摇身三变，让作文批改灵动起来 教案教学设计
“艾瑞思”通过精心收集，向本站投稿了5篇摇身三变，让作文批改灵动起来 教案教学设计，下面是小编为大家整理后的摇身三变，让作文批改灵动起来 教案教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：摇身三变，让作文批改灵动起来 教案教学设计
作文批改是一项大“工程”，每批一套作文都得牺牲语文教师不少的休息时间。当看着学生面对作文本上自已费尽心血写起来的评语却一脸麻木时，不禁分析导致“劳而无功”这一现象发生的原因。
困则思变。反思后，我对作文批改现状进行了改革，通过实行批改过程中的“三变”，逐渐把自己从繁复的批改中解放了出来。
一、变“找碴”、“挑刺”为“捕捉闪光点”
分析：以往批改，我总煞费苦心地去挑孩子们习作中的毛病，然后洋洋洒洒地在习作本上写了一大堆建议，大到文章立意，小至谴词造句。孩子们花了那么多精力写上来的文章，满怀希望得到我的赞赏，却被我批得面目全非。久而久之，他们不再关心我写的评语，写作积极性因此受到了严重挫伤。
措施：我竭力睁大眼睛在学生作文的字里行间寻找亮点。一旦看到用得好的词,写得好的句，马上写上诸如 “老师为你精彩的描写喝彩！”，“你的习作有诗一般的标题，诗一般的内容，诗一般的语言，诗一般的情怀。祝贺你！”之类的话，并在作文最后以个性化的形式表达自己对作文的满意度。如：画上“红花”或“竖着的拇指”，打上流行的小印章--小星星、小动物等图案，以表示对习作的赞赏。
效果：作文本上圈圈点点的都是习作的亮点，孩子们或多或少能得到成功的体验，所以对老师点评的内容都能细细斟酌，写作积极性有了很大的提高。
二、变“课后慢批细评”为“课堂趁热打铁”
分析：作文评改收效甚微，我认为其病因之一就是批改太“慢”。学生满怀热情把苦心经营的作文交上来，迫切希望得到老师的评价，可我们却总是慢条斯理地圈呀点呀，“千呼万唤始出来”。等到本子发到学生手中时，学生的心早就冷了，甚至已忘记之前写了什么。长此以往，学生视作文为任务，胡乱涂鸦，应付了事。
措施：评改作文一定要及时、迅速，趁热打铁。学生作文时，教师务必认真巡视，随时发现学生作文中的错字、病句，并作蜻蜓点水式的提醒：“请注意，有错别字”，“这句话你再斟酌斟酌”。至于错在何处，则由他们自己去寻找。看到写得特别好的习作可以“现场办公”，请作者大声读文，教师与其他同学则在旁边进行适时的评说。由于学生对自己写作的情况记忆犹新，创作激情还在，一般都能引起与评者的共鸣，收获不少。
三、变“教师一人包办”为“生生互动批改”
分析：批改要求“快”，就很难再求老师一支笔批改到底了，又因为我所带的班级是高段，他们已具备一定的鉴赏能力，因此我有条件尝试放手让学生参与到批改中来。
措施：每次作文后，让小组内同学交换批改。批改前得作一番方法的指导--看看卷面是否整洁；中心是否突出；材料是否真实；过渡是否自然……要求批改者至少找出同学作文的三个优点，提一个建议。
效果：写作能力差的孩子在批改中有机会拜读他人作文，开阔了眼界，又因与习作者年龄相仿，心灵相通，他们能较快领悟文章字里行间表达的情感，得到一些启示，所以作文能力的提高也较快。而写作能力好的孩子，交换批改则令他们有被“欣赏”的感受，这种感受又会转化为一种 “自我提升”的内动力，从而激励自己更努力地写好作文。
我想，只要我将作文批改过程中的“三变”实施到底，定会让孩子们爱上写作，恋上写作。
[摇身三变，让作文批改灵动起来 教案教学设计]
篇2：作文教案《怎样让作文的语言美起来》(九年级必修) 教案教学设计
一、导入
作文一直是语文学习的重头戏，然而，许多同学却是经常谈“写”色变，一篇作文，辛辛苦苦好不容易凑够了字数，读起来却让人觉得像白开水一样--淡而无味。先贤孔子说得好：“言之无文，行而不远。”缺少了靓丽的语言包装，再深刻的立意，再丰富的内容，也会显得默然失色。于是乎，每次考试之后，很多同学只能望“分”兴叹：作文，想说爱你不容易！那么，怎样才能让自己的作文语言美起来呢？这是今天我们要共同探讨的问题。
