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五下品社教学反思

2022-05-28 05:57:58 收藏本文下载本文

“Jumbo”通过精心收集，向本站投稿了20篇五下品社教学反思，以下是小编收集整理后的五下品社教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

五下品社教学反思

篇1：五下品社教学反思

新学期又开始了，这学期由我任五年级《品德与社会》学科的教学。开学的前两周，上课时，我发现学生们上品社课无精打采，学习的气氛远不如语文、数学，就连老师提出的问题都不是太感兴趣，尽管我努力的引导他们读文字、看图片、列举与他们生活紧密相关的事例来调动学生积极性，但是课堂仍然是平平淡淡，冷冷清情。

正在我反思自己的教学方法有问题时，第三周上课更令我大吃一惊：课堂上有的同学偷偷写语文、数学作业；有的同学居然把崭新的课本撕破了，更有甚者拿钢笔、彩笔在书上乱涂乱画，把书上画的一些著名人物“改头换面”。

看到此现象，我又惊又气又难受，五年级学生竟然这样不重视品社课，难受的是我们的品德教育竟如此失败。我努力地咽下胸中的气愤，静下心来与学生们交谈。

在交谈中我了解到学生们认为《品德与社会》学科是一门副课，没必要认真学习，再说课文中的许多知识他们也听不懂，还不如腾出时间学语文数学呢。听了学生们的话，我连续几天陷入沉思，《品德与社会》是一门很好的学科，为什么会陷入如此困境？怎样才能使学生喜欢这门课程？经过思考与查阅资料，我认为《品德与社会》学科陷入困境有以下几点原因：

一、《品德与社会》学科不受重视。

素质教育已经提出了多年，但在应试教育模式没有真正改变的情况下，社会、学校受应试教育的

影响不重视这门课程而使它微乎其微。农村小学的《品德与社会》课程流于形式，成为所谓的副科，学生认为是可上可不上，可有可无的课程。

二、学生的作业多，负担重。

教师们为了让学生考出好成绩，加班加点加作业，学生的作业不按时交会受到批评，他们课余时间写不完，只能在所谓的副科上偷着写，而比起音乐、美术、体育课来说《品德与社会》课又是他们最不感兴趣的课程，于是《品德与社会》课堂成为他们偷写语数作业的最佳选择。

三、学生对所学内容不感兴趣。

有些内容与学生的生活紧密联系，他们认为太简单，他们在生活中就已经会了。而有些内容比如有关抗战历史、祖国建设历史、科技发展等，农村学生们平日阅读量小，听的少，见得更少，这些知识离他们又太遥远。因此，他们对《品德与社会》学科不感兴趣。

四、教师的身教作用发挥不好。

有的教师对学生缺乏爱心，不尊重学生人格，降低了思品教育的效果；小学生不能得到良好的身心辅导，其生理、心理健康不能得到应有的重视。

让学生喜欢这门课程，我认为应从以下几方面入手。

一、提高认识，思想上重视《品德与社会》课

《品德与社会》学科是对学生进行德育的重要工具。因此，对《品德与社会》课要提高认识，就要从思想上重视，加强《品德与社会》的教学工作，教师要时刻注意自己的言谈举止，做到“学高为师，身正为范”让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的'心灵。

二、结合实际，让道德教育工作有特点

农村的小学《品德与社会》教育应面向农村，紧密结合农村实际，突出农村特色。要利用《品德与社会》课加强爱农村、爱劳动的教育。对学生的思想教育仅仅停留在说教上显然是不行的。还需要我们教师在实际教学中，结合实际采取多种方法来教育学生树立他们的人生观、价值观。

三、课堂教学，要多方位多角度地展开

农村小学在《品德与社会》课程教学过程中，往往均采用了单一的、古老的说教式教学模式。这种以说教为主的思想品德教育在现实社会面前显得是那么的苍白无力。要改变思想品德教育的现状就要改变过去的以说教为主的教学方法。可采用自主探究法，问题讨论法，合作表演法等。

四、减轻学生的作业负担。

学生背着沉重的作业包袱怎么能快乐健康的学习？把玩耍的时间留给学生，把学习的空间留给学生，让学生在轻松愉快的氛围中接受思想品德良性意识，让学生学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会乐群、学会审美、学会创造、学会健身、学会生活、学会劳动，从而培养学生的健全人格，促进学生的全面发展。

篇2：五下品社教学反思

一、教师适时改变角色，建立民主、平等的师生关系

让德育像春雨般进入孩子们的心田基础课程改革以来，新课程强调教师是学生的合作者、引导者，体现了课堂的民主和平等。在课堂教学中要研究两对关系：学与教、师与生。我认为学与教强调后面隐藏的是师与生的关系，有什么样的老师就有什么样的教学，要用教师的“爱“来培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的“爱”；要用教师的“情”激发学生的“情”；要用教师的“会”来发展学生的“会”；要用教师的“活”来引导学生的“活”。

在教学《春季保健》一课时，教师及时改变角色，扮演身体不舒服的状态，并说“我上午突然流鼻血了。”或“我这几天嘴唇干燥起火。”等等。引发学生讨论： “这是怎么回事?我该注意些什么?大家能给我点建议吗?”由于角色的转变，不仅使师生自然融合进行平等对话，还为生生对话搭建舞台。在师生、生生平等的对话中，调起学生已有的经验，在相互交流中使学生体悟到春季怎样保健?怎样关心别人和照顾自己?由此，在我们的实际课堂教学中，要把学习变成一个“共同体”，把教室变成一个“学习场”，把课堂变成一个“情感园”，只有在这个意义上，才有可能有态度的形成，有情感的交流，有习惯的养成，有道德的浸润。

二、关注综合实践活动，增强道德实践的实效性

在《开发新时代的学校课程——关于我国课程改革政策与策略的若干思考》中指出：所谓综合实践活动是指立足于学生的生活与经验，使学生将所学知识综合运用于实践的一种课程形态，或者说它是以学生的生活与经验为核心组织起来的一种整合课程的形态。

古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”说的是我们要深入地了解和认识事物就必须亲身参与尝试、体验、亲自去做。因此，我在《品德与生活》课中经常结合学习内容，尽可能地提供给学生亲自参与的机会，开展“情景模拟”、“角色扮演”、“多媒体展示”等方式，帮助儿童获取某些难以身临其境去学习的体验和经验、知识。如《平安回家》一课，进行“我是小交警”的角色扮演，让学生用手势指挥交通，并向大家介绍交通知识。

在这一课中，由于我们的孩子在农村，不能看到交警指挥交通的场面，所以我就先演示车辆停止、车辆通行、左转弯的指挥动作，让每名学生学习指挥动作，人人争做“文明小交警”。这样学生的积极性就被调动起来了，课堂气氛立刻活跃起来。借此，我发问：“在我们平时生活中，我们过马路的时候应该注意些什么呢?”学生回答：“要右侧通行。”“那么如果在市里看见红绿灯的十字路口，又该注意些什么呢?”学生说：“走人行横道。”我又做了补充，揭示一个小常识：红灯停，绿灯行，黄灯可以通行但请注意安全。然后再请学生说一说在今后上学的路上，大家应该怎么做?学生各抒已见：遵守交通规则、右侧通行、不并排走、在路上不打闹，等等。

最后布置了课后延伸，以小组为单位互相监督，一个月评选出三名遵守交通规则的“小标兵”。这一活动的安排，收到了很好的效果，学生们不仅自己严格要求自己，而且能及时纠正其他学生的错误。我之所以这么安排，就是把书本上的一些抽象的道理和知识变得越来越具体、生动，使学生的道德情感不断加深。

三、从规范行为做起，培养学生良好的道德品质和文明行为

在课堂教学中，引导学生牢固树立心中有祖国，心中有集体，心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理。二年级第一单元《我眼中的你》这一主题活动，安排了《我的小伙伴》《我眼中的教师》《我眼中的家长》三部分内容，目的让学生了解同学的长处，欣赏别人的优点，了解老师、父母的一天工作和生活情况，能用自己的方式爱老师，爱父母，主动为老师和父母做一些力所能及的事情。

为了完成这一教学目标，培养学生良好的思想道德和文明行为，我这样设计了《我的爸爸妈妈》一课：首先是激情导人，让学生欣赏《常回家看看》这首歌曲，再谈一谈这首歌曲表达了怎样的思想感情。然后介绍收集的资料，说说父母一天的工作，了解父母的辛勤付出，有的小朋友就会想到父母早起做饭、平时洗衣服、辅导自己学习等等，进一步了解父母的辛勤付出，我还让学生带来自己不同阶段的照片，让孩子们回忆一下生活中父母的感人事例，然后说一说。

让我印象最深的是丁然小朋友说：他一次生病了，妈妈背着他去诊所看病，从妈妈的背上他就下定决心，努力学习，长大报答父母；于东治小朋友说：一天下雨，雨很大，他没有带雨伞，爸爸顶雨来接他，他看见爸爸的裤子都湿了，他哭了，爸爸是多么的不容易啊，他一定要好好学习，报答父母，等等。

最后让每位学生回忆自己父母在家里经常做的事情，以彩笔画的形式表达出来。全班展示作品进行交流，课后将自己的作品送给父母。通过这一活动，学生改变了对父母的态度，懂得了关心父母。据课后调查，有95％以上的学生在家里能够听父母的话，帮助父母做一些力所能及的家务劳动。

篇3：三年级下品社期末试卷

一我会填(10分)

1、在画平面图时，应先画上然后用一些符号来表示实际事物，这就是。

2、在集体中，当大家的意见不一致时，应该 3的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康。

4 和步骤。一般可以采取以为单位的合作方式，还应该有明确的。

5、我知道在学校里，的

二、小小法官(10分)

1、传达室的张大爷平时不教我，见了面仍要打招呼。( ) 2、学会看平面图对我们的生活没有什么大的帮助。( )

3、日本的女孩节后来演变成日本法定的儿童节。( )

4、外出时，如果跌倒擦破皮肤，而且擦伤创面较脏，应先用水洗净伤口，再涂上碘酒，然后包扎。( )

5、生活中，我们要关爱自己，珍惜生命，注意安全。( )

三、我会选择(6分)

1出游前买东西有学问，我们应该选择( )商品。

1质量好，价格贵 ○2质量差，价格便宜 ○3质量好，价格便宜 2、零用钱是我自己的钱，我应该( )

1一分不花，用时再向父母要 ○2要合理打算 ○3想怎么花就怎么花 3是三大国际节日之一。

○

1五四青年节 ○2六一儿童节 ○3五一劳动节 4我知道，匪警电话是急救电话是

1 119 ○2110 ○3120 ○4114

四、争做文明家庭，我和爸妈一起做(8分)

五、智慧碰碰车(16分)

1、我想去游玩：请你写出我们泗水的几个主要景点，并挑一个做简单介绍，

并给它做个宣传词。

2请你把知道的或搜集到的一些健康的生活方式写下了，看谁写的多?(至少4条)

篇4：一下品社春天来了说课稿及教学反思

一、教材分析与学情分析

《春天来了》是走进大自然的第一个学习主题，主要引导学生通过寻找春天的活动，发现春天的变化，感受春天大自然的美。一年级的孩子认知水平有限，寻找春天仅限于书本中或教室里是远远不够的，所以将现代教育技术与本学科融合，利用媒体展现春天到来的种种迹象，引起学生热爱春天的情感共鸣。

二、目标确立及教学策略

《品德与生活》是一门综合性很强的活动课程，依据课程标准和学生的认知水平，确立本课活动目标是：

1.通过看、听、闻、想等方式感受发现春天的主要特征。

2.培养学生对自然的观察力、感受力、和欣赏力。

3.培养初步的环保意识，加深对大自然的向往与热爱之情。

本课重点：通过观察、感受发现春天的主要特征。

本课难点：培养学生初步的环保意识，加深对大自然的向往与热爱之情.

