小学语文三年级语文预习
“zzs2007”通过精心收集，向本站投稿了7篇小学语文三年级语文预习，下面是小编帮大家整理后的小学语文三年级语文预习，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。
篇1：小学三年级语文怎么预习
一、学生字。
认读一类生字表中的生字时要读准字音，分析并记住字形;二类生字表中的生字不要求学生掌握，故学生会读会写就可以了;课文中出现的多音字，学生则要通过查字典掌握其读音并能组词。
二、初读课文。
扫除生字这一障碍后学生要通读课文，找出课文中的新词，并联系上下文和对照字典理解这些新词的意思。如有时间，学生还可用生字进行扩词或思考它们的反义词和近义词，并尝试着用这些词造句。 三、再读课文。
解决了词语障碍后学生要将课文再多读几遍，直到读通顺和读正确为止，并用“ ?”画出疑难的词句，用“～～～”画出好词佳句。
四、提问。
学生读熟课文之后就可以试着思考下面几个问题了。
(1)这篇课文主要写了什么?
(2)课文是按什么顺序来写的?
(3)课文可以分几段?哪一段是重点段?它主要讲了什么?
由于三年级的学生还没有掌握分段、概括段意和概括课文主要内容的方法，所以刚开始时他们可借助参考资料解答。
五、深入阅读。
深入阅读课文时学生要尽量带着问题去阅读，因为这样可以提高预习效率。因此，学生开始学预习时在深入阅读环节教师有必要要求学生先提五个问题，然后再针对这些问题去深入思考。
六、练习。
深入阅读课文后学生要独自完成课后的习题。在做课后练习题时学生可能会发现更多自己不能解答的问题，因此听讲时就要将这部分内容作为重点。
篇2：小学语文三年级语文预习
一、读
1、认读字：大声读三次，要求：读准字音，手指、眼看、心记。再在文中找出来圈住注音，加深记忆，认会认读字。
2、会写字：大声读三次，要读准确，读准平翘舌音、前后鼻音。弄清每个字的部首。认真地将每个字按笔顺书空一次。
3、读课后词语两次，书空一次。
4、大声地至少将课文读三遍，要求读准字音，读通句子。要做到“五不”：不错字、不漏字、不添字、不重复、不破句。
二、标
1、默读全文，标出自然段。
2、把你认为应该积累的词语、句子和自己认为值得学习、借鉴的词句用“～～～”画出来 ，多读几遍。
3、在不理解的地方(词或句)用笔标出来，画上问号。并试着自己解决(可以查工具书、上网、问别人)
三、写：
1、描红：做到和书上的一样好。不求快，只求质量。
2、将每课的“会写字”分别组词至少三个，要组常用的好理解的词，以表格的形式工工整整地标在书上。
四、思：
读完后，想一想，这篇课文主要写了什么?用一句话或几句话概括。(譬如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描绘了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。)
篇3：小学语文三年级语文预习
第一、浏览教材，了解框架。
要达到这一目的，并非一定要对新教材的每一字、每一句都精研细读，只需浏览教材醒目的字句和每段的首尾概括句。这样，学生在几分钟内就可将这一工作完成。
第二、联系旧知，质疑设问。
知识是一个系统。新旧知识间总是有联系的。因而我要求学生在预习新知识的时候，应将相关联的旧知识进行联想、回忆。对新知识以及新旧知识的联系处，要大胆地质疑，提出问题。朱熹说：“读书无疑者需教有疑，有疑者却要无疑，到这里方得长进”。对提出的问题，可用铅笔写在相关的教材空白处，以便进一步学习
第三、查阅资料，思考讨论。
发现问题后应积极解决问题。学生在课前解决自己发现的问题，首先需要老师教给学生利用工具书、网络解决问题的方法。
三年级语文预习要求
1、读课文3次，标自然段。
2、用圆点标出词语表里的生字并注音。
3、口述课文主要内容，尝试解决课后问题。
4、查找与课文的作者、故事人物、故事背景等相关的资料。
5、标段-读书-找出四字词、五个字短语-找出中心句、比喻句、拟人句。
6、生字标音、描红部首、找出多音字。
7、思考课后练习。
8、写出课文主要内容。
篇4：小学三年级语文怎么预习