二、明确学习目标
知识与能力:正确理解和运用祖国语言,让语言富有魅力， 提升作文语言。
方法与过程:仔细推敲,引导与品味,比较与鉴别
价值与情感:热爱祖国语言,喜爱亮丽语言
三、欣赏《还珠格格》片段
（1）分析紫薇：诗一般的语言，蕙质兰心，才思敏捷
（2）分析小燕子：想表现自已，但缺少文化，天真、鲁莽，心直口快
（3）村儿里某哥们儿，傻直傻直的，尽说些不中听的大实话、不吉利的话，且经常是在村里人办红白喜事儿、生孩子、办满月的场合，弄得大伙儿办事儿时都怕他来。一次，某村民给孩子办满月，大家都来庆贺、喝喜酒，这哥们儿也来了，主人生怕他又胡说八道，赶紧给他上菜、敬烟、敬酒，大伙儿也都跟着紧张兮兮的。结果还不错，这哥们儿吃完、喝完，从始至终一句话都没说，就高高兴兴地走了。大伙儿都松了一口气！
没想到，一扭脸儿他又回来了，主人忙上前问他：“怎么回事儿”？他看着大伙儿，对主人道：“大伙儿作证，这回我可什么都没说，以后你们家孩子要是死了，可别怪我啊！”主人晕倒。
（4）、生活启示：
1、生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛及创造美的思想
2、优美的语言是才华的体现。
（四）、语言美之技法
美酒总是要经过长时间的酿造才有独特的芳醇，作文的语言也要经过反复锤炼才会有无穷的魅力。古人说“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，下面就让我们通过品味名作佳句来寻找锤炼语言的金钥匙吧。
（1）合理选用生动形象的文字
（2）巧妙运用多种修辞手法
（3）幽默诙谐中显现才情
技法之一：（1）合理选用生动形象的文字
善于使用一些富有表现力的词语如：具有视角冲击力的动词、形容词和其它具有修饰性作用的词及四字格词语。
范例：（1）前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。
（2）前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上蹭地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些小丘很快就会消失的，哪想到越长越多了。
（3）前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上蹭地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些小丘很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，潜滋暗长，只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。
2、感悟比较：填亮词
（1）天啊!快迟到啦。我急忙下床，穿上衣服和鞋子，刷了牙，洗了脸，上学去了。
（2）实战演练：描写起晚快要迟到的情景。
天哪！要迟到了。我蹬开被子，翻下床来，慌慌张张地拽过衣服，套上鞋子，几步冲进卫生间，抽出牙刷，涂上牙膏，在嘴里胡乱地刷几下，扯下毛巾，在脸上抹了两把，火烧火燎地跑出屋子去。
技法之二：巧用修辞张扬个性
使用比喻、排比、引用、对偶、拟人等修辞使语言富有表现力和感染力
①投影展示：下列语句使用了什么手法描写景物？有什么表达效果？
一张小小的红叶儿,听了狡猾的西风劝告,私下离开母枝出来玩耍,走到半路上,风偷偷儿的溜走了,他便一跤跌在溪水里。
溪水是怎样的开心呵,她将那可怜的迷路的小红叶,推推挤挤的推到一个旋涡里,使他滴滴溜溜的打圆转儿；那叶向前不得,向后不能,急得几乎哭出来；水笑嘻嘻的将手一松,他才一溜烟的逃走了。（拟人）