为了突出重点，通过多媒体生动的视听，把春天的美景、春天的变化用直观、形象的方式展现给学生，而视频展示“赏春过程中不文明的一幕”，又使“明理”过程生动而丰富，自然形成初步的环保意识，养成良好的行为习惯，继而突破教学难点。

三、具体活动环节

第一环节：看听闻想，寻找春天

课的开始，出示《春之场景》(视频)，伴随着轻快的音乐，引导学生留心观察，并说一说：春天来了，你都看到了什么?听到了什么?又闻到了什么?根据学生的回答概括出春天：冰雪融化、草长莺飞我们看到了她;燕子呢喃、百鸟争鸣，我们听到了它;花儿开放，清香扑鼻，我们闻到了它;春风拂面、细雨如丝，我们触到了它。其中，在做出上述概括的同时，冰雪融化、草长莺飞、燕子呢喃等场景都以精心剪辑的短视频展示出来，使学生更有直感。

教材中呈现的春笋生长、油菜花开是学生很难见到的，为了开阔学生视野，继而展示《我国南北方春天特征对比》的影像，并加以说明，引导学生说出对春天的感受。由此进入第二环节。

第二环节：激情导行，赞美春天

春天是美丽的，我们要用自己的行动使春天更美丽。当学生还在十分投入地欣赏着祖国的大美春光时，展示《赏春过程中不文明的一幕》(视频)，这样联系实际，辨析导行，让学生交流体会，充分感悟到环保的重要性，较好地落实了德育教学内容，使行为训练在潜移默化中进行。

鼓励学生用自己喜欢的方式表达对春天的热爱时，设定了超级链接，当学生说出用哪种方式来赞美春天时，适时出示相关素材，有效利用了多学科课程资源，也给学生创造了展示自我的空间。

四、效果预测

教育的艺术不在于传授而在于唤醒和鼓舞，本次活动充分利用多媒体，恰恰能很好地唤醒学生的内在情感，既深化学生对春天的热爱，又提升学生的观察力、感受力和欣赏力，将在轻松愉悦的氛围中实现活动目标。

篇5：苏教版五年级下品社复习资料

1.只要带着一颗快乐的心去体验，生活中处处可以发现快乐。

2.当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望„„同时我们自已也获得了快乐。

3.“失败也是我所需要的，它和成功一样对我有价值，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么。”——爱迪生

4.“我的手指还能活动，我的大脑还能思维;我有终身追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友;对了，我还有一颗感恩的心„„”——霍金

5.要克服生活中遇到的困难，要把生活中的挫折和失败变成财富，就需要我们有坚强的毅力，而毅力是可以磨练出来的，培养坚强的意志品质，需要我们从一点一滴的( 小事 )做起。

6、要知道(“给”)永远比(“拿”)愉快。

7、我们的烦恼很多就是由于(一句不合适的话),(一点小误会)，(一个小摩擦)引起的。

8、面对烦恼，我们可以(尝试改变自己的想法，自行化解);也可以(倾听他人的建议，寻求帮助)。

9、我们不能改变已经发生的事，但可以用(幽默)改变自己的心情。

10、(舒适美满)、(事事如意)的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不可能总是(一帆风顺)，也会有(困难)、(挫折)和(失败)，甚至(身处逆境)„„

11、(挫折)(失败)和(逆境)是一笔财富，也是(成长)所需要的。

12、(失败)也是我所需要的，它和(成功)一样对我有价值——爱迪生。

13、不同的人对待挫折和失败的态度不同，有的人把它当作(前进中的阶梯);有的人却面对挫折和失败(灰心丧气，失去了信心)。

14、我们的成长是一个充满(期待)、(希望)、(努力)和(变化)的发展过程，在这个过程中不可能(事事顺利)，(烦恼)会是每个人生活中的一个部分。

15、快乐是(好心情)，快乐是一种(感受)。

16、只要带着一颗(快乐的心)去体验。生活中处处可以发现快乐。

17、快乐有很多，有(单纯)的快乐，也有掺杂着(痛苦)和(汗水)的快乐;有(短暂)的快乐，也有(持续长久)的快乐„„有些快乐(轻而易举)就能得到，有些快乐则需要(付出努力)才能获得。

18、当我们做了对(他人)和(社会)有益的事情时，我们就给了他人一种(爱心)，一种(希望)，同时我们自己也获得了(快乐)。

19、排遣烦恼小窍门是：(做些自己感兴趣的事，不要总想它，听听音乐，唱唱歌。把烦恼对家里人或好朋友说一说)。

篇6：苏教版五年级下品社复习资料

1.距今约70万年至20万年，在北京周口店生活着一群古人类，我们称为北京人。据考证，北京人已经能制造工具和使用火了。

2.炎帝以发明农耕技术而著称。据说，炎帝部落是我国最早进入农耕的部落，炎帝也被尊奉为农业的创始者，人们称炎帝为“神农氏”。

3.据考古发现，早在七八千年前，我国北方就有了粟的种植，南方也有了稻的种植。我国是最早种植粟和稻的国家之一。

4.中国是世界上培育出农作物最多的国家。

5.农谚：清明前后，种瓜种豆。立夏三天遍地锄。瑞雪兆丰年。冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。

6.《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

7.农历五月初五端午节，人们用吃粽子、赛龙舟的方式纪念屈原。屈原生活在距今(两千多)年前的战国时期，是楚国人。

8. 二三千年前，我国已有了棉花种植，人们已经学会(驾牛犁地)和(耙地);(七八千)年前，我们的祖先已普遍使用(磨制石器)。。

9.中国的服饰史是一个内容及其丰富的文化宝库，它反映了中国社会发展的进程和几千年来中华民族的变迁，体现出社会的进步及人们对美的向往。

10.在古代，中国是唯一种桑、养蚕、生产丝织品的国家。日本的和服受我国的(唐服)的影响。两千多年前，我国的丝绸就有了纱、素、帛、绫、罗、绡等十多个品种。精美的丝绸通过“丝绸之路”大量传入西方。在长达一千多年的时间里，西方人一直把我国成为“赛里丝”国，意思是产丝之国。中国丝绸不仅是一种服装面料，同时也代表着中国古代的(文明 )和(服饰 )文化，为早期世界服装的发展做出了重要贡献。

11.远古的时候，生活在南方的人们常在树上搭窝，后人称之为“构木为巢”，想出这种办法的人叫做“有巢氏”。生活在北方的人则在(地上挖穴，以避风寒)。

12.建筑是凝固的文化，它历经岁月的洗礼，静静地伫立在那里，体现着人们的智慧和创造。

13. 五、六百多年前，我国古代著名航海家(郑和)先后(七次)率船队下西洋，开辟了中国(陶瓷路)。八千多年前，中国就创造出最初的陶器。中国发明陶瓷的历史比欧洲早一千七百多年。CHINA是中国的英文名字，还有一个意思是“瓷器”。

14.紫砂壶是用江苏宜兴的紫砂泥烧制而成的。紫砂泥是一种含有多种(矿物质)的粘土，用它烧制的茶具，即使在夏天，抛出的插也能保持好几天不变质。

15.中国的瓷都是江西景德镇。陶都是江苏宜兴。中国的瓷器以神奇的(风采)、独特的(技法)、浓郁的民族韵味，享誉世界。

16.中国的文字最初是从图画演变而来的。传说，是仓颉造的字。我国已发现的最早的汉字是三千多年前的“甲骨文”，它是刻在龟甲或兽骨上的文字。

17.在世界数千种语言中，汉语最简短。

18.东汉时期，蔡伦改进了造纸术，促进了造纸术的发展和推广。以后，中国的造纸术先后传入朝鲜、日本、阿拉伯国家和欧洲大陆。

19.北宋时期的毕昇发明了活字印刷。

20.我国的古代四大发明是造纸术、印刷术、指南针、火药。

21、从年代上看，祖先的生活离我们很遥远，但是回望祖先走过的路，从(一件陶器)、(一粒稻谷)、我们可以去了解他们是怎样生活的。经过了解会发现，我们今天的生活，我们的(吃)、(穿)、(住)都与祖先有着扯不断的联系。

22、(吃穿住)是生活最基本的需要。我们的祖先运用自己的(聪明智慧)，不断地(摸索、开拓)，经过漫长的岁月，一步步从(野蛮)走向(文明)。

23、筷子使我们的祖先发明的，它具有挑、(拨、夹、拌)、扒等功能。现在，全世界有(15)亿以上的人在使用筷子。

24、(民以食为天 )几千年来，中国人不仅学会了(种植)和(养殖)还创造了(自己独特的食文化)。

25、在漫长的生活、生产实践中，我们的祖先把一些(野生植物)培育成(农作物)，把(野生动物)驯化成(家畜)，创造了(农耕和饲养技术)。

26、我国是最早种(稻和粟)的国家之一，我国是世界上培育出(农作物)最多的国家，在全世界667种主要栽培植物中，起源于我国的有( 136 )种，占(20%)以上。

