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计算机认识教学课件

2022-05-28 14:23:44 收藏本文下载本文

“不想努力了”通过精心收集，向本站投稿了19篇计算机认识教学课件，以下是小编帮大家整理后的计算机认识教学课件，欢迎大家分享。

计算机认识教学课件

篇1：计算机认识教学课件

【教学目标】

认知目标：

·了解计算机的基本组成，认识计算机主要部件的作用

·掌握开关机的正确方法

·掌握鼠标单击和滑动基本操作

·对Window桌面有初步的感性认识

情感目标：

·意识到正确开关机的重要性

·意识到有效利用计算机必须养成良好的应用习惯

【教学内容】

·计算机的组成

·开机操作

·鼠标单击操作

·关机操作

【教学难点】

·计算机的正确开关机的操作顺序

·鼠标单击操作

【教材分析与教学建议】

本课是计算机技术的启蒙知识，主要介绍了计算机的主要组成部件、计算机的启动和关闭、鼠标使用方法。教学中要注意小学生的心理特点，努力使枯燥的基本技能训练趣味化，使学生尽快熟练地正确使用鼠标。

本课需要学生进行大量的操作练习，因此上课时应再次重申机房规则，并在教学中强调正确开、关机的重要性。

关于计算机的组成部件，教材以图文并茂的形式介绍了主机、显示器、键盘、鼠标以及音箱等。掌握计算机的各组成部分是正确使用计算机和后续学习的基础，建议在教学中增加“光驱”的介绍，并适当组织游戏强化学生的认知效果。

正常启动Windows系统后，学生由于好奇，一般都会试探地做出移动、单击鼠标的动作。根据学生的这种认知特性，教材在这里适时地安排了鼠标操作方面的内容。为了给学生充分的实践机会，可以在教学中通过各类练习或游戏（如教材后的练习题）强调鼠标“拖动”和“单击”的操作。

【教学方法和手段】

先通过游戏的形式让学生熟悉计算机的基本组成部件，以理解教师的一些指导用语；然后通过示范讲解的方式让学生快速掌握开机、鼠标单击操作、关机的基本方法；同时提供一些练习以巩固习得技能。

【教学过程】

一、导入

师：上节课，我们认识了计算机，而且知道了计算机本领很大。在现代社会中，计算机无处不在，它改变着人们的生活和工作方式。今天，我们就来学习计算机基本组成，正式开始接触计算机。

二、计算机的组成

（一）示范讲解

师：但是在我们接触计算机之前，先了解一下计算机都由哪些部分组成。

（以多媒体课件和实际设备辅助讲解）

（二）游戏

师：老师已经把计算机的组成介绍给大家了，现在就让我们来玩一个开火车游戏，小朋友要说出老师指的是计算机的哪个部件。好，我们现在开始！

（以一列为一个小组，让各小组学生顺序回答部件的名称。对回答流畅的小组，让全班同学击掌鼓励。如果发现学生对各部件掌握得不是很好，就让相邻小组学生充当提问教师，全班同学做裁判，以进一步巩固学生对计算机组成部件的认识；如果发现学生已经掌握得较好，则用一些其他外型的计算机如笔记本和掌上型计算机来提问学生。）

三、开机操作

师：好了，现在是时候让计算机来认识我们了。可是大家前面的计算机现在还没有启动，也就是说，还没有开机呢，所以我们从显示器上看不到任何东西。怎么办呢？大家注意看老师的操作！

（边讲解边操作）

师：第一步是让计算机“睁开眼睛”，办法就是按下显示器电源开关，接通显示器的电源；（同时提醒学生看电源指示灯的颜色变化）

第二步是让计算机的“大脑”开动起来，办法就是按下主机箱的电源开关，接通主机箱的电源。（同时提醒学生看电源指示灯的颜色变化）

（学生操作）

师：计算机“睁开了眼睛”，而且开动了“大脑”，这个时候我们看到了什么？

（引导学生关注Windows professional的.用户登录界面）

师：这是计算机想认识你的第一步。

（引导学生输入用户名和密码，并敲入键盘上的回车键。）

（教师引导学生总结开机步骤）

四、鼠标滑动和单击操作

师（边讲解边演示）：开机后，大家会看到计算机的“桌面”。桌面上有什么呢？

（生答）

师（边讲解边演示）：桌面上有很多下面有文字的图案，叫做图标。在桌面底部有一个长条，是任务栏。任务栏左边有个开始按钮。另外，桌面上还有一个箭头形状，我们叫它“鼠标指针”。这个指针的位置可以用鼠标来控制它。鼠标是我们与计算机进行交流的重要设备，通常有左键和右键。正确的使用鼠标方式是：食指放在左键上，中指放在右键上，大拇指、无名指和小拇指握住鼠标。请大家用正确的方式握住鼠标，然后让它在电脑桌上滑动，看看计算机的屏幕上有什么变化？

（学生练习，教师巡视，纠正错误的鼠标使用方式）

师（边讲解边演示）：将鼠标指针移到“开始按钮”上，按一下左键后，立即松开，看看有什么变化？鼠标单击就表示按一下鼠标左键。

（运行Windows 2000 professional附件的计算器应用程序，练习单击操作）

操作步骤

（1）单击“开始”按钮，弹出“开始”菜单；

（2）单击菜单中的“程序”选项，弹出程序子菜单；

（3）单击子菜单中的“附件”选项，弹出附件子菜单；

（4）单击子菜单中的“计算器”选项，弹出如图所示的计算器窗口。

（5）出一套简单的四则运算试卷，让同学们来比一比，“看谁算得快”。

五、关机操作

师：刚刚的游戏很热烈，同学们表现都不错。不过，计算机也累了，应该让它休息一下了。怎么让计算机休息呢？大家注意看老师的操作！

师（边讲解边操作）：

第一步单击“开始按钮”，弹出“开始”菜单；

第二步单击“开始”菜单中“关机”选项；

第三步单击“关闭Windows”对话框里的“确定”按钮

第四步计算机自动切断主机电源；

第五步切断显示器电源（提醒学生：关机时一定记住最后关掉显示器，千万不要让计算机“睁着眼睛”休息）。

（学生练习关机操作，教师巡视指导）

六、正确开关机的重要性

（教师引导学生回忆开关机的步骤，并提醒学生开关机的一些重要注意事项。）

篇2：计算机教学课件

教学目标：

1. 知识目标：了解计算机内部的硬件组成及基本功能；了解计算机最基本的工作流程及各设备的作用。

2. 情感目标：通过教学，了解计算机主要部件的作用及发展历史，从而感受科学技术发展的迅速，激发起强烈的求知欲。

教学重点：

计算机内部主要硬件功能。

教学难点：

计算机的工作流程。

课时安排：

1课时。

课前准备：

1.在学习网站上设立好计算机工作流程研究主题；准备一些计算机硬件补充资料。

教学过程：

本课以教学计算机硬件知识为主。通过教学，使学生在对计算机已有的整体认识基础上，更进一步深入了解计算机内部主要部件作用，并初步了解它们之间的工作流程。

在教学中，教师先出示一台打开机箱的计算机主机（或是敞开机箱的计算机主机图），使学生对计算机的内部结构有充分的感性认识。

练习：1、要求学生撰写一份计算机工作流程的简要说明。

2、撰写一份计算机DIY采购表

教学反思：

在本课的教学中，我设计如下的练习：请学生撰写一份计算机DIY采购表。列出如果要配置一台计算机，打算配置哪些硬件，并通过因特网，了解这些硬件的相关资料与价格，从另一个侧面感知计算机技术的飞速发展。

篇3：计算机教学课件

一、课程性质与任务

计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。

二、课程教学目标

1. 使学生进一步了解、掌握计算机应用基础知识，提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能，使学生初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。

2. 使学生能够根据职业需求运用计算机，体验利用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的过程，逐渐养成独立思考、主动探究的学习方法，培养严谨的.科学态度和团队协作意识。

3. 使学生树立知识产权意识，了解并能够遵守社会公共道德规范和相关法律法规，自觉抵制不良信息，依法进行信息技术活动。

三、教学内容结构

本课程的教学内容由基础模块、职业模块两个部分构成。

1. 基础模块（不含*号部分）是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求；*号部分是为适应不同地区、不同对象的教学要求而设立的内容，学校可根据具体情况进行选择。基础模块总的教学时数为96～108学时。

2. 职业模块为限定选修内容，是结合基础模块进行的计算机综合应用能力训练，教学时数为32～36学时。职业模块旨在提升学生在工作、生活中应用计算机的能力，教学中可根据需要选择内容。

