运用现代教育技术提高语文教学效率
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篇1：运用现代教育技术提高语文教学效率
红星小学 张颖
语方文字是学习的工具，思维的工具，认识的工具。小学语文是义务教育中的一门重要基础学科，不仅具有工具性，而且还有很强的思想性。语文是小学生学习其它各门学科的基础，对获取新的知识，实现教育目标，全面促进学生素质发展，乃至于提高中华民族素质，都有重要意义。
阅读教学是提高语文教学质量和效率的一个中心环节。儿童的阅读要通过内部的语言把阅读材料变化成自己理解的内容。通过阅读，不仅对儿童的字词学习起到巩固记忆、扩大联想和加深理解的作用。而且，为儿童的写作提供范例和心理准备，不仅对识字、作文有促进作用，而且有利于培养儿童的多种能力，陶冶高尚的情操，促进学生的个性发展，提高学生的综合素质。
随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段也不断提高，二十世纪人类科学技术的最伟大的成果之一-计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程，学生的阅读对象不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、大量的动画、大量的视频资料。它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，成为改革课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学习能力，实现教育现代化的技术基础。
现以九年义务制六年制小学语文第二册《美丽的小路》一课为例，浅谈运用现代教育技术提高语文教学效率的一些体会。
一、运用现代教育技术，转化老师的角色，变“演员”为“导演”。
传统的以教师为中心的“传递式”教学方法，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，学习的基本过程是学生感知、理解、巩固和运用。教师在讲台上讲述、示范、演示，学生相应地吸收、记忆、存储，课堂上圈划重点，课后反复抄写、背诵。事实证明，这种以应试能力为目标的教学方式，最大的弊端是扼杀了儿童的创造能力和创新精神。
信息化教育环境下，不再以教师是否能够把教材讲解得清楚明白、分析得深入透彻，作为课堂教学评价的重要标准。信息化教育环境下，老师的角色发生了根本变化，由前台的“演”转为后台的“导”，把主要的精力放在事先的备课上，这就要求教师深入钻石教材，把更多的精力投入到为学生提供丰富有序的学习材料，为学生创设最佳学习情境，调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，组织学生深入到学习过程中去思考探究，使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，让学生能最大限度地发挥其积极性、主动性。
如《美丽的小路》一课，当学生充分朗读、尽情表演之后，产生了疑问：美丽的小路怎么不见了？小鸭忽然一拍脑袋，小鸭忽然领悟到了什么？我不是忙着让学生回答，而是让学生合作交流“垃圾从哪里来的？”这种开放式的教学设计，给学生提供了表现自己，与同学合作交流，展示自己学习成果的舞台。同时，也突破了本课阅读教学的难点，又体现了本单元课文内容的整合，增强了学生的各种场合学语文用语文的意识。完成从“演员”到“导演”的角色转变，为学生的自主学习创造了条件。
二、运用现代教育技术，培养学生学习兴趣，提高学习积极性。
学生学习动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。学习兴趣的作用是巨大的。在教与学的关系上，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”南宋朱熹也指出：“教人未见趣，必不乐学。”著名教育学亚杰则说“儿童不是被动地接受知识，也是不被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”
研究表明，小学生的语文学习兴趣与语文学习能力密切联系。学生对语文越感兴趣，语文能力也就越好。心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习。可见兴趣在学习中的地位和作用极其重要的。
情境教学是依据教学内容和学生心理发展特征，创设教学需要的特定情境有效地完成教学任务的一种基本的教学方法。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。学校校园网的建立，现代教育技术的运用，为教学创造了优异条件。
教授《美丽的小路》一课时，创设情境，调动情感。在教学中，媒体与学学科很好地整合，让语言文字所表达的内容动态化。花花绿绿、鲜花盛开的小咱；垃圾遍地，苍蝇飞舞的小路；憨态可掬，活泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑鸭先生、鹿先生去感受事物，去朗读课文，心灵受到熏陶。
现代教育技术使学生喜闻乐见，处于愉快的教学情境之中，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。
三、运用现代教育技术，改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用。
建立在科学人性观基础上的主体教育思想要求确立和提高人的主体地位，充分释放和发挥人的巨大能动作用，让他们意识到并主动地追求和实现个人在教育过程、自我发展中的价值，充分调动积极性，能动地进行学习、工作与社会生活。旧式教育只是把学生当作教育对象看待，没有看到人是主体，具有能动性、创造性和自主性。因此，新课标提出：“阅读是学生的个性话行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。反应学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本堂课的教学设计中，让学生在充分读的基础上来理解课文的内容，通过多种读的形式，使学生在读中感悟，体会到小路的美丽，在读中感觉到小路被破坏了那种痛惜的心情，感觉到爱护环境人人有责，寓思想教育于语文教学之中。”
在学习《美丽的小路》老师出示图片，让学生通过图片理解重点词的意思，调动了学生的学习欲望。我在整个教学过程中，以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、摹仿读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感联结了学生的感觉、感受和情感。学生自己的感情体验，代替了整齐划一的理解指导。“捂住了鼻子”、“皱起了眉头”、“一拍脑袋”，学生的表演是那么贴切、自然。这是对语文内容最好的诠释，是学生个人情感最好的渲泄。
语言文字是学习的工具，思维的工具，认识的工具。小学语文是义务教育中的一门重要基础学科，不仅具有工具性，而且还有很强的思想性。语文是小学生学习其它各门学科的基础，对获取新的知识，实现教育目标，全面促进学生素质发展，乃至于提高中华民族素质，都有重要意义。
阅读教学是提高语言教学质量和效率的一个中心环节。儿童的阅读要通过内部的语言把阅读材料变化成自己理解的内容。通过阅读，不仅对儿童的字词学习起到巩固记忆、扩大联想和加深理解的作用。而且，为儿童的写作提供范例和心理准备，不仅对识字、作文有促进作用，而且有利于培养儿童的多种能力，陶冶高尚的情操，促进学生的个性发展，提高学生的综合素质。
随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段也不断提高，二十世纪人类科学技术的最伟大的成果之一-计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程，学生的阅读对象不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、大量的动画、大量的视频资料。它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，成为改革课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学习能力，实现教育现代化的技术基础。
[运用现代教育技术提高语文教学效率]
篇2：运用现代教育技术 提高语文教学效率
运用现代教育技术 提高语文教学效率
教学之所以称为一门艺术，是因为课堂教学给予学生充分自由发展的余地，学生可以像美术家、音乐家、文学家和诗人那样进行艺术创造。在语文教学中，如何使你的课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力呢？我认为现代教育技术的合理运用，能使你的教学如虎添翼、如鱼得水。一、 运用现代教育技术，吸引学生，导入课题。
进行新课的学习时，在导入中，枯燥的讲解，或者是煽情的演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。那么，运用现代教育技术，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。
