对小学开设英语课的几点认识
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篇1：对小学开设英语课的几点认识
对小学开设英语课的几点认识
[作者] 刘建清
[内容]
一、小学开设英语课是社会发展的必然
中国要实现现代化，必须学习外国的先进技术，必须有一大批适应现代化建
设的人才。有人这样预言：到 21世纪，如果谁不懂得外语和计算机，他将难
以在社会上立足。因此，社会上一再掀起外语热和计算机热。 社会上各种考试
都离不开外语。社会对人才的外语水平要求越来越高，学校对外语教学也抓得越
来越紧，外语 教学改革成果常见于报端。
然而，综观我国中学外语教学现状，并不令人乐观。中学毕业生学过几年外
语之后能开口者寥寥无几，大 多数是既“聋”又“哑”。笔者认为，起步太晚是
造成这种局面的原因之一。
研究表明，儿童具有学习语言的天赋。一般认为：儿童开始学习外语的最佳
年龄是十岁以前。这个年龄段 的`儿童言语发育已经完成，基本上掌握了母语方
面的知识和技巧，可以克服母语学习对外语学习的干扰，模仿 能力强，记忆力
好。早期开发得当，可以使儿童在小学毕业时基本掌握一些外语方面的知识，并
为进一步学好 外语打下坚实的基础。我国开放地区和一些大中城市也有成功的
经验。当然，要在我国小学全面普及外语教学 并不是一件容易的事情，特别是
一些经济不太发达的地区和农村，要搞好小学外语教学有一定难度。但是，我 们
认为，在有条件的
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篇2：对小学开设英语课的几点认识
对小学开设英语课的几点认识
[作者] 刘建清
[内容]
一、小学开设英语课是社会发展的必然
中国要实现现代化，必须学习外国的先进技术，必须有一大批适应现代化建
设的人才。有人这样预言：到 21世纪，如果谁不懂得外语和计算机，他将难
以在社会上立足。因此，社会上一再掀起外语热和计算机热。 社会上各种考试
都离不开外语。社会对人才的外语水平要求越来越高，学校对外语教学也抓得越
来越紧，外语 教学改革成果常见于报端。
然而，综观我国中学外语教学现状，并不令人乐观。中学毕业生学过几年外
语之后能开口者寥寥无几，大 多数是既”聋“又”哑”。笔者认为，起步太晚是
造成这种局面的原因之一。
研究表明，儿童具有学习语言的天赋。一般认为：儿童开始学习外语的最佳
年龄是十岁以前。这个年龄段 的儿童言语发育已经完成，基本上掌握了母语方
面的知识和技巧，可以克服母语学习对外语学习的干扰，模仿 能力强，记忆力
好。早期开发得当，可以使儿童在小学毕业时基本掌握一些外语方面的知识，并
为进一步学好 外语打下坚实的基础。我国开放地区和一些大中城市也有成功的
经验。当然，要在我国小学全面普及外语教学 并不是一件容易的事情，特别是
一些经济不太发达的地区和农村，要搞好小学外语教学有一定难度。但是，我 们
认为，在有条件的地方，从小学开始起步，培养兴趣，为进入中学打下较好的基
础是切实可行的。这可以减 轻小学生升中学时的课业压力（小学一般只有二、
三门功课，而进入初中就有七、八门功课），减少外语学习的两极分化，克服中
学生外语“聋哑症”，同时又符合学生学习外语的自然规律，具有一举多得的效
应。
长沙市在七十年代末八十代初曾在全市小学中开设英语课，由于种种原因，
一个循环之后，几乎全部停开 了。进入九十年代，社会对外语人才需求量激增，
社会和家长都把眼光落到了小学生身上，一些儿童外语学校 应运而生，再度掀
起了英语热。据不完全统计，我市在业余外语学校学英语的小学生达5000人
以上，有的 幼儿园也开了英语课，社会上外语学校的兴起，为学校小学英语教
学创造了一定的外部环境，也给小学英语教 学带来压力。社会和家长迫切要求
通过学校教育这个主渠道，让英语教学进入小学生的课堂。
从93年秋季起，我市部分小学在五年级开设了英语课，教材大多采用人教
社小学英语教材，各级教育行 政部门和学校对开英语课都十分重视，市教委多
次召开专题会议研究有关问题，两次发文件实行宏观调控，制 定发展规划。各