命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸；命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问；命运是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲曲悲壮的交响；命运是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。 (比喻、排比) 。（这段文字，巧妙地将名人的事例从不同角度排比运用，构成了含意丰富、有文化意味的句子，构成了文章的文采，有感染力。）
生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神，生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气，生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达，生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。（引用）（这段文字直接引用古人诗词，阐释了生命的内涵，给人留下深刻的印象。）（灿若星汉的古诗词，是我们传统文化中的瑰宝。我们在课内外积累了许多古诗词（或名句），考试作文中我们应该大力弘扬，善于引用或化用古代诗词，让诗词之花在作文中大放异彩！）
语言无味，往往是由于缺乏联想，不善于比喻、描写。其实，直陈的效果，不能引人联想和想象，审美效果一定很差。
③实战演练：
请你展开合理的想像，以“美”为对象写一段话，要注意恰当运用修辞。
美是游荡在寒冬中的几点残雪；美是漫步在蓝天上的几缕浮云；美是跳跃在湖面上的一抹夕阳；美是回荡在密林中的几声鸟鸣；美是缠绕在青山脚下的绿水；美是春天小雨打湿了的浅绿；美是秋天田野上的一片金黄。（这几个句子的铺排，由于有了比喻、描写、排比的运用，将美这一抽象的概念具体化，既点明了美“处处都有”，又表现了美的“多姿多彩”。十分形象，有感染力。）恰当地运用一些修辞手法，不但能使文章语言生动、活泼，而且可以调节音节，增强语言音乐美，使语言更富感染力，从而增强文章的表达效果。
讨论，明确：引用、化用诗词名句。
以“亲情”为话题，引用古诗，写一组句子
亲情是朱自清文中父亲的背影，亲情是孟郊慈母手中的针线，亲情是王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的感叹，亲情是张九龄 “海上生明月，天涯共此时”的牵挂，亲情是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿。
技法之三：幽默诙谐中显现才情
借助诙谐幽默的语言使行文生动活泼、新颖别致，读起来妙趣横生，让人忍俊不禁，捧腹大笑。
范例：1.小明对小李、小张说：“我看见一个家伙穿着一条长裤，是用尿素袋制成的。”小明还没说完便大笑起来，“他……他裤脚那儿还印着净重50公斤。”大家都哈哈大笑起来。
2.因为遗传，她体检时努力踮起脚尖，身高也不足1.53米；由于变异，她长出了两颗小虎牙，分别叫葡萄牙和西班牙；她的招牌表情便是笑，至于招牌动作，则是男生们都会做的“酷”……
三、方法小结：今天我们总结了使语言美起来的方法（板书：），当然增强语言的魅力还有多种手段，（句式整散结合）而且要注意恰当地综合运用，才能使文章文采斐然。通过这节课的学习，很多同学已经摩拳擦掌、跃跃欲试了，进行写作训练：请你描写一下星期五下午放学时的场面。
提示：①写三五句话；②选好一个角度，仔细观察；③采用一种或几种方法，尽量使自己的语言生动。
放学铃声刚响过，同学们如同被禁锢于鸟笼而得以放飞似箭一般冲出教室。顿时，整幢教学楼都在颤抖，似乎天花板随时有被踏破、坠落的危险，此时，同学们共同的目标：冲向车棚。
