5.2作文素材

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篇1：5.2作文素材资料

性格是一个人独特而稳定的个性特征，它表现一个人对现实的心理认知和相应的习惯化的行为方式。态度是一个人对客观事物的心理反应。曾经看到过这样一个：两个秀才一起去赶考，路上他们遇到了一支出殡的队伍，看到一口黑漆漆的棺材。其中一个秀才的心立刻凉了半截，心想：真触霉头，赶考的日子居然碰到了这个倒霉的棺材，这回肯定考不上了。于是，心情一落千丈。走进考场，那口黑漆漆的棺材在心头一直挥之不去。结果，文思枯竭，名落孙山。一个秀才看到棺材心里也“咯登”了一下。但转念却想：棺材、官财，那不是有“官”又有“财”吗?好兆头！看来今天我要鸿运当头了，一定高中。于是，十分兴奋，情绪高涨。走进考场，文思如泉涌，果然一举高中。回到家里，两人都对家人说：那口“棺材”真的好灵。中，无论任何时候，无论做什么事情，无论面对怎样的环境，无论现实多么的残酷，这些都并不可怕，可怕的是没有一个良好的心态。一个人能否，就看他的心态了。成功人士与之间的差别是：成功人士始终用最积极的、最乐观的精神和最辉煌的经验支配和控制自己的人生，作文素材《5.2作文素材》。失败者则刚好相反，他们的人生最受过去的种种失败与疑虑引导支配。心态决定一切，一个人一定要保持一个平和的心态。有一个平和的心态就要做到：一、培养信心决定一个人是否有勇气去面对人生的各种风雨。信心不是天生就有的，信心同样需要培养，给自己制定一个，但不要太高，要按自己的能力有计划的实行。二、学会承受每个人在成功的过程中，都必然会面对多种多样的困难，你可以难过、消极、彷徨、心灰意冷，但所有这些必须是短暂的，聪明的人会在这之后用最快的速度振奋起来，准备重新迎接新的挑战。三、善待他人好的环境和人际关系很重要，我们要试着去善解他人，他人，他人，只有如此，才能于他人有利，于已有利。四、积极向上的心态成功属于积极而有准备的人。在困难和挫折面前，要相信不经历风雨怎能见彩虹，不攀登的辛劳，就不会领略到无限风光在险峰的意境。五、自信乐观的心态人的一生十有八九不如意，我们要用自信、乐观的心态去面对，而不能遇到一点点小事就产生放弃的念头，我们要知难而上，永不言弃。六、平常的心态平常的心态是最难做到的，用一颗平常的心去对待身边的每一个人，无论面对的是怎样的惊涛骇浪，心底依然平静，以不变应万变。对每个人而言都是公平的，所以我们不要对上天有所抱怨，生活让每个人都有自己的烦恼和。我们不要被烦恼和压力所控制。而是要学会去控制压力和烦恼。如果我们不给自己烦恼，别人也不可能给烦恼我们的，因为内心是由自己所控制的。而不是由别人所主宰的…心态决定一切。如果我们都能够以积极的、乐观的心态去面对人生，迎接挑战和困难，要么相信你已经离成功不远了。

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篇2：5.2解方程（1）

学习目标1、熟悉利用等式性质解一元一次方程的基本过程。2、通过具体例子，归纳移项法则。3、掌握解一元一次方程的基本方法，并能熟练求解一元一次方程。学习过程     ◆前置准备解方程3x-2=7（除了应用等式的基本性质来解，你有其它的解法吗？）◆自主学习：1.下列方程移项正确的是（    ）a.2x+1=3x移项，得2x=3x=-1b. 4x-2=-5移项，得4x=5-2c.-0.5-3x=0.25x 移项，得-0.25x-3x=0.5d.x=1.5x-7 移项，得x-1.5x=72.解下列方程：（1）3x=2x-1                         （2）5x-1=2x◆合作交流请同学们先自主学习例1和例2，然后与同伴交流你的学习方法。◆归纳总结：请同学们合作讨论解方程步骤、思想方法。◆     例题解析1.当x取何值时，代数式（2x+1）/3与（5x-1）/6+1的值相等？2.已知a：b：c=2：3：4，a+b+c=27，求代数式a-2b-2c的值。◆当堂训练1.用移项法则解下列方程：（1）2x-2=3x+3                    （2）（3x-1）/5=1-（x+2）/2学习笔记：1.我掌握的知识2.我不明白的问题课下训练：1.已知某数的1/3等于这个数减去4，那么这个数是（       ）a.  4            b. 2            c. 6           d. 8 2.当x=        时，代数式3x-2与4x-5的值互为相反数。3.若-2x3m-1-6=0是x关于的一元一次方程，则（-1.5m）=             。4.习题5.3第1题。（1）                            （2）（3）                            （4）中考真题（，眉山）小李在解方程5a-x=13时，误将-x看作+x，得出的解为x=-2，则原方程的解是（      ）。x=a. x=-3              b. x=0              c. x=2           d. x=1

篇3：5.2　图形的全等

教学目标：

借助具体情境和图案，经历观察、发现和实践操作重叠图形等过程，了解图形全等的意义，了解全等图形的特征．

教学重点难点：

图形的全等与全等图形的特征的了解是本节课的重点，识别全等图形及通过实践活动得出全等力形既是重点也是难点．

教学方法：

实践操作法和观察法

活动准备：

把课本当中的图画在白纸上，带好剪刀和复写纸

教学过程：

一、看一看

1．引导学生观察课本两组图形．

2．多举一些学生比较熟悉的能全等或不全等图形的实例，让学生进行想象全等力形与不全等图形的区别．例如：

（1）同一张底片冲印出两张相同尺寸的相片与两张不同尺寸的相片．

（2）同一人的两只手掌与一大人左手掌和一小孩的左手掌．

（3）一个三角形和一个四边形

3．把下列两组图形投影出来：

（1）     （2）     通过观察，说出两组图形中上、下两个图形的异同之处，与同学交流你的看法．

二、做一做

1．用复写纸印出任一封闭图形．

2．把两张纸叠在一起，用剪子随意剪出一个图形．

三、议一议

1．从“做一做”中得到的两个图形有什么特征？

这两个图形能够重合，它们的形状和大小都相同．

2．在看一看中，你的看法如何？

形状相同且大小也相同的两个图形能够重合，反之亦然．

形状不同或大小不同的两个图形不能重合，不能重合的两个图形大小一定不相同．

3．能够重合的两个图形称为全等图形．

全等图形的形状和大小都相同

四、做一做

按课本做一做的要求进行实践活动．（注意：把划分出的两个图形叠在一起应重合，通过数小正方形个数可知划分出的图形中应含有6个小正方形．

小结：

本节课学习了能够重合的图形称为全等图形，全等图形的形状和大小都相同．

教后记：

本节课学生的掌握情况较好，对于全等图形的理解较准确，但在分图形的过程中却遇到了一些困难．应加强这方面的练习．

篇4：--学年度第二学期5.2班主任工作计划

--第二学期5.2班主任工作计划

班主任工作计划 （-第一学期） 本学期我继续担任了五年级二班的班主任工作。在这些年的班主任工作中，使我深深懂得小学阶段是人的成长起步阶段，对于一个人的一生有着重要影响。教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单的方面说就是养成良好的习惯。”良好的班风是学生各种良好的习惯养成的基础，有了良好的班风才能有好的学风，如何促进良好班风班纪的建设，发展学生的个性，培养学生各方面较高的综合素质呢？根据本班情况制定计划如下： 一、本班学生基本情况分析： 本班共有31位学生，其中男生20人、女生11人。本班学生思维活跃，个性张扬。不少同学成绩不够理想，学习习惯较差，成绩不够理想，心浮气躁。有些学生打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的'，不善于倾听别人的观点和意见，协作精神差，集体观念不够强，缺乏基本的纪律观念。当然也有一部分学习习惯和成绩都较好的同学。 二、工作目标：  本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。  三、具体措施： 1.重视养成教育：养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，本学期，将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好《小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生掉队 2、加强后进生管理：面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。 3、及时了解学情：准确把握学生对知识的掌握，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。 4、家教结合：经常保持与否学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来，本学期，力争把所有的家长走访一次，甚至多次。要不厌其烦的做好后进生的转化工作，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。 5、培养班级干部：及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。 6、重视关怀教育：要关心学生的生活，及时和家长联系，体贴他们的冷暖，了解他们的心理，建立平等和谐的师生关系，做学生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。   7、抓好少先队工作：班级工作的一个重要部分，就是班主任工作，是充分发挥学生特长、张扬学生个性的有效途径。本学期将积极配合学校少先大队，结合实际搞好各项活动。 8.重视文体工作：教育学生上好所有学校开设的课程，积极参加体育锻炼，积极参与学校组织的文娱活动，重视各项比赛的积极参与，培养学生的参与意识。 四、本学期大事安排。 基本随同德育处的安排。 滨城区第四小学  唐树华 2011-2-22  

