顽皮的雨点作文
“雪顶珍奶加芋圆”通过精心收集，向本站投稿了15篇顽皮的雨点作文，下面小编给大家整理后的顽皮的雨点作文，希望大家喜欢!
篇1：顽皮的雨点作文
顽皮的雨点
浣东街道上北学校五年级 方媛 指导老师 周烨蒂
顽皮的雨落下来了，
好奇地张望着世界。
顽皮的雨点笑了，
它被花儿吮吸着；
顽皮的 雨点笑了，
它滋润着庄稼；
顽皮的 雨点笑了，
小朋友用双手轻轻的捧着它；
顽皮的雨点哭了，
太阳探出头来，它在慢慢地蒸发。
篇2：雨点
睡觉 散步 奔跑 跳跃
池塘 小溪 江河 海洋
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篇3：雨点
苏教版一年级仿写下水文
雨点
安丰中心校 李恒
雨点落到树林里，
在树林里欢唱。
雨点落到屋顶上，
在屋顶上跳舞。
雨点落到女孩的小花伞上，
在小花伞上嬉戏。
雨点落到泥土里，
在泥土里和蚯蚓拥抱。
雨点落到我们小朋友的手心里，
在手心里舒舒服服地睡觉。
篇4：雨点
我走在雨中，雨点落在花丛中，留下了一个个闪亮的珍珠。雨点落在池塘里，溅起了一个个水花，真像一个个跳动地音符。雨点落在我身上，好像妈妈的手在轻轻的抚摸着我。这时风来了，像在跟雨点交朋友，风吹了起来，好像在说：“雨点，我可以和你一起去旅行。”说着，呼呼地吹了起来，把雨点带到了不同的地方。雨点在小溪里跑，在黄河里笑，在长江里唱啊跳啊！快乐地满世界跑！
三年级:徐士杰
篇5：雨点
雨点
雨点正文：句容市实验小学 一(4)班 王楠 雨点落在小草上，・ 在小草上滑滑梯。・ 雨点落在花丛里，・ 在花丛里跳舞。・ 雨点落在树杈上，・ 在树杈上荡秋千。・ 雨点落在脸盆上，・ 在脸盆上打鼓。 指导老师：唐老师(投稿：飞天小兔 于 -5-29 10:26:06 编审: )
篇6：雨点
心中的雨点来了，谁能为我遮掩呢？早晨，微弱的阳光。闹钟叮铃……地响着，我睁开了眼，听见了妈妈在楼下叫我。起床后洗漱完吃饱早餐，匆匆忙忙就去上学了。
上课了，老师在课堂上公布了上个星期英语考试不及格的名单：李金娣，蔡光亮，李德建……王亮，突然，老师停了下来，我心跳七上八下的就像热锅上的蚂蚁，老师喝了口水又继续读，此时，老师的声音刚落那三个字轰炸了我的脑袋。下课后回到家里，我坐在沙发上，装作若无其事。
结果，还是被母亲查觉到了――正在吃饭时，母亲忽然问我：最近有考过试吗？我楞了一下，原本母亲就有些质疑了，现在当然是更加怀疑了。吃完饭她整理好碗筷，走进了房间，不一会儿就出来了，不用想都知道母亲在里面干什么了，但是，不知道为啥出来后，仍然是跟以前一样。到了早上，早餐的旁边有一张小纸条：
我知道了你昨天发下来的英语试卷成绩不是太好，这件事妈妈先帮你保密，下一次我可不是这样的了，这是你我之间的小秘密了，行吗？你敬爱的母亲
正在和我吃早餐的母亲对我笑了笑。吃完这次早餐后，我的成绩在那慢慢的往上升。
这几滴雨点被母亲遮掩住了，但是下面还有许许多多的雨点该怎么办呢？这只有自己的毅力才能做到。所以答案就是自己，人虽然不是万能的，只要不放弃你就会成功，你可也不能不要亲情的帮助，就像上面所说的最后一个自然段一样，不论做什么事都得有一股劲顶着，而上面这件事的力量便是母亲的鼓励。
篇7：《雨点》 之二
L ↓ ↓ K
（图片）（图片）（图片）（图片）
…… 池塘 小溪 江河 海洋
△△△ 睡觉 散步 奔跑 跳跃
