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赏花教学反思

2023-08-10 08:05:59 收藏本文下载本文

“吃饱了吗”通过精心收集，向本站投稿了14篇赏花教学反思，下面是小编整理后的赏花教学反思，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。

赏花教学反思

篇1：赏花教学反思

一群双目失明的残疾人，在孤独与沉默中开始了他们的旅程，但行不多久，他们不光听到了小河哗哗的流水声，嗅到了淡淡的花香，而且，“看到”了盛开着的梅林，飞舞着的蝴蝶，他们用心体会到了春光的明媚……而这一切，来源于售票员秀子和司机的善良与热情，来源于人与人之间的关爱、互助以及乐观的生活态度。

题目虽是“赏花”，但非一般意义上的“观赏”“欣赏”，而是用心去体会、感受大自然，感觉奏，感受人们之间的友情和关爱。

本文语言，读来如一股清新的春风拂面而过，令人感觉清爽而温暖。在教学中，我从“赏”字入手，看看盲人们是怎样在秀子的帮助下进行赏花的.，其间加入我在文中发现的有关人物的神态、动作等描写方法的渗透。抓两个方面来引导学生学习：一是课文的一条明线：盲人游客的情绪变化；二是教给学生复述课文的方法。有了这两个基本目标，再来设计教案，整个教学过程也就渐渐明晰起来了。孩子们在我的引导下，顺利的完成了对课文的学习。整节课环节清晰，课堂气氛轻松而活跃。

篇2：赏花教学反思

《赏花》一文讲述了一群双目失明的残疾人，在孤独与沉默中开始了他们的旅程，但行不多时，他们不光听到了哗哗的流水声，嗅到了淡淡的花香，而且“看到”了盛开的梅花、飞舞的蝴蝶，他们用心体会到了春天的明媚。文章语言朴实，读来如一股清新的春风拂面而过，令人感觉清爽温暖。在讲授文本时，我抓住课文的重点（车内氛围的变化），让学生默读、齐读、个别读、师示范读等多种形式，帮助学生走进文本，研读文本，结合学生生活实际，体会做人的道理，感悟人间的真情。但我觉得学生预习的不充分，()课文读得不熟。

另外，教师对于一些细节处理的不仔细，比如“爆笑”与“爆发出笑声”这两个词的不同之处，我没能抓住文本的词语，体会文章的思想内容。我还应该把课后的习题，复述课文再放在课上解决。还有在课上教师导的地方太多，学生自主的地方太少，以后的教学中我要注意体现学生的主体性，想方设法，多方激趣。

篇3：《赏花》教学设计

教学目标：

1.正确认读本课9个生字，掌握12个要求会写的生字。

2.了解课文主要内容，感受课文中表现的人与人之间的温暖与亲情。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。

教学重难点：

1.正确认读本课9个生字，掌握12个要求会写的生字。

2.能够复述课文，感受文中表现的人与人之间的温暖与亲情。

文本细读：

文章按照叙述顺序大致可以分为两大部分。第一部分(第1自然段)介绍这次郊游的特殊组成人员。第二部分(第2自然段—文章结尾)。介绍车上的气氛由沉闷到活跃的全过程。在这一部分，作者运用语言、神态等描写手法渲染了车厢内热烈的气氛，使读者感受到了洋溢其中的浓浓的亲情。

本文题目为“赏花”，但非一般意义上的“观赏”“欣赏”，而是用心去体会、感受大自然，感受春天，感受人们之间的友情与关爱。文章语言朴实，读来如一股清新的春风拂面而过，令人感觉清爽而温暖。

第一课时

一、谈话引入，揭示课题。

同学们，大自然是美丽的，而争奇斗艳、竞相开放的花朵更是自然界的宠儿，看到这样美丽的景色，你们的心情怎样?

有这样的一群特殊人员，他们双目失明，看不到任何东西，那么，他们是怎样赏花的呢?心情如何呢?请大家打开书《赏花》，先自己读一读课文。

二、初读课文，整体感知。

1.学生自读课文。

2.指名分段读课文。

3.说说这篇课文给你留下了什么印象?

