三打白骨精说课稿
“小李飞刀”通过精心收集,向本站投稿了10篇三打白骨精说课稿,以下是小编精心整理后的三打白骨精说课稿,供大家阅读参考。
篇1:三打白骨精说课稿
一、说教材
《三打白骨精》是苏教版小学语文第十二册的一篇讲读课文。课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事,体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领,赞扬了孙悟空的坚定,机智和勇敢。
这是一篇学生感悟祖国优秀语言文字,受到精神陶冶的佳作,同时,也是训练学生朗读能力的好材料。
二、说教学目标
根据学生实际以及对教材的分析理解,我从知识和能力,过程和方法,情情感态度价值观三个维度确定我的教学目标共有3个。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字,两条绿线内的3个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、了解古典名著《西游记》,体会孙悟空的坚定,机智和勇敢。
为此,我确定本课的
教学重点:理解孙悟空三打白骨精的经过。
教学难点:在理解人物形象的基础上学习叙述故事情节的手法。
三、说教法学法
自主朗读感悟法:崔峦老师说,要用好课文这个“例”,少分析,多揣摩,多感受,多体验。教师带领学生通过多种形式的朗读,深入到文本的语言中,感受语言,熟悉语言,理解语言,借鉴语言。
情境教学法:借助多媒体提供相应图片,通过语言渲染等途径,引导学生入情入境地感受文章内容,理解重点语句,体会作者所表达的情感。
四、说教学过程
为了突出重点,突破难点,我将安排两课时来引导学生达到预设的教学目标。
第一课时
环节一:揭题导入,质疑问难
上课伊始,我会播放电视剧《西游记》的主题曲,展示孙悟空降妖除魔、机智勇敢的形象。再简介《西游记》和作者吴承恩的资料,今天我们就来学习其中的一个著名故事,揭题质疑,引导学生在朗读的基础上提出有价值的问题,如:为什么要三打白骨精?是哪三打?结果怎样?
环节二:初读课文,整体感知
1、放声自由读。要求读准字音、读通句子。注意“瞒”的读音。
2、指名分节读。在扫清字词障碍的基础上,组织学生分节再度课文。帮助学生读通全文。
3、快速浏览读。在读通顺全文的基础上,进一步引导学生走进文本,带着上课伊始提出的问题,了解文章大意,把握主要内容,相机理清文章脉络。
【理念】“不读通课文不开讲”,我力求学生对课文有全面、清晰的了解,读通课文是下文开讲的铺垫,根据语文学习特点和学生的认知规律,从整体入手,让学生先行与文本对话,同事重视双基训练,扎实语文基础。
环节三:感悟故事起因
1、学生自读第1自然段和第2自然段的前2句话,边读边思考:从这段中,你知道了什么?引导学生归纳出故事发生的时间是取经路上,地点是高山中,部分主要人物是唐僧师徒四人。
2、教师引发质疑:故事的起因是什么?抓住“吃了唐僧肉,长生不老,机会来了”引导学生体会白骨精想吃唐僧肉长生不老的贪婪性格。
3、知道学生朗读好这一段。
环节四:布置作业,指导书写
根据先正字音、教师示范、学生描红、仿写的步骤指导书写。注意“咒”字的写法。
第二课时
环节一:复习导入,再现情景
1、教师出示课文插图
2、引导学生用简单的话说说作者写了哪三次打白骨精?以此再现文章的主要情景,让学生回忆起该篇课文的主要内容。
环节二:品词析句,读中悟情
感悟一打白骨精
1、学生自读2~4自然段,思考:白骨精为了达到贪婪的目的是怎么做的?抓住“美貌村姑、一罐斋饭,请他们用斋”引导学生体会白骨精用变作美貌的村姑来蒙蔽唐僧师徒,进而体会她的狡猾。