篇5：5.2生活中的透镜

5.2生活中的透镜

第二节 生活中的透镜导学案

主备人：李俊峰 审核：物理教研组

学习目标：

1、认识凸透镜的成像性质。

2、了解透镜在日常生活中的应用及各自应用原理。

3、理解实像和虚像。

学习重难点：

1、了解透镜在日常生活中的应用及各自应用原理。

2、理解实像和虚像。

一、预习自学、探究新知：

1、平行于主光轴的光线折射后通过__________。

对凹透镜来说，是发散光线的反向延长线经过__________。

2、通过焦点的光线（对凹透镜而言，是指其延长线通过虚焦点的光线）折射后与__________平行.。

3、通过光心的光线传播方向____________。

二、小组合作、教师点拨：

1、照相机是由一组透镜组成的，相当于一个透镜。阅读课本，总结照相机所成像的特点：

（1）物体离照相机镜头的距离（物距） （填“大于”“小于”或“等于”）底片离照相机镜头的距离（像距）。

（2）物体离照相机镜头越远，物体在照片上所成的像越 。

（3）照相机底片上所成的像一定比物体。（“大”或者“小”）

（4）物和像在凸透镜的 （填“同侧”或“异侧”）。

（5）远处的物体通过照相机的镜头成______、______的___ _像。

2、 投影仪的镜头相当于一个仪所成像的特点：

（1）投影片到镜头的距离 （填“大于”“小于”或“等于”）镜头到屏幕的距离。

（2）投影片离镜头越近时，屏幕上所成的像越 。

（3）投影仪屏幕上所成的像一定比投影片上放物体 。（“大”或者“小”）

（4）物与像在凸透镜的 （填“同侧”或“异侧”）。

（5）物体通过的镜头成_______、_______的_____像。

3、放大镜也是一个凸透镜。

（1）物体和像在放大镜的 （填“同侧”或“异侧”）。

（2）物体离放大镜越远（即物距越大），所成的像越大，但物距大到一定程度，所成的虚像便消失了。

（3）放大镜所成的像是_______、________的_____像.

4、实像和虚像

实像：实际光线会聚成的， 用屏来承接（“能”或“不能”），能用眼睛看到，物像分别在凸透镜的 （填“同侧”或“异侧”），实像是 立的（填“正”或“倒”）。

虚像：不是实际光线会聚成的， 用屏来承接（“能”或“不能”），只能用眼睛看到，物像分别在凸透镜的 （填“同侧”或“异侧”），虚像是 立的（填“正”或“倒”）。

三、交流展示，展现自我

1、为了使底片上的像大点，物体要______照相机，同时镜头和底片的距离（暗箱）______一些。（填“远离”或“靠近”）

2、小华做实验时，拿起一个装满水的烧瓶，透过烧瓶看到讲台上的老师倒立缩小的像，下列光学器材中，与上述现象的成像原理相同的是（ ）

A.放大镜 B.平面镜 C.投影仪 D.照相机

3、为了使屏幕上的像大点，幻灯片离镜头_______,同时屏幕离镜头_______。（“近点”或“远点”）

4、放映投影时，要在屏幕上得到一个“p”的像，应插入的影片是（ ）

A、p B、q C、b D、d

5、为了让课本的字再放大点，放大镜应________（填“远离” 或“ 靠近”）课本的字，但不能超过一倍的焦距。

6、将一小水滴滴在水平放着的塑料贺卡的字上，人看到水滴下面的字是（ ）

A.等大的.实像 B.放大的虚像 C.等大的虚像 D.缩小的实像

7、下列几种情况成实像的是（ ）

A．平面镜成像 B．放大镜放大的像 C．看到水中的鱼和云 D．从投影仪屏幕上看到的房屋

四、归纳总结，强化目标

通过本节课你学到了什么？还有什什么不懂的吗？

五、反馈测评，拓展目标

1、测绘人员绘制地图,需要从空中的直升机向地面照相,在航空摄影中照相机内的感光胶片上所成的像是( )

A 正立缩小的虚像 B 倒立放大的实像

C 倒立等大的实像 D 倒立缩小的实像

2、投影仪是教学时常用的仪器,物体发出的光线经过投影仪的凸透镜和平面镜后,可在屏上成一个清晰的像,一教师在使用投影仪时,发现在屏幕上的画面太小,则正确的调节方法是( )

A 减小凸透镜到物体间的距离,并减小投影仪与屏幕间的距离

B 增大凸透镜到物体间的距离,并减小投影仪与屏幕间的距离

C 减小凸透镜到物体间的距离,并增大投影仪与屏幕间的距离

D 增大凸透镜到物体间的距离,并增大投影仪与屏幕间的距离

3、老奶奶用放大镜看报纸时,为了看到更大的清晰的像,应( )

A 报纸与眼睛不动,放大镜离报纸远一些

B 报纸与眼睛不动,放大镜离报纸近一些

C 报纸与放大镜不动,眼睛离报纸近一些

D 报纸与放大镜不动,眼睛离报纸远一些

反思：

篇6：七年级数学上册《5.2解方程》导学案

教师活动 （环节、措施）

学生活动 （自主参与、合作探究、展示交流） 二、探究新知 根据上节课解方程的基本步骤，解下面的方程 1 1 1、 （X＋14）＝ （X+ 20） 7 4

课 题

5.2 解方程（3）

课时

1 课时

课型

新授

1、经历解方程的基本思路是把“复杂”转化为“简单” ，把“未知”转化 学 为“已知”的过程, 进一步理解并掌握如何去分母的解题方法。习目 2、研究在解方程时如何去分母，并从中体会转化思想。 标 3、通过解方程的方法、步骤的灵活多样，培养学生分析问题、解决问题的 能力。 流 程 重 重点：灵活掌握和运用解一元一次方程的基本程序。 难 难点：解方程时如何去分母。（①不漏乘不含分母的项②注意给分子添加 点 括号。） 教师活动 （环节、措施） 学生活动 （自主参与、合作探究、展示交流） 一、复习导学 解方程 ①7X=6X-4 该方程与前两节课解过的.方程有什么不同？ 去分母，方程两边同乘以一个什么数合适呢？ 合作交流得出结论：方程两边都乘以所有分母的最小公倍 数，从而去掉分母。 解二：方程两边同乘以 28，得 4（X+14）＝7（X+20） 去括号，得 4X+56＝7X+140 移项，得 4X - 7X =140 - 56 合并同类项，得 - 3X =84 两边同除以 - 3，得 X＝- 28 于是，解方程的基本程序又多了一步“去分母” 1 1 1 2、解方程 （X+5）= - (X-7) 5 2 3

②8=7-2y

③5X+2=7X-8

④8-2(X-7)=X-(X-4)

去分母时注意： ①不漏乘不含分母的项；②注意给分子添括号。 教师活动 （环节、措施） 学生活动 （自主参与、合作探究、展示交流） 三、巩固练习解下列方程 3? x x ? 4 1、 = 3 2 教师活动 （环节、措施） 学生活动 （自主参与、合作探究、展示交流） 四、拓展延伸 解下列方程 1 1 3 1、 X- = 4 2 4