三、品读课文，感受真情。

1.学生边自读课文，边画出自己感受最深的地方。

阅读提示：

文中哪些语句使你感受最深，请在文中勾画出来，谈谈自己的感受，再有感情地读一读。

2.小组交流。

师：刚才同学们自己勾画出了最感动的地方，也体会着读了读。下面就把你的这种感受在四人小组当中交流交流吧。在交流的时候，一定要认真倾听别人的回答，或许你会从他人的交流中发现一些更有价值的观点。

3.全班交流。(以下为重点交流内容)

师：谁想把自己的感动和别人一起分享。

(1)“乘客们步履蹒跚地登上一辆大客车，在车厢里探索着寻找座位。”

(写出盲人游客行动的不便。暗示出他们非常需要人们的帮助)

(2)“车厢内，充满了一种难以名状的沉默。”

“车厢内仍然沉默着。”

(从上面两句话中，着重引导学生体会盲人内心的孤独、寂寞和无助。)

“乘客们发出了惊叹声。”

(引导学生体会秀子对声音的描述在盲人心里有了回应，盲人们“看到”了梅林，开始感受到春天的气息)

(3)“双目失明的乘客们都在兴高采烈，喜气洋洋。”

(在秀子的“导引”下，盲人们全身心地感受着湛蓝的天空，流淌的小河，明媚的春光，感受着春游的快乐)

(4)“一个人跟着唱了，两个人跟着唱了，不知不觉间，整个车厢变成了一支合唱队。有人在悄悄地擦着眼泪。”

(5)“花好香啊!淡淡的花香弥漫了整个车厢。”

提问：“车厢里弥漫的只是花香吗?除了花香还有什么?你是从哪儿体会到的?

四、教师小结。

第二课时

一、复述课文，深化理解。

1.上节课，我们学习了《赏花》这篇课文，老师知道，同学们都被秀子的善良和热情打动了，谁愿意把自己感受最深的地方读给别的同学听?

2.你能根据这些词语及对课文的理解把这个故事复述出来吗?

双目失明步履蹒跚

难以名状的沉默沉闷的气氛

特别向导兴奋地说逗趣地说爆发笑声

春光明媚心旷神怡兴高采烈喜气洋洋

弥漫花香

先四人小组复述，再指名复述。

二、拓展延伸，感情升华。

同学们，秀子与司机先生用自己的心温暖、感动着在座的每一位盲人乘客，我们都生活在一个充满爱的世界里，当我们享受父母、亲人、朋友以及自然万物带给我们的恩泽时，我们是否能像秀子一样，把自己的爱毫不吝啬地奉献给周围需要帮助的人们呢?

此时此刻，你心中最深的感受是什么呢?自己试着写一写吧。可以想象自己是当时的乘客，对秀子或司机写几句话，也可以写自己读书时最深的感受，三言五语都行。

三、读童年书架的扩展阅读文。

四、作业：把这篇文章讲给爸爸妈妈听，和他们一起交流读后的感受。

篇4：《赏花》教学设计

一、复习导入

上节课我们初读了课文，初步了解了课文内容。这节课我们继续学习《赏花》这篇课文。请同学们打开书，浏览一遍课文，回想一下课文主要讲了什么内容?(课文主要讲了一群盲人游客去郊游，他们在孤独和沉默中开始了自己的旅程。售票员秀子为了打破沉默的气氛，决定做一回特别向导。在秀子和司机的帮助下，车厢内由沉闷变得一片欢腾。他们感受到了春天的美好，人间的真情。)

1、谁来说一说课文的主要内容。

2、读完这个故事你的感受是什么?(人间处处有真情)

二、自读自悟

你是从课文中的哪些重点语句中感受到了人间的真情呢?请同学们把上节课画出的有关词句有感情地读一读。

三、全班交流

1、秀子“吃了一惊”，决定做一回“特别向导”。

(1)她为什么吃了一惊?这些游客有什么特别?(理解“步履蹒跚”、“探索”)她是怎么想的?(想帮助乘客)

(2)车厢内为什么充滿了“一种难以名状的沉默”?(体会盲人的孤独寂寞与无助)

(3)指导朗读(体会秀子的决心)

2、秀子是怎样做“特别向导”的?

(1)描述声音，介绍观梅亭

这时游客有什么反应?秀子有什么反应?(抓住重点词“兴奋”、“劲头更足了”

指导朗读

(2)车厢内有什么变化吗?引导学生想象(车厢内气氛热烈，有说有笑，乘客们兴高

采烈，喜气洋洋。想一想他们此时会说些什么?)