四、教学内容与要求

（一）本大纲对教学要求的层次表述

1. 对知识的教学要求分为了解、理解和掌握三个层次。

了解：指对知识有感性的、初步的认识。

理解：指对基本概念、基本知识有一定的理性认识，能用正确的语言进行叙述和解释。

篇4：计算机excel教学课件

计算机excel教学课件

一、教材简析

本学期使用的计算机教材是北京教育出版社出版的中学计算机课本修订版第三册。

本教材主要内容如下：1、初识电子表格

2、小小单元格

3、我的工作簿

4、工作表

5、Excel中公式的使用

6、Excel中函数的使用

7、美化工作表

8、数据的排序及筛选

9、Excel中统计图表的制作

二、学情评价

1、学生学习计算机的兴趣浓厚，热情较高

2、学生的计算机基础知识掌握不够牢

3、学生运用电脑的能力较差

4、部分学生上机行为不够规范

5、有些学生键盘操作不熟练，用一只手操作键盘现象较严重

二、目的`要求

1、培养学生爱护公物的良好习惯

2、提高学生学习计算机理论知识的兴趣

3、规范学生上机行为

4、对学生适时进行爱国主义教育

5、成绩指标：平均分80，及格率98%，高分率80%

三、教学措施

1、认真钻研，精心备课2、仔细讲授3、耐心辅导4、严格要求学生

授课时间:总第1课时

课题：第一课初识电子表格课型：新授课

教学内容：电子表格的启动与组成

教学目标：(思想、知识、能力)

1.了解什么叫MicrosoftExcel

2.掌握如何启动Excel电子表格

3.掌握Excel窗口的组成

教学重、难点：Excel启动，Excel窗口的组成

教法、学法讲演辅结合

教学程序

认知操作

一.复习提问

1.怎样开机,关机?

2.学校机房计算机如何登录入网?

二.新知1.Excel的自我介绍Excel的特长:进行数据处理，对处理结果进行分析,统计,排序等.2.启动Excel的方法a.单击“开始”按钮b.将鼠标指向“程序”c.单击二级菜单中的“MicrosoftExcel”3.电子表格的组成见kp2下图:工作薄工作表单元格活动单元格标题栏菜单栏工具条状态栏工作区行列标签编辑栏工作表标签工作表控制钮

三.小结:

1.启动电子表格的方法

2.电子表格的窗口组成

学生练习：

一.开机二.登录入网三.启动Excel注:我校计算机,可直接在桌面上找到打开它的快捷方式,双击之亦可启动电子表格.四.对照KP2下图及KP3表熟悉Excel窗口的组成启发学生：怎样能使任一个单元格成为活动单元格?五.关机

教学后记：仍有少数同学不按要求进行开机关机操作

授课时间:总第2课时

课题：第二课小小单元格课型：新授课

教学内容：认识单元格及单元格的选取

教学目标：(思想、知识、能力)1.知道单元格的地址的表示方法2.掌握单元格的选取

教学重、难点：单元格地址表示方法,单元格的选取

教法、学法讲述法

教学程序

认知操作

一.复习提问1.什么是Excel?功能如何?2.Excel由哪些部分组成?

二.新授工作簿由工作表构成,工作表由单元格组成.数据的输入,编辑都是在单元格中进行的.现在，先让我们来仔细研究一下单元格.1.小小单元格在一张工作表中,在从A到Ⅳ共256列,1到16384行,共有4194340个单元格.a.单一单元格地址表示法b.单一区域单元格地址表示法c.多区域单元格地址表示法2.单元格的选取a.活动单元格的选取b.区域单元格的选取c.选取整列,整行d.选取相邻的多行,多列不相邻多个区域的选取

三.小结:单元格表示与选取方法

学生练习：

一.开机二.入网三.启动Excel四.用适当方法表示如图所示单元格或区域表示为:表示为:()表示为:()五.在Excel中用鼠标选取下列单元格或区域1.C32.B2:D43.C2:E4,F5六.关机

教学后记：学生在选取单元格,特别是不连续单元格时,有困难

教学总结

篇5：初中计算机教学课件

教学课时：1课时

(一)目的要求对计算机的历史和计算机的基本设置有所了解

(二)教材分析

重点：计算机的历史、分类、系统组成

难点：计算机的系统组成

(三)教学过程

一、电子计算机的概念：

电子计算机是一种能自动高速而精确地对信息进行处理，具有内部存储能力，由程序来控制其操作过程的现代化电子装置，小学计算机教案(一)。

二、电子计算机的外形(提问)

显示器、主机、键盘、鼠标、

三、计算机的发展简史

1946年诞生了世界上第一态电子计算机，由美国宾西法尼亚大学研制成功的，称为“埃尼阿克”

四、电子计算机的发展阶段

A、第一带电子计算机主要电子元件是电子管，体积庞大，耗电量大，运算速度低，昂贵，仅用于军事研究和科学计算。

B、第二代电子计算机主要电子元件是晶体管，体积变小，成本降低运用范围逐步扩大。

C、第三代电子计算机主要元件采用中、小规模集成电路，体积、消耗、价格迅速减少或降低，开始应用于社会各个领域，教案《小学计算机教案(一)》。

D、第四代电子计算机主要元件采用大规模集成电路，体积进一步缩小，性能进一步提高，普及到普通家庭。

五、计算机的应用

A、科学计算例如：气象预报、海湾战争中伊拉克导弹的监测

B、数据处理例如：高考招生中考生录取与统计工作，铁路、飞机客票的预定系统，银行系统的业务管理

C、过程检测与控制

D、计算机辅助设计和辅助教学例如：用CAI演示化学反应

E、人工智能例如：代替人类到危险的环境中去工作

F、计算机通信例如：Internet发email G、多媒体的应用例如：计算机具备电视机、游戏机、传真机、电话机和VCD的综合功能。

篇6：计算机vfp教学课件

教学时间：第一周教学班级：10计算机

教学课题：文字和其他工具应用

教学目标：熟悉文字工具的类型；

学会文字的输入与编辑。

教学重点：文字工具的类型；

文字的输入与排列。

教学

难点：文字的输入与排列。

教学方法：讲述、演示、练习

课时安排：5课时（理论2课时、上机3课时）

课的类型：新授课

教学内容

（一）导入新课

文字的运用是平面设计中非常重要的一部分内容。从Photoshop6.0版本开始，文字工具的功能有了一个质的飞跃，而Photoshop7.0版本又进一步完善了文字工具的功能。

（二）讲授新课

六文字和其他工具应用

6.1 文字工具

Photoshop中提供的文字工具有：

横排文字：在图像文件中创建水平文字，在“图层”面板中建立新的文字图层。直排文字：在图像文件中创建垂直文字，在“图层”面板中建立新的文字图层。横排文字蒙版：在图像文件中创建水平文字形状的选区，在“图层”面板中不建立新的图层。直排文字蒙版：在图像文件中创建垂直文字形状的选区，在“图层”面板中不建立

新的图层。

一、 “文字”工具应用

1.“文字”工具属性栏如图所示：

(1)

(2)

(3)

（更改文本方向）按钮：单击此按钮，可以将选择的水平方向文字转换为垂直方向，或将选择的.垂直方向文字转换为水平方向。（字体）选项：决定输入文字使用的字体。可以将输入的文字选取后再在此选项窗口中重新设置字体类型。（字型）选项：决定输入文字使用的字体形态，其右侧窗口的下拉列

表中包括【Regular】（规则的）、【Italic】（斜体）、【Bold】（粗体）和【Bold Italic】

（粗斜体）4个选项。

(4)

(5) （字号）选项：决定输入文字的字体大小。（消除锯齿）选项：决定文字边缘的平滑程度，包括【无】、【锐化】、

【明晰】、【强】和【平滑】5种方式。

(6) 对齐方式按钮：

当在工具箱中选择

当在工具箱中选择(7)

(8)

(9)

和和工具时，

【对齐方式】按钮显示为工具时，

【对齐方式】按钮显示为，分别，分别为左对齐、水平中心对齐和右对齐。为顶对齐、垂直中心对齐和底对齐。（设置文本颜色）选项：决定输入文字的颜色。单击此色块，可以在弹出的【拾色器】对话框中修改选择文字的颜色。（创建变形文本）按钮：设置输入文字的变形效果。只有在文件中输入文本后，此按钮才可用。（切换字符和段落调板）按钮：单击此按钮，可显示或隐藏【字符】和【段落】面板。

