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搴舟作文

2022-06-07 08:09:20 收藏本文 下载本文

“璇狗”通过精心收集,向本站投稿了25篇搴舟作文,下面小编为大家带来整理后的搴舟作文,希望能帮助大家!

搴舟作文

篇1:搴舟作文

搴舟

今夕何夕兮,搴舟中流

今日何日兮,得与君子同舟

蒙羞被好兮,不訾诟耻

心几烦而不绝兮,得知君子

山有木兮木有枝,心悦君兮君不知

――――《说苑》(略有改动)

云舟是个摆渡人,日日夜夜已复千年,

搴舟作文

尚霄一日经过渡口,恍然间看到一个跃然独立之人立在小船上,背影似曾相识。

那人感到尚霄的目光,后过头来,微微一笑,霎时仿若繁花落尽,正是云舟,

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篇12:心舟中学生作文

心舟中学生作文

我走在公寓长长的走廊里,头顶明晃晃的白炽灯与两侧逼仄的白墙反射着惨淡的光亮,淡淡的身影在我面前似乎拉得很长,长到充满整个走廊,竟至于让我无处可逃,只得迎面撞上一团阴影,心中的忧愁不免更浓了。

一走进家门,只听见一阵牢骚与争执,母亲与奶奶就今晚买菜的问题又争个不休。我心中一阵愠怒,直端端地走进书房,将门猛地一掷。我方才打开窗户,只见奶奶便怒冲冲地走进来,胸前扑扑地起伏着,不由分说地又是一阵埋怨。一股狂躁的怒气猛地冲出我的喉咙。“够了!”,我叫道,“你别来烦我!你根本不知道我承担着什么?”,说着鼻子一酸,径直走出家门。

出电梯后,我看见天空仅残留着太阳落山后的'一丝微亮,冷不丁地一阵凉风袭来,枝头耷拉着的残叶摇曳着,似划过时空,眼前浮现出下午学校一幕:逢年级歌剧比赛,我组织同学们自习课排练,几个男生带着作业,满腹牢骚地走进音乐教室,不听劝阻自顾自地做作业,我却奈何不得,引起一阵非议。未几,班主任又让我协调音乐老师能否能让大家回教室学习,弄得我左右为难。

念及如此,我又不禁眉头一皱,觉得心头似有巨石般压抑得呼吸不能。我决意在院子里散散心。没走几步,就见路旁一位老人走在长椅上,矮矮的,裹着个灰绿色军大衣后更显得瘦小,前额光秃着,后颈上压着一个灰黑色耳罩,几丝黑白掺和的头发在寒风中稀疏着。印象中,这老人总是乐呵呵的,只要看见有人倒车,就忙不丁地跑去帮忙,不及车高的他,却忙的不亦乐乎。有时,车没倒正,他就急急伸出双手,挥舞着招呼着,甚至恨不得自个把车挪过去。有时不认识他的车主以为他是来收费的,就冷冷地摇上车窗,他也不恼怒,呵呵地笑笑,仍自顾自地帮忙指挥。今天,他竟独自坐在长椅上,裹着军大衣却是沉默不语。他见我渐渐走进,露出祥和的神色来。我索性陪老人坐下,有一句没一句地聊了起来,并好奇地问老人怎么乐意帮忙倒车。他讲,虽然年纪大了但还是想有些事可做,无论是否有酬劳,也无论别人怎么看,只要是有所承担,心头就有份量,也便不至于心里空荡荡的,没有底似的。老人说他老伴是在养老院走的,那时他还是这院里正儿八经的保安,为了争几个钱临走时也没伴着她身边。他看看树叶,空空的眼光盯着远远的天空。我也看着远方,似乎见到一位老妪,一个人躺在床上,瘦小的身躯似乎被厚重的棉被压得踹不过气来,一个老旧的收音机吱吱呀呀冒着杂音,她想叫人帮忙,却不知是没人搭理还是叫不出声来,她空洞的眼光是不是也看着远方的老爷爷?