学校也创造条件开课，一些学校建立起了现代化语音教室。从一年多的教学情况
来看，发展是 比较正常的，起到了课堂教学的主渠道作用。最近我们举行了全
市小学生英语朗诵比赛，参加市里决赛的选手 都是经过学校和区级选拔的，效
果很好，电台、电视台、报纸都作了报道。这一活动的开展既是对一年来教学 成
果的检阅，又是一次普及英语教学的观摩，一些暂时还没有开课的学校，纷纷表
示要尽快开课。
总之，小学开设英语课适应改革开放对人才的需求，它符合儿童学习外语的
自然规律，对于学生将来的外 语学习将产生积极影响。
二、教师队伍建设是小学开设英语课成败的关键
教师是教育之本。教师队伍建设是关系到教育事业兴衰的大事。目前小学英
语教学尚处于创始阶段，教师 队伍建设显得尤为重要。七十年代末八十年代初，
我市小学开英语课失败的主要原因在于没有建立起一支业务 素质好的教师队
伍。
小学英语教学是启蒙教学，启蒙时期学习的东西，给人的印象最深刻，形成
的习惯最难以纠正。因此，对 小学英语教师听说读写基本功要求是比较高的。
那么，我市小学英语教师现状如何呢？
最近，我们对我市小学英语教师情况做了一个调查。我市小学英语教师主要
有三种情况。一是小学本校教 师，这部分教师多数是中等师范毕业生，责任心
强，热爱英语教学，但没有系统学过英语，基础知识不扎实； 二是中学兼课教
师，这些教师素质较好，业务能力强，但没有过多的精力放在兼课教学上，有的
责任心不强， 上课来，下课走，学校反映不好管理；三是社会上的兼课教师，
这些人多数是通过一些关系到学校兼课，一般 没有学过教育学、心理学和教学
法一类的专业知识，教法呆板、陈旧，很难激发学生的兴趣。
针对目前这种状况，我们认为必须下决心建立一支稳定的、业务能力强的小
学教师队伍。我们采取了以下 几项措施：一是强化训练，要求所有小学英语教
师都必须参加强化训练班，从语音语调、教材教法、基础语法 三个方面进行强
化，经过两个学期的培训大部分教师达到了上岗标准；二是实行小学英语教师资
格证书制度， 凡英语大专学历以下的小学英语教师都必须经过业务考核，取得
资格证书，方能任教；三是鼓励英语大专毕业 生到小学任教，并从其他渠道引
进小学英语教师；四是加强师范生的英语教学定向培养和选拔优秀毕业生当英
语教师。这些措施既有解燃眉之急的强化训练，又有学校培养和人才引进的中长
期计划，预计三年之内我市小 学英语教师队伍将初具规模。
三、中学和小学衔接是值得研究的重要课题
中学和小学衔接是各个学科都面临的问题。然而，英语课的衔接与其他学科
相比又有其特殊性。
首先，小学英语课尚未在全国普及，在一个省、市之内也存在发展不平衡的
问题，条件好的地区已开课多 年，条件差的地区还没有开课计划。湖南的小学
英语教学也刚刚起步，教育行政部门和教育研究部门很难对小 学生的英语水平
作出准确的.评估。
其二，没有统一的教学大纲，教学目标不很明确。教学大纲是学科教学的指
令性文件，是实施课堂教学和 质量评估的依据。它规定了一门课程的教学目的、
教学要求、教学内容及教学评估方法。小学英语
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>教学大纲尚 未颁发，国家教委
在九年义务教育教学计划中提到了“有条件的地方可增设外语课”。新编九年义
务教育小学 英语教材对小学英语教学的目的是这样规定的：“使儿童获得一些
英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣 和培养能力，使学生敢于大胆开口
说英语；打下较好的语音、语调和书写基础；养成良好的学习习惯，为进一 步
学习英语奠定初步的基础。”但对于如何检测教学目标的达成度，没有明确规定，
给教学评估带来一定难度 。该教材考虑了与初中教材的衔接，学完四册进入初
中，从第九单元开始教学，然而小学两年200多课时只 相当于初中八单元3
0课时，这是否为最佳衔接点，值得研究。
其三，教材繁多，难以统一。由于没有教学大纲，国家对小学英语教学没有
明确要求，市场上的各种儿童 教材都涌进课堂，编书者按自己的意图编，教师
根据自己的经验选。据我市调查，在我市课堂内使用的教材就 有三、四种。教
