平邑之行听课学习反思
“tymiou”通过精心收集，向本站投稿了12篇平邑之行听课学习反思，下面是小编精心整理后的平邑之行听课学习反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：平邑之行听课学习反思
平邑之行听课学习反思
儿童节那天，有幸能到传说中的平邑街道三中去学习，虽然没能听上历史课，只听了一节七年级的政治课和一节八年级的语文课，但也收获颇丰。现就这两节课浅谈一下我的收获：
七年级政治课：这是一节处理练习的复习课。在这节课上，教师先让学生主持复习背诵基础知识，然后师生共同重点处理材料评析题。在处理材料评析题之前，教师先出示了做评析题的几个步骤，我认为，这是本节课最大的闪亮点。教会学生怎样答题，比教会数个基础知识都强。
八年级语文课：这一节是第四单元的基础知识复习课。基础知识通过学生板书，学生做题来完成。最后由学生补充“我来讲技巧”：1、铺垫、衬托、映衬。2、生动幽默的语言。3、过渡。学生结合具体事例讲解技巧，这是本课闪亮点之一。另学生展示的多样性也令人耳目一新：对山歌、宣传广告、小品等。
这两节课学生的自信与大胆令人折服，同时老师们都注重了“授人鱼不如授人以渔”的理念。我争取在以后的课改实践中，把人家先进的.理念用在实践中，不虚此行！
心得体会
6月1日我们一行十几人来到平邑街道三中学习他们的小组合作。一进他们的校园，便听见朗朗的读书声、哗哗的掌声、以及学生讲课的声。我们都急匆匆的走进了他们的教室。当我们进入的时候学生们正在进行热烈的讨论。由于没有历史课，我听了一节数学课和地理课。这两节课给我的印象是他们的学生真正做到了小组合作、互助交流。
他们的课堂模式和我们的差不多，都是先预习、喜悦展示、幸福反思。只是在喜悦展示方面，他们的学生比我们的学生大方成熟的多。他们的学生在问题展示时声音洪亮，表情自然，神态落落大方，依然就是一位老师的样子。他们在展示时不是单纯的回答问题，而是进行讲解，并在讲解中进行提问，对于重点部分，还要求同学们当堂记住，，真正成为课堂的主人。我想他们之所以能做到这样，与他们的长期训练分不开，只要我们能长期坚持下去，我们的学生会做的比他们更好。
在平邑街道三中还给我留下深刻印象是他们浓厚的文化氛围。这里的每一级台阶，每一面墙壁，每一道横梁，每一扇门窗，每一面镜子、每一棵花草都包含有文化。他们的文化包含有各个方面：有语文、数学、天文地理、自然科学，还有学生的奇思妙想，简直是五花八门，应有尽有。在这样的文化氛围中学习，学生怎能会不进步，不努力那！
我坚信我们的学校的明天会比平邑街道三中更灿烂！
篇2：平邑三中学习反思
六月一号，根据学校安排，与第二批赴平邑镇三中取经的人员一起，去平邑进行了参观学习。虽然仓促，匆忙听了两节英语课，但收获颇丰。
1、教师角色的根本转变。教师从台前走到了幕后，变演员为导演，真正把课堂还给了学生，确确实实地成为知识的提升者。
2、学生学习形式的转变。学生自主探究被老师抓住了牛鼻子。自主探究的过程除充分利用了教材、基训、资料外，更得意于教师设计的学案（每位学生一份）。在预习与展示的过程中学案起到了统领作用，使学习目标更加明确，重难点更突出。（我们课堂现在似乎就缺这样的东西）
3、学生精神面貌的转变。无论课堂上的`展示，还是课下休息，学生的那种自信和幸福，让人感觉到他们的学习生活是快乐和有意义的。走在路上，不管认识的还是不认识的，他们都会发自内心的、大方的向你致意，毫无羞涩、忸怩之感。反观我们的学生，有些上课都不敢抬头听课，遇到问题习惯于等别人的答案，习惯于听老师讲解，自己不主动思考。即使自己有把握回答好的问题，大多也不积极回答。见着老师绕道走，不得已打招呼，也有应付之嫌。（学生的习惯养成是制约我们快速发展的瓶颈）
