五年级下册第二单元作文
“橙色武器”通过精心收集，向本站投稿了27篇五年级下册第二单元作文，下面小编为大家带来整理后的五年级下册第二单元作文，希望能帮助大家!
篇1：五年级下册第二单元作文
今天，我从“博士林书店”里买到了一本《皮皮鲁传》。《皮皮鲁传》是童话大王郑渊洁写给男孩子的一本书。我非常纳闷，为什么单单写给男孩子看呢?于是我一页一页仔细的看了起来。《皮皮鲁传》里面主要写了男孩子勇敢、调皮、活泼、富有“怪想法”的故事。皮皮鲁是个胆子特别大的小男孩，同时也是个爱发明、爱创造的小男孩儿。他经常放炮吓唬女孩子，还逞能坐二踢脚飞上了天，转动了神秘的地球之钟;喜欢画画的皮皮鲁把贝贝老师气成了“信心毁灭症”，心里很愧疚，于是放弃了这一爱好，答应好好学习，长大成为一名工程师;在名画展中，皮皮鲁用意念把十七世纪名画上的莎莉弄了下来，但最终为了两国的和平，莎莉泪流满面的与皮皮鲁告别了;皮皮鲁还做了一次“兔子”，是因为他们班的班主任李老师希望自己的学生上进，而兔子是又乖又听话的动物，李老师就把全班同学都变成了兔子。
读了《皮皮鲁传》这本书后，我明白了一个道理：要勇于发现，善于观察。社会的发明正是因为发明者有一颗强烈的好奇心而来的：爱迪生小时候对什么都感兴趣，对自己不了解的事情总想试一试，弄个明白。他看见野蜂窝，感到很奇怪，就用棍子去拨，结果脸被野蜜蜂蜇的肿了起来，他还是不甘心，非得看清楚蜂窝的构造才行;伟大的物理学家牛顿小时候看到苹果熟了，掉下来很好奇。他想，地球上的东西，失去了支持后为什么都掉地上来，而不会向其他方向呢?后来，他终于发现了万有引力定律。你看，正是这种好奇驱使他们去发明创造，为了人类做出贡献。
我们还要向皮皮鲁学习，敢作敢当，犯下的错误要改正，不逃避责任，要善于观察，勇于发现，好好学习，长大后争取做一名发明家。
篇2：五年级下册第二单元作文
每个人都有自己的童年，而在童年中，都有自己的趣事，我也一样，有着自己的趣事。
一年夏天，在田中有一家人种着西瓜。我和弟弟天天在那儿玩，可是那儿的西瓜太诱人了，又肥又大的，谁看上去不想吃？于是，我们精心计划着。
时机终于成熟了。我们小心翼翼的进入了西瓜田，东张西望，看看有没有人，没人，走。我们钻进一个西瓜棚，我弟弟躲在门口放哨，我在里面东挑西捡，终于，盯上一个巨大的西瓜，我走上去，用手轻轻地敲了敲它，“不错，带走，快！”我轻声说。我用手一抱，用力一起，叫弟弟来帮我，他用右手一托，左手拿着木枝。快到出口时，我听见了有人的说话声，而且离我们越来越近。马上要到出口了，又来了一个人，我们加快速度跑出去，刚刚要出去，一只狗在出口边上，我们又往回退，我见有一个草堆，我们连头带脚全钻了进去。那个人从一个小路走了，可是大狗还在那，怎么才可以引开它呢。我东看看，西找找，看见三轮车上有一台录音机，叫弟弟看好瓜，我自告奋勇，去打开录音机，我小心地爬上草堆，又跳下草堆，可刚下草堆，就被地上的土滑了一下，在地上，狗一回头，看见我了，向我走来，我十分害怕，向后退了几步，心想，这回我完了，这么一只大狗我怎么可能跑的掉，怎么办，我脑海里不停地冒出出这三个字，手也在快速地抖动着，吓地我都一身麻木了，我不知怎么办，那大狗，口中带口水，用凶恶的眼神盯着我……“买西瓜了，买西瓜了！！！”我听见了有人在叫买西瓜，我翻过身一看，是录音机发出的，原来是弟弟在千钧一发之际打开了录音机，狗被引了过去，我从地上爬了起来，热泪盈眶，十分感谢我弟，我们一起抱着西瓜，开开心心地跑回家了。
我们回到家，开开心心的吃着西瓜。
篇3：五年级下册第二单元足球赛作文
张思扬
周末的下午，几个同班同学在一片开阔的草地上举行了一场足球赛。他们用书包与衣服、帽子做了一个进球门。
一个守门员，分腿弯腰，身体前倾，一副很认真的样子，目不转睛地注视着前方。这场足球赛引来了不少观众，其中有一个观众是这几个小男孩的体育老师，还不停地对别的观众说一些踢球的技巧。
就在这时，一个球朝守门员飞过来，守门员一扑，接到了球，而他自己并没有注意到自己的腿受伤了，一个扎着蝴蝶结的小女孩，拿出了一块白色的手帕，递给了守门员，守门员对小女孩说：“不用了，谢谢你。”小女孩又坐了回去继续观看。
一个带着红领巾的男孩，看得目不转睛，生怕错过每一个精彩的细节，还不时地向前探着身子。一个抱着洋娃娃的小女孩，好像对足球不太感兴趣，她面无表情。一个腆着肚子的小男孩，看到情形不对，耐不住性子地站在守门员背后，仔细地观看着。每当守门员接住一个球，观众们就会发出：“好！好！”的声音，还不时地发出加油的声音，像啦啦队一样。
他们的体育老师静静地观看着，微笑着，好像想起了小时候和小伙伴们一起踢足球的场景。
篇4：五年级下册第二单元足球赛作文
丁子寒
在一个天气晴朗，风和日丽的下午，放学了，一群淘气的小男孩飞快地跑出教室，因为他们约好了要和别的班的同学到学校后面的草地去踢足球。
终于，比赛开始了，草地两旁的板凳上坐满了人，大家的眼睛好像被定住了，直直地看着场上的赛况，连大人也是如此，就好像一眨眼就会漏掉什么似的，就好像这是一场国际足球赛一样。
看那个留着平头的小守门员，突然，足球踢了过来，他一跳把球给接住了，却重重地摔了下来，把膝盖给磕破了，但是他毫不在意。旁边一个小女孩拿出一条手绢给这个小守门员的膝盖简单地包扎了一下，就算手绢脏了，也就送给他了，因为在他们心中，这个小守门员的地位高了起来，膝盖破了也在坚持着、忍耐着，不放弃对足球热爱的精神感动了大家，大家对小守门员的敬佩之心油然而生，一条手绢已算不上什么了。
观众们对这场足球赛的热情更高涨了，那个抱着洋娃娃的女孩，目不转睛地注视着局势的发展。戴帽子的小女孩右手紧握，在心里默念着：“加油！加油！”扎着蝴蝶结的女孩索性就站了起来，生怕别人挡住了她，没看到精彩的一瞬间。
一个穿红衣服的小男孩，站在那个小守门员的后面，他似乎是候补人员，他也一定想着赶紧上场，大显自己的身手，让别人夸奖他。一个小男孩抱着自己的小弟弟，他和小弟弟都一个劲儿地看比赛。不知道是谁家漂亮的小白狗，刚刚还没兴趣，好像是太过精彩了，现在把它也给吸引住了。
这场比赛最感兴趣的要属那个大个子的叔叔了，他面带微笑，好像勾起了自己小时候踢足球的美好回忆呢！
这真是一场精彩的比赛啊！
篇5：小学五年级下册第二单元作文
每个人的童年都有独特的韵味，都有不同感受。而我最羡慕的，就是小豆豆的童年。
小豆豆的童年是在一所独特的小学——巴学园度过的。在这个学校中，有不知多少有趣的活动：野炊、露营、试胆量······还有我认为最有趣的运动会。
运动会的运动项目就很独特，比如这个“钻鲤鱼”，要钻出黑黑长长的“鲤鱼肚子”；还有“找妈妈”，要动作灵敏，有勇气才行，观众也要十分配合。更独特的还有呢，那就是奖品。瞧来发奖品了，一等奖，一根“胡萝卜”，二等奖两根“牛蒡”，三等奖一束“菠菜”。嘿嘿，够有特色吧！
我细细地想着书中的情节：散步、看电车、爬树······总是在玩耍中实践，在实践中学习，多么快乐！我又想到了我们自己，总是写作业，玩电脑，看电视，看书，伤害了眼睛，一双双本来明亮的眼睛架上了厚厚的眼镜。可能是周围的玩伴不多，我们现在似乎更喜欢与虚拟的玩伴在一起，常常不愿走出家门。
看啊，我们的童年被虚拟诱惑了，我们的童年被困在另外的一个世界里了，我们的童年渴望要呼吸更多的清新空气。放下笔吧，放下书吧，放下鼠标，把眼睛从电视上移开。冲出家门，到草地上去奔跑和大自然有个亲密接触。向小豆豆那样的童年，你也会感受到。
篇6：小学五年级下册第二单元作文
童年的生活就像五彩的贝壳，斑斓绚丽，又像蔚蓝的大海一样纯真无邪，每当回想起来多会给我带来一丝温馨，一点快乐。
记得我五岁那年，我和爸爸妈妈一去参加植树活动。看来这里植树的人真多，有的挖坑，有的搬树苗，还有的挖土￣￣￣妈妈一边给小树苗浇水，一边说：“小树苗你快快长大，明年我还来看你的。”“小树苗，快快长大，将来结出好吃的水果来。”我看着眼前一棵棵迎着风的小树，突出奇想。我最爱喝的就是可乐了，如果我要是把可乐埋在地里过个两三年就应该能长出好多可乐吧！“哈哈，我真是个大天才。”