注：输入或修改文字后，单击属性栏中的（取消）按钮，将取消刚才的输入或修改操作。单击属性栏中的（确定）按钮，将确认刚才的输入或修改操作。

作业： 1.教材119页案例。

2.教材151页操作题1。

课后记：

教学时间：第二周教学班级：10计算机

教学课题：文字和其他工具应用

教学目标：学会文字的变形；

学会美工文字与段落文字的转换。

教学重点: 文字的变形应用；

美工文字与段落文字的转换。

教学难点：美工文字与段落文字的转换。

教学方法：讲述、演示、练习

课时安排：5课时（理论2课时、上机3课时）

课的类型：新授课

教学内容

（一）导入新课

本节将通过一幅宽带网的报纸稿设计，学习“文字”工具变形命令的应用。

（二）讲授新课

六文字和其他工具应用

6.1 文字工具

一、文字变形

1. 文字变形工具按钮，弹出【变形文字】对话框，在此对话框中可以设置输入文字的单击属性栏中的

变形效果。注意此对话框中的选项默认状态都显示为灰色，只有在【样式】选项窗口中选择选项后才变得可调整。

【样式】选项：决定文本最终的变形效果，

单击其右侧窗口的按钮，可弹出文

字变形下拉列表，选择不同的选项，文字的变形效果也各不相同。

【水平】和【垂直】选项：决定文本的变形是在水平方向上还是在垂直方向上

进行。

【弯曲】选项：决定文本扭曲的程度。

【水平扭曲】选项：决定文本在水平方向上的扭曲程度。

【垂直扭曲】选项：决定文本在垂直方向上的扭曲程度。

2. 文字变形效果

二、美工文字与段落文字的转换

1. 将文字转换为工作路径

在图像文件中输入文字后，按住键盘上的

的文字添加选择区域。打开【路径】面板，单击面板右上角的

数，然后单击按钮即可将文字转换为工作路径。按钮，在弹出的下拉菜单中选择【建立工作路径】命令，在弹出的【建立工作路径】对话框中设置适当的【容差】值参

2. 将文字层转换为普通图层

在【图层】面板中文字层上单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择【栅格化图层】命令，或选取菜单栏中的【图层】/【栅格化】/【文字】命令，即可将文字层转换为普通图层。

3. 创建段落文字

单击工具箱中的按钮，将鼠标光标移动到图像文件中拖曳，生成一个文字定界框，在定界框内输入文字，即创建段落文字。

注：当在文字定界框中输入的文字到了定界框的右边缘位置处，文字会自动换行。如果在定

界框中输入了过多的文字，超出了定界框范围的大小，超出定界框的文字将被隐藏，此时在定界框右下角位置将会出现一个小的“田”字符号。

4. 美工文字与段落文字相互转换。

选取菜单栏中的【图层】/【文字】/【转换为点文本】命令，可以将段落文字

转换为美工文字。

选取菜单栏中的【图层】/【文字】/【转换为段落文本】命令，可以将美工文

字转换为段落文字。

注：当段落文字定界框之外还有文字时，将段落文字转换为美工文字之后，定界框之外的文

字将被删除。

作业：1.教材133页案例。

2.教材139页案例。

3.教材151页操作题2.

课后记：

篇7：计算机基础教学课件

计算机基础教学课件

时光飞快，回顾本学期的计算机教学工作，按照我校的教学计划和教学纲要的要求，我已经如期地完成了教学任务。现将本学期的工作做如下总结：

一、思想政治方面

本人在教育教学上，爱岗敬业，严谨治教，热爱学生，认真学习党的路线、方针和政策。热爱本职工作，加强自我修养，做到学高为师，身正为范，热爱学生，真诚对待学生。

二、教学工作方面

计算机基础课虽然在医学类院校不是主要课目，但计算机在如今人们的生活中已成为不可或缺的工具。不管什么行业，计算机都是离不开的，包括医院，现今都是信息化办工，从挂号到抓药，全部网络化。因此，大学生在学校学好计算机基础是非常必要的。本人作为一名计算机教师，坚持学校领导的安排，以教书育人为已任。珍惜每一次的教课机会，努力工作，规范行为。

首先，根据教学计划，提前做好课件，做到周前备课。备课时认真钻研教材教法。力求吃透教材，抓重点、难点，同时拓展知识面，针对相关章节，补充一些非常实用的内容。具体体现在三个方面：①钻研教材、搜集有关资料及新的信息，对教材的重点和难点内容，做到心中有数。②经常了解学生的态度，知识基础，学习方法，增强教学的针对性。③选择适当的教学方法、手段。同时为了上好每一节课，

通过上网查资料，集中其他老师的优点确定自己的教学思路。

其次，做好课前准备，不打无准备之仗，每节课都要认真做好上机准备。上课时认真讲课，教学目的明确，符合学生实际，体现教材的科学性和思想性，力求抓住重点，突破难点，做到条理清楚、难度适宜、密度合理，保证授课内容的`科学性和实用性，精讲精练，不出现知识性错误。力求生动活泼，充分调动学生学习兴趣。正确引导学生操作课间的相关内容，培养学生良好的操作素养。注意课堂管理，每节课要求学生严格按照老师给定的任务进行操作，下课前要求学生把上机内容以电子邮件的方式发送到我的邮件，以作平时成绩的一个考察项目。这样就提高了学生的积极性。同时又注重因材施教，在学生完成上机任务时，到各台计算机前巡视，注意对差生进行手把手的辅导。课后及时做好反思，不断总结经验。

三、今后工作计划：

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到计算机教学工作精讲精练，注重对学生能力的培养。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。

3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。

4、利用各种教学方法，提高学生注意力。

教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。在今后的日子里，我将不断锻炼和提高自身的能力和水平，虚心向教学经验丰富的老师请教相关难题和一系列教学方法，以此来充实自己、提高自己。另外，计算机技术更新很快，新知识、新产品、新术语、新软件几乎天天出现。作为计算机方面的教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能更好地完成教育教学任务。

篇8：认识计算机》教学设计

一、教学目标

知识与技能

1、了解计算机硬件和软件的概念及其关系

2、了解计算机硬件的各个组成部份及其作用

3、知道存储器的分类、内存 RAM 与 ROM 的区别及其作用。

4、了解软件的分类知道常见的软件的类别。

过程与方法

1、通过让学生观察计算机的结构和主要部件了解计算机结构及各部分的作用

2、通过学习活动让学生体验计算机软件的分类及其作用并归纳计算机系统的组成结构图。

情感态度与价值观

在学习过程中激发学生学习计算机基础知识的兴趣和积极探究的精神。

二、教学重点与难点

教学重点：计算机系统的组成及结构各主要部件的作用。教学难点：计算机系统的组成及结构。

三、教具学具：多媒体课件、计算机设备

四、教学方法：创设情境法，师生问答法、讲授法学习方法：自主学习和协作学习

五、教学过程

一、创设情境、导入新课

上课前先给学生提出谜语：不会说话会计算，不会想来却有脑，少了电源就睡觉，没有鼠标受不了。谜底：计算机。这就是我们本节课要研究的内容：认识计算机。

二、讲授新课

1、展示计算机设备

学生观察计算机，认识各部件，说一说他们的名称及作用，教师及时更正、补充。（出示显示器、主机、键盘、鼠标、音箱）

2、出示幻灯片，展示计算机各个设备，让学生连线组成一台能够正常工作的计算机。放大扫描仪，让学生认识，并说明其作用。引出输入设备和输出设备。

3、出示幻灯片，展示输入设备和输出设备的概念，并简单说明。

4、让学生把自己所拿的设备加以区分，在幻灯片上加以标注，明确输入设备和输出设备

5、外部设备

出示幻灯片，明确哪些属于外部设备。

6、了解神秘的主机

拆开主机，展示内部图。出示主板、CPU、光驱、内存条、硬盘，结合幻灯片，可以观察实物找出主机内的位置，也可以先看主机内部，认识名称及作用，说到内存条与硬盘时加以区别并引出内存储器、外存储器，并联系生活认识U盘、光盘、移动硬盘、软盘。

CPU是计算机的核心部件，相当于人的大脑。

存储器存储器具有记忆功能，是计算机记忆或暂存数据的部件。存储器分为内存储器与外存储器。

7、小游戏：明确主机内各部件的位置

8、计算机软件系统

由老师小时候玩游戏，但是在主机内找不出游戏引出软件。软件就是各种程序的组合，包括系统软件和应用软件。（1）系统软件系统软件包括操作系统和程序等。操作系统是控制其他程序运行、管理系统资源并为用户提供操作界面的系统软件的集合。如：Windows 操作系统、Linux 操作系统等。（2）应用软件应用软件包括专用软件和通用软件等。如：迅雷、QQ等。

9、小测试。

正确区分软件、硬件。

10、学生尝试总结，教师对其修改补充学生通过自己本节课的学习，自己先进行本节课知识的总结，再由老师加以修改和补充。加深了学生对知识的记忆，也增强了学生的概括能力和表达能力。