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篇8：《雨点》 之一
睡觉 散步 奔跑 跳跃
池塘 小溪 江河 海洋
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篇9：雨点
睡觉 散步 奔跑 跳跃
池塘 小溪 江河 海洋
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篇10：雨点作文
; 雨点
; 周赫言
雨点落在黄河里，
在黄河里滑船，
雨点作文
。雨点落在泥土里，
给小草喝了水，
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雨点落在马路上，
马路吹起了泡泡。
雨点落在我心里，
给了我长高的盼望。
篇11：雨点作文
雨点作文
雨点浙省宁波 阳光实验学校五（3）班 陈姣姣 人们讨厌雨，因为下雨了，洗了的衣服就晾不干了；进进出出行动不方便；马路上汽车容易堵塞；容易使人生病；下暴雨，雷鸣闪电，还不能玩电脑看电视呢！可是我却不这样想：雨多好呀！洁白无暇，多么纯洁！它抚平了人们的心情，冲走了世间的不平，带走了人们心中的仇恨，使整个世界焕然一新。
在春夏秋冬四季的各种各样的雨中，我最喜欢春雨，乡村里的春雨。春雨姑娘随着春季的到来，悄悄地来到了人间。屋檐下，三只小鸟“唧唧喳喳”的欢乐地叫着，似乎在争论春雨的.颜色：
“春雨好美呀！它是粉红色的。”左边的那只小鸟说。
“不对，你说错了！春雨不是粉红色的，是绿色的！”右边的小鸟说。
“ 你们都不对，春雨既不是粉红的，也不是绿色的，春雨是金黄的！”中间那只小鸟使劲的摇着头说。
“春雨染红了桃花，它怎么不是粉红的呀？”
“春雨染绿了树叶，它怎么不是绿的呢？”
“那么，春雨染黄了油菜花，它怎么不是黄的啊？”
“噢，原来春雨是五彩缤纷，绚丽五彩的！”三只小鸟异口同声的喊道。
春天里，下雨时，我常常会独自一人趴在窗口，两只手托着下巴，静静地看着雨中的情景：整个村特别安静，马路上偶尔驶过几辆汽车……整个乡村似乎融化在了这雨的世界里！
雨点像一个个窈窕淑女，在天空中翩翩起舞……春雨啊！我爱你！
指导教师：严利文
篇12：雨点记叙文
雨点记叙文
早晨，微弱的阳光。闹钟叮铃铃铃铃铃铃铃地响着，我睁开了眼，听见了妈妈在楼下叫我。起床后洗漱完吃饱早餐，匆匆忙忙就去上学了。
上课了，老师在课堂上公布了上个星期英语考试不及格的名单：李金娣，蔡光亮，李德建……王亮，突然，老师停了下来，我心跳七上八下的就像热锅上的'蚂蚁，老师喝了口水又继续读，此时，老师的声音刚落那三个字轰炸了我的脑袋。下课后回到家里，我坐在沙发上，装作若无其事。
结果，还是被母亲查觉到了——正在吃饭时，母亲忽然问我：最近有考过试吗？我楞了一下，原本母亲就有些质疑了，现在当然是更加怀疑了。吃完饭她整理好碗筷，走进了房间，不一会儿就出来了，不用想都知道母亲在里面干什么了，但是，不知道为啥出来后，仍然是跟以前一样。到了早上，早餐的旁边有一张小纸条：我知道了你昨天发下来的英语试卷成绩不是太好，这件事妈妈先帮你保密，下一次我可不是这样的了，这是你我之间的小秘密了，行吗？你敬爱的母亲
正在和我吃早餐的母亲对我笑了笑。吃完这次早餐后，我的成绩在那慢慢的往上升。