27、六千多年前，人们已经能把(野生麻的杆)撕开(捻成线)，制成麻布。早在几万年前，我们的祖先已经能用骨针缝合兽皮做衣服了。两千多年前的丝衣，重量只有49克。

28、中国人喜欢吃(炒菜)、而且(荤素搭配)，西方人喜欢吃(奶油)、(肉类食品)，而且是(分餐制)。

29、欧洲国家是(欧式风格的哥特式建筑)，伊斯兰教建筑普遍采用(圆形拱顶)，并配有(几何)、(动植物)和(阿拉伯文字)等纹样。

30、火焰中的文化：(陶)与(青铜)。瓷都(景德镇)，陶都(宜兴)。

31、八千多年前，我们的祖先做出了最初的陶盆、陶罐。中国陶瓷技术在漫长的岁月中，不断进步和发展，并传入世界各国，是名不虚传的文化使者。

32、青铜发明于(五千年前)，古代有名的青铜器有(利簋、编钟、越王剑)。利簋是1976年在陕西出土的青铜器，是盛放粮食的器皿。

33、中国最早的汉字是(甲骨文)，中国的文字最初是从(图画)演变而来的，我国的汉字始终保持了既有(形)又有(声)的方块字特点。

34、(仓颉)创造出了文字。在没有文字以前，人们常采用(结绳记事)及(刻木记事)，(画图记事)，中国汉字的演变过程：(甲骨文)、(金文)、(小篆)、(隶书)、(楷书)。

35、古人把字刻在竹片、木片上，用绳子连起来成为(册简)，这是我国最早的书，除册简外，古时候的人们还把字写在帛上，卷成一卷，这就是( 帛书 )。

36、黄道婆生活在七百多年前，改革棉纺织机械和纺织技术。黄道婆把棉纺织技术传给我们后代。

37、用( 格门 )、(格扇)代替墙面，用(斗拱)将木块咬合在一起的方法，结实美观，是中国独特的建筑构造

38、(编钟 )是周朝贵族在举行祭祀、宴饮活动中使用的主要的礼乐器。(鼎)是祭器，亦是食器。成语有：一言九鼎、大名鼎鼎、鼎盛时期、鼎立相助。，在历史上曾被视为权力和威武的象征

篇7：苏教版五年级下品社复习资料

1.春秋时期的孔子是我国伟大的思想家、教育家，被推崇为“至圣先师”，也被尊为世界文化名人。他生前广收弟子，教学授徒，曾有弟子(3000)人，其中(72)人品行优秀，被后人称为(72贤人)。

2.《论语》是我国古代文献中的一部著作，它记载了孔子和他的弟子们的言行，是我们后人研究孔子思想的主要资料。

3.山东省的曲阜(fù)是孔子的故乡。

4.司马迁是我国历史上著名的文学家和历史学家。他用了的时间完成了巨著——《史记》。它是我国第一部纪传体通史，它记载了从(黄帝)到( 汉武帝 )时代(三千年间)的历史。

5.“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”——司马迁

6. 李时珍用了(27)年完成(《本草纳目》)，司马光用了(19)年编写(《资治通鉴》)，贾思勰用了(10)年写了(《齐民要术》)。

7.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”——范仲淹

8.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”——文天祥

9.万里长城，东起辽宁省的鸭绿江，西到甘肃省的嘉峪关，沿途经过甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、天津、河北、北京、辽宁等10个省市，全长六千多千米，是世界上修建时间最长，工程量最大的防御工程。它凝聚着我们祖先的血汗和智慧，是中华民族的象征和骄傲。( 山海关 )被认为是孟姜女哭长城之地，所以在那里建有孟姜女庙，长城的关隘除了有山海关外，还有( 居庸关 )、( 嘉峪关 )。长城建立在高高的山上是作为(防御的城墙)和(守备的关隘)。

10.陕西的秦始皇兵马俑坑是世界上最大的地下军事博物馆。

11.重庆市大足县的大足石刻是我国石窟艺术中的优秀作品。

12.京剧是我国最大的剧种，是我们的“国粹”，至今已有两百多年的历史。在国际艺术舞台上，京剧被列为世界三大戏剧体系之一。(京剧)(书画)和(国画)(中医)等都是国粹。

13.一个外国人说：“如果中国没有京剧，也就不成其为中国了。”

14. 文房四宝是中国独具特色的文书工具，指“笔、墨、纸、砚”。它不仅有实用价值，也是融(绘画)(书法)(雕刻)(装饰)等各种艺术为一体的艺术品。

15.两千多年前，扁鹊发明了“望、闻、问、切”的诊断疾病的方法。华佗发明了(麻沸散)。 16、(文化)，是一个民族区别于另一个民族的(特征)。说起西班牙，你可能会想起(斗牛士);提起巴西，你会想到(足球)，说起我们中国的时候，你会想起(长城)、(京剧)、(山水画)等。

17、(已所不欲)，勿施于人——《论语·颜渊》

敏而好学，(不耻下问)——《论语·公冶长》

18、先天下之忧而忧，(后天下之乐而乐)——范仲淹

(人生自古谁无死)，留取丹心照汗青——文天祥

19、伟大诗人：(李白)、(杜甫)、(杜牧)。

著名的皇帝：(唐太宗李世民)、(秦始皇)、(清乾隆皇帝)

英雄人物：(郑成功)、(林则徐)、(岳飞)

科学家：(祖冲之)、(张衡)、(徐光启)

20、中国的世界文化遗产，北京有(长城)、(天坛)、(故宫)、(颐和园)、(周口店北京猿人遗址)、四川有(峨眉山)、(乐山大佛)、(青城山)、(都江堰)、西安(秦兵马佣)，大足(大足石刻)，九寨沟名胜区在九寨沟，山东济南(大明湖)，江苏苏州(沧浪亭)

21、秦始皇兵马俑坑，位于西安市以东(35千米处)的(秦始皇陵)东侧。

22、秦始皇，姓(嬴)名(政)，建立了中国历史上第一个统一的(多民族国家)，也是中国历史上(第一个皇帝)。

23、山西觉山寺现存我国唯一的(辽代砖塔)。浙江(白洋湖越窑遗址)是我国古代最主要的越窑产地之一

24、(京剧脸谱)，是中国京剧所独有的，红色代表(耿直、忠义的良将)，蓝色代表(性格刚直，刚强阴险)，褐色(比较正直的老人)，白色代表(奸诈多疑之人)，他通过夸张的色彩和图形，表现出人物的不同性格和品质，分为(揉、勾、抹、破)四种，角色分为(生、旦、净、丑)四种。。

25、中国古代著名书法家有：(王羲之)、(欧阳洵)、(颜真卿)、(柳宗元)，我国国画大师：(徐悲鸿)、(张大千)、(齐白石)。

26、神奇的中医是指(按摩)、(配药)、(针灸)。

27、十八缸水是东晋的王羲之教育( 儿子 )王献之的故事。二十世纪有一位画家出生在湖南湘潭，享年93岁，90多了，老人坚持每天至少画五张画，他的名字是( 齐白石 )。 28、《中华人民共和国文物保护法》中规定：一切机关、组织和个人都有依法保护文物的(义务)。刻划、涂抹或者( 损毁)文物者由公安机关或者文物所在单位给予警告，可以并处罚款

29、我国的国画与西方绘画不同是(国画注重内在的神韵，用线条的粗细、着墨的虚实变化，并荣书法、篆刻、诗词于一体. )

30、中华文化的(精粹),不但深受我国人民的喜爱，而且也受到国际友人的青睐，成为(传播友谊)(增进了解)的使者。

篇8：二下品社帮帮残疾人教学设计

教学目标：

1.知识目标：明白什么是残疾人，认识到残疾人也是社会中的一个组成部分，知道残疾人生活的艰辛;

2.情感目标：感悟残疾人身残志坚的精神，乐意为残疾人献爱心;

3.行为目标：能关心、尊重、帮助周围的残疾人。

教学准备：

1.课件

2.蒙眼用的围巾

3.一元、两元、五元、十元的钱币

一、谈话导入

导入：今天，老师请到了一位云南省的小朋友和大家一起上课。大家想认识她吗?(出示图片1)她叫钱红艳，是云南省陆良县庄上村小学二年级(3)班的学生。人们又叫她“篮球女孩”。大家猜一猜，人们为什么要叫她“篮球女孩”?(学生自由发言)

小结：因为她是一名残疾人，一名靠篮球行走的残疾人，所以人们叫她“篮球女孩”。(板书：残疾人)

二、了解残疾人

(一)了解什么是残疾人

像钱红艳这样在身体结构上丧失某种功能或者精神方面存在问题的人都被称为残疾人。在我们的国家，有6000多万残疾人，平均每20个人里面就有一个是残疾人。

在他们中间，有的是盲人，他们双目失明，再也看不到这个美丽的世界;有的是聋哑人，他们听不见任何声音，也无法用语言来表达自己的思想;还有的失去了手臂、腿脚，成了肢体残疾人。

(二)寻找身边的残疾人

同学们，你们在生活中或者电视上，见到过残疾人吗?你见到的残疾人是什么样的呢?

学生自由畅谈。

三、体会残疾人

(一)体会残疾人生活的不便

其实，在这些残疾人中，只有很少一部分人是先天残疾，大部分都是因为遭遇交通事故、突发事故或者是疾病而变成了残疾人。钱红艳就是一个这样不幸的女孩。让我们听听她是怎么说的吧!(播放录音)

交流：同学们，当钱红艳醒来，发现自己失去了双腿，再也跑不起来的时候，她的心情会怎样?

感受红艳生活的不便：播放录像，说说她的生活与我们的有什么不同?(学生自由畅谈。)

小结：在生活中，很多我们看起来非常简单的事，对钱红艳来说，都是非常艰难的。

(二)体验残疾人的生活

单手(左手)打开文具盒。(谈感受)

体验盲人行走、分辨钱币的困难。(谈感受)

猜哑语。“你们非常棒，薛老师非常喜欢你们，你们喜欢薛老师吗?”“让我用用你的橡皮好吗?”(谈感受)

总结：短短的几分钟时间就让我们感觉到残疾人这么不容易，那大家想想：残疾人天天如此，年年如此，他们的感觉又会是什么样呢?

(三)体会残疾人养家糊口的不易

对残疾人来说，自身的残疾并不是最困难的，最困难的是当他们为人父母以后：他们不仅要想办法挣钱养活自己，还要想办法养活自己的孩子，供自己的孩子读书、学习，因为他们希望自己的孩子也能像你们一样健康、快乐地成长。

出示照片：(1)雨中修车(2)盘旋在车轱辘上的人

四、帮帮残疾人

(一)我们应该怎样来帮助残疾人?

引导：残疾人生活中的困难是我们无法想象的，他们真是值得同情，我们该怎么办呢?