例如教《颐和园》这一课时，可运用多媒体课件，在轻柔的音乐声中，出示颐和园的实景图，让学生身临其境，不由得想进一步了解颐和园：大名园建在哪儿呢？为什么中外游客都喜欢到园内看一看、走一走呢？在学生连连的赞叹声中，在学生好奇的追问中，老师再开始新课的教学。这样生动巧妙地导入课文，能收到意想不到的效果。
再如，《再见了，亲人》这一课，老师可先用CAI课件放映录像片，展示1950年6月份，美帝国主义发动朝鲜战争，中国人民派出优秀儿女组成中国人民志愿军，进行抗美援朝战争等实况。接着继续展示中朝并肩作战，美国在停战协定上签字的事迹。那么志愿军即将离开朝鲜分批回国，与日夜战斗在一起的朝鲜人民告别时会是一番什么情景呢？这时停止课件放映，而学生在课件的引导下，都急切地想知道当时的情景，那么就水到渠成地引入了新课，而学生则会兴致高涨、聚精会神。
二、 运用现代教育技术，介绍背景。
学习某些课文，需要了解时代背景，包括作品反映的时代背景和作者写作时的时代背景。在介绍背景时，要运用正确的立场、观点、方法，要注意思想教育的渗透。但是，学生往往容易忽视老师枯燥的介绍方式和没有感染力的介绍语言。即使老师讲解得较详细，也只能让学生产生抽象的认识，而不能有生动的感性的理解和体会，那么运用现代教育技术，则能使你的教学如鱼得水，使学生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。
如学习《詹天佑》这一课时，在课堂教学中，老师向学生详细介绍当时清朝政府的腐败，以及詹天佑修路时的.恶劣气候和险恶地势，不如用多媒体课件展示生动可感的画面、文字幻灯片和气候地形的图解，学生就理解得更快，他们能从画面中体会清朝政府的腐败无能、帝国主义欺负压迫给詹天佑修路带来的巨大阻力和压力，从而由衷地佩服詹天佑，并感受到他的伟大之处。
三、 运用现代教育技术，创设课堂情境。
“作者胸有境，入境始与亲”。在语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。
例如《富饶的西沙群岛》，这是一篇描写景物的课文。在教学时，可根据课文的结构层次，首先运用多媒体课件展示彩图，让学生感知西沙群岛的地理位置，懂得它“是我国的海防前哨”，“是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”。接着放映一组组彩色幻灯片和动画片，带学生做一次到西沙群岛的假象旅游。课文中生动形象的语言，银幕上五彩斑斓的图像，向学生们揭开了海底的奥秘：五光十色的海水，丰富的海产品和岛上旖旎的风光……使学生直接感受到那里“风景优美，物产丰富”，“是个可爱的地方”，热爱祖国宝岛――西沙群岛的激情油然而生。最后用出示两张新闻照片，介绍英雄儿女建设西沙、保卫西沙的生活情景。
这样，现代教育技术的运用，抓住了课文中的形象，把学生引入情境，激发学生的爱国热情，陶冶学生热爱祖国的优美情操。
四、 运用现代教育技术，进行思想品德教育。
少年儿童的思想品德不是先天就有的，也不是自发形成的，而是在社会生活条件下，特别是在学校教育的影响下，在他们个人的实践活动中形成和发展而来的。在课堂中，恰到好处地使用现代教育技术，能适时地对学生进行德育渗透，使学生受到良好的思想品德教育。
如教《狼牙山五壮士》一文，老师将从电视录制下来的英雄临危不惧、视死如归的壮烈行为的片断搬到课堂上，同学们全神贯注，被银幕上的英雄所表现出来的大无畏精神深深打动，一个个脸上的表情随着屏幕上的情景变得肃然起敬，教室鸦雀无声。
随着时代的进步，随着现代教育技术的深入发展，教育技术媒体越来越广泛地被老师接受，也越来越广泛地发挥了作用。它那声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情境，有效地提高了语文课堂教学效率。在语文教学中，现代教育技术的运用使语文教学焕发出夺目的光辉，产生了伟大的艺术魅力。
篇3：运用现代教育技术 提高语文教学效率
运用现代教育技术 提高语文教学效率
运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术 提高语文教学效率教学之所以称为一门艺术，是因为课堂教学给予学生充分自由发展的余地，学生可以像美术家、音乐家、文学家和诗人那样进行艺术创造。在语文教学中，如何使你的课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力呢？我认为现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术的合理运用，能使你的教学如虎添翼、如鱼得水。
一、 运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，吸引学生，导入课题。
进行新课的学习时，在导入中，枯燥的讲解，或者是煽情的演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。那么，运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）。
例如教《颐和园》这一课时，可运用多媒体课件，在轻柔的音乐声中，出示颐和园的实景图，让学生身临其境，不由得想进一步了解颐和园：大名园建在哪儿呢？为什么中外游客都喜欢到园内看一看、走一走呢？在学生连连的赞叹声中，在学生好奇的追问中，老师再开始新课的教学。这样生动巧妙地导入课文，能收到意想不到的效果。
再如，《再见了，亲人》这一课，老师可先用CAI课件放映录像片，展示1950年6月份，美帝国主义发动朝鲜战争，中国人民派出优秀儿女组成中国人民志愿军，进行抗美援朝战争等实况。接着继续展示中朝并肩作战，美国在停战协定上签字的事迹。那么志愿军即将离开朝鲜分批回国，与日夜战斗在一起的朝鲜人民告别时会是一番什么情景呢？这时停止课件放映，而学生在课件的引导下，都急切地想知道当时的情景，那么就水到渠成地引入了新课，而学生则会兴致高涨、聚精会神。
二、 运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，介绍背景。
学习某些课文，需要了解时代背景，包括作品反映的时代背景和作者写作时的时代背景。在介绍背景时，要运用正确的立场、观点、方法，要注意思想教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的渗透。但是，学生往往容易忽视老师枯燥的介绍方式和没有感染力的.介绍语言。即使老师讲解得较详细，也只能让学生产生抽象的认识，而不能有生动的感性的理解和体会，那么运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，则能使你的教学如鱼得水，使学生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。
如学习《詹天佑》这一课时，在课堂教学中，老师向学生详细介绍当时清朝政府的腐败，以及詹天佑修路时的恶劣气候和险恶地势，不如用多媒体课件展示生动可感的画面、文字幻灯片和气候地形的图解，学生就理解得更快，他们能从画面中体会清朝政府的腐败无能、帝国主义欺负压迫给詹天佑修路带来的巨大阻力和压力，从而由衷地佩服詹天佑，并感受到他的伟大之处。
三、 运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，创设课堂情境。
“作者胸有境，入境始与亲”。在语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。
例如《富饶的西沙群岛》，这是一篇描写景物
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篇4：运用现代教育技术 提高语文教学效率
运用现代教育技术 提高语文教学效率
教学之所以称为一门艺术，是因为课堂教学给予学生充分自由发展的余地，学生可以像美术家、音乐家、文学家和诗人那样进行艺术创造。在语文教学中，如何使你的课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力呢？我认为现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术的合理运用，能使你的教学如虎添翼、如鱼得水。一、 运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，吸引学生，导入课题。
进行新课的学习时，在导入中，枯燥的`讲解，或者是煽情的演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。那么，运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）。
例如教《颐和园》这一课时，可运用多媒体课件，在轻柔的音乐声中，出示颐和园的实景图，让学生身临其境，不由得想进一步了解颐和园：大名园建在哪儿呢？为什么中外游客都喜欢到园内看一看、走一走呢？在学生连连的赞叹声中，在学生好奇的追问中，老师再开始新课的教学。这样生动巧妙地导入课文，能收到意想不到的效果。
