《快乐之旅》说课稿
“lkj66778899”通过精心收集，向本站投稿了11篇《快乐之旅》说课稿，下面是小编为大家整理后的《快乐之旅》说课稿，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
篇1：《科学之旅》说课稿
《科学之旅》说课稿
尊敬的各位评委：
大家好！我是中学的物理教师，我参赛的课件是八年级物理上册引言《科学之旅》。
《科学之旅》是学生接触物理的第一课，就象第一次面对大海一样，大海到底是怎样的一个世界？学生们迫切想知道什么是物理？物理课将要学些什么？学了物理有什么用？怎样才能学好物理？“引言”的目的就是要回答学生们提出的这些问题，激发学生学习物理的兴趣以及探讨学习物理的方法，并没有具体的物理教学内容，所以可以充分利用实验、现象、录像等去调动学生学习的积极性，可不加解释，让学生带着好奇心去探索物理。
现在我从以下几个方面介绍以下我的课件：
一、课件概述：
本课件延续了传统的课件设计方案，主要利用鼠标控制的方式进行翻和打开视频链接。课件的设计也多次利用到文字的Flash动画，让繁琐的理论知识也能活泼起来，课件在实例的`部分也插入了视频媒体，便于学生的理解，提高他们对这门课程的兴趣。
二、制作工具：
PowerPoint、Word文档、Flash等。素材主要取自互联网下载，农远资源和教学光盘等。
三、课件目标：
培养学生热爱科学的精神，发现科学实验带来的乐趣。
四、重点难点：
重点：激发学生学习物理的兴趣。消除学生害怕恐惧学习物理的心理。
难点：成功的演示新奇有趣的物理小实验。
五、教学流程：
主要是通过演示实验、学生动手实验、课件展示等完成教学目标，下面我主要说一下我的课件部分。
1、课题引入
通过一组海滩和贝壳的图片，引入新课，留下伏笔，渲染气氛，引起学生的学习兴趣，增强学生求知欲望。
2、新知探究
播放视频，展示图片，给出物理学的定义。
通过观察一些有趣的视频，感受其中的物理学奥秘，引出物理学的研究内容。激发学生学好物理的信念。
通过演示实验和学生动手实验体验一些奇妙的物理现象。将学生引领到充满神奇和色彩和具有无穷魅力的物理世界中。
引出物理学是有趣的更是有用的。
通过牛顿的几个重大发现体现物理学在光学电学方面的重要应用，对学生进行情感教育。
系统介绍物理学的学习方法；通过生活中的实例，和学生实验，结合多媒体体现物理学来源于生活又服务于生活。
用牛顿的一句话结束探究环节，渗透德育教育。
3、课堂总结
4、布置作业
六、效果预测：
利用多媒体制作课件辅助教学，以逼真、生动的视听画面，来创造教学的情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，给学生最真实的直观感觉，克服了学生以往依靠想象和回忆学习。能使学生不由自主地集中全部注意力，引起浓厚兴趣。使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，便于对知识的传授。
篇2：《文化之旅》说课稿
《文化之旅》说课稿
学习方式：
本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。在教学方法上主要采用问题教学法、活动教学法、情境体验教学法等。
学习任务分析：
按照教学建议，本节课应当让学生在课前事先搜集一些关于各个国家、民族有关节日、饮食、服饰、音乐、标志和代表人物的资料，在课堂上进行交流，更好地有助于学生理解教材上的知识。但由于本次上课没有这样的条件，因此，课堂教学主要是靠教师搜集多方面的资料以及学生平时的积累来完成，实现教学目的。
学生认知起点分析：
随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。他们需要给予恰当的指导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生
教学目标：
1.知识目标
了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，知道在面对文化差异时应持有的正确态度和应对方法。
2.能力目标
逐步掌握与不同文化背景的'人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。
3.情感目标、价值观目标
既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
教学重点：文化的多样性和丰富性。
教学难点：正确对待文化差异。
教具准备：多媒体
课时安排： 1课时
教学过程：
一、导入新课