2、教师质疑:孙悟空能识破妖精的诡计吗?扣住“火眼睛睛”以补充资料的形式介绍孙悟空有种特殊的本领是他的火眼睛睛能辨出妖魔,进而体会孙悟空善于识别妖魔的高强本领。
3、孙悟空棒打白骨精,结果如何?抓住“劈脸一棒”引导学生体会孙悟空勇于降妖除魔的本领,抓住“扔下一具假尸首、化作一缕青烟逃走了,几只青蛙、蛤蟆”引导学生体会白骨精的狡猾,并不容易打死。
4、启发学生思考:这一段中还描写了哪两个人物?分别是怎样的形象?抓住“夺过罐子就要动口”引导学生体会八戒迫不及待、嘴馋的样子。抓住“连忙扯住悟空,责怪悟空无故伤人性命”引导学生体会唐僧心地善良,不识妖魔,好坏不分。
5、指导学生读好2~4自然段。
感悟二打三打白骨精
过度:在感悟一打白骨精时,我以扶为主,耐心引导学生一步步的去研读文本,找出重点语句,感受白骨精的狡猾,孙悟空的高强本领和勇敢,在下面一步中我从扶到放,让学生来多说多想,总结一打白骨精的学法:先找出白骨精为达到目的是怎么做的?再找出悟空是怎么识破妖精的诡计?孙悟空棒打白骨精的结果如何?按照这一步骤自学5~7自然段。
1、学生默读5~7自然段,根据一打白骨精的学法圈圈划划,做好批注
2、交流二打白骨精:抓住“闪出,八旬老妇人,一步一声地哭着走来”引导学生体会白骨精的诡计多端,变作老妇人骗取唐僧师徒的同情。抓住“孙悟空不说话,当头就是一棒”引导学生体会孙悟空的聪明以及消灭妖魔的坚定决心。再关注“白骨精用法术脱了身,丢具假尸首在路上”引导学生体会白骨精的狡猾。
3、见这一情况,唐僧有何表现呢?请学生分角色朗读第6自然段,扣住“摔”引导学生体会唐僧的胆小以及受到了严重的惊吓,再由他喝道、非常生气、大惊、无奈的话语中体会他心地善良的品质以及他的不识妖魔。
4、由孙悟空的话:师父若真不要我,就请退下我头上的金箍儿!教师引发探究:如果唐僧能退下孙悟空头上的金箍,孙悟空会不会离开师父?为什么?引导学生体会孙悟空的机智,他只是用这个办法难住唐僧,唐僧只得“再绕你一次”。
5、交流三打白骨精:抓住白骨精“不甘心,又变作白发老公公,假装”引导学生体会白骨精的诡计多端。扣住“把金箍棒藏在身边,迎着妖精,笑道”引导学生体会孙悟空的自信和乐观,抓住孙悟空“暗中叫来众神,作证”引导学生体会他的机智勇敢。关注“一棒打死妖精,化作骷髅,脊梁上的字白骨夫人”引导学生体会三次把白骨精打死的结果以及白骨精名字的由来。
【理念】阅读教学是教师教师、学生、文本之间对话的.过程,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以这部分我给予学生阅读的空间,进行个性阅读,让学生动动手动动脑,将抽象的语言具体化、形象化,增强学生的感悟能力。
总结全文:
1、白骨精的三变都被孙悟空识破,并最终丧生在孙悟空的金箍棒之下,说明了什么?引导学生体会作者以反衬的手法,用白骨精的诡计多端衬托孙悟空的机智勇敢,善于识别妖魔和勇于降妖除魔的高强本领。
2、教师引发探究:为什么孙悟空一次打不死白骨精,而要三次?引导学生体会作者展开故事叙述,使情节曲折复杂,引人入胜,进而体会孙悟空降妖除魔的艰苦不易。
环节三:拓展延伸,升华感情
交流课前搜集的《西游记》中的故事
环节四:布置作业,读写结合
小练笔:学习作者展开故事叙述,使情节曲折复杂、引人入胜的写法,给唐僧师徒取经加一难。
【理念】语文教学得法于课内得益于课外,读写结合,迁移运用知识,体现了语文工具性与人文性的统一。
五、说板书设计
三打白骨精
孙悟空三打机智勇敢
白骨精三骗诡计多端
【理念】好的板书就像一份微型教案,我力求我的板书简洁明了,突出重点、突破难点。
篇2:三打白骨精说课稿
一、教材分析:
《三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇课文。苏教版教材的基本特点之一,就是课文单元围绕一个主题进行组合。第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”,由《三打白骨精》、《词两首(如梦令李清照;渔歌子张志和)》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。编写的意图是吸收祖国传统文化,丰富学生的文学素养。本册教材课文多样。《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。课文选自我国古典小说名著《西游记》,根据《西游记》第二十七回,“尸魔三戏唐三,圣僧恨逐美猴王”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事,赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强,情节曲折生动,又是学生所熟悉的故事题材,适合学生的阅读理解和进行的复述。课文的主要特点是:
㈠故事情节一波三折。课文总共7个自然段,可以分为两部分。第一部分(第一自然段),交代了故事发生的时间、地点和部分人物。第二部分(第二至七自然段)讲述了孙悟空三次怒棒打白骨精的起因、经过和结果。故事性强,情节曲折生动。围绕“三变”、“三打”和“三拦”展开。作者采用反复叙事手法,一波三折,引人胜。“三变”、“三打”和“三责”情节基本相同,但是叙述内容不断变化,所以没有给人重复冗长之感,相反更能把故事情节推向,也更能体现降魔除妖的艰苦不易。比如,白骨精的“三变”:一变成了村姑送斋饭,实际使的是美人计,二变成了找女儿的老婆婆,实际使的是是苦肉计。三变成了信佛的老公公,刺激唐僧,让他赶走孙悟空,实际使的是离间计。
㈡人物形象个性鲜明。孙悟空机智聪明,“三次”识破白骨精的诡计;又疾恶如仇、坚定不移,三打白骨精,次次不放过。白骨精的贪婪狡猾,诡计多端。“一计不成,又生一计”。为了吃唐僧肉,先变村姑,再变老婆子,最后变成老头儿。唐僧胆小怕事,人妖不分。
㈢语言描写生动传神。孙悟空“三次”怒打白骨精,语句不同,用词生动。“一打”是“劈脸一棒”;“二打”是“当头一棒”;“三打”是“抡起一棒”。还有课后练习3中的带点字词同样生动地表现了人物的性格特点。
(1)唐僧一再推辞,八戒嘴馋,夺过罐子就要动口。“夺”字表现了猪八戒迫不及待、嘴馋的样子;
(2)山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。“闪”字代表了一个很、很的动作。一个八旬的老妇人能作出这样的动作,说明她的行为与正不同。
(3)唐僧一见,惊得从马上摔下来。“摔”字表现了唐僧的胆小。
(4)悟空把金箍棒在身边,走上前迎着妖精,笑道:“你瞒得了别人,瞒不过我!我认得你这个妖精。”“笑”字表现了孙悟空的自信与乐观。
二、教学目标:
⒈熟读课文,了解孙悟空“三打”白骨精的过程。比较三次棒打白骨精的不同之处。
⒉故事结果,揣摩人物内心,明白其中道理:不能只看外表,而要透过外表看内心。
⒊学会按照课文提示复述课文。
三、教学重点:引导学生比较孙悟空三次怒打白骨精写法的不同以及表达效果。
四、教学过程。
㈠谈话引,揭题激趣
⒈简介名著《西游记》。
⒉说说孙悟空的本领。
⒊揭题审题。板书:三打白骨精。提示:中国传统小说惯会用“三”字来设计小说情节,比如《水浒传》有“三打祝家庄”,《三国演义》有“三顾茅庐”,《西游记》中除了“三打白骨精”,还有“三借芭蕉扇”等,其中的“三”字包含了做事不易、需要克服困难才能成功的意思。
㈡初读课文,了解故事
⒈找出课文中与“三”有关的描写吗?(主要写三个人物白骨精三变,孙悟空三打唐僧三拦)
⒉找出孙悟空的一打,二打,三打分别在哪一段吗?
