们的主观能动性。

2、点到为止，不再深究。对于有些问题，作为教师我，尽可能的做到面面到，但都是点而不透，留下楔子，让学生自主去探究。如前面提到的字音辨析，我引导学生使其发现问题的根源，进而做下标记，对涉及到的多音字，课下查证，并以书面形式总结归纳。采取如斯的方式，最大的益处就是节约了时间，保证了课堂的有效性。

3、为了保证第二点的实效性，还必须加大对学生检查、督促的力度。对此我会于课堂教学开始前的5—8分钟到教室，只要是在教室坐的同学都是检查对象，个个检查，并根据同学们的具体作答情况提出不同层面上的批评意见，争取尽己力保证习题讲评课的初衷画上一个相对完美的句号。

通过对本节课的分析和再认识，我又有了一个更深刻的感悟，那便是在教学过程中，不管是什么样的课型，作为青年教师的我，做任何事情都必须认真细致，谨小慎微，付出比往昔更大的努力，如此才能在生活的海洋里实现梦的渴望。

篇6：初中英语课后反思集

为了上好每一节课，我首先在备课上下功夫，因为备课，是上好课的先决条件，是高效率完成教学任务的基础。我充分准备每一节课，精心设计教学案，力求做到学习目标明确无误，教学思路清晰可见。

在课堂中我认真组织课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围。课堂上充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口。用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度。重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯。

在课后，我认真做好教学反思，提高每课的“教后感”的质量，通过反思来促进教学的改良与优化。

课堂上我做到以下几点：

1、学生能自己学会的放手给学生自学。

2、学生不会的小组讨论学。

3、老师需要解决的是哪些共性的有规律的问题，做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂。

反思四：初中英语高效课堂反思

实行高效课堂以来，我从期盼——质疑——探索——赞同，觉得高效课堂是给学生一个自己的舞台，给老师一种新的希望，给学校一个更美好的未来。从自己的内心到对历史教学有以下几点反思：

一、走出教师心里屏障

十一年的教学工作，我已经习惯了以往的的课堂教学形式，实施了高效课堂就意味着这一切将发生翻天覆地的变化，对于高校课堂我抱有过怀疑的态度，但是到六道河中学观摩、听课之后，我发现：同样一节课，老师上下来很轻松，学生兴趣很高，课堂气氛也很活跃。我平时也在不断反思，在高效课堂的教学中要尽快转换角色，逐步摸索，使自己能熟练驾驭、掌控高效课堂。

二、学生的自主学习很重要

以学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提前预习，来提高我们的课堂效率，导学案起到非常明显的作用。我们的历史课堂正是通过：基础知识填空的完善、典型例题的学习、课堂同步练习的训练、帮助学生预习新课、解决新课中的大部分简单问题，把以往学生在课堂上的任务放在课下课前提前解决，让学生带着问题听课，经过这么长时间的的推行，觉得效率还是不错得。

三、课堂展示，展出自信和魅力

1、课前展示：应该在上课之前安排某一个同学根据本节课的需要，有针对性的安排学生进行激情展示。若需要激趣，可安排学生介绍历史人物、故事等;若学生有能力可说突破难点，可安排学生有梯度的复习需要的知识等。

2、学生课堂激情研讨：让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习，培养学生的自学能力。课前学生的自主学习是“学案教学”的重要环节，而问题设计的好坏也直接关系到教学目标完成的状况。上课学生对问题的激烈讨论，更能知识能条理化、系统化和整体化，同学间互相帮助，增进学生间的感情，与此同时，在讲题中，学生更能找到自信。

3、课堂展示，让学生在有限的黑板空间，使学生能很好的表现出书写功底和概括能力。

4、激情点评，最好是脱稿，此环节让学生有了对题相应的知识点有了更深刻的印象，在讲的过程中做到条理清晰，环节明确，达到对题的方法的总结和对知识点的归纳。锻炼了学生的语言表达能力，概括能力。增强学生得自信心和勇气，使学生对学习有兴趣。

总之，对于高校课堂我虽然曾经也抱有过怀疑的态度，也怕学生虽然上课讨论的很积极，不知道他们是否真正能融入到新课堂中，是否真正的讨论过导学案中的问题。但是经过实践，我如释重负，学生的整体水平不但没有下降，还稍有提高。这也是让我最为高兴和欣慰的地方。另外，改革就难免有这样或者那样的问题，比如导学案的编写我自己还有很多困惑的地方;课堂上一些新课、习题课、复习课、具体操作还有很多瑕疵和不足;一些学生学习的积极性还没有提高上来;怎么能让那些爱学习的学生更加喜爱学习并帮助那些积极性不高的同学等等很多问题。但是我相信，既然有了好的开端，我就会一如既往的努力下去，只要有努力就有收获。

篇7：初中语文教学反思集

“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”，美国教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”是啊，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的啊!于是，作为小学语文教师的我，常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂?给孩子什么样的生活?

一、给学生一个“情感的课堂”。

教育是培育生命的事业，孩子们课堂上度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，都是由我们教师的手来翻阅，我们的语文课堂究竟应该如何去翻阅孩子的生

1、展现给学生一个“充满激情的.我”。

在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。我常常在思索着：一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?我思量着：要把自己的情感传递给学生。

每节课上，无论自己在生活中遇到了多么大的痛苦与挫折，我都会调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作……传递给学生,展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过一段“激情燃烧的岁月”!

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

我尊重学生们学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。一位教学经验非常丰富的老师曾告诫我：“语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。我通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。

二、给学生一个“对话的课堂”。

传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”。我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。

“文本对话”：在我的课堂中，经常会有这样的问话：“如果你是某某(课文中的人物)，你会怎样说，怎样做?”引导学生去想像，和课文中的人物对话，“以文会友”，充当其中的角色，去体验、去感受。

“师生对话”：在课堂上，我们教师应该做孩子的朋友，在他们需要帮助的时候伸出热情的手，不再那样高高在上，不容侵犯。实现与学生的沟通，展现给学生一个真实的“我”!

“生生对话”：课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的，我们应当积极地给学生创造交流与合作的机会，使孩子们学会人与人的交往，增强学生的合作意识。

三、给学生一个“开放的课堂”。

1、让孩子去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切!让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧!在我的课堂上，有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。他们往往期待着能将自己的成果展现给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。

2、在生活中学语文。

“让语文走进生活，在生活中学习语文。”一直以来，我总是有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。

四、给学生一个“感悟的课堂”。

著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。

每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当注解，把自己的人生当正文”!

我真诚地希望：我们的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!

篇8：初中物理课后反思集

实施有效的物理课堂教学，首先就要明确物理学科的思想：把复杂问题简单化，简单问题理想化，理想问题模型化，模型问题具体化。其次明确物理教学的任务：在课堂上播撒一种思想，收获一种行为;播撒一种行为，收获一种习惯;播撒一种习惯，收获一种人格;播撒一种人格，收获一种命运。有效物理课堂的教学，首先取决我们老师对课堂上应做什么作出正确的决定;其次取决于我们如何实现这些决定，课堂上应该做什么，不应该做什么，其中也包括对人对已的情感，态度和价值等心理成份。有效的物理课堂教学应从平面走向立体，从单元走向多位。初中物理教学不仅应该重视科学知识的传授和技能的训练，而且还应该重视对学生终身学习愿望、科学谈究能力、创新意识以及科学精神的培养。有效的物理课堂教学应该重视知识的传承，但应改变过分强调知识传承的倾向。结合自己的工作实践，我对有效课堂教学谈以下几点看法：

一、有效物理课堂教学离不开灵活多样的教学方式

有效物理课堂教学离不开启发讲授式、实验探究式、小组合作式、自主学习式、科学研究式等多种教学方式。孔子在《论语》中指出了“悟”的边缘状态是“愤”、“悱”。说出了启发教学的精髓。通过启发让学生达达“愤悱”的状态：“心求通而尚未通，口欲言而未能言”。 探究式教学有多种形式，灵活运用，把握好提出问题这个要素，让问题贯穿整个教学过程，成为课堂的中心。爱因斯坦讲：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。通过灵活多样的教学让学生经历真实的学习过程，一堂高效的物理课，必须使所有学生都经历“真实的学习过程”。“真实”，体现在学生从不懂到懂、不会到会、模糊到清晰、错误到正确、失败到成功的过程之中;体现在教师的循循善诱、真诚帮助、严格要求和规范训练的方法之中;体现在学生不同方法不同过程的交流、不同思想不同观点的碰撞和怀疑、争论、发散、统一以及自圆其说之中;体现在教师真情实感的批评和表扬之中;体现在学生有充分的时间独立思考、有个性的语言表达和有胆魄的对一切权威的否定之中;体现在教师机敏地捕捉动态生成的教育教学资源，对预设教案的必要调整和舍弃之中。真实的，才是最美的、最精彩的。

二、课堂的组织与管理是有效物理课堂教学的基本保证

在这特定的社会学习情境时，教师不但是一个知识信息的传播者，而且是课堂“管理者和领导者”的角色，设计、组织、管理好课堂教学的整个过程，课堂教学是一个充满生命活力的地方，是人“人化”的过程。课堂经验也涉及到学生要学会独立自主和“自力更生”、自我评价，以及怎样与他人有效益地一起做事。在组织和管理中让学生听中学、做中学、听懂以后做出来、做好以后说出来。教师要消除师生之间在课堂上可能产生的对立，创设人际关系和谐的学习心理环境。教师能够有效地处理课堂中出现的各种偶然事故和学生违纪行为，教师能够及时帮助学生改正并进行富有成效的表扬的批评，使学生能够正常、积极地参与到整个的教学活动中来。维护课堂内的组织纪律，预见并排除各种干扰因素，切实保证整个教学过程围绕既定的教学目标进行。具有民主领导风格的管理更易形成有效的课堂教学，倾向于与学生一起共同设立学习目标，拟订学习计划，师生间能够经常讨论，共同维持课堂秩序，课堂学习气氛活跃，教师和蔼可亲，学生勇于探索，敢于创新。

三、教师的教学艺术

任何时期，有效物理课堂教学永远离不开教师“高超的教学艺术”。教师高超的教学艺术，能使学生学得扎实而又灵活、轻松而又愉快，使学生陶醉于一种艺术享受而对课堂教学留下难以磨灭的美好回忆。高超的教学艺术来源于教师基本素养、刻苦的磨练和不懈的追求。它具体体现在：组织艺术、引导艺术;合作艺术、激励艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术、“顺应”和“同化”艺术等。

总之。一堂有效物理课的教学，需要有丰富的“知”和“识”，“知”和“识”是黄金搭挡，只有“知”，而没有“识”，那只能是个容器，所学的东西不能内化为自己的血液，只能是一种外加的累赘，有了“识”，才能化死为活，化古为今，为我所用，更要有真挚的情感与探索体验，这是任何时候评价有效物理课堂教学的底线。检验的标准就是学生的接受程度与效果。在课堂上，主要考查学生有无切实掌握这些知识，并将这些新知识纳入自己原有的知识体系中融会贯通。这本身也是一种能力。同时，还要了解获得知识的过程，看学生在学习过程中是否积极主动地跟进、共鸣和投入，每一个学生是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展。在致力于面向全体学生的同时，是否能使“优等生”“吃得饱”，让“暂困生”“吃得了”，真正学有所得，各有发展。要充分开展课堂有效教学,一切要从教学的实际出发，顺应学生的学情、讲究实效，正确处理好教、学、练关系，灵活运用各种教学策略和手段，采用科学的教学方法，全面有效的提高课堂效率。

篇9：初中语文教育课后的教学反思

我觉得打造高效课堂模式就应是让学生“乐学”，让学生充分享受学习的乐趣。基于此，我做了以下几方面的努力：

一、营造融洽的氛围，拉近与学生的距离。

在教学中，与学生拉近距离、多交流，寻求与他们的认同点，找突破口，情感方法等全面关注他们，使之亲其师，信其道。以此为起点，给适当的任务，促其自学，制定明确具体可行的目标和任务，相信他们，肯定他们，让学生们真正感觉到学有所获，引起兴趣，并在其中体味到快乐。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，取得好的效果。

二、备好课，是上好课的关键。

打造快乐高效的课堂，要做到知识容量、广度、深度、技能训练达要求，课堂上注重过程方法，互相交流、思考、释疑针对性强，收获全方位，课前准备很重要。平时备课不能仅仅局限在教参，还应广泛的收集资料，才能保证课堂的高效率。

三、激发学习兴趣，调动学生的积极性。

富有激情的导入课堂，给学生一个轻松、愉快的信号，把学生带入一种轻松快乐的氛围中，引领学生进入课堂。巧设问题激发兴趣，让每个学生都能动起来，做到不走神、认真听讲，积极地动脑思考。

四、注重学生自我展示，发挥主观能动性，提高能力。

注重分小组进行探讨交流，各小组推荐代表展示本小组的学习成果，其他小组同学进行全方位的点评，使问题得到深化和纠正，如有必要，教师最后进行总结。展示过程中，学生要注意倾听并及时作好记录或进行修改。尽量做到每个学生都动起来，且能够表达出来，培养学生]勤思考、敢发言、勤发言，既培养了学生的思维能力，又锻炼了学生的语言表达能力。让每个学生都参与其中，培养其成就感，增强自信心，使课堂效果更高效。

篇10：初中语文教育课后的教学反思

开学至今已经两月有余，经过了四月份的教学活动，我又有了新的教学思考。

一、新尝试：学生=小老师。

由于本学期的教学周期短，而语文教学的任务也相对重一些，其中的古诗文所占比重更是大。四月份我的教学内容主要是五单元的部分古诗文、课本后的课外古诗词。考虑到长时间的古诗文教授会让学生产生疲惫感，于是我采用了一些新方法：小组合作完成备课，小组上台讲授诗歌。

经过三个小组的实践，发现了很多问题，但更多的是值得肯定。

接下来的教学，可以选择相对容易的诗歌让语文小组成员准备并完成讲授，充分调动学生的积极性；但学生讲授内容和方式方法教师应多加指导和培训，争取让他们做合格的小老师。

二、继续改善：朗读训练

如何让语文课文产生与学生之间的情感激荡，只能依靠学生多读，多与作品产生正面交锋，所以在古诗文的教授中还应当多注意朗读的训练。目前要做到的就是争取多培训出几个朗读比较有感情的先进分子，接下来接着采用互帮互助、互相带动的形式带动全班朗读氛围。

三、不足：不能在预设时间内完成教学任务

在每堂课之前都有预设要讲完的内容，但我几乎都不能在规定时间内完成教学任务和目标，以至于严重影响了教学进度。如何在规定时间内完成规定目标，是我目前迫切需要解决的问题。于是我对自己做了如下的改进措施设定：

1、教学过程每部分的内容设置更加合理，更加贴近学生和课堂实际；

2、尽量在课前做好演练工作，根据演练时间进行内容调整；

3、课堂上少说与课堂无关的事宜。

篇11：初中语文教育课后的教学反思

以往上文言课，总是我一个人在说，学生埋头苦记。我犹如粉碎机把知识捣烂了，喂到学生嘴里，学生感受不到整合各种滋味的过程的快乐。导致课堂沉闷不说，学生的灵性、情感、态度、价值取向都被扼杀了，只是机械地吞咽教师送来的“食品”，越是这样，越怕学文言文。

而这节课，是什么力量让所有的学生都动了起来了?是以学习者为中心的参与式的学习，让学生们在新的课型中充分发挥了主体能动性，自主大胆地质疑、考问我，从现象到本质，教学目标迎刃而解，解得痛快！课上得生动有趣，活而不乱。虽然，学生的问题良莠不齐，但正好反映了各个层面学生的情感、态度、需要、理解，各问所需、各取所得。

从学生课堂上提的问题不难看出，学生是自主的、灵动的、个性的。自以为是的“背”着学生走的教学模式，既累了自己，也束缚了学生。感慨早该给自己减负，同时也解放学生，早该让他们舒展身体自由快乐地“走、奔、跳……”只有把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程，这样才可能做到师生之间真正的平等、互助，学生才能真正自主探究。

语文教学与其他学科不一样，它围绕课文进行，如何重构教材，从什么角度切入，都因人而异，是教师独特的个性的行为。这堂课，收获最大的是问题提得最多的学生，而提高最快的是我，真实的教学即是这样的对话。师生互相提升，令我激动，让我明白什么是教学相长，使我记住了：教学不仅仅是告诉和传播，更重要的是让学生在情境中主动的实践、体验、探究，以达到感悟的效果。

篇12：课后反思

一、为什么要做课后反思

反思是教师教学中一种内省活动，也是新课改背景下教师应该具备的一种能力。新课程标准非常强调教师的教学反思，当然也就包括课后反思。反思的作用对于教师来说是非常重要的，是教师成长进步的有效措施。反思：思则活，活则深，深则透，透则新，新则进。