同学们：当今世界是一个开放的世界，在不断扩展的交往中，了解各国的文化、风俗，吸取其他民族文化的精华，善于与不同国家、民族的人交往，成为当代地球人必备的基本素养。
下面我们就来领略多姿多彩、璀璨迷人的世界文化！
二、讲授新课：世界文化之旅
（一）、丰富多彩的文化
1、了解不同国家的不同节日及风俗
（1）中国的传统节日
活动一：节日文化
同学们，我国有着悠久的历史，古代有一些传统的庆祝或祭祀的日子流传至今，成为我们今天的节日，大家说一说：我们中华民族最隆重、最热烈的节日有哪些？它们都有什么意义？在这些节日中，有哪些传统食品？
学生讨论回答：（略）
大屏幕显示——中国传统节日（展示中国传统节日，节日活动或节日食品等）
节日名称意 义时间传统食品
春节中国人民最隆重的传统节日，象征团结、兴旺，对未来寄托新的希望正月初一饺子（北方）
中秋节全家欢聚一堂，饮酒赏月，共享天伦八月十五月饼
元宵节用舞龙和舞狮来纪念为民造福的青龙正月十五汤圆
端午节纪念爱国诗人屈原五月初五粽子
清明节是最重要的祭祀日子4月5日糯米粑
（2）外国传统节日文化
活动二：议一议、说一说外国的传统节日有哪些？
学生讨论回答：（略）
教师大屏幕显示搜集的资料：
节日名称 日 期 意 义
圣诞节 12月25日 基督教徒纪念耶酥诞生的日子
母亲节 5月份第二个星期日 纪念伟大的母亲和无私的母爱
父亲节 6月份第三个星期日 纪念父亲为家付出的爱心与努力
感恩节 11月份第四个星期四 （美国）全家团聚，举国欢庆
小结：同学们，从这两个活动我们可以看出，世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统，它表现了文化的多样性和丰富性。正是因为很多的文化传统是独具一格的，所以它便具有了代表性，当人们一见到或听到时就会想到哪个国家和民族。
2、不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物
活动三：说一说，评一评，请同学们将下面的国家或民族的事物与所代表的国家相联：
中国 篮球
美国 富士山
日本 足球
巴西 金字塔
埃及 长城
法国 艾菲尔铁塔
不仅如此，当你提起某个人名的时候，你就会联想到这个国家，如安徒生，就会想到丹麦；如甘地，就会想到印度等。如果要评选一些国家的文化代表人物，你认为哪些人应该上榜？（评选标准：只要提到他的名字，人们就会想到这个国家；不管人们喜欢还是不喜欢，他都代表着这个国家；只有真实的人才能当选，文艺作品中的人不能当选。）
按照这一标准，你评选的结果是：
国 家 代表人物1 代表人物2 入选理由
中 国 毛泽东 周恩来 领导中国人民建立新中国
美 国 华盛顿 领导了北美独立战争
……
同学们：通过系列活动的探讨、评选，我们可以得出什么样的结论呢？
不同国家和民族的文化不同，它们都有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物被深深地打上本国、本民族的烙印，而同时正是这些代表人物把本国和本民族的文化推向世界，形成了丰富多彩的大花园。
同学们：中国传统文化博大精深，世界各国文化也光辉灿烂，在改革开放的今天，各国文化必然要发生交流与碰撞，他们能和谐相处吗？结果会怎样呢？
（二）、和谐的文化乐章
1、文化有差异性
请同学们阅读教材58页的插图故事：
（1）看谁译得好：
①把“欲穷千里目，更上一层楼”。译成英语。
篇3：陶艺之旅说课稿
陶艺之旅说课稿
下午好！
很荣幸能有机会在这讲坛上，向各位领导、专家和老师介绍此次课题的授课过程及课后反思。一切都是初次尝试，在课程进行的过程中，一定是有许多不足及值得改进的地方，希望能得到大家的帮助与指正。在教学过程中，我一直在思考，美术教育的功能与价值究竟能以怎样的形式来体现，怎样以美育为手段，提高学生的综合能力，以适应他们的学习及将来面对的社会。如何把我在这门学科中体会到的、感悟到的，学习及人生经验潜移默化地传授给他们？尤此让他们自主内化地提升自己，发现自己，美丽自己的人生，这是我的教育追求。两年前，当我接受了intel未来教育的培训，感受到这种全新的教育方式与理念时，我似乎看到了一条全亮的通道，当我在网上冲浪时，我才发现，仅仅把我所知的拨给学生是远远不够的，应该“授之以渔。”《陶艺之旅》就是当时培训时的一个未来教育梦想，社会变化真快，信息技术的高速发展，让我未料这个梦想如此快地就来到了。我和我的学生们同在这个信息技术所创设的环境中找到了一条全新的求知之路。下面我向大家汇报一下此次课题的实施过程及思考。