4、浓厚的校园文化氛围。三中是老校，校园并不宽敞，但从走进校园的那一刻，你就会感受到那浓浓的文化气息。无论是教室里、走廊里、楼梯上，还是花园里，到处是育人的文化，使你自觉不自觉的接受着教育。（文化氛围是校园飘香的基础条件之一）
5、我们的希望。
（1）、通过观摩听课，对比发现我校教师的授课水平并不低于他们，差距在于我们课改起步晚，时间短。学习习惯的养成，自信心的树立，学习方式方法的转变有待于进一步的加强与提高。（学生如若跟上教师的变化节奏，那我们的课改将更放异彩）
（2）、我们有优于他们的办学条件，有更大的发展空间，更有孜孜以求的课改团队。我们的成功只是时间问题。
篇3：到平邑街道三中学习反思
到平邑街道三中学习反思
6月1日我有幸在李校长和郭主任的带领下前往平邑街道三中学习，通过学习，结合我校课改，我想谈如下几点：
一学生激情高昂，在课前、课上、课间随时可以听到见到学生们激烈的讨论、毫无顾忌的表演以及充满自信的歌唱呐喊。
二他们的课堂比我的课堂开放的多，充分体现了学生的主体地位。在以后的教学过程中，要充分相信学生，尽可能的把课堂还给学生。
三在课堂上，他们始终由学生组织课堂，我觉得这是与我校课改最大的`不同之处。
还有以下我有点困惑，拿出来和各位老师讨论商榷，在学习过程中，我听了一节物理课和一节数学课，这两节课都采用了分任务到小组，再由本小组讲解给其他小组听的课堂模式。
试想：
一分任务到小组，没有分到小组的知识点他们看吗？讨论吗？会吗？
二在讲解的过程中，无论简单的还是较难的知识点，都毫无例外的逐一讲解，假如简单的学生们都会的还在讲解的话，是不是在浪费时间？
篇4：平邑街道三中参观学习反思
平邑街道三中参观学习反思
此次到平邑街道三中参观学习，使我受益匪浅。听了两个老师的两节课之后，让我对于小组合作学习的模式有了更深刻的认识，讲课老师将该校的1251课堂教学模式运用自如，真正让学生在课堂上能够喜悦展示、幸福反思。其实小组合作与探究的模式有很多种，我们不应该拘泥于某一种形式，而应该是多种多样的，而不管什么样的课堂，让学生们有自己的发言权，真正的把课堂交还给学生，真正实现学生的主体地位的课堂才是好课堂。我深深的知道，台上一分钟，台下十年功的.道理，老师在课堂上娴熟自如的背后，是几年来的辛苦付出，对教学课堂的严谨改革与不断创新。在县教研室提出科学的126课堂教学模式的背景下，我们应该坚定的做先进理论的践行者，有了先进理论的指导，相信我们的课堂改革一定会取得成功。
姜校长的报告可以用震撼来形容，一个濒临撤并的学校在一个优秀校长的领导，实现了枯木逢春，这样的事例并不常见。姜校长有一句话我印象深刻：“与其坐以待毙，不如背水一战”这句话同样适用于我们孙祖中学，在当今教学改革如火如荼开展的今天，如果还是因循守旧、抱残守缺，那与坐以待毙无异。我们必须要坚定信心，潜心改革。而这个改革并不是领导的一句行政命令，并不是强行压制，而应该是发自教师内心深处的呼喊。真正用情感去唤醒老师，用态度去感化老师，让老师们真正有了改革的内在驱动力，让老师们重新肩负起学校荣辱与共的强烈责任感才能真正的将课堂改革推向深入。平邑街道三中是这么做的，也是这样成功的。
篇5： 初中英语听课学习反思
初中英语听课学习反思
通过这一轮的听课，我又学到了很多，也反思了自己的课堂，主要有以下几方面：