回到家里，我向妈妈要了两瓶可乐，跑到了家门前的小路上，虔诚地跪在地上挖了个小坑，把一瓶可乐埋在里面。就像妈妈生下了我，我也会渐渐长大一样，我坚定地相信我的梦可以实现。爸爸说：“你在干什么，”“我在种可乐，”我的话音刚落，爸爸就哈哈大笑起来。爸爸的笑声，把妈妈也引了过来，妈妈看着我，很惊讶，又是一声哈哈大笑，“爸￣妈￣你们两个干什么呀？”“孩子，可乐是不能种的，”“那我看见阿姨和叔叔们都是种苹果的苹果呀，那就为什么不能种可乐得可乐啊？”“可乐可不是种的。”“对啊，苹果是种种子，可乐可没有种子啊。”“你们骗我，就会长出可乐，呜~~~~”
啊，金色的童年，充满了天真和幼稚，也充满了幻想。
篇7：小学五年级下册第二单元作文
在我的童年生活中，最令难忘的是我们全家随父下乡时两年的农村生活。在乡下和小伙伴们在山里采野菜、拣干柴枝、到清凌凌的小河里捉鱼、到大深山中捡橡子、冬天去大森林中砍柴等等，每一件事情都令我难忘。这里我只向大家讲一讲我和爸爸一次去山里砍柴的事吧。
那是70年冬天的一个早晨，我和爸爸做好上山的一切准备工作之后就上路了。
上山之前一定要做好各种准备工作。首先，要穿得保暖，山上的风很大，并时常有旋风卷起飞雪，犹如风沙一般，削面而来；穿上高腰的棉鞋，并且要用绑腿把脚脖子和鞋腰处直到小腿都绑好，就是用军绿色的长长的约两三寸宽的带子顺着鞋帮由下而上的缠好，系好。此外，将砍柴用的斧子、锯子、绳子等绑在爬犁上，拉上爬犁就进山了。
爬犁是山区雪地里的运输能手。越是雪大冰厚，它就越有用武之地，就越能显示其独有的冰雪精灵的风姿。
我和爸爸上山了，漫山遍野都是树，地上是厚厚的积雪，我们在山里寻找着，看哪一棵是站杆（枯死的树），就把那一棵树由树根处砍下来。为了寻找站杆，我顺着山坡下到谷底，就是两山之间的洼地。这时，不知是什么动物突然从我的眼前跑过，吓了我一大跳，定睛一看是一只大狍子，我惊喜的边叫着边跑着：狍子、狍子、爸爸狍子……可是我哪里能追上它呢，爸爸听见声音从山那边跑来时，狍子早就跑得无影无踪了。
篇8：五年级下册第二单元作文：足球赛
一个阳光明媚的星期天，在一个小广场上，一场小小足球赛打响了。
双方各取名为红队和蓝队。
比赛开始了，红队先发球。支持红队的观众喊道：“红队加油!红队必胜!”支持蓝队的观众也不甘示弱：“打倒红队!蓝队加油!”只见红队前锋一脚把球踢到红队后卫那儿去，然后急忙跑到蓝队守门员前面，再招手示意队友将球踢到他这儿来，红队后卫便急忙一踢，踢到红队前锋那儿，蓝队后卫急忙抢球。只见红队前锋一转身，架好踢球的姿势，使劲一踢，蓝队守门员往前一扑，想压住红队前锋踢出去的球，可是，已经晚了，足球从蓝队守门员的身下“冲”了进去，进了球门。支持红队的观众都欢呼起来，口号声变得更大：“红队加油!红队必胜!”现在该蓝队发球了。蓝队前锋边踢着球，边跑向红队球门，蓝队中锋紧跟其后。红队开始骄傲，觉得蓝队只是天真地跑在自己守门员面前踢一脚而已，但事情并不是这样。红队中锋发现蓝队前锋已经跑到自己守门员前了，便急忙去抢球，但蓝队前锋并不让红队中锋抢自己掌控的'球，而是把球传到紧跟其后的蓝队中锋那儿。只见，除了红队守门员外，其他红队队员都去抢蓝队中锋的球，蓝队中锋见时机到了，急忙把足球踢到站在红队守门员前的蓝队前锋，然后前锋再来一个“回身踢”，一脚把球踢进了红队球门里，红队守门员还在那儿站着发愣。支持蓝队的人欢呼着、沸腾着，继续喊着口号“打倒红队，蓝队加油!”
最后一局是决胜局。红队以第一局的优势，第一个发球。只见红队前锋往空中使劲一踢，足球飞上了天空，红、蓝双方的前锋都拿自己的头去顶天空中的足球，最后足球落在蓝队中锋脚夫下。红队前、中锋都去拦截，但蓝队中锋却把足球传到前锋那儿，前锋急忙跑到红队守门员前，使劲儿一踢，幸好红队守门员这次眼疾手快，拦信了蓝队前锋踢的球。红队守门员把球使劲儿一踢，踢到了离蓝队守门员最近的红队中锋脚下，红队中锋急忙向蓝队守门员方向跑，不过还是在传球过程中，被蓝队后卫给抢去了。蓝队后卫急忙把球传红前锋，大意的蓝队前锋不小心把球踢到了红队前锋脚下，前锋急忙跑向蓝队守门员那里。红队前锋心想：“不能再犯中锋那样的错误了。”便小心地跑到蓝队守门员面前，用力一踢，给对方致使的一球，最后，球终于进了。红队队员们大声叫着：“我们胜利了!”红队支持者也高兴地跳了起来。
就这样，一场小小的足球赛结束了。
篇9：五年级下册第二单元作文：足球赛
在一个晴朗的下午，放学过后，听到有人说在麦田尽头的牛瓜角树下，正在进行一场激烈的足球比赛，引来了不少观众，有小孩，也有大人。
他们用书包和帽子当球门。球门的中间，有一位守门员，他穿着黑色的运动服，右腿的膝盖上有一处用白纱布包着的伤口，想必是他守球的时候不小心摔了一跤。在他身后有一位替补队员，他穿着红的的运动服，很激动的站在那里，看他的神情，是想快点上阵呢!左边有一排椅子，坐着很多的观众。
一位哥哥搂着弟弟，眼睛一动不动的盯着那个足球，心里别提有多激动了，就连在他们地下一只狗的呼噜声都没听见。一位女孩的视线被旁边那个男孩给挡住了，她索性就站了起来，前面有一位老奶奶，她似乎对球赛不感兴趣，便坐在那里。老奶奶旁边是一位妇女，她手里抱着一个洋娃娃。再前面是一位学生，看他对球赛多么感兴趣呀!似乎也想上阵呢!最前面的是一位大个子叔叔，这里数他看得最认真了，他穿着黑色的运动服，戴着一顶黑帽子，两手撑在腿上，手里有一个文件夹，看样子他是去工作的，但被这场球赛吸引力，就津津有味得观看。他在那里一直观看，仿佛想起来他童年踢球的情景。
篇10：2022五年级下册第二单元作文
书板《西游记》，里面有图画、文字，书中人物个个写得活灵活现，就像在我们身边一样。
孙悟空是一只从仙石中跳出来的石猴。他领着小猴子们进水帘洞，又去东海学艺，学会七十二变，练就一身本领，因为大闹天宫，孙悟空被压在五行山下。唐僧西天取经把他救了出来，又收留猪八戒和沙僧，他们师徒四人在路上遇到了不少妖魔鬼怪，有的本领高强，有的诡计多端，他们都想吃唐僧肉来长生不老。孙悟空和师弟们打败了他们，历经磨难取得真经。
我来介绍一下人物。孙悟空，虽然有些霸道，还有些骄傲，但是他做事敢作敢当，从不贪生怕死。沙僧，你别看他长着一副凶样，其实他心地善良。沙僧值得表扬的是，他能化解悟空、八戒和师徒之间的很多矛盾呢!唐僧，你看他长得一表人才，心地善良，可是就是太笨了，人妖不分，常常念那紧箍咒令保护自己的大徒弟孙悟空满地打滚折腾得死去来，还把他赶回了花果山，随后自己也吃尽了苦头。猪八戒这家伙长着猪头猪脑不说，还好吃懒做，经常向唐僧打孙悟空的小报告，搬弄事非，降妖时还经常被小妖怪们捉弄，真是让人哭笑不得。
书中沙僧忠诚老实，猪八戒好吃懒做，唐僧没有主见，一路上全靠机智勇敢的孙悟空。经过九九八十一难，他们取得了成功。在我以后的学习中，要学习他们这种不怕困难敢于斗争的精神，努力学习，取得好成绩。
篇11：五年级下册第二单元看图作文
精彩的足球比赛马上就要开始了，队员们都穿着干净整齐的衣服来到了赛场，台下的观众更是兴奋不已。比赛开始了，红队的6号队员先把球传给了10号队员，10号队员飞起一脚，一眨眼的功夫，足球就像闪电般飞快地进入了球门，台下掌声一片。很显然，支持红队的观众都满心欢喜，可是支持蓝队的观众看起来有些失望。不过蓝队队员没有灰心，他们用一句话来鼓励自己：团结就是力量，坚持就是胜利。()最后，蓝队靠自己的努力战胜了红队，取得了第一名。台下的观众都被蓝队顽强拼搏的精神深深感动了，不停地为他们鼓掌，他们也感到非常自豪。
大家看了这场足球赛，是否也被蓝队的那种精神感动了呢？在这里，我还要送给大家一句话――骄傲使人落后，虚心使人进步！
篇12：五年级下册第二单元看图作文
五年级下册第二单元看图作文
1.小小足球赛
在一个阳光明媚的下午，刚放学，几个男孩子就一起到学校附近的大草坪上开始了足球比赛。
他们分成了两队，分别是红队和蓝队，分完后，便麻利地把自己的书包和帽子堆在了一起，当作简易的球门。
一位上身穿着黑色衣服，下身穿着浅蓝色短裤和黑皮鞋的守门员半蹲着，身子稍微向前倾，两手搭在包扎着白色纱布的膝盖上。
他的膝盖好像是昨天练球时摔伤的，虽然他的膝盖已经摔伤了，但是他还是坚持踢球，这种遇到困难毫不放弃的精神真令我敬佩!他全神贯注地注视着前方，严阵以待。
守门员的身后站着一位身穿红色运动服的小鸟，他是候补守门员，只见他挺着肚子，撅着小嘴，埋怨道：“怎么还不到我啊?”