小组讨论，怎样帮助残疾人?

小结：其实，帮助残疾人的方式有很多种，可以是经济上的、物质上的，也可以是精神上的、语言上的;可以是直接的帮助，也可以是默默的关怀。一句温馨的话，一个关切的眼神，都可以让残疾人感到人间的温暖。

(二)行动起来，帮助我们身边的残疾人。

了解孙斌同学的经历，体会他自强不息的精神。

和孙斌同学相处，给他需要的帮助。

五、升华感情──尊敬残疾人

其实，有很多残疾人，他们虽然身体残疾了，但他们的意志却不曾残疾，他们也像身体健全的人一样，为着自己的理想而奋斗着……

春节联欢晚会上，21名聋哑人用心演绎的《千手观音》，轰动了大江南北，感动了全世界的中国人;残奥会上，无数残疾人靠自己顽强的拼搏精神赢得了一枚枚金牌……他们都是生活的强者，是祖国的骄傲!这些可敬的残疾人不仅需要我们的帮助，更值得我们去尊敬!

六、总结

让我们一起来帮助残疾人，用爱为他们撑起一片灿烂的晴空……同时，也希望同学们能告诉身边的朋友，让更多的人来关心、帮助残疾人!

篇9：二下品社帮帮残疾人教学设计

本堂课的设计采用板块活动设计，分“体验残疾人生活”“怎样帮助残疾人”“社会对残疾人的关注”“残疾人自强自立的事例”四大板块。设计这四大板块具有层次感：先是了解残疾人生活不易，在通过体验、感受不便，使学生想办法帮助残疾人，政府没有忘记残疾人为他们提供很多便利设施及对他们的关爱。最后了解一些残疾人自残志坚的故事，引导学生向残疾人学习自强自立的精神。

《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。教材从儿童生活和社会实际切入，注重儿童在真实生活中的感受，体验等,主张结合具体生活实例，让儿童用自己的眼睛观察生活，用自己的方式研究生活，以培养儿童积极健康的生活态度和生活情感。因此，我在教学《帮帮残疾人》这一课时，我设计“我比你猜”、“单手戴红领巾”两次体验活动，力求课堂教学与学生的实际生活接轨，使学生感受到残疾人的生活难处，从而能设身处地为他们着想，而积极主动地想帮助他们。一上课，我让一学生扮演聋哑人，让他们初步体会到作为聋哑人交流多么的不容易。

接着又让学生体验手臂残疾人戴红领巾的感受，学生在实践中感受到困难。通过这体验，学生真实地感受到盲人的生活是多少的不容易，他们需要别人的关心与帮助，从此，“同情和帮助残疾人”这一道德品质就会在学生以后的生活逐步养成。真实的体验丰富了学生的内心感受，促进了学生道德认知的内化，引导了学生的道德行为，使知、情、意、行在儿童道德生命成长过程中成为和谐的整体，为学生的全面发展奠定了基础，有效地实现了课程目标。

但是教学中还有一些遗憾，前面的时间安排得比较紧，教学活动开展不够充分，教师讲解太多，如果能给学生再多一些时间交流，他们的感受会更。

篇10：三下品社说声谢谢教学设计

三下品社说声谢谢教学设计

学情分析

《说声“谢谢”》是人教版《品德与社会》三年级下学期第三单元的第3个活动。学生在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，但他们并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动，才给大家的生活带来了许多方便，他们也体会不到人与人之间存在着一种相互依赖、谁也离不开谁的关系。《说声“谢谢”》这一课旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中劳动者的调查，进一步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便以及人们之间相互依赖、相互服务的依存关系，对他们怀有感激之心，从而树立尊重各行业劳动者的态度。

设计理念(思路)

“帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。”新课程强调学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，耳朵听，嘴巴说，更重要的是要动手操作和走进社会用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。《品德与社会》课的教学要与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切人点，激发学生的兴趣，因此在设计活动时应选择适合本年龄段儿童特点的教学内容，在很大程度上也能激发儿童探究的积极性。本课是一个教育性较强的内容，如果学生没有亲身体会，就无法达到对人与人之间、人与社会之间共生共存的依赖关系的理解，更无法达到从认识到生活中需要感谢到真正的学会感谢的目的。基于此，围绕教学目标，我首先请班卜唱歌唱得好的一个同学进行表演，优美的歌声将学生带人一个美的气氛中，顺利的谈话式的导人话题，就此推而广之，生活中还有什么时候需要说谢谢?在后面的环节中，老师也注重从学生的已有经验和亲身感受人手，向社会延伸，通过课前活动的指导，让学生从调查和现场采访中来感受劳动者的辛酸，为后面的采访奠定情感基础，使整节课层层推进，一气呵成。老师只是学生的一个谈话对象，一个活动的参与者，学生成为了课堂的主体，在学习中始终是积极主动的角色。另外，在课堂上教师还注重让学生通过体会与他人分享的快乐和参与合作，培养学生的合作意识并形成合作的观念。在点点滴滴如语言、音乐、画面中对学生进行美的教育和爱的教育，润物细无声的渗透和谐社会的思想。

教学目标

1使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供服务或帮助后，要表示感谢，养成讲文明、讲礼貌的好习惯，使之能遵守公民道德基本规范，做到心中有他人。

2通过采访等，激发学生尊重并感谢劳动者的情感。

3初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。

教学准备

1调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情。

2把学校的×阿姨请进课堂。

3准备感谢卡。

4准备相应的课件。

教学设计

活动一：激趣导入，引出谢谢

1师：同学们，上课之前让我们一起先来放松放松吧，唱首歌怎么样?咱们班谁唱得最好呢?(同学们推荐一个学生进行表演。)

(学生的表演赢来同学们的阵阵掌声。)

2师：(问鼓掌的学生)你们为什么把掌声送给她呢?(学生回答：她给大家带来美妙的歌声，带来快乐，带来美的享受……)

3师：是呀，当别人为我们带来优美的歌声、带来快乐的时候，我们要用掌声向她说谢谢，那么在生活中还有哪些时候要说谢谢呢?这节课我们就一起来探讨这个问题.(出示课题：说声“谢谢”)

活动二：交流感悟.体验谢谢

1同学们，在你平时的生活中，你们说谢谢了吗?是在什么时候什么情况下说的呢?

(学生交流。)

2师：是呀，当我们接受了别人为我们提供的服务和帮助后要说声谢谢。(老师适时引导，总结板书：服务帮助一一需要谢谢)“谢谢”既是最普通、最常用、最基本的礼貌用语，也是文明礼仪的具体表现，更是我们每个人应该具备的优良品质。每个人都需要得到他人的帮助，当你受人恩惠时，哪怕是非常的微不足道，你也应该道声“谢谢”，这一声声“谢谢”温暖了人们的心，它像一座座沟通人与人心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。

活动三：调查采访.感悟谢谢

1课堂上随机设置一个情境：一个同学的笔掉在了地上，老师帮他拣起来了，他随即说了声“谢谢”。老师激动地说：孩子，老师只是随手帮你把笔拣起来，你却心存感激，向老师说声谢谢，你真是一个懂礼貌的孩子。听着你这声谢谢呀，老师真是太高兴了!

2师：同学们，你们有和老师一样的情况吗?你平时得到过别人的感谢吗?说…说当别人对你说谢谢时，你的心情是怎样的?为什么?(让学生充分地回答)

3师：是呀，当得到别人的谢谢时，你的心中会特别高兴，也特别激动。你看，不光是你们，老师也是这样。那么工作在不同岗位的叔叔阿姨每天都在为我们提供着帮助和服务，他们得到过别人的感谢吗?课前我们进行了调查，现在赶紧把你们的发现在小组内说说吧!

(四人小组交流。)

4来展示自己结果的同学，请你用自己的话介绍调查内容和结果，如果能谈谈你调查后的感受就更好了。

(学生汇报调查结果。)

5师：孩子们，“谢谢”不仅是一句感谢的话语，它更是你内心的一种感受，是做人应具有的基本礼节。这一声“谢谢”，就充分表明了你对别人付出的劳动的一种肯定，一种尊重。

(教师适时地总结板书：肯定尊重一一学会谢谢)

6师：同学们，在我们学校里有这样一位阿姨。每天，当你们在课堂上聚精会神地学习时，她正拿着拖把打扫着厕所;当你们在操场上快乐的玩耍时，她正拿着扫帚穿梭在你们中间;当你们高高兴兴地回家后，她会彻底地将校园清扫一遍，一直要忙到七点多钟。因为有她，我们的校园才会如此干净;因为有她，我们的校园才会如此整洁。她就是×阿姨，今天老师特地把她请进了咱们的课堂，让我们用热烈的掌声欢迎×阿姨的到来。(请×阿姨土台。)

7师接着说：相信你们一定有许多问题想问阿姨，我们现在就可以来一个现场采访。你可以参考老师准备的这几个问题，你也可以就你感兴趣的问题进行采访。采访时请注意礼貌用语。(课件出示)

(1)您每天工作多长时间7感觉辛苦吗?

(2)您觉得自己的工作对别人有帮助吗?

(3)在工作中，您最大的快乐是什么?

(4)当别人向您说谢谢时，您有什么感受?

8师：孩子们，听了阿姨的心里话，你有什么想说的吗?

(学生畅谈自己的想法。)

9师：孩子们，正因为有了×阿姨的辛勤劳动与付出，我们才能在如此干净的校园里快乐地生活学习，让我们再一次向×阿姨表示我们深深的谢意。(鼓掌，请×阿姨下台)同学们，在我们的成长道路上，给过我们关心和帮助的又岂止×阿姨一个。父母含辛茹苦把我们拉扯成人，老师诲人不倦把我们教育成人，他们或在生活上，或在学习上给了我们许多无私的帮助，请你们回忆一下，他们都为我们做过什么?你能讲一件让你最受感动的事吗?你想对他们说点什么呢?

(学生交流。)

10(音乐)同学们，中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，号称“礼仪之邦”，学会感谢不仅是一种基本的礼仪，更是我们应该遵守的基本道德规范。一位哲人说过，对一件好事表示感谢，就像做一件好事一样伟大。同学们，此时，你最想对帮助过你的人说点什么呢?拿出你们准备的感谢卡，写上你们真诚的话语，让我们用一颗真诚的心去谢谢他们吧，让我们用温暖的情将爱的火花不断传递!