1 1 2、 （X+1）= (2X-3) 3 7

2、

7X ? 5 3 = 4 8

3、

x?2 x = 5 4 1 1 （X+1）= (X-1) 4 3

2X ?1 5X ?1 = 3 8

4、

1 9X ? 2 X-7= 2 6

3、

4、

1 1 5、 X- (3-2X)=1 5 2

6、

2X ?1 5X ?1 =1 3 6

5、

2X ?1 X ? 2 = -1 3 4

6、

1 1 (X-1)=2- (X+2) 2 5

7、

1 (2X+14)=4-2X 7

8、【最新】北师大版七年级数学上册《5.2解方程(3)》导学案

9 3 2 (200+X)(300-X)=300× 25 10 10

篇7：下学期 5.2向量的加法与减法1

下学期 5.2向量的加法与减法1

（第一课时）

一．教学目标

（1）掌握向量的加法的定义，会用向量加法的三角形法则和会用向量加法的平行四边形法则作两个向量的和向量；

（2）掌握向量加法的交换律和结合律，并会用它们进行计算；

（3）启发学生能够发现问题和提出问题，善于独立思考，学会分析问题和创造地解决问题；

（4）培养学生化归的数学思想．

二．教学重点：向量的加法的定义，向量加法的三角形法则和平行四边形法则，作两个向量的和向量；

教学难点：对向量加法定义的理解．

三．教具：多媒体、实物投影仪

四．教学过程

1．设置情境

请同学看这样一个问题：（投影）

（1）由于大陆和台湾没有直航，因此春节探亲，要先从台北到香港，再从香港到上海，这两次位移之和时什么？

（2）如图（2），飞机从 到 ，再改变方向从 到 ，则两次位移的和是 ，应该是_____________．

（3）如图（3），船的速度是 ，水流速度是 则两个速度的和是 应该是___________．

生：（1）这人两次的位移的和是从台北到上海；（2）飞机两次位移的和是 ；（3）两个速度的和是 ．

师：很好！两人向量的和仍是一个向量．本节课就来研究两个向量的和（板书课题：向量的加法）．

2．探索研究

（1）向量的加法的定义：

已知向量 ，在平面内任取一点A，作 ，则向量 叫做向量 的和。记作： 即

零向量与任意向量 ，有

（2）两个向量的.和向量的作法：

①三角形法则:两个向量“首尾”相接

注意：1°三角形法则对于两个向量共线时也适用；

2°两个向量的和向量仍是一个向量

例1．已知向量 ，求作 向量

作法：在平面内任取一点O，作 ，则

②平行四边形法则：

由同一点A为起点的两个已知向量 为邻边作平行四边形BCD，则以A为起点的向量 就是向量 的和。这种作两个向量和的方法叫做平行四边形法则

注意：平行四边形法则对于两个向量共线时不适用

3．向量和与数量和的区别：

①当向量 不共线时， 的方向与 不同向，且

②当向量 同向时， 的方向与 同向，且

当向量 反向时，若 ，则 的方向与 同向，且 ；若 ，则 的方向与 反向，且 ；4．向量的运算律：

①交换律：

证明：当向量 不共线时,如上图，作平行四边形ABCD，使 ，

则 ,

因为 ，

所以

当向量 共线时，若 与 同向，由向量加法的定义知：

与 同向，且

与 同向，且 ，所以

若 与 反向，不妨设 ，同样由向量加法的定义知：

与 同向，且

与 同向，且 ，所以

综上，

②结合律：

学生自己验证。

由于向量的加法满足交换律和结合律，对于多个向量的加法运算就可以按照任意的次序与任意的组合来进行了

例如：

例2．如图，一艘船从A点出发以 的速度向垂直于对岸的方向行驶，同时喝水的流速为 ，求船实际航行的速度的大小与方向。

解：设 表示船垂直于对岸的速度， 表示水流的速度，以AD,AB为邻边作平行四边形ABCD，则 就是船实际航行的速度

在 中， ，

所以

因为

答：船实际航行的速度的大小为 ，方向与水流速间的夹角为

4．演练反馈（投影）

（1）在平行四边形 中， ， 则用 、 表示向量 的是（     ）

A． ＋          B．           C．0          D． ＋

（2）若 为△ 内一点， ，则 是△ 的（     ）

A．内心           B．外心        C．垂心          D．重心

（3）下列各等式或不等式中一定不能成立的个数（     ）

① ②

③ ④

A．0          B．1          C．2            D．3

5．总结提炼

（1） 是一个向量，在三角形法则下：平移 向量，使 的起点与 的终点重合，则 就是以 的起点为起点， 的终点为终点的新向量．

（2）一组首尾相接的向量和： ，如图．

（3）对任意两个向量 、 ，任有 成立．

五．板书设计

1．引例揭示课题

2．例1

例2

演练反馈

总结提炼

篇8：机械制图简明教程(5.2)-组合体三视图画法

第二节 组合体三视图画法

画组合体视图时，首先要进行形体分析，在分析的基础上选择合适的视图，然后再具体画图，现以图5-7所示支架为例说明组合体三视图的画法。

图5-7 支架的组成分析

图5-8 支架的三视图

一、形体分析

所谓形体分析，就是分析所画的组合体是由哪些基本形体按照怎样的方式组合而成的；并明确各部分的形状、大小和相对位置关系；以及哪个基本形体是组成该组合体的主体部分，从而认清所画组合体的形体特征，这种分析方法称为形体分析法。

如图5-7a所示的支架，可分解成图5-7b所示的底板、竖板和凸台。它们之间的组合形式是叠加。竖板在底板的右上方，凸台在底板的上部。竖板中间的孔可看成是从中切出一个圆柱；底板和凸台结合后切出一个圆头长方体而形成长圆孔；底板下部切出一个长方体（四棱柱）。形体之间的表面连接关系是：底板与竖板有三个表面共面，凸台与底板不共面。通过以上分析，对支架的组合便有了较清楚的认识。

二、选择主视图

在表达物体形状的一组视图中，主视图是最主要的视图。主视图的投射方向确定后,其它视图的投射方向及视图之间配置也就确定了。选择主视图一般应考虑如下三点：

1)主视图一般应根据形状特征原则选择，即表示物体信息量最多的那个视图作为主视图，所画的主视图能较多地表达组合体的形状特征及各基本形体的相互位置关系、组合形式等。如图5-7a所示，A向投影比其它方向投影更能反映该形体形状特征，所以选A向投影作为主视图较好。

2)物体主视图的选定，还要考虑使其它视图中呈现的虚线尽量少，

3)为便于度量和易于作图，要将形体摆正放稳。摆正是使形体主要平面或轴线平行或垂直于基本投影面，以便在视图中得到面的实形或积聚性投影；放稳是使形体符合自然安放位置。

三、选比例、定图幅

画图比例应根据所画组合体的大小和制图标准规定的比例来确定，一般尽量选用1：1的比例，必要时可选用适当的放大或缩小比例。按选定的比例，根据组合体的长、宽、高计算出三个视图所占的面积，并考虑注尺寸以及视图之间、视图与图框之间的间距，据此选用合适的标准图幅。

四、具体作图

在形体分析和选定主视图的基础上，先根据物体大小选用标准的画图比例和图幅，在图纸上画出边框和标题栏。然后可按图5-9所示步骤，绘制物体的三视图。

图5-9 画支架三视图的步骤

1)画出形体的长、宽、高三个方向的作图定位基准线，以便于度量尺寸和视图定位。一般应选择形体的对称面、形体上主要部分的大平面或轴线的投影作为定位基准线。如图5-11a画出支架底板的底面在主、左视图上的投影，作为形体高度方向的定位基准线；形体的前后对称面在俯、左视图上的投影，作为形体宽度方向的定位基准线；形体竖板的右侧面在主、俯视图上的投影，作为形体长度方向的定位基准线。

2)逐个画出支架各组成部分的三视图。一般先画形体的主要部分，每一部分的三个视图应按长对正、高平齐、宽相等的投影规律画出，以保证视图间的三等关系，提高画图速度。并先从显示它们的实形视图或投影有积聚性的视图画起，如竖板应先画左视图。如图5-9b所示，依次画出了底板、竖板及凸台的三视图。

3)依次画出支架各组成部分的内部结构及细节形状。如图5-9c所示。

4)检查、清理及描深。检查时应特别注意形体各组成部分之间的表面连接关系是否准确的表达出来。描探时，要力求做到线型一致，粗细分明，整齐清晰。描深的顺序，一般遵循先曲后直，先粗后细，由上而下，从左至右的规则，如5-9d所示。

篇9：下学期 5.2向量的加法与减法2

下学期 5.2向量的加法与减法2

（第二课时）

一．教学目标

1．明确相反向量的意义，掌握向量的减法，会作两个向量的差向量；

2．能利用向量减法的运算法则解决有关问题；

3．启发学生能够发现问题和提出问题，善于独立思考，学会分析问题和创造地解决问题；

4．过阐述向量的减法运算可以转化为向量加法运算及多个向量的加法运算可以转化成两个向量的加法运算，可以渗透化归的数学思想，使学生理解事物之间相互转化，相互联系的辨证思想，同时由于向量的运算能反映出一些物理规律，从而加强了数学学科与物理学科之间的联系，提高学生的应用意识．

二．教学重点：向量的减法的'定义，作两个向量的差向量；

教学难点：对向量减法定义的理解．

三．教具：多媒体、实物投影仪

四．教学过程

1．设置情境

上节课，我们定义了向量的加法概念，并给出了求作和向量的两种方法．本节课，我们继续学习向量加法的逆运算：减法（板书课题：向量的减法）

2．探索研究

（1）向量减法

①相反向量：与 长度相等，方向相反的向量叫做相反向量。记作

规定：零向量的相反向量仍是零向量

注意：1° 与 互为相反向量。即

2°任意向量与它的相反向量的和是零向量。即

3°如果 、 是互为相反向量，那么

② 与 的差：向量 加上 的相反向量，叫做 与 的差

即

③向量的减法：求两个向量的差的运算叫做向量的减法

④ 的作法：已知向量 、 ，在平面内任取一点O，作 ，则 。即 可以表示为从向量 的终点指向向量 的终点的向量

⑤思考：为从向量 的终点指向向量 的终点的向量是什么？（ ）

师：还可以从加法的逆运算来定义，如下图所示，因为 ，所以 就是 ，因而只要作出了 ，也就作出了 ．

要作出 ，可以在平面内任取一点 ，作 ， ，则 ．

师：若两向量平行，如何作它们的差向量？两个向量的差仍是一个向量吗？它们的大小如何（ 的几何意义）？方向怎样？

生：两个向量的差还是一个向量， 的大小是 ，是连接 、 的终点的线段，方向指向被减向量．

练习：（投影）

判断下列命题的真假

（1） ．（     ）

（2）相反向量就是方向相反的向量．（      ）

（3） （     ）

（4） （     ）

参考答案：√、×、×、×

（2）例题分析

【例1】已知向量 、 、 、 ，求作向量 ，

师：已知的四个向量的起点不同，要作向量 与 ，首先要做什么？

生：首先在平面内任取一点 ，作 ， ， ，

作 、 ，则 ，

【例2】如图所示， 中 ， ，用 、 表示向量 、 ．

师：由平行四边形法则得

由作向量差的方法

得

练习：（投影）

对例2进行变式训练

变式一，本例中，当 、 满足什么条件时， 与 互相垂直？

变式二，本例中，当 、 满足什么条件时， ？

变式三，本例中， 与 有可能相等吗？为什么？

参考答案：

变式一：当 为菱形时，即 时， 与 垂直．

变式二：当 为长方形时 ，即 ．

变式三：不可能，因为 的对角线总是方向不同的．

3．演练反馈（投影）

（1）△ 中， ， ，则 等于（     ）

A．         B．          C．        D．

（2）下列等式中，正确的个数是（      ）

① ；  ② ；  ③ ；  ④ ；  ⑤ ．

A．5        B．4        C．3         D．2

（3）已知 ， ，则 的取值范围是_____________．

参考答案：（1）B；   （2）B；  （3）［3，13］

4．总结提炼

（1）相反向量是定义向量减法的基础，减去一个向量等于加上这个向量的相反向量：

（2）向量减法有两种定义：①将减法运算转化为加法运算： ②将减法运算定义为加法运算的逆运算：如果 ，则 ．从作图上看这两种定义没有本质区别，前一个定义就是教材采用的定义法，但作图稍繁一点；后一种定义便于作图和记忆，两个有相同起点的向量相减，所得向量是连接两向量终点，并且指向被减向量的终点．