正在这时，蓝队队员发球了，他左脚使劲一踢，球被踢到了红队队员的脚前，蓝队的守门员焦急万分地说：“不好!”之后，他也用力一踢，激烈的时刻到了，局面扭转了过来，蓝队反败为胜。
路过的人看到如此激烈的场景，匆匆忙忙地跑过来，坐到木头凳子上，聚精会神地观看了起来。
一对弟兄俩坐在凳子上，为他们助威，呐喊着：“加油，好球，好球!”
有一个扎着蝴蝶结的小女孩竟然站了起来，生怕自己看不见精彩的地方;还有一个戴着红色帽子的小女孩弯着腰，专心致志地看着比赛。
“踢得好!”一位黄色头发的小男孩欢呼道。不是谁家的小狗正躺在草地上闭目养神，好像他对足球赛不是很感兴趣。
一位戴着灰色帽子的`小男孩看上去紧张无比的样子，像是他第一次观看足球赛似的;还有一个小女孩抱着一个可爱漂亮的布娃娃，观看着比赛。
只有一位大个子叔叔看的最入迷，脸上浮起了一丝丝抹不掉的笑，他兴奋不已地对守门员说：“快点，接球，接球!”这场足球赛使他回想起了自己童年美好的生活，也使他兴奋不已。
这时，红队守门员猛地一踢，红队获胜了!观众席上想起了一阵热烈的掌声，蓝队队员很不服气，他们约定：明天在这里，在赛一场!
2.小足球赛
一个晴朗的午后，在麦田尽头的牛瓜角树下，一场小足球赛正激烈地进行着，引来了不少观众，有小孩，也有大人。
矮墙边，有一个用书包和帽子做成的简易球门。球门正中央，站着一个沉稳的小球守门员。他肤色微棕。上身穿着一件黑色白领的短袖衫，下着一条青绿色裤子，右腿膝盖上有一处擦伤口，用白纱布包着。只见他半蹲着，身子微微向前倾。双腿叉着，目光炯炯有神，望着前方，，严阵以待，随时准备扑上前接住球。
在他身后，站着一位候补守门员。他身着红色运动服，努着嘴，似乎迫切想上阵呢!
左边是一排长木凳，凳上坐着观看球赛的人们。一个黑黑的小男孩搂着他的小弟弟，俩人都聚精会神地看着，一只不知是谁家的哈巴狗正趴在地上打呼噜;旁边有三个红领巾，第一个小男孩似乎被什么挡住了视线，情不自禁地弯下了腰，他后边的男孩则使劲伸着脖子，戴蝴蝶结的小女孩索性站了起来;前面还有一位束发姑娘，她抱着心爱的洋娃娃，挺直着腰板，满脸泛着红晕;最前面的是一位大个子叔叔，他身着西服，顶着礼帽，脸上绽着笑容，仿佛回忆起他自己儿时在球场上的飒爽英姿。
河边，阳光在涟漪上闪烁跳动，仿佛是不息的小梭子在织着金色的挂毯。这时，只听见风和水潺潺相激的声音，看见花儿默默无言秘密。大家一同注视着眼前的这一幕……
3.小足球赛
一个阳光明媚的下午，一群男孩子们高高兴兴地走到这片空地，把书包和帽子一丢，堆成两堆，便成了简易的球门。激烈的球赛开始了。
那位头发金黄的守门员，脸因紧张和高兴涨成了红色，虽然昨天膝盖被擦破了，但他毫不在意。只见他把双手放在膝盖上，半蹲着身子，聚精会神地盯着足球，跃跃欲试。
站在他身后的小男孩，穿着红色的运动服，挺着肚子，有些不服气，昨天大哥哥的腿摔破时，还是他踢走了一球，取得胜利呢。他想到这，有些洋洋得意。
过往的行人都被这场紧张的球赛吸引了。纷纷停下脚，坐在长凳上，也不知是谁家的小狗，它可对足球不感兴趣，它只对主人供它玩的小皮球感兴趣呢。现在正无所事事地在草地上打呼噜。
你瞧，那个带着弟弟的小男孩，目光紧紧的琐在黄队，坐这一动不动，生怕黄队输了。
和守门员一样有着金黄色头发的小男孩，伸长了脖子，口中轻声喃喃自语：“加油!踢!好!”站在他身后的，头上系着深红色蝴蝶节的小女孩儿，索性站起来，只见她双手叉腰，眉头紧皱，好像有什么不顺心。
戴红色帽子的小女孩，弯着腰，伸头向右望去，她涨红了脸，虽说她没有上“战场”但她的心跳自己清清楚楚能听见。
一位抱着洋娃娃的女孩，一直微笑着，眼睛却繁忙了，一直盯着球，看球究竟在哪队里。那个穿着绿衣服的小男孩，也许是第一次看见这种场面吧。他的小手在计算胜负，一边轻轻摇手，一边说：“真精彩，太不可思议了。”
看得最认真的算是那位大个子叔叔了，他看得津津有味。他想起了童年，他是足球的先锋，那是多么难忘的岁月啊，他又想到了将来足球事业的发展，和即将到来的世界杯。
篇13：小学五年级下册第二单元作文
童年就像一条晶莹发光的珍珠链，然而，逮鸭子莫过于之中最闪亮、最璀璨的一颗了。
小时候，我住在奶奶家。奶奶在乡下，她养了鸡、鸭、鹅、猪、狗、猫等。我每天都能无忧无虑地玩耍。
一年夏天，太阳毒得狠，树林中的知了放开嗓门儿“吱吱”地叫，我半裸着身子在堂屋吹电风扇。忽然，奶奶急急地跑到屋子里，对爷爷说：“老头子，鸭子跑了一只。”
我一听，像被打了“鸡血”似的，一个鲤鱼打挺站了起来，吼着：“我也要去逮鸭子。”奶奶拿我没办法，只好让我去。
我一步一步小心翼翼地走在草丛里，没穿鞋子，光着脚丫的我，脚下被草戳得生疼。
“鸭子！”我像发现了新大陆，兴奋地叫了出来。离我十多米的地方一只鸭子正在散步，听到了我的叫声，鸭子一摇一摇地跑到绿油油的芦苇丛中。我不顾脚下的疼痛，一股脑追了上去，眼看快要追上了，我猛地一扑，结果，那鸭子灵活一闪，害得摔了个“狗吃屎”啃了一嘴泥巴。这个鸭子耍我暂且不说，还“嘎嘎”地叫。“呸呸！”吐了嘴里的泥，我心想：这鸭，敢笑，我不是好惹的。一边想，一边追了上去。
芦苇丛后，有一条小沟，鸭子跳进了水里。我虽说那时还不会游泳，但是，我又跳了下去。我水性当然不好了，啪啪地拍水，喝了一肚子水，发现鸭子溜到了河对岸。我“咕咚咕咚“地”呛水“呛”到了对面。继续追赶着，那鸭子似乎体力不支，慢了下来，被我逮了个正着。