再如，《再见了，亲人》这一课，老师可先用CAI课件放映录像片，展示1950年6月份，美帝国主义发动朝鲜战争，中国人民派出优秀儿女组成中国人民志愿军，进行抗美援朝战争等实况。接着继续展示中朝并肩作战，美国在停战协定上签字的事迹。那么志愿军即将离开朝鲜分批回国，与日夜战斗在一起的朝鲜人民告别时会是一番什么情景呢？这时停止课件放映，而学生在课件的引导下，都急切地想知道当时的情景，那么就水到渠成地引入了新课，而学生则会兴致高涨、聚精会神。
二、 运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，介绍背景。
学习某些课文，需要了解时代背景，包括作品反映的时代背景和作者写作时的时代背景。在介绍背景时，要运用正确的立场、观点、方法，要注意思想教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的渗透。但是，学生往往容易忽视老师枯燥的介绍方式和没有感染力的介绍语言。即使老师讲解得较详细，也只能让学生产生抽象的认识，而不能有生动的感性的理解和体会，那么运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，则能使你的教学如鱼得水，使学生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。
如学习《詹天佑》这一课时，在课堂教学中，老师向学生详细介绍当时清朝政府的腐败，以及詹天佑修路时的恶劣气候和险恶地势，不如用多媒体课件展示生动可感的画面、文字幻灯片和气候地形的图解，学生就理解得更快，他们能从画面中体会清朝政府的腐败无能、帝国主义欺负压迫给詹天佑修路带来的巨大阻力和压力，从而由衷地佩服詹天佑，并感受到他的伟大之处。
三、 运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，创设课堂情境。
“作者胸有境，入境始与亲”。在语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课
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篇5：运用现代教育技术 提高语文教学效率运
运用现代教育技术 提高语文教学效率运
教学之所以称为一门艺术，是因为课堂教学给予学生充分自由发展的余地，学生可以像美术家、音乐家、文学家和诗人那样进行艺术创造。在语文教学中，如何使你的课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力呢？我认为现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术的合理运用，能使你的教学如虎添翼、如鱼得水。一、 运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，吸引学生，导入课题。
进行新课的学习时，在导入中，枯燥的讲解，或者是煽情的演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。那么，运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）。
例如教《颐和园》这一课时，可运用多媒体课件，在轻柔的音乐声中，出示颐和园的实景图，让学生身临其境，不由得想进一步了解颐和园：大名园建在哪儿呢？为什么中外游客都喜欢到园内看一看、走一走呢？在学生连连的赞叹声中，在学生好奇的追问中，老师再开始新课的教学。这样生动巧妙地导入课文，能收到意想不到的效果。
再如，《再见了，亲人》这一课，老师可先用CAI课件放映录像片，展示1950年6月份，美帝国主义发动朝鲜战争，中国人民派出优秀儿女组成中国人民志愿军，进行抗美援朝战争等实况。接着继续展示中朝并肩作战，美国在停战协定上签字的事迹。那么志愿军即将离开朝鲜分批回国，与日夜战斗在一起的朝鲜人民告别时会是一番什么情景呢？这时停止课件放映，而学生在课件的引导下，都急切地想知道当时的情景，那么就水到渠成地引入了新课，而学生则会兴致高涨、聚精会神。
二、 运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，介绍背景。
学习某些课文，需要了解时代背景，包括作品反映的时代背景和作者写作时的时代背景。在介绍背景时，要运用正确的立场、观点、方法，要注意思想教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的渗透。但是，学生往往容易忽视老师枯燥的.介绍方式和没有感染力的介绍语言。即使老师讲解得较详细，也只能让学生产生抽象的认识，而不能有生动的感性的理解和体会，那么运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，则能使你的教学如鱼得水，使学生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。
如学习《詹天佑》这一课时，在课堂教学中，老师向学生详细介绍当时清朝政府的腐败，以及詹天佑修路时的恶劣气候和险恶地势，不如用多媒体课件展示生动可感的画面、文字幻灯片和气候地形的图解，学生就理解得更快，他们能从画面中体会清朝政府的腐败无能、帝国主义欺负压迫给詹天佑修路带来的巨大阻力和压力，从而由衷地佩服詹天佑，并感受到他的伟大之处。
三、 运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，创设课堂情境。
“作者胸有境，入境始与亲”。在语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。
例如《富饶的西沙群岛》，这是一篇描写景物的课文。在教学时，可根据课文的结构层次，首先运用多媒体课件展示彩图，让学生感知西沙群岛的地理位置，懂得它“是我国的海防前哨”，“是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”。接着放映一组组彩色幻灯片和动画片，
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篇6：[小学语文论文]运用现代教育技术 提高语文教学效率运
[小学语文论文]运用现代教育技术 提高语文教学效率运
教学之所以称为一门艺术，是因为课堂教学给予学生充分自由发展的余地，学生可以像美术家、音乐家、文学家和诗人那样进行艺术创造。在语文教学中，如何使你的课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力呢？我认为现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术的合理运用，能使你的教学如虎添翼、如鱼得水。
一、 运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，吸引学生，导入课题。
进行新课的学习时，在导入中，枯燥的讲解，或者是煽情的演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。那么，运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）。
例如教《颐和园》这一课时，可运用多媒体课件，在轻柔的音乐声中，出示颐和园的实景图，让学生身临其境，不由得想进一步了解颐和园：大名园建在哪儿呢？为什么中外游客都喜欢到园内看一看、走一走呢？在学生连连的赞叹声中，在学生好奇的追问中，老师再开始新课的教学。这样生动巧妙地导入课文，能收到意想不到的效果。
再如，《再见了，亲人》这一课，老师可先用CAI课件放映录像片，展示1950年6月份，美帝国主义发动朝鲜战争，中国人民派出优秀儿女组成中国人民志愿军，进行抗美援朝战争等实况。接着继续展示中朝并肩作战，美国在停战协定上签字的事迹。那么志愿军即将离开朝鲜分批回国，与日夜战斗在一起的.朝鲜人民告别时会是一番什么情景呢？这时停止课件放映，而学生在课件的引导下，都急切地想知道当时的情景，那么就水到渠成地引入了新课，而学生则会兴致高涨、聚精会神。
二、 运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，介绍背景。
学习某些课文，需要了解时代背景，包括作品反映的时代背景和作者写作时的时代背景。在介绍背景时，要运用正确的立场、观点、方法，要注意思想教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的渗透。但是，学生往往容易忽视老师枯燥的介绍方式和没有感染力的介绍语言。即使老师讲解得较详细，也只能让学生产生抽象的认识，而不能有生动的感性的理解和体会，那么运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，则能使你的教学如鱼得水，使学生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。
如学习《詹天佑》这一课时，在课堂教学中，老师向学生详细介绍当时清朝政府的腐败，以及詹天佑修路时的恶劣气候和险恶地势，不如用多媒体课件展示生动可感的画面、文字幻灯片和气候地形的图解，学生就理解得更快，他们能从画面中体会清朝政府的腐败无能、帝国主义欺负压迫给詹天佑修路带来的巨大阻力和压力，从而由衷地佩服詹天佑，并感受到他的伟大之处。