我心里一沉,老爷爷也该是心中承受着很多很多吧,就如泛湖的小舟,负载下只能艰难缓行的。可究竟为什么,让他仍要坚持找些事做,做些活来承受呢?――就因为“心头要有份量”?我眨眨眼,思下又回想起自己喜爱的歌剧《悲惨世界》中,沙威在星空中的独白,且不论剧情人物塑造的意图,他对自己心中所“坚持”的正义,不正是一次次挫败中更加坚定吗?我心中有些通透了。我想沙威若不是维克多笔下悲剧收场,他定会是幸福的吧:心中有所承受,不正是坚持中愈挫愈勇吗?

我突然觉得这承受不再是一种压抑了,反而感到释然。特别是当众人背后非议或他人自顾自地做题时,而自己能全心投入到自己喜欢的歌剧排练中,这不更是一种踏实吗?一个人的成长正是一个人心舟的寻渡,纷扰的激流汹涌波动着我们,在这个起伏的历程中我们都应该“乐则欢喜承受,苦则甘愿承担”,不拒不迎,不惧不离。需知,承担则意味着成长,心中越是承担,则越是能坚持,一无所担的人就会轻浮起来,或变为不系之舟轻易就倾覆于大浪间了。而最有经验的船长,不正是深谙,船在适当负重时最安全,空载时则最危险吗?

我倾然起身,疾步回走,我明白了我的方向:微笑着,拐角到底,走出阴影,前行,前行――

篇13:离舟作文900字

离舟作文900字

冬冷落一世纷尘,埋葬三世情深,我举流时一荏,祈愿来生能复为人,再与君续这落花缘分。

曾记否,我们于月下相酌,把盏言欢?那盏中盛着的虽是淡淡飘绿,但口齿间流溢的芬芳却仍让我心醉神惘。流光摇着月影栖上你的肩胛,我复倾一壶流月,斟满一杯光影,却醉在了你的斑驳里。

婵娟深锁广寒,遥立银汉,却亦为你那俊秀的容颜心弛。月宫紧闭的柴扉微敞,泻出温柔的辉芒,萦绕在你额前,久不弥散。你浅酌香茗,唇齿微启,双瞳尽染月色,恍若天人。那一刻,我醉了,真的.醉了,手把杯盏直奉于天人,喃喃道:只愿来生能再与他续这三世情深。恍惚中,我瞥见天人嘴角勾勒出一弯弦月。倏尔一阵流风逐走月光,我如梦初醒,不由得赧然一笑。是夜,难忘。

曾记否,我们于漫天皑皑中,谈笑风生?在那敛尽世间锋芒的冰莹中,四足并连成一条无尾的轨。我与你于前漫走,那轨则悄然隐灭于我们身后,无人回首。忽而寒风凛冽,雪乘风而上悠扬地舞。那舞步在我们身边点开,若即若离,若隐若现,撩人心魄。若不是影蜷在雪衾里寒颤着摇,我想我亦会为那婉转的北风所动吧。

我们并肩前行,空留一世皎白的雪光渐染墨色的发梢,在冰天雪域中,倾一壶往昔,浅尝一口来将,两颗赤子之心便在这彻骨的冰寒中燎起冉冉云烟。我本是惧寒之徒,但当那掺入你佛偈的烈酒入喉,沁魂的温暖便循着纤薄的血管涌上青颜。刹那间,双颊漂染妃色,你抿而不言,我亦不答。是雪,未央。

落日渐西沉,湖波轻咬晚霞,含情目送。月娘卷起湘帘,却又放下,那月光扑朔迷离,牵惹离人情丝绵绵,泪如雨下。我与你对坐船头,聊剪着月光,不肯入眠。无奈那夜幕终是褪了夜色,无人抬首,却晓东方既白。我不禁凝眸,无奈眼前尽是朦胧。烛影在薄雾中摇曳,那最后一丝微光浸渍于泪渊,终是化作一缕青烟,散了。