㈢研读课文,人物
⒈引导学生自学“第一打”部分。思考:课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?找到写白骨精的句子读读,想想写了白骨精的什么?读读写孙悟空打白骨精经过的句子,划出有关“打”的动词。说说从这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?
⒉研究“白骨精”特点。白骨精“诡计多端”,她使出的第一计是什么?引导学生“不胜欢喜”、“摇身变作”、“径直”等词,补充原文中描写美貌的句子,体会它的“美里恶”。
⒊研究“孙悟空”特点。孙悟空“第一打”是怎么打的?引导学生“火眼金睛劈脸一棒”等词,体会他的率直、善于识破妖计的性格。
⒋研究“唐僧”特点。引导学生“连忙扯住”、“责怪”等词体会唐僧的胆小怕事,人妖不分。
⒌总结学法:①找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。②想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点③说经过—说说打的经过。
⒍学法迁移。回顾第二、三自然段的学习方法,用同样的方法自己学习五、六自然段。
①自学划出描写“第二打”有关句子。②交流,人物不同的特点。“闪”(与年龄不相符,定会是妖怪)“哭”让人起恻隐之心,“哭里刀”使的是离间计。“也不说话,当头就是一棒”(敢于斗争)。“惊得从马上摔下来、一口气念了20遍”(胆小、人妖不分,善恶不辨)
②自学描写“第三打”的有关句子。思考:孙悟空的“第三打”与前面两次有什么不同,从中你有什么感受?引导学生孙悟空的足智多谋来体会人物形象。尤其是一个“笑”字,感受孙悟空的自信。课文没有交代唐僧的反应,可以适当补充原文,由于唐僧的善恶不辨,把孙悟空赶回了花果山。
㈣反顾全文,整体感受
⒈这个故事里有三变,有三打,有三拦。你读着觉得重复吗?为什么?
⒉从白骨精的“三变”,孙悟空的“三打”和唐僧的“三责”中,你对三个人物形象有什么看法?
㈤再读课文,根据板书练习复述。
附板书:
三打白骨精
白骨精孙悟空唐僧
(三变)(三打)(三责)
变村姑劈脸一棒连忙扯住
变老妇人当头一棒惊下马来
变老公公众神照应战战兢兢
抡起一棒口不能言
篇3:三打白骨精说课稿
一、说教材
本文选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王”。课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事,体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖的本领,赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。
二、说目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会孙悟空的坚定、机智和勇敢及文中其他人物的性格特点。
3、阅读古典名著《西游记》的原著片段,感受原著的经典魅力,激发学生的阅读兴趣。号召学生读整本书。
三、说重难点
1、引导学生在分析课文的过程中学会分析人物的方法,并把学到的方法接着学以致用。
2、让学生透过本文更加了解古典名著《西游记》,鼓励学生再去品读《西游记》,更全面了解《西游记》中的人物。
四、说教学方法
叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”,这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,去寻求发展。因此,这堂课上我主要充分发挥学生小组合作学习、自主互助的能力来完成教学目标,把任务交给学生,让学生自己从文字中找到答案,获取一种学习的能力。
五、说教学过程
1、谈话交流,激趣导入
2、小组合作,交流互动
3、对比阅读,品味经典