百米跑的冠军们自然有优势，但别的同学并不甘示弱，竭尽全力。大家此时早已饥肠辘辘，早一点回家，便可以早一点吃上晚饭。平日里的纤纤女生，此时完全成了巾帼英雄，脚下生风，欲与男儿试比快。由于自行车排得又挤又密，拿车自然遇上了不小的麻烦。他们可有办法呢：看准自己的车，拼命往外拉，顾不得别人的车了；更有的人，竟用脚向自己坐骑两旁的车子踹去，请它靠边站。
车棚的一幕，多么轰轰烈烈！此时充当斯文，发扬风格，那就大可不必了。你若在一边等着，很有可能“倒车事件”的受害者便是你。推车族的每人都抱定同一个目标：早推到车便是胜利。到手者手推车把，飞速离开。于是推车族“一心只想往前飞”，不管自己的坐骑如何伤痕累累，踏车的频率越来越快，归心似箭嘛。
抬腕看表，共用5分钟时间，学校已人去校空，不能不佩服推车族的神速。此时，车棚里，静悄悄的，只留下那些残局。我由于在教室多做了几分钟作业，真苦了我的老车。待我来到车棚，正姿态丑陋地卧着迎接主人。
忠告：作文的训练，语言是基础，而语言的出彩不可能一蹴而就。
建议：1、广泛阅读，用心积累2、善于模仿，勤于练笔
3、反复推敲，斟酌字句4、关注生活，留心妙语
三、作业：
阅读下面的材料，根据要求作文。
秋天，成熟的果实低下了头，／不是在自我陶醉，它是在想--／我是怎样变得成熟?／不是风，我怕早已霉烂枝头。／不是雨，我怕早已枯落山沟。／不是光，我怕早已灰暗苍白。／不是热，我怕早已憔悴丑陋。／感谢风吹雨打，给了我成熟的筋骨。／感谢光照日晒，给了我成熟的俊秀。
请就“感谢”为话题写一篇文章。[注意]①所写内容必须在话题范围之内。试题引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。
五小结：文无定法。（教学赠言）孔子曰：“言之无文，行而不远。” 用于考试作文，该是“言之无文，难得高分” 。那些语言平淡、索然寡味、千人一面的文章，让阅卷老师恹恹欲睡；而那些语言亮丽、个性飞扬、摇曳多姿的文章，定会使老师一见钟情。但我还要提醒大家一句，有文采并不是一定要词藻华丽，朴实的语言运用恰当，同样可以生动形象。相信下次的作文批改，我一定可以读到文质兼美的佳作。最后咱也来句口号：只要恒心在，语言美起来。
[作文教案《怎样让作文的语言美起来》(九年级必修) 教案教学设计]
篇3：让画面美起来作文指导课课堂教学实录片断 教案教学设计
让画面美起来作文指导课课堂教学实录片断 教案教学设计
师：同学们，我们学了《月光曲》和《分辨事物和联想》，今天，我们就要用这些知识来作文。
出示挂图
请同学们用学过的观察方法，观察这一张图，看看图上都画了些什么?
生：蓝天、烈日、荒山、土地。
师：画面美不美?
生：不美。
生：光秃秃的山不好看。
师：那么，我们就用“联想”“想象”，使画面美起来。
哪位同学说说，题目中的哪个词，说的是实在的事物?
生：画面。
师：具体地说说，看看这块土地上有什么(指地面)
生：什么也没有。
师：再仔细看看，这地面上怎么样了?
生：裂开了口子。
(指导学生用从下到上的观察方法仔细观察画面。)
师：题目中要求我们联想的是哪个词?
(经过小组讨论，学生回答：让)
师：关键词呢?
生：美。
师：对。现在请同学们回忆一下，你们都到过哪些美丽的地方?那个地方怎么美?
生：我到过水上公园，那里岸柳成行，水面上小船划来划去，又美丽又好玩。
生：我到过北塔公园，山上有许多亭子。
生：我到过五泉公园，那里山上有树，有清凉的泉水，也有许多亭子，还有动物园，所以很美。
师：同学们说的都是公园，自然很美。再想一想，还有别的美的景物没有?比如在这座山上修起梯田，一层梯田一层绿，麦浪翻滚，是不是也令人心醉哪?美的景物不仅公园里有，工厂、农村都有自己特有的美丽景象，大家放开来想。
(冷场)
师：在美术课里我们学过添画，现在我们也来添画。请同学们想想，画面上的大地干得裂了缝，它主要是缺什么?添上什么，它才可能成为大花园、花果山?再添上什么，它才像美丽的新农村?