这一叶草芥,凌于心湖,去往它的归处。

蓦地,弦断,琴音乱,湖心却泛起一曲清宵半。那一刻,我动了心弦。

我不愿阖目,任那清雾映含熹微的晨光模糊了君之颜。我静静聆听你箫声中的箴言,由它混合着赤诚的鲜血蔓延至心间。我深知你已然烙刻在我灵魂深处。

我只要你知:

今生,因你而无憾。

来世,有你便足矣。

高三:裴萱琳

篇14:孤舟优秀作文

就是这么一叶舟,就是这么一叶孤舟。

清晨迎着旭日东升,它迈开了行走的步伐。忘不了在跳跃的'阳光中追逐调皮的溪浪,忘不了在静谧的月光下缓缓散步。

从源头出发,那里是一片冻结的希望,是它的热情感化了冰雪。途经九州八省,一路的风光,一路的收获,装载了自己的身躯,也填补了原本空洞的思想。

它从幼稚变得成熟,从冲动变得稳重,从天真变得睿智……

中间经过多少坎坷沧桑,才在出口处背负一身伤痕和收获?

我可以想象,它曾经路过漫漫无边的黑色的溶洞,这无缝隙的黑,山一般压过来。曾气喘过,曾放弃过,曾伤心绝望过,但最终它走出了这一片苍茫。

或许我还可以想像,它曾冒着风雨行走在狭谷间。空阔,虚无,充斥了身躯。曾畏惧过,曾颤抖过,但最后它还是呼啸的江雾中乘风破浪。

风,任你狂;雨,任你颠。远处巍峨的高山,撕乱了逝去的影子,却留不住那英勇的灵魂!

我静默了。

时间仿佛静止了,声音似乎消失了,留下我,静静品味,思索这一切。

我想,人不止是这一叶孤舟吗?也曾奋斗,也曾挫败;失败过,也收获过。

人真得很懂得上进。在沉默的黑暗前,他们披荆斩棘,撕碎这巨大浓黑的迷雾;在狂野的暴戾的风雨中,他们拨云见日,败风雨于无形中。

经历了种种磨难,人们变得成熟,聪明和稳重。

渐渐地行程中少了风雨和黑暗,于是人们开始逐渐变得“乖巧”、“老成”、“明智”。

学会了沉默,学会了取巧,学会了等待。开始学会了坐享其成,忘了昔时辛苦拼搏得来的成功,却说这是之前的幸运;开始变得清高孤傲,却谦虚地称之为孤僻;开始疏远周围的朋友,放弃了能劈山斩妖的刀斧,腐烂了能遮风挡雨的斗篷,而自己还以为能够再破风雨,再出险难。这样的自信也足能使自己安然了吧!这样的大志,也定能让不少的后来者有学习的榜样吧!

这样的人生,就像又重新回到了起点,做一叶冰封的孤舟――真正的孤舟!

篇15:舟过安仁作文

舟过安仁作文

舟过安仁_1100字

有一次,杨万里乘船来到了一个名叫安仁的县里。

正当杨万里一边喝茶一边欣赏着湖边的杨柳的时候,他忽然发现了一只艘船,船头上正坐两个儿童。杨万里见他们收起了撑船的竹竿,又停下了船桨。杨万里正思索着这两个孩子在干什么,忽然又看见一个孩子撑起了一把伞,而此时并没有下雨,所以,杨万里觉得这两个孩子很好玩忍不住仰天大笑。可是,当杨万里看见渔船在一点一点地往前进的时候,又不得不敬佩他们的聪明才智,杨万里对身边的人说:“怪不得没下雨都要撑伞,原来不是为了遮雨,而是利用风和伞,产生反冲力,使船前进呢。“此时此刻,杨万里又想起了自己小时候在故乡玩耍的情景,于是,他随口吟了一句诗:”童年一去不复返,万里何时回故乡。“随后,杨万里又写了一首七言绝句,就是流传千古的《舟过安仁》:一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。