五．板书设计

向量的减法

相反向量              例1．           例2．

向量的减法

篇10：微软重新发布EMET 5.2 修复IE漏洞

在用户报告称新版的增强缓解体验工具包（EMET）导致IE中严重漏洞后，微软重新发布了这个EMET，

作为一个增量更新，EMET 5.2版增加了对Control Flow Guard的支持，微软在Visual Studio 中推出了Control Flow Guard来帮助检测盒阻止代码拦截尝试。

还有对Attack Surface Reduction缓解功能的改进，该功能将阻止VBScript. God Mode特权升级攻击，并且，通过启用Enhanced Protection Mode，还提供对现代IE警报和报告的全面支持。

在初始版本发布不久后，在各种论坛和留言板中，报告称EMET 5.2包含涉及Windows 8.1中IE 11的漏洞，

用户报告称，这个EMET更新让IE 11在试图浏览网站时变得不稳定，甚至崩溃。

“我们收到了一些客户的报告，他们发现Windows 8.1的IE 11与EMET 5.2存在冲突问题，”微软EMET团队表示，“我们建议在3月16日下载了EMET 5.2的用户重新下载，在安装之前卸载之前的EMET 5.2。”

根据微软前IE安全项目经理Eric Lawrence在微软Technet论坛表示，这个问题在于“证书锁定”检查，微软称这允许用户为任何SL/TLS网站证书创建锁定规则，并可能检测利用不受信任证书的中间人攻击。

Lawrence表示禁用该证书锁定检查可以解决这个问题，并且，禁用此功能不会给企业带来大风险。Lawrence指出，证书锁定只是一个通知，用户并没有真正受到它保护。

这家软件巨头一直推荐使用这个5年之久的工具作为强化Windows和其他微软应用的可靠方法，以帮助抵御有针对性攻击，特别是零日漏洞。微软在RSA大会推出EMET 5.0。

篇11：5.2“解剖”原子[粤沪版八年物理上]

5.2“解剖”原子[粤沪版八年物理上]

【三维教学目标】

1、知道原子是比分子更小的微粒，知道电子的发现促进了人们对原子结构的探索；了解原子的核式模型，了解原子核内还有质子与中子。了解今天人类认识微观世界的尺度。

2、通过观察分析前人所做实验的结果，沿着前人探索原子结构的途径，运用猜想、实验等方法，了解原子的核式结构。

3、前人研究的成果，可使学生体会微观世界是可以认识的，从而让学生坚定科学探索的信心。

【教材分析】

电子的发现是关键，它的发现说明原子虽小，也是可分的，它的内部不仅有带负电的电子，还应有带正电的部分，这正电与负电是怎样配置的，引起科学家的猜想与探索，由此出现了原子的各种模型。

在本节教学中，应引导学生去阅读课文和相应的图，启发他们用自己的语言描绘原子的结构，再结合看微观世界尺度图，使学生了解原子层面在微观世界中的位置。

【教学重点、难点】

1、原子的核式结构模型。

2、微观世界的尺度。

【教学方法】阅读、讨论、讲解、练习。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、引入新课

1、复习上节学习的分子的有关知识。

2、提出问题：还有比分子更小的微粒吗？

板书：“解剖”原子

二、进行新课

1、什么是原子？

指导学生阅读课文，知道原子是比分子更小的粒子，知道分子有多原子分子和单原子分子。

2、电子的发现

指导学生阅读课文，知道电子及其特征，知道电子的发现说明原子是可分的。

3、原子的结构是怎样的？

1）指导学生阅读课文，学会辩证思考，知道关于原子结构的两种典型的模型。

物理模型是在一些事实的基础上，经过想像、类比等论证提出的，它是否正确，需经实验的检验。

2）指导学生阅读“信息链接”，知道放射现象及三种射线。

4、质子和中子

指导学生阅读课文，知道原子核也是有结构的'，放射现象的发现说明了这点。

知道质子和中子各自的特征。

5、原子的结构

1）让学生自主归纳，对原子的结构形成一个清晰的认识。

2）知道到目前为止发现并已得到确定的粒子有800多种。

3）质子和中子等也有内部结构，它们是由“夸克”组成的。

6、微观世界的尺度

结合图5－16，让学生对微观世界的尺度形成一个大致的认识。

三、归纳小结：让学生自己对本节所学进行归纳。

四、巩固练习

1、完成“自我评价与作业”。

2、做本节基训。

五、反思：由于本节知识比较抽象，学习中要求学生要充分发挥其想像力。本节要求不高，只是让学生对原子的结构形成一个清晰的认识，在练习过程中，表明学生对原子的核式结构已基本掌握并能用于解答一些简单的问题。