过渡：在秀子的引导下，盲人们全身心地感受着湛蓝的天空，流淌的小河，明媚的春光，感受着春的美好，感受着春游的快乐。

指导朗读。

(3)这时秀子的兴致更高了，她更加放开了嗓门说，引读“左边是一片金黄色的油菜地，一只只白蝴蝶，在捉迷藏哩!我来给大家唱支歌好吗?”她唱的是一首什么样的歌呢?(结合歌词内容引导学生想象还可能有什么?)

(4)这时车厢内的气氛已达到高潮，齐读16自然段。(秀子的歌声引起了大家的和唱歌声感动着每一个人，有人在悄悄擦着眼泪。

过渡：秀子的工作是什么?可她现在所做的一切都是本职工作以外的事。而且是不求回报地做着这一切，让我们感受到了人间浓浓的真情。还从哪能感受到人间真情呢?

(5)司机“捧来了一束紫罗兰花”，“汽车嘎的一声停住了”。(体会不只是秀子一人在帮助这些残疾人，司机也在不求回报地帮助他们。)

3、“花好香啊!淡淡的花香弥漫了整个车厢。”车厢内弥漫的只是花香吗?除了花香还有什么?(秀子绘声绘色的描绘，动听的歌声，使车厢内的气氛不断发生着变化，不断推向高潮，秀子的爱打动了所有的人，秀子的爱心感染着所有的人。秀子的爱心，人间的温暖随着花香流淌在大家的心田。

指导朗读。

四、文章为什么以“赏花”为题?(引导学生体会“赏花”不是一般意义上的“观赏”“欣赏”，而是用心去体会、感受大自然，感受春天，感受人们之间的友情与关爱。

五、拓展作业。

人间的真情无处不在，每个人都享受着真情的温暖与幸福，人间有了真情的存在，有了爱的存在才使我们的生活变得如此美好。

1、课下找一找人与人之间相互关爱的文章读一读。

2、在生活中多关心需要帮助的人。

附：板书设计

7、赏花

沉默——————→欢腾

特别向导

↓

花香弥漫

(人间真情)

篇5：《赏花》教学设计

知识与技能目标：

1、正确认识本课9个生字，会正确书写12个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能够复述课文内容。

3、理解课文主要内容，体会感受文中表现的人与人之间的温暖与亲情。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读、默读、复述课文，使学生感受到人们之间的友情与关爱，培养学生默读、复述课文的能力。

情感态度与价值观目标：

培养学生默读、复述课文的能力。

策略与方法：

合作交流，读中感悟。

教学准备：

学生准备：预习课文，不懂的记下来。

教师准备：多媒体课件、生字卡片。

学情简析：

文章文字浅显，学生应能读懂，但文章又写得比较含蓄，学生体会起来可能有些困难。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、生活情境，谈话导入

1、师：在我们的生活中有许多的残疾人，他们更需要我们健康人的关心与帮助，回忆一下，你曾帮助过残疾人吗?当时的心情怎样?

(学生回忆自己的生活经历)

2、师：是啊，多一份帮助，多一份关爱就会使我们的生活处处充满花香。今天就让我们一起走进那个花香四溢，温暖友爱的盲人车厢吧!让我们去赏花。板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1、师：请同学们打开书27页用自己喜欢的方式读读课文，思考课文讲了一件什么事?

(给学生充足的时间，达到正确、流利地朗读课文)

2、交流初读感受

教师引导学生理清文章的叙事顺序抓住每部分的重点内容来说课文主要讲了一群盲人游客在郊游途中得到售票员和司机的热情帮助，从而感受到春天的美好和人间的真情。

只要意思对即可。

三、小组合作，自学生字词。

1、小组内合作自由读课文，自学本课生字、新词，组内合作检查。

2、出示生字词卡片，指名读，检查纠正字音。注意“步履蹒跚、气氛、弥漫”的读音。

3、分析记忆字形，注意“盲”的上半部的写法，“协”的左边是个“十”不是“木”，“郊”与“效”，“架”与“驾”要注意区分。

4、用各种形式理解文中词语。

(1)借助词典理解。蹒跚、心旷神怡。

(2)联系上下文理解。逗趣，兴高采烈、喜气洋洋。

四、检查读文情况。

指名分角色朗读课文，听者习惯性的评价，注意把课文读通顺、准确。

第二课时

一、回忆课文，导入新课。

在《赏花》这篇课文中，我们感受到了人们之间的友情与关爱，我们来回忆一下课文主要讲了一个怎样的故事。

(学生概括课文的主要内容)

二、品读课文，感受真情。

1、请同学们默读课文，一边读一边画出自己感受最深的地方，并想一想自己感受到了什么?