教学过程是教师和学生的双边互动的过程，教学的环境、教学的对象都是不同的，所以教学的效果也就会有所不同。每节课下来，教师就要对这节课的教学进行思考，只有不断的反思，才能不断进步。相反，如果不重视课后反思，没有课后反思的意识，即使是有、的教学经验，也许只是一年工作的10次、20次重复，也不可能在教学上有很大的长进，也只能是停留在一个水平上止步不前。教师的反思具有实践性、针对性、反省性和时效性。反思对于提高教师专业化水平具有重要意义，不断的对自己的教学进行反思，这是教师专业化发展的必经之路，也是加快教师成长，提高教学水平的有效举措。

二、课后反思什么

在上课之前，教师都精心设计了教案，但是我们知道，教学过程是活的，不是死的，不是一成不变的。在教学过程中一定会出现一些在设计教学时意想不到的问题。所以，我认为教学反思应该主要从以下几个方面进行。

1.反思教学成功之处 反思教师的教学设计是否达到了预先设计的目的、引起教学共振效应的做法。 首先，反思某些教学思想的渗透与应用的过程。 其次反思教学方法上的改革与创新。新课程改革给每个教师发挥自己的长处以很大的空间，教师可以八仙过海，各显其能，调动自己的主观能动性，创造性的开展教学工作。每节课写好课后反思，反思自己是否交给了学生方法，方法是否得当，这样就能不断地改进、完善自己的教学方法，推陈出新，形成自己的教学风格。

2.反思教学“败笔”之处 作为教师，我们都知道，课堂教学设计是根据教学内容、学生已有的知识精心设计的。然而，课前教案设计的再周密、再严谨，但是在实际的课堂教学之中也难免有疏漏、失误、不妥之处，教师课后对于这些情况进行认真地回顾、梳理，找出出现问题的原因，并对其作深刻的反思、探究和剖析，吸取教训，避免以后在进行同样内容教学时避免出现同样的问题。

3.反思教学机智之处 反思教学机智之处，一个是反思课堂教学中学生的见解。教学过程中，学生会常常在不经意之间产生出一些“奇思妙想”，引发出创新的想法或者是观点，教师应在课堂上及时将这些瞬间信息捕捉，并加以利用，展开讨论。这样的情形和做法能给课堂教学带来一份精彩，也能给学生带来一些自信。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教师的教学水平。

反思教学机智之处，另一个就是教师对在课堂上出现的突发事件的处理办法。在教学过程中，难免会出现一些意外的情况，对课堂教学产生影响。对课堂上出现的意想不到的突发事件，如果教师处理得当，不仅不会影响课堂教学，而且会对教学起到意想不到的好的效果。

4.反思教学互动之处

教学过程是教师和学生的“双边”活动，新课程改革更是要求教师要注意学生的活动，提倡“合作式学习”、“探究式学习”。反思教学互动之处，就是要反思在课堂教学活动中师生是否很好地进行了“互动”。

在教学过程中，失去了互动的教学是失败的教学。成功的教学过程，应该形成多样的、多层面的、多维度的互动。互动包括情境互动、情感互动、方法互动等。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在教学过程中，教师不再是特权式人物，而是与学生平等的一员。只有这样，教学才能是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。凡是成功的教学过程，一定是师生形成了一个“学习共同体”，他们都作为平等的一员在参与学习的过程，是师生互动的过程。没有师生的互动，教学过程就不存在。如果有，那也是教师一人的独角戏，是“满堂灌”的教学。

[课后反思]

篇13：课后反思

昨天，进修学校领导来我校进行了一年一次的教学常规检查。本来以为没有什么，心里一点紧迫感都没有，总感觉与自己关系不大（那是因为自己没有被安排到上课

）本来以为挺幸运的，可是事情变得如此之快，就在上课前突然临时接到上课通知，给我来了个措手不及，顿时的我不知所措。。。只能临时改变上课内容，硬着头皮往前冲咯。呵呵，不过还真从来没有上过如此没有准备的课堂，当然上课思路上出现了慌张的情景，课后虽然评价还可以，但是这样一堂课从中让我学到了很多。。。比如，它让我从中学到了在压力下如何应对困难，做到处事不惊。。。也让我认识到了自己教学过程中存在的不足和今后需要改进的地方，自己要学得东西还很多，在今后的教学中要多反思，多思考，争取更大的进步。。。加油哈

篇14：课后反思

（一）运用数学术语读题意和口述运算顺序。

在学习混合式题时，要求学生意读题。如：13×6＋23 读作：13乘6的积再加23，和是多少。 60－28÷7读作：60减去28除以7的商，差是多少。这样做可以使学生进一步理解“和、差、积、商，乘、除以、除”等数学用语的含义，不但可以减少学生在读题时读错数的现象，也为后面学习列综合算式解答文字叙述题打下基础。

（二）学生掌握四则混合运算的计算顺序，提高计算的正确率。

1．观察：观察题目里有没有括号?含有几种运算符号及括号的位置。

2．分析：分析题目中的运算关系，哪些运算可以同步进行。

3．确定：通过观察、分析，确定先算什么，后算什么。

4．计算：在分析、确定的基础上，根据相应的计算法则和运算性质进行计算。计算重要看准数字和计算符号，能同时计算的就同时算。

5．检查：在计算的每个步骤中，都要及时检查、及时验算。首先，看数字和运算符号是否准确，然后，看步骤是否合理，在看结果是否正确。

我原以为学生只要掌握运算顺序就可以能够很好地计算，但通过作业情况来看，并不乐观，主要出现了以下的几个问题：

（1）书写格式不对，不少的学生总是把等号对齐题目，甚至有些孩子直接在横式后面加上了得数。

（2）有些学生运算顺序掌握不牢，老是忘记了没有括号，有乘除时先算乘除还是从左往右计算。有的学生掌握了运算顺序，但还是习惯于把先算的结果写在前面，没有算的写在后面，导致出错。

（3）有些学生比较粗心，如抄错数字，减法忘记借位，看错运算符号。

（4）对于两个算式合写成一个算式很迷糊，在列综合算式需要添加小括号时总是忘记加。

（5）特别是32+15-28+40这种形式的运算，学生经常出现计算顺序错误，没有认真审题目中的符号，就先做两边，再做中间了。

（6）有的学生不知道用数学术语读题导致老是掌握不好四则运算的计算顺序。

对于以上出现问题，我进行认真地反思打算采用如下的方法补救：

1、坚持每天进行计算练习，固化学生的计算能力。

2、对于容易造成审题失误的内容进行形象化的训练，提高学生认真审题的意识和自觉性。

3、端正学生的学习态度，多与学生进行沟通，达成教育教学共识。

篇15：课后反思

经过国培的学习之后，我在备课上的确下了一番功夫。我努力贯彻新课程理念，贯穿创新精神，突出个性化，注重教师的引导地位和学生的主导性，在每个环节安排和细节处理上都作了精心设计，根据这些准则，备课所设计的《海燕》取得了挺好的课堂效果，总结起来有三条――

其一，以活动为载体推进探究过程，激发学生兴趣，调动探究热情。

学习是学生的天职，爱玩是少年的天性，这“天职”与“天性”是一对矛盾。但如果能把两者巧妙的结合起来，既完成学习任务，又激发学生兴趣，岂不两全其美？给学生一个球场，学生自然知道去尽情踢球；给学生一个舞台，学生自然知道去尽情表演。基于这一认识，本课一连串的设计了七大活动。即：格调高雅的“书法比赛”，独具一格的“朗诵训练”，别出心裁的“画插图”，引人入胜的“猜谜语”，极富创意的“当翻译”，还有贴近生活的“口头作文”……这些活动将听、说、读、写融为一体，把学生的探究热情充分调动起来，把学生的探究潜力充分挖掘出来。这些活动，环环相扣，不断深入，使理解课文深刻含义，理解象征手法及其运用这样复杂枯燥的教学任务变得简单而又充满了趣味，于是在不知不觉中就完成了探究任务，这不能不说是课改精神的胜利。

其二，多学科渗透带来教学内容的无比丰富性。

在本课教学中，我动用了大量生活积累、知识积累和艺术积累，书法、美术、表演、文学、政治、历史、生物各学科的知识交汇在一起，拓展了课堂空间，加强了教学辐射，组成了一个精彩纷呈的万花筒世界。这也是体现教学设计个性化、创造性的一个成功尝试。

其三，课堂评价以激励为主。

在整个教学流程中，教者牢牢把握住一点：自己只是一个平等的对话者，热心的促进者，机智的引导者。因而处处循循善诱，凡对学生稍有创意之探究即予以热情鼓励，课堂上掌声不绝于耳。更可贵的是教师能将自己当作学生中一员，处处为学生着想，经常与学生同读、同练、同议；在学生可能遭遇困难之处，充分预测后率先示范而不包办代替……这都是新课程背景下一个新型教师应具备的素质和行为。

总之，课堂教学的成功，缘于对每一个环节的精心设计和每一个细节的精雕细刻。本课最成功之处在于以精心设计的活动为载体来完成探究活动。进行探究性学习是当前课程改革的主导方向，但接受性学习仍有较大市场，由探究性学习取代接受性学习仍有一个漫长的过程。在这个过程中，以活动为载体来促进探究可以算是一种成功的尝试。

篇16：课后反思

下午上课时，全部内容临近尾声时我发现有些孩子坐不住了（一年级），这时内容没有完全上完，离下课还有十多分钟，但我有感觉再继续我的内容有些孩子可能会“回不来”，心已经走了。这时我听到了铃声，我们离学前班很近，我就做了“倾听”的动作，让小朋友跟我一起听铃声，然后皱皱眉说“老师好象不太喜欢这个声音……，小朋友有什么好的点子吗？“小朋友们一下子来劲的，有的说可以用打呼噜的声音，有的说要歌声，有的说要狼叫，警报，还有的更直接，建议用很可爱的声音直接在喇叭里喊”下课了，下课了——“我就顺着他们的意思做一些很有趣的动作，象开玩笑一样进行点评，还请小朋友们模仿自己设计的铃声，大家开心极了，十分钟好象变得特别短，最后我发现设计铃声的环节居然跟我们这课内容中的音色能挂上钩，就正好来个很”方便“的小结，小朋友们也高兴，出教室时还口中念念有词！我的感受是有时不必太拘泥与一些规矩内容，一定要把自己的内容讲到自认为很透，抓住一些小小的细节开展教学，让孩子换换口味，我们开展音乐教学的目的是一致的，有变化地开展教学对孩子们很重要，反正条条大路通罗马，过分方正了会扼杀孩子的兴趣！

篇17：初中语文模拟试题集

初中语文模拟试题集

第一部分：基础知识积累与运用(35分)

一、 看拼音，写汉字。(3分)

D tún yòu jiē tà gān zàng

( )部 ( )龟 ( )开 糟( ) ( )

二、 形近字组词。(5分)

幸( ) 健( ) 惑( ) 捎( ) 赛( )

辛( ) 键( ) 感( ) 梢( ) 塞( )

三、 把下列四字词语补充完整。(4分)

兵( )神速 半( )而废 知难而( )

不速之( ) ( )精会神 ( )态万千

连绵不( ) 疲惫不( ) ( )吞虎咽

四、 选词填空。(8分)

1、危险 危急 安静 寂静

(1)、就在这( )的时刻，爸爸奋不顾身地跳进水中，抢救落水儿童。

(2)、经过医生们的奋力抢救，孩子终于脱离了( )。

(3)、上课铃一响，教室里顿时( )了下来。

(4)、森林的夜晚一片( )。

2 、即使......也...... 虽然......但是...... 如果......就......

因为......所以......

(1)、( )黄河中的泥沙越来越多，( )黄河决口，改道的次数也越来越频繁了。

(2)、( )我们没有见过大海，( )不知道大海有多辽阔。

(3)、( )我们的劳动任务很重，( )没有一个同学叫苦叫累。

(4)、今天的天气( )再寒冷，妈妈( )要去上班。

五、按要求写句子。(3分)

1、树上有一只小鸟在唱歌。(扩句)

2、他们把桌椅饭菜搬到门前。(改为“被”字句)

3、糖葫芦被父亲做好了。(改为“把”字句)

六、把下面的句子补充完整。(4分)

1、精诚所加， 。

2、 ，长河落日圆。

3、朝霞 ，晚霞 。

4、 桂花落，夜静 。

你一定也积累了不少名言、对联、谚语、警句吧，请把你最欢的两句写在下面横线上(课内外都可以，但不可重复试卷中出现过的)。

七、默写本学期课内你喜欢的古诗，别忘了写上作者的姓名。(5分)

八、本学期你们开展了一次“走进田园”的综合性学习，通过这次活动，你了解了

观察了 (3分)

第二部分：阅读积累与运用(30分)

(一)、课内阅读。(15分)

读文段回答问题。

消息很快传开了。到了那一天，很多人来到斜塔周围，都要看看在这个问题上谁是胜利者，是古代的哲学家亚里士多德呢，还是这位年轻的数学教授伽利略?有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处!”有的说_等会儿他就固执不了啦_事实是无情的_会让他丢尽了脸_

伽利略在斜塔顶上出现了。他右手拿着一个10磅重的铁球，左手拿着一个1磅重的铁球。两个铁球同时脱手，从空中落下来。一会儿，斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来，因为大家看见两个铁球同时着地了，正跟伽利略说的一个样。这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。

1、在“ “处填上标点符号。(2分)

2、当伽利略准备公开试验的消息传出后，人们有哪些反应?(2分)

3、”固执“是什么意思?在文中指什么?(2分)

4、怎样理解最后一句话的意思?(2分)

5、当伽利略做完试验从比萨斜塔上下来后，人们围住了他，会怎样说，会怎样做呢?你能写一写吗?(3分)

6、根据片断内容，请你提一个问题并回答。(2分)

问题：

回答：

7、你认为伽利略的哪些行为值得你学习?(2分)

(二)、阅读短文《借腿》后，回答问题。(15分)

借 腿

大灰狼捕了一天猎，累得够呛。他拖着疲惫的.身子往家走，

碰到了狐狸艾克。

“该死的，”大灰狼蛮横地说，“我走不动了，你背我回家!”

“哎呀，狼大哥，我也累了一天......”

“少废话!你背不背?”

“好，好，我背是背不起，借两条腿给你使吧。”

大灰狼想，多两条腿总好些，“行!”

于是艾克前腿搭在大大灰狼背上，后腿假模假式地帮他赶路。

走着走着，大灰狼感到比往常还要吃力。

“喂，我说伙计，你没使劲吧?”

“哪有的事?我吃奶的劲都使上了!”

大灰狼好不容易挨到家，一进窝就累得趴下了。艾克假惺惺地也趴下来：“哎哟，可把腿都累断了，这下该你送我回家了。”

1、“他拖着疲惫的身子往家走，半路上碰到了狐狸艾克。”本句中“惫”字用音序查字法应查 ，用部首查字法应查 部，与“疲惫”一词意思相近的词语可以是“ “。

2、根据意思写词语。(3分)

(1)、装模作样。( )

(2)、(态度)粗暴而不讲理。( )

(3)、虚情假意的样子。( )

3、狐狸借给了大灰狼两条腿，为什么大灰狼走得比往常更加吃力了呢?(2分)

4、读了短文，你觉得大灰狼和狐狸各有什么特点?

