语文 －在南极的日子
“一茶安”通过精心收集，向本站投稿了8篇语文 －在南极的日子，下面是小编为大家整理后的语文 －在南极的日子，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：语文 －在南极的日子
1．指名读第一篇日记。
2．一边听，一边思考这篇日记讲的是什么？
3．这篇日记给你印象最深的是什么？从中你体会到了什么？
请同学把印象最深的'句子读一读，加深体会。
理解词语“激动万分”。
（四）学习写日记的格式
学了这篇日记，你觉得日记跟平时一般的文章有什么不同？
日记属于应用文的一种，应用文都有固定的格式。一般日记也都有自己的格式，可以没有标题，得写清楚年、月、日，当天的天气等。
第二课时
（一）复习导入
（二）学习第二则日记
1．自学
①自由读第二则日记，一边读，一边思考：第二则日记讲的是什么内容？
②认读生字词。
③理解日记内容，在不理解的地方做上记号。
学生自学
2．反馈：
①出示生字卡片，认读。
②指名读第二则日记。
③这则日记讲的是什么内容？
（1月15日，李叔叔带我们去西海岸看到象海豹的情景，重点描写了象海豹的样子）。
（三）学习第三则日记
1．自学
出示自学提示：
①自由读第二则日记，一边读，一边思考：第三则日记讲的是什么内容？
②认读生字词
③理解日记内容，在不懂的地方做上记号。
学生自学。
2．反馈
①出示生字卡片认读。
②指名读第三则日记。
③这则日记讲的是什么内容？
（1月17日，“我们”拜访前苏联的别林斯高青沿受到了热情的招待，愿友谊的种子撒在两国儿童心里，中苏人民永远友好下去。）
（四）.总结
小作者有幸来到了南极的中山站，他把自己的所见、所闻，所感写成了日记记录了下来，这能使我们养成观察事物和分析事物的良好习惯。也可以提高我们的认识水平和.写作能力。
.教案点评：
这篇略读课文由五则日记组成，内容浅显易懂，可放手让学生独立阅读。学生有疑难，互相交流讨论解决。学习课文时，要注意为学生提供足够的读书和讨论的时间，让学生在读中感受“我们”和考察队员之间的深厚感情。日记的格式可以先让学生在读中自己去发现，再让写过日记的同学在班上介绍写日记的体会。
探究活动
1、请你搜集有关南极的资料或图片，在班上和同学们交流交流。
2、试着写一写日记。
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篇2：三年级语文上册《在南极的日子》
冰 雪 → 洁白无瑕
象海豹 → 憨态可掬 恋恋不舍
各国考察队员 → 热情、好客
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篇3：《在南极的日子》 教案
冰 雪 → 洁白无瑕
象海豹 → 憨态可掬 恋恋不舍
各国考察队员 → 热情、好客
篇4：小学三年级语文在南极的日子教案
小学三年级语文在南极的日子教案
第一课时
一、导人新课。
1．出示南极的图片资料。
2．有人说：天下最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极这个自古长眠的世界向世人裸呈着自己冰肌玉骨，绝世无双的美丽。这充满神奇色彩的冰雪玉国能给予人类什么？人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢？
3．本文的小作者来到了南极，并把自己所见所闻写成了日记。让我们一起看看吧。
4．板书课题。
二、初读课文。
1．轻声读课文，注意读准字音。
2．边读课文边思考。
（1）哪些内容是小作者看到的？哪些内容是小作者听到的.？
（2）想想哪些地方描写了“我们”和考察队员之间的深厚感情？
三、再读课文。
1．指名读课文，纠正易读错的字音。
皮肤气氛（）吓唬（）俱（）乐部
2．学生交流讨论思考题。
（1）出示句子：
长城站的叔叔们都跑出来迎接，见到我们像见到自己的孩子一样，个个激动万分，有的眼圈都红了。他们仔细地看着我们。我们代表全国的少年儿童向考察队员们问好。
（2）体会画线的部分的意思。
（3）想象当时的情景。长城站的叔叔们和“我们”会说些什么？分组想象练习，集体汇报。
四、信息资源交流会。
1．分组交流学生查找的有关南极的知识。
2．组内代表发言，全班交流。
（如：南极的地理位置；南极的自然资源；长城站的介绍；考察队员在南极乔治岛上的一些趣事……）
第二课时
一、检查复习。
找三名同学读课文。
二、初步了解写日记的知识。
1．写日记的内容。
（1）分析课文中的每一篇日记，想想作者记录了什么内容，想表达什么样的情感？
（第一篇日记表达了“我们”和考察队员的深厚感情；第二篇日记表达了“我们”见到象海豹后的喜悦心情；第三篇日记表达出中苏两国人民的友谊撒在了两国儿童心里。）
（2）小结：
日记应该记录自己生活中的所见所闻，表达自己的真实感情，反映出自己的态度和看法
2．写日记的格式。
学生观察课文中的日记，明确首先要写清：某月某日星期几，天气情况。
三、班上同学日记交流活动。
篇5：在南极的日子的教案教学
在南极的日子的教案教学
教学过程
一、互相介绍课前收集到、了解到的有关南极的知识。
二、学习课文
1.学生自由朗读课文，要求借助拼音读准生字的字音。
2.小声朗读课文，把课文读通顺，难读的地方多读几遍。
3.相互交流：读懂了什么.
