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幼儿园教师送教下乡心得

2022-11-29 08:33:16 收藏本文 下载本文

“伤心小狗收留处”通过精心收集,向本站投稿了5篇幼儿园教师送教下乡心得,下面是小编整理后的幼儿园教师送教下乡心得,欢迎大家阅读借鉴,并有积极分享。

幼儿园教师送教下乡心得

篇1:幼儿园教师送教下乡心得

本人在11月14日至29日参加了修水县国培送教下乡培训班的学习,收获巨大,现在将收获与大家一同分享。

一、机会难得,学习气氛浓厚。

参加这次培训的老师们都很珍惜这次难得的学习机会,在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换,认真、虚心、诚恳地接受培训,态度端正、学习专注,老师们都能专心致志,全神贯注,认真的聆听和记录,及时完成作业,如饥似渴地接受着新鲜的理念。大家都觉得机会是如此的难得,学习气氛十分浓厚,仿佛回到了学生时代。

二、异彩纷呈,讲座全面系统。

专家的讲座就象是一顿丰盛的大餐,精美地呈现在我们的面前,真是“听君一席话,胜读十年书”。各位专家毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享,深入浅出,可谓是异彩纷呈。

三、学无止境,更新学习观念。

11月15日听省特级教师刘小兵滔滔不绝、挥洒自如的讲座,心中十分佩服他的口才,佩服他的自信,佩服他的敏锐,佩服他知识的渊博。想想如此才气从何而来?所有人都是走着同一条道,那就是不断的读书学习,关注专业知识,关注国家大事,日复一日,永无止境。学习就是这样,要让读书学习像吃饭睡觉一样,成为我们必不可少的生活方式。我虽然不能教育教学的专家,但我可以从现在起就行动起来,像专家一样投入到读书学习的活动中去,让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际,将所学知识为我所用。

培训学习虽然就快结束了,但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中,工作在我们的手中,坐而言,不如起而行!路虽远,行则将至;事虽难,做则必成。让我们树立终身学习的观念:为做一名合格的教育工作者努力学习,为培养出更多创新人才努力工作。

人要走进知识宝库,是一辈子的事情,不可能一蹴而就。因此我们要学习的东西太多了。网络教育,给了我们一把学习的钥匙。这是一把增长知识才干和提高思想素质的钥匙。

篇2:幼儿园送教下乡心得

今天有幸参加了教体局安排的幼儿园课堂教学送教下乡活动。

在这次活动中,我们参观了新添小学的幼儿入园、晨检、上操、课间活动、离园常规活动,教师的组织有序,课间活动整齐、统一,既保证幼儿足够的活动时间,同时教师饱满、快乐的情绪,影响着我及所有的孩子。每种课堂都会呈现老师们的不同价值取向。小学班的课堂以情感人,将教师的人格魅力呈现在我面前,幼儿园的活动以兴趣的培养激发幼儿养成良好的习惯。人们都说一个人不能输在起跑线上,幼儿园的教学――习惯培养的确是这样在今天的活动中呈现的。

先说我听西街小学宋小琴老师课的感受吧。《柳树姑娘》大班音乐课,引入时让孩子扮演柳树姑娘,将其他孩子的好奇心调动起来。让孩子们说说柳树姑娘的特征。对说的好的孩子进行花环鼓励,让孩子们有积极表现的欲望。在理解歌词的过程中也很特别,根据自己准备的图片边说图意边呈现内容,有效的巩固了歌词内容。还有教师优美的舞姿、眼神,对孩子的吸引力很强,我们共同沉浸在学习的快乐之中。多样的学习方法巩固歌词内容,效果特别好。教师的示范是给孩子最好的榜样,还教会孩子们三拍子的节奏如何打,并用直观的节奏图来展示。教师利用电子琴和孩子一句一句教学,紧抓孩子的学习特点,一步一步由浅入深,由难到易的呈现。教师的热情感染着孩子们,他们愿意和老师一起来完成教学任务。这是最难得的,也是最不容易做到的。

在我从事的四年幼儿教育中,似乎是苦多于甜。对于我来说,从前四年在幼儿园任教到今天,我最大的收获就是:幼儿教育不易,能成就幼儿教师精彩的,是年轻快乐的心态,外加娴熟过硬的教师基本功。我是一个害怕展示自己,