1.导入环节要自然过渡。我听了李欣霞老师的课，她很巧妙的利用马上要期末考试这一教学活动导入课题，就反问学生“你们为期末考试准备好了吗？下列任务是往年考试的题型及考试要点，让我们带着任务体探究为考试做最后的冲刺准备”，很自然的带领学生进入本课的学习目标。
2.课堂展示要灵活多样，调动学生的学习积极性，集中学生的注意力而不单是思考自己组内的任务更要关注每一个任务，在其他成员展示时跟上节奏，能提出有意义的质疑，但是现在我们学生的质疑仅限于字词的读音和书写是否有误，提不出有意义的质疑，在英语学习中，对句子结构，语法的特点还关注的'不够。在课堂上很难出现学习积极澎湃的激情，一节课上下来波澜不惊，好像一潭死水上下来感觉比较沉闷，所以课堂上还得调节好课堂氛围，营造轻松愉快的学习氛围。
3.及时跟上对学生的评价，关注每一个学生，特别是差生，要给予展示的机会。对学生的评价最好及时以学生能看见的形式出现，在上课结束之前做好记录总结，并给出相关评价。
上好一节课，要思考的问题有方方面面，没有最好只有更好。
篇6：赴长城中学听课学习反思
赴长城中学听课学习反思
本周一，我们中学一行30多人在李校长的带领下，奔赴苍山长城中学参观学习。下车后，从外观来看，学校真是貌不惊人，既没有气派的大门，也没有崭新的校舍。但当第三节课我听了九年级四班赵文浩老师的化学课后，被深深的震撼了。
主要有以下几点感触：
一、师生平等对话，零距离接触。与普通教室的布置不一样，他们三张桌子对在一起，分了六个学习小组。每一组都有一盒粉笔，教室内有四块黑板，供学生展示使用。而老师的讲台并不是高高在上，而是摆在教室正中间，当老师要做实验时，学生全都围拢过来进行细致的观察。而老师可以就近提问，省去了举手的时间。
二、学生学习积极主动，整堂课学生思维活跃，讨论热烈，丝毫不见一般九年级学生死气沉沉的'样子。老师成了被动者，跟着学生的思路走，没有在黑板上写一个字，只是不断启发引导，整个课堂成了学生展示自己的舞台。为了学习需要，学生可以下位，貌似很乱，实际有条不紊。
想想新课改的口号喊了多少年了，却从没有在思想上发生实质性的转变，现在真是到了迫在眉睫，势在必行的时候了。
篇7：数学教学研讨会听课学习反思
数学教学研讨会听课学习反思
今天数学研讨会在我校召开，我听了胡老师和贺老师的课感觉收获颇丰，他们都是复习课，虽然我是跨学科听课，可是他们那种在课堂上指导学生学习的思路，是值得我学习的。
第一节胡老师的课是试卷分析课，我听了之后感觉他的.做法非常好，试卷发下来，让学生自己找分，这一做法就是学生自己的反思过程，再就是小组内交流，可以发挥互帮互助集体的力量。然后组内解决不了的再放到班里老师指导讲解，接着达标训练，让学生及时巩固。整节课思路明确清晰，目标达成度高。
第二节是卧龙学校的贺洪喜老师上的一元二次方程的复习课，整个课堂节奏紧凑，注意让学生形成做题方法。达标训练及时精炼。
现在课堂已不是老师主导的课堂，学生学习的主体地位得到凸显，可是老师穿针引线的指导作用不可缺少，这也是一种教学艺术，直接决定了课堂的效率高低问题。以后一定注意积累学习课堂的指导艺术，争取让学生在课堂上有更多的收获。
篇8：七年级数学上册听课学习反思
近几日看到新闻，11月份要发行新版人民币，这让我想起了上学期给孩子们上的人民币一课。《人民币的认识》是小学数学人教版一年级下册教材第五单元的知识，这一单元教学的重点是认识人民币，难点是人民币元、角单位之间的换算。孩子们对人民币并不陌生，上课也十分的积极，于是我便抓住这一特点做了以下活动：