篇9：认识植物教学课件

认识植物教学课件

大自然中有很多的植物，大家认识多少种呢？以下是认识植物教学课件，一起来阅读学习吧！

活动目的：

1.植物分为种子植物和孢子植物，我们最常见的植物一般为种子植物。而大多数的种子植物都有相同的基本结构：根、茎、叶、花、种子。

2.让幼儿识别种子植物所具有的结构及其相应的功能，并在最后完成一幅植物画。

活动准备：

1.室外活动时让幼儿多观察植物的样子，对植物的身体有相应的认识。

2.准备2—3盆不同的植物；植物的图片及其生长过程的视频（从种子发芽到开花结果）；为每个孩子准备绘画工具；一张向日葵的拟人画。

活动过程：

1.激趣导入，引发思考

师：你们刚刚在外面看了那么多的植物，有没有发现它们和夏天还有春天的时候，有什么不一样呢？（让幼儿起来发言回答）

师：对的，我们都看到秋天到了，树上的叶子掉下来了。那我们小朋友有手、有脚丫、身体、还有嘴巴那么多部位，才构成了我们一个完整的人，你们说，植物是不是也有很多部位呢？（邀请幼儿起来回答，描述自己看到的，并引导其说出正确的名字：根、茎、叶、花、种子。）

2.主动探究，自主建构

师：看来大家都还是十分了解植物的组成的，今天老师也请到了一位小朋友，它也是一种植物，它就是向日葵小朋友。（将事先准备好的'向日葵画拿出。）

师：我们小朋友吃了饭才能长大，那向日葵是不是也应该吃东西呢？有没有人知道向日葵小朋友是用什么吃饭的呢？都吃些什么的呢？（请小朋友回答，用根来吃饭，水、各种营养）

师：除了根的功能，向日葵小朋友的其他部位又有什么用呢？也请小朋友认真观察老师接下来给你们看的图片。（引导幼儿；叶子是植物的鼻子，有呼吸作用；茎是输送养分，是植物的手和身体；花能够形成果实，果实里就有种子了）

师：所以，一般的植物都是由根、茎、叶、花、种子组成，有些植物还能结果。那向日葵小朋友和其他的植物是怎么样变成现在的样子，让我们先看看视频，记得要好好观察，小小种子是怎么变出大大的植物的。（播放视频，请幼儿回答）

3.操作实践，加深认识

师：看来大家非常了解植物的身体了，那就请大家根据自己对植物的了解，来画一种自己喜欢的植物吧。然后再上来和大家一起分享介绍自己的植物。（画完后，请幼儿介绍指出画上植物根茎叶等部分。）

4.拓展延伸

师：刚刚那棵生病的小树，因为被坏人破坏了，还在挂点滴，你们挂盐水的时候，是不是也很疼啊？植物是我们的好朋友，它们不单单能在烈日下给我们送来阴凉，还能给我们带来新鲜的氧气，所以我们一定要保护好植物，不要故意去摘它的叶子、花儿，用石头扔他。我也带来了自己的好朋友，给你们认识。（拿出自己带的植物给幼儿看，并轻轻触摸）植物是老师的好朋友，老师也希望你们能和它们成为好朋友，希望你们像老师一样，要像对待我们自己的好朋友一样对待它们，好吗？

师：老师刚刚给你们家介绍的植物，只是植物界的一类，叫种子植物，其实还有蕨类植物、苔藓植物，很多很多，如果你们还想了解更多的，那就回家和爸爸妈妈一起来寻找吧！

篇10：认识几分之一教学课件

认识几分之一教学课件

教学目标:

1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是“1”的分数的大小。

2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

3、在操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点:理解几分之一的具体含义

教学难点:渗透单位“1”的概念

教具准备:课件、小黑板、双面胶

学具准备:圆、长方形、正方形纸片各1张、学具、彩笔、尺子、绳子、小刀、苹果、

教学过程：

（—）激情导入

师：同学们，你们喜欢郊游吗？这一天，兄弟俩去郊游，妈妈给他们准备了一些零食外，还给他们共同准备了4个橘子，2瓶饮料。兄弟俩怎样分这些东西比较公平呢？（课件出示）

(学生说出多种情况，着重强调“平均分”)

师：妈妈还故意给他们准备了一个大苹果，兄弟俩该怎么“平均分”呢？

（大部分学生说是“一人一半”）

师：“一半”是日常生活用语，用数学语言怎么表示？今天我们一起来认识数学王国里的一位新朋友——分数。

（二）探求新知

1、认识二分之一

〈1〉学生具体平均分一个苹果，深刻体会“平均分”；

指出：“其中的一份是这个苹果的二分之一”

提问：另一块苹果呢？（也是它的二分之一），从而得到“每一份”都是“它的”二分之一

学生说一说“二分之一”的写法（先画一横线，在下面写2，上面写1. ）并说说其各部分的名称

〈2〉引导操作

学生动手操作，可以互相合作，用学具创造出一个“二分之一”，（涂上你喜欢的颜色，并标出分数，用彩笔画出折痕）

学生介绍自己创造的“二分之一”，并帖到黑板上。

学生自己总结“二分之一”的意义，并强调单位“1”

2、认识几分之一

指出：像、、、 ……这样的数都叫做分数。

学生小组合作，先选定一个分数，组员齐心协力用学具表示出这个分数，方法多的为优胜组（小组竞赛）

学生上台介绍自己创造的分数，并帖到黑板上一张

（三分之一、四分之一等有多种表示方法）

3、总结分数各部分的意义

学生观察、小组讨论，总结分数各部分表示的意义。（分数线表示平均分，分母表示分成的`份数，分子表示其中的一份）

观察这些分数的共同点，说说原因。（分子都是“1”，都是表示其中的一份）

4 比较大小

学生猜测比较小黑板上分数的大小

学生动手操作验证，总结规律并分析原因（把“同一个”整体平均分，分成的份数越多，每一份就越小）

（三）巩固练习

课件出示

（四）在生活中找分数

（五）学生对自己这节课的表现做个评价

板书设计：

分数的初步认识

几分之一

1 ………… 分子

————………… 分数线

2 ………… 分母

教后反思：这节课通过让学生分一分、折一折、涂一涂、说一说的操作活动，经历知识发生和发展的过程，获得对分数的主观经验，再探究其意义，从而体现了新课程关于“数学教学是数学活动的教学，是师生之间与学生之间交往互动和共同发展的过程”的新理念。最后在生活中找分数，使学生深刻体会到数学与实际生活的紧密联系，再由对自己的表现作个评价，让学生能够客观认识自我，培养他们自我评价的能力。这节课的教学，我深刻体会到了“把课堂还给学生”的快乐，可爱的孩子们给了我无数的惊喜，所以我觉得这节课是成功的。

篇11：认识多媒体教学课件

多媒体在小学语文教学中的积极作用是无可否认的，但随着课堂和多媒体的进一步整合发展，多媒体归根结底只是一个“高效工具”“工具性”是它的根本所在，作为老师――课堂的主导者，更应该在新形势下认清本质，防止本末倒置，而这，是值得我们每一个老师所认真反思的。关键词：多媒体语文教学工具性多媒体课件集声音、图象、文字等多种信息于一体，近年来，多媒体在语文课堂的广泛应用既丰富了课堂容量，又使教师在授课时可以把一些抽象的概念具体形象化，并且极大程度地满足了学生的视听等感官需求，激发了学生对语文课堂的兴趣。自从多媒体在语文课堂广泛普及和大范围的实施应用以来，可以说，语文课堂教学发生了天翻地覆的变化，打破了传统僵化固定的模式，以其丰富性、生动性给语文课堂注入了生机和活力，从而推动了语文现代化的进程。实践证明，多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能够使学生真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。

一、多媒体教学中的有益做法

多媒体的优势是有目共睹的，在平时的教学实践中，我们首先应该先把它“拿来” ，然后在实际应用中不一味追求形式，滥用多媒体，防止多媒体语文教学又陷入一种新的误区，平时教学中的一些具体有益的做法：

1.课件的“巧妙”制作。在多媒体课件的具体制作过程中，笔者通过平时的实践应用，认为有以下几个方面值得注意：第一，字体的颜色尽量以蓝色、红色、黑色为主(白底的情况下)，不宜使用绿色、白色、灰色或其他淡颜色，否则在光线较强(中午三四节课，下午一二节课)的时候基本看不清楚(其他底色，字体颜色可以相应变换)第二，关于字体：题目可以是黑体，正文一般以宋体为佳，字号不要小于小四，最好全部加黑。第三，课件的幻灯片数目尽量不超过 20 张，一节课 40 分钟，我们假设看完加整理一张幻灯片平均 1-2 分钟，如果超过这个数字，课堂上许多内容学生就很难已消化，课堂也就成了走马观花式了，更何谈高效?过多的幻灯片使本应为课堂教学服务的多媒体变成了干扰源，既不能扎实地进行语文教学， 1 也无法提高学生的语文水平，结果成绩自然不理想。第四，在制作课件时，尽量不要插入一些卡通形象，这会给让学生转移注意力。这一点对于小学生尤其重要。第五，使用其他音频时，声音大小适中，以后排学生能听清为宜，尤其夏天时，门窗开着，声音太大会影响其他班级正常教学。第六，幻灯片在切换时，记得要去掉音效，以免对正常教学造成干扰。