我提着鸭子，傻傻地站在河对岸……
有一种记忆叫童年，童年……
篇14：五年级下册第二单元作文足球赛
7月20日，我和爸爸一起看“东亚杯”中国对战日本。中国球员身穿白衣，日本球员则以蓝色球衣出场。
比赛一开始，中国队就占了上风，几名队员相互传球突破了日本的防线，长驱直入。17号球员带着球在球场上飞奔，在他正要射门的时候，被一名日本队的球员撞倒。裁判员立即罚对方球员黄牌，并判了点球。17号一球就飞进了门框里，我和爸爸兴奋地大叫。
后来，球落到了日本队的手里，他们渐渐掌握了中国队的战术、速度、进攻节奏，主动权开始被日本队抓住。最终被日本队以1比1扳平比赛分数。中场休息过后，日本队的一名球员突破了中国队的防线，用力把球踢向中国队的球门，我队守门员——曾诚很厉害，扑住了那个球，但那个球威力甚大，弹了出去，飞出了底线。接着日本队发角球，中国队立即组成人墙，还有一位站在门旁。日本球员一发球，另一名队员紧接着就顶球，一位中国队员试图拦截，可是未成功。又一名日本球员一个头球，球向曾诚飞去，曾诚正要抱住之时，又一名日本球员窜出来，一顶，曾诚来不及抱住，球飞进了门里。日本队士气大振，又进了一球。我和爸爸看见这个场面，火冒三丈，一按遥控器愤然离去。
我正在写作业的时候爸爸突然叫道：“竟然打平了!”我跑过去一看电脑，上面果然写着“中国对日本3比3”。我觉得很遗憾，因为我错过了一场精彩的比赛的后半段，看来以后做事也不能受情绪左右。
篇15：五年级下册第二单元看图作文
一位抱着洋娃娃的女孩，一直微笑着，眼睛却繁忙了，一直盯着球，看球究竟在哪队里。那个穿着绿衣服的小男孩，也许是第一次看见这种场面吧。他的小手在计算胜负，一边轻轻摇手，一边说:“真精彩，太不可思议了。”
看得最认真的算是那位大个子叔叔了，他看得津津有味。他想起了童年，他是足球的先锋，那是多么难忘的岁月啊，他又想到了将来足球事业的发展，和即将到来的世界杯。
篇16：五年级语文下册第二单元作文
童年像一条五彩缤纷的小溪，正缓缓地流着，而其中的每一件事，就像是一朵朵浪花，将永远地珍藏在我们的记忆中。每当我随着记忆来到这条小溪中，总是最先看 到一朵浪花，这朵浪花在我十岁的时光中诞生。
那年，我随着爸爸妈妈来到奶奶家，一进门，我就吵着要出去玩，爸爸妈妈答应了，我便和邻居的小朋友们一起去楼与楼之间较宽的间隔中，踢球咯!我们十多个 人，两人人站在前后两端，中间的人看到球踢来事要躲开，被砸到的就要与两边的其中一人交换位置。
开始了!我站在中间的这个范围，时刻准备躲开，踢球的人把球放好，用力一踢，球被踢出去了，可是，鞋也飞了，我们哈哈大笑，连行人也被我们逗得笑到肚子都 疼了。这下子，我们玩得更起劲了，忽然，一阵清脆的玻璃碎地声使我们顿时安静起来，坏了!把别人家的窗户玻璃打碎了!只见一个大哥哥从屋里出来，快速骑上 自行车，来撞我们，“快跑啊!跑到楼梯上!”也不知是谁的主意，大伙儿一蜂窝地上了楼梯，“来呀!怕了吧!”我们又一次笑得欢天喜地，那位哥哥气得脸都白 了，走了。不一会儿，只见他跑过来：“小兔崽子，看我今天不好好收拾你们!”我们吓得边叫边往楼上冲，叫声惊天动地，这下子，又闯祸了，把这栋楼的居民们 从午睡中吵醒了，纷纷出来骂我们：“要喊上街上喊去!别来这里吵死人!倒霉孩子!”然后把我们轰出去了。
那天，我们十几个人闯了不少祸，砸碎玻璃啦，吵醒居民啦，还有把鞋子踢到别人家里去了。
童年，是美好的，在这条叫人生的小溪中，有朵叫趣事的浪花，总是活跃地蹦着，蹦出千千万万人的童年回忆，蹦出千千万万人的天真趣事，蹦出千千万万人的金色 年华。它总是那么活跃，总在人的脑海里浮现，使我们的生活每天都充满欢乐。
篇17：五年级下册语文第二单元作文
一场激烈的足球赛开始了，观众们的眼睛都紧紧盯着球，无论球移动到哪里，观众们的目光都会转移到那里，每一个人的眼睛都直勾勾地盯着球，无论是活泼可爱的孩子们，还是和孩子们一同坐在一叠木板上的大人们。
画面中，有一个尤为专注的观众。他紧握的手放在了背后，手上满是紧张的汗水。他穿着一套红色的衣裳，那是一个金发碧眼的小男孩。为了更好地看清楚场 上的状况，这个小男孩选择了站在守门员身后。他跟身前的守门员一样，眼睛也是直勾勾地盯着快速滚动着的足球，足球不断地移动，他们的目光也不断地转移，他 们的头也紧张地左右摇晃着。
连观众都如此紧张了，那么赛场上的球员肯定会更加紧张、专注吧!
之间一个金发碧眼的男孩微蹲着，带着黑色手套的双手扶在膝盖上，额头上满是豆大的汗滴，他的眼睛随着足球的移动不断地转动，注意力完全集中在这个球 上。守门员心里想：如果这个球从我的正前方扑过来，那么我就得尽力往前扑并往上跳;如果这个球往左边来的话，那么我就用尽全力拉长自己的身体，往左扑;如 果..如果这个球……男孩正思索着，突然，一个球从远处飞了过来，男孩嘴角露出一丝浅笑，口中喃喃着什么：“..球往左边来的话..好!往左扑!”男孩用 尽全力拉长自己的身体，向从左边飞来的球扑去，男孩在原地呆了几秒钟：“啊?我..我抓住球了?”男孩这时才恍然大悟，抱着球立刻起身，大声欢呼：“耶! 我接到球了!我终于接到球了!”
所有的观众和球员都专注在这场比赛中，这真是一场激烈得令人十分专注的比赛呀!