（1）给人民币分类，不同的付款方式等，让学生通过找、认、摸、比、摆、画（部分孩子的样张不齐全，就画一张），从感性到理性，放手让学生自己“做数学”，及时交流，让操作与思维相结合，让操作成为培养学生创新意识的源泉。
（2）购物付款。创设一个购物付款的活动情境，让学生以小组为单位用自己的学习用品办一个文具商店，每个小组招聘一名售货员，其他组员充当顾客，开展购物→付款→找钱活动。在这节课的教学中，我不断创设新情境，增加小面额购物，加深学生对小面额人民币的认识，让学生掌握元、角之间的关系，并且真正体会1元钱的币值，发展学生解决问题的意识和能力。这一环节教学，不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生学会简单计算和如何付钱的方法，并体会到付钱的方法有多种形式。同时，培养学生合理使用人民币、爱护人民币的意识和实践能力，将数学课与生活融合在一起，也让学生感受到生活中的数学无处不在，在有趣的情境中学习，学生学得自主、投入，效果自然不错。
（3）及时对学生进行思想品德教育。本节课我实现了预定的情感目标：在认识人民币的同时，对学生进行了爱护人民币的教育，引导学生养成勤俭节约、用过人民币后要洗手的好习惯，并激发了学生的爱国主义情感。 当然我也有一定的困惑：
分币的教学如何达到理想化，其意义何在？学生对分币非常陌生，因为“分”在实际生活中基本不用，只是在各种数据单上有所显示，学生常见的仅限于超市的购物小票，对于分币，也基本上是忽略不计的。我将带来的分币给他们看，大多数孩子一脸茫然，摇头说“从来没见过”，只有个别个孩子在妈妈的储蓄罐里看见过，或者听大人说过。那么，在孩子们这种认知条件下，认识人民币起始课中的“分币”的认识，如何人孩子们掌握？分币已经停止使用，教材还是让学生建立元、角、分的观念，理解元、角、分的关系，其意义何在？无奈，只能将人民币中关于“分”的知识硬灌输给学生。
篇9：七年级数学上册听课学习反思
这是学生第一次接触小数乘法，教材安排了通过例1，例二让学生在解决实际问题的过程中掌握小数乘整数的计算方法，之后安排了一些练习巩固。而在实际的学情中，有大部分学生都会算小数乘法，知道当成整数计算，然后点上小数点，但对于为什么要这么算，竖式的写法还很模糊这一现象，我想如果按照教材的编排进行，这样的问题没有挑战性，学生不会感兴趣，于是从以下几个方面安排：
1、突出积变化的规律
在教材中积变化的规律是复习，我在教学中却将当它是新知，引导学生发现规律，体验发现的乐趣。充分理解一个因数不变，另一个因数扩大（缩小）多少倍，积就会扩大（缩小）相同的倍数。引导学生直接运用这个规律计算出0.3×2，同时运用小数乘整数的意义进行验证，感受规律的正确性。
2、突出竖式的书写格式。
有了前面对算理的理解，当遇到用竖式计算58.6×6时，学生不再感到困难，但要他们说出为什么这么写，部分孩子还是不能理解，所以我抓住小数点为什么不对齐了引导学生思考，我们已经将58.6扩大10倍，计算的是586乘6了，所以根据整数乘法的计算方法计算，而不是小数乘法了，最后还得将积缩小10倍。
3、突出小数的位数的变化。
小数位数的变化是本节课的一个难点，在判断小数的位数后选择了两题让学生计算，认识到并不是积的小数的位数和因数的小数位数都是一样的。
不足之处：
1.老师落实不到位，比如学生在处理第一个练习时 58.6时，我只是× 6
让学生自己说出了自己计算的方法，没有让学生用笔标一标末位的数。由于“末位”一词没强调死很多学生都被学习整数乘法时是相同数位对齐，小数加减法强调小数点对齐所迷惑了。