写完了诗,杨万里把这首诗念了一次,又低头陷入了沉思-----

五年级:史林

改写《舟过安仁》_300字

在夏日里,一个风和日丽的下午,在一面静静的湖面上,成片茂密的芦苇随风飘荡,湖面上的水泛起阵阵微波。这一片风景秀丽的地方,正在静静的湖面上,一条小船上的杨万里被它们深深地迷住了,正陶醉其中。

正在诗人慢慢地转移视线时,一条小渔船映入眼帘。小渔船上坐着两个一边划船,一边嬉戏的可爱小孩,诗人决定看看他们想干些什么,打算用他们写一首奇丽的小诗,想到这里,诗人观察得更仔细了。

两个小孩玩着玩着,突然一个小孩对另一个小孩讨论了一会儿,把船停了下来,把撑船用的竹竿和船桨收了起来,张开了一把精美的竹制小伞,可现在没下雨,诗人看到这里,疑惑不解地思考起来。

诗人想了一会儿,像是想到了什么,不由的惊叹起来:“这两个小孩真聪明呀!怪不得没有下雨也张开了伞,原来不是为了遮雨,而是想利用伞使风让船前进呀!”

诗人边佩服两个小孩,编写了一首诗:

一叶渔船两小童,

收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞,

不是遮头是使风。

五年级:陈佩婧

舟过安仁_450字

一天正午,阳光明媚,夏日炎炎,时不时便会吹来阵阵微风。作者辛弃疾走在乡间的小路上,远远看见一个农家小院,只见小院内有一座茅屋,这座茅屋又低又小,沐浴在夏日的阳光里。仅靠茅屋有一条清澈见底的小溪,溪水潺潺流淌,溪旁长满了碧绿色的青草,草丛中盛开着五颜六色的鲜花,蝴蝶翩翩起舞,蜜蜂辛勤劳作。隐隐约约听见了有人在低声细语。走近一看,原来是一对老年夫妻正操合着好听的吴地方言说着什么呢!翁说:“看咱家屋后的青山,连绵起伏,多么壮观呀!”“是啊,看咱这屋前的枣树姿态优美,枝干遒劲,又红又大的枣挂满了枝头,多么诱人呀!”媪说。

抬眼望去,远处的田地里大儿子正在勤劳的挥汗锄草,顶着烈日,汗水顺颊而下。望着他那辛勤的`样子,今年绝对会有个好收成。二儿子为了家庭的收入正在认真的编织鸡笼呢!他周围围了一圈小鸡正在做着美梦呢!最有意思的就是小儿子了,小儿非常贪玩,他俯身卧在池塘边,天真可爱地摇晃着小脚丫自由自在的。认真一看,他专注地瞪着小眼睛正在剥莲蓬呢!

田园风光美丽无暇,枣树姿态优美。远处竹子青翠欲滴。荷塘上的荷花出淤泥而不染。

家中老年夫妻呢喃细语,大儿挥汗锄草,中儿细心编织,小儿溪边嬉戏。

望着这一番美不胜收的景色,其乐融融的家庭辛弃疾便产生了一种向往,追求这番景色和家庭的感情,随即吟出了脍炙人口的名词:《清平乐村居》

广东中山白石环小学五年级:赵旭文

篇16:舟过安仁作文

在一个晴空万里的一天,诗人杨万里坐在船上欣赏风景,偶然,听见了孩子们的嬉笑声,诗人杨万里看到了那艘船里做了两个天真活泼的孩子,他们收起了划船的篙和浆,却撑开了一把旧伞。