4、拓展延伸,阅读名著
鼓励学生再去品读《西游记》,更全面了解《西游记》中的人物,了解我国这一文化瑰宝。
六、说板书
板书简明扼要写出两大主要人物孙悟空和白骨精的性格特点,突出重点。
篇4:《三打白骨精》说课稿
《三打白骨精》说课稿
一、教材分析:
本文选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回尸魔三戏唐三藏、圣僧恨逐美猴王。课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事,体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖的本领,赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。本节课,我所授课的形式是小学语文主题单元五步教学法的拓学课,以一篇带多篇的形式完成教学。
二、教学目标:
1、引导学生在分析课文的过程中学会分析人物的方法,并把学到的方法接着学以致用。
2、让学生透过本文更加了解古典名著《西游记》,鼓励学生再去品读《西游记》,更全面的了解《西游记》中的人物。
三、教学方法。
叶圣陶先生曾说过教是为了用不着教,这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,去寻求发展。因此,这堂课上我主要充分发挥学生自主互助的能力来完成教学目标的`,把任务交给学生,让学生自己从文字中找到答案,获取一种学习的能力。
四、教学过程:
一、导入:谈话导入。
二、整体认知,对故事有初步的了解。
三、感知人物形象。
学生用蚕食的方法读书,通过语言文字自主感悟人物形象,在与小组同学分享学习成果后,全班再交流。从而在头脑中树立起三个人物的形象。
四、总结分析人物的方法。
五、用学过的分析人物的方法,学以致用用到分析主题阅读丛书上的的文章,达到拓学的目的。
六、总结。
鼓励学生再去品读《西游记》,更全面的了解《西游记》中的人物,了解我国这一文化瑰宝。
篇5:《三打白骨精》观后感
《三打白骨精》观后感
从小就喜欢看《三打白骨精》电影,而且是一看再看。最近上映改编后的《三打白骨精》,心想:不过大同小异罢了。
听看过的人回来说:改编得很好!表现形式改为3D,效果惊人;语言、观念加进了现代元素,更适合人们的口味;情节大胆突破,更有深度。
我听后为之一振,真的会改编得如此完美?我决心进影院一看究竟。观看后,确实大有收获。对其中的两个情节,深有体会:
第一处是,观音要孙悟空保护唐僧西天取经,孙悟空说:哪多麻烦,俺老孙一个筋斗取回来不就得了?
唐僧回答他的大概意思是:世上的事,都得一步一步地走,才有意思,更显奇妙。
是啊,一个筋斗就拿回真经,是爽快!但是,这么容易取回的经,还有价值吗?取经途中那些奇妙,精彩的过程还有吗?
人生也是这样,一生下来就面对死亡,既然这样,干脆直接死了不是更加痛快?何必活在世上受尽坎坷与磨难?
真要那样的话,你就体会不到,人生每一个阶段的精彩。人生虽然有磨难,而变化无常的过程却是又惊又喜。人们心理所求的,不就是那种奇妙的感觉嘛?
然而,人们反到很在乎结果,而感受到的,却是人生的全过程。即使面对坎坷,磨难,也应看成是奇妙过程中不可或缺的一部分,才能坦然地面对生活。
说到奇妙,世界真的很奇妙,不要不信!只要你用心体会,没有那一桩事的发生,发展,结束不奇妙。
在茫茫的人海中,你独独与其中的一个人看对了眼,这是多么奇妙?然后你们结婚,生子。细细想一想:为什么对了眼就要结婚?为什么结了婚就要生子?难道这其中的变化过程不是很奇妙吗?
看来这世上不是缺乏奇妙,只是人们对熟视无睹的事,丧失了敏感,缺乏一颗发现奇妙的心,一双看穿奇妙的眼!
当你听到第一声婴儿叫妈妈或是爸爸,你会觉得很奇妙,我的儿子怎么就会说话了呢?当你第一次看到一粒种子埋入土中从发芽,生长,开花,结果的全过程,你会觉得这个世界真奇妙。而当你看多了,就会习以为常,奇妙感就消失了,不是奇妙不存在了,而是我们得了奇妙疲劳症!