4.检查学生认记生字的情况，注意纠正地方音。
5.默读课文，画出不理解的词句，提出不明白的问题。根据大家提出的问题，结合阅读提示中提出的两个问题，自主合作，讨论解决。
6.各小组汇报学习讨论的情况，看解决了什么问题，还有什么没有解决的`问题，老师作相关的指导和点拨。让学生在读书、讨论、交流中学习写日记的格式。
7.有感情地朗读课文，重点指导读好体现“我们”和考察队员之间的深厚感情的句子。
8.再读课文，回想课文中的每一则日记写了什么内容，讨论日记主要记什么.让学生在讨论中明白：写日记就是写自己日常生活中的所见所闻所想等。
三、试写一篇日记。
四、组织展示、评价学生的日记。
篇6：三年级语文上册《在南极的日子》教学设计
教学要求
1、指导学生读懂课文内容，体会“我们”和考察队员之间的深厚感情；和同学交流有关南极的知识，受到热爱科学的思想教育，三年级语文上册《在南极的日子》教学设计。
2、指导学生懂得日记的格式，学习日记的写法。
3、指导学生认识8个生字，知道相关词语的意思。
教学重点 学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。
教学难点 南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识，小学三年级语文教案《三年级语文上册《在南极的日子》教学设计》。
课前准备 学生自己收集相关的文字、图片等。
教学课时 两课时
教学要求
1、初读课文，初步了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。
2、有感情地朗读课文。
教学重点 学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。
教学难点 南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。
教学过程
一、揭示课题，让学生说说课前收集的有关南极的.资料
二、阅读“阅读提示”，让学生大概知道本课的内容和写法方面学习的重点。
三、学生按照“阅读提示”的要求自主学习课文。
课文中的“我”来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的？自读课文。
要求： 在思考中读文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。余下问题，小组内解决，最后把没读懂的内容记在纸上。
四、检查自学情况
1、小组代表提出不理解的词语和句子，
篇7：三年级语文上册《在南极的日子》教学设计
三年级语文上册《在南极的日子》教学设计
教学要求
・・ 1、指导学生读懂课文内容，体会“我们”和考察队员之间的深厚感情；和同学交流有关南极的知识，受到热爱科学的思想教育。
・・ 2、指导学生懂得日记的格式，学习日记的`写法。
・・ 3、指导学生认识8个生字，知道相关词语的意思。
・・ 教学重点 学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。
・・ 教学难点 南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。
・・ 课前准备 学生自己收集相关的文字、图片等。
・・ 教学课时 两课时
・・ 第一课时
・・ 教学要求
・・ 1、初读课文，初步了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。
・・ 2、有感情地朗读课文。
・・ 教学重点 学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。
・・ 教学难点 南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。
・・ 教学过程
・・ 一、揭示课题，让学生说说课前收集的有关南极的资料
・・ 二、阅读“阅读提示”，让学生大概知道本课的内容和写法方面学习的重点。
・・ 三、学生按照“阅读提示”的要求自主学习课文。
・・ 课文中的“我”来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的？自读课文。
・・ 要求： 在思考中读文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。余下问题，小组内解决，最后把没读懂的内容记在纸上。
・・ 四、检查自学情况
・・ 1、小组代表提出不理解的词语和句子，
篇8：在南极的日子(网友来稿) 教案教学设计
lanlan
教学要求
1、指导学生读懂课文内容，体会“我们”和考察队员之间的深厚感情；和同学交流有关南极的知识，受到热爱科学的思想教育。
2、指导学生懂得日记的格式，学习日记的写法。
3、指导学生认识8个生字，知道相关词语的意思。
教学重点 学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。
教学难点 南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。
课前准备 学生自己收集相关的文字、图片等。
教学课时 两课时
第一课时
教学要求
1、初读课文，初步了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。
2、有感情地朗读课文。
教学重点 学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。
教学难点 南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。
教学过程
一、揭示课题，让学生说说课前收集的有关南极的资料
二、阅读“阅读提示”，让学生大概知道本课的内容和写法方面学习的重点。
三、学生按照“阅读提示”的要求自主学习课文。
课文中的“我”来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的？自读课文。
要求： 在思考中读文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。余下问题，小组内解决，最后把没读懂的内容记在纸上。
四、检查自学情况
1、小组代表提出不理解的词语和句子，集体交流解疑。
2、了解作者叙述的文体。初步知道日记的形式，写了在南极日子里5天的所见所闻，从中对作者有机会到南极去产生羡慕之情。
五、再次细读课文
1、自读每则日记，弄清每则日记具体写了哪些见闻。画出描写“我们”和考察队员之间的深厚感情的词语、句子，加以体会。
2、在个人体会的基础上，同桌或小组讨论交流，从而达到从内容到思想读通全文，受到课内人物思想感情的感染。
六、有感情地朗读课文。
第二课时
教学要求
1、通过学习课文，了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。
2、了解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。
3、继续有感情地朗读课文。
教学重点 指导学生了解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。
教学难点 掌握日记的格式。
教学过程
一、导入新课，明确要求
学习作者的叙述文体，了解日记的写法，掌握日记的格式，培养大家记日记的兴趣。
二、阅读课文，学生自主归纳出五则日记的共性特点。
三、汇报自学情况
在学生发言的基础上，归纳出日记的格式和写法。
格式上：1、一般在第一行居中要写明几月几日、星期几和天气情况；2、再另起一行空两格写正文，正文内容较多时，可以分段写。
内容上：一般是记当天的事。
写法上：1、日记的写法比较自由，想怎么写就怎么写，形式灵活多样，不必篇篇都有明确的中心、完整的结构；2、做到条理清楚，语句通顺，正确使用标点符号，不写错别字。
四、小练笔 自己写一篇日记
板书
12 在南极的日子
冰 雪 → 洁白无瑕
象海豹 → 憨态可掬 恋恋不舍
各国考察队员 → 热情、好客
[在南极的日子(网友来稿) 教案教学设计]
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