诗人不禁想到:今日无雨,为何张伞?过去一问,才得知,原来他们是在借风的力气,让船前进啊!诗人杨万里知道原因后,不停的在称赞这些孩子的聪明劲儿。

篇17:亲情之舟作文

亲情之舟作文

亲情,像一股和煦的春风,它能融化你心中的坚冰;亲情,是生命的源泉,心灵的港湾;亲情,是父母温暖的怀抱,兄妹甜美的欢笑。

妈妈,您给予我的爱是多少啊!您给予我的爱是无边的,是伟大的。最令我难以忘怀的事还是去年经历的那件事,每次想起,我心中就会涌出一般温情。

“叮铃铃”,上课铃响了,同学们一窝蜂似的冲进教室。考试正在进行,窗外的寒风刺骨,像一群受惊的野马从山上狂奔而来。身穿一件薄衣的我,在教室里不停的发抖,猛地叹气保持温暖。老师走过来问我:“你怎么了?怎么在发抖?需要叫你父母送衣服来吗?”“不用了,我支持得住。”我只好这样对老师说。以为我知道,爸爸昨天出差了,妈妈又在远处上班,离学校有4公里,再看看外面的天气,寒风呼啸,吹在身上像刀割一样。妈妈怎能送衣服来呀!考试才过了半小时,我已经支持不住了。心想:我要是能变出一件毛衣那该多好啊!把它穿在身上暖烘烘的`,就不再怕冷了。

“咔嚓”一声,教室的门开了,门口出现了一个熟悉的身影,仔细一看,啊,是妈妈!顿时,我觉得有一股暖流流进了我的心胸。我热泪盈眶,眼泪像断了线的珠子掉了下来。我望着母亲,她穿着雨衣,发尖和脸上还挂着水滴,手里拿着一衣服。母亲把那袋衣服交给我,我发现那袋衣物是干的,连一滴水也没有,可知你是怎样护着这袋衣物送给我的。我接过衣物,望着你那充满焦虑的眼神。母亲说了一句:“记得穿上。”便转身步入了雨雾中,留下一个坚实而沉稳的背影。

深蓝色里、夏的繁星、秋的皓月,飘渺、神秘、旷达。夜晚吸引了太多的梦,因而深不可测……但感动,还是那么朴素,是我心灵的归属。

篇18:父爱之舟作文

俗话说,母爱如海,父爱如山。海是包容的,山却是威严的,我想的确是这样。

回忆幼儿时期,每天上幼儿园,其他小朋友的小书包都是父母替他们背着的,而我却一直是自己背。我很不解,又很委屈,于是鼓起了勇气把这个问题向父亲提了出来,父亲蹲下身体,摸摸我的头,耐人寻味地说:“你还小,但也要学会自强自立,不依靠别人。”从此以后我就一直自己背着书包去上学,不经意间身体也得到了锻炼,越来越强壮了,也许这还有一份打小背书包的功劳。

平时我还有一项才艺学习,就是吹黑管。终于有一天我学会了一首曲子,就得意洋洋地吹给父母听。母亲听了十分惊讶,也格外欣慰,还美美地表扬了我。我自己觉得也颇为骄傲。但父亲却一脸平静,且有些严肃地说:“学了这么久只会吹一首,很一般嘛,有什么可骄傲的。”以后,我就更用劲地学,还成为学校的一名小乐手呢。

记得三年级期中考试,我考得很不理想,一回家,母亲脸色铁青,十分生气地批评。这时的父亲一反常态,鼓励我说:“偶尔考不好也没有什么,好好努力,看下次的表现。”听着父亲的话,我失落的心又重新鼓起了前进的勇气。

还有一次写完作业后,我准备和妹妹一起玩,但是父亲说:“你要给妹妹起好带头,做榜样,但不能是玩上面的榜样。”我听了父亲的话,就乖乖的去看书。现在我和妹妹都喜欢看书,这也是和父亲的教导分不开的。