第二处是,孙悟空痛下杀手,打死白骨精的化身,唐僧认为他没有菩提心,杀孽太重,将其赶走。悟空路上遇到了观音。观音问:为何不保唐僧去西天取经,而在这里?
悟空诉说了被唐僧赶走的`经过。观音大致告诉他:常人看到的是表象,你用火眼金睛看到的是真象,唐僧看到的是心象……
是啊!一般人只能看到生活中的表象,因为没有能力把过去、现在、未来连贯起来,所以停留在表象上;孙悟空是用火眼金睛,能够穿越时空,便能看到真象;唐僧是用慈悲心——菩提心看问题,便能看到心象——人性。
常人若想穿越时空,不是不可能,而是不懂如何穿越。不知道像《因果经》中说的:“要知前世因,今生果便是;要知后世果,今生因便是”地把前世、今生、未来的时间一维性看穿,你如何穿越得了时空!常人之所以不能穿越,就是看问题,想问题,缺乏时间的一维性,就会产生迷惑,你生活在这样的状态中,当然会是“人非圣贤,孰能无过”。
唐僧能以心象看问题,便能以同情心去了解白骨精为何成妖的起因,知道了白骨精的悲惨身世后,才会产生同情心,从而引发出超度她的菩萨心,而不是像以前那样简单地将她活活烧死。
唐僧没有孙悟空的火眼金睛,孙悟空也没有唐僧的菩萨心,师徒二人看问题的角度不同,便会经常产生矛盾。何况既没有火眼金睛,又不具备菩萨心的常人,相互间更容易产生误会、矛盾。明白了这一点,就能宽容地处理人与人之间的矛盾了。
当阎王要用神火将白骨精化为灰烬时,唐僧却要求免她一死。阎王说:她的大限已到,除非用你的生命来交换。唐僧毫不犹豫地说:我不入地狱,谁入地狱?……他要求孙悟空将自己打死,悟空了解到他的菩萨心肠之后,不得不用金箍棒将其打死。白骨精看到这一情形,大为感动,心中的怨恨随之化解,唐僧的亡灵才能送没有怨恨的白骨精投胎人间,实现真正意义上的超度。
影片最后——唐僧送走白骨精,灵魂化为金蝉子,飞往西天。观音用圣水,洒向唐僧僵硬的尸体,唐僧便有了生机。
看完影片,从中得到启示:老瓶换新酒,重要的是换了新酒——把剑南春,换成了茅台,老瓶换不换就无所谓啦!
现在影视改编已经不是什么新鲜事了,而像《三打白骨精》改得青出于蓝而胜于蓝的作品很少。影视可以改,作品当然也可以改了,即便是名著也是可以改编的,只是看我们有没有超越的能力。
所谓:长江后浪推前浪,世上新人赶旧人。历史车轮,永远都是滚滚向前的,不断超越的,否则就不会有人类的文明与进步了。
凡事如果不敢超越,不能超越,世界就会停止不前,人类还会停留在刀耕火种的阶段,过着原始人的生活!人们的希望何在?
篇6:《三打白骨精》读书笔记
《西游记》主要讲述了唐僧及孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人去西天取经,途中降妖除魔,最终取得真经修成正果的故事。
其中《三打白骨精》这一章,我印象深刻。这一章主要讲:白骨精为了吃唐僧肉,变成少女、老奶奶和老爷爷,接二连三欺骗唐僧,而唐僧善恶不分,一再上当,幸亏有孙悟空的火眼金晴识破妖怪及阴谋。唐僧却执迷不悟反而把孙悟空赶走,险些被白骨精吃掉的故事。
看完这篇故事,我从孙悟空身上感受到了他的责任心:因为只有他具备看穿妖魔的能力,所以不管唐僧念不念紧箍咒,孙悟空的原则都是:见妖魔就打。即使唐僧有错怪他的时候,孙悟空还是在默默地保护着唐僧。最终孙悟空完成除妖任务,保护唐僧去西天取得了真经。
我从猪八戒身上感受到:做事要讲究方式方法,它去花果山请孙悟空回来解救师傅,遭受碰壁时,运用了激将法:“孙猴子,那个妖精说你的法力不过如此,就是个弼马温嘛!”激发了悟空的斗志,顺利请回猴哥,当然,孙悟空内心也是放不下师傅的。
我从唐僧身上看到了,知错能改,善莫大焉的作风。孙悟空救出师傅后,唐僧对悟空道歉:“对不起,悟空,我不该怀疑你的!”作为师傅,错了能承认,能道歉!那么徒弟的委屈也就烟消云散了,这个团队肯定会更加的团结。
我觉得,以后我在学习上也要讲究学习方法,做任何事情,要有责任心和坚持不懈的精神,要实事求是的对待自己的优缺点,学习西游记中,每个人物的优点,争取做最好的自己!