（一）课题选择目的。在intel教育模式中，有一项很重要的单元计划。学生围绕单元计划自己选择一个感兴趣的小课题研究，因为有了选择，便也有了自主性。中华古老文明的发展与陶瓷艺术本身所具有的独特的东方文化特色和民族风格及丰富的内涵与知识很值得学生去探索、去发现、去欣赏，让学生沿着古老的文明足迹作一次旅行，在旅途中体味科学美与艺术美的结合，感悟现代文化的多元化与创新意识，《陶艺之旅》的课题由此诞生。
（二）课程实施过程学生从课内外以小组结合的方式多渠道，多方法去了解与研究，并为陶艺创作奠定基础。
①第1课时：教师讲解《陶艺之旅》课程计划。在两个班级中，我作了一个比较。一种是传统的把课程计划以书面形式向学生讲明。另一种是intel教育模式，用多媒体演示文稿的方式向学生介绍单元计划。并且教师站在学生的角度做一份小课题的演示文稿，以形象直观的方式向学生介绍。第二种方式，学生明显参与性、主动性、积极性提高许多。在演示文稿中也有较好表现，只是多样化与个性化稍有缺乏，有待老师更多的启发与辅导。
②第二课时：学生上网收集资料。本课题上网收集资料是一个主要渠道，信息技术的发展，为此课程提供了良好的环境。学校电子阅览室的开放，也为学生的收集与制作提供了基地。除此以外，学生还走访了上海博物馆，泰康路艺术街，周庄、黄浦区少年宫、图书馆，申窑门市部等地，以课外实践活动的方式，采集了大量陶瓷知识与信息，有的还亲身体验了制图的乐趣。
③第3课时：学生自己动手用造型土创作仿陶艺作品，丰富的陶艺表现力，可以充分激发学生的创作灵感。在对陶艺大量知识与信息了解的情况下再创作，其作品发挥出的能量是不可估量的，我们运用因地制宜的方法，用粘土和软泥替代，学生有仿唐之彩，仿青花瓷，仿彩陶，作品的多样化出乎老师的意料之外，但在自主创作方面还稍显不足，若有充分的时间去了解，制作与探讨，并能尝试制作真正的陶艺作品，塑造力与创造力还会更强一些。
④第4课时：多媒体演放稿制作。这是本课题中重要及难度较大的一个环节。学习方式的真正改变，学生对知识的收集与处理能力，在此过程中得到了充分的考验与锻炼。
⑤第5课时：学生演示文稿交流、作品展示。（公开交流）
⑥第6课时：组织学生个人或小组形式对课题、演示文稿及创作作品分三个内容具体评价。每个学生对整个学习过程进行小结与反思。
（三）教学体会与反思：《陶艺之旅》是一次以多媒体项目为中心的课程学习。它是一种教学与学的手段，在陶瓷艺术的文化背景下，利用信息技术，使学生设计、计划和制作一个多媒体产品的过程中获得对陶艺知识的了解与技能的`初步认识，对于学生来说，这种学习具有以下一些特级与作用。
㈠围绕陶艺主题，多学科的综合知识认知中国几千年的陶艺文化，深厚的知识土壤，使学生在此次的学习活动中，了解了各种陶艺的历史，地理、化学、物理、文学等相关知识信息。
例如，有的小组选择了不同历史时期，不同地点的古窑特组，有的小组在研究青花瓷、釉下彩时，认识到不同的青花料，釉料在经过窑煅烧后呈现的不同色泽。在了解越窑瓷器的特组时，我们又发现了唐朝诗人陆免蒙的描写越飘逸的美妙诗句：九秋风露越窑开，夺得千锋翠色来色来，从而为我们了解欣赏提供了想象力，又例如，学生通过学习了解到，陶和瓷要烧成的温度与烧制时间（由此课程中，自然涉及到的科学，艺术、人文精神，给学生带来了不少感性和理性的知识），在这种环境下，就自然而然为学生提供了给学科学习的机会，并使学生从感性和理性上来认识科学、艺术、人文精神的完美结合。
㈡自主决策，自主学习，一切尽在努力中。
《陶艺之旅》的课程设计中，改变了短促、单一、以教师为中心的传统课堂教学，作为一个单元的课题，它是长期的、跨学科的，以学生为中心的学习活动，通过让学生自主学习来激励学生，并为学生提供了探寻各自兴趣和问题以及就如何找出答案，解决问题作出决策的机会。学生围绕陶艺这个主题，就各时期不同特点的陶艺自选一个小课题来研究，整个学习过程，充分尊重学生的学习选择，如实践活动的方案，地点，作品材料的选择，整个课题的计划与实施，媒体的制作，问题的提出，都由小组一起决策，一起解决，原本被动接受的学习环境被打破了，一切知识的来源需要学生自己主动去找，去整理，去归纳，在此过程中，所有的自主活动与决策带来的体验也更具自我的价值，并一次又一次地发现自己的能力在不断提升。学习的阶段变成了独立的思考，小组的智慧合作，主动寻求的过程，这种学习的方式让学生在思维理念及对努力的认识有了新的体验，自主带来了学习的动力，自主带来了学习的快乐。
㈢信息技术的有力支持，提供了获取知识，交流思想的崭新平台。