三、 运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，创设课堂情境。
“作者胸有境，入境始与亲”。在语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。
例如《富饶的西沙群岛》，这是一篇描写景物的课文。在教学时，可根据课文的结构层次，首先运用多媒体课件展示彩图，让学生感知西沙群岛的地
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篇7：运用现代教育技术提高初中思想品德教学效率论文
运用现代教育技术提高初中思想品德教学效率论文
随着现代科学技术的发展，办学条件的不断改善，现代教育技术也越来越多地运用到教育教学领域。现代教育技术的运用无论是在知识传授方面、激发兴趣方面、强化记忆方面、巩固知识方面，都有着传统的教学方法所不可比拟的优越性，极大地提高了初中思想品德教学的效率。
第一，利用多媒体，创设教学情景，调动学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”在思想品德课课堂教学中，调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。因此，在思想品德教学中根据教材的特点和实际的需要，充分发挥多媒体的优势，进行有机整合。创设与讲解内容相适应的环境气氛和特定的教学情境，通过鲜明的画面构图，逼真的形态色彩、美妙的`音响效果，让学生如临其境，如闻其声，如见其人，引起学生思想上的共鸣，以情入理，情理交融，能有效地激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛和节奏，提高课堂实效。如在讲授七年级《唱响自信之歌》这一课的时候，我用多媒体课件播放歌曲《歌唱祖国》片段，同时配以改革开放30年来人民生活变化的画面及“神舟七号”升空的场景,增强了学生的民族自信心和自豪感，引起学生情感上的共鸣，激发学生探究引起变化的原因的兴趣。
第二，利用多媒体,增强动感，激发学习的主动性
传统的教学手段最大局限在于不能动态地表示运动变化的事物，而动态的事物往往比静态的事物更能引起学生的注意,更能调动学生积极性。在思想品德教学中运用了多媒体则能化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声。有效地诱发学生探究新知识的兴趣，使教与学双方处于“活化”的状态。例如：教学八年级《世界文化之旅》这一课，课本仅有的插图是静止的，无法表现“世界文明”的多样性。教学时，使用多媒体教学手段，剪辑了几大文明古国的风采。
通过视频画面，生动形象地播放了各国文明发展史，引领学生浏览了非洲、欧洲、美洲的风土人情，使学生如身临其境。通过图像的渲染，课堂气氛活跃，同学们争先恐后地回答各种各样的问题，在轻松愉快的气氛中，很快就掌握了本课的重点知识。
第三，利用多媒体，激发学生的求知欲
多媒体的运用，弥补了传统教学中受时间、空间的限制和语言表达能力的不足。如教学七年级《人生当自强》这一课，教师不用板书或者声嘶力竭地讲大道理，播放一段题为“当代大学生洪战辉”的新闻报道就可以作为最好的教育材料。多媒体的这种教学手段以其形、声、色、意相统一的优胜，产生一种声情并茂，情景交融的情景，引导学生通过视听，体会材料的真实性，开拓了学生的知识视野，展示了知识的海洋，刺激了学生强烈的求知欲望。
第四，利用多媒体，培养学生的道德情感
中学生的主要任务是知识学习与品德修养，可以利用多媒体教学，播放适合课文内容的动画片，影像资料等，把课文单调的文字变成有声有色、富有生机的立体场面，让学生多种感官参与学习，让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知，激发起良好的道德情感，领悟道德知识，接受道德观念，主动规范自己的行为，在“情、景、理”的相互交融之中明白道理，升华情感，指导行为,自觉履行社会所要求的道德义务。
第五，利用多媒体，培养学生创新思维能力
利用多媒体教学，在课堂上为学生提供更多的最新信息，延伸学生的各种感官，拓宽教学的时空维度，让学生充分感知事物，在抽象概念和鲜明的表象之间建立起双向联系，丰富学生的思维内容，加强思维深度，扩大思维广度，提高思维的灵活性，强化思维的逻辑性，促进学生观察、记忆、思维、想象、创造等智力因素的发展，逐渐培养自己的判断能力、分析能力和综合归纳能力，从而帮助学生逐步形成创造性思维，锻炼了学生的创新意识和创新能力。
总之，现代教育技术手段在初中思想品德教学中的应用是现代化教学改革发展的必然要求，也是中学思想品德教学实现现代化、提高教学效率的必要途径。
篇8：运用现代教育技术提高小学数学课堂教学效率
[文摘]：在小学数学教学中，有效运用现代教育技术与数学学科的整合， 准确把握、巧妙利用二者的融会点，不仅能激发学生学数学的兴趣，促进学生主动思考和自主探索，培养学生的创新精神和创新能力。教学中还能便于演示有利于学生掌握重点，突破难点，增加教学密度，促进作业的反馈，从而达到提高课堂教学效率的目的。
关键词：提高教学效率 演示 融会点 创新精神 创造能力
在小学数学教学中，我们可以整合现代教育技术与小学数学教学，准确把握、巧妙利用二者的融会点，不仅能激发学生学数学的兴趣，促进学生主动思考和自主探索，还能培养出具有创新精神和创新能力的人才。
一、运用现代教育技术演示知识的形成过程。
传统数学的误区之一是只求结果忽视过程；创新教育要求最大限度地重视知识的形成过程，因为只有明了知识的形成、结构、链接方式，学生才能运用这些方式去创造新的成果。在教学《圆柱的表面积》时，我就运用了现代教育技术，达到了很好的效果。我制作了圆柱的展开过程。学生看到，沿圆柱的一条高剪开，然后慢慢地展开，最后在屏幕上展示的是圆柱的两个底面（圆）、一个侧面（长方形）。但是，我没有停留在这一层次，而是继续问：“沿圆柱的一条高剪开，圆柱的侧面还可能是什么形状？”学生可以想象到还可能是正方形。然后又继续在电脑上显示：只要圆柱的高与底面周长相等，圆柱的侧面展开图就是正方形。然后继续问：“圆柱的侧面展开图还可能是什么形状？”学生答还可能是平行四边形。电脑显示：斜着剪开圆柱的侧面，展开之后就是平行四边形。还有学生提到，如果允许剪两刀的话，可能是什么形状。
二、运用现代教育技术演示知识的内在联系。
在小学数学教学中，有效运用现代教育技术能将学生平常所学孤立的、分散的知识串成线、连成片、结成网，又能激发学生的学习兴趣，促进学生主动思考和自主探索，培养学生的创造能力；同时也有机渗透了“事物之间是普遍联系的”、“在一定条件下可以互相转化的”辩证唯物主义思想。如在上“复习近平面图形面积计算时，我首先根据教材的安排，引导学生回顾各种图形面积计算公式的推导过程，然后话锋一转：“其实，除了圆以外，其余的五种图形只要用一个公式就可以求出他们的面积了。”学生一听都愣了：“怎么可能？”此时教师利用课件动态演示将一个梯形转变成三角形的过程。有的学生发现：把梯形的上底逐渐缩短，当缩成一点时就变成了三角形；三角形可以看成上底为0的梯形，所以三角形面积也可以用梯形面积计算：S＝（a＋b）×h÷2＝（a＋0）×h÷2＝a×h÷2。教师随即对这些同学进行了表扬，并进一步启发：“同学们，从这个例子你还能联想到什么？”学生通过思考、讨论、交流，发现梯形与三角形、平行四边形、长方形和正方形之间可以互相转化的；梯形面积公式是一个“万能公式”，利用它能求出除圆以外的其他四种图形的面积。哪知临下课时有个学生说：“梯形面积公式也能求出圆的面积！”我一听颇感意外，说：“你能说说理由吗？”“既然三角形能看成梯形，那么扇形也能看成是梯形，圆也可以看成是梯形，只不过要把圆心看成是梯形的上底，圆的周长看成是梯形的下底，圆的半径看成是梯形的高，面积是S＝（a＋b）h÷2＝（0＋2πr）×r÷2＝2πr×r÷2＝πr。”这位学生的奇思妙想让我深感震惊。他的发言，不仅完善了我的看法，而且能看出学生对这一问题所作的思考。在教学中，我运用现代教育技术，创造性地沟通梯形面积公式与其它几种平面图形面积公式之间的内在联系，充分调动了学生学习的主动性和学习的兴趣，培养了学生的创造能力，有效地提高了课堂教学效率。
三、运用现代教育技术演示数的无穷魅力。
创造源于对所从事的活动深沉的爱。只有将数学的美、数学的魅力充分展示给学生看，学生才不会将数学视为畏途，从而创造出在成人看来哪怕是幼稚的可笑的“新”。
比如，在学完比例之后，我让学生思考：具有六个约数的最小的两位数是（ 12 ）；它有哪些约数？（1、2、3、4、6、12）；这些约数可以组成比例吗？学生经过简单的思考，发现可以组成比例。我又问：“只能组成一个比例吗？可以组成多少个比例？”学生经过讨论之后，找到了很多个比例。我将他们说的比例及时输到电脑屏幕上。最后，形成了这样的排列：
1：2=3：6 1：2=6：12 …（共九个）
2：1=6：3 2：1=12：6
6：2=3：1 12：2=6：1
3：1=6：2 6：1=12：2
…（共八个） …（共八个）
由于这六个数可以组成九个“原始”比例（不允许重复数字，如1：2=2：4就不算），每个“原始”比例可以组成八个不同的比例，所以，一共可以组成72个不同的比例。这样的梳理，排列清晰、整齐美观，让学生充分看到了数字、数学的美，同时，也接触了初步的排列组合。这是培养学生创造能力的必由之路。
四、运用现代教育技术演示数与形的结合。