篇12：数学课题组研讨课教案 5.2平面直角坐标系

数学课题组研讨课教案 5.2平面直角坐标系

达州铁中数学课题组研讨课教案 课题：5.2平面直角坐标系  讲课人：李华 .11 第一课时 教学目标： 【知识目标】1、理解平面直角坐标系以及横轴、纵轴、原点、坐标等的概念。 2、认识并能画出平面直角坐标系。 3、能在给定的直角坐标系中，由点的位置写出它的坐标。 【能力目标】1、通过画坐标系，由点找坐标等过程，发展学生的数形结合意识，合作交流意识。2、通过对一些点的坐标进行观察，探索坐标轴上点的坐标有什么特点，纵坐标或横坐标相同的点所连成的线段与两坐标轴之间的关系，培养学生的探索意识和能力。 【情感目标】由平面直角坐标系的有关内容，以及由点找坐标，反映平面直角坐标系与现实世界的密切联系，让学生认识数学与人类生活的密切联系和对人类历史发展的作用，提高学生参加数学学习活动的积极性和好奇心。 教学重点： 1、理解平面直角坐标系的有关知识。 2、在给定的平面直角坐标系中，会根据点的位置写出它的坐标。3、由点的坐标观察，纵坐标或横坐标相同的点所连成的线段与两坐标轴之间的关系，说明坐标轴上点的坐标有什么特点。 教学难点： 1、  横（或纵）坐标相同的点的连线与坐标轴的关系的探究。 2、    坐标轴上点的坐标有什么特点的总结。   教学方法：讨论式学习法 教学过程设计： 一、导入新课 （1）   『师』同学们回忆一下我们上节课的学习内容，上节课我们学习了有序数对，什么叫有序数对。 『生』 ：（有顺序的数对）在平面内确定一个点A的位置我们用有序数对来表示即A(x，y)   师：什么是数轴，数轴的三要素，原点，正方向，单位长度。 数轴与实数的一一对应关系 数轴上的点的表示方法，画图表示 『师』 ：今天也要告诉大家一个喜讯，昨晚的亚运会上刘翔又为我们国家添了一金，假设刘翔来到我们学校就坐在我们教室里，如图所示的位置上，那么我们怎么来表示他的位置呢， 如刘翔的位置为（4,6）那么老师的位置我们怎么表示呢。 将我们教室设为一个平面，刘翔的位置为一个点，那么平面上的点如何确定呢？ 这就是我们今天要学习的内容，什么是平面直角坐标系 板书课题  1、   请大家带着个问题，阅读教材P152―P153的内容并试着完成下列问题。 课件展示（自学释疑） 刚刚大家阅读了这两页内容，那么什么叫平面直角坐标系呢？ （学生齐读）在平面内，有两条互相垂直且有公共原点的数轴组成的平面直角坐标系。。。。 老师画图示范，请学生观察，有无遗漏，从而，总结出，原点，正方向，和标记数轴x，y 2.象限的概念，抽同学读 我们找两个同学上去画一画我们刚刚学习的平面直角坐标系，并任意说几个点，让学生学会画出这些点。 点P的坐标的表示（a，b）平面上的点与直角坐标系的一一对应关系。 『生』 ：在平面内，两条互相垂直用公共原点的数轴组成平面直角坐标系。通常，……有序实数对（a,b）叫做点P的坐标。 『师』 ：在了解有关直角坐标系的知识后，我们再返回刚才讨论的问题中，请大家思考后回答。 『生』 ：（2）“大成殿”在“中心广场”南两格，西两格。“碑林”在“中心广场”北一格，东三格。 （3）如果以“中心广场”为原点作两条互相垂直的数轴、分别取向右、向上的方向为数轴的.正方向，一个方格的边长看做一个单位长度，则 “碑林”的位置是（3，1）。“大成殿”的位置是（－2，－2）。 『师』 ：很好，在（3）的条件下，你能把其他景点的位置表示出来吗？ 『生』 ：能，钟楼的位置是（－2，1），雁塔的位置是（0，3），影月湖的位置是（0，－5），科技大学的位置是（－5，－7）。 2、例题讲解       （出示投影）例1 书P131。   例1  写出图中的多边形ABCDEF各各顶点的坐标。 让学生回答。 『师』 ：上图中各顶点的坐标是否永远不变？ 『生甲』 ：是。 『生乙』 ：不是。当坐标轴的位置发生变动时，各点的坐标相应地变化。 『师』 ：你能举个例子吗？       『生』 ：可以，若以线段BC所在的直线为x轴，纵轴（y轴位置不变，则六个顶点的坐标分别为：A（－2，3），B（0，－3），C（3，0），D（4，3），E（3，6），F（0，6）   『师』 ：那大家再思考这位同学的结论是否是永恒的呢？『生』 ：不是。还能再改变坐标轴的位置，得出不同的坐标。『师』 ：请大家在课后继续进行坐标轴的变换，总结以一下共有多少种。 3、想一想。在例1中， （1）点B与点C的纵坐标相同，线段BC的位置有什么特点？ （2）线段测定位置有什么特点？ （3）坐标轴上点的坐标有什么特点？ 『师』 ：由B（0，－3），C（3，－3）可以看出它们的纵坐标相同，即B、C两点到X轴的距离相等，所以线段BC平行于横轴（x轴），垂直于纵轴（y轴）。 请大家讨论第（2）题。 『生』 ：由C（3，－3），E（3，3）可知，他们的横坐标相同，即C、E两点到y轴的距离相等，所以线段CE平行于纵轴（y轴），垂直于横轴（x轴） 『师』 ：请大家找出坐标轴上的点。 『生』 ：B（0，－3），A（－2，0），D（4，0），F（0，3） 『师』 ：这些点的坐标中由什么特点呢？ 『生』 ：坐标中都有一个数字是0。 『师』 ：从刚才的分析中可知，在坐标中只要有一个数字为0，则这个点一定在坐标轴上。当两个数字为0时，这个点是否在坐标轴上？ 『生』 ：当两个数字都为0时，就是坐标原点（0，0），原点既在x轴上，又在y轴上。 『师』 ：那如何确定在哪个坐标轴上呢？ 『生 』 ：A（－2，0），D（4，0）在x轴上，可以看出这两个点的纵坐标为0，横坐标不为0；B（0，－3），F（0，3）在y轴上，可知它们的横坐标为0，纵坐标不为0。 『师』 ：经过大家的共同探讨，我们可以总结出：坐标轴上的点的坐标中至少又一个是0；横轴上的点的纵坐标为0，纵轴上的点的横坐标为0。 『师』 ：刚才已知x轴、y轴把坐标平面分成四个象限，但是坐标轴上的点不属于任何一个象限。 各个象限内的点的坐标特征是怎样的？ 『生』 ：第一象限（＋，＋），  第二象限（－，＋）， 第三象限（－，－），  第四象限（＋，－）。 4、做一做 （出示投影）  书P131 『师』 ：请大家先独立思考，然后再进行交流。 『生』 ：A（－3，4），B（－6，－2），C（6，－2），D（9，4）   A与D两点的纵坐标，B与C两点的纵坐标相同，因为AD、BC分别平行于横轴，A与B，C与D的横坐标不同，因为AB与CD是与x轴斜交，他们向横轴作垂线，垂足不同。 三、随堂练习补充：1、在下图中，确定A、B、C、D、E、F、G的坐标。   （第1题） （第2题） 2、如右图，求出A、B、C、D、E、F的坐标。 四、本课小结 1、认识并能画出平面直角坐标系。 2、在给定的直角坐标系中，由点的位置写出它的坐标。 3、能适当建立直角坐标系，写出直角坐标系中有关点的坐标。 4、横（纵）坐标相同的点的直线平行于y轴，垂直于x轴；连接纵坐标相同的点的直线平行于x轴,垂直于y轴。 5、坐标轴上点的纵坐标为0；纵坐标轴上点的坐标为0。 6、各个象限内的点的坐标特征是： 第一象限（＋，＋），  第二象限（－，＋）， 第三象限（－，－），  第四象限（＋，－）。 五、课后作业 书P154习题5.3  

篇13：机械制图与检验技术教程-5.2直线度的检验方法

第二节、直线度的检验方法

1、将直尺平行地放于测定面，用塞尺测定直尺与被测定物的空隙，

机械制图与检验技术教程-5.2直线度的检验方法

，（1）测定面凹时，与直线度相等数值厚度的塞尺不能插入中央的空隙。（2）测定面凸时，在两端放置与直线度相等数值厚度的塞尺。2、将杠杆百分表置于测定面，在A点调零，确认到B点。  测定值=最大值-最小值

篇14：作文素材

1、鲁迅先生说：“天才并不是自生自长在深林荒野的怪物，是由可以使天才生长的民众产生、长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。”如果有人自以为很有才气，单枪匹马可以闯天下，而不注意与社会、与他人的合作，势必会闹得“人仰马翻”。真正有头脑的人会懂得，要成功一件事，就必须考虑多方面因素，借鉴各种事例，与各种各样的人合作，与各种各样的环境合作，才能取得成功。所以，最新教育理论——合作教育学由俄罗斯的教育专家提出来了。师生在教育领域建立起崭新的合作伙伴关系，进行研究性学习，在知识的海洋里和谐奋进。(《谈合作》)

2、你可以在梅雨潭边感受朱自清描述的绿色的陶醉，你也可以在西湖边聆听柳浪与黄莺的对答;你可以小桥流水人家，也可以古道西风瘦马;你可以手持常剑，独立朔漠，感受“风萧萧兮易水寒”的悲壮，你也可以手握画笔船头赏花写韵，领略一下“斜风细雨不须归”的闲适。从西域到东海，从朔北到江南，绮丽的风光给世界增添一抹耀眼的两色。

3、古往今来，“诚信”便是英雄们惺惺相惜，成就大业的根本，无论儒法，还是老庄。“诚信”，“诚”总是作为君子最重要的美德出现的，古书上处处写着君王以诚治国，诸侯以诚得士的故事。信陵君正因诚信，打动了诸葛孔明，三分天下，成就霸业。而梁山上，那些英雄好汉，一诺千金，为诚信两肋插刀的豪情，更被写进才子名着，感动着千百万读书人。

诚信是对别人的尊重，是对过去的肯定，更是对未来的承诺，背上“诚信”，我们便会感到一种责任感，那是对自己的要求。“诚信”是一只背囊，背上它，我们便势必要面对一种可能，一种被抛弃，被欺骗，乃至被诋毁、被利用的可能。可诚信绝对会还你一份轻松，一片坦荡，一身磊落。(《难舍诚信》)

4、有了它，才有了“君子一言，驷马难追”的承诺，才有了五关之前“赤兔胭脂兽”的一骑绝尘，才有了“三分天下有其一”能坐上聚义厅的头把交椅，将替天行道的大旗扯得迎风飘扬。因为诚信，平遥小城诞生出来的“日升昌”，才将分号开遍大江南北，将半个中国的财富汇集一堂。同样是因为同广大人民群众的诚信之约，嘉兴南湖的微波，井冈山的星火终于汇成滔天巨浪，熊熊烈火，席卷了古老的神州大地，一个年青政党走过了八十载的漫漫征程。(《千年的呼唤》)

5、人类之所以能走出蛮荒，摆脱愚昧，踏进文明，就是因为人类有不尽的希望。

梁启超曾说“夫有希望者，人类之所以异于禽兽，文明之所以异于野蛮，而亦豪杰之所以异于凡民者也。”希望带给人们无穷的信心、勇气和力量，激励着人们去克服艰难和困苦。希望使人类战胜了自然，战胜了自我，带来了人类的光明，点燃了生命的火光。古希腊统治者亚历山大在远征前，把所有的金银财宝、土地庄园等皆赠给大将元帅，一大臣见状十分不解问道、“陛下，您把全部财产分掉了，那?把什么留给你自己呢?”亚历山大答道、“我把希望留给自己，它将给我无穷的财富!”亚历山大之所以赫然昭示于古今，是希望带给他无穷的力量。西汉张骞出使西域，受阻于匈奴，九死一生，仍怀希望，终排除万难，凯旋归汉;史可法、谭嗣同、秋瑾、李大钊、江姐……太多太多的英雄抛头颅、洒热血，鞠躬尽瘁，死而后已，又是希望幻化成的执着信念带给他们巨大的勇气和力量。是希望使人们在险境、绝境中勃然奋发，努力抗争;是希望使人类代代生生不息，永远在历史的大道上奋勇向前。(《论希望》)

6、我觉得语文是初升的朝阳，喷薄而出，霞光万道;语文是一颗草尖上久久不肯滴落的露珠，晶莹剔透，清澈灵动;语文是黄昏天边如血的夕阳，映照旅人，染红山川。语文是古都洛阳国色天香的牡丹;语文是夜星下静谧的荷塘;语文是古道边长亭外无声的冷月;语文是那一双看清世界寻找光明的黑色眼睛。语文就是青天里那一行白鹭;就是沉舟侧畔的千点白帆;就是秦皇岛一望无垠的大海中冲破万里玻璃皱的打鱼船。语文是当阳桥张飞石破天惊的怒吼;语文是水浒好汉闯神州的风风火火;语文是林黛玉泪珠下飞红万点愁如海的片片花瓣。(，河北考生《最后一课》)