篇7:《三打白骨精》读书笔记
《西游记》相信大家都喜欢看,我也不例外。最近我看了其中的一个小故事《三打白骨精》,颇有感悟。
这个故事主要讲了唐僧师徒四人在前往西天取经的路上,遇到想吃唐僧肉的白骨精。妖怪三次变化去加害唐僧。第一次变作一个小姑娘,第二次变作一个老太婆,第三次变作一个老公公。结果三次都没得逞,给孙悟空的火眼金睛识破。但是唐僧认为孙悟空伤及无辜,把他赶回花果山。后来唐僧被抓,孙悟空得知后立马赶回来打败妖精,救回师傅。
我很佩服孙悟空,他有火眼金睛,能分辨人妖,能把妖怪变化的人物打倒。他明辨是非,不被妖怪的变化多端所蒙蔽,每次都能识破。师傅被抓走了他仍然克服各种困难,赶回去救师傅,遵守当初他在五指山下答应菩萨保护唐僧去西天取经的承诺。菩萨没看走眼,孙悟空是一个值得信赖的猴子。
我记得上学期运动会,老师让我做凯凯的运动员小助手。小助手必须要时刻守在凯凯身边,为他提供服务。我答应老师一定会陪着凯凯、服务凯凯直到运动会结束。在运动会上,即使手里提着很多东西,流了很多汗,几乎要被太阳晒成姜饼,但我依然毫无怨言地坚守在凯凯身边。直到他拿下冠军后,陪他回到教室,顺利完成任务。虽然很辛苦,但是我还是很开心,因为我克服种种困难,跟孙悟空一样遵守了承诺。
我们一定要信守承诺,只有这样才能对得起别人对你的信任,不辜负别人对你的托付,成为一个靠谱的人。
篇8:《三打白骨精》读书笔记
《三打白骨精》是《西游记》这本书的精品,流传了几百年,每一代孩子小的时候都喜欢看它,足见这个故事所发散出的魅力有多大!