美术教育作为一种视觉艺术需要大量实际的作品或图片使学生有最直观的感受，从这一意义上来说，多媒体信息技术，对于我们这门学科无遗是一种最大的福音，教材中的陶瓷作品呈现是有限的，教师通过收集，运用多媒体裁呈现的作品还是有限的，并带有教师主观对作品的喜好，但《陶艺之旅》的课题中要求学生自己就喜爱的陶艺种类上网查资料，看到的作品却是大量的，并能更深切了解陶瓷所展现的非凡美丽，并可以选择自己爱好的作品通过多媒体与其他小组交流，这种方式获取的知识是无限的，呈现的视觉冲击力，也是无法预料的，在课题中，要求以小组形式制作中现的多媒体演放稿也考验提高了学生对信息技术的操作能力，文字的归纳重视能力，及对知识结构的交流化掌握能力。在《陶艺之旅游》学习研究的这段时期，我们总能看到学生繁忙穿梭于学校电子阅览室、上网、查资料做演示文稿，学习的过程尤好在做一件自己热衷的事业，学习的**对******强了，信息技术给学习带来了根本性改变，这是让我们看到住处技术展现的无穷魅力，通过文字、声音、图像，一切更直观，更形象地展示了五千年中国文化的古老艺术，学生用自己的视角，审美观，用自己的语言**释了陶艺的文化，比教师灌输的东西更生动、更丰富，而只有用信息技术才能最直接体现这种研究的成果，它对学生产生的这种吸引度是可以进一步探究的。
㈣提供多样化学习方式，提高学习素质及综合能力。
通过以学生为中心的研究性学习，改变了传统的学习方式。学生们在主动学习的过程中，会发现有许多问题与困难等待着他们去解决，学习不再是单一的知识记忆与接受，而成为面临一个个问题需要动手、动禽，甚至要联合小组共同智慧去解决，去判断和决策。例如，有的同学面对自己的演示文稿中大段专业性极强的文字不知从何说起，渐渐明白，复制的知识下载的知识并不等于你自己的知识，必须归纳，整理自己理解的，感兴趣的知识来组合自己最终研究的成果，不仅是“我有这些信息”，而是探寻我究竟要了解什么，什么才是我想知道的最美最好的东西来呈现给大家，书上的、网上的信息是冷冷的，内化成自己有系统的东西是热的，是经过自己“烘培”的，信息只是一种素材，消化过的，思考过的，理解过的才是知识，当在和学生一起“烘培”的过程中，我能感受到他们从茫然的这种感悟，当他们处信地登上讲坛娓娓叙述自己的“研究成果”，我分明看到了一种曙光，学习的革命性应该说真正到来了。信息技术改变了我们的学习方式，而社会实践活动也是一种传统但有生命力的学习方式，因为它让我们直面社会，除了了解所要知识外，更锻炼了学生与他人协作、交流、访谈，捕捉镜头等综合能力，在与真实世界接触的过程中，提高社会生活技能，并具有了交往解决问题的能力，同时，通过多媒体展示交流，也提高了学生语言的表达能力，通过这种方式的多次长期的学习与锻炼，或许我们的学生变得更协作、更能沟通、更会选择与决断，面临困难或许也会更积极、更从容。我想这是一种能力，更是一种智慧，而我们的教育应在此体现价值。对于教师来说，此次《陶艺之旅》的整个实施过程也具有着深远的影响与作用。
⑴师生共同成长，主动学习成为重要环节。当以学生为中心的这个理念一形成，我便深深领会未来教育这一崭新教学模式的重要性、研究性学习课题的探索便成为我热衷的目标，一切为了孩子。这是我心中的呐喊。当《陶艺之旅》的单元计划初具规模时，只是我的一个梦想，但真的实际操作起来，我忽然感到面临的困难还真不少，这个课程的整个过程让我体会最深的是我在和学生一起学习，一起体验。因为第一次尝试，艰苦的过程中我们保持的工作热情来自于具大的挑战性，每一次困难的克服都让我们收获不小，例如：整个过程我一边布置计划和任务，一边对陶艺的知识也在不断学习和探索，当学生在制作时出现专业知识性的错误，我需每锐地提出，有一些问题尚无定论的，我也要向学生明确阐述，让他们继续保持探索的兴趣，这次许多环节需要运用到电脑技术，我发现在这方面我也学到了不少，有的向专业老师请教，的有是学生直接教我的，在学生面前我坦诚我的一些不知，我也坦露我学会后的快乐，这种情绪我相信也会在学习中相互感染。在这学习的过程中，我和学生走得更近了，我也更多地了解了他们，甚至有许多的新的发现。
⑵提供针对性的个别辅导，教师要适应多元化的角色。《陶艺之旅》的课程是一门以研究性学生为主，以信息技术提供辅导教学的拓展性综合活动课程。许多理念是崭新的，但也受到时间、地点、条件的限制，如何灵活变化，克服现有条件的限制，又充分体现新的教学思路，是我面临许多困难，但又必须面对和解决。在一起学习、讨论和探索时，教师和学生是一种伙伴关系，这个课题有许多图片，照片要输入电脑，但学生缺乏现有的设备与技术，我便要帮助他们扫描、图像处理，此时我就是学习的服务人员，当学生面临课题选择，或一些细节处理遇上困难时，我又适时城里提供建议，启发诱导他们理解问题和解决方式，这里我又起到了指导性的作用，有时在技术处理上，学生也会上前帮助我，例如，有一次，我们在打字时，一个学生马上告诉我可以用什么快捷健处理，一下子提高了效率，此时我又成了学生。我很乐意这种多角色的变化，只要对学生学习有利，教师就是一睡需要不断吸收养分的绿叶。当学生在制作媒体时，会遇到各种困难，我发现个别辅导的机会大了很多，面对发生不同的问题，我要对学生采取针对性的解决办法，困材施教在这里自然而然得到了最好的体现，因为有了近距离的磨合，也让我对学生有了更深入的了解，并从传统的，“你们都不懂，人来告诉你，”到“试一试，相信你可以做得更好。”教师对学生多一些信任，学生也会更多一份自信与努力。