父亲对我很严格,也许正是因为有了这样的严格,我才能不停止地取得进步,我想,这也正是父爱如山的结果吧。

篇19:生命之舟作文

如果说要更好地生存,同学们一定会想到合作吧?恭喜你,答对了!生活中处处需要合作,即使在这个充满竞争的社会上,也需要合作,只有学会与别人合作,才能取得更大的成功。

上午第三节课,徐老师踏着铃声走进了教室,手里还拿着两张教学挂图,并摊在了讲台的左、右两侧,本以为要上新课的我疑惑不解:老师葫芦里卖的到底是什么药啊?拿挂图做什么?同学们都丈二和尚——摸不着头脑。就在这时,徐老师发话了:“海洋是喜怒无常的,它可以给人类带来便利,但如果人类不注意保护海洋,珍惜海洋资源,它就会给人类带来灾难,现在,海啸正朝我们袭来,赶快逃啊!”同学们开始不懂,但转念一想:那两张挂图或许就是我们的救命稻草吧?同学们这才醒悟过来,像无头苍蝇般涌向讲台的两侧,教室里的桌椅板凳都被撞出了声音,桌上的书也随之掉在了地上,乱得一塌糊涂。可是“小船”太小了,根本容不下所有的人:一些小个儿的早已站在小船上了,脸上还洋溢着丝丝喜悦;后来上去的人根本挤不下,纷纷愁眉苦脸地说:“真糟糕,怎么挤也挤不下,只好等下一批了!”只见船上的人你拥我挤,许多上了船的人都被挤了下来,更可恶的是,许多被挤下船的人不甘心,还要拉些人下来。我也不例外,尽管上了船,但又被挤了下来。小船到了安全地带,左边才上了5人,右边上了4人,怎么这么少啊,这也太离谱了吧!没办法,我们只好一起商量对策:矮个儿的同学在中间,高个儿的在外面紧紧围住。一波未平,一波又起,此时狂风大作,海面上掀起了巨浪。同学们一紧张,又乱了套,不仅没有遵守商量好的对策,还一窝蜂地涌上前去,被逃生的本能冲昏了头脑,那些计策早被抛到了九霄云外。结果又只上了4、5个人,唉,怎么还是失败啊?我们又聚在一起商议,一会儿总结失败原因,一会儿研究新方案,一时半会儿,不知道说什么好了,但在我的组织下,大家得出了一个结论:1、缺少领导者。2、太糟杂,没有秩序。3、男女生不团结,没有自我牺牲的精神。所以,我们首先选好了领导者,大家一致推选我来担这个重任,随后我们精心设计了方案,决定采取中间塞人,四边背人的办法。突然,泥石流从高处倾斜下来,同学们立刻有序地钻进小船中,我镇定地指挥着他们,背人的背好矮个儿的同学。你瞧,朱莉娅背着何雨琳,蔡亚芬背着郭睿……配合得十分默契。这次,左、右两边的获救人数都比前两次的人多了不少。我暗自庆幸,这次应该成功了吧?果然不出我所料,左边9人,右边12人,是前两次的三、四倍呢!同学们欢呼雀跃,高兴地叫着:“成功了!成功了!”尽管没有另一队的成绩高,但我心中还是有一种说不出的喜悦。

真没想到,合作如此重要,它能使原本个人做不到的事做成,所以生活中处处需要合作,因为只有合作了,才能让每个人的“生命之舟”顺利地乘风破浪,不断前行!

篇20:生命之舟作文

书,是知识的海洋,是智慧的结晶,你会从中受益无穷!!!

书,是浩瀚的宇宙中的一股神秘的力量,会把你的思维带入一个崭新的世界,让你去思考,让你去体会,然后使你进步!

书,像一盏永不熄灭的灯光,在远处指引你前进的道路,让你在童话般的境界你自由的飘荡;让你在智慧的天空中尽情翱翔,教你去品味真正的人生!

曾经有这样一个故事。一位医生拥有很高的医术,因为生活所迫,原本不收钱的医生现在的大费小费都要收,而且不会忘记了医生的本职,因为城市的人都知道了,所以搬到了小镇,到了那儿因为他又像以前那什么也不收,而且更加尽职,得到了荣誉。这篇文章就是《马丁医生的荣誉》,从中使我受益匪浅,我也体会到了你能所获得的最高荣誉,不是金钱的光环,不是权利的柄杖,而是人们对你真诚善良心的褒奖。是书!是书,让我懂得了要以真诚待人!