我们的现行教材是将数（代数）与形（几何图形）分开教学的；而实际上数与形的结合是今后数学学习（解析几何）的重要内容，数与形的结合也是培养学生创造能力的有效途径。运用现代教育技术，将二者有机结合起来，是现代教育技术与小学数学整合的最佳交汇点之一。
在学完正比例、反比例之后，我让学生找：在学过的几何图形公式里有哪些能组成正比例，哪些能够组成反比例？我在电脑上展示了以前学过的几何图形，并且引导学生回忆；学生一边说正反比例，我就一边在电脑上输入，很快就梳理清楚了。在长方形、平行四边形里面的正反比例很容易找到。可喜的是，我的学生还找到了：
1）在正三角形里面，边长与周长成正比例；在三角形里面，底一定，面积与高成正比例；
2）在长方体里面，高一定，底面积与体积成正比例；长方体的底面周长一定，侧面积与高成正比例；
3）在圆里面，周长与直径成正比例，周长与半径成正比例（上面的例子还可以组成一个正比例、一个反比例）……等等
五、运用现代教育技术增加教学密度，促进作业反馈。
开公开课时，老师想加大教学密度，搞点花样，设计一些口算题、准备题、巩固题、再加上例题等等，当堂在大黑板上抄写许多题是不可能的，而借助传统的纸条、卡片、小黑板等来解决问题不仅笨拙，而且易产生干扰因素，课堂上教师也容易手忙脚乱，如果将需要的文字、图式、习题等制成软件程序，进行计算机辅助教学，既科学又文明，容量大，充分展示了现代化教育技术手段的优势，学生学习时有新鲜感，也有效地提高了课堂教学效率。
心理学认为：反馈越及时，受教育者获得的学习成果的正确率越高 ；反馈信息所代表的范围越广，层次越深，准确性就越高，被教师运用的价值就越大。在现代化教育技术辅助教学中，学生不仅能及时地了解自己的学习结果，同时也能发现别人的长处，找到自己的不足，还可以及时看到自己的成绩并享受成功的喜悦，增强上进的信心。
现代化教育技术正向我们打开一扇创新之门，它以形、声、色、情的优势将教材内容直观形象地展现在学生面前，使学生眼见其形、耳闻其声，受到了美的熏陶，能更好地掌握所学知识。但也要引起警觉，现代化教育技术手段的运用，容易使人沉醉于色彩斑斓的画面和赏心悦目的乐海中，绝不能以娱乐而告终。在新的世纪里，我们要更好地利用现代教育技术为教学服务。在整合现代教育技术与小学数学教学的过程中，我们应当以创新精神的培养为目标，应该站在创新教育的高度认识、把握这良好的契机。使现代化教育技术为教学服务，发挥最佳功能。
篇9： 浅析运用现代教育技术提高化学课堂效率论文
浅析运用现代教育技术提高化学课堂效率论文
摘要：传统的教育手段已经跟不上现代教育的发展，越来越多的教师把计算机与课堂教学紧密集合起来：应用PowerPoint把课堂主干知识制成幻灯片，并插入模拟动画和录像，把知识生动直观地展示给学生。这种教学方式的改变，大大提高了课堂教学效率。
关键词：多媒体技术高中化学课堂效率
随着课程改革的全面开展和信息技术的迅速发展，教学手段的现代化已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一个重要问题。化学教学开始应用教具辅助教学，如模型、图表、实验仪器，等等。但总的来说，都还属于传统的教育手段。此时以多媒体为主要手段的现代信息技术开始走进高中课堂，与化学学科教学适当而紧密地整合，使得课堂教学更加直观、生动，课堂教学密度增大，教学效果大大提高，学生学习的主体地位和主观能动性得到充分发挥。下面笔者以高中化学为例，探讨多媒体技术在高中化学的计算机辅助教学中的应用。
一、幻灯片展示
化学虽然是一门以实验为基础的学科，但也有许多理论知识。怎样更好地把这些枯燥难懂的理论知识传授给学生呢？随着高考制度的改革，为使学生更好地学好化学，我们将以往满堂贯的教学方法，改为以学生为主体、教师为辅助的主体式教学方法。主体式教学方法的主要精神是教师深入备课，然后把教学内容变成一个个带引导性质的问题，充分体现学生的主体作用，这样可以充分提高学生学习的积极性，从而达到掌握所学知识的目的。PowerPoint就是这种教学方法的最佳拍档，用PowerPoint制作的幻灯片有良好的交互功能，比较以往的投影片优越很多，其有趣的交互作用可以提高学生学习理论知识的积极性，利用PowerPoint也可以实现电子备课，教师利用PowerPoint就能备课、上课。例如《物质的量》的第一课，我们可以用PowerPoint制成一系列的幻灯片，授课内容包括：设问→与学生共同解决问题→小结→测评练习。利用PowerPoint制作的幻灯片增强了教学的互动性，学生学习兴趣得到提高，教学效果明显。
二、动画模拟
用动画模拟微观反应，使抽象的概念变得具体形象。在有机化学教学中可以使用动画模拟展示反应历程。如在“甲烷的取代反应”教学中，通过动画演示该反应，学生可以清楚地看到甲烷中碳氢键和氯气的氯氯键的断裂，还可以看到断键后原子重新组合形成新化学键的全过程。结合传统教学动画模拟不仅可以使学生看到化学反应的表面现象，还使他们理解了反应的本质，可以大大提升教学效果。又如在“乙烯与水的加成反应”讲解时，学生始终不明白乙烯与水怎么断化学键，断键后原子到底怎么连接？这些都可以通过动画展示，复杂的理论变得直观，学生很轻松地就接受了知识。化学反应的现象可以观察到，但其实质却是无法用肉眼观察到的。我们可以用动画形式来模拟分子的破坏、原子的重新组合及新物质的分子的形成等，形象直观，有助于学生对学习内容的理解。
中学化学中有一部分实验，在课堂上不能直接演示，包括污染严重或有危险性学生又必须知道的一些化学实验如CO的中毒；较难完成的实验如工业制氧、石油的形成过程等；不易观察的实验，如压强对化学平衡的影响；化学实验错误操作的后果如将水倒入浓硫酸中、点燃不纯气体引起爆炸等，都可通过动画来模拟反应过程。
三、实物投影
新课程改革要求培养学生的科学素养，因而在我们在化学课堂教学中应该让每一个学生都直接参与。在课堂教学过程中经常要完成演示实验，通常都是在试管、烧杯中进行微型实验，大部分现象坐在后面的学生就看不到了。要想让每个人都观察清楚，教师往往要“绕场一周”，耽误课堂有限的时间，还未必有理想的效果。实物投影仪就可以弥补这方面的缺陷。将这些实验在实物投影仪下做，演示在大屏幕上，就可以收到较好的预期效果。 在课堂教学中，还有一个重要的环节就是当堂的教学反馈。在传统教学中教师只能叫几名学生在黑板上板演，大部分人只是看在黑板上板演的学生做练习自己不愿真正动脑动手。而用实物投影仪就可以改变这种情况，从而优化教学效果。教师将本堂课的反馈练习布置给全体学生，待做完后随机抽查若干，并用投影仪将他们的练习展示在大屏幕上，教师点评。一方面调动了全体学生做练习的积极性，另一方面也可以使较多学生的练习得到展示和讲评，做对的有成就感，做错的也会留下深刻的印象。
四、播放录像
在化工生产的教学中，如合成氨工业，肥皂的制取，接触法制硫酸等，教师普遍感到学生提不起兴趣，而对于工业流程、生产设备等，学生摸不着头脑，只能死记硬背，效果当然不好。这部分内容的.教学，如能带学生去实地参观，理论与实践有机地结合，才是理想的，但往往受时间、场地等客观因素的影响、制约。而如果将有关内容摄制成录像或从一些资料库中摘取相关内容，穿插在课件当中，就可以最大可能地给予学生强烈的感性认识，使枯燥无味变得生动有趣，让学生如同现场参观一样，也让学生更加体会到科技是为生产服务，我们所学的理论是如何转化为生产力，它是多么有价值，这样可以进一步激发学生的学习积极性。
现代教学媒体特别是以计算机为中心的现代化教学媒体，它改变了传统教学模式，用生动的动画图像和清晰的文字注解等将学习中的一些重点、难点等形象的表现出来。它可以激发学生学习兴趣，调动学习积极性；优化课堂教学过程，提高课堂教学质量；能使内在的思维过程外显化，培养学生的思维能力。但在实际应用中也存在一些不足，主要表现在以下方面：
（一）课件过于简单，或过于花哨。一个好的化学课件，应内容科学，使用方便，画面清晰，图文并茂，如果过于简单，则课件仅仅起了一个活动黑板或幻灯的作用，达不到应有的效果，久而久之，学生会逐渐失去兴趣，但如果插入大量的图形、音乐等元素，则学生的注意力难以集中到要学习重难点上来，学习的效果也会大打折扣。
（二）完全以动画代替实验。化学是以实验为基础的学科，要充分发挥实验的作用，有些教师滥用多媒体，本来在实验室里完成而且现象明显的实验，现在一律改用模拟效果代替。这样下去，学生都变成纸上谈兵，一些简单的基本操作都不会做了，更别说在实验过程中发现问题、解决问题。利用计算机教学，只是一种辅助手段，千万不能本末倒置，实验教学不但不能淡化，而应不断地加强，决不能因计算机辅助教学的开展而削弱实验教学。
（三）照搬别人的课件。在音像市场，在网上，充斥着各种多媒体课件，这给我们教学和研究确实带来了极大的方便，但在使用时，我们一定要根据实际情况，有所选择和加工，切不可照搬不误。每个教师思维方式和教学风格是不一样的，学生的知识水平和接受能力也是不一样的，因此在教学中我们应注意因材施教，而我们的课件可以学习和借鉴别人，但一定要突出自己的个性，切勿千篇 一律，人云亦云。
总而言之，在实际教学中我们应多动脑筋，亲自参与设计、开发、运用计算机多媒体，使之与其它手段结合，将多媒体辅助教学更好地应用于我们的课堂，优化课堂教学，提高教学质量。
参考文献：
［1］丁非，王学松.计算机械拟化学实验的局限性与电子课件选择.化学教育.
［2］刘儒德.信息技术与教育相整合的进程.高等师范教育研究，.
［3］祝智庭.教育信息化：教育技术的新高地.中国电化教育，.2.