材不统一，给教学管理、教学研究、教学评估都带来困难。我们费了很大的气力，
才基本上扭 转了这种局面。
当然，要解决这些问题，决非一日之功，而应自上而下，有领导、有计划、
有步骤地解决。特别是国家教 委和各级教育行政部门要实行宏观调控，对小学
英语教学作出切合实际的安排，推动小学英语教学事业的发展 ，形成我国小学、
中学、大学外语教学体系，为我国现代化事业快出人才、出好人才做出更大的贡
献。
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篇3：小学英语课程开设情况报告
小学英语课程开设情况报告
一、基本情况
1.关于开设进程
目前，本地区共有63所小学，其中完全小学58所，不完全小学5所。本地区共有小学生38087名。
目前，本地区小学已经全面开设英语课程，其基本进程具有以下特点：
一是起步较早。在当地党政的领导和重视下，本地区小学英语课程开设起步较早。90年代末，首先在实验小学进行试点。国家课程改革实验开始后，本地区虽然不是国家课程改革实验区，但是，英语课程实验与国家课改实验区基本同步，于XX年开始开设英语课程，比大市其它县市要早得多。据了解，目前大市其他县、市只有市（县）城区少数有条件的实验小学开设英语课。
二是分步实施。按照教育厅文件要求，吸取省内外小学开设英语课程的经验，我们制定了英语课程开设方案。按照方案，本地区从XX年秋季开始，城区3所小学和乡镇所有中心小学从三年级开始开设英语课；从XX年秋季开始，本地区所有小学从三年级开始全面开设英语课。XX年年，政府有关领导亲自关心小学英语课程开设工作，本地区10所省级实验小学从一年级起开设英语，本地区所有小学的一、二年级，全面开设英语课程。按照计划，今年秋季，英语课程覆盖所有学校、所有年级。在教学内容上，为防止英语教学与汉语母语学习相互干扰，各学校一年级英语字母教学皆在语文汉语拼音教学任务完成并得到充分巩固的基础上进行。
三是步履稳健。专门召开了开设英语课程动员会。制定了《小学一年级开设英语课程实施方案》。每年安排师范英语毕业生选聘计划，陆续补充师资。不断由教师进修学校进行英语师资转岗培训以及在职进修培训。开展小学英语教学研究活动，形成校本研修制度。
2.关于教材使用
1-6年级目前使用的教材为江苏译林出版社与牛津大学出版社联合编写的《牛津小学英语》。该教材词汇量较大，内容丰富。
按照省教育厅、财政厅有关文件（苏教基〔〕6号）规定，3-6年级英语教材，属于义务教育免费教材，其费用由省级财政统筹中央补助经费统一承担并实行国库支付；1-2年级英语教材，属于地区教学实验教科书，其费用由本地区财政负担。
3.关于师资状况
本地区英语任课教师共360名，其中，英语专业130名，非英语专业256名。为保证英语课程的开设，近年来我们主要通过以下途径解决师资缺乏问题：
一是招考。每年新教师招考时，向小学英语倾斜。尽管每年所下达的`新分配的聘用人数指标很紧，但对小学英语专业毕业生在聘用人数上都给予最大限度的倾斜。XX—20期间，政府下达的总指标575人，其中小学英语教师共招考109人，占总指标的20%。XX年年，为启动小学低年级英语课程的开设，安排小学英语指标30名，占当年中小学进人指标的26%，比上年度增加50%。
二是培训。对非英语专业的教师进行培训。自XX年以来，依托教师进修学校举办了7期培训班和一期提高班。迄今为止，参加培训转岗英语教师有269名。
三是委培。从XX年年起，采取定向委培的办法，解决师资来源问题。XX年年共委培小学师资23人，其中小学英语14人；2010年共委培小学师资29人，其中小学英语师资11人，2010年委培30人，其中小学英语8人。
4.关于课程设置
3-6年级，按照国家课程计划，每周安排3课时。
1-2年级每周安排4课时，每节课20分钟；由于国家课程计划中低年级没有英语课时，目前，各学校根据实际情况，从校本课程、地方课程中安排低年级英语课时。
二、存在问题
1.在教材方面，词汇量大、内容多，课程教学对教师素质的要求很高；同时，教师普遍感到课时不够，备课的要求高，一些转岗改教的老师似乎有些力不从心，因此，学校利用课余时间开展以校为本的教师研修要求很高。