(学生默读课文，勾画感受)

2、课件出示。默读课文，并思考：

(1)从第一自然段中你得到了哪些信息?

(2)画出描写与内气氛的语句，体会车内气氛变化的原因和过程。

3、交流读后感受。

(1)第一段中抓住“步履蹒跚”“探索着寻找座位。——盲人游客行动的不便，暗示他们非常需要人们的帮助。

(2)第2、3段中抓住“沉默”——盲人内心的孤独、寂寞、无助。

(3)第6段中“一阵低微的笑声”——盲人对秀子的描述有了回应。

(4)第9段“乘客们发出了惊叹声”——从秀子的描述中盲人们看到了梅林，感受到了春天的气息。

(5)第13段“双目失明的乘客们都兴高采烈、喜气洋洋”——在秀子的引导下，盲人们全身心的感受着湛蓝的天空，流淌的小河，明媚的春光，感受着春游的快乐。

(6)第16段“一个人跟着唱了……有人在悄悄地擦着眼泪”——秀子的歌声引起了大家的唱和，歌声感动着每个人。

(7)最后一段“花好香啊!淡淡的花香弥漫了整个车厢”——温暖随着花香流淌在大家心田。

4、读到这我们来思考一下“车厢里弥漫的只是花香吗?除了花香还有什么?你是从哪儿体会到的?

三、复述课文，深化理解。

1、把你的感受最深的地方朗读出来读给别的同学听。

2、出示课后词语积累。

指名读一读。

3、你能根据这些词语加上你对课文的理解把这个故事复述出来吗?

(指名复述，注意意思对即可)

四、拓展延伸，积累实践。

1、找一找人与人之间关爱互助的文章来读一读，在生活中多关心帮助身边的残疾人。

2、积累文中生动的词语并抄写下来，学以致用。

五、板书设计

赏花花温暖

香热情

弥漫关爱

篇6：《赏花》教学设计

教学目的：

1、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。

2、给课文编写提纲。

3、背诵自己喜欢的自然段。

4、选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。

教学重点：

引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情;了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

教学难点：

1、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

2、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。

教学过程：

一、复习、谈话，引入本课

谁养过花?请举手，说说你的感受。

老舍先生养花有什么感受呢?(乐趣)我们来继续学习课文。

二、读讲课文

1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的?(学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。)请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。

2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决?(自读——批注——讨论——交流)

点拨：

(1)为什么只养好种易活，自己能奋斗的花?什么叫“奇花异草”?

教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

有感情地朗读。养花的乐趣是什么?(人生启迪：勤勉奋斗。)

(2)“多么有意思”指什么?(在养花实践中摸到门道，花养得很好。)

有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么?为什么养花能得到知识?

(花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同)养花的乐趣在哪里?(增长知识)

(3)作者的收获给了我们怎样的启示?

(只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。)

(4)“这多么有意思呀!”指什么?养花的乐趣在哪里?

(养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。)

有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。

(5)那么养花的乐趣是什么?(板书：有喜有忧)

“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗?

(养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。)

(6)齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系?(分、总)，与第一段有什么关系?

(照应)养花的乐趣是什么?有感情地朗读。

3、自己背诵喜欢的段落。

三、总结全文

1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)

2、从《养花》中，你对老舍有什么了解?(热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。)