篇18：五年级下册语文第二单元作文
在一个星期日的上午，从云的裂缝里，那橙黄色的，衬着太阳的边缘上，阳光成为一种宽阔的扇子一样的光线，斜斜地投射下来，照临到一片空地上，在这里，杰克逊正和小伙伴们举行着一场足球赛。
球 场上，大家把各自脱下的衣服和书堆放在地上当球六，守门员在中间守球。杰克逊是守门员，谁的球他都守，哪队踢进门就得分，现在是“0：0”。比赛正在紧 张、激烈地进行。球现在在甲队1号球员脚下，他的球技可真不赖，乙队有两个人防守着他，可球愣是像和人的脚吸在一起一样，还把乙队的两个球员耍得找不北， 甲队队员脸上十分得意，在1号旁边掩护着他向球门跑去，可是甲队1号的脸上仍然凤有露出笑容，心里可能在想：杰克逊可是个守门强手啊!哼!管他强不强，我 一定要踢进这一球。杰克逊这时提高了警惕，做好了准备，蹲马步，重心向前，双手扶膝，动作真是标准。甲队1号来到门前猛地踢了一个飞球，球旋转着向球门飞 去，只见杰克逊向右边一跳，把球抱住，摔在地上。“哦!——”乙队球员欢呼着，庆贺着球没进。甲队的球员垂着头，然而他们没抱怨，而是互相鼓励。这时过路 人也纷纷跑来观看。
第二轮子开始了，乙队发球，2号接到球后向球门飞奔，甲队1号早就在半路恭候，乙队2号想在甲队1号不备时把球运过 去，可是他的想法太单纯了，被甲队1号抢了过去。“好!”一个中年男子叫到，然而旁边头上戴着红蝴蝶结的女孩子叉着腰，皱超眉头说：“哼!有什么了不起， 乙队的人真是笨。”其它几个孩子和一个抱着孩子的妇女没有发表看法，只是默默的看着激烈的比赛，一个穿红色衣服的男孩跑到杰克逊身后，看甲队1号准备射 门，乙队几个队员向甲队1号跑去，可都被抛在身后，观众们紧锁眉头，屏住呼吸，只见甲队1号一个飞脚，球像是着了魔，明明是向左边，杰克逊向左一跳，可是 球一旋，向右边飞去，从杰克逊耳边飞进了门。顿时，观众，球员们沸腾起来。甲队1号也被大家围了起来，穿红衣服的男孩接到了球十分高兴。
日头在他们头顶上十分刺眼，已经是吃午饭的时候了，他们的肚子早就“咕咕”叫了，大家拿上衣服，肩搭着肩，唱着歌向家的方向走去。
篇19：五年级下册第二单元看图作文
一个阳光明媚的下午，一群男孩子们高高兴兴地走到这片空地，把书包和帽子一丢，堆成两堆，便成了简易的球门。激烈的球赛开始了。
那位头发金黄的守门员，脸因紧张和高兴涨成了红色，虽然昨天膝盖被擦破了，但他毫不在意。只见他把双手放在膝盖上，半蹲着身子，聚精会神地盯着足球，跃跃欲试。
站在他身后的小男孩，穿着红色的运动服，挺着肚子，有些不服气，昨天大哥哥的腿摔破时，还是他踢走了一球，取得胜利呢。他想到这，有些洋洋得意。
过往的行人都被这场紧张的球赛吸引了。纷纷停下脚，坐在长凳上，也不知是谁家的小狗，它可对足球不感兴趣，它只对主人供它玩的小皮球感兴趣呢。现在正无所事事地在草地上打呼噜。
你瞧，那个带着弟弟的小男孩，目光紧紧的`琐在黄队，坐这一动不动，生怕黄队输了。
和守门员一样有着金黄色头发的小男孩，伸长了脖子，口中轻声喃喃自语:“加油!踢!好!”站在他身后的，头上系着深红色蝴蝶节的小女孩儿，索性站起来，只见她双手叉腰，眉头紧皱，好像有什么不顺心。
戴红色帽子的小女孩，弯着腰，伸头向右望去，她涨红了脸，虽说她没有上“战场”但她的心跳自己清清楚楚能听见。
篇20：五年级下册第二单元作文500字
每个人的脑海里都有一条记忆的银河，银河里有无数颗记忆着童年乐趣的星星，每个星星里都有一个故事。今天在这里我就摘下一颗闪亮的星星，与大家一同分享。
小时侯的我特别爱搞恶作剧，弄得大家都哭笑不得。有一件事虽然过去了很久，可我至今想起来依然觉得这件事充满了童趣。那是我读幼儿园的时候，老师常教我们跳舞、唱歌、画画。那天，老师教我们用手指沾颜料来画一棵树，树上开满了五颜六色的鲜艳的花朵。我拿出颜料来，挤了一点棕色、红色、绿色的颜料，放入调色盘里，再加一点儿水。开工了，我先用食指沾了一点儿棕色，画上了树干，又沾了一些红色、蓝色、黄色来画花。这时，我的脸上像是有什么东西，弄得我痒痒的，我只好用手去挠一下。
结果，我那五彩的手把我的脸画成了小花猫。同学、老师都哈哈大笑，我还蒙在鼓里，不知道是怎么回事。更有趣的`还在后面呢!那天晚上，我在床上翻来覆去，睡不着觉，就悄悄地起床拿出颜料来，在手指上涂各种颜色，然后又悄悄地走进爸爸妈妈的房间，那走路的样子蹑手蹑脚的，还真像个贼。我来到爸爸身边，先用白色的颜料涂在爸爸的脸上，再用黑色的颜料画一些黑点。正在这时，妈妈翻了个身，我以迅雷不及掩耳之势躲到床下，真险啊，听到爸爸的呼噜声，我又回到床边，继续我的“夜间行动。”再用彩色颜料在妈妈脸上作画，完工了，我又悄悄地回到自己的房间，当时，我的心里美滋滋的，胜利之感无法言语。第二天早晨，爸爸妈妈起床后，都你看看我，我看看你，不禁哈哈大笑起来。“难道我们有变脸的本领吗?”妈妈说。“噢!上帝!一定是她搞的鬼”爸爸说。然后，两个人一齐来到我的房间“攻打”我……
关上记忆的闸门,我仍意忧未尽,童年时的我是多么天真快乐.金色的童年编织着灿烂的明天,以后的童年中一定还会发生许多趣事,还有很多事情带我们去发现。
篇21：五年级下册数学第二单元试题
五年级下册数学第二单元试题
一、直接写得数(8分)
2.5+3.5= 7.05-0.5= 3.2×0.5= 1÷0.01=
16+ 56= 2 - 34= 59×325= 57×14=
二、填空(每小题2分共20分)
1、长方体和正方体都有( )个面，( )条棱，( )个顶点。
2、焊接一个长15cm，宽12cm，高8cm的长方体框架，至少要( )cm长的钢筋。
3、两个棱长6厘米的正方体拼成一个长方体，拼成的长方体的长是( )厘米，宽是( )厘米，高是( )厘米。
4、一个长10厘米，宽8厘米，高12厘米的长方体木块放在桌面上，
占桌面的面积最大是( )平方厘米。
5、一个正方体的棱长总和是24分米，它的棱长是( )分米，
每个面的面积都是( )平方分米。
6、在右边方格纸上画出正方体的展开图。
7、一个长方体的长是12厘米，宽是长的56，宽是( )厘米。高是宽的'45，高是( )厘米。
8、计算做一个长方体木箱要用多少木板，是求木箱的( )。
9、计算做一个抽屉要用多少木板，要算( )个面的面积。
10、一个长方体的棱长总和是30厘米，它的长可能是( )厘米，宽可能是( )厘米，高可能是( )厘米。
三、判断题(10分)
1、长方体相对的面完全相同。( )
2、一张薄纸不是长方体而是长方形。( )
3、长方体是特殊的正方体。( )
4、一个正方体的棱长扩大3倍，它的表面积就扩大6倍。( )
5、相邻两个面是正方形的长方体一定是正方体。( )
四、选择题(8分)
1、一个长方体至少有( )个面是长方形。
① 2 ② 4 ③ 6
2、如右图是一个正方体的展开图，和2号面相对的面是( )
① 3号 ② 4号 ③ 6号
3、一个长方体的棱长总和是36厘米，它的长是4厘米，宽是3厘米，高是( )厘米。
① 29 ② 2 ③ 3
4、一个正方体的表面积是54平方厘米，这个正方体的棱长是( )
① 9厘米 ② 6厘米 ③ 3厘米
五、看图计算物体的表面积。(12分)
六、应用题(1-4题每题8分，第5题10分共42分)
1、为迎接“五一”国际劳动节，工人叔叔要在工人俱乐部的四周装上彩灯(地面的四边不装)。已知工人俱乐部的长90m，宽55m,高20同，工人叔叔至少需要多长有彩灯线?
2、亮亮家要给一个简易衣柜换布罩(如图，没有底面)。至少需要用布多少平方米。
3、中队委把一个长46cm的正方体纸箱的各面都贴上红纸，将它作为给希望小学捐款的“爱心箱”，他们至少需要多少平方厘米的红纸?
4、一个长方体的饼干盒，长10厘米，宽6厘米，高12厘米。如果围着它贴一圈商标纸(上下面不贴)。这张商标纸的面积至少要多少平方厘米?
5、3个棱长都是50厘米的正方体堆放在墙角处(如下图)。
(1)露在外面的面积是多少?
(2)还有别的堆法吗?请画出示意图。露出外面的面积有变化吗?
篇22：五年级下册语文第二单元测试卷
五年级下册语文第二单元测试卷
日积月累
1、看拼音写词语
bùlǚyànhuìbànlǚdàngāoyúlè
()()()()
2、比一比组词
遨()载()斩()趟tàng()
傲()栽()暂()tāng()
强qiǎng()qiáng()
3、补充词语
()()有味一知半()气愤填()心动神()
4、照样子写句子。
我对林译外国小说产生了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看。
————只要————，就—————————。
5、没有一艘非凡的战舰|能像一册书籍把我们带到浩瀚的天地;也没有一匹神奇的坐骑|能像一页诗扉带我们领略人世的真谛。
请你再模仿写一段。
———————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
6、请你写出2句与书有关的名人名言：
一、开卷有益
(一)课内阅读
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先，我会思考，想想故事中的人为何如此作为。然后我可能会想，作家为什么要写那个故事。以后，我会在脑子里继续这个故事，回过头来回味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读另一部分，试图从中找到我以前忽视了的东西。做完这些我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想像那个作者是什么样的，全凭他写书的.方式去判断。这真像与另一个人同船而行。
1、结合课文理解下列词语的意思。
回味：——————————————————
继续：——————————————————
2、作者谈自己的读书，在本段中作者读书经历了哪几种过程?————————————————————————————————————————————.
3、联系以前你自己读过的一本书(或一篇文章)谈谈你是怎样读书的?—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
(二)课外阅读
中国人可敬
容志行是原中国足球队的队长。他不仅以精湛的球艺为国争光，还以高尚的道德风格，赢得了国际友人的好评。
有一次，中国足球队在亚洲的一个国家赛球。一场激烈的比赛开始不久，对方的球员就发现容志行是个强手。于是，夹击、冲撞之类的事接踵而来。他巧妙地躲过了一次又一次的袭击，这时队友们十分气愤，也想给对方一点颜色看看。容志行发现了这个苗头，连忙告诫说：“不能这样，要信守体育道德!”