(学生制作感谢卡，交流，可以当场送的就当场送。)

11 总结：今天，我和同学们一起度过了难忘的一节课。你们朴实的话语深深地打动了老师，你们真挚的情感深深地触动了老师。老师教你们要随时向别人说声“谢谢”，你们却教会了老师怎样用心去说声“谢谢”!老师在此衷心地谢谢同学们!谢谢你们!

板书设计

说声“谢谢”

服务帮助一一需要谢谢

肯定尊重一一学会谢谢

篇11：二下品社我长大了教学设计

教学目标：

1.能看到自己的成长变化，感受到自己在一天天长大，学会了很多本领。

2.愿意让自己有更大的进步。

教学重点：

能看到自己的成长变化，感受到自己在一天天长大，学会了很多本领。

学生准备：

1.问家长自己出生时的身高、体重;现在的身高、体重。

2.从小到大不同时期的几张照片、自己小时穿过的小衣裤、小帽子、小鞋、奶瓶、玩过的玩具。

3.作业本、奖帖本。

教师准备：

1.一根50厘米长的红绳，一台地秤。

2.一个剪好的小脚丫印，一张彩纸，一支水彩笔，一把剪子，磁贴。

3.课件、照片。

4.请几位家长、班主任老师一起上课。

教学过程：

一、脚丫印导入

师：(出示小脚丫印)你们知道这是多大小孩的小脚丫印吗?

生：刚生出来的。

师：对，刚出生的小孩小脚丫印就这么大。(贴在黑板上)那现在你们的脚丫有多大呢?

生：(学生说不好，用自己的小手比划长度。)

师：现在请一位同学到前面，老师当场给他画一下脚印，看看和你们想的一样不一样大。

(一位同学到前面，脱鞋后脚踩在一张彩纸上，师用水彩笔画脚丫印，剪出脚丫印。)

(出示脚丫印)看!这么大。

(贴在黑板上)两个脚丫印比一比，你们发现了什么?

生：自然地说出“我们长大了”。

师：对，我们长大了。(板书课题：我长大了)

师：现在就让我们沿着这脚丫印一起学习、感受我长大了的过程。

二、分组学习感知自己在长大

师：课前，同学们搜集到了很多小时候的照片、玩具、小衣服。下面咱们就和同桌一起学习，看看自己和同学的照片、比比小衣服、玩玩玩具。

然后想一个问题：在自己长大的过程中，都发生了哪些变化?

(学生与同桌学习：有的在看自己和同学的照片，有的在试戴小帽子，有的在比小衣服，小鞋，有的在玩玩具。同学们很兴奋，又有一些惊奇，学习的兴致很高。)

师：(和同学一起学习、交流：知道照片中的自己是多大吗?猜猜带来的小鞋是几岁时穿的?小帽子现在戴着还合适吗?小裙子现在还穿得了吗?小时候的玩具现在再玩是什么感觉?……)

师：通过刚才的学习，你发现在自己长大的过程中，都发生了哪些变化?

生：我长高了。

师：大家都发现自己长高了吗?(全班齐答“发现了!”)

那你知道自己刚出生时有多高吗?

(学生们用小手比划)

师：(请一位比划得比较接近的同学到前面为大家展示)他还真是比划得差不多。

(老师出示一根50厘米长的红绳)看老师手里这根红绳儿，我们刚出生的时候，一般身长50厘米左右，老师手里这根红绳就是50厘米，也就是说，我们绝大部分同学刚出生的时候就是这么长。(由于红绳儿形象直观，学生觉得很有意思，且一目了然。)

那现在长高了，有多高呢?

生：(同学又用小手比划，这次有些同学是站起来竖着比划的，表情很认真，很天真。)

师：(请一位同学到前面)老师帮你量量，看看有多少个这么长了，(师用红绳量)有2个多这么长了。再量一位同学，(师用红绳量)也是2个多。

(此时，学生积极性非常高，还举着小手想让老师给自己量。)不量了，老师看到每个同学都长高了，都有出生时2个多这么长了，说明我们都长高了。

谁再说说，你还发现了哪些变化?

生：我不挑食了。(回答不到位，老师进行引导。)

师：那你现在都吃什么呀?

生：吃蔬菜，米饭，自己爱吃的东西。

师：看，她现在可以吃好多可口的食物了，而且还不挑食。那你知道你小时候吃什么吗?

生：喝奶。

师：怎么喝呀?是用杯子喝吗?

生：用奶瓶。

师：(出示学生带来的奶瓶)小的时候，我们没长牙，所以只能喝奶，等到4个月左右的时候才能吃一些软的东西，比如米粥、鸡蛋羹。现在你们6岁多了，只要有营养的，都可以吃，这也是我们的一个变化，长牙了，能自己吃东西了。

还有没有?

生：长壮实了。

师：那你知道现在你有多重吗?(同学说的答案不太统一)有些同学记不住了，老师给你们称称。(出示地称，给一位同学秤体重。)你42斤，那你知道你刚出生时多重吗?

生：妈妈告诉我6斤半。

师：你们刚出生的时候一般都是6、7斤左右，看!现在所有的同学都长了，都三、四十斤了，长壮实了。

那你们想不想知道你们刚出生时是什么样啊?(热情很高答：想。)现在老师就请你们看一段录像，静静地看，看你又发现了成长中的哪些变化。

(看配乐视频：刚出生的小宝宝静静地躺在床上，慢慢地看看这儿，看看那儿，家长把她抱在怀里，喂牛奶，一开始还不会嘬奶嘴，但没几下就会嘬了，吃得可香了。再大点，躺在床上会做运动了，一会就把家长给穿好的小裤子踢得快掉了。然后会坐了，家长在逗宝宝玩，宝宝玩得可开心了。再大点，宝宝开始学爬，在她笑着爬时，两位家长在保护，怕她摔着。再后来，家长扶着学走路了，宝宝更开心了……)

生：(聚精会神地看，先是睁大眼睛很好奇，一会又面露微笑，然后很开心很感兴趣的样子。很多同学看完还想看。)

师：你又发现什么了?

生：刚出生时只能躺着，后来会坐、会爬、会走了。

师：你观察得真仔细。这位可爱的小宝宝就是咱们班的一位同学，猜猜她是谁。

生：同学们前后左右地在看、在寻找，猜了好几次也没猜对。

师：请这位同学自己站起来吧。(大家恍然大悟，很惊奇，还有点不相信。)看!她现在已经长大了。

师：我们不仅身体上长大了、长高了、长壮了，我们还学会了好多其它的本领呢，想想你都学会什么本领了?

生1：我会踢球了。

生2：我会弹琴了。

生3：我会折纸了。

生4：我会帮妈妈做事了。

师：看到你们长了这么多的本领，家长们可高兴了。

今天郑老师就请来了一些同学的家长，想不想听听在你们的成长中，家长印象最深的一件事?(学生异口同声地：想!)

家长1：我印象最深的一件事是孩子第一次会叫妈妈，当时我激动得眼泪都流出来了。

家长2：我印象最深的一件事是有一次夜里，孩子发高烧，我和他爸爸一起带他到医院，他一直在哭，看着他难受的样子，我可着急了。输液的时候，针扎在他的小手上，疼在我的心上，直到他睡着了，我才松了一口气。

师：我也是一位妈妈，在孩子成长的过程中，有惊喜，也有担忧。你们每一次长本领的时候，都是家长最高兴的时候。但你们长大也是很不容易的，比如生病了、磕着了、摔着了，家长会很担心、很着急，所以说在你们成长的过程中，家长和你们一同经历，给予了你们很多爱，付出了很多艰辛。(板书：家长)

想一想，现在你最想对爸爸妈妈说的一句话是什么?

生：爸爸妈妈我爱你们。

生：爸爸妈妈谢谢你们。

三、交流展示感知自己在进步

师：在家长的精心养育下，同学们渐渐地长大了，今年的9月1日，你们背上了书包，高高兴兴地走进校门，成为了一名小学生，学校里有亲爱的老师、可爱的同学，现在我们上学已经3个多星期了，听班主任李老师说你们有了很大的进步，下面请你拿出自己的作业本，奖帖本，和同桌说说自己开学后的进步。

生：(打开作业本、奖帖本，很兴奋地与同学交流。)

师：谁愿意给大家说说自己的一个进步?

生：我回答问题声音变大了。

生：我写字比以前漂亮了。

生：我会擦黑板了。

师：想不想听听家长眼中你们上学后最大的一个进步?(异口同声：想)

家长1：孩子回家以后能先写作业，然后再做别的事情。

家长2：孩子原来爱睡懒觉，现在能按时起床了，还会帮家长做一些简单的事了。

师：班主任李老师也想夸夸你们呢!

班主任：李老师很高兴能和你们一起学习、生活。虽然上学才3个多星期，但同学们都有了不同程度的进步，比以前写字整齐、漂亮了，会听讲了，爱劳动了，懂事了，希望你们继续努力，老师相信你们会取得更大的进步。

师：郑老师的学生和你们一样也有了很大的进步，他们也想和你们一起分享。(看照片：培新小学同学的作业、画。)说说好在哪儿?

生1：他们写的字很干净、整齐，笔画直。

生2：他们画的画颜色很漂亮。

师：会观察，能发现别人的优点也是你的一个进步。

在老师的帮助下，我们每个同学都有了进步。(板书：老师)

师：你觉得咱班谁的进步大，请你夸夸他。

生：我想夸李红，她作业写得好。

生：我想夸王倩，她爱帮助同学，上次我有一道题不会，她给我讲，我就会了。

生：我想夸张正，他下课帮老师擦黑板。

师：能发现同学身上的进步也是你长的一个本领，发现谁身上的优点，就要向他学。(板书：同学)那你还想在哪些方面有进步?

生1：我想让自己的作业写得更工整。

生2：我要按时起床，不用妈妈催。

生3：我要学着帮老师做值日。

师：老师知道每个同学都想有更大的进步，那现在你有了新的目标就要努力去做。在做的过程中，

可以用自己的眼睛去观察，学习别人好的做法，如果遇到自己克服不了的困难，还可以问老师、同学和家长，他们也会帮助你。

四、总结

师：在我们成长的过程中，家长、老师、同学陪伴着我们，给我们关心、帮助，给我们爱。

你们还会不断地长大，(板书：……)老师相信，你们还会增长新的本领，取得更大的进步。到时候，我们再一起来说说长大了的故事。

篇12：三下品社换个角度想一想教学设计

【教学目标】

1.学习从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。

2.在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。

3.学会积极乐观地思考和对待事情，学会宽容、欣赏他人，做一个快乐的儿童。

【教学重难点】

引导孩子能了解他人地心情和感受，学会理解和宽容。

【教学准备】

1.调查表：课前调查本班最受欢迎的人。

2.flash课件：①三个艰巨的任务;②快乐的小集体。

【教学过程】

一、谈话引出话题

师：老师有个和大家一样大的小表妹，这几天总是缠着我，问：怎样才能在班上做个受同学欢迎的人。(板书：受同学欢迎的人)唉!这可是个难题，我只有请大家帮忙，课前以小组为单位，就这问题在班里展开调查，帮老师寻找答案，怎么样，调查完成了吗?哪个组愿意把你们的调查结果展示给大家?