⑶多种形式的评价，针对所有学生，为所有学生提高适当的，有意义的反馈，今天，在座的老师看到的是多媒体交流的部分，研究性学习的评价过程，困为时间的关系，我们放在下一个环节《陶艺之旅》的评价有三方面组成：a、评价主体多元化，有学生自己，有小组评价，还有老师的评价，b、评价对象多元化，针对学生个人和小组进行评价，c、评价方式多元化，有陶艺作品的评价，有多媒体作品的评价和课题操作的评价，从评价性质来说，我们又分量化的标准评价和直觉评价。
在布置课题时，我们已就评价规则作了介绍，使每位同学能够明确，在评价表中包含了个人对课题的参与变，也反映一个小组的合作性，因为这些因素对于整个课题的参与变，也反映一个小组的合作性，因为这些因素对于整个课题是有一定价值的。同时在评价表中也反馈了学生参与整个活动及其他信息，最后每位同学还要就整个活动写下反叫性小结，一方面帮助学生思考课题研究的价值性，另一方面也向教师提供了这个课题反馈的信息，有利于教师对整个教学活动的进一步反思。总之，当整个世界信息化技术高度发展的过程中，给予教育带来的冲击与挑战是不言而喻的，在未来的发展中，信息技术一定给社会生活与教育活动带来巨大的变化，如何继承优秀的传统文化，转变教学理念，迎接新的挑战，是我需要努力奋斗的目标，这一切的努力是因为我深受教育，我愿把最好的传播给我的学生，这是我的使命。
今天的发言到此结束了，但研究性学习的探索才刚刚开始，再次谢谢大家。文章
篇4：快乐之旅
快乐之旅_小学作文
早就听说厦门大学分校座落在风景宜人的港尾，我一直憧憬着，盼望着。今天，终于要一览它的风采了。
路上，车子摇摇晃晃，沿着环海公路，大家尽情欣赏窗外的美景：码头两旁红的、绿的、蓝的……各种集装箱堆得像一座座小山。钢铁巨人――起重机挥舞着大手臂，在货轮之间来回忙碌着。遥望大海，各种船只来回穿梭。对岸便是厦门，海沧大桥像一条长龙，游跃在眼前。看足了美景，大家做起了一个个扑朔迷离的梦。我们摇晃在车中，继续倘徉在梦里。
到了厦门大学，一座座红砖绿瓦的高楼呈现在我们眼前，显得十分华丽。厦门大学靠山面海，校中有许多湖，山光水色，在这么美的环境里读书，谁不心旷神怡呢？跨进厦门大学校门，耳边传来一阵嘹亮的声音：“一一”“一二一……”原来是新一届大学生在接受军训呢。在宽敞的橡胶操场上，大学生们迈着大步，双手有节奏地摆动。看着眼前这一幕，我仿佛也加入其中，展现出我飒爽英姿的一面。接着集中，大学生们排成方阵，绿色的军装像大海的绿宝石，白色的手套就像海面上起伏的银色浪花。军训结束，大学生们都把手中的绿帽抛向空中，欢呼着，迎接着新学年的到来。
指导员特意带领我们参观学生我们参观学生公寓。每几座学生公寓就有一个相同的名字，如“凌云”、“芙蓉”、“襄莹”……就拿“襄莹”来说吧，它包含着深刻着意义：古时候，有个穷书生，没钱买灯油。为了读书，他去捉了几只莹火虫放入襄中，他就靠着襄里发出的微弱灯光读书，最终取得了功名。公寓中还有小花园，傍晚在花园里读书一定特别温馨。走进公寓楼，打开宿舍门一看，里面左右两边各摆放着两架床。床分为两层，上层可供休息，下层是书桌，显然是精心设计的。
最后，我们乘车绕了厦门大学一圈。厦门大学真的很有气派。要建设这样一所大学，要花费多少资金，这些资金又是从哪儿来呢？当然是从国库里拨出来的。可见我们国家政府是多么重视教育。
午餐时间到了，为了节约时间。我们到临近的餐厅吃饭。吃饭时，所有人都狼吞虎咽。盛了一碗又一碗饭。当然是为了储存能量，因为火山岛已经在向我们招手了。
吃过午饭，我们继续上路。大人们都说火山岛是一座堆满黑熔岩的岛，十分丑陋，到底古火山岛是不是像大人们所说的一样呢？我在车上默默思索着。
到了火山岛，推开车门，一股凉爽的海风迎面袭来，我马上感到无比清凉。
我扑向火山岛，深深呼吸着夹杂着鱼腥味的海风。瞬间，我惊住了，像是无意中扑进了一幅无边无际的画卷。呈现在我眼前的是大片绿茵茵的草地，草地中点缀着几簇紫色的太阳花和金色的落地黄。一抹绿，一抹紫，又一抹黄，大自然这位神奇的画家尽情挥舞着手中的画笔，渲染着这片大草地。其实，一点都不像大人口述中的'火山岛那样狰狞可怕。在这大片草地中，隐藏着翠绿的相思湖，湖水绿得仿佛一块无瑕的翡翠。翡翠上还点缀着红色班点，那是些穿梭在湖中的金鱼。