2.在师资方面，一是整体素质有待提高，通过转岗培训从事英语教学的269名教师中，有些教师语音和听说能力等基本功有待进一步提高；二是负担较重，小学英语教师一般都跨年级上课，任课班级多，备课量大，教师工作负荷较重，无暇花费更多的精力更大幅度地提高自己的英语教学水平；三是职称评定有障碍，大多转岗培训的教师所拿文凭都不是英语专业，职称评定的时候所教科目与文凭对不上号，按照目前市职称评定的要求，似乎或多或少地直接影响着教师的职称评定。
三、应对措施
1.招聘专业师资。今后，本地区小学事业将基本稳定在现有规模：学生35000-38000人，班级900个左右。从人数上看，现有英语教师规模，能基本符合要求，但是，对照高标准要求，专业合格人数太少，很多是通过培训临时转岗的。现有222名专职英语教师中，有62名专业学历有待进一步对口；现有138名兼职英语教师中，有135名专业有待进一步对口。因此，请求今后陆续招聘高校英语专业毕业生，加快英语教师专业学历的合格化进程。
2.实施科研兴师。以科研兴教为抓手，以打造优质资源为契机，以编精练题、易错题，写教学案等为手段，通过磨题、研题，磨课、研课等过程研究促进教师的专业化成长。
3.加强专业培训。需要对部分转岗教师进行2次培训。
4.实行教学监测。对教师的语音水平进行实时监控；另外，开展小学英语教学水平调研分析，促进学校强化英语师资进修、教学管理。
5.深化课程改革。改革英语课时结构，开设趣味阅读欣赏课，拓展学生的视野，增强小学生的跨文化交际意识，提高学习质量。
篇4：如何推进小学开设英语课程
如何推进小学开设英语课程
──教育部基础教育课程教材发展中心负责人答记者问
编者按：为推进小学英语课程的开设，确保这项工作的顺利实施，最近，教育部基础教育课程教材发展中心制定了小学英语课程实施方案，对小学开设英语课程的步骤、教学安排、师资准备、教育资源开发以及培训工作等进行了具体部署。日前，教育部基础教育课程教材发展中心负责人就此接受本报记者采访，回答了本报记者提出的有关问题。
问：“小学开设英语课程是21世纪初基础教育课程改革的重要内容，也是大家十分关注的一项工作，能否谈一谈此项工作的具体实施目标和实施步骤？”
答：“秋季起，全国小学逐步开设英语课程。开设英语课程的起始年级一般为三年级，有条件的地区和学校也可以从一年级起开设。根据我国城乡小学师资、办学条件的差异，开设小学英语课的实施步骤为：20秋季，全国城市和县城小学开设英语课程；秋季，乡镇所在地小学开设英语课程。边远民族地区的农牧区小学是否开设英语课程，由省级教育行政部门决定，并报教育部备案。各省(自治区、直辖市)教育行政部门根据教育部的总体实施目标和要求，结合实际，确定本地区开设小学英语课程的实施目标和步骤。”
问：“请具体介绍一下小学开设英语课程的教学安排？”
答：“为保证教学效果，凡开设英语课的小学原则上每周至少安排4次教学活动。教学安排遵循短课时、高频率的原则，学校可根据师资、设备条件，灵活安排教学时间，长短课时结合，低年级以短课时为主。开设英语课程应在不增加周课时总量的前提下进行，避免延长小学生在校学习时间。短课时可以结合早读和课外活动时间组织教学活动。开设英语课程的小学，从三年级起，语文课每周减少一课时，用于英语课程，其余英语课时安排在地方课时中调剂解决。
目前，教育部已经组织专家，参照正在制订的中小学《英语课程标准》，拟订《小学英语教学基本要求》，作为小学英语开课的依据。《英语课程标准》出台后，以《课程标准》为准。小学英语课的教学，要积极探索以活动为主的教学方式，注重培养儿童的学习态度、学习兴趣和良好的语音、语感。提倡在听、说、读、唱、玩等多种形式教学中，培养学生听、说、读、写的能力。”
问：“小学开设英语课程，师资准备十分关键，这方面将采取哪些具体措施？”
答：“据统计，全国小学英语专任教师数量严重不足，为保证实施目标按期实现，师资的培养与培训要有近期和中远期规划。教师来源除大中专院校毕业生外，解决师资短缺问题主要依靠充分挖掘现有教师潜力，可考虑以下途径：1、对有一定英语基础的其他学科在职教师进行培训，经考核合格后，转岗任英语教师。2、提倡巡回教学、跑校教学，优秀教师可在校际间兼职教学。3、返聘身体健康，能保证正常教学工作的中小学退休英语教师。4、聘用辅导教师，由具有一定英语基础的班主任或其他科任教师兼职担任，负责英语教学的辅导，组织学生观看录像，收听录音。5、动员师范院校、教师进修学校英语专业在校生和学员课余时间到小学做英语辅导教师。