有的人用眼睛读书,好像只是随便看着玩;有的人闲得没事了,就拿书来消磨时间;有的人不管有事没事,每天都要读书,就仿佛每天都要吃饭一样,一旦不吃,肚里就会饿得慌。

每天,一做完作业,紧接着就开始了我津津有味地煮书,宇宙是个大迷宫,人类是个万花筒,真是奇妙无穷,许许多多的奇观现象简直不可思议,神秘莫测。这是我读《世界未解之谜》后的感受。这也是书让我体会到了!

是啊!一本好书就是一座宝藏,令人享用不尽;一本好书就像一杯清茶,令人回味无穷,书教我学习,教我做人!

书,是我的生命之舟,我驾着它在知识的海洋里遨游!!!

篇21:父爱之舟作文

我要去投考无锡师范了。为了节省路费,父亲又向姑爹借了他家的小渔船,同姑爹两人摇船送我到无锡,时值暑天,为避免炎热,夜晚便开船,父亲和姑爹轮换摇橹,让我在小舱里睡觉。但我也睡不好,因确确实实已意识到考不取的严重性,自然更未能领略到满天星斗、小河里孤舟缓缓夜行的诗画意境,船上备一只泥灶,自己煮饭吃,小船既节省了旅费,又兼做宿店和饭店。只是我们的船不敢停到无锡师范附近,怕被别的考生及家长们见了嘲笑。

老天不负苦心人,他的儿子考取了。送我去入学的时候,依旧是那只小船,依旧是姑爹和父亲轮换摇船,不过父亲不摇橹的时候,便抓紧时间为我缝补棉被,因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看,父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。后来我读到朱自清先生的《背影》时,这个船舱里的背影便也就分外明显,永难磨灭了!不仅是背影时时在我眼前显现,鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切,虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷,远比不上绍兴的乌篷船精致,但姑爹的小渔船仍然是那么亲切,那么难忘……我什么时候能够用自己手中的笔,把那只载着父爱的小船画出来就好了!

庆贺我考取了颇有名声的无锡师范,父亲在临离无锡回家时,给我买了瓶汽水喝。我以为汽水必定是甜甜的凉水,但喝到口,麻辣麻辣的,太难喝了。店伙计笑了:“以后住下来变了城里人,便爱喝了!”然而我至今不爱喝汽水。

师范毕业当个高小的教员,这是父亲对我的最高期望。但师范生等于稀饭生,同学们都这样自我嘲讽。我终于转入了极难考进的浙江大学代办的工业学校电机科,工业救国是大道,至少毕业后职业是有保障的。幸乎?不幸乎?由于一些偶然的客观原因,我接触到了杭州艺专,疯狂地爱上了美术。正值那感情似野马的年龄,为了爱,不听父亲的劝告,不考虑今后的出路,毅然沉浮于茫无边际的艺术苦海,去挣扎吧,去喝一口失业和穷困的苦水吧!我不怕,只是不愿父亲和母亲看着儿子落魄潦倒。

篇22:父爱之舟作文

父亲大高个子,身材魁梧,有山的伟岸和挺拔。平时言语很少,对我更不轻易开口,在我眼里,父亲是个威严的人。不过,我也能感受到他对我的浓浓父爱,一股沉默的爱。

一个周五放学后,父亲对我说,“今晚我们去看电影。”原来,电影公司配发给他们单位几张票,他知道我喜欢看电影,就特意为我要了两张。坐在电影院里,电影虽然也很精彩,但爱看电影的我,今天的心思却全不在电影上面。我倚靠在父亲的臂弯里,很温暖,很温馨。虽然还是一如既往地沉默着,但这样的感受不就是潮水般的爱吗!