7、身形憔悴的屈子行吟汨罗江畔，向我们蹒跚而来;衣袂飘飘的李白持酒仰天放歌，向我们狂奔而至。古老的历史与文化的流程中，我们的民族曾有太多的辉煌与记忆。假如记忆可以移植，我甘愿让我的父老乡亲们永远铭记中华民族的苦难与辉煌，记住我们神色庄重的祖先，如何从绿草如茵的古黄河流域，踏遍荆棘跋涉到今天的艰难历程，以及在今天依然值得我们引以自豪的'远古文明的中华儿女……(，湖北考生《铭记民族的苦难与辉煌——假如记忆可能移植》)

8、假如记忆可以移植，那我要三毛流浪天涯的洒脱;要柏杨的嬉笑怒骂间仍在担忧吾国吾民的真情;要鲁迅先生的一身傲骨，“我以我血荐轩辕”的决心与勇气;还要张海迪的生命力，诸葛亮的智慧……(1999，陕西考生《假如记忆可以移植》)

9、“人是不能被打败的，你可以把他消灭，但你却不能打败他。”每每看到这句名言，我的脑海里便浮现出这样一幅画面、汹涌澎湃的大海上，一只小渔船，一只由一位老渔民驾驶的渔船。老人正用他古铜色的身躯，铁一般的臂膀，挥动着船桨，与鲨鱼搏击。溅起的浪花，洒在老人的身上，射出落日的余辉。这就是桑提亚斯——海明威笔下的响当当的铁骨。(《我要扼住命运的咽喉》)

10、第一次看到红棉，我便深深为之折服，为之感动。红棉，也称木棉，木科植物。谈到红棉，第一个印象便是“直”，笔直的树干高耸入云。没有一株红棉是弯着长的，也没有一株红棉矮矮的便生出许多枝条。一排排，一行行，像许多坚毅的战士昂首伫立着。了解红棉，第一个感受就是“韧”。红棉不怕旱也不怕涝，不怕冷也不怕热，即使遭受虫灾，也能尽快恢复。因此不管这一年它过得多么艰苦，来年一样能开出满树火红火红的红棉花，绚丽如霞。(，天津考生《此生愿为红棉》)

其他的人还查看了下面的作文素材：

篇15：作文素材

作文素材汇编

一、 人生、信念篇

1、金兵未灭，何以为家

北宋末年的民族英雄岳飞，在金人入侵的**年代里，立下了“还我河山”的壮志，他一生征战沙场，死而后已。当岳飞率领军队屡败金兵，建有大功的时候，有人赠送美女以示慰劳，岳飞说：“金兵未灭，难道是大将安乐的时候吗?”宋高宗要为他建宅第、立家室，以褒奖他的赫赫战功，他又辞谢道：“金兵未灭，何以为家?”岳飞一生矢志不渝，终于留下千古美名。

分析：人生短暂，什么最重要?有的人选择及时行乐，有的人选择舒适安逸，岳飞选择的却是为了自己的理想和抱负，为了更多人的幸福而放弃小我。

话题：“生命的价值” “享乐与追求”

2、童第周新婚别爱妻

1930年，童第周刚结婚，为了深造，他毅然告别了妻子，到比利时留学。他们坚信：“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮!”这一去，就是4年。妻子在家养育着孩子，还把菲薄的工资省下一些寄给国外几乎一贫如洗的童第周，他不禁热泪盈眶。4年后童回国，二人从此并肩在实验室探索着生物学的奥秘。

分析：求知者，有时近于无情者;看似无情，却是至情。

话题：“有情与无情” “追求”

3、李宁带伤比赛夺金牌

在奥运会上连夺3块金牌的李宁是带伤参加比赛的。1984年5月，严重的伤痛使他放弃了在南昌举行的全国体操赛。奥运会临近，伤痛稍有好转，他就参加训练，去洛杉矶后，有一天做双杠后滚翻直倒立拉臂时，一使劲，胸肌拉伤了，肩背也受伤，痛得他痉挛抽搐，攥紧拳头。可他瞒着教练，暗暗发誓：“拼吧，就是比赛后肩膀断了，我也认了!”就这样，李宁不仅靠他的体力、技术，还靠他的坚强意志夺得了3块金牌。

分析：金牌是重要的，比金牌更重要的是精神。体育场上最感动人们的，就是这种拼搏精神。

话题：“最重的金牌” “精神无价”

4、不达目的不罢休

语言大师侯宝林只上过三年小学，由于勤奋好学，他的艺术水平达到炉火纯青的程度，成为著名的语言专家。有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》，跑遍北京所有的旧书摊也未如愿。后来，他得知北京图书馆有这本书。时值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连18天都跑到图书馆去抄书，一部10万字的书，终于被他抄录到手。侯宝林正是凭着“不达目的不罢休”的坚强毅力，才成为一代相声艺术宗师的。

分析：语言大师侯宝林以他的行动告诉我们这样的道理：要想成就一番事业，一要勤奋好学，二要持之以恒。

话题：“笑声来自勤奋” “学习成就天才”

5、炙肘练笔

当代画家潘觐缋于上海艺专毕业后，回到家乡卖画为生。他在恶劣的环境下刻苦练画，常十几个小时不停地练。晚上他就在煤油灯下练画，还找到了治瞌睡的最好办法。每当夜间作画困意缠绕，难以自制时，他就把臂膀伸到灯罩上，滚烫的煤油灯玻璃罩发出“嗤”的一声。剧痛驱散了他的睡意，又提起精神继续作画。久而久之，他的左膀肘上留下几块黑色瘢痕。他刻苦学画作画，终获成功。他的鱼类画，风格特异，独树一帜，蜚声中外。

分析：学习既要讲究方法，也需要毅力。任何想投机取巧的人都不可能获得成功。

话题：“刻苦” “成功的法则”

6、王国维之死

王国维的文化生命中，最深奥的一笔是他的死。

关于他的死，赵万里《王静安先生年谱》有如下记载：“五月初二日夜，阅试卷毕，草遗书怀之。是夜熟眠如常。翌晨(即1927年6月2日)盥洗饮食，赴研究院视事亦如常。忽于友人处假银饼五枚，独行出校门，雇车至颐和园。步行至排云轩西鱼藻轩前，临流独立，尽纸烟一支，园丁曾见之，忽闻有落水声，争往援起，不及二分钟已气绝矣，时正巳正也。”

由此大体可以推测，王国维的死，不仅是一种主动的选择，而且平静得很，如同去赴一位老朋友的'约会，没有丝毫激昂的成分。正是这种视死如归的平静，为王国维在文化史的坐标系上圈定了一个独特的位置。他并非死于具体的时事，而极可能是死于对他身处其中的文化精神的失望，对于中国文化中某些无法补救的缺失的绝望。从大的历史观来看，他的死，不仅不拘泥于一些具体时务，更超越了个体生命;他以死来将自己同沦落的文化分割开来——他看到，倘肉体不死，精神必定走向泯灭，所以，只有以肉体的死，换取精神的永生。这正是他的大清醒、大智慧处。当时恐怕只有少数有同感者看穿了这一点。

分析：宁静无悔的选择，似乎在追求着什么，也许是中国知识分子那内心深处的一种恬然吧!

话题：“选择和追求” “死亡与永生”

7、绝不气馁的贾平凹

贾平凹在大学中文系读书时，开始进行文学创作，他连连在校报上发表诗作，并逐步将作品投向社会上的大小报刊，尽管那时他收到的退稿单比稿费单要多得多，但他毫不气馁，一如既往地看书、写作、投稿，终于获得成功。来，他以一枝灵秀之笔，写下了七八百万字的作品，出版了六七十部著作，数十次获得国内外各种文学奖。

分析：毅力是一种闪烁着勇敢者光芒的品质。失败了，不可怕，做一个有毅力的勇敢者，成功定是你的。

话题：“写作之路” “坚持就是胜利”

8、敢问路在何方

唐玄奘25岁离开长安西游。进入沙漠后不幸迷了路，随身携带的一罐水也不慎掉了。四五天中曾多次昏倒在地，可是只要他一醒过来就继续前进，终于走出了沙漠。他一路越戈壁、翻峻岭，经碎叶城，登帕米尔高原，闯铁门关天险，经历了近一年多的时间，终于到达天竺国，成为第一个周游古印度的中国旅行家。

分析：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”唐玄奘的成功，更印证了东坡居士的这一论断。

话题：“路在脚下” “开拓者”

9、第七次努力

英国有个人人皆知的故事：古苏格兰国王罗伯特•布鲁斯，六次被入侵之敌打败，失去了信心。在一个雨天，他躺在茅屋里，看见一只蜘蛛在织网。蜘蛛想把一根丝缠到对面墙上去，六次都没有成功，但经过第七次努力，终于达到目的。罗伯特兴奋地跳了起来，叫道：“我也要来第七次!”他组织部队，反击入侵者，终于把敌人赶出了苏格兰。

分析：不经意间的一次发现改变了罗伯特的人生。蜘蛛本能的行为给了他启示，坚忍不拔的努力使他最终取胜。

话题：“坚持才能胜利” “信念”