另外，教育部办公厅已经发文，要求各级各类师范院校对小学英语教师进行培训，加强师范院校英语专业建设，继续办好中等外语师范学校，有条件的中师可改为中等外语师范学校。中等师范学校开设外语必修课，并支持有条件的中师举办英语专业班。总的来说，采取各种办法，以解决小学英语师资的不足。”
问：“如何解决教材的问题？”
答：“为尽快推进在小学开设英语课程，保证小学英语教材质量，教育部将对已有小学英语教材分批进行审查，审查通过的教材将列入中小学教学用书目录。从20秋季起，未列入中小学教学用书目录的小学英语教材将停止使用。新编小学英语教材要按照中小学教材编写管理办法，报教育部立项核准。为解决明年小学英语开课后所需教材问题，计划先对试用范围较大，并经省级教育行政部门审批通过的已有小学英语教材进行国家审查，审查合格后，公布书目，推荐给各地选用。根据课程改革精神，鼓励研制开发符合儿童学习英语规律、有创新和特色的小学英语教材及学习软件。
考虑到小学英语师资的现状，我们将充分利用广播、电视及多媒体技术等教育资源和教学手段，将电视英语教学引入课堂。中国教育电视台要保证一条专用频道开设小学英语空中课堂，从年秋季开学起播放以一至两套小学优秀英语教材为依托的示范性电视英语教学节目，供小学同步组织英语教学使用。”
问：“小学英语教学的核心是培养学生良好、规范的语音、语感，配置必要的教学设备十分必要，在这方面将采取哪些措施？”
答：“开好小学英语课程，必须配置必要的教学设备，如电视机、录放像机、VCD机、录音机等。在农村地区，有线电视的畅通，配备必要的语音设备至关重要，至少要做到每班有录音机，以助于培养学生正确的.发音和良好的语感。农村学校小学英语教学设备的配置要与“村村通”电视工程和“校校通”工程联系起来，各级地方政府应尽快拨专款解决。”
问：“为保障小学英语普及工作有序高效地开展，必须做好开课前的培训工作，请谈谈这方面的措施和实施步骤。”
答：“培训工作分级进行，国家级培训由教育部组织，采取会议培训和电视培训两种形式进行。会议培训对象是各省、自治区、直辖市基础教育的教育行政部门和教研部门负责人、英语教研员以及地市级教研部门负责人。电视培训的对象主要是小学英语教师。我们将组织专题讲座，在中国教育电视台播出。培训内容主要有：工作部署；小学英语教学基本要求；小学英语教学的规律和特点；小学英语课堂教学模式；如何贴近小学生实际实施英语教学；小学英语教学的基本功；小学英语教学的评价；小学英语教学资源的开发与利用等。我们还准备研制、征集一套优秀教学示范课录像带，编印培训手册发放给各地。
地方的培训工作应在省级教育行政部门的领导下，由省级教研部门负责组织实施。培训对象为按规划目标应于2001年秋季开设小学英语课的小学校长和全体小学英语专任教师及教辅人员。非英语专业毕业的新补充的小学英语教师必须进行语言培训。培训工作要与当地师专或教育学院密切配合，充分利用他们的办学条件和师资力量。”
(《中国教育报》2001年6月6日第4版)
篇5：如何推进小学开设英语课程
如何推进小学开设英语课程
──教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）部基础教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）课程教材发展中心负责人答记者问