父亲一般不操持家务,更很少做饭,但也有例外的时候。有一次妈妈不在家,爸爸破天荒地说:“今天爸爸给你露一手,让你尝尝我的手艺。”我惊讶地看着爸爸,好像对着一个陌生人似的。我才第一次知道,原来爸爸还会炒菜呢。没想到,爸爸的手艺还挺好。他做了鱼,炒了过油肉。我们父子俩自顾自地吃,没有交流,大口地吃,吃得满头大汗,一桌子狼藉。他对我笑笑,有一种男人的豪气在其中,那是父亲对儿子认同的爱。

有次出去旅游,我中午吃坏了肚子,半路上疼得走不了路,父亲就背着我一路爬坡过坎,带我看完了所有的风景。趴在在父亲如山般宽阔的脊背上,如同温馨安静的'港湾,默默地为我撑起一片天,虽然沉默,却很安全,真是父爱如山。

不过,父亲也有严厉的时候。有次我和同学玩,不经意地说了句脏话。父亲叫住我,淡淡地问道:“你刚才说什么?”我没敢吭声,父亲严肃地看了我几眼,没再说什么,但我能分明感受到,他希望我能成为一个有教养的人。“子不教,父之过”这是一份责任,更是责任背后寄托的父爱。

父亲依然很寡言,只是沉默地,用他特有的方式,深情地表达一个父亲对儿子浓浓的爱。

篇23: 舟过安仁作文

在一个晴空万里的夏天,天空是那么明朗,空气是那么清新。湖水清澈见底,透过湖水能清晰地看见许多小鱼在湖里游,微风轻轻抚着河边的垂柳,周围到处是绿草。

这时隐隐约约发现不远处有一艘小船慢慢的划过来,船上坐着两个孩子,一个哥哥,一个弟弟,他们穿着白马甲和短裤子。哥哥说:“弟弟,我们收起划船用的篙和浆吧。”只见哥哥用力地撑开一把大伞,高高的举在头顶。弟弟很奇怪:“今天无风也无雨,为什么还要在船上撑起一把伞呢?”突然空中刮起一阵大风,船向前行驶了一大步。这时弟弟才明白了哥哥的用意,撑起伞原来不是为了遮雨,而是想利用伞被风吹动的力量来使船前行。

篇24:湖中舟

鸣蝉奏曲多情路,双燕盘桓弄紫妆。

垂柳却将风化齿,碧湖更把浪成裳。

游人几许兰舟渡,竹桨千般阁岸藏。

无意落花红绿叶,奈何已在水中央。

篇25:《生命之舟》

教学目标:

1.知识与能力

(1)了解电视新闻的特点

(2)体会电视新闻语言的准、生动、简明

2.过程与方法

引导学生与前两篇课文比较,并结合他们观看电视的实际体验,了解电视新闻的特点,然后体会思想情感

3.情感与态度价值观

体会解放军舍己救人的精神及群众的感激、热爱

教学重难点:

重点:

1.了解电视新闻的特点

2.体会解说词的特点

难点:

了解电视新闻的特点

教学方法:比较法、联系实际法

课时:一课时

教学过程

一.导入

1.教师简介本文的体裁:电视新闻

2.学生回顾学过的知识。

二.引导学生整体感知,分析课文

1.学生自读课文

2.教师提问:

(1)这则新闻报道的内容是什么?学生用一句话说说。

(2)为什么说这些舟船被群众称为“生命之舟”?

(3)文章按什么顺序展开报道的?这种顺序有什么作用?

3.学生思考、讨论教师提出的问题,并发言。

4.学生听教师讲述的情景,设身处地的想一想,并将自己的感想说出来

5.学生再读课文,结合自己观看电视的感受,说说电视新闻的特点及语言特点。

6.教师结合本文归纳电视新闻的特点,并加以明确板书(见板书设计)

7.结合课后练习一,归纳电视新闻的语言特点,并加以明确板书。(见板书设计)

三.设计情景,情感激发(见教师用书第79页)

四.学生总结本课所学知识及自己的收获

五.、教师总结本课

六.布置作业(略)

板书设计

生命之舟

电视新闻的特点:

1.视象性 2综合性

电视新闻的语言特点:

简明、准确、生动、大众化

教学反思:

电视新闻与一般新闻既有相同点,又有不同点。教学中引导学生与前两篇课文所呈现的新闻样式比较,并结合他们自己观看电视的实际体验,了解电视新闻的特点。而文章内容比较浅显,引导学生自学即可。

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