他的话刚说完，对方的一个后卫从左侧疾奔而来。容志行从他的跑步姿势就看出来他是冲着自己来的，便急忙闪开。哪知对方的另一个后卫，几乎在同时也向他发起了进攻。他这一闪，竟然使对方的两个后卫相撞了!这两个后卫都摔倒了，而且摔得不轻!
这时，球滚到了容志行的脚下。此时此刻，他满可以飞起一脚射门的，但是，他却轻轻一踩，停住了球。这是为什么?全场观众都呆住了。接着观众看到容志行弯下了身子，去搀扶倒在地上的后卫。
这时，“哗啦”一片掌声响起来了!这掌声比进任何一个球的时候都更响亮，更热烈，更持久。许多观众还举起帽子拼命向他挥动着，向他致意。他们不知道容志行的名字，于是就大声欢呼：“中国!中国!”
当地的报纸第二天发表了评论，称赞说：“中国人最文明!中国人可敬!”一家晚报赞扬说：“容志行在遭到粗暴的攻击之后，用自己不平凡的高尚行为，吹响了道德和良心的号角。”
是的，容志行的行为为祖国赢得了一个无形的金杯，这个金杯将永远留在国际友人的心中。
1、联系上下文解释词语。
(1)精湛——
(2)接踵而来——
2“这时候，‘哗啦’一片掌声想起来了!”文中观众为什么报以热烈的掌声?—————————————————————————————————————————————————————————————————。
3、“容志行的行为为祖国赢得了一个无形的金杯，这个金杯将永远留在国际友人的心中。”谈谈你对这句话的理解。
三、笔下生花
冰心奶奶在谈读书的时候说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!从读书中我还得到了做人处世的独立思考的大道理。”回忆你的生活，有没有类似的体会?谈一谈你的读书体会。要求：叙述完整、有真情实感。
篇23：五年级下册语文第二单元测试卷参考
五年级下册语文第二单元测试卷参考
第一部分基础知识积累与运用(35)分
一、我会正确读下面拼音，能把词语写正确。(8分)
liánpéngpēitāixiūkuìyòuzhì
()()()()
Tiānfùtáoqifángàijìmò
()()()()
二、给下面带点字选择正确的读音。(3分)
1、最喜小儿亡(wúwáng)赖，溪头卧剥(bōbāo)蓬莲。
2、我忽然想起了自己的发现，情不自禁(jīnjìn)地笑出了声音。
三、补充四字词，并选择正确的词填空。(5分)
()不自()默()()声()尽脑()
()心所()一本()()运转()()
1、这是一道难题，我()想呀想，终于有了眉目。
2、在老师面前，他总是()，可在同学面前调皮得很呢!
四、默写古诗《牧童》。(5分)
——————————，———————————。
———————————，———————————。
五、我能将下面诗句补充完整。(8分)
1、，一寸光阴不可轻。《偶成》
2、天行健，。《周易》
3、路曼曼，吾将。
4、不积跬步，;不积小流，。《荀子》
5、我还能写一句课外积累的名言或诗句。
六、我能把下列排列错乱的句子整理成一段通顺的话，在括号里填上序号。(6分)
()野果采来了。
()大家都去了，只有懒熊迟迟不到。
()一天，狮王召集百兽，叫他们全都上山采摘野果。
()懒熊这回可不懒了，气呼呼的赶来，振振有词的说：“分野果，差我一个不行!”
()狮王又通知百兽，唯独没有通知懒熊。
()狮王很生气，派山羊催懒熊，懒熊反问道：“这么点事儿，差我一个不行?”
第二部分阅读积累与运用(30分)
一、课内阅读《冬阳-童年-骆驼队》片断(14分)
爸爸已经和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。我站在骆驼的面前，看它们咀嚼(juéjiáo)的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动了起来。
老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的;慢慢地嚼(juéjiáo),总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系(xì,jì)着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。
“为什么要一个铃铛?”我不懂的事就要问一问。
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。
我的(稚嫩，幼稚)心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里里倒出来的食物吗?一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。”
爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”
冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是吗?骆驼也()掉它的旧驼绒袍子啦!它的毛皮一大块一大块地从身上()下来，()在肚皮底下。我真想()把剪刀替它们()一()，因为太不整齐。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，()在骆驼背的.小峰上，麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。
……
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还(huán,hái)了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么(怀念,想念)童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。
1、划去文章中不正确的读音或词。(3分)
2、照样子仿写词语。(2分)
又干又冷——————————————————
不声不响——————————————————
3、在文中的()里填上合适的动词。(掉拿剪垂脱
穿搭)(3分)
4、本文的题目真有意思，我仿佛看到这样一幅画面：(2分)
5、读划线句子，我体会到作者这样的感情
我用的语气去朗读的。(2分)
6、童年是充满童真的，充满幻想的，我们的童年即将过去，我也要写几句绚怀我的童年：(2分)
二、课外阅读。阅读短文，完成练习。(16分)
每逢考试，我总会想起四年级发生的一件事。
那是两年前的事了。一次，我数学考试只得了65分，心里十分难过，这次考试考得这么差，爸爸肯定会伤心的，我还是不把考卷给他看吧，可是，老师偏要我们把试卷给爸爸妈妈看后签名。怎么办呢?我怕爸爸看了试卷会打我，又怕老师批评我。我为了不让家长签名，就壮起胆子用钢笔草草地在试卷上写了爸爸的名字。
第二天，提心吊胆地把试卷交上去，没想到老师一眼看出我使的“花招”。(严肃严峻)地对我说：“回家请你爸爸重签。”我不敢(违抗抵抗)，只好拿着试卷回去了。
回到家里，我战战兢兢地把试卷交给了爸爸。爸爸看到我签着他的名字后大发雷霆厉声说：“你知道这么做是什么行为吗?这是欺骗，欺骗了家长，也欺骗你自己。”我哭了，哭得十分伤心。爸爸突然说：“把手伸出来。”我害怕极了，手连忙往后缩。爸爸举起大手就要打我，我哭得更厉害了，眼泪大颗大颗地流下来我透过泪花，惊慌地望着爸爸的大手。可是，那只大手半空中停了片刻，终于慢慢地垂了下来。爸爸的口气(缓和暖和)了，他语重心长地说：“一个人最起码的品质是诚实，不能因为有缺点百般(掩饰掩盖)自己的过失。”我听了，泪汪汪地点了点头。
从此以后，我牢牢地记住了这个教训，它使我懂得：一个人最起码的品质就是诚实。
l、给短文加一个题目写在前面横线上。(1分)
2、划掉括号里用错的词。(2分)
3、老师一眼就看出我使的“花招”，这里的“花招”指
(2分)
4、短文写了一件这样的事：
(2分)
5、“-----”划出短文的中心句。(2分)
6、摘抄文中对作者神态描写的一个句子，并谈谈你对这个句子的理解。(3分)
7、抄写文中你喜欢的四字词。(不少于3个)(2分)
8、读了这篇短文你有什么感想?想说些什么?写一写。(2分)
第三部分：作文(35分)
(一)小练笔：在这个单元我们学习了三首古诗词，请选一首自己喜欢的古诗词，把它改写成一篇短文。(5分)
(二)作文(30分)
题目：童年憾事童年乐事童年幸事
要求：选择一则题目，展开描写，突出重点，体现童年的特点，不写错别字。
以上就是新课标人教版五年级下册语文第二单元测试卷全文，希望能给大家带来帮助！
小学频道五年级语文试题
篇24：五年级英语下册第二单元教案
一、教材分析
本单元的主题是Seasn, 由 Part A, Part B 以及Part C三大部分组成。内容量大，不可能一节课上完，所以我把整个单元分为六个课时，每个部分用两个课时。我说课的内容就是第一课时的Part A内容。第一课时的内容包括四个小部分，它们分别是：Let’s start, Let’s chant, let’s learn 和Let’s find ut.
(一) 重点和难点
1、听、说、读、写新单词：seasn, spring, suer, fall, winter.
2、运用四个句型进行问答：1． ① What is ur favrite seasn (r Which seasn d u lie best?)? ② What is the weather lie? ③ What seasn is it nw? ④ Wh d u spring/suer/fall/winter?
3、复习有关描述天气的单词，例如：cl, war, ht, cld, rain, sunn, clud
(二) 教学目标
1、学习四个句型的问答：
① What is ur favrite seasn (r Which seasn d u lie best?)?
② What is the weather lie?
③ What seasn is it nw?
④ Wh d u spring/suer/fall/winter?
2、学生能够听、说、读、写新单词：seasn, spring, suer, fall, winter.