5、把文中你最喜欢的一个句子摘抄在横线上，并说说你喜欢的理由。(2分)

6、读了这个故事，你受到了什么启发?(2分)

7、如果有人向你提出了无理的要求，你会怎样去做呢?(2分)

第三部分：作文(35分)

这次作文不出题目，也不规定内容范围，请你自由写。可以写大自然秀美的山川，各种各样的人或事，自己的快乐或烦恼，自己的梦想或希望都可以。动笔前先认真想一想，自己最想告诉别人的是什么，要把自己想说的意思写具体，写清楚。注意不写错别字。写完以后加个题目，有不满意的地方修改一下，不少于350字。

篇18：初中语文反思

目前，正在全国分步实施、有序进行的基础教育新课程改革，极大地冲击了传统的“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的语文教学，开始出现了教师更新教学观念，努力进行教学改革，学生爱学语文，课堂气氛活跃的可喜局面。我在教学实践中认识到，要想使语文课程改革朝着既定目标健康而和谐发展，要想使语文教学走出“费时多而收效微”的低谷，大面积提高教学质量，全面提高初中阶段的语文素养，必须处理好以下几个关系：

一、正确处理工具性与人文性的关系

《语文课程标准》明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课的基本特点。”

课程标准的这段话意思明确：语文课程的性质就是工具性与人文性的统一。突出人文性，但不能淡化工具性。过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。

但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。

可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成为空中楼阁。

因此，我们强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。

二、要正确处理自主学习和主导作用的关系

新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。

“把语文课堂交给学生”，许多教师经过短暂的困惑后马上接受下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给学生，岂不正好解放了自己吗？于是出现了一种我们不愿意看到的现象：老师讲授少了，课堂上乱哄哄的讨论看似热烈却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。课堂上教师淡化出场，一切让学生自己说了算。如在文本的诵读与理解中，在没有充分引导虚设情境的情况下让学生“想读哪一段就读哪一段”，“想和谁交流就和谁交流”，“用自己喜欢的方式来交流读书感受”，而教师又不能及时发挥主导作用，一堂课给学生大量的时间自读，终结是：甲也正确，乙也不错，丙很好，丁真棒。整堂课学生跑野马，想说啥就说啥。一节课上完了还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务，达到什么目标。教师引导孩子积极发表自己的想法是好的，然而语文教学长期的“多样性”“模糊性”“独特性”会给学生什么样的影响？”长期“不假思索地说”，“无根据地说”，“任意地说”，“编造着说”，“不负责任地说”，致使学生对语文学习产生新的误解，不少学生无所适从、无从下手，表面上获得了自由，实际上却是“放羊式”的放任自流。

学生的自主学习是有条件的。这就要求充分发挥教师的主动性和创造性，教师要在学生学习的过程中，当好“组织者和引导者”。通过不断激发学生的兴趣，使学生爱学语文；通过让学生体验成功的快乐，使学生对学习语文充满自信；通过在教学中引导、发现，使学生不断习得学习语文的方法。学生有了学习兴趣、自信心和基本的学习方法，自主学习便会落到实处。因此，要使课堂高效，学生的“自主”一定要与教师的“主导”有机结合。教师要具备在课堂上进行“二度备课”的能力。

三、要正确处理合作学习和独立思考的关系

提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。

合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。

实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。

而时下不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。有的把合作讨论当作学生活动的唯一形式，一堂课下来，表面上热热闹闹，实际上收效甚微。有的教师不管在公开课还是平时教学动辄就安排四人小组讨论，不管内容有无讨论的必要，有些甚至一节课讨论到底。也有的教师让学生合作学习，但没有给学生足够的时间，看到一两个小组有结果就匆匆收场，完成一次合作。以上种。种的合作学习，未能充分发挥学生的独立思考能力，表面上看热热闹闹，实质上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立思考的关系。

四、正确处理课内学习与课外学习的关系

以往的语文教学，把学生禁锢在小小教室里，与世隔绝，“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”。这样做肯定不对，要破“课堂为中心”。自然、社会、沸腾的现实生活，也是学习语文的课堂。这次课程改革，要建设开放而富有活力的语文课程，其中重要一点，就是树立大语文教育观，引导学生在生活中学语文、用语文。我们至少可以从以下两个方面努力：一方面要大力改进课堂教学。课堂教学不应仅限于读书、写字、答问，而应充盈丰富多彩的语文实践活动，让“小课堂连着大世界”。另一方面要拓宽语文教学的途径、形式。教学内容、形式、途径要向自然、社会、现实生活开放，也就是说，必要时语文教学要走出去。还要重视课外阅读、课外习作的指导，使学生把课内学习所得迁移到课外学习中去。课内阅读教学中决定了语文课文的经典性、基础性和示范性。课文应当是精品，文质兼美，在思想内容上体现了鲜明的时代精神，在用词、造句、布局、谋篇、文风等方面有一定的典范性。因而课文也就成了知识、能力、思想教育和审美情趣的载体，为重要的是课文能够使学生掌握带有普遍性和规律性的知识和能力，使学生学会从特殊到一般，举一反三，更好地在课外进行其它类似文章的学习阅读。阅读教学离不开课外阅读，二者必须相互结合，互补互助。课文阅读教学是基础，对课外阅读起着指导作用；课外阅读是课内的延续和补充，反过来丰富并深化课文的阅读学习。真正做到“得法于课内，得益于课外”

当前应当重视的是，课堂上，特别是低年级课堂上，过于注意形式，表面上快快乐乐、热热闹闹，用大量的非语文活动挤占了学语文的时间，结果快乐有余，收效不大，没能给学生打下扎实的语文学习的基础，这是与课程改革的目标背道而驰的。至于课外语文活动，有的目的不明，组织不利，时间花了不少，学生在学语文、用语文上收获不大。这就需要加强目的性，减少盲目性；加强计划性，减少随意性；要切实可行，讲求实效。

五、正确处理基本素养与创新能力的关系

语文课程改革，要致力于每个学生语文素养的形成与发展。语文素养的核心是什么？是语文能力。因此，我们必须给学生打下扎实的语文基础，包括必要的语文知识，较强的识字写字、阅读、口语交际、习作等能力，基本的学习方法以及良好的学习习惯。这样的基础不仅是扎实的，也是可持续发展的。同时，要注意培养学生的创新能力，这是以往的语文教学比较忽视的。培养创新能力，核心是独立思考能力，还有丰富的想象力。怎样培养呢？比如，在识字教学中培养独立分析、识记字形的能力；在阅读教学中培养读文章想画面的能力，激活想象力；鼓励学生发表独特感受和个人见解，说真实想法，不人云亦云；在作文教学中引导观察，鼓励发现，提倡写个性化作文，增加想象作文的.练习。

当前我们教师应当警惕的是，在阅读和作文教学中存在盲目追求新异的现象。特别是在阅读教学中，要处理好培养求异思维与培养求同思维的关系。不是想法、说法越新越好，越与众不同越好。关键是要说真话，说自己的话，表达自己的真情实感。只有这样才能更好的推进初中语文课程改革的和谐发展。

篇19：初中语文课后字词注音和解释

语文十大丢分误区

中考就在眼前，不少的学生都已经开始了忙碌的复习生活，但知识学的好并不一定考试就能考高分，尤其是在语文这种看似简单的科目上，一些误区若不清醒的了解，还是会在考试拿分上吃亏的，在这里给大家总结一下中考语文中十大误区，学习的同时，也一定要谨记这些考试误区，避免考试出现非知识方面的丢分。

误区一：错字层出，知识学了也白学

在中高考试卷中，令改卷老师最感手软的就是因错别字被打0分的情况。比如6分默写题，不少同学其实是把文字全部默写出来了，但却被打0分。为什么?因为六个句子中，每一个句子都出现至少一个错别字，而按规定，错一个字，整个句子的分数就全没了。

其实不止是语文，其他科目也是对错别字决不留情的。比如地理科，一旦采分点出现错别字，也是一律不给分的。如，准噶尔的“噶”写成“葛”;地表疏松的“疏”写成“蔬”等都得不了分。

而作文中出现的错别字是最丢分的，今年规定每一个字扣一分，上不封顶。不过，据改卷老师说，错字特别多的卷子会影响老师的心理分，可能本来该得50多分的作文，因为老师印象不好，最后只打40多分，一丢可能就是5分甚至更多，那才是最令人遗憾的。

误区二：答卷马虎，答案再好都枉然

中高考答卷马虎主要有三种情况：

一是字迹潦草，让改卷老师如看天书。这种卷子，改卷老师因为看不懂，常常就不给分，或者给很少的分数。

二是卷面脏乱、改动不统一。有的地方画横线，有的地方画个圈，有的地方又涂成黑块，让老师视觉无比疲劳。还有的考生是写一段画一段，改卷老师得到处找答案。这种卷子，得不了高分是肯定的，万一老师找不到关键点，没给分也是常有的事。

三是一些理科运算题，只写答案，没有写步骤，这种情况一般只能得答案分。有的考生虽有写步骤，但步骤不明确，也会被扣分。

误区三：心理不稳，难也丢分易也丢分

理综卷一般难度较大，特别是物理或生物的一道题较难，不少考生心情会大受影响，变得手忙脚乱，连其他平常轻轻松松就能完成的题目此时也没了思路，做不出来了。一些心理素质较差的考生更是被困在难题中出不来，结果后面的题目都没有时间做。有时候，放下难题，把简单的题目先完成，再回头来做难题，难题也就不再难了，两头都兼顾。但如果一味困在难题中，就可能难题没做出来，连简单题也没了思路，那才是难也丢分易也丢分，太不划算了。

误区四：问牛答马，哑巴吃黄连

据研究，中高考普遍存在几种审题不清造成丢分的失误。

一是审题马虎，不是不会做，是审题不认真，问牛答马，或上面都做对了，搬到下面却错了。这种情况在中高考中是非常忌讳的，得分非常低。还有很多考生审题非常不认真，没有据题目给的方向答题。如语文名著中有个题：“流浪汉为什么攻打圣母院?结局如何?”问了两个大点，但很多考生要么只答为什么，要么只回答结局如何。

二是基础知识不扎实、训练不够造成的审题不清。比如同一个内容的题目，问法不同，结果许多考生一看到相同的内容，就急急忙忙下笔，把平常做的原文抄下，却没看到，人家问的是另一个方向的问题。

改卷老师认为，其实，粗心大意是一方面，另一方面还是能力不够，训练不够，如果平常训练时多出一些类似的题目，强化训练，多角度训练，就不会出现这种低级错误。

误区五：投机取巧，反蚀一把米

语文答题中曾出现一个令人费解的现象：不少考生写作文时，将试卷中一道阅读题全文照抄下来，结果被打成零分卷。据分析主要还是考生存在投机取巧心理。虽然，由于改卷时是一人一题，改作文的老师不见得看过试卷的其他内容，有可能一时被蒙混过关，但一旦被发现，代价是非常惨重的。因此，改卷老师提醒，中高考时千万不要投机取巧，就算水平再差，随便写一点也可以拿点分，作文只要不离题，拿个40多分是很容易的事，与0分差距还是相当大的。

误区六：乱做记号，惩罚可大可小

有些考生，平时做试卷时没有养成规范，喜欢乱涂乱画，乱做记号，这种习惯也被带到了中高考答题中。比如，有的考生在答题纸上的一些小标题前画上星号或圈圈等，也许只是想让改卷老师看得更清楚一些，也许只是想弄得漂亮一点。据说，不管是有意还是无意，出现这种情况，轻则被扣分重则被打0分，甚至被取消成绩。

误区七：实话实说，吃亏在所难免

虽然诚实是一种美德，但是，在中高考中，“实话实说”有时是会吃亏的。不少考生的试卷不经意间透露出了一些真实姓名或信息。如：我的同桌叫×××;我家住在莲花山下;学校中高考前组织我们到济南烧烤……

据说，中高考试卷中出现这类文字，一不小心就会被当成无效卷的。而就算没有被打0分，也还是会吃亏的。要知道，各地区之间本来就明里暗里互相竞争，这种卷子一看就知道是不是自己的学生，是哪个地区的学生。如果碰到其他地区的老师，如果这个老师一念之差把你的分数拉下来，那才真是吃了哑巴亏呢。

误区八：运算太差，思路再妙也没用

明明思路步骤都对，偏偏答案第一步就错了，结果整道题一分也没得到。特别是数学卷，情况比较突出。往年中高考阅卷，只要步骤、思路正确，就算是运算错误，一般也能得一半分。不过，如今的中高考阅卷已经不允许这种将错就错的做法了。也就是说，在运算题中，如果一步的答案算错了，下面就算步骤、思路完全正确也不能得分。比如一道数学题，如果你第一步的运算出了错，那么，就算思路完全正确，甚至很有创意，这道题也照样被打零分。除非下面的问题与这个结论无关。

误区九：时间失控，会做的题放空卷

有数量不少的考生，作文的前面部分写得十分出彩，给老师印象极佳，但卷面一往下拉，却发现只写了两三百字，就没有了。还有一些其他科的卷子，前面部分都做得相当好，但最后一两题却连动都没有动到，据分析，有很大一部分原因是时间不够。平常都会做的题，到了考试，总是没做出来，究其原因，主要是平常做事没效率，没有强化限时做题的训练。比如有的考生，平常做题时就磨磨蹭蹭，但因平常没有时间限制，所以都能很好地完成，也没发现隐藏的问题。但一旦到了考试，问题就出来了———紧赶慢赶，最后还是来不及做完，最可惜的是，明明是些懂得做能拿分的题，却因没时间做了失了分，等于平常读的都白读了。

误区十：主题不明，凶多吉少

不少考生答题思路不明确，结构混乱，罗罗嗦嗦写了一大堆，结果把主题都掩埋掉了。要知道，评卷是一项任务重又辛苦的工作，除了要保证评卷质量，还要保证评卷速度。评卷老师往往只能抓关键词，有则得分，无则失分。所以不要下笔千言，不切主题，更不要罗里罗嗦，把主题掩埋了。否则，改卷老师一旦找不到关键词，这一题的分数可能就无端丢了。

当然，在主题先明确的情况下，考生倒是可以从不同的角度多答，尽可能地全面，因为若只从一个角度或只回答一个方面，再完整也只有一个得分点。

中高考的卷子是电脑随机分派到各评卷教师的计算机上的，每个教师只能看到一道题，学生的姓名及考号等完全屏蔽。为了保证中高考评卷工作有序正常地进行，每份卷子都由两个以上的老师来评阅。同时，每个题目都规定了一定的误差，如果两位老师评出来分数超过规定的误差，卷子最后将自动分派给组长进行仲裁。因此，相比之下，如今的网上阅卷要公平得多。

不过，由于时间紧、任务重——不少题目平均改卷时间只有数秒或数十秒。由此，迫使评卷人员不得不去寻找一种标准简易、阅题速度较快、评卷相对公平的方式进行评阅。坚持“一把尺子量到底”，这是评卷工作的根本原则。而评分的原则是按点给分，并非言之有理就给分。

初中语文课后字词注音和解释汇总

七年级上册

1、在山的那边

隐秘yǐnmì：(1)隐蔽不显露(2)秘密的事情(刺探隐密)

凝nínɡ成：液体遇冷变成固体,气体因压力增加或温度降低变成液体。

铁青:指人恐惧、震怒或患病时的脸色发青。

喧腾 xuānténɡ:喧闹沸腾。

瞬间 shùn:眨眼的工夫,转瞬之间。

痴想 chī:入迷的想;不现实的空想。

诱惑 yòuhuò:使用手段引诱人做坏事。

2、走一步，再走一步

迂回yūí：曲折回旋的;环绕的。

凝视nínɡ：不眨眼地看。

啜泣chuòqì：抽噎;抽抽搭搭地哭。

纳罕nàhǎn诧异;惊奇。

耸立sǒnɡlì：高高地矗立。

瘦骨嶙峋shòuɡǔlínxún:瘦得连骨头都露出来,形容十分消瘦。

心惊肉跳：因担心灾祸临头而惊恐不安的样子。

小心翼翼yì：本是虔诚,庄严的意思,现在用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。

3、短文两篇

零落:树木枯凋。

断续：时而中断，时而继续。

宽恕:宽容饶恕。

卑微bēiwēi:地位低下而渺小。

收敛liǎn:收拢，合拢。

一丝不苟ɡǒu:对每一个细节都很审慎的。形容办事认真。

4、紫藤萝瀑布

终极：最终;穷尽。

繁密：多而密。

伫立zhù：久立,长时间地站着。

稀零：零碎的。

凝望：集中注意力一动不动地向远处看。

蜂围蝶阵：指成群的蜜蜂围绕着蝴蝶就像在列阵一样，多形容花季。

仙露琼浆xiān lù qiónɡjiānɡ：神仙所喝的饮料和美酒，多喻美酒。

盘虬卧龙pán qiú：盘曲而卧的龙的样貌。

迸溅bènɡjiàn：向四外飞溅。

伶仃línɡdīnɡ：瘦弱无力的样子。

忍俊不禁jīn：忍不住要笑出声。

6、理想

饥寒：饥饿和寒冷,多用于缺吃少穿的困难情况。

离乱：变乱。常指战乱。

缀连zhuì：组合;连属。

远行：行走远路,前往某地。

倔强juéjiànɡ：刚强,不屈服。

玷污diànwū：弄脏;污损。比喻名誉受污损。

怨恨yuànhèn：强烈不满或仇恨,也指这种情绪。

扒窃páqiè：从别人身上偷窃钱物。

诅咒zǔzhòu：原指祈求鬼神加祸于所恨的人;现指咒骂。

浓荫：浓密的树阴。

海天相吻：天空与海面互相连接合为一体。

浪子回头：游荡不务正业的青年人痛改前非。

洗濯xǐzhuó：洗涤。

碌碌终生lù：忙碌的一生之中没有什么大的事业成就，平平淡淡的过了一生。

绝处逢生：在走投无路的情况下，又有了生路。

可望不可即jí：只可仰望而不可企及或接近。

7、短文两篇

贪婪tānlán：对财物、钱等充满非同寻常的强烈欲望。

点缀diǎnzhuì：衬托;装饰。

堕落duò：道德方面下落至可耻或可鄙的程度。

冉冉rǎn：慢慢地。

丰硕fēnɡshuò：指果实饱满而硕大。

稀疏：在空间或时间上的间隔远，很稀少。

累累：憔悴颓废的样子。

低回：物因重量过甚而下坠的样子。

沉甸甸diān：物因重量过甚而下坠的样子。

徘徊;流连、留恋。

具体而微：各部分大体具备而规模较小。

雏形chú：未定型前最初的形式。

繁弦急管xián：管弦之音繁密而急促。

不可磨灭：指功绩、印象永久存在而不会消失。

红灯绿酒：形容繁华热闹的夜生活。

玲珑剔透línɡlónɡtī：形容精工制造、结构奇巧、内部镂空的手工艺品。

回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。

8、人生寓言

慧心：佛教指能感悟至理的心智,今泛指聪慧之心。

风韵yùn：风度;韵致

闲适：清闲安适。

禀告bǐnɡ：旧指把事情报告上级或长辈。

行乞qǐ：乞讨;又佛教语。谓僧人托钵以求布施

正色：严肃的神色

落难：遭到不幸;遭遇灾祸。

归属：归于;确定所有权。

流落：穷困失意,在外漂泊。

无忧无虑：没有思想负担的，无所烦恼的。

心旷神怡yí：心胸旷达,精神愉快。

心痛如割：内心痛苦得像刀割一样。

阴晴圆缺：指月亮有阴晴圆缺各种状态。

得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情 ,指一个人比较在意个人的得失。

多愁善感：经常发愁和伤感。形容人思想空虚，感情脆弱。

天灾人祸：自然的灾害和人为的祸患。

异国他乡：异国：其他的国家，不是自己的祖国的国家;他乡：其他的地方，不是故乡的地方。

险象环生：危险的局面不断产生。

厄运è：不幸的遭遇;苦难的时运。

突如其来：突然地来到。

9、我的信念

执着zhí zhuó：对某种事物追求不舍。

盛名shènɡ：很高的名望。

呵责hēzé：大声斥责。

懊恼àonǎo：懊悔

沉醉：比喻沉浸在某事物或某境界中。

迷醉：陶醉。

报酬chóu：作为报偿付给出力者的钱或实物。

鞭策cè：比喻督促。

奢望 shē：因要求过高而难以实现的希望。

蹂躏róulìn：践踏,比喻用暴力欺压、侵凌。

猝然长逝cù：猝然：突然;长逝：去世;指突然死去。

问心无愧kuì：心地光明坦白,毫无愧疚。

11、春

朗润：明朗润泽。

繁花嫩叶：植物生长的旺盛;繁花，花很多，很漂亮.嫩叶，新生出来的叶子又嫩又绿。

宛转wǎnzhuǎn：声音委婉而动听。

酝酿yùnniànɡ造酒的发酵过程,比喻做准备工作。本文是指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。