10、无腿飞行将军

苏联卫国战争期间，阿列克谢•梅列西耶夫的飞机被击落，他在双腿受伤、冻坏的情况下爬行了18个昼夜，最后回到自己的阵地。双腿截肢后，他经过锻炼，重又驾驶歼击机作战。他很重视人的体育积极性，这种积极性对健康和精神状态都是不可缺少的。他从童年时代起就喜欢运动，喜欢划船，踢过足球，当过守门员。他停飞后每天早晨拼命锻炼，每天早晨洗冷水澡，以此预防感冒。

分析：对于一个双腿截肢后又重回驾驶室的人来说，那绝对是一个奇迹。奇迹的发生需要一个支撑点，那就是毅力。

话题：“真正的残废” “残而不废” “精神的力量”

11、不留退路才有出路

古希腊著名演说家戴摩西尼年轻的时候为了提高自己的演说能力，躲在一个地下室练习口才。由于耐不住寂寞，他时不时就想出去遛达遛达，心总也静不下来，练习的效果很差。无奈之下，他横下心，挥动剪刀把自己的头发剃去了一半，变成了一个怪模怪样的“阴阳头”。这样一来，因为羞于见人，他只得彻底打消了出去玩的念头，一心一意地练口才，一连数月足不出室，演讲水平突飞猛进。经过一番顽强的努力，戴摩西尼最终成为了世界闻名的大演说家。

与此相似，1830年，法国作家雨果同出版商签订合约，半年内交出一部作品。为了确保能把全部精力放在写作上，雨果把除了身上所穿毛衣以外的其他衣物全部锁在柜子里，把钥匙丢进了小湖。就这样，由于根本拿不到外出要穿的衣服，他彻底断了外出会友和游玩的念头，一头钻进写作里，除了吃饭与睡觉，从不离开书桌，结果作品提前两周脱稿。这部仅用了5个月时间完成的作品，就是后来闻名于世的文学巨著《巴黎圣母院》。

分析：两则事例都说明这样一个道理：断掉退路来逼着自己成功，是许多智者的共同选择。

话题：“我们没有退路” “退路是借口”

12、“提灯女郎”南丁格尔

19世纪中叶，护士地位低下。出身名门的南丁格尔决心以身作则，改变这一现状，自愿当了一名护士。

1854年，英、俄在克里米亚开战，南丁格尔亲自奔赴前线。她替伤员清洗、消毒、包扎、按时换药、改善伙食，还经常跪在地上擦洗地板，洗涤带血的衣裤。每天晚上她都要提一盏灯，在4公里的巡诊线上，挨个查看病情，给伤员唱歌，送去安抚和爱心，从无间断。为此，她经常工作20小时以上，累得头发掉光仍然坚持不懈。由于她的努力，伤员的死亡率从60%降为0.3%。后来，直到英、俄停战，最后一名士兵离开战场，她才回到家园。回国后，她又把英国人民为奖励她而募捐的5万英镑悉数拿出，创办了世界上第一所护士学校。她还著书立说，为现代护理学的创立作出了巨大的贡献。

有鉴于此，国际红十字会在她逝世后，将她的生日5月12日定为“国际护士节”。英国人民为她立起了手持油灯的巨型铜像，“提灯女郎”南丁格尔被称为“英国历史上最伟大的女人”。

分析：南丁格尔奉献出了自己的时间与爱心，从而改变了整个世界对护士的看法。由此可见，个人的力量并不微小，关键看你愿意付出多少。

话题：“牺牲与奉献” “如何正视自己的工作”

13、悲情英雄——阿拉法特

阿拉法特从小就显露出了不受他人控制的独立精神和超乎常人的组织能力，是同龄人中的佼佼者。在反英斗争中，年仅17岁的阿拉法特自告奋勇，从沙漠部落中购买武器，偷运到巴勒斯坦，一时成为巴勒斯坦人心目中的英雄。

1948年5月，第一次中东战争爆发，阿拉法特毅然投身于抗击以色列的战争中。在战火硝烟中，他看清楚了巴勒斯坦人的悲惨命运，认识到革命是惟一的出路。此后十几年的时间，他一直为保家卫国的理想舍身奋斗。

自由，比任何东西都来得更宝贵。阿拉法特朝着理想国度勇往直前，1993年，他与以色列总理拉宾签署了巴勒斯坦自治《原则宣言》，从而拉开了政治解决巴勒斯坦问题的帷幕。第二年，他结束27年的流亡生涯，回到阔别多年的加沙。，阿拉法特当选为巴勒斯坦民族权力机构主席，连任至逝世。

分析：自由是人们与生俱来的权利，阿拉法特的一生，正是对“不自由，勿宁死”的最好诠释。

话题：“禁锢与自由” “为理想艰苦奋斗”

14、爱拼才会赢

我国数学家陈景润少年时就立志要在数学上有所作为，为了攻克“哥德巴赫猜想”，他整天进行演算，光计算过的稿纸，就整整装了几麻袋，终于初步论证了这一猜想，创造了欧洲人用计算机都没能做到的奇迹。

分析：对事业的追求通常来源于理想以及对事业的信念和拼搏。

话题：“理想与成才” “奇迹的诞生”

篇16：作文素材

为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验溶解、沉淀、分析。而所谓的化验室是一个废弃的、曾停放解剖用的尸体的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。然而，她的努力不是徒劳的，最终，她终于发现了天然的放射性元素——镭。

她本来可以就在她发现镭后申请专利，从而获得大笔财物，可是，她没有这样做，而是毫不犹豫地将镭的提纯方法公布于众。后来，居里夫人竟由于缺少购买1克镭的经费而难以从事科学研究。最后，一位美国知名女记者在美国发动一场募捐，筹集所需的10万美元款项。

篇17：作文素材

正有两个人在同一条路上走，其中一个捡到了一把斧子，于是叫了起来：“瞧我发现的东西!”“不要说‘我’”，另一个人说，“该说‘我们’发现的。”过了一会儿，那个丢失斧子的人来了，指责拿着斧子的人偷了他的斧子。“哎呀，”他对他的伙伴说，“这回我们完了!”

“不要说‘我们’，”另一个人回答他说，“该说‘我’完了。”一个人不能与朋友分享所得，就不该指望别人分担风险。

篇18：作文素材

父母与孩子分享学习快乐

学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习。年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转;也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢?首先，多表扬、少批评，要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了。日久天长孩子总觉得自己很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。这种做法是不对的。其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。最后，家长应该指导孩子读书。父母和孩子一起学习，当孩子解答出难题后，与孩子分享快乐;当孩子不懂时，与孩子共同探讨。这也能让孩子觉得学习是件愉快的事。

篇19：作文素材

分享是一种神奇的东西，它使快乐增大，它使悲伤减小。

分享是一座天平，你给予他人多少，他人便回报你多少。相反，如果你是一个自私的人，那么你就永远也不会得到真正的快乐，永远交不到知心的朋友!

分享是奉献的果实，是快乐的前提。

分享是一种博爱的心境，学会分享，就学会了生活。

分享是一种思想的深度，深思的同时，你分享了朋友的痛苦。

分享是一种生活的信念，明白了分享的同时，明白了存在的意义。

快乐的分享，痛苦的承担。在你与人分享的时候，就肩负着一份重任。让他更快乐，让痛苦全部溜走，让阳光洒满你的心灵。

悲伤可以自行料理;然而欢乐的滋味如果要充分体会，就需要有人分享才行。——马克·吐温

好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。

篇20：经典作文素材

经典作文素材分享

1、责任

要使周围的一切都大放光彩，自己也应该像蜡烛那样燃烧，经典作文素材大全(二)。(高尔基《蟑螂的故事》)

人能尽自己的责任，就可以感觉到好像吃梨喝蜜似的，把人生这杯苦酒的滋味给抵消了。--狄更斯《马丁矍述伟》

我的职责是要我说出我认为公平的合乎人道的话。无论这会使别人喜欢或厌恶，那不是我的事情。我知道文字一旦发表了就会自动流传。我充满希望地把它们播种在血腥的泥土中。收获的季节会来到的。--罗曼罗兰《超越混战》

我们的使命是照亮整个世界，熔化世上的黑暗，找到自己和世界之间的和谐，建立自己内心的和谐。--高尔基《人》

精神不是任何人的仆从。我们才是精神的仆从。我们没有别的主子。我们生存着是为了传播它的光明，捍卫它的光明，把人类中一切迷途的人们集合在它的周围。--罗曼罗兰《先驱者》

太阳像一块畸形的红炭，比云堆中射出光来。这一切都悬在森林、燕麦田上空。一派欢乐景象。于是我想：不，这个世界不是一场玩笑，不是走向那个永恒天堂的苦难深谷，而是那些美好世界之一，它美丽、欢快。我们不仅能够，而且应当使它更加美丽、更加欢快，为了我们的同时代人，也为了以后的世世代代。--《托尔斯泰论集》

一个高尚的人，任何时候都可以免费让人使用。--托尔斯泰《哥萨克》

看不起他们同胞的人是永远不会成为伟大的人物的；反过来，他们也会受到别人的轻视。--泰戈尔《戈拉》

人的天性，一方面是对欢乐的追求，另一方面是对自我牺牲的想望。当前者无望时，后者就增加了力量，而且，就在它这样寻找更为充分的发展余地的时候，一种崇高的热情充满了灵魂。--泰戈尔《孟加拉掠影》