篇10：运用现代教育技术 优化语文课堂教学
运用现代教育技术 优化语文课堂教学
运用现代教育技术 优化语文课堂教学随着应试教育向素质教育的转轨和信息化时代的到来，教师已人“一张嘴，一本书，一支笔”的传统教学中走出来。计算机辅助教学(CAI)以其特有物科学性和形象性，显示出独特的内在魅力，促进了教学形式的多样，教学过程的优化和教学质量的提高，我校教师在语文教学中应用CAI进行有益的探索，取得了一定的效果。
一、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣
激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魃魅力，运用现代教育技术表现手段多种多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终，我们设计的CAI课件总是力图通过形象生动的画面效果逼真的音响，给学生以多种感官刺激，激起学生对所学课文的“兴趣奋点”，达到课伊始，趣亦生，课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存的境界。
例如：《雷雨》一课，教师根据低年级小学生的年龄特点，设计了制作精美的，趣味盎然的多媒体课件。教学中，首先让学生回忆观察到的雷雨景象，接着让学生回忆自己观察到的雷雨的景象，乌云压下来，狂风吹得树技不断摇晃，雨哗哗地下起来，一道美丽的彩虹出现在天空......活动的画面中夹杂着风声、雷声、雨声、蝉鸣声、蛙叫声。在声、光、色、像创设的情境中，学生的性被调动起来，对雷雨这一自然现象产生了浓厚的兴趣，学生学习课文的有利的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然的转向课文内容的学习。
二、运用现代教育技术，促进学生主动学习，发展个性
语文教学的重点任务是全面提高学生的语文素质，要提高语文学生的语文素养， 要提高学生就必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与、乐于善于，善于参与，真正做到自主学习自主发展。教师可充分运用现代教学技术改变现有课堂教学以传授为中心的教学模式，充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生参加获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。
如《雷雨》一课的教学中，通过计算机中的图像、声音、动画，从表现形式上唤起学生对语言的主动感悟，积累词语，表达思想、思维能力和创造能力，同时得到发展，体会词语运用的精妙，“渐渐，渐渐地，雷声小了，雨声小了”一句中“渐渐地”一词，学生理解上有难度，教学时，我先让学生先听两组声音：一组雷声由大慢慢变小；一组雷声突然变小，学生马上指出第二组声音不对，可见学生主动领悟到雨的变化是从小到大，慢慢变化的。接着我又出示几组图像：花儿慢慢地开放，太阳从海上慢慢升起......学生马上举手用“渐渐”说话，不仅说了老师展示的画面，而且还马上联系生活实际说了很多渐渐变化的事物。在多媒体课件的帮助下，学生主动感悟词语，
积累词语、表达思想、思维能力和创造能力得到发展。
三、运用现代技术教育技术，突破教学重点难点
小学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情趣创设和形象思维的帮助造成的，而现代教育技术辅助教学可以变抽象为具体，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解把握，从而突然突破学习的重难点。
如：《蝙蝠的雷达》一文，对于四年级的学生来讲，了解蝙蝠和雷达飞行探路的复杂过程及其二者之间的相互关系，是有相当难度的，为帮助学生理解这一难点，教师设计了以下的动态画面：夜空中，一史蝙蝠边飞边从嘴里发出声音，用“>>>>>”代表声音，“>>>>>”碰上一棵大树，“>>>>>>”反射回来到蝙蝠的耳朵，蝙蝠巧妙地避开大树，安全飞去，在此基础上，展示第二幅画面，蝙蝠变为飞机，嘴变成雷达、天线、耳朵变成接收器，大树变成一座高山，飞机依靠雷达安全飞行的`画面形象地展现在同学眼前，这些生动的画面不仅帮助学生了解了蝙蝠飞行探路的复杂过程，而且体会到雷达正是人们从蝙蝠身上得到启发而发展的，这一多媒体课件的设计使教学难点得到了有效的突破。
四、运用现代教学技术，激发学生内在的情感
情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生情感是提高学习效率的重要途径，尤其语文教学更应引导学生报之入情，悉心品味，与作品中的人物同喜同悲，以达到情感共鸣，增强学生情感体验。
如《丰碑》讲述了将军在云中山行车的过程中发现了一位穿御寒衣服冻死的战士，而这位战士竟是负责发放给养被服的军需外长的感人故事，文短情深，催人泪下，但是现在小学生对过去年代的特点环境了解甚少，为了激发学生对这位军需处长的崇敬之情，教师可充分利用现代教育技术激情教学，为了帮助学生先进课文的特定场景，开课时设计一个“大雪纷飞，狂风呼啸的大雪山上，一支队伍艰难的行进着”，“同学们让我们把纷飞的思绪拉回到艰苦的战争岁月，你们看......”教师绘持绘色的描述，以及生动的画面，立即把学生带入了一个特定的环境中，学生的情感被调动起来，为下面的学习做了铺垫。
总之，把现代教育技术引入小学语文教学，激发了学生的学习热情，使整个学习过程充满着乐趣。
东风小学 文继玉
3月28日
篇11：运用现代教育技术 优化语文课堂教学
运用现代教育技术 优化语文课堂教学
运用现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术 优化语文课堂教学 以计算机技术和网络技术为核心的现代化教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术的开发与应用已成为二十一世纪教学的重要课题。运用现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术辅助教学能提高教学内容的表现力和感染力，引起学生的注意和兴趣，促使学生在感情上和行为上都积极参与学习的全过程，从而优化课堂教学。近年来，随着教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）现代化的不断推进，我校应用现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术辅助教学取得了较好的效果，下面谈一谈我们在语文课堂教学实践中的一些探索。
一、运用现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术，激发学生学习兴趣
我国古代大教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术表现手段多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。我们设计的CAI课件，总是力图通过形象生动的画面、效果逼真的声响，给学生以多种的感官刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。
例如《雷雨》一课，教师根据小学低年级学生的年龄特点，设计制作了精美的，趣味盎然的多媒体课件。教学中，首先让学生回忆自己观察到的雷雨的景象，接着让学生欣赏多媒体课件中的雷雨的景象：乌云压下来，狂风吹得树枝不断摇晃，雨哗华地下起来，一道美丽的彩虹出现在天空……活动的画面中夹杂着风声、树声、雷声、雨声、蝉儿、青蛙的叫声；在声、光、色、像创设的情境中，学生的`积极性被调动起来，对雷雨这一自然现象产生了浓厚的兴趣。学生学习课文的有利的心理因素被激活了，求知欲在这种情况下自然而然地转向于课文内容的学习。
又如：我校校本课程中的一节语文活动课《读书的滋味》结束时，让学生伴着悠扬的音乐，观看一组极富动感的多媒体画面：高速行驶的汽车、飞快敲打键盘的双手、匆忙穿梭的人群，飞向宇宙的航天飞机……这一组画面给学生无尽的遐想和深思，让他们感受高科技时代都市更具有特殊的意义。虽然课结束了，但相信学生读书的兴趣会更浓。
二、运用现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术，促进学生主动学习，发展个性
“21世纪的课堂，应该是学生真正成为主体的课堂。”21世纪的语文教学重要任务是全面提高学生的语文素养。要提高学生的语文素养必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与，乐于参与，善于参与，真正做到自主学习，自主发展。教师可充分运用现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术改变现有课堂教学以知识传授为中心的教学模式，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生大致界参与获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。
如《雷雨》一课的教学中，教师通过
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篇12：运用现代教育技术 优化语文课堂教学
运用现代教育技术 优化语文课堂教学
运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术 优化语文课堂教学随着应试教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）向素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的转轨和信息化时代的到来，教师已人“一张嘴，一本书，一支笔”的传统教学中走出来。计算机辅助教学(CAI)以其特有物科学性和形象性，显示出独特的内在魅力，促进了教学形式的多样，教学过程的优化和教学质量的提高，我校教师在语文教学中应用CAI进行有益的探索，取得了一定的效果。