3、投影出示本课的提纲：

文章中心：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

材料安排：

1、把养花当作乐趣。

2、分述养花的乐趣：

①养自己能奋斗的花——人生启迪

②养花要摸门道——增长知识

③养花要付出劳动——有益身心

④养花使人喜悦——有喜

⑤养花使人忧伤——有忧

3、总结养花的乐趣。

四、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它

1、说说你喜欢的花草有哪些。

2、说说这些花草的特点。

3、比较一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么喜爱它。

4、构思。

5、写出来。

《赏花》教学设计范文

篇7：赏花

我的家乡双鸭山是一个美丽的城市，四面环山。当然了美丽的景色更多，在这里有美丽的益寿山，雄伟的七星峰，秀丽的北秀公园……但我最爱的还是那宛如人间仙境的紫云岭。

紫云岭，听到这个名字就觉得很美。记的那是去年的5月1日，我们全体师生来到了这个童话般的世界赏花。放眼望去，漫山遍野的杜鹃花一丛丛一簇簇，连成串似的一眼望不到尽头。看！在两旁直立的树木就是她的卫士，不分昼夜地保护着这些紫色的公主们。山路虽难走，但在这里更像是一块炼金石，在考验着我们。如果我们半途而废就看不见之后美丽的景色，但如果我们坚持走了下去，又会觉得一切都是值得的。因为在这个崎岖难走的山路后是一个美丽的天堂。绿树成荫，粉色的杜鹃花随风飘动，那匀称的花瓣，一捧高高挺起的花蕊，像一个个小精灵在向你微笑呢。看到这里，你就会感觉一切疲劳也随风飘散了。在紫云岭上，花草树木随处可见。你看！那蜜蜂、蝴蝶也都出来了在杜鹃花的上空久久不肯离去，又为这美丽的地方增添了几分诗情画意。你闻！一阵阵沁人心脾的幽香让你的烦恼随风散去，紫云岭真是一个放松心情的好地方呀！站在紫云岭上四方台的大小景物尽收眼底，高高的楼房，商场和平房也和谐的在一起，宁静而安详。每到4月末5月初，人们总是会放下家中大小事情到紫云岭来游玩观赏，可见紫云岭的魅力呀！在这样美不胜收的环境中，我们举起校旗，在鲜花丛中，留下了美好的瞬间。

紫云岭是一个紫色的天堂，是你使四方台这样一个小地方也能变得如此名声远扬。我爱你美丽的紫云岭，我爱你美丽的家乡——双鸭山。

篇8：赏花

赏花

真正喜欢上花，应该是受好友猫咪的影响。

一开始，是从她的相册里见到形态多样，五彩缤纷的各种花卉。其实，我不是个仔细的人，大多数花我都叫不出名，只是觉得漂亮，看着养眼。后来，心情不好的时候，便去她的.相册看花，看着看着，整个人感觉变得轻松愉快起来，原来，花不仅养眼还能养心。

再后来，天气慢慢的热了起来，我的眼睛便离开了她的相册转移到了大自然。我们常常结伴漫步于酒泉市区及周围的各个公园及田野。从春天园区的迎春花，杏花，桃花，梨花以及马路边花坛里各种不知名的花卉，到初夏开在长青苑，市政府大楼周围的芍药，园区景观带的牡丹，泉湖公园的月季，西峰乡农田里的油菜花，再到盛夏开在去观山口道路两边的大片的花田，每一次的赏花都让人有不同的感觉，每一次都让人兴奋，让人震撼，如果你仔细去看，你会发现每一朵花都是一个独特的生命，从嫩绿的小芽，长成一个越来越饱满的花苞，再慢慢绽放，然后凋谢。每一朵花都开得那么小心，那么认真，那么努力地绽放，再那么极不情愿的慢慢的萎缩凋谢，最后化土为泥。

爱上了花，更痴迷于那种赏花时带来的微妙情绪。

和相知的伙伴一起，共同感受，和花儿一起，相互交流。

让生命之花也能开得独特，谢的从容。

篇9：四年级语文《赏花》教学设计

四年级语文《赏花》教学设计

教学过程：

一、创设情境，导入新课（2分钟）

1、学生在上课后闭着眼睛从走进教室。

2、导语：刚才大家是闭着眼睛离开教室的，能谈谈当时的感受吗？学生交流自己当时的想法；教师小结——是呀，刚才大家仅仅这么短的时间看不见周围的世界，就会觉得紧张、害怕，希望得到他人的帮助。你想过没有，在我们的周围，有很多人一生都看不见光明，看不到这个多彩的世界，那他们又会遇到多少问题和困难呢？