2.老教师与年轻教师多交流合作。有的老教师因为电脑知识的匮乏，更是把课件当成了“洪水猛兽” ;在平时的授课中绝少使用课件;而年轻教师在授课经验，课堂驾驭，文本挖掘、重点把握上又不如老教师，有时更是过分依赖课件。因此，二者相互取长补短，共同进步，在新形势下就显得尤为重要。

3.课文学习与视频有机结合。在讲解三年级下册第 9 课《寓言两则》时，我给学生直接播放了关于“亡羊补牢”和“南辕北辙”两个成语故事的卡通动画，生动有趣的动画立体直观地再现了这两个小故事，增强了课文的趣味性，激发了学生的学习兴趣。课后再通过教师引导点拨，学生很顺利的理解了这两个成语的深刻含义，效果相当不错。

4.巧用课件化抽象为具体。课文《和时间赛跑》中有一些含义深刻的语句，对三年级的小学生来说，在理解和把握上还是有一定的难度，另外由于时间的概念比较抽象，学生对时间的概念也比较模糊，所以我就在阅读时紧密联系学生的生活经历加深体验，将课文中“我”的情变化在音乐中的表现，先分析写法的好处，然后把表示作者的心理变化及感受的句子用图片展示出来，再用绘声绘影做成电影短片，伴随着观影，我亲自给学生范读课文，和学生一起体会当时作者的情感变化。课文的前半部分写“我”体验到了时间的流逝，朗读声调缓慢低沉，带有一丝丝的哀愁，使学生深刻体会到了作者对时光流逝的感伤。课文的后半部分写“我”是怎样和时间赛跑的，朗读声调略高，速度略快些，让学生体会到我跑赢时间的快乐心情。这种以教师的艺术引导为主，以媒体背景为辅的指导朗诵，收到了良好的效果，很多学生的诵读都可称精品。

二、多媒体教学引发的思考

当然，任何事物都具有双面性，多媒体在语文教学中的积极作用是无可否认的，但随着课堂和多媒体的进一步整合发展，多媒体归根结底只是一个“高效工具”“工具性”是，它的根本所在，作为老师----课堂的主导者，更应该在新形势下认清本质，防止本末倒置，而这，是值得我们每一个老师所认真反思的。以下，是笔者在近几年教学实践中所思考到的一些实际问题：

1.年轻教师对课件依赖太大。这里特别是一些年轻教师，对电脑本来就比较精通，制作精美的课件更是不在话下，他们认为，制作课件的过程就是备课的过程，因此，当课件制作完成以后，也就意味着备课的完结。上课时只需照着课件顺下来就完事大吉了，更有甚者，为了活跃课堂气氛，再插入些优美图片，超链接个声音或者歌曲，整节课下来就尽可美轮美奂了。但是值得注意的是，归根结底多媒体只是我们教学上的一个 “工具” ――“一个高效的辅助工具” ，如果把它当成课堂的根本，那就成了形式大于内容，因此，新形势下如何更高效的使用课件，让它真正为语文教学服好务，是值得我们每个教育工作者反思的问题。

2.单纯追求名家范读，忽视了学生诵读能力的训练。诵读能力的培养，在小学阶段尤其重要。记得一位教育学家说过，语文课上一定要有朗朗的读书声。这不用说平时上课，甚至近年来一些省市优质课、公开课上，有的老师放完名家录音后就觉得完成了“读”这个环节，这样整节课下来，学生除了回答问题，基本没有开口的机会。尤其在散文和诗歌教学中，即使学生一开始感情把握得不是很准确，读得不好，教师完全可以在放完录音后，再适当引导学生有感情的诵读，这时候，学生读的过程其实也是内化理解的过程，教师千万不能忽视。

3.多媒体的应用让许多教师忽视了基本功(书写能力，课堂的驾驭能力、诵读能力)的训练。

书写能力的训练：①粉笔字：有的教师可能对自己的板书实在是没有信心，平时上课基本没有板书，更有甚者，上公开课时，黑板上也是“无字天书”一般干净，还美其名曰： “有自知之明，扬长避短” 。在课堂上使用课件(即使课件上上体现出了题目、作者、教学目标) ，并不代表可以不要板书，板书是一个老师基本功的体现，一节没有板书的课，从某种意义上来讲，就是一节不完整的课。板书是课件所无法替代的，一手漂亮的板书可以给人一种赏心悦目的感觉，更是一篇文章提纲挈领的总纲。

②钢笔字：一位语文老师有一手漂亮的钢笔字是很令人钦佩的，教师千万不要因为课堂上使用课件而忽视了自身的锻炼，而学生的书写更是我们训练的重点，从某种角度上来讲，作为语文老师，如果自己的字还写得歪歪扭扭，东倒西爬这是“不可原谅”的。教学相长说的就是这个道理。其他的如毛笔字，都是教师在平时的语文教学中所应该提倡和鼓励学生利用假期训练的。

诵读能力的训练。如上文第二条所讲， “单纯追求名家范读，忽视了学生诵读能力的训练。 ”这里，许多老师其实也忽视了自己诵读能力的训练与提升，单纯的名家范读，有时候会给学生一种高不可及的感觉，在引导学生在听完范读后，如果授课老师能够和自己的学生当堂 pk 一下，我想，这样不仅锻练了自己，又给学生树立了榜样，更活跃了课堂气氛，一举三得，何乐而不为?

语言组织过渡能力：传统课上，我们从上一个环节过渡到下一个环节时，都要有一个过渡语，完成课堂的起承转合。而在使用课件时，也不能从一个环节直接过渡到下一个环节(一个幻灯片连着另一个幻灯片) ，这里就需要老师思考如何做到传统与“现代”的完美结合，课件并不能代替课堂的每个环节。

4.课件是学案简单翻版。课件源自学案，又要高于学案。在课件的使用上，笔者曾见过多位老师上课时只是把学案上的问题通过课件又展示了一遍，没有任何“新的东西” ，这样就成了单纯的学案翻版，实效性不高。总之，多媒体在语文课堂上的积极运用，与学生、教师、课堂、学科更为高效的结合还处于探索阶段，如何用好多媒体这个“高效工具” ，更好地提升语文教学创新素质，让语文学科在与现代科技的结合中重新焕发出恒久的魅力，还需要我们每一位教育工作者去积极的实践、探索、创新。

[认识多媒体教学课件]

篇12：认识角教学课件

认识角教学课件

教学内容：

北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识图形》中的第一课时《认识角》（P62—64页）

教学目标：

1、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。

2、通过摸一摸、找一找、搭一搭、画一画、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角的大小。

3、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。

教学重点：让学生初步地认识角。

教学难点：引导学生探索角的大小与什么有关。

教具准备：三角板，活动角，课件，两个角

一、创设情境，引入新课

1、出示三角尺，引入课题。

师：同学们，看，今天老师给大家带来了什么？（出示三角板）

师：你知道，三角板为什么叫做三角板吗？（预设：因为它有三个角。）那你知道什么叫做角吗？这节课我们就来一起认识角。（课题：认识角）

师：我们先来摸一摸角，说说你摸到的是角的什么样的?（预设体会：角是直的，是尖尖的。）

师：你还能在三角尺上找到其他角吗？（同桌相互指一指）。

二、探索新知

（一）认识角

1、抽象出几何角

（课件演示：出示剪刀、三角尺、闹钟等物体中的大小不同的角）从生活中的物体表面抽象出角。

师：谁能找出这些物体中的角？学生一个一个指。

师：如果把这些实物上的角搬下来，就成了下面的图形角。（课件出示抽象出角）

师：像这样的一些图形，就叫做角。

2、搭一搭

你能用你的小棒搭一个角吗？同桌互相评一评对不对（师巡回指导）

3、角的各部分名称

师：老师画了一个角，同学们一起来看看。（出示课件）

（1）尖尖的地方我们叫它“顶点”（板书）

直直的`，我们叫它“边”（板书）

一个角有几个顶点？几条边？（板书：一个顶点，两条边）

（2）介绍角的记法和读法。

用给角起名字的方法来介绍角的记法和读法。

4、画角

师：小朋友想不想自己画一个角？把你画的角标上顶点和边，并且给它改个名字，看看它应该记作什么（师边看边指导）

5 、画角时应该注意：先画顶点，再画边

6、练习

判断下面图中哪些是角，哪些不是角？

（二）、比较角的大小

1、玩一玩

师：老师今天还做了一个角，老师的这个角还会变呢？这个角能变大变小，我们把这个角叫做“活动角”。你们想不想也来玩玩这个活动角呢？

布置游戏要求：拿出活动角，边玩边思考：要使角变大，只要怎样？要使角变小，要怎样？（抽同学来演示）

2、我们怎么让角变大变小的呢？

合拢角的两边，角就变小；拉开角的两边，角就变大。

师：角的大小跟什么有关呢？

总结：角的大小跟两条边叉开的程度（角的开口大小）有关

3、比一比

（1）你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗？为什么？

（2）比较两个三角板的大小

三、课堂练习

1、数一数图中有几个角？

2、一张正方形纸有4个角，如果有剪刀剪去一个角，还剩几个角？（动手操作，小组交流）

四、总结延伸

1、这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?