一、运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，激发学生学习兴趣
激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魃魅力，运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术表现手段多种多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终，我们设计的CAI课件总是力图通过形象生动的画面效果逼真的音响，给学生以多种感官刺激，激起学生对所学课文的“兴趣奋点”，达到课伊始，趣亦生，课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存的境界。
例如：《雷雨》一课，教师根据低年级小学生的年龄特点，设计了制作精美的，趣味盎然的多媒体课件。教学中，首先让学生回忆观察到的雷雨景象，接着让学生回忆自己观察到的雷雨的景象，乌云压下来，狂风吹得树技不断摇晃，雨哗哗地下起来，一道美丽的彩虹出现在天空......活动的画面中夹杂着风声、雷声、雨声、蝉鸣声、蛙叫声。在声、光、色、像创设的情境中，学生的性被调动起来，对雷雨这一自然现象产生了浓厚的兴趣，学生学习课文的有利的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然的.转向课文内容的学习。
二、运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，促进学生主动学习，发展个性
语文教学的重点任务是全面提高学生的语文素质，要提高语文学生的语文素养， 要提高学生就必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与、乐于善于，善于参与，真正做到自主学习自主发展。教师可充分运用现代教学技术改变现有课堂教学以传授为中心的教学模式，充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生参加获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。
如《雷雨》一课的教学中，通过计算机中的图像、声音、动画，从表现形式上唤起学生对语言的主动感悟，积累词语，表达思想、思维能力和创造能力，同时得到发展，体会词语运用的精妙，“渐渐，渐渐地，雷声小了，雨声小了”一句中“渐渐地”一词，学生理解上有难度，教学时，我先让学生先听两组声音：一组雷声由大慢慢变小；一组雷声突然变小，学生马上指出第二组声音不对，可见学生主动领悟到雨的变化是从小到大，慢慢变化的。接着我又出示几组图像：花儿慢慢地开放，太阳从海上慢慢升起......学生马上举手用“渐渐”说话，不仅说了老师展示的画面，而且还马上联系生活实际说了很多渐渐变化的事物。在多媒体课件的帮助下，学生主动感悟词语，
积累词语、表达思想、思维能力和创造能力得到发展。
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篇13：现代教育技术提高语文教学质量论文
现代教育技术提高语文教学质量论文
一、运用视听媒体，强化感知
听觉媒体是动态的视觉与听觉的结合物，能够提供丰富多彩、生动形象的感性材料，为学生提供了近似身临其境的感性替代经验，弥补学生直接生活经验的不足。视听觉媒体通过声像并茂的画面和运用各种表现手法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，发展学生的观察力、想象力和思维能力。教师在讲解课文时，可把课文中的人物活动、情节形象都显示出来，使学生直观感受，增强感知效果。例如，笔者在教授《桂林山水》一文时，运用PPT软件做成桂林山水的美景图片，在讲解时，按照授课内容的需要，将桂林山水的静、清、绿，奇、秀、险，活灵活现的展现在学生面前，通过学生的自己探究发现，加以朗读体会，使学生真正的感受到了桂林山水的美，突出了课文的重点，使学生很快的掌握了课文。再如教授《五彩池》一文时，笔者先放配乐朗读录音，以达到探奇、激发兴趣的目的。接着，播放五彩池资料片，让学生感受到五彩池的形状美的同时、感到色彩更美。在讲到大大小小、形状各异、玲珑多彩的五彩池时，可在播放资料片的同时间隔穿插投影，运用投影的静态定格的效果，将大小进行比较，用复合式的投影片印证五彩池像“葫芦”、“镰刀”、“盘子”、“莲蓬”的比喻，揭示出形态各异的石笋在阳光下照射出不同颜色原来是池水色彩变化的原因，使学生探奇解谜的愿望得到满足。
二、运用交互媒体———计算机，增强兴趣能力
视听媒体在教学信息传播过程中，都只能是单向传播，只可称为“单向媒体“，但是教学是一个相互作用的过程，需要在教学的传者和受者之间建起一个双向通道，使教师和学生处在积极的相互作用和相互影响的形态之中。计算机作为一种高度交互的媒体，方兴未艾，它在教育教学领域中正在发挥越来越大的.作用。如把学生朗读、复述、口头回答、口头作文、讲演的内容自然输入计算机系统，由计算机作出分析、判断、综合处理，从语言、语调、语质、语气以及内容诸方面找毛病，加以评判，提出改进措施。再如，计算机软件，大多是通过提供有趣的图像，让学生在做拼图游戏中，寻找字词，填充组词，自然缀文等游戏中学习语文知识，增强语文知识，增强语文能力，而且每一次游戏的结果都通过声音或图像给予反馈强化，由于是直接参与，学生可以在一种活泼轻松的环境下，通过自己的思考和竞争进行学习，激发浓厚的学习兴趣并取得十分有效的学习效果。运用计算机作为教学手段，还可唤起注意，诱发兴趣、体味情感（主要通过计算机使学生如临其境，恍闻其声，若见其人，从而加深情感体验）。
三、运用多种媒体组合教学，减负增效
随着社会信息化程度的提高，教学要传递越来越多的信息，学生不但要掌握各种知识，更要提高各种能力。因此，必须引进现代科技成果，动用现代教育媒体，使传统媒体与现代教育媒体有机结合，各展所长，以达到减轻学生负担，提高教学效益的目的。各类现代教育媒体具有不同的特点、功能与作用，对于解决不同的教学内容和教学现象的问题都具有奇优势，特别是多种媒体结合后其功能更强。教师采用多种媒体向学生传授知识和技能，其表现手法是多种多样的。例如教师在处理语文教材时，可从教材内容和学生实际出发，采用化大为小，化宏观为微观，化虚为实，化远为近，化繁为简，化抽象为具体，化静为动等方法来表现教学内容，这不仅能激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生掌握传统教育媒体难以讲清的重点和难点，使教育过程既具科学性、先进性，同时又具有深刻性、透彻性。
总之，研究现代教育技术手段运用艺术，有助于提高语文教学质量和效率，这是语文教育改革、增进素质教育的一项重要内容。但不能搞形式主义，不能为搞电化教学而搞电化教学，那势必既浪费教师时间，对学生也一无所益，而就应该研究学生心理，遵循教育规律和学生心理发展规律，因人而异，因地制宜，讲究实效。此外，电教手段运用的艺术，对现代化语文教师提出了更高的要求，语文教师应通过进修学习和自我钻研，迅速掌握各种现代化教学手段的基本原理，并能够熟练地操作，从而取得更好的教学效果。
篇14：运用现代教育技术,论提高专业教学的有效性论文
运用现代教育技术,论提高专业教学的有效性论文
【论文摘要】从专业教学的角度出发，论述了运用现代教育技术改革传统的教学方法和教学手段，融理论教学与实践教学于一体，培养了学生的实际应用能力。提高了课堂教学的质量和教学的有效性。
【论文关键词】现代教育技术；专业教学；有效性；仿真技术
现代教育技术可以综合调动各种手段，使教学更生动、活泼、直观，达到较好的教学效果。如多媒体教学可以运用计算机对文本、图形、图像、动画和声音多种媒体信息进行综合处理与控制，变成图、文、声三位一体的集成，并直接输出。仿真技术可以对信息进行加工处理、显示、重放、模拟、仿真，如果再辅以动画技术，可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程生动、形象地显示出来，大大增强学生对抽象理论的理解，并赋予教与信息传播的交互功能，而且应用计算机网络还能跨越时空来共享教学资源，使教师和学生能随时随地获取各种知识，提高教学资源的利用率。
教育技术的出现为机械专业课的教学改革提供了广阔的发展空间，在机械专业课教学中的作用与地位越来越重要。因此整合现代信息技术开展教学，是现代教育的一个重要发展趋势，用它来辅助教学，能使教者潇洒自如，学者轻松愉快，进而全面提高课堂教学的有效性。
一、运用现代教育技术，有效激发学生学习兴趣
在专业教学中，若能恰当地利用投影、幻灯、录像或计算机等媒体，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，发挥寓教于乐的学习优势，使学习变得轻松愉快，会收到很好的教学效果。例如，在讲授《金属材料与热处理》中的晶体结构时，可以用不同颜色小球分别代表不同位置的原子，在讲授固溶体结构时，可以用不同颜色、不同大小的小球分别代表溶质原子和溶剂原子。这种方法能够有效地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
二、运用现代教育技术，有效突破课堂教学的难点
在项目课程教学中运用电脑多媒体技术，可对不同的内容进行模拟仿真、创设情景，即所谓化不可见为可见、化静态为动态、化抽象为直观、化复杂多变为简洁明了、化偶然为可预见，极大地增强了课堂教学的表现力。具体如下：