(学生们回答：缺水、树、花、草坪、小孩、凉亭、楼房、工厂、发电站、拖拉机、试验室、图书馆、金黄的麦子、绿油油的蓖麻、黄澄澄的玉米、人工湖、养鱼池、公园……)
师：同学们说了很多，说得很好。我们再进一步想想：缺水，可是水源在哪儿?怎么去找水，怎么把水引到这里来?这就需要人的劳动。
生：(抢答)我们打井，挖渠。
生：我们把祁连山的雪水引来。
师：对。在想象的画面上，可以出现人的活动，表达人的理想、追求。
我们大西北干旱缺水，有许多地方还不美丽富饶，人民的生活还不富裕，有的还未脱贫，这就是我们省的实情，面对这种情况，我们是怎么想的呢?贝多芬给盲姑娘弹琴，自己感到很幸福，并且创造了著名的“月光曲”。我们应该从中得到一些什么启发呢?难道能让我们的家乡永远是荒山秃岭，让父老乡亲世世代代贫困吗?
生：不!自然是可以改造的，但必须有凌云壮志。
生：有为人民造福的决心。
生：有住在兰州、热爱兰州、建设兰州的决心。
师：大家说得非常好。我们再具体设想一下，假如你就生活在画面上的这个地方，请你做设计师，你将怎样去做，怎样去改变这里的面貌呢?
先想一会儿，想好了再说。
生：我发动群众，修渠引水，绿化这座山，再种上桃树、冬果梨树、西瓜、西红柿、茄子、辣子。
生：你们看画面上的烈日，它是多好的能源，我请太阳能研究所的科学家来修一座太阳能发电站，发出很多的电，把黄河水抽上来，灌溉四方，彻底改变干旱面貌。
生：我在这山顶上盖一座电视塔，请父老乡亲们都来看电视。
师：这几位同学说得非常精采，来，同学们，为他们的'精采发言鼓掌。
(同学们大笑，热烈鼓掌。)
师：现在，我们把讨论的内容归纳一下：
1.这篇作文要求运用“联想”“想象”使作文的内容充实，使自己表达的感情深刻。
2.怎样使内容充实?
联想、想象是由实在的事物引起的。要根据画面上的事物，联系自己在生活中见到的、听到的事物，去展开丰富的想象。
3.怎样表达思想感情?
联系《月光曲》的中心思想，定好这篇作文的中心。学习《月光曲》或我们学过的各种写作方法，通过“美”起来的画面，表达自己的思想感情。
请同学们先复习一下《月光曲》，再仔细、全面地想一想，然后动手写提纲。
篇4：作文讲评：放飞情思，让作文语言的生命燃烧起来 教案教学设计(九年级下册)
《痛苦也很美》杨念《生命的声音》周阳春
《生命是一出戏》陈连波《流星生命》陈静
《生命的退让》夏海燕《感悟生命》谭星
《生命的链条》叶青华《生命的价值》杨停
《人生的曲线》康忠华《生命如茶》蒲江娥
《生命的组歌》严奉羽
《生命永不贬值的财富》明先丹
《生命有限 精彩无限》陈璐
《负重，让生命更加精彩》杨世华
篇5：作文讲评：放飞情思，让作文语言的生命燃烧起来 教案教学设计(九年级下册)
《生命在于奉献》谭涛《生命的长河》李丹
《生命的荣光》许沐五《生命的色彩》欧玉
《感悟生命》谭军《平凡的生命》张漫
《感悟生命》张胜兵《四季人生》刘晓荣
《生命的精彩》李蒲威《生命水》严超