二、汇报调查表，分析得出结论

(一)教师以提问的形式提要求

同学们，假如你是小汇报员，怎样做才能让大家喜欢听你的汇报呀?那我们怎样做才能让小汇报员愿意把他的调查报告与大家分享呀?

(二)布置任务

一边认真听汇报，一边认真观察、分析这些接受调查的、受欢迎的同学有什么共同的特点?

(三)生汇报调查表

追问：通过看刚才六个组的调查结果，你发现了我们身边那些受欢迎的同学的共同特点了吗?

适时追问：生活中你有过这样的经历吗?当时心情怎么样?那假如下次别人遇到同样的困难，你会怎样做?踩了脚，面对别人无意中犯的错，他们怎么做的?(板书：替别人想懂原谅看优点。)

(四)小结

要想做个受同学欢迎的人，就要多替别人想，学会宽容，多看优点。那我们是怎样得出这些结论的。(分析调查表)

(五)介绍问卷调查法

课前调查时，我们针对“受同学欢迎”这一话题，先设计了统一的问题和备选答案，再请接受调查的人选择答案，并回答问题，再对结果进行分析从而得出结论，这种调查方法叫问卷调查法，通常，问卷的份数越多，结论越准确，今后我们也可以试着利用这种方法进行调查。

过渡：那我们调查、分析得出的结论正确吗?让我们赶快组成“验证小队”，在完成任务的过程中验证我们的结论好吗?

三、完成任务，检验结论

1.出示课件(三个艰巨的任务)

任务一：

①认真看28页，思考图中三个好朋友为什么会产生矛盾?

②你能帮三个小朋友想一个解决矛盾的好办法吗?

任务二：

①在小组内讨论：29页图中李勇为什么生气?

②假如老师是“李勇”，你们有办法将自己对我的关心表达出来，而让我愉快的接受吗?

任务三：

①在小组内讨论：30页图中女生为什么哭?想想这时男同学会有怎么样的感受?

②假如你也遇到了这样的事，你觉得怎样做更好?

师适时点评：这个办法真好，奖你一颗智慧星。这个主意真妙，奖你一颗智慧星。

2.生讨论完成任务

教师及时进行评价并将智慧星奖给表现出色的同学。

3.智慧分享

说明：其实老师的智慧星里还藏着小秘密呢。得到智慧星的同学，愿意和大家分享吗?

(友谊金点子：找找本组同学身上的优点，夸夸他。)

师：快试试，看看会有什么效果。

马上采访(追问)听到别人夸讲你，有什么感受呀!那你愿意和他做朋友吗?

小结：其实在与别人相处的过程中，能够发现别人的优点，用欣赏的眼光看他人，就能拥有更多的朋友，使自己更受大家欢迎。

过渡：经过我们的验证，怎样才能做一个受同学欢迎的人呀?

(生总结)

师追问：那在这些标准中哪条是我们无法做到的呀?

(没有。)

四、对比标准找差距

其实，生活中只要稍加注意，就能做个受同学欢迎的人，那你做到了吗?快对照标准评价一下，如果自己做到了，在课题旁画张小笑脸，如果没做到，则写上一句提醒的话。

生自我评价。

五、课堂小结

①出示课件(快乐的小集体)

②我们共同生活在一个班集体里，如果每个同学遇事都能换个角度想一想，我们就能更受同学们欢迎，拥有更多的朋友，我们就能拥有一个快乐、和谐的班集体。

附：调查表

调查对象(你们认为本班最受欢迎的人)：

1.美术课上老师要求大家必须当堂完成作业，有位同学却没带彩笔，你会怎么做?

①把自己的借给他 ②不管他继续画自己的画

为什么：

2.假如班上有位同学的父亲因为盗窃被抓了起来，而你是第一个知道这个消息的人，你会怎么做?

①马上把这个消息告诉其他同学

②装作不知道，悄悄地关心他

为什么：

3.放学站队时，有人不小心踩了你的脚，你会怎么做?

①马上跑去告诉老师 ②愉快的接受他的道歉

为什么：

4.有人说“每个人身上都有优点”，你觉得这种说法对吗?

①对 ②不对

篇13：三下品社换个角度想一想教学设计

《品德与社会》课程是以儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础。《换个角度想一想》这节课的内容主要是围绕学生在生活中遇到的困难和烦恼而编排的，同时也向孩子们呈现出在人际交往中应注意的问题。强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱、尊重他人，从行动上真正帮助他人。教材中的活动安排既是虚拟的社会生活也是现实的生活实际，孩子们易于接受和理解。

小学三年级的孩子，往往自我为“中心”的意识较强，平时生活中只会站在自己的角度上考虑问题，不会体察我们会给别人带来什么感受，而本课的教学目的是帮助学生学会运用换位思考的方法，了解他人的心情和感受，达成相互间的理解和包容。新课程要让学生参与到教学中来，让他们大胆活动，形成共识。在这堂课设计中，我不仅考虑要让学生动起来，更多的考虑是主体参与的广泛性。为此，我设计了四个小组活动环节：试一试(看课件体验)，画一画(了解人的不同情绪)帮一帮(师生换位表演感悟)，演一演(体验别人的感受)。在活动中，我创造了一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，及时给予鼓励和表扬，收到了较好的教学效果。

教学中我联系生活实际，引导学生进行讨论，培养她们解决问题的能力。因为有些问题对孩子来说比较敏感，所以在通过举实例，“假如是我”等环节的教学后，我让学生们发表自己的见解，孩子们说要学会用自己的方式解决问题，在相互理解中友好相处。我觉得这个内容的设计非常及时，现在的学生遇到的家庭问题较多，特别是父母离异或者下岗后的家庭变化，因此对学生的换位教育显得十分必要。讨论时我还尽量安排一些虚拟的实例，通过积极引导，学生领悟到应该对这些同学同情和关爱，尊重他们的情感和人格。他们还提出了合理解决问题的方法，明白了事非，懂得了宽容别人，理解别人是一种美德。相信同学们在生活中遇到类似问题，肯定能做得更好。

篇14：三下品社说声谢谢教学设计

三下品社说声谢谢教学反思

《说声谢谢》是品德与社会三年级下学期第三单元的第三个主题活动。孩子们在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，但他们并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动，才给大家的生活带来了许多方便，他们也体会不到人与人之间存在着一种相互依赖、谁也离不开谁的关系。

《说声谢谢》这一课旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中劳动者的调查，进一步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便，以及人们之间相互依赖、相互服务的依存关系，对他们怀有感激之心，从而树立尊重各行业劳动者的态度。我打算把这一主题活动分成两课时完成，我今天执教的是第一课时，为此我设计了以下教学目标：

1.能知道在哪些时候应该向为自己服务的人表示感谢。

2.引导学生多角度的换位思考，认识向提供服务的人表示感谢的意义。

3.对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情。教学重难点：通过各种活动让学生体验谢谢，感悟谢谢，学会谢谢。本节课的教学分成激趣导入、体验谢谢、感悟谢谢、表达谢谢这四个环节进行。现在我结合本次教研活动的主题“丰富课程资源，提高课堂实效”来进行对这节课的反思。

一、善于把教材内容作为一种课程资源。

教材并不是单纯的作为知识的载体来供教师讲授的，它是引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。本节课在体验谢谢这一环节的伊始，我充分向学生展示了课文中的《服务员为我们倒水》、《医生为我们治病》、《演员为我们表演》这三幅图，因电梯工为我们打开电梯门这一情境更不切合农村孩子的现实生活，于是我把它舍弃了，从而合理的利用了教材资源，同时这三幅图又为学生到生活中去发现谢谢作了个很好的范例。而在感悟谢谢这一环节中，我又能利用课文中两位小朋友设计的调查、采访的 “当别人向您说声谢谢时，您是什么感受?”和“当您为别人做了事情，别人没有说谢谢时，您是什么感受?”这两个问题，并设计成调查表格，让学生到社会生活中调查、采访。

二、善于把学生的生活经验作为一种课程资源。

儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到发展的，他们在生活中积累的知识水平、认知结构和社会阅历等都是宝贵的课程资源。因此我们在教学中，要关注学生的生活，充分利用学生的已有生活经验，走进他们的生活，提取有效的课程资源。我在体验谢谢这一环节中，组织学生对“你还想在哪些时候对谁说声“谢谢”呢?”这一问题进行讨论交流，让学生在小组里，自由选择活动方式，愿意说的同学就在小组内说给其他同学听一听，愿意表演的同学可以大家合作演一演。从学生联系自己的生活实际、从学生的已有经验和亲身感受入手，给孩子们自主选择的空间，通过说说演演的方式明白我们在什么时候需要对别人表示感谢。而在感悟谢谢这一环节中，让学生说一说“当别人对你说谢谢时，你的心情是怎样的呢?”和“帮助别人而别人没有对你说声谢谢时，当时心里有什么感受?”学生能根据自己的生活经验和实际情况，各抒己见。这样充分利用学生的生活资源展开教学，既拉近了课堂与学生的关系，激发了学生的学习兴趣，还加深了学生对教学内容的理解，拓宽了教学的空间。

三、善于把学校、家庭和社会资源作为一种课程资源。

新课程倡导教育回归生活，生活本身也具有教育的功能。现实生活如果与教学联系在一起，就变成课程资源。《品德与社会》是一门与生活和社会息息相关的学科，其教学资源也应当从生活的各个角落中去挖掘和探索。在教学中我们应根据课程教学的需要，指导学生有针对性参加校内和校外的实践活动，充分利用学校、家庭、社会的现实资源，开展实实在在的活动，使学生在参加实践的过程中能够自觉地把间接的认识与直接的体验联系起来，既开发和利用了校内外的课程资源，又增强学生主体参与意识。在课前我让学生留心观察自己一天的生活中有哪些人在关心、帮助自己，为自己服务，从而使学生知道在哪些时候应该向为自己服务的人表示感谢。同时我又让学生到学校、家庭和社会生活中去调查、采访，了解劳动者接受别人感谢的心情，以及被人看不起的感受，并在课堂中交流，使学生认识到向提供服务的人表示感谢的意义，感悟到感谢的重要性。