2、延伸：回家后向爸爸妈妈展示你今天所学到的本领，找出生活中物体上的角，并指给他们看，好吗?

篇13：认识年月日教学课件

大月31天：1、3、5、7、8、10、12(月)

一年12个月小月30天：4、6、9、11(月)

平月28天：2月

全年天数：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)

31×7+30×4+28=365(天)

30×12+7-2=365(天)

篇14：认识时分教学课件

认识时分教学课件

教学目标

1、结合生活实际，进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。

2、会正确认、读、写钟面上的时间。

3、在教学中，尽量创设现实具体的情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动建构知识。

教学重难点

知道1时=60分，并能准确认、读、写钟面上的时间。

教具准备

课件、教具钟面

教学过程设计

一、情境导入

1、小朋友们你们喜欢看动画片吗?

2、那你知道浙江少儿频道的动画片是几点钟播放的吗?

3、你是怎么知道的?(看钟知道的)

4、你真能干!学会看钟了。我们生活中有许多形形色色的钟表，他是我们生活的好帮手。(课件各种各样的钟表)学会了看钟表，就能更准确地掌握时间，合理安排时间，做时间的小主人。

5、今天我们就一起来进一步学习有关钟表的知识。

板书：认识时、分

二、直观演示，探索新知

(一)认识钟面

1、根据你们平时的观察，你知道钟面上有什么?

(数字：1～12，针：时针、分针、秒针，……)师根据学生说板书。

2、这12个数字把钟面分成了几份?(12份)

3、通常我们把这12份叫作12大格，想一想，除了大格还分了什么?(小格)，小格是怎样的呢?

(观察钟面，分析小格)

4、12和1之间是一大格还是一小格?一大个格之间是几小格?(5小格)

5、你知道这一圈有几个小格吗?你是怎么知道的?(数一数)

6、恩，数是个好办法!怎么数?(5个5个数)

师：我们一起来数一数吧!

7、现在你知道了吗?钟面一圈有几个小格?(60个小格)

8、师小结：通过刚才的学习，我们知道了钟面上的12个数把钟面的一圈分成了12大格，一大格之间是几小格?(5小格)钟面的一圈也就有几小格?

(二)认识时、分

师：钟面上数也好，格也好都是不动的，那钟面上什么在动啊?(针)

师：三根针你是怎么区分它们的呢?(最短的是时针，最长的是秒针，中间的是分针。)

师：刚才这个小朋友是根据长短来区分的，你还有其它办法吗?(走的最快的是秒针，最慢的是时针。……)

师：那它们是怎样计时的呢?

1、认识1时

(1)先来看看时针是怎么走的?

(课件演示:时针从1走到2是1小时)

(2)时针走1大格就是1小时

(3)想一想，时针从几走到几也是1小时?

师：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间都是1小时。

2、认识几时

(1如果时针从12走到2是几小时?为什么?从2走到4?从12走到7呢?

(2)时针走一圈需要多少小时?(12小时)

3、认识1分

我们刚才通过观察，知道了时针的计时方法，再来观察一下分针。

课件演示：分针走1小格就是1分。

4、认识几分

(1)分针走1小格就是1分，走2小格呢?走5小格呢?

(2)分针从12走到1走了5小格，也就是走了一大格，分针走一大格的.时间就是走了5分。

(3)如果分针从12走到2呢?走了几分钟?走到4呢?你是怎么想的?

(4)分针走一圈需要几分钟呢?

课件演示：分针走一圈。(分针走一圈就是60分钟，因为一圈又60个小格。)

师小结：钟面上有60个小格，对于分针来说，每走一小格就是一分钟，走两小格就是两分钟，走几小格就是几分钟。

(5)那如果分针从12开始，我想它一共走20分钟，分针应该指向几?

5、认识时分的关系

师：通过刚才小朋友们观察钟面，了解了很多钟面上的知识。钟面上的时针和分针，你追我赶，滴答滴答向前进，那你知道它们是什么关系吗?我们一起来观察观察!

师：先观察时针和分针的位置。(都指向12)

(课件演示：时针、分针走一小时的路线。)

师：你发现了什么?刚才时针和分针是怎么走的?

(时针从1走到了2，走了1小时，分针走了一圈刚好60分)

师：你怎么知道是60分的?(因为钟面上有60个小格，分针走一格是1分，所以走一圈就是60分)

小结：通过观察我们发现，分针和时针是同时走的，分针走了一圈的时候，时针正好走了一大格。那么我们可以得出什么结论?

板书：1时=60分

6、读读写写钟面上的时刻

刚才我们学习了钟面上的知识，老师要考考大家能不能用所学的知识来说出钟面上的时刻呢?

(1)试一试

(课件出示第一个钟面：9时)

师：你能告诉大家你是怎么读出钟面上的的时间的吗?

(指针指着9，分针指着12，所以是9时)

师：认读时间，其实就是告诉我们认读中面时应该先看时针再看分针，那么9时怎么用数字表示呢?(请学生板书)

师：说的真好!两个小圆点前的数字表示几时，后面的就表示几分，整时刻就写两个零表示。

(出示第二个钟面：9时08分)

指名学生板书，其他学生写在本子上。

(2)我们赢了

出示“我们赢了”一图，问：大家看，这一刻大家怎么啦?你能告诉大家北京申奥成功的具体时间吗?(7月13日晚上10时08分北京申奥成功!)

师：你能用数字表示出来吗?写在本子上!

(3)读一读

出示：9：50和10：50，请学生读一读

三、实践应用

1、读一读

(1)学生独立看图，看看这位小朋友在干什么?他在做这些事的时候是几时几分?

(2)同桌相互说一说

(3)全班交流，并说一说你在这个时候在干什么?

2、连一连

学生独立完成，集体交流

四、小结

1、小朋友们，今天这节课你学会了什么?

2、你能说出我们第二节课下课的时间是几时几分吗?

3、一节课是几分钟?

4、下课休息分钟?

5、再加上几分钟就是1小时了?

篇15：《认识计算机》教学反思1

对于一年级新生来说，信息技术是陌生而吸引人的，大多数小朋友认为信息技术就是电脑，就是玩游戏。所以正确引导这些小朋友去初步接触信息技术是很重要的。故此，在第一堂信息技术课要使学生明确什么是信息技术，信息技术的学习任务、学习目的是什么，怎样学好信息技术等问题。此后结合教学大纲要求，提出每一个学习阶段的学习任务。可以将学习任务明确化、通俗化、具体化。同时注意将任务简化，同时将学生任务简化为基础与技巧两部分，便于让学生抓住重点，保持良好的学习情绪。例如在学习《认识计算机》一课时，为激发学生学习兴趣，我先读一些少年电脑报上的科幻文章吸引他们，再讲计算机的神奇功能，吸引学生。接下来就开始讲计算机的组成了。首先提问：人是怎样处理问题的？然后在黑板上写“2 + 3 = ”这道题，你是通过什么知道的呢？我又读“2加3等于几？”，你又是怎样知道的呢？告诉学生：1.通过自己的耳朵、眼睛将信息输入给大脑；2.通过自己记忆的知识，经过大脑运算；3.通过手写出答案或用口回答。同样计算机也是这样工作的。这时马上有学生举手问计算机的耳朵、眼睛、大脑、手和口是什么呢？我告诉学生：计算机是由五个部分组成的，用键盘和鼠标把信息输到计算机内，这两个部件就是我们说的耳朵和眼睛。大脑就是记忆运算部件，也就是我们看见的那个形状象箱子一样的东西，它叫主机。最后的运算结果就通过显示器(形状象电视机)和打印机显示出来，这就是电脑的手和口。经过这么一讲，学生明白了，计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的。接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”中文名字叫中央处理器，英文缩写：CPU。形象的类比，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂、简单明了，学生一听就懂，很快都学会了。