这几滴雨点被母亲遮掩住了，但是下面还有许许多多的雨点该怎么办呢？这只有自己的毅力才能做到。所以答案就是自己，人虽然不是万能的，只要不放弃你就会成功，你可也不能不要亲情的帮助，就像上面所说的最后一个自然段一样，不论做什么事都得有一股劲顶着，而上面这件事的力量便是母亲的鼓励。
篇13：小小雨点
教学目的：1、学习歌曲，掌握八分音符的节奏。
2、练习清晰的咬字，用轻巧的声音演唱歌曲。
教材分析：歌曲《小小雨点》，曲调流畅、活泼，以拟人的手法描述了雨中情景。歌曲由四个乐句构成，一、二、乐句完全相同，第四与第三乐句基本相同。八分音符的运用使乐曲更显活跃，充分表现了小雨点的轻巧、可爱。
教学重点：1、认识八分音符的时值《。
2、以轻巧的声音演唱歌曲。
教学难点：1、3与4半音的音准。
2、第二乐句与第四乐句的区别。
教学过程：
第一课时
一、组织教学：师生问好。
二、基本练习：
1、 复习歌曲《音阶歌》。
2、 认识八分音符。
三、新授：学习歌曲《小小雨点》。
1、 导入：边讲歌词边板画
2、 范唱：①看录像听范唱。
②师范唱。
3、学习歌词：
（1）看歌篇读歌词。
（2）随音乐按节奏读词。
（3）再次欣赏范唱。
（4）学唱歌词。
4、 学唱歌词旋律。
（1）老师范唱歌曲旋律。
（2）学生找出相同的乐句旋律。
（3）教唱歌曲旋律。
（4）学生随琴随老师唱歌曲旋律。
5、 再次填唱歌词（中速、活泼地、轻巧的）
四、音乐拍手出教室。
第二课时 云
教学目标：
1.在游戏中，巩固d¬---si各音及音位的认识。
2.学生能用甜美的声音歌唱《云》并感受三拍子乐曲的特点。
3.通过创编歌词，培养学生的即兴创编能力。
教学难点：歌词的创编
教学过程：
一、导入新课
1、听音乐进教室。律动《摘果子》
2、发声练习《我家的小花猫》
3、听音摆位
（老师扮演小花猫）：“今天我要去朋友家玩，请你们猜猜他们是谁，住在那？”
4、听音 d .r. m. f. s .l. si摆位。
二、新歌教学
师：“小花猫还准备了一幅画送给你们。我们一起来欣赏一下吧。”（幻灯投影，老师描述）：“蓝蓝的天空，飘着一朵朵白云。就象大海里飘着一只只帆船。多美呀。船里装了小鱼和小虾。云里装的是什么呢？蒋老师用歌声来告诉你们。”
1、师范唱《云》
提问：
①船里装了什么？
②听了以后有什么感觉？
③这首歌是几拍子的？
④它的强弱规律是什么？
2、学生边拍强弱规律边哼鸣全曲
3、师生根据节奏进行歌词接龙
4、学生跟音乐演唱歌曲
5、分组进行伴奏演唱歌曲
三、集体演唱歌曲
四、创编歌词
1、分组讨论：云是怎么形成的？
2、分组讨论：雨的作用。
3、学生进行歌词创编。
4、学生进行演唱
五．老师进行总结
六．师生告别，听音乐出教室。
篇14：雨点二
小学语文备课用笺(一)
l 课题 2 雨点
l 使用课时3
l 总第 课时
l 教学目标:
1. 学会本课生字，认识几个新偏旁，理解生字组成的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 初步认识池塘、小溪、江河和海洋，了解水在池塘、小溪、江河和海洋中的不同状态，激发学生观察自然、理解自然的兴趣。
l 教学重点难点:
识字、写字、朗读、背诵。
l 教学具准备及辅助活动:
生字卡片、插图、小黑板
l 主要板书.计划:
2 雨点
落 进
篇15：雨点二
第二课时