2.在学生说成了结果是351.6时我应该在问一句：为什么小数点点在了6的前面？这样或许就更能加深学生对算理的理解。
3.学生在总结收获时说用整数计算简便，由于时间关系我没能来得及纠正。其实不是为了计算简便才把它看成整数的，而是这里是应用的一种转化的思想，这是一种方法。
4.由于自己的经验不足，导致的课的环节处理不到位，时间安排不合理。
还有个别的小环节，比如在老师领着学生订正完第一道题适时应该让学生同位之间互相说说做题的方法
总之，每一次讲完，磨课后都会有收获，也希望自己的课堂会随着自己的努力而更上一层楼！最后勉励自己：乘风破浪会有时 直挂云帆济沧海！
篇10：七年级数学上册听课学习反思
新的学期，孩子带着新的希望回到校园，我们也有新的任务。时间飞逝，转眼间开学已经一个月了，回首这一个月，有收获，也有遗憾，下面是我这一月的反思：
这个月我们学习了两个单元，第一单元：位置与方向，第二单元：除数是一位数的除法。
位置与方向：这个单元，主要是让学生结合具体情景，认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，使学生看懂简单的平面图，使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题，发展学生的空间观念。学生对这一章学习的还可以，通过练习，学生们能分出方向，只是有些学生，在路线问题上，还有待提高，我是让孩子们先确定位置，从什么地方到什么地方，再画路线和方向。
除数是一位数的除法：这一单元，要让学生经历口算除法的探究过程，会口算除数，掌握一般的笔算方法，能正确地计算一位数除多位数，并能用乘法验算，掌握估算的方法，形成估算的习惯，用所学知识灵活选择合适的方法解决实际问题，使学生能够积极参与探究算法和解决问题的活动。孩子们对这一章的学习掌握的不是很好，大部分学生能掌握，但是有些学生现在还不会三位数除以一位数的笔算，当中间不够商一的情况，还有学生不知道怎么写，关于0的问题，还有学生比较粗心，不认真出错。
上学期期末考试的成绩不是很理想，这学期要努力了，学生的作业要及时批改，争取每次都能面批，不仅要求质量，也要要求认真程度，要求孩子们书写认真，把字练好。上课多提问中下等的学生，看他们掌握的程度，让他们也能在学习中取得乐趣。这一个月进度不是很快，就是争取让每一位学生都能学会。
下一步将继续进行补差工作，分到的学生，不仅要提高数学成绩。还要提高他们的整体成绩。我还要多听课，多听其他老师的课，学习他们的长处，发现自己的短处，进一步改善课堂教学，上课不能总是讲，把时间还给学生，这样既能避免单调、避免说教，锻炼学生的动手操作和小组合作的能力，能加深理解，还能营造活跃的课堂气氛。一步一步提高自己。
篇11：七年级数学上册听课学习反思
幼儿园数学教学是“引导幼儿对周围环境中的数、量形时间大小、空间等现象产生兴趣，建立初步的数概念”。但数学所特有的抽象性、精确性和广泛应用性这三个特点，对幼儿来说是相对难理解的活动过程。教学内容是“找相同物体的匹配”，属传统的教学内容，但如何在新课程背景下来体现出课标的精神，还是值得探索的。于是，我在原有教材上反复推敲每个环节，改变了一些教学结构，以师生互动的流程图为主，适度地运用一些辅助教学，提高了教学的灵活性、趣味性，在实际教学过程中，比较活跃，一些能力弱的孩子也在老师的指导下完成了操作内容。