篇16：《认识计算机》的教学设计

《认识计算机》的教学设计

《认识计算机》教学设计

一、教材依据

本节课是陕西省中小学《信息技术》统一教材，初中第一册第1课《认识计算机》，内容安排为一课时，教学过程按照40分钟进行设计。

二、教学目标

（一）知识与技能：

1、了解计算机系统由硬件和软件两大部分组成；

2、掌握计算机硬件的各个组成部分；

3、能够正确连接计算机的各大主要部件（显示器、主机、耳机等）；

4、尝试了解有关硬件的常识，如CPU的品牌、显示器的种类等。

（二）过程与方法：

1、在分组协作中学会互相帮助，各显所长，团结协作的方法；

2、在游戏竞赛过程中进行语言表达、操作示范等方面的过程性评价，培养组织与沟通、让步与赞赏的能力。

（三）情感、态度、价值观：

1、增加学生之间的了解和加深友谊，增强学生的集体荣誉感；

2、激发学生对信息技术的求知欲和学以致用的意识，形成积极主动地学习和使用信息技术，参与信息活动的态度。

三、教学重点

1、熟练掌握计算机系统的组成和常见硬件的常识性知识；

2、初步体验小组协作学习方式，增强团队意识，提高集体荣誉感。

四、教学难点

1、计算机硬件相关知识的识记和具体应用；

2、游戏环节设计的合理性和课堂组织的有效性是本节课成功的关键。

五、教学过程

（一）创设情境，进入游戏：（3分钟）

内容

课堂教学活动安排

设计意图及反馈评价

情境导入

[师]介绍本节课任务：进行一场“电脑DIY”竞赛游戏。

游戏环境：“电脑DIY特卖场”

游戏情节：教师和部分学生作为“顾客”购买电脑，其余学生分组扮演“DIY商家”，通过讲解功能和组装部件吸引“顾客”购买本店电脑，最终被“顾客”选中的“商家”获胜。

[生]以四个大组为单位，根据课前填写的“角色分工单”进行角色扮演——“顾客”、“导购”和 “组装”人员，并在每组为这三个角色分别确定一个“负责人”。

通过设定游戏情境，提高学生学习兴趣，点燃学生求知的火焰，激发学生学习和创作的欲望。

课堂气氛热烈，为以后学生学习创设良好的情境。

（二）全员参与，体验游戏：（30分钟）

内容

课堂教学活动安排

设计意图及反馈评价

货比三家

10分钟

[师]现在进行游戏的第一个环节——货比三家。

游戏规则：顾客团（分组）光顾不同商家的展台，咨询相应的问题，并给予商家一定的评价；商家必须通过“咨询”这关，否则取消继续比赛资格。

活动引导：将4个大组的顾客团和商家进行交叉安排，比如让第一大组的顾客团光临第二大组的商铺，而第二大组的顾客团光临第三大组的商铺，以此类推。这样既节约时间也体现公平。

教师可根据各班情况，选择参与到某大组进行活动及时辅导或进行全班的整体指挥和宏观调控。

[生]各大组的“顾客团”按照《市场调查表》对所指定的商铺进行计算机硬件问题咨询，并进行量化考核。

顾客团的负责人必须按照《市场调查表》的问题和考核标准认真进行咨询，顾客可以向商家的任意一名成员咨询问题，确保每位同学都能通过本环节掌握计算机硬件的基础知识。

本环节主要完成课堂基础内容的学习和掌握，包括计算机系统的组成、主要硬件的识记、输入、输出设备的区分等。

游戏过程中注重基础知识面向全体学生，要求买卖双方的所有学生都能在活动中强化知识点的掌握，同时也在角色扮演中锻炼了语言表达和交流协作能力。

内容

课堂教学活动安排

设计意图及反馈评价

特色展销

15分钟

[师]现在进行游戏的第二个环节——特色展销。

游戏规则：商家的导购人员要尽显才华、施展浑身解数，尽可能多的介绍有关硬件的知识（例如显示器的种类、CPU的品牌和参数指标等）、简单组装电脑，吸引顾客。

活动引导：这时可以不对顾客团进行定向指派，顾客们可以任意光顾每家商铺，听取导购人员的介绍，并经过集体商议进行评价考核。

教师必须宏观引导，防止学生有起哄或其他不良行为的发生，也要避免出现“冷场”及时提示学生发掘自身潜力，展现个性特长。

[生]卖方的导购员施展各自才华，将课前准备好的课外知识介绍给顾客，不仅相互比拼知识的丰富程度还要竞赛语言表达能力和硬件操作技能。

买方的'顾客团认真听取卖方介绍，并根据《市场调查表》综合考评各个商家的展示能力，集体讨论后作出公正评价。

本环节主要完成课堂知识的拓展，要求学生课前搜集计算机硬件相关知识，如CPU的品牌、显示器的类型等；了解主机箱内部常见的部件，如CPU、内存条等；掌握基本硬件的连接，如显示器、鼠标键盘、耳机等与主机的连接等；进一步丰富和拓展课堂教学内容。

游戏角色设计体现差异教学思想，在组内进行分工协作，让有能力的学生充分展现特长，所有学生在竞争与合作中共同进步，体会自主学习的快乐和成就感。

顾

客

评

议

分钟

[师]现在进行游戏的第三个环节——顾客评议。

游戏规则：由各组顾客团根据《市场调查表》的评分细则进行综合考评，共同评议出一个获胜商家。

活动引导：由各组顾客团负责人共4名同老师一起根据《市场调查表》的成绩以及各组商家的综合表现，评选出获胜者。也可以根据实际情况，组织同学评选“最佳导购员”、“文明顾客团”等称号，给更多学生鼓励和表彰的机会。

教师在评价阶段要注意协调和引导学生尊重民主评议、重视集体荣誉，培养学生公正地评价他人和正确地接受评价的心理素质。

[生]顾客团成员集体进行评议，完成《市场调查表》，再由4大组的顾客团负责人同老师一起评选出获胜者。

各组同学之间可以进行交流与反馈，找出活动中表现的闪光点或不足之处，分享在游戏中的得失与快乐。

本环节是展现游戏结果的环节，根据《市场调查表》严格量化考核，评选优胜者，既体现了公平竞争和透明评比，又充分肯定了买卖双方的权益，让学习过程更加贴近生活实际，增强了课堂的趣味性和艺术性。

过程性评价和总结性评价相结合，引导学生取长补短，学会赞赏别人和正确对待评价结果。

（三）总结评价，回顾游戏：（7分钟）

内容

课堂教学活动安排

设计意图及反馈评价

总结回顾

[师]我们圆满完成了本次“电脑DIY”竞赛活动，现在宣布比赛结果：

获得优胜的“商家”以及获得“最佳导购员”、“文明顾客团”称号的个人和集体。

通过这场游戏，大家都有哪些收获呢？

[生]进行讨论、发言，总结个人在游戏活动中的收获和感想，

（提示下节课内容）

[师]请问大家，现在获胜者的电脑硬件已经组装完毕，马上就可以用它进行实际工作吗？我们还需要做什么呢？

[生]进行讨论、发言，有的提出安装“软件”。

[师]大家会给电脑安装软件吗？那么下节课我们就请大家一起给自己的电脑安装软件。

评价环节可以在角色之间、角色内部以及任意学生间进行，通过交流评价，学生体会到参与游戏的乐趣和作出成绩受到肯定的满足。

本节课由于内容安排，对于软件部分知识留在下节课进行，因此在总结环节做一个铺垫和提示。

篇17：圆锥的认识教学课件

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本节内容选自九义教材第十册第四单元第二小节第一部分《圆锥的认识》，圆锥是小学阶段认识的九个立体图形之一。我们要想认识圆锥，进一步学习有关它的知识，首先要了解它的特征。因此教材把它安排这一部分内容的第一节，为下面学习起到一个良好的铺垫作用。由于圆柱与圆锥的知识是密切相关的，可以把圆柱的高和底不改变的情况下，削成最大圆锥体，通过这一点可以利用正迁移的规律由圆柱的体积推出圆锥的体积，把圆锥的认识安排圆柱的认识之后，为学习圆锥的体积起到了一个桥梁的作用。

2、教学目标及确立的依据

（根据新课程标准的要求，教材的特点，以及考虑学生的认知规律，我确定本节课的学习目标及教学重、难点。）

⑴认知目标：使学生在具体的情境中认识圆锥，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图。

⑵能力目标：培养学生的操作能力，观察能力，思维能力和灵活运用知识的能力。

⑶情感目标：用生活中的圆锥让学生体会所学知识的生活价值，培养学生热爱数学学习的情感、态度。

依据以上的教学目标我确定本节课的教学重点和难点。

教学重点：了解圆锥的特征。

教学难点：测量圆锥的高。

二、教材处理

由于已经是五年级的学生了，他们的动手能力，接受能力，分析问题的能力和语言表达能力都有明显的提高，所以在教学时让学生动手实践，交流合作，让学生在具体情境中亲自体验感知圆锥的特征与测量高的方法。鼓励学生主动参与，并根据具体情况想出多种测量高的方法。

三、教学方法

根据学生的年龄特点以及我对教材的分析、挖掘，本节课主要用实践探究的教学方法。首先让学生根据学具触摸探究圆锥的特征。然后学生动手实践，合作交流测量高的.方法。然后让学生练习、总结新知。教学中注重让学生在实践中学习新知，交流体会新知，培养学生创新能力.