编者按：为推进小学英语课程的开设，确保这项工作的顺利实施，最近，教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）部基础教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）课程教材发展中心制定了小学英语课程实施方案，对小学开设英语课程的步骤、教学安排、师资准备、教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）资源开发以及培训工作等进行了具体部署。日前，教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）部基础教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）课程教材发展中心负责人就此接受本报记者采访，回答了本报记者提出的有关问题。
问：“小学开设英语课程是21世纪初基础教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）课程改革的重要内容，也是大家十分关注的一项工作，能否谈一谈此项工作的具体实施目标和实施步骤？”
答：“2001年秋季起，全国小学逐步开设英语课程。开设英语课程的起始年级一般为三年级，有条件的`地区和学校也可以从一年级起开设。根据我国城乡小学师资、办学条件的差异，开设小学英语课的实施步骤为：2001年秋季，全国城市和县城小学开设英语课程；年秋季，乡镇所在地小学开设英语课程。边远民族地区的农牧区小学是否开设英语课程，由省级教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）行政部门决定，并报教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）部备案。各省(自治区、直辖市)教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）行政部门根据教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）部的总体实施目标和要求，结合实际，确定本地区开设小学英语课程的实施目标和步骤。”
问：“请具体介绍一下小学开设英语课程的教学安排？”
答：“为保证教学效果，凡开设英语课的小学原则上每周至少安排4次教学活动。教学安排遵循短课时、高频率的原则，学校可根据师资、设备条件，灵活安排教学时间，长短课时结合，低年级以短课时为主。开设英语课程应在不增加周课时总量的前提下进行，避免延长小学生在校学习时间。短课时可以结合早读和课外活动时间组织教学活动。开设英语课程的小学，从三年级起，语文课每周减少一课时，用于英语课程，其余英语课时安排在地方课时中调剂解决。
目前，教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）部已经组织专家，参照正在制订的中小学《英语课程标准》，拟订《小学英语教学基本要求》，作为小学英语开课的依据
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篇6：对陶器认识小学作文
对陶器认识小学作文
陶器古代人制作陶器是因为他们的生存需要它。他们用这些自制的盆盆罐罐来做饭、装食物、储运东西。
陶器在早期文化中占据了如此重要的地位，以致于科学家们现在通过研究陶器来获取对古代文明的更多的了解。
因为陶器的装饰、材料、釉彩、制作等工艺越发达就说明这种文明越发达。今天，北美的陶艺匠人运用他们的技艺和想象力创造出了既美观又实用的陶艺制品，把日常用品变为独特的艺术品。制陶匠人使用大地上最基本的`原材料——粘土。
粘土几乎随处可见，但好的制陶所用的粘土必须不含小沙粒或任何硬物，否则会给制陶过程带来不便。现在大多数北美制陶艺人买现成的专用陶土，也有些陶匠乐于就地取材，在作坊附近自己挖粘土。制陶器最重要的工具是工匠们自己的双手，但有时他们也用些别的工具，如绳圈、木模、素线、海绵等。素线的作用是当一件陶器完成后用它把陶器从转盘上的基座上切下来。陶器成形后，首先要在空气中自然风干，再放到窑中焙烧。第一遍焙烧使得陶器变得坚硬，下一步就是给它上釉彩，然后再焙烧。陶器上有些地方不需上釉彩，像罐子底部，匠人们就在这些部位涂上蜡，一加热就会化掉。然后匠人们把釉彩液体浇上陶器表面，绘制他们想要的任何图案。
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