《生命的色彩》丁刚建《感谢生命》谭辉
《感悟生命》汤涛《人生要搏》胡科用
《生命是一幅绚丽画》蒲琴
《我渴望生命永恒》温秋玲
《为生命喝彩》龙爱民《生命的链条》吴漫
1、指名读一读习作，并说一说自己作品最得意的地方。
2、他评，说一说这篇文章有哪些亮点。
（八）片断欣赏（展示课件）
1、片断欣赏
①人生很长，生活很艰难，成长很辛酸，但每只蝴蝶在蜕变前都是丑陋胆怯的毛毛虫……即便生活给你一千个哭泣的理由，你也要给自己一千零一个理由微笑。陈颖《负重，让生活更精彩》（巧用类比）
②生命似水，只要我们肯流动，那么终究会汇入大海。严超《生命水）（巧用比喻）
③世界因生命而精彩，多彩的生命构成缤纷的世界。树因小鸟增添了色彩，小溪因鱼儿增添了色彩，大地因小草增添了色彩，花儿因密蜂增添了色彩，生命因拼搏增添了色彩……欧玉《生命的色彩》（巧用排比）
④曾经有人说：“梅以曲为直，直则无姿.”然则人生亦以曲为美，直则无实。康忠华《人生的曲线》（巧借引用）
⑤也许你想成为太阳，可你却只是一颗星星；也许你想成为一颗大树，可你却只是一颗小草；也许你想成为大河，可你却只是一泓小溪。杨世华《负重，让生命更精彩》（巧用排比）
⑥人生之路曲折而漫长，而在这人生之路上，稍不注意便会迷失自我……“人生如同一个坐标，无论你是谁，总有个点与你相对应。”蒲南方《感悟生命》（巧用引用）
⑦我选择茶样的生命，欣赏茶样飘然脱俗，如春日细雨润物于无声，如秋夜之明月皎洁而空明，如田田之荷，它拥有的是“出污泥而不染，濯清涟而不妖”的独特魅力。蒲江娥《生命如茶》（巧用文言）
⑧曾经是那么认真地想要读懂你，于是冒昧窥探你的世界。于是将灵魂刻进你的`脉络，于是以你为荣。时光流走了惨淡地生命，时光却流不走悠远的思索。肃立依旧，沉默依旧，沧桑依旧，思索依旧。严奉羽《生命的组歌》（诗样的语言）
2、总结作文文采
①巧借引用 ②巧借文言 ③巧用修辞 ④来点幽默
⑤用活句式 ⑥多用成语 ⑦提炼警句
（九）佳文放送(展示课件)
Ⅰ生命如花
有一个少年。认为自己最大的弱点是胆小。为此，他很自卑。父母带着他去看心理医生。医生耐心地听完介绍，握住他的手，非常肯定地说：“你只不过非常谨慎罢了，这显然是个优点嘛。怎么能叫弱点呢?谨慎的人总是很可靠，总是很少出乱子。”
少年有些疑惑：“那么．勇敢反倒成为弱点了?”
医生摇摇头：“不．谨慎是一种优点，勇敢是另一种优点。只不过人们通常更重视勇敢这种优点罢了，就好像白银与黄金相比，人们往往更注重黄金一样。”
医生问：“你喜欢哕嗦的人吗?”少年说：“不喜欢。”医生说：“但是，你若看过巴尔扎克的小说．就会发现这位伟大的作家很哕嗦，常为一间屋子、一个小景色，婆婆妈妈地讲个不休。但是，如果没有了仔细入微的描写，那也就不是巴尔扎克的小说了。你能说那是巴尔扎克的弱点吗?”
少年笑了。 医生问：“你讨厌酒鬼吗?” 少年说：“当然。” 医生问：“那你讨厌李白吗?”
少年说：“当然不。” 医生问：“难道李白不是酒鬼吗?”