3、通过使学生多开口说英语，培养学生学习英语的兴趣以及用英语表达的能力。
4、使学生了解一些地理知识，特别是气候方面的知识。
（三）课前准备
1、准备四张典型的季节图片：春景图是红花绿树；夏景图是艳阳高照、汗流满面；秋景图是果硕累累；冬景图是白雪茫茫。
2、准备四张不同图片，这四张图片是相同一棵树在春夏秋冬的不同景象。
3、准备一些关于不同天气的图片。
4、准备一幅地图，并在地图标注上课本出现的城市的相对应的地理位置。
5、准备一些小红星，用于课堂奖赏。
6、准备录音机、磁带和一把小扇子。
二、教学法
（一）情景教学法
在教学过程中，我为学生创造了几个情景对话。例如：让学生扮演课文对话中的角色，让他们根据实际进行英语会话。情景教学法让学生有机会去练习口语，参与到教学过程中来。
（二）互动性教学法
在我教学过程，我设置几个猜迷游戏。例如：教师做肢体语言，让学生猜当时的天气情况。通过师生互生，能够避免教师独自讲课，学生只听不说的局面，现时能够激活课堂气氛，让学生在互动中学习英语。
（三）任务型教学法
在这一节课中，我给学生安排一个任务：让他们去画四幅简单的春夏秋冬画，并把所学到单词标到图画上，通过这样做，能够帮助学生更好记忆单词，丰富课堂活动。
（四）小组合作学习
我把所有的学生分为四个小组，并为每个小组命名。小组合作学习策略是非常重要的学习策略，能够培养学生的团队意识和集体观念，让学生在合作竞争中学习英语。
（五）练习法
做练习在学习英语过程也是非常重要的，学生只有通过练习才能运用到他们在课堂中所学到知识，达到巩固知识，学好英语的目的。
三、教学过程
（一）热身----猜迷游戏
课堂开始，教师与学生问好，然后教师开始做有关天气的肢体语言，让学生根本教师的.肢体语言来猜测天气情况。例如做天气非常热的肢体语言，教师可以用手不停扇扇子；做天气冷的肢体语言，教师可以表现为被冷得全身发抖，在这个游戏中，教师也可以请学生来做肢体语言，让其它同学来猜。猜对的话，就为猜对那个小组奖励一个小红星。通过这个游戏，能够帮助学生复习有关天气的单词，并为新课的导入做铺垫。
（二）新课导入
（1）学习新单词
教师拿出准备好的四张季节图，然后粘贴在黑板上，接着问学生：What seasn is it? 同时在黑板上定下seasn，带着学生领读，然后让学生猜这个单词的意思。如果猜对的话，就给猜对那个小组奖励一个小红星。然后教师指着春景问：what seasn is it? 可能学生不认得spring这个单词，但他们知道是春天，于是教师就把spring写到春景图下面，并教学生怎么读。然后教师再用相同的方法来教suer, fall, winter这几个单词。 教完新词后，教师邀请一些同学起来试读，如果读不对，就帮助学生纠正。
（2）猜迷游戏：猜季节
这个游戏能够帮助学生迅速把所学到的单词用到练习中去。教师先选一个自告奋勇的同学，然后背对其它学生，把一棵树四个季节图选其中一幅图来画，其它学生就根据所画的图来猜季节。猜对的话，就给猜对那个小组奖励一个小红星。然后再邀请三个同学来做相同的游戏。
（3）任务：画图
做完游戏后，教师要求每个学生画四幅简单的春夏秋冬图，并把所学单词标到图画上。
（4）展示地图
教师拿出已经准备好的地图，然后把它粘贴到黑板上，给学生指出北京、拉萨、深圳、昆明，哈尔滨和建水的地理位置。然后又开始激动人心猜迷游戏。教师可以使用句型“what is the weather lie in Lhasa/ Shenzhen/ uning/ Harbin/ ianshui in spring/suer/fall/winter？”来进行提问，学生用句型“It is wind/ sunn/ war/ cld/ ht/ cl”来回答。答对的话，就给答对那个小组奖励一个小红星。
（5）角色扮演
在这个教学步骤中，我请一些学生到讲台上来，然后充当教材对话的角色，进行实际演练，每组学生至少一次演练，演练的例子可以自编。如：
对话1
A: which seasn d u lie best?
B: winter
A: wh d u lie winter?
B: Because I lie snws.
对话 2
A: what is ur favrite seasn?
B: I lie suer.
A: wh d u lie suer?
B: Because I lie swiing.
（6）说唱部分
教师播放 “let’s chant” 的录音，学生跟着录音说唱两次，然后教师讲解说唱内容的意思，然后再说唱一次。
（7）数红星，定胜者
祝贺赢得红星最多的小组，给予他们掌声鼓励。
（8）家庭作业
要求学生抄写所学的新单词和四个问答句句型两次。
（9）板书设计
Unit 2 What is ur favrite seasn?
1、Seasn, spring, suer, fall, winter.
2、What is ur favrite seasn/which seasn d u lie best. I lie.....
3、Wh d u lie ….? Because…….
4 What is the weather lie in …..? It is …….
5. What seasn is it? It is ……
四、我的教学设计理念
让学生在情境对话中学习英语；让学生在竞争合作中学习英语；让学生在快乐中学习英语；让学生学生不再畏惧学习英语
篇25：五年级英语下册第二单元教案
（第一课时）
教学时间：
教学目标：
1、通过Listen and en的儿歌朗读，活跃课堂气氛，并引出本单元的话题。
2、通过l and learn栏目，帮助学生掌握本单元的核心句型。
教学重、难点
1、能掌握单词wh, because, stud, dining r
2、会运用句型D u lie…? I lie…
Wh? Because…
教学方法：
任务教学法、情景教学法。
教学过程：
第一次备课第二次备课
Pre-tas preparatins
1、出示第一个问题，让学生看Listen and en的图片讨论问题。
Q1：Wh lives in the she?
T：Wh lives in the she?
S1：An ld wan.
S2：An ld wanand her children.
S3：An ld wan’s big fail.
播放录音，出示第二和第三个问题，学生听录音后讨论问题。
Q2: What des the ld wan d?
Q3: What des she sa?
T：What des the ld wan d?
S1：She gives the children se fd.
T: . What des she sa?
S2: It’s tie t g t bed.
最后，学生跟录音朗读儿歌，可以自己朗读，也可以集体朗读。
2、呈现不同房间的图片，学生边欣赏图片边思考以下问题。
Q4：What’s in ur r?
S1: There is a itchen, a living r, a bathr and tw beds.
S2: There is a itchen, a dining r, a living r, tw bathr and three bedrs.
…
While-tas prcedures
1、依次出示不同房间的图片或单词卡片，让学生说出与这些房间对应的英文单词或拼读这些单词，以复习学过的相关内容。。
T：(shw a picture f a itchen)
Ss：itchen. -i-t-c-h-e-n, itchen.
...
紧接着，学生根据一张书房的图片学习单词stud.
T：L. This is a stud. Is there a stud in ur r?
S1：N, there isn’t.
S2：es, there is a stud in r.
T：What can u d in the stud?
S1: I can read bs in the stud.
S2: I can d hewr in the stud.
S3: I can pla cputer gaes in the stud.
...
然后，用同样的方法带领学生学习单词dining r.
2、呈现课本第12页As and answer栏目Nanc和Dan家中房间的图片，教师分别对Nanc和Dan的家进行描述，让学生猜测哪个是Nanc的家，哪个是Dan的家。
3、学生针对Nanc和Dan家的房间图，两人一组对话，巩固和运用所学语言。
Pst-tas activities
1、出示两个房间的图片，学生两人一组说说喜欢那个房间，并阐述喜欢的理由。。
Mdule 1 Changes and differences
Unit 2 Our new he!
（第二课时）
教学目标：
1、通过Listen and sa中关于新家的对话，帮助学生巩固新学的核心句型。
2、通过Write and sa栏目，让学生从口头表达过渡到笔头练习，巩固运用所学词汇和句型。
教学重、难点
1、词汇：all da
2、句型：-Wh d u lie it?
-Because it is s big.
教学方法：
任务教学法、情景教学法。
教学过程：
第一次备课第二次备课
Pre-tas preparatins
1、出示Listen and en的儿歌，让学生朗读或背诵，在复习所学内容的同时活跃课堂气氛。
2、通过和学生对话，了解学生的家庭居住情况。
While-tas prcedures
1、学生根据Listen and sa的图片，听录音后回答问题。
1) What are the taling abut?
2) Are the happ with their new he?
2、出示以下细节问题，让学生带着问题再听一遍录音后作答，以培养学生捕捉关键信息的能力。
1) Which r des Sall lie?
2) Which r des Sall’s dad lie?
3) What d Peter and Paul lie?
3、在回答完细节问题后，教师出示问题Wh d the lie their new he? 并再次播放录音，让学生听完录音后，两人一组谈论上述问题。
S1：Wh des Sall lie the living r?
S2：Because it is s big. Wh des Sall’s dad lie the stud?
S1：Because it is quiet. He can read and write there. Wh d Peter and Paul lie the garden?
S2:：Because The can pla in the garden all da.