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解雨点与植物生长有密切的关系。
3、会写“半、巴”。
【教学重点、难点】
重点：正确、流利地朗读课文。
难点：理解雨点与植物生长有密切的关系。
〖反思
教学目标是否能体现三个维度之间的和谐。
三条都是关于知识技能的目标没有涉及过程方法和情感态度价值观的目标。所以教学目标没有体现新课程对于教学目标三维融合的要求。
对学生的培养不是孤立地从每一个方面进行，而是在一个环节中体现三个维度的融合。良好的教学目标应该是知识技能、过程方法和情感态度价值观的综合体现。
【教学过程】
一、复习导入
出示生字词语卡片，开火车读，评议、正音。
〖反思
识字和阅读应该是相互统一，互相补充的。识字是阅读的基础，同时，阅读又能够帮助学生更好地理解字意。
在这个复习活动中，识字复习强调了词语的再现，但趣味性不强，难以调动学生的兴趣，且与文分离，不利于学生进入文本。
是否可以为学生创设一个情境。
二、学习课文2～4自然段
1、提出读书要求：边读边想，你从他俩的对话中读懂了什么？还有什么不懂的？
2、学生自由读。
3、检查识字情况： 逐个出示“空、问、答、地、方”，分别指名读字音，并说说自己是怎么记住这个字的。
4、 指导读问句。
⑴ 谁能把大雨点儿问小雨点儿的话读一下？
指名读，生评议（他读得像在问人家吗？）；再指名读，学生再评议，；教师范读，；全班朗读此问句。
⑵ 小雨点儿是怎么问大雨点儿的？
指名读。（注意问的语调）你听明白小雨点儿到底想问什么了吗？
5、指导朗读。
⑴ 借助书中插图体会大雨点儿和小雨点儿的心情。
⑵ 学生看书，听老师范读。（让学生比较哪句是高兴时说的'话）
⑶ 学生练读小雨点儿的话。
⑷ 学生自己试读大雨点儿的话。指名读，学生评议。
⑸ 齐读2、3、4自然段，体会大雨点儿和小雨点儿的感情。
⑹ 小组合作，分角色朗读。
⑺ （出示课件）以小组为单位给动画中的大雨点儿和小雨点儿配音。
6、质疑：听完他们的对话，你有什么不明白的要问他俩吗？
7、课间操：《小雨沙沙》。（配种子发芽的动画）
〖反思
这是整篇课文的中心部分。在这部分设计中存在以下几个问题：
1、教学设计主导线索有些混乱。阅读──识字──阅读。识字是否可以放在第一课时。如果以教学“问”作为主线，会更好。可以先学什么是问句，雨点问了什么？怎么读出问的语气？
2、没有体现“学生学”为主。在这个预设中学生只是学习的随从，跟着老师一步步走。如果让学生把自己就当作雨点，问“你们说了什么？”然后通过大量朗读训练，情境朗读可能会更好。
3、在朗读练习中，是否可以更多地给学生生活化的情境：教师让学生分角色给动画片配音，这个活动学生很喜欢，但是学生在活动中还是在“演”而不是真正把自己当作雨点，所以，我觉得在朗读中是不是可以这样设计：大雨点小雨点遇到了，你们先打个招呼（这样让学生充分进入情境），你们离得很远，该怎么说呢？（要大声）
这样的设计，让学生把课堂对话和生活中的口语交际相结合，扩大了语文学习的外延。
【顽皮的雨点作文】相关文章：
1.《雨点》 之三
2.作文 初夏的雨点
3.《雨点》教案之二
4.雨点教学反思
5.《雨点》教学方案
6.顽皮的小熊作文
7.顽皮的弟弟作文
10.顽皮的小龙虾作文
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