三打白骨精的故事主要讲了白骨精变化了三次人形,想要抓住唐僧,好吃他的肉长生不老。没想到都被孙悟空火眼金睛给识破了,白骨精因为地形熟悉勉强逃过了孙悟空的追打,可是唐僧不知就里,认为孙悟空大开杀戒,没有出家人的慈悲为怀的宗旨,将他赶回了花果山。之后唐僧被白骨精抓住才知错怪了悟空,悟空明白师傅有难,立刻赶来打死了白骨精,救回唐僧,师徒和好如初,一齐西行。经过这个故事我问辰辰你觉得唐僧好吗不好。为什么他把妖精当好人,把孙悟空给赶走了。我之后问,你觉得孙悟空好吗好,能打妖怪。我告诉她唐僧是个很好很好的和尚,他宁愿相信坏人都是好人也不愿意把好人错怪成妖怪,这是怎样的情怀啊!悟空本事大如天,可是如果他能很好的和唐僧沟通,很多误会应当是能够避免的,也不会产生一些后续的严重后果。
所以有了问题必须要想办法说清楚,不要觉得只要我做对了就能够了,就能够不沟通,那是不对的。沟通有时比做事情还重要。唐僧是把所有人都当成好人,悟空是做事情鲁莽(也不能怪它毕竟他也是猴子嘛!)所以我们做事情的时候,记住除了做对以外就是要和教师小朋友说清楚,不要让别人误会我们,产生不必要的麻烦。
篇9:《三打白骨精》读书笔记
西游记其中有一篇是尸魔戏弄唐三藏,圣僧恨逐美猴王。这篇文章主要讲的是“三打白骨精”的故事:孙悟空去摘桃子,唐僧三人在路上看见了一个美貌的村姑。村姑请他们吃斋。孙悟空看出她是白骨精所变,所以把她打死了,白骨精跑了。唐僧有些生气,因为孙悟空无故打死了人。又走了一会儿,他们遇见了一个老婆婆结果还是白骨精,又被孙悟空打死了,白骨精又跑了。唐僧气急败坏,觉得孙悟空无可救药,一口气念了二十遍紧箍咒,孙悟空连忙哀告,唐僧师徒又向前走。遇到了一个老爷爷,假装来找他的妻子和女儿,被孙悟空用火眼金睛识破,一棒子打死了白骨精。这时猪八戒也在一旁煽风点火,唐僧便将孙悟空赶走了。
每次我看这个故事总是替孙悟空鸣不平!一路上他全心全意的保护师傅西天取经,经历了无数艰难险阻,无怨无悔!唐僧肉眼凡胎,不明是非,猪八戒煽风点火,孙悟空含着眼泪,无奈的离开,我心里那个急啊!
我从这个故事中悟出一个道理,人们不要被表面现象和虚情假意,伪善的一面蒙骗,特别在如今社会里,有些人的表面是虚伪的,内心是阴暗的,常常想方设法达到自己不可告人的目的,却使用各种卑鄙手段。所以人时时刻刻都要檫亮眼睛,要知道“害人之心不有,防人之心不可无”
篇10:《三打白骨精》读书笔记
《西游记》是中国古代四大名著之一,由吴承恩编写而成,在这么多丰富多彩的故事中,我最喜欢《三打白骨精》这个故事。
故事的主要内容是:孙悟空去摘桃子,回来时,用火眼金睛发现白骨精变成了一位花容美貌的女子,给唐僧送斋饭,孙悟空连忙向白骨精打去,她用法术走了真身,变了个假尸。后来由又变成了老婆婆和老公公来骗唐僧,孙悟空三番五次地将他们打死,唐僧被他们耍得团团转,不分青红皂白就念紧箍咒,赶走了孙悟空。
我觉得唐僧的本意是好的,出家人不能行凶,平白无故打死好人,但是他没有孙悟空的火眼金睛,再加上猪八戒,好吃好色,在一旁搬弄是非。可后来,我就觉得唐僧有点偏激,毕竟孙悟空是保他西天取经,武艺高强的人,怎么这么容易就赶孙悟空走呢?白骨精她阴险狡猾,善于变化,利用唐僧的善良和迂腐,使唐僧师徒最终反目成仇。
在三打白骨精中,孙悟空三次识破白骨精的诡计,可见孙悟空是多么的警觉。在唐僧一再误会下,他仍然忠诚地对待师傅,宁可忍受紧箍咒的折磨也要降妖除魔,这是难得可贵的斗争精神。甚至在最后被唐僧赶走时对师傅的最后一拜可以看出孙悟空对师傅的情深意重。
在现实生活中一样,大家千万不要被表面现象和虚情假意所蒙骗。特别是现在的坏人很多,为了利益四处骗人,不择手段。他们是虚伪的,内心是阴暗的,常常为了达到自己不可告人的目的,用利益引诱你,挑拨你和朋友之间的`友情,让你失去财产等。要记住:防人之心不可无。
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