嘹亮liáo：声音圆润而响亮。

黄晕：昏黄不明亮。

烘托tuō：陪衬,使明显突出。

欣欣然：极其高兴的样子。

抖擞精神dǒusǒu：振作起精神。

卖弄：炫耀、夸耀或骄傲地显示。

12、济南的冬天

镶xiānɡ：把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边。

响晴：晴朗高爽。

温晴：天气温暖晴朗。

安适：安闲舒适。

蓝汪汪：形容蓝得发亮，多形容眼睛。

肌肤：肌肉皮肤。

水墨画：指用水墨画的国画,不上彩色。

澄清chénɡ：清亮;清澈。

绿萍：植物名,又名满江红,体小,飘浮水面,春季绿色,夏季红褐色,可作鱼类及家畜的饲料,也可作水田的肥料,并可供药用。

水藻zǎo：水生藻类植物名。

秀气：清秀。

贮蓄zhù xù：储存，积聚。

13、夏感

黛色dài：青黑色。

灵秀：清秀美好。

终极：最终;穷尽。

匍匐púfú：躯体贴地(像虫、蛇、龟)缓慢爬行。

芊芊细草qiān：碧绿色。

融融：暖的或表明是暖的,尤指暖到一种温和舒适的程度。

轻飞曼màn舞：音乐轻快，舞姿优美。形容蜜蜂,蝴蝶飞舞的美妙姿态。

春花秋月：春之花,秋之月。指人间最美好的时光和景色。

澹澹dàndàn：水波荡漾的样子。

闲情逸致yì：悠闲的心情和安逸的兴致。

14、秋天

丁丁zhēnɡzhēnɡ：形容伐木、下棋、弹琴等声音。

幽谷：幽静、深邃的山谷。

归泊bó：:(渔船)返回，停船靠岸。

寥阔liáo：空旷;广远。

枯涸kūhé：水干竭。

清冽qīnɡliè：澄清而寒冷

肥硕féishuò：又大又饱满。

栖息qīxī：歇息。

梦寐mèi：睡梦;梦中

16、化石吟

奇幻：奇异而虚幻。

远古：最久远的古代,即上古。

裹藏：用物体包裹，藏着。

骸骨hái：尸骸之骨。

乌有：虚幻;不存在

潜行：秘密行走。

葱茏cōnɡlónɡ：形容草木青翠而茂盛。

幽雅 yōuyǎ：幽静雅致。

造物主：万物的创造者。认为上帝创造万物,因此称上帝为造物主。

海枯石烂：大海干涸,岩石成土。喻指经历极长久的时间,也指永久不变,多用作誓词。

日转星移：指时光流逝。

叹服：赞叹而且佩服。

17、看云识天气

峰峦：连绵的山峰。

预兆yùzhào：事情发生前所显示出来的迹象。

匀称：均匀相称。

崩塌bēnɡtā：崩裂倒塌。

姿态万千：指姿态多种多样。

弥漫mímàn：布满;到处充斥着。

征兆zhào：事先显露出来的迹象;征候。

变化无常：变化很多,无法掌握。

18、绿色蝈蝈

扰乱rǎoluàn：骚扰;打乱。

哀鸣哀号：悲痛哀伤或凄厉的鸣叫。

喧嚣xuānxiāo：叫嚣;喧嚷。

沉寂：非常寂静。

静谧mì：寂静;平静。

劫掠jiélüè：掠夺。

酷爱：极其爱好;非常热爱。

窸窣作响xīsū：微小的东西进行摩擦发出的细小声音。

弱肉强食：弱者的肉是强者的食物。比喻弱者被强者欺凌、吞并。

隐隐约约：指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显

连续不断：相连接续。

夜色苍茫：指夜色迷茫，即模糊不清。

开膛破肚：剖开膛，刮开肚(多形容家禽)。形容看个究竟，弄个明白。

津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。

断肢残腿：四肢残缺，不完整。

毫不犹豫yóu yù：一点儿也不迟疑。毫：一点儿;犹豫：迟疑，拿不定主意。

更胜一筹chóu：指技艺或技能比较起来，比别人更好一些。

狩猎shòu：捕杀或猎取野生动物。

喑哑yīnyǎ：嗓子干涩,不能说话。

簒夺cuàn：

惊慌失措huānɡ：害怕紧张,以至不知所措、失去常态。

19、月亮上的足迹

一叶孤舟：

遥遥在望：

观测：观察并测量。

指令：指导;号令

合算：算计。

海域：包括水上、水下在内的一定海洋区域。

畅谈：尽情地谈。

神往：心中向往。

昂首挺立：比喻屹立不摇，无所畏惧。

里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。

21、风筝

筝zhēnɡ：弦乐器，木制长形。古代十三或十六根弦，现为二十五根弦。

秃tū：人无头发，山无树木，树木无枝叶。

蟹xiè：全身有甲壳，足有五对，前双足成钳状，称“螯”，横着爬。

蕾lěi：含苞未放的花，花骨朵。

堕duò：掉下来，坠落。

荡漾yànɡ：水面等起伏波动、湖水、心潮荡漾。

丫杈chà：树桠,枝丫。

肃杀：形容秋冬天气寒冷,草木凋落。

惊惶jīnɡhuánɡ：震惊惶恐;惊慌。

嫌恶xiánwù：极度反感或厌恶。

笑柄bǐnɡ：让人取笑的材料。

可鄙bǐ：让人看不起。

诀别jué：指无会期的离别;死别。

宽恕：宽容饶恕。

傲然ào：高傲地。

瑟缩sèsuō：身体因寒冷、惊恐等而蜷缩、抖动。

憔悴qiáocuì∶黄瘦;瘦损。

虐杀nüèshā：虐待使人致死,也指用残酷手段杀害人。

苦心孤诣yì：用心良苦,造诣极深。用以称许刻苦钻研学问、创造业绩为他人所不及者。

恍然大悟huǎnɡ：突然醒悟过来了。

22、羚羊木雕

抹mǒ：揩，擦。

逮dài：到，及。

攥zuàn：用手抓住、抓稳。

寒战：感觉寒冷的同时伴有全身不由自主的颤抖的表现。

树杈chà：树木的分枝处。

怦怦pēnɡ：形容心跳声。

23、散步

嫩芽nèn：绿的枝芽，形容刚出生而柔弱的生命。

拆散chāi：使家庭、集体等分散。

水波粼粼：形容水面明净。

信服：相信,佩服。

霎时shà：极短的时间,片刻。

委屈：受到不公平的待遇,心里难过。

24、散文两首

祷告dǎo：宗教徒向神求保佑。

并蒂dì：指两朵花并排地长在同一个茎上。

花瑞：花中的祥瑞。

慈怜：爱怜。

菡萏hàn：荷花。

敧斜qī：倾斜，不正。

荫蔽yīnbì遮蔽;隐蔽。

匿笑nì：暗中偷笑;掩口暗笑。

26、皇帝的新装

炫耀xuànyào：夸耀。

称职chènzhí：才能与职位相称。

妥当tuǒ：稳妥适当地。

呈报：敬词,呈文上报。

爵士jué：欧洲君主国的最低爵位,不世袭,不在贵族之列。

精致：精巧细致;细密。

滑稽huájī：形容一个人语言、动作等的幽默诙谐,引人发笑。

头衔xián：指官衔、学衔等称号。

骇人听闻hài：事出怪诞,听起来令人害怕。

陛下bì：对君主的尊称。

随声附和hè：自己没有主见,别人说什么,自己跟着说什么。

27、郭沫若诗两首

珍奇：

闲游：

疏星shū：

定然：一定;必定。

缥缈piāo miǎo：隐隐约约,若有若无。

笼罩lǒnɡzhào：广泛覆盖的样子。

28、女娲造人

女娲wā：

莽莽榛榛mǎnɡzhēn：

澄澈chénɡchè：清澈，水清见底。

幽光：微弱的光。

灵敏：头脑机敏。

绵延miányán：一个连着一个,接连不断。

神通广大：本为宗教称神道法力无边、无所不能。泛指本领极大。

29、盲孩子和他的影子

嬉戏xīxì：游戏;玩乐。

眨巴zhǎ：眼一开一闭。

红润：红而润泽。

孪生luán：一胎双生。亦用以比喻相同或十分相似者。

痒酥酥yǎnɡ：

哞哞mōumōu：发低沉粗厉的声音,发类似牛叫的声音。

潺潺chán：形容雨声、水声等。

踉踉跄跄liànɡqiànɡ：走路歪歪斜斜的样子。

七年级下册词语表

1.《从百草园到三味书屋》

攒cuán：凑在一块儿。

拗ǎo：这里是用力弯曲的意思。

确凿záo：确实。

菜畦qí：菜地。

桑椹shèn：桑树的果实。

轻捷jié：轻快。

蟋蟀xī shuài：昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，善于跳跃。

臃肿yōnɡ zhǒnɡ：过度肥胖，这里形容何首乌块根的粗大。

脑髓suǐ：大脑中柔软像胶的物质。

相宜yí：适宜。

书塾shú：就是私塾，旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。

方正：正直。

渊博yuān：形容学识深而广。

蝉蜕tuì：蝉的幼虫变为成虫时脱下的壳，中医可入药。

人迹罕至hǎn：人的足迹很少出现.到达(的地方)。

人声鼎沸dǐnɡ：形容喧闹.混乱，像水锅里沸腾一样。

敛liǎn:收拢。

鉴赏：鉴定和欣赏。

秕谷bǐ：张得不饱满的谷粒。也叫秕谷子。

宿儒sù rú：书念得很多的老学着。

2.《爸爸的花儿落了》

肿胀zhànɡ：肌肉,皮肤或黏膜等组织由于发炎,淤血或充血而体积增大。

叮嘱zhǔ：再三嘱咐。

恐惧kǒngjù：惊慌害怕，惶惶不安。

骊歌lí：告别的歌。

花圃pǔ：种花草的园地。

油鞋：一种涂上桐油，用于下雨天穿的鞋。

挪窝儿nuó：离开原来所在的地方。这里指起床。

鸡毛掸子dǎn：用鸡毛绑成的清除灰尘的用具。

咻咻xiū：模拟挥舞鞭子时发出的声响。

雨篷pénɡ：遮蔽雨的设备，用竹木.苇席或帆布等制成。

玉簪zān花：一种庭院观赏植物，花白色，气味芳香。

徘徊pái huái：在一个地方来回地走。

3.《丑小鸭》

丑陋chǒu lòu：相貌或样子难看。

讪shàn笑：讥笑，讥讽 。

嫉妒jí dù ：因人胜过自己而产生的忌恨心理。

来势汹汹xiōnɡ：动作或事情到来时声势盛大的样子。

木屐jī：木板拖鞋。

姊妹zǐ：姐妹。

沼泽地zhǎo：木草茂密的泥泞地带。

沮丧jǔ：灰心失望。

恭恭敬敬gōnɡ：对尊长贵宾谦恭而有礼貌。

弥漫mí：充满;布满。

泥泞nìnɡ：因有烂泥而路不好走;淤积的烂泥。

飕飕sōu：形容风雨声。

4.《诗两首》

瞬息shùn：一眨眼一呼吸的短时间。

幽寂jì：幽静;寂寞。

延绵：绵延。

荒草萋萋qī：形容杂草丛生的样子。荒草，杂草。萋萋，形容草长得茂盛的样子。

忧郁yù：忧伤，愁闷。

镇静zhèn：情绪稳定或平静。

涉足shè：指进入某种环境或生活范围。

伫立zhù：长时间的站立着。：形容草长得茂盛的样子。

6.《黄河颂》

巅diān：山顶。

澎湃pénɡ pài：形容波浪互相撞击，比喻声势浩大，气势雄伟。

狂澜kuánɡlán：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。

屏障pínɡ zhànɡ：像屏风那样的遮挡、护卫作用的东西。

哺育bǔ：喂养，培养。

九曲连坏：本意指黄河的地理、自然特征。现在是形容很曲折、复杂的情况，也可以形容河流弯曲。

气魄pò：某人身上或行动上被激发出来的做事的魄力。

7.《最后一课》

郝hǎo：一种姓。

叟sǒu：年老的男人。

哽gěnɡ：声气阻塞，形容心理很难过。

懊悔：做错了事或说错了话，心里自悔不该这样。

祈祷qí dǎo：愿意是一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

诧异chà：觉得意外和奇怪。

喧闹：喧哗热闹。

踱duó：慢慢地走。

宛转：形容(歌声、鸣声)抑扬动听。现常用作“婉转”。

惨cǎn白：形容面容苍白，没有生气。

惩罚chéng fá：严厉的处罚。

8.《艰难的国运与雄健的国民》

国运：国家的前途命运。

逼狭：狭窄。

崎岖qí qū：形容山路不平。

阻抑zǔ yì：阻挡抑制。

回环曲折：指山路、道路或水流曲折、蜿蜒，曲折环绕。也常比喻事情不顺利或形容事情的困难性。

亦复如是：同样也是如此。亦，也。如是，如此。

9.《土地的誓言》

炽痛chì：热烈而深切。

嗥鸣háo：(野兽)大声嚎叫。

斑斓bān lán：指色彩错杂灿烂的样子。

谰语lán：没有根据的话。

怪诞dàn：奇怪，古怪。

亘古ɡèn：选古。

默契qì：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。

田垄lǒnɡ：在耕地上培成的一行的土埂，在上面种植作物。

蚱蜢zhà měnɡ：昆虫，像蝗虫，常生活在一个地区，不向外地迁移，是害虫。

污秽wū huì：肮脏的东西。

11.《邓稼先》

任人宰割zaǐ：听凭别人宰杀与欺辱，没有反抗的能力。比喻个人或国家不能掌握自己的命运，任别人侵略，剥削，压迫。

筹划chóu：想办法，定计划。

彷徨páng huáng：犹豫不决，不知道往哪里走好。

仰慕：敬仰思慕。

可歌可泣qì：值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。

鲜为人知xiǎn：很少人知道。

当之无愧kuì：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。

锋芒毕露lù：锐气和才华全都显露出来。多指人好表现自己。

家喻户晓xiǎo：每家每户都知道。

妇孺皆知rú：连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多。

马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死战场。

鞠躬尽瘁，死而后已jū cuì：鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎;尽瘁：竭尽劳苦;已：停止。指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。