怕上台的人,正是这种怕,让我失去了向孩子们展示的机会,失去了让孩子们了解我的机会。克服不了羞怯,就体验不了和孩子们共同畅游游戏乐园、知识乐园的机会。教学七年,我明白,心态、个人修养、胆识、教学技巧、策略等等,在教学中的重要。教师的课上的好不好,最直接决定于态度,而后是能力。我们只有用心去研究教材,研究学生,研究生活,研究教学环境,才会从陌生走向熟练,才会从简单走向多元,用心发现,才会有收获。空有一腔热情还不够,要有活到老学到老的终身学习意识才行。教育不是单一的,潜心研习,才会尝到教育的乐子。

对于教材,我们犯了一个错误,那就是就教材教教材,这是很不合实际的,只有将教的内容融入生活,才是教活教材。

[幼儿园送教下乡心得]

篇3:幼儿园送教下乡心得

――泸溪县白沙希望幼儿园中二班教师 罗俊华 短短一天的培训学习,在转眼之间飞逝而过。首先非常感谢校领导能够给我们这次学习的机会,我也很荣幸自己能有参加这次培训学习的机会,让我明白:教育的核心是育人,关注孩子的精神成长;学习是孩子主动构建的过程的教育理念。教育的重心是改变孩子的学习方式和思维方式,此次培训理念与实践结合,给了我深深的感染与理论引领。

培训中首先是田芳老师给我们带来了精彩的观摩课《野猫的城市》,之后是曾梅老师关于“幼儿园阅读教学实践”的讲座。田芳老师的语言课总会营造一种轻松、愉悦的氛围,给人舒心的感觉,让幼儿能够真正参与到阅读讨论中,在快乐中学习、在快乐中成长。在语言活动《野猫的城市》这堂活动中,田老师改变了以往的语言活动的侧重点――阅读、续编原故事,而是转换到说说自己所在的城市,并且是从非常具体的好吃、好玩、好看三个方面来讲。非常有意思,能让所有的幼儿对自己所在的城市充满骄傲、自豪,从而满足幼儿自己想说、敢说、喜欢说的愿望。可以发现田芳老师的课题思路设计是非常新颖的,而且对于每一堂课的准备是非常充分的,同时老师的语气也是轻快地引导着幼儿讨论,尤其是前面的故事阅读充分展示了老师优美的语言,让我又深深爱上了语言课。之后的曾梅老师的讲座“幼儿园阅读教学的实践”,就语言教学的阅读教学展开了讲解,可以发现曾老师是一位实践经验非常丰富的老师,通过《指南》的学习,我们可以发现阅读对于幼儿的重要,对于语言的帮助,唤起我们对于语言教学的目标的教育理念。但古人有云:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,恰恰曾老师的经验又帮助我们从理论走到了实践,帮我们实现了一个艰难的跨越,能更好地完成阅读教学活动。

总之,这次听课学习我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。使我知道要做一名优秀的教师是要有爱心、有思想,勇于实践、勇于创新、善于思考的智慧型老师。我们要不断学习,反思自己的教学,虚心学习各位老师的授课艺术与教学方法,取人所长,补己所短。认真钻研,努力提高自己的教学水平和业务水平。

努力使自己成为一名优秀的老师――幼儿喜欢的老师。听到各位同行前辈的经验之谈,我倍感荣幸,在以后工作中,我会努力学习,加强自己的专业素养,丰富自己的实践经验。

听课是作为一名老师的必修课,是老师成长的一条捷径。在以后的教学中,我会不断学习,博采众长,充分利用每一次学习的机会,提高自己的教学水平。

篇4:个人送教下乡心得

我和本校其他三名教师,参加了新民市教育局基教科和师校小教部组织的“送教下乡活动”,活动地点设在新民附小。

先是由两位省级优秀课教师上课,说设计,说上课感言,然后再由沈阳教研室的学科教研员点评,做讲座。

第一节是四年级的数学课,岸英小学的赵丹老师,三十岁左右的男老师,戴着眼睛,典型的新派知识分子形象。课讲的也满好,因为是学生学过的课程,所以重点听他的教学设计。这节课应该是代表省级教学水平,体现的是市教研室教研员的设计理念,能接触到的是学科最前沿的教学动态。赵丹老师在教学用字母表示年龄时有个小环节出现了失误点,本应该问“学生5岁时老师多少岁,”结果说成“老师5岁时……”突然赵老师反应了过来,一笑而过,没有纠正,而是重新说了其他的数字,“学生20岁时,老师多少岁?”我到觉得这个小的失误确实个难得的好机会,可以因势利导,继续问下去,“老师5岁时,学生几岁?”同学们可能会回答“这个学生还没出生呢。”“那在叙述老师的年龄和学生年龄关系时,老师的年龄不是什么数都可以的,讨论下,用字母表示老师的年龄应该在哪个范围内是合理的呢?”这样就把用字母表示老师年龄时的界限弄清了,解决了教学的难点。再深入下去让学生探讨学生的年龄用字母表示时应该在什么范围?启不是很好地处理了这个教学难点,又让这个教学的小失误变成了小亮点。