在这绿色背后，衔接着浩瀚无边的蓝色大海。它是一卷巨大的丝绸，被抛进染缸后成了蓝锦缎。蓝锦缎上绣着白色的花、黑色的马和金色的河。那白色的花，是海面上连绵起伏的波浪，那黑色的马是海中矗立的礁石；那金色的河，是阳光照耀下的海水，一条又一条。放眼望去，海中屹立着林进、南碇两座岛屿。林进屿像一只绿海龟趴在海面上，尽情享受着灿烂的阳光。南碇岛像只小海龟，紧随其后。
看到这番景象，谁能相信这是人间桃源，而不是天上仙境呢？啊！火山岛梦幻般的岛！临别时再看你最后一眼吧。心中虽然恋恋不舍，但是还须踏上回家的步伐。
篇5：快乐之旅
记得以前我非常喜欢冒险，有一天，我同妈妈一起到外婆家吃饭，由于当时我不太熟悉这里的地形，便马上想起了去冒险。于是，我找来一根木棒、三个袋子，里面装满了石块、沙子和食物。一切准备完毕，就开始了我的冒险之旅！
我过了石桥，来到了分叉路口前，走哪一条呢？左边？还是右边？最后决定走左边。走着走着，不知从哪儿冒出的狗，它瞪大双眼，恶狠狠地瞪着我，露出锋利尖锐的牙齿，更突出它的凶猛。我被吓得像一只老鼠，四处乱窜，好不容易逃出狗爪，现在又进入“虎穴”了。看，对面走来了一头牛，它喘着粗气，睁大双眼，把两只角朝向我，慢慢地逼近我。我冒出了冷汗，转头一看，有一面石头砌成的墙，凹凸不平，我不管三七二十一，连忙爬上去躲避牛的攻击。可是一波未平一波又起，在这高高的墙上怎么下来呀！我的心像是被人揪住似的蹦蹦地跳。不跳，只能困在墙上；跳，又不敢……我紧闭双眼，脚在发抖，终于一咬牙跳了下来。啊，自由了！
我顺着前方小路一边走一边把袋子里的石块和沙子撒在路上，以免迷路。过了几分钟……过了几十分钟……我不知道来到什么地方，只知道我面前的是一片菜地。菜地里有青菜、大白菜，还有我说不出名字的菜。菜地中挺立着一位稻草人先生，它在菜地之间可真是鹤立鸡群呀！前面没路可走了，回头一看，我的记号呢？小路上满眼都是小石子，我怎么回到外婆家呢？真是“屋漏又逢连阴雨”，肚子也咕咕地叫着，幸好，我预备了食物。我边吃边努力地想我来到这里的路线，经过一次又一次的尝试，我终于想起来了。最后，我举着棒子，装出神气的样子，大摇大摆地回到外婆家。这时，大家一见我的模样，都大笑起来。噢，原来我成了一个小花猫！
虽然这事过去好几年了，但我依然深深记得这快乐的冒险之旅！
篇6：快乐之旅
今年暑假，我和爸爸妈妈一起来到了平江著名的旅游景点——幕阜山。
首先我们来到了闻名久远的沸沙池。我走到池边，往池底细看，清澈的池水里有许多沙子像开花一般地沸腾，怪不得叫沸沙池呢！我好奇地把手放进水里，哇！我的手差点变成了冰决，我忍不住捧起一点水喝了起来，顿时，我的身子也差一点变成了活冰雕。
忽然，远处一个尖尖的塔楼吸引了我，我快速地跑了过去，原来是“瞭望台”。听说在台上可以看见洞庭湖，我迫不及待地爬了上去。刚才在太阳底下我还感到有点热，走上台后，就被风吹得直打哆嗦，我甚至还想：哎，真该穿一件棉袄来。站在台上，虽然没有看到洞庭湖，但是山下的美景尽收眼底，我忍不住多站了一会儿。
山顶上到处都是白色的飘雾，我觉得自己来到了仙境一般。天上飘动的白云，有的像一只凶猛的小狮子，有的像只飞快地跳动的小兔子，还有的像一只长着长角的山羊……那么多的动物让我觉得触手可及，我很想摘下来，但不管我怎么努力，还是抓不到。
哇，吓人的虫子在山上也随处可见。我看到的第一种虫是千足虫，它长着很多很多的脚，身子像一团团棕色的球贴在一起，给人一种很危险的感觉。看到它们，我全身都起了鸡皮疙瘩，呆在原地不敢动。另一种虫是我在路边采的一束满天星里发现的。它的身体胖嘟嘟的，有着一件“蜜蜂服”很可爱。爸爸说它叫洋辣子，虽然它惹人爱，可如果它爬到了人们身上，会奇痒无比。我吓得连忙把花丢掉了。
最后，罕见的房车出场了。我从房车的车窗往里看，哇！椅子、床、电视……家具、电器全部齐全，方便极了。我真希望有一天爸爸妈妈能开着房车带着我去世界各地旅行。
幕阜山上让我留连忘返的还有：芬芳扑鼻的野花、美味香甜的烤全羊、好玩的秋千、惊险的幕阜丹崖、飞流直下的瀑布、神圣的老母殿、欢快的虫鸣、美丽的星空……
篇7：快乐之旅
5月1日，也就是今天，我的妈妈和我的爸爸带着我和陈柏霖、王阿姨、李雪铭、渠阿姨，我们一行七人来到了桓台红莲湖。
经过几十分钟的车程，我们来到了红莲湖，首先，第一个景色就是祈福钟，一共可以敲9下，每一下有不同的福运。比如说敲四下代表着四福临门，敲六下代表着六六大顺，我们7个人轮流敲了几下，然后我们来到了第二个景点。第二个景点是吊桥，这个吊桥“若隐若现”是一会儿沉入水中，一会在空中荡漾，我刚刚踏上左脚，就差点被晃倒还好我的左膀（李雪铭）和右臂（陈柏霖）及时拉住了我，陈柏霖还扔过来一句：“姐大，平衡力太差……”还没说完，就被晃了一下，哈哈的笑声，在天空中飞扬！