3、揭示课题：今天就有一队盲人走出家门，他们要去郊游了。盲人去郊游，那他们能看到些什么呢？现在就让我们跟随他们一同去《赏花》。板书、书空、齐读课题。

【设计意图：激发兴趣，引入课文，为学习文本铺垫情感基础。】

二、出示目标，明确任务（1分钟）

指名读学习目标，强调本节课的学习重点。

【设计意图：明确学习任务，做到有的放矢。】

三、检查预习，扎实基础（10分钟）

1、检查生字词的掌握情况：教师叫写本课的一组词语，对子同学互相批阅，举手汇报得分情况；组长组织交流，进行“错字盘点”，教师随机点拨。

2、组长组织交流预习单第二题，提出没有解决的词语全班讨论，教师点拨。

【设计意图：从字词、读书入手，为后面的.学习打好基础。】

四、尝试探究，整体感知（10分钟）

1、组长组织交流课前预习中探究问题的答案（探究问题详见学案）；

2、我能试着用自己的话把这个故事讲给别人听！

3、确定汇报方案。

【设计意图：组内合作交流预习单中的探究问题，对文章进行整体感知，同时加强合作意识。】

五、展示汇报，交流成果（10分钟）

全班交流，教师适时评价。

【设计意图：通过全班交流，把握文章主要内容。】

六、实践悟理，拓展提升（5分钟）

当堂完成“作业单”第三题，简单交流。

【设计意图：对所学用抓住关键词、重点句复述课文方法的变式练习】

七、点拨归纳，盘点收获（2分钟）

1、教师点拨：“提取要素法”概括文章主要内容的注意事项。（如没有出现具体时间等）

2、回忆本节课的内容，说一说自己的收获。

【设计意图：教师点拨归纳，强调学习重点；学生盘点收获，养成整理习惯。】

八、课堂小结，布置作业（1分钟）

1、结束语：（略）

2、作业：

A、完成作业单；

B、预习第二课时。

篇10：赏花日记

今天早晨，老爸老妈带我去楚王陵公园看花。进了公园，我们首先看到带叶的迎春花，之后又看见了含苞待放的贴梗海棠。一颗颗玫瑰色的花苞，点缀在褐色的枝条上，美丽极了。我们还看到了一些快要凋谢的白玉兰。

走着走着，我们来到了梨花丛。那里有大片大片洁白的梨花，仿佛是冬天的雪落在了树枝上。旁边还有大片的迎春花，仿佛是金色的阳光照耀在枝条上。到了桥边，我们看到了桃花。它们有的含苞待放，有的半开着，有的完全展开，露出她美丽的花瓣。绽开的花粉嘟嘟的，还有一点白，非常好看。

在公园里，不光花好看，叶子也很好看。我看到了像玫瑰一样的叶子，我把它们叫做绿玫瑰。还有一个，是一种很像白玉兰花的叶子，它像白玉兰的花瓣一样，又细又长，垂拉下来。

春天，真是一个百花盛开，姹紫嫣红的季节。如果你有时间的话，可以来楚王陵公园看花。那里的'紫荆花、紫叶李也都很美的哦!快去看看吧!

篇11：赏花日记

夏姐姐前脚刚走，秋姑娘紧跟随后，她有一盒五彩的颜料，把美丽的菊花仙子打扮得更加绚丽多彩！今天，我就要去赏菊了！

一到那里，五光十色的菊花就把我的双眼给夺了过去。放眼望去，五彩缤纷的菊花成了一片海洋，颜色更是数也数不清楚，鹅黄、血红、湖蓝、雪白、葡萄紫……有的菊花绽开笑脸；有的菊花半开半放，像一个害羞的小姑娘；有的菊花还是一个花苞，犹如一个没长头发的婴儿，真是有趣极了！一阵微风吹来，那朵红艳艳的菊花随风舞动，就仿佛在跟我打招呼。还有朵金灿灿的菊花扭动着身体，似乎在做广播体操。

菊花展真好看，我也想变成一朵菊花，在大自然中自由开放！

篇12：赏花日记

今天上午，妈妈带我到武汉大学樱园去赏花。

樱园的景色真美啊！各种花儿次第开放、争奇斗艳，有茶花、桃花、樱花，还有迎春花……从远处看，茶花就像一个个小红灯笼挂在树枝上，绿叶衬托着一朵朵红花，好看极了！一阵微风吹来，樱花像一只只美丽的粉红色蝴蝶在树上飞舞；迎春花“站在”园林小道的两旁，好像一个个漂亮的迎宾小姐在欢迎我们的到来；桃花盛开，那一瓣瓣桃花看上去好像一张张孩子们的笑脸……

春天的美景真是让人流连忘返！“一年之计在于春”，我们要倍加珍惜这美好的春光！