四、教学手段

本节教学时教师准备圆锥形物体一个，圆锥模型一个，多媒体。学生准备圆锥型实物，一块平板，一把直尺。教学手段化静为动，形象地展现了高的平移，圆锥侧面展开等难以讲述的内容，把抽象的知识直观化，帮助学生更好的理解和掌握所学的知识，激发了学生的兴趣。

五、教学程序

1、新课导入

由复习导入新课，让学生说出圆柱体的特征是什么？以及什么是圆柱，高，圆柱有多少条高？学生回答后，教师直接导入，上节课我们认识了圆柱，今天我们新认识一种形体——圆锥来进入新授。便于学生运用已学知识推动新知识的学习。

2、探索新知

首先认识圆锥的特征。教师让学生拿出准备好的圆锥，看一看，摸一摸，感受一下它和我们所学圆柱有什么不一样？学生先自己操作、观察，再把自己看到的摸到的在小组交流，然后向全班汇报。圆锥有一个顶点，一个侧面是曲面，一个底面是圆形。说明：从圆锥顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。并利用学具，同桌互指圆锥的底面，侧面，顶点，高。用字母,r,h分别标出底面圆心，半径和高，需要强调的是：引导学生沿着曲面上的线都不是圆锥的高，圆锥的高是从圆锥的顶点到底面圆心的距离。

其次动手实践测量圆锥的高。

教师先让学生自学课本：如何测量圆锥的高，并用学具合作测量圆锥的高。想一想：还有什么方法可以测量圆锥的高呢？学生先独立思考，再交流，合作实践寻找测量高的方法（如将圆锥物体从中间劈开等方法），让学生比较方法的实用性，还是书

中平移的方法好。引导学生在解决问题时多选择实用，便捷的方法。圆锥有几条高，为什么？

最后认识圆锥侧面的展开图

首先让学生猜想圆锥的侧面展开图是什么样的图形？然后动手实践操作。让学生小组合作用纸把手中的圆锥包起来，注意从顶点到底面的纸成了圆锥的侧面。把这个侧面展开看一看是什么形？（学生回答后是扇形）。用多媒体展示过程，加深对圆锥侧面的认识。

3、反馈练习。

为了让每一个学生都充分得到提高，个性得到发展，我设计出了目标明确，重点突出，层次分明的练习。

1）、出示各种立体图形让学生找出圆锥。

2）、说一说你见过的哪些物体是圆锥形的。

3）、用硬纸做一个圣诞老人的帽子，再量出它的底面直径与高各是多少？

4、总结

让学生来总结本课的知识或谈一下自己的学习体会。

[板书设计]

篇18：吨的认识教学课件

课时目标

1、借助生活实例，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的观念，初步学会用吨作单位估计物体有多重。

2、知道1吨=1000千克，能进行吨与千克的简单换算。

突破重难点

重点：建立吨的质量观念，掌握吨与千克之间的关系，：能正确地进行单位间的换算。

突破方法：通过创设情境，引导学生实践操作建立吨的质量观念。通过小组讨论交流的方法掌握吨与千克之间的关系，并进行及时的巩固和练习。

难点：建立吨的质量观念。

突破方法：通过抬一抬100千克沙袋感知、推算出1吨有多重，让学生亲自去尝试，在亲身感受中去想象，去推算，从而帮助学生建立1吨重的质量观念。

教法：采用实践操作法，引导学生抬一抬100千克的沙袋间接感知1吨的质量;运用集体交流的方法探讨吨与千克之间的关系。

学法：学生运用实验法、讨论法开展活动，自主探讨，根据已有知识类推出吨与千克间的换算方法。

师生齐准备

教师：多媒体课件、1袋重100千克的沙子。

学生：常规的学习用品。

教学过程

一，沟通旧知

1，同学们学过哪些质量单位?具体描述一下1千克与1千克有多重。(可以举例说明)

2，填空。

1千克=( )克 3千克=( )克

1000克=( )千克 5000克=( )千克

二，设疑，引入课题。

在( ) 里填上合适的重量单位。

一筐苹果约重20( )

小兰体重约25( )

一个鸡蛋约重50( )

一辆大卡车能装货约8( )

最后一题填单位，对学生来说有一定的难度。如果有的学生说出用“吨” 作单位，问问他是如何知道的.，说不出也不用详问，教师导入新课。

教师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克作单位不合适。这节课我们就来认识质量单位家族的一个新成员_____吨。(板书课题：吨的认识)

三，新授

1，教学例6。

一、测量

(1) 课件出示例6图，让学生仔细观察图。

(2) 谁能说一说这段动画片主要讲了一个什么事?你们能帮小动物们解决这个问题吗?小组讨论一下。谁来说一说?

(3) 在学生说故事的时候，注意从“限重1吨”“1吨有多重呢?”的讨论中，引出“吨是比千克大的质量单位，1吨=1000千克” 。

(4) 围绕小精灵“能同时过桥吗?”的问题，引导学生将动物们的体重加起来，与1吨作比较。

400 +300+500+100=1300(千克)

1300千克比1000千克重，也就是比1吨重，从而得出结论。

(5)师生一起将故事收尾。

(6)继续看教材，把你认为重要的知识勾画出来。

(7)汇报：小精灵告诉了我们什么知识?你还知道了什么?

帮助学生建立1吨的质量观念。共同说说书中提供的几例。可以说“如果每个学生的体重是25千克，40个学生的体重就是1吨” ，也可以说“两头牛大约重1吨” ，还可以说“两匹马与1只熊合起来大约重1吨”……

2. 充分感受吨。

学生抬沙子感受1吨(一袋重100千克的沙子) 。

(1) 请班级中力气最大的两个学生来搬沙子;再请两个学生搬，直到沙袋能离地为止。

(2) 猜一猜这袋沙子大约有多重。

(3) 100千克的沙子很重，10袋这样的沙子质量才是1吨。

3. 完成‘做一做” 的第1题。

生活中用吨作单位的物品有哪些?你能举出重量大约是1吨的例子吗?

4. 教学例7。

(1)出示例7。

(2) 先让学生独立填写，再让学生组内交流，然后集体说理、说方法。

想：1吨=1000千克，3吨就是3个1000千克，所以3吨=3000千克。因为1000千克是1吨，6000千克里有6个1000千克，所以6000千克是6吨。

5. 完成“做一做” 的第2题。

(1) 读题，理解题意。理解“超载” 的意思。

(2) 你能解决吗?说说你是怎样想的。

四，巩固练习

1.出示：7吨=( ) 千克

5000千克=( ) 吨

一只大象体重6吨，是( ) 千克

2. 独立完成，指名学生说说你是怎样想的。

五. 课堂总结

这节课学习了什么?你学到了哪些本领?

这节课我们认识了用来计量较重物体的质量单位—吨。它是比千克还大的质量单位。吨与千克之间的进率是1000。吨与千克之间的换算方法是：“吨” 换算方法是;“吨”换算成“千克”就是在吨数末尾添上3个0;把“千克”换算成“吨”，就是在千克数末尾去掉3个0。

板书设计

吨的认识

吨是比千克大的质量单位。

1吨=1000千克

3吨=(3000)千克 6000千克=(6)吨

数学反思

让学生在实践活动中体验，“吨”的概念比较抽象，离学生的生活实际也比较远，为了让学生能更好地获得充分的体验从而在理解的基础上牢固地建立数学概念，要尽量提供生活化的学习材料，让学生在充分体验的过程中建立表象。为让学生体验“1吨”到底有多重，让学生搬一搬一袋重100千克的沙子，说说感受，然后推算10袋这样的沙子重1000千克也就是“吨”。

篇19：年月日的认识教学课件

设计思路

1、本节课的教学设计充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备，教学中不再拘泥于传统的教学模式，教学重、难点的定位，根据实际情况。学生在学习之前．已经通过向家长询问、翻阅课外读物、上网等手段，基本了解和掌握了一部分有关年、月、日的知识。因此在抓住重点的同时，以突破“月大与月小”这一难点作为教学的一条重要的线索展开。

2、在教学中精心设计问题、练习、结合有关时间事件给学生以“润物细无声”式的思想品德教育，培养爱国主义精神。

3、教学中，采用灵活的'学习方式，培养学生既能独立、又能相互合作获取知识的能力。尊重学生，允许他们用自己的方式来学习掌握数学知识。

教学过程

一、师生交流、导入课题

1、交流。

师：同学们，今天我到多功能室给大家上课，下面还有这么多的老师来听课，我心情很激动也很高兴，不知你们此刻的心情怎么样？让我们一起记下这一难忘的时刻吧！

（板书：20xx年x月x日下午2时30分2秒）

2、导入。

师：同学们这句话里有哪些表示时间的单位？

生：年、月、日、时、分、秒（下午）。

师：哪些是我们已经学过的？

生：时、分、秒。