为了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小鸡、青蛙、老鼠一些孩子喜欢的动物，在讲述中也用了动物的语言来吸引孩子。开始以春天谈话导入，一些小动物秋游了，引出教学第一目标：手口一致的数出各种动物的数量。用“几只老鼠和我们做游戏”“三只小鸡叫几声呢？一起学学看”“哪个小朋友想用好方法上来告诉青蛙一家有多”
“小朋友真能干，还有一些小动物也来了，他们都是谁呀？都多少呢？大家帮他们数数，可以在心里数，也可以和边上的小朋友小声的说说，数完后，请举手告诉大家。”等不同形式的游戏玩法，积极的启发幼儿主动的去学习，掌握目测两只、数出三只，点数出四--6只的物体数量。游戏结束了小动物也累了，它们要我们会动脑子有爱心的小朋友送它们去休息，请把我们数量一样多的动物放在一起休息，小朋友很轻松的完成了第二教学目标：相同数量的实物图片进行归类。在小朋友的操作中，“楼上的小动物和楼下的小动物的数量有没有一样多的？请小朋友找出来，用连线的好办法告诉大家。”做对了，请奖励一个红苹果。整个活动孩子们能积极主动参与。
反思：能引起孩子的喜爱、认同的教学具是吸引孩子的基本，以可爱鲜艳、夸张的小动物作为教学具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、严谨的数学让孩子掌握，还要有新颖有趣的环节和语言来引起孩子的注意，并让孩子们积极的去想、说、做。本活动以小动物找春天和小朋友游戏——休息——回家的故事情节串联起了三个学习目标。
篇12：七年级数学上册听课学习反思
今天我在五街小学讲了沏茶问题这节课，用的学生是五街小学四年级一班的学生，班里有34个学生，为了课堂能够顺利开展，我早早的来到了他们学校，提前和孩子见面，交流熟悉。为了充分调动学生的积极性，我给孩子准备了一些小礼品，有手工成品，还有学习用具。并且制定了调查问卷，了解学生的家务情况，了解学生的生活常识。学生的表现还是很好的，能回答的问题他们都尽力思考回答，稍微难一点的题目确实不易回答出来。
在课堂结束后，赵慧敏老师对我的课说了她的看法，她首先觉得我上的这节课比较稳，也想到这节课我肯定上了不止一遍，确实是这样的。另外认为在沏茶问题中的最优方案应该再对比强化以下，让学生意识到最优方案的优势。另外，吃药问题可以把时间变一变，思考如果等开水变温需要8分钟，量体温5分钟，找药1分钟，又该怎么计算最优方案所需要的时间？这一点是之前没有想到的，之前也能曾经有老师建议多加一个练习题，但是加了之后发现时间不够了，如果采取赵老师的方法是最好不过的。
这节课上完我有一种被解放的感觉，之前为了这节课真是费心费神，忙得不可开交。自认为这节课上的是最好的一次，因为这节课我一点也没有紧张，也没有慌，设计的语言都用上了，也没有出现忘掉某个环节的情况。之前讲课总会有丢三落四、不知所云的时刻，这次真的是完全没有，我现在对这节课已经麻木了，也不知道到底多好多坏，只觉得不遗漏、不慌不乱就是最好的发挥。
当然这节课也有我认为可以更好地地方，方案展示能呈现三种更好，可能是学生比较聪明，一下就找到了最优方案。有的问题没有学生回答，我也束手无策，自己说了，也引导了，还是没有人愿意说，这种情况我真的不知道该怎么办。课堂上总结出合理安排时间的方法，也板书上去了，希望能够自己多说一说，可是都没有人愿意说。另外还有其他老问题，自己也一直在努力，比如说我的评价语言贫乏，我的教育机智不够。今后还要多努力，多学习，多实践，让自己成长的更快一些。
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