1、明确目的。开始时给学生布置预习的范围，帮助学生找到重点、难点、以后逐步给学生布置预习提纲。心理学研究证明：带问题读一遍比不带问题读五遍效果要高。让学生带着问题读就是得边读边思考，从书上找答案，这种学习主动积极，效果当然高了。
2、鼓励质疑问难，学做预习笔记。学生预习时，除了抄写课文的语句，重点，还应鼓励学生大胆质疑，并把弄不懂得问题记下来，为上课时弄懂这些问题做好思想准备。
3、教给“圈、点、批、注”的预习方法。古人有“不动笔墨不读书”的良训，首先要学会对书圈、点、批、注把看了书的感想、想到的问题批、注在书上。
篇5：小学三年级语文怎么预习
第一，浏览教材，了解框架。
要达到这一目的，并非一定要对新教材的每一字、每一句都精研细读，只需浏览教材醒目的字句和每段的首尾概括句。这样，学生在几分钟内就可将这一工作完成。
第二、联系旧知，质疑设问。
知识是一个系统。新旧知识间总是有联系的。因而我要求学生在预习新知识的时候，应将相关联的旧知识进行联想、回忆。对新知识以及新旧知识的联系处，要大胆地质疑，提出问题。朱熹说：“读书无疑者需教有疑，有疑者却要无疑，到这里方得长进”。对提出的问题，可用铅笔写在相关的教材空白处，以便进一步学习
第三、查阅资料，思考讨论。
发现问题后应积极解决问题。学生在课前解决自己发现的问题，首先需要老师教给学生利用工具书、网络解决问题的方法。字典是工具书的一种，是学生学习上不开口的“老师”。查阅工具书能解决预习时遇到的字词读音及意义上的问题。网络知识更是丰富多彩通过查阅书籍及网页了解作者生平及写作背景有助于理解课文内容。然而，当学生遇到以上两种方法都无法解决的问题时，该怎么办呢?因此老师还要教给学生切实可行的课前交流讨论的方法。此时讨论的对象是很广的，亲人可以、朋友可以、同学可以、老师也可以……只要确定对方对此也感兴趣就行。如讨论后仍有疑问就做好记录，以便上课认真听教师讲解。若是课堂上还未解决这一疑点时，下课及时询问教师。
篇6：小学三年级语文预习方法是什么
语文预习之一 “看”
对要学习的新内容先从头到尾默读一遍。别小看这个内容哦!对新内容的默读可以对新知识有个初步的了解，并在大脑里形成初步的认识。
对于未来孩子的学习，默读本身也是必须锻炼的一个内容。
例如，在理解考试题目要求时，如何能快速的找到关键点全凭孩子的默读速度和理解能力，所以，我们才把默读放在第一位。
语文预习之二 “标段”
“标段”即让学生预习一篇课文前，先让学生用笔在课文每个自然段前用数字标出小节序号。这个小序号的标画看似简单，其实在小学生标画的过程中，对文章就有了一种感性认识。知道一篇文章是由许多个自然段构成，有的自然段是由一句话构成，有的自然段是由几句话构成。这种认识对于今后的读写会有较好的影响，使学生知道自己今后作文也可以这样安排段落。另一个作用是在教学活动中师生便于操作，如学生可直接向老师点明第几自然段的哪个地方有疑问，教师也能方便的向学生点明第几自然段需要注意什么等。
语文预习之三“标生字词”
1. “画圈”：对照课后生字，把需要“学会”的一类生字，在课文中用“○”画出。课文中一类生字和二类生字无明显标志，用“○”画出后，在读课文时学生会对自己画出的一类生字有所重视，印象也会比较深刻。实践证明，通过“画圈”的方法，学生一看一画就认了两遍，方法简易实用，识记生字效果很好。
2. “画二类生字”：对照课后要求把二类生字用“△”在课文中画出，这样就更明确了二类生字“会认”的要求。
标注过程本身就是孩子对自己认为的难点进行再次理解和加深印象的过程。
上课40分钟很难保证低年级的孩子能时刻专心致志，他在预习阶段标注好了重点词语，即使他有些分心，也会在老师讲解这些字词时留意记录。
语文预习之四 “读”
大声的、有感情的把课文读两至三遍，同时再次标出自己还不理解的词句或者段落意思。
同时，在这个阶段也是锻炼孩子朗读能力的时候，带着感情朗读课文本身就是对口才能力最好也是最高效的锻炼。
还可以读一读《小学语文课文同步拓展阅读》(主要是拓展学生的阅读视野，培养学生阅读课外书的习惯)
语文预习之五 “组词”
给课后重点的字组词。这个阶段可以借助字典词典等学习工具完成，不仅对重点词句有了更深入的印象，而且使用学习工具也得到了锻炼，是不是一举两得呢?