走完了吊桥，我终于到达了我心仪的.沙滩终点站，我们二话不说，脱鞋脱袜，挽起裤腿，接着就冲到了沙滩上，我们先是堆了个沙堡，接着又把它毁掉（用脚哦！），又开始挖渠道+水坑，“你！陈柏霖负责挖，你！李雪铭负责运干沙子垒墙，我！负责去运水！开始！”我欣然像一位小指挥官。功夫不负有心人！不一会，一个漂亮的大池子就建好了！咦？我打来的水呢？于是，我们三个假装去玩水，突然一个小朋友提了个小桶从池子里打水！陈柏霖冲上去！告诉了小朋友不能从这里打水后！我们一人提了一个小桶，哗哗哗！不一会！池子里的水满了！
玩完了沙子，我们又冲向划船游乐场！三位妈妈（我的妈妈、王阿姨、渠阿姨）坐一个船，我们三个小孩和我的爸爸坐一个船，在湖上我们进行了追赶比赛，我们的船去追妈妈的船！就这样，你撞我，我撞你在不知不觉中，半个小时就溜走了！接着我们来到了最最最最最重最最最好玩的地方！三人自行车！我们跨上了三人自行车，我和渠阿姨和我妈妈骑了一个黄色的，爸爸和我的左膀右臂（李雪铭、陈柏霖）跨上了一个绿色的自行车，可是，搞笑的是轻松的骑车游戏，变成了激烈的骑车比赛，我追你，你追我，直到两个自行车分离了，我们骑到了一个花香鸟语的地方，见到了2位黑皮肤的老外！因为我朝他们摆了一个pose，他们就对我说了一些我听不懂的语言！我们围着草地转了几圈，回到了三人自行车的停放位子，没想到，爸爸他们已经回去了！
唉！时间不早了！我们依依不舍的离开了红莲湖……
篇8：快乐之旅
愿掀一波浪涛，编织你飞动的衣裳。
愿收一捧阳光，点缀你飘逸的发梢。
愿留一抹斜阳，定格你醉人的微笑。——题记
步入花季的我们，人生之旅不可能永远一帆风顺的总会接受，风雨的洗礼，但在成长的旅途中必然把随着成长的快乐。
身处在考场里面，看着墙上的时针不停的转着同样的圈圈，听着同学们手中的笔与试卷摩擦发出沙沙的响声，我也不甘示弱，用笔在试卷上速写，生怕别人抢先一秒，整个考场里弥漫着紧张的气息，我的考场里就好像要窒息一般难受，我内心不免增加了些许紧张，我看看周围每一个同学的笔都在飞舞着，一个个同学都像脱缰的野马疯一样的跑着。
这是成长竞争的快乐。
经过时间的流逝，等到了成绩下来的时候，我惊呆了，迷茫了，我不知道该如何是好，成绩排在倒数十几名，天啊，上课的时候肯定要被老师痛骂一顿，谁叫我不争气，唉！就等着挨骂吧，脑子一想到被老师骂得情形，我真想找个地缝钻进去，永远不出来，免得丢人现眼，老师一走进来我的心就加快了步伐，心怦怦怦的直跳，老师离我越来越近我越发的害怕，手心冒出一大把冷汗，脚也跟着不停的哆嗦，我望着老师做好挨骂的准备，可惜老师并没有骂我，只是对我进行了真诚的开导，下次我一定考出理想的成绩不再让老师失望，我在心中默念道。
这是成长中面对挫折的快乐。
有时候，我被老师骂了，或给罚了。自己内心的痛苦，想哭。我的好友看见我都会来安慰我，让我振作起来“这一次的痛苦不算什么，你是男子汉要拿出男子汉的气概，别给我们丢脸”。面对好友的支持，我急促的呼吸了几口气，觉得他们说的有道理便不觉的难过了，又恢复了嘻嘻哈哈的气氛。
这是成长中朋友之间关爱的快乐。
我们的成长旅途中，都会有自己的理想，我要用行动去实现我的理想创造我光明和未来的美好的明天。
篇9：快乐之旅
祖国名胜古迹众多，秀丽的风景也数不胜数。就在今年暑假，我就领略了浙江普陀山的大好风光。
当清晨第一缕阳光洒在大地时，我跟随爸爸妈妈开着自家车出发了，一路上，我想象着那儿无限的景色，心中的好奇心和那种急迫感瞬间提了上来。
四个小时过去了，和煦的太阳升上了天空。我那火爆脾气又来了，脸颊胀得通红，火辣辣的。伴着一路的好心情，我们终于到达了目的地——普陀山。刚到，我的肚子便唱起了“空城计”，于是，我便直奔饭店，这里的海鲜特别的多，有扇贝、虾、大螃蟹……令人眼花缭乱的便是这各种各样的鱼类了，白鱼、大王鱼、沙丁鱼……这些不知名字的鱼，肯定能给你带来惊喜哦。
刚品尝过海鲜的美味，我便挺着个“将军肚”向普陀小岛进军。啊，坐在游轮上，望着海上的美好风光，迎面吹来一阵阵海水的咸味，觉得好舒服好惬意啊！海鸥在蓝天与大海之间自由的飞翔。有时，几只调皮的鱼儿也会钻出水面透透新鲜空气，在风的带动之下，海上还会掀起一层层波浪，打得硕大的游轮在打哆嗦。
啊，海上风光实在太好了，令人不禁叫绝！刚下游轮，我直奔朝思暮想的沙滩。沙滩上可热闹了，有的堆沙，有的戏水，有的捡贝壳……把一个原本平静的海滩变成了闹市，兴奋的我左手一耙子，右手一铲子，开始了一场浩大工程。没想到就在我成功之际“哗啦”一声，我的心血就在一眨眼化为灰烬，我气愤地转头就走了。正巧，落潮了，我的好奇心瞬间又被提了上来，回头提了个小水桶就向大海冲去，岸上的人也都被吸引过来，熙熙攘攘的挤满了整个海滩。呀！那小螃蟹东躲西藏的，但还是逃不过我的“火眼金睛”，我使出的“飞毛腿”轻轻一捏，便逮住了它。啊！没几分钟，我的小桶就吃得饱饱的了，当我正在得意于欣赏自己的战果时，我看到那些小螃蟹不停挣扎的想冲出的样子，我便于心不忍，放它们一马，把它们送回了大海，我开心极了。