四、善于把网络资源作为一种课程资源。

现代信息技术的发展正在突破各种资源的时空限制，使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。为此，我们要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务。同时还要指导学生懂得如何上网浏览，如何下载资料，充分利用网络快捷、方便的特点为我们的教学服务。在本课的教学中，由于学生的年龄特点和所处的环境，对生活经验和对社会的认识毕竟有限，因此学生不能很全面地了解到哪些时候应该向为自己服务的人表示感谢。基于以上原因，我到网络上搜集有关各行各业的劳动者为我们提供服务的图片，并在课中展示，让学生知道在社会生活中，还有很多人都在为我们提供服务，虽然有些人离我们比较远，但他们却与我们的生活息息相关，使学生懂得对他们表示感谢。而在表达感谢环节，我也上网下载了《感恩的心》这首歌曲的视频资料，让学生和老师一起高声歌唱，更进一步使学生对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情，把师生感情推向高潮。

五、善于把多媒体资源作为一种课程资源。

随着现代化教学设备的发展，多媒体也不断融入了教学中，根据不同的教材内容只要教师设计得当都能达到很好的教学效果，为学生创作最直观的视觉感受。多媒体教学的优势是不言而喻的，它在学生愉悦学习、创新学习中发挥着巨大的作用。在本节课的教学中，我制作了精美、实用的教学课件，在课件中展示了我拍摄到的学生得了别人的帮助而没有说谢谢的情景，并用此录像很自然地导入新课。展示了我搜集到的各行各业劳动者工作的场景，展示了有关感谢的一首小诗。在课件中，还把《感恩的心》这首歌曲贯穿了整堂课，不仅在课前播放，在课中的小组交流活动中播放，在学生自由表达感谢时播放，还在本课的结尾让学生高声歌唱这首歌并哼着歌曲走出教室。让整堂课都处在感恩的氛围中，从而更能让学生懂得对他人给自己的帮助关心和服务要表示感谢，并激发其感激之情。

但也存在不足，课堂气氛不够浓烈，对课堂中的生成资源没有好好地利用，错过了对学生导行的最好时机。

篇15：冀教四下品社教学计划

冀教四下品社教学计划

新的一个学期开始了，为了使本学期的教学工作更加顺利，并取得较好的教学成绩，现拟定本学期教学计划如下：

一、学生情况分析：

学生们经过三个半学年的品德课学习，养成了一定的学习习惯，大多数学生有较强的集体荣誉感，能关心他人，主动参与各项活动，对生活布满热情。一个暑假的时间，让孩子们增长了一些社会见闻，同样也有利于品德课的学习。但是学生的思想行为各不相同，有部分学生究竟还是比较自私的，团结协作精神差.学生的学习主动性和自觉性比较差，有些学生作业拖拉，字写得比较差。上课时，不爱动脑、动笔，需要不断督促，行为习惯、思想意识等还需进一步进步。

二、教材分析

四年级下册教材共三个单元，按单元要求认真教学。

三、教学目标：

1.探究家乡的农业知识，了解家乡的发展变化和家乡的优秀人物，并在探究活动中，培养自主、合作、探究学习的能力，感受家乡的发展变化，激发学生对农业和农业劳动者的情感。

2.引导学生从身边的事物进手，比较完整的了解通讯技术的变化与发展，体会科技进步给人们生活带来的巨大变化。渗透有关通讯基本礼貌的教育。在对题目的探究过程中，培养会用科学的学习方法学习，运用多种课程资源自主学习的能力，对各种信息的辨别能力，培养学习的自主性、独立性和创造性。

3.形成珍爱生命的态度，树立安全意识，懂得对自己的安全负责，体验健康文明对人们生活的意义，尊重为了人们的安全健康而工作的`人们，初步养成关心公共健康文明的贪渎和热爱生活的情感，养成文明习惯。把握自救自护的方法，懂得健康、安全、文明的生活的今本常识。

四、教学重难点

1、引导学生通过学习，熟悉家乡的地理环境和人们的生活。

2、重视自学能力的培养，良好学习习惯的养成，科学学习方法的选择。

3、了解各行各业与生活的密切联系，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们。

4、把握自救自护的方法，懂得健康、安全、文明的生活的今本常识。

五、教学措施：

1、全面把握课程目标，改变过往偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，把握必备的知识。

2、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的题目，共同探究。

3、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。

5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。

篇16：教学反思五

教学反思五

孙子兵法中讲：“擒贼先擒王”。在我们的班级中，就有这样的“王”，他们时而调皮、时而捣蛋、不是多动就是不听话......这些“王”在班中往往影响力比较大。一个班级学生的纪律是好是坏，这些“王”起了决定性作用。为了将这些“王”制服，我们还要下一些功夫。

其中一个班的“王”就像个小猴子，上蹿下跳，很聪明但很随意。为了让他上课可以起到带头作用，每一节课，我总在观察他。一天，我在黑板上板书，一个字写错了，正准备拿黑板擦，没等我拿到，这个“猴王”突然窜上讲台，将黑板擦拿起，擦掉了那个错字，并朝我嬉笑，“老师，给您黑板擦！”。本该发火的我，朝他微微一笑，向大家说：“这位同学表现可以给小组加分，但他的表现又给小组扣了分，所以不加也不扣。”同学们听了这话摸不着头脑，一个个呆呆的。随后我看时机成熟，便解释道：“我的`一个字写错了，大家都没有发现，只有他发现了，敢于指出来，很好！大家要向他学习！掌声送给他！”大家面朝他想起了雷鸣般的掌声。“所以他们小组由于他的表现要加分!”这时，他得意洋洋。“但是，他在课堂上，不守纪律，没有老师的同意，随意走出座位，走上讲台，XX你说，如果大家都和你一样，都朝讲台上来，教室会是什么样子？”“老师，同学要被挤着了！教室乱了！”“说得好！所以你们小组因为你的不守纪律要被扣分，你服吗？”“老师我知道了！”“所以他们小组不加也不扣分，但是他能知道自己错了，接受老师的建议，他很虚心，他个人加上一颗进步星，大家同意吗？”“同意！”大家异口同声的说。从那以后，只要抓住他的闪光点我就表扬。这个学期我选它当一次小组长，别说，他不仅自己不捣乱了，而且还提醒自己小组组员要守纪律，他表现好了，他所在的小组表现好了，他们班上课纪律自然就好了！看到一个小“猴王”的变化，我心里别提有多高兴！

篇17：一下品社我换牙了课堂实录

一下品社我换牙了课堂实录(二)

教学目标

情感与态度：

1.分享换牙期所带来的成长的喜悦与烦恼。

2.体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美感。

3.努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，表现接受牙齿检查或治疗的意愿。

行为与习惯：

1.通过实际操作和讨论交流，初步了解换牙和牙齿保健的常识，学会正确的刷牙方法。

2.初步养成正确的刷牙习惯和护牙习惯。

知识与技能：

通过观察，交流经验，初步了解牙齿保健的常识，学会正确的刷牙方法。

课前准备

1.学生课前准备：自带牙刷

2.教学器材：牙具模型;刷牙记录卡

3.教学课件(具体内容见课堂实录)

课堂实录

活动一联系学生自身经验，通过对比，初步知道乳牙与恒牙的概念

1.师(出示本班学生哈哈大笑的照片)：请大家仔细看看，有没有你们认识的同学。(学生看到相片里有自己的同学感到非常惊喜。)

师(追问)：瞧，同学们笑得多开心呀。仔细观察一下，他们都有一个共同的特点，是什么?

生：都掉牙了。

2.师(出示图片1)：有一个小姑娘叫兰兰，她也掉了一颗牙，以为再也长不出来了，伤心地哭了。你能劝劝兰兰吗?

生：兰兰，你别哭了，牙掉了，还会再长出来的。

生：勇敢的孩子，不哭鼻子。

3.师(出示图片2)：奶奶也掉牙了，兰兰看奶奶那么伤心，也劝奶奶不用伤心，会长出新牙来，可奶奶却说自己的牙齿掉了不会再长出来了。

师：为什么兰兰的牙掉了会长出来，而奶奶的牙掉了，却长不出来呢?

生：兰兰是小孩，小孩牙掉了就能长出来。

生：因为奶奶是大人，大人的牙掉了就再也长不出来了。

4.师：这位同学回答得对吗?我们一起看一看卫生老师是怎么说的吧。

(播放课件：乳牙、恒牙的介绍。旁白：“一个人一生会长出两副牙齿，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙长到一定的时候就会换掉，再长出来的牙齿叫恒牙。恒牙如果没有保护好，掉了就不会长出新牙来了。”)

师：现在谁告诉我，为什么兰兰的牙掉了会长出来，奶奶的牙掉了就长不出来呢?

生：兰兰掉的是乳牙，奶奶掉的是恒牙。

(学生边回答，老师边板书：乳牙恒牙)

师(小结)：一个人一生会长出两副牙齿，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙长到一定的时候会掉，再长出来的就是恒牙。恒牙掉了就不会再长出来了。(老师边总结边板书：掉换掉不长)

活动二通过同学间的观察，交流经验，分享换牙期所带来的成长的喜悦与烦恼

1.师：班上都有哪些同学正在换牙了?

生：我换牙了。

生：我也换牙了。

……

师(小结)：老师要恭喜你们了──换牙了，就标志着你们长大了，从此你们就是一个大孩子了，你们高兴不高兴呀?

生：高兴极了。

(听到老师说换牙标志着长大了，从此就是一个大孩子时，全班每个同学都幸福地笑了。)

2.师：可兰兰并不高兴，我们听听她是怎么说的吧。

(播放课件：换牙时，牙都掉了，多难看呀，而且说话也说不清楚，别人该笑话我了。)

师：兰兰为什么不高兴?

生：说话不清楚,怕别人笑话她。

师(追问)：这是兰兰换牙时的感受，你能说说你换牙时的感受吗?

生：我换牙时，吃饭的时候老塞牙。

生：我换牙时，牙有点疼。

生：我换牙时，牙床有点痒痒。

……

(同学发言踊跃，争着说自己换牙时的感受。)

师：同学们，你们刚才说的这些情况，在换牙期间出现都是很正常的，千万别担心也别害怕。更不能看见别人掉牙了而取笑他，因为那是不尊重别人的表现。

活动三体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美感，了解换牙时的注意事项

1.师：在换牙时，是所有乳牙一下都掉了，马上就换成恒牙了吗?