(一)化不可见为可见。一些难以实现的实验。如金属材料的硬度测试实验，这些实验在传统教学中只能靠教师口头讲解，学生凭空想象。做这样的实验难度很大，在高校也很少做，现在则可利用相应的多媒体课件来演示，让学生直观、生动、形象地了解到这些知识，有效地突破了此类实验不易做的难点，加深学生对实验原理的理解，同时也提高了学生的学习兴趣。
(二)化静态为动态。计算机的模拟功能可使抽象内容形象化，而且可使静止内容动感化，为学生创造生动、活泼、直观、有趣的教学条件。比如在教学铁碳合金相图时，可制作相应的课件来辅助教学，先讲特性点，根据温度的变化，金属的结晶过程和组织结构也作相应的变化，形成了不同特性的点，即特性点；再将特性点连接起来形成特性线，再根据含碳量的不同，将图分成不同的区域，体现了不区域内所形成的不同的组织，将不同的区域设置成不同的颜色，使学生看清楚不同区域、特性点和特性线。可见，通过动画、模拟、仿真各物质的工业生产过程，可以在课堂上提供直观、形象、生动的教学，体现出传统教学无法比拟的优势。
(三)变抽象为形象。金属晶体结构的缺陷及其形成，其概念及原理大多较为抽象。物质的微观结构既看不见，又摸不着。因此单靠语言和文字等传统的教学手段描述，学生较难理解和掌握。如在讲授金属晶体结构的缺陷时，通过计算机软件进行动画模拟，用不同颜色的小球分别代表间隙原子和置代原子，然后制成动画，模拟晶体结构缺陷形成过程。能生动形象地表现空位、间隙原子和置代原子等的特征，变抽象为形象，让学生直观形象地认识晶体结构缺陷的形成，更容易了解其变化的实质，理解概念。这样通过多媒体的辅助就可以使抽象的东西形象化，使静态的理论动态化，从而化难为易，深化了学生对这些抽象的概念的认识和理解，从而大大地提高了课堂教学质量，吸引学生的兴趣。
(四)化复杂多变为简洁明了。如在讲授金属的同素异构转变时，可使用相应的课件来演示不同晶格类型晶体的形成过程，让学生能深入了解到各类晶体的空间结构特征，让晶体中各种微粒的个数比等抽象而深奥的知识变得简洁明了，使学生顺利地突破这些难点知识。
(五)化高投人为零消耗。充分应用仿真技术，增大信息交流量，提高《数控加工技术》课堂教学效率。数控机床的操作训练若完全依赖数控机床进行实作训练，投入大、消耗多、成本高，既没有必要，也无力承担起此种消耗与投入。计算机技术的不断发展，数控加工仿真系统越来越完善。计算机数控加工仿真系统是对研究对象进行数学描述，建模，自动编程，且在计算机中运行实现，不怕破坏，易修改，可反复使用，在教学中起到了非常大的作用。 在数控实训时，仿真系统通过仿真和建模软件，模拟实际的数控加工过程，在计算机屏幕上将铣、车、钻等加工方法的加工路线描绘出来，并能进行错误信息反馈，使学生能预先看到制造过程，能有效预测、发现生产过程中的不足，提高了数控加工轨迹和切削过程的可靠住、高效性。此外，数控加工仿真代替了试切加工传统走刀轨迹的检验方法，大大提高了数控的有效工时和使用寿命，学校通过数控仿真系统的运用，使虚拟设备与真实数控设备有机组合，建设高标准、高技术含量的数控网络教学实训系统，按循序渐进、由浅人深的认知规律，使学生掌握“参数输入――零件造型――计算机自动编程――数控加工仿真――系统操作”的操作方法。
数控加工仿真系统安全、经济实用，轻松化解了实训教学中高投入的问题，减轻设备、场地和消耗，教师在繁重的教学活动中得到释放，可以集中精力帮助学生分析、解决实际问题，保证了教学质量，使教学效果得到显著提高。
三、运用现代教育技术。有效增大课堂教学的容量
由于电脑多媒体技术有信息存贮量大、省时省力、处理迅速的优势，利用电脑多媒体技术，可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率，从而激发他们的内在的学习动力，促使他们自觉积极地学习，达到事半功倍的效果。计算机多媒体课件可以根据学生输入的信息，理解学生的意图，并运用适当的教学策略，指导学生进行有针对性的学习。利用及时反馈信息，调整教学的深度与广度，保证学生获得知识的可靠性与完整性；给学生以自主权，学生通过反馈信息进行自我调整。同时随着网络技术的`迅猛发展、多媒体信息的自由传播，教育资源在世界的交换和共享已成为现实，打破了现有的地域界限、学科界限。因此应用电脑多媒体网络能随时全面多角度地获得化学课堂教学所需的大量素材。
四、运用现代教育技术，有效提高实训教学的效果
实训教学是专业教学中非常重要的一个环节，实习训练的成效如何将直接影响教学进度、教学效果和学生操作能力的提高。
(一)现代教育技术作为教学手段进人课堂，有利于提高《数控加工技术》教学效果。实践证明，以计算机应用基础为代表的现代技术进人课堂，极大优化了学生的知识结构、改变了学生的思维方式，为学生掌握现代科学知识奠定了基础。现代教育技术作为教学手段进入课堂，极大地丰富了课堂教学的内容，增强课堂教学的信息量，加深了学生对知识的理解，能最大限度发挥学生的形象思维和空间想象能力，提高了课堂教学的效果。
(二)利用多媒体计算机模拟、仿真技术，可有效解决《数控加工技术》教学中实践教学问题。实践性教学环节是数控专业教学的重要组成部分，是培养学生技术、技能的一种教学方式。学生在传统实习中往往掌握不好关键技术，对设备和生产工艺等重要实习教学内容，只停于表面，效果很不理想。通过现代教育技术的应用，学生能在实习中借助现代计算机模拟、仿真了解整个实习工厂的关键技术，甚至能了解设备内部结构，在数控编程时，还可以改变工艺参数来加工不同的零件，极大地提高了实习教学的效果，能真正做到工厂即教室、教室即工厂。使学生在仿真数控机床操作过程中产生真实感，在实现了同样效果的情况下，将加工出错及事故发生率降低到了最小，避免了因操作失误造成数控机床的损坏。因此，采用多媒体教学技术手段，能更快、更好地完成实践教学任务。
综上所述，多媒体在专业教学中的作用是显著的，它为学生获取知识、发展智力、提高能力开辟了更加宽广的道路。在教学中，必须深入研究和实践如何巧妙而恰当地设计、开发、运用多媒体教学，使之与其他教学手段有机结合，优化课堂教学，力求最大限度地提高教学效果，才能体现出多媒体辅助教学的真正价值。同时，多媒体的使用和课件的制作开发，对专业教师也提出了更高的要求。因此，在计算机网络环境下应用多媒体技术来辅助教学，促进教和学的良性发展，这一全新的教学手段必将在现代教学中得到广泛的应用。
篇15：运用现代教育技术服务语文教学教师论文
【摘要】在语文教学中运用现代教育技术能更好地激发师生兴趣，通过引入优质的教育教学资源，从根本上改变教育教学的传统模式，开阔学生的视野，拓展学生的思维，挖掘学生的潜力，提高学生的综合应变能力，促进学生的全面发展。新的教育技术使丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用,让课堂教学更加生动精彩。让我们在教学中灵活、恰当地运用现代教育技术，让其在教学中充分发挥作用，有效地为我们的教学服务，使我们的课堂更精彩，教育更全面，有效地提高了课堂质量和教学效率。
【关键词】现代教育技术 小学语文教学 突破教学重难点 提高教学效率。
现代教育技术在小学语文教学工作中，具有非常重要的作用。现代教育技术作为一种新的教学形态，它给我们带来了新的教学观念和新的教学方式。要使教育技术有效地在教学中得到运用，就得在工作中善于思考，勤于动手，不断积累经验，真正做到教得轻松，学得愉快，切实提高教育教学水平和教育教学质量。通过自己的教学实践，我认为：运用现代教育技术能更好地激发师生兴趣
网络技术飞速发展，它在我们生活的各个方面都潜移默化的产生着影响。引入优质的教育教学资源，从根本上改变教育教学的传统模式，开阔学生的视野，拓展学生的思维，挖掘学生的潜力，提高学生的综合应变能力，促进学生的全面发展。在教学中运用现代教育技术，学生学习兴趣非常浓厚，这种教学模式内容丰富、生动直观，便于理解。在小学语文教学中教师应充分运用这种现代化教学手段，将传统的教学形式和多媒体技术有机结合起来，并不断挖掘硬件和软件的潜力，发挥多媒体技术的声音，图象、文字、影像以及交互功能的作用。教师要充分引导小学生积极参与教学，让小学生在轻松、愉悦的教学环境中去感受现代教育媒体带来的快乐，从而提高学生的学习积极性，使小学语文课堂教学引入全新的境界。
教师在教学中根据需要，选择和运用多种教学手段，综合发挥多媒体优势，使课堂呈现动静交错、图文并茂、视听结合的生动活泼的教学环境，激发了师生教与学的兴趣。同时，师生还根据学习需要，打破教材的限制，主动在网络中浏览和下载有关学习内容，拓宽视野，自主学习，增长见识，丰富生活。教师的教育教学观念有了全新的改变，新的学习理念和学习方式在学生中逐步树立，师生的创新意识和创新能力不断增强。我在教学中深切地感受到，利用多媒体教学，学生注意力集中，使抽象的概念具体化，容易使学生将感性认识转化为理性认识；能够在一定程度上创设自主学习环境，激发学生的学习动机和学习兴趣，形成愉快的学习氛围。多媒体网络教学能使教师获得创造性的自由，更能体验到探究的乐趣。利用现代教育教育技术教学，学生是最直接的受益者，多媒体教学能够最大限度地调动学生的学习兴趣和学习积极性，通过使用各种相关的.图象、声音、动画等手段，能使学生更好地掌握和接受新知识。例如：在教学《小壁虎借尾巴》一课，让学生边观看动画边听故事，在轻松愉悦的故事情节中，通过美丽生动的画面，懂得了小壁虎为什么没借到尾巴，以及它的尾巴是可以再生的，很自然的学到了新知。 化难为易，化烦为简。它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能创设教材难以提供的情境，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，既增强了学生学习的兴趣，激发学生的学习热情，而且引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程，改善教学环境，优化教学结构。
参考文献：
【运用现代教育技术提高语文教学效率】相关文章：
6.如何提高教学效率
9.现代教育技术论文
10.现代教育技术工作总结
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