夕阳西下，带着普陀小岛独有的味道，我踏上了回家的路程……
篇10：快乐之旅
三月的春风吹过脸庞，阳光照射进教室，使得教室里暖洋洋的，温暖而惬意。
“收作业了！”学习委员告诉我。
我点头表示会意，对着前面的组员一阵“河东狮吼”：“交作业啦——”喊完，不少人充耳不闻，自顾自地做事。一部分同学翻找着书包，过了一会儿，作业便铺天盖地地向我飞来，就像下了一场“作业本雨”。
“幸好没有全部人都交，要不然就会下一场‘大暴雨’，然后我就‘山体滑坡’——流眼泪了。”我悻悻地自我调侃。
这时值日的同学回来了，我对她们开玩笑：“奉天承运，皇帝诏曰：尔等速速上交作业！”这时候，老师成了天，皇帝便是学习委员，而我只是个传令的小太监，组员就成了大臣。
“臣遵旨！”其中一位笑着接口，都乐颠颠地找作业去啦！
“怎么还有几根老油条？”我翻了翻作业本，无奈地出动了。我走到前面去，催起作业——“交作业！”“快点儿！”……，正当我一个个催着作业，如热锅上的蚂蚁一样——急得团团转时，别的组长早已整齐有序地收好作业了。
“快点！”学习委员催着我。
“马上！马上！”我一边应着，一边加快了速度。
“好了。”正当我一边抹着汗，一边如释重负地呼出一口气时，却不知道我已经犯了一个重大的错误。
作文课上，老师念了一遍没交作业的同学的名字。这时，一位同学转过身来，说：“我也没交作业啊，你没记我？”我仔细想了想，在我的“记忆名单”里，的确是有这个记录。“那你就补吧！”我仔细想了想，说。
这时，记在名单上的一个同学转过来，问：“我记得我有交啊！”这下，我的脑子都快爆了。“莫非，莫非，是我弄错了？”我忐忑不安地想。
“不如……，你就先别写吧！”我对她说。这位被冤枉的同学起先还不肯答应，经过几番沟通后，她才勉勉强强地答应了。
后来，那位同学去看了一下，还真是我糊涂弄错了。尽管老师和同学们都没有埋怨我，但是我还是狠狠自责了一番。
当组长虽然要牺牲些时间，少一些玩乐，但重要的是，它带给我快乐的时光，它还教会了我，做事情要脚踏实地，不能马马虎虎，应付了事，一不小心就会“诬陷好人”“放过坏人”，到时候，后悔也来不及了。
篇11：快乐之旅
星期六早上，我起了个大早，开开心心地走向我们的时代作文学校，这天我们举行了一个课外活动——春游。
如果人间真有仙境，那就是天生湖水，我们来到了美丽的天生湖，这里到处都是绿色的，有绿荫如盖的草小姐，高大威武的绿王子，娇小玲珑的花公主，还有“抚养”草小姐，绿王子，花公主一个冬天的大地妈妈······
在老师的带领下，我们来到了一片绿盖如阴的草地上，大家把东西放到自己所在的组的桌布上，之后我们就举行了一个游戏，叫“抱一抱”。
游戏开始，老师说：“玫瑰，玫瑰，五朵”我们既快速又敏捷的五个抱在了一起，“荷花，荷花，三朵”老师开心地说道，这时，我和蒋佳容没有伴了，感到手足无措，忽然，我灵机一动，拉着蒋佳容的手去抱住肖老师，大家看到后，笑得前仰后合的，老师们看到后，都夸我聪明，我感到心里美滋滋的，好自豪啊！
到了中午，我们又举行了一个游戏，全体学生“登山”比赛，游戏规则是这样的：“全校女生先跑，男生后跑，如果第一个跑到山顶的，拿到纸条，使劲摇动插在山顶的红旗，前十名上去的，拿到纸条下了换礼物”！
比赛开始啦，只听见裁判老师一声令下，准备，——跑，大家都争先恐后跑啦，几分钟后，我跑到山顶，那了个第三名的纸条，既开心，又兴奋，一会儿，男生跟了上来，只有一个男生得了第五名。他就是我们班的“娘娘腔”左丰毓，他开心的像一只可爱的小白兔活蹦乱跳的，就这样结束了登山比赛！
紧接着又是“寻宝”老师照样先给我们讲述了游戏规则，然后我们就开始“寻宝”，刚开始时，觉得自己像一只“警犬”在搜捕犯罪团伙的行踪似的，找啊，找啊，我发现了一张白色的纸条，我带着疑问，捡起了纸条，小心翼翼的打开它，上面写着“司马昭之心”看了纸条之后我很开心，因为我成功的抓获了一名犯罪分子，我怀着喜悦，拿着纸条去换了一件小奖品。
在这次课外活动中，我还获得了女子“登山“组的第三名。真是倍感高兴啊！
从这些小小的游戏中，却能给我们生活的领悟，无论什么事，都有着考验，只要我们有上进心，勤动手，动脑，我们都会走向成功的！
今天真是太开心了，不仅玩的痛快，还学到了知识，真希望下一次还能去这个人间仙境——天生湖！
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