少年纠正医生的话：“不对，李白不是酒鬼，而是爱喝酒的诗人，他能斗酒诗百篇呢。”
医生笑道：“对，我赞同你的观点，弱点在不同的人身上．会呈现不同的色彩：有的喝酒人，仅仅是个酒鬼；而李白则是酒中的诗仙。”
医生又说：“天底下没有绝对的弱点。所谓的弱点，在一定条件下也可能成为优点。如果你是位战士，胆小显然是弱点；如果你是司机，胆小肯定是优点。”
弱点与优点相通．并能相互转化，这虽然是心理医生对男孩的开导或安慰，但也有确凿的科学依据。
有一位外科医生，在多年的临床实践中发现了一连串奇怪的现象：患心瓣堵塞症的患者，心脏奇迹般地增大，好像是在努力改变心脏存在的缺陷；肾病患者若摘去了左肾，那么他的右肾的生命力往往十分强盛。另外，耳朵、眼睛和肺等器官，也莫不如此。
生命如花。每个人的生命都像一朵花，尽管不可能是完美无缺的一朵花。有的像艳花，有的像香花，有的像艳而香的花。艳花大多不香，香花大多不艳，艳而香的花大多有刺。只要艳者取其艳，容其不香：香者取其香，容其不艳；艳且香者取其艳香，容其有刺．那么．每个人的生命都可能成为最灿烂最精彩最具特色的一朵花。
不要鄙视、妄自菲薄自己的弱点，换一个角度。它就是我们的特点甚至从没发现的长处。“弱”在某种角度上也会变成一种“强”。
Ⅱ拥有生命真好
以前我从来没有注意过它，珍视过它，因为我感觉，它的存在只不过是对自然界的一点点缀，并没有什么值得可言的。
我常常摧残一些生命。比如说，我经常把一些小草连根拔起来，遇到什么小虫子都要把他们折磨一番后，才让它们死去。记得我抓到过一只蝴蝶，我先把它长长的吸管扯下来，然后是六肢（因为动物的四条腿叫四肢，那蝴蝶有六条腿就叫六肢好了）、触角、翅膀，最后把它放在桌子上，饶有兴趣地看着它那动又动不了的惨状。直到看烦了，才把它送到西天去。现在回想起来，我发现我是多么的残忍，那个幼小的生命，就葬身在我的手里，虽然它是一只害虫，可它毕竟也是一个生命啊！现在的我是绝对不会做出这么另人痛恶的事情了，绝对不会的。
我们在语文书上学了《生命，生命》一课，让我知道了，动植物活着就是拥有生命，死了就意味着生命的流逝。
让我对生命内涵有更进一步了解的是发生在前几天的一件事。那天我正陪着高金阳回家取书，天气干冷干冷的，冻得我直打哆嗦，不知道怎么了，几只小鸡跑了过来，我看到它们在雪地里找东西时心里就充满了喜悦，身上的寒意也被驱得一干二净了。
虽然只是几只鸡，可我发现它们也是生命，她们并不是摆设，而是活物，人也如此，我渐渐开始感悟到了生命的内涵。至少我拥有生命我有思维，我有头脑，我拥有快乐，这只属于我自己的。因为我活着，我可以去做任何一件我想做的事情，可以去完成我的理想，我既然拥有生命，为什么不快乐呢？我开朗多了，人们说，动物的命运很悲惨，它们常常被人们捉住杀掉，-可是它们在没有被捕杀之前，也应该觉得自己是十分幸运的，没有被人们抓到杀掉吧！
朋友们，记住这句话吧，拥有生命就是拥有快乐。我们一定要珍惜活着的每一秒，把生命装扮的更加绚丽多彩。
十、教学反思
用尼采的一首诗作为我的教学反思：
愿所有的笨重都变成轻盈
所有的肉体都不能变成舞台
所有的精神都成为飞鸟
那即是我的全部
那即是我不折不扣的全部
张文熙
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10.让心情灿烂起来初一作文
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