老鼠在船底打洞的时候，只想到自己的爱好和方便，它看不到自己在这样大的房子里啃一个小洞得到的好处比起它给大家带来的巨大损失简直是微不足道的。--泰戈尔《戈拉》

只有当你有好的新的东西要说的时候，只有当那些东西对人们有益，对千百万劳动人民有益的时候，你才可以动手写作。--《列夫托尔斯泰论创作》

只有当读者跟被描写的东西心灵上沟通了的时候，描写才是好的并且对读者起作用，而要做到这一点，只有当被描写的印象和感情读者可以亲身体验到的时候才有可能。--《列夫托尔斯泰论创作》

艺术应该使暴力终止。--《托尔斯泰传》

只有使人类结合起来的艺术，才是唯一有价值的艺术。有价值的艺术家，是为他的信念作出牺牲的艺术家。一切真正的职业的先决条件，不是对艺术的爱，而是对人类的爱。也许只有充满了这样的爱的人才适合作为艺术家并做出什么有价值的事来。--托尔斯泰《世界名言录》

当一个作家深切地感到自己和人民的血肉联系的时候，这就会给他以美和力量。--高尔基《文学书简》

2、珍惜

人的一生，是很短的，短暂的岁月要求我好好领会生活的进程。(高尔基《夏天》)

抛弃时间的人，时间也抛弃他。--《莎士比亚戏剧集》

没有一个人能够制造那么一口钟，来为我们敲回已经逝去的时光。--狄更斯《圣诞故事集》

我们不可能在晚秋时节还会找到我们在春天和夏天错过了的鲜艳花儿。--巴尔扎克《卡迪央王妃的秘密》

没有任何脂粉可以挽救容颜的凋残。--罗曼罗兰《母与子》

我们若是生活，就该为自己建造一种充满感受、思索和行动的时钟，用它来传替这个枯燥、单调、以愁闷来扼杀心灵，带有责备意味和冷冷地滴答着的时钟。--高尔基《时钟》

日子像念珠一般，一天接着一天滑过去，串成周，串成月。--高尔基《母亲》

我们计算着每一寸逝去的光阴；我们跟它们分离时所感到的痛苦和悲伤，就跟一个守财奴在眼睁睁地瞧着他的积蓄一个子儿、一个子儿地给强盗拿走而没法阻止时所感到的一样。--马克吐温《神秘的陌生人》

3、思想

思想，就是推动自己和全人类的生活的力量。(托尔斯泰《致阿夫日尔凯维奇》)

思想常常好比宝藏；然而这些思想正像分布在地球上的金刚石一样，是十分稀有的。需要长时间去探找，或者不如说去等待；需要使用测探器遍访思想领域的汪洋大海。--巴尔扎克《论艺术家》

语言在人的心里，从思想走到良心，又从良心回到思想的时候，才是一种灿烂无比的神秘，作文素材《经典作文素材大全(二)》。--雨果《悲惨世界》

思想家是主动的，梦幻家是被动的。--雨果《海上劳工》

一种坏行为只是为了其它各种坏行为铺平道路而已，可是坏思想却拖住了顺着那条路走下去，一发而不可收拾。--托尔斯泰《复活》

自由的、不朽的思想，把动物造成人，创造出无数神祗，哲学体系以及能够打开世界之谜的钥匙--科学。--高尔基《人》

思想的滋味是苦的，不过苦得使人很舒服。思想就像许多条涨满冰冷秋水的溪流，潺潺地流出来。--高尔基《克里姆萨姆金的一生》

不找到灵魂，是不会找到正确的行为的。(高尔基《马特维科热米亚金的一生》)

一个人的心灵受了鼓舞，那不用说，器官虽然已经萎缩了、僵了，也会从死沉沉的麻痹中振作起来，重新开始活动，像蜕皮的蛇获得新生的力量一样。--莎士比亚《亨利五世》

人的肉体只是那内存生命的一个贮藏室，一个不可少的依傍，一种外壳。--巴尔扎克《于絮尔弥罗埃》

人类在世间，有着自己灵魂的星座，自己的天，自己的天使…--巴尔扎克《司汤达之死》

人类头脑不能完全了解事件的原因，但是寻找那些原因的愿望植根于人类的灵魂中。--托尔斯泰《战争与和平》

灵魂在精神世界里的诞生，是与同自然的自由交往而不是断绝关系相一致的。--《泰戈尔评传》

她脸上看到的不是皮肤或五官方面的美，而是脸上表现出来的灵魂的美--不仅仅是看上去令人愉快的完美无瑕的外形，而是坚忍不拔的力量和独立鲜明的性格。--泰戈尔《戈拉》

4、理想

暂时的是现实，永生的是理想。(罗曼罗兰《爱与死的搏斗》)

人越是心高志大，就越少不了有种种小的弱点。--狄更斯《马丁矍述伟》

我们有权按照自己的愿望建设更美好的生活。--高尔基《意大利童话》

我们的生活是令人惊奇的，这不仅因为我们生活中这层充满各种畜生般的土壤是如此富饶和肥沃，而且还因为从这层土壤里仍然胜利地生长着鲜明、健康、富有创造性的东西，生长着善良--人的固有的善良，这些东西唤起我们一种难以摧毁的希望，希望光明的、和道的生活终将苏生。--高尔基《童年》

动物为贪求就近的东西而痛苦，人却为渴望无不可及的事物而悲哀。--泰戈尔《红夹竹桃》

黑夜无论怎样悠长，白昼总会到来。--莎士比亚《麦克白》

如果在这个世界上必须有苦难存在，那就让它存在吧：但应该留下一线光明，至少留下一点希望的闪光，以促使人类中较高尚的部分，怀着希望不停地奋斗，以减轻这种苦难。--泰戈尔《孟加拉掠影》

人总是要失望的，因为他希望的总比他得到的多。--罗曼罗兰《哥拉布勒尼翁》

信仰是克服惊慌的光明。(《雨果传》)

唯有燃烧的物质方能燃着别的物质，同样，唯有一个的真正的信仰与真正的生活方能感染他人而宣扬真理。--《托尔斯泰传》

信仰是伟大的情感，一种创造力量。--高尔基《忏悔》

信仰能欺蒙人，可是它有一个极大的`好处，它使一个人的面貌添上一种神采。--泰戈尔《家庭与世界》

信仰是可以创造奇迹的。--马克吐温《赤道环游记》

人被信仰束缚，结果相信有一种力量。但是信仰还不够使人安宁。信仰不知道怎么需要一个形象，于是有了宗教。没有形象寄托的信仰，更使人苦恼了。--雨果《海上劳工》

如果迷上那种空中楼阁似的信仰，便会像染上一种不良的嗜好，毁掉一生。--罗曼罗兰《爱与死的搏斗》

5、真善美

在过去、现在和将来都永远是美好的东西，那便是真理。(托尔斯泰《五月的塞瓦斯托波尔》)

真理是喜欢公开交易的。--莎士比亚《亨利八世》

真理和正义有多种形式，它们和人的种族一样繁多，和时代、气候一样变化无常但它们的本质到处都是一样的；在翻天覆地的情况下，我需要抓住的正是这个不可摧毁的一致点。幸福的规律在一切人之间有它的共同之点，对于每个人来说，是他们道德发展的最高规律。这种发展经常变化，但规律是不变的。--《罗曼罗兰回忆录》

如果你想独占真理，真理就是要嘲笑你了。--罗曼罗兰《哥拉布勒尼翁》

最伟大的真理是最平凡的真理。--托尔斯泰《世界名言录》

拳头是打不倒真理的。--高尔基《母亲》

真理就像劳动汗水一样，总是有一股强烈的气味。--高尔基《意大利童话》

真理的一边是自由，另一边却是限制。--《泰戈尔评传》

如果你不等待着要说出完全的真理，那末把真话说出来是很容易的。--泰戈尔《飞鸟集》

如果你把所有的错误都关在门外，真理也要被关在外面了。--泰戈尔《飞鸟集》

真理若是穿多了衣服，它反而显得俗不可耐了。--泰戈尔《春之循环》

无言纯洁的天真，往往比说话更能打动人心。--莎士比亚《冬天的故事》

不管是多么值得尊敬的人，我也决不会为他而颠倒黑白，把好说成坏。--泰戈尔《一个女人的信》

恶往往是昙花一现的，都要和作恶者一同灭亡；而善，则永世长存。(狄更斯《我们共同的朋友》)

大量的善和大量的恶，总是混合在一起，交互错综着的。--狄更斯《游美札记》

与善人行善会使其更善，与恶人行善会使其更恶。--罗曼罗兰《弥盖朗琪罗传》

所有的人好象总是带有两重性的。在他们的胸腔里仿佛有一副天平，他们的心就好像天平的指针，在称善的和恶的重量时，指针一会儿倾向这一边，一会儿倾向那一边。--高尔基《三人》

凡对别人有害的事都是错的。--托尔斯泰《战争与和平》

啊，美呀，在爱中找你自己吧，不要到你镜子的谄谀中支找寻。(泰戈尔《飞鸟集》)

玫瑰是美的，…更美的是它包含的香味。--莎士比亚《十四行诗》

朴素是美的必要条件。--托尔斯泰《名人名言录》

认为美就是善，这完全是一种错觉。--托尔斯泰《克莱采奏鸣曲》

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