生：当然不是啦。

师(追问)：那是怎么掉的呢?

生:我的是一颗一颗掉。

生：我的也是。

2.师：我们换牙时，是乳牙逐渐脱落，恒牙一点、一点长出来的，大概要到13岁左右时，恒牙才能全部长齐。你们想不想看看，到13岁时，你的牙齿会长成什么样子?

生：太想看了。

(学生，对下面教师出示的照片非常感兴趣，充满期望。)

3.师(出示一副漂亮的恒牙照片)：这副牙齿长得漂亮吗?

生：哇!真漂亮!这幅牙齿长得白白的、非常整齐。

师(出示一副不整齐的恒牙照片)：这副牙齿长得漂亮吗?

生：太难看了!像动画片里怪兽长的牙齿。

4.师：那大家看看下面这两位小朋友，如果像他们这样做，将来他们的牙齿很可能会长成上面的哪副牙齿?为什么?

(出示课件：换牙时，小姑娘老舔牙床;牙要掉了，小男孩老晃动牙齿。)

生：他们在换牙时，老舔牙床和晃动牙齿，这样，他们有可能会长成像怪兽那样的牙齿。

师(追问)：将来你想拥有哪副牙齿?那该怎么做才能长出整齐的牙齿呢?

生：不舔牙，不晃动牙齿。

(通过对两副截然不同的牙齿的直观对比，学生进行判断、选择、思考，自己总结出换牙时该注意的几点注意事项。)

师(小结)：在换牙时，千万不能养成经常舔牙和晃动牙的坏习惯，否则我们的牙齿就长不整齐、不漂亮了。

活动四通过观察，交流经验，懂得牙齿健康与饮食习惯的关系

1.师：我们不仅要拥有一口整齐、漂亮的牙齿，还希望它健康，所以除了刚才你们说的两点外，平时我们还应该注意什么?

(学生边回答，教师随着总结。学生说不出来的内容，教师补充。根据学生所说内容，灵活使用健康、漂亮的牙齿照片;板书：刷牙、看牙医、吃有营养的食物。)

2.师(出示各种食物的照片)：牙齿的健康与营养我们的饮食习惯有很大关系。这么多好吃的，看一看，你都爱吃哪样?

生1：我爱吃苹果。

生2：我爱吃豆腐和胡萝卜。

……

(学生你一言我一语，发表自己的看法。)

生3：虾皮太腥了，我从来都不吃。

生4：虾皮腥也要吃。

师(追问)：为什么虾皮腥，也要吃?

生4：因为虾皮含有钙，我们长牙时，最需要钙了。

(对课堂生成问题，教师及时追问，引出此环节教学要点：多吃有营养的食物,不挑食。)

师(小结)：这位同学说得真好!在换牙期间，多吃有营养的食物，不挑食，这样可以使我们的牙齿更健康、更漂亮。(板书：贴图)

活动五探究为什么要每天刷牙，学会正确的刷牙方法

(一)探究为什么要每天漱口、刷牙

1.师(拿出一袋米饼)：快到中午了，老师想请你们品尝米饼，想吃吗?

生：哇!米饼!想吃。

(看到米饼，学生一下兴奋起来。)

2.老师请学生品尝米饼，并请几位同学将漱口水吐到一个装了一些清水的水杯里。

师：请大家观察水杯中的水有什么变化?

生：有很多残渣。

生：真脏，好恶心。

师(追问)：没想到吧，我们只是吃了一小块米饼，牙齿里就留下了这么多残渣。如不及时清理，这些残渣就会和细菌产生作用形成一种“酸”。酸会对我们的牙齿有什么影响呢?

3.师：上节课我们做了一个小实验：神秘水泡鸡蛋。请一位同学到前面来，观察鸡蛋皮的变化。

师：鸡蛋皮有什么变化?

生：鸡蛋皮变软了。

师(追问)：神秘水太神奇了，都能把鸡蛋皮变软了。这神秘水就含“酸”食物残渣和细菌形成的就是这种具有腐蚀作用的“酸”。我们的牙齿虽然比鸡蛋皮硬，但长期在这样的环境下，我们的牙齿会怎样呢?

生：也会变软。

生：会长成牙洞。

师(追问)：太可怕了!快，想想办法。该怎么办?

生：要刷牙。

生：早晚刷牙。

师(小结)：我们不仅要早晚刷牙，而且还要掌握正确的刷牙方法。

(二)学习正确的刷牙方法

1.师：平时，大家是怎样刷牙的呢?

2.老师出示牙模型，请一位同学用牙模型表演自己平时刷牙的方法和过程，其他小朋友观察他的做法是否正确。之后，老师出示刷牙歌课件，一边读刷牙儿歌，一边用牙模型示范刷牙动作。

3.指名学生演示，其他同学认真观察他刷得是否正确。

(学生刷牙方法如有错误，师生一同纠正。)

4.师(从学生牙刷中找出刷毛都卷起的牙刷)：这种牙刷，如果长期使用对我们清洁牙齿有帮助吗?

生：不行，不仅刷不干净牙，还会损坏我们的牙龈。

师(小结)：我们除了要早晚刷牙，掌握正确的刷牙方法外。还要选择适合儿童用的牙刷和牙膏。比如，牙刷要选择软毛、小头、粗握柄;并要注意及时更换。(板书：贴图)

活动六引导学生关注如果牙有病，要及时看牙医

(老师出示课件：小孩牙疼在医院看病，很害怕的样子。)

师：牙齿不舒服了，可不敢看牙医怎么办呢?我们班谁去牙科看过?你开始怕不怕?后来是怎样克服的呢?没去过的小朋友也开动脑筋想一想，还有什么好办法来劝劝那些看牙医的小朋友别害怕?

生：我牙齿疼时看过牙医。我觉得看牙医一点也不可怕，根本就不疼。

生：不看牙医，牙洞就会越来越大，那样会更疼的。

……

师(小结)：老师牙齿疼时也去看过牙医，正如同学们所说的，看牙医其实不那么可怕。可如果牙齿有病了，不及时看就会耽误病情。(板书：贴图)

活动七观看课件：牙防五步曲，对所学知识进行总结

师(提问)：今天我们学习了《我换牙了》这一课，知道乳牙掉了换恒牙，恒牙掉了就不会再长了，它将伴随我们一生，我们该如何保护我们的牙齿?

生：我们要坚持每天早晚正确刷牙,选择合适的牙刷和牙膏,多吃有营养的东西、不挑食，牙有病要及时看牙医。

师(小结)：换牙是每个人成长的必经阶段，如果小朋友们能养成良好的习惯来保护牙齿，每个人都会拥有一副健康漂亮的牙齿。(板书：养成良好的习惯)

(老师布置课外刷牙练习要求，发放护牙情况记录表，督促学生在生活中培养良好的护牙习惯。)

师：请大家课后做一个小小监督员，和爸爸妈妈一起每天坚持用正确的方法早晚刷牙，把你们每天刷牙的情况记录在评比表中，比比谁的牙齿保护得好。

师：同学们，只要我们养成良好的卫生习惯，认真保护好自己的牙齿，老师相信每个人都会拥有一口健康、漂亮的牙齿!

篇18：品社教学反思

小学品社教师只有通过反思，才可以不断超越自我――更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成自己对品社教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。

一、分析反思现状，认清反思问题

根据新课程改革的精神和要求，不少小学对品社教师的教学反思提出了规定，并把其教学反思作为教师绩效考核的一项内容。然而，在很多学校，品社教学有反思之形，无反思之神。甚至，品社教学反思只停留在宣传、点缀、作秀和应付上级检查的层面上，并没有真正被重视并付诸于实践。

作为小学品社教师的个体，对品社教学反思的认识也参差不齐。有些教师清楚教学反思的意义和重要性，也认为自己应该重视教学反思，但在具体实施进程中，他们又对“到底要反思什么”、“怎样进行反思”等问题，心中一片茫然，感到不知所措，找不到品社反思的切入点。还有的教师有反思的热情，但因为小学品社教育素养不够，很难从理论和实践两个方面，真正反思品社教学的本质及规律，致使出现教学反思的深度和广度不够等现象。

二、感悟反思目的，端正反思态度

小学品社教学反思，既是教师专业成长的有效手段，也是品社教师育人理念自省的过程。它要求品社教师把自己的课堂教学实践，作为客观研究对象，进行全面的、深入的、冷静的自觉关照与审视，梳理出成功与失败之处，并分析其中各自产生的原因，提炼成小学品社教学的智慧，以便日后进入更优化的教学状态，促使学生得到更充分的发展。

反思过程具有强烈的自我批判性，它需要小学品社教师端正反思态度，积极参与反思，主动深刻反思。反思只有得到思想意识的认同，行为实践的落实，品社教师才能从中得到收获，并不断增强其反思的能力和自觉性。否则，小学品社教学反思很难形成气候，仍然会流于形式和浮于表层，并被教师视为额外的负担，而敷衍了事与凑合完成。

篇19：品社教学反思

新课程理念倡导品德教学回归生活，强调以儿童现实生活为课程基础，及生活德育。在品德教学中我们要引导学生儿童走进生活学品社。

一、将生活引进品社课堂

我们教学不仅仅局限于教教材，因为教材不是教学的唯一资源，学生的现实生活状态、直接或间接的生活经验、对生活的体验与感悟都是课堂教学的资源。在品德教学中，我用讲故事、照片、角色扮演、视频动画等方式将与品社课堂学习主题联系紧密的现实的生活搬进课堂，让学生模拟生活、分析这些生活现象，感悟生活经验，形成一定的社会道德意识，培养和提高学生的道德修养。在教学中，必须在立足课堂的基础上，引导学生进行“模拟”生活，让品德从生活中来，又回到生活中去，拓展教学时空。

二、将课堂延伸至社会生活

道德从生活中来，当然页的让学生运用到生活中去。在教学活动中，应从课堂生活拓展到儿童的学校、家庭和社会生活，最大限度地、立体地整合各种教育资源。要让学生积极地参与社会实践，体验社会生活，并通过活动不断丰富和发展自己的生活经验。让学生走进社会、体验生活，在活生生的现实生活中，在真实丰富的情感体验中，进行自我教育、自我反思、自我体验、自我修正和提高，从而实现品德教育的最终目的。

总之，在教学中我们教师要树立一种“教学即生活”和“生活即教学”的观念。即:以儿童现实生活的活动为载体，以儿童的整个生活世界为教学空间，让生活走进品社课堂，让儿童走进社会生活，让品德融入生活。