4、学生四人一组，扮演Brwn一家，操练对话，巩固运用核心句型。鼓励学生尽量模仿录音中的语音语调。
S1：(act as Mu) Wh d u lie ur new he?
S2: (act as Sall) I lie ur new he because the living r is s big.
S3: (act as dad) I lie ur new he because the studis quiet. I can read and write there.
S4: (act as Peter) Paul and Ilie ur new he because we can pla in the garden all da.
Pst-tas activities
让学生完成课本第13页Write and sa的练习，描写自己的家，并阐述喜欢某个房间的原因。教师可补充 I d nt lie...because...句型，让学生阐述不喜欢某个房间的原因，在培养学生写作能力的同时，巩固学生灵活运用各种句型。
篇26：五年级语文下册第二单元教案
教学目标：
1、认识本课六个生字。
2、正确流利地朗读课文，了解海豚是怎样救人的？它为什么能够救人？
3、领会作者运用的表达方法。
4.受到爱护动物，保护动物的人文教育。
教学重点：
从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
教学难点：
学习作者所运用的表达方法。
教学用具：
有关海豚的资料 录像
课时安排： 一课时。
教学过程：
一、观看录像，导入新课
1. 同学们，你们看过海豚的表演吗？谁来谈谈？想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？播放海豚表演的录像。
2.海豚可真能干，它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢.在这节课，我们一起研究“海豚救人”这种不可思议的现象。（板书海豚救人）
二、出示预习题纲，自主学习。
1、查找资料，了解海豚的有关知识。
2、朗读课文，画出文中的生字，读准字音，把课文读通顺、流利。
3、想一想，海豚是怎样救人的？画出课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？它为什么能够救人？画出哪些段落讲海豚救人的原因？
三、展示成果，汇报交流。
1、通过预习，你知道海豚怎么救人？为什么救人？它是怎样的一种动物？（生自由交流信息）
2.交流读书的收获。
通过刚才的阅读，你了解到那些知识？除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。（学生展示搜集的资料：故事、习性、种类）
四、初读课文，整体感知。
1、默读课文，想一想：课文写了几部分内容？每部分主要讲的是什么？
2、小组交流。
五、再读课文，交流文章的表达方法。
1、海豚是怎样救人的？（了解海豚救人的三个实例，体会海豚救人的方法。）
2、海豚为什么能够救人？
3、听了同学们的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？（播放录像）
4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。（2个学生）
5、感情朗读5―8自然段。（播放录像）
6、交流文章的表达方法。
（1）、回忆《鲸》的表达方法。（课件出示句子，学生说出所用的表达方式）
（2）、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？
（3）、提问交流后教师小结：举例叙述、提出问题、回答问题的方法。
7、学习本文后，你有什么想法？（爱护动物，保护环境）
六、课内检测:
一、把下列词语补充完整。
习（ ）（ ）常 （ ）（ ）力尽 （ ）出（ ）外
见（ ）勇（ ） 面目（ ）（ ） 不可（ ）（ ）
二、根据课文内容填空。
1．海豚是用（ ）呼吸的（ ）动物。
2．海豚救人的故事，不是（ ）的，而是非常（ ）的。
3.海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的（ ）。
4．海豚救人往往是（ ）行动。
板书设计：
8.海豚救人
海豚： 见义勇为的海上救生员
1966年一艘韩国海船
1972年南非一位姑娘
1992年两名海员
救人的原因: 照料天性
教学反思：
这节课的亮点是多媒体的使用恰到好处，本节教学一开始我首先创设情境，播放海豚表演的录像，在理解“海豚是怎样救人的？海豚为什么能够救人？”时播放了海豚见义勇为的录像，在有感情朗读第5―8自然段时也播放了录像，海豚精彩的表现直观、清晰地出现在学生的眼前，激发了学生学习的兴趣，整节课都处于兴奋、感动的状态，从海豚救人的事件中，自然地体会到了海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
篇27：五年级语文下册第二单元教案
教学目标：
1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。
3、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
4、产生喜爱小动物的情感，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，要爱护动物、善待生命。
教学重点：
了解珍珠鸟由“怕人”到“不怕人”的变化过程，并探寻其变化的原因。从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。
教学难点：
理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学准备：
自制课件。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、情境导入
我们中华民族有着优秀文化传统，诚信是其中一个重要的课题。什么是诚信呢？就是互相忠诚、互相信赖。其实不单是人与人的交往需要它，就是与动物交往也需要如此。下面先请欣赏一组配乐的画面：百花盛开，百鸟争鸣。这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美好的生态环境。人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人平添了多少情趣！鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。不信吗，那么我们一起来欣赏曾经是专业篮球运动员的当代作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。 读题目，师生共同介绍作者。
二、课前预习
1．学会本课的生字、新词。
2、初读课文，了解课文主要内容。珍珠鸟外形和动作的语句。
3、找出作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。
4、试背自己喜欢的段落。
5、试着用一句话，概括文章内容。
三、展示交流
1．学生自主汇报字词：
垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤动、好熟、呷呷嘴
“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。
结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖
2．想一想：课文讲了一个什么故事？
（课文描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，它们由怕人到能与我和睦处，说明了“信赖往往创造出美好的境界” 。）
3．师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。
品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
四、反馈检测
1、练习正确、流利地朗读课文。
2、给字注音
巢chao 蔓 man 驳bo 瞅瞅chou 雏儿chur
啄zhuo 呷呷xia 睑jian 眸mou
3、画出课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。
五、板书设计
7 珍珠鸟
怕人 不怕人
信赖
美好的境界
第二课时
一、课前预习
1. 从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？你有什么感受？做简要批注，再练习有感情地朗读。
2.背诵自己喜欢的段落。
3、划出文中交代“我”的举动的语句，从这些举动中，你可以看出“我”是一个怎样的人？
4、找出在“我”的举动下鸟儿的反应。
5、文章的结尾有何深刻含义？又有什么特点？
二、导入
播放珍珠鸟的视频画面，请同学们浏览课文，找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的？冯骥才先生饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的`日子里，作者曾以他的笔触流泻下了一时的感受，还记得是什么吗？齐读――“信赖，往往创造出美好的境界。”
三、展示成果，汇报交流。
1．检查自学情况
2．整体把握课文内容，学生质疑。
3、深入学习，感悟理解
（一）从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？你有什么感受？做简要批注，再练习有感情地朗读。
1学生汇报交流，教师点拨：
（1）“探脑袋”：小珍珠鸟的好奇心多强呀！
（2）“屋里飞”：
自由读，指名读。
（3）“喝茶水”：
它的这一系列举动，确实有了很大变化。看来大家越来越了解它了,它先离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，它是一只的小鸟。然后它蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的感受，它真是一只的小鸟。它放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，它更是一只的小鸟。
（4）“啄笔尖”：同桌合作朗读这一段。
（5）“肩头睡”：
（冯骥才先生的话：“我的生活秩序是很严的。无论有多么忙，我还是要保证每天有写作的时间。”）（冯骥才将呵护小鸟看得比写作更重要）
指名读本段。
四、品读感悟，拓展延伸
学生分组赏读文章，思考：
1、文章开头为何强调珍珠鸟是一种“怕人”的鸟？
（“怕人”是珍珠鸟的突出特点，由于“我”对鸟儿的爱护、尊重，鸟儿才会有由胆小--渐渐胆大--开始亲近我--完全信任我这样的变化过程。这为下文做了铺垫，前后形成对比也突出了本文的中心。）
2、文章的结尾有何深刻含义？又有什么特点？
（这句话富有深刻的哲理，不仅仅是人与动物，人与人也是如此，尊重对方的生存空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。这种结尾特点叫做卒章见志。）
3、既然人与动物尚能如此，那我们人与人要创造这种境界应该如何？
（要点：彼此尊重 真诚相待 相互信赖）
（二）关注描写人的语句，体会信赖是彼此创造的：
1、不论是大珍珠鸟，还是小珍珠鸟都对“我”产生了信赖，但这珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖呢？（因为是“我”精细呵护它们的缘故）画一画描写“我”精心呵护珍珠鸟的语句。归纳出：不看――不管――不伤害――不停――不写
2、此时，我们再来体会作者的感受。你感到仅仅是鸟信赖人吗？
五、反馈检测
1、继续练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信赖的事，写下一篇日记。
板书设计： 7.珍珠鸟
大鸟信赖探脑袋
珍珠鸟――――――――――――人屋里飞
小鸟爱喝茶水
啄笔尖
肩头睡
课后反思:
教学《珍珠鸟》一课，我根据本文特点，结合新的课程理念，注重以人为本，以读为本。朗读采用了自由读，指名读，同桌合作朗读，学生分组赏读等形式，引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，了解珍珠鸟由“怕人”到“不怕人”的变化过程，并探寻其变化的原因。让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验，让其思维在互动中交流，情感在感悟中升华，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。
【五年级下册第二单元作文】相关文章：
10.三年级下册第二单元作文
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