语文预习之六“思”
尝试着回答一下课后的问题。
语文课本只是一个大纲，更多的知识和内容需要更多的挖掘和拓展。问问题就是最好的拓展方法，让孩子带着这些问题去听课，寻求答案，对自己提出的问题，孩子才是最感兴趣的。
篇7：小学三年级语文应该怎么预习
例：第1课《我们的民族小学》预习学案
一、读课文，把握主要内容。
1、我把课文读了(4)遍，做到了不添字丢字、不错字、不重复。
2、我还标出了全文共有(4)个自然段。
3、主要内容：
课文主要描写了一所(民族)小学，这里的小学生虽然来自(不同的民族)，但他们都成了(好朋友)，他们在这所学校里(快乐)地生活着。
课文先写上学的路上和(来到学校)的情景，再写课上和(课下)，最后流露出了作者(自豪、喜爱)的情感。
二、字、词
1、我会找：边读边用“□”画出生字所带的词语。
2、我会读：下面的词语我都会读了，并且能准确地给加点的字注音。
景颇族、阿昌族、德昂族、傣族、标本、坪坝、穿戴、绚丽、摔跤、蝴蝶、孔雀舞、铜钟、凤尾竹
3、这些字我会认了
标 坝 颇 昌 昂 跤 傣 戴绚 蝴 蝶 舞 铜 尾
4、我会写：
(1)课后方格里的字，通过观察，我会提醒大家把这些字写漂亮。
(2)我还有不会写的字(先用拼音代替记下来)
Dai shuai
三、解决字词疑难
对于不理解的词语，通过查工具书或者其他方式标注在书上。(已解决)
坪坝：平坦的场地 边疆：临近边界线的居民
四、质疑
提出问题比解决问题更重要，把你在预习课文过程中的疑问，记下来吧!
我的疑问：为什么要写“向小鸟打招呼”?
附：预习学案(请复制以下学案，并打印出来，让孩子边预习边填写，然后夹在“家庭作业本”里。)
第____课《 》预习学案
一、读课文，把握主要内容。
1、我把课文读了( )遍，做到了不添字丢字、不错字、不重复。
2、我还标出了全文共有( )个自然段。
3、主要内容：
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
二、字、词
1、我会找：边读边用“□”画出生字所带的词语。
2、我会读：下面的词语我都会读了，并且能准确地给加点的字注音。
_______________________________________________________________________________
3、这些字我会认了
__________________________________________________________
4、我会写：
(1)课后方格里的字，通过观察，我会提醒大家把这些字写漂亮。
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(2)我还有不会写的字(先用拼音代替记下来)
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三、解决字词疑难
对于不理解的词语，通过查工具书或者其他方式标注在书上。(已解决)
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四、质疑
提出问题比解决问题更重要，把你在预习课文过程中的疑问，记下来吧!
我的疑问：_______________________________________________________________________。
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2.如何预习小学语文
8.语文预习的重要性
9.预习语文的方法
10.小学三年级语文期末试卷
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