元勋xūn：立大功的人。

奠基diàn：使稳固，使安定。

截然不同jié：形容界限分明，像割断的一样，形容差别很大。

阔别kuò：长时间的分别。

铤tǐnɡ：疾走。

挚友zhì：交情深厚的朋友。

12.《闻一多先生的说和做》

衰微：衰弱，不兴旺，十分微弱。

赫然hè rán：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。

迭起dié：一次又一次的兴起来.出现。

高标：比喻出类拔萃的人。

锲而不舍qiè：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。

兀兀穷年wù：辛辛苦苦的一年到头这样做。

沥lì尽心血：比喻付出了全部精力。

潜心贯注：精力集中，用心专一。

心会神凝：指精神高度集中。

迥乎不同jiǒnɡ：很不一样。

一反既往：完全与以前相反。

慷慨淋漓kānɡ kǎi lín lí ：形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。

气冲斗牛dǒu：形容气势之盛，可以直冲云霄。斗、牛，二十八星宿的斗宿和牛宿，泛指天空。

校补jiào：校正补充。

弥高：更高。

独裁cái：独自裁新。指当时蒋介石的专制统治。

群蚁排衙yá：指整齐的排列着。

13.《音乐巨人贝多芬》

重荷hè：沉重的负担。

愁苦：忧愁苦闷。

深邃suì：深奥。

巴望：指望。

锁闭：锁住，严密地封起。

磐石pán：厚而大的石头。

惹人注目：引起别人的注意。

杂乱无章：又多又乱，没有条理。

不见天日：比喻社会黑暗，见不到一点光明。

门槛kǎn：门框下部挨着地面的横木(也有用石头的)。

含蓄xù：包含。

小心翼翼yì：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

喧嚣xuān xiāo：声音杂乱。

踌躇chóu chú：犹豫。

糊口：勉强维持生活。

14.《福楼拜的星期天》

博学多识：有广博精深的学问。

一拍即jí合：一打拍子就合上了曲子的节奏。比喻双方很容易一致。

寻欢作乐：寻求欢快，设法取乐。形容追求享乐。

忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记一切。也说忘其所以。

义愤填膺yīnɡ：胸中充满了正义的愤怒。

密密麻麻：又多又密。

白皙xī：白净。

滑稽jī：(言语、动作)引人发笑。

不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。

钦佩qīn：敬重佩服。

捋着lǚ：用手握住条状物向一端滑动。

荒谬miù：极端错误;非常不合情理。

琐事suǒ：细小零碎的事。

脚踝huái：小腿与脚趾尖部位的左右两侧的突起。

和蔼可亲ǎi：态度温和，容易亲近。

16.《社戏》

消夏：消除.摆脱夏天的炎热。文中指避暑。

惮dàn：害怕，畏惧。

归省xǐnɡ：回家探望父母。

行辈hánɡ：排行和辈分。

犯上：触犯长辈或上级。

撺掇cuān duō：从旁鼓动人(做某事)，怂恿。

凫水fú：游水。

絮叨xù dāo：形容说话啰嗦，来回地说。

怠慢dài：招待不周到的意思。

写包票：这里是保证不出事的意思。

弄潮：在潮头博浪嬉戏。

漂渺：即漂渺，隐隐约约，若有若无。

渴睡：很想睡觉。

17.《安塞腰鼓》

捶：用拳头或棒缒敲打。

亢奋kànɡ：极度兴奋。

瞳仁tónɡ：瞳孔中有人像(就是看它的人像)。

恬静tián：安静。

晦暗huì：昏暗。

羁绊jī：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。

蓦然mò：突然。

冗杂rǒnɡ：繁杂。

震撼zhèn hàn：震动，摇撼。

元气淋漓lín lí：指人的生命力旺盛。

战栗：战抖，发抖。

叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。

戛然而止jiá：声音突然中止。

搏击：奋力斗争和冲击。

大彻大悟：完全领悟，完全明白了。

18.《竹影》

幽暗：昏暗。

弥漫mí：(烟尘.雾气.水等)充满;布满。

惬意qiè：满意，称心，舒服。

疏密：疏，距离远，空隙大;密，距离近，空隙小。文中指绘画时需要考虑的一组辩证关系。

口头禅chán：原指有的禅宗和尚空谈禅理而不实行，也直接用禅宗常用于作为谈话的点缀。今指经常挂在口头的词语。

立轴zhóu：长条形的字画，高而窄。

包罗：包括(指大范围)。

朱砂shā：红色或棕色的矿物质，无毒，中医可作镇静剂，外用可以治疗疥癣等皮肤病，也可作颜料。

参差不齐cēn cī：长短.高矮.大小不齐，不一致。

19.《观舞记》

清扬：指眉目之间。也指眉目清秀。清，指目;扬，指眉。

咿哑yī yā：小孩子学话的声音。

静穆mù：安静庄严。

端凝nínɡ：端详凝视。

颦蹙pín cù：皱着眉头，形容忧愁的样子。

粲然càn：笑容灿烂的样子。

嗔视chēn：生气地看。

惊鸿hónɡ：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。

变幻多姿：以各种各样的姿态改变。

本色当行hánɡ：做本行的事，成绩十分显著。

离合悲欢：泛指聚会.别离.欢乐.悲伤的种.种遭遇。

叱咤风云：形容声势威力很大。

浑身解数xiè：全身的手段，本事.解数，旧指武术的架势。

高视极妍yán：使仪态和丽质最充分的显示出来。

息息相通：呼吸相关联，比喻关系密切。

21.《伟大的悲剧》

拽zhuài：拉。

坚持不懈xiè：坚决保持.维护或进行，不松懈。

战栗lì：颤抖。

闻所未闻：听到从来没有听到过的。形容事物非常稀罕。

徒劳tú：无益的耗费劳力。

风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。也说露宿风餐。

夺眶而出kuànɡ：因为情感的触动眼泪一下子涌出。

精疲力竭jié：形容非常疲劳，一点力气也没有。

闷闷不乐mèn：因有不如意的事而心里不快活。

毛骨悚然sǒnɡ：形容很害怕的样子。

洋洋得意：形容感到十分满意的样子。

履行lǚ：实践(自己答应做的或应该做的事)。

怏怏不乐yànɡ：形容不满意或不高兴的神情。

姗姗来迟shān：形容来得很晚。

忧心忡忡chōnɡ：忧愁的样子。

吞噬shì：吞食;并吞。

语无伦次lún：话讲得很乱，没有层次。

羸弱léi：瘦弱。

22.《荒岛余生》

孤立无援yuán：不能得到同情和援助。

搁浅ɡē：船只进入浅水的地方，不能行使。比喻事情遭到阻碍，不能进行。

冻饿之虞yú：受冻挨饿的忧虑。

斫痕zhuó：用刀斧砍过后留下的痕迹。

泅qiú：浮水。

郑重其事zhènɡ：严肃认真。

聊以自慰：姑且用来安慰自己。

不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠.荒凉的土地或地带。

知足安命：满足于已经得到的。

23.《登上地球之巅》

缭绕：回环旋转。

齐心协力：思想认识一致，共同努力。

呼啸xiào：发出高而长的声音。

砭骨biān：刺入骨髓，形容使人感到非常冷或疼痛。

崔嵬cuī wéi：形容山高大雄伟。

斩钉截铁zhǎn：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。

24.《真正的英雄》

哀悼dào：悲痛地悼念。

锤炼chuí：在艰苦的环境中锻炼。

孜孜不倦zī：勤勉不知道疲倦。

彻夜不眠chè：整夜没有睡觉。

阴霾mái：空气中因悬浮着大量烟尘等微粒而形成的混浊现象。这里是指一种压抑.沉闷的气氛。

拓荒者tuò：开荒的人。

刚毅：刚强坚毅。

梦寐以求mèi：睡梦中都想着寻找，形容迫切的希望着。

迫不及待pò：急切得不能再等待。

余暇xiá：工作或学习之外的空闲时间。

26.《珍珠鸟》

巢cháo：鸟的窝，也称蜂.蚁的窝。

瞅chǒu：看。

雏chú：幼小的(多指鸟类)。

呷xiā：喝。

垂蔓màn：下垂的爬蔓的草。

眼睑jiǎn：眼皮。

眸子móu：原指瞳仁，本文泛指眼睛。

流泻：(液体.光线等)迅速的流出.射出.跑过。

斑斑驳驳bān bó：原指一种颜色中杂有别的颜色，本文有颜色深浅不一的意思。

生意葱茏cōnɡ lónɡ：形容草木生机盎然，茂盛青翠。

27.《斑羚飞渡》

肌腱jiàn：连接肌肉与骨骼的结缔组织，白色，质地坚韧。

逞能chěnɡ：显示自己能干。

恍惚huǎnɡ hū：神志不清;精神不集中。

一尘不染：指环境非常清洁。

略胜一筹：比较起来，略微好一些。筹，筹码，计数的工具。

眼花缭乱liáo：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。

甜腻：为了讨人喜欢而作出的声音.动作。

娴熟xián：熟练。

进退维谷：进退两难。谷，比喻困难的境地。

秩序井然：有条理.不混乱的情况。

迥然不同jiǒnɡ：形容差得很远。迥，远。迥然，显然。

28.《华南虎》

铰jiǎo：剪。

劝诱yòu：劝说诱导。

抽搐chù：肌肉不自觉地收缩的症状。这里指(心灵)因痛苦而颤抖。

沟壑hè：山沟，坑。

不羁jī：不受束缚。

叽叽喳喳zhā：象声词，形容杂乱细碎的声音。

石破天惊：原是形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名状的奇境。这里用来形容声音大得惊人。

29.《马》

觑qù：看。

鬣liè：马脖子上的长毛。

剽悍piāo hàn：勇猛，强健。

疆场jiānɡ：战场。

驯良xún：和顺善良。

勇毅：勇敢坚决。

妒忌dù jì：对比自己强大的人心怀怨恨。

窥伺kuī sì：暗中观察情况。

驾驭yù：驱使车马前进。

迎合：故意使自己的言语或举动适合别人的心意。

疮痍chuānɡ yí：创伤。

枉然：得不到任何收获，徒然。

阔绰chuò：豪华奢侈，排场大。

观瞻：具体的形象给人的印象。

妍丽：美丽。

庇荫bì yìn：遮挡阳光的树木等。

遒劲qiú jìn：雄健有力。

犷野guǎnɡ：粗野强悍。

畸形jī：生物体某部分发育不正常。

慷慨以赴kānɡ kǎi：毫无私心.毫不吝惜地前往。

相得益彰zhānɡ：指两个人或两件事物相配合，使二者的能力.作用.好处能得到充分展示。益，更加。彰，明显。

1、新闻两则

业已(yǐ)：已经。

锐不可当(dānɡ)：锋利无比，不可抵挡。

阻遏(è) 阻止：

鄂(è)：中国湖北省的别称。

豫(yù)：中国河南省的别称。

聿(yù)：古汉语助词,用在句首或句中

阌(wén)乡：河南省旧县名。

2、芦花荡

疟子(yàozi)：即疟疾，一种急性传染病。症状是发愣发热，发热后大量出汗，头痛，口渴，全身无力。

尖利：尖锐，锋利

能耐：本事;技能。

悠闲：闲适自在。

寒噤(jìn)：因寒冷而哆嗦。

阴惨：阴森凄惨。

仄(zè)歪(wāi)：倾斜，歪斜。

央告：恳求。

转弯抹角：比喻说话绕弯，不直截了当。

月明风清：月光明亮，清风微动。形容美好的夜晚。

张皇(huánɡ)失措(cuò)：慌慌张张，不知道怎么办才好。

蹿(cuān):向上或向前跳。

阴森：阴沉可怕

飒飒(sà)：形容风雨声。

闷热：天气很热，气压低，湿度大，使人感到呼吸不畅快。

3、蜡烛

拂(fú)晓：天快亮的时候。

瓦砾(lì)：破碎的砖头瓦块。

地窖(jiào)：保藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。

鞠(jū)躬(gōnɡ)：弯身行礼，表示恭敬。

颤(chàn)巍巍(wēi)：抖动摇晃(多用来形容老年人的某些动作)。

精疲力竭：精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。

4、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

箱箧(qiè)：箱子。

赃物：贪污、受贿、盗窃等非法获取的财物。

制裁：用强力管束并处罚。

荡然无存：形容东西完全失去，一点没有留下

不可名状：不能够用语言形容。名，说出。

瞥(piē)见：一眼看见。

5、亲爱的爸爸妈妈

纳粹(cuì)：“纳粹”的称呼来自德语的“Nazi”，即德国国家社会党，这里指以希特勒为头子的德国社会主义工人党和德国侵略军。

肃穆：严肃而恭敬。

荒谬(miù)：极端错误，非常不合理。

健忘：容易忘记事情。

杀戮(lù)：杀害(多指大量的);屠杀。

恍惚(huǎnɡ hū)：神志不清，精神不集中。

憧憬(chōnɡ jǐnɡ)：对未来的美好期待和向往。

6、阿长与山海经

骇(hài)：惊惧。

掳(lǔ)：抢取。

震悚(sǒnɡ)：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。

疮(chuānɡ)疤(bā)：指伤口好了以后留下的疤痕，比喻痛处、短处或隐私。

诘(jié)问：追问，责问。

渴慕(mù)：渴望仰慕。

疏懒：懒散而不惯受拘束。

霹(pī)雳(lì)：原指强烈的雷电现象。这里指作者受到了极大的震憾。

孤孀(shuānɡ)：没有孩子的寡妇。

谋(móu)死 ：谋杀

鼹(yǎn)鼠 ：鼹鼠的别名。

切切(qiè)察察(chá)：现在多写作“嘁嘁喳喳”，象声词，模拟细碎的说话声音。

图赞：写在画面或图画上的赞美诗文。

絮(xù)说：絮絮叨叨地说

顺顺流流：即“顺顺溜溜”，顺当。

辟头：开头。

憎(zēnɡ)恶：憎恨厌恶。

面如土色：形容极端惊恐。

深不可测：形容极其深奥。

聚族而居：同一家族聚在一处居住。

7、背影

差chāi使：旧社会在机关里做事的叫“当差”，这里指“职务”。

交卸xiè：旧时官吏卸职，向后任交代。

狼藉jí：乱七八糟的样子。

簌簌sù：纷纷落下的样子。

赋闲fù：失业在家。

勾留ɡōu：短时间停留。

踌躇chóuchú：犹豫

迂yū：言行守旧，不合时宜。

蹒跚pánshān：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。

拭shì：擦。

颓唐tuí：精神不振作。

琐屑suǒ：细小而繁多(的事)。

惦记diàn：(对人或事物)心里老是想着，放不下心。

箸zhù：筷子。

大去之期：意思指与世长辞，一去不返的时间。这是委婉的说法。

祸不单行：灾祸一个接一个不断到来。

变卖典质：(把自己的财产、衣物)出卖和典当出去。典，当。质，抵押。

触目伤怀：看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。怀，心。

不能自已：不能控制自己(的心情)。已，停止，这里是控制的意思。

情郁yù于中：感情聚积在心里不得发泄。郁，抑郁。中，内心。

8、台阶

凼(dànɡ)：水坑。

尴(ɡān)尬(ɡà)：神色、态度不自然。

烦躁：烦闷焦躁。

微不足道：微小得很，不值得一提。

大庭广众：指聚集很多人的公开场合。

低眉顺眼：默默无闻，任劳任怨。

微不足道：很小，不值得一提。

若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。

9、老王

伛(yǔ)：弯腰曲背。

惶恐(huánɡkǒnɡ)：惊恐，害怕。

荒僻：荒凉偏僻。

塌败(tā bài)：塌陷破败、倒塌败退。

取缔(qǔ dì)：取消、替代，明令取消或禁止。

骷髅(kū lóu)：一般指人死后腐烂最后只剩下一副骨头。

滞(zhì)笨：呆滞笨拙。

愧怍(zuò)：惭愧。

失群落伍：因跟不上时代，而感到孤单。

单干户：农业合作化时期指不参加互助组和农业合作化的农户。也比喻只愿意单独工作，不愿意跟人合作的人。

干校：这里指“五七干校”“”期间国家干部集体下放劳动锻炼的场所。

10、信客

克扣：非法扣减应该发给别人的财物。

接济：在物质上援助。

唏嘘(xīxū)：哭泣后不由自主的急促呼吸。

稀罕：稀奇、少有、少见。

噩耗(è hào)：指近亲或敬爱的人死亡的消息。

呵斥(hēchì)：大声或粗暴地责骂。

颠沛(diān pèi)：无家可归，不断漂流，居无定所。形容生活艰难，带有可怜、怜悯之意。

文绉绉zhōu：形容人谈吐、举止文雅的样子。

吊唁(yàn)：祭奠死者并慰问家属。

伎俩(jì liǎnɡ)：不正当的手段。

颠沛：贫困，受挫折。

猝(cù)然：突然，出乎意料。

焦灼(zhuó)：非常着急。

风尘苦旅：形容旅途奔波，忙碌劳累、辛苦。

低眉顺眼：低着眉头，两眼流露出顺从的神情。形容驯良、顺从。

长途跋涉(bá shè)：形容路途遥远，行路辛苦。

穷愁潦倒：穷困愁苦而颓废、失意。

鸡零狗碎：比喻事物零零碎碎，不成片段。

从容不迫：不慌不忙，沉着镇静。

11、中国石拱桥

匀称(chèn)：均匀，比例和谐。

雄跨：威武雄壮的跨越。

雄姿：威武雄壮的姿态。

残损(cán sǔn)：残缺破损。

古朴：朴素而有古代的风格。

推崇：十分推重。

惟妙惟肖(xiào)：形容描绘得十分精妙逼真。肖，相似。

巧妙绝伦：方法或技巧灵巧高明，独一无二。

12、桥之美

驻(zhù)足：停止脚步。

失之毫厘，差之千里：相差虽小，而造成的误差或错误极大。

美感：对于美的感受或体会。

史诗：史诗是叙述英雄传说或重大历史事件的古代叙事长诗。

13、苏州园林

轩(xuān)榭(xiè)：轩，有窗户的廊子或小屋;榭，建筑在台上的房屋。

败笔：绘画中不好的一部分。

胸有丘壑(hè)：】：丘：山丘;壑：山沟。指绘画、作文时，心中已把握到了深远的意境。

嶙(lín)峋(xún)：枯瘦的样子。

镂空(lòu)：镂空是一种雕刻技术。外面看起来是完整的图案，但里面是空的或者里面又镶嵌小的镂空物件。

蔷薇：落叶灌木。

明艳：鲜明艳丽。

因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的方法。

重峦叠嶂(zhànɡ)：重重叠叠的山峰。

自出心裁：出于自心的剪裁、创造。

别具匠心：另有一种巧妙的心思。

14、故宫博物院

磬(qìnɡ)：古代的一种石制打击乐器。

鳌(áo)头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头，考上状元的人才能踏上来。后来用“独占鳌头”比喻第一名。