语文课教学是南京街一小的张曼娜老师执教的《掌声》,二年级的课我也上过、也听过,但是像张老师上的这样精彩的课,我还是第一次听到。

简练的开场,自我介绍,顺势的引导,巧妙的引出课题,进入学习。不娇柔做作,不拖泥带水。齐读课题,生按教师要求自渎自学课文。师检查自学,引导学生学字词。这个环节教师通过多媒体的演示,让学生在语言环境中学习理解词意(如“交谈”),在边学边应用中学习运用词语加深理解(如“犹豫”),在情感的`体验中学习感悟词语的意思(如“忧郁、残疾”)。对字的教学,同样采取了音、形、意结合来学习。重点强调了“落”字的三个读音,并把三个字音分别组词,把三个词语在不同句子中的正确使用结合来学习。这样的教学让人信服,灵活,巧妙,学生乐于接受,使双基教学得到有效落实。指导写字拿出了重点字来对比学习,“愿”,“原”,动画演示书写顺序,注意事项,总结写法,学生动笔完成。教师巡视,及时评价鼓励。字词的教学采用了认知、理解、运用相结合的方法,学生学的透彻、扎实。多媒体课件的设计与使用,极大促进了课堂教学效率的提高。阅读教学,教者以主人公小英的心理变化为主线,既由自卑到自信的变化过程来逐步展开,具体方法:段读质疑,以词解疑,读文感悟。亮点之处是,阅读教学中的语言训练卓有成效,巧妙设计了说话练习,如:“小英和同学们在 、、……”“小英要说些什么?感谢老师……”,把课文内容进行了延伸,同时又加深了学生对课文的理解。阅读教学中问题的设计环环相扣,适合学生年龄特点。

问题:对于公开教学课来说,这无疑是一节非常成功的语文课,但是有些地方还是让我感到疑惑。

1、这节课应该是本文的第一课时,字词学习了,书写指导了,课文讲完了,那么第二课时有没有,又该完成的教学目标是什么呢?

2、二年级应该是以字词教学为主的,本节课字词教学的时间明显的不足,学生在字词的练习与巩固训练上,没有。就是说课的后面没有练习环节,这样前面好的字词教学又要到哪里去求果呢?

3、阅读教学过程明显的觉得高年化,“一课一得”变为“一课多得”是为了实实在在的教学还是为了公开教学课的完美呢?

课改、教学质量,考试,我们怎么才能摆脱三者间的“怪圈”?我们又怎样摆脱“欲优则秀”的困惑与迷惘呢?

教研室张丽娇老师的讲座让人如沐春风,听了茅塞顿开。张老师没有谈课改的大理论,新理念,而是从最根本的备课说起。备课要深入钻研教材,这样上课教师就有了底气;要正确把握学情,这样就汇聚了人气;要精心地进行预设,这样课堂就有了灵气。要有正确强烈的目标意识,要明确教到什么程度,学到什么水平;教学目标的现实主体是学生,学生已会的不用教,学生自己能学会的不必教,学生学也学不会的千万不能教。要准确定位教学目标还应该“集中”,面面俱到就是面面不到,要“一课一得”。张老师结合所接触到的教学实例,具体讲了怎样做对,怎样做不对。张老师接下来又谈到了预习,不要简单布置,要有指导,有变化,要检查,要照顾大多数,要关注差异。良好的语文预习,是语文课成功的一半。原来,自己教学的一些做法,在张老师这里得到了印证。

当然,张老师也讲到了语文课的重头戏课堂教学,怎样认识语文教学的简单?语文课“欲优则秀”的误区陷入与解决办法;阅读教学要做些什么?还讲到了教学模式要因文而异,因需而异,以学定教,顺学而导;讲到了怎样提高阅读教学的效率;课改、教学质量、考试的关系;语文素养是怎样“养”成的;识字教学等等。

张老师的讲座所谈及的都是教学一线中教师最关注的问题,平时教学中常见的问题,又觉得无从下手解决的问题。但是这些方面目标有些多,我们觉得应该“一课一得”,就是说每学期重点解决一两项问题,或者把这些方面分解到各个年段,每个年段着重解决一项,进而不断完善,逐步提高。

篇5:送教下乡心得体会

通过这次送教下乡活动,我谈一下我个人的一些想法:

一、送什么的问题。如果仅把送教下乡活动理解为让城镇学校的一节优秀课到乡村薄弱学校去演示一遍、并想以此来提高教师教学水平的话,那就送教下乡活动的根本目的来说,一般是很难达到的。因为这种杯水车薪的行为是不能从根本上解决问题的。所以,我认为有效的送教下乡活动,应该注意以下几个方面:

1、送教育理念。教育理念是关于教育基本问题的深层次本质和规律的观念,是教育的灵魂和根本性的指导思想,对于教育全局具有决定性的影响。所以,向这些学校和教师传递先进的教育理念就显得尤为重要。在这种社会发展趋势下,未来社会对人才的要求也不仅是指文化知识,更包括良好健康的心理品质、强烈的创新意识和善于与人共事的合作精神;教育的目标也将不再是为了学生传承知识,而是为了激发和培养学生终身学习的愿望和能力,让学生学会学习。这些,无疑对我们的教学提出了更高的要求。为了顺应这种社会发展的潮流,为了培养21世纪有用的人才,我们就必须不断更新教育观念,努力掌握现代信息技术,有效改进教学方法。从而使教育理念成为教师提高教学水平的强大内驱力。

2、送教学经验。教学经验是教师在教学实践中得来的一种知识或技能,它往往需要有较长时间的积淀,是教师的宝贵财富。从我区目前一些在体育教学上比较薄弱的学校情况看,它们所最缺少的,也不是教学硬件上的投入,牵制学校前进的,恰恰是教师的教学水平不高,而这种水平的不高,也不单纯是教师自身的学历不高和素质不好,而是教学经验的匮乏。他们也在钻研教材,但最后不得要领;他们也在探索教法,但最终不够科学;他们甚至付出了比城镇学校教师更多的劳动,但效果却不尽如人意。所以在送教下乡的活动中,向他们传递一些先进的数学课教学经验,对于提高薄弱学校教师在数学课教学方面的整体教学水平,能够收到事半功倍的效果。

3、送教学方法。如果把在送教下乡活动中传递的教育理念和教学经验看作是一种理性的、抽象的行为,那么教学方法的传递应该是感性和具体的了。课堂教学是学校、教师教学活动的根本,也是教师教书育人的重要场所,教学方法是否先进、得当,将直接关系到教书育人的质量。所以,教学方法的传递是送教下乡活动中的重头戏。执教老师要借用课堂这个载体,运用现代教育理论,选用恰当的教学方法,直面听课教师展示自己的教学过程,让听课教师从听课的过程中得到启发和感悟,从而提高自己的教学水平、、

。二、怎么送的问题。为了提高信息技术学科送教下乡活动的实效,在这个问题上,可以采用如下的几个方法:

1、观摩课。我们要选择那些思想作风正派、教学经验丰富、教学水平较高的教师承担执教任务。就目前来说,教师在课堂教学中要创造一种民主、和谐的教学氛围,引导学生积极参与到课堂教学中来,要把培养和发展学生的能力作为教学的终极目标,把以传承知识为目的的“接受性学习”变为以培养能力为目的的“研究性学习”,尽量让学生通过主动的探索、发现和体验,学会对大量信息的收集、分析和判断,来增进其思考力和道德判断力。

2、专题讲座或评课。对于农村学校来说,观摩课虽然具有直观性和可摩仿性的特点,但它带给听课者的还只是停留在面上的一些感性认识,如果我们对课堂上的一些新方法,新理念不加以点明或提示,更会显得是云里雾里。所以,观摩课配以专题讲座或评课,将有助于教师对这些观念和方法的内化,帮助他们把认识从感性阶段上升到理性阶段。但是,我们还必须注意具有针对性,即所讲内容要和活动主题相吻合,使听者感到所讲内容是送教下乡活动中的一个部份,是活动主题的提炼和浓缩;只有这样,才能收到好的效果。

三、送后的延续问题。就送教下乡活动的时间来说,一般是很短暂的,它不可能一下子解决许多的问题。所以,要发挥送教下乡活动的最大效益,还必须做好活动后的延续工作,如学校领导要组织教师对活动进行总结,让大家谈谈参加活动后的体会和收获,促使大家对活动精神的消化吸收,在此基础上,还可组织有关教师上一些尝试、创新课,把学到的、领悟到的东西进行具体实践应用;今后要加强城镇学校与农村薄弱学校的联系,如果做到这样,就能有效地改变薄弱学校的面貌,真正达到了送教下乡“送去一堂课,带动一个面”的目的。

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