琉璃：用某些矿物质原料烧成的半透明釉料。

藻(zǎo)井：宫殿或厅堂天花板上的一种装饰。

蟠(pán)龙：弯曲的龙。

中(轴)zhóu线：中国古代大建筑群平面中统率全局的轴线称为“中轴线”。

金銮殿：皇帝受朝见的殿。

鎏(liú)金：把溶解在水银里的金子涂在器物表面。

御(yù)道：专供皇帝走的路。

斗拱：我国传统木结构建筑中的一种支承构件。

攒(zǎn)：积聚。

殿试：科举制度最高一级考试，皇帝亲临殿延主持。

迥(jǒnɡ)然不同：一点也不相同。

井然有序：形容整齐的样子。

15、说屏

屏风：古时建筑物内部挡风用的一种家具，一般陈设于室内的显著位置，起到分隔、美化、挡风、协调等作用。

纳凉：乘凉。

帷幕wéi mù：是悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等，亦作“帷幙”。

缓冲：减缓冲击力。

造型：用型砂及模样等工艺装备制造铸型的工艺过程。

伧(cānɡ)俗：粗俗鄙陋。

雅俗之别: 高雅和低俗的区别。

点缀(zhuì)：加以衬托或装饰，使原来的事物更美好。

因地制宜：根据不同地区的具体情况制定适宜的方法。

休憩(qì)：休息。

徒劳：无益地耗费体力，徒，白白地。

16、大自然的语言

萌发：比喻事物的开端。

次第：依次，按照顺序，或依一定顺序一个接一个地。

翩然：动作轻快的样子。

孕(yùn)育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。

销声匿(nì)迹：原指不公开讲话，不公开露面，这里指昆虫都无声无息，无影无踪了。

衰草连天：遍地是衰草。

风雪载(zài)途：风雪满路。

周而复始：一次又一次地循环。

草长莺飞：绿草茂盛，莺儿啼飞，指春天的美好景象。

17、奇妙的克隆

囊(nánɡ)：像口袋的东西。

克隆：一个共同前体通过无性繁殖而形成的一群基因结构相同的细胞或个体。

繁衍(yǎn)：逐渐增多或增广。

胚胎：在卵膜内正在发育的受精卵。

蟾蜍chán chú：俗称癞蛤蟆,两栖动物,体表有许多疙瘩,内有毒腺，能分泌粘液,吃昆虫、蜗牛等小动物

鳞片：一般多指长在生物体表面的鳞状构造。

脊(jǐ)椎 (zhuī)：脊椎亦称脊柱、脊梁骨。

两栖(qī)：可以在水中生活,也可以在陆地上生活。

相安无事：相处没有冲突。

18、阿西莫夫短文两篇

褶(zhě)皱(zhòu)：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。

劫难(nàn)：灾难、灾祸。

致密：细致精密。

追溯(sù)：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。

潮汐：本义是由于月亮和太阳的引力而产生的水位定时涨落的自然现象，这里指海潮。

天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。

遗骸(hái)：遗骨(遗留的残骨)。

19、生物入侵者

失衡:失去平衡。

藩(fān)篱：篱笆。比喻门户或屏障。

监控 监测的控制。

归咎(jiù)：归罪。

啸(xiào)聚山林：旧指盗贼盘踞山林。

在劫难逃：命中注定要遭受，逃也逃不脱。现指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。

五彩斑斓(bān lán):五彩：指青、黄、白、赤、黑五种颜色。泛指各种颜色灿烂而多彩。

束手无策：比喻无能为力或没有办法。束手，捆住了手。

物竞天择: 自然界中万物都在为生存而竞争。优秀者生存，劣者淘汰，这是英国生物学家达尔文进化论中的观点。

无动于衷：指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。

栖(qī)息:停留，休息。(多指鸟类)

始料不及：当初没有估计到这种结局。料，预料，估计。及，到。

厄(è)运：困苦的遭遇。

为所欲为：原意是做自己要做的事。现指想干什么就干什么，多指干坏事。为，做。欲，想。

酝酿(yùn niànɡ)：本指造酒时的发酵过程，用来比喻事前考虑或磋商，使认识统一。

20、落日的幻觉

幻觉：视觉、听觉等方面出现的虚假感觉。

吟咏：有节奏有韵调地诵读(诗文)

绮(qǐ)丽：颜色美丽，多用来形容风景。

殷红：带黑的红色。

日薄(bó)西山：太阳快落山了。比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。

气息奄奄：比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。

夕阳无限好，只是近黄昏：虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。

衰减：减弱，减退。

八年级下册词语解释

1、《滕野先生》词语

绯(fēi)红：鲜红。

标致：漂亮，这里是反语，用来讽刺。

落第：原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。

不逊(xùn)：无礼。逊，谦逊

诘(jié)责：质问并责备。托辞：借口。

托词：借口。

油光可鉴(jiàn)：这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。标致：漂亮。这里是反语，用来讽刺

抑扬顿挫：﹤声音﹥高低起伏和停顿转折。

深恶(wù)痛疾(绝)：厌恶、痛恨到极点。

感人至深：至，极。发人深省：启发人深刻醒悟。“省”也作“醒”。

烂熳(màn)：也作烂漫、烂熳。①颜色鲜明而美丽。②坦率自然，毫不做作。本文取第一义项。

物以希(稀)为贵：事物因为稀少而被人看得很珍贵。

匿(nì)名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。

毫不介意：把不愉快的事记在心里;在意﹤多用于否定词后﹥

(在意：放在心上;留意﹤多用于否定式﹥。)

正人君子：指正直，有道德的人物。现也用以讽刺假装正经的人。

流言：流传的毫无根据的坏话。

掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情。

遗民：①留下的在国外的人。②改朝换代后仍效忠前一朝代的人。③大乱后遗留下来的人民。

2、《我的母亲》词语

责罚：处罚。

文绉绉(zhōu)：形容人谈吐、举止文雅的样子。

翳(yì)：眼角膜病变后留下的疤痕。

气量：胸怀，度量。

质问：根据事实提出疑问;责问

广漠(mò)：广大空旷。

管束：遏制自由行动或言论;约束,使不越轨。

宽恕(shù)：宽容饶恕。

浪人：放荡无赖之徒。

下流：文中指卑劣、不道德。

做好做歹：好说歹说，指用各种方法进行劝说。

轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄的意味。【轻佻(tiāo)：言语举动不庄重不严肃。】

3、《我的第一本书》词语

幽默：言谈、举止有趣而意味深长。

荒寒：荒凉。

凄惨：凄凉悲惨。

翻来覆去：一次又一次;多次重复。

奥秘：指隐藏的或还没有被认识的内容或道理等。

磨磨蹭蹭(mócènɡ)：缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。

知书识礼：有知识、懂礼貌。指人有文化教养，也说“知情达理”。

承载：托着物体，承受它的重量。

永志不忘：永远记着，不会记忆。

苦楚：痛苦﹤多指生活上受折磨﹥

4、《列夫·托尔斯泰》词语

黝黑(yǒu)：黑;黑暗。

滞留：停留不动。

愚钝：愚笨，不伶俐。

器宇：气概，风度。

禁锢(ɡù)：束缚，限制。

犀利：﹤武器、言语等﹥锋利;锐利。

轩昂：形容精神饱满，气度不凡。

侏儒(zhūrú)：身体异常矮小的人。

酒肆：﹤书﹥酒馆。

尴尬(ɡān ɡà)：①处境困难，不好处理。②﹤神色、态度﹥不自然。这里取第二义项同。直勾勾：形容两眼直视发怔。

炽热(chì)：极热。

粗制滥(làn)造：指产品制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。

藏污纳垢(ɡòu)：比喻包容坏人坏事。

郁郁寡欢：心理苦闷。

鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟(jīn)危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。

颔(hàn)首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。有加：又加深了一层。

诚惶诚恐：惶恐不安。

无可置疑：不能怀疑。

黯(àn)然失色：面容和眼神阴暗下来。

广袤(mào)无垠(yín)：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。

泰斗：泰山北斗。比喻德高望重或卓有成就而为众人所敬仰的人。

平淡无奇：事物平平淡淡，没有什么特点和出奇的地方。

5、《再塑生命》词语

搓捻(cuōniǎn)：用手指揉搓

企盼：盼望。

繁衍(yǎn)：逐渐增多或增广。

迁徙(xǐ)：迁移。

觅食(mì)：寻找食物。

油然而生：形容思想感情自然地产生。

花团锦簇(cù)：鲜花围成团，锦绣聚成堆。形容色彩缤纷、灿烂绚丽的景象。

美不胜收：形容好的东西太多，一时看不过来，接受不完。

繁花似锦：无数盛开的花朵像美丽多彩的锦缎。

风云突变：风云忽然发生了变化，比喻变幻动荡的局势。

不可名状：不能够用语言形容。

落英缤纷：落花纷繁的样子。

冥(mínɡ)思遐(xiá)想：漫无边际地深思想像。

期期艾艾：形容口吃。

小憩(qì)：稍稍休息一会儿。

不屈不挠：指在困难或恶势力面前不屈服，不低头。挠，弯曲，屈服。

遨(áo)游：漫游。游历。

6、《雪》

博识：学识丰富.

美艳：美好艳丽的样子。

消释：﹤书﹥消融;溶化。

褪(tuì)尽：颜色退没了。

凛冽(lǐnliè)：刺骨地寒冷。

升腾：﹤火焰、气体等﹥向上升起。

胭脂：(yān zhi)一种红色的化妆品，涂在两颊或嘴唇上。也用做国画颜料。

奁：lián：盒子

灼灼：zhuó：﹤书﹥形容明亮。

朔(shuò)方：北方。

粘(zhān)连：比喻联系;牵连。

滋润：含水分多，不干燥。

精魂：精神，灵魂。

眷(juàn)念：想念。

霁(jì)：雨后或雪后转晴。

7、《雷电颂》

睥睨(pìlì)：眼睛斜着看，形容高傲的样子。

污秽：huì：不干净﹤的东西﹥。

迸(bènɡ)射：向外溅出或喷射。

播弄(nònɡ)：摆布。

虐待(nüè)：用残暴狠毒的手段待人。

雷霆：tínɡ：①雷暴;霹雳。②比喻威力或怒气。

拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。

鞺鞺鞳鞳(tānɡtānɡtàtà)：原是钟鼓象声词。这里形容波涛声。

慷慨：kānɡkǎi：①充满正气，情绪激昂。②不吝惜。

激昂：﹤情绪、语调等﹥激动昂扬。

独白：戏剧、电影角色角色独自抒发个人感情和愿望。

伫立(zhù)：长时间地站着。

咆哮(páoxiào)：①﹤猛兽﹥怒吼。②形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。

景仰：佩服尊敬。

踌躇(chóuchú)：心里不安的样子。

鞭挞(tà)：鞭打。比喻抨击。

祈祷(qídǎo)：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

罪孽(niè)：迷信的人认为应该受到报应的罪恶。

8、《短文两篇》：《日》《月》

旸(yánɡ)谷：古书上指日出的地方。

姮娥(hénɡ)：即嫦娥。

一撮(zuǒ)：一点儿。

9、《海燕》

苍茫：空阔辽远;没有边际。

胆怯：胆小;畏缩。

翡翠：fěicuì：一种矿物。绿色、蓝绿色或白色中带绿色斑纹，有玻璃光泽，可做装饰品。

精灵：①鬼怪。②﹤方﹥机警聪明;机灵，聪灵。

蜿蜒：wānyán：①蛇类爬行的样子。②﹤山脉、河流、道路等﹥弯弯曲曲地延伸。

10、《组歌》(节选)

执拗：niù：固执任性，不听从别人的意见。

炽热：chì：极热。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

馈赠(kuì)：﹤赠送礼品﹥。

璀璨(cuǐcàn)：形容珠玉等光彩鲜明。

真谛(dì)：真实的意义或道理。

镶嵌：qiàn：把一个物体嵌入另一个物体之内。

酷肖(xiào)：酷似。

海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。

长吁(xū)短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。

千山万壑(hè)：山峦连绵，高低重叠。

盛气凌人：傲慢的气势逼人。

心扉(fēi)：指人的内心。

11、《敬畏自然》

蓬蒿(hāo)：飞蓬和蒿子，借指野草。

咫(zhǐ)尺：比喻距离很近。

狼藉(jí)：乱七八糟，杂乱不堪。

呐喊：大声喊叫助威。

不自量力：不能正确估计自己的力量。

相形见绌(chù)：相比之下，显出不足。

精巧绝伦：精细巧妙独一无二，没有什么可以相比。

美味佳肴(yáo)：味道鲜美的食品。

无与伦比：没有能比得上的﹤多含褒义﹥。

12、《罗布泊，消逝的仙湖》

萧瑟(xiāosè)：形容冷落、凄凉。

和煦(héxù)：温暖。

干涸(hé)：﹤河道、池塘等﹥没有水。

吞噬(shì)：吞食;并吞。

裸(luǒlù)露：没有东西遮盖。

戈壁：指地面几乎被粗沙、砾石所覆盖，植物稀少的荒漠地带。

沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。

13、《旅鼠之谜》

媲(pì)美：美的程度差不多;比美。

挑衅(xìn)：借端生事，企图引起冲突或战争。

鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

相辅相成：互相补充，互相配合。辅，帮助，辅助。

谜团：比喻一连串捉摸不定的事物;疑团。

绞尽脑汁(zhī)：绞，挤压。形容费尽心机，苦思积虑。

奥秘:奥妙，神秘。

14、《大雁归来》

缄(jiān)默：闭口不说话。

窥探(kuī)：暗中观察。

狩(shòu)猎：打猎。

凋(diāo)零：草木凋谢零落。

滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。

目空一切:形容骄傲自大，什么都看不起。

喧闹:喧哗热闹。

集会:集合在一起开会。

寂寥:﹤书﹥寂静;空旷。

沼泽地:水草茂密的泥泞地带。

情趣：情调趣味。

生机：生命力;活力。

15、《喂――出来》

哂(shěn)笑:讥笑。

拍板: ①打拍板。②商行拍卖货物，为表示成交而拍打木板。③比喻主事人做出决定。另：打击乐器，用来打拍子。一般用三块硬质木板做成，互相打击能发出清脆的声音。

牟(móu)取:非法谋取利益。

黑咕隆咚:形容很黑暗。

颤颤巍巍:抖动摇晃﹤多形容老年人或病人的某些动作﹥。

莫衷一是:不能得出一致的结论。

胸有成竹:画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。也说成竹在胸。

不容置疑:不容许有什么怀疑，指真实可信。

慷慨大方:毫不吝啬地拿出钱来帮助别人。

一视同仁:同样看待，不分厚薄。

任劳任怨:做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

众目睽睽(kuí)：大家的眼睛都注视着。

心安理得：自信事情做得合理，心理很坦然。

逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。

深不可测：深得难以测量。形容非常深，也比喻不易捉摸。

16、云南的歌会

蹲dūn踞jù：蹲或坐。

酬和：hè：用诗词应答。

即物起兴xìnɡ：开头先咏他物起兴抒情。起兴，指先言他物以触发联想，诱发文思。

譬pì喻：比如。

淳：chún朴：诚实朴素。

引经据典：引用经典中的语句或故事。

悠游自在：悠闲自在。

龙吟凤哕：huì：龙在吟啸，凤在鸣叫。哕，鸟鸣声。

熹xī微：形容阳光不强，多指清晨。

呈贡(ɡònɡ)向例：一向的作法。

17、端午的鸭蛋

腌(yān)：把鱼肉蛋蔬菜果品等加上盐、醋、糖、酱等

门楣：méi：门框上的横木。

苋(xiàn)菜：一年生草本植物，茎细长，叶子椭圆形，有长柄，暗紫色或绿色，花绿白色，种子黑色，茎和叶可以吃，是常见蔬菜。

籍：jí贯：原籍，祖居或个人出生的地方。

肃然起敬 ：形容十分恭敬地表示敬意。

囊nánɡ萤映雪：囊萤和映雪分别指晋朝车胤﹤yìn﹥和孙康利用萤火虫的光和雪来反光刻苦读书的故事。囊萤，用口袋装萤火虫。映雪，用雪的反光。

寄名：旧俗幼童认僧尼为师而不出家，或认他人作义父母以求长寿。

与有荣焉：因而也感到荣幸。

超然自在：超出物外的安宁。

18、喝彩

囿(yòu)：局限，拘泥。

钹(bó)：打击乐器。

招徕(lái)：招揽。

铁铉(xuàn)：一种铁器，形似“U”型

饽饽(bō)：馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的块状食物。

秫(shú)秸(jiē)杆(ɡǎn)：去掉穗的高粱杆。

合辙zhé押韵：这里指押韵。

油嘴滑舌：形容说话油滑。

荸(bí)荠(qí)：多年生草本植物，可食用。

喧嚣：xuānxiāo：①声音杂乱;不清静。②叫嚣;喧嚷。

遐思：遐想，悠远地思索或想像。

随机应变：随着情况的变化，掌握时机，灵活应付。

19、春酒

家醅(pēi)：自家酿的酒。醅，这时泛指酒。

一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。

顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

大约摸 ：﹤方﹥大概的意思

甘醇：形容美酒很香甜。

炮(páo)制：用烧、炒等方法把药材制成药物，比喻照现成的办法做事。

挑剔(tī)：过分严格地在细节上指斥。

巴结：﹤方﹥指人做事勤快。

枸杞(ɡǒuqǐ)：茄科落叶小灌木，果实及根皮入中药。

橄榄(ɡǎnlǎn)：又名青果，因果实尚呈青绿色时即可供鲜食而得名。

20、俗世奇人

怵(chù)：惧怕

抠：kōu：用手指或细小的东西从里面往外挖。

逢场作戏：原指旧时走江湖的艺人遇到适合的场合就表演。后指遇到机会，偶尔凑凑热闹。

八面玲珑：形容人处世圆滑，待人接物面面俱到。

市井里巷：街市里面的小街小巷。

凡夫俗子：平凡庸俗的人。

蔫：niān：精神不振。

看风使舵(duò) ：比喻看势头或看别人的眼色行事。

左右逢源：比喻做事得心应手，非常顺利。

孤陋寡闻(ɡū lòu ɡuǎ wén)：形容学识浅陋，见闻不广。

人情练达：指通晓待人处事的经验。

九年级语文上册词语解释汇编

第一课《沁园春雪》

妖娆yāo ráo：娇艳美好。

风骚sāo：文中用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。

红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。这里指白雪覆盖着大地。

一代天骄：指称雄一世的人物。

天公：指天。

折腰：鞠躬，倾倒。

惟余莽莽mǎnɡ：只剩下白茫茫的一片。

顿时滔滔：指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。

秦皇汉武：指秦始皇嬴政和汉武帝刘彻。

唐宗宋祖：指唐太宗李世民和宋太祖赵匡胤。

风流人物：这里指建功立业的英雄人物。

第二课《雨说》

田圃pǔ：指天地和园圃。

喧嚷rǎnɡ：(好些人)大声叫或说。喧：声音大。

洗礼：接受入教者举行的一种宗教仪式。主持者把水滴在受洗礼的人的额上，或让受洗人身体浸在水里。表示洗净过去的罪恶

襁褓qiǎnɡ bǎo：包裹婴儿的布或被。

温声细语：说话声音温柔、亲切。

留滞：滞留，停留不流通。

禁锢ɡù：束缚，强力限制。

喑yīn哑： 嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。

忍冬：这里指能够忍受冬寒的意思。

润如油膏ɡāo：细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。

蓑suō衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。

第三课《星星变奏曲》

凝nínɡ望：目不转睛地看。

静谧mì：安静。

憧憬chōnɡ jǐnɡ：向往。

劫难：灾难，灾祸。

朦ménɡ胧：月光不明。指不清楚，模糊。

弥mí足珍贵：更加觉得珍贵。

第四课《外国诗两首》

沉醉：大醉，多用于比喻。

消逝：消失。

沉寂：十分寂静。

栖qī息：居住(多指暂时的)。

幽暗：昏暗。

喧响：声音大而杂。

欢嚷：欢叫。

沉浸chén jìn：浸入水中。多比喻处于某种境界或思想活动中。

第五课《敬业与乐业》

征引：引用。

旁骛wù：在正业以外有所追求;不专心。

亵渎xiè dú ：轻慢，不敬。

敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。

断章取义：不顾上下文，孤立截取其中一段或一句。

不二法门：常用来比喻最好的或独一无二的方法。

言行相顾：言行一致。

强qiǎnɡ聒ɡuō不舍：唠唠叨叨说个没完。

骈pián进：一同前进。

第六课《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》

陨yǔn落：从高空掉下。

灵柩jiù：死者已经入殓的棺材。

凌驾：高出别人;压倒。

睿ruì智：英明有远见。

弥留之际：病重快要死亡的时候。

媚上欺下：讨好上司，欺压百姓

兼而有之：同时涉及或具有几种事物。

孤军奋战：孤单作战，没有援助。

黎民百姓：普通民众。

恼羞成怒：由于羞愧和恼恨而发怒。

恪kè尽职守：谨慎认真地做好自己的工作。

肃然起敬：形容十分恭敬的样子。

不屈不挠：形容不畏强暴和困难，十分顽强，决不屈服。

无恶不作：没有哪样坏事不干，形容极坏。

深邃suì：深奥的，深透的。

曙shǔ光：指光明，希望。

第七课《傅雷家书两则》

凭吊：对着遗迹、坟墓等怀念(古人或旧事)。

谀yú词：阿谀奉承的话。

扶掖yè：扶持，提携。

大惊小怪：形容对于不足为奇的事情过分惊讶。

廓kuò然无累lěi：心胸广阔平静，不为生活名利所累。。

重蹈覆辙chónɡ dǎo fù zhé ：比喻不吸取失败的教训，重犯过去的错误。

涕泗sì横流：鼻涕眼泪交错流淌。

自知之明：了解自己(多指缺点)了解得透彻的能力。

气吞斗dǒu牛：形容气势或怒气很盛。

刻骨铭míng心：形容记忆深刻，永远不忘。

日以继夜：日夜不停。

第八课《致女儿的信》

忐忑tǎn tè ：心神不定的，七上八下的。

繁衍yǎn：逐渐增多或增广。

一抔póu黄土：一捧黄土。抔：量词。

化为乌有：指希望、愿望落空。

无与伦比：没有能与之相比的。

怒不可遏è ：愤怒得抑制不住。形容非常愤怒。

勃bó然大怒：因极度生气而变了脸色。

惊慌不已：不停地害怕慌张。

第九课《故乡》

萧索xiāo suǒ：荒凉、冷落。

家景：家境。

如许：这么些。

鄙夷bǐyí：看不起。

恣睢zì suī：放纵，放任。

阴晦huì：阴沉昏暗。

聚族而居：同族各家聚在一起居住。

易主：改换主人。

谋食：谋生。

无端：无缘无故。

潮汛xùn：定期上涨的潮水。

愕è然：吃惊的样子。

嗤chī笑：讥笑。

瑟索：即瑟缩，身体因寒冷而蜷缩或兼发抖。

打拱：作揖。

惘wǎnɡ然：心里好像失去什么的样子。

隔膜：彼此思想感情不相通。

第十课《孤独之旅》

厚实：丰富，富裕。

嬉xī闹：嬉戏打闹。

驱除：赶走;除掉。

歇斯底里xiē sī dǐ lǐ：形容情绪异常激动，举止失常。

撩liáo逗：挑逗;招惹。

置之不理：放在一边不理不睬。

稠chóu密：亲切,密切。

戳chuō破：刺破。

第十一课《我的叔叔于勒》

拮据jié jū：手头紧，经济状况不好。

栈zhàn桥：码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。

煞shà白：面色极白，没有血色。

十拿九稳：比喻很有把握。

与日俱增：随着时间的推移而不断增长。

狼狈不堪láng bèi bù kān ：形容困苦或受窘的样子。

莫名其妙：没有人能说明它的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。

褴lán褛lǚ：指衣服破烂，不堪入目。

第十二课《心声》

沙哑：(嗓子)发音困难，声音低沉而不圆润。

发窘jiǒnɡ：感到为难，表现出窘态。

抽噎yē：抽搭。

出风头：愿意表现自己。

从容不迫：非常镇静，不慌不忙的样子。

窸窸窣窣xī sū：拟声词，形容细小的摩擦声。

斩钉截铁zhǎn dīnɡ jié tiě ：比喻处理事情或说话坚决果断，毫不犹豫。

妒忌dù jì：因别人比自己强而怨恨。

抽泣chōu qì：小声地哭泣。

第十三课《事物的正确答案不止一个》

根深蒂dì固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。

轻而易举：形容事情容易做。

持之以恒：长久地坚持下去。

不言而喻：不用说就可以明白。

孜孜zī不倦：勤奋努力，不知疲倦，比喻有恒心，有毅力。

锲qiè而不舍：比喻有恒心，有毅力。锲：雕刻。

汲jí取：吸取。

第十四课《应有格物致知精神》

诚意：真心实意。

正心：端正心思。

修身：努力提高自己的品德修养。

齐家：治理好家政。

格物致知：推究事物的原理，获得知识。

袖手旁观：比喻置身事外，不过问其事。

不知所措cuò ：不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。

第十五课《短文两篇》

文采藻zǎo饰：修饰文词，使之富有文采。

狡黠xiá：狡猾。

诘jié难：诘问，为难。

伦理：指人与人之间相处的各种道德准则。

滞zhì碍：不通畅。

寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书局限于文字的推求。

味同嚼蜡jiáo là ：形容写文章或说话枯燥无味。

吹毛求疵cī：故意挑剔毛病，寻找差错。课文指细致到繁琐、挑剔的地步。

不求甚解：指学习不认真，不求得到深刻理解。

狂妄自大：极端的自高自大。

咬文嚼jiáo字：过分地斟酌字句。

因小失大：为了小利，造成巨大损失。

豁huò然贯通：一下子搞通了。

开卷有益：读书就有好处。

第十六课《中国人失掉自信力了吗》

玄xuán虚：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。

诓kuānɡ骗：说谎话骗人。

怀古伤今：追念古代的事情，因现在的事而悲伤。

为民请命：为老百姓向上请求减轻负担或解除困苦，保全性命。

慨叹：有所感触而叹息。

前仆pū后继：前面的倒下了，后面的紧跟着上来。形容战士不怕牺牲，勇往直前的壮烈行为。

渺miǎo茫：因没有把握而难以预期。

省xǐnɡ悟：觉醒明白。

脊jǐ梁：比喻中坚骨干力量。

抹mǒ杀 ：原意是用刀抹脖子，可引申为将什么事情做到绝地，没有回头的可能。

笼lǒnɡ罩：像笼子似的罩在上面。

诬蔑miè ：捏造事实败坏别人的名誉。

第十七课《智取生辰纲》

怄òu：使人生气。

端的：真的，确实。

干系：牵涉到责任或能引起纠纷的关系。

寻思：想，思索，考虑。

逞chěnɡ辩：卖弄口舌。

勾当：事情。常指坏事情。

窥望：暗中观察。

尴尬gān gà ：处境困难，不好处理。

趱zǎn行：赶路。

嗔chēn：怒。

恁nèn地：这样地，如此。

怨怅chàng：埋怨。

聒噪ɡuō zào ：打扰，对不起。

面面相觑qù：互相望着发愣。

省得xǐng dé：知道，懂得。

第十八课《杨修之死》

沉吟：(1)：低声吟咏。

(2)：迟疑不决，低声自语。

禀bǐng请：禀告请示。

班师：出征的军队回朝。

谮zèn害：诬陷，中伤。

惑huò乱：使迷惑混乱。

对答如流：回答问话像流水一样流畅，形容反应快，口才好。

不置褒贬：不评价好坏。

恃shì才放旷：依仗自己的才能而对自己的行为不加约束。

疱páo官：厨师。

主簿bù：文书之类的官。

讫qì：完毕。

麾huī军：指挥军队。

绰chāo刀：抓刀。

佯yáng怒：假装发怒。

第十九课《范进中举》

倒运：倒霉。

腆tiǎn着：挺着。

舍与shě yǔ：施舍给。

央及：恳请，请托。

管待：照顾接待。

商酌zhuó：商量斟酌。

积德：迷信的人指为了求福而做的好事。

叙功：评功。

相与：结交。

唯唯连声：连连答应。

带挈：提携。本文指“让你沾我的光，得到好运气“。

侥jiǎo幸：由于偶然的原因而得到成功或免去灾害,很幸运。

见教：指教。

烂忠厚：忠实厚道得没有出息。

尖嘴猴腮：形容人长得难看。

狗血喷头：形容骂得很厉害。

不省人事：指人昏迷，失去知觉。

淋淋漓漓：形容水往下流的样子。

第二十课《香菱学诗》

腻nì烦：因次数过多或时间过长而感到烦闷。

怔怔zhèng：发愣的样子。

笑吟吟：微笑。

茶饭无心：没有心怀喝茶吃饭。形容心情苦闷。

挖心搜胆：指苦苦思考，费尽心思。

精血诚聚：指花费心思和精神所取得的成就。

造化：福气，运气(迷信)。

自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。

呆头呆脑：形容迟钝的样子。

地灵人杰：意为山川灵秀，人物杰出。

诲huì人不倦：教人时不嫌疲劳。形容教导特别耐心。

鳏guān ：一种大鱼。

缯zēng：古代对丝织品的统称。

起承转合：旧体诗文常用的行文顺序。

九年级下册

1、《诗两首》

黎明：天快要亮或刚亮的时候。

嘶sī哑：嗓音沙哑不圆润,甚至发不出声来

喉咙hóu lónɡ ：笼统指咽喉部。

怅惘mí wǎnɡ：疑惑不解。

2、《我用残损的手掌》

锦幛zhànɡ：有彩色花纹的丝织品

荇藻xìng：荇菜水藻，水生草木植物，多浮在水面或生于水中

蓬蒿hāo：飞蓬和蒿子

蝼lóu蚁：蝼蛄和蚂蚁。比喻力量微小或地位低微的人。

3、《祖国啊，我亲爱的祖国》

隧洞：即隧道。

干瘪biě：干而收缩，不丰满

纤qiàn绳：纤夫用来拖拉船只的绳索。

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淤yū滩：淤泥形成的滩地。

驳bó船：本身没有或只设简易动力装置的平底船。

簇cù新：极新全新。

胚pēi芽：植物胚的组成部分之一，胚芽突破种子的皮后发育成叶和茎。也比喻刚萌生的事物。

绯fēi红：鲜红。

迷惘：迷惑失措。

4、《外国诗两首》

虔qián信：虔诚而笃信。

慰藉jiè：安慰，抚慰。

晨曦xī：黎明后的微光。

瞰kàn望：从高的地方向下看,俯视。

镶嵌xiānɡ qiàn ：把一物体嵌入另一物体内。

黝yǒu黑：皮肤暴露在太阳光下而晒成的青黑色。

深邃suì：深的;幽深。

5、《孔乙己》

羼chàn：混合，掺杂。

蘸zhàn：用物沾染液体

阔绰chuò：阔气。

颓tuí唐：精神萎靡不振，情绪低落。

营生：指所经营的项目

格局：布置的格式。

拭shì：擦。

门槛kǎn：门框下部挨着地面的横木。

不屑置辩：不容许别人进行辩解。

6、《蒲柳人家(节选)》

擀ɡǎn：用棍棒碾轧。

嘬zuō：聚缩嘴唇而吸取

剜wān：挖削，喻只顾眼前，用有害的方法来急救。

檎qín：叶小乔木,开粉红色花,果实像苹果而小,可以吃。

腌臜ā zā ：脏的,不干净的。

捯dáo气：由于说话又急又快而上气不接下气。

唿哨shào：又作“呼哨”，把手指放在嘴里用力吹，发出尖锐的像哨子一样的声音。

隐匿nì：隐瞒;隐藏。

荣膺yīnɡ：光荣地获得。

一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通;②比喻整个工作过程中不间断、不松懈

妙手回春：回春：使春天重返，比喻将快死的人救活。指医生医术高明。

断壁残垣yuán：坍塌的墙壁，残毁的矮墙，指庭院丧失了主人或遭灾被劫后的凄凉景象。贬义(褒贬误用)

如坐针毡：像坐在插着针的毡子上。形容心神不定，坐立不安。中性。

芒刺在背：芒刺，细刺。像有芒和刺扎在背上一样。形容内心惶恐，坐立不安。

天伦之乐：天伦：旧指父子、兄弟等亲属关系。泛指家庭的乐趣。

影影绰绰chuò：模模糊糊，不真切。

望眼欲穿：眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。中性。

拗ào：固执，不驯顺。

熏陶：长期接触的人对生活习惯思想行为等产生好的影响。

纤qiàn夫：指那些专以纤绳帮人拉船为生的人。

驾驭jià yù：比喻掌握控制。

憋biē闷：心里烦闷。

名讳huì：旧指尊长或所尊敬之人的名字。旧时生前曰名，死后曰讳。

勒令：用命令的方式强制人做事。

戏谑xuè ：用有趣的引人发笑的话开玩笑。

栖qī聚 ：栖息集聚。

滑稽jī：古指谓能言善辩，言辞流利，现在一般都指言语、动作或事态令人发笑。

荆棘jīnɡ jí ：荆:荆条,无刺;棘,酸枣,有刺。两者常丛生为从莽，也泛指丛生于山野间的带棘小灌木。

私塾：是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。

礼聘pìn：以尊敬的方式聘请。

枯燥：单调，无趣味。

作揖yī：行礼形式。两手抱拳高抬，身体略弯，两脚并放，以示敬意。

腻歪：厌恶，厌烦。

痱fèi子：一种夏令常见的皮肤病

梆bānɡ：方言，敲，用棍子等打。

捎shào马子：即马褡子。可搭于肩头或驴﹑马背上的长形厚布袋，中间开口，两端皆可盛物。

潜伏：隐藏;埋伏。

勃然大怒：突然变脸大发脾气。

腰缠万贯：比喻钱财极多。

出人头地：形容德才超众或成就突出。

提心吊胆：形容十分担心或害怕。

咬文嚼字：过分斟酌字句，多指死抠字眼而不领会精神实质。

7、《变色龙》

醋栗lì ：果实近圆形或椭圆形，成熟时果皮黄绿色，光亮而透明，几条纵行维管束清晰可见，花萼宿存，很像灯笼果，故名灯笼果。

戳chuō：用硬物尖端触击、刺。

赫hè：姓。

魁梧wú ：(身体)强壮高大。

无缘无故：形容没有任何缘故。

无精打采：形容不高兴，不振作。

异想天开：形容想法离奇，不切实际。

8、《热爱生命(节选)》

窒zhì息：呼吸困难

巉chán岩：高而险的山岩。

骸hái骨：骨头(多指尸骨)

吹毛求疵cī：故意挑毛病，找差错。

奄奄yǎn一息：形容气息微弱。

苔藓tái xiǎn ：苔和藓同属隐花植物中的一个大类，有很多种，大多生长在潮湿的地方。

咀嚼jǔ jué：用牙齿磨碎食物，比喻对事物反复体会。

鲦tiáo鱼：一种呈条状的鱼，侧扁，白色，生活在淡水中。

黏膜nián mó：口腔、器官、胃、肠、尿道等器官里面的一层薄膜，内有血管和神经，能分泌黏液。

渺miǎo无人烟：一片渺茫，没有人家。

舐shì：舔。

海市蜃楼：比喻虚幻的事物。

踉踉跄跄：形容走路不稳。

9、《谈生命》

骄奢jiāo shē：骄横奢侈。

清吟：形容读书时的状态，清吟雅诵。

荫yìn庇bì：大树枝叶遮蔽阳光，也用来比喻保护、照顾。

芳馨 ：芳香。

怡yí悦：喜悦。

云翳yì：阴暗的云。

一泻千里：比喻文笔奔放畅达(同音误写：泄)(范围误用)

消融：指物体消失、融化。

休憩qì：休息。

枭xiāo鸟：猫头鹰之类的鸟。

10、《那树》

倒坍tān：倒塌。多指建筑物倒下来。

星临万户：星光临到千家万户，即每家每户都能看到星星。

引颈受戮lù：伸长脖子等待被杀。指不作抵抗而等死。

周道如砥dǐ：西周的大道像砥石那样平整，像箭那样端直，形容周朝政治清明。现在常指道路平坦，畅通无阻。

佝偻ɡōu lóu ：曲背。

紊wěn乱：杂乱。

虬qiú须：卷曲的胡子，这里指树根。

11、《地下森林断想》

瘠薄jíbó: 土地因缺少植物生长所需的养分水分不肥沃。

沉湎miǎn：深深地迷恋着，不能自拔。

孱chán弱：软弱无能

遮天蔽日：遮蔽天空和太阳。形容事物体积庞大、数量众多或气势盛大。

浩瀚无垠：形容广大;繁多。

袅袅niǎo烟云：炊烟缓缓升起。

山崩地裂：山岳倒塌，大地裂开。形容响声巨大或变化剧烈。

百鸟啾啾jiū：各种鸟都在鸣叫。意指春天来了。

隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。

万籁俱寂：形容一点声音都没有。万籁，各种声响。籁，从孔穴中发出的声音。

窥测：多用来形容从事不正当或不好的活动。

狼嗥háo虎啸：形容声音像狼虎吼叫般威猛洪亮。

沙砾lì ：沙子和碎石。

嶙峋lín xún ：也形容人瘦削而骨头突出的样子

愤懑mèn：气愤，抑郁不平。

12、《人生》

瞻zhān望：往远处或高处看，敬仰并寄以希望。

攫jué取：抓取;拿取。

增益：表征放大级或传输媒体对信号放大性能的参量。

臆yì测：主观推测。

馈kuì赠 ：把财物无代价地送给别人。

乐此不疲：因酷爱干某事而不感觉厌烦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。

挖掘jué：向下挖以发掘。

鲑ɡuī鱼：鱼的一种，呈纺锤形，鳞细而圆。

13、《威尼斯商人》

恻cè隐：对受苦难的人表示同情。

豁免：免除

告禀：旧时称向上级或长辈告诉事情。

庖páo代：越权办事或包办代替。

延纳：接纳接受。

饶恕ráo shù：不计较过错，宽容，宽恕。

癖pǐ性：个人所特有的癖好、习性。

簌簌sù象声词，形容风吹叶子等的声音。

诉讼sònɡ ：检察机关、法院和民事、刑事案件中的当事人处理或解决案件时所进行的活动。讼：在法庭争辩是非曲直。

心如铁石：心象铁石一样坚硬。比喻心肠硬或意志十分坚决。

万恶不赦：比喻罪恶很大，不能饶恕。

遍稽jī群籍：查遍所有的书籍。

鸡犬不宁：宁：安宁。形容骚扰得厉害，连鸡狗都不得安宁。

有例可援：有先例可参照。

中流砥dǐ柱：比喻坚强、能起支柱作用的人或集体。

折衷是非：调和是非。折衷，这里指对双方争执不下的事情进行调和。

14、《变脸》

糍cí粑bā：是用熟糯米饭放到石槽里用石锤捣成泥状制作而成，是中国南方一些地区流行的美食。

打鼾hān：在睡觉时由于呼吸受阻舌与软腭颤动而产生的粗重的声音。

阴霾mái：天气阴晦、昏暗。比喻人的心灵上的阴影和不快的气氛。

盘缠：是指如今说的旅费。

鹭鸶sī ：是鹭科的鸟类，为大、中型涉禽，主要活动于湿地及林地附近，它们是湿地生态系统中的重要指示物种。

打牙祭：原指每逢月初、月中吃一顿有荤菜的饭，后来泛指偶尔吃一顿丰盛的饭。

怡然自得：形容高兴而满足的样子。

睡眼惺忪xīnɡ sōnɡ：因刚睡醒而眼睛模糊不清。

蹑手蹑脚：轻手轻脚。

15、《枣儿》

蓦mò然：忽然;猛然;不经意地。

囫囵hú lún吞枣∶比喻做事不加思考，笼统含混。

16、《音乐之声》

峥嵘zhēnɡ rónɡ：形容山的高峻突兀或建筑物的高大耸立。

嬷嬷mó：老妇。

涟漪lián yī ：水面微波。

鳞次栉zhì比：像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多形容房屋或船只等排列得很密很整齐。

顶礼膜拜：顶礼：佛教拜佛时的最敬礼，人跪下，两手伏地，以头顶着受礼人的脚;膜拜：佛教徒的另一种敬礼，人跪下，两手加额，跪下叩头。这里形容十分虔诚地行礼。

通宵达旦：从天黑到天亮，整夜。

伫zhù立：长时间地站立着。

山麓lù ：山坡和周围平地相接的部分

远眺tiào ：向远处看。

老成持重：经历多，做事谨慎稳重。

固执己见：坚持己见，不肯改变。

篇20： 教案课后反思

教学目标：

1、能在阅读中自主识字，理解“细腻、骚动、小心翼翼、伏案疾书、悄无声息”的意思。

2、正确有感情地朗读课文，

3、模仿课文第五小节的写法，结合生活中的小镜头对人物的活动进行细节描写。

4、通过图书馆里不同的小镜头，感受图书馆中浓浓的学习氛围，从而激发自身的读书热情。

教学过程：

一、初读感知人们“爱读书”的热情。

1．板书“馆”，读读这个字，“馆”一般指进行文化活动的地方。

2．板书：图书馆，图书馆就是提供图书资料供大家阅览参考的机构。

2．在同学们眼里图书馆是怎么样的呢？

3．作者是个热爱生活的人，对生活中一个个精彩的小镜头充满了敏锐的观察力，而且他更偏爱图书馆里的小镜头，今天就让我们跟随作者前往图书馆，通过一个个小镜头，一览此处的美丽。板书：里的小镜头（生齐读完整课题）

4．请同学们大声朗读课文的2、3、5小节，说说你通过作者的描写，你看到了图书馆里怎样的镜头呢？（出示句式：我偏爱的图书馆里的小镜头在 ，人们 。）

二、研读理解人们“爱读书”的劲头。

1．课文中用了哪个词语写出了他们身份各不相同？

2．你怎么看出这些读者是“各式各样”的人呢？请你快速默读2、3小节，边看边完成填空，看看作者是通过哪些方面的描写来告诉我们。把相关答案写在句子旁。

4．画面是定格的，用你的话语让镜头活起来吧，告诉大家，镜头展现在你面前的都是些什么呢？（生交流：发型、鞋子、眼睛、手）

5．这里所指的“各种各样的人”指的都是哪些人？

师：注意啊，这些人们虽然年龄不同，身份不同，知识水平也有区别，但来的目的却只有一个——读书，用一个词来概括他们进入图书馆时的样子吧。

6．是啊，对知识的渴望，让不同的人大清早的聚到了相同的地方，真是劲头十足哦！于是，（出示：宽敞的图书馆似乎显得拥挤了些。）在这句话里有一对反义词，你有什么问题吗？

师：是爱读书的人让图书馆显得拥挤了，所以并不矛盾。

7．师：在读好这些短句的时候要语速快些，富有节奏感，好比跳动的音符，试试看！

（生再读第2节，读出节奏感）

8．师：来自各行各业的人，在书架前各取所需呢。（引读课文）

师：找到自己心仪的书，还不欣喜地取下来，于是（引读课文）

师：人们是怎么选书的？

是啊，手不同，选书时的动作却如此的相似，爱屋及乌，既然是爱读书的人，自然对书也特别的珍惜，不是吗？

（出示：人们进了图书馆，深深地吸了一口气，欣慰地笑了笑，似乎这封闭了一夜的图书馆空气很清新似的。“封闭”和“清新”显红）

9．师：看到这里，你又有什么疑问吗？

师：是啊，捧着自己心爱的图书，没有什么比浓浓的墨香，书卷气更清新的气味了！这些都是——

小结：作者通过局部的特征描写，以小见大，描绘了一个个活生生的读书人形象，让我们犹如身临其境，深深体会到了人们“爱读书”的劲头。（板书：局部描写）

三、情景体验人们“爱读书”的专注

1．过渡：图书馆里骚动了一阵之后，又恢复了往日的平静，偶尔听到翻书的声音，显得极小，极短。人们完全沉醉在书的海洋里了……

师：沉醉的意思是

2．师：第5小节中，作者就是将目光聚焦于一个个具体的人物身上。你们觉得哪一个人物的那几处描写最能打动你，让你感受到人们沉醉书海的呢？特别注意的是人物的神态和动作，读读品品，说说你的理由。

生自由读，圈画重点词语，小组合作说说自己的感受，师巡视辅导。

3．师：来说说你看到了哪些爱读书的人？

小结：作者正是抓住了不同人物的神态、动作、并加上适当想象，通过细节描写（板书：细节描写）将人们沉醉书海的情景写得惟妙惟肖的。分角色来有感情地读读第五小节，比比哪个小组读得最惟妙惟肖。

过渡：师：每个人都那么专注在自己的书本上，沉醉其间，让作者看了不忍打扰任何人，就这么悄无声息地离开了图书馆。

四、练笔延续人们“爱读书”的样子

1．师：今天，我们跟随作者在图书馆的——（指读板书）看到了几组小镜头，他们有的是抓住人物的——进行特写，让我们知道各种各样的人都进入了图书馆。而有的镜头则抓住了具体人物的动作细节来描写，生动了体现了人们读书的专注。

出示：它似乎告诉了我什么，到底是什么呢？——

2．师：它到底告诉我们什么？是进馆的人多？是人们如何爱书？还是看书认真专注的样子？

生交流

3．师：原来，作者抓住了这些小镜头就是要让我们感受到人人爱读书的良好氛围。

4．师：看看老师在上海书城拍摄的这些小镜头，这里也有许多爱读书的人们，（出示图片）让我们来看看这些小镜头中人物的表情、动作并展开合理的想象，试着模仿课文，可以用局部描写的方式，也可以抓住细节展开描写。

生写后交流

5．师：同学们，今天我们不仅和作者一起通过图书馆里的小镜头，看到了一群爱读书的人们，还学会了用不同的写作方法把生活中精彩的镜头描述下来，希望大家做有心人，持一颗敏锐的心，我手写我心，做一个热爱生活的人吧！

附板书：

27图书馆里的小镜头

门口进馆 争先恐后

局部描写

架前选书 小心翼翼

桌前看书 沉醉其间 细节描写

【课后反思】

《图书馆里的小镜头》选自二期课改新教材语文第九册第六单元。

课文以写实的手法，通过细腻的笔触描写了图书馆里的一个个小镜头。通过对这些小镜头聚焦，如实地反映了不同年龄、不同职业、不同性格的人对知识的渴求，体现了新时期人们如饥似渴地获取知识，提高文化素养的精神风貌。文章虽没有幽默的故事情节，然而字里行间无不流露出作者精湛的写作技巧和独特的观察视角。

一、以读为本，理解课文内容

自读是阅读教学的基础，在教学中，我设计了许多读的形式，让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，来加深对课文的理解和体验。

教学伊始，我要求学生自由轻声地朗读全文找出图书馆里的小镜头究竟在哪里，人们的举动让你感受到什么，学生初读时首先在头脑中有了对课文的感知。接着，在指导学生逐节理解课文主要内容时，我又安排了快速默读，节奏读，引读，通过读使学生对作者的写作思路更加一目了然。然后，学生在交流图书馆里的小镜头如何写得生动形象时，通过对重点词汇的理解让学生来细细品读，采用个人读，做动作读，示范读，男女生轮流读等多种形式使学生对文章内容有了进一步的感悟。

学生在读中逐步深入文本，渐渐对文本有所感悟和思考，并受到情感熏陶，积累优美语言，享受审美情趣。

二、读写链接，渗透写作指导

阅读课上不但让学生读懂课文“写什么”、“为何写”，而且要重视“怎样写”的指导，渗透写作知识，引导学生模仿课文写法进行“读写链接”训练。

课文的“样本”作用不容忽视，这种示范作用除了可以使学生见识文章思想精神的高度，还可以欣赏汉语表达技巧艺术感染力，感受汉语表达艺术的极致高度，为学生的阅读心理和写作心理建立一个发展平台。

《图书馆里的小镜头》是一篇指导学生学习写作方法，模仿遣词造句技巧的佳篇范文。我充分利用教材对人物形象进行分析，帮助学生体会、学习作者是从局部或细节去描写人物，表现人物性格品质的，是通过“点面结合”对人物形象塑造来突出主题的。通过读写结合，点化学法，仿中求新，逐渐提高学生的写作能力。

课堂时间有限，老师可以利用“说些双通道”等形式读写对接，引导学生运用课文“点面结合”方法描写“超市里的小镜头”、“菜场里的小镜头”、“运动会上的小镜头”、“课间教室小镜头”等素材。

我想，为了学生的会写而教，为了学生的乐写而领，为了学生能真正掌握用笔说话，以文字传情达意的本领，从而将中华民族灿烂的文化瑰宝传承与发扬下去，语文